Page 1

CIB'2001. I Congreso Ibérico de Baloncesto

LINEAS DE INVESTIGACIÓN EN EL ANÁLISIS DE LAS ACCIONES DE JUEGO EN BALONCESTO S. Ibáñez, A. Lozano, B. Martínez Facultad de Ciencias del Deporte, Universidad de Extremadura

I. INTRODUCCIÓN La mayoría de las investigaciones desarrolladas para el análisis del baloncesto se centran en el análisis de elementos no propios del juego (investigaciones fisiológicas, biomecánicas, psicológicas, etc.). De este modo, escasas investigaciones son las que profundizan en el estudio de las acciones y los problemas propios del juego. Desde hace unos años, hemos comenzado a realizar pequeños trabajos de investigación, en los que colaboran los alumnos de la asignatura de Especialización Deportiva en Baloncesto de la Facultad de Ciencias del Deporte de la Universidad de Extremadura. En ellos se trata de describir y analizar las acciones fundamentales del juego, como son: el lanzamiento a canasta, el bote del balón y el pase. Estos trabajos pretenden dar un paso más profundo en el análisis de estas acciones, llegando más allá de la mera interpretación de datos estadísticos convencionales de cada uno de los gestos analizados y su eficacia final. Con esta comunicación pretendemos mostrar las variables que analizamos en cada una de las investigaciones que desarrollamos. El objetivo primordial del estudio es analizar cada una de las tres acciones ya mencionadas, dentro del contexto de juego. No sólo nos interesa la acción mecánica y su eficacia, sino que además nos preocupamos por la relación que éstas tienen dentro del contexto de juego, es decir, su aplicación real, y el modo en el que cada gesto o técnica, está condicionado por una serie de diversas variables. Es por ello por lo que proponemos un análisis de los gestos técnico – tácticos, entendidos éstos como cada acción mecánica más eficaz (técnica) que desarrolla el jugador como respuesta a un problema que le plantea la situación de juego específica (táctica) (Ibáñez 1.997), condicionada ésta a su vez por múltiples variables. El Lanzamiento a canasta es considerado, por norma, como el gesto técnico–táctico de ataque más importante del juego, puesto que configura la culminación del resto de acciones. Los estudios sobre el lanzamiento se han basado tradicionalmente en la descripción biomecánica de los mismos (Miller y Bartlett, 1996; Hore, Watts y Martin, 1996; Sánchez, 1998; Rojas, 1998), siendo el tiro libre el hecho más profundamente analizado (Satern, Messier y Séller-McNulty, 1989; Whitehead, Butz, Kozar y Vaughn, 1996; Cárdenas y Rojas, 1997; Hamilton y Reinschmidt, 1997; Grouios, Mousikou, Hatzinikolaou, Semoglou y Kabitsis, 1997). Bajo nuestro criterio estos datos no son suficientes para conocer la realidad del lanzamiento en el juego. En cuanto a la acción del Pase, especificaremos que irá referida a la comunicación motriz entre los jugadores de numerosas modalidades deportivas colectivas, en nuestro caso el baloncesto. El pase, como medio fundamental en esa comunicación entre jugadores, se convierte en demasiadas ocasiones en un gesto técnico-táctico muy olvidado y al que no se la da la importancia real que se merece, sobre todo a la hora de su entrenamiento. Siguiendo las palabras de Wissel (1991) “el pase es el fundamento más descuidado en baloncesto”. Pero su relevancia en el desarrollo del juego es manifiesta según numerosos autores como (Dean, 1991) cuando afirma “el pase es el factor más importante del dominio del balón”. A raíz de este planteamiento, y continuando con el razonamiento llevado a cabo con respecto al gesto técnico-táctico del Lanzamiento, la línea de investigación que presentamos profundiza en el conocimiento del pase en baloncesto, en su contexto real. Con respecto al Bote, Comas (1991) lo considera como uno de los fundamentos ofensivos más importantes del baloncesto por ser el medio que nos permite desplazarnos con el balón sin cometer violaciones del reglamento. Sin embargo, las referencias al bote en las distintas publicaciones, normalmente se limitan a describir los tipos de bote y la técnica utilizada en los

La enseñanza y el entrenamiento del baloncesto

137


CIB'2001. I Congreso Ibérico de Baloncesto

mismos (del Río, 1990; Comas, 1991), sin inferir la utilidad táctica de los mismos y cuando las utiliza el jugador, es decir, al igual que en los otros dos gestos, se limitan a su descripción como una parte aislada del juego, sin relacionarla con el entorno en el que se producen. Los escritos sobre el bote también incluyen distintas clasificaciones sobre las fintas que se pueden realizar durante la acción de bote, así como los tipos de cambios de ritmo y dirección existentes en el baloncesto (del Río, 1990) La falta de estudios específicos y por tanto de datos aplicados en situación real de juego, nos plantean numerosas dudas y cuestiones que empiezan a ver la luz a partir de los estudios recientemente iniciados (ver en el apartado de bibliografía los anteriores artículos de los autores en relación al tema en cuestión).

II. METODOLOGÍA Una vez introducido el estado actual de las investigaciones relacionadas con la problemática que se nos plantea, vamos a pasar a exponer la metodología que hemos seguido para la realización de las investigaciones de cada uno de los gestos técnico – tácticos a los que hacemos mención.

2.1. Objetivos Como ya hemos dicho, estos trabajos pretenden dar un paso más en el análisis de estas acciones, de modo que superemos la fase en donde predomina la mera interpretación de los datos estadísticos convencionales de cada uno de los gestos analizados y su eficacia final. El objetivo prioritario del estudio que presentamos es realizar un análisis del gesto técnico – táctico de cada acción (Lanzamiento, Pase y Bote), dentro del contexto real de juego, es decir, en competición. No sólo nos interesa la acción mecánica y su eficacia, sino que damos un paso adelante y nos preocupamos por la relación que ésta tiene dentro del contexto de juego, en relación con la dimensión multifactorial que adquieren las diversas acciones, y así como por su aplicación real. Es decir, lo que pretendemos es llegar a poder predecir las conductas táctico – técnicas (soluciones a un problema de juego (táctica) apoyadas en las acciones mecánicas que permiten una mayor eficacia (técnica)(Ibáñez 1.997)) más habituales y eficaces para cada situación de juego, siendo capaz de inferir cual va a ser la mejor solución en función de las diferentes variables que se den en el juego.

2.2. Población y muestra La población a la que va dirigida este tipo de estudios se centra en equipos de baloncesto de todos los niveles (establecemos diez niveles en los que clasificamos los partidos analizados), y evidentemente tanto para categoría masculina como femenina. La muestra del estudio va a estar condicionada por la obtención de partidos mediante retransmisión televisiva de determinados equipos, así como por la disponibilidad de grabar equipos y partidos oficiales que se disputen en el entorno más cercano de los analistas.

2.3. Variables de estudio Para realizar el análisis de las acciones que nos ocupan, es completamente necesaria una exhaustiva definición de las variables de cada acción, así como de las diversas categorías que conforman cada uno de ellos. En este sentido, y como se refleja en las diferentes planillas de observación (anexos), diferenciamos VARIABLES DE CONTEXTO (compartidas para lanzamiento, bote y pase), a saber: indexador (o sujeto que analiza los partidos), temporada en la que se celebra el partido, género de los jugadores (masculino, femenino y mixtos) y nivel de los jugadores (diez niveles), partido, período de juego y equipos que se enfrentan. Por otro lado encontramos las VARIABLES ESPECÍFICAS, que difieren según la acción: A) Lanzamiento: -

Gestoforma del lanzamiento, donde establecemos cuatro grandes metacategorías (lanzamientos frontales a canasta, lanzamientos tras pasos de aproximación,

La enseñanza y el entrenamiento del baloncesto

138


CIB'2001. I Congreso Ibérico de Baloncesto

lanzamientos laterales a canasta y otros lanzamientos), diferenciando 14 categorías: 1ª Lanzamiento estándar sin salto (L.E.S.S.); 2ª Lanzamiento estándar con salto (L.E.C.S.); 3ª Lanzamiento estándar en suspensión (L.E.SUSP.); 4ª Lanzamiento tras pasos de aproximación en extensión (L.T.P.A.Ex.); 5ª Lanzamiento tras pasos de aproximación estándar (L.T.P.A.Es.); 6 ª Lanzamiento tras pasos de aproximación a aro pasado con la misma mano (L.A.P.M.M.); 7ª Lanzamiento tras pasos de aproximación a aro pasado con cambio de mano (L.A.P.C.M.); 8ª Lanzamiento tras pasos de aproximación en semigancho (L.T.P.A.Sg): 9ª Gancho sin salto (G.S.S.); 10ª Gancho con salto (G.C.S.); 11ª Gancho en suspensión (G.SUSP.); 12ª Hundimiento; 13ª Palmeo; y por último 14ª Otros lanzamientos. -

Presión defensiva contra el lanzador, en el mismo momento del lanzamiento, y atendiendo tanto a la distancia del oponente como a la actitud o agresividad del mismo, diferenciando por tanto presiones defensivas: nula; defensor separado sin molestar; defensor próximo sin molestar; defensor salta con 1 o 2 manos sin molestar; defensor salta con 1 o 2 manos casi rozando el balón; defensor obliga a variar la acción iniciada; falta personal y canasta; falta personal sin canasta; tapón. Estas categorías las podemos agrupar en tres metacategorías: baja presión defensiva (las cuatro primeras), alta presión defensiva (categorías 5, 6 y 9) y falta personal (categorías 7 y 8)

-

Zona del campo de lanzamiento, utilizando para ello una división del campo propia (campograma), donde aparecen 32 zonas simétricas perfectamente delimitadas. En este caso, normalmente solo se utilizarán las 16 zonas correspondientes al medio campo de ataque del equipo al que observamos (fig.1).

Fig. 1. Campograma de ataque -

Valor del lanzamiento: pudiendo obtener lanzamientos de 1 (tiros libres), de 2 o de 3 puntos.

-

Rol del jugador: para lo que recurrimos a la clásica distribución de los jugadores en cinco roles: base, escolta, alero, ala-pivot y pívot.

-

Eficacia, en donde se analiza si el lanzamiento estudiado ha sido encestado, se ha errado, ha habido falta personal, tapón u otras posibilidades.

B) Pase: -

Número de manos en el pase , para lo que observaremos si el pasador inicia la acción del pase desde 1 mano, desde ambas, o inicia con ambas manos pero finaliza el gesto con una sola.

-

Espacio de Máxima Funcionalidad (EMF): las categorías pertenecientes a esta variable hacen referencia a si el pase es ejecutado por encima de la línea de hombros; desde el

La enseñanza y el entrenamiento del baloncesto

139


CIB'2001. I Congreso Ibérico de Baloncesto

espacio de máxima funcionalidad (entre línea de hombros y de caderas); o por debajo de la cadera. -

Lateral del cuerpo desde donde se pasa , para lo cual simplemente habrá que tomar como referencia al cuerpo del pasador para determinar si es desde la izquierda, por el centro o pase desde la derecha.

-

Trayectoria del balón, diferenciando los pases con trayectoria tensa; de los parabólicos; picados; sin desplazamiento (pase mano a mano)…etc.

-

Gestoforma del pase, para lo que habrá que discernir entre las siguientes posibilidades: pases en extensión de brazos normal; de béisbol; de espaldas; entre las piernas; de gancho; u otras posibilidades no contempladas en las categorías anteriores.

-

Zona del campo de salida del pase: Utilizamos una división del terreno de juego, campograma, en 32 zonas diferentes. Las zonas 1 a 16 corresponden al campo de ataque de cada equipo analizado, mientras que las zonas 17 a 32 corresponden al campo de defensa del equipo observado (fig,2).

Fig.2: Campograma del Terreno de Juego -

Presión defensiva contra el pasador del balón . Se establecieron para ello varias categorías que son: nula, baja, media, elevada, submáxima, máxima, ilegal y eficaz, similares a las empleadas para el lanzamiento.

-

Zona del campo de recepción del pase: volviendo a utilizar las 32 zonas ya citadas.

-

Presión defensiva contra el receptor del balón , similar a la presión defensiva contra el jugador pasador.

-

Eficacia del pase: diferenciando los pases según tengan eficacia: nula; ineficacia a nivel del pasador; ineficaz pase por parte del receptor; pase cuasi eficaz; pase eficaz; y por último de máxima eficacia (asistencia).

C) Bote: -

Gestoforma del bote. Diferenciando para ello el bote sin desplazamiento; bote de protección; bote mixto 1 (en el que el jugador protege el balón al tiempo que avanza); bote de avance; y por último bote mixto 2 (en el que el jugador avanza con el balón al tiempo que protege).

-

Presión defensiva contra el botador, estableciéndose para ello varias categorías que son: nula, baja, media, elevada, submáxima, máxima, ilegal y eficaz.

-

Zona de inicio de la acción de bote . Empleamos el mismo campograma de todo el terreno de juego anteriormente expuesto.

La enseñanza y el entrenamiento del baloncesto

140


CIB'2001. I Congreso Ibérico de Baloncesto

-

Zonas del campo por la que bota: Al ser el bote una acción continua nos interesa saber por qué zonas del campo el jugador se desplaza realizando el mismo tipo de bote. Las zonas del campo siguen siendo las mismas.

-

Zona de finalización de la acción de bote, volviendo a recurrir al campograma que divide en 32 las zonas del terreno de juego de baloncesto.

-

Acción previa al bote: en donde se deberá observar si la acción que precede inmediatamente al bote es: pase; rebote; interceptación del balón; otro bote previo; o un cambio de mano.

-

Rol del jugador: atendiendo a la clasificación anterior de base, escolta, alero, ala-pivot y pívot.

-

Eficacia: diferenciamos tres categorías, consigue ventaja para el pase o el lanzamiento; no pierde el balón pero no consigue ventaja; y, pierde el balón

Por razones evidentes de espacio, no podemos detallar y definir de forma precisa cada una de las variables así como sus categorías correspondientes. Si bien es cierto que se citan todas (del mismo modo que aparecen en las diferentes planillas de observación que se adjuntan en el trabajo), emplazamos al lector a la bibliografía dada para su mejor comprensión: (Ibáñez, S.J.; Lozano, A. y Martínez, B (2000a), Ibáñez, S.J.; Martínez, B. y Lozano, A. (2000b)).

2.4. Procedimiento de aplicación La metodología de análisis es observacional, diseñando instrumentos específicos para la recogida de información. El proceso para estudiar cada una de las acciones que estamos tratando, sigue las mismas pautas. Para realizar el análisis de los partidos seleccionados recurrimos a la grabación en vídeo de los mismos. De este modo se transcribía la información en las planillas de observación (S.O.L.; S.O.P.; o S.O.B.), previamente estructuradas para reflejar todas y cada una de las variables a estudiar. Cada lanzamiento, pase o bote, son exhaustivamente revisados en la pantalla, hasta obtener todos los datos pretendidos en cada uno de ellos. Una vez obtenidos todos los datos, la información se trascribe a un programa informático estadístico (en nuestro caso SPSS 10.0) para efectuar el análisis de los datos. El análisis de los datos obtenidos se realiza en dos fases. En primer lugar se realiza un análisis descriptivo de cada una de las variables registradas, para posteriormente establecer relaciones entre las variable seleccionadas.

2.5. Instrumentos de medida Los instrumentos diseñados hasta la fecha han sido tres: el S.O.L. (Sistema de Observación del Lanzamiento)(Anexo 1); el S.O.B. (Sistema de Observación del Bote)(Anexo 2); y, el S.O.P. (Sistema de Observación del Pase)(Anexo 3). Son planillas de observación que permiten detallar cada una de las acciones del gesto que estemos analizando.

III. RESULTADOS Los resultados obtenidos estarán referidos tanto a aspectos descriptivos de las categorías de cada una de las variables implicadas en los estudios, como a las relaciones existentes entre las mismas. De esta forma analizaremos los gestos técnico – tácticos y la relación de estos con respecto a otras variables del juego. Algunos de los resultados referidos a los lanzamientos nos muestran como los tiros libres representan un tercio del total de los lanzamientos en un partido y que normalmente son realizados estándar sin salto. Los únicos tiros que se utilizan en todas las zonas de ataque son los estándar con salto y en suspensión. Los lanzamientos en suspensión aumentan a medida que mejora el nivel de los jugadores, así es en la NBA donde más se utiliza, siendo inferior el número de estándar en salto. La mayor parte de los lanzamientos se realizan desde las zonas cercanas al aro y además es donde estos son más variados. En lo que se refiere a las diferencias entre género, hemos observado como en el baloncesto femenino la variedad de lanzamientos es menor que en el masculino.

La enseñanza y el entrenamiento del baloncesto

141


CIB'2001. I Congreso Ibérico de Baloncesto

La presión defensiva aumenta considerablemente a medida que nos acercamos a la canasta contraria, siendo las zonas cercanas al aro en las que más se presiona el lanzamiento. Sin embargo, la eficacia de los lanzamientos es mayor en las zonas interiores con una eficacia media del 47%, los de media distancia tienen un 40% y los de tres puntos tan sólo un 35% de eficacia, lo que nos muestra que el aumento de la presión defensiva no es suficiente como para hacer frente a la mayor facilidad de conseguir canasta en zonas próximas al aro. Por último, en la relación entre la eficacia y la presión defensiva se observa una disminución constante de la eficacia a medida que aumenta la presión defensiva, siendo muy poco significativa la diferencia entre saltar con 1 o 2 manos sin molestar y hacerlo casi rozando el balón, ya que los porcentajes de eficacia son muy similares, lo que nos hace pensar que para el lanzador eso no supone una variación en cuanto a la presión defensiva se refiere. Algunos de los resultados del pase nos muestran como la partida del balón por encima del espacio de máxima funcionalidad son muy utilizados ante grandes presiones defensivas, al igual que los pases de 2 a 1 mano. Las frecuencias obtenidas nos muestran que el pase estándar sería con dos manos, desde el espacio de máxima funcionalidad, con trayectoria tensa y en extensión de brazos; pero este se da con presiones defensivas bajas o medias. Cuando la presión es elevada el estándar de pase sería: con una sola mano, por debajo del espacio de máxima funcionalidad, desde el lateral del cuerpo y con trayectorias picadas o parabólicas. Cuando el que recibe una alta presión es el receptor, el pase suele ser de 2 a 1 mano y con trayectoria picada. La eficacia de los pases dependen en gran medida de la presión defensiva a la que se somete tanto al pasador como al receptor, esto hace que los pases menos eficaces sean los que más asistencias producen, ya que se suelen utilizar en situaciones cercanas al aro, donde la defensa es más agresiva. Por último, una muestra de los resultados del estudio del bote hemos observado como es el base el que realiza más de la mitad de los botes en un partido. También debido a que es el que traslada el balón de zona de defensa a campo de ataque. Los tipos de bote más utilizados son el de avance y el mixto 1 (protección más avance), quizás debido a que las presiones defensivas suelen ser medias o bajas. Las zonas en las que más se bota son las 13 y 14, es decir, las zonas centrales del campo de ataque y alejadas de la canasta, y a que a medida que nos encontramos más cerca de canasta el número de botes disminuye. Con estos resultados, en el futuro podremos inferir tendencias, es decir, generalizar comportamientos, permitiéndonos establecer patrones de comportamiento, conductas táctico – técnicas.

IV. CONCLUSIONES Cada uno de estos tres estudios nos está aportando datos para conocer con mayor profundidad los gestos en los que se apoya el baloncesto, el lanzamiento el pase y el bote del balón, tanto a nivel descriptivo como en relación a las variables que intervienen en cada momento puntual de su aplicación. De manera general podemos concluir que esta metodología de trabajo nos permitirá inferir conductas táctico – técnicas más eficaces para cada acción de juego y en situación real de competición. También podemos decir que se abre un nuevo campo de investigación en el ámbito de los deportes colectivos, en el cual se tratan aspectos específicos del juego y no tanto la influencia de otras ciencias sobre el deporte. Por otra parte, esta metodología nos permite conocer las características de utilización de cada uno de los gestos técnico – tácticos en el entorno real de juego, con lo que sus resultados los podremos transferir a los entrenamientos para hacer estos más específicos y aplicados a la realidad de la competición. Además, podemos analizar los datos obtenidos en su totalidad, con toda la muestra, o comprobar como va evolucionando cada gesto en los diferentes niveles en los que dividimos el baloncesto.

La enseñanza y el entrenamiento del baloncesto

142


CIB'2001. I Congreso Ibérico de Baloncesto

V. BIBLIOGRAFÍA • • • • • • • •

• • • • • • •

• • • • • •

AMERICAN SPORT EDUCATION PROGRAM (1995). Coaching youth basketball. Human Kinetics, Champaign (USA). CÁRDENAS, D. Y ROJAS, J. (1997). Determinación de la incidencia en el resultado final a través del análisis estadístico. Revista Motricidad vol.3, Pág. 177-186. Facultad de Granada, Granada. COMAS, M. (1991). Baloncesto. Más que un juego. Ed. Gymnos, Madrid. DEAN, E.S. (1991). El baloncesto. Técnica y estrategia. Hispano Europea, Barcelona. DEL RÍO, J.A. (1990). Metodología del baloncesto. ed. Paidotribo, Barcelona. FERREIRA, P; FERNÁNDEZ, O; ABRANTES, J. (1996). Kinematic análisis of basketball shooting. Preliminary results. ISBS. Procedings. Ed. FMH, Lisboa. GIMÉNEZ FUENTES-GUERRA, F.J. y SÁENZ-LÓPEZ BUÑUEL, P. (2000). Aspectos teóricos y prácticos de la iniciación al baloncesto. Diputación Provincial de Huelva. Huelva. GROUIOS, G., MOUSIKOU, K., HATZINIKOLAOU, K., SEMOGLOU, K. Y KABITSIS, C. (1997). The effect of a simulated mental practice technique on free throw shooting accuracy of highly skilled basketball players. Journal of Human Movement Studies. Vol.33 n° 3. Pág. 119-138. Ed. Treviot-Kimpton, Edinburgh HAMILTON, G., y REINSCHMIDT, C. (1997). Optimal trayectory for the basketball free throw. Journal of Sprts Sciences, vol 15. pág. 491-504. Ed. E & FN Spon, London HORE, J., WATTS, S. Y MARTIN, J. (1996). Finger flexion does not contribute to ball speed in overarm throws. Journal of Sprts Sciences, vol 14. pág. 335-342. Ed. E & FN Spon, London IBÁÑEZ, S. J. (1997). El proceso de formación Técnico-Táctica en iniciación deportiva. En DELGADO, M.A. (1.997). Formación y actualización del profesorado de educación física y del entrenador deportivo. Wanceulen Editorial Deportiva S.L. Sevilla. IBÁÑEZ, S.J.; LOZANO, A. y MARTÍNEZ, B (2000a). Estudio del tiro a canasta en función del tipo y valor de los lanzamientos, género y nivel de los jugadores. I seminario de estudos universitarios em basquetebol, Porto (Portugal). IBÁÑEZ, S.J.; MARTÍNEZ, B; y LOZANO, A. (2000b). Estudio de la tipología del pase y su eficacia durante el juego real en baloncesto. I seminario de estudos universitarios em basquetebol, Porto (Portugal) MARTÍNEZ, B.; LOZANO, A. (2001a). El pase en el baloncesto infantil. I Jornadas de Educaçao Física e Desporto Escolar. Idanha-A-Nova (Portugal). MARTINEZ, B; LOZANO, A (2001b). Estudio del lanzamiento y del pase como medios fundamentales del juego en el baloncesto de base. Libro de actas del IV Congreso internacional de la Enseñanza de la Educación Física y el Deporte Escolar. Ed. ADEF Cantabria, Santander MILLER, S. Y BARTLETT, R. (1996). The relationship between basketball shooting kinematics, distance and palying position. Journal of Sprts Sciences, vol 14. pág. 243-253. Ed. E & FN Spon, London ROJAS, J. (1998). Efecto de la oposición sobre los factores biomecánicos del lanzamiento en salto tras carrera previa en baloncesto. Universidad de Granada. Tesis Doctoral (Inédito) SÁNCHEZ, A. (1998). Influencia de los factores biomecánicos que determinan la eficacia del lanzamiento sobre el nivel de rendimiento deportivo en baloncesto. Universidad de Granada. Tesis Doctoral (Inédito) SATERN, M., MESSIER, S., KELLER-McNULTY, S. (1989). The effect of ball size and basket height on the mechanics of tue basketball free throw. Journal of Human Movement Studies. Vol.16 n° 3. Pág. 123-137. Ed. Treviot-Kimpton, Edinburgh WHITEHEAD, R., BUTZ, J.W., KOZAR, B. y VAUGHN, R.E. (1996). Stress and performance: An application of Gray´s three-factor arousal theory to basketball free-throw shooting. Journal of Sprts Sciences, vol 14. pág. 393-401. Ed. E & FN Spon, London WISSEL, H. (1996). Baloncesto. Aprender y progresar. Paidotribo, Barcelona.

La enseñanza y el entrenamiento del baloncesto

143


CIB'2001. I Congreso IbĂŠrico de Baloncesto

La enseĂąanza y el entrenamiento del baloncesto

144


CIB'2001. I Congreso Ibérico de Baloncesto

TEMA DE OBSERVACIÓN DEL LANZAMIENTO GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN ENSEÑANZA, ENTRENAMIENTO Y RENDIMIENTO EN DEPORTES COLECTIVOS INDEXADOR: TEMPORADA:

NIVEL: PRESIÓN DEFENSIVA

PERIODO:

ZONA DEL CAMPO DE LANZAMIENTO

VALOR

ROL

EFICACIA

CODIGO EQUIPO L.E.S.S. L.E.C.S. L.E.Susp. L.T.P.A.Ex. L.T.P.A.Es. L.A.P.M.M. L.A.P.C.M. L.T.P.A.Sg. G.S.S. G.C.S. G.Susp. MATE PALMEO OTROS NULA BAJA MEDIA ELEVAD SUBMAX MAXIMA ILEGAL OTROS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 BASE ESCOLTA ALERO TALAPIVOT PIVOT ACIERTO ERROR FALTA TAPÓN

GESTOFORMA DEL LANZAMIENTO

PARTIDO: GÉNERO:

La enseñanza y el entrenamiento del baloncesto

145


CIB'2001. I Congreso Ibérico de Baloncesto

SISTEMA DE OBSERVACIÓN DEL PASE GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN ENSEÑANZA, ENTRENAMIENTO Y RENDIMIENTO EN DEPORTES COLECTIVOS

TRAYECTO

ZONA SALIDA

GESTOFORMA

DE LA 1 A LA 32

La enseñanza y el entrenamiento del baloncesto

PRESION DEFENSIVA PASADOR

ZONA RECEP.

PRESION DEFENSIVA RECEPTOR

EFICACIA INEF REC INEF PAS CUASI EFICAZ MÁXIMA

LADO

PERIODO:

DE LA 1 A LA 32

146

NULA BAJA MEDIA ELEVADA SUBMAX MAXIMA ILEGAL OTROS

E.M.F.

NIVEL:

CODIGO EQUIPO 1 MANO 2 MANOS MANOL.E.Susp.DE 2 A 1 MANO DESDE DEBAJO ENCIMA IZQUIERDA CENTRO DFRECHA TENSO PICADO PARABOLA SIN DSPL OTROS EXTENSN BEISBOL ESPALDA PIERNAS GANCHO PALMEO OTROS

Nº DE MANO S

PARTIDO: GÉNERO:

NULA BAJA MEDIA ELEVADA SUBMAX MAXIMA ILEGAL OTROS

INDEXADOR: TEMPORADA:


CIB'2001. I Congreso Ibérico de Baloncesto

SISTEMA DE OBSERVACIÓN DEL BOTE GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN ENSEÑANZA, ENTRENAMIENTO Y RENDIMIENTO EN DEPORTES COLECTIVOS

147

PIERDE

VENTAJANO

VENTAJA

PÍVOT

EFICACIA ALA-PIVOT

DE 1 A 32

ALERO

DE LA 1 A LA 32

ROL

ESCOLTA

DE 1 A 32

ACCION PREVIA

BASE

Z. FIN BOTE

MANOCAMB

ZONAS BOTANDO

PREVIBOTE

Z. INICIO BOTE

INTERCPTA

OTROS

ILEGAL

MAXIMA

SUBMAX

ELEVAD

MEDIA

BAJA

La enseñanza y el entrenamiento del baloncesto

PERIODO:

REBOTE

NIVEL:

PRESION DEFENSIVA

NULA

MIXTO 2

AVANCE

MIXTO 1

PROTECCN

ESTATICO

EQUIPO

CODIGO

TIPO DE BOTE

PARTIDO: GÉNERO:

PASE

INDEXADOR: TEMPORADA:


CIB'2001. I Congreso IbĂŠrico de Baloncesto

La enseĂąanza y el entrenamiento del baloncesto

148

LINEAS DE INVESTIGACIÓN EN EL ANÁLISIS DE LAS ACCIONES DE JU  

I. I NTRODUCCIÓN CIB'2001. I Congreso Ibérico de Baloncesto Facultad de Ciencias del Deporte, Universidad de Extremadura S. Ibáñez, A. Lozan...

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you