Page 1

Ministerio de Educación de la Nación Secretaría de Políticas Universitarias Programa Nacional de Voluntariado Universitario Año 2010 - CONVOCATORIA DEL BICENTENARIO Guía Descripción del Proyecto

PROYECTO DE VOLUNTARIADO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD / INSTITUTO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD NACIONAL DE QUILMES 1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO 1.1 NOMBRE (El nombre del proyecto que se coloque aquí debe ser exactamente el mismo con el que se lo inscriba en la plataforma on line)

Ciudadanía y periodismo barrial. Construyendo sentidos comunitarios. 1. 2 DESCRIPCIÓN (Sintetice en no más de 10 líneas el tipo de actividad a realizar)

A partir de la realización de talleres de derechos humanos, ciudadanía y comunicación popular el proyecto se propone la elaboración de materiales que den cuenta de situaciones y espacios violatorios de la ciudadanía - en tanto ejercicio concreto de derechos - por parte de los y las jóvenes participantes. Además de la difusión de estos materiales (gráficos, de audio y en video) a través de distintos medios de comunicación locales; se realizarán, en conjunto con docentes de la materia Construcción de Ciudadanías de las ESB de la zona, proyectos de aula que los utilicen como insumo central para la reflexión. De este modo los y las jóvenes participantes pasan de sentirse “objetos a ser enseñados” a ser constructores de conocimiento válido para la reflexión escolar. 1. 3. ANTECEDENTES En caso de ser un proyecto en curso, consignar toda aquella información que dé cuenta del recorrido realizado a través de la ejecución de tareas y resultados alcanzados: desde cuándo se realiza, qué objetivos o metas se cumplieron, si se recibió financiamiento (especificar fuente), qué destino se dio a esos recursos, qué nuevas metas pretenden alcanzarse con este aporte, qué obstáculos se presentaron y cómo fueron superados, etc. (Sintetice en no más de 2 páginas).

Inicialmente desde el Centro de Derechos Humanos “Emilio Mignone” de la Universidad Nacional de Quilmes (desde el año 2002) y más tarde en conjunto con CAYE POPULAR – Colectivo de Alfabetización y Educación Popular (desde 2008) venimos llevando adelante distintos espacios que se relacionan con la cuestión de los derechos humanos y la reinvención de la ciudadanía desde un enfoque centrado en la mirada pedagógica de la Educación Popular.

-1-


Ministerio de Educación de la Nación Secretaría de Políticas Universitarias Programa Nacional de Voluntariado Universitario Año 2010 - CONVOCATORIA DEL BICENTENARIO Guía Descripción del Proyecto

Así se pueden citar como antecedentes distintos trabajos realizados en los barrios El Matadero, El Monte, Km. 13, San Ignacio, IAPI, Villa Itatí (en el partido de Quilmes); Villa Olivero (partido de Berazategui); entre muchos otros. En todos estos casos se trabajó con talleres y reuniones barriales a fin de acompañar a las comunidades en su reflexión en torno a la cuestión de los derechos humanos, su organización para el reclamo correspondiente y el trabajo colectivo para la transformación de la realidad. Los Jardines PRODIBA, en Villa Itatí Desde el año 2007 venimos trabajando distintas acciones de acompañamiento y reflexión en la villa Itatí, tanto con la Asociación de Cartoneros como con los Jardines PRODIBA. Villa Itatí se encuentra ubicada en el límite del partido de Quilmes con el de Avellaneda, en la localidad de Don Bosco. Viven allí unas 3.000 familias, lo que equivale a unas 50.000 personas. El 60% vive en condiciones de extrema pobreza. La villa no cuenta con los servicios básicos esenciales. En el barrio predomina la población joven. Más del 70% es menor de 30 años, y menos del 10% es mayor de 50. La mayoría son argentinos, muchos de ellos llegados del interior de país, pero hay un gran número de ciudadanos paraguayos, chilenos y bolivianos. La situación económica es grave y angustiante: con altos índices de desocupación y subocupación, la subsistencia depende de actividades informales como el cirujeo o la mendicidad. La familias son numerosas (entre 5 y 12 miembros) y la mayoría de las veces se conforman a partir de uniones de hecho con alta movilidad en la figura paterna y con ingreso temprano a la vida adulta. Otra forma de mantener las familias, es el trabajo infantil, se los puede ver en estaciones de trenes, en colectivos, por la vía pública, mendigando o vendiendo estampitas, etc. Producto de esta realidad que deben afrontar y de la ausencia del sistema educativo formal para contener y transformar esta realidad en factor inclusivo en la educación los niños y niñas terminan expulsados (o, dicho en términos del sistema, “abandonando” o “desertando”) de las escuelas. Las viviendas son precarias, agrupadas por sectores, por manzanas con gran profusión de pasillos internos. La cercanía entre ellas hace que en la villa no exista la vida privada, todo se comparte con el vecino. El metraje cuadrado por habitante es mínimo. Los materiales de construcción más usados son: chapas de zinc, de fibrocemento, madera, cartón. Algunas casas tienen baño en el interior o otras en el exterior. Todas las viviendas cuentan con luz eléctrica, aunque conectada a un transformador comunitario que permanentemente sufre de sobrecargas, interrumpiendo el suministro. La provisión de agua es deficiente, se realiza por medio de canillas públicas. La red cloacal es deficitaria, sólo unas pocas calles cuentan con ella: los baños tienen letrinas con descarga natural a un pozo ciego. La población infantil concurre a las Escuelas Primarias nº 42, 31, 46 y 18, Escuela Media Nº 1, y a jardines de infantes que se encuentran dentro de la comunidad.

-2-


Ministerio de Educación de la Nación Secretaría de Políticas Universitarias Programa Nacional de Voluntariado Universitario Año 2010 - CONVOCATORIA DEL BICENTENARIO Guía Descripción del Proyecto

Los habitantes de la zona cuentan en la Villa con dos unidades sanitarias con servicios básicos: enfermería, pediatría, ginecología, clínica, odontología; pero resultan insuficientes y no cubren las necesidades. El porcentaje de escolarización de la población es muy bajo, la mayoría tiene escolaridad incompleta siendo muy alta la tasa de analfabetismo. En este contexto la Comisión de Padres Guardería de Niños de Itatí viene trabajando desde marzo de 1990 en la contención educativa de niñas y niños desde los 45 días hasta los 5 años. Con tres jardines en el interior de la villa (Pampa y Falucho, Los Andes y Pasaje Burgos, Misiones y Ayacucho) y el cuarto que se encuentra en la Villa Azul (parte de la misma traza, pero separada de Itatí por el Acceso Sudeste) concurren diariamente desde las 7.30 a las 17 hs. 500 niñas y niños a los Jardines (en los que solamente está reconocida la sala de preescolar – 5 años – y cuenta con maestra; el resto de las salas son llevadas adelante por madres educadoras); 100 a la Guardería (para niñas y niños entre 45 días y 2 años); 28 asistentes infantiles (madres educadoras que ponen su empeño en el cuidado, formación y asistencia de niños y niñas); 3 cocineras; 3 limpiadoras. A esta cantidad de personas debemos sumarle cerca de 50 adultos mayores, discapacitados y embarazadas para el almuerzo que diariamente se ofrece. Niños y niñas comen en los comedores del jardín, y adultos, discapacitados y futuras mamás retiran sus viandas. Los jardines subsisten gracias a las becas que la Provincia de Buenos Aires, a través del Ministerio de Desarrollo Social, envía a la Comisión de Padres. De la administración de este fondo se logra alimentar diariamente a la población que asiste, mantener la infraestructura, pagarle algunos viáticos a las madres educadoras, comprar materiales para el funcionamiento de cada jardín. Junto con la Comisión de Padres hemos iniciado un trabajo doble: por un lado buscamos reflexionar para aprender de las prácticas junto con madres educadoras en algunas cuestiones relacionadas a la educación no formal y a la educación popular. Por otro estamos sumando al resto de la comunidad del barrio (jóvenes, adolescentes, adultos) a través de distintas convocatorias a talleres (radio comunitaria, comunicación popular, oficios) a realizarse en los edificios de los jardines, después de las 17.30 hs. Además de esto, hemos comenzado la convocatoria para constituir cuatro centros de alfabetización (uno en cada jardín, en horarios después de las 17.30 hs) para jóvenes y adultos. Estos centros, esperamos, se convertirán luego en espacios de terminalidad de estudios primarios. El Centro Cultural Almafuerte El Centro Cultural Almafuerte se encuentra ubicado en la calle 9 y 157, en la zona de Villa Olivero, partido de Berazategui. La zona es el límite con la Autopista Buenos Aires-La Plata, y forma parte del entramado de

-3-


Ministerio de Educación de la Nación Secretaría de Políticas Universitarias Programa Nacional de Voluntariado Universitario Año 2010 - CONVOCATORIA DEL BICENTENARIO Guía Descripción del Proyecto

barrios pobres que se han ido conformando en la periferia de los núcleos urbanos. El trabajo que venimos desarrollando desde 2008 allí se ha mostrado fructífero en la convocatoria a niños, niñas y jóvenes para distintas cuestiones: desde apoyos educativos hasta talleres de Música Popular tienen numerosa concurrencia – posiblemente debido a que no hay muchas otras instituciones en la zona cercana que trabajen con ellos. Los y las jóvenes muestran particular interés en desarrollar distintos espacios, y la cuestión de la comunicación ha resultado ser un tema importante en estos últimos meses. Los Hogares La Paz “Hogares La Paz” fue fundado hace cerca de 34 años en la localidad de Wilde, al sur de Avellaneda, por el Padre Eliseo Morales. La finalidad inicial fue albergar jóvenes que, aún viviendo allí, no perdieran el contacto con su hogar de origen. En los Hogares La Paz se dictaron talleres de artesanías, carpintería y costura. También cuenta con una enfermería de primeros auxilios y con una farmacia comunitaria. También se trabaja en apoyos educativos con jóvenes y adultos. Funciona un centro de prevención y tratamiento del alcoholismo. Posee en su parte trasera un campito en el que se realizan actividades deportivas. La institución es auto gestionada, no trabaja en ella ningún empleado. Se financia con los ingresos que genera la imprenta “La Paz” (asociada a los Hogares) en la que trabajan los jóvenes que viven o pasaron por la institución. En este espacio hemos llevado adelante desde 2008 distintos talleres, entre ellos uno de comunicación popular, que es el antecedente directo de la experiencia que planeamos repetir. La IAPI El barrio IAPI, ubicado en Bernal Oeste, es parte del entramado de barrios populares que se generaron en Quilmes al mismo tiempo que Villa Itatí. De características similares, el barrio cuenta con distintas organizaciones que vienen llevando adelante emprendimientos educativos, sociales, comunitarios. Allí funciona el Tinkunako, un espacio de formación en oficios en el que estamos desarrollando talleres de informática y un centro de alfabetización. De alta concurrencia, los y las jóvenes nos han pedido en distintos momentos que se realizaran talleres, de ser posible orientados al espacio de la comunicación. CEA 709/05 Este espacio es un centro de terminalidad de escuela primaria para jóvenes y adultos con el que hemos venido trabajando en espacios de alfabetización inicial. Como continuación de esa alfabetización, y en la búsqueda de generar prácticas de lectura y escritura constantes, es que pretendemos incorporar el taller de comunicación.

-4-


Ministerio de Educación de la Nación Secretaría de Políticas Universitarias Programa Nacional de Voluntariado Universitario Año 2010 - CONVOCATORIA DEL BICENTENARIO Guía Descripción del Proyecto

Escuela Nº 27 La Escuela Nº 27está ubicada en Villa Domínico, en una zona aledaña al Cementerio de Avellaneda. Allí recibe jóvenes de distintos espacios, siempre de barriadas populares, con quienes estamos desarrollando ya el taller de formación en derechos humanos.

1. 4. PROBLEMÁTICA QUE SE BUSCA ATENDER 1.4.1. Problemática comunitaria Describa de manera clara y concreta la necesidad/demanda comunitaria a la que el proyecto busca dar respuesta, aportando información cualitativa y cuantitativa pertinente. (Sintetice en no más de 1 página).

La contención de jóvenes es un tema recurrente en los barrios hoy. Se ha vuelto permanente el reclamo por brindarles espacios que les permitan mantenerse “alejados de la calle” (lugar en el que el imaginario despliega los peligros de la marginalidad) mediante distintas actividades, más o menos lúdicas. Las distintas organizaciones, en los barrios que hemos ido trabajando (de los cuales aquí se elencan unos pocos, a título ilustrativo) nos han preguntado muchas veces por la posibilidad de organizar actividades específicas para los y las jóvenes. Creemos que más bien es necesario revincular a los jóvenes con la calle desde una mirada reflexiva, que les permita ya no el distanciamiento físico sino la elección pensada sobre la opción a tomar en cada situación. Por otro lado, y siguiendo la mirada que plantea ciertos trabajos en educación popular, esta revinculación y reflexión no pueden ser individuales, ni siquiera meramente personales: es necesario realizarlas grupalmente primero, colectivamente después, comunitariamente al final, para poder comprender y actuar en la transformación de aquello que se establece como daño. Es por eso que nos proponemos trabajar con jóvenes que se encuentren cursando la escuela secundaria (con mayor o menor frecuencia) o en edad y condiciones de cursarla (aún cuando en ese momento no lo estén haciendo). La idea es actuar no sólo sobre el espacio social externo sino, además, sobre la propia visión del/la joven para favorecer y dimensionar la importancia que el estudio tiene para su desarrollo en la vida. De esta manera esperamos ayudar en el afianzamiento, la retención o la reinserción de jóvenes al sistema educativo formal.

1.4.2. Diagnóstico Indique la manera en que ha sido diagnosticada la necesidad/demanda comunitaria, detallando la metodología y técnicas de relevamiento utilizadas y los resultados obtenidos. Precise el grado de participación de la comunidad destinataria y de las organizaciones sociales en esta tarea y su mirada respecto a la problemática que será abordada. (Sintetice en no más de 1 página).

-5-


Ministerio de Educación de la Nación Secretaría de Políticas Universitarias Programa Nacional de Voluntariado Universitario Año 2010 - CONVOCATORIA DEL BICENTENARIO Guía Descripción del Proyecto

El modo de evaluación que hemos seguido tiene que ver con demandas concretas de las comunidades, realizadas a través de los distintos proyectos que venimos llevando adelante desde CAYE POPULAR; entre otros “Alfabetización, un compromiso de tod@s” (Voluntariado Universitario 2007-2008-2009), “Cuando la comunidad educa…” (Voluntariado Universitario 2008-2009), “Claudia María Falcone: junt@s para transformar la realidad” (Sec.Ext. UNQ 2008) y “CAYE POPULAR – Colectivo de Alfabetización y Educación Popular” (Sec.Ext.UNQ 2009); sólo por nombrar algunos. En estos espacios se indica a cada voluntario, voluntaria y estudiante la importancia de tomar registros de cada día de práctica, y de la sistematización de los registros ha surgido reiteradas veces el pedido sostenido por parte de la comunidad. 1. 5. DESTINATARIOS 1. 5.1. Características Describir brevemente a la población destinataria de acuerdo a su edad, pertenencia de género, situación ocupacional, intereses comunes, nivel educativo, problemas de salud, etc.

Quienes participarán del proyecto son jóvenes de más de 14 años, estudiantes de escuela secundaria o en condiciones de serlo (es decir, con primaria completa) de los barrios en los que se encuentran ubicadas las distintas instituciones (Bernal Oeste, Villa Domínico, Wilde Oeste, Villa Itatí, Villa Olivero). Además participan del proyecto docentes de la materia Construcción de Ciudadanía las ESB y ES de las zonas.

1. 5.2. Localización (Provincia, localidad, barrio o zona donde reside la población destinataria del voluntariado).

Barrio IAPI y Villa Itatí del partido de Quilmes; Villa Olivero del partido de Berazategui, y Wilde Oeste y Barrio Cementerio de Avellaneda. 1.5.3. Cantidad aproximada de personas destinatarias directas del voluntariado. Entre 60 y 100 jóvenes participantes del proyecto, y al menos 5 docentes.

1. 6. OBJETIVOS y METAS a alcanzar 1.6.1. Objetivo General • Trabajar la relación de los y las jóvenes con una ciudadanía activa y participativa, que proponga instancias de transformación de la realidad a través de la reflexión sostenida y el trabajo comunitario. • Encontrar pistas que permitan pensar la reinvención de la ciudadanía a la luz de los derechos humanos, la participación política y el compromiso con la comunidad, de cara al Bicentenario.

-6-


Ministerio de Educación de la Nación Secretaría de Políticas Universitarias Programa Nacional de Voluntariado Universitario Año 2010 - CONVOCATORIA DEL BICENTENARIO Guía Descripción del Proyecto •

Propender a la vigencia plena de los derechos humanos.

1.6.2 Objetivos Específicos En este proyecto buscamos: • Acompañar y reforzar prácticas educativas de jóvenes en condiciones de cursar la escuela secundaria, centralmente en el área de las ciencias sociales. • Reforzar la vinculación de los y las jóvenes con las escuelas de la zona, permitiéndoles pasar de sentirse receptores pasivos de información a ser constructores activos de conocimiento a reflexionar en el aula. • Producir materiales de difusión y discusión sobre situaciones que vulneren la ciudadanía de los y las jóvenes, desde la mirada de la comunicación popular. • Concientizar a los y las jóvenes sobre la importancia del trabajo colectivo, la reflexión compartida y la organización en el proceso de cambio. • Difundir y reflexionar en torno los ideales de los derechos humanos, a fin de repensar nuevos modelos ciudadanos que den cuenta de su vigencia. 1.6.3. Metas del proyecto A lo largo de un año, nos proponemos: • Convocar al menos 10 jóvenes en cada una de las instituciones conveniantes para el taller. • Generar 6 talleres donde se trabaje la cuestión de la ciudadanía en relación con los derechos humanos. • Generar 6 talleres de comunicación popular, centrados en periodismo barrial. • Elaborar en cada taller 3 materiales gráficos, 3 spots radiales y 3 cortos de video sobre la problemática decidida. • Elaborar, por cada taller, al menos 2 proyectos de aula que utilicen los productos comunicacionales como insumo central de trabajo y reflexión. • Sistematizar conjuntamente con las instituciones conveniantes la experiencia.

1. 7. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y TAREAS Detallar brevemente las actividades y tareas a implementar, discriminando las acciones específicas que realizarán los estudiantes voluntarios y las que serán desarrolladas con cada una de las organizaciones de la comunidad que participan en el proyecto.

1.7.1. Descripción de las actividades y tareas que realizará el proyecto. Incluir las correspondientes a la evaluación y seguimiento del mismo. (Sintetice en no más de 1 página)

Talleres de formación a voluntarios y voluntarias en Registro y sistematización de la experiencia -7-


Ministerio de Educación de la Nación Secretaría de Políticas Universitarias Programa Nacional de Voluntariado Universitario Año 2010 - CONVOCATORIA DEL BICENTENARIO Guía Descripción del Proyecto

Taller de formación a voluntarios y voluntarias en Derechos humanos y ciudadanía Taller de formación a voluntarios y voluntarias en Herramientas de comunicación popular Taller de derechos humanos y reinvención de la ciudadanía Taller de comunicación popular y periodismo barrial Identificación de problemáticas Trabajo de relevamiento y discusión Elaboración de materiales gráficos y audiovisuales Difusión Elaboración de proyectos de aula Sistematización de la experiencia 1.7.2. Actividades y tareas específicas que realizarán los estudiantes voluntarios. (Sintetice en no más de 1 página)

Participación en los talleres de Registro y Sistematización; Derechos Humanos y Ciudadanía; Herramientas de Comunicación Popular. Acompañamiento en talleres de Derechos Humanos y Reinvención de la Ciudadanía; Comunicación Popular y Periodismo Barrial. Elaboración y edición de materiales gráficos, de audio y video Apoyo a la difusión de los materiales elaborados Acompañamiento en la elaboración de proyectos didácticos Sistematización de la experiencia 1.7.2. Actividades y tareas específicas que realizarán las organizaciones de la comunidad. (Sintetice en no más de 1 página)

Convocatoria a jóvenes para la participación en los talleres Acompañamiento en el relevamiento territorial de situaciones violatorias de la ciudadanía Participación en la discusión comunitaria sobre la relevancia de situaciones identificadas Apoyo a la difusión de los materiales elaborados Vinculación con ESB y ES de la zona Sistematización de la experiencia.

-8-


Ministerio de Educación de la Nación Secretaría de Políticas Universitarias Programa Nacional de Voluntariado Universitario Año 2010 - CONVOCATORIA DEL BICENTENARIO Guía Descripción del Proyecto

1.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Mes de ejecución Actividades 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Talleres de formación a voluntarios y voluntarias: registro y sistematización, derechos humanos y ciudadanía, comunicación popular Taller de derechos humanos y reinvención de la ciudadanía Taller de comunicación popular y periodismo barrial Identificación de problemáticas y selección Trabajo de relevamiento informativo y discusión Elaboración de material gráfico, spots radiales y corto fílmico

-9-


Ministerio de Educación de la Nación Secretaría de Políticas Universitarias Programa Nacional de Voluntariado Universitario Año 2010 - CONVOCATORIA DEL BICENTENARIO Guía Descripción del Proyecto

Difusión Elaboración de proyectos de aula y posible ejecución Sistematización de la experiencia (Agregar líneas en caso de ser necesario)

1.9. INDICADORES DE ACTIVIDADES REALIZADAS Precisar los indicadores que permitirán verificar la realización de las actividades descriptas en los ítems 1.7.1; 1.7.2 y 1.7.3.

Actividades

Indicadores

Talleres de formación a voluntarios y voluntarias en Registro y sistematización de la experiencia Taller de formación a voluntarios y voluntarias en Derechos humanos y ciudadanía Taller de formación a voluntarios y voluntarias en Herramientas de comunicación popular Taller de derechos humanos y reinvención de la ciudadanía

Taller de comunicación periodismo barrial

popular

Participación en el 75 % del dictado de los talleres de 22 voluntarios y voluntarias del proyecto Participación en el 75 % del dictado de los talleres de 22 voluntarios y voluntarias del proyecto Participación en el 75 % del dictado de los talleres de 22 voluntarios y voluntarias del proyecto Realización de un taller de 6 encuentros de Derechos Humanos y Reinvención de la Ciudadanía en cada una de las instituciones, con una participación de al menos 6 jóvenes. y Realización de un taller de 6 encuentros de Comunicación Popular y Periodismo Barrial en cada una de las instituciones, con una participación de al menos 6 jóvenes.

- 10 -


Ministerio de Educación de la Nación Secretaría de Políticas Universitarias Programa Nacional de Voluntariado Universitario Año 2010 - CONVOCATORIA DEL BICENTENARIO Guía Descripción del Proyecto

Identificación de problemáticas

Trabajo de relevamiento y discusión Elaboración de audiovisuales

materiales

gráficos

Difusión

Elaboración de proyectos de aula

Sistematización de la experiencia

Realización de trabajo territorial en el que se listen al menos 20 cuestiones violatorias de las ciudadanías de los y las jóvenes participantes en cada centro. Priorización de al menos 5 problemáticas en cada taller. y Elaboración de al menos 2 productos gráficos (cartilla, afiche, revista, etc.); 2 spots radiales de 2 minutos y 2 videos de 3 minutos de las problemáticas priorizadas. Distribución en 3 escuelas por zona del material gráfico; difusión en 1 radio comunitaria por zona del spot. Diseño en conjunto con al menos un docente de la materia Construcción de Ciudadanía de 1 proyecto de aula por taller, destinado a al menos 1 ESB o ES de la zona. Escritura de un documento de sistematización que reúna reflexiones y saberes construidos en la experiencia; con participación de un representante de cada institución, al menos 3 docentes de ES o ESB de la zona, 22 voluntarios y voluntarias y docentes de la UNQ

(Agregar líneas en caso de ser necesario)

1.10. PREVISIÓN DE OBSTÁCULOS Todo proyecto social supone una serie de riesgos u obstáculos que podrían modificar su implementación. Indique qué dificultades podrían llegar a presentarse a lo largo de la ejecución y de qué manera se reducirán sus efectos. En este sentido, analice situaciones vinculadas a condiciones climáticas, cambio de autoridades, factores socio-políticos, altas y bajas en el equipo de voluntarios, etc. (Sintetice en no más de 1 página)

Clásicamente el trabajo con sectores populares tiene un fuerte condicionamiento relacionado con la cuestión climática, siempre que en los barrios, villas y asentamientos donde centralmente se armarán los espacios de trabajo las situaciones edilicias, de hábitat y de infraestructura son altamente precarias. La participación de docentes de las ES y ESB de la zona puede verse obstaculizada en relación con reclamos gremiales o imposibilidad de agregarse nuevas tareas a su labor habitual, sin embargo hemos avanzado con algunas de las escuelas en la posibilidad de realizar estos trabajos en horario laboral. - 11 -


Ministerio de Educación de la Nación Secretaría de Políticas Universitarias Programa Nacional de Voluntariado Universitario Año 2010 - CONVOCATORIA DEL BICENTENARIO Guía Descripción del Proyecto

Finalmente, con inestabilidades lógicas en la dinámica de vida de los y las estudiantes, el voluntariado se ha ido consolidando como un espacio de participación y compromiso fuerte, con relativa estabilidad. Sin embargo esto no quita que pueda convertirse en un obstáculo la participación meramente voluntaria sin renta o beca alguna. Aún abonándose los viáticos, la necesidad de contar con alguna compensación que permita el pago de otros gastos siempre es imprescindible, y la imposibilidad de abonarla en este espacio confabula contra algunos de los objetivos.

- 12 -

Periodismo Barrial  

Periodismo Barrial (Presentado)

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you