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Investigaciones sobre calidad han demostrado que otros resultados importantes, y a menudo no medidos –que van más allá del mejoramiento del aprovechamiento general–, pueden deberse al trabajo en grupos pequeños. En una de estas investigaciones, Yeckel, Cobb y Wood estudiaron un aula de segundo grado cuya estrategia principal para todo el año lectivo era la solución de problemas en pequeños grupos seguida de una discusión de la clase completa. Este enfoque creaba muchas oportunidades de aprendizaje que no ocurrían típicamente en las sesiones tradicionales, incluyendo oportunidades para la discusión en grupo y la resolución de puntos de vista conflictivos. Asimismo, la investigación de Slavin mostró efectos positivos del trabajo en grupos pequeños en torno a las relaciones interétnicas y las actitudes de los estudiantes hacia la escuela.

En el aula Los resultados obtenidos en la investigación apoyan claramente la organización de la clase en grupos pequeños para la enseñanza de las matemáticas. Este acercamiento puede redundar en el incremento del aprendizaje del estudiante, medido con estándares de aprovechamiento tradicionales, y también mejorar otros resultados importantes. Cuando se establecen grupos pequeños para la instrucción de las matemáticas, los maestros deben: • • •

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escoger tareas que involucren ideas y conceptos matemáticos importantes; seleccionar tareas apropiadas para trabajar en grupo; arreglar que los estudiantes trabajen al principio individualmente en una tarea para después hacerlo en un grupo donde los estudiantes compartan sus ideas y trabajo individual; dar instrucciones y expectativas claras a cada grupo; enfatizar tanto en metas grupales como la responsabilidad individual; escoger tareas que capten el interés de los estudiantes; asegurarse de que el trabajo de grupo concluya dando la oportunidad para que los conceptos y procedimientos clave emerjan de los estudiantes, de los maestros o de ambos.

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Matemáticas2  

Mejoramiento del desempeño en matemáticas

Matemáticas2  

Mejoramiento del desempeño en matemáticas

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