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EQUIPO DE REDACCIÓN • • • • • • •

editorial

“Aquí … cada uno tiene su lugar, su responsabilidad…”

L

Pedro Poveda

a vivencia del Castroverde desde dentro, durante estos meses, me ha hecho más consciente de que he recibido un legado importante. Este centro tiene una presencia significativa en la sociedad de Cantabria y eso supone un compromiso grande para empujar en la dirección que el centro necesita y que la Institución Teresiana quiere hoy para sus Centros Educativos.

Kipa Amparán Jesús Cereceda Andrés Díez Isabel Fernández Begoña González Alberto López Miguel Pi

La Institución Teresiana en los últimos años ha hecho un esfuerzo significativo por definir y poner en marcha un nuevo modelo organizativo para sus centros que podríamos sintetizar en la frase de Poveda: “aquí no hay uno (protagonista) y los demás son comparsa, sino que cada uno (todos) tiene su lugar y su responsabilidad”. Es una apuesta por la responsabilidad compartida y por la construcción entre todos. A esto somos llamados todos los que componemos esta Comunidad Educativa.

Y los alumnos de ESO Diana Bonilla Alberto Sarabia Colaboran padres, alumnos y profesores de toda la Comunidad.

SUMARIO Editorial

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Temas de actualidad

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El colegio por dentro

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Biblioteca de educación infantil y primaria 10 Biblioteca viva

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Espacio social

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Profesores y padres

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Todos contamos

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EDITA: Comunidad Educativa Colegio Castroverde. www.colegiocastroverde.org IMPRIME: Gráficas Calima. DISEÑO Y MAQUETACIÓN: ECO-Comunicación Gráfica.

Recientemente, desde el Secretariado de centros Poveda, que es el órgano que coordina a nivel nacional la acción educativa de todos los centros de la Institución Teresiana en España y garantiza su identidad, hemos definido los principios educativos de la Pedagogía Povedana que intentamos hacer vida en la práctica de nuestro centro: • una escuela inclusiva, donde se trabaja con la diferencia como algo normal, bueno y rico • una escuela democrática y participativa, donde somos conscientes de que toda la comunidad educa, donde se fomenta el diálogo, el respeto, la ayuda mutua. • Una escuela comprometida con la sociedad cercana, que intenta responder a las demandas de la sociedad que le rodea. • Una escuela innovadora, que se abre a nuevas metodologías y nuevas tecnologías. • Una escuela que reconoce al profesorado como elemento clave y por ello cuida la formación del mismo. • Y atravesándolo todo una escuela cristiana, que trabaja desde una mirada creyente y evangelizadora. Con todo, tener los principios definidos y sus planes correspondientes claros y formulados es fundamental, pero todavía consideramos que no es suficiente. Por eso, en este momento, estamos convocados todos los centros de la Institución Teresiana, para hacer un nuevo esfuerzo: formular y generalizar en nuestro centro las estrategias metodológicas coherentes con esos principios educativos de los que partimos. “Las obras dan testimonio”, diría Poveda, y por eso estamos trabajando durante este curso sobre la práctica del aula para sistematizar y mejorar lo que sea necesario para que todos nuestros alumnos y alumnas tengan la mejor respuesta educativa que necesitan. Son muchas las propuestas educativas innovadoras con las que estamos comprometidos con toda ilusión y esfuerzo para colaborar en la construcción de una sociedad más justa y más humana. Estamos tocando ya con las manos las fiestas de Navidad. Es este un tiempo que nos llama a vivir en la esperanza del Dios que se hace carne y nos mira con rostro humano. En su Encarnación comprendemos cómo somos amados y cómo hemos de amar.

D.L.: 2004 - 2000

Miremos a nuestra sociedad y con la audacia que brota de la esperanza cristiana, hagamos posible para los que nos rodean una experiencia de compromiso y amor al estilo de Jesús.

Financia: AMPA Castroverde

Mª Dolores Muzás Directora Titular del Centro Educativo Castroverde

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Temas de actualidad

Estrenamos

Plan

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ras un largo año de trabajo en la elaboración del Plan de Convivencia y su posterior aprobación por los órganos de gestión del colegio, nos encontramos en plena implantación. Por ello nos parece buen momento para reflexionar desde Castrovista sobre la convivencia y el plan de convivencia. En la elaboración de dicho plan partíamos de la siguiente filosofía de fondo: • Convivir consiste en “vivir en compañía de otros” (por lo tanto entendemos por convivencia la relación entre todas las personas que componen la Comunidad Educativa). • Convivir es un proceso que se enseña y se aprende fundamentalmente conviviendo. • La convivencia supone respeto mutuo, aceptación de otras opiniones y estilos de vida, respeto a la diversidad, cumplimiento de normas comunes y resolución pacífica de y conflictos tensiones. • Promover una educación que favorezca la superación de prejuicios y que afronte la resolución de conflictos a través del diálogo y la búsqueda de consensos. • Fomentar los valores de la paz, la justicia y el compromiso de social. • Generar actividades y procesos formativos

que motiven la búsqueda del bien de todos, la ayuda mutua, la cooperación y la solidaridad. El Plan de Convivencia del Centro Castroverde es el documento que explicita el modelo de convivencia por el que optamos, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que la regulan y las actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de nuestra Propuesta Educativa. Entendemos que el Plan de Convivencia, es un documento abierto, de reflexión y pensamiento, útil, dinámico y adaptado a nuestra realidad, que ayuda a mejorar el entramado de relaciones que se establecen en nuestra Comunidad Educativa y a mejorar, en definitiva, la vida social del Centro. El Plan de Convivencia tiene por lo tanto un carácter tanto preventivo como formativo, en la medida que estamos educando en valores democráticos a los futuros ciudadanos. El Plan pretende crear en el Centro una convivencia basada en el respeto, el diálogo y la colaboración, haciéndolo compatible con el cumplimiento de las normas y la aplicación de medidas correctoras. Andrés Díez

da r… ca a r e p coo u os de m e h s ber, s e o d d o u s “T io, su sit e n e i cual t ) veda idad” l i o b P a s o n r respo ( Ped

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Temas de actualidad

Ahora tu, ahora yo: escribimos en la red

“Las TIC están aquí para quedarse” (M. Campo Vidal) “En todo trabajo con las TIC, éstas deben ser invisibles” (E. Astillero González) A veces, después de reflexionar, estudiar, e intentar planificar, las ideas para realizar actividades surgen de forma más bien espontánea, como en una charla a la hora del café: ¿Qué tal si…ʼ Y por qué no hacemos…? Y de ahí al final sale: ¿Qué tal si escribimos un

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cuento entre dos clases de diferentes colegios (ahora tú ahora yo)? Si, vale Conozco un profesor de otro colegio, que seguro que se anima. ¿Y cómo lo hacemos? Pues a través de un blog compartido. ¿Y para que los alumnos se vean y se pongan de acuerdo? Podemos probar con una videoconferencia. … Y de esto sale luego el desarrollo de la actividad, su fundamentación en el currículo, etc.


Temas de actualidad

a experiencia que aquí relatamos, desarrollada en nuestro centro, surge de la necesidad de proporcionar a nuestros alumnos cauces de participación y comunicación dentro de un marco de desarrollo del currículo basado en competencias básicas y de hacer un uso integrado de las TIC en la práctica educativa.

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Es una práctica desarrollada entre dos Centros Educativos con alumnos del primer ciclo de primaria. Se ha realizado una actividad conjunta de lectura, escritura y comunicación oral aprovechando los recursos TIC

(Blog, videoconferencia, pizarra digital, procesador de textos, buscadores de Internet,...) para celebrar el día del libro en nuestras aulas. La finalidad de esta actividad ha sido mejorar la competencia de lectura y escritura de nuestros alumnos, así como contribuir a la adquisición del hábito lector a través de las tecnologías de la información y la comunicación. Los objetivos que nos planteamos hacen referencia tanto a los aspectos a desarrollar por los alumnos como a los que inciden directamente en la

planificación, preparación, desarrollo y evaluación de la práctica docente del profesorado. Las actividades realizadas están pensadas para desarrollar aspectos claves de las competencias lingüística, digital, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal y artística. Los aspectos pedagógicos relevantes tenidos en cuenta al realizar la actividad han sido: • La motivación del alumnado: la alternancia y la toma de decisiones

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Temas de actualidad

conjuntas favorecen el mantenimiento de la atención durante el trabajo y despiertan el interés del alumnado. • La participación continua, tanto en pequeño grupo como a nivel de grupo clase, favorece el intercambio de información entre los participantes y genera enriquecimiento al compartir las opiniones. • La creatividad: se ve aumentada al dotar a las diferentes actividades de una libertad de expresión mayor, especialmente si el docente cumple bien su función de guía y dinamizador. La metodología utilizada se ha sido activa y participativa, basada en: • Toma de decisiones conjunta del grupo clase. • Trabajo cooperativo en pequeño y gran grupo. • Profesor como guía y dinamizador de las diferentes actividades. La experiencia nos ha resultado positiva en los aspectos de motivación,

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desarrollo de las competencias básicas, utilización de las TIC de una forma integrada en la dinámica general del aula, el trabajo en equipo de los alumnos y profesores, el hecho de compartir experiencias y trabajo entre diferentes Centros Educativos

Además, hemos encontrado que: • Los alumnos se han mostrado más creativos al trabajar de forma colaborativa y en un formato menos habitual. • Las TIC son herramientas muy útiles para facilitar situaciones diferentes de comunicación oral y escrita a los alumnos. • Trabajar la lectura y la escritura desde un enfoque comunicativo favorece la adquisición del hábito lector. Por último, aunque la experiencia estaba pensada para trabajar la lectoescritura, hemos podido valorar que la expresión oral ha tenido una importancia a la que ha contribuido decisivamente la metodología y los medios técnicos empleados. Así, se ha favorecido el desarrollo de la actitud de escucha, la necesidad de respetar el turno de palabra para facilitar la comunicación, la búsqueda de un vocabulario y una expresión adecuada para hacerse entender.


El colegio por dentro

En primero, ¡armamos el Belén! Se acerca la Navidad, es tiempo de Adviento, tiempo de preparativos. En clase hemos simulado una ventana donde al asomarnos nos hacíamos preguntas: ¿qué puedo hacer para alegrar a los que me rodean? ¿para que haya paz a mi alrededor? ¿para que todo el mundo tenga lo indispensable para vivir? ¿para querer más a mi familia, a mis amigos, a mis compañeros? Al intentar dar respuesta a estas preguntas nos hemos puesto en camino hacia el portal. Este año somos nosotros los que, con ayuda de nuestras familias, nos hemos convertido en protagonistas del belén.

Salida a la Granja Escuela (Hinojedo) El pasado 19 de noviembre los alumnos de 5º de E. P. tuvimos la oportunidad de poner en práctica, en unos talleres muy interesantes diversas actividades en las que aprendimos a hacer jabón, distinguir plantas aromáticas y hacer perfume. También nos acercamos a las diferentes clases de animales para comprobar lo que habíamos estudiado en clase. Además de pasar un día de convivencia, terminamos reciclando todo lo utilizado

s genial! ¡ Lo pasamo

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El colegio por dentro

Curso de educación ambiental Polientes, noviembre 2009

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esde 1992, el Centro de Educación Ambiental Caja Cantabria viene desarrollando programas con grupos escolares desde 4º nivel de Educación Primaria hasta el final de la E.S.O. El objetivo principal de estos programas es acercar a los alumnos la situación ambiental y fomentar el conocimiento y la valoración del patrimonio natural y cultural en diferentes escalas, desde la más local y cercana a los participantes, hasta la más global. Se pretende ofrecer una visión del medio ambiente en el que caben no sólo los aspectos ecológicos sino también aquellos de índole social, económica, histórica, etc. Que conforman la realidad ambiental de nuestro entorno. La metodología de trabajo está basada en la participación activa del alumno/a y tiene un carácter abierto y flexible. Durante los días de permanencia en el Centro, los participantes realizan actividades variadas que se agrupan en su mayoría en dos grandes apartados: itinerarios didácticos y actividades de taller, aula y laboratorio. Además, la estancia puede verse complementada con visitas a museos, centros de interpretación, etc. Para el desarrollo del programa, el Centro de Educación Ambiental Caja Cantabria cuenta con un equipo de más de veinte personas, profesionales cualificados en las labores que realizan. La valoración hecha por los alumnos participantes y por los profesores acompañantes ha sido muy positiva, tanto por los contenidos trabajados como por los buenos ratos pasados. Desde el Departamento de Ciencias Naturales seguimos pensando en participar en este curso de Educación Ambiental el próximo año.

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El colegio por dentro

La ruta del “Pájaro Amarillo” Después del descanso veraniego, nos encontramos todos, profesores y alumnos de 3º y 4º de la ESO del Colegio Castroverde, con ganas de empezar un curso de forma distendida y agradable. ¡Qué mejor manera que conviviendo en una salida! Así que nos fuimos de excursión para recorrer la ruta del "Pájaro Amarillo", cuyo monumento acababa de ser restaurado. La marcha se hacía para algunos algo difícil pero todos llegamos a nuestra meta: “San Vicente". Hubo, incluso, algunos que intentaron pasar el puente sin respirar, tarea imposible de realizar si se hace andando. Ójala podamos, todos, tomar las medidas necesarias y encaminarnos poco a poco hacia nuestra meta: "llegar a junio, satisfechos por el camino recorrido"

Los blogs de Infantil Ya es el tercer año que llevamos desde la apertura de nuestro primer blog y hasta el momento la experiencia ha sido de lo más enriquecedora. El uso de las nuevas tecnologías es algo que nuestros alumnos y alumnas viven desde bien pequeños como algo natural en su vida cotidiana. En el colegio disponen también del rincón del ordenador y éste se utiliza como recurso didáctico en múltiples ocasiones. Además de ello, disponemos de este otro recurso como es el blog de la clase, un espacio abierto de comunicación en el cual podréis acercaros un poco al día a día del aula, ver actividades realizadas por vuestros hijos e hijas, enlaces, juegos interactivos, información del Centro, cuentos… Desde aquí os seguimos animando a utilizar este recurso como una vía más de comunicación con el Centro, como lugar de intercambio de experiencias, abierto a vuestras propuestas y comentarios. Podéis acceder a los blogs desde la página del colegio www.colegiocastroverde.org

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Biblioteca de Educaciรณn Infantil y Primaria

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Biblioteca Viva

El cuaderno del lector Argumento: Se trata del viaje de Ulises de regreso a Ítaca, su patria. Por su camino sufre muchas calamidades ya que Poseidón, el Dios de los mares, esta enojado con él. Ulises contará con la ayuda de la Diosa Atenea, que lo protegerá para que llegue a su destino. Tema: Aventuras, amor por su patria, coraje por enfrentarse a todo lo que ha sufrido y, sobre todo, añoranza hacia su familia. Intencionalidad del autor: Como el libro es de una época antigua en la que se creía en los Dioses, el autor trata de explicar que no se puede jugar con los Dioses. Creo que se refiere a eso porque Ulises era un poco chulito, se creía que se podía burlar de ellos cuando no era así. Valoración personal: A mí me ha gustado el capítulo de los cíclopes, aunque ya casi me lo sabía de memoria porque casi siempre que se habla sobre Ulises se nombra. Yo creo que es un capítulo clave, pues a partir de ahí le van surgiendo los problemas más gordos. Sinceramente es un libro que yo recomendaría. Eva Gárate Basanta 1º ESO

Argumento de Ulises: Este libro trata de un caudillo griego muy afamado, llamado Ulises. Ha finalizado la guerra de Troya, Ulises uno de los griegos más afamados, emprende el regreso a Ítaca con su flota de naves negras. En su travesía, permanece muchos años vagando por tierras lejanas y desconocidas, enfrentándose a grandes peligros, y por supuesto, con el gran deseo de volver a ver a su amada Penélope algún día.

SUTCLIFF, ROSEMARY Las aventuras de Ulises Ed.Vicens Vives, 2009 (decimosexta) Barcelona.

pre miraba hacia delante, es decir es una buena intencionalidad. Guillermo Ruiz Laborda y María Vega Pérez de Isla. 1º ESO

Algunas de sus aventuras más destacadas son cuando vence al cíclope Polifemo, el canto de las sirenas o cuando mata a todos los pretendientes de su esposa Penélope. Ulises es inteligente, astuto, y con una gran belleza ya que por donde pasa tanto mujeres y diosa le desean como marido. No obstante tras tantos viajes peligrosos, logra regresar a su tierra, Ítaca. Intencionalidad del autor: La intencionalidad de la autora es la de conservar algunas creencias del antiguo imperio griego, ya que se han ido perdiendo importancia con el paso del tiempo; además la autora comunica en su libro: ‘’lucha siempre por lo que quieres y ames y nunca lo dejes por las dificultades que te surjan en el camino’’. Ulises quería volver a Ítaca con su mujer Penélope aunque en el camino se encontrara con diferentes dificultades, el siem-

Finis Mundi es un libro que transcurre en la Edad Media .Trata de la vida de un monje que al haberse quemado su convento y haberse enterado que el fin del mundo llegaría en el año 1000 , conoce a un juglar con el que conseguirá los ejes necesarios para salvar el mundo. Claudia de Beas Álvarez 2º B de ESO

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Biblioteca Viva

ACTUALIDAD... José Emilio Pacheco ha sido galardonado con el Premio Cervantes 2009 El poeta y ensayista mexicano José Emilio Pacheco obtuvo el Premio Cervantes 2009. El jurado ha valorado del ganador su “uso lingüístico implacable”, la “profundidad y libertad de sus pensamientos” y un”distanciamiento irónico de la realidad cuando es necesario”. Pacheco, definido por el presidente del Jurado, como “un poeta excepcional de la vida cotidiana”, se mostró “muy contento y emocionado” cuando recibió la noticia del galardón. El Premio Cervantes, dotado con 125.000 euros, es uno de los más prestigiosos y reconocidos de la lengua castellana. José Emilio Pacheco nació en Ciudad de México en 1939. Además de poeta y prosista se ha consagrado también como traductor y ha sido docente universitario e investigador. Forma parte del grupo de investigadores del Centro de Estudios Históricos del Instituto Nacional de Antropología y es un especialista en literatura mexicana del siglo XIX. Entre su obra poética destacan: Los elementos de la noche (1963), El reposo del fuego (1966), No me preguntes cómo pasa el tiempo (1969), Desde entonces (1980), Trabajos en el mar (1983) y El silencio de la luna”. Guillermo Ajo Ferreira. 1º E. S. O. www.europapress.es (30/11/09) "Quiero dejar claro que este premio es para toda la literatura mexicana, que no sale mucho de nuestras fronteras". Así se expresó José Emilio Pacheco tras conocer que había sido galardonado con el Premio Cervantes, máximo galardón de las letras hispanas. El poeta, prosista y traductor, nacido en Ciudad de México en 1939, insistió en que "no esperaba" recibir este premio. Sobre sus preferencias a la hora de escribir, afirmó que "no haría ninguna separación" respecto a si es ensayista, poeta o traductor. Aseguró que tras recibir un premio como el Cervantes y debido a las múltiples celebraciones de las que es objeto este año "es muy difícil escribir".

Herta Müller La reciente concesión del premio nobel a Herta Müller ha puesto el foco de atención sobre esta autora “rumana antes que germana”, aunque su lengua materna sea el alemán. El peso de las dictaduras y la falta de libertad presiden una obra donde convergen escritura y política. “La utopía es propensa a los totalitarismos” –confiesa“En Rumania la mayoría de las personas sabían leer y escribir. Pero cuando has sido educado para no pensar, eres analfabeto de otra manera.” Carmen Temes 2º B Fuente: ABC Cultural, 24/10/2009

La Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española presentan la Nueva gramática de la lengua española. El 10 de diciembre, en la sede académica, SS. MM. Los Reyes han presidido la presentación de la Nueva gramática de la lengua española. La Nueva gramática, publicada por Espasa, está a la venta desde el pasado viernes 4 de diciembre. Es la primera gramática académica desde 1931. Claudia de Beas 2º B

Noticia de: Julia Gutiérrez Llaguno 1º ESO Fuente: ABC Digital, 30/11/2009

“BILBAO –NEW YORK – BILBAO “ DA A URIBE EL PREMIO NACIONAL “La literatura es riesgo”. Lo dice Kirmen Uribe (1970), escritor versátil e innovador que con su primera y arriesgada novela, “Bilbao-New York-Bilbao” se ha adjudicado el premio Nacional de Narrativa... Sus versos han sido premiados en Estados Unidos, donde una universidad como Harvard, reconoce que la literatura de Uribe hunde sus raíces en el País Vasco pero es totalmente universal. La novela esta localizada en un avión y basada en la experiencia de Uribe a partir de un viaje a la megalópolis estadounidense. La publicó en euskera en 2008, vendió apenas 7000 copias y mereció el premio de la Crítica vasca. Daniel Alegría, 1º ESO B

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Gutiérrez Aragón gana el pramio Herralde de Literatura El cineasta torrelaveguense debuta a lo grande en la literatura. Ha conseguido la séptima edición de los Premios Herralde con la novela “ La vida antes de marzo “ enmarcada en el 11-M. Alfonso de Lama Rojo 1ºESO Martes, 3 de noviembre de 2009


Biblioteca Viva

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literaria y plan lector

Toda la escritura de Hierro

El Ateneo acoge el día 17 la presentación del volumen de 'Poesías completas' del Premio Cervantes. Las 'Poesías completas (1947-2002)' de José Hierro ven la luz este mes. El Ateneo acoge la presentación del volumen, una de las asignaturas pendientes con el Premio Cervantes. Este libro recoge nueve libros y mas de una docena de ineditos: 'Tierra sin nosotros', 'Alegrías', ambos de 1947, ' Con las piedras, con el viento'(1950), 'Quinta del 42' (1952), 'Estatuas yacentes' (1955), 'Cuanto se de mi' (1957), 'Libro de las alucinaciones' (1964), 'Agenda' (1991), 'Cuaderno de Nueva York' (1998). Fernando Alonso 4º ESO

OBRAS DE JOSÉ MARÍA DE PEREDA POR TODO EL MUNDO

Cinco escritoras se juntan para dar voz a diez mujeres maltratadas

La Queen´s University de Ontario, en Canadá, acaba de incorporar a su biblioteca las obras de José María de Pereda, editadas por Ediciones Tantín. Han trabajado durante veinte largos años y, por fin, este año serán publicadas. Anteriormente, la universidad de Canadá ya contaba con dos novelas de este gran autor cántabro: "Peñas arriba" y "Al primer vuelo". Por otro lado, las obras completas de este reconocido autor se han presentado traducidas al chino, con gran éxito, en la Feria del Libro de Pekín.

Las escritoras Ángeles Caso, Espido Freire, Rosa Regás, Eugenia Rico y Lourdes Ventura recopilan en el libro: Diez miradas contra la violencia de género sus experiencias en relación a cinco mujeres maltratadas, con las que se reunieron para trasladar sus testimonios a la literatura.

Fuente: El Mundo Cantabria (13/12/09) Pablo Da Silva Sáiz - 4º ESO

Rafael Sánchez Ferlosio, Premio Nacional de las Letras 2009 El escritor Rafael Sánchez Ferlosio ha sido galardonado, con el Premio Nacional de las Letras Españolas 2009. Este galardón, que concede el Ministerio de Cultura para distinguir el conjunto de la labor literaria de un autor español, escrita en cualquiera de las lenguas españolas; está dotado con 40.000 euros. El premio nuevo de las letras ha escrito poesía, cuentos, narración breve y traducciones.

UNA DE LAS HISTORIAS ES: Una mujer protagonista acudió en los años 40 a un cuartel de la Guardia Civil para denunciar a su marido y tan solo encontró indiferencias y advertencias de que, si no volvía a su casa inmediatamente, la detendrían por abandono del hogar. ¨Muchos años después, con más de sesenta años, volvió al mismo cuartel y la misma Guardia Civil que se lo negó todo la atendió y se preocupó muchísimo por ella¨ . Eugenia Rico aseguro emocionada, los grandes avances que España ha hecho en legislación, y reclamó que el alcohol sea un agravante en casos de maltrato y no un atenuante, como hasta ahora. De Marina Fernández González. Fuente: Europa Press | 24/11/2009

Este escritor ha obtenido diversos galardones importantes a lo largo de su vida: el Premio Nadal en 19955, por su libro El Jarama y un año más tarde el Premio de la Crítica, en 2004 el Premio Cervantes y diez años antes fue galardonado por el Premio Nacional de Ensayo. 1ºESO Pablo Campuzano

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Espacio Social

Sir David

Attenborough

Es uno de los divulgadores de la naturaleza más prestigiosos del mundo. Los ecologistas lo acusan de tardar en reunirse a su causa, pero, sin perder la flema británica, pocos son más claros al advertir de los peligros medioambientales. Hablamos con el último Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales de la crucial cumbre de Copenhague. A sus 84 años, no le intimida posar en el jardín, aunque este lloviendo. El último premio de Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales nos habla de una vida dedicada a la naturaleza y de lo que nos jugamos en la cumbre de Copenhague. era direcPRIVADÍSIMO ester, donde su padre de la Universidad de Leic - Creció en el campus . iles ía ya su museo de fós no John. tor. A los siete años ten rough y tiene otro herma nbo Atte d har Ric or act del nor me . no das ma gia - Es her Judías refu Padres adoptaron a dos 97. Tiene Durante 0 guerra, sus la muerte de ella en 19 ta has iel, s con Jane Or - Estuvo casado 47 año dos hijos.

Jaime Sáez Pujades 2º ESO. Fuente: XL Semanal. 6/12/09

Secuestrados en Mauritania Desde el hotel de Nucakchot, donde 30 compañeros de aventuras de Roque, Albert Vilalta y Alicia Gámez esperan nerviosos la llegada de alguna noticia sobre su paradero. ¨ Yo iba delante abriendo paso ¨, narró Josep Ramon Jiménez, uno de los cooperantes que forman la caravana de la ONG Barcelona Acció Solidaria.¨ Ellos tres iban en el últi-

mo vehículo y escuchaban el Barça – Madrid a través de la radio ¨, continuo. Como sólo ese vehículo de cola podía recibir la señal desde el Camp Nou, los tres cooperantes iban conectados con la emisora interna del grupo para compartir los momentos estelares del clásico. A las 20.20,hora española, tras el grito de auxilio, ya nadie contestó en la radio.

De izquierda a derecha, los tres secuestrados: el constructor Roque Pascual, la funcionaria de Justucia Alícia Gámez y el empresario Albert Vilalta.

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Los tres cooperantes son voluntarios experimentados que habían hecho este recorrido en más ocasiones. El grupo Al Qaeda en el Magred Islámico es el responsable de numerosos atentados y secuestros en el norte de África. En la zona norte de África, en los últimos años es una de la áreas donde Al Qaeda es más activa.

Jaime Sáez Pujades Fuente: El Mundo, 1/12/09


Espacio Social

Destino el arte vivo E n clase de ciencias sociales hemos trabajado el arte románico y prerrománico.

Colegiata de Santa María de Toro (románico) En este puente de la Constitución, algunos compañeros hemos visitado lugares con arte románico, en especial la provincia de Zamora, cabiendo a destacar la colegiata de Santa María la Mayor. Esta colegiata se comenzó a construir en el s.XII, siendo una de las construcciones más características del románico. El cimborrio de esta se enmarca dentro de un grupo conocido como grupo de cimborrios leoneses, tiene una planta gótica con forma de cruz latina y tres interesantes ábsides semicirculares contando con elementos que merecen ser comentados aparte, como el pórtico de la majestad y el órgano. Zamora (románico) El casco antiguo de Zamora a orillas

del río Duero y cerca de la frontera portuguesa destaca la catedral románica con su cimborrio bizantino. Es el paraíso urbano del románico y del modernismo. Zamora, la ciudad con la mayor concentración de arte románico por m cuadrado del mundo. El gran legado medieval con innumerables personajes, historias y leyendas, Doña Urraca, el Rey Alfonso, el Cid Campeador o el cerco de Zamora. BLANCA DE LAMA 2º. ESO

Santa María del Naranco (prerrománico asturiano) En la alta edad media, el reino de Asturias, al norte de la cordillera cantábrica, fue un territorio cristiano que hizo frente a la invasión de los musulmanes. Este reino creo un arte nuevo y excepcional que hoy conocemos como prerrománico astu-

DANIEA TODE 2º.ESO

Los líderes mundiales que acudieron a los festejos por el 20º aniversario de la caída del muro

Murillo urante estas fechas en el Museo de Bellas Artes de Bilbao hay una exposición del pintor sevillano Bartolomé Esteban Murillo (1617-1682), de temática tanto religiosa como de la vida cotidiana, destacando “La Sagrada Familia del Pajarito” y “El Joven Mendigo” aunque haya muchas más representaciones características suyas principalmente de la Virgen María, la Sagrada Familia y Santos, habiendo 42 obras en total. Sus obras se caracterizan por un gran realismo y por una dulzura y sentimentalidad de su estilo, el barroco. El ha influido a muchos artistas de su periodo y alcanzado un gran éxito en la pintura.

riano, cabiendo a destacar el palacio de santa María del Naranco, en Oviedo, es el edificio más significativo de esta etapa y de todo el arte de la monarquía asturiana.

Berlín se erige en símbolo de la Europa unida. Unas 100.000 personas festejaron en la capital alemana los 20 años del triunfo de la libertad. “La noche del 9 de noviembre de 1989 se cumplió un sueño”, dijo Merkel, actualizando en este caso al “ayer tuve un sueño” de Martin Luther King. “No hay muro que no podamos derribar”, fue la aportación de Hilary Clinton. Decenas de miles de personas caminaron en silencio a lo largo del recorrido del Muro. Angela Merkel recordó que “a cambio de la libertad, muchos perdieron su casa, su trabajo, sufrieron miedo e incertidumbre”.

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Esta obra estará hasta el 17 de enero de este próximo año. 2ºESO Javier Caldera

Luis Martín de la Rubia 2º ESO Fuente: El Mundo 10 de Noviembre de 2009

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Profesores y Padres

Educar y Prevenir en

Internet C ASTROVISTA • 16


Profesores y Padres

esde que se creara Internet el 21 de Noviembre de 1969 ya han pasado 40 años. Desde que se creara la Web, lo que comúnmente nosotros llamamos “Internet”, un 13 de Marzo de 1989, ya han pasado 20 años. En estos momentos la web, es un mundo virtual, paralelo a nuestro mundo físico, en el que también tenemos una identidad que no tenemos que perder. Es pues momento de parar y reflexionar qué se puede hacer y cuáles son los peligros de este mundo paralelo, pero real. Actualmente podemos realizar prácticamente cualquier cosa en Internet. Muchas cosas que hacíamos antes de una forma presencial, lo estamos haciendo de forma virtual, gracias a Internet. Internet es: una gran cantidad de información de inmediato, intercambio de ideas, información atractiva, motivación para realizar trabajo por las herramientas que ofrece, comunicación entre personas… pero nuestros hijos e hijas probablemente no saquen el máximo rendimiento a Internet y lo que suelen hacer es: consultar y buscar información, comunicarse y conversar, publicar contenido, descargar contenido y jugar.

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Adicción Tenemos que saber que Internet puede producir adicción y que los factores de riesgo son: aburrimiento o carencia de relaciones, la falta de habilidades, la timidez, la soledad o la ausencia de autoestima. Hay que saber que la adicción a Internet se da de una forma gradual y que las características de la dependencia, entre otras, son: privación del sueño, descuido de otras actividades importantes, recibir quejas por la falta de relación de las personas que más te rodean, pensar constantemente en conectarse a Internet, cambios de humor… Y las consecuencias son: repercusión en la alimentación e higiene, crisis de identidad por la doble vida que se lleve, incapacidad de autocontrol, síndrome de abstinencia, ansiedad, aislamiento, abandono de las obligaciones… Peligros Internet tiene muchas cosas positivas, pero también tiene una serie de riesgos o

peligros que podríamos ordenar en riesgos para: el ordenador, la persona-familia y la información. Peligros para el ordenador son Los virus y virus gusanos (que dañan el ordenador), los troyanos (programas que destruyen tus datos, o roban tu información) o los spyware (programas que registran tu actividad). Para evitar daños considerables es recomendable: ser cautelosos con lo que se abre, descargar contenido de sitios en los que se confíe y la instalación de antivirus, cortafuegos y programas anti-spyware. Peligros para la persona o familia son Contenido inquietante (pornografía, contenido violento, pedofilia,…). Hay que hablar y conocer el tipo de contenido que visitan nuestros hijos en Internet. Para los menores es muy recomendable la instalación de programas de navegación segura: www.protegeatushijos.com. Publicación de contenido delicado por parte de nuestros hijos/as. Hay que educarles en que no publiquen datos personales (domicilio, teléfono, contraseñas…). Cuidado con las fotografías que se suben a Internet por el uso que se pueden hacer de ellas o los comentarios que se pueden generar sobre ellas. Enseñarles a respetar las normas sobre la mayoría de edad de los servicios y proteger al máximo sus datos en las redes sociales. No hacer comentarios en la red de los demás que no me gustaría que me hicieran a mí. • Sobre los adolescentes, hay que hablar con ellos sobre los peligros de las

“relaciones sexuales” que pueden mantener por Internet. No van a tener los peligros que tienen las mismas con el contacto, pero hay otros peligros: grabación y difusión de contenido sexual por segundas y terceras personas… • Acoso a menores. Internet sin una madurez no es seguro. Educarles en no aceptar invitaciones de desconocidos, no hablar ni dar información, no quedar con ellos… Las apariencias engañan y en Internet es más fácil engañar. Hay que enseñarles a ser cautos. • Ciberbullying. Las amenazas reiteradas a cualquier miembro de la familia deben ser solucionadas y si no hay una solución o son anónimas, denunciarlas. Peligros para la identidad • Amenazas a terceros con la identidad de otra persona. • Hoaxes o mails engañosos. • Phishing o suplantación de páginas web que trabajan con datos en los que debemos introducir datos. • Spam o mails indeseados, son entre otros, amenazas a la identidad que debemos combatir con prudencia y cuidado a la hora de dar información en la red. Hay que dar los pasos oportunos para hacer un uso correcto del ordenador e Internet. Desde colocar el ordenador en un lugar común de la casa, pasando por establecer un horario y unas condiciones de uso; hasta terminar hablando de lo que se hace y ve en Internet. Más vale prevenir que lamentar. Internet es un invento maravilloso. De nosotros depende el uso que nuestros hijos e hijas hagan de él. Raúl Diego Obregón

Páginas para informarse sobre el tema:

www.protegeles.com www.ciberfamilias.com www.safenet2.com

Páginas para que aprendan nuestros hijos e hijas sobre el tema son:

www.navegacionsegura.es www.chavales.es

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Colaboraciones

E

ste curso las clases de 4º de la E.S.O. estamos yendo a ver unas películas subvencionadas por el Gobierno de Cantabria como parte de un programa educativo al que asisten más colegios de Santander y Cantabria. Este trimestre hemos ido a ver dos películas. La primera de ellas fue “Gran Torino” dirigida y protagonizada por Clint Eastwood. En ellas se contaba la historia de un veterano de la guerra de Vietnam y sus vecinos inmigrantes de ese país. Con la proyección de esta película se pretendía el aprender a no dejarse influir por un grupo, aceptar las personas que son diferentes, entre otras cosas. La segunda película fue “La Ola”, de Denis Gansel que trata de un profesor que tiene que enseñar a sus alumnos en qué consiste una dictadura y lo hace por medio de un experimento en el que su clase se convierte en un modelo de gobierno autocrático. Esta película nos enseña las influenciables que somos y lo fácil que es el surgimiento de las ideas fascistas. Opiniones Diana: a mí las películas me han gustado mucho. La idea de ir a ver estos filmes me parece genial, ya que es una manera diferente y entretenida de aprender. Alberto: ambas películas son muy educativas, pero algo duras para ver. Esta iniciativa me parece muy interesante y me parece que debería seguirse haciendo en cursos posteriores. Diana Bonilla Alberto Sarabia 4º C de E.S.O.

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Breves Los dias 5 y 6 de octubre de 2009, en el colegio Salesiano Mª Auxiliadora de Santander, tuvo lugar el curso, organizado por Escuelas Católicas, sobre “La Evaluación por Competencias.” El curso fue impartido por una profesora de la Universidad de Valencia. Dicho curso contó con una nutrida asistencia de profesores del centro de la distintas etapas educativas. Los objetivos de dicho curso eran: - Conocer el marco competencial de aplicación. - Reflexionar sobre el concepto de evaluación. - Presentación de la evaluación para el aprendizaje. - Conocer y trabajar los métodos que permitan la nueva cultura de evaluación.

Juan Martín de la Rubia y Érika Sáiz Conejo, de 4º de ESO, han ganado el concurso nacional de Internet sobre “Aplicaciones Didácticas Interactivas” ¡Enhorabuena!

Un grupo de profesores de nuestro centro y del colegio Sagrada Familia de Camargo fueron a Madrid a presentar la experiencia “Ahora tú, ahora yo: escribimos en la red”, en el marco del V Congreso Internacional de Educared. Aquí los vemos tan contentos después de su ponencia, que tuvo gran éxito de crítica y público. Podéis ver el video de la ponencia en la página web de Educared

Igualmente se presentaron herramientas para abordar el nuevo modelo de evaluación: - Portfolio- Dossier - Matrices - Dianas……etc Lo más positivo resultó la combinación de información dada por la ponente y las dinámicas con profesores de otros centros, que siempre resulta enriquecedor.

El trastolillo Damos la bienvenida a los nuevos profesores que se incorporan este curso a nuestra comunidad educativa: Gael Neboux y Marisa Cuesta, que imparten actividades de libre elección en Primaria, Yolanda Coterillo, nueva orientadora de Secundaria, y Iovanna San Salvador, profesora de Pedagogía Terapéutica. ¡Nos alegramos de que estéis con nosotros! A partir de este curso, vemos algunas caras más relajadas por lo pasillos del cole:

El día 17 de Diciembre el coro del colegio, dirigido por la profesora Cristina Hernández, participó en el Festival de Villancicos que ha venido teniendo lugar en el Mercado del Este. El coro, formado por chicos y chicas de Primaria y de Secundaria, crece curso tras curso en número, calidad y experiencia, y se consolida como una de las actividades de referencia en el centro.

Carmen Hernández, Carmen Álvarez y Tere Cañizo comienzan a disfrutar de una reducción de horario laboral muy bien ganada, y a despertar sanas envidias entre sus compañeros.

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Castrovista nº 17