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ESPAÑOL APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo.

TEXTOS EXPOSITIVOS Lee cuidadosamente lo que se te pregunta y responde.

¿Cuál es su función?

1.- ¿Qué tipo de información podemos encontrar en los periódicos? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

La función principal de los textos expositivos es informar, brindar datos al lector sobre temas específicos.

2.- Cuando necesitas investigar sobre algún tema, ¿dónde lo buscas? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.- ¿Qué semejanza encuentras entre la información de un recetario y la que te proporcionan las enciclopedias? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Completa los nombres de las fuentes donde podemos encontrar los textos expositivos.

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3 Lee el siguiente texto expositivo, escribe en los espacios vacíos los datos que faltan, de acuerdo a la información que te da el texto.

Título

Subtítulo

Un eclipse de Sol se produce cuando la Luna se coloca entre la Tierra y el Sol y oculta toda la luz del Sol o bien una parte. El eclipse puede ser total, parcial o anular. Como la Luna es mucho más pequeña que nuestro planeta, el eclipse no se produce nunca en toda la Tierra. Imagen o fotografía.

- Los eclipses totales de Sol duran poco tiempo, como máximo 8 minutos y son poco frecuentes. Pueden verse solamente desde una zona pequeña del planeta y en regiones adyacentes se ve solamente como un eclipse parcial. - Los eclipses anulares de Sol se producen cuando la Luna esconde solamente la zona central del Sol. Se ve como un círculo negro envuelto de un anillo iluminado.

Subtítulo

Los eclipses de Luna se producen cuando la Tierra se coloca entre la Luna y el Sol. Son eclipses más frecuentes y se pueden ver desde todo un hemisferio. Conceptos importantes: - La umbra: (en latín: “sombra”) es la parte más oscura de una sombra. Dentro de la umbra, la fuente de luz es completamente bloqueada por el objeto que causa la sombra. - Penumbra: (en latín: paene “ casi “ + umbra “sombra”), _____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________. https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/797/eclipse_solar_y_lunar 19 de enero de 2018. Texto adaptado con fines didácticos MEAD.

Une las secciones de los textos expositivos o informativos, con la utilidad que tiene cada uno, y completa la información que falta de acuerdo a lo que has aprendido. 1.- Texto explicativo. 2.- Imagen o fotografía. 3.- Tablas y/o gráficas.

Presentan información de manera gráfica, ordenada, clara y a veces comparativa, es obtener información diferente a la que brinda el texto Ayuda a encontrar la información que necesitas más rápido, así como a clasificar la información en temas más concretos

4.- Título. 5.- Subtítulo.

Ayuda a entender el tema de manera más visual, y poder observar como son las cosas. Autorizado para su reproducción gratuita. Derechos Reservados. GOB. EDO. SEECH. MATERIALES EDUCATIVOS Y APOYOS DIDÁCTICOS

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4 APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce los elementos de las narraciones: estado inicial, aparición del conflicto y resolución del conflicto. Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narración.

NARRACIONES MEXICANAS Lee cuidadosamente y responde las preguntas. Leyenda del Panteón de los Niños en Ciudad Juárez Cuenta la leyenda que en la avenida Francisco Villarreal de Ciudad Juárez se encuentra ubicado el llamado “panteón de los niños”. Alrededor de este cementerio ahora hay muchos fraccionamientos que no tienen una vista muy agradable. Al asomarse por sus ventanas pueden observar las tumbas de pequeños niños que fueron sepultados desde el año 1900. Este panteón tiene muchas tumbas de pequeños niños que murieron a causa de la viruela y otras enfermedades. Las cruces son de madera y únicamente tienen el nombre del niño fallecido. Durante la noche se pueden escuchar voces de niños jugando. Algunos de los vecinos prefieren mantener cerradas las ventanas y no abren las puertas. Hace algún tiempo, un joven llamado Antonio se dirigió a este lugar, para averiguar más sobre esta leyenda. Pensó que nada de esto era verdad y que solamente se trataba de un invento de los vecinos de los fraccionamientos. Al llegar, vio que una pelota se atravesó en su camino, entonces detuvo su auto para evitar atropellar a los niños que supuso jugaban con ella. Pero para su sorpresa solamente escuchó risas y gritos pero nunca vio a ningún niño. Entró al panteón y escuchó que alguien corría entre los arbustos, de inmediato volvió a su auto pero no podía abrir la puerta. Cerró los ojos y comenzó a rezar con mucho miedo. Al abrirlos vio que su auto tenía marcas de tierra en forma de pequeñas manitas de niños por todos lados. Entonces intentó abrir nuevamente la puerta de su auto y pudo entrar. Arrancó de inmediato y justo cuando se encontraba de salida, un niño con vestimenta de manta y una pistola se paró frente a él durante unos segundos mirándolo a los ojos. Se cree que fue el espíritu de un niño que murió durante la Revolución defendiendo a su padre. Antonio tuvo que acelerar su auto y salió del lugar, pero mientras conducía por la carretera tuvo un terrible accidente que le quitó la vida. Y dicen que lo único que se encontró dentro de su auto fueron antiguos https://www.leyendasdeterrorcortas.com 25 de enero de 2018 juguetes de niños. Texto adaptado con fines didácticos MEAD

1.- ¿Por qué llaman así a ese panteón? ______________________________________________________________________________________ 2.- ¿Cuál crees que sea la razón de la muerte de Antonio? ________________________________________________________________________________________ 3.- ¿Qué hubieras hecho tú si estuvieras en el lugar de Antonio cuando vio a ese niño armado? ________________________________________________________________________________________ Autorizado para su reproducción gratuita. Derechos Reservados. GOB. EDO. SEECH. MATERIALES EDUCATIVOS Y APOYOS DIDÁCTICOS

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5 Lee cada una de las frases que están en la parte de abajo de la hoja, recórtalas y pégalas en recuadro que corresponda de acuerdo a la leyenda del panteón de los niños. Todas las narraciones deben de tener un inicio donde se describan las fechas, lugares o escenarios y presentación de los personajes, un desarrollo donde aparezca el conflicto o situación más importante y un final o desenlace donde se resuelva la problemática.

INICIO

DESARROLLO

FINAL

En la avenida Francisco Villarreal de Ciudad Juárez se encuentra ubicado el llamado “panteón de los niños”. Ahora hay muchos fraccionamientos.

Durante la noche se pueden escuchar muchas voces de pequeños niños jugando.

Justo cuando se encontraba de salida, un niño con vestimenEntró al panteón y escuchó que alguien corría entre los ta de manta y una pistola se paró frente a él durante unos arbustos, de inmediato volvió a su auto pero no podía abrir segundos mirándolo a los ojos. la puerta. Hay muchas tumbas de pequeños niños que murieron a causa de la viruela y algunas otras enfermedades.

Lo único que se encontró dentro de su auto fueron antiguos juguetes de niños.

Un joven llamado Antonio se dirigió al panteón, para averiguar más sobre esta leyenda.

Antonio tuvo que acelerar su auto y salió del lugar, pero mientras conducía tuvo un accidente que le quitó la vida.

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Completa la información, observa el ejemplo. Ejemplo: CAUSA: Antonio manejó rápidamente y asustado.

Las causas son el motivo, origen o razón de que sucedan las cosas.

CONSECUENCIA: Se volcó en la carretera y murió.

CAUSA:

CAUSA: Me baño rápido y uso solo un vaso de agua para lavarme los dientes.

CONSECUENCIA: Miedo.

CONSECUENCIA: CAUSA: Me alimento sanamente y hago ejercicio. CONSECUENCIA:

CAUSA: CONSECUENCIA: : No entiendo la actividad que tengo que hacer.

Las consecuencias son el resultado, conclusión o derivación producida por un hecho o la ejecución de una acción.

CAUSA: CONSECUENCIA: Mis padres me agradecen y felicitan.

Lee con atención los siguientes textos y anota si es leyenda, fábula o cuento. LA PASCUALITA Cuentan que Pascualita era la hija de una costurera que hacia vestidos de novia. Todo marchaba muy bien para la joven muchacha, hasta el día de su boda. Pascualita se probó el vestido, y fue picada por un animal venenoso que estaba escondido entre el vestido, Pascualita murió casi al instante, la madre de la joven pensó que su hija era tan hermosa que merecía ser exhibida, por eso mandó a que la embalsamaran para que puediera ser admirada. Hoy en día, existe una tienda que posee un maniquí, que dicen es el cadáver embalsamado de Pascualita, pero además los que la han visto de cerca aseguran que este maniquí se mueve, que gira la cabeza para ver a las personas pasar y que cambia de posición por las noches. http://mitosyleyendas.com.mx 25 de enero de 2018. Texto adaptado con fines didácticos MEAD

EL LOBO CON PIEL DE CORDERO Un día un lobo dijo –si me disfrazo de oveja, podré comer fácilmente–. Se metió entonces en una piel de oveja y se fue a pastar con el rebaño, despistando totalmente al pastor. Al atardecer, para su protección, fue llevado junto con todo el rebaño a un encierro, quedando la puerta asegurada. Pero en la noche, buscando el pastor su provisión de carne para el día siguiente, tomó al lobo creyendo que era un cordero y lo sacrificó al instante. Moraleja: Según hagamos el engaño, así recibiremos el daño.

https://www.guiainfantil.com 25 de enero de 2018. Texto adaptado con fines didácticos MEAD

EL ÁRBOL MÁGICO Hace mucho mucho tiempo, un niño paseaba por un prado en cuyo centro encontró un árbol con un cartel que decía: soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás. El niño probó con abracadabra, tan-tata-chán, y muchas otros, pero nada. Rendido, se tiró suplicante, diciendo: “¡¡por favor, arbolito!!”, y entonces, se abrió una gran puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía: “sigue haciendo magia”. Entonces el niño dijo “¡¡Gracias, arbolito!!”, y se encendió dentro del árbol una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaña de juguetes y chocolate. Por eso se dice siempre que, “por favor” y “gracias”, son las palabras mágicas. Autor: Pedro Pablo Sacristán. https://cuentosparadormir.com 25 de enero de 2018. Texto adaptado con fines didácticos MEAD

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APRENDIZAJES ESPERADOS: Comprende la función e identifica la información que usualmente se solicita en los formularios. Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadas en los formularios.

EXPLORAR Y LLENAR FORMULARIOS Forma los nombres de los documentos uniendo con líneas de diferentes colores.

Cre

ti

ciones nacimiento

Ins

cen

Car

sa

lla

Li

den

porte

Acta

crip

Pa

de

cia ciales

Observa la credencial de elector de algún familiar y úsala como ejemplo para realizar una tuya, pregúntale a tu maestro(a) si la pueden usar para tener derecho a tomar decisiones dentro de clases.

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Co 8 los q mo vez ; so ue cons tendrá n much que eguir d s que l os los m le te re i o com ferente nar for mento s s cos mul iend ario en as e o qu n tu s pa ea ello prenda vida, a ra s. s tod s o so í bre Investiga y escribe el significado de las siguientes siglas y/o abreviaturas.

Sr. IMSS Atte. SEP Edo. CFE Cd. IFE Col. TELMEX Responde. 1.- ¿Para qué sirven los formularios? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2.- Pregunta a un familiar ¿qué tipo de formularios le ha tocado llenar? y anótalos aquí. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 3.- ¿Cuál crees que pueda ser la utilidad de las siglas y/o abreviaturas en los formularios? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Autorizado para su reproducción gratuita. Derechos Reservados. GOB. EDO. SEECH. MATERIALES EDUCATIVOS Y APOYOS DIDÁCTICOS

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MATEMÁTICAS

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CONTENIDOS: Uso de las fracciones para expresar partes de una colección. Cálculo del total conociendo una parte.

RETOS MATEMÁTICOS Lee con atención la situación que se te plantea y responde. 1

En la escuela primaria “Tierra y Libertad” tienen un total de 324 alumnos de los cuales 6 son de procedencia extranjera, y el resto son de nacionalidad mexicana, de ellos, 6 alumnos son indígenas y 24 tienen capacidades 1

diferentes de los cuales 8 utilizan sillas de ruedas, los alumnos y la maestra de 4° grado, están iniciando una campaña en la escuela a favor del respeto a la diversidad, para que todos los niños y niñas sean tratados igual. Para iniciar con la actividad, primero consideraron importante recabar algunos datos, por ejemplo: cuántos niños y niñas había, y obtuvieron los siguientes datos:

De acuerdo a esta situación responde: 1. ¿Qué fracción del total de los alumnos son mexicanos?

2. ¿Qué fracción del total de los alumnos tienen capacidades diferentes?

3. ¿Qué fracción del alumnado total representa a los indígenas?

Ayúdalos, anotando la fracción de alumnos que faltan por grupo: GRUPOS

HOMBRES

1 2

MUJERES

TOTAL 52

21

63

4 6

48

3 5

55

29

58 7 12

6° TOTAL

+

48 =

Anotar, en conclusión en la escuela existen: Alumnos extranjeros

Alumnos indígenas

Alumnos con capacidades diferentes.

Alumnos usan sillas de ruedas

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10 La directora, solicitó algunos artículos para la escuela, con el fin de contribuir a la actividad de los niños de 4° y que todos los alumnos tengan lo que necesitan de acuerdo a sus condiciones y que no se generen diferencias o discriminación; pero llegaron incompletos. Lee y responde lo que se pregunta en cada caso. ESPAÑOL

Llegaron 296 libros de español ¿Qué fracción de libros de español faltan para que todos los niños que hablan español tengan el suyo?______________

OSERÍ

Llegaron 16 libros en lengua indígena ¿Qué fracción de libros en lengua indígena sobran, de acuerdo al número de alumnos que lo necesitan?______________

1 Silla de ruedas ¿Qué fracción de alumnos van a faltar de silla de ruedas, para que todos los niños que la necesitan, tengan una?______________

108 Mochilas ¿Qué fracción de niños van a quedar sin mochila nueva? ______________

288 Reglas ¿Qué fracción del total de niños faltarán de regla? _______________

Llegaron sacapuntas para 1 4

del total de los alumnos

¿Qué fracción de sacapuntas faltaría para completar uno para cada uno?______________

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CONTENIDOS: Resolución de sumas o restas de números decimales en ciertos contexto.

Los alumnos de 4° junto con su maestra organizaron algunas actividades de trabajo y convivencia, así que organizaron varios equipos de alumnos cuidando que en cada uno existiera la diversidad, donde hubiera hombres, mujeres, niños pequeños y grandes, con diferentes capacidades, indígenas, extranjeros, etc., con la intención de trabajar juntos en un bien común, y que se dieran cuenta que cada uno tenemos habilidades distintas, y haciendo uso de ellas podemos lograr grandes cosas, cada equipo eligió un nombre relacionado con el tema, y así comenzaron las actividades. A cada equipo se le asignó un reto matemático para ser realizado por todos, aquí te presentamos algunos de ellos para que tú los resuelvas.

Les pidieron dibujar y colorear un payaso geométrico en el centro de la cancha, para el día del niño, para ello los niños debían conocer las medidas de la explanada y así, calcular el centro.

Anota las medidas de las longitudes que se les piden.

EQUI P “RESP O ETO”

¿Cuánto mide el ancho la cancha? _______________________ ¿Cuánto mide el largo la cancha? ________________________ ¿Qué medida tiene, la mitad del largo de la cancha? ______________________ ¿Qué medida tiene, la cuarta parte del ancho de la cancha? _____________________ El payaso debería de medir 8.5m de largo por 5m de ancho ¿Cuántos metros de largo quedarían de espacio libre? _________________ ¿Cuántos metros de ancho quedarían de espacio libre? _________________ Autorizado para su reproducción gratuita. Derechos Reservados. GOB. EDO. SEECH. MATERIALES EDUCATIVOS Y APOYOS DIDÁCTICOS

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12 Para crear su payaso debían de ganarse el número y el tipo de figuras a utilizar, así que se les planteó el siguiente ejercicio. Los resultados de las siguientes operaciones tendrán de regalo una figura geométrica que podrás usar para crear tu payaso, entre más operaciones respondas mayor número de figuras tendrás para utilizar. Si el resultado es...

Tendrás un...

Si el resultado...

Tendrás un...

Es mayor a 18

Círculo

Está entre 9 y 12

Rectángulo

Es menor que 7

Cuadrado

Está entre 12 y 14

Estrella

Es igual a 8.5

Triángulo

Está entre 15 y 17

Trapecio

Resuelve y gánate las figuras.

4.3 + 4.2=

20.5 – 13.7 =

3.2 + 2.6 + 3.6 =

2.1 + 1.8 + 2.9=

4.1 + 2.7 =

8.5 + 9.2 + 3 =

11.8 + 8.9 =

3.5 + 10.3 + 1.6=

4.1 + 2.7 =

25.1 – 4.4 =

12.2 – 3.7 =

6.7 + 2.7 =

3.2 + 4 + 5.4 =

2.5 + 3.8+ 2.2=

15 – 2.4 =

20.2 – 4.8 =

12.8 – 3.4 =

6.5 + 4.8 + 2.1 =

Dibuja aquí el payaso que tú hubieras propuesto con el número de figuras que ganaste.

Usa el reverso de la hoja en caso de ser necesario.

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IPO EQU NZA” ERA “ESP

13 A otro de los equipos les tocó un reto distinto; que se trata de descubrir las figuras ocultas en la retícula, con apoyo de los resultados de las operaciones, que se les dan.

Los puntos de la retícula de la derecha, representan los números de la tabla que se te muestra en la parte de superior izquierda.

Ubica los números que te den como resultado en cada operación, y únelos con una línea hasta donde se te indique. Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

2.6 – 1.6 =

40.3 + 0.7 =

10.3 - 3.3 =

46.8 + 19.2 =

4 +2= 2 4 + 8 + 6= 2

25 + 5.9 + 1.1 =

15.2 + 1.8 - 8 =

15 – 0.5 + 53.5 =

127 – 42.9 – 12.1=

23.2 + 7.8 + 8 =

8 x 8 + 3.6 + 11.4=

6.2 + 3.8 + 5=

84.6 - 10.2 - 0.4=

9 x 9 + 1.6 + 6.4 =

7.4 – 2.4 =

70.2 + 13.8 =

8 + 5 + 38 = 2 20 + 6 - 14 = 6

3.6 + 2.4 =

45.2 + 16.4 + 19.4=

6.5 x 5 =

39.5 + 1.5 =

26.2 + 30.8 + 29 = 20 + 41.9 + 14.1 = 2

15.2 + 4.8 + 1 = 98 – 90- 7 =

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APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de un rectángulo cualquiera, con base en la medida de sus lados. Construcción y uso del m2, el dm2 y el cm2.

Marca con un color lo que se te pide en cada figura.

Perímetro

Área

Resuelve las diferentes situaciones que se presentan.

EQUI PO “AMO R”

Al terminar las actividades propuestas por el grupo de cuarto, se organizó un festejo, a este equipo le tocó hacer los manteles, la mamá de uno de los niños les donó la tela para que pudieran hacerlos a la medida de las mesas.

Una de las mesas mide 3m de largo x 1.5m de ancho

Dibuja el mantel.

1.- Uno de los manteles deberá cubrir al menos 2 mesas, dibuja en la retícula el perímetro que deberá tener el mantel. (Considera que la distancia de un punto a otro equivale a 1m)

Mantel para las dos mesas Perímetro

Luego se les presentaron otras medidas de mesa, ayú- Área dalos a resolverlo y dibújalo. Mantel para dos mesas que miden 2m x 2m c/u.

Mantel para una mesa que mide 6m x 2m

Mantel para dos mesas que miden 2.5m x 1.5m c/u

Mantel para una mesa que mide 4m x 2m

Perímetro

Perímetro

Perímetro

Perímetro

Área

Área

Área

Área

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15 A otro equipo le tocó pintar algunos adornos, para esto la maestra les preguntó cuánta pintura requerían; tomando en cuenta que por cada m2 utilizarían ½ litro de pintura.

EQUI P “UNIÓ O N”

Responde ¿Qué son los metros cuadrados? Explícalo ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________. Observa, analiza y responde. 1 cm 1 cm

1 cm

= a 1cm2

¿Cuántos cm2 crees que mida?____

1 cm

1.- ¿Cuántos lados tiene un decímetro cuadrado? _______________________ 2.-¿Cuánto crees que mida por cada lado un decímetro cuadrado? _________________________ 3.-¿Cuántos centímetros cuadrados, crees que mida el metro cuadrado? ____________________ Una vez comprendido lo que es un cm2, vamos a resolver el trabajo del equipo.

Éstos son los adornos que deberán pintar, calcula el área de cada uno.

3 1

2

4

Considera que la medida de un punto a otro es de 50 cm

Área figura 1: ________________

Área figura 3:________________

Área figura 2 : _______________

Área figura 4: _______________

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16 Escribe en cada línea cuántos litros de pintura se necesitarán para cada una de las figuras. Realiza las operaciones que necesites Realiza las operaciones que necesites aquí.

aquí.

Figura 1: ___________________ Realiza las operaciones que necesites aquí.

Figura 2: ___________________

Figura 4: ___________________

Realiza las operaciones que necesites aquí.

¿Cuántos litros de pintura necesitarán en total? Figura 3: ___________________ Recorta el cm2 y el dm2 por la orilla de cada uno, los necesitarás en la próxima actividad..

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17 Al último equipo le tocó pintar juegos en los pasillos de la escuela que sirvieran para poder convivir durante los recreos; las instrucciones para realizarlos fueron las siguientes: 1.- Pintar un tablero de ajedrez que mida 9 dm2. 2.- Dibujar un juego de serpientes y escaleras que mida 4m2

EQUIP “DIVER O SIDAD”

3.- Dibujar y pintar un bebeleche o rayuela, donde cada cuadro mida 4dm2 de largo y lo mismo de ancho. Para poder realizar la actividad los alumnos tenían que entender y practicar estas unidades de medida así que les pidieron realizar una actividad. Mide los objetos que se indican en cm2, dm2 y/o m2 según convenga y anota las medidas que te resulten en la siguiente tabla, utiliza las unidades de medida que recortaste en la página anterior. Responde. Objeto Mide 1. ¿Qué unidad de medida usaste para medir el cuaderno? ¿Por qué? Cuaderno _________________________________________ _________________________________________ Mesa _________________________________________. Pizarrón 2.¿Qué unidad de medida utilizaste para medir el pizarrón? ¿Por qué? Borrador _________________________________________ Elige otro objeto a medir y anótalo aquí _________________________________________ _________________________________________. Una vez logrado este ejercicio pusieron manos a la obra con los dibujos

Piensa y calcula, no olvides que las medidas están en la parte superior de la hoja. ¿Cuántos cm2 mide el tablero de ajedrez? Ancho _____________ y Alto ____________ ¿Cuántos dm2 mide el área de las serpientes y escaleras? ______________ dm2 ¿Cuántos cm2 mide cada cuadro del bebeleche o rayuela? Ancho _____________ y Alto ____________ ¿Cuántos dm2 miden en total los 9 cuadros del bebeleche o rayuela? ____________ dm2

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CIENCIAS NATURALES APRENDIZAJES ESPERADOS: Relaciona la fricción con la fuerza y describe sus efectos en los objetos.

EFECTOS DE LA FRICCIÓN

Realiza lo que se te indica y responde.

Frota tus manos durante un minuto, ¿Qué sucede? __________________________________________________________ __________________________________________________________ ¿Cómo se le llama a este contacto entre tus manos? __________________________________________________________ __________________________________________________________ ¿Qué máquina conoces que funcione gracias a la fricción? __________________________________________________________ __________________________________________________________ Explica cuál es la importancia o consecuencia de la fricción en cada una de las imágenes. Ejemplo: La fricción se da, cuando se talla o roza la goma con la marca del lápiz, esto provoca que se borre o desvanezca lo escrito, y otra consecuencia es que la goma se calienta una vez realizada la fricción.

La fri cci verbo ón se deriv a f refier riccionar q del e a fr u e se gar o otar, rest re rozar algo. -

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19 La fricción genera calor o energía y existen dos tipos de fricción, la fricción estática y la fricción dinámica.

FRICCIÓN DINÁMICA

FRICCIÓN ESTÁTICA Tambien llamada “de agarre”, ésta es la fuerza entre dos superficies que impide que éstas se deslicen o resbalen una sobre la otra.

Esta fuerza siempre se opone al deslizamiento y trata de reducir la rapidez a la cual las superficies se deslizan una sobre la otra.

Es la misma fuerza que te permite acelerar hacia adelante cuando corres. Si no hubiera ningún tipo de friccion entre tu pie y el suelo, serías incapaz de empujarte hacia adelante al correr y terminarías trotando en el mismo lugar, como si trataras de correr sobre hielo muy resbaloso.

Por ejemplo, una persona barriéndose a segunda base durante un juego de beisbol está usando la fuerza de fricción dinámica para frenarse, si no existiera esta fuerza, el jugador se deslizaría por un largo tramo, lo que haría que robar las bases fuera extremadamente difícil.

Lee cada uno de los casos y marca con una “x” en el tipo de fuerza de fricción a la que se refiere la situación. SITUACIÓN

Fuerza de Fricción Estática.

Fuerza de Fricción Dinámica.

1.- Un automóvil frena lentamente hasta detenerse.

2.-Un automóvil acelera y avanza poco o poco.

3.- Una familia se cambia de casa y arrastra los sillones para sacarlos de la casa. 4.- Comienzas a andar en patines y avanzas despacio.

5.- Te lanzas por un tobogán muy inclinado al acercarse el final de éste, la cantidad de agua te ayuda a bajar la velocidad.

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20 APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la formación de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos.

LOS ECLIPSES Explica según lo que conoces. 1.- ¿Cómo se genera un eclipse? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________________________. Lee ambos textos, y relaciónalos con una línea a la imagen que los representa. ECLIPSE SOLAR Un eclipse de Sol se produce cuando la Luna se coloca entre la Tierra y el Sol y oculta toda la luz del Sol o bien una parte. El eclipse puede ser total, parcial o anular. Como la Luna es mucho más pequeña que nuestro planeta, el eclipse no se produce nunca en toda la Tierra.

ECLIPSE LUNAR Los eclipses de Luna se producen cuando la Tierra se coloca entre la Luna y el Sol. Son eclipses más frecuentes y se pueden ver desde todo un hemisferio. - Umbra: (en latín: “sombra”) es la parte más oscura de una sombra. Dentro de la umbra, la fuente de luz es completamente bloqueada por el objeto que causa la sombra. - Penumbra: (en latín: paene “ casi “ + umbra “sombra”), donde la fuente lumínica solo es bloqueada parcialmente.

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GEOGRAFÍA APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue la participación económica de las entidades federativas en México.

ECONÓMIA DE MÉXICO Completa el texto con información real de tu familia. En mi casa, mi papá trabaja en _________________ y mi mamá se dedica a ______________________, vivimos _______ personas, nos gusta platicar de _______________________________, nos gusta comer _______________________, salimos a divertirnos a __________________________. Enumera junto a tus padres los gastos mensuales que tienen en casa, y agrega en los espacios en blanco los que no aparezcan. Servicio

Costo mensual aproximado.

Luz

Responde. Total de ingresos mensuales al hogar. _

Agua

Total de gastos mensuales.

Gas

Resto

Total de gastos mensuales:

___________

1.- En tu hogar, ¿son suficientes los ingresos para cubrir los gastos?________________ ________________________________________. 2.-Si respondiste que no, responde ¿Qué hacen para cubrir los gastos de los servicios básicos? ________________________________ ________________________________________.

Investiga en tu atlas de México, las principales actividades económicas de los estados de la República, luego recorta los siguientes símbolos, ubícalos y pégalos en el mapa de la siguiente página (solo en los estados que destacan en cada una de las actividades). ACTIVIDAD

SÍMBOLO

Agricultura Ganadería Forestal Pesquera Mineral Extracción de petróleo y gas Comercio

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República

Mexicana

22

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23 Identifica los 5 estados del país con más actividades económicas y los 5 estados con menos, anótalos en la columna que corresponda. Estados con más actividades económicas.

Estados con menos actividades económicas.

1.-

1.-

2.-

2.-

3.-

3.-

4.-

4.-

5.-

5.-

Responde de acuerdo a lo que conoces, y los datos obtenidos en el mapa.

¿Cuál es la principal actividad económica de nuestro país?

¿Cuáles son las principales actividades económicas del estado donde vives? 3.- ¿La actividad económica que realiza tu familia se encuentra entre las principales actividades de tu estado? Explica por qué.

4.- ¿Cuáles crees que sean las actividades económicas de los estados donde nopegaste ningún símbolo?

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HISTORIA

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APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva España.

LA SOCIEDAD VIRREINAL Completa los nombres de los grupos que conformaban la sociedad virreinal de la nueva España; una vez descifradas las palabras busca la descripción e ilumina ambas del color que se indica.

Azul s

o M e

t

Rosa s

i

z

I

i

d

g

n

a

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e

n

Naranja n n

i

P e

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o

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Rojo

Amarillo l

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s

a

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i

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A a

c

o

n

Pobladores de Nueva España nacidos en España

Son los hijos de españoles nacidos en América. Hijos de indígenas que los españoles evangelizaron y les cobraban tributo.

Hijos de españoles que ocupaban los mejores puestos y eran dueños de haciendas, fábricas y minas.

Son los hijos de un español y una indígena.

Los trajeron como esclavos para trabajar en minas y haciendas azucareras.

Son los hijos de un español y una africana.

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25 Investiga sobre la organización política del Virreinato.

EL VIRREINATO

ORGANIZACIÓN POLITICA

1.

7.

2.

4. 3.

6. 5.

HORIZONTAL

VERTICAL

2. Se encargaban de escuchar quejas de los pobla- 1. El rey delegó en él, las funciones políticas, dores, procurar la justicia y aplicar las leyes. económicas, administrativas y de justicia originalmente. 3. Resolvían los problemas políticos de la región a su cargo, repartían tierras y recaudaban ciertos impuestos.

4. Se encargaban de administrar las provincias.

5. Se encargaba de proponer al rey las políticas para los territorios americanos, elaboraban leyes, etc.

6. Era la autoridad suprema y gobernaba desde Europa. 7. Se encontraba en España y regulaba el comercio entre España y la Nva. España.

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26 APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la influencia económica, social, política y cultural de la iglesia novohispana. Explica las causas y consecuencias del descontento social y político en la Nueva España.

ESIA L G I LA ANA P S I OH NOV

La Iglesia tuvo gran importanc durante el ia V obispos fue ierreinato, y algunos ron altos fu ncionarios de la corona.

Interpreta brevemente cada una de las imágenes.

¿Qué sucede?

¿Qué relación tienen?

______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

Escribe en los globos, algunos datos interesantes de la iglesia novohispana, guíate con el ejemplo. ¿SAB

ÍAS Q

UÉ…

¿SAB

ÍAS Q

UÉ…

¿S En Nu ABÍAS QU e É ción c va España … onside la Inq raba u hibido como isia l g u p n eran roos ba cr adem iticados po iles, que a r deos c nes, meneo contener s o za ontra rios a ra la hon nestidad.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

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APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su incumplimiento. Reconoce que la constitución garantiza sus derechos fundamentales.

MÉXICO: UN PAÍS REGULADO POR LAS LEYES Responde las preguntas. 1.- ¿Qué celebramos el 5 de Febrero? _________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________. 2.- ¿Por qué lo celebramos? _________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________.

¿Sabía La Constit ución Polí s que... tica de lo Mexicanos s Est no país y las re s dice cómo está org ados Unidos gla an en nuestro s que debemos segu izado nuestro ir, cómo co territorio, n nvivir os nes a nuest ros problem ayuda a encontrar so lucioas y estab que debe lece la ma funcionar n e ra en nuestro go bierno.

Escribe lo que conoces. ¿Cuáles de tus derechos conoces?

¿Qué obligaciones tienes como ciudadano de este país?

1.-

1.-

2.-

2.-

3.-

3.-

4.-

4.-

5.-

5.-

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28 Lee las frases que están escritas en cada ficha, busca cuáles se relacionan, recórtalas y acomódalas en orden, al terminar comenta tu punto de vista con tu compañero.

INICIO

Los padres o tutores deben de enviar a los niños a la escuela...

para que éstos reciban la educación básica y media superior.

Al cumplir los 18 años, los mexicanos son considerados ciudadanos porque pueden y deben votar…

de no hacerlo la democracia no se haría efectiva pues estarían renunciando a su derecho a elegir gobernantes.

Es obligación del Estado mexicano velar por nuestros derechos, pero si eso no sucede…

podemos acudir con un juez a un Tribunal de Justicia para que éste lo resuelva conforme a las leyes.

Tenemos derecho a elegir una religión, la Constitución prohíbe que las iglesias intervengan en actividades del Estado…

con los requisitos como casarse con una persona mexicana o vivir en el país un determinado tiempo.

FIN

Reciban un salario que sea suficiente para solventar sus gastos y los de su familia, cuenten con días de descanso, etc.

Las personas extranjeras pueden tener la nacionalidad mexicana, si cumplen…

por eso la educación que se imparte es laica, además el gobierno no debe participar en la vida interna de las iglesias

El artículo 3° establece que todos tenemos derecho a recibir educación.

entonces el Estado debe de actuar para investigar o reparar los daños.

La Constitución garantiza un espacio de libertad de expresión: podemos decir, pensar, etc., lo que queramos

siempre y cuando no dañemos a los demás.

Cuando tenemos problemas con alguna persona por infringir la ley o lesionar algún derecho…

Así que el Estado tiene la obligación de impartir la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior

El artículo 123 establece que hombres y mujeres trabajen en condiciones limpias y seguras…

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29 erechos d s o m ne anos te ponsables de c i x e m s os Todos l ones, somos re s de hacer. i c mo y obliga cemos o deja ha los que Descubre algunas de las consecuencias de no cumplir con las leyes que rigen nuestro país, cambiando los números por las letras que le corresponden.

a

b

c

e

f

i

j

l

m

n

o

r

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12 13 14 15

9

15

8

14

1

13

3

1

12

3

4

8

1

2

1

7

14 12

11

11

6

10

5

12

1

3

11

9

15 10

s

t

u

3

3

6

11

10

4

6

14

1

12

6

11

13

Completa la información de la araña, con ayuda de tu libro de texto.

______________ A tener una familia

______________

______________

Nuestra Constitución garantiza los derechos de los niños

______________

______________

A un sano esparcimiento

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30 Localiza la parte que complementa la información, pinta ambas tarjetas del mismo color, recórtalas y juega con tus compañeros al memorama.

Artículos 6°, 7° y 24.

Artículos 3°y 4°, párrafos tercero, cuarto y sexto.

Artículos 4° segundo párrafo y 5° primer párrafo.

Artículo 11.

Artículos 16° párrafos perimero, segundo y tercero; 17 párrafo segundo, y 20.

Tenemos derecho a transitar libremente por el país.

Todas las personas somos libres e iguales ante la ley.

Cuando somos adultos tenemos derecho a trabajar y formar nuestra familia.

Tenemos derecho a creer, pensar, y expresarnos libremente.

Derecho especialmente los niños a educación, salud, ambiente sano, alimentación, un lugar digno para vivir y esparcimiento.

Artículos 1°, 4° y 12.

Cuando hay un problema que tenga que ser resuelto por un juez, tenemos derecho a un juicio justo.

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Material didáctico 4º marzo abril´18  
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