A usted no se lo dije, ni tampoco a los compañeros. Será un error de m i parte, pero en se escuela resulta difícil hablar. El que sabe lo que quiere y quiere hacer el bien, pasa por imbécil. AVAROS Ninguno de mis compañeros hablaba de cuando fuera maestro. Uno me dijo: “Yo quiero entrar en un banco. En los institutos técnicos dan demasiadas matemáticas, en el liceo clásico demasiado latín, así que vine aquí”. El censo de 1961 muestra los datos más recientes sobre los casos como éstos. 675.975 ciudadanos tenían diploma de maestro 90 . Descartemos los maestros jubilados, los que tenían cargos ese año y los que deseaban tenerlos, es decir los candidatos a concurso (60.000+ 201.000+ 120.000 = 381.000). Quedan (675.975- 381.000) unos 295.000 ciudadanos (43%) que podrían enseñar pero no enseñan. DESCONTENTOS Más de un compañero me dijo que quería ir a la universidad pero que no sabía en que facultad inscribirse. Los habilitados del año 1963 fueron 22.266. al año siguiente, de estos, encontramos 13.370 inscriptos en la universidad. De 100 muchachos que ustedes habilitan como maestros, 60 están descontentos 91 . LLAMESE MAESTRO Una sola compañera me pareció de un nivel más alto. Estudiaba por amor al estudio. Leía buenos libros. Se encerraba en su cuarto para escuchar a Bach. Es el fruto máximo al que puede aspirar una escuela como la de ustedes. A mi, en cambio, me enseñaron que esa es la peor tentación. El saber solo sirve para darlo. “Llamase maestro a aquel que no tiene ningún interés cultural cuando está solo”. ESCUELA CERRADA Entiendo que ustedes también se desanimen hablando de ser maestros son muchachos como esos. Pero ¿Quién deterioró a quien? ¿Los muchachos a ustedes o ustedes a ellos?.
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En el censo se declaraba el título de estudios más alto. Por lo tanto esa cantidad no incluye aquellos que después del magisterio obtuvieron un título universitario. 91 Anuario Statistico dell’Istruzione Italiana 1965, tabla 152 y 200.
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