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Actividades para empezar bien el dĂ­a

Secundaria Lectura y Escritura


Dirección General de Desarrollo Curricular SEB. SEP

Secundaria, todos los grados

Los refranes… Los estudiantes revisan refranes para analizar su significado. ¿Cómo se hace? El maestro escribe en el pizarrón un refrán y solicita a los estudiantes que lo analicen para interpretar su significado, una vez que lo han discutido, uno de ellos escribe en el pizarrón el significado que han acordado; el maestro solicita al grupo que comenten situaciones en las que pueden aplicar el refrán.

Ejemplo: Vale más pájaro en mano que un ciento volando / Es mejor contar con algo seguro que con sólo posibilidades.

¿Qué se favorece en los alumnos?  Interpretación del significado de textos.  Ampliar vocabulario.  Desarrollo de la argumentación.


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¿Cómo se escribe? Los estudiantes escriben palabras en su cuaderno y analizan la ortografía convencional de las mismas. ¿Cómo se hace? El maestro dicta a los estudiantes cinco palabras cuya ortografía represente un reto para ellos; posteriormente corroboran su escritura y significado en el diccionario. Ejemplo:     

Cuauhtémoc disciplina psicología alcohol cimiento

¿Qué se favorece en los alumnos?  Ampliación del vocabulario.  Reflexión ortográfica.  Uso del diccionario.


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Igual, diferente Los estudiantes escriben los sinónimos y antónimos para completar un conjunto de palabras determinadas.

¿Cómo se hace? El maestro elije las palabras para que los estudiantes escriban su sinónimo y antónimo. Se verifican los sinónimos y antónimos escritos en una discusión grupal y se consulta el diccionario para corroborarlos. Ejemplo:

Palabras

Sinónimos

Antónimos

tristeza

pena

alegría

principio

inicio

fin

luminoso

brillante

oscuro

absoluto

universal

parcial

irreversible

definitivo

mutable

Una variante puede ser: El maestro le da la palabra a los alumnos para que por turnos busquen sinónimos o antónimos de las palabras que él vaya señalando. Posteriormente, las pueden buscar en el diccionario para corroborar su significado.

¿Qué se favorece en los alumnos?  Ampliación del vocabulario.  Reflexión ortográfica.  Uso del diccionario.


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¿Qué sucede? Los estudiantes escriben pequeñas narraciones a partir de una imagen o ilustración.

¿Cómo se hace? El maestro presenta al grupo una imagen o una ilustración y solicita a los estudiantes que escriban una historia breve que dé respuesta a las siguientes preguntas:

¿Quién? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?

Elijen un historia y la presentan al grupo.

¿Qué se favorece en los alumnos?  Desarrollan la producción de textos.  Estrategia lectora: interpretación de imágenes.

Lectura y escritura SECUNDARIA  

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