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Currículo del CEIP San Matías

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN PRIMARIA 3. CICLOS EN PRIMARIA. 3.1. PRIMER CICLO. A. OBJETIVOS, CONTENIDOS, COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LENGUA. B. OBJETIVOS, CONTENIDOS, COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS. C. OBJETIVOS, CONTENIDOS, COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTO 3.2. SEGUNDO CICLO. 3.3. TERCER CICLO. 3.4. TRATAMIENTO TRANSVERSAL EN LAS ÁREAS Y LA EDUCACIÓN EN VALORES 4. METODOLOGÍA 5. EVALUACIÓN

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1. INTRODUCCIÓN

Elaborar el currículo es una de las tareas más decisivas del equipo de maestros/as. La continuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje depende en gran medida de que se consensúen previamente los diversos aspectos del plan de acción educativa: qué enseñar (objetivos y contenidos); cuándo enseñar (secuencia de objetivos y contenidos); cómo enseñar (metodología); y qué, cómo y cuándo evaluar (criterios de evaluación). Todos estos elementos, junto con el desarrollo de las competencias básicas, el planteamiento de la atención a la diversidad del alumnado y las líneas maestras de la orientación, configuran nuestro currículo. Se convierte así en una carta de navegación, en un instrumento práctico y público que nos permite encuadrar las programaciones de aula en el marco conjunto de actuación, y a todos los agentes educativos (dirección, profesores, familias y alumnos) conocer la propuesta pedagógica del centro, así como las correcciones generales que pueden plantearse o los mecanismos de refuerzo y ampliación que deben ponerse en marcha.

2. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA La educación primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan: a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura. f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

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Currículo del CEIP San Matías h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico. 2.1.- Objetivos de etapa en lengua y literatura. 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. 2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. 3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas. 5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura. 8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario. 9. Valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural. 10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

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Currículo del CEIP San Matías 2.2.- Objetivos de etapa en matemáticas. 1. Utilizar los códigos y conocimientos matemáticos para apreciar, interpretar y producir informaciones sobre hechos o fenómenos conocidos, susceptibles de ser matizados. 2. Identificar, analizar y resolver situaciones y problemas de su medio, para cuyo tratamiento se requieren la realización de operaciones elementales de cálculo, la utilización de fórmulas sencillas y la realización de los algoritmos correspondientes. 3. Utilizar instrumentos sencillos de cálculo y medida, decidiendo, en cada caso, sobre la posible pertenencia y ventajas que implica su uso y sometiendo los resultados a una revisión sistemática. 4. Elaborar estrategias personales de estimación, de cálculo y de orientación en el espacio y aplicarlas a la resolución de problemas sencillos. 5. Identificar formas geométricas en su entorno inmediato, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para incrementar su comprensión y desarrollar nuevas posibilidades de acción en dicho entorno. 6. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma. 7. Apreciar la importancia de la actividad matemática en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y desarrollar actitudes y hábitos de confianza, perseverancia, orden, precisión, sistematicidad, 8. Identificar en la vida cotidiana situaciones y problemas susceptibles de ser analizados con la ayuda de códigos y sistemas de numeración, utilizando las propiedades y características de estos para lograr una mejor comprensión y resolución de dichos problemas. 9. Comprender y valorar las nociones matemáticas básicas, establecer las oportunas relaciones entre ellos y utilizar adecuadamente los términos, convenciones y notaciones más usuales. 2.3.- Objetivos de etapa en conocimiento del medio natural, social y cultural. 1. Adquirir los conocimientos, actitudes y hábitos que permitan comportarse de forma saludable y equilibrada con relación a los requerimientos del medio y de los demás, conduciéndose progresivamente como seres autónomos y examinando y eliminando riesgos para la salud. 2. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de objetivos comunes, adoptando los principios básicos del funcionamiento democrático y demostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, religión, raza, etc.). 3. Conocer y apreciar el patrimonio cultural, natural e histórico de Andalucía para identificar los elementos y rasgos básicos que lo caracterizan en el conjunto de las comunidades del Estado.

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Currículo del CEIP San Matías 4. Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales con características y rasgos propios, respetando y valorando las diferencias con otros grupos y rechazando cualquier clase de discriminación por este hecho. 5. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorando críticamente la necesidad y el alcance de las mismas y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana acorde con la postura de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural. 6. Identificar los principales elementos del entorno socio-natural analizando sus características más relevantes, su diversidad, su organización e interacciones y progresar en el dominio de ámbitos especiales cada vez más complejos. 7. Reconocer en los elementos del medio socio-natural los cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo, indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión de dichos cambios y aplicar estos conceptos al conocimiento de otros momentos históricos. 8. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos de su entorno, utilizando estrategias progresivamente más sistemáticas y complejas de búsqueda, almacenamiento y tratamiento de información, de formulación de conjeturas, de puesta a prueba de las mismas y de exploración de soluciones alternativas. 9. Diseñar, construir y manejar dispositivos y aparatos con una finalidad previamente establecida, utilizando su conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos. 10. Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el medio y valorar críticamente su contribución a satisfacer determinadas necesidades humanas, adoptando posiciones adecuadas para que el desarrollo tecnológico se oriente hacia una mayor calidad de vida. 2.4.- Objetivos de etapa en lengua extranjera (inglés). 1. Acercar al alumnado a la lengua y a la cultura inglesa, desarrollando en ellos el interés hacia ambas realidades. 2. Iniciarse en el empleo de la nueva lengua, de forma progresiva, dentro y fuera del aula. 3. Familiarizarse con la “lengua viva”, a través de la utilización de medios audiovisuales variados, incluidos los trabajos de elaboración propia (fomentando así la desinhibición interesada y protagonista). 4. Que el alumnado se comunique en inglés, utilizando estructuras sencillas y los modelos funcionales adecuados a la situación, de manera tanto oral como escrita y/o apoyándose en estrategias de comunicación no verbal. 5. Leer de forma comprensiva textos breves relacionados con las actividades del aula. 6. Que el alumnado reconozca y reproduzca los sonidos propios de la lengua inglesa, así como los aspectos relacionados con la entonación de las frases. 7. Utilizar las experiencias de aprendizaje para desarrollar nuevas estrategias que le ayuden en un aprendizaje autónomo de la lengua inglesa.

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2.5.- Objetivos de etapa en educación artística. Educación plástica 1. Comprender las posibilidades de la imagen como elemento de representación y utilizarla para expresar ideas, sentimientos y vivencias, de forma personal y autónoma y en situaciones de comunicación y juego. 2. Aplicar en la observación de la realidad cotidiana los conocimientos adquiridos sobre las características visuales, cualidades plásticas y situaciones u objetos del entorno, y desarrollar en la actividad expresiva y artística diferentes recursos para la representación gráfica y plástica. 3. Utilizar el conocimiento sobre los elementos básicos de la representación gráfico-plástica para la realización de las creaciones, así como su análisis, interpretación y valoración de producciones propias y ajenas. 4. Expresarse y comunicarse produciendo mensajes diversos utilizando para ello los códigos y formas básicas de los distintos lenguajes plásticos, así como sus términos específicos. 5. Realizar actividades artísticas de forma cooperativa que supongan papeles diferenciados y complementarios, tanto en el desarrollo del proceso como en la elaboración de un producto final. 6. Explorar materiales y experimentar con técnicas diversas para conocer sus propiedades y posibilidades de utilización con fines expresivos, comunicativos y lúdicos. 7. Utilizar el propio cuerpo como instrumentos de representación y comunicación visual y plástica, para contribuir con ello al equilibrio afectivo y a mejorar la relación con los otros. 8. Conocer los diferentes modos de presencia de la imagen en los medios de comunicación icónica y audiovisual, apreciar su importancia en el contexto en que se desarrolla y saber diferenciar e interpretar elementos sencillos de interés expresivo y estético. 9. Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias, disfrutar con su realización y apreciar su contribución al goce y al bienestar personal. 10. Conocer y respetar las principales manifestaciones artísticas presentes en el entorno y en el ámbito de la comunidad autónoma andaluza, así como los elementos más destacados del patrimonio artístico español, desarrollando criterios propios de valoración. Educación musical 1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos, para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de

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Currículo del CEIP San Matías situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservación y renovación de las formas de expresión locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno. Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio. Conocer algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y disfrutando como público en la observación de sus producciones. 2.6.- Objetivos de etapa en educación física. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre. Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demás personas reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre la salud. Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación. Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autónoma en la práctica de actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. Participar en actividades físicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperación para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por características personales, de género, sociales y

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Currículo del CEIP San Matías culturales. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador. 2.7.- Objetivos de etapa en religión y moral católica. 1. Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en su respuesta a las preguntas básicas sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes. 2. Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos básicos como Palabra de Dios. 3. Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valores básicos del ser humano. 4. Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la Salvación y sus respuestas de fe, descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la Virgen María. 5. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo y a través de la vida y acción salvadora de la iglesia, Cuerpo de Cristo. 6. Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos básicos del mensaje cristiano. 7. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores. 8. Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo y cultural de las fiestas y sus ritos en las religiones monoteístas, relacionándolas con los aspectos culturales y festivos de la liturgia. 9. Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de la vida. 10. Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y el sentido de la acción y del compromiso cristiano, y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas éticos de las distintas religiones. 11. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de la fe católica y de otras religiones.

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3.- CICLOS EN PRIMARIA. 3.1. PRIMER CICLO. A.- EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. En el primer ciclo de Educación Primaria se desarrollarán los cuatro bloques que componen el área. La lecto-escritura. El aprendizaje de la lecto-escritura se inicia en el primer trimestre del primer curso y será de vital importancia en la vida del alumnado. Este proceso se inserta en el marco general del desarrollo comunicativo y siempre se trabaja de forma contextualizada, ya que existe una estrecha relación entre la comprensión y la expresión, que son los ejes fundamentales de todo aprendizaje. El método lecto-escritor es un medio, nunca un fin en sí mismo; es decir, su eficacia no depende solo de él, sino de las condiciones que propicien la adquisición de un contenido correspondiente; en este caso, el aprendizaje de la lectura y la escritura. La expresión oral y escrita. En general, respecto a la comunicación oral, y progresivamente la escrita, los/as niños/as utilizan el lenguaje básicamente para describir su entorno y narrar su experiencia, centrándose su atención en lo anecdótico y captando lo directo y lo explícito. Así, convendrá trabajar con el alumnado los siguientes aspectos de la comunicación: - La fluidez en la articulación de sonidos. - El tipo de conceptos que comunican: sentimientos, experiencias, intenciones o deseos. - El uso que hacen del lenguaje para relatar, describir, informar, dialogar, opinar... -

La variedad y la riqueza del vocabulario que emplean. Las peculiaridades dialectales de su habla. Las estructuras que utilizan y los nexos que aparecen en su discurso. La coherencia, la corrección y la propiedad expresiva alcanzadas. La concordancia entre los diferentes tipos de lenguaje: verbal y no verbal.

Reflexión sobre la lengua y vocabulario En este ciclo, la reflexión sobre la lengua y la adquisición de vocabulario se desarrollan de una manera sencilla, enfocándose como una ayuda para las propias producciones orales o escritas, no como un fin en sí mismo.

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Currículo del CEIP San Matías Así, el estudio de la lengua se centra en los siguientes aspectos: - El abecedario: se estudian las vocales y las consonantes y el orden de las letras en él. - El uso de las mayúsculas y las minúsculas. - La identificación de las sílabas como elementos de las palabras y de estas dentro de la oración. - El vocabulario y sus características morfológicas básicas. - En ortografía, se plantea el dominio de la ortografía natural o fonética. - En cuanto a los signos de puntuación, interpretarán y usarán adecuadamente el punto seguido y el final de oración y párrafo, y la coma para separar palabras. Educación literaria La literatura aparece, fundamentalmente, como cuentos, leyendas, retahílas, canciones, trabalenguas, adivinanzas, etc., complementándose con actividades sobre lecturas colectivas, dramatizaciones, reproducción de poemas, etc. A.1.- OBJETIVOS. 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. 2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. 3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas. 5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura. 8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario. 9. Valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural.

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Currículo del CEIP San Matías 10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

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Currículo del CEIP San Matías A.2. CONTENIDOS Bloques Escuchar, hablar y conversar

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Primer Curso Relación entre sonido y grafía Aplicación de la concordancia de género y número entre artículo y nombre en las comunicaciones orales. Formas que adopta según la situación y las intenciones comunicativas (diálogo, explicaciones, etc.). Elementos de la comunicación oral: lingüísticos (pronunciación, entonación, ritmo) y no lingüísticos (posturas, gestos, etc.) Comprensión y expresión en situaciones de comunicación oral variadas, empleando adecuadamente las habilidades tanto lingüísticas como no lingüísticas. Discriminación de sonidos en palabras escritas o en textos orales de diferente tipo. Utilización de los hábitos y normas básicas necesarias para la comunicación y el intercambio oral (turno de palabra, atención, escucha, etc.) Organización y planificación de la propia conducta mediante el uso de producciones orales. Comprensión y valoración de textos

Segundo Curso  Distintas formas de comunicación oral (diálogo, narraciones, explicaciones, etc.). • Elementos de la comunicación oral: lingüísticos (pronunciación, entonación, ritmo) y no lingüísticos (posturas, gestos, etc.). • Sonidos y pronunciación de grupos de sílabas (ca, co, cu, que, qui; za, zo, zu, ce, ci; ga, go, gu, gue, gui; br- y bl-). • Organización y planificación de la propia conducta mediante el uso de producciones orales. • Composición de adivinanzas, relatos breves y poemas sencillos que tengan sentido y una estructura lógica, a partir de modelos dados. • Discriminación de sonidos en palabras escritas o en textos orales de diferente tipo. • Comprensión y expresión en situaciones de comunicación oral variadas, empleando adecuadamente las habilidades tanto lingüísticas como no lingüísticas. • Utilización de los hábitos y normas básicas necesarias para la

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Leer y escribir

orales procedentes de la radio y la televisión para obtener información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil. Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

Las vocales. Relación entre sonido y grafía. La letra "Y" como nexo y como sonido vocálico. • Escritura de palabras sencillas utilizando las letras conocidas. • Escritura de palabras utilizando las grafías mayúsculas y minúsculas • Construcción de frases sencillas • • •

comunicación y el intercambio oral (turno de palabra, atención, escucha, etc.) • Escucha de mensajes orales de los medios de comunicación audiovisual, valorando el uso correcto de la lengua y el respeto por las diferencias personales. • Formulación de preguntas previas a la lectura de un texto informativo, para facilitar la localización de la información más importante. • Comprensión y valoración de textos orales procedentes de la radio y la televisión para obtener información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil. • Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. • Escritura correcta de grupos de sílabas: ca, co, cu, que, qui, za, zo, zu, ce, ci, ga, go, gu, gue, gui, br, y bl. • Resumen de información en fichas. El resumen de textos narrativos: comienzo, nudo, desenlace. • Diversidad de textos escritos de uso práctico en el contexto social, escolar y

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utilizando los artículos. Trazado de las letras aprendidas siguiendo la direccionalidad y pauta adecuada Copia y dictado de frases. Pronunciación correcta. Grafías de las vocales y consonantes Grafías de todos los grupos de sílabas. La diéresis. Género en nombres, adjetivos y determinantes. Los artículos el, la, los, las. Artículos indeterminados un, una, unos, unas. Las reglas de mb/mp. Relaciones fundamentales y más regulares entre la lengua oral y la escrita: correspondencia entre fonemas y grafemas. El texto escrito como fuente de información, de aprendizaje y de diversión Elementos lingüísticos y no lingüísticos (fotografías y dibujos) de la comunicación escrita. Normas básicas de la escritura (linealidad, separación de palabras, correspondencia forma grafía, Y como nexo, empleo de mayúsculas y

familiar: • • • • • • • • • • • •

La descripción de personas, animales y lugares. Las notas escritas. Los carteles informativos. Los folletos de instrucciones. La noticia. Los titulares. La lista. Los carteles comerciales. Los anuncios. Las cartas. La Postal. Elementos lingüísticos y no lingüísticos (fotografías y dibujos) de la comunicación escrita. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener y elaborar informaciones sencillas de interés infantil. Lectura de textos escritos de diferente tipo para comprender la información más relevante. Aprendizaje de vocabulario nuevo con palabras que contengan las grafías estudiadas Formulación de preguntas para comprender los textos leídos.

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minúsculas, empleo de género y número, etc. Copia de las grafías de las letras en el cuaderno. Formulación de preguntas para comprender los textos leídos. Aprendizaje de vocabulario nuevo con palabras que contengan las grafías estudiadas. Creación de palabras nuevas mediante la sustitución de una letra. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener y elaborar informaciones sencillas de interés infantil. Lectura de textos para la localización de palabras, sílabas y grafías nuevas. Discriminación de palabras de género masculino y femenino. Utilización de las normas básicas de la escritura y aspectos gráficos (convenciones de la lengua escrita, presentación clara y ordenada, etc.) Elaboración e interpretación de textos escritos sencillos en los que se empleen conjuntamente el lenguaje verbal y la imagen (carteles, viñetas, etc.)

Elaboración e interpretación de textos escritos sencillos en los que se empleen conjuntamente el lenguaje verbal y la imagen (carteles, viñetas, etc.).

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Currículo del CEIP San Matías Educación literaria

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Comprensión y producción de textos orales y escritos. Resolución de adivinanzas. Lectura comprensiva de diferentes textos escritos adaptados a su nivel Lectura y memorización de retahílas y canciones. Manifestaciones personales sobre libros leídos. Interpretación de tildes y de signos de puntuación para dar sentido y expresividad a la lectura. Lectura de textos, tanto literarios como no literarios La tradición oral popular: diversidad de formas que presenta (refranes, adivinanzas, villancicos, etc.) El texto escrito como fuente de educación literaria, diversión y enriquecimiento personal. Diversidad de textos escritos literarios infantiles (cuentos, fábulas, poemas, etc.) Búsqueda de textos orales y escritos de tradición literaria mediante la utilización de la biblioteca del aula y del centro, y de las tecnologías de la información y la comunicación. Memorización y recitado de trabalenguas, villancicos, fábulas,

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Exploración de las posibilidades de la lengua escrita y lengua oral, mediante la elaboración de poemas, cuentos, rimas y juegos de palabras, a partir de modelos dados. Lectura de textos escritos sencillos de literatura infantil. Identificación de las partes de un cuento: cuando ocurre, los personajes, el lugar. Memorización y recitado de trabalenguas, villancicos, fábulas, adivinanzas, refranes sencillos y expresiones populares en los que se utilicen palabras aprendidas. Elaboración de relatos sencillos y cortos imaginarios que tengan sentido y una estructura lógica, a partir de modelos dados. Búsqueda de textos orales y escritos de tradición literaria mediante la utilización de la biblioteca del aula y del centro, y de las tecnologías de la información y la comunicación.

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Currículo del CEIP San Matías adivinanzas y refranes sencillos en los que se utilicen palabras aprendidas. Conocimiento de la lengua

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Concordancia entre artículo y nombre en género y número. El artículo el, la, los, las. El artículo indeterminado un, una, unos, unas. Uso de las mayúsculas al comienzo de oración y después de punto. Utilizar correctamente la mayúscula en los nombres propios de persona El punto final. Elementos básicos de la oración simple. Concordancia de género y número. Necesidad de un uso adecuado de la lengua para poder comunicarse con los demás. Ortografía básica (separación de las palabras) Vocabulario: sinónimos, antónimos y polisemia. Observación y exploración del lenguaje mediante la realización de diversos cambios en la oración (expansiones, supresiones, cambios de orden, etc.)

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La letra, la sílaba, la palabra. El alfabeto. El campo semántico. El enunciado. Los artículos determinados. El nombre común. Nombres individuales y colectivos. Los nombres de pareja y sus crías. Los nombres propios. La mayúscula. El género de los nombres. La concordancia. Los adjetivos. Los diminutivos. Los aumentativos. El verbo. El tiempo presente. El tiempo pasado. El tiempo futuro. Concordancia entre sujeto y verbo. El prefijo des- para expresar acciones contrarias. El prefijo in- para formar contrarios. Los sufijos. La sílaba. El guión. La diéresis en güi, güe. Palabras con ge, gi, je, ji. El número de las palabras. Las familias de palabras. Palabras derivadas. Las palabras compuestas. Las palabras polisémicas. Las palabras homófonas. Palabras

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Currículo del CEIP San Matías • • • •

Aplicación de la concordancia género y número entre artículo y nombre en las comunicaciones orales y escritas. Elaboración de frases sencillas. Participación en juegos de conocimiento personal y habilidad lingüística. Resolución de adivinanzas, crucigramas sencillos, etc

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sinónimas. Palabras con significados opuestos: los antónimos. Las onomatopeyas. La oración. Concordancia de sujeto y predicado. Los signos de interrogación y exclamación. Ortografía de la m antes de p y de b. Ortografía de las palabras con –rr- y – r-. Ortografía de la r detrás de n, l, s. Normas de uso de las mayúsculas al comienzo de oración y después de punto. Normas de los signos de interrogación. El lenguaje de las banderas Lenguaje gráfico: los signos. Las señales de tráfico.

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Currículo del CEIP San Matías A.3.- COMPETENCIAS Las competencias a desarrollar en esta área se detallan a continuación: Competencia en comunicación lingüística - Adquirir vocabulario referente al colegio, a la familia, a la casa, a la calle, a la Navidad, a los alimentos, al cuidado y a las partes del cuerpo humano. - Utilizar el lenguaje como medio de comunicación oral y escrita. - Expresar adecuadamente pensamientos, ideas y emociones. - Desarrollar el interés por la claridad, el orden y la limpieza en sus producciones escritas. - Dialogar en grupo para fomentar la expresión oral y la escucha. - Fomentar el interés por la práctica de juegos lingüísticos como elemento de diversión. - Adquirir vocabulario referente a los mamíferos, a las aves, a las plantas, a los peces, al agua, al sol y al aire. - Comprender y expresar de forma oral y escrita el sentido global de un texto. - Fomentar la valoración del texto escrito como fuente de información enriquecimiento y diversión. - Fomentar el uso de las reglas ortográficas aprendidas. - Adquirir vocabulario referente a los fenómenos atmosféricos, a los medios de comunicación, a los medios de transporte y a las vacaciones. - Fomentar el gusto por la lectura y la escritura de cuentos. Competencia matemática - Utilizar el lenguaje para poner en práctica procesos de razonamiento. - Utilizar tablas para hacer clasificaciones. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Percibir el colegio como el espacio físico en el que se desarrolla parte de su vida cotidiana. - Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo. - Realizar observaciones para desarrollar la curiosidad. - Utilizar la lengua para obtener y comprender información. - Contribuir, a través de la lengua, a conservar un entorno físico agradable y saludable. - Contribuir, a través del lenguaje, a cuidar el medio ambiente. - Obtener e interpretar información acerca del medio físico que les rodea. - Emplear el lenguaje para mostrar actitudes de respeto a los demás y hacia uno mismo. Autonomía e iniciativa personal - Emplear el lenguaje para comunicar afectos. - Utilizar la lengua para fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos. - Fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos. - Emplear el lenguaje para comunicar afectos y emociones. - Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás. - Utilizar el lenguaje como medio de representación del mundo. 19


Currículo del CEIP San Matías - Utilizar la lengua para elegir con criterio propio entre dos opciones. - Utilizar el lenguaje para expresar gustos y preferencias. - Favorecer la creatividad a través del lenguaje. Competencia para aprender a aprender - Acceder a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje. - Utilizar la lengua para analizar problemas de la vida cotidiana, elaborar planes y tomar decisiones. - Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje: reflexionar sobre qué y cómo se ha aprendido. Tratamiento de la información y competencia digital - Iniciarse en el uso del ordenador. - Obtener conocimientos y destrezas para buscar e interpretar una información concreta. - Nombrar las partes del ordenador. - Enumerar los distintos usos del ordenador. Competencia social y ciudadana - Conocer sentimientos y emociones en relación con los demás. - Aprender a comunicarse con los demás y comprender lo que estos transmiten. - Utilizar la lengua como destreza para la convivencia, el respeto y el entendimiento. - Utilizar la lengua para desarrollar unos hábitos de comportamiento responsables. - Practicar el diálogo y la negociación como forma de resolver conflictos. Competencia artística y cultural - Escuchar, comprender y valorar narraciones orales sencillas. - Promover el mantenimiento de la atención durante la escucha cuentos y otras narraciones orales. - Leer, comprender y valorar narraciones sencillas. - Fomentar el gusto por la lectura de poemas. A.4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Utilizar el lenguaje oral para formular y responder a preguntas, narrar historias, expresar sentimientos y experiencias, proponer soluciones y dar opiniones. 2. Extraer la idea fundamental de un texto tanto escrito como oral. 3. Practicar las normas básicas de la escritura de frases (separación de palabras, uso de los signos de interrogación, exclamación y del punto...) 4. Escuchar y reproducir de forma sencilla, mediante la expresión oral, mensajes y textos orales audiovisuales (radio, televisión, DVD, etc.), utilizando de forma correcta y adecuada el lenguaje. 5. Practicar las normas básicas necesarias para la comunicación oral (espetar el turno de intervención, escuchar, etc.)

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Currículo del CEIP San Matías 6. Responder correctamente a preguntas sencillas sobre el sentido de textos escritos y orales leídos y escuchados en diferentes situaciones comunicativas en el aula. 7. Memorizar y recitar expresivamente textos orales literarios infantiles (adivinanzas, refranes, poemas, etc.) y no literarios (vivencias, opiniones y sentimientos) sencillos. 8. Interesarse por el contenido de textos escritos del entorno cotidiano (periódicos, revistas, folletos, instrucciones, etc.). 9. Dominar los contenidos básicos de la lengua oral (pronunciación, ritmo, entonación y vocabulario) 10. Escribir frases para expresar opiniones y vivencias personales, utilizando las palabras del vocabulario y las reglas ortográficas aprendidas. 11. Dramatizar, mediante gestos y palabras, escenas de historias y cuentos infantiles conocidas o imaginarias. 12. Verbalizar ordenadamente los pasos que se deben seguir en la realización de una tarea sencilla. 13. Buscar informaciones sencillas sobre temas de interés infantil (cuentos, canciones, adivinanzas, juegos, etc.), utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. 14. Aplicar técnicas para aprender a expresarse de manera adecuada y correcta, para organizar, memorizar y para buscar y obtener la información. 15. Ampliar el vocabulario, a través de la lectura de textos literarios infantiles y no literarios, de temas referidos a la vida cotidiana y aquellos vinculados con diferentes situaciones comunicativas del aula. 16. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación y las diferentes fuentes de información de uso habitual (biblioteca, diccionarios, enciclopedias, libros de consulta, medios de comunicación) para resolver necesidades concretas de información y aprendizaje. B.- EL ÁREA DE MATEMÁTICAS. Para la educación matemática, la experiencia y la inducción son puntos básicos de referencia para el alumnado. La aplicación de las operaciones concretas, como contar, clasificar, comparar y relacionar, van a adquirir luego las representaciones lógicas y matemáticas que después les servirán para asentar las operaciones formales abstractas de carácter deductivo. En el primer ciclo de Educación Primaria, se desarrollarán en este Proyecto los contenidos de los cuatro bloques que componen el área. Números y operaciones El alumnado de estas edades inicia la asimilación del concepto de número natural, del sistema de numeración decimal y de operaciones aditivas (suma y resta), hasta abordar la multiplicación, que se introduce en este ciclo de forma experimental, sin formalizarla. Todas estas operaciones se aplican a

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Currículo del CEIP San Matías situaciones de su vida cotidiana, destacando también el papel del cálculo mental para el desarrollo de la capacidad de operar con números y de estimar resultados. Medida La medida se trabaja de forma experimental mediante la realización de mediciones de longitudes, capacidades y masas. Primero, con unidades corporales, y posteriormente, con unidades arbitrarias, poniendo al alumnado en situación de que descubran la necesidad de utilizar unas unidades de medida convencionales aceptadas y utilizadas por todos. S acostumbrarán a manejar el calendario, el reloj y las monedas de curso legal, haciéndose necesario el estudio del euro. Geometría y situación en el espacio El estudio de los conceptos geométricos se realiza tomando la realidad como punto de partida, reconociendo cuerpos y formas geométricas en los objetos familiares del entorno; y estableciendo previamente relaciones espaciales. A través de estos objetos, se reconocen e identifican las principales formas (cuadrados, círculos, triángulos) y cuerpos geométricos (cubos, esferas, etc.), y se realizan composiciones y descomposiciones de figuras planas. Con estos conceptos se desarrolla en el alumnado las capacidades de comprensión, representación y orientación espacial, así como la capacidad de organizar y describir desplazamientos propios o sobre la situación de los objetos, buscando puntos de referencia que los ayuden a ello. Organización y tratamiento de la información En este ciclo se inicia el tratamiento de la recogida y organización de datos para manejar información, partiendo de la observación de fenómenos que suceden en su entorno inmediato. Se inicia la interpretación de datos, de tablas de registros con pocos datos y de diagramas de barras y gráficas sencillas. B.1.- OBJETIVOS. 1. Reconocer situaciones en la vida cotidiana para cuya comprensión y resolución deban aplicar los algoritmos de la suma, la resta, la multiplicación y la división (iniciación como reparto) 2. Desarrollar estrategias personales de cálculo mental y cálculo aproximado aplicándolas a la resolución de problemas de sumas, restas y multiplicación Estimar y redondear el resultado de un cálculo hasta la decena más cercana escogiendo entre varias soluciones y valorando las respuestas razonables. 3. Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones. 22


Currículo del CEIP San Matías 4. Confiar en las propias posibilidades para resolver situaciones de la vida cotidiana que requieran la aplicación de las matemáticas, curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones. 5. Resolver problemas explicando oralmente el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 6. Utilizar las unidades de medida de longitud, peso/masa, capacidad y tiempo y realizar mediciones sencillas utilizando instrumentos variados y unidades naturales y no convencionales de medida pertinentes. 7. Utilizar algunas estrategias personales y las tecnologías de la información y comunicación para organizar la información referida a hechos y sucesos vividos y representarlos gráficamente 8. Identificar en el entorno y en objetos de la vida cotidiana formas planas, poliedros y cuerpos redondos utilizando sus propiedades para describir la realidad y desarrollando gusto por apreciar el valor estético de las mismas. 9. Describir y reconocer situaciones de un objeto respecto de otro en el entorno, tomar como referente el esquema corporal propio y dibujar recorridos de caminos sobre una red cuadriculada, utilizando las direcciones 10. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma.

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Currículo del CEIP San Matías B.2.- CONTENIDOS Bloques Números y operaciones

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Primer Curso Números del 0 al 99. Cantidad y grafía. Relación “mayor que”, “menor que, igual y distinto. Número anterior y posterior. Series numéricas. Sumas y restas en vertical. Sumas y restas de números de dos cifras en vertical. Sumas de tres sumandos en vertical. Sumas de dos y tres sumandos con llevadas. Propiedad conmutativa de la suma. Unidades de longitud: el kilómetro, el centímetro y el metro. Números ordinales hasta el 10º. Lectura y escritura de los números del 0 al 99. Dictado de números del 0 al 99. Descomposición de los números hasta el 99. Uso de los símbolos =, ≠, >, < con números y elementos de un conjunto. Ordenación de números hasta el 99. Escritura del número anterior y posterior. Reconocimiento de la suma como

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Segundo Curso Prueba de la resta. La multiplicación. Las tablas de multiplicar del 0 al 10. La división. Lectura y escritura de números del 0 al 999. Dictado de números del 0 al 999. Uso de los símbolos =, ≠, >, < con números y elementos de un conjunto. Ordenación de números hasta el 999. Descomposición de los números hasta el 999. Escritura del número anterior y posterior. Reconocimiento de la suma como unión de elementos Sumas con llevadas de dos y tres sumandos. Sumas y restas con llevadas de números de tres cifras Identificación de términos de la suma y resta. Realización de la prueba de la resta. Sumas y restas con llevadas en las unidades o en las decenas. Sumas y restas de centenas completas. Escritura de sumas de sumandos

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Currículo del CEIP San Matías

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unión de elementos. Realización de sumas y restas con resultado menor que 10 en la recta numérica. Sumas de números de dos cifras en horizontal. Suma de tres sumandos con llevadas. Elaboración de estrategias de cálculo. Resolución de problemas de sumas y restas. Elección de la operación entre dos números dado el resultado. Resolución de problemas en situaciones reales. Invención de la pregunta de un problema. Invención del enunciado de un problema con los datos.

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La medida: estimación y cálculo de magnitudes

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Más que, menos que, tantos como. Alto, bajo. Largo, corto. Mañana, tarde, noche. Antes, después. Medida de longitudes con unidades corporales y elección de la unidad. Pesa más, pesa menos. Cabe más, cabe menos.

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iguales como multiplicaciones y viceversa. Elaboración, memorización y uso de las tablas de multiplicar del 0 al 10. Cálculo del doble y del triple de un número. Multiplicación de un número de dos cifras por un número de una cifra. Repartos en partes iguales y escritura de la división correspondiente. Elaboración de estrategias de cálculo mental. Resolución de problemas de sumas, restas, multiplicación y división. Elección de la operación entre dos números dado el resultado. Resolución de problemas en situaciones reales. Invención de la pregunta de un problema. Invención de enunciado de problemas con los datos Unidades de longitud: el kilómetro, el centímetro y el metro. Medida de longitudes con unidades corporales y elección de la unidad. Unidades de masa. El kilo, medio kilo y cuarto kilo. La balanza. Unidades de capacidad. El litro, el

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Currículo del CEIP San Matías • • • • • • • •

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Días de la semana. Ayer, hoy, mañana. Mes anterior y posterior. Meses del año. El calendario. El reloj. La hora en punto. La media hora. Monedas de euro y de céntimo de euro. Identificación de objetos largos-cortos y altos-bajos. Ordenación de una secuencia temporal con antes-después y mañana–tarde-noche. Comparación de cantidades y uso de las expresiones “más que”, “tantos como” y “menos que”. Uso de “más que” y “menos que” en la comparación de pesos y capacidades. Lectura y escritura de los días de la semana. Uso de ayer, hoy y mañana. Escritura del día anterior y posterior. Lectura y escritura de los de los meses y del mes anterior y posterior. Leer y dibujar la hora en punto. Uso de las monedas de céntimo de euro para expresar cantidades. Uso de las monedas de euro para expresar cantidades.

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medio litro y el cuarto litro. El calendario. El reloj. La hora, la media hora, el cuarto de hora y los tres cuartos de hora. Monedas de euro y de céntimo de euro. Los billetes de euro. Uso de la regla y el metro para medir en centímetros y elección de la unidad de longitud adecuada. Estimación de pesos y uso del kilo, el medio kilo y el cuarto kilo para expresar pesos. Estimación y uso de a equivalencias entre el litro, el medio litro y el cuarto de litro. Ubicación de fechas en el calendario. Lectura y escritura de la hora “en punto”, “y media” e “y cuarto” en relojes analógicos y digitales. Identificación de la media hora, el cuarto de hora y la hora en minutos. Lectura y escritura de la hora en relojes analógicos y digitales. Uso las monedas de euro y las de céntimo. Uso de los billetes de euro para dar precios. Uso de las monedas y billetes de euro

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Currículo del CEIP San Matías para dar el cambio. Geometría

 Cerca, lejos, alrededor.  Izquierda y derecha. Recorridos en cuadrícula.  Líneas abiertas y cerradas.  Líneas rectas y curvas.  Interior y exterior.  El círculo.  El triángulo.  Cuadriláteros: cuadrado y rectángulo.  Simetrías y giros.  Cilindro, esfera y cono.  Prisma y cubo.  La pirámide.  Reconocimiento de figuras planas.  Interpretación y elaboración de recorridos en cuadrículas.  Dibujo de una figura dividida por la mitad y división de una figura entera.  Reconocimiento y trazado de líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas.  Identificación del círculo en objetos cotidianos.  Identificación del triángulo.  Descomposición de figuras.  Reconstrucción de figuras simétricas.  Series de figuras giradas 90 grados.  Identificación y trazado de rectángulos

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Orientación en el plano. Derecha e izquierda. Línea recta, poligonal y curva. Rectas secantes. El punto. El tángram. Círculo y circunferencia. Simetrías. Prisma, cubo y pirámide. Los cuerpos redondos. Los polígonos y sus elementos. Identificación de líneas rectas, poligonales y curvas. Identificación del punto de corte de dos rectas. Identificación de polígonos y sus elementos. Composición de figuras usando el tángram. Discriminación entre el triángulo, el cuadrilátero, el pentágono y el hexágono. Diferenciación de la circunferencia y el círculo. Identificación y trazado de figuras simétricas y de ejes de simetría. Identificación de los prismas y el cubo.

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Currículo del CEIP San Matías

   Tratamiento de la información, azar y probabilidad

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y cuadrados. Identificación de los cuerpos redondos. Identificación del prisma y el cubo. Reconocimiento de cuerpos geométricos. Gráficos de barras. Tablas de doble entrada. Creación de un gráfico de barras. Interpretación de un gráfico de barras. Representación de datos en tablas de doble entrada.

 Diferenciación entre los prismas y las pirámides.  Reconocimiento de la derecha y la izquierda. • • • • • •

Gráficos de barras. Medida del azar: seguro, posible e imposible. Elaboración de un gráfico de barras. Lectura de un gráfico de barras. Interpretación de un gráfico de barras. Estimación de probabilidades usando las expresiones “seguro”, “posible” e “imposible”. Identificación de experiencias de azar.

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Currículo del CEIP San Matías B.3. COMPETENCIAS Las competencias a desarrollar en esta área se detallan a continuación: Competencia en comunicación lingüística - Comprender e interpretar una información escrita y con imágenes. - Desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas comunicativas. - Incorporar el lenguaje matemático a la expresión habitual. - Comprender y utilizar distintos tipos de textos: recetas, adivinanzas… - Descifrar mensajes ocultos siguiendo unas instrucciones e interpretando unos códigos. - Comprender y utilizar distintos tipos de textos para trabajar conceptos matemáticos: crucigramas, sopas de letras y adivinanzas. - Comprender e interpretar otros lenguajes. - Incidir en los contenidos asociados en la descripción verbal de los razonamientos. - Desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas lingüísticas. - Escuchar, exponer y dialogar. - Expresar pensamientos y opiniones. - Leer, comprender e interpretar información. Competencia matemática - Utilizar en situaciones fuera del aula los contenidos estudiados. - Poner en práctica procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención. - Apreciar la noción de cantidad en lo cotidiano. - Aplicar los conceptos matemáticos aprendidos en situaciones cotidianas. - Seleccionar las operaciones adecuadas para resolver un problema. - Manejar los conceptos espaciales básicos en situaciones reales. - Emplear el cálculo para resolver enigmas o problemas. - Fomentar el interés por expresar la información de forma numérica. - Fomentar la curiosidad por conocer las relaciones que existen entre los números. - Utilizar unidades de medida no convencionales en la vida cotidiana. - Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana. - Manejar adecuadamente las monedas de euro en situaciones reales. - Comprender, interpretar y realizar gráficos de barras. - Interpretar y expresar informaciones, datos y argumentaciones. - Interpretar y aplicar una información. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Percibir el colegio como el espacio físico en el que se desarrolla parte de su vida cotidiana. - Conocer la realidad a través de los conceptos básicos de medida. - Comprender, analizar e interpretar la información de una receta de cocina. - Utilizar representaciones gráficas para interpretar información. - Incorporar habilidades para interpretar el medio que le rodea y desenvolverse con autonomía e iniciativa personal. - Fomentar el interés por conocer e interpretar la información que ofrece el reloj digital y el reloj analógico.

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Currículo del CEIP San Matías Tratamiento de la información y competencia digital - Iniciarse en el uso del ordenador. - Nombrar las partes del ordenador. Competencia social y ciudadana - Utilizar las matemáticas como destreza para la convivencia y el respeto. - Trabajar en equipo, aprendiendo a aceptar otros puntos de vista distintos del propio. - Desarrollar habilidades sociales, como el diálogo y el trabajo en equipo. Competencia cultural y artística - Utilizar algunas obras de arte para trabajar contenidos matemáticos. - Realizar un dibujo, siguiendo unas indicaciones, y, fomentar así, la creatividad. - Desarrollar la habilidad para construir un reloj de cartulina, siguiendo unas instrucciones. Competencia para aprender a aprender - Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje: reflexionar sobre qué y cómo se ha aprendido. - Comprender, analizar y resolver problemas. - Utilizar herramientas matemáticas básicas para realizar cualquier aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal - Utilizar las matemáticas para fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos. - Saber tomar decisiones ante un problema. B.4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Identificar situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números naturales menores que 99 y utilizarlos para transmitir información sobre el entorno de forma escrita y oral. 2. Reconocer el valor posicional de las cifras en números menores que 99 descomponiendo los números en forma de suma, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 3. Estimar cantidades pequeñas a la decena más cercana 4. Aplicar las operaciones suma y resta a la resolución de situaciones de la vida cotidiana verbalizando los procesos seguidos. 5. Elaborar estrategias personales de cálculo mental para resolver operaciones 6. Estimar la medida de objetos usando unidades de medidas corporales, no convencionales y convencionales. 7. Explicar de forma oral el proceso seguido y de la estrategia utilizada en la realización de medidas. 8. Expresar, utilizando las nociones topológicas básicas (cerca, lejos; derecha, izquierda) aprendidas, la situación o desplazamiento de un objeto en el espacio en relación a sí mismo.

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Currículo del CEIP San Matías 9. Reconocer en el entorno las formas geométricas planas (triángulo, rectángulo y cuadrado) más elementales y algunos cuerpos geométricos (prisma y pirámide) 10. Interpretar gráficos sencillos y tablas de doble entrada que recojan información sobre situaciones de la vida cotidiana. 11. Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana seleccionando y aplicando la suma o la resta y verbalizando el proceso de resolución. 12. Identificar situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números naturales menores que 1000 y utilizarlos para transmitir información sobre el entorno de forma escrita y oral. 13. Reconocer el valor posicional de las cifras en números menores que 1000 descomponiendo los números en forma de suma, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 14. Aplicar las operaciones suma, resta, multiplicación a la resolución de situaciones de la vida cotidiana verbalizando los procesos seguidos. 15. Medir objetos usando unidades de longitud, masa y capacidad, no convencionales y convencionales y utilizar monedas y billetes de euro para dar precios y cambio. 16. Elegir el instrumento de medida adecuado en función de las características de lo que se mide y teniendo en cuenta la unidad de medida en la que se expresan los resultado. 17. Identificar experiencias relacionadas con el azar utilizando el vocabulario preciso e interpretando gráficos sencillos que recojan información sobre situaciones de la vida cotidiana. 18. Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana seleccionando y aplicando la suma, resta, multiplicación y verbalizando el proceso de resolución.

C.- EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL. Los contenidos se han agrupado en bloques que permiten una identificación de los principales ámbitos que componen el área. Su organización no obedece a ningún tipo de orden ni jerárquico ni en el tratamiento de los contenidos, por lo que no debe entenderse como una propuesta de organización didáctica. El entorno y su conservación Incluye contenidos que van desde la percepción y representación espacial, pasando por el universo, el clima y su influencia, el agua y su aprovechamiento, así como la capacidad de las personas para actuar sobre la naturaleza. La diversidad de los seres vivos Se orienta al conocimiento, respeto y aprecio por los seres vivos. La salud y el desarrollo personal Integra conocimientos, habilidades y destrezas para, desde el conocimiento del propio cuerpo, prevenir conductas de riesgo y tomar 31


Currículo del CEIP San Matías iniciativas para desarrollar y fortalecer comportamientos responsables y estilos de vida saludables. Personas, culturas y organización social Incluye contenidos orientados a la comprensión del funcionamiento de la sociedad a partir tanto del análisis de organizaciones próximas, como del conocimiento de las instituciones españolas y europeas. Cambios en el tiempo Inicia el aprendizaje de la Historia, incluye contenidos relativos a la medida del tiempo y el acercamiento a la conceptualización del tiempo histórico, a través de la caracterización de algunas sociedades de épocas históricas y de hechos y personajes relevantes de la historia de España. Materia y energía Incluye contenidos relativos a los fenómenos físicos, las sustancias y los cambios químicos que pondrán los cimientos a aprendizajes posteriores. Objetos, máquinas y tecnologías Incluye como novedad los contenidos que se refieren a las tecnologías de la información y la comunicación, así como otros relacionados con la construcción de aparatos con una finalidad previamente establecida, a partir del conocimiento de las propiedades elementales de sus componentes. La forma de trabajar este bloque procurará también desarrollar la participación igualitaria de niñas y niños en la utilización de objetos, máquinas y tecnologías.

C.1 OBJETIVOS 1. Identificar los principales elementos que forman parte de una planta, valorando la necesidad del cuidado y conservación de las plantas como fundamentales para la existencia de la vida. 2. Identificar los principales grupos del reino animal analizando sus principales características. 3. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud que son beneficiosos para el organismo, realizando las acciones adecuados para una práctica deportiva segura 4. Relacionar los hábitos saludables con el bienestar y salud personal, reconociendo algunos síntomas como posibles indicios de enfermedades. 5. Describir el cuerpo humano y sus partes, mostrando una actitud de aceptación por el propio cuerpo y respetando las diferencias. 6. Identificar los principales aparatos del cuerpo humano, relacionando la alimentación y la respiración con los aparatos digestivo, respiratorio y circulatorio. 7. Realizar actividades en pequeño y gran grupo respetando y valorando las aportaciones realizadas por los compañeros, evitando cualquier tipo de discriminación. 8. Valorar la pertenencia a la familia, respetando otros tipos de familia distintas a la propia, así como las costumbres de las personas de otras culturas. 9. Señalar qué es el tiempo libre y cómo podemos emplearlo adecuadamente, 32


Currículo del CEIP San Matías valorando el turismo como una de las actividades que podemos realizar durante éste. 10. Conocer y asumir las principales acciones beneficiosas para el cuidado y conservación del medio-ambiente que nos rodea. 11. Valorar la relación de los seres vivos en el medio que les rodea, fomentando la actitud de respeto ante todos los seres vivos sin importar su tamaño, su procedencia o el sentimiento que nos despierte 12. Señalar los cambios y transformaciones relacionadas con el paso del tiempo, indagando las relaciones de sucesión en éste, empleando como recursos materiales impresos y tecnologías de la información y la comunicación. 13. Valorar la evolución de las sociedades que han aparecido a lo largo del tiempo y sus aportaciones a nuestra sociedad actual. 14. Relacionar el suelo como la capa de la Tierra donde se desarrolla la vida de plantas y animales, valorando la importancia de la adopción de medidas para la protección del medio. 15. Estudiar las distintas representaciones de la Tierra y sus componentes, así como los estudios geográficos y demográficos que se han realizado en un lugar determinado (mapas, gráficos, pirámides de población,..). 16. Clasificar con criterios elementales los mamíferos y las aves, agrupándolos por sus características, empleando para la obtención de información materiales impresos y tecnologías de la información y comunicación. 15. Clasificación de los seres vivos según los distintos reinos. 16. Experimentar y resolver problemas a cerca de los estados de la materia y sus cambios. 17. Identificar el comercio como una actividad de los seres humanos, señalando los sujetos profesionales que intervienen en su práctica y ejemplificando diferentes tipos de tienda según el producto que venden. 18. Estudio y realización de máquinas sencillas y complejas, analizando sus utilidades en la vida cotidiana. 19. Analizar la comunicación como un hecho del entorno social y cultural, reconociendo los diferentes medios por los que se recibe información y el valor del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 20. Apreciar las tradiciones y los monumentos del entorno próximo, identificando los museos como lugares donde se conservan y exponen obras de arte y obteniendo la información de materiales impresos y de las tecnologías de la información y la comunicación

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Currículo del CEIP San Matías C.2 CONTENIDOS Bloques El entorno y su conservación

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Primer Curso Los paisajes: elementos naturales y elementos añadidos por el ser humano. Los cambios del paisaje y por el paso del tiempo y la acción humana. El paisaje del interior y el paisaje de costa . Los paisajes de nuestra Comunidad. Los animales y plantas que viven en esos paisajes. Instrumentos para observar nuestro entorno natural. Normas para la protección de los espacios naturales protegidos. Identificación de los elementos naturales y los elementos añadidos por el hombre en el paisaje. Observación e interpretación de los cambios en el aspecto de un paisaje. Diferenciación entre los paisajes de interior y de costa. Lectura comprensiva de textos relacionados con el entorno. Observación de la naturaleza por medio de diferentes instrumentos. Elaboración de un listado con las normas básicas para la protección del medio natural.

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Segundo Curso La Tierra, un planeta en movimiento La sucesión día, noche y las estaciones Las fases de la Luna Las estrellas y su observación Elaboración de experimentos para observar las características y propiedades de los elementos objeto de estudio Lectura comprensiva de textos relacionados con el entorno Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la obtención y aprendizaje de nuevas informaciones sobre los contenidos del área Descripción ordenada y ajustada de elementos de la naturaleza Observación de la naturaleza por medio de diferentes instrumentos Elaboración de listados con las normas básicas para la conservación del entorno natural

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Currículo del CEIP San Matías • • •

La diversidad de los seres vivos

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Fomento del ahorro del agua por ser el líquido fundamental para la vida. Adopción de medidas para proteger los paisajes naturales. Fomento de la curiosidad por el conocimiento del medio natural de la Comunidad. Las características de los animales como seres vivos: se desplazan, comen y nacen. Animales carnívoros y animales herbívoros. El nacimiento de los animales: ovíparos y vivíparos. Clasificación de animales según el medio donde viven y su forma de reproducción. Características principales de mamíferos, aves, reptiles, peces, anfibios e insectos. Las plantas y sus características como seres vivos. La reproducción de las plantas: flores, frutos y semillas. Los árboles, arbustos y las hierbas. La vida de las plantas: cómo nacen, se alimentan, cambian y mueren. Elaboración de fichas con las

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Características morfológicas y alimentarias de los mamíferos y de las aves Clasificación elemental de animales por sus características Características principales de peces, anfibios, reptiles e insectos Las plantas como seres vivos: características y clasificación Los beneficios que proporcionan las plantas La oxidación de la fruta. La clorofila. Identificación de las características de los seres vivos estudiados mediante el desarrollo de diferentes tipos de actividades. Realización de esquemas y actividades para asimilar informaciones de interés. Comprensión e interpretación de informaciones que aportan los textos

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Currículo del CEIP San Matías

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características de animales y plantas. Observación de imágenes de diferentes animales y plantas e identificación de sus características físicas. Identificación de las características de los animales y las plantas del entorno natural. Respeto por los animales. Valoración de todo lo que nos proporcionan los animales. Fomento de hábitos de observación en las visitas al medio natural para localizar e identificar animales. Desarrollo de actitudes de conservación del medio natural y de respeto del equilibrio medioambiental.

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escritos y gráficos Observación e identificación de las características de los animales y plantas del entorno natural de la Comunidad Elaboración de fichas con las características de animales y plantas Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la obtención y aprendizaje de nuevas informaciones sobre los contenidos del área. Realización de listas para clasificar la información sobre los distintos tipos de animales y plantas. Observación de imágenes de diferentes animales y plantas e identificación de sus características físicas. Lectura y análisis de diversos tipos de texto (refranes, fábulas, cuentos) relacionados con animales y plantas identificando elementos reales y fantásticos. Seguimiento atento de documentos de televisión y/o DVD relacionados con animales y plantas. Realización de un experimento para ver el crecimiento y las características

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Currículo del CEIP San Matías de una planta La salud y el desarrollo personal

 Las partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.  Las articulaciones, su función y localización.  Los cambios que experimenta el cuerpo a lo largo de la vida.  Los cinco sentidos y sus órganos.  Información y sensaciones que recogen cada uno de los cinco sentidos.  Cuidado e higiene personal de los órganos sensoriales.  El origen de los alimentos: animal, vegetal y mineral.  Alimentos crudos y elaborados.  Conservación e higiene de los alimentos.  Las dietas variadas como fuente de salud.  Elaboración de dibujos del cuerpo humano donde se distingan sus diferentes partes.  Diferenciación de los alimentos crudos y los alimentos cocinados.  Utilización del vocabulario específico relacionado con el cuidado del cuerpo.  Descripción oral y escrita de sus características físicas.

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Las partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. Los sentidos y sus órganos. El esqueleto y la musculatura, características y funciones . Las articulaciones y el movimiento El aparato digestivo, su función y principales órganos. La función del aparato respiratorio y sus principales órganos. El aparato circulatorio. El corazón y la sangre. La adaptación de la dentadura a la alimentación humana. Hábitos relacionados con la conservación de la salud. Concepto de enfermedad y síntomas más comunes. La visita al médico y el tratamiento de la enfermedad. El ejercicio físico y el descanso como fuentes de salud. Lo hábitos adecuados para la práctica deportiva. Los tipos de deporte: individuales y colectivos. El equilibrio y la sudoración.

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Currículo del CEIP San Matías  Aceptación del propio cuerpo y reflexión sobre los hábitos saludables de higiene y cuidado de los órganos de los sentidos.  Valoración de las características corporales de los demás y asumir las propias.  Actitudes de cuidado y respeto hacia las personas mayores y ante las minusvalías sensoriales de los demás.  Desarrollo de hábitos de higiene y salud y valoración de su necesidad para el bienestar personal y social.  Desarrollo de hábitos de alimentación saludable.  Consumo responsable ante la higiene y conservación de los alimentos.  Valoración de la diversidad de los alimentos que deben formar parte de nuestra alimentación para que sea rica y saludable

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Elaboración y lectura de dibujos, tablas y gráficos e interpretación de las informaciones que proporcionan. Identificación de las partes del cuerpo a través de ilustraciones. Comprobación de las características de las articulaciones. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la obtención y aprendizaje de nuevas informaciones sobre los contenidos del área. Elaboración de dibujos del cuerpo humano donde se distingan sus diferentes partes. Lectura expresiva y comprensiva de textos relacionados con los sentidos, sus órganos y los diferentes aparatos del cuerpo humano. Realización de experimentos para demostrar el sentido del equilibrio. Utilización del vocabulario específico relacionado con el cuidado del cuerpo. Búsqueda guiada en enciclopedias multimedia sobre los sentidos, los huesos y los músculos.

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Currículo del CEIP San Matías Personas, culturas y organización social

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Las dependencias del colegio y el mobiliario escolar. La familia: relaciones de parentesco. La vida en familia: el respeto y la colaboración. La vivienda: tipologías diferentes. Elementos que forman la calle: la acera y la calzada. La vida en el barrio. El ayuntamiento como institución local. Diferencias entre ciudad y pueblo. La ganadería, la agricultura, la pesca y la minería: qué nos proporcionan y cuáles son sus principales actividades y utensilios. Las materias primas como origen de muchos productos finales. El sector terciario produce servicios. Profesiones relacionadas con el sector. El transporte de pasajeros y mercancías, por tierra, mar y aire. Las normas de seguridad en el transporte. La recogida de datos del entorno social. Identificación de lugares mediante ilustraciones. Diferenciación de los elementos que distinguen una ciudad y un pueblo.

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La familia: relaciones de parentesco El origen de los apellidos La relación con los demás y el trabajo en equipo El comercio. Compradores y vendedores Tiendas, mercados e hipermercados La fecha de caducidad de los alimentos Las tarjetas de crédito El hecho comunicativo Formas de comunicación a distancia La recepción de información y los medios Las profesiones relacionadas con el sector El tiempo libre y las actividades que se realizan El turismo: tipos de turismo y principales profesiones Identificación de las relaciones de parentesco mediante actividades Investigación del origen de los apellidos Distinción de los diferentes elementos que actúan en el comercio a través de las actividades Lectura sobre las actividades económicas y las diferentes formas de pago

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Currículo del CEIP San Matías •

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Distinción de los productos y materias primas de la agricultura, ganadería y minería. Identificación de las actividades, profesiones y utensilios que caracterizan el sector primario. Análisis de mensajes publicitarios relacionados con la localidad y los medios de transporte. Relación entre los diferentes medio de transporte y los pasajeros y mercancías que llevan. Respeto y cuidado de las dependencias y el mobiliario del colegio. Valoración y respeto ante las personas que trabajan en el colegio y ante el trabajo que desarrollan. Conocimiento y cumplimiento de las normas de convivencia. Respeto por unidades familiares diferentes a la propia. Fomento de la ayuda y colaboración en las labores del hogar. Tolerancia por distintas manifestaciones culturales. Concienciación de la importancia de cuidar y mantener limpio el entorno: la vivienda, la calle, el barrio, la ciudad, el pueblo.

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Elaboración de noticias a partir de imágenes Realización de esquemas y actividades para asimilar las informaciones Elaboración e interpretación de gráficos de barras. Identificación de lugares mediante ilustraciones Distinción de entre diferentes formas de comercio, medios de comunicación y tipos de turismo ( Lecturas de diferentes tipos de texto y materiales de diversa procedencia (libros informativos, folletos publicitarios, literatura, gráficos, mapas) Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la obtención y aprendizaje de nuevas informaciones sobre los contenidos del área Identificación de las actividades, profesiones y utensilios que caracterizan el sector del comercio, la comunicación y el turismo Elaboración de listados con las diferentes profesiones relacionadas con el sector del comercio, de la comunicación y del turismo y las funciones que tienen

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Currículo del CEIP San Matías •

Rechazo hacia prejuicios clasistas y sexistas en la valoración de las profesiones. Cumplimiento de las normas de educación vial en relación con el entorno social cercano. Valoración de las vacaciones como un periodo para relacionarse con los demás.

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Cambios en el tiempo

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Aspectos básicos del tiempo: nociones temporales básicas y unidades de medida temporales. Las estaciones del año: secuenciación y características. La relación del clima y sus manifestaciones con los seres vivos. Los cambios en el paisaje, migración de aves, hibernación... Evolución de algunos aspectos de la vida cotidiana a lo largo del tiempo (vivienda, vestidos, transportes) Utilización de nociones y unidades temporales básicas para situar acontecimientos de la propia historia.

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Realización de entrevistas para obtener datos de interés Análisis de mensajes publicitarios relacionados con diferentes medios de comunicación y de tipos de turismo . Relación entre el tiempo libre y las actividades turística Aceptación de las propias limitaciones sensoriales y de las de los demás Desarrollo de hábitos de alimentación saludable

El reloj y el calendario como instrumentos para medir el tiempo Los cambios y el paso del tiempo Los inventos y los descubrimientos El pasado, el presente y el futuro Tradiciones de la Comunidad Monumentos de la Comunidad Los museos: exposición y conservación de las obras de arte. Análisis sencillo de las obras de arte del entorno. Observación de los elementos que forman parte de una obra de arte. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la

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Currículo del CEIP San Matías • • •

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Elaboración e interpretación de un mapa del tiempo. Identificación de las estaciones del año y de sus características. Observación de los cambios que experimentan los animales y plantas en las diferentes estaciones del año. Fomento de hábitos de salud en referencia a la climatología. Actitud positiva en el cuidado del entorno natural, respetando el medio y el ciclo de crecimiento de animales y plantas. Valoración del progreso del ser humano, como consecuencia de su evolución, en aspectos cotidianos (vivienda, vestido...).

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Materia y energía

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Los materiales del suelo. Características de los materiales del suelo. La diversidad de materiales del suelo.

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obtención y aprendizaje de nuevas informaciones sobre los contenidos del área. Identificación de imágenes y realización de actividades para asimilar las informaciones. Recogida de información sobre la historia personal y familia, mediante entrevistas y cuestionarios. Representación gráfica de las tradiciones del entorno y los monumentos del entorno utilizando documentos variados (fotografías, textos, recortes, objetos...). Narración verbal de la historia personal. Utilización de nociones y unidades temporales básicas para situar acontecimientos de la propia historia mediante el reloj y el calendario. Elaboración e interpretación de un mapa del tiempo. Observación de las tradiciones y monumentos de la Comunidad La atmósfera, el agua y el suelo como capas que forman la Tierra El ciclo del agua y el origen del viento La atracción de los imanes

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Currículo del CEIP San Matías • •

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El reciclado de materiales Observación de las características de algunas materias que sirven para diferenciar unas de otras. Realización de murales y colages que recojan algunos materiales básicos y sus usos en el entorno natural. Clasificación de los materiales según textura y dureza. Exploración y observación de algunos materiales presentes en el entorno cercano. Realización de experiencias sencillas para observar el comportamiento de algunos materiales frente a la luz, el calor y la humedad. Identificación de las propiedades de los materiales del suelo y los usos a los que se destinan. Interés y curiosidad por conocer las posibilidades que ofrecen los materiales presentes en el propio entorno. Actitudes de ahorro en el uso de determinados materiales. Cuidado del medio ambiente mediante el uso de contenedores para el reciclado de pilas usadas. Valoración de la importancia del reciclado para la conservación del

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La oxidación del hierro. Realización de un experimento para conocer la composición del suelo. Diseño de un experimento para diferenciar tipos de materiales. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la obtención y aprendizaje de nuevas informaciones sobre los contenidos del área. Observación de las características de algunas materias que sirven para diferenciar unas de otras. Realización de murales y colages que recojan algunos materiales básicos y sus usos en el entorno natural. Clasificación de los materiales según textura y dureza. Lectura de textos sencillos de distinta procedencia (prensa escrita, folletos, libros informativos.). Exploración y observación de algunos materiales presentes en el entorno cercano. Realización de experiencias sencillas para observar el comportamiento de algunos materiales frente a la luz, el calor y la humedad. Identificación de las propiedades de los materiales del suelo y los usos a los

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Currículo del CEIP San Matías medio ambiente. Objetos, máquinas y tecnologías

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Los procesos de transformación. Los productos elaborados como resultado de la transformación de las materias primas. Las máquinas y las herramientas como instrumentos de transformación. Las personas que trabajan en talleres y fábricas y los productos que elaboran. Máquinas y aparatos más habituales en el entorno cercano. Distinción entre una materia prima y un producto elaborado. Identificación de los elementos básicos, humanos y materiales, que intervienen en la elaboración de materias primas. Diferenciación de un proceso artesanal de un proceso industrial por las personas que intervienen y los medios instrumentales que utilizan. Identificación de operadores básicos en máquinas y aparatos sencillos del entorno (ejes, ruedas...). Clasificación de máquinas y aparatos del entorno según su utilidad. Valoración de la actividad de los

que se destinan •

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Los objetos, máquinas y tecnologías utilizadas en el comercio y en los medios de comunicación e información Máquinas y aparatos más habituales en el entorno cercano Descripción verbal de diversos objetos, máquinas y tecnologías conocidas Lectura y análisis de algunos folletos de instrucciones sencillas de objetos, máquinas y tecnologías utilizadas. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la obtención y aprendizaje de nuevas informaciones sobre los contenidos del área. Clasificación de objetos, máquinas y tecnologías del entorno según su utilidad. Valoración de diferentes objetos, máquinas y tecnologías como medios para mejorar nuestras condiciones de vida. Cuidado y prudencia en la manipulación de objetos, máquinas y tecnologías del uso cotidiano. Actitudes no discriminatorias en el uso de determinadas máquinas y

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Currículo del CEIP San Matías

artesanos y operarios como trabajadores necesarios para nuestra sociedad. Valoración de las máquinas como medios para mejorar nuestras condiciones de vida. Cuidado y prudencia en la manipulación de aparatos y máquinas del uso cotidiano. Actitudes no discriminatorias en el uso de determinadas máquinas y herramientas.

herramientas

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Currículo del CEIP San Matías C.3. COMPETENCIAS. Las competencias de Conocimiento del Medio se detallan a continuación: Competencia en comunicación lingüística - Adquirir vocabulario referente al colegio y a la calle. - Leer y comprender un texto informativo sencillo. - Adquirir vocabulario referente a los alimentos. - Expresar adecuadamente pensamientos, ideas y emociones. - Leer, comprender e interpretar instrucciones. - Adquirir vocabulario referente al cuidado y a las partes del cuerpo humano. - Adquirir vocabulario referente a la Navidad, a la familia y la casa. - Descifrar mensajes ocultos siguiendo unas instrucciones e interpretando unos códigos. - Adquirir vocabulario referente a los mamíferos, a las aves y a los peces. - Obtener e interpretar información. - Fomentar el interés por resolver crucigramas, sopas de letras y adivinanzas. - Adquirir vocabulario referente a las plantas, al agua, al sol y al aire. - Escuchar, exponer y dialogar. - Adquirir vocabulario referente a los fenómenos atmosféricos. - Adquirir vocabulario referente a los medios de comunicación, a los medios de transporte y a las vacaciones. Competencia matemática - Utilizar tablas de doble entrada para trabajar conceptos aprendidos. - Emplear el cálculo para resolver enigmas o problemas. - Interpretar y expresar informaciones con números. - Poner en práctica procesos de razonamiento. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Interpretar el mundo físico a través de los conceptos aprendidos. - Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo. - Interpretar un plano sencillo de una casa. - Contribuir a conservar un entorno físico agradable y saludable. - Realizar observaciones. - Obtener e interpretar información acerca del medio físico que les rodea. - Valorar la importancia de conservar el medio ambiente. - Fomentar la importancia de tener un consumo de agua racional y responsable. - Adoptar una disposición para una vida saludable. - Fomentar la importancia de conservar el hábitat de los animales. Tratamiento de la información y competencia digital - Iniciarse en el uso del ordenador.

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Currículo del CEIP San Matías Competencia social y ciudadana - Conocer sentimientos y emociones en relación con los demás. - Aceptar normas de convivencia. - Utilizar la lengua como destreza para la convivencia, el respeto y el entendimiento. - Comprender la realidad social en la que se vive. - Desarrollar unos hábitos de comportamiento responsables. - Desarrollar actitudes de diálogo y de resolución de conflictos. Competencia cultural y artística - Conocer las tradiciones de la Navidad. - Hacer una tarjeta de felicitación de Navidad, siguiendo unas instrucciones. Competencia para aprender a aprender - Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje: reflexionar sobre qué y cómo se ha aprendido. Autonomía e iniciativa personal - Fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos. - Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, cooperación y trabajo en equipo. - Elegir con criterio propio. - Fomentar el desarrollo de una actitud crítica ante los anuncios publicitarios de la televisión y el control del tiempo dedicado a ella. - Expresar gustos y preferencias.

C.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Aplicar las normas básicas para la conservación del medio natural (ahorro de agua, reciclar basura, etc.), describiendo las acciones diarias que el hombre lleva a cabo en el medio y que benefician o perjudican al mismo. 2. Expresar de forma clara y coherente las características de las actividades económicas y profesiones del entorno social. 3. Describir las características y elementos principales del entorno natural y del paisaje. 4. Desarrollar acciones físicas de acuerdo con las características, posibilidades y limitaciones del propio cuerpo. 5. Clasificar los animales y plantas del entorno natural, describiendo sus características y rasgos básicos. 6. Adoptar comportamientos adecuados asociados a la seguridad en el manejo de objetos, instrumentos aparatos cotidianos sencillos. 7. Aplicar las normas de conducta, convivencia y de seguridad vial propias del medio social al que se pertenece. 8. Leer, elaborar e interpretar mapas, tablas, gráficos y croquis que utilicen una simbología sencilla.

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Currículo del CEIP San Matías 9. Mostrar curiosidad e interés por los cambios y fenómenos del entorno natural y proponer sencillas explicaciones sobre sus causas. 10. Participar en las tareas y actividades del entorno familiar, escolar y del barrio/pueblo, respetando las normas básicas de convivencia y previniendo conflictos. 11. Utilizar los sentidos en la observación y exploración de la realidad 12. Usar adecuadamente las nociones temporales básicas (presente – pasado futuro y ayer – hoy - mañana). 13. Relacionar los grupos sociales y actividades profesionales del entorno propio con las personas que los constituyen. 14. Describir las manifestaciones del medio cultural y otras de culturas diferentes a la propia. 15. Valorar el papel del deporte en la vida del hombre, analizando la importancia y necesidad del calentamiento, la relajación y el equipamiento como elementos imprescindibles para su práctica. 16. Identificar los sentidos, sus funciones y órganos correspondientes reconociendo su relevancia para comunicarnos con lo que nos rodean. 17. Reconocer los huesos y músculos más significativos del cuerpo humano señalando su importancia. 18. Describir las funciones de los aparatos digestivo, respiratorio y circulatorio, y sus interrelaciones, valorando la relación entre los hábitos saludables y la propia salud. 19. Explicar con ejemplos los hábitos de salud adecuados relacionados con el aseo, la alimentación, el descanso y el ejercicio físico, identificando algunas manifestaciones del cuerpo como posibles síntomas de enfermedades. 20. Determinar las principales relaciones de parentesco y el origen de los apellidos de la propia familia, respetando las familias y tradiciones distintas a la propia. 21. Nombrar características de los otros y sus propias tradiciones morfológicas, reproductivas y alimentarias de los mamíferos y de las aves, ejemplificándolos y agrupándolos por sus características. 22. Diferenciar adecuadamente los peces, anfibios, reptiles e insectos, explicando de forma correcta, con ejemplos, las principales características de cada uno de estos. 23. Reconocer las características de los cambios en las personas y en los objetos con el paso del tiempo.

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Currículo del CEIP San Matías D. EL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS). Los contenidos se han agrupado en bloques que ordenan los elementos de análisis de una realidad compleja: el lenguaje oral, el lenguaje escrito, los elementos constitutivos del sistema lingüístico, su funcionamiento y relaciones y la dimensión social y cultural de la lengua extranjera. Escuchar, hablar y conversar El modelo lingüístico aportado por la escuela es la primera fuente de conocimiento y aprendizaje del idioma. Los discursos utilizados en el aula son al mismo tiempo vehículo y objeto de aprendizaje, por lo que el Currículo y nuestro proyecto han atendido tanto al conocimiento de los elementos lingüísticos como a la capacidad de utilizarlos para otras tareas comunicativas. Leer y escribir El uso progresivo del lenguaje escrito dependerá del grado de conocimiento del código, que está en relación directa con el grado de seguridad que dicho código ofrezca en la representación gráfica de los sonidos de la lengua. Para superar esta falta de seguridad, el Currículo y nuestro proyecto incluyen estrategias y recursos como el uso de diccionarios y otros medios de consulta convencionales o digitales para la comprensión y composición de todo tipo de textos. Conocimiento de la lengua a través del uso El punto de partida serán las situaciones de uso que fomenten la inferencia de reglas de funcionamiento de la lengua para que los alumnos/as adquieran confianza en sus propias capacidades. Este bloque se divide en conocimientos lingüísticos y reflexión sobre el aprendizaje. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Este bloque contribuye a que el alumnado conozca costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en los que se habla la lengua extranjera, en definitiva, formas de vida diferentes a las propias. Este conocimiento promoverá la tolerancia y aceptación, acrecentará el interés por el conocimiento de las diferentes realidades sociales y culturales y facilitará la comunicación intercultural.

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Currículo del CEIP San Matías D.1 OBJETIVOS 1. Reconocer y representar correctamente las órdenes y las expresiones objeto de estudio. 2. Reconocer la importancia de respetar a los demás. 3. Descubrir la igualdad entre ambos sexos a la hora de realizar atendiendo a actividades en el aula y tareas domésticas. 4. Valorar la compañía de los amigos y las amigas en la clase de inglés. 5. Clasificar palabras según categorías muy sencillas. 6. Nombrar algunos animales, representar sus acciones y reconocer la necesidad de protegerlos. 7. Identificar algunos deportes y actividades saludables. 8. Nombrar algunos juguetes y objetos de uso cotidiano y hacer una elección moderada de ellos en Navidad y en el propio cumpleaños. 9. Valorar la comunicación en una lengua extranjera y disfrutar con ello. 10. Identificar y nombrar algunos sentimientos propios y de los demás, prendiendo progresivamente a valorarlos. 11. Respetar las costumbres y tradiciones. 12. Mostrar comprensión del vocabulario objeto de estudio mediante las respuestas físicas, gestos y expresiones. 13. Evocar acciones para aprender y practicar nuevas experiencias. 14. Identificar una imagen a partir de la palabras escuchada. 15. Aprender y dramatizar una canción en inglés. 16. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos básicos de la comunicación.

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Currículo del CEIP San Matías D.2. CONTENIDOS Bloques Escuchar, hablar y conversar

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• Leer y escribir

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Primer Curso Saludar y despedirse. Presentarse. Identificar, nombrar objetos, números, colores y animales. Localizar objetos preguntando y respondiendo. Contar. Expresar gustos y contrario. Dibujar y expresar lo que han dibujado. Escribir su nombre. Escribir los números. Escribir nombres de animales, objetos.

Conocimiento de la lengua

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What's your name....? What colour is.....? How many....? Here, there My favorite animal is... I've got, heś got, she's got. There is, there are. Today is...

Aspectos socio-culturales y

Chirstmas.

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Segundo Curso Saludar y despedirse. Presentarse. Preguntar y decir dónde está alguien. Identificar y decir: animales, objetos, familia, deportes. Identificar y decir el vocabulario de del tiempo, las estaciones del año. Expresar gustos y contrario.

 Escribir su nombre.  Escribir números.  Escribir nombres, animales, objetos y familia.  Leer y escribir el vocabulario propio de las unidades.  What's your name?  Where are you?  Who are you? I'm...  I'm, He's, She's...  Can you see...? I can see....  Look at the...  What's the weather like....  It's today...  What do you like?  I like, she likes, he likes...  Bonfire night.

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Currículo del CEIP San Matías consciencia intercultural

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Easter. Happy birthday. Halloween.

 Halloween.  Chirstmas.  Easter.

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Currículo del CEIP San Matías D.3 COMPETENCIAS Las competencias en inglés se detallan a continuación: Competencia en comunicación lingüística - Enriquecer la capacidad comunicativa general. - Basar el aprendizaje de la lengua extranjera en el desarrollo de habilidades comunicativas. - Escuchar y hablar. Competencia matemática - Utilizar la lengua inglesa para la resolución de los problemas planteados. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Facilitar el conocimiento del medio natural, social y físico de habla inglesa. - Conocer los principales hábitos alimenticios de Gran Bretaña. Tratamiento de la información y competencia digital - Utilizar la lengua extranjera en contextos reales y funcionales de comunicación. - Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles. Competencia social y ciudadana - Conocer los aspectos culturales vinculados a las comunidades hablantes de una misma lengua. - Mostrar interés por otras culturas y por relacionarse con otras personas. - Respetar y la valorar tanto la lengua y cultura inglesa como la propia. - Favorecer el respeto y la tolerancia a partir de la aceptación de las diferencias culturales. Competencia cultural y artística - Disfrutar con las manifestaciones culturales de los países de habla inglesa. - Valorar el derecho de la diversidad cultural. Competencia para aprender a aprender - Mejorar la capacidad comunicativa general. - Favorecer el desarrollo de la autonomía. Autonomía e iniciativa personal - Mejorar la capacidad comunicativa general. - Favorecer el desarrollo de la autonomía.

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Currículo del CEIP San Matías D.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Captar el sentido global de mensajes orales relativos a: o Instrucciones sencillas. o Preguntas. o Material escolar. o Distintas partes del cuerpo. o Cantidades y colores. o Contar, señalar y descubrir animales. o Contar, señalar y descubrir alimentos. o Instrucciones relativas a alas actividades: señalar, unir, marcar, colorear.. 2. Interpretar una canción con la entonación y pronunciación adecuada de la lengua inglesa. 3. Participar en los distintos intercambios orales del aula. 4. Reconocer y reproducir palabras y frases sencillas de la Lengua Inglesa con la entonación y ritmo adecuado, relativas a: o Colores. o Animales. o Alimentos. o Miembros de la familia. o Juguetes. o Días de la semana. o Instrucciones y saludos sencillos (¿puedo ir al servicio?, buenos días, no lo entiendo, ¿puedes repetir, por favor?, ¿me prestas el....? etc...) 5. Reconocer y reproducir los distintos fonemas de la lengua inglesa con la entonación y ritmo adecuados. 6. Captar el sentido global de mensajes orales relativos a preguntas sencillas. 7. Atiende a las explicaciones y participa en las actividades del aula. 8. Colabora con los otros niños y niñas en las actividades del aula. 9. Valora la elaboración personal de materiales propios para el aprendizaje. 10. Muestra interés por las aportaciones de los demás, valorando el aspecto cooperativo del aprendizaje. 11. Comprende y representa los cuentos. 12. Muestra curiosidad y respeto ante manifestaciones culturales distintas de las propias. 13. Muestra curiosidad e interés por conocer y por expresar datos personales en clase. 14. Utiliza de forma imaginativa y creativa mensajes orales y escritos sencillos previamente memorizados. 15. Valora la importancia de comunicarse en una lengua extranjera. 16. Reconoce y representa correctamente las órdenes y expresiones objeto de estudio. 17. Pronuncia adecuadamente las letras del abecedario. 18. Comprende las ideas expresadas en textos orales sencillos, relacionados con temas, situaciones y funciones lingüísticas previamente estudiadas. 19. Participa en diálogos sencillos y juegos, respetando las reglas básicas de la comunicación. 20. Clasifica palabras en inglés según categorías sencillas. 21. Identifica nombres a través de una imagen, y viceversa. 54


Currículo del CEIP San Matías 22. Muestra interés por las aportaciones de los demás, valorando el aspecto cooperativo del aprendizaje. 23. Produce textos sencillos en los que utiliza las reglas básicas del código escrito. 24. Aprecia las observaciones que se le hacen para mejorar su aprendizaje. 25. Identifica colores, números, y demás centros de interés tratados, y pronuncia correctamente sus nombres. 26. Participa y atiende en las actividades de clase.

E. EL ÁREA DE ARTÍSTICA. El área de Educación Artística está integrada por formas de comprensión, expresión y representación plástica, musical y dramática, mediante las cuales se comunican diversos aspectos de los mundos interior y exterior del alumnado. Corresponde a la Educación Artística potenciar el desarrollo de dos capacidades básicas: por un lado la de la percepción de las representaciones plásticas, musicales y dramáticas, y por otro, la de la expresión de ideas y sentimientos a través de ellas, lo que requiere el uso de reglas, técnicas y recursos con un código propio, según el momento histórico y la cultura en los que se llevan a cabo. Área de Expresión Plástica La Expresión Plástica emplea las imágenes como soporte material, realizadas con instrumentos clásicos (dibujo, pintura y escultura), o bien reproducidas por medios tecnológicos más modernos (fotografía, cine, vídeo, televisión u ordenador). Este ciclo supone la iniciación del aprendizaje de significados y valores estéticos, partiendo de la producción propia hasta llegar a la apreciación y disfrute de las obras artísticas. Área de Expresión Musical La música utiliza las cualidades del sonido. La dramatización combina elementos del gesto corporal, la voz, el espacio y el tiempo escénico. Las dos contribuyen, al igual que la plástica, a la reconstrucción de los contenidos de la experiencia, del pensamiento, de la creatividad y de la fantasía, manejando diferentes soportes materiales y procedimientos mediadores de las artes, que pueden ser entendidos como lenguajes en tanto que utilizan códigos con carácter normativo y representativo propios. En este proyecto, durante las primeras sesiones de trabajo, las actividades se centrarán en aspectos vivenciales en los que se impliquen la voz, el cuerpo y los instrumentos y que apoyen con naturalidad la adquisición de contenidos fundamentales (cualidades del sonido, pulso, acento, temas y frases melódicas, etc.) que articulen el resto de los aprendizajes y conduzcan a la comprensión

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Currículo del CEIP San Matías del lenguaje musical, siempre a través de las composiciones musicales analizadas e interpretadas. E.1. OBJETIVOS. 1. Utilizar la voz y el movimiento como formas de expresión musical. 2. Vivenciar el ritmo a través del movimiento en canciones y bailes. 3. Discriminar sonidos y saber reconocer las cualidades de éstos (timbre, duración, intensidad y altura). 4. Conocer, distinguir y clasificar los instrumentos de percusión. 5. Aprender los códigos no convencionales de la música. 6. Aprender y utilizar los conceptos de lenguaje musical. 7. Construir instrumentos musicales con materiales de desecho, analizando sus características sonoras. 8. Describir algunas cualidades (tamaño, forma, color, textura, etc.) de materiales y objetos manipulables, presentes en el entorno, como resultado de una exploración multisensorial y lúdica. 9. Conocer las propiedades de algunos materiales comunes y sus posibilidades de utilización frecuente con fines comunicativos, lúdicos y creativos. 10. Realizar composiciones gráficas cuya elaboración ponga a prueba el control de la psicomotricidad fina. 11. Crear y representar a través de la materia. 12. Explorar y utilizar materiales plásticos diversos con precisión. 13. Conocer a través de la audición obras clásicas y sus compositores. 14. Aprender canciones a través de la lectura de partituras. 15. Participar activamente en el aprendizaje de canciones, bailes y juegos musicales. 16. Experimentar la libre expresión como medio de desarrollo creativo. 17. Utilizar las nuevas tecnologías (uso de ordenadores) en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la música. 18. Observar diferentes medios de comunicación del entorno cotidiano que utilicen la imagen y el sonido apreciando sus cualidades y desarrollando progresivamente la capacidad crítica. 19. Conocer y valorar el patrimonio artístico musical de Andalucía y de otros pueblos, aprendiendo canciones y bailes propios de éstos. 19. Disfrutar de las obras de arte que ofrece el entorno cotidiano. 20. Desarrollar la sensibilidad y el gusto por todo lo bello y creativo que nos aportan otras culturas. 21. Desarrollar el gusto por la música de una forma crítica, evitando modas e influencias, y disfrutando con las producciones propias y ajenas. 22. Disfrutar realizando creaciones artísticas propias. 23. Participar de forma activa en el aprendizaje en grupo de canciones, bailes y juegos musicales. 24. Interpretar ritmos y canciones de forma conjunta utilizando los instrumentos de percusión. 25. Valorar y respetar las aportaciones de los demás en la producción de una obra artística común. 26. Conocer algunos compositores y profesionales de la música, disfrutando en la asistencia a actuaciones musicales.

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Currículo del CEIP San Matías 27. Identificar las profesiones correspondientes a las manifestaciones artísticas presentes en el entorno. 28. Desarrollar la sensibilidad y el gusto por todo lo bello y creativo que nos aportan otras culturas. 29 Disfrutar de las obras de arte propias de la comunidad autónoma de Andalucía.

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Currículo del CEIP San Matías E.2. CONTENIDOS. Bloques Observación plástica

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Primer Curso Observación y clasificación de formas naturales y formas artificiales. La línea. Línea recta: horizontal, vertical inclinada, articulada abierta, articulada cerrada, formas geométricas básicas. Series de repetición. Línea curva: abierta, cerrada, formas circulares. Línea curva a mano alzada. Reconocimiento de formas habituales en el entorno próximo. El color: primarios y mezclas. El color: diferencia de tono, textura visual, textura táctil. Observación de la importancia del color en las imágenes. Análisis del espacio compositivo. Análisis de espacio próximo y de las formas más conocidas (arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, grandemediano-pequeño, liso-rugoso, finogrueso, etc.) La simetría: el objeto simétrico. Inicio y desarrollo progresivo de la lectura de imágenes cotidianas. Interpretación de signos y símbolos convencionales sencillos: El

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Segundo Curso El punto. La línea: valores expresivos y compositivos. La línea recta cruzada: en cruz y en aspa. La línea recta: relación de tamaños. La línea curva en elementos naturales. Línea fina y línea gruesa. Cuadrado y rectángulo. Descomposición de formas. El color: función expresiva y función representativa. Color: frío y caliente, primarios y mezclas. Análisis, distribución y exploración cromática (combinaciones, mezclas, contrastes de color, etc.). Reconocimiento de formas habituales en el entorno próximo. Observación y clasificación de formas naturales y formas artificiales. Inicio y desarrollo progresivo de la lectura de imágenes cotidianas. Observación de la importancia del color en las imágenes. Interpretación de signos y símbolos convencionales sencillos. El espacio compositivo: cerca-lejos, encima-debajo, delante-detrás.

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Currículo del CEIP San Matías

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Expresión y creación plástica

pictograma. Exploración táctil y visual de diferentes texturas. Asociación de imágenes. El tiempo: la imagen secuencial. Identificación de imágenes del entorno. Identificación de señales. Asistencia a exposiciones, representaciones musicales y dramatizaciones (guiñol, títeres, escenificación de cuentos, etc.) y comentario de las impresiones que han causado en el alumnado. Participación en las fiestas populares y en los actos artísticos del barrio y de la localidad. Integración de actividades artísticas colectivas en el centro escolar. Realización de grabaciones de actividades artísticas para su posterior reproducción. Identificación e Interpretación de obras artísticas del entorno y de la comunidad. Búsqueda de información sobre actividades artísticas del entorno.

Modulación de la línea.

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Análisis de espacio próximo y de las formas más conocidas (arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, grandemediano-pequeño, liso-rugoso, finogrueso, etc.). La simetría: axial vertical, axial horizontal. Exploración táctil y visual de diferentes texturas. El módulo, la multiplicidad, la disposición del espacio en la escultura. Asistencia a exposiciones, representaciones musicales y dramatizaciones (guiñol, títeres, escenificación de cuentos, etc.) y comentario de las impresiones que han causado en el alumnado. Utilización de la radio, la televisión, etc., para el disfrute de las actividades artísticas. Identificación e Interpretación de las obras artísticas más representativas del entorno y de la comunidad. Búsqueda de información sobre actividades artísticas del entorno y de la comunidad. Participación en las fiestas populares y en los actos artísticos del barrio y de la localidad. Elaboración gráfica de un mensaje a

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Currículo del CEIP San Matías • • •

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Escucha

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El tamaño, la proporción y el espacio. Coordinación del color y la forma. Análisis, distribución y exploración cromática (combinaciones, mezclas, contrastes de color, etc.). Utilización de diferentes elementos, materiales y recursos para la planificación y realización de la composición plástica y visual. Representación de la propia imagen a través de diversas técnicas de composición plástica. Representación de narraciones de hechos cotidianos a través de composiciones plásticas. Utilización del punto, la línea y la forma adecuados al espacio cuadrado. Representación y experimentación de las posibilidades expresivas de la línea. Representación del volumen en el plano. Elaboración gráfica de un mensaje a través de imágenes. Modelado en plastilina.

El timbre de los instrumentos. Cualidades del sonido.

través de imágenes. Relación del color. Representación del espacio. La luz: configuradora de formas y volúmenes. Traslaciones y rotaciones. Imágenes bi- y tridimensionales. Coordinación del color y la forma. Estructuración de los diferentes elementos de la composición que se desea, en el espacio, en función de la forma, etc. Utilización de diferentes elementos, materiales y recursos para la planificación y realización de la composición plástica y visual. Representación de la propia imagen. Representación de narraciones de hechos cotidianos. Utilización del punto, la línea y la forma adecuados al espacio cuadrado. El color: mezcla aditiva, contraste simultáneo. Contraste blanco-negro. Imagen: transcripción del lenguaje icónico al verbal. Representación del movimiento.

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Los instrumentos de percusión. Cualidades del sonido (altura -

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Currículo del CEIP San Matías

Interpretación y creación musical

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Audición de obras clásicas. Sonidos del entorno. Músicas del mundo. La voz y la canción.

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El pentagrama. La clave de sol. Figuras y silencios (blanca, negra, corchea y silencio de negra). Notas sol, mi, la. Canciones infantiles. Instrumentación de canciones con instrumentos de percusión. Bailes y danzas. Juegos musicales, rítmicos y de movimiento. Construcción de instrumentos. La partitura de una canción. Dramatización.

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duración - intensidad - timbre). Audición de obras clásicas. Sonidos del entorno. Músicas del mundo. La voz y la canción. El pentagrama. La clave de sol. Figuras y silencios (blanca, negra, corchea y sus silencios). Notas mi - fa - sol - la. Canciones infantiles. Instrumentación de canciones con instrumentos de percusión. Bailes y danzas. Juegos musicales, rítmicos y de movimiento. Construcción de instrumentos. La partitura de una canción. Cuentos musicales.

Dramatización.

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Currículo del CEIP San Matías E.3. COMPETENCIAS. Las competencias de Educación Artística se detallan a continuación: Competencia en comunicación lingüística - Valorar la obra artística. - Buscar la originalidad narrativa y formal. - Obtener información relevante y suficiente a partir de la observación. - Describir procesos de trabajo y argumentación de soluciones. - Desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiración, la dicción y la articulación. - Adquirir un vocabulario específico del área. - Generar intercambios comunicativos. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Aprovechar la información gestual ofrecida por el entorno humano y modélico. - Utilizar con fruición las técnicas plásticas. - Explorar sensorialmente los espacios. - Tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno físico agradable y saludable. - Utilizar el medio como pretexto para la creación artística. - Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo. - Apreciar el entorno a través de colores, formas, sonidos, texturas, etc., presentes en la naturaleza y en las obras realizadas por el hombre. Competencia matemática - Representar geométricamente los esquemas de dibujo, y formas de seres y objetos cotidianos. - Poner en práctica procesos de razonamiento e identificar la validez de los mismos. - Valorar el grado de certeza de los resultados derivados del razonamiento. - Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular los pulsos. Tratamiento de la información y competencia digital - Transmitir información mediante técnicas plásticas. - Analizar la imagen y el mensaje que transmite. - Usar la tecnología para el tratamiento de imágenes visuales. - Analizar la imagen, el sonido y los mensajes que estos transmiten. - Buscar, seleccionar e intercambiar información sobre manifestaciones artísticas para su conocimiento y disfrute. - Usar la tecnología para mostrar procesos relacionados con la música y las artes visuales. Competencia social y ciudadana - Indagar y planificar procesos. - Cuidar y conservar materiales e instrumentos. - Tener flexibilidad ante un mismo supuesto. - Trabajar en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades.

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Currículo del CEIP San Matías - Aplicar técnicas concretas y utilizar los espacios de manera apropiada. - Seguir las normas y las instrucciones dadas. - Expresarse buscando el acuerdo con actitud de respeto, de aceptación y de entendimiento. Competencia cultural y artística - Tener interés por el conocimiento de los materiales. - Experimentar con técnicas y materiales. - Explorar los materiales cromáticos y disfrutar con los resultados obtenidos. - Intercambiar información sobre imágenes de cualquier época y cultura. - Representar formas presentes en el espacio natural. - Conocer diferentes códigos artísticos y utilizar las técnicas y los recursos que les son propios. - Facilitar la expresión y la comunicación. - Conocer, valorar y mantener una actitud crítica ante las manifestaciones culturales y artísticas. - Promover la iniciativa, la imaginación y la creatividad. - Apoyar y apreciar las iniciativas y las contribuciones ajenas. Competencia para aprender a aprender - Tener curiosidad respecto del resultado final de una actividad manipulativa. - Valorar el potencial creativo contenido en las formas sencillas. - Indagar y planificar procesos. - Esforzarse por alcanzar resultados originales. - Reflexionar sobre el proceso de iluminación. - Observar con el objeto de adquirir información relevante y suficiente. - Reflexionar sobre los procesos en la manipulación de objetos, la experimentación con técnicas y materiales y la exploración sensorial de sonidos, texturas, formas y espacios. - Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes. Autonomía e iniciativa personal - Manipular materiales y adquirir bagaje plástico expresivo. - Experimentar y disfrutar con el uso de técnicas y materiales. - Desarrollar iniciativas y soluciones diversas. - Favorecer la creatividad llevando a cabo iniciativas y barajando diferentes posibilidades. - Fomentar la originalidad y la búsqueda de nuevas formas innovadoras en el proceso creativo. - Elegir los recursos teniendo en cuenta la intencionalidad expresiva de lo que se desea lograr. - Planificar el proceso creativo y esforzarse por alcanzar resultados originales. - Adquirir conocimientos y buscar soluciones a partir de la exploración y la indagación.

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Currículo del CEIP San Matías E.4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Describe algunas cualidades (tamaño, forma, color, peso, textura) de materiales y objetos manipulables presentes en el entorno. 2. Realiza composiciones gráficas cuya elaboración requiera el control de la motricidad fina. 3. Representa por medio de una secuencia corta de imágenes (antes, ahora, después) personajes 4. Comenta sus impresiones sobre alguna de las manifestaciones artísticas a las que el alumno y la alumna tienen acceso, relacionando los elementos presentes en la obra con la experiencia y los gustos personales. 5. Realiza diferentes manifestaciones artísticas con orden y limpieza. 6. Colorea sin salirse del trazo. 7. Utiliza de forma ordenada y segura los materiales necesarios para su desarrollo artístico: cola, pegamento, tijeras, temperas etc... 8. Identificar y expresar, a través de diferentes lenguajes, algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical. 9. Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos, así como patrones de movimiento. 10. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos e imágenes.

F. EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. El área de Educación Física está orientada al desarrollo de las capacidades y habilidades instrumentales del cuerpo, con el objetivo de aumentar y perfeccionar sus posibilidades de movimiento, profundizando en el conocimiento y dominio de la conducta motriz como agente activo del comportamiento humano. Esta conducta depende de tres variables fundamentales: el propio cuerpo, el espacio y el tiempo. En este ciclo, el bloque de contenidos más importante es el que corresponde a la estructuración del esquema corporal, es decir, la toma de conciencia sobre el cuerpo (eje corporal y diferentes segmentos), en reposo y en movimiento, en relación con el espacio que nos rodea. Los elementos básicos que conforman el esquema corporal son: control tónico-postural, relajación, respiración, percepción espacial, temporal y espacio-temporal, además del afianzamiento del proceso de lateralización.

F.1 OBJETIVOS 64


Currículo del CEIP San Matías 1.

Conocer su esquema corporal desde un punto de vista global y segmentario, así como las posibilidades de movimiento de los mismos. 2. Reconocer los lados derecho e izquierdo del propio cuerpo y apreciar su dominancia lateral. 3. Identificar las nociones topológicas básicas, así como diversos aspectos temporales. 4. Favorecer el desarrollo de la coordinación y el equilibrio a través de actividades lúdicas. 5. Iniciarse en el desarrollo de los distintos tipos de habilidades básicas. 6. Conocer y disfrutar de la diversidad de juegos propios de nuestra comunidad y cultura. 7. Disfrutar del juego con materiales no necesariamente sofisticados. 8. Desarrollar los sentidos a través de tareas cooperativas y lúdicas. 9. Adoptar hábitos de prevención de riesgos y accidentes en las clases de Educación Física. 10. Adquirir el hábito del aseo personal al término de las sesiones de Educación Física. 11. Utilizar el juego como medio de disfrute y mejora de la salud. 12. Participar en las actividades respetando las normas y mostrando actitudes no discriminatorias por razones de sexo, raza, nacionalidad, cultura… 13. Aprender a utilizar el cuerpo como medio de expresión y comunicación. 14. Respetar a los demás compañeros/as con independencia de su nivel de destreza, sexo, nacionalidad…

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Currículo del CEIP San Matías F. 2. CONTENIDOS Bloques   

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Primer Curso Conocimiento del propio cuerpo, actitud, respiración y relajación. Simetría corporal, lateralidad y dominancia corporal. Nociones espacio-temporales: nociones topológicas básicas, distancias, direcciones, aspectos cualitativos y cuantitativos temporales. Coordinación dinámica general y específica. Equilibrio estático y dinámico. Habilidades y destrezas básicas: desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones. Juegos populares, tradicionales y autóctonos. Los sentidos. Materiales alternativos en la Educación Física. El cuerpo: expresión y comunicación. Salud e higiene. El juego. Práctica de actividades que impliquen un conocimiento general del cuerpo. Realización de tareas donde se ponga en práctica un movimiento global del cuerpo.

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Segundo Curso Conocimiento del propio cuerpo, actitud, respiración y relajación. Simetría corporal, lateralidad y dominancia corporal. Nociones espacio-temporales: nociones topológicas básicas, distancias, direcciones, aspectos cualitativos y cuantitativos temporales. Coordinación dinámica general y específica. Equilibrio estático y dinámico. Habilidades y destrezas básicas: desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones. Juegos populares, tradicionales y autóctonos. Los sentidos. Materiales alternativos en la Educación Física. El cuerpo: expresión y comunicación. Salud e higiene. El juego. Práctica de actividades que impliquen un conocimiento general del cuerpo. Realización de tareas donde se ponga en práctica un movimiento global del cuerpo.

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Currículo del CEIP San Matías              

Practica de juegos donde haya que discernir entre los lados derecho e izquierdo. Realización de tareas en las que se reconozca la dominancia lateral propia. Utilización lúdica de las nociones topológicas. Ejecución de actividades que necesiten una apreciación temporal. Desarrollo de la coordinación tanto general como segmentaria. Iniciación en el dominio de situaciones de equilibrio. Habituación a situaciones de desequilibrio y reacción ante tales. Iniciación en el conocimiento y práctica de las habilidades básicas. Desarrollo de las habilidades básicas mediante el juego. Realización de juegos propios de su cultura y tradiciones. Desarrollo de juegos con materiales no convencionales. Práctica de juegos que impliquen una participación intensa de los sentidos. Práctica de hábitos de aseo e higiene personal al término de las sesiones de Educación Física. Aplicación de las principales normas

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Practica de juegos donde haya que discernir entre los lados derecho e izquierdo. Realización de tareas en las que se reconozca la dominancia lateral propia. Utilización lúdica de las nociones topológicas. Ejecución de actividades que necesiten una apreciación temporal. Desarrollo de la coordinación tanto general como segmentaria. Iniciación en el dominio de situaciones de equilibrio. Habituación a situaciones de desequilibrio y reacción ante tales. Iniciación en el conocimiento y práctica de las habilidades básicas. Desarrollo de las habilidades básicas mediante el juego. Realización de juegos propios de su cultura y tradiciones. Desarrollo de juegos con materiales no convencionales. Práctica de juegos que impliquen una participación intensa de los sentidos. Práctica de hábitos de aseo e higiene personal al término de las sesiones de Educación Física. Aplicación de las principales normas de seguridad durante las actividades

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Currículo del CEIP San Matías

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de seguridad durante las actividades lúdicas. Iniciación en actividades de expresión corporal. Mejora de las posibilidades expresivas mediante juegos y actividades. Toma de conciencia del cuidado del propio cuerpo. Respeto a las reglas de los juegos. Adopción de hábitos de higiene y medidas de seguridad. Participación y colaboración en las actividades propuestas. Confianza en las propias posibilidades. Participación activa en las actividades propuestas. Valoración positiva de la participación e interés en todas las actividades. Conocimiento de los beneficios de la actividad física sobre la salud. Valoración positiva de los distintos roles en situaciones de juego. Participación sin discriminación en las actividades lúdicas. Valoración del placer de jugar para divertirse.

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lúdicas. Iniciación en actividades de expresión corporal. Mejora de las posibilidades expresivas mediante juegos y actividades. Toma de conciencia del cuidado del propio cuerpo. Respeto a las reglas de los juegos. Adopción de hábitos de higiene y medidas de seguridad. Participación y colaboración en las actividades propuestas. Confianza en las propias posibilidades. Participación activa en las actividades propuestas. Valoración positiva de la participación e interés en todas las actividades. Conocimiento de los beneficios de la actividad física sobre la salud. Valoración positiva de los distintos roles en situaciones de juego. Participación sin discriminación en las actividades lúdicas. Valoración del placer de jugar para divertirse.

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Currículo del CEIP San Matías F.3. Competencias Las competencias de Educación Física se detallan a continuación: Competencia en comunicación lingüística - Utilizar el lenguaje como medio de comunicación oral y escrita. - Comprender, componer y utilizar los textos. - Expresarse de forma adecuada. - Conocer el vocabulario específico del área. - Obtener gran variedad de intercambios comunicativos en las actividades físicas lúdicas. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Valorar el conocimiento del cuerpo y de sus capacidades motrices y expresivas. - Entender y valorar la actividad física como elemento indispensable para preservar la salud. - Adquirir el hábito de practicar actividad física de forma regular. - Adquirir hábitos saludables de alimentación, de higiene y de cuidado del cuerpo. - Comprender la relación entre alimentación y actividad física. - Desarrollar actitudes críticas ante el fenómeno del sedentarismo. - Explorar sensorialmente el espacio, aplicando la información obtenida a sus actividades motrices. - Desarrollar el sentido de la orientación y saber utilizar diferentes recursos para orientarse. - Tener habilidad para interactuar con el espacio circundante. - Manipular aparatos para realizar actividades físicas. - Apreciar la naturaleza y percibir su valor como fuente de información. - Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo. Competencia matemática - Realizar mediciones. Tratamiento de la información y competencia digital - Transformar la información en conocimiento. - Transmitir información a través del lenguaje corporal. - Analizar la expresividad corporal y entender los mensajes que a través de ella se transmiten. - Utilizar la información recibida a través de los gestos y las posturas para la elaboración de estrategias de juego en las actividades físicas lúdicorecreativas. Competencia social y ciudadana - Utilizar la actividad física para facilitar la relación, la integración y el respeto. - Aceptar y respetar las reglas del juego acordadas entre todos. - Asumir las diferencias en la actividad física, así como las posibilidades propias y ajenas. - Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad. - Trabajar en equipo, cooperando y asumiendo responsabilidades.

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Currículo del CEIP San Matías - Valorar el trabajo y las aportaciones de los demás, sin discriminar por razones de sexo, clase, origen o cultura. - Valorar el esfuerzo y los logros obtenidos por las personas afectadas de discapacidad física o mental en sus actividades físicas, laborales y cotidianas. - Habituarse a cuidar y a mantener el orden en sus pertenencias y en su entorno. - Cuidar y conservar los materiales. - Comprender y valorar la importancia de respetar las normas de tráfico. Competencia cultural y artística - Expresar ideas, sensaciones y sentimientos utilizando como recursos el cuerpo y el movimiento. - Apreciar las manifestaciones culturales de la motricidad humana (juegos tradicionales, danza). - Experimentar con el lenguaje del cuerpo. - Experimentar formas de comunicación a través de la danza expresiva. - Interesarse por las formas de comunicación no verbal. - Desarrollar la iniciativa, la imaginación y la creatividad. - Apreciar las iniciativas y las aportaciones de los demás. - Utilizar las manifestaciones artísticas como fuentes de enriquecimiento y disfrute. - Conocer la riqueza cultural mediante la práctica de diferentes juegos y danzas. Competencia para aprender a aprender - Conocerse a sí mismo, las propias posibilidades y carencias a través de las actividades físicas y expresivas. - Desarrollar el sentimiento de competencia o eficacia personal. - Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. - Ser consciente de lo que puede hacer por sí mismo y de lo que puede hacer con la ayuda de los demás. - Adquirir recursos de cooperación en actividades físicas comunes. - Facilitar la adquisición de recursos de cooperación en actividades expresivas (danza, mimodrama). - Manejar de forma eficaz los recursos y las técnicas adquiridas en el desarrollo de sus habilidades motrices. - Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes. - Afrontar la toma de decisiones de manera racional. Autonomía e iniciativa personal - Organizar de forma individual y colectiva actividades físicas lúdicas y actividades expresivas. - Desarrollar los valores personales de la responsabilidad y la perseverancia. - Desarrollar las habilidades sociales del respeto a los demás, la cooperación y el trabajo en equipo. - Ser capaz de buscar soluciones a los problemas planteados y de llevarlas a la práctica. - Desarrollar la iniciativa y la creatividad. - Esforzarse por alcanzar resultados creativos, originales y sinceros en su

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Currículo del CEIP San Matías expresividad. - Tener una visión estratégica de los retos para cumplir los objetivos de los juegos y otras actividades físicas, y motivarse para lograr el éxito. - Utilizar las actividades físicas y el lenguaje corporal para ampliar y mejorar sus relaciones sociales.

F.4. CRITERIOS DE EVALUACION 1. Conoce y valora su cuerpo de forma global. 2. Discrimina entre distintos tipos de estímulos y reacciona ante ellos de manera adecuada. 3. Aprovecha sus posibilidades de movimiento. 4. Discrimina los lados derecho e izquierdo en su cuerpo. 5. Reconoce su dominancia lateral. 6. Conoce las nociones topológicas básicas. 7. Aprecia aspectos temporales durante el juego. 8. Mejora la coordinación a través de la práctica lúdica. 9. Aprende a asimilar situaciones de desequilibrio y a contrarrestarlas. 10.Conoce distintas habilidades básicas y las ejecuta con buena coordinación. 11. Aplica las habilidades básicas a situaciones habituales y en juegos. 12. Conoce y participa en juegos populares. 13.Disfruta del juego sin necesidad de utilizar materiales sofisticados. 14.Aprende a utilizar los sentidos en las actividades. 15.Adopta hábitos de higiene al término de las sesiones. 16.Intenta comunicarse a través del cuerpo y el movimiento. 17.Reproduce ritmos sencillos mediante su propio cuerpo o con instrumentos musicales.

G. EL ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA. G.1. OBJETIVOS 1. Presentar algunas religiones, centrándonos en la fe cristiana. 2. Conocer la Biblia como el libro de los cristianos, sus dos grandes partes y de que trata cada una de sus partes. 3. Conocer y comprender los relatos bíblicos. 4. Reconocer la imagen de Dios, Creador y Padre en quien tenemos que confiar, porque nos quiere a todos por igual, se ocupa de nosotros y nos cuida. 5. Valorar la naturaleza y la vida como un regalo de Dios a todas las personas, ya que son bienes que debemos cuidar. Comprender que las personas somos lo más importante de la creación. 6. Presentar a Abrahán, a Moisés, al pueblo de Dios y a David como amigos de Dios.

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Currículo del CEIP San Matías 7. Destacar la persona de Jesús como el personaje central porque vino al mundo para salvarnos. 8. Presentar los cuatro evangelios como libros del Nuevo Testamento que nos dicen quién es Jesús: un amigo que nos quiere y está cerca de nosotros. Conocer quiénes fueron sus amigos, cómo fue su relación con ellos y la oración del Padrenuestro que él nos enseñó para hablar con Dios. 9. Conocer a la familia de Nazaret, sus costumbres y su estilo de vida. 10. Reconocer la importancia de María en la experiencia cristiana: elegida por Dios para ser la madre de Jesús. Recordar la oración del avemaría. 11. Comprender la importancia del amor a Dios y a los demás en la vida cristiana. 12. Recordar el acontecimiento de la muerte y resurrección de Jesús y reconocer su importancia para los cristianos. 13. Recordar que la eucaristía es la acción más importante de las fiestas cristianas, ya que recordamos el día en que resucitó Jesús. 14. Conocer la misión de la Iglesia 15. Conocer que Jesús eligió a los apóstoles y formó con ellos la Iglesia. 16. Identificar el bautismo como el sacramento por el que nos hacemos cristianos y miembros de la Iglesia. 18. Relacionar las fiestas de Navidad con el nacimiento de Jesús y suscitar sentimientos de paz, solidaridad, amor, alegría y disponibilidad para compartir. 19. Adquirir una visión elemental del ciclo litúrgico, identificar sus fiestas principales y reconocer los acontecimientos que se celebran en ellas. 20. Reconocer la importancia de la familia como lugar de amor, de convivencia y de crecimiento personal e iniciarse en el valor de la responsabilidad. 21. Conocer los diez mandamientos y en qué consiste el amor al prójimo. 22. Apreciar el mensaje de Jesús sobre el servicio a los demás, destacando su figura como ejemplo de amor solidario que debemos seguir. 23. Relacionar la resurrección de Jesús con la vida humana “para siempre”.

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Currículo del CEIP San Matías G.2. CONTENIDOS Bloques

Primer Curso 1. Dios ha creado todo y nos lo ha regalado para que lo respetemos y cuidemos. 2. Las personas somos lo más importante de la creación. 3. Dios es nuestro Padre: nos da la vida, nos quiere y nos cuida. 4. Todos somos hijos de Dios y formamos una gran familia. 5. Dios quiere estar cerca de nosotros y elige a María como madre de Jesús. 6. La oración a María: el avemaría. 7. La Navidad es una fiesta cristiana donde recordamos cada año el nacimiento de Jesús, con sentimientos de paz, solidaridad, amor y alegría. 8. Jesús un amigo que nos quiere y está cerca de nosotros. 9. Los amigos de Jesús: quienes fueron y su relación con ellos. 10.Jesús nos enseñó a compartir y nos dio ejemplo. Compartir es señal de amor y generosidad. 11. Confiamos en Dios y en las personas que los quieren. 12.La oración del padrenuestro. 13.La Semana Santa es una fiesta

Segundo Curso 1. Dios, Creador y Padre en quien confiamos. 2. Cuido de la naturaleza y de las personas. 3. La Biblia es el libro más importante porque Dios se da a conocer en él. Es la Palabra de Dios escrita y se compone de Antiguo y Nuevo Testamentos. 4. Dios se dio a conocer a Abrahán, Moisés y a David, amigos de Dios. 5. Dios se manifiesta en Jesús, el Hijo de Dios hecho hombre. Por eso es quien mejor nos dice quién es Dios. 6. Las religiones: respeto y tolerancia hacia los símbolos y personas de distintas religiones. 7. Los cristianos siguen a Jesús, el Hijo de Dios que se hizo hombre para salvarnos. 8. Los evangelios: pertenecen al Nuevo Testamento; son Mateo, Marcos, Lucas y Juan; y nos dicen quien es Jesús. 9. La Navidad es una fiesta cristiana donde recordamos cada año el nacimiento de Jesús, con sentimientos de paz, solidaridad, amor, alegría y disponibilidad de compartir. 10. La familia de Jesús: personas y estilo

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Currículo del CEIP San Matías cristiana donde recordamos la muerte y resurrección de Jesús. 14.La cruz es la señal de los cristianos. 15.Jesús resucitó, vive y está siempre con sus amigos. 16.Los primeros cristianos vivían unidos y compartían lo que tenían. 17.Pentecostés: la venida del Espíritu Santo nos da el amor de Dios y nos une a Jesús y a los demás. 18.La Iglesia es como una familia. Lo más importante en ella es el amor. 19.Jesús resucitó un domingo: por eso los domingos son fiesta. 20.En la eucaristía nos unimos a Jesús, celebramos su muerte y resurrección, y alabamos y damos gracias a Dios. 21.Los relatos bíblicos.

de vida. 11. La familia: sentido, experiencias y convivencia. 12. El amor a Dios y al prójimo como señal de los cristianos. 13. Los mandamientos son normas para amar a Dios y a los demás. 14. Jesús enseñó a ser solidarios y dio ejemplo de ello. 15. La muerte y resurrección de Jesús es el acontecimiento más importante de nuestra fe. 16. La vida no termina en la muerte: viviremos para siempre con Jesús en el cielo. 17. María, madre de Jesús y madre nuestra. 18. Jesús formó con los apóstoles la gran familia que es la Iglesia. 19. La Iglesia está formada por todos los bautizados. 20. Aproximación al ciclo litúrgico y a sus fiestas más importantes dedicadas a Jesús, a María y a los santos. 21. La eucaristía es la celebración festiva por excelencia. 22. Los relatos bíblicos

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Currículo del CEIP San Matías G.3 COMPETENCIAS Comunicación lingüística - Utilizar los distintos lenguajes en su expresión verbal o escrita, explícita e implícita en fuentes diversas. - Análisis de hechos sociales - Enriquecimiento del vocabulario - Desarrollar una síntesis elemental del pensamiento religioso y la cultura religiosa general, cristiana y católica. Competencia matemática - Procesos de razonamiento lógico y estrategias de resolución de problemas. - La utilización de símbolos y la precisión en la expresión de informaciones, datos y argumentaciones. Interacción con el mundo físico - Observar y describir en el entorno más inmediato los hechos pertenecientes al patrimonio cultural, moral, religioso y católico. - Dar las respuestas y las soluciones a los problemas que surgen en la interacción del ser humano con el medio físico y con sí mismo. - Realizar una valoración ética del uso de la ciencia y de la tecnología. - Valorar, cuidar y fomentar la naturaleza. Tratamiento de la información y competencia digital - Enseña al alumnado a buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento. - Propone el uso de técnicas y estrategias diversas para acceder a la información. Autonomía e iniciativa personal - Adiestrar al alumnado en el conocimiento de sí mismo, en sus potencialidades, en su dignidad y en su sentido. - Entregar al alumnado las virtualidades necesarias para crear las disposiciones y actitudes que favorecen la inserción social. - Facilitar una visión totalizante del mundo y de la realidad que hace posible la formación integral del alumno frente a visiones parciales y determinantes de la libertad propia. - Construir un juicio moral basado en los principios, valores y actitudes que genera el mismo evangelio. - Expresar ideas, sentimientos y deseos desde la propia identidad personal - Situarse críticamente ante los valores y comportamientos socioculturales predominantes en la sociedad en la que se vive, para desarrollar la dimensión cívica, social y moral de la personalidad. Aprender a aprender - Fomentar las capacidades a través de la educación, el impulso del trabajo en equipo, la síntesis de la información y opinión. - Ayudar al alumnado a ser protagonista de su propio aprendizaje como respuesta a la voluntad de Dios de que el ser humano colabore activa y libremente con el plan por Él establecido. 75


Currículo del CEIP San Matías Artística y cultural - Conocer y valorar toda la expresión artística, plástica, histórica, simbólica, lingüística, de costumbres, ritos, fiestas, valores y modos de vida impregnados de cristianismo desde su origen. - Adquirir una valoración crítica de la cultura a la luz del evangelio. - Contribuir a la conservación y valoración del patrimonio cultural. Social y ciudadana - Presentar los valores y virtudes que contribuyen a educar la dimensión moral y social de la personalidad del alumno. - Contribuir a la iniciativa personal y autónoma de los alumnos por el bien y la verdad. - Mejorar las relaciones interpersonales basadas en principios y valores que emanan de la persona de Cristo. - Afrontar las situaciones de conflicto mediante el diálogo, el perdón y la misericordia. - Desarrollar los valores del amor, la fraternidad, la justicia, la misericordia, el perdón, la donación de sí mismo, la entrega total a favor de los pobres. - Acercarse y aprender de los mejores modelos humanos de identificación ciudadana, moral y cristiana, para construir la propia identidad personal.

G.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. - Sabe que la creación y la vida son un regalo de Dios a los hombres. - Observa y recoge datos relacionados con la religiosidad de su entorno (palabras, canciones, celebraciones populares, obras de arte, etc.). - Toma conciencia de la realidad de Dios como padre para los hombres, estableciendo un paralelismo con la paternidad/maternidad y fraternidad humanas. - Identifica y aprecia las principales fiestas cristianas sobre Jesús y María. - Sitúa y describe relatos evangélicos sobre el nacimiento de Jesús, su vida, muerte, resurrección, a través de los elementos religiosos que aparecen en su entorno. - Sitúa y describe relatos evangélicos sobre la vida de la Virgen María a través de los elementos religiosos que aparecen en su entorno. - Valora a Jesús y a María como modelos ejemplares de vida. - Sabe que la Iglesia es la gran familia de Dios, observando los elementos que la constituyen. - Toma conciencia del fundamento cristiano de la celebración de la Navidad. - Conoce el sentido cristiano de la Semana Santa. - Reconoce el significado cristiano del templo y las imágenes de Jesús y María. - Descubre la Biblia como Palabra de Dios. - Indica la importancia para los cristianos de la música y la canción religiosas. - Reconoce algunas de las principales enseñanzas de Jesús en los Evangelios y en las parábolas. - Señala algunas expresiones a través de las cuales las personas manifiestan 76


Currículo del CEIP San Matías -

su amor a Dios. Identifica la oración cristiana como relación con Dios. Indica los principales acontecimientos de la pasión y muerte de Jesús en relación con la Semana Santa. Reconoce el acontecimiento de la resurrección de Jesús. Relaciona los Diez Mandamientos con la convivencia diaria. Reconoce los principales tiempos litúrgicos del año litúrgico de la Iglesia. Identifica los comportamientos de amor a la familia y de ayuda en casa. Comprende lo importante que es comportarse con educación para hacer felices a los demás.

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Currículo del CEIP San Matías 3.2.- SEGUNDO CICLO A.- EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Particularmente en este ciclo, tanto el conocimiento y dominio de sí mismo como el conocimiento y dominio del mundo y la construcción de la realidad que rodea al niño se apoyan en el lenguaje. El desarrollo de las capacidades lingüísticas supone el medio esencial para ayudar al pensamiento a recoger, analizar, organizar y guardar la información, y planificar y desarrollar las actividades adecuadas, autorregulando, evaluando y retroalimentando el proceso cognitivo, aplicándolo a la realidad. El alumnado accede al segundo ciclo con una gran competencia en la comunicación oral y con una relativa competencia en la comunicación escrita, tanto en su comprensión como en su expresión. Son capaces de distribuir y ordenar adecuadamente las palabras y las oraciones en el espacio y en el tiempo, y conocen y dominan, aunque con ciertas dificultades todavía, la mayoría de las normas que rigen los códigos oral y escrito. Por ejemplo, se hallan en la transición de su ortografía natural o fonética a la reglada, por lo que necesitan las orientaciones necesarias. Así pues, los contenidos del área para todo el ciclo se estructuran básicamente en torno a los siguientes núcleos: 1. º El uso de la lengua en situaciones de comunicación oral y escrita, incorporando el tratamiento del texto literario y los mensajes que emplean sistemas de comunicación verbal y no verbal conjuntamente. 2. º El conocimiento de la propia lengua como medio para mejorar la comprensión y la expresión en diversas situaciones de comunicación. Por tanto, se desarrollan en este Proyecto contenidos pertenecientes a los cuatro bloques que componen el área: Escuchar, hablar y conversar Se amplía y depura considerablemente la comunicación oral, utilizando con mayor precisión el vocabulario, definiendo conceptos y estructurando frases. La sintaxis comienza a ser más racional, construyendo las oraciones con bastantes más palabras que en el ciclo anterior. No obstante, aún son frecuentes ciertos problemas en las concordancias de género y número, y en el manejo de algunas conjugaciones. Asimismo, la capacidad comunicativa de los alumnos y de las alumnas de este ciclo y el desarrollo de su pensamiento les permitan hacer ciertas generalizaciones. Se amplían sus centros de interés y son capaces de ir más allá de lo inmediato y lo explícito. Sus diálogos son más ordenados y sus narraciones más complejas, y justifican sus opiniones sin salirse del tema que ocupa su conversación.

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Currículo del CEIP San Matías Leer y escribir El alumnado amplía considerablemente su comunicación escrita mediante el conocimiento de los aspectos normativos de la lengua. Leen con cierta fluidez aunque, a veces, con algunos problemas que habrá que corregir (silabeo, entonación, saltos de palabras, etcétera). Por lo que se impone trabajar sistemáticamente la comprensión lectora de distintos tipos de textos (literarios y no literarios), promoviendo las destrezas requeridas para la escritura de estos. Todos ellos, junto con el manejo inicial del diccionario contribuirán a mejorar el uso del lenguaje. Además, ya se encuentran en condiciones de diferenciar los hechos y fenómenos objetivos de los subjetivos, propios de su imaginación; lo que puede aprovecharse para que en su comunicación oral y escrita distingan la realidad de la fantasía. El diccionario comienza a usarse de forma habitual, tanto para mejorar la propiedad expresiva como para auto corregir la ortografía. En cuanto a la producción de textos escritos, es conveniente trabajar sobre narraciones y descripciones en las que se expresen vivencias personales o experiencias de otras áreas curriculares, así como en otros tipos de textos propios de la actividad escolar (notas, esquemas sencillos, guiones, etcétera), centrando la atención en la forma en que están ordenadas las ideas y en el empleo de procedimientos sencillos. En suma, se ha de procurar que el aprendizaje de la lengua escrita esté vinculado al desarrollo del gusto por la lectura y la escritura, eligiendo textos de interés, fomentando el contraste de puntos de vista y compartiendo experiencias. Educación literaria Respecto a los contenidos referidos a Literatura se propone la lectura de diferentes textos: anuncios, noticias, cuentos y leyendas, poemas... y el comentario sobre distintos aspectos: vocabulario, argumento, personajes, así como sencillas producciones de todos ellos. Lo que se pretende es la consecución de la competencia comunicativa, en general, y lingüística, en particular, mediante el trabajo motivador, continuado y riguroso de las destrezas básicas de comprensión y expresión del lenguaje oral y escrito. Para lo cual, los contenidos deben subordinarse al desarrollo de la capacidad de utilizar el lenguaje fundamentalmente como instrumento de comunicación, de conocimiento y de estética. El aprendizaje de la lengua no debe consistir solo, ni fundamentalmente, en memorizar reglas gramaticales, sino en vivenciarla para usarla cada vez mejor, comprender sus estructuras y en capacitarse para recrearla y disfrutarla. Conocimiento de la lengua En lo relativo al conocimiento de la lengua, es preciso destacar la importancia del desarrollo de la capacidad para usar la lengua oral y escrita en diferentes situaciones con distintas intenciones comunicativas. De esta manera, el uso de la lengua se convierte en el eje fundamental sobre el cual se plantearán todos los contenidos en este ciclo.

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Currículo del CEIP San Matías Así pues, en este nivel, el estudio de la lengua se centra principalmente en el uso coherente y adecuado de la comunicación oral y escrita, respetando las normas que rigen sus códigos. A.1.- OBJETIVOS 1.- Comprender discursos orales y escritos más extensos y complejos ampliando los temas de interés, manteniendo la atención y una actitud crítica. 2.- Diferenciar las ideas esenciales de las accesorias. 3.- Analizar los aspectos sencillos del texto (estructura del discurso, vocabulario, intención, etcétera) 4.- Expresarse oralmente y por escrito adecuadamente en situaciones formales e informales, ampliando los contextos e interlocutores conocidos y desconocidos. 5.- Escuchar y relatar experiencias presentes y pasadas, respetando los aspectos normativos de la lengua. 6.- Expresar con claridad, ordenada y coherentemente: vivencias, ideas, observaciones, sentimientos, etcétera. 7.- Elegir las formas de comprensión y expresión adecuadas a la situación y a la intención comunicativa. 8.- Valorar y aceptar las aportaciones propias y las de los demás, respetando las normas del intercambio comunicativo. 9.- Producir textos escritos propios de la vida social del aula, como consolidación del sistema lecto-escritor para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades (normas, notas, cartas, avisos, solicitudes…) de acuerdo con las características propias de estos géneros. 10.- Comprender textos del ámbito escolar, producidos con finalidad didáctica o de uso social (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones), para aprender y para informarse, comparando, clasificando, identificando e interpretando los conocimientos y las informaciones para ampliar los aprendizajes. 11.- Utilizar, de manera dirigida, las tecnologías de la información y la comunicación y los diferentes tipos de bibliotecas (de aula y de centro), mostrando respeto por sus normas de funcionamiento, con la finalidad de obtener información y modelos para la composición escrita. 12.- Componer textos de información y de opinión propios de los medios de comunicación social sobre acontecimientos. 13.- Valorar la escritura como herramienta de comunicación, fuente de información y de aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana. 14.- Conocer la estructura de los textos propios del ámbito académico (cuestionarios, resúmenes, informes, descripciones, explicaciones…), y aplicar estos conocimientos a la comprensión y producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. 15.- Usar estrategias y normas básicas en la producción de textos: planificación (función comunicativa y del destinatario, selección de la información relevante, del tipo de texto, de la estructura del contenido…), redacción del borrador, y evaluación y revisión del texto en el proceso de escritura para mejorarlo. 16.- Producir textos de intención literaria para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos (narraciones, poemas, diálogos

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Currículo del CEIP San Matías escenificados, descripciones, cómics, redacciones…), a partir de la exploración de las posibilidades expresivas de la lengua mediante la observación y análisis de textos modelos (historias o cuentos narrados por el profesor), y con la ayuda de distintos recursos y juegos que estimulen la imaginación y la creatividad. 17.- Utilizar indicadores sencillos en la lectura de textos (ilustraciones, títulos, etcétera) para formular conjeturas sobre su contenido. 18.- Expresarse oralmente y por escrito empleando sistemas verbales y no verbales de comunicación (gestos, movimientos corporales, sonidos, etcétera). 19.- Desarrollar la autocrítica y la autoexigencia en las propias realizaciones con finalidades diversas, valorándolas como fuente de disfrute, aventura, ocio, diversión, información, aprendizaje y como destreza básica para el enriquecimiento de la propia lengua y la cultura personal. 20.- Desarrollar el hábito y el gusto por la lectura, dedicándole parte del tiempo libre disponible. 21.- Leer en voz alta (sin silabeo, saltos de palabras, etcétera), distinguiendo lo esencial de lo accesorio, en textos cada vez más extensos y complejos. 21.- Desarrollar el gusto literario (narrativo, poético, etcétera). 22.- Explorar las posibilidades expresivas básicas de la lengua oral y escrita, adquiriendo seguridad en las propias habilidades comunicativas y usos personales del lenguaje. 23.- Componer por escrito, de forma cada vez más compleja, ordenada y coherente: ideas, vivencias, sentimientos, hechos reales y fantásticos, tanto en prosa como en verso. 24.- Identificar y apreciar la unidad y diversidad lingüística española. 25.- Escuchar, memorizar, reproducir y representar expresiones del lenguaje oral tradicional (adivinanzas, canciones, cuentos, trabalenguas, etcétera). 26.- Valorar estas expresiones lingüísticas como hecho cultural enriquecedor para todos. 27.- Mostrar interés por el uso de la lengua de la propia comunidad autónoma. 28.- Iniciar la diferenciación de distintas situaciones de comunicación y la búsqueda de las formas adecuadas a cada una de ellas, relacionándolas con estructuras gramaticales básicas. 29.- Expresarse por escrito utilizando las normas básicas de la lengua escrita. 30.- Rechazar los usos discriminatorios en el empleo de la lengua oral y escrita. 31.- Utilizar la lengua para destacar los valores de las diferentes culturas del entorno. 32.- Utilizar la lengua oral y escrita como instrumento de aprendizaje y planificación de actividades cada vez más complejas, utilizando diferentes recursos. 33.- Utilizar la lengua oral y escrita como instrumento para la elaboración y anticipación de alternativas de acción. 34.- Utilizar la lengua oral y escrita como instrumento para la memorización de la información, la recapitulación y la revisión del proceso seguido.

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Currículo del CEIP San Matías A.2.- CONTENIDOS Bloques Escuchar, hablar y conversar

Leer y escribir

Tercer Curso - La necesidad de la expresión oral en el medio habitual del alumnado en las diferentes situaciones de comunicación. - Características de las situaciones e intenciones comunicativas. Distintos tipos de textos orales: trabalenguas, refranes, relatos, diálogos teatrales, expresión de una opinión, etcétera. - Expresión oral de anécdotas, relatos, narraciones colectivas, diálogos teatrales, conversaciones telefónicas, instrucciones, opiniones, trabalenguas, refranes, recitado de poemas, etcétera. - El lenguaje oral como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresión de los valores sociales y culturales. - El lenguaje oral y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan (pronunciación, ritmo, entonación, gestos, postura, movimiento corporal, etcétera). Expresividad y entonación.

Cuarto Curso - La necesidad de la expresión oral en el medio habitual del alumnado en las diferentes situaciones de comunicación. - Características de las situaciones e intenciones comunicativas. Distintos tipos de textos orales. - Expresión oral de diálogos casuales, retahílas, romances, adivinanzas, cuentos dramatizados, leyendas, eslóganes, entrevistas, noticiarios hablados, canciones, exposición de sucesos y debates. - El lenguaje oral como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresión de los valores sociales y culturales. - El lenguaje oral y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan (pronunciación, ritmo, entonación, gestos, postura, movimiento corporal, etcétera). Expresividad y entonación. - Lenguas y dialectos de la comunidad autónoma.

- Comprensión de informaciones en textos procedentes de los medios de

- Comprensión de informaciones en textos procedentes de los medios de

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Currículo del CEIP San Matías comunicación social y en textos propios de situaciones cotidianas cercanas al alumnado. - Comprensión de información relevante en textos para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica (libros de texto, manuales escolares…) como los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones). - Comprensión del significado de frases hechas y expresiones populares que aparecen en un texto dado. - La necesidad de la expresión escrita en el medio habitual del alumnado en las diferentes situaciones de comunicación. - Características de las situaciones e intenciones comunicativas. Diferentes tipos de textos escritos. - Expresión escrita de relatos, descripciones de personas, animales y de lugares, frases de anuncios publicitarios, resúmenes, cartas, cómics, fichas bibliográficas, rimas, etcétera. - El lenguaje escrito como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresión de los valores sociales y culturales.

comunicación social y en textos propios de situaciones cotidianas cercanas al alumnado. - Comprensión de información relevante en textos para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica (libros de texto, manuales escolares…) como los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones). - Distintas situaciones de la comunicación escrita en el medio habitual del alumnado. - Características de las situaciones e intenciones comunicativas. - Expresión escrita de distintos tipos de textos: cómic, avisos y carteles, crucigramas, descripción de objetos, esquemas y notas, fábulas, reglamentos y reglas, recetas, esquemas narrativos, descripción de imágenes, metáforas, noticias y cartas. - El lenguaje escrito como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresión de los valores sociales y culturales. - El lenguaje escrito y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan

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Educación literaria

Conocimiento de la lengua

- El lenguaje escrito y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan (ilustraciones, fotografías, esquemas, etcétera).

(ilustraciones, fotografías, títulos, esquemas, etcétera).

- La literatura como instrumento de transmisión, creación y enriquecimiento cultural. - La literatura como estética. Verso y prosa. Textos realistas y textos fantásticos. - Estructura del relato: planteamiento, nudo y desenlace. - La biblioteca: organización, funcionamiento y uso.

- La literatura como instrumento de transmisión, creación y enriquecimiento cultural. - La literatura como estética. Verso y prosa. Textos realistas y textos fantásticos. - Estructura de diferentes tipos de textos (relato: planteamiento, nudo y desenlace). - La biblioteca: organización, funcionamiento y uso.

- Vocabulario: El abecedario, palabras derivadas, palabras compuestas, familias de palabras. Campo semántico. Prefijos. Frases hechas. Diminutivos. Aumentativos. Sinonimia, antonimia, polisemia. Palabras que expresan cantidad y comparación. - Gramática: Letras y sílabas. La oración: sujeto y predicado. El nombre, el adjetivo, género y número, el artículo, determinantes, pronombres, verbos (pasado, presente y futuro) y clases de oraciones. La comunicación. - Ortografía: El punto. El guion. La coma.

- Vocabulario: El diccionario, familias de palabras. Palabras derivadas. Prefijos y sufijos. Palabras compuestas. Sinonimia, antonimia, polisemia, palabras homófonas y homógrafas. Gentilicios. Frases hechas. Prefijos re-, pre-, mono-, poli-. Sufijos -ón, -azo, -ante. - Gramática: La comunicación, La letra, la sílaba y la palabra. La oración: sujeto y predicado. Oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas. El nombre (común y propio, individual y colectivo) género y número, pronombre personal. El adjetivo (concordancia). Determinantes.

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Currículo del CEIP San Matías Signos de interrogación y de exclamación. Sílabas tónicas y átonas. Mayúsculas. Las letras c, qu; m, antes de p y b; c y z; r, rr; la g; la diéresis; palabras con bl y br; palabras terminadas en -illo, -illa, y en -d o en -z. Verbos terminados en -bir, -ger, -gir, -aba, -abas… Verbos con h. - Mensajes que utilizan sistemas de comunicación no verbal para realzar las posibilidades comunicativas del lenguaje verbal: tipos de mensajes (publicitarios, gráficos, audiovisuales, etcétera) y formas en que se manifiestan (fotografías con pie, historietas, carteles, etcétera) - Sistemas y elementos de comunicación no verbal.

El verbo: concepto y persona, conjugaciones, tiempos (modo indicativo de 1.ª, 2.ª y 3.ª conjugación). Adverbios de lugar y de tiempo. - Ortografía: Sílabas tónicas y átonas. Palabras agudas, llanas y esdrújulas. El diptongo. Mayúsculas. Palabras con x. Palabras que empiezan por bu-, bus-, bur-, hie-, hue-, hui-, geo-, ges-. Palabras que terminan en -aje, -eje, -jero, -jería, -d, -z. Palabras con y / ll. Adjetivos terminados en -avo, -ava, -ivo, -eve. Verbos terminados en -aba, en -bir, en -ger y en -gir. Haber y a ver. Abreviaturas.

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Currículo del CEIP San Matías A.3.- COMPETENCIAS Las competencias a desarrollar en esta área se detallan a continuación: Competencia en comunicación lingüística - Conocer el orden de las palabras en el diccionario. - Asimilar y comprender el concepto de entrada relacionado con el uso del diccionario. - Interpretar, comprender y utilizar la información que aparece en el diccionario. - Adaptar el significado de las palabras al contexto. - Interpretar y conocer la realidad. - Conocer los tipos de biblioteca. - Aprender a conocer la biblioteca reconociendo las normas por las que se rige. - Conocer y participar en las actividades programadas en las bibliotecas. - Buscar, recopilar y procesar la información. - Producir textos orales y escritos. - Conocer técnicas sencillas para comenzar un relato. - Expresar adecuadamente ideas y emociones - Reflejar con imaginación y coherencia la solución de un conflicto en un texto narrativo. - Comprender y saber comunicar las normas de uso del lenguaje. - Comprender, componer y utilizar textos narrativos. - Conocer y utilizar las técnicas para expresar un conflicto en textos narrativos. - Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. - Saber terminar un relato de manera original y con la expresión adecuada. - Conocer y utilizar los recursos necesarios para la descripción de personajes. Autonomía e iniciativa personal - Desarrollar la autoestima ante la creación de los propios textos. - Comunicarse con uno mismo, analizar problemas, elaborar planes y tomar decisiones. - Emplear el lenguaje para organizar el pensamiento, comunicar afectos, regular emociones. Competencia para aprender a aprender - Manejar de manera eficaz los recursos del trabajo intelectual. - Favorecer la motivación y el gusto por aprender. - Gestionar de forma eficaz los procesos de aprendizaje. - Acceder al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje. Tratamiento de la información y competencia digital - Consultar un diccionario en internet. - Transformar la información en conocimiento. - Valorar el conocimiento científico. - Buscar, seleccionar y registrar la información. - Trabajar en entornos colaborativos. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Localizar y obtener la información. - Valorar el conocimiento científico. 86


Currículo del CEIP San Matías - Mostrar actitud de respeto ante las normas. - Tener habilidad para interactuar con el espacio circundante. - Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo. Competencia social y ciudadana - Crear un sistema de valores propio basado en el respeto. - Utilizar la lengua como destreza para la convivencia, el respeto y el entendimiento. - Aprender a comunicarse con los demás y a comprender lo que estos transmiten. - Valorar todas las lenguas como aptas para la comunicación. - Acabar con los usos discriminatorios del lenguaje. Competencia artística y cultural - Leer, comprender y valorar las obras literarias. - Usar de forma responsable los recursos de la biblioteca. - Comprender, apreciar y valorar las manifestaciones culturales y artísticas. - Expresarse con imaginación y creatividad. - Ser consciente de la importancia de los factores estéticos en la vida cotidiana. - Apreciar la creatividad a través de los diferentes medios artísticos. A.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Lee textos con la articulación, el ritmo, la fluidez, la expresividad y la seguridad necesarios. - Expresa sus opiniones sobre los textos leídos y manifiesta gustos personales. - Escribe de manera correcta y coherente diversos tipos de textos: narraciones, descripciones, informes sencillos, etcétera, empleando los procedimientos adecuados para estructurarlos (nexos, signos de puntuación, etcétera). - Utiliza la adecuada ortografía de la palabra y de la oración, empleando diferentes recursos para la autocorrección (relectura, consulta del diccionario, etcétera). - Participa en situaciones de comunicación relacionadas con la actividad escolar (diálogos, coloquios, entrevistas, etcétera), respetando las normas que facilitan el intercambio, adecuando la expresión a la intencionalidad y al contexto, valorando lo que se dice con cierta actitud crítica. - Transmite y pide información (en exposiciones, argumentaciones, coloquios, etcétera). - Distingue las ideas principales y las secundarias en discursos orales y resume las más importantes, de forma ordenada. - Expresa oralmente hechos, sentimientos y experiencias de forma correcta y coherente, con la entonación, articulación y ritmo adecuados, y con el vocabulario y las estructuras pertinentes: concordancias, adjetivación, comparaciones, etcétera. - Comprende el sentido global de textos escritos de uso habitual, las ideas que exponen y las relaciones que se establecen entre ellas. - Identifica y resume los elementos esenciales en textos escritos, literarios y no 87


Currículo del CEIP San Matías

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literarios (personajes, ambiente, argumento, diálogo, descripciones, narraciones, etcétera). Utiliza diferentes estrategias para la comprensión de discursos orales y textos escritos, y para la resolución de dudas (preguntar, avanzar y retroceder, consultar el diccionario, etcétera). Interpreta y transmite mensajes que combinan códigos verbales y no verbales (movimiento corporal, gráfico, musical, etcétera) en narraciones orales y escritas, dramatizaciones, carteles, etcétera. Utiliza de forma habitual la lectura con diferentes fines: diversión, gozo, información, resolución de problemas, enriquecimiento cultural, etcétera. Usa mensajes que incluyen las formas lingüísticas adecuadas para mejorar la convivencia, para expresar la creatividad, el conocimiento personal y del entorno, en coloquios, asambleas de clase, en el periódico escolar, etcétera. Construye mensajes orales y escritos de manera personal y creativa. Identifica los usos de la lengua reconociendo algunas estructuras gramaticales sencillas (tipos de discurso: narrativo, descriptivo, poético, etcétera; el texto y la oración, el nombre, el adjetivo, el verbo, etcétera), y valorando la importancia de respetar reglas y convenciones establecidas. Reflexiona acerca de usos inaceptables de la lengua como vehículo de prejuicios clasistas, racistas, etcétera, tras la audición o lectura de textos publicitarios, de historietas, cuentos, narraciones, comentario de películas, etcétera. Autocorrige su expresión para evitar expresiones racistas, clasistas, sexistas. Regula el trabajo mediante el lenguaje oral y escrito, realizando planes de trabajo, esquemas, resúmenes, notas recordatorias, etcétera. Consulta diferentes textos: monografías, enciclopedias, etcétera, para obtener información.

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Currículo del CEIP San Matías B.- EL ÁREA DE MATEMÁTICAS. Nuestra propuesta para esta área se asienta en los dos principios fundamentales para la elaboración del conocimiento: a) el carácter constructivista del pensamiento infantil (en la línea de Piaget, Aebli y Vygotsky). b) la propia estructura epistemológica de las matemáticas. A partir de esta doble fundamentación, el alumnado progresará desde el conocimiento sensomotor y preoperacional de la realidad —cantidad, magnitud, medidas—, y la conceptualización de las operaciones concretas —contar, comparar, clasificar, seriar, relacionar—, hasta las representaciones lógicas propias del pensamiento formal. Los principios básicos de esta área en esta etapa son los siguientes: - Los contenidos del aprendizaje de las matemáticas deben relacionarse con la experiencia cotidiana del alumnado. - La enseñanza-aprendizaje de las matemáticas debe atender equilibradamente, primero, al establecimiento de estrategias y destrezas cognitivas; después, a su aplicación funcional en el entorno, y, finalmente, a su valor instrumental creciente. - Las matemáticas deben presentarse al alumnado como un conjunto organizado de conocimientos y de procedimientos que van evolucionando a lo largo del tiempo, reforzando la utilización paralela del razonamiento empírico inductivo y del razonamiento deductivo y de la abstracción. Por tanto, se desarrollan en este Proyecto contenidos pertenecientes a los cuatro bloques que componen el área: Números y operaciones Se continúa el estudio de los números y de las operaciones elementales que con ellos se pueden realizar, imprescindibles para el trabajo con otros contenidos del área y para la resolución de problemas planteados en distintos ámbitos. En cuanto a las operaciones aditivas y sustractivas, se consolidan la suma y la resta con llevadas, trabajando los distintos significados de estas operaciones aplicadas a situaciones problemáticas en contextos próximos a los alumnos y a las alumnas. La multiplicación, como repetición de sumas («repetir»), se vuelve a plantear desde el inicio, memorizando las operaciones cuyos términos son de una cifra. El alumnado aprenderá a realizar multiplicaciones de números de varias cifras entre sí, introduciéndoles en el concepto de la división como reparto («repartir»), llegando hasta aquellas en que el divisor tenga dos y tres cifras, utilizando los algoritmos correspondientes. Todo ello sirve para poner de manifiesto las relaciones inversas entre la suma y la resta, y entre la multiplicación y la división, presentando situaciones problemáticas en las que intervengan una o dos operaciones aritméticas para su resolución. El conocimiento de los números naturales se amplía hasta las centenas de millar y el millón, prestando especial atención a la comprensión del valor

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Currículo del CEIP San Matías posicional y a las equivalencias entre órdenes de unidades. Por otra parte, se trabaja la numeración romana, como un juego de equivalencia que ayuda a reflexionar sobre las normas de la numeración, y se inicia el trabajo con fracciones sencillas, de forma gráfica y numérica. Asimismo, se intenta llevar a la práctica estrategias personales para efectuar conteos y cálculos mentales, basadas en la composición y descomposición de números y en el conocimiento de sus propiedades, y estrategias de cálculo aproximado. Se familiarizarán con procesos cada vez más rigurosos que faciliten la exploración y resolución de problemas, tales como: organizar enunciados, asociar a una situación problemática los contenidos matemáticos necesarios para su resolución, elegir las operaciones más indicadas, estimar resultados, expresar oralmente y por escrito los pasos seguidos, los resultados obtenidos y su comprobación. La medida: estimación y cálculo de magnitudes En este bloque se desarrolla con más profundidad la necesidad de medir y de expresar la medición con unidades convencionales, fomentando la utilización de los instrumentos de medida (regla graduada, reloj, etc.) con más seguridad y precisión, para poder expresar los resultados de un modo más ajustado. Se introducen, además, unidades de medida convencionales no utilizadas hasta ahora, tales como: los múltiplos y submúltiplos del metro y otras unidades de peso. Se destaca la importancia de las estimaciones, ya que ayudan a los escolares a adquirir una idea del tamaño de las unidades y de los objetos de uso corriente. La medida de superficies se introduce mediante el uso de la cuadrícula y de tramas de diferentes tamaños. Las monedas de euro se trabajan para contar, agrupar, establecer equivalencias y materializar conceptos numéricos. Geometría El aprendizaje de los aspectos geométricos sigue fundamentándose en la observación y experimentación mediante el trabajo manipulativo y de construcción, de tal modo que, en primer lugar, se identifican modelos geométricos en la realidad física; y luego, se pasa al estudio y análisis de los cuerpos y formas, comparándolos y clasificándolos según diversos criterios, poniéndose así de manifiesto la estrecha relación existente entre el espacio y el plano. En este ciclo se trabaja con triángulos y cuadriláteros, circunferencia y círculo, poliedros, etc., así como con medidas de superficies, radio y diámetro, etc. Por otra parte, el mejor dominio de los instrumentos de dibujo para realizar croquis de itinerarios, planos, etc., y para construir y explorar formas geométricas, contribuye a desarrollar las capacidades de comprensión y representación espacial, así como el gusto por la precisión y la buena presentación de los trabajos geométricos. Tratamiento de la información, azar y probabilidad

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Currículo del CEIP San Matías En este ciclo, ya es posible trabajar con un número mayor de datos y de situaciones. Además, las técnicas de recogida de información son más elaboradas, pudiéndose utilizar tablas de recogida de datos, encuestas sencillas, mediciones, etc. Se profundiza, también, en la lectura e interpretación de tablas y gráficas, concretamente en gráficas de barras y de líneas. Para desarrollar la noción temporal partimos de los ritmos y de las experiencias personales que se tengan, así como de la observación de los cambios que se producen por el paso del tiempo en su entorno individual. La historia personal favorece la introducción de los conceptos básicos del tiempo histórico, como son la duración, la sucesión y la simultaneidad, a la vez que permite el uso de medidas temporales como el día, el mes y el año. B1. OBJETIVOS 1. Consolidar los conceptos básicos matemáticos sobre el número, las operaciones básicas de cálculo, la medida, las formas geométricas y su situación en el espacio, sus posibilidades operatorias y de organización de la información. 2. Utilizar los distintos lenguajes matemáticos (numérico, geométrico y gráfico) para interpretar, valorar y producir informaciones y mensajes. 3. Utilizar el conocimiento matemático para interpretar, valorar y producir informaciones y mensajes sobre fenómenos conocidos. 4. Reconocer situaciones de la vida cotidiana que puedan ser descritas con la ayuda de códigos, números naturales y fracciones muy sencillas. 5. Resolver situaciones de la vida cotidiana cuyo tratamiento requiera varias operaciones elementales de cálculo, utilizando los algoritmos correspondientes e interpretando el resultado. 6. Detectar y resolver problemas cada vez más complejos del entorno. 7. Valorar la necesidad e importancia de las matemáticas en la vida cotidiana. 8. Mostrar interés y perseverancia en la búsqueda de soluciones a sencillas situaciones problemáticas. 9. Disfrutar con las diferentes posibilidades de representación de datos sobre hechos o situaciones de la vida cotidiana de forma numérica y gráfica. 10. Mostrar interés por la precisión en la realización de cálculos cada vez más complejos y por la representación ordenada y clara. 11. Manifestar satisfacción por el progreso de sus conocimientos matemáticos. 12. Afrontar con autonomía situaciones problemáticas cada vez más complejas, sin abandonar las tareas hasta haberlas concluido. 13. Efectuar operaciones sencillas de cálculo mental y mostrar confianza en las propias capacidades. 14. Elaborar y utilizar estrategias personales de estimación, aproximación y cálculo mental, y orientación espacial para la resolución de problemas sencillos a partir de su conocimiento de los números y de las cuatro operaciones básicas. 15. Conocer y utilizar, de forma experimental, las medidas de longitud, capacidad, masa y tiempo. 16. Explorar y utilizar instrumentos sencillos de cálculo (ábaco), analizando su adecuación, ventajas e inconvenientes, y revisando los resultados. 17. Explorar y utilizar instrumentos sencillos de medida (regla graduada,

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Currículo del CEIP San Matías unidades de longitud, capacidad y masa, reloj, etc.), revisando los resultados. 18. Ser consciente de la importancia de utilizar internacionalmente el sistema métrico decimal. 19. Reconocer en el entorno objetos y espacios con diferentes formas geométricas y clasificarlos por las propiedades descubiertas. 20. Comprender mejor el propio entorno y desarrollar nuevas posibilidades de acción sobre dicho entorno, utilizando sus conocimientos sobre las formas geométricas, y describiendo apropiadamente posiciones y trayectorias de objetos en el espacio. 21. Definir la propia situación y la de los objetos utilizando diferentes puntos de vista y sistemas de referencia apropiados. 22. Interpretar sencillos croquis, planos, mapas y maquetas, reconociendo en ellos elementos importantes y recorridos. 23. Observar y tomar datos sobre hechos, fenómenos y situaciones de la realidad cotidiana para clasificarlos y cuantificarlos, formándose juicios sobre ellos, y representándolos gráfica y numéricamente. 24. Representar datos mediante sencillos diagramas de barras e interpretar tablas y gráficas similares contextualizadas. 25. Detectar y resolver problemas sencillos de la vida cotidiana, para cuya resolución se necesite la ayuda de códigos básicos y del sistema de numeración decimal. 26. Conocer el valor de posición de cada dígito y ser capaz de representar cantidades más complejas. 27. Seleccionar y aplicar pertinentemente la operación adecuada con los datos disponibles en diferentes situaciones, algunas de ellas más complejas.

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Currículo del CEIP San Matías B.2. CONTENIDOS Bloques Números y operaciones

Tercer Curso - Los números de tres cifras: la unidad, la decena y la centena. - El valor de las cifras de un número. - Comparación de números. - Los números ordinales. - Los números de cuatro y cinco cifras: la unidad de millar y la decena de millar. - Aproximación de números. - Las fracciones: medios, tercios, cuartos. - Comparación de fracciones con la unidad. - Fracción de una cantidad. - La suma con llevadas y sus términos. - Suma de varios números. - La resta con llevadas y sus términos. - Prueba de la resta. - La multiplicación y sus términos. - Las tablas de multiplicar. - Propiedades de la multiplicación: conmutativa y asociativa. - Multiplicar por diez, cien y mil. - Multiplicar con llevadas. - La división y sus términos. - División exacta y división inexacta. - Divisiones con divisores de una cifra. - Monedas de euro y de céntimos de euro. - Equivalencias y cambios. Reducción a

Cuarto Curso - Los números de seis y de siete cifras. - El valor de las cifras de un número. - Los números romanos. - La suma con llevadas y sus términos. - Propiedades de la suma: conmutativa y asociativa. - Suma de varios números. - La resta con llevadas y sus términos. - Prueba de la resta. - Sumas y restas combinadas. El uso del paréntesis. - La multiplicación y sus términos. - Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva. - Utilización del paréntesis. - Multiplicación de números por varias cifras. - La división y sus términos. - División exacta y división inexacta. - Divisiones con divisores de dos y de tres cifras. - División con ceros en el cociente. - División entre diez, cien y mil. - Concepto de fracción. - Comparación de fracciones con la unidad. - La fracción de una cantidad. - Fracciones equivalentes

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Currículo del CEIP San Matías

La medida: estimación y cálculo de magnitudes

Geometría

euros. - Sumas y restas con euros y céntimos de euro.

- Los números decimales. - Las décimas y las centésimas. - Comparación y ordenación de números decimales. - Suma y resta de números decimales.

- El metro. - El decímetro, el centímetro y el milímetro. - El kilómetro. - Los instrumentos de medida. - El litro, el medio litro y el cuarto de litro. - El kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo. - Las horas, los minutos y los segundos. - La lectura del reloj. - El calendario. El año bisiesto. - Distintas clases de líneas: recta, curva, ondulada, quebrada, mixta y espiral. - Rectas secantes y rectas paralelas. - Ángulos. Clasificación. - Prismas y pirámides. - Cilindros, conos y esferas. - Clasificación de los polígonos: triángulos, cuadriláteros, pentágonos y hexágonos. - El triángulo según sus lados: equilátero, isósceles y escaleno. - El triángulo según sus ángulos: rectángulos, acutángulos y obtusángulos. - Los cuadriláteros: paralelogramos y no

- Múltiplos y divisores del metro. - Expresiones complejas e incomplejas. - Sumas y restas con medidas de longitud. - Múltiplos y divisores del litro. - Gramo, decigramo, centigramo y miligramo. - Decagramo, hectogramo y kilogramo. - La tonelada. - Rectas paralelas y rectas secantes. - Puntos, semirrectas y segmentos. - Rectas perpendiculares. - Clases de ángulos: recto, agudo y obtuso. - Giros y ángulos. - Medidas de ángulos. - Los polígonos: triángulos, cuadriláteros, pentágonos, octógonos y decágonos. - Perímetro de un polígono. - Los cuadriláteros: paralelogramos y no paralelogramos. - Los paralelogramos: rectángulo, rombo, cuadrado y romboide.

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Currículo del CEIP San Matías paralelogramos. - Los paralelogramos: rectángulo, rombo, cuadrado y romboide. - La circunferencia y el círculo. - El radio y el diámetro. Trazado de circunferencias con el compás.

Tratamiento de la información, azar y probabilidad

- Tablas de registro de datos. - Gráficas de barras y de líneas. - Pictogramas.

- Los no paralelogramos: trapecio y trapezoide. - Los triángulos según sus lados: equiláteros, isósceles y escalenos. - Los triángulos según sus ángulos: rectángulos, acutángulos y obtusángulos. - Circunferencia y círculo. - Radio, diámetro, arco y cuerda. - Regularidades en las figuras planas. - Polígonos regulares. - Figuras con ejes de simetría. - Los poliedros: prismas y pirámides. - Las caras de los poliedros. - Cuerpos redondos: cilindros, conos y esferas. - La orientación espacial. - El plano cuadriculado. Coordenadas. - Los puntos del plano. - Croquis, planos y mapas. - Situaciones y experiencias aleatorias. - Sucesos y posibilidades. - Posibilidades expresadas con números. - La probabilidad a partir de los datos.

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Currículo del CEIP San Matías B.3. COMPETENCIAS Las competencias a desarrollar en esta área se detallan a continuación: Competencia matemática - Reconocer distintos usos de los números y utilizar códigos numéricos para identificar objetos, situaciones… - Reconocer la utilidad de las operaciones para resolver problemas. - Reconocer la utilidad del cálculo mental en el manejo de las monedas y billetes de curso legal. - Resolver problemas que impliquen el manejo del dinero. - Reconocer las fracciones, sus términos, su representación y su nomenclatura - Aplicar a situaciones cotidianas, el cálculo del valor de una parte de una cantidad que se ha dividido en partes iguales - Utilizar las unidades de medida de longitud para enfrentarse a situaciones en las que emplear las matemáticas fuera del aula. - Desarrollar el gusto por la precisión y el rigor en la utilización de los instrumentos de medida. - Establecer relaciones y equivalencias entre las distintas unidades de tiempo. - Aplicar en distintos contextos los conceptos relativos a los distintos tipos de líneas, a sus posiciones relativas y a los ángulos. - Ser capaz de utilizar los conceptos relativos a los triángulos, cuadriláteros, circunferencia y círculo en distintos contextos: analizar, describir, clasificar, interpretar, las formas de los objetos que nos rodean. - Adquirir conocimientos y destrezas matemáticas. - Mostrar interés por utilizar modos matemáticos de pensamiento. Comunicación lingüística - Incorporar los números al lenguaje habitual, como elementos con valor expresivo e interpretar mensajes que contienen números. - Describir verbalmente los razonamientos y procesos matemáticos que intervienen en las distintas operaciones matemáticas. - Incorporar a su lenguaje habitual la terminología de las distintas operaciones matemáticas. - Utilizar un lenguaje preciso y claro en la descripción, localización y organización de hechos a lo largo del tiempo. - Incorporar las fracciones al lenguaje habitual, como elementos con valor expresivo - Incorporar a su lenguaje habitual la terminología del sistema métrico decimal. - Utilizar el vocabulario adecuado en situaciones familiares de medida de capacidad y de peso. - Incorporar a su lenguaje habitual la terminología del sistema monetario. - Incorporar al lenguaje habitual la terminología geométrica aprendida. - Valorar la terminología geométrica como recurso expresivo. - Describir verbalmente los procesos matemáticos que intervienen en la elaboración de tablas y gráficas. - Incorporar a su lenguaje habitual la terminología elemental estadística. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Reconocer la utilidad de los números para expresar cantidades de las 96


Currículo del CEIP San Matías -

magnitudes que manejamos todos los días. Facilitar una mejor comprensión del entorno. Utilizar las distintas operaciones matemáticas para enfrentarse a situaciones cotidianas en las que emplear las matemáticas fuera del aula. Reconocer la utilidad de las fracciones para expresar cantidades de las magnitudes que manejamos todos los días Utilizar el sistema monetario para enfrentarse a situaciones cotidianas en las que emplear las matemáticas fuera del aula. Describir el entorno de manera más ajustada a la realidad. Localizar en el tiempo las propias vivencias: a lo largo del día, del mes, del año, etc. Aplicar los conceptos y nomenclatura relativos a los elementos geométricos para analizar, describir y comprender el entorno real. Transmitir informaciones precisas sobre aspectos cuantificables del entorno.

Tratamiento de la información y competencia digital - Proporcionar destrezas asociadas al uso de los números. - Facilitar la comprensión de informaciones que incorporen cantidades y medidas. - Iniciarse en el uso de calculadoras y de herramientas tecnológicas para facilitar la comprensión de contenidos matemáticos. - Iniciarse en el uso de cronómetros y relojes digitales para facilitar la comprensión de contenidos matemáticos. - Utilizar internet como recurso para la búsqueda de información y para la obtención de figuras y representaciones geométricas - Utilizar el lenguaje gráfico y estadístico para interpretar la información sobre la realidad. Social y ciudadana - Valorar la utilidad de los números como recurso para analizar los elementos y relaciones de la sociedad en la que vivimos. - Desarrollar la colaboración con los demás y mostrar actitudes de ayuda con el fin de resolver situaciones problemáticas en las que intervengan las distintas operaciones matemáticas. - Valorar la utilidad de las fracciones como recursos para cuantificar y resolver situaciones cotidianas - Desarrollar la colaboración con los demás y mostrar actitudes de ayuda con el fin de resolver situaciones problemáticas en las que intervenga el dinero. - Desarrollar la colaboración con los demás y mostrar actitudes de ayuda con el fin de resolver situaciones problemáticas en las que intervenga las unidades de medida de longitudes. - Planificar los productos que se van a consumir antes de comprar. - Valorar la puntualidad como algo positivo para la convivencia. - Aceptar otros puntos de vista diferentes al propio al utilizar estrategias de resolución de problemas. Aprender a aprender - Reconocer la utilidad de las representaciones gráficas para fijar y aclarar conceptos y relaciones en los números. 97


Currículo del CEIP San Matías - Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje de las distintas operaciones matemáticas, para potenciar el desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje autónomo. - Realizar dibujos o esquemas que le ayuden a la búsqueda de la solución a un problema. - Potenciar el desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje autónomo. - Desarrollar la habilidad para comunicar con eficacia los propios resultados. - Reconocer la utilidad de las representaciones gráficas para fijar y aclaras conceptos y relaciones en los números fraccionarios - Reconocer la utilidad de utilizar dibujos o esquemas que le ayuden a la búsqueda de la solución a un problema. - Potenciar una actitud experimentadora hacia la utilización de diferentes instrumentos y unidades de medida. - Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje, para reflexionar sobre cómo se aprende. - Reconocer y aplicar la manipulación, la construcción y la representación como métodos de investigación y descubrimiento en geometría. Autonomía e iniciativa personal - Seguir un método como estrategia para tener una mayor seguridad en la resolución de problemas. - Desarrollar la confianza para enfrentarse con éxito a situaciones inciertas. - Gestionar los recursos para optimizar los procesos de resolución de problemas, utilizando distintas operaciones matemáticas. - Gestionar los recursos para optimizar los procesos de resolución de problemas en los que intervenga la medida del tiempo. - Trazar un plan, buscar estrategias y tomar decisiones para resolver problemas. - Mostrar curiosidad por conocer la utilidad de los aprendizajes nuevos. - Resolver problemas en el entorno de las fracciones - Enfrentarse a nuevas situaciones con mayor posibilidad de éxito, teniendo en cuenta la valoración de los resultados obtenidos en situaciones similares. - Mostrar interés por descubrir diferentes formas de construcción y representación de los elementos y figuras geométricos. - Gestionar los recursos para optimizar los procesos de resolución de problemas, utilizando las unidades de medida de longitud. Cultural y artística - Valorar el conocimiento matemático como contribución al desarrollo cultural de los pueblos. - Reconocer las relaciones y formas geométricas ayuda en el análisis de producciones artísticas. - Utilizar los envases de deshecho para realizar producciones artísticas. - Utilizar algunas obras de arte para trabajar contenidos matemáticos.

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Currículo del CEIP San Matías B.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Utiliza ordenadamente el lenguaje numérico, geométrico, gráfico y de medida, cuando presenta, de manera verbal o escrita, sus tareas escolares o participa en las puestas en común: argumentando y razonando sus soluciones, escribiendo en la posición correcta datos y operaciones, ayudándose de dibujos si es necesario, etc. - Incluye espontáneamente en su narración medidas de espacios y tiempos, números naturales o fracciones muy sencillas, palabras relativas a comparaciones y a las operaciones aditivas y multiplicativas, etc., que hacen más precisa la descripción. - Interpreta documentos y mensajes muy sencillos sobre fenómenos que le son familiares y que contienen números de hasta seis cifras y más de una operación, sencillas descripciones verbales de figuras, situaciones en el espacio o itinerarios, etc. - Lee, escribe y ordena números naturales, interpretando el orden de magnitud de cada dígito del número, y los utiliza para cuantificar magnitudes de su entorno, de manera exacta o aproximada, contando o estimando. - Conoce el uso de los números como códigos, en casos sencillos y usuales (numeración de una calle, el código postal, etc.). - Selecciona y aplica convenientemente las operaciones necesarias con los datos disponibles, comprueba el resultado obtenido y lo interpreta en función del enunciado, revisándolo o corrigiéndolo en caso necesario. - Elige un procedimiento de cálculo numérico adecuado a la situación con números de hasta seis cifras, en función de la cantidad y complejidad de los datos que se manejan y de la necesidad de tener una mayor o menor precisión en el resultado, y ejecuta con corrección dicho procedimiento, revisándolo si el resultado no coincide con la estimación prevista. - Estima magnitudes (longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo) antes de medirlas y contrasta los resultados obtenidos con la estimación previa. - Realiza las mediciones con cuidado, escoge entre las unidades e instrumentos de medida disponibles los que mejor se ajusten al tamaño y a la naturaleza del objeto que se desea medir, y expresa correctamente las medidas realizadas. - Reconoce, nombra y describe formas y cuerpos geométricos del entorno próximo, representa figuras planas sencillas con la ayuda de instrumentos de dibujo y utiliza materiales diversos para crear volúmenes. - Conoce algunos elementos (caras, lados, etc.) y propiedades importantes de las formas geométricas y se ayuda de ellas para crear sus propias composiciones estéticas o utilitarias. - Describe la situación y posición de un objeto próximo en el espacio respecto a otro objeto visible, utilizando los términos adecuados (paralelo, perpendicular, encima, detrás, etc.), incluyendo distancias en casos sencillos. - Describe desplazamientos en relación con el punto de referencia elegido y utiliza sencillos sistemas de coordenadas en el plano, para ubicar y describir puntos en él.

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Currículo del CEIP San Matías C.- EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL. Los contenidos del área para todo el ciclo se enfocan básicamente a partir del entorno familiar, local y autonómico del alumnado, estructurados en torno a los siguientes bloques de contenido: El entorno y su conservación La observación directa y la exploración del tiempo atmosférico, su medida y sus efectos, como inicio del examen de los distintos tipos de suelos, rocas y materiales del entorno, facilitará el estudio de los cambios físicos observables que experimentan y el estudio de las características de los seres vivos y sus procesos y cambios vitales, lo que propiciará la adquisición de las nociones básicas de los elementos naturales del paisaje y actitudes respetuosas y responsables en relación con la conservación y mejora del medio ambiente. La diversidad de los seres vivos En este ciclo se avanza y profundiza en el conocimiento de animales y plantas. Es importante ilustrar este estudio con la observación directa de seres vivos sirviéndose de medios audiovisuales y tecnológicos apropiados. La salud y el desarrollo personal Se avanza en el conocimiento de sí mismo mediante el desarrollo de las capacidades para identificar y localizar los principales órganos del cuerpo, relacionarlos con la función que desarrollan y conocer y llevar a la práctica hábitos de higiene y salud, tanto individual como social. El conocimiento más objetivo de sí mismo y de los demás puede facilitarse poniendo en práctica procedimientos que permitan expresar libremente las iniciativas del alumno y de la alumna, observando las de los demás y contrastando los diferentes puntos de vista; lo que dará, sin duda, como resultado la consolidación y aumento de la autoestima, ajustándose a la realidad de sus posibilidades y limitaciones personales. La autonomía personal se potenciará en la medida que se permita que el alumnado organice su espacio y su tiempo, su higiene personal, el uso y cuidado de aparatos y sustancias, y el respeto de las normas de seguridad en el hogar, en el colegio y en la calle. Personas, culturas y organización social Se debe avanzar en la comprensión de que forman parte de un lugar y de una comunidad autónoma que tiene sus propias tradiciones y su propia historia, por ello resulta imprescindible desarrollar la capacidad de indagar 100


Currículo del CEIP San Matías sobre el pasado utilizando los vestigios históricos y las tradiciones culturales de la localidad, familiarizándolos en el manejo de libros de consulta y de otros materiales que completen las fuentes orales, más propias del primer ciclo, profundizando de esta manera en la valoración y respeto del patrimonio cultural de la comunidad local.

Cambios en el tiempo En este ciclo es preciso continuar el desarrollo de la capacidad de comprensión temporal desde las nociones básicas (pasado, presente y futuro) ligadas a las experiencias personales del alumnado, ampliando su ámbito a la historia familiar y local. De manera que los vestigios del pasado del medio local, las fuentes orales y escritas, los acontecimientos y los personajes históricos de la localidad, faciliten el avance en la adquisición de las primeras nociones de cronología y en el afianzamiento de medidas temporales como la década y el siglo; para lo cual, resulta muy práctico el registro sistemático de los hechos y acontecimientos que cambian y se suceden en la familia y en el medio local con el paso del tiempo y su representación gráfica, de manera que se perciba con facilidad la situación relativa de los acontecimientos en el tiempo Materia y energía La clasificación de objetos y materiales según sus propiedades y usos constituye uno de los ejes que articulan este bloque. En el estudio de la energía es importante incidir en la contaminación que genera para sensibilizar en un uso responsable de la misma. Es importante la realización de experiencias sencillas para conocer algunas propiedades de la materia. Objetos, máquinas y tecnologías Es importante la familiarización con las fuentes de energía más usuales, que permiten el funcionamiento de las máquinas. En este ciclo se inicia la realización de máquinas de construcción sencilla. La identificación de la función de algunos operadores mecánicos, con independencia de la máquina en la que se encuentren, permite darse cuenta de la importancia de dichos operadores mecánicos. C.1 OBJETIVOS 1. Identificar los principales elementos de su entorno natural (situación, accidentes geográficos, tiempo atmosférico, vegetación, fauna, etc.), describiendo sus características, estableciendo semejanzas y diferencias con otros entornos conocidos (lugar de vacaciones, lugar donde viven otros familiares y amigos, etc.). 2. Situar y representar espacialmente los elementos más significativos del 101


Currículo del CEIP San Matías ámbito local y autonómico. 3. Aplicar en la vida cotidiana los hábitos de salud y cuidado corporal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano. 4. Desarrollar una actitud de aceptación y respeto hacia las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad, etc.). 5. Participar en actividades de grupo, respetando los principios básicos establecidos (turnos de palabra, atención en las intervenciones, aportación de ideas y consideración de las decisiones y acuerdos tomados). 6. Desarrollar una actitud de respeto y valoración de las aportaciones propias y de los demás. 7. Reconocer, apreciar y valorar su pertenencia a unos grupos sociales y culturales determinados (barrio, localidad, comunidad autónoma, etc.), con características y rasgos propios (normas de comportamiento, costumbres, valores, lengua, cultura, etc.). 8. Desarrollar una actitud de respeto hacia las características y rasgos propios, de otros grupos, rechazando cualquier tipo de discriminación. 9. Identificar el impacto de algunas actividades humanas en el entorno natural y social, distinguiendo en ellas lo positivo de lo negativo. 10. Desarrollar actitudes que contribuyan a la conservación y mejora del medio ambiente y del patrimonio cultural. 11. Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican de forma altruista al cuidado y mejora del patrimonio natural y cultural. 12. Detallar el impacto de los cambios provocados por el paso del tiempo en los elementos de su entorno social y en sí mismo. 13. Analizar algunas relaciones sencillas de simultaneidad, sucesión y causalidad en dichos cambios 14. Desarrollar una actitud de respeto por el legado histórico, social y cultural que recibimos. 15. Comprender, expresar y representar mediante diferentes códigos (cartográficos, numéricos, gráficos, técnicos, etc.) sucesos, ideas y situaciones de su entorno social, natural y cultural. 16. Observar y apreciar el valor de diferentes elementos (cartográficos, numéricos, gráficos, técnicos: museos, bibliotecas, archivos, etc.) del legado histórico, social, natural y cultural, de la localidad y la comunidad autónoma, que representan y expresan hechos, conceptos, procedimientos y actitudes. 17. Detectar, definir, plantear y resolver problemas sencillos relacionados con los elementos más significativos de su entorno natural y social, utilizando estrategias cada vez más complejas de búsqueda, recogida, análisis, almacenamiento y tratamiento de información. 18. Desarrollar actitudes de valoración de los trabajos bien planificados, ejecutados y evaluados, propios y ajenos. 19. Diseñar, construir y evaluar dispositivos y aparatos con un fin determinado, utilizando su conocimiento de las propiedades elementales de los materiales, sustancias y objetos que van a emplear. 20. Analizar y enumerar las propiedades de los materiales, sustancias y objetos empleados. 21. Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos significativos del entorno y señalar su contribución para satisfacer determinadas necesidades humanas, valorando su orientación hacia usos pacíficos y para una mejor calidad de vida. 22. Comprender y valorar su utilidad en la vida del hombre y de la comunidad.

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Currículo del CEIP San Matías

Bloques

Tercero

Cuarto

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Currículo del CEIP San Matías

El entorno y su conservación

- El movimiento de rotación, la sucesión de los días y de las noches, y las fases de la Luna. - El movimiento de traslación, el año, las estaciones y el calendario. - Las capas de la Tierra. - El paisaje, sus elementos, sus tipos y las principales formas del relieve de los paisajes. Identificación y descripción de los tipos de paisajes más representativos de la comunidad autónoma. - Los planos y los mapas: sus elementos, los símbolos de las leyendas y los tipos de mapas más comunes. - El planisferio y el globo terráqueo: los continentes, los océanos, el ecuador, los hemisferios y los territorios españoles. - La atmósfera, sus componentes y su contaminación. - Los fenómenos atmosféricos y sus causas. - La hidrosfera y la distribución de las aguas en el planeta. Las aguas superficiales, subterráneas, dulces y saladas. - Localización de masas y cursos de agua en planos de la comunidad. - La captación, la potabilización, la contaminación y la depuración del agua. Identificación y descripción de instalaciones y construcciones de su

- El tiempo atmosférico y los factores que lo determinan (el viento, la temperatura, la humedad, las nubes y las precipitaciones). - Las estaciones: qué las causa, el tiempo meteorológico y las actividades de los seres vivos en cada una de ellas. - El clima y los diferentes climas de la comunidad y de España. - El relieve de los paisajes: las formas del relieve en los paisajes de interior y en los paisajes costeros. Los paisajes de la comunidad. - Océanos y mares y el movimiento de sus aguas. Las aguas continentales. El río: tramos y características. Las aguas en la comunidad. - Los puntos cardinales y la orientación por la salida del Sol, por las estrellas, por la Luna, por la sombra de un palo y con una brújula. - Las rocas y los minerales. Cualidades que permiten caracterizar las rocas. Algunas rocas abundantes: granito, basalto, caliza y pizarra. Los cambios en las rocas del paisaje: procesos que modifican lentamente las rocas y procesos que las modifican rápidamente. - Utilización de las rocas (rocas para

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Currículo del CEIP San Matías La diversidad de los seres vivos

- La función de nutrición, de reproducción y de relación en animales y plantas. - Los reinos de los seres vivos (animales, plantas, hongos, algas y bacterias) y sus características. - Seres vivos en peligro de extinción. Protección de los espacios naturales de su entorno. - Características y clasificación taxonómica de los vertebrados. Tipos de vertebrados según su alimentación, su respiración y su reproducción. - Animales vertebrados del entorno.

- Funciones vitales de los seres vivos. - Funciones vitales de las plantas: las partes de planta y las funciones que realiza cada una. Fotosíntesis y producción de oxígeno. La función de relación de las plantas. Fases del proceso de la reproducción de las plantas con flor. - Funciones vitales de los animales: la función de nutrición de los animales (alimentación, circulación, respiración y excreción); órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de relación. Fases de la reproducción y formas de desarrollo de los embriones.

Animales vertebrados más importantes de la comunidad. - Características de los invertebrados. Tipos de invertebrados según su alimentación, su respiración y su reproducción. Animales invertebrados del entorno. Animales invertebrados más importantes de la comunidad. - Procedimientos generales para estudiar animales. El cuaderno de campo. Estudio de ….(un animal).

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Currículo del CEIP San Matías - Las partes de una planta y las funciones de cada una. Descripción de la nutrición de las plantas en relación con sus partes. Las plantas del entorno. - La flor y sus partes. La reproducción de una planta con flores. - Árboles, arbustos y hierbas. Composición y características de la vegetación del entorno y de la comunidad. - Procedimientos generales para estudiar plantas. Estudio de una planta (rosal). - Los incendios forestales, sus causas y las acciones humanas para la preservación de los bosques. La salud y el desarrollo personal

- Partes externas del cuerpo humano y las características sexuales externas. Los aparatos implicados en las distintas funciones vitales. - Cambios en la vida de las personas. - El funcionamiento de nuestros sentidos. - El estudio pormenorizado del aparato locomotor. - Normas y consejos para desarrollar de forma saludable la función de relación. - Cuidados y alteraciones de los sentidos y del aparato locomotor. Algunas medidas para hacer el mundo más accesible. - Alimentos constructivos, energéticos y

- La función de relación: los receptores, los controladores y los efectores. Características y habilidades más complejas de la función de relación humana. - El funcionamiento de nuestros sentidos: el papel de los órganos de los sentidos como receptores, la transmisión de las señales por los nervios y la interpretación de las señales por el cerebro. - Normas y consejos para desarrollar de forma saludable la función de relación. Alteraciones de los sentidos y del sistema nervioso. Algunas medidas para hacer el

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Currículo del CEIP San Matías

Personas, culturas y organización social

reguladores. Las funciones de las sustancias que componen los alimentos. - Las características de una dieta sana y los hábitos alimentarios saludables. - Actividades saludables (ejercicio físico, descanso, el sueño, el ocio, el juego, la comunicación de los problemas). - La organización del tiempo de trabajo y del tiempo de ocio. - Las relaciones de convivencia en el entorno social próximo (en la familia, con los vecinos y con los amigos). La convivencia familiar y el reparto de tareas domésticas. - El colegio: estructura y composición de un colegio, y funciones de las personas que lo forman. - Localidades (pueblos y ciudades; los barrios). Los elementos físicos de la localidad. Los ciudadanos. - Organización y funcionamiento de las localidades. El ayuntamiento. Localización del ayuntamiento de la propia localidad. Descripción de las funciones que realizan las personas que forman el ayuntamiento. - Los servicios ciudadanos. - El funcionamiento de una localidad, utilizando como referente la propia: las infraestructuras, los servicios, los

mundo más accesible. – Órganos del cuerpo implicados en la realización de fuerzas. El aprovechamiento humano de las fuerzas.

- Las personas y los otros seres vivos: la obtención de productos naturales en las sociedades primitivas; las primeras sociedades sedentarias y el desarrollo de la agricultura y de la ganadería; la obtención de productos naturales en las sociedades actuales. - Actividades humanas actuales para la obtención de alimentos: la agricultura y sus tipos, la ganadería y sus tipos, la pesca y sus tipos. La acuicultura. Actividades humanas actuales para la obtención de alimentos en su entorno, y en la comunidad. - La población: clasificación de la población por edad, variación de la población y causas que la producen. El censo y el padrón municipal. La población de la comunidad. - El trabajo remunerado y no remunerado, población activa y no activa. Clasificación de las actividades profesionales por sectores. El trabajo en

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Currículo del CEIP San Matías espacios para la cultura y el ocio. - Los productos naturales, especialmente los de la propia comunidad y los trabajos para obtenerlos: la agricultura y sus tipos, la ganadería y sus tipos, la pesca y sus tipos, la minería y la silvicultura. - Los productos elaborados, especialmente los de la propia comunidad y los trabajos para obtenerlos: la artesanía y sus tipos, y la industria y sus tipos. - Los servicios: tipos de servicios y trabajos que se realizan en ellos. - Trabajos remunerados y no remunerados.

Cambios en el tiempo

- Pasado, presente y futuro. La historia. La historia personal y la historia local. - La medida del tiempo histórico. Las fuentes de la historia. Tipos de fuentes históricas. Las edades de la historia y su ordenación cronológica, Identificación de los museos locales y de la comunidad en los que se conservan y exponen fuentes

la comunidad. - Tradiciones, fiestas y costumbres. Factores de los que dependen. Tipos de tradiciones (gastronomía, fiestas, trajes, música, artesanía….). Tradiciones, fiestas y costumbres de la localidad y de la comunidad. - La localidad: el municipio, la población municipal y el ayuntamiento. - La organización de España: las provincias y las diputaciones provinciales; las comunidades autónomas (parlamento y gobierno autonómico); el estado español (el congreso, el senado, el gobierno y el rey). - La Unión Europea: países que la componen y órganos de gobierno. Ventajas de pertenecer a la Unión Europea. - Los ciudadanos: derechos y obligaciones. Órganos de protección de los derechos de los ciudadanos. - La historia y los tipos de historias. Las fuentes históricas y las edades de la historia. - La Prehistoria. La Prehistoria en la comunidad. - La Edad Antigua. La Edad Antigua en la comunidad. - La Edad Media. La Edad Media en la

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Currículo del CEIP San Matías históricas. - Cambios en una localidad a lo largo de la historia. Identificación y datación de monumentos y restos históricos de la localidad y la comunidad.

Materia y energía

- Ideas básicas de materia y energía. Materiales naturales y materiales artificiales. - Los sentidos y la percepción de la energía y de las propiedades de los objetos materiales. - Propiedades y aprovechamiento humano de los sólidos, los líquidos y los gases. Líquidos y gases combustibles. - Formas en las que aparece la energía a nuestro alrededor. - Actividades humanas en las que se consume energía y ahorro energético. La regla de las tres r.

comunidad. - La Edad Moderna. La Edad Moderna en la comunidad. - La Edad Contemporánea. La Edad Contemporánea en la comunidad. - El transporte de personas y mercancías a lo largo de las diferentes edades de la historia. - Aproximación a la idea de materia. Los estados de la materia. Propiedades de los sólidos, los líquidos y los gases. - Algunos ejemplos de mezclas y dos procedimientos sencillos para separarlas (el cribado y el filtrado). - Las fuerzas y los movimientos: fuerzas por contacto y fuerzas que actúan a distancia (gravedad y magnetismo); los imanes y sus comportamientos. - Fuerzas y deformaciones: factores de los que dependen las deformaciones y clasificación de los cuerpos según su comportamiento ante las fuerzas (materiales rígidos y deformables). - Aproximación a una idea de energía:

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Currículo del CEIP San Matías formas en las que se manifiesta, identificación de estas en el entorno. Las transformaciones de la energía y los aparatos en los que estas se aprovechan (motores, calefactores y bombillas).

Objetos, máquinas y tecnologías

- Herramientas, instrumentos y máquinas simples y complejas. Las máquinas y utensilios en el hogar. Los electrodomésticos. - Herramientas, instrumentos y máquinas para trabajar (en la agricultura, en la ganadería, en la pesca, en la construcción, en la industria, en el transporte, en la investigación y en la medicina). - Herramientas, instrumentos y máquinas para la comunicación y para el ocio (la radio, la televisión, el teléfono, el ordenador e internet...). - El consumo de energía de las máquinas (los combustibles fósiles y las fuentes de energía alternativas). Algunos consumos

- La luz: las propiedades de la luz y el comportamiento de los cuerpos ante ella, las fuentes luminosas y los fenómenos luminosos. - Las fuentes de energía renovable y no renovable, y sus aplicaciones. El reto del ahorro energético y la utilización segura de la energía. - Las máquinas: concepto de máquina, las máquinas simples y las máquinas complejas. - Los motores: concepto de motor, tipos de motores y sus aplicaciones. - Máquinas del presente y del futuro. Ejemplos de máquinas automáticas y de robots.

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Currículo del CEIP San Matías energéticos de aparatos domésticos y el ahorro energético.

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Currículo del CEIP San Matías C.3. COMPETENCIAS Las competencias de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural se detallan a continuación: Comunicación Lingüística - Aumentar la riqueza en el vocabulario específico del área. - Ser riguroso en el empleo de los términos específicos de esta área. - Saber construir un discurso: ser cuidadoso en la precisión de términos, encadenamiento de ideas, expresión verbal. - Adquirir la terminología específica sobre seres vivos, y sobre objetos y fenómenos naturales. - Comprender textos informativos, explicativos y argumentativos. - Transmitir ideas en informaciones sobre la naturaleza. Matemática - Utilizar herramientas matemáticas tales como medidas, escalas, tablas o representaciones gráficas. - Utilizar el lenguaje matemático para cuantificar fenómenos naturales, expresar datos. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Interpretar el mundo físico a través de los conceptos aprendidos. - Saber definir problemas, estimar soluciones y elaborar estrategias. - Diseñar pequeñas investigaciones. - Analizar resultados y comunicarlos. - Observar el mundo físico, obtener información y actuar de acuerdo con ella. - Conocer el propio cuerpo y las relaciones entre los hábitos y las formas de vida y la salud. - Conocer las implicaciones de la actividad humana en el medio ambiente. - Buscar soluciones para avanzar hacia el logro de un desarrollo sostenible. - Participar en la toma de decisiones en torno a problemas locales y globales planteados. Tratamiento de la información y competencia digital - Utilizar distintos procedimientos de búsqueda, selección, organización y aplicarlos en el área. - Saber utilizar un ordenador de forma básica. - Saber buscar en internet de forma guiada. - Mejorar en las destrezas asociadas a la utilización de esquemas, mapas conceptuales. - Utilizar las tecnologías de la comunicación y la información para tener una visión actualizada de la actividad científica. Social y ciudadana - Conocer sentimientos y emociones en relación con los demás. - Desarrollar actitudes de diálogo y de resolución de conflictos. - Aceptar y elaborar normas de convivencia. - Asentar las bases de una futura ciudadanía mundial, solidaria, participativa y demócrata. - Comprender la realidad social en la que se vive. 112


Currículo del CEIP San Matías - Ser conscientes del papel de la sociedad en el avance de la ciencia. - Conocer cómo se han producido debates esenciales para el avance de la ciencia para entender la evolución de la sociedad. Cultural y artística - Conocer las manifestaciones culturales de nuestro entorno. - Valorar la diversidad cultural de nuestro entorno. - Reconocer las manifestaciones culturales que forman parte del patrimonio cultural de la comunidad. Aprender a aprender - Desarrollar técnicas para aprender, organizar, memorizar y recuperar la información. - Hacer resúmenes, esquemas o mapas mentales. - Reflexionar sobre qué y cómo se ha aprendido. - Adquirir conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento natural para incorporar información proveniente de la propia experiencia o de escritos o audiovisuales. - Adquirir procedimientos de análisis de causas y consecuencias. Autonomía e iniciativa personal - Tomar decisiones desde el conocimiento de uno mismo (en el ámbito escolar y en las actividades de ocio). - Participar en la construcción de soluciones. - Tener habilidad para iniciar y llevar a cabo proyectos.

C.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. - Identifica y describe los principales usos que hacemos las personas de los recursos naturales (aire, tierra y agua), señalando ventajas e inconvenientes. - Usa adecuadamente las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para describir, localizar y relacionar la situación de sí mismo y la de los objetos en el espacio y en el tiempo. - Identifica y practica los hábitos de alimentación, postura, higiene y descanso más adecuados para favorecer la salud. - Recopila información sobre las características observables y regulares de los objetos, animales y plantas de la localidad y de la comunidad, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática. - Identifica y clasifica animales, plantas y rocas, según criterios científicos - Compara ciclos vitales entre organismos vivos. - Aplica criterios que permitan diferenciar las clases de animales y plantas, en términos generales: vertebrados-invertebrados, árbol-arbusto-hierba, etc. - Identifica y explica las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. - Nombra las funciones que realizan los alimentos en el organismo. - Utiliza convenientemente las nociones espaciales para reconocer y representar, en planos sencillos, los lugares y objetos más significativos de la localidad y de la comunidad autónoma. - Describe las relaciones de necesidad y complementariedad entre los distintos 113


Currículo del CEIP San Matías -

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trabajos, públicos y domésticos, de la localidad y de la comunidad. Participa y coopera en actividades de grupo (familia y colegio), respetando las normas de funcionamiento democrático, con responsabilidad, asumiendo los derechos y deberes que conlleva. Describe y participa, en la medida de lo posible, en la organización del colegio, a través de los cauces legales establecidos para ello: funciones y formas de elección de los órganos de gobiernos y sus componentes, etc. Identifica y describe los principales elementos que configuran el paisaje de la localidad, la comarca y, someramente, los de la comunidad autónoma (situación, relieve, aguas, clima, vegetación, fauna, agrupamientos de población y principales vías de comunicación), para situarse y localizar hechos y acontecimientos. Ordena temporalmente los hechos históricos más relevantes ocurridos en el último siglo en la localidad y la comunidad referidos a la evolución de la vivienda, el trabajo, el transporte y los medios de comunicación, utilizando las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad (antes, durante, después, etc.). Muestra interés por conocer los modos de vida y las manifestaciones artísticas y culturales de épocas pasadas. Describe cambios que se han producido en una localidad a lo largo del tiempo y los localiza en fuentes históricas que hay en su localidad. Identifica fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla. Nombra máquinas sencillas y máquinas complejas. Compara métodos de comunicación antiguos y actuales. Analiza las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planifica y realiza un proceso sencillo de construcción de algún objeto. Muestra actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad. Maneja con soltura sencillos dispositivos, máquinas y aparatos, empleando los operadores más adecuados en cada caso.

D. EL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA El área de lengua extranjera tiene como objeto formar personas que puedan utilizarla para comprender, hablar, conversar, leer y escribir, por lo que su uso debe ser el punto de partida desde el inicio del aprendizaje. En la Educación primaria se parte de una competencia muy elemental en la lengua extranjera, por ello, durante toda la etapa, serán de gran importancia los conocimientos, capacidades y experiencias en las lenguas que los niños y niñas conocen para comprender y construir significados, estructuras y estrategias durante su participación en actos de comunicación.

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Currículo del CEIP San Matías D.1. LOS OBJETIVOS La enseñanza de la Lengua extranjera en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realización de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 3. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.

temas

4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa. 5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera. 6. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos. 7. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. 8. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera. 9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos básicos de la comunicación.

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Currículo del CEIP San Matías

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Currículo del CEIP San Matías D. 2. LOS CONTENIDOS Bloques Escuchar, hablar y conversar

• • • • • • • •

Leer y escribir

Conocimiento de la lengua

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Tercer Curso Saludar y despedirse. Producción oral y pronunciación. Comprensión oral de una historia. Escucha y reproducción de canciones y rimas. Preguntas y respuestas a preguntas. Descripción e identificación de objetos. Producción oral y pronunciación de vocabulario. Reproducción según modelos de pronunciación (PC, CD, teacher..)

Reconocimiento de palabras. Producción de palabras y oraciones. Completar frases. Comprensión de textos cortos. Lectura y comprensión de oraciones. Desarrollo de habilidades de lectura y escritura. Introducción, saludos y despedidas. Verbos de actividades diarias. Deportes. Partes del cuerpo. Vocabulario de la escuela. Ropa.

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Cuarto Curso Reconocimiento y comprensión de mensajes, instrucciones y vocabulario. Producción oral y pronunciación. Comprensión oral de una historia. Escucha y reproducción de canciones y rimas. Preguntas y respuestas a preguntas. Descripción e identificación de objetos. Producción oral y pronunciación de vocabulario. Reproducción según modelos de pronunciación (PC, CD, teacher..) Reconocimiento de palabras. Producción de palabras y oraciones. Completar frases. Comprensión de textos cortos. Lectura y comprensión de oraciones.

 Desarrollo de habilidades de lectura y escritura.  Información personal: Name/Age. Where are you from? Likes and dislikes.  Vocabulario de escuela: school subjects, maths, PE, English, geography, science.

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Currículo del CEIP San Matías           

Vocabulario de la ciudad. Where is? Preposiciones de lugar. Transportes. El tiempo: o´clock, half past, what time is it? Comida y salud. Presente. Números 0-100. Sonidos. There is/there are. Presente continuo. Presente to be. Presente to have got. Pronombres personales.

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Verbos de actividades diarias: running, skipping, riding, playing, jumping, walking, Days of the week: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. La casa: kitchen, bedroom, bathroom, living room, dining room, furniture. Actividades: cook, clean, wash up, watch TV, have breakfast, make your bed. Do you...? Types: flat, house, farm, cottage. Questions: What...? Where...? Who...? Vocabulario de la ciudad:. How much is that? Preposiciones de lugar: in, on, in front of, behind, between, under, next to. Estaciones y tiempo: calendars and dates. Deportes: tennis, football, skiing, judo, swimming, sports equipment and clothes. I have ... I play... Descripciones: tall, thin, eye colour, short, tall, long. I am, he/she is...? He/She’got... Emociones y estados: happy, sad, tired, angry. Instrumentos musicales: flute, piano, violin, guitar, drums. What do you...? What do you like?

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Currículo del CEIP San Matías Animales: tiger, lion, parrot, whale, frog. Jungle, desert, sea.  Descripciones: It’s got...  Números ordinales: first – tenth.  Sonidos: th, ch, j, f, h.  Present Continuous, There is / there are.  Festivals and Holidays: Halloween, Christmas, Valentine’s  Day, World Book Day.  Interés por conocer información sobre las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera.  Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas y uso de las formas básicas de relación social entre los países donde se habla la lengua extranjera y el nuestro.  Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.  Uso de la lengua extranjera como medio de relación social, desarrollando estrategias de colaboración y respeto.  Valoración de la propia cultura por medio del conocimiento y valoración de otras culturas, respeto y aceptación de ideas y costumbres distintas, siempre que sean respetuosas con los derechos individuales y colectivos. 

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

 Interés por conocer información sobre las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera.  Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas y uso de las formas básicas de relación social entre los países donde se habla la lengua extranjera y el nuestro.  Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.  Uso de la lengua extranjera como medio de relación social, desarrollando estrategias de colaboración y respeto.  Valoración de la propia cultura por medio del conocimiento y valoración de otras culturas, respeto y aceptación de ideas y costumbres distintas, siempre que sean respetuosas con los derechos individuales y colectivos.

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Currículo del CEIP San Matías D.3. COMPETENCIAS Competencia en comunicación lingüística.         

Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de manera sencilla. Adecuar el habla a situaciones comunicativas variadas, controlando los elementos no verbales y respetando las reglas propias del intercambio comunicativo. Disfrutar de la lectura y, a través de ella, descubrir otros entornos, idiomas y culturas. Conocer los principales procedimientos de formación de palabras como instrumento para ampliar el léxico. Utilizar un vocabulario suficientemente amplio para expresarse oralmente y por escrito con propiedad y precisión en situaciones habituales. Dialogar, escuchar, hablar y conversar en la lengua inglesa. Dar coherencia y cohesión al discurso en lengua inglesa. Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral-escrita. Leer con una entonación y ritmo adecuado.

Competencia Matemática  Utilizar la lengua extranjera para secuenciar, ordenar, categorizar, razonar e interpretar informaciones. Competencia de Conocimiento e interacción con el medio físico  Conocer y diferenciar las principales manifestaciones culturales de la lengua inglesa (Shakespeare, Beatles, Harry Potter, etc...) Competencia social y ciudadana. • Conocer los valores que caracterizan una sociedad democrática: libertad, solidaridad, participación, ciudadanía, tolerancia. • Valorar la pluralidad lingüística como una riqueza cultural. Competencia básica de aprender a aprender. • Conocer y utilizar de manera habitual las principales estrategias y técnicas que favorecen el trabajo intelectual (resumen, esquema, mapas conceptuales...). • Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logros, etc... • Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos. • Buscar soluciones a los problemas. Competencia en autonomía e iniciativa personal. •

Desarrollo paulatino en su autonomía para ser capaz de marcarse sus metas, asumir riesgos, aprender de los errores y reconocer sus logros.

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Currículo del CEIP San Matías Competencia en tratamiento de la información y competencia digital. •

Uso progresivo de las tecnologías de la información y la comunicación, como recurso didáctico para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua extranjera.

Mantener interacciones orales o escritas a través de grabaciones multimedia y recursos informáticos.

Utilización de programas informáticas educativos para leer, entender y escribir mensajes sencillos y facilita la escritura, el envío y la recepción de mensajes electrónicos, empleando programas gestores de correo.

Competencia artística y cultural. • Apreciar la diversidad cultural a partir de diferentes manifestaciones artísticas. • Apreciar y valorar el conocimiento de otra lengua, su cultura, tradiciones, costumbres etc... • Conocer y contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico de la lengua objeto de estudio. • Valorar la importancia de comunicarse en una lengua extranjera.

D.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción (pedir permiso, pedir en préstamo objetos cotidianos, localizar objetos o personas, hablar sobre el tiempo atmosférico o sobre gustos o habilidades. 2. Capta el sentido global, e identificar información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés. 3. Lee y capta el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta( leer, también en voz alta, diferentes textos, adecuados a su competencia comunicativa como notas, normas de aula, postales, carteles o cuentos, cuentos y rimas sencillas, instrucciones. 4. Escribe frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital.

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Currículo del CEIP San Matías 5. Usa formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. 6. Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües, recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor. 7. Usa las tecnologías de la comunicación y la información para aprender a aprender. 8. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera. 9. Identifica algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios.

E. EL ÁREA DE ARTÍSTICA El área de Educación Artística está integrada por formas de comprensión, expresión y representación plástica, musical y dramática, mediante las cuales se comunican diversos aspectos de los mundos interior y exterior. Con ello se potencia el desarrollo de dos capacidades básicas: por un lado, la de la percepción de las representaciones plásticas, musicales y dramáticas, y, por otro, la de la expresión de ideas y sentimientos a través de ellas. A partir de los dos grandes ejes en que se articula el área –Percepción y Expresión, se determina que los contenidos han de ir distribuidos en cuatro bloques. El bloque 1, Observación plástica, y el Bloque 3, Escucha, integran los relativos a la percepción para los lenguajes plástico y musical respectivamente. El bloque 2, Expresión y creación plástica, y el bloque 4, Interpretación y creación musical, incluye los contenidos relacionados con la expresión en ambos lenguajes. El bloque Observación plástica se centra en la interpretación, indagación y análisis del entorno natural y de la actividad y creación humanas. Se abordan cuestiones espaciales y otras relativas a la interpretación del significado de las imágenes y al análisis de los mensajes icónicos. Estos mismos contenidos, 123


Currículo del CEIP San Matías centrados en la percepción, nutren el bloque Expresión y creación plástica en el que se contiene la exploración de los elementos propios del lenguaje plástico y visual, y el tratamiento de los materiales, y se exponen diversas posibilidades de expresar lo percibido, ajustándose a una planificación en el proceso de elaboración. En el bloque Escucha, los contenidos se centran en el desarrollo de capacidades de discriminación auditiva y de audición comprensiva, mientras que en Interpretación y creación musical se aborda el desarrollo de habilidades técnicas y capacidades vinculadas con la interpretación y se estimula la invención a través de la improvisación y la creación de distintas producciones musicales resultantes de la exploración, la selección y la combinación de movimientos y sonidos.

E.1. OBJETIVOS La enseñanza de la educación artística en esta etapa tendrá como objetivos 1. Utilizar distintos instrumentos musicales comunes para realizar acompañamientos sencillos de canciones y melodías. 2. Analizar imágenes en función de los sentimientos que transmiten: alegría, tristeza, tranquilidad, irritación, etcétera. 3. Interiorizar secuencias rítmicas sencillas. 4. Expresar con gestos y movimientos ideas y sentimientos. 5. Tener confianza en las propias realizaciones artísticas y disfrutar con el proceso creativo. 6. Explorar y utilizar materiales plásticos diversos con precisión. 7. Conocer las propiedades de algunos materiales comunes y sus posibilidades de utilización frecuente con fines comunicativos, lúdicos y creativos. 8. Describir las cualidades (tamaño, forma, color, peso, textura, etcétera) de materiales y objetos manipulables presentes en el entorno, como resultado de una exploración multisensorial y lúdica. 9. Seleccionar aquellas características que se consideren más útiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artísticas expresivas. 10. Aplicar los conocimientos sobre las características visuales, plásticas y de relación espacial de situaciones y objetos del entorno, para mejorar la actividad expresiva y de comunicación icónica. 11. Realizar plásticamente una obra en la que participen todos los integrantes de la clase. 12. Reproducir algunas de las imágenes y sonidos de los diferentes medios de comunicación del entorno, apreciando sus cualidades y limitaciones. 13. Clasificar las imágenes y sonidos del entorno, según sean de su agrado o desagrado, explicando su elección. 14. Desarrollar progresivamente la capacidad crítica respecto a la expresión y estética de los medios de comunicación que utilizan la imagen y el sonido. 15. Disfrutar de las obras de arte que ofrece el entorno y la comunidad. 16. Conocer los elementos más destacados del patrimonio cultural. 17. Desarrollar la sensibilidad y el gusto por todo lo bello y creativo. 18. Expresar libremente las ideas y los sentimientos a través de la elaboración de obras artísticas creativas. 19. Mostrar confianza en las propias capacidades creativas. 124


Currículo del CEIP San Matías 20. Realizar producciones artísticas colectivas más complejas que en el ciclo anterior cooperando en la elaboración de un único producto final. 21. Valorar y respetar las aportaciones de los demás en la producción de una obra artística común. 22. Representar en grupo diferentes roles y situaciones de la vida cotidiana y del mundo de la fantasía mediante el juego colectivo, utilizando los recursos expresivos del cuerpo.

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Currículo del CEIP San Matías E.2 CONTENIDOS Bloques Observación plástica

Tercer Curso - Observación e interiorización de las partes, rasgos y esquemas corporales de la figura humana. - La proporción del cuerpo humano: el esquema corporal correspondiente al esqueleto y la silueta o forma externa. - Observación atenta de la técnica del rayado y apreciación de sus cualidades estéticas y visuales. - Las formas geométricas presentes en los objetos. - Las cualidades estéticas, visuales y luminosas del entorno. - Los rasgos faciales: identificación de sus posturas. - La cabeza humana de frente y de perfil: proporción y rasgos faciales. - Observación y realización del sombreado a lápiz de animales y objetos con apariencias muy distintas. - Las cualidades estéticas en modelos naturales del entorno. - Identificación de los animales que suelen vivir en el bosque o zonas arboladas de núcleos urbanos. - Identificación de imágenes del entorno. - Asociación de imágenes.

Cuarto Curso - Identificación de imágenes del entorno. - La figura humana, los animales, las plantas, los objetos, el paisaje y diferentes espacios interiores. - Observación para la elaboración de imágenes: trazado de la figura humana, de animales, de plantas, de objetos, de paisajes y de espacios de interior. - Asociación de imágenes. - Signos y símbolos en la comunicación visual. - Identificación de señales. - El tiempo. - La textura: visual y táctil, su reconocimiento y aplicación.

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Currículo del CEIP San Matías - Signos y símbolos en la comunicación visual. - Identificación entre formas geométricas y objetos. - El tiempo: su influencia en el color de paisaje. - La perspectiva en el paisaje. - Elementos que caracterizan a objetos o seres diseñados a partir de la misma forma básica. - Cuadros de pintores célebres. La figura del pintor, del escultor, del arquitecto. Expresión y creación

- Organización de las formas en el espacio y el tiempo. - La línea como elemento creador de formas. - Clases de líneas (curvas, rectas, quebradas, onduladas, etcétera.) - Calidad de la línea (grosor y trazado). - La mancha como elemento creador de formas. - Tipos de manchas. - El punto como elemento creador de formas. - El color. Obtención del color. Mezclas de color. - Tonos y gamas. - Clasificación (colores fríos y cálidos).

- La forma. El esquema corporal de la figura humana y de los animales. Formas de las plantas (partes y variedad). Formas básicas de los objetos. Diferentes formas de paisaje. Formas básicas de los espacios de interior. - El punto. La línea, sus clases y cualidades de expresión. - El plano y sus formas regulares e irregulares. - Las formas geométricas. - El color y su utilización: tonos, matices, contrastes, mezclas, identificación, criterios de clasificación (círculo cromático, colores primarios y mezclas, colores fríos y cálidos, y colores objetivos

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Escucha

- Articulación de los diferentes elementos: punto-línea-mancha, líneamancha, color-textura y textura-mancha. - El tamaño, la proporción y el espacio. - Representación del espacio: plano y volumen. - El volumen con trazado de líneas. - El volumen con sombreado y mancha. - El volumen a través del color. - La luz y la sombra en la forma y el volumen. - Imágenes bidimensionales y tridimensionales. - Situación de la línea del horizonte. - La proporción del cuerpo humano. - Trazado de facciones expresando emociones diferentes. - Objetos inventados a partir de formas geométricas.

y subjetivos). - Articulación de los diferentes elementos: línea-mancha, color-textura y textura-mancha. - Combinación de formas geométricas con objetos. - Coloreado de objetos en función de la situación de un foco de luz.

- Discriminación auditiva, denominación y representación gráfica de las cualidades de los sonidos. - Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas, y

- Discriminación auditiva, denominación y representación gráfica de las cualidades de los sonidos. - Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas, y

- El tamaño, la proporción y el esquema corporal, según un canon. - El espacio compositivo. - El volumen y la forma. - El movimiento en el trazado de la figura humana y de animales. - Simetría axial. - El color: tonos, matices y contrastes. - La luz en la forma y el volumen. - Representación del espacio: plano y volumen. - La perspectiva. - Imágenes bidimensionales y tridimensionales. - El contorno y el esquema.

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Interpretación y creación musical

reconocimiento de algunos rasgos característicos. - Reconocimiento tanto visual como auditivo y clasificación por familias de algunos instrumentos de la orquesta, de la música popular y de las otras culturas, e identificación de distintas agrupaciones vocales. - Identificación de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y retornan. - Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales. - Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas características. - Actitud atenta y silenciosa, así como respeto a las normas de comportamiento durante la audición de música.

reconocimiento de algunos rasgos característicos. - Reconocimiento tanto visual como auditivo y clasificación por familias de algunos instrumentos de la orquesta, de la música popular y de las otras culturas, e identificación de distintas agrupaciones vocales. - Identificación de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y retornan. - Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales. - Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas características. - Actitud atenta y silenciosa, así como respeto a las normas de comportamiento durante la audición de música.

- Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. - Hábitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. - Interpretación y memorización de canciones al unísono, cánones y piezas instrumentales sencillas. - Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación vocal o instrumental.

- Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. - Hábitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. - Interpretación y memorización de canciones al unísono, cánones y piezas instrumentales sencillas. - Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación vocal o instrumental.

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Currículo del CEIP San Matías - Memorización e interpretación de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados. - Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafías. - Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación y creación. - Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos sobre bases musicales dadas. - Creación de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales mediante el uso de ostinatos rítmicos y melódicos, bordones y efectos sonoros. - Creación de piezas musicales a partir de la combinación de elementos dados. - Invención de coreografías para canciones y piezas musicales breves.

- Memorización e interpretación de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados. - Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafías. - Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación y creación. - Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos sobre bases musicales dadas. - Creación de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales mediante el uso de ostinatos rítmicos y melódicos, bordones y efectos sonoros. - Creación de piezas musicales a partir de la combinación de elementos dados. - Invención de coreografías para canciones y piezas musicales breves.

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Currículo del CEIP San Matías E.3. COMPETENCIAS En este Proyecto Curricular se establece la contribución de las diferentes áreas del currículo al desarrollo de cada una de las ocho Competencias Básicas. Las competencias de Educación Artística se detallan a continuación: Competencia en comunicación lingüística - Valorar la obra artística. - Buscar la originalidad narrativa y formal. - Obtener información relevante y suficiente a partir de la observación. - Describir procesos de trabajo y argumentación de soluciones. - Desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiración, la dicción y la articulación. - Adquirir un vocabulario específico del área. - Generar intercambios comunicativos. - Rimas populares, adivinanzas, canciones, refranes, juegos de contar, de suerte, de corro, narraciones; acompañamiento de textos con percusión rítmica e instrumental; uso de ostinatos rítmicos y repetitivos, que puede llevarse a cabo de diferentes maneras: con la voz, con percusiones corporales e instrumentales. - Interpretación de unos símbolos y el aprendizaje de un vocabulario musical específico. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Aprovechar la información gestual ofrecida por el entorno humano y modélico. - Utilizar con fruición las técnicas plásticas. - Explorar sensorialmente los espacios. - Tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno físico agradable y saludable. - Utilizar el medio como pretexto para la creación artística. - Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo. - Apreciar el entorno a través de colores, formas, sonidos, texturas, etcétera, presentes en la naturaleza y en las obras realizadas por el hombre. - Sensibilización ante el sonido, el rechazo a la contaminación acústica y la hipersonorización del mundo actual y la valoración de los microsonidos. - Valoración del silencio y al descubrimiento de la belleza de los sonidos de la naturaleza. La naturaleza se integra también en el área al ser protagonista de numerosas canciones y melodías, así como fuente de inspiración de obras de importantes compositores, que han imitado el sonido de los pájaros, las plantas, las estaciones, el mar y los ríos. Igualmente, se valoran las manifestaciones musicales de la comunidad (cantos, danzas, exposiciones, fiestas...). Competencia matemática - Representar geométricamente los esquemas de dibujo, y formas de seres y objetos cotidianos. - Poner en práctica procesos de razonamiento e identificar la validez de estos. - Valorar el grado de certeza de los resultados derivados del razonamiento. - Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular los pulsos. - Propone el trabajo con elementos matemáticos: fuerza o intensidad del 131


Currículo del CEIP San Matías sonido, los valores o figuras, los acentos, los tiempos del compás, la distancia o intervalo entre los sonidos, las escalas, los grados de la escala, los tonos y los semitonos, etc. Tratamiento de la información y competencia digital - Transmitir información mediante técnicas plásticas. - Analizar la imagen y el mensaje que transmite. - Usar la tecnología para el tratamiento de imágenes visuales. - Analizar la imagen, el sonido y los mensajes que estos transmiten. - Buscar, seleccionar e intercambiar información sobre manifestaciones artísticas para su conocimiento y disfrute. - Reproducir y escuchar música, guardar, buscar información, componer, etc. - Conocer los distintos medios de grabación y de reproducción del sonido en la actualidad y a lo largo de la historia. - Difusión actual de la música mediante medios electrónicos y digitales. Competencia social y ciudadana - Indagar y planificar procesos. - Cuidar y conservar materiales e instrumentos. - Tener flexibilidad ante un mismo supuesto. - Trabajar en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades. - Aplicar técnicas concretas y utilizar los espacios de manera apropiada. - Seguir las normas y las instrucciones dadas. - Expresarse buscando el acuerdo con actitud de respeto, de aceptación y de entendimiento. Competencia cultural y artística - Tener interés por el conocimiento de los materiales. - Experimentar con técnicas y materiales. - Explorar los materiales cromáticos y disfrutar con los resultados obtenidos. - Intercambiar información sobre imágenes de cualquier época y cultura. - Representar formas presentes en el espacio natural. - Conocer diferentes códigos artísticos y utilizar las técnicas y los recursos que les son propios. - Facilitar la expresión y la comunicación. - Conocer, valorar y mantener una actitud crítica ante las manifestaciones culturales y artísticas. - Promover la iniciativa, la imaginación y la creatividad. - Apoyar y apreciar las iniciativas y las contribuciones ajenas. - Desarrollar la percepción acústica de sonidos y obras musicales de diversas épocas. - Conocer la función de cada tipo de música y saber valorarla. Competencia para aprender a aprender - Tener curiosidad respecto del resultado final de una actividad manipulativa. - Valorar el potencial creativo contenido en las formas sencillas. - Indagar y planificar procesos. - Esforzarse por alcanzar resultados originales. - Reflexionar sobre el proceso de iluminación. - Observar con el objeto de adquirir información relevante y suficiente. - Reflexionar sobre los procesos en la manipulación de objetos, la

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Currículo del CEIP San Matías experimentación con técnicas y materiales y la exploración sensorial de sonidos, texturas, formas y espacios. - Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes. Autonomía e iniciativa personal - Manipular materiales y adquirir bagaje plástico expresivo. - Experimentar y disfrutar con el uso de técnicas y materiales. - Desarrollar iniciativas y soluciones diversas. - Favorecer la creatividad llevando a cabo iniciativas y barajando diferentes posibilidades. - Fomentar la originalidad y la búsqueda de nuevas formas innovadoras en el proceso creativo. - Elegir los recursos teniendo en cuenta la intencionalidad expresiva de lo que se desea lograr. - Planificar el proceso creativo y esforzarse por alcanzar resultados originales. - Adquirir conocimientos y buscar soluciones a partir de la exploración y la indagación. E. 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. - Utiliza su actividad gráfica para representar en imágenes sus vivencias y experiencias personales. - Representa imágenes de la realidad cotidiana y del entorno, seleccionando las técnicas más apropiadas y los materiales adecuados. - Se comunica mediante signos y símbolos visuales pertenecientes al lenguaje icónico. - Interviene y coopera en trabajos de creación artística, bidimensional y tridimensional, organizando y cuidando el material utilizado. - Explora las cualidades de los materiales (plásticos, metálicos, textiles y de desecho) y sus posibilidades expresivas. - Participa en diferentes formas de representación de la imagen e interviene en el análisis formal que transmiten los medios de comunicación. - Muestra interés por la calidad en la ejecución de sus creaciones y disfruta con su realización, explicando sus intenciones expresivas. - Usa adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico y musical. - Conserva y respeta el medio ambiente y las formas artísticas del entorno. - Mantiene una escucha atenta, activa y concentrada. - Expresa sensibilidad musical. - Sincroniza rítmico-motrizmente el cuerpo al pulso, al acento y a diferentes compases y ritmos, temas, frases melódicas y formas musicales, así como al carácter de estas. - Se integra en el grupo en el canto colectivo y muestra disponibilidad, cooperación y percepción crítica. - Sigue y respeta las indicaciones gestuales de la persona que asume la dirección en actividades colectivas. - Reconoce y valora el progreso experimentado en las destrezas rítmicomotrices a través de las actividades de expresión corporal, movimiento rítmico y danza.

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Currículo del CEIP San Matías - Manifiesta discriminación auditiva en el reconocimiento y repetición de melodías y diferentes voces, hablando o cantando. - Realiza improvisaciones espontáneas y pequeñas creaciones propias. - Integra los conocimientos, previamente adquiridos en el lenguaje musical, en los lenguajes de improvisación. - Utiliza distintos aspectos expresivos de la canción (intensidad, tempo, carácter, etcétera) para comunicar sentimientos y sensaciones. - Expresa mediante el cuerpo, los instrumentos o gráficamente los aspectos melódicos o formales. - Describe con palabras los estados anímicos y emocionales experimentados tras una actividad musical o dramática. - Acompaña rítmica o melódicamente, de forma individual o colectiva, sencillas canciones y danzas. - Muestra destreza y coordinación en los ejercicios rítmico-instrumentales. - Manifiesta destreza e interés en la construcción de sencillos instrumentos. - Manifiesta destreza, esfuerzo individual y progreso en el aprendizaje de un instrumento melódico. - Utiliza las posibilidades del gesto y movimiento corporal para comunicarse. - Realiza ejercicios de lectura, escritura y dictados musicales. - Maneja con soltura las distancias sonoras. - Conoce y utiliza algunas canciones y danzas tradicionales de la zona para acompañar sus juegos y momentos de ocio individuales y colectivos. - Manifiesta curiosidad por conocer otras manifestaciones musicales populares de culturas distintas de la propia. - Muestra naturalidad y espontaneidad en el aprendizaje de los diferentes ritmos y danzas.

F. EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.

F.1. OBJETIVOS. 1. 2. 3. 4.

Conocer diferentes tipos de juegos. Participar de forma habitual en juegos populares y tradicionales. Aceptar el papel que le corresponde desempeñar en el juego. Utilizar la capacidad física, las destrezas y el conocimiento de la estructura corporal para la realización de las actividades, adaptando el movimiento a las circunstancias de cada situación. 5. Rechazar actitudes agresivas en las actividades físicas. 6. Resolver problemas motores adecuándose a los estímulos perceptivos y eligiendo los movimientos precisos. 134


Currículo del CEIP San Matías 7.

Utilizar su repertorio motor para la resolución de problemas que impliquen una adecuada percepción espacio-temporal. 8. Conocer y valorar la actividad física y el juego como medio de disfrute y relación con los demás. 9. Regular y dosificar el esfuerzo de acuerdo con las propias posibilidades y la naturaleza de la tarea a realizar. 10. Afianzar el dominio de las principales habilidades básicas. 11. Iniciar el desarrollo de las habilidades genéricas. 12. Conocer y practicar juegos con carácter predeportivo. 13. Conocer y valorar la diversidad de las actividades físicas y los juegos, así como el entorno donde se desarrollan. 14. Utilizar material alternativo para la práctica de actividades lúdicas y comprender las múltiples utilidades que puede tener el material no convencional (reciclable) para jugar. 15. Comunicar sensaciones, ideas y estados de ánimo utilizando los recursos expresivos del propio cuerpo. 16. Practicar ritmos y bailes populares. 17. Conocer normas básicas de alimentación, así como consolidar los hábitos de limpieza personal más específicos de la Educación Física. 18. Adoptar hábitos y medios para prevenir accidentes.

F.2. CONTENIDOS 1. Conocimiento de las posibilidades de tono muscular (tensión-relajación). 2. Compresión de las fases de la respiración. 3. Afianzamiento de la lateralidad en espacios próximos. 4. Relación entre las direcciones de movimiento y el lado dominante. 5. Afianzamiento de las nociones topológicas básicas. 6. Conocimiento de los conceptos complejos relacionados con la velocidad (aceleración-desaceleración). 7. Conocimiento de la utilidad de las habilidades básicas. 8. Comprensión de las habilidades genéricas como unión de varias habilidades básicas. 9. La coordinación. 10. Tipos de equilibrio. 11. Conocimiento de las posibilidades expresivas propias y de los demás. 12. Juegos propios de su cultura. 13. El desarrollo sensorial. 14. Juegos con material alternativo. 15. Habilidades predeportivas. 16. Comprensión entre salud y actividad física. 17. La expresión corporal. 18. Experimentación de los movimientos corporales simples. 19. Autoconcienciación y experimentación de las dos fases de la respiración. 20. Orientación en el espacio a partir de las indicaciones de un tercero.

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Currículo del CEIP San Matías 21. Aplicación de los conceptos derecha-izquierda en actividades lúdicas. 22. Apreciación y ocupación de diferentes espacios. 23. Apreciación e interiorización del binomio aceleración-desaceleración en diferentes situaciones lúdicas y de movimiento. 24. Ejecución de habilidades básicas enlazadas. 25. Experimentación de las habilidades genéricas a partir del dominio de habilidades básicas. 26. Ejecución de movimientos simples y complejos. 27. Experimentación de los distintos tipos de equilibrio. 28. Simulación de diferentes estados de ánimo, actitudes, etc. 29. Práctica de juegos populares, tradicionales y autóctonos. 30. Iniciación de la práctica de juegos predeportivos. 31. Práctica y creación de nuevos juegos con material alternativo. 32. Respeto y responsabilidad hacia la propia realidad corporal y la de los otros. 33. Confianza y autonomía en sí mismo. 34. Aceptación de las diferencias individuales. 35. Actitudes de desinhibición y espontaneidad. 36. Valoración de la propia capacidad motriz. 37. Afán de superación. 38. Interés en relación con el uso expresivo y comunicativo del cuerpo. 39. Respeto a las normas establecidas. 40. Aceptación del juego como lúdico y recreativo y no competitivo. 41. Valoración positiva de la higiene personal. 42. Anteposición del placer de jugar al de ganar. F.3. COMPETENCIAS Las competencias de Educación Física se detallan a continuación: Competencia en comunicación lingüística - Utilizar el lenguaje como medio de comunicación oral y escrita. - Comprender, componer y utilizar los textos. - Expresarse de forma adecuada. - Conocer el vocabulario específico del área. - Obtener gran variedad de intercambios comunicativos en las actividades físicas lúdicas. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Valorar el conocimiento del cuerpo y de sus capacidades motrices y expresivas. - Entender y valorar la actividad física como elemento indispensable para preservar la salud. - Adquirir el hábito de practicar actividad física de forma regular. - Adquirir hábitos saludables de alimentación, de higiene y de cuidado del cuerpo. - Comprender la relación entre alimentación y actividad física. - Desarrollar actitudes críticas ante el fenómeno del sedentarismo. - Explorar sensorialmente el espacio, aplicando la información obtenida a sus actividades motrices. - Desarrollar el sentido de la orientación y saber utilizar diferentes recursos 136


Currículo del CEIP San Matías -

para orientarse. Tener habilidad para interactuar con el espacio circundante. Manipular aparatos para realizar actividades físicas. Apreciar la naturaleza y percibir su valor como fuente de información. Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.

Competencia matemática - Realizar mediciones. Tratamiento de la información y competencia digital - Transformar la información en conocimiento. - Transmitir información a través del lenguaje corporal. - Analizar la expresividad corporal y entender los mensajes que a través de ella se transmiten. - Utilizar la información recibida a través de los gestos y las posturas para la elaboración de estrategias de juego en las actividades físicas lúdicorecreativas. Competencia social y ciudadana - Utilizar la actividad física para facilitar la relación, la integración y el respeto. - Aceptar y respetar las reglas del juego acordadas entre todos. - Asumir las diferencias en la actividad física, así como las posibilidades propias y ajenas. - Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad. - Trabajar en equipo, cooperando y asumiendo responsabilidades. - Valorar el trabajo y las aportaciones de los demás, sin discriminar por razones de sexo, clase, origen o cultura. - Valorar el esfuerzo y los logros obtenidos por las personas afectadas de discapacidad física o mental en sus actividades físicas, laborales y cotidianas. - Habituarse a cuidar y a mantener el orden en sus pertenencias y en su entorno. - Cuidar y conservar los materiales. - Comprender y valorar la importancia de respetar las normas de tráfico. Competencia cultural y artística - Expresar ideas, sensaciones y sentimientos utilizando como recursos el cuerpo y el movimiento. - Apreciar las manifestaciones culturales de la motricidad humana (juegos tradicionales, danza). - Experimentar con el lenguaje del cuerpo. - Experimentar formas de comunicación a través de la danza expresiva. - Interesarse por las formas de comunicación no verbal. - Desarrollar la iniciativa, la imaginación y la creatividad. - Apreciar las iniciativas y las aportaciones de los demás. - Utilizar las manifestaciones artísticas como fuentes de enriquecimiento y disfrute. - Conocer la riqueza cultural mediante la práctica de diferentes juegos y danzas.

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Currículo del CEIP San Matías Competencia para aprender a aprender - Conocerse a sí mismo, las propias posibilidades y carencias a través de las actividades físicas y expresivas. - Desarrollar el sentimiento de competencia o eficacia personal. - Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. - Ser consciente de lo que puede hacer por sí mismo y de lo que puede hacer con la ayuda de los demás. - Adquirir recursos de cooperación en actividades físicas comunes. - Facilitar la adquisición de recursos de cooperación en actividades expresivas (danza, mimodrama). - Manejar de forma eficaz los recursos y las técnicas adquiridas en el desarrollo de sus habilidades motrices. - Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes. - Afrontar la toma de decisiones de manera racional. Autonomía e iniciativa personal - Organizar de forma individual y colectiva actividades físicas lúdicas y actividades expresivas. - Desarrollar los valores personales de la responsabilidad y la perseverancia. - Desarrollar las habilidades sociales del respeto a los demás, la cooperación y el trabajo en equipo. - Ser capaz de buscar soluciones a los problemas planteados y de llevarlas a la práctica. - Desarrollar la iniciativa y la creatividad. - Esforzarse por alcanzar resultados creativos, originales y sinceros en su expresividad. - Tener una visión estratégica de los retos para cumplir los objetivos de los juegos y otras actividades físicas, y motivarse para lograr el éxito. - Utilizar las actividades físicas y el lenguaje corporal para ampliar y mejorar sus relaciones sociales.

F.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Manifiesta actitudes de colaboración, tolerancia, aceptación de las diferencias, no discriminación y resolución de conflictos de forma pacífica con sus compañeros/as. Identifica las principales articulaciones del cuerpo y toma conciencia de la movilidad del eje corporal en diferentes posiciones. Consolida las nociones espacio-temporales. Resuelve problemas motores con movimientos coordinados, en equilibrio y mediante el conocimiento y uso de estrategias sencillas. Combina adecuadamente diferentes habilidades básicas. Lanza y recepciona objetos variados con precisión en situaciones sencillas. Coopera con sus compañeros/as en las actividades grupales para alcanzar un objetivo común.

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Currículo del CEIP San Matías 8.

Reconoce las habilidades genéricas como combinación de las básicas. 9. Expresa y comprende sentimientos y emociones desarrollados a través de movimientos, gestos y mímica. 10. Ajusta el movimiento a estructuras rítmicas sencillas. 11. Manifiesta, de forma activa, actitudes de respeto hacia el medio ambiente. 12. Desarrolla hábitos de salud e higiene en la actividad física y conoce los posibles riesgos que de ella se deriven. 13. Participa en juegos respetando las normas y utilizándolos como medio de disfrute, relación y empleo del tiempo libre. 14. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como recurso del área, valiéndose de la lectura como herramienta fundamental de acceso al conocimiento.

G. EL ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA. G.1. OBJETIVOS. 1. Comparar las principales características del judaísmo, del cristianismo y del islamismo. 2. Investigar las principales claves y características del Nuevo Testamento. 3. Reconocer las principales características de la Biblia como Palabra de Dios y su relación con los cristianos. 4. Conocer el Dios Creador de la Biblia y de la fe cristiana, en relación con algún relato de la Antigüedad sobre el origen del mundo. 5. Conocer y aplicar los comportamientos y actitudes necesarios para relacionarse personalmente con Jesucristo como el mejor amigo. 6. Tomar conciencia de la revelación y acción salvadora de Dios a través de Moisés y los acontecimientos y personajes del pueblo de Israel. 7. Valorar la acción salvadora de Dios en los patriarcas del pueblo de Israel. 8. Conocer los principales hechos de la vida de Jesús de Nazaret y su significado cristiano. 9. Descubrir el significado profundo de los milagros de Jesús en relación con su vida y su mensaje de salvación. 10. Reconocer a Jesucristo como verdadero hombre y verdadero Dios. 11. Descubrir la importancia que tiene la Virgen María para la fe cristiana y en la Iglesia católica. 12. Tomar conciencia de la importancia de la oración cristiana para el desarrollo personal integral y la práctica de la fe cristiana. 13. Comprender las características del pecado en relación con la interpretación de la Iglesia y el mal en el mundo actual. 14. Valorar la importancia del perdón, especialmente del perdón de Dios y su misericordia. 15. Comprender el verdadero significado de la celebración de la Semana Santa para los cristianos. 139


Currículo del CEIP San Matías 16. Investigar los principales hechos y personajes que constituyen el nacimiento de la Iglesia. 17. Comprender las características y la liturgia de la celebración del sacramento del Perdón. 18. Identificar las características y la liturgia de la celebración del sacramento de la Confirmación. 19. Conocer las características y la liturgia de la celebración del sacramento de la Eucaristía. 20. Reconocer las principales características de los sacramentos de la Iglesia católica, especialmente del sacramento del Bautismo. 21. Investigar los mensajes verdaderos y cristianos de la celebración de la Navidad. 22. Descubrir los verdaderos motivos cristianos y características del tiempo litúrgico de la Navidad. 23. Apreciar la aportación del Mandamiento del Amor de Jesús para mejorar la convivencia en el mundo actual. 24. Apreciar los comportamientos y normas que propone el cristianismo para mejorar la convivencia y el mundo actual. 25. Descubrir críticamente a Jesús de Nazaret como el modelo más ejemplar y único de vida para los cristianos. 26. Identificar las principales y originales características de la fe cristiana en relación con Jesucristo y la fe antropológica. 27. Interpretar y aplicar las principales claves y características del arte religioso, especialmente el arte cristiano. 28. Comprender las principales verdades y terminología de la fe cristiana en la vida eterna.

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Currículo del CEIP San Matías G.2. CONTENIDOS. Tercer Curso - La Biblia. Partes de la Biblia. - Dios Creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. - Acción salvadora de Dios en los patriarcas. - Acción salvadora de Dios en el pueblo judío. - La Navidad cristiana. La promesa de salvación que Dios hace al hombre se cumple en la persona de Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre. - La vida de Jesús de Nazaret. Significado de la vida de Jesús en cuanto entrega personal y compromiso con todas las personas. - El mensaje y los milagros de Jesús de Nazaret. - El mandamiento del amor de Jesús de Nazaret. - Jesucristo, verdadero hombre y verdadero Dios. La promesa de salvación que Dios hace al ser humano se cumple en la persona de Jesucristo. - La Semana Santa. La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo, el Mesías, el Salvador, ha resucitado y vive para siempre. - Nacimiento de la Iglesia y su relación con el Espíritu Santo. - La Iglesia católica. Manifestaciones de los vínculos internos que unen a los miembros de la Iglesia. La Iglesia, el cuerpo de Cristo. - La Virgen María, madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones. - La fe cristiana y el seguimiento, respuestas a Jesucristo. - La oración cristiana. - Buscar citas de la Biblia.

Cuarto Curso - Enseñanzas de la Biblia. - El Nuevo Testamento. - Cómo ser amigo de Jesús de Nazaret. - Jesús de Nazaret, modelo de vida cristiana. - Comportamientos y normas cristianas. - Mensajes cristianos de la Navidad. - Los sacramentos y el sacramento del Bautismo. La salvación de Dios a través de los sacramentos de la Iglesia. - El sacramento de la Eucaristía, origen y meta de la vida cristiana. - El sacramento de la Confirmación. - El sacramento del Perdón. - La Pascua cristiana. La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo, el Mesías, el Salvador, ha resucitado y vive para siempre. - El mal y el pecado. - El perdón de Dios y su misericordia. - La fe cristiana en la vida eterna. - Los fundadores de las religiones monoteístas. Sentido salvífico y compromiso con el ser humano en el judaísmo, cristianismo e islam. - El arte de las religiones monoteístas.

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Currículo del CEIP San Matías - Lectura comprensiva del relato bíblico de la Creación. - Escribir una definición sobre la Navidad que integre lo más original de esta celebración cristiana.

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Currículo del CEIP San Matías G.3. COMPETENCIAS. En este Proyecto Curricular se establece la contribución de las diferentes áreas del currículo al desarrollo de cada una de las Competencias Básicas. Las competencias de Religión y Moral Católica se detallan a continuación: Competencia en comunicación lingüística - Escuchar, comprender, exponer y dialogar. - Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. - Expresar emociones, vivencias y opiniones. - Utilizar el lenguaje con versatilidad en función del contexto. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Cuidar el medio ambiente. - Consumir de manera racional y responsable. - Percibir el espacio físico en el que se desarrolla la vida. Competencia matemática - Interpretar y expresar informaciones. - Descifrar códigos numéricos elementales. Tratamiento de la información y competencia digital - Analizar la imagen y los mensajes que transmite. Competencia social y ciudadana - Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad. - Dialogar para mejorar la comprensión de la realidad. - Comunicarse en distintos contextos. - Crear un sistema de valores propio basado en el respeto, especialmente a los creyentes de otras religiones. - Comprender la realidad religiosa y social a partir de su análisis. Competencia cultural y artística - Cultivar la propia capacidad estética mediante la expresión artística y la expresión plástica. - Expresarse mediante elementos plásticos a través de la iniciativa, la imaginación y la creatividad. - Desarrollar habilidades y actitudes que permitan acceder a las distintas manifestaciones. - Conocer las obras y las manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural cristiano. - Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute. - Mantener una actitud respetuosa hacia las expresiones artísticas del patrimonio cristiano. Competencia para aprender a aprender - Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo. - Perseverar y esforzarse, aceptando los errores y aprendiendo de ellos. - Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. 143


Currículo del CEIP San Matías - Gestionar y controlar de forma eficaz los procesos de aprendizaje. - Lograr experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales como colectivas. Autonomía e iniciativa personal - Desarrollar valores personales como la responsabilidad, la colaboración, la ayuda a los demás, la perseverancia, etc. - Afrontar los problemas y encontrar soluciones para ellos. - Elegir con criterio propio y llevar adelante iniciativas en el ámbito personal. - Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, el diálogo, el agradecimiento, la cooperación y el trabajo en equipo.

G.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. - Enumera las principales características de la Biblia. - Expresa las principales características del Dios Creador de la Biblia. - Señala hechos y enseñanzas de Dios relacionados con Abrahán y los patriarcas de la Biblia. - Reconoce la acción salvadora de Dios en Moisés y en los profetas del pueblo judío. - Expresa los verdaderos motivos cristianos de la celebración de la Navidad y del tiempo litúrgico de la Navidad. - Enumera los principales hechos de la vida de Jesús de Nazaret y su significado cristiano. - Resume el significado profundo del mensaje y los milagros de Jesús de Nazaret. - Identifica el Mandamiento del Amor de Jesús de Nazaret. - Reconoce a Jesucristo como verdadero hombre y verdadero Dios. - Sintetiza el verdadero significado cristiano y litúrgico de la celebración de la Semana Santa. - Reconoce los principales hechos y personajes que constituyen el nacimiento de la Iglesia. - Identifica las principales notas y características de la Iglesia católica. - Expresa la importancia de la Virgen María para la fe cristiana y para la Iglesia católica. - Enumera las principales características de la fe cristiana. - Describe las características de la oración cristiana. - Expresa las principales características del Nuevo Testamento. - Enumera medios para descubrir y relacionarse personalmente con Jesucristo. - Señala a Jesús de Nazaret como modelo de vida para los cristianos. - Enumera los principales comportamientos y normas que debe practicar el cristiano. - Resume los principales mensajes cristianos de la Navidad. - Describe las principales características de los sacramentos y del sacramento del Bautismo. - Identifica las principales características y la liturgia del sacramento de la Eucaristía. - Expresa las principales características y la liturgia del sacramento de la 144


Currículo del CEIP San Matías -

Confirmación. Resume las principales características y la liturgia del sacramento del Perdón. Sintetiza el verdadero significado cristiano y litúrgico de la celebración de la Pascua cristiana. Enumera las características y consecuencias del mal moral y del pecado. Describe las características del Perdón de Dios y su misericordia. Indica las principales verdades de la fe cristiana sobre la vida eterna. Describe a los fundadores de las religiones monoteístas y sus principales semejanzas y diferencias en su relación con Dios y su compromiso con la salvación de las personas. Indica las características del arte religioso de las religiones monoteístas.

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Currículo del CEIP San Matías 2.3. TERCER CICLO A. ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA El sentido principal se centra en ayudar al alumnado a dominar las destrezas básicas del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir, y a empezar a reflexionar sobre el propio lenguaje para poder mejorarlo y enriquecerlo. Para trabajar el lenguaje oral es necesario plantear actividades muy diversas, bien sea aprovechando situaciones de la vida cotidiana que se plantean en el tratamiento de los distintas áreas o bien creando situaciones ficticias. Los textos orales con sustituyen también un inestimable recurso para trabajar el lenguaje oral. La adquisición del lenguaje escrito constituye un objetivo básico de la etapa de Educación Primaria, y es importante ayudar al alumnado a describir las posibilidades que ofrece para la comunicación, la información, el ocio y el conocimiento de la propia lengua desde una perspectiva léxica, sintáctica, ortográfica, etc. El aprendizaje lectoescritor debe realizarse en un contexto que le dé pleno sentido y lo haga significativo a los ojos de los alumnos, de manera que sientan la necesidad de utilizar este tipo de lenguaje tanto en su faceta comprensiva como expresiva, y todo ello desde los primeros momentos de este aprendizaje. La biblioteca de aula y la selección de textos debe ser, por tanto, muy cuidada, y más si tenemos presente cómo el texto puede transmitir una tradición cultural, abrir nuevos horizontes, presentar realidades que el alumno debe enjuiciar críticamente, ser fuente de diversión y juego, etc.

A.2. OBJETIVOS 1. Expresar de forma detallada, en textos orales y escritos, sentimientos, experiencias y opiniones propias y ajenas, de forma clara y ordenada, con un vocabulario apropiado y respetando las normas básicas de coherencia, adecuación y corrección textuales. 2. Disfrutar el placer de la lectura de textos literarios y el interés y aprecio por las posibilidades de crecimiento y de desarrollo personal que ofrecen los textos escritos literarios y no literarios. 3. Leer textos en voz alta de forma expresiva con la fluidez y dicción adecuadas. 4. Enriquecer su discurso (oral y escrito) a través de la aplicación de vocabulario específico y de formas lingüísticas concretas en función de la finalidad de la situación comunicativa. 5. Sentir curiosidad y aprecio por el manejo, comprensión y elaboración de mensajes propios de los medios de comunicación e información, valorando sus funciones en la sociedad actual e interpretando los mismos con cierto sentido crítico.

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Currículo del CEIP San Matías 6. Identificar los lenguajes de los medios de comunicación, sus códigos, su papel en la formación de opinión, de gusto, de mitos en el público receptor, aprovechar las posibilidades expresivas y estéticas que los medios pueden brindarnos. 7. Elaborar textos orales y escritos de carácter narrativo, descriptivo, dialógico, expositivo y argumentativo, previa elaboración de un plan, aplicando estrategias de relectura y reescritura y de consulta en diccionarios y otras fuentes bibliográficas y no bibliográficas. 8. Aplicar las estructuras básicas de la lengua en las producciones propias e identificarlas en textos ajenos. 9. Leer textos literarios y no literarios, identificando sus modalidades y estructuras, resumiendo su contenido, analizando y comentando sus aspectos formales y de contenido más relevantes. 10. Aplicar los conocimientos de la lengua para expresar ideas, sentimientos y vivencias personales. 11. Hacer uso de estrategias de comprensión de textos como la distinción en apartados, subapartados y párrafos, la consulta de otras fuentes de información (diccionarios, manuales, etc.), el subrayado de ideas principales, la determinación de las pautas de organización del texto, la realización de esquemas de contenido y el resumen escrito del mismo. 12. Rechazar expresiones y palabras en mensajes orales y escritos que impliquen cualquier tipo de estereotipo y prejuicios discriminatorios (racistas, sexistas, etc.). 13. Participar de forma activa en situaciones de comunicación, formales e informales, con reflexión constructiva, coherencia en la presentación de ideas y en el punto de vista mantenido, con una toma de conciencia de la intención pretendida y con la apertura hacia opiniones diferentes y adecuación a las intervenciones previas. 14. Valorar la necesidad de la corrección gramatical y de aplicar criterios de coherencia y cohesión textuales en las producciones orales y escritas propias y ajenas. 15. Utilizar la biblioteca escolar y las tecnologías de la información y de la comunicación como medios para buscar, obtener, seleccionar y elaborar producciones propias y para disfrutar de la lectura. 16. Reflexionar sobre la lengua, sus formas, unidades y estructuras; las regularidades sintácticas, morfológicas, semánticas y ortográficas; las posibilidades expresivas y estéticas de la misma. 17. Valorar la diversidad lingüística de España y la significación de las hablas andaluzas, reconociéndolas como elementos de identidad cultural andaluza.

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Currículo del CEIP San Matías 18. Conocer las obras literarias y autores más representativos de Andalucía, como muestra de nuestro patrimonio cultural, valorando nuestras peculiaridades lingüísticas y desarrollando el interés por la cultura popular andaluza de transmisión oral.

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Currículo del CEIP San Matías A.2. CONTENIDOS Bloques Escuchar, hablar y conversar.

• •

• •

Quinto Respetar las normas de intercomunicación oral: • coherencia, cohesión y adecuación. Exponer textos orales con secuencias narrativas, • descriptivas, informativas (como noticias, entrevistas, reportajes, debates o comentarios de actualidad) • procedentes de los medios de comunicación o de internet. Exposición de mensajes orales siguiendo las funciones y situaciones comunicativas diversas: léxico, • entonación, recursos expresivos; elementos lingüísticos y no lingüísticos (gestos, pausas, distancia, movimiento corporal), etc. Saber ejecutar acciones comunicativas cotidianas y formales: Presentarse. Contar una anécdota. Explicar el• contenido de un libro. Recitar un poema. Formular una queja o sugerencia. Pedir y dar información. Comentar una noticia en clase. Dramatizar un texto. Exponer un tema. Planificar una actividad en equipo. Hacer una • encuesta y exponer los resultados. Participar en un debate. Anunciar un producto por la radio, etc. Saber manejar los recursos del lenguaje oral: medios de• comunicación audiovisual, Internet, documentos audiovisuales, etc. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales y audición activa de mensajes orales Recitación, dramatización y representación de textos orales literarios y no literarios •

Sexto Estructuras básicas de diferentes tipos de textos orales. Normas para un desarrollo adecuado y correcto del intercambio oral. Textos orales procedentes de la radio, la televisión y de internet, (noticias, entrevistas, reportajes infantiles, debates, comentarios de actualidad, etc.). Características de mensajes orales siguiendo las funciones y situaciones comunicativas diversas: léxico, entonación, recursos expresivos; elementos lingüísticos y no lingüísticos (gestos, pausas, distancia, movimiento corporal), etc. Estrategias elementales para comprender y hacer comprender los mensajes orales (fluidez, claridad, orden, léxico apropiado, pronunciación correcta, tono de voz, entonación, gestualidad, etc.) Estrategias para potenciar la expresividad de mensajes orales (acentos, miradas y posturas corporales). Situaciones comunicativas de relación social especialmente destinadas a favorecer la convivencia (debates, exposiciones cultas, conversaciones, expresiones espontáneas, discusiones, asambleas, narraciones orales, entrevistas, etc.). Recitación, dramatización y representación de

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Currículo del CEIP San Matías • •

Respeto por las normas de corrección, cortesía y adecuación de la intercomunicación oral. • Valoración de la utilidad de la lengua como medio para organizar y planificar la propia conducta. •

Leer y escribir

Comprensión de textos escritos • Utilizar estrategias para a la comprensión de textos escritos y para ampliar y dar sentido a los aprendizajes: gráficos y esquemas, tablas, mapas conceptuales y otras ilustraciones. • Elementos característicos del cómic y del discurso. Composición de textos escritos

textos orales (canciones, poemas, cuentos, etc.) Participar en intercambios orales en grupo respetando las intervenciones de los interlocutores. Participación activa en distintas situaciones comunicativas orales tanto cotidianas como formales (Dar noticias; Explicar al médico lo que te duele; ; Expresar sentimientos; Preguntar y decir normas; Moderar un debate; Dar información turística; Contar un suceso en la televisión; Entrevistar a una persona; Hablar sobre un personaje histórico; Explicar cómo funciona; Organizar un trabajo en grupo; Comentar en grupo una película; Argumentar a favor y en contra; Convencer y rebatir; Realizar una imitación, etc.) Rechazo de un lenguaje oral discriminatorio e irrespetuoso.

Comprensión de textos escritos • Estrategias para la comprensión de textos escritos (hacer inferencias sobre el texto a partir de sus conocimientos y experiencias previas, consultar el diccionario, identificar el título, analizar las ilustraciones, identificar las palabras clave, formular preguntas, captar el sentido del texto tras la lectura completa, etc.)

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Currículo del CEIP San Matías • •

• • • •

Escribir textos propios de la vida social del aula, (normas, notas, cartas, noticias, trabajos de aula...) Analizar textos de información y opinión propios de los medios de comunicación social (en particular, de la prensa local). Utilizar la estructura de los textos propios del ámbito académico (cuestionarios, encuestas, resúmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones), y su aplicación. Utilizar las normas ortográficas que regulan la acentuación gráfica y el uso de los signos de puntuación y entonación, mediante, entre otras técnicas, el dictado. Usar los programas informáticos de procesamiento de textos escritos. Comprensión de textos en diferentes formatos. Leer y recitar textos en voz alta empleando la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. Usar estrategias que permiten resolver dudas en la comprensión de textos (releer, consultar diccionarios, buscar información complementaria en forma tradicional o haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación). Uso de las bibliotecas, incluyendo las virtuales, de forma cada vez más autónoma, para obtener información y modelos para la producción escrita. ) Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y de expresión de las preferencias personales Interés por el cuidado y la presentación de los textos

• •

Necesidades y situaciones de comunicación escrita y elementos esenciales de las estructuras textuales (narración, descripción, diálogo, exposición, etc.) con interlocutores conocidos y desconocidos en situaciones formales e informales Textos del ámbito escolar, producidos con finalidad didáctica o de uso social, para aprender y para informarse. Estrategias para ampliar y dar sentido a los aprendizajes: comparar, clasificar, identificar e interpretar los conocimientos y las informaciones (gráficos y esquemas, tablas, mapas conceptuales y otras ilustraciones) Elementos básicos del discurso narrativo, poético y teatral, y aplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de los textos. Composición de textos escritos Normas básicas en la producción de textos: planificación (observación de modelos, función, destinatario, tipo de texto, estructura, etc.), redacción del borrador, evaluación y revisión del texto para mejorarlo con ayuda del profesor y de los compañeros (reescritura) . Normas para la composición de textos (caligrafía, orden y limpieza, legibilidad, distribución en el papel, márgenes, etc.). Normas ortográficas que regulan la acentuación gráfica y el uso de los signos de puntuación y entonación, mediante, entre otras técnicas, el dictado.

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Currículo del CEIP San Matías escritos, respeto por la norma ortográfica y valoración de la necesidad de las mismas. La biblioteca de aula y la biblioteca de centro. Uso de las normas para realizar un escrito de forma adecuada ( orden, limpieza, márgenes,..). Respeto a las composiciones realizadas por los demás.

• • •

• •

Educación literaria

Valorar el texto literario como fuente de comunicación, de placer, de juego, de entretenimiento, •

La elaboración de textos en el ordenador. Elementos lingüísticos y no lingüísticos (ilustraciones, subrayados, gráficos y tipografía) en la producción de textos escritos. Textos de información y opinión propios de los medios de comunicación social (en particular, de la prensa local) sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos (noticia, la entrevista, la reseña de libros o de música, la carta al director, en situaciones reales o simuladas en el aula, etc.). Textos propios del ámbito académico (cuestionarios, encuestas, resúmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones). Elementos básicos de los discursos narrativos, explicativos, argumentativos, descriptivos, informativos y persuasivos (estructura, sentido global, intención...). Interés y curiosidad por acceder a la biblioteca del centro, así como por el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, que allí se encuentran, para obtener y elaborar informaciones sencillas Actitud crítica frente a los textos escritos que suponga una discriminación o falta de respeto a los demás. La biblioteca de aula y la biblioteca de centro. El texto literario como fuente de comunicación, de placer, de juego, de entretenimiento, de

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Currículo del CEIP San Matías de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, de aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana. • Temas de la literatura. o Prosa y verso. o El cuento: la estructura. o Los cuentos populares. o Las fábulas. o Las leyendas. o El cómic. o Poesía: la rima. o Poesía: Verso y estrofa. o El teatro: personajes y acotaciones. o El teatro: actos y escenas. • Lectura de muestras de textos propios de la tradición literaria andaluza: textos de tradición oral (fábulas, leyendas, canciones populares...), textos de género narrativo (cuentos, biografías, autobiografías, novela realista, de aventuras, de misterio, de ciencia ficción, de fantasía) y textos de otros géneros (teatro o poesía). • Práctica de audiciones y lecturas de obras poéticas, narrativas y teatrales, especialmente de autores andaluces, adecuadas a la edad, y a los intereses infantiles • Participación en actividades literarias y culturales (premios, murales, coloquios con autores, etc.), en el aula, en el centro o en el entorno andaluz Audición, comprensión, memorización y recitación de diferentes textos poéticos adecuados a la edad, con el

conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, de aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana: • El lenguaje literario. • Los recursos literarios. • Los géneros literarios: narrativa, poesía y teatro. • El teatro: personajes, acotaciones, actos y escenas. • La poesía: rima asonante y consonante. • La narrativa: cuento y novela. • Los mitos. • La lírica tradicional. • Los pareados. • El tiempo en la narración (lineal y no lineal). • Las greguerías. • El narrador (Tipos de narradores: 1ª persona, 2ª persona). • La poesía: la medida de los versos. • Tipos de poemas: romances y sonetos. • El teatro: tragedia y comedia. • Otros textos literarios: El cine (guión de cine). • Obras de autores andaluces y no andaluces: poesía, narrativa y teatro infantil. • Uso activo de la biblioteca del centro y de aula y participación en actividades literarias (premios, murales, coloquios con autores...) • Actitud crítica frente a los textos literarios infantiles que suponga una discriminación o falta de respeto a los demás

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Currículo del CEIP San Matías

Conocimiento de la lengua

ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados.  Diferenciar y utilizar las estructuras básicas de la lengua: tipos de textos y estructuras de cada una de ellos (narración, descripción, exposición, argumentativos); enunciados (declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo); los elementos de la oración simple; sujeto y predicado, y sus complementos. Clases de oraciones.  Utilizar de forma adecuada el vocabulario estudiado en cada unidad. Sinónimos; Antónimos; Palabras homófonas; Palabras polisémicas; Palabras primitivas y derivadas; Los prefijos; Los sufijos; Palabras compuestas; Familia de palabras; Formación de sustantivos; Formación de adjetivos; Formación de verbos; Gentilicios; Las onomatopeyas.  Reconocer en una oración el sujeto y el predicado. Distinguir una oración de una frase.  Analizar y distinguir en una frase los distintos tipos de palabras: El sustantivo: clases; El sustantivo: género y número; Los determinantes: artículos y demostrativos; Los determinantes: posesivos, numerales e indefinidos; El adjetivo; Los grados del adjetivo; Los pronombres personales; El verbo: las formas verbales, número y persona; El verbo: tiempo y modo; El verbo: los tiempos verbales; El verbo: voz activa y voz pasiva; El adverbio; Las preposiciones.  Uso adecuado de las reglas ortográficas. Sílaba átona y sílaba tónica (el guión); La tilde en las palabras agudas; La tilde en las palabras llanas; La tilde en

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Las lenguas de España: su uso en las diferentes Comunidades Autónomas. (1, 2, 3) La variedad lingüística del contexto social y escolar: el caso andaluz (*). Estructuras básicas de la lengua: tipos de textos y estructuras de cada una de ellos (narración, descripción, exposición, argumentativos); enunciados (declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo); los elementos de la oración simple; sujeto y predicado, y sus complementos. Clases de oraciones. (1, 2, 3) Vocabulario: Los diccionarios Sinónimos y antónimos Sentido literal y sentido figurado Palabras primitivas y derivadas Campo semántico Prefijos de lugar y de negación Sufijos de lugar, instrumento y profesión Préstamos y neologismos Frases hechas Definir nombres, adjetivos y verbos Siglas y abreviaturas Palabras tabú y eufemismos Ortografía, puntuación y acentuación: Reglas generales de acentuación. Acentuación de diptongos. Acentuación de hiatos Acentuación de palabras compuestas y monosíalbos

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Currículo del CEIP San Matías las palabras esdrújulas; La tilde en los diptongos; La tilde en los hiatos; Signos de puntuación que cierran oración. Clases de punto; La coma. El punto y coma; Los dos puntos; Palabras con h; Palabras con b; Palabras con v; Palabras con g; Palabras con j; Palabras con ll; Palabras con y; Palabras terminadas en -d y en –z; Palabras con -cc- y -c Transformación de oraciones de activa en pasiva y viceversa para mejorar la comprensión de determinados textos.  Formación de familias de palabras mediante composición y derivación  Interés y esfuerzo por mejorar las propias producciones lingüísticas  Análisis morfológico y sintáctico de oraciones.

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Acentuación de palabras interrogativas y exclamativas Palabras con b y con v Palabras con h Palabras con g y con j Palabras con ll y con y Palabras con s y con x Signos de puntuación: El punto, la coma, el punto y coma, Los dos puntos. Los puntos suspensivos. Uso de las comilla y los paréntesis Gramática: El sustantivo: clases, género y número. Los determinantes. El adjetivo y los pronombres El verbo: raíz, desinencias, número, persona y formas no personales El verbo: tiempos verbales. El tiempo y el modo. Formas simples y compuestas Voz activa y voz pasiva Clases de verbos: regulares, irregulares y defectivos El adverbio, las preposiciones y las conjunciones. El análisis morfológico La oración: sujeto y predicado El predicado. El atributo El complemento directo, el complemento indirecto y el complemento circunstancial. El análisis sintáctico de una oración Clases de oraciones. Interjecciones Enunciado: frase y oración.

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Currículo del CEIP San Matías •

Texto, párrafo y oración

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Currículo del CEIP San Matías A.3. Competencias Competencia en comunicación lingüística - Comprender y producir mensajes orales que contengan hechos, conocimientos y opiniones. - Adquirir técnicas de redacción aplicables a cualquier escrito. - Leer y comprender de forma autónoma textos literarios en prosa y en verso. - Participar activamente en intercambios comunicativos orales respetando las normas que los rigen. - Comprender y utilizar la terminología propia del ciclo: tipos de textos, clases de palabras, mecanismos básicos de formación del léxico. - Mostrar interés por la lectura y la escritura como instrumentos para relacionarse con los demás y para aprender. - Adaptar el significado de las palabras al contexto. - Buscar, recopilar y procesar la información. - Valorar los textos literarios como forma de comunicación, fuente de conocimiento y recurso de disfrute personal. - Expresar adecuadamente ideas y emociones. - Poner en práctica los conocimientos y estrategias para escribir correctamente, mediante el estudio de las normas ortográficas básicas, las normas de puntuación y acentuación y el estudio de todas las clases de palabras. - Comprender y saber comunicar las normas de uso del lenguaje. - Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. Competencia Matemática - Analizar textos orales y escritos procedentes de los medios de comunicación (impresos, audiovisuales y digitales), formulándose preguntas sobre el texto e identificando sus ideas y contenidos principales. - Utiliza el lenguaje oral y escrito para la elaboración de los planteamientos y resoluciones de problemas Autonomía e iniciativa personal - Desarrollar la autoestima ante la creación de los propios textos. - Comunicarse con uno mismo, analizar problemas, elaborar planes y tomar decisiones. - Emplear el lenguaje para organizar el pensamiento, comunicar afectos, regular emociones. Competencia para aprender a aprender - Manejar de manera eficaz los recursos del trabajo intelectual. - Favorecer la motivación y el gusto por aprender. - Gestionar de forma eficaz los procesos de aprendizaje. - Acceder al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje. Tratamiento de la información y competencia digital - Realizar tareas utilizando herramientas informáticas adecuadas a la edad. - Consultar un diccionario en internet. - Transformar la información en conocimiento. - Valorar el conocimiento científico.

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Currículo del CEIP San Matías - Buscar, seleccionar y registrar la información. - Trabajar en entornos colaborativos. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Conocer el medio físico a través de la lectura de textos informativos. - Localizar y obtener la información. - Valorar el conocimiento científico. - Mostrar actitud de respeto ante las normas. - Tener habilidad para interactuar con el espacio circundante. - Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo. Competencia social y ciudadana - Crear un sistema de valores propio basado en el respeto. - Utilizar la lengua como destreza para la convivencia, el respeto y el entendimiento. - Aprender a comunicarse con los demás y a comprender lo que estos transmiten. - Valorar todas las lenguas como aptas para la comunicación. - Acabar con los usos discriminatorios del lenguaje. Competencia artística y cultural - Leer, comprender y valorar las obras literarias. - Usar de forma responsable los recursos de la biblioteca. - Comprender, apreciar y valorar las manifestaciones culturales y artísticas. - Expresarse con imaginación y creatividad. - Ser consciente de la importancia de los factores estéticos en la vida cotidiana. - Apreciar la creatividad a través de los diferentes medios artísticos.

A.4 Criterios de evaluación - Expone, narra y argumenta, oralmente y por escrito, de forma correcta, coherente y apropiada, expresando claramente las ideas principales, siguiendo un orden lógico, cuidando la articulación o la ortografía, el vocabulario, las concordancias, las fórmulas de inicio y final. - Emite mensajes orales o escritos basándose en un guión previamente establecido y valora la adecuación del resultado al plan inicial. - Escribe de manera correcta y coherente distintos tipos de textos, empleando los procedimientos adecuados para estructurar el texto (nexos, signos de puntuación, etc.). - Utiliza la adecuada ortografía de la palabra y de la oración, empleando diferentes recursos para la autocorrección (relectura, consulta del diccionario, etc.). - Participa en situaciones de comunicación relacionadas con la actividad escolar (diálogos, coloquios, entrevistas, etc.), respetando las normas que facilitan el intercambio, adecuando la expresión a la intencionalidad y al contexto, valorando lo que se dice con cierta actitud crítica. - Transmite y pide información (en exposiciones, argumentaciones, coloquios, etc.). 158


Currículo del CEIP San Matías - Identifica y resume los elementos esenciales en textos escritos, literarios y no literarios (personajes, ambiente, argumento, diálogo, descripciones, narraciones, etc.). - Utiliza diferentes estrategias para la comprensión de discursos orales y textos escritos, y para la resolución de dudas (preguntar, avanzar y retroceder, consultar el diccionario, etc.). - Interpreta y transmite mensajes que combinan códigos verbales y no verbales (movimiento corporal, gráfico, musical, etc.), en narraciones orales y escritas. Analiza algunos elementos formales no exclusivamente lingüísticos: tipografía, colores, etc. - Manifiesta interés por conocer la función de los mensajes en los medios de comunicación social. - Utiliza de forma habitual la lectura con diferentes fines: diversión, gozo, información, resolución de problemas, enriquecimiento cultural, etc. - Expresa sus opiniones sobre los textos leídos y manifiesta sus gustos personales. - Utiliza la biblioteca escolar para satisfacer diferentes necesidades. - Construye mensajes orales y escritos de manera personal y creativa. - Reconoce algunas estructuras gramaticales y recursos literarios. - Reflexiona acerca de usos inaceptables de la lengua como vehículo de prejuicios clasistas, racistas, etc., tras la audición o lectura de textos publicitarios, historietas, cuentos, narraciones, comentario de películas, etc. - Evita expresiones racistas, clasistas y sexistas. - Regula el trabajo mediante el lenguaje oral y escrito, realizando planes de trabajo, esquemas, resúmenes, notas recordatorias, etc. - Conoce y valora la diversidad lingüística de España.

B. EL ÁREA DE MATEMÁTICAS Las Matemáticas constituyen un conjunto de conocimientos que desempeñan un importante papel en su interrelación con otros conocimientos y en la necesidad de resolver problemas prácticos. Gracias a los aprendizajes que favorecen, los alumnos desarrollan su capacidad de pensamiento y de reflexión lógica y adquieren unos instrumentos para explorar la realidad, representarla, explicarla, predecirla y actuar en y sobre ella. En Primaria, su aprendizaje debe entenderse como un proceso de construcción y abstracción de relaciones, gradualmente más complejas, configuradas a partir de la actividad del alumno. Así pues, en un principio el trabajo será de naturaleza esencialmente intuitiva, a través de actividades extraídas del ámbito vivencial del alumno. De manera gradual, se irá pasando de lo estrictamente manipulativo, práctico y concreto hasta lo esencialmente simbólico, abstracto y formal. Se considerará esencial que los alumnos, sin necesidad de conocer sus fundamentos matemáticos, adquieran un dominio funcional de estrategias básicas de cómputo, de cálculo mental, de estimaciones de resultados y de medidas, así como también de utilización de la calculadora.

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Currículo del CEIP San Matías B.1. OBJETIVOS. 1. Desarrollar estrategias personales de cálculo mental para resolver situaciones problemáticas en el contexto de Andalucía realizando una estimación previa del resultado. 2. Explicar de forma oral y escrita el razonamiento seguido en los procesos de resolución de problemas en los que intervienen los números naturales, las fracciones y los números decimales. 3. Utilizar diferentes sistemas de numeración (arábiga, romana...) identificando el momento o situación en la que se puede utilizar. 4. Expresar los resultados de distintas mediciones de las magnitudes longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en las unidades pertinentes. 5. Reconocer las unidades de medida propias y tradicionales de Andalucía y su equivalencia con unidades convencionales. 6. Utilizar diferentes fuentes de información (libros de texto, enciclopedias, Internet) y las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones para la construcción de contenidos relacionados con el área. 7. Transmitir información relativa a la situación de un cuerpo en el espacio mediante coordenadas cartesianas y diferentes representaciones geométricas (croquis, planos, maquetas y mapas). 8. Analizar los elementos de las formas y cuerpos geométricos del entorno desarrollando gusto por apreciar el valor estético de las mismas. 9. Construir figuras y cuerpos geométricos (poliédricos y redondos), a partir de otros por descomposición y composición manipulativa. 10. Utilizar la calculadora para el desarrollo del razonamiento lógicomatemático, como instrumento para la realización de particularizaciones ensayo-error y análisis de posibilidades y para la comprobación de resultados. 11. Describir, de forma oral y escrita, los elementos significativos de gráficos de barras y de líneas relacionados con fenómenos familiares y del entorno de Andalucía. 12. Utilizar los conocimientos estadísticos adquiridos (frecuencia, moda y media) para interpretar críticamente y elaborar informaciones relativas a sucesos diferentes. 13. Utilizar el lenguaje matemático y los procedimientos adecuados de cálculo, medida, estimación y comprobación de resultados. 14. Elaborar informaciones relacionadas con hechos de la vida cotidiana en el contexto de Andalucía aplicando los conocimientos matemáticos adquiridos. 15. Participar de forma activa en el trabajo en grupo y en el aprendizaje organizado a partir de la investigación sobre situaciones relacionadas con la vida cotidiana. 16. Desarrollar gradualmente una actitud de atención, perseverancia y esfuerzo en las tareas relacionadas con el área.

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Currículo del CEIP San Matías B.2. CONTENIDOS. Bloques Números y operaciones

Quinto Números enteros, decimales y fracciones. • Cifra y número. Los millones. • Uso en situaciones reales del nombre y grafía de los números de más de seis cifras. • Sumas y restas. La prueba de la resta. • Redondeo como estrategia de estimación. • Conocimiento de sistemas de numeración en culturas anteriores: los números romanos. • Las fracciones. Fracciones equivalentes. Términos de las fracciones. • Números mixtos. • Los números decimales. • Parte entera y parte decimal de un número decimal. Operaciones La jerarquía de las operaciones. El uso del paréntesis. La multiplicación y sus propiedades. La propiedad distributiva. • Multiplicación por la unidad seguida de ceros. • Multiplicación de números que acaban en ceros. • La división: la prueba de la división. La división exacta e inexacta. • División de números acabados en ceros entre 10, 100… • Divisiones equivalentes. Estimación de cocientes. Sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. • •

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Sexto Numeración Operaciones básicas con números naturales. Prueba de la división. División exacta e inexacta. Propiedad fundamental de la división. Operaciones combinadas. La jerarquía de las operaciones. La propiedad distributiva del producto respecto de la suma y de la resta. El factor común en una suma o resta de productos. Los números decimales. Suma, resta y multiplicación de decimales. Divisiones con cociente decimal. Números decimales como dividendo y divisor. División de un número decimal entre la unidad seguida de ceros. Divisiones equivalentes. Múltiplos y divisores de un número. Mínimo común múltiplo. Máximo común divisor. Números primos y compuestos. Criterios de divisibilidad: 2, 3, 4, 5 y 9. Denominador común: método de los productos cruzados y método del mínimo común múltiplo. Suma y resta de fracciones con igual o distinto denominador. Fracciones equivalentes. Fracción de una cantidad. Producto y división de fracciones. Números enteros. Suma y resta de números

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Currículo del CEIP San Matías Fracción como división exacta. Suma y resta de varias fracciones iguales. La suma y resta de números decimales. El producto de un número decimal por un número natural. Multiplicación y división de números decimales por la unidad seguida de ceros. Las divisiones con cociente decimal. La división de un número decimal entre un número natural. Estrategias de Cálculo La descomposición, de forma aditiva y de forma aditivo-multiplicativa, de números de más de seis cifras, atendiendo al valor posicional de sus cifras. Estimación del resultado de un cálculo. Valoración de respuestas numéricas razonables. Las estrategias de cálculo mental. Agrupación de sumandos con resultado 10, 100 ó 1000. La calculadora para el desarrollo del razonamiento matemático. Redondeo de números a las decenas, centenas y millares.

enteros. Representación en la recta numérica. Comparación y ordenación. • La calculadora. •

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Operaciones Cuadrado y cubo de un número. Potencia de un número. Potencias de base 10. Descomposición de un número en suma de potencias de base 10. Raíz cuadrada. Raíz cuadrada aproximada. Aplicación de la jerarquía de operaciones al cálculo de operaciones combinadas. Extracción del factor común en una suma o resta de productos. Multiplicación de decimales por la unidad seguida de ceros. División de un número decimal entre un número natural y viceversa. División por la unidad seguida de ceros. División de un número decimal entre otro número decimal. Cálculo del cuadrado y del cubo de un número. Cálculo numérico de una potencia. Cálculo de raíces cuadradas por elevación al cuadrado. Multiplicación de un número por una fracción. Adición y sustracción de fracciones con igual denominador. y con de denominador distinto. Multiplicación y división de fracciones.

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Currículo del CEIP San Matías • •

División de fracciones. Adición y sustracción de números enteros. Porcentajes y proporcionalidad

Porcentaje. Porcentaje de una cantidad. Descuentos y aumentos. Cantidades proporcionales. Cálculo de cantidades proporcionales. • La regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: ley del doble, triple, mitad… • La escala. • • •

Estrategias de Cálculo • • • • •

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Estimación del resultado de un cálculo. La estimación de resultados. Valoración de respuestas numéricas razonables. Las estrategias de cálculo mental. La calculadora para el desarrollo del razonamiento matemático. Redondeo de números a las decenas, centenas y millares. Selección de las operaciones (suma, resta, multiplicación y división) con distintos tipos de números, en situaciones cotidianas y en contextos de resolución de problemas. Identificación de múltiplos y divisores mediante el uso de la tabla de multiplicar. Calculo de tantos por ciento básicos en

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Currículo del CEIP San Matías

La medida: estimación y cálculo de magnitudes

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Longitud, peso/masa y capacidad. Unidades menores y mayores que el metro. Instrumentos de medida de longitud. La capacidad. Unidades menores y mayores que el litro. Equivalencia entre unidades de capacidad. Unidades menores y mayores que el gramo. Equivalencia entre unidades de masa. La superficie. Medida de la superficie. Unidades de medida tradicionales de Andalucía. Medida del tiempo. Las unidades de tiempo menores y mayores que el año. Las horas, los minutos y los segundos. El sistema sexagesimal. Operaciones con datos de tiempo: la suma y la resta. Formas compleja e incompleja de la expresión de tiempos. Sistema monetario de la Unión Europea.

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situaciones reales. Resolución de problemas de la vida cotidiana explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el plan trazado, el proceso seguido y la validez de las soluciones obtenidas. Longitud, peso/masa y capacidad. Unidades de longitud, de capacidad y de masa. Equivalencia entre unidades. Expresión compleja e incompleja. Medida de superficies. El área. Unidades de superficie. El volumen. Unidades de volumen. Los ángulos y sus elementos. Tipos de ángulos. Unidades de medida de ángulos. Sistema sexagesimal. Suma y resta de ángulos. Instrumentos convencionales para medir ángulos.

Medida del tiempo. Unidades de medida del tiempo: día, semana, mes, año, década, siglo. El reloj. Las horas, los minutos y los segundos.

Sistema monetario de la Unión Europea. El euro: monedas, billetes. Operaciones con

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Currículo del CEIP San Matías • • •

Geometría

Equivalencias entre las distintas monedas y billetes de euro. Operaciones con monedas y billetes de euro. El euro, el dólar y la libra esterlina. La situación en el espacio, distancias, ángulos y giros. • El ángulo como medida de un giro o abertura. • La medida de ángulos: sistema sexagesimal. • Instrumentos convencionales para medir ángulos. • Rectas, semirrectas y segmentos. Rectas paralelas y secantes y perpendiculares. • Los ángulos y sus elementos. Ángulos complementarios y suplementarios. • Clases de ángulos. • Mediatriz de un segmento. • Bisectriz de un ángulo. Formas planas y espaciales. El polígono y sus elementos. Los polígonos regulares. El perímetro y la clasificación de polígonos. La clasificación de triángulos. El triángulo rectángulo. Los cuadriláteros: paralelogramos, trapecios y trapezoides. La superficie y el área. EL área de algunos polígonos. La circunferencia y sus elementos. La longitud de la circunferencia.

monedas y billetes.

Formas planas y espaciales. • • • • • • • • • • • •

Los polígonos. Suma de ángulos en triángulos y cuadriláteros. Área de los paralelogramos, de los triángulos y de los polígonos regulares. Figuras circulares. Posiciones de rectas y circunferencias. El número P. Longitud de una circunferencia. Área de un círculo. Poliedros regulares. Primas y pirámides. Cilindro, cono y esfera. Desarrollo plano de cuerpos geométricos.

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Regularidades y simetrías. •

La simetría y la traslación.

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Currículo del CEIP San Matías • • • •

El círculo y sus elementos. El sector circular y el segmento circular. Los poliedros. Los poliedros regulares. Los prismas, las pirámides, el cilindro, el cono, la esfera y sus elementos. Regularidades y simetrías.

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Tratamiento de la información, azar y probabilidad

La simetría. El eje de simetría. Elementos simétricos (puntos, rectas, etcétera). Simetría axial y simetría especular. La traslación y el giro. Mosaicos y frisos en Andalucía. Las coordenadas en el plano. Gráficos y parámetros estadísticos

Gráficos y tablas. Los diagramas de barras. Los gráficos poligonales y los gráficos sectoriales. Gráficos dobles. • Las tablas de datos. • La frecuencia, la moda y la media. • • •

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Gráficos y tablas. Los diagramas de barras. Los gráficos poligonales y los gráficos sectoriales. Frecuencia absoluta y relativa. Media, moda y rango.

Carácter aleatorio de algunas experiencias. • • •

Los experimentos cuyos resultados dependen de la suerte: experimentos aleatorios. Suceso seguro, posible o imposible. Cálculo de probabilidades.

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Currículo del CEIP San Matías

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Currículo del CEIP San Matías B.3. COMPETENCIAS Competencia matemática - Reconocer distintos usos de los números y utilizar códigos numéricos para identificar objetos, situaciones… - Reconocer la utilidad de las operaciones para resolver problemas. - Reconocer la utilidad del cálculo mental en el manejo de las monedas y billetes de curso legal. - Resolver problemas que impliquen el manejo del dinero. - Reconocer las fracciones, sus términos, su representación y su nomenclatura - Aplicar a situaciones cotidianas, el cálculo del valor de una parte de una cantidad que se ha dividido en partes iguales - Utilizar las unidades de medida de longitud para enfrentarse a situaciones en las que emplear las matemáticas fuera del aula. - Desarrollar el gusto por la precisión y el rigor en la utilización de los instrumentos de medida. - Establecer relaciones y equivalencias entre las distintas unidades de tiempo. - Aplicar en distintos contextos los conceptos relativos a los distintos tipos de líneas, a sus posiciones relativas y a los ángulos. - Ser capaz de utilizar los conceptos relativos a los triángulos, cuadriláteros, circunferencia y círculo en distintos contextos: analizar, describir, clasificar, interpretar, las formas de los objetos que nos rodean. - Adquirir conocimientos y destrezas matemáticas. - Mostrar interés por utilizar modos matemáticos de pensamiento. Comunicación lingüística - Incorporar los números al lenguaje habitual, como elementos con valor expresivo e interpretar mensajes que contienen números. - Describir verbalmente los razonamientos y procesos matemáticos que intervienen en las distintas operaciones matemáticas. - Incorporar a su lenguaje habitual la terminología de las distintas operaciones matemáticas. - Utilizar un lenguaje preciso y claro en la descripción, localización y organización de hechos a lo largo del tiempo. - Incorporar las fracciones al lenguaje habitual, como elementos con valor expresivo - Incorporar a su lenguaje habitual la terminología del sistema métrico decimal. - Utilizar el vocabulario adecuado en situaciones familiares de medida de capacidad y de peso. - Incorporar a su lenguaje habitual la terminología del sistema monetario. - Incorporar al lenguaje habitual la terminología geométrica aprendida. - Valorar la terminología geométrica como recurso expresivo. - Describir verbalmente los procesos matemáticos que intervienen en la elaboración de tablas y gráficas. - Incorporar a su lenguaje habitual la terminología elemental estadística. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Reconocer la utilidad de los números para expresar cantidades de las magnitudes que manejamos todos los días. - Facilitar una mejor comprensión del entorno.

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Currículo del CEIP San Matías - Utilizar las distintas operaciones matemáticas para enfrentarse a situaciones cotidianas en las que emplear las matemáticas fuera del aula. - Reconocer la utilidad de las fracciones para expresar cantidades de las magnitudes que manejamos todos los días - Utilizar el sistema monetario para enfrentarse a situaciones cotidianas en las que emplear las matemáticas fuera del aula. - Describir el entorno de manera más ajustada a la realidad. - Localizar en el tiempo las propias vivencias: a lo largo del día, del mes, del año, etc. - Aplicar los conceptos y nomenclatura relativos a los elementos geométricos para analizar, describir y comprender el entorno real. - Transmitir informaciones precisas sobre aspectos cuantificables del entorno. Tratamiento de la información y competencia digital - Proporcionar destrezas asociadas al uso de los números. - Facilitar la comprensión de informaciones que incorporen cantidades y medidas. - Iniciarse en el uso de calculadoras y de herramientas tecnológicas para facilitar la comprensión de contenidos matemáticos. - Iniciarse en el uso de cronómetros y relojes digitales para facilitar la comprensión de contenidos matemáticos. - Utilizar internet como recurso para la búsqueda de información y para la obtención de figuras y representaciones geométricas - Utilizar el lenguaje gráfico y estadístico para interpretar la información sobre la realidad. Social y ciudadana - Valorar la utilidad de los números como recurso para analizar los elementos y relaciones de la sociedad en la que vivimos. - Desarrollar la colaboración con los demás y mostrar actitudes de ayuda con el fin de resolver situaciones problemáticas en las que intervengan las distintas operaciones matemáticas. - Valorar la utilidad de las fracciones como recursos para cuantificar y resolver situaciones cotidianas - Desarrollar la colaboración con los demás y mostrar actitudes de ayuda con el fin de resolver situaciones problemáticas en las que intervenga el dinero. - Desarrollar la colaboración con los demás y mostrar actitudes de ayuda con el fin de resolver situaciones problemáticas en las que intervenga las unidades de medida de longitudes. - Planificar los productos que se van a consumir antes de comprar. - Valorar la puntualidad como algo positivo para la convivencia. - Aceptar otros puntos de vista diferentes al propio al utilizar estrategias de resolución de problemas. Aprender a aprender - Reconocer la utilidad de las representaciones gráficas para fijar y aclarar conceptos y relaciones en los números. - Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje de las distintas operaciones matemáticas, para potenciar el desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje autónomo.

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Currículo del CEIP San Matías - Realizar dibujos o esquemas que le ayuden a la búsqueda de la solución a un problema. - Potenciar el desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje autónomo. - Desarrollar la habilidad para comunicar con eficacia los propios resultados. - Reconocer la utilidad de las representaciones gráficas para fijar y aclaras conceptos y relaciones en los números fraccionarios - Reconocer la utilidad de utilizar dibujos o esquemas que le ayuden a la búsqueda de la solución a un problema. experimentadora hacia la utilización de diferentes instrumentos y unidades de medida. - Potenciar una actitud - Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje, para reflexionar sobre cómo se aprende. - Reconocer y aplicar la manipulación, la construcción y la representación como métodos de investigación y descubrimiento en geometría. Autonomía e iniciativa personal - Seguir un método como estrategia para tener una mayor seguridad en la resolución de problemas. - Desarrollar la confianza para enfrentarse con éxito a situaciones inciertas. - Gestionar los recursos para optimizar los procesos de resolución de problemas, utilizando distintas operaciones matemáticas. - Gestionar los recursos para optimizar los procesos de resolución de problemas en los que intervenga la medida del tiempo. - Trazar un plan, buscar estrategias y tomar decisiones para resolver problemas. - Mostrar curiosidad por conocer la utilidad de los aprendizajes nuevos. - Resolver problemas en el entorno de las fracciones - Enfrentarse a nuevas situaciones con mayor posibilidad de éxito, teniendo en cuenta la valoración de los resultados obtenidos en situaciones similares. - Mostrar interés por descubrir diferentes formas de construcción y representación de los elementos y figuras geométricos. - Gestionar los recursos para optimizar los procesos de resolución de problemas, utilizando las unidades de medida de longitud. Cultural y artística - Valorar el conocimiento matemático como contribución al desarrollo cultural de los pueblos. - Reconocer las relaciones y formas geométricas ayuda en el análisis de producciones artísticas. - Utilizar algunas obras de arte para trabajar contenidos matemáticos. B.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Utiliza ordenadamente el lenguaje numérico, geométrico, gráfico y de medida, argumentando y razonando sus soluciones. - Relata experiencias propias incluyendo espontáneamente en su narración medidas de espacio y tiempo, números naturales o fracciones, palabras relativas a comparaciones y a las operaciones aditivas y multiplicativas, etc. - Interpreta documentos y mensajes sobre fenómenos de la vida cotidiana que contienen números y operaciones, descripciones de figuras, situaciones en el

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Currículo del CEIP San Matías espacio o itinerarios, etc.; y es capaz de utilizar este tipo de documentos para realizar pequeñas investigaciones o apoyar argumentos en discusiones sobre temas de su interés. - Conoce el uso de los números como código. - Estima una solución razonable a un problema antes de resolverlo, selecciona y aplica pertinentemente las operaciones necesarias con los datos disponibles y contrasta el resultado con la estimación realizada, lo interpreta en función del enunciado, revisándolo y corrigiéndolo en caso necesario. - Estima magnitudes (longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo) antes de medirlas y contrasta los resultados obtenidos con la estimación previa. - Realiza las mediciones con cuidado, escoge entre las unidades e instrumentos de medida disponibles los que mejor se ajusten a la naturaleza de lo que se desea medir, y expresa correctamente las medidas realizadas manejando múltiplos y submúltiplos. - Elige un procedimiento de cálculo numérico adecuado a la situación concreta en un contexto de resolución de problemas, con números de varias cifras, y ejecuta con corrección dicho procedimiento, revisándolo si el resultado no coincide con la estimación prevista. - Conoce los elementos y propiedades más importantes de cuerpos y figuras, ayudándose de ellas para crear sus propias composiciones estéticas o utilitarias. - Describe desplazamientos en relación con el punto de referencia elegido y utiliza sencillos sistemas de coordenadas en el plano, para ubicar y describir puntos en él. - Interpreta una representación espacial (croquis de itinerario, plano o maqueta), referente a espacios de su entorno e identifica los elementos más importantes. - Identifica qué datos es preciso tomar cuando recoge información para un propósito concreto y aplica la técnica adecuada. - Interpreta y elabora tablas de datos con pulcritud y precisión. - Manifiesta satisfacción por el progreso de sus conocimientos matemáticos, por la autonomía que le proporcionan esos conocimientos, así como por la creciente socialización que implica el lenguaje matemático. - Aplica los conocimientos matemáticos a situaciones lúdicas e identifica situaciones de su entorno familiar donde se utilizan. - Afronta con autonomía las situaciones problemáticas, sin pedir ayuda ante la primera dificultad, es consciente de sus puntos débiles y se esfuerza por superarlos. - Explora distintas representaciones de una situación concreta, contemplando las posibilidades de los distintos lenguajes matemáticos (gráfico, numérico, etc.).

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Currículo del CEIP San Matías C. EL ÉREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL. El objeto básico del área de Conocimiento del Medio, Social y Cultural es ayudar a los alumnos a construir un conocimiento de la realidad cada vez más objetivo que les permita integrarse plenamente en dicha realidad y actuar sobre ella. El medio condiciona la actividad humana, y ésta influye, a su vez, en el medio, por lo que la interacción entre las personas y su entorno es un elemento clave para poder llegar a una correcta conceptualización del mismo. Resulta imprescindible acercar a los alumnos el conocimiento científico, apoyándose en la construcción de conceptos cada vez más abstractos y complejos y en la adquisición de procedimientos para observar, explorar y analizar la realidad, y de actitudes de interés, curiosidad, rigor, afán por conocer, etc. C.1. OBJETIVOS. 1. Identificar los principales elementos del entorno natural de Andalucía (situación, accidentes geográficos, tiempo atmosférico, vegetación, fauna, etc.), describiendo sus características más relevantes, estableciendo semejanzas y diferencias con otros entornos conocidos (lugar de vacaciones, lugar donde viven otros familiares y amigos, etc.). Situar y representar espacialmente los elementos más significativos del ámbito local y autonómico andaluz. 2. Aplicar en la vida cotidiana los hábitos de salud y cuidado corporal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades y limitaciones. 3. Procurar que los hábitos de salud y cuidado corporal sirvan de satisfacción personal y de ejemplo a los demás. Mostrar una actitud de aceptación y respeto hacia todas las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas y psíquicas, etc.). 4. Participar en actividades de grupo de modo constructivo, respetando los principios básicos establecidos (turnos de palabra, atención en las intervenciones, aportación de ideas y consideración de las decisiones y acuerdos tomados). 5. Adoptar una actitud de respeto y valoración de las aportaciones propias y de los demás, en función de los objetivos comunes. 6. Promover situaciones de encuentro, comunicación, conocimiento y comprensión con los demás, como base de la empatía, la simpatía, el respeto mutuo y la solidaridad. 7. Reconocer, apreciar y valorar su pertenencia a unos grupos sociales y culturales determinados (barrio, localidad, comunidad autónoma, etc.), con características y rasgos propios (normas de comportamiento, costumbres, valores, lengua, cultura, etc.). 8. Desarrollar una actitud de respeto hacia las características y rasgos propios de otros grupos, rechazando cualquier tipo de discriminación. 9. Propiciar el encuentro con personas y grupos diferentes, para el conocimiento y respeto mutuo, y el intercambio de opiniones. 10. Analizar el impacto de algunas actividades humanas en el entorno natural y social (paisaje urbano, paisaje agrícola, alteración del curso de los ríos,

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Currículo del CEIP San Matías depósitos de basuras, contaminación, etc.), distinguiendo en ellas las acciones positivas de las negativas. 11. Adoptar actitudes que contribuyan activamente a la conservación y mejora del medio ambiente y del patrimonio natural. 12. Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican, de forma altruista, al cuidado y a la mejora del patrimonio natural y cultural. 13. Reconocer el impacto de los cambios y las transformaciones provocados por el paso del tiempo en Andalucía, España y Europa. 14. Analizar las relaciones de simultaneidad, sucesión y causalidad en los cambios sociales de las distintas etapas históricas. 15. Adoptar una actitud de respeto por el legado histórico, social y cultural que recibimos. 16. Comprender, expresar y representar mediante diferentes códigos (cartográficos, numéricos, gráficos, técnicos, etc.) sucesos, ideas y situaciones del entorno social, natural y cultural de Andalucía. 17. Observar y apreciar el valor de diferentes elementos (cartográficos, numéricos, gráficos, técnicos: museos, bibliotecas, archivos, etc.) del legado histórico, social, natural y cultural, de Andalucía y de España, que representan y expresan hechos, conceptos, procedimientos y actitudes. 18. Desarrollar una actitud comunicativa y crítica en la realización, valoración, exposición y presentación de los trabajos realizados, aplicando criterios propios de autoevaluación y analizando su importancia práctica, lúdica y formativa. 19. Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con los elementos más significativos de su entorno natural y social, utilizando estrategias cada vez más sistemáticas y complejas de búsqueda, recogida, análisis, almacenamiento y tratamiento de la información, de formulación de hipótesis, de puesta a prueba de las mismas, de extracción de conclusiones y de propuesta de otras alternativas. 20. Practicar las cualidades básicas del pensamiento científico: objetividad, reflexión, planificación, rigor, causalidad, etc. 21. Desarrollar actitudes de valoración positiva de los trabajos bien planificados, ejecutados y evaluados, propios y ajenos. 22. Diseñar, construir y evaluar dispositivos y aparatos con un fin determinado, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de los materiales, sustancias y objetos que va a emplear. 23. Analizar y enumerar las propiedades de los materiales, sustancias y objetos que se van a emplear. 24. Desarrollar actitudes de respeto de las normas de cuidado, higiene y seguridad en la realización de los trabajos y en la manipulación de las sustancias y los aparatos. 25. Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos significativos del entorno, y señalar su contribución para satisfacer determinadas necesidades humanas, valorando su orientación hacia usos pacíficos y para una mejor calidad de vida. 26. Comprender y valorar la utilidad de objetos y recursos tecnológicos en la vida del ser humano. 27. Desarrollar actitudes de aprecio y respeto hacia los objetos y recursos tecnológicos que se aplican en la vida cotidiana. 28. Valorar las aportaciones tecnológicas desde una perspectiva ética, distinguiendo entre aportaciones beneficiosas y perjudiciales.

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Currículo del CEIP San Matías C.2. CONTENIDOS. Bloques El entorno y su conservación

Quinto Curso  El cambio climático.  El sistema solar: sus componentes. Elaboración de un Sistema Solar.  La Tierra y la Luna.  Movimiento de rotación: el día y la noche. Movimiento de traslación: las estaciones.  La Tierra: partes y capas terrestres. (atmósfera, hidrosfera y geosfera)  La atmósfera terrestre: capas de la atmósfera. a hidrosfera. La geosfera: la corteza, el manto y el núcleo.  Las representaciones de la Tierra. Interpretar un planisferio y un globo terráqueo.  Ecuador, paralelos y meridianos. Interpretar estas líneas en un globo terráqueo.  Los procesos internos que modifican el relieve. Volcanes y terremotos.  Los procesos externos que modifican el relieve: erosión, transporte y sedimentación.  Estudio de un volcán mediante un experimento y maquetas.  Las rocas y los minerales de la corteza terrestre.  Principales agentes geológicos: el

Sexto Curso  La Meseta y las cordilleras que la rodean  Las Cordilleras de España.  Las depresiones de España.  Zonas costeras.  Islas de España.  El clima y el tiempo atmosférico.  Los climas de España.  Ríos de España: vertiente cantábrica.  Ríos de España: vertiente mediterránea y atlántica.  El relieve y los ríos de Europa.  El agua en la naturaleza, su contaminación y derroche.  Interpretar distintos tipos de gráficos.  Interpretar un mapa del tiempo.  Estudio de mapas físicos de Andalucía y España. Mapas topográficos y curvas de nivel.

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Currículo del CEIP San Matías

  La diversidad de los seres vivos

viento y el agua. Estudio de imágenes donde se reflejen estos agentes. Las rocas: Tipos de rocas. Los minerales: clasificación y dureza.

 Los ecosistemas y el medio físico.  Los seres vivos: especie, población y comunidad.  Cadenas alimentarias: eslabones.  Principales ecosistemas naturales: acuáticos y terrestres.  Ecosistemas humanizados.  Células animales y vegetales. Organización de los seres vivos pluricelulares.  Características generales de los vertebrados. Estudio de las principales características de los mamíferos, las aves, los peces, los reptiles y los anfibios. La metamorfosis.  Los invertebrados: características generales y clasificación. Estudios de las características generales de los moluscos, los artrópodos, los gusanos, los poríferos, equinodermos, medusas, anémonas y corales.  Las plantas: características, nutrición y clasificación.  Hierbas, arbustos y árboles.

Los ecosistemas y el medio físico.  Los seres vivos: especie, población y comunidad.  Cadenas alimentarias: eslabones.  Principales ecosistemas naturales: acuáticos y terrestres.  Ecosistemas humanizados.  Células animales y vegetales. Organización de los seres vivos pluricelulares.  Características generales de los vertebrados. Estudio de las principales características de los mamíferos, las aves, los peces, los reptiles y los anfibios. La metamorfosis.  Los invertebrados: características generales y clasificación. Estudios de las características generales de los moluscos, los artrópodos, los gusanos, los poríferos, equinodermos, medusas, anémonas y corales.  Las plantas: características, nutrición y clasificación.  Hierbas, arbustos y árboles.

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Currículo del CEIP San Matías      

La fotosíntesis y la respiración. Reproducción de las plantas con flores y plantas sin flores. Estructura básica de la célula. Uso de la lupa binocular y de otros medios tecnológicos para su reconocimiento. Aproximación a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y hongos. Búsqueda de información sobre los seres vivos y sus condiciones de vida. Sensibilidad por la precisión y el rigor en la observación de animales y plantas y en la elaboración de los trabajos correspondientes.

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La fotosíntesis y la respiración. Reproducción de las plantas con flores y plantas sin flores. Estructura básica de la célula. Uso de la lupa binocular y de otros medios tecnológicos para su reconocimiento. Aproximación a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y hongos. Búsqueda de información sobre los seres vivos y sus condiciones de vida. Sensibilidad por la precisión y el rigor en la observación de animales y plantas y en la elaboración de los trabajos correspondientes.

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Currículo del CEIP San Matías La salud y el desarrollo personal

- El funcionamiento del cuerpo humano. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas. - La nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor). - La reproducción (aparato reproductor). - La relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso). - Conocimiento de primeros auxilios para saber ayudarse y ayudar a los demás. - Desarrollo de estilos de vida saludables. Reflexión sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. - Actitud crítica ante los factores y prácticas sociales que favorecen o entorpecen un desarrollo saludable y comportamiento responsable. - La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. La autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas. Desarrollo de iniciativa en la toma de decisiones.

La salud y la enfermedad. Microorganismos que causan enfermedades. Prevención y tratamiento de las enfermedades infecciosas. Nuestros sentidos. El sistema nervioso.: su funcionamiento del sistema nervioso. La coordinación. El aparato locomotor: el esqueleto y la musculatura. La reproducción: los aparatos reproductores. El embarazo y el parto. La nutrición. La respiración y la excreción. La circulación. - El aparato circulatorio. La circulación de la sangre. -

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Currículo del CEIP San Matías Personas, culturas y organización social

- Comprensión del funcionamiento de la sociedad a partir del análisis de situaciones concretas en organizaciones próximas. - La población en España y en la Unión Europea. Reconocimiento de la importancia demográfica, cultural y económica de las migraciones en el mundo actual. - Reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y lingüística en España. - Rechazo de estereotipos y de cualquier tipo de discriminación y desarrollo de la empatía con los demás. - Producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. La importancia del sector servicios. Las desigualdades en el consumo. - El papel de las comunicaciones y los transportes en las actividades personales, económicas y sociales. - Aproximación a las instituciones de gobierno autonómicas y estatales: algunas de sus responsabilidades para la resolución de problemas sociales, medioambientales, económicos, etc. - La organización territorial y política de la Unión Europea. - Recogida de información de distintas

- Comprensión del funcionamiento de la sociedad a partir del análisis de situaciones concretas en organizaciones próximas. - La población en España y en la Unión Europea. Reconocimiento de la importancia demográfica, cultural y económica de las migraciones en el mundo actual. - Reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y lingüística en España. - Rechazo de estereotipos y de cualquier tipo de discriminación y desarrollo de la empatía con los demás. - Producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. La importancia del sector servicios. Las desigualdades en el consumo. - El papel de las comunicaciones y los transportes en las actividades personales, económicas y sociales. - Aproximación a las instituciones de gobierno autonómicas y estatales: algunas de sus responsabilidades para la resolución de problemas sociales, medioambientales, económicos, etc. - La organización territorial y política de la Unión Europea. - Recogida de información de distintas

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Currículo del CEIP San Matías fuentes para analizar situaciones y problemas. - Reconocimiento de la influencia de la publicidad sobre el consumo y actitud crítica ante ella.

Cambios en el tiempo

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Materia y energía

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fuentes para analizar situaciones y problemas. - Reconocimiento de la influencia de la publicidad sobre el consumo y actitud crítica ante ella.

La Prehistoria. La Prehistoria en Andalucía. La Edad Antigua en la Península y en Andalucía. La Edad Media en España y en Andalucía. La sociedad medieval. La Edad Moderna en Andalucía. España en la Edad Contemporánea. Los cambios políticos, sociales y económicos en la Edad Contemporánea. La evolución política de España en la Edad Contemporánea. Las transformaciones sociales y económicas en Andalucía en la Edad Contemporánea. Construcciones de líneas del tiempo.

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Propiedades generales de la materia: masa y volumen.

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La Prehistoria. La Edad Antigua: La civilización griega y la civilización romana. La Edad Antigua en la Península Ibérica. La Edad Media en Europa y en España La Edad Moderna en Europa y en España. La Edad Contemporánea. España en el siglo XIX. España en el siglo XX. La organización política de España. Construcciones de líneas del tiempo

Propiedades generales de la materia: masa y volumen.

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Currículo del CEIP San Matías -

Objetos, máquinas y tecnologías

Estados de la materia: sólido, líquido y gaseoso. El calor y sus efectos. Algunas propiedades específicas de la materia: color, sabor, dureza, flexibilidad, etc. Cambios de estado: fusión, evaporación, condensación y solidificación. Cambios físicos reversibles e irreversibles. Mezclas homogéneas y heterogéneas disoluciones. Procedimientos de separación de las mezclas. Cambios químicos La oxidación y la combustión. Los combustibles. Materiales naturales y artificiales. Investigación sobre las mezclas homogéneas y disoluciones mediante experimentos.

 Las máquinas. Máquinas simples y compuestas. Componentes mecánicos y electrónicos de las máquinas.  Formas de energía que utilizan las máquinas para su funcionamiento.  Las máquinas simples: palanca, polea

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Estados de la materia: sólido, líquido y gaseoso. El calor y sus efectos. Algunas propiedades específicas de la materia: color, sabor, dureza, flexibilidad, etc. Cambios de estado: fusión, evaporación, condensación y solidificación. Cambios físicos reversibles e irreversibles. Mezclas homogéneas y heterogéneas disoluciones. Procedimientos de separación de las mezclas. Cambios químicos La oxidación y la combustión. Los combustibles. Materiales naturales y artificiales. Investigación sobre las mezclas homogéneas y disoluciones mediante experimentos.

 Fuentes de energía y sus usos.  La electricidad en el desarrollo de las máquinas.  La corriente eléctrica. Circuitos eléctricos sencillos.  Los efectos de la electricidad.

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Currículo del CEIP San Matías

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y plano inclinado. Elementos de la palanca. Utilización de la palanca: relación entre fuerza y brazo de palanca. Las máquinas compuestas. Elementos mecánicos de las máquinas compuestas. La bicicleta como ejemplo de máquina compuesta. Avances técnicos en la Historia y Los avances técnicos en las comunicaciones. La informática. Internet. Elaboración de una máquina simple.

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Conductores y aislantes. La relación entre electricidad y magnetismo. El magnetismo. El electromagnetismo. La informática y las telecomunicaciones. Construcción de circuitos eléctricos sencillos

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Currículo del CEIP San Matías C.3. COMPETENCIAS Competencia en comunicación lingüística - Comprender y producir mensajes orales que contengan hechos, conocimientos y opiniones. - Adquirir técnicas de redacción aplicables a cualquier escrito. - Leer y comprender de forma autónoma textos literarios en prosa y en verso. - Participar activamente en intercambios comunicativos orales respetando las normas que los rigen. - Comprender y utilizar la terminología propia del ciclo: tipos de textos, clases de palabras, mecanismos básicos de formación del léxico. - Mostrar interés por la lectura y la escritura como instrumentos para relacionarse con los demás y para aprender. - Adaptar el significado de las palabras al contexto. - Buscar, recopilar y procesar la información. - Valorar los textos literarios como forma de comunicación, fuente de conocimiento y recurso de disfrute personal. - Expresar adecuadamente ideas y emociones. - Poner en práctica los conocimientos y estrategias para escribir correctamente, mediante el estudio de las normas ortográficas básicas, las normas de puntuación y acentuación y el estudio de todas las clases de palabras. - Comprender y saber comunicar las normas de uso del lenguaje. - Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. Autonomía e iniciativa personal - Desarrollar la autoestima ante la creación de los propios textos. - Comunicarse con uno mismo, analizar problemas, elaborar planes y tomar decisiones. - Emplear el lenguaje para organizar el pensamiento, comunicar afectos, regular emociones. Competencia para aprender a aprender - Manejar de manera eficaz los recursos del trabajo intelectual. - Favorecer la motivación y el gusto por aprender. - Gestionar de forma eficaz los procesos de aprendizaje. - Acceder al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje. Tratamiento de la información y competencia digital - Realizar tareas utilizando herramientas informáticas adecuadas a la edad. - Consultar un diccionario en internet. - Transformar la información en conocimiento. - Valorar el conocimiento científico. - Buscar, seleccionar y registrar la información. - Trabajar en entornos colaborativos. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Conocer el medio físico a través de la lectura de textos informativos. - Localizar y obtener la información. - Valorar el conocimiento científico. - Mostrar actitud de respeto ante las normas. - Tener habilidad para interactuar con el espacio circundante. - Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo. Competencia social y ciudadana - Crear un sistema de valores propio basado en el respeto. 182


Currículo del CEIP San Matías - Utilizar la lengua como destreza para la convivencia, el respeto y el entendimiento. - Aprender a comunicarse con los demás y a comprender lo que estos transmiten. - Valorar todas las lenguas como aptas para la comunicación. - Acabar con los usos discriminatorios del lenguaje. Competencia artística y cultural - Leer, comprender y valorar las obras literarias. - Usar de forma responsable los recursos de la biblioteca. - Comprender, apreciar y valorar las manifestaciones culturales y artísticas. - Expresarse con imaginación y creatividad. - Ser consciente de la importancia de los factores estéticos en la vida cotidiana. - Apreciar la creatividad a través de los diferentes medios artísticos. C.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Obtiene información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados a partir de la consulta de diversos documentos. - Identifica y localiza los principales órganos implicados en el desarrollo de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo relaciones entre estas y determinados hábitos alimentarios, de higiene y de salud. - Identifica y practica los hábitos de alimentación −postura, higiene y descanso− más adecuados para favorecer la salud. - Aplica criterios que permitan identificar, comparar y clasificar las diferentes clases de animales y plantas. - Identifica y describe los principales usos de los recursos naturales, señalando las ventajas y los inconvenientes. - Formula conjeturas para explicar las relaciones entre algunos factores del medio físico y algunas características de los seres vivos. - Aborda problemas sencillos, extraídos del entorno inmediato, recogiendo información de diversas fuentes (encuestas, cuestionarios, imágenes, documentos, etc.), elaborando la información recogida (tablas, gráficos, resúmenes, etc.), extrayendo conclusiones y formulando posibles soluciones. - Identifica y describe los principales elementos que configuran el paisaje de Andalucía, de España y de los continentes. - Recopila información sobre las características observables y regulares de Andalucía y de España, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática. Utiliza convenientemente las nociones espaciales para reconocer y representar, en planos y mapas, los lugares y los objetos más significativos de Andalucía y de España. - Conoce las características más importantes de los grupos sociales a los que pertenece para establecer semejanzas y diferencias entre ellos y clasificarlos. - Describe las relaciones de necesidad y complementariedad entre los distintos trabajos de Andalucía, de España y de Europa.

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Currículo del CEIP San Matías - Identifica y clasifica las principales actividades económicas del entorno, asociándolas a los sectores de producción y a algunas características del medio natural. - Ordena temporalmente los hechos históricos más relevantes ocurridos en Andalucía y en España, referidos a la evolución política y social. - Planifica y realiza sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido y saber comunicar los resultados.

D. EL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA. D.1. OBJETIVOS. 1. Comprender globalmente mensajes orales sencillos. 2.- Comprender los detalles de los mensajes orales e identificar las imágenes que se describen en un texto. 3.- Comprender el significado no explícito en una historieta. 4.- Seguir instrucciones orales. 5. Dar respuesta verbal y no verbal. 7.- Hablar sobre los gustos, colores, días de la semana, etc... 8- Expresar opiniones y sentimientos oralmente y mediante frases sencillas acompañadas de dibujos o viñetas.9 9.- Comprender la importancia de ayudar a los demás. 10.- Trabajar cooperativamente con otros compañeros. 11- Conocer, interiorizar y valorar la importancia de las fórmulas de cortesía para conseguir una convivencia agradable. 12. Comprender el significado global de un sencillo texto. 13.- Leer un breve texto descriptivo y colorear un dibujo según se indica. 14.- Escribir textos breves siguiendo las instrucciones recibidas y con la ayuda de modelos (descripciones, presentaciones, etc). 15. Leer en voz alta. 16.- Leer y comprender textos breves y descriptivos.17 17.- Leer y escribir textos breves, descripciones, sugerencias, peticiones etc... 18.- Leer las instrucciones de un texto para resolver un puzzle lógico. 19. Participar en juegos interactivos respetando las normas. 20.- Utilizar los recursos informáticos, biblioteca, diccionarios etc... para obtener información sobre las costumbres inglesas así como para crear breves composiciones y textos descriptivos. 21. Valorar la importancia de escuchar los mensajes de los demás. 22.- Valorar la importancia de la comunicación. 23.- Reconocer y apreciar las diferencias culturales. 24.- Interesarse y mostrar respeto por los sentimientos de los demás. 25. Interpretar los sentimientos de otras personas. 26.-Tomar conciencia del progreso en el aprendizaje. 27.- Valorar la importancia que tiene la lengua extranjera en nuestra formación. 28.- Demostrar interés por conocer, comprender y expresarse en inglés. 29. Leer y aprender canciones propias de la lengua y de la cultura anglosajona. 30.- Conocer los principales recursos y normas gramaticales de la lengua extranjera.

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Currículo del CEIP San Matías D.2. CONTENIDOS Bloques Escuchar, hablar y conversar

Leer y escribir

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Quinto Curso Introducciones Descripción e identificación de objetos. Producción oral y pronunciación. Intercambio de información Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de resultados ante las actividades: Participación en clase, Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita, Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a acabo el aprendizaje de manera cooperativa, Cuidado de los materiales de clase, Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

Lectura y comprensión de textos. Desarrollo de habilidades de lectura y escritura.

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Sexto Curso Introducciones Descripción e identificación de objetos. Producción oral y pronunciación. Intercambio de información Avisos Direcciones Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de resultados ante las actividades: Participación en clase, Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita, Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a acabo el aprendizaje de manera cooperativa, Cuidado de los materiales de clase, Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza. Lectura y comprensión de textos.

 Desarrollo de habilidades de lectura y escritura.

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Currículo del CEIP San Matías Conocimiento de la lengua

 Conocimiento de las siguientes estructuras y contenidos gramaticales: • Can I have a...., please? / Hurry! It's time for... / There ins't any... • I have.... / Can I ask you sometimes? / Yes, of course! • How do you go to....? / I always / Never go to.... / • I like going.../ Imagine that! • He sometimes reads in Spanish / He is reading a magazine now. • I like/don't like..../ Is there any...? / Are athere any....s? • Theres is some...These are some..../ There isn't ....There aren't any.... • She likes.../ I like.../ I like doing.../ Do you like .....? • Can I have a....please? / How do you spell...? • It was my birthday/ My brother were there/ My granny anf grandad weren't there.../ Where were you...?Was it...? He's got.../ There was (n't) / some/ any... • Whales are the heaviest anumals.../ What do you like best?/ It's got.../ It lives.../ It can/can't.... • Recycle/Don't recycle / ANything eslse?/Do you...? Yes, I do/ No, I don't...I'm going to save water...

 Conocimiento de las siguientes estructuras y contenidos gramaticales:  How do you say in English? I always/sometimes/never get up early.  There isn't any..../ Is there...? Are there any...?  The biggest/longest/highest...  I was/were in Spain / I want to be....  Nine o'clock..../It's sunny... / Monday, ....September (fechas)  What do you want to be? / I want to be.../  What's her favourite thing? / What do they like doing? What do they do at the weekends?  I went to..../ I took my camera/ Did you see a camel? / I didn't walk/ I went by bus/  What's his name? / What's her job?/ Where does he live now?/ What do you know about this star?/ Where did you go? / DId you like it?  Let's go to the cinema! / Walk along King Street/ What about you? /  What are you going to do.....? / What do you want to do today?/ What are you talking about? / What's the date, please?/ Why don't we go to the beach?/ Let´s...  Ho often do you practise? / Every day/

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Currículo del CEIP San Matías •

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

This dress is.../That dress is.../What are you going to do on...? He's going to take... I'm going to throw the cans away / Do you save...?/ He's going to take.../These boots are...

Aspectos socioculturales de los países  de lengua inglesa y compararlos con los propios: Hábitos saludables/ vida escolar/ familia y parentescos/ animales del entorno/ deportes y ocio.

once a week/ twice a month. Why...? /Because....

Aspectos socioculturales de los países de lengua inglesa y compararlos con los propios: ocio y turismo urbano, hábitos deportivos y saludables, contaminación marina, migraciones, canción moderna.

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Currículo del CEIP San Matías D.3. COMPETENCIAS Competencia en comunicación lingüística • Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita que se desarrollará a través de actividades de comprensión oral, construcción de vocabulario y conocimientos básicos de fonética. • Completar y enriquecer la capacidad comunicativa general. • Buscar el aprendizaje de la lengua extranjera en el desarrollo de habilidades comunicativas. • Adquirir la habilidad de escuchar, hablar y conversar. • Mejorar la competencia comunicativa al desarrollar la habilidad para expresarse oralmente y por escrito utilizando el lenguaje apropiado a cada situación. Competencia Matemática • Utilizar el lenguaje para poner en práctica procesos de razonamiento. • Utilizar tablas para hacer clasificaciones. Competencia de Conocimiento e interacción con el medio físico

Tratamiento de la información y competencia digital • Buscar, obtener, procesar y comunicar información. • Comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo. • Utilizar la lengua extranjera en contextos reales de comunicación. • Facilitar la comunicación personal a través del correo electrónico. • Buscar, obtener, procesar y comunicar información. • Comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo. • Utilizar la lengua extranjera en contextos reales y funcionales de comunicación. • Facilitar la comunicación personal a través del correo electrónico

Social y ciudadana • Entender la lengua como vehículo de comunicación y transmisión cultural. • Conocer los aspectos culturales vinculados a las comunidades hablantes de una misma lengua. • Mostrar interés por otras culturas y por relacionar con otras personas. • Mejorar la comprensión y la valoración de la propia lengua y la propia cultura. • Favorecer el respeto y la tolerancia a partir de la aceptación de las diferencias culturales. • Favorecer el trabajo en grupo y en parejas. • Valorar las aportaciones de los compañeros en los diferentes trabajos y actividades a elaborar.

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Currículo del CEIP San Matías • • • • • • • •

Conocer y valorar rasgos y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas. Entender la lengua como vehículo de comunicación y transmisión cultural. Conocer los aspectos culturales vinculados a las comunidades hablantes de una misma lengua. Mostrar interés por otras culturas y por relacionar con otras personas. Mejorar la comprensión y la valoración de la propia lengua y la propia cultura. Favorecer el respeto y la tolerancia a partir de la aceptación de las diferencias culturales. Favorecer el trabajo en grupo y en parejas. Valorar las aportaciones de los compañeros en los diferentes trabajos y actividades a elaborar.

Cultural y artística • Realización de diferentes trabajos y manualidades creativas. • Valorar las aportaciones de los compañeros en los diferentes trabajos y composiciones artísticas realizadas. • Propiciar una aproximación a obras o autores, de habla inglesa, que han contribuido a la creación artística y cultural anglosajona. Aprender a aprender • Mejorar la capacidad comunicativa general. • Fomentar el trabajo cooperativo en el aula. • Manejar recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación con iguales. • Valorar las aportaciones de los compañeros y compañeras en las diferentes actividades a realizar. Autonomía e iniciativa personal • Actuar con iniciativa y creatividad personal. • Desarrollar las principales habilidades sociales D.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla. 2. Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación. 3. Leer y localizar información explícita y realizar inferencias directas en comprender textos diversos sobre temas de interés. 4. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital. 5. Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.

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Currículo del CEIP San Matías 6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer preguntas pertinentes para obtener información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilingües y monolingües, acompañar la comunicación con gestos, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes, utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para contrastar y comprobar información, e identificar algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor. 7. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera. 8. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera.

E. EL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Las diferentes manifestaciones artísticas tienen una presencia constante en el entorno y en la vida de las personas. Desde esta perspectiva, el área de Educación artística tiene el propósito de favorecer la percepción y la expresión estética del alumnado y de posibilitar la apropiación de contenidos imprescindibles para su formación general y cultural. El área está integrada por dos lenguajes: plástico y musical. Ambos se articulan a su vez en dos ejes, percepción y expresión. El primero incluye todos aquellos aspectos relacionados con el desarrollo de capacidades de reconocimiento sensorial, visual, auditivo y corporal, que ayudan a entender las distintas manifestaciones artísticas, así como el conocimiento y disfrute de producciones plásticas y musicales de diferentes características. El segundo se refiere a la expresión de ideas y sentimientos mediante el conocimiento y la utilización de distintos códigos y técnicas artísticas. E.1. OBJETIVOS 1. Conocer las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento para expresar ideas, sentimientos o vivencias. 2. Analizar imágenes en función de los sentimientos que transmiten. 3. Expresar, con gestos y movimientos, ideas y sentimientos, tanto individual como colectivamente, en situaciones de comunicación y de juego. 4. Tener confianza en las propias realizaciones artísticas. 5. Explorar y utilizar materiales plásticos diversos conociendo sus propiedades. 6. Conocer las posibilidades de utilización de diferentes materiales con fines comunicativos, lúdicos y creativos. 7. Conocer las posibilidades de comunicación de instrumentos musicales. 8. Conocer las cualidades (tamaño, forma, color, peso, textura, etc.) de materiales y objetos manipulables presentes en el entorno, como resultado de una exploración multisensorial y lúdica. 9. Seleccionar aquellas características que se consideren más útiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artísticas expresivas.

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Currículo del CEIP San Matías 10. Observar, analizar y aplicar las características artísticas significativas que nos ofrece la realidad cotidiana, representándolas de forma autónoma, espontánea y creativa. 11. Aplicar los conocimientos sobre las características visuales, plásticas y de relación espacial de situaciones y objetos del entorno, para mejorar la actividad expresiva y de comunicación icónica. 12. Expresar libertad y originalidad en las manifestaciones artísticas creativas. 13. Mostrar confianza en la propia experimentación para encontrar nuevos cauces de expresión artística. 14. Valorar las capacidades creativas y artísticas propias y de los demás. 15. Conocer los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación que se utilizan la imagen y el sonido. 16. Conocer los contextos en los que operan la imagen y el sonido en los medios de comunicación. 17. Desarrollar la capacidad crítica respecto a la expresión y a la estética de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación que utilizan la imagen y el sonido. 18. Aplicar los conocimientos artísticos a la observación de las características más significativas de los medios de comunicación como receptores de imágenes y sonido. 19. Disfrutar de las obras de arte que ofrece el entorno y de la comunidad andaluza. 20. Conocer los elementos más destacados del patrimonio cultural de Andalucía. 21. Conocer las costumbres populares a través de las canciones y danzas tradicionales andaluzas. 22. Desarrollar la sensibilidad y el gusto por todo lo bello y creativo. 23. Expresar libremente ideas y sentimientos a través de la elaboración de obras artísticas creativas. 24. Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias, apreciando su contribución al goce y al bienestar personal. 25. Disfrutar creando obras artísticas propias. 26. Realizar producciones artísticas colectivas, siendo conscientes de la complementariedad de los diferentes papeles en un obra común. 27. Valorar y respetar las aportaciones de los demás en la producción de una obra artística común. 28. Representar colectivamente diferentes papeles y situaciones de la vida cotidiana y del mundo de la fantasía y del juego utilizando los recursos expresivos del cuerpo. 29. Reconocer y aceptar con naturalidad las capacidades y limitaciones propias y las de los compañeros, tomando conciencia de la importancia del esfuerzo individual y colectivo. 30. Identificar las profesiones correspondientes a las diferentes manifestaciones y ámbitos artísticos. 31. Desarrollar la sensibilidad y el gusto por todo lo bello y creativo que nos aportan otras culturas. 32. Disfrutar de las obras de arte propias de la comunidad autónoma de Andalucía.

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Currículo del CEIP San Matías E.2. CONTENIDOS Bloques Observación plástica

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Expresión y creación

Quinto Curso El rostro humano. La figura humana en movimiento, en reposo y en movimiento. Animales de especies diferentes. Simetría en figuras, animales y objetos. Las plantas y los frutos Bodegón de frutas. Proporción de los objetos. El punto de vista: objetos en diferentes posiciones. Dibujo con distintas técnicas: coloreado, sombreado,... Luces y sombras: paisaje en diferentes momentos del día y con figura en perspectiva. Distintos paisajes. Dibujo Lineal: Composiciones con líneas rectas (paralelas y secantes). La bisectriz de un segmento. Técnicas de costura: El punto de cruz, el pespunte. El decopage:decoración de tejas. Pintores: Van Gogh, Goya, Murillo y Cézanne.

              

Dibujo y coloreado de figuras humanas  en distintas posiciones a partir de los 

Sexto Curso La proporción de la figura humana. Dibujo a lápiz: animales, objetos y plantas. Partes de las plantas: las hojas, las flores, las frutas. Árboles y arbustos. Los objetos: bodegones. Elementos del paisaje. La luz y la sombra en el paisaje. Colores opuestos. El retrato. Composición del color. Colores fríos y colores cálidos. Técnicas de costura. El decopage: decoración de objetos de cristal. El vidrio. Análisis de obras de diversos pintores.

Pintura con ceras. Manualidades de costura con

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Currículo del CEIP San Matías

           Escucha

esquemas corporales. Pintura con ceras, lápices, témperas y acuarelas. Coloreado de objetos según la luz del día o de la noche. Dibujo y coloreado de objetos estableciendo la proporción de tamaño. Composición, mediante collage, de paisajes y árboles en perspectiva. Sombreado de un paisaje con lápiz de grafito. Pintura con témperas. Composición de colores de una paleta mediante mezcla de tonos. Coloreado de un cuadro según el original y con otra variante. Decopage Composición de líneas rectas con colores cálidos y con colores fríos. Figuras en 3D  El sonido. Características.  Audiciones clásicas.  La voz  El canon.  La ópera.  Familias de instrumentos.  La orquesta.  Grabación de la música interpretada en el aula.

diversas técnicas: pespuntes, sobrehilado,...  Dibujo y coloreado de un paisaje manteniendo la proporción de los distintos elementos. Coloreado de un paisaje con colores opuestos a un modelo concreto.  Trazado y coloreado de una calle en perspectiva según los pasos indicados.  Dibujo y coloreado de un bodegón.  Composición de un bodegón mediante superposición de objetos.  Pintura con témperas.  Composición de paleta de colores.  Composición con colores cálidos y con colores fríos.  Coloreado o reproducción de un cuadro de los pintores analizados.  Decoración de objetos de cristal.  Historia de la música.  Audiciones clásicas.  Compositores clásicos.  Tema con variaciones.  Tempo e intensidad (matices).  Grabación de la música interpretada en el aula.  Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre

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Currículo del CEIP San Matías 

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Interpretación y creación musical

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Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores intérpretes y eventos musicales. Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales. Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas. Identificación de agresiones acústicas y contribución activa a su disminución y al bienestar personal y colectivo.

Figuras musicales y sus silencios. Los compases (2/4 - 3/4 - 4/4). El ostinato. Canciones para flauta. Notas en el pentagrama. Pulso y acento. Signos de prolongación. La flauta dulce. Invención de coreografías para canciones y piezas musicales de diferentes estilos. Utilización de diferentes grafías (convencionales y no convencionales) para registrar y conservar la música inventada.

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instrumentos, compositores intérpretes y eventos musicales. Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales. Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas. Identificación de agresiones acústicas y contribución activa a su disminución y al bienestar personal y colectivo.

Figuras musicales y silencios. El proceso de creación musical. Notas en la flauta. Compases 2/4, ¾ y 4/4. Canciones con la flauta de compositores trabajados. Signos de repetición. Instrumentos de percusión para el acompañamiento de canciones. Composición de canciones. Invención de coreografías para canciones y piezas musicales de diferentes estilos. Utilización de diferentes grafías (convencionales y no

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Currículo del CEIP San Matías 

Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realización de producciones musicales.

convencionales) para registrar y conservar la música inventada.  Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realización de producciones musicales.

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Currículo del CEIP San Matías E.3. COMPETENCIAS Competencia en comunicación lingüística - Valorar la obra artística. - Buscar la originalidad narrativa y formal. - Obtener información relevante y suficiente a partir de la observación. - Describir procesos de trabajo y argumentación de soluciones. - Desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiración, la dicción y la articulación. - Adquirir un vocabulario específico del área. - Generar intercambios comunicativos. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Aprovechar la información gestual ofrecida por el entorno humano y modélico. - Utilizar con fruición las técnicas plásticas. - Explorar sensorialmente los espacios. - Tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno físico agradable y saludable. - Utilizar el medio como pretexto para la creación artística. - Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo. - Apreciar el entorno a través de colores, formas, sonidos, texturas, etcétera, presentes en la naturaleza y en las obras realizadas por el hombre. Competencia matemática - Representar geométricamente los esquemas de dibujo, y formas de seres y objetos cotidianos. - Poner en práctica procesos de razonamiento e identificar la validez de estos. - Valorar el grado de certeza de los resultados derivados del razonamiento. - Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular los pulsos. Tratamiento de la información y competencia digital - Transmitir información mediante técnicas plásticas. - Analizar la imagen y el mensaje que transmite. - Usar la tecnología para el tratamiento de imágenes visuales. - Analizar la imagen, el sonido y los mensajes que estos transmiten. - Buscar, seleccionar e intercambiar información sobre manifestaciones artísticas para su conocimiento y disfrute. - Usar la tecnología para mostrar procesos relacionados con la música y las artes visuales. Competencia social y ciudadana - Indagar y planificar procesos. - Cuidar y conservar materiales e instrumentos. - Tener flexibilidad ante un mismo supuesto. - Trabajar en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades. - Aplicar técnicas concretas y utilizar los espacios de manera apropiada. - Seguir las normas y las instrucciones dadas. - Expresarse buscando el acuerdo con actitud de respeto, de aceptación y de entendimiento.

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Currículo del CEIP San Matías Competencia cultural y artística - Tener interés por el conocimiento de los materiales. - Experimentar con técnicas y materiales. - Explorar los materiales cromáticos y disfrutar con los resultados obtenidos. - Intercambiar información sobre imágenes de cualquier época y cultura. - Representar formas presentes en el espacio natural. - Conocer diferentes códigos artísticos y utilizar las técnicas y los recursos que les son propios. - Facilitar la expresión y la comunicación. - Conocer, valorar y mantener una actitud crítica ante las manifestaciones culturales y artísticas. - Promover la iniciativa, la imaginación y la creatividad. - Apoyar y apreciar las iniciativas y las contribuciones ajenas. Competencia para aprender a aprender - Tener curiosidad respecto del resultado final de una actividad manipulativa. - Valorar el potencial creativo contenido en las formas sencillas. - Indagar y planificar procesos. - Esforzarse por alcanzar resultados originales. - Reflexionar sobre el proceso de iluminación. - Observar con el objeto de adquirir información relevante y suficiente. - Reflexionar sobre los procesos en la manipulación de objetos, la experimentación con técnicas y materiales y la exploración sensorial de sonidos, texturas, formas y espacios. - Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes. Autonomía e iniciativa personal - Manipular materiales y adquirir bagaje plástico expresivo. - Experimentar y disfrutar con el uso de técnicas y materiales. - Desarrollar iniciativas y soluciones diversas. - Favorecer la creatividad llevando a cabo iniciativas y barajando diferentes posibilidades. - Fomentar la originalidad y la búsqueda de nuevas formas innovadoras en el proceso creativo. - Elegir los recursos teniendo en cuenta la intencionalidad expresiva de lo que se desea lograr. - Planificar el proceso creativo y esforzarse por alcanzar resultados originales. - Adquirir conocimientos y buscar soluciones a partir de la exploración y la indagación.

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Currículo del CEIP San Matías E.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Comprende y utiliza las posibilidades de expresión de la imagen e interrelaciona los lenguajes sonoros y corporales con los plásticos. - Utiliza su actividad gráfica para representar en imágenes sus vivencias y experiencias personales. - Representa imágenes de la realidad cotidiana y del entorno, seleccionando las técnicas más apropiadas y los materiales adecuados. - Se comunica mediante signos y símbolos visuales pertenecientes al lenguaje icónico. - Interviene cooperativamente en trabajos de creación artística, bidimensional y tridimensional, organizando y cuidando el material utilizado. - Utiliza, valora y distingue líneas, colores y texturas en la representación de sus creaciones, y analiza, interpreta y valora las producciones ajenas. - Explora las cualidades de los materiales (plásticos, metálicos, textiles y de desecho) y sus posibilidades expresivas. - Muestra interés por la calidad en la ejecución de sus creaciones y disfruta con su realización, explicando sus intenciones expresivas. - Conserva y respeta el medio ambiente y las formas artísticas del entorno. - Mantiene una escucha atenta, activa y concentrada. - Se integra en el grupo, en el canto colectivo, y muestra disponibilidad, cooperación y percepción crítica. -Interpreta canciones a una sola voz y en forma de canon. -Entona esquemas con alturas de escala de DoM - Muestra destreza y coordinación en los ejercicios rítmico-instrumentales. -Ejecuta esquemas rítmicos con percusión corporal e instrumental con duraciones trabajadas y figuras a contratiempo. - Manifiesta destreza, esfuerzo individual y progreso en el aprendizaje de flauta , ejecutando melodías con escala de DoM , si bemol y fa sostenido. - Manifiesta discriminación auditiva en el reconocimiento y repetición de melodías y diferentes voces, hablando o cantando. - Discrimina temas, frases melódicas y esquemas rítmicos. - Discrimina instrumentos de todas las familias instrumentales. - Sigue una audición. - Realiza improvisaciones espontáneas y pequeñas creaciones propias. - Conoce y utiliza algunas canciones y danzas tradicionales de la zona para acompañar sus juegos y momentos de ocio individuales y colectivos. - Representación musical de las cualidades del sonido. - Figuras y silencios: grafía y duración. - Grafía convencional de redonda, blanca, negra, corcheas y semicorcheas y figures a contratiempo - Grafía convencional de silencio de redonda, blanca, negra, corchea. - La escala concepto y escritura en el pentagrama. - Colocación de líneas divisorias en compases binarios, ternarios y cuaternarios. - Indicadores de intensidad. - Indicadores de tempo - Lectura de esquemas rítmicos con figuras trabajando y aplicando la ligadura. - Reconocimiento de duración de figuras con puntillo - Reconocimiento de las alteraciones (sostenido, bemol y becuadro) y sus efectos en el sonido. 198


Currículo del CEIP San Matías - Conocimiento de tonos y semitonos. - Conocimiento del concepto de acorde.

F. EÑ ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. F.1. OBJETIVOS. 1. Favorecer comportamientos de respeto, cooperación y solidaridad en el desarrollo de las actividades. 2. Rechazar actitudes negativas, agresivas o de rivalidad mal entendida. 3. Mostrar actitud crítica frente a comportamientos sexistas y discriminatorios de cualquier tipo (raza, cultura, etc.). 4. Habituarse a ganar y a perder con naturalidad. 5. Manifestar compañerismo en cualquier actividad física. 6. Iniciarse en la práctica de deportes individuales y colectivos de forma adaptada. 7. Participar en juegos y deportes de grupo en un clima de relación agradable. 8. Diferenciar entre deporte reglamentado y deporte adaptado. 9. Consolidar hábitos de higiene y salud. 10. Comprender las relaciones entre salud, actividad física y el cuidado del cuerpo. 11. Mostrar una actitud crítica ante comportamientos sedentarios y otros hábitos no saludables como el consumo de sustancias nocivas. 12. Organizar y realizar juegos en su tiempo libre. 13. Aceptar la realidad corporal, empleando el juego como recurso. 14. Conocer distintos juegos y deportes, y participar en la conservación del espacio donde se desarrollan. 15. Practicar juegos de orientación, exploración y aventura en el entorno próximo. 16. Usar materiales alternativos y no convencionales para practicar actividades lúdicas. 17. Dosificar el esfuerzo reconociendo sus propias capacidades y la de sus compañeros/as. 18. Adoptar una buena disposición hacia cualquier tipo de actividad física. 19. Mejorar las habilidades motrices a través de juegos y predeportes. 20. Comunicar mensajes mediante su cuerpo y comprender aquellos que le son expresados de ese modo. 21. Imitar movimientos con cierto grado de complejidad a partir de modelos establecidos.

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Currículo del CEIP San Matías F.2 CONTENIDOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Cualidades motoras coordinativas. Habilidades básicas y genéricas. Deportes tradicionales individuales y colectivos adaptados. Deportes y actividades lúdicas alternativas. Juegos populares y tradicionales. Juegos en el medio natural. Hábitos posturales, de alimentación y ejercicio físico destinados al cuidado de la salud. 8. Medidas de seguridad y prevención de accidentes en el uso de materiales y espacios. 9. Comprensión de la necesidad de alternar esfuerzos y descansos adecuados. 10.Conocimiento de los planos de orientación y ejes corporales. 11. La expresión y el movimiento: danza, mímica y dramatización. 12.Ejecución de actividades con diferentes niveles de duración e intensidad. 13.Realización de coordinaciones más complejas. 14.Control del equilibrio estático y dinámico. 15.Utilización del lado no dominante en habilidades básicas y genéricas. 16.Aplicación de habilidades básicas y genéricas en predeportes, juegos e iniciación deportiva. 17.Práctica de diferentes juegos conocidos en su comarca. 18.Práctica de juegos de campo, orientación, exploración y aventura en el entorno próximo y medio. 19.Iniciación al deporte mediante juegos predeportivos o deportes adaptados. 20.Práctica de deportes individuales adaptados. 21.Práctica de deportes colectivos adaptados. 22.Ejecución de actividades con material no habitual en la Educación Física. 23.Creación de materiales para jugar usando material de desecho. 24.Afianzamiento total de los hábitos de higiene y aseo. 25.Elaboración de sencillas dietas equilibradas. 26.Utilización del gesto y el movimiento para comunicarse. 27.Respeto a las características corporales de los demás. 28.Participación activa en las sesiones. 29.Seguridad y autoconfianza en las propias habilidades en diversas situaciones. 30.Afán de superación. 31.Adopción de actitudes críticas frente al sedentarismo. 32.Valoración de la actividad física como medio de disfrute y mejora de la salud. 33.Aceptación del resultado con naturalidad. 34.Valoración de la labor en equipo y del compañerismo. 35.Aceptación de las diferencias entre sexos, sin comportamiento sexista. 36.Respeto a las reglas, los compañeros/as y al director del juego. 37.Respeto al medio donde se desarrolle la actividad física y a los materiales usados.

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Currículo del CEIP San Matías 38.Valoración de los juegos populares, juegos alternativos y los deportes como posibilidades lúdicas que pueden desarrollarse, también, en el tercer tiempo pedagógico. F.3. COMPETENCIAS En este Proyecto Curricular se establece la contribución de las diferentes áreas del currículo al desarrollo de cada una de las ocho Competencias Básicas. Las competencias de Educación Física se detallan a continuación: Competencia en comunicación lingüística - Utilizar el lenguaje como medio de comunicación oral y escrita. - Comprender, componer y utilizar los textos. - Expresarse de forma adecuada. - Conocer el vocabulario específico del área. - Obtener gran variedad de intercambios comunicativos en las actividades físicas lúdicas. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Valorar el conocimiento del cuerpo y de sus capacidades motrices y expresivas. - Entender y valorar la actividad física como elemento indispensable para preservar la salud. - Adquirir el hábito de practicar actividad física de forma regular. - Adquirir hábitos saludables de alimentación, de higiene y de cuidado del cuerpo. - Comprender la relación entre alimentación y actividad física. - Desarrollar actitudes críticas ante el fenómeno del sedentarismo. - Explorar sensorialmente el espacio, aplicando la información obtenida a sus actividades motrices. - Desarrollar el sentido de la orientación y saber utilizar diferentes recursos para orientarse. - Tener habilidad para interactuar con el espacio circundante. - Manipular aparatos para realizar actividades físicas. - Apreciar la naturaleza y percibir su valor como fuente de información. - Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo. Competencia matemática - Realizar mediciones. Tratamiento de la información y competencia digital - Transformar la información en conocimiento. - Transmitir información a través del lenguaje corporal. - Analizar la expresividad corporal y entender los mensajes que a través de ella se transmiten. - Utilizar la información recibida a través de los gestos y las posturas para la elaboración de estrategias de juego en las actividades físicas lúdicorecreativas.

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Currículo del CEIP San Matías Competencia social y ciudadana - Utilizar la actividad física para facilitar la relación, la integración y el respeto. - Aceptar y respetar las reglas del juego acordadas entre todos. - Asumir las diferencias en la actividad física, así como las posibilidades propias y ajenas. - Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad. - Trabajar en equipo, cooperando y asumiendo responsabilidades. - Valorar el trabajo y las aportaciones de los demás, sin discriminar por razones de sexo, clase, origen o cultura. - Valorar el esfuerzo y los logros obtenidos por las personas afectadas de discapacidad física o mental en sus actividades físicas, laborales y cotidianas. - Habituarse a cuidar y a mantener el orden en sus pertenencias y en su entorno. - Cuidar y conservar los materiales. - Comprender y valorar la importancia de respetar las normas de tráfico. Competencia cultural y artística - Expresar ideas, sensaciones y sentimientos utilizando como recursos el cuerpo y el movimiento. - Apreciar las manifestaciones culturales de la motricidad humana (juegos tradicionales, danza). - Experimentar con el lenguaje del cuerpo. - Experimentar formas de comunicación a través de la danza expresiva. - Interesarse por las formas de comunicación no verbal. - Desarrollar la iniciativa, la imaginación y la creatividad. - Apreciar las iniciativas y las aportaciones de los demás. - Utilizar las manifestaciones artísticas como fuentes de enriquecimiento y disfrute. - Conocer la riqueza cultural mediante la práctica de diferentes juegos y danzas. Competencia para aprender a aprender - Conocerse a sí mismo, las propias posibilidades y carencias a través de las actividades físicas y expresivas. - Desarrollar el sentimiento de competencia o eficacia personal. - Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. - Ser consciente de lo que puede hacer por sí mismo y de lo que puede hacer con la ayuda de los demás. - Adquirir recursos de cooperación en actividades físicas comunes. - Facilitar la adquisición de recursos de cooperación en actividades expresivas (danza, mimodrama). - Manejar de forma eficaz los recursos y las técnicas adquiridas en el desarrollo de sus habilidades motrices. - Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes. - Afrontar la toma de decisiones de manera racional. Autonomía e iniciativa personal - Organizar de forma individual y colectiva actividades físicas lúdicas y actividades expresivas.

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Currículo del CEIP San Matías - Desarrollar los valores personales de la responsabilidad y la perseverancia. - Desarrollar las habilidades sociales del respeto a los demás, la cooperación y el trabajo en equipo. - Ser capaz de buscar soluciones a los problemas planteados y de llevarlas a la práctica. - Desarrollar la iniciativa y la creatividad. - Esforzarse por alcanzar resultados creativos, originales y sinceros en su expresividad. - Tener una visión estratégica de los retos para cumplir los objetivos de los juegos y otras actividades físicas, y motivarse para lograr el éxito. - Utilizar las actividades físicas y el lenguaje corporal para ampliar y mejorar sus relaciones sociales. F.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Manifiesta actitudes de colaboración, tolerancia, aceptación de las diferencias, no discriminación y resolución de conflictos de forma pacífica en todos los ámbitos del área. 2. Participa aceptando su nivel de destreza y confiando en sus posibilidades. 3. Rechaza las conductas agresivas y sexistas en las actividades. 4. Progresa en el desarrollo de las capacidades motrices básicas incidiendo en los mecanismos de percepción, decisión y control. 5. Utiliza las habilidades motrices para resolver problemas en medios no habituales y en la iniciación deportiva. 6. Mejora de forma global la condición física. 7. Utiliza de forma creativa el movimiento corporal a través de la expresión y el ritmo. 8. Ejecuta ritmos y bailes de forma natural y espontánea. 9. Manifiesta, de una forma activa y crítica, actitudes de respeto y defensa hacia el medio ambiente. 10. Consolida los hábitos de salud e higiene en la actividad física, así como reconocer y prevenir los posibles riesgos derivados de la práctica deportiva. 11. Reconoce los efectos del ejercicio físico sobre el cuerpo, la salud y la calidad de vida. 12. Participa en juegos y deportes individuales o colectivos adoptando roles de atacante y de defensor y cooperando con sus compañeros/as para alcanzar un objetivo común. 13. Participa en las actividades independientemente del resultado, respetando las reglas y dentro de un clima de relación saludable. 14. Aprecia y valora el juego y los deportes como medios de disfrute, de mejora de la salud, de relación social y de organización del tiempo libre. 15. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como recurso del área, valiéndonos de la lectura como herramienta fundamental de acceso al conocimiento.

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Currículo del CEIP San Matías G. EL ÁREA DE RELIGIÓN. G.1. OBJETIVOS 1. Investigar expresiones básicas y generales del hecho religioso en la Antigüedad. 2. Reconocer los principales componentes que forman el hecho de la religión en general. 3. Comparar las principales semejanzas y diferencias de las grandes religiones actuales. 4. Conocer y valorar las respuestas a las grandes respuestas del ser humano que dan las religiones monoteístas. 5. Conocer y tomar conciencia de la solidaridad de la Iglesia católica y las religiones con el mundo actual. 6. Conocer y aplicar las claves de interpretación católica de la Biblia. 7. Conocer y comprender la providencia de Dios en relación con la fe cristiana y la vida diaria. 8. Descubrir los principales medios y experiencias para encontrarse con Dios. 9. Investigar en el Nuevo Testamento los principales relatos y testigos que manifiestan la verdadera humanidad y verdadera divinidad de Jesucristo. 10. Conocer la presencia y la importancia de la Virgen María en el Nuevo Testamento y en la Iglesia católica. 11. Identificar las principales características y originalidad del Dios cristiano. 12. Conocer y valorar el Espíritu Santo en relación con Dios Padre y Dios Hijo, y como ayuda para el desarrollo de valores cristianos y sociales. 13. Analizar la Iglesia católica en relación con el mundo actual y sus principales notas. 14. Conocer las principales características de los sacramentos del Orden y el Matrimonio. 15. Analizar y comprender las principales características del sacramento de la Unción de enfermos. 16. Descubrir la originalidad de las fiestas religiosas en relación con el año litúrgico de la Iglesia católica. 17. Comprender y valorar la correcta relación que debe existir entre la Iglesia católica y la sociedad. 18. Tomar conciencia de la importancia de respetar las creencias religiosas para mejorar la convivencia entre personas de diferentes culturas y religiones. 19. Descubrir la originalidad y la aportación del compromiso social y ciudadano de los cristianos. 20. Comprender y respetar las expresiones artísticas de las religiones. 21. Reconocer e interpretar correctamente las manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura general y cristiana. 22. Conocer e interpretar correctamente la fe de la Iglesia sobre la vida eterna.

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Currículo del CEIP San Matías G.2. CONTENIDOS -

Quinto Curso La estructura de la religión. El concepto de Dios y de hombre. Origen y destino del hombre. Las mediaciones. Manifestaciones de la estructura del fenómeno religioso en la Antigüedad (Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma). Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el judaísmo, el cristianismo y el islam. El sentido y alcance de la fe y las buenas obras. Relatos del Nuevo Testamento en que los testigos acreditan que Jesucristo es Hijo de Dios y verdadero hombre. La Iglesia en el mundo actual. Significado y notas de la Iglesia. La misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesucristo. Las fiestas del pueblo de Dios. Su valor comunitario y rememorativo. El encuentro con Dios a través de las fiestas. Los sacramentos para el crecimiento y propagación del Pueblo de Dios: Orden sacerdotal y Matrimonio. Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras religiones. La dignidad del ser humano creado por Dios Padre. Los derechos humanos. Valoración de las expresiones artísticas de las religiones. Interpretación del significado trascendente del arte religioso.

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Sexto Curso Mapa de las grandes religiones en el mundo de hoy. Relación entre las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales semejanzas y diferencias. El ser humano, el sentido de su vida y su salvación en el hinduismo y el budismo. Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima para la convivencia. La Iglesia, nuevo pueblo de Dios. Manifestaciones de la estructura jerárquica de la Iglesia. El Papa, los obispos, los sacerdotes, la vida consagrada. La Iglesia universal y la Iglesia diocesana. Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación. La venida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia. Jesucristo, Salvador y Redentor del pecado y de la muerte. Jesucristo, plenitud del hombre. La presencia de la Virgen María en el Evangelio y en los Hechos de los Apóstoles. La unción de los enfermos. Dios prepara una tierra nueva donde habitará la justicia. Las postrimerías del ser humano. El hombre nuevo y la ley del espíritu. El amor a Dios y el amor al prójimo. El mandamiento del amor a las situaciones cotidianas. El ser humano es responsable de sus actos. El valor de la conciencia, la verdad, la libertad y la voluntad. El valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del Evangelio.

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CurrĂ­culo del CEIP San MatĂ­as - Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana.

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Currículo del CEIP San Matías G.3. COMPETENCIAS Las competencias de Religión Católica se detallan a continuación: Competencia en comunicación lingüística - Escuchar, comprender, exponer y dialogar. - Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. - Expresar emociones, vivencias y opiniones. - Utilizar el lenguaje con versatilidad en función del contexto. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Cuidar el medio ambiente. - Consumir de manera racional y responsable. - Percibir el espacio físico en el que se desarrolla la vida. Competencia matemática - Interpretar y expresar informaciones. - Descifrar códigos numéricos elementales. Tratamiento de la información y competencia digital - Analizar la imagen y los mensajes que transmite. Competencia social y ciudadana - Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad. - Dialogar para mejorar la comprensión de la realidad. - Comunicarse en distintos contextos. - Crear un sistema de valores propio basado en el respeto, especialmente a los creyentes de otras religiones. - Comprender la realidad religiosa y social a partir de su análisis. Competencia cultural y artística - Cultivar la propia capacidad estética mediante la expresión artística y la expresión plástica. - Expresarse mediante elementos plásticos a través de la iniciativa, la imaginación y la creatividad. - Desarrollar habilidades y actitudes que permitan acceder a las distintas manifestaciones. - Conocer las obras y las manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural cristiano. - Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute. - Mantener una actitud respetuosa hacia las expresiones artísticas del patrimonio cristiano. Competencia para aprender a aprender - Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo. - Perseverar y esforzarse, aceptando los errores y aprendiendo de ellos. - Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. - Gestionar y controlar de forma eficaz los procesos de aprendizaje.

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Currículo del CEIP San Matías - Lograr experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales como colectivas. Autonomía e iniciativa personal - Desarrollar valores personales como la responsabilidad, la colaboración, la ayuda a los demás, la perseverancia, etc. - Afrontar los problemas y encontrar soluciones para ellos. - Elegir con criterio propio y llevar adelante iniciativas en el ámbito personal. - Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, el diálogo, el agradecimiento, la cooperación y el trabajo en equipo.

G.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. - Indica algunas claves que utiliza la Iglesia católica para la interpretación de la Biblia. - Expresa las principales características comunes del hecho de la religión en general. - Reconoce las principales características de las religiones de la Antigüedad de Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. - Expresa el principal sentido último que dan a la vida las religiones monoteístas. - Enumera los principales caminos personales y cristianos para encontrarse con Dios. - Sintetiza las principales características y originalidad del Dios cristiano. - Indica los principales testigos del Nuevo Testamento que manifiestan la verdadera humanidad y verdadera divinidad de Jesucristo. - Resume la relación de la Iglesia católica con el mundo actual y la misión que debe cumplir. - Expresa la originalidad de las fiestas cristianas y católicas en relación con el ciclo litúrgico de la Iglesia católica. - Describe la solidaridad de la Iglesia católica y las religiones con el mundo actual. - Señala la correcta relación que debe existir entre la Iglesia católica y la sociedad actual. - Aporta datos sobre la aportación de la Iglesia católica y el cristianismo en el desarrollo y práctica de los derechos humanos en el mundo. - Indica la originalidad de la paz para los cristianos y sus compromisos para desarrollarla en las personas y las sociedades. - Resume las características del arte religioso y cristiano. - Enumera las principales semejanzas y diferencias de las grandes religiones actuales. - Expresa el sentido último que dan a la vida el hinduismo, budismo y cristianismo. - Argumenta con datos la importancia de respetar las creencias religiosas para mejorar la convivencia. - Describe a la Iglesia como estructura jerárquica y el nuevo pueblo de Dios. - Resume la misión de la Iglesia en relación con Jesucristo y el Espíritu Santo. - Reconoce las principales verdades de la fe cristiana sobre Jesucristo. - Justifica la importancia de la Virgen María en el Nuevo Testamento y en la 208


Currículo del CEIP San Matías -

Iglesia católica. Define el sacramento de la Unción de enfermos. Enumera las principales verdades de fe de la Iglesia católica sobre la vida eterna. Explica la providencia de Dios en relación con la fe cristiana y la vida diaria. Compara las diferencias y semejanzas entre la moral cristiana y la moral civil. Sintetiza la originalidad y aportación del compromiso social y ciudadano de los cristianos. Expresa el compromiso de los cristianos para el desarrollo de la libertad. Indica el compromiso y aportación de los cristianos para el desarrollo de la verdadera democracia.

3.4 TRATAMIENTO TRANSVERSAL EN LAS ÁREAS Y LA EDUCACIÓN EN VALORES Para la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el acervo de conocimientos y valores que la sustentan, de extraer las máximas posibilidades de sus fuentes de riqueza, de fomentar la convivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales, de promover la solidaridad y evitar la discriminación, con el objetivo fundamental de lograr la necesaria cohesión social. Además, la educación es el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, responsable, libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de sociedades avanzadas, dinámicas y justas. Por ese motivo, una buena educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos. En la Ley 17/2007 de 10 de diciembre (LEA) se indica que todas las áreas deben contribuir al desarrollo de la Educación en valores y por tanto: "1. Las actividades de las enseñanzas, en general, el desarrollo de la vida de los centros y el currículo tomarán en consideración como elementos transversales el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática. 2. Asimismo, se incluirá el conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía. 3. Con objeto de favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, el currículo contribuirá a la superación de las desigualdades por razón del género, cuando las hubiere, y permitirá apreciar la aportación de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad. 4. El currículo contemplará la presencia de contenidos y actividades que promuevan la práctica real y efectiva de la igualdad, la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social para sí y para los demás. 5. Asimismo, el currículo incluirá aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de salud laboral, de respeto a la interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y para la utilización responsable del tiempo libre 209


Currículo del CEIP San Matías y

del ocio." Estos elementos comunes del currículo deberán estar presentes en los diversos niveles de concreción curricular: Reales Decretos de Enseñanzas comunes y Decretos de Enseñanzas, Programaciones Didácticas y Programaciones de Aula. • Educación para la Paz y la NO- Violencia: La educación para la paz se trabajará siempre desde todas las áreas, dentro del Plan de Convivencia y siempre que surja un comportamiento que lo requiera. A principio de cursos se les transmitirá al alumnado las normas del centro y se elaborarán en las tutorías las normas del aula.

Educación vial: La Educación vial presenta una doble finalidad. Por una parte, sensibilizar al alumnado sobre los riesgos de la circulación y prepararles para que hagan frente a las responsabilidades que tengan como peatones o que adquieran como conductores de vehículos (bicicletas). Por ello, los objetivos de Educación Vial deben tender a que el/la niño/a tenga por una parte, un mayor conocimiento del entorno físico, en relación con el tráfico, y por otra a que se comporte adecuadamente como peatón, en ciudad o carretera, y como viajero/a.

Se ha de incidir en el conocimiento de la bicicleta y de las señales de tráfico. Los aspectos básicos a tratar podrían ser: •

las normas básicas de conducta peatonal.

las principales señales acústicas y luminosas

el uso correcto de las vías públicas

Se trabajará como contenidos en el área de Conocimiento del Medio, Matemáticas y Ed. Artística de forma puntual y en los momentos en que se realizan actividades fuera del recinto escolar (actividades en el entorno o actividades complementarias). Además de lo previsto en las programaciones de los contenidos propios de cada área y desarrollados por cada maestro/a, es aconsejable llevar a cabo en el curso escolar, una vez que se haya adquirido algunos conocimientos y experiencias, algunas jornadas que permitan que nuestro alumnos/as puedan tener nuevas situaciones de aprendizaje y experiencias prácticas, respetando el enfoque globalizador que debe caracterizar las etapas iniciales y con una metodología eminentemente práctica. Algunas de estas propuestas pueden ser: - Charlas con la Policía Local del municipio. - Actividades con material multimedia. El material pedagógico puede ser aporta por la Dirección Provincial de Tráfico y el Instituto Mapfre de Seguridad Vial.

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Currículo del CEIP San Matías - Campañas de sensibilización ciudadana sobre el tráfico - Taller de señales y montaje de circuito de tráfico - Taller de conducción: se les entregará un carné con 12 puntos que irán perdiendo a medida que cometan infracciones en la prueba práctica. Por ejemplo, no respetar un stop o no llevar casco, restará cuatro puntos. Y cruzar por un lugar indebido, quitará otros dos. Para recuperar los puntos, los pequeños deberán explicar qué situaciones de riesgo han cometido y cuál sería la conducta más segura. •

Coeducación/ Igualdad de Oportunidades: Estará presente durante todo el horario y en todas las áreas. Se pondrá especial atención en la elección de las actividades y juegos a desarrollar así como en la organización y agrupamiento del alumnado.

Educación Ambiental: Entre los objetivos de esta transversal se encuentran los siguientes:

- Adquirir experiencias y conocimientos suficientes para tener una comprensión de los principales problemas ambientales. - Adquisición de conciencia crítica ante el excesivo consumo energético actual. - Fomentar el respeto a los seres vivos. - Desarrollar conciencia de responsabilidad respecto del medio ambiente global. El tratamiento de los contenidos relacionados con este tema se realizará intentando generar en el/la alumno/a actitudes que activen la lucha contra la degradación física y biológica de nuestro entorno, la desertización, la deforestación, contaminación y erosión del medio ambiente, todo ello procurando evitar la desaparición de especies en vías de extinción y ruptura del equilibrio entre los seres vivos. Para esto se pretende que los/las alumnos/as adquieran la idea de que la solución a estos males pasa por que todos y cada uno de nosotros aportemos lo que esté en nuestra mano y seamos conscientes de la necesidad de mantener un medio natural sano y equilibrado. De modo general se prestará atención a los siguientes parámetros: - Sensibilidad por el cuidado, orden y limpieza del lugar de trabajo y del material utilizado. - Valoración del medio físico y biológico a partir del conocimiento de los mecanismos que regulan su funcionamiento. Su tratamiento se encuentra muy detallado dentro de las propuestas curriculares, propuestas de actividades concretas se realizan fundamentalmente en nuestra etapa a través del reciclado desde las aulas y su relación con el consumo.

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Currículo del CEIP San Matías

Se trabajará el reciclaje diariamente en todo el Centro, facilitando el uso de los contenedores de reciclaje de papel y cartón que hay en cada una de las clases. También se facilitará y se promoverá, a través de diferentes campañas, el uso de los contenedores de pilas y plásticos que tenemos en los espacios de uso común. Desde el área de Lengua se trabajará a través de las descripciones, narraciones etc...de contenido específico. Desde el área de C. Medio trabajando los contenidos propios del área. •

Educación para el consumidor: Se trabajará desde todas las áreas favoreciendo una actitud crítica del alumnado hacia los mensajes publicitarios que diariamente nos abordan. Desde el área de Lengua en la unidad de noticias y publicidad; tipos de comunicación, a través del estudio del etiquetado de los productos. También se trabajará la educación para el consumidor desde el Plan de acción tutorial, facilitando el consumo responsable en épocas señaladas como la Navidad, participando en las Campañas de Alimentación Saludable así como el consumo de Fruta en el Centro en detrimento de la bollería y dulce industrial.

Cultura Andaluza: Se trabajará desde todas las áreas dando a conocer los principales aspectos de nuestra cultura. Desde el área de C. Medio se trabajarán los contenidos propios de las unidades didácticas y que se refieren al Clima, Ecosistemas, Paisajes, Localidades y Símbolos de la nuestra Comunidad. Desde el área de Educación Artística a través del estudio de las diferentes manifestaciones artísticas propias de nuestra cultura (bailes, música, etc...) Desde el área de Educación Física se trabajarán los contenidos de forma sistemática destinando una Unidad Didáctica al estudio, conocimiento y practica de los Juegos Populares y Tradicionales de nuestra Comunidad.

Valores: De la misma forma desde las diferentes áreas, del programa de coeducación y desde los diferentes miembros de la Comunidad Educativa se fomentará la adquisición y desarrollo de valores como el esfuerzo, la responsabilidad, la solidaridad, tolerancia, espíritu democrático, igualdad, respeto, amistad, etc...

Educación para la salud: Partimos de un concepto integral de la salud como bienestar físico y mental, individual, social y medioambiental. Este tema se convierte en una de las áreas transversales que deben ser abordadas de modo prioritario en el área. Plantea dos tipos de objetivos:

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Currículo del CEIP San Matías 1. Adquirir un conocimiento progresivo del cuerpo, de las principales anomalías y enfermedades, y del modo de prevenirlas o curarlas. 2. Desarrollar hábitos de salud: higiene corporal y mental, alimentación correcta, prevención de accidentes, relación no miedosa con el personal sanitario, etc. Hay que tener en cuenta, a la hora de abordar estos temas, el efecto del grupo de iguales y el impacto que los prototipos y modelos de salud presentados a través de los medios de comunicación tienen en el alumno. Por ello debe transmitirse la necesidad de la adquisición de estilos de vida y hábitos individuales buscando rehuir el adoctrinamiento» y la alusión directa a algunos de los temas conflictivos para la salud, potenciando de modo alternativo las estrategias de autocuidado psicológico, físico y la autoestima, como instrumentos más eficaces para que el alumnado pueda adoptar de modo autónomo y responsable un modo de vida voluntaria y conscientemente elegido. Se encuentra muy integrada en Conocimiento del Medio y Educación Física, un exponente de actividad concreta lo tenemos en el Programa Aprende a Sonreir que se lleva a cabo.

4. METODOLOGÍA 4.1. PRIMER CICLO Desde la perspectiva epistemológica de las diferentes áreas de conocimiento: - No todos conocemos igual en todo momento. - En cada momento hay influencias sobre el conocimiento que provienen de las experiencias previas y de las situaciones nuevas. - El conocimiento es el resultado de la interacción entre las experiencias previas y las situaciones nuevas; por lo que, más que transmitirse, se construye mediante la práctica, poniéndose de relieve su carácter constructivista, social e interactivo. - La enseñanza debe buscar interacciones cada vez más ricas y significativas entre los elementos proporcionados por diferentes soportes (textos, audiovisuales, etc.), mediadores (docentes, compañeros, padres), métodos (didácticas: general y especiales) y situaciones o hechos (de la vida cotidiana, descubrimientos, centros de interés, etc.). Desde la perspectiva psicológica: a) Partir del nivel de desarrollo del alumnado. - De sus características evolutivo-madurativas específicas, en general. - De su nivel de competencia cognitiva. - De los conocimientos previamente construidos.

213


Currículo del CEIP San Matías b) Asegurar aprendizajes constructivos y significativos. - Diagnosticando los conocimientos previos que posee. - Conectando e integrando los contenidos y estrategias previos con los nuevos por vivir y por aprender. El alumnado, con lo que sabe y gracias a la manera como el profesor o la profesora le presentan la información, reorganiza su conocimiento entrando en nuevas dimensiones, transfiriendo ese conocimiento a otras situaciones. c) Favorecer el aprendizaje autónomo. - Desarrollando el profesorado un modelo curricular de naturaleza procesual que asegure que el alumnado realicen aprendizajes significativos por sí mismos, aprendiendo a aprender, - Modificando progresivamente los esquemas previos del conocimiento, desde el saber cotidiano al saber científico.

Desde la perspectiva pedagógica: a) Partir de la evaluación inicial, específica y global. - De sus aptitudes y actitudes. - De sus necesidades e intereses. - De sus conocimientos previos, generales y por áreas. b) Motivar adecuadamente. - Creando situaciones que conecten con sus intereses y expectativas, partiendo de sus propias experiencias. - Propiciando un clima de comunicación, cooperación y armonía en las relaciones. - Despertando una motivación intrínseca que potencie el gusto por aprender, especialmente a través de una atribución causal positiva, tanto del profesorado como del propio alumnado. c) Analizar los esquemas previos de conocimiento. - Asegurando que se poseen los requisitos básicos para poder abordar el siguiente nuevo aprendizaje. - Reforzando los conceptos previos más débiles y sensibles. En suma, podríamos compendiarlos en los siguientes principios metodológicos: a) Respeto a las leyes de la maduración. b) Comunicación y apertura. c) Individualización y autonomía.

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Currículo del CEIP San Matías d) e) f) g) h) i)

Socialización. Secuenciación. Flexibilidad. Aprendizaje constructivo-significativo. Formación de hábitos y actitudes. Coordinación con la familia.

Los pasos que consideramos imprescindibles en el proceso del aprendizaje son: •

La motivación. Es nuestra responsabilidad como educadores encender “La Chispa” a partir de la cual se va a generar el aprendizaje, se trata de atraer la atención del alumno. Antes de mostrar el contenido de la lección se debe incitar a los/as alumnos/as a que indaguen acerca de lo que se va a tratar, formular preguntas de manera que se estimule el interés hacia el tema, también es importante ayudarlos a repasar el nuevo vocabulario ya que el lenguaje es la materia prima de la asimilación y teniendo dominio del vocabulario se puede asimilar mejor el nuevo conocimiento, se trata de invitarlos a pensar acerca de lo que están por aprender, invitarlo a que se exprese e interactúe con el objeto de aprendizaje.

La presentación. Para esto es conveniente que se utilicen estímulos multisensoriales, que los ayuden a asimilar la información desde varios sentidos, desde varios puntos de vista, que la indaguen, que la analicen, que la conozcan por primera vez y en caso contrario que la ubiquen en recuerdos anteriores que los ayuden a reconocer la nueva información.

La práctica. La muestra en hechos de lo que se acaba de aprender. Esto requiere que los alumnos demuestren que han aprendido a partir del trabajo propuesto. Es la repetición en la realidad que ayude a ubicar el conocimiento en un contexto recordable en un futuro, es la oportunidad de responder al estimulo que se les acaba de impartir, pero de una manera lógica, coherente, factible en una realidad que constantemente esta colocándonos situaciones distintas donde debemos aplicar estos conocimientos.

La aplicación, que es tan solo una extensión de la práctica, en esta solo estamos repitiendo hipotéticamente un conocimiento, pero la aplicación la estamos llevando a nuestra realidad, le estamos dando verdadera utilidad a este conocimiento, esta última fase es en sí la que más proporciona oportunidades del desarrollo y de utilización del pensamiento crítico. En esta fase se culminaría la consecución de las competencias.

Principios metodológicos: • Aprendizaje significativo. Partiremos siempre de los conocimientos previos del alumnado. • Aprendizaje funcional y práctico. Aplicación del conocimiento en lugar de su aprendizaje memorístico. El objetivo es preparar al alumnado para actuar en la sociedad. 215


Currículo del CEIP San Matías • Priorizar la reflexión y el aprendizaje crítico, así como la aplicación de los conocimientos frente al aprendizaje memorístico. • Proponer diferentes situaciones de aprendizaje que pongan en marcha en el alumnado procesos cognitivos variados. • Utilización de diferentes estrategias metodológicas con especial relevancia del trabajo a partir de situaciones-problema. • Alternancia de diferentes tipos de actuaciones, actividades y situaciones de aprendizaje, teniendo en cuenta la motivación e intereses del alumnado. • El aprendizaje no debe ignorar la realidad vital circundante. • Potenciar la metodología investigativa. • Potenciación de la lectura y el tratamiento de la información como estrategia de aprendizaje. • Enriquecimiento de los agrupamientos en el aula y potenciación del trabajo cooperativo entre el alumnado y el profesorado y entre el propio alumnado. • Potenciar un positivo clima social de la clase • Disponer de materiales curriculares consonantes con estos nuevos planteamientos • Coordinación metodológica y didáctica de los equipos docentes • La biblioteca escolar jugará un papel fundamental además de para la lectura, para la investigación y consulta de contenidos. Lecto-escritura en el primer ciclo La lectoescritura es un proceso y una estrategia. Como proceso lo utilizamos para acercarnos a la comprensión del texto. Como estrategia de enseñanza-aprendizaje, enfocamos la interrelación intrínseca de la lectura y la escritura. Para leer y escribir se utiliza claves grafo-fonéticas, sintácticas y semánticas. La grafo-fonética nos ayuda a establecer una relación entre el código (letras o signos) y la imagen acústica que representan, la sintáctica nos revela la estructura del lenguaje utilizado en el texto, mientras que la clave semántica se refiere a los conocimientos léxicos y experiencias (conocimiento previo). Si bien la lectoescritura necesita de mecanismos motores: ojos, manos y en ocasiones oídos, el proceso de cifrar, descifrar e interpretar es función del intelecto. El propósito fundamental de la lectoescritura es construir significados. La enseñanza de lectoescritura consiste en proveer actividades que estimulen el desarrollo de destrezas de codificación, descodificación e interpretación de contenidos textuales. Al comienzo del primer ciclo se usan las siguientes estrategias para el desarrollo de la lectoescritura: - Al comienzo se repasarán las letras una a una, su pronunciación y su grafía. - Primero las directas e inversas y después las trabadas. De cada letra trabajaremos comprensión a su nivel, primero de palabras, después de frases cada vez más complicadas y cuando ya se consiga un nivel lector adecuado pasaremos a textos con dificultad creciente. • Poco a poco podremos ir introduciendo la lectura colectiva, que permite desarrollar en el alumnado las estrategias necesarias para escuchar y seguir la lectura de los compañeros. 216


Currículo del CEIP San Matías •

• • •

La escritura se va introduciendo paulatinamente. Cuando el alumnado escribe, cifra en código las palabras que a su vez vamos leyendo (descifrando) para asegurarnos de que estamos escribiendo lo que queremos comunicar. (retroalimentación). La lectura se trabajará todos los días del curso durante aproximadamente media hora. Durante estas sesiones de lectura, se pondrá énfasis en la entonación, la atención, el vocabulario… haciendo especial hincapié en el aumento de la velocidad lectora y la comprensión. A lo largo de todo el curso se van a utilizar los libros que se tienen tanto en la biblioteca del aula como en la biblioteca del centro. Se procurará que todo el alumnado lea un tiempo en sus casas; intentaremos que consigan el gusto por la lectura.

La escritura: normas de estilo Normas: -

Coger el lápiz correctamente. Colocación del papel o libreta y del cuerpo correctamente.

-

Unir letras (manita).

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Separar palabras.

-

Colocar mayúsculas y tildes desde el principio.

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Cuidar el margen.

-

Separar unos ejercicios de otros.

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Hacer la letra del tamaño de las dos rayas.

-

Limpieza, orden, sin tachones y no usar el corrector (typex).

1º y 2º Ciclo de Primaria: -

En 1º Ciclo se escribe siempre con lápiz. A final del 1º Ciclo y en 2º Ciclo, las órdenes se escriben con bolígrafo y las respuestas con lápiz. Escribir cada día la fecha en la libreta.

-

Escribir siempre su nombre para identificar sus trabajos individuales.

-

Se acostumbrará a poner la tilde en las palabras.

-

Se utilizará libreta de dos rayas. En 4º se introducirá la libreta de cuadritos en matemáticas.

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Currículo del CEIP San Matías -

No nos saldremos de las dos rayas, sólo lo hacen las letras altas, las bajas y las mayúsculas.

-

Ninguna letra es más pequeña que las dos rayas.

-

Se escribe despacio, separando las palabras.

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No se levanta la mano hasta que no se acabe la palabra.

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Entre un ejercicio y otro se deja un renglón vacío.

Estrategias de comprensión lectora 1. Conocimientos Previos · Predicciones · Conexiones · Clarificación. Comenzaremos a trabajar cada lectura con preguntas sobre conocimientos previos que los alumnos puedan tener sobre el tema que se vaya a trabajar. Al finalizar esta fase se llevará a cabo la clarificación de aquellos aspectos que el maestro considere importantes para la comprensión de la misma. 2. La lectura en voz alta: El segundo paso será la lectura en voz alta por parte del maestro. La lectura en voz alta es una estrategia mediante la cual el profesor lee a los niños un texto previamente seleccionado para compartir con ellos el placer de leer y actuar además como un modelo. Con esta lectura mostraremos un modelo correcto que ellos imitarán. Proporcionaremos 3. Aprendizaje de vocabulario. El tercer paso sería trabajar el vocabulario. Explicar el significado de las palabras nuevas que aparecen en esta lectura y repasar las trabajadas a lo largo del curso. Estas palabras nuevas las irán anotando los alumnos en una libreta de vocabulario. 4. Lectura colectiva en voz alta. El siguiente paso consiste en la lectura en voz alta en la que participan todos los niños. El objetivo sería la mejora en la dicción, pronunciación y velocidad lectora, en definitiva la mejora de la fluidez lectora. 5. Lectura silenciosa. Con objeto de afianzar la comprensión, después de la lectura en voz alta, llevaremos a cabo otra individual y silenciosa con objeto de afianzar la comprensión del texto para que el niño se ponga a desarrollar las actividades de comprensión.

218


Currículo del CEIP San Matías 6. Realización de actividades de comprensión lectora. Todas las lecturas incluirán actividades de comprensión literal, inferida y crítica. En nuestro ciclo las cuestiones de comprensión crítica no serán muchas. El profesor llevará a cabo una evaluación de cada uno de los niveles de comprensión con objeto de informar a los padres sobre la madurez de comprensión lectora de sus hijos. 7. Actividades relacionadas con los temas trabajados en lengua. En cada lectura se realizarán actividades que estarán relacionadas con los aspectos gramaticales, de sintaxis, etc. que vayan surgiendo en los temas de lengua, como buscar sinónimos, antónimos, masculino y femenino, singular y plural, palabras homófonas, separar sujeto y predicado, buscar sustantivos, verbos, adjetivos, etc. Composición escrita Comenzaremos el primer curso, evidentemente; repasando todas las letras que componen el abecedario, haremos infinidad de ejercicios sobre cada una para afianzar su conocimiento. Procuraremos hacer hincapié en los trazos y una correcta caligrafía. Empezaremos escribiendo sílabas, con ellas formaremos palabras que a su vez se combinan en frases y estas en textos. Todo ellos incrementando la dificultad progresivamente. Le damos importancia al dictado, todos los días de practica. En la composición escrita se tendrá muy en cuenta: • La no reiteración • La separación de frases a través de puntos • La utilización de frases cortas • La mejora progresiva en la construcción sintáctica • La utilización de los signos de puntuación • La progresiva mejora y riqueza de vocabulario en las composiciones. La expresión oral Este es un aspecto que se trabaja poco, desde nuestro punto de vista en la escuela y creemos que debe formar parte junto a la comprensión lectora y expresión escrita de la competencia lingüística. Nuestro objetivo es mejorar la expresión oral y para ello se desarrollarán actividades en las aulas en las que el alumnado tenga la oportunidad de comunicar vivencias, experiencias, inquietudes y responder a preguntas sobre distintos temas. Con la práctica y la corrección de expresiones llegaremos a una más correcta utilización del lenguaje oral. El objetivo fundamental es que el alumnado consiga expresar las ideas con claridad y soltura y que consiga ayudarse en su labor expresiva del lenguaje de gestos (manos y cara).

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Currículo del CEIP San Matías Matemáticas

1. Aprendizaje matemático basado en la acción y en la reflexión. Debe ofertarse al alumnado multiplicidad de acciones y situaciones relacionadas con los conocimientos pretendidos, invitarles a su verbalización y posibles representaciones. Durante toda la etapa la presentación de los contenidos se hará siempre a partir de las experiencias del alumnado, progresivamente las actividades intuitivas se sistematizarán y consolidarán, dando lugar a procedimientos y estrategias propiamente matemáticos. Por abstracción de las relaciones implícitas en situaciones de comparación, ordenación, estimación, transformación, cuantificación, etc, se acercarán a las nociones y conceptos de carácter lógico matemático. La manipulación de objetos, las acciones y operaciones sobre ellos, así como la posibilidad de representar concreta y materialmente determinadas relaciones y conceptos aconsejan sobre la importancia del uso de materiales adecuados en las situaciones de aprendizaje. Se dispondrá de materiales variados cercanos a las experiencias infantiles: bolas, tacos de maderas, geoplanos, tangram, policubos, etc.. 2. Tener en cuenta en cada nueva situación de aprendizaje, el conocimiento matemático que los alumnos ya poseen. 3. Contextualizar las actividades de aprendizaje matemático, para que los conocimientos adquiridos sean significativos. Para que el aprendizaje sea realmente constructivo, las actividades y situaciones propuestas han de sintonizar con los esquemas mentales, intereses y formas de aprendizajes propias del alumnado de esta etapa. Una matemática de contenidos abstractos, sin referencias reales les resultaría ajena, falta de interés e inaccesible. Por tanto, se aprovecharán aquellas situaciones apropiadas, cercanas a la vida del alumno que sean susceptibles de tratamiento matemático; se tendrán en cuenta los conocimientos o actividades de otras áreas cuyo aprendizaje requiera de aplicaciones matemáticas. Es muy importante aprovechar la experiencia cotidiana de los niños, como orientarse en un espacio conocido, usar el dinero en situaciones de compra, ordenar objetos, medir, etc. 4. Presentar y tratar los contenidos de forma integrada y recurrente. La propia estructura de esta área hace que algunas nociones se fundamenten en otras. Los conocimientos matemáticos poseen una organización coherente en la que todos sus elementos aparecen interrelacionados. Por tanto, se programarán actividades que permitan el tratamiento cíclico de los contenidos, que serán trabajados varias veces durante la educación Primaria, bajo formas cada vez más elaboradas y complejas. 5. Utilizar adecuadamente en las situaciones de aprendizaje distintos códigos y modos de expresión, tanto los no convencionales como los propiamente matemáticos. 220


Currículo del CEIP San Matías El proceso de formalización creciente de los conceptos matemáticos exige el conocimiento y uso de los códigos de representación progresivamente más abstractos, resultando conveniente que la realización de algunas actividades y la reflexión acerca de ellas se realicen en grupo. La interacción comunicativa facilita la apropiación de conocimientos tales como el sistema de numeración decimal las unidades de medidas habituales, los procedimientos algorítmicos más usuales, que por ser convencionales, han de transmitirse mediante esta forma. En el diseño y realización de actividades y situaciones de aprendizajes se procurará que los alumnos hablen de matemáticas, expongan opiniones, formulen hipótesis, expliquen y debatan sobre procedimientos y resultados, verbalicen lo que hacen y dialoguen sobre ello. 6. Incluir las actividades de aprendizaje matemático en situaciones educativas más amplias que les dé significado. La resolución de problemas. Organizar distintas actividades en función de la búsqueda de soluciones a un problema formulado, obliga a poner en juego procedimientos propios de la actividad matemática, tales como buscar criterios de agrupaciones, clasificar, seriar, secuenciar, realizar transformaciones, modelizar, etc. La resolución de problemas ayudará a valorar la utilidad que la actividad cotidiana tiene los conocimientos matemáticos y a desarrollar actitudes como la flexibilidad en la búsqueda de soluciones alternativas, la exploración de nuevas posibilidades, la valoración de distintos puntos de vista, la confianza en las propias habilidades y la autoestima. Otra forma interesante de articular las actividades matemáticas serán los juegos; las estrategias utilizadas en la práctica de algunos juegos pueden ser útiles para la memorización de determinados datos y la automatización de ciertas técnica cuyo conocimiento y uso es deseable. 7. Fomentar y potenciar el cálculo mental. Las estrategias elementales de cálculo en la escuela deben ir dirigidas a dotar a las niñas y a los niños (futuros ciudadanos) del mayor número de habilidades cognitivas posibles para el cálculo mental, y dentro de éste para el cálculo aproximado. El exacto lo dan las máquinas, que se equivocan menos que los humanos. Esta posibilidad permite un amplio espectro para el trabajo en la clase de matemáticas. 8. Fomento del gusto por la matemática. Nuestro alumnado deberá ser introducido de forma agradable en actividades y manipulaciones que constituyan el inicio razonable de un conocimiento matemático. El gusto por el descubrimiento en matemáticas es posible y fuertemente motivador para superar otros aspectos rutinarios necesarios de su aprendizaje, por los que por supuesto hay que pasar.

Resolución de problemas Pondremos especial interés en trabajar operaciones, numeración, cálculo mental y resolución de problemas, aspecto este que se muestra como

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Currículo del CEIP San Matías deficitario en cursos posteriores. Estrategias para la resolución de problemas: Lectura del problema varias veces hasta que comprendamos exactamente qué se nos plantea en el mismo. 2. Escribir los datos correctamente. 3. Aplicar la o las operaciones para ir resolviendo una a una las partes del mismo y explicar qué parte del problema resuelve dicha operación. 4. Escribir correctamente la solución del problema. 5. Comprobar si la solución es lógica. Para trabajar la resolución de problemas tenemos elaborado un material de situaciones problemáticas que responden a la filosofía de las competencias. 1.

El trabajo en las aulas de primaria con estos recursos se llevará a cabo a través de un taller de nuevas tecnologías, por el que va pasando un grupo de alumnos/as en cada momento en que el resto de la clase está trabajando, poniendo en práctica lo aprendido. La frecuencia media de paso por el taller de nuevas tecnologías será de aproximadamente tres veces como mínimo por semana. En dicho taller los alumnos realizan actividades, juegos educativos, pueden ver vídeos, presentaciones, realizan lecturas comprensivas, practican ortografía, composición escrita, realizan actividades sobre efemérides (día de Andalucía, Constitución, día de la Paz…), que como he dicho anteriormente constituyen un importante recurso de atención a la diversidad, constituyendo un importante elemento del currículo de Primaria. AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO Los diversos modelos de agrupamiento que adopta el centro son una dimensión esencial del Proyecto curricular Creemos que utilizar un único modelo de agrupamiento, con independencia de la diversidad de características del conjunto de alumnos/as y de las actividades de enseñanza-aprendizaje, limita el potencial enriquecedor del proceso educativo. La diversidad de agrupamientos a lo largo de este proceso cumple dos objetivos: • Proporciona una mejor explotación de las actividades escolares. • Constituye un instrumento de adecuación metodológica a las necesidades de nuestros alumnos. La selección de los diversos tipos de agrupamiento que se van a articular atiende a los siguientes principios: • Parten del modelo educativo del centro. • Responden a las posibilidades y recursos, materiales y humanos, del centro. • Son suficientemente flexibles para realizar adecuaciones puntuales en ciertas actividades. • Parten de la observación real de nuestros alumnos y de la predicción de sus necesidades. • Mantienen una estrecha relación con la naturaleza disciplinar de la actividad o área. Los criterios de distribución del alumnado por aulas obedecen a un 222


Currículo del CEIP San Matías análisis sistemático, que recoge aspectos de debate tan importantes como el punto de partida de los alumnos al llegar al inicio del ciclo y de cada curso, las peculiaridades educativas del centro y la naturaleza del área o actividad. Criterios de agrupamiento: • Procedencia de un mismo centro. • Edad cronológica. • Nivel de instrucción. • Ritmo de aprendizaje. • Intereses. • Motivación. • Naturaleza del área o de la actividad. Tipos de agrupamiento: • Aula. • Gran grupo. • Pequeño grupo. • Grupos de actividad. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS La distribución de espacios se formula a partir de los siguientes objetivos: • Incrementar las posibilidades de interacción grupal. • Potenciar en la actividad escolar un grado de autonomía suficiente. • Permitir el aprovechamiento de espacios ajenos a la propia aula. El espacio del aula El primer bloque de decisiones contempla la adscripción del espacio de aula bien al grupo, bien a la materia impartida. Esta decisión también implica la elección de los materiales integrantes del espacio fundamental de trabajo y su relación con los agrupamientos flexibles y la aplicación de dinámicas de grupo adecuadas a c a d a c o n t e x t o y s i t u a c i ó n d e a p r e n d i z a j e (rincones de aprendizaje, comisiones de trabajo, grupos d e actividad, turnos de rueda...). Además, se considera el problema de la disposición de las mesas y el lugar ocupado por el profesor en el aula. Las decisiones atienden a la existencia de diferentes espacios con ritmos distintos de participación, con una zona de acción y una zona marginal (zona anterior y zonas posteriores y laterales, respectivamente) y la necesidad de activarlas. En síntesis, algunos de los aspectos a tener en cuenta en el modelo de aula son los siguientes: • Aula-grupo/Aula-materia. • Materiales integrantes del aula.Inclusión de Tablet PC) • Relación con agrupamientos. • Disposición del aula. • Recursos para la movilización. • Relación espacial profesor-alumnado.

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Currículo del CEIP San Matías • Condiciones generales (iluminación, estado, etc.) Los espacios de uso específico El segundo ámbito de decisiones referentes a la distribución de espacios se refiere a aquellos que tienen un uso específico en el centro, y que en definitiva son de uso común por parte de todos los alumnos. LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO La organización del tiempo se contempla desde dos perspectivas claramente diferenciadas: la confección de un horario general, con el correspondiente desarrollo de las áreas, acorde con su óptima temporalización, y la elaboración de un horario de actividad docente, en el que se plantean las restantes actividades organizativas del centro. En consecuencia, tendremos en cuenta las siguientes variables: LA SELECCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS Los criterios de selección de los materiales curriculares que sean adoptados por los equipos docentes siguen un conjunto de criterios homogéneos que proporcionan respuesta efectiva a los planteamientos generales de intervención educativa y al modelo didáctico anteriormente propuesto. De tal modo, se establecen ocho criterios o directrices generales que perfilan el análisis: • Adecuación al contexto educativo del centro. • Correspondencia de los objetivos promovidos con los enunciados en el Proyecto curricular • Coherencia de los contenidos propuestos con los o b j e t i v o s , p r e s e n c i a d e l o s d i f e r e n t e s t i p o s d e contenido e inclusión de los temas transversales. • La acertada progresión de los contenidos y objetivos, su correspondencia con el nivel y la fidelidad a la lógica interna de cada materia. • La adecuación a los criterios de evaluación del centro. • La variedad de las actividades, diferente tipología y su potencialidad para la atención a las diferencias individuales. • La claridad y amenidad gráfica y expositiva. • La existencia de otros recursos que facilitan la actividad educativa. Atendiendo a todos ellos, hemos establecido una serie de pautas concretas que dirigirán nuestra selección y que están plasmadas en la siguiente guía de valoración de materiales curriculares.

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5. EVALUACIÓN Entendemos la evaluación como un elemento fundamental e inseparable de la práctica educativa, que permite recoger, en cada momento, la información necesaria para poder realizar los juicios de valor oportunos que faciliten la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje. Por tanto, no se puede circunscribir a un solo aspecto o momento, sino que se debe extender a lo largo de todo el proceso educativo de forma global y sistemática; por una parte, indicando qué objetivos se consiguen y cuáles no, y, por otra, en qué grado de profundidad y dónde, cómo, cuándo y por qué se producen los problemas o errores. En cualquier caso, siempre es bueno tener presente qué debe ser la evaluación y cuáles sus funciones, objetivos y modalidades más convenientes. Concepto: Análisis de los datos cuantitativos y cualitativos recogidos en la puesta en práctica del proyecto curricular, con el fin de tomar las decisiones que permitan su máxima eficacia. Funciones: - Diagnóstico: Información sobre la marcha del desarrollo del currículo, los alumnos y las alumnas y los profesores y las profesoras. - Pronóstico: Avance de expectativas sobre qué puede ocurrir, para prevenir y solventar problemas. - Adaptación: Acomodación de los diferentes métodos y recursos a los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos y las alumnas, con miras a la máxima personalización del proceso educativo. - Orientación: Guía, paso a paso, del camino que se debe seguir en cada momento del desarrollo curricular. - Regulación: Facilitación y armonización de elementos personales, materiales y funcionales para garantizar el grado de eficacia del desarrollo del currículo. - Control: Certificación de la calidad y cantidad de los logros obtenidos.

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Currículo del CEIP San Matías Objetivos: - Averiguar la necesidad, la viabilidad, la idoneidad, la oportunidad, el aprovechamiento y la rentabilidad del diseño-desarrollo curricular. - Actuar en función del alumno y la alumna, atendiéndolos como personas, tanto individual como socialmente. - Proporcionar datos de todos los participantes en el proceso educativo: alumnado, docentes, diseños-desarrollos curriculares, etc., para poder decidir lo que mejor convenga. - Obtener información cuantitativa y cualitativa acerca de la asimilación del programa y, por tanto, de su eficacia. - Constatar que se van adquiriendo y desarrollando las capacidades previstas en los objetivos curriculares. - Evaluar adecuadamente el aprovechamiento docente-discente para poder orientarlo de la mejor manera. - Conocer exhaustivamente los elementos que integran el proceso educativo, en especial al alumnado, para poder elaborar diagnósticos lo más ajustados posible. - Informar a la comunidad educativa, sobre todo a los padres, y solicitar su ayuda. - Motivar con vistas al proceso de enseñanza-aprendizaje. - Facilitar información a las instituciones reconocidas que lo requieran. - Pronosticar y orientar las posibilidades de los alumnos y las alumnas y prevenir el fracaso escolar. - Conocer la calidad de la actuación docente, individual y grupal, y del sistema educativo. - Establecer programas de reciclaje ante la detección de malos resultados. - Superar la antigua concepción de la evaluación como único control. Modalidades: - Evaluación inicial, que facilita la valoración de los conocimientos previos, las capacidades y las actitudes del alumnado, con objeto de adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje a la realidad de sus posibilidades. Se llevará a cabo al principio de curso a través de una prueba que se aplicará en cada área del currículo. - Evaluación formativa continua, que pretende conocer si se van logrando los objetivos propuestos, cuando todavía se puede intervenir modificando el camino para conseguirlos; es decir, evaluación del proceso y como proceso. Este tipo de evaluación tiene un especial carácter regulador, orientador y auto-corrector del proceso educativo desde su comienzo, lo que requiere una evaluación inicial previa. - Evaluación sumativa, que estima los méritos al finalizar el currículo (más cuantitativa), en la que se valora, sobre todo, el dominio de las capacidades adquiridas; es decir, evaluación del resultado. Principios: - Que sea un medio, no un fin en sí misma.

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Que constituya un proceso continuo, progresivo y sistemático. Que atienda a las diferencias individuales. Hay que partir de lo que se quiere evaluar y después evaluarlo. Trabajar en equipo a la hora de su diseño. Tener flexibilidad al elegir los criterios o pruebas. Debe basarse en criterios claros y lo más objetivos posibles. Hay que dotarla de un mínimo de requisitos para su realización. Debe tratar aspectos cualitativos y cuantitativos. Es necesario temporalizarla adecuadamente. Debe posibilitar la corrección de los procesos una vez detectadas las deficiencias. - Tiene que recoger al máximo todos los aspectos de la personalidad. - Reflejar de manera clara: qué, cómo y cuándo debe realizarse. - Propiciar a su término el proceso de reorganización específico y global (feedback). La evaluación del proceso de enseñanza No sólo debe evaluarse el proceso de aprendizaje del alumno, sino también el proceso de enseñanza. En este sentido a los datos aportados por la evaluación continua de los alumnos será necesario añadir otros datos referentes a la validez de la programación de las actividades de enseñanza diseñadas, de los recursos materiales y personales utilizados, de los tiempos y espacios previstos, de la agrupación de alumnos, de los criterios de evaluación aplicados y de la propia actuación del profesor. La evaluación de la propia práctica docente del profesorado, bien sea de forma individual o del conjunto del equipo docente, se revela como una de las estrategias de formación más potentes para mejorar la calidad de la enseñanza y aprendizaje. La evaluación de la intervención educativa debe ser continua, por tanto, conviene tomar datos a lo largo del proceso para hacer los cambios adecuados en el momento oportuno. Sin embargo, dadas las características de los diferentes elementos del proceso y de los documentos en que se plasman, podría decirse que hay momentos especialmente indicados para recoger la información. Los instrumentos de evaluación deben cumplir los siguientes requisitos: • • • • •

Ser muy variados, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y de contenidos curriculares. Dar información concreta de lo que se pretende evaluar sin introducir variables que distorsionen los datos. Utilizar distintos códigos (verbales, icónicos, gráficos, numéricos, audiovisuales,...) de modo que se adecuen a las distintas aptitudes sin que el código obstaculice el contenido que se pretende evaluar. Ser aplicables en situaciones estructuradas de la actividad escolar. Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos

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Currículo del CEIP San Matías de aquellos en los que han adquirido, comprobando así su funcionalidad. Los instrumentos de evaluación que utilizaremos son los siguientes: • La observación sistemática de las actitudes personales del alumno/a, de su forma de organizar el trabajo, de las estrategias que utiliza, de cómo resuelve las dificultades que se encuentra, etc. Hay que extremar la observación en los grupos de alumnos/as que trabajan juntos en el aula, en las tareas de investigación en equipo e, individualmente, en la resolución de las actividades y de los problemas que se les encomienden. • La revisión y análisis de los trabajos de los alumnos/as es otro instrumento que nos permite comprobar los materiales que han ido "produciendo" los alumnos/as. Se debe revisar y corregir de forma continua el cuaderno de clase; se revisarán y corregirán los trabajos individuales, en equipo o de investigación que presenten los alumnos/as; se analizarán sus exposiciones orales en las puestas en común, así como sus actuaciones, para la resolución de ejercicios, en la pizarra; etc. • La realización de una prueba que combine en ella distintos tipos de actividades, una prueba objetiva que permita poner de manifiesto las capacidades y actitudes del alumno/a y que, a su vez, contenga actividades de aplicación inmediata de técnicas, actividades que demuestren la destreza del alumno y la aplicación de conceptos y técnicas aprendidas para poner en práctica ante situaciones que se le presenten. Una prueba que permita valorar la elección de estrategias por parte del alumno/a. El registro de evaluación se llevará a cabo a través de hojas de registro en el que se valore la consecución de los objetivos propuestos en la programación de cada área. Criterios generales de evaluación: 1. Para aprobar, el alumnado necesitará superar el 60% de los objetivos programados. 2. La ponderación de la nota final en cada área quedará de la siguiente forma: - Las pruebas de evaluación ponderarán un 40% del total de la nota final. - La conducta del alumno un 20% - El trabajo en clase y en casa un 30% - La limpieza, el orden y presentación de los trabajos un 10%

Criterios de promoción Deberán atender a un principio básico: la mera repetición o permanencia en un ciclo debe ser un recurso excepcional y sólo utilizado cuando existan garantías razonables de que puede contribuir a una solución efectiva.

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Currículo del CEIP San Matías La finalidad de los mismos es establecer la conveniencia o no de que un/a alumno/a promocione de un ciclo a otro. La promoción deberá estar sujeta al progreso del alumno en cuanto a la consecución de los objetivos mínimos del ciclo, teniendo en cuenta: · Integración del alumno en el grupo. · Escolaridad incompleta. · Asistencia. · Actitud ante el proceso de enseñanza-aprendizaje. · Cualquier otro que la administración establezca. De ser inevitable la repetición, el momento de aplicarla vendría determinado por el estudio de cada caso, siempre acompañado de un estudio razonado del Tutor/a, PT, EOE.

La decisión de la permanencia del alumnado durante un año más en el ciclo la adoptará el/la tutor/a teniendo en cuenta la opinión del resto de los profesores del mismo grupo de alumnos/as, participando la maestra de PT y maestros/as de apoyo. Los padres o tutores legales serán informados a lo largo del curso de tal posibilidad y podrán ser escuchados al finalizar el curso.. • PRIMER CICLO: LENGUAJE: - Comprende las ideas expresadas en textos orales (cuentos, leyendas, canciones, etc.) y las relaciona con las propias ideas y experiencias. - Recita y lee textos con articulación, ritmo y entonación adecuados y de forma comprensiva y expresiva. - Expone de manera clara sus experiencias, sus ideas y sentimientos. - Participa en diálogos, conversaciones, charlas, etc. respetando las normas que facilitan el intercambio comunicativo. - Utiliza sus conocimientos de lecto-escritura para comprender texto e intercambiar ideas y sentimientos. - Comprende el sentido global de texto de nivel adecuado y responde oralmente y por escrito a preguntas sobre ellos. - Es capaz de extraer información específica acerca del texto leído; identifica personajes, explica el argumentos, etc. - Redacta textos breves con las grafías adecuadas, los signos de puntuación correspondientes y las palabras separadas, escritas de forma separada y limpia. - Lee y escribe con cierta corrección diversos tipos de textos: descripciones narraciones, diálogos, poemas, cartas, etc. - Utiliza de forma habitual los libros como medio de diversión, disfrute y consulta, dentro y fuera del aula. - Transforma oraciones afirmativas en negativas, singular en plural, sinónimos y antónimos. - Ordena frases y secuencias desordenadas.

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Currículo del CEIP San Matías - Reconoce el nombre, adjetivo y verbo. - Es capaz de percibir reflexiones elementales sobre la importancia del lenguaje, su uso correcto y de sus reglas. - Utiliza el lenguaje como instrumento de aprendizaje: para memorizar, preguntar, anotar, comprender, responder, etc . MATEMATICAS: - Utiliza espontánea los números naturales y palabras sencillas relativas a comparaciones operaciones (mas, menos, igual, mayor que, etc.) - Interpreta mensajes relativos a la vida cotidiana o a la propia actividad escolar, que contiene números y operaciones de suma, resta o multiplicaciones sencillas, distinguiendo el papel de los términos. - Lee y compara números naturales hasta el millar. - Conoce el valor posicional de cada dígito. - Es capaz de realizar representaciones icónicas o materiales de cantidades pequeñas y viceversa. - Selecciona y aplica pertinentemente la necesaria, con los datos disponibles, en un problema (suma, resta o multiplicación) - Elige un procedimiento de cálculo numérico adecuado a la operación aditiva que debe realizar (papel y lápiz, cálculo mental) - Realiza mediciones con atención, escogiendo entre unidades corporales y los instrumentos de medida disponibles y, expresa correctamente las medidas realizadas indicando la unidad utilizada. - Conoce el algoritmo de la suma, resta y multiplicación y lo aplica. - Reconoce y describe el lenguaje coloquial, formas y cuerpos geométricos del entorno próximo. - Dibuja con cierta corrección las formas planas. - Conoce algunas propiedades de las formas geométricas (redondez, simetría, etc.) - Identifica la situación de objetos en el espacio respecto a él mismo o a otro objeto fijo y visible. - Recoge información sobre fenómenos muy familiares, obteniendo datos mediante sencillas técnicas de conteo u observación y las organiza en una tabla. - Representa datos mediante diagrama de barras e interpreta tablas y gráficas similares. - Demuestra satisfacción por el progreso de sus conocimientos matemáticos y por la autonomía que le proporcionan. - Aplica sus conocimientos a situaciones y actividades lúdicas. - Afronta con autonomía las situaciones problemáticas sin pedir ayuda ante la primera dificultad e intenta concluirlas. CONOCIMIENTO DEL MEDIO: - Conoce su cuerpo y tiene conocimiento de los sentidos y sus funciones. - Manifiesta la adquisición de hábitos de salud y cuidado corporal.

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Currículo del CEIP San Matías - Tiene una aptitud de aceptación y respeto ante las diferencias individuales. - Participa en actividades grupales del colegio respetando a los demás y lasa normas establecidas. - Identifica las diferencias y semejanzas con los grupos de pertenencia de sus iguales y de otros grupos sociales. - Reconoce algunas de sus actuaciones humanas mas visibles en su entorno y los afectos positivos y negativos. - Participa en la conservación y mejora del entorno. - Ordena cronológicamente hechos relevantes de su vida, utilizando las unidades básicas de tiempo: hora, día, mes y año. - Reconoce los elementos principales del paisaje de su comunidad autónoma (relieve, agua, etc.) - Reconoce y describe en lenguaje escrito o cono dibujos algunos animales y plantas de su entorno. - Identifica y describe fenómenos meteorológicos. - Manifiesta su capacidad de observación y el uso que hace de los sentidos para diferenciar los seres vivos de los inertes. - Reconoce las funciones básicas que caracterizan a los seres (animales y plantas) - Describe los trabajos de las personas de su entorno y relaciona el nombre de algunas actividades con el tipo de trabajo que realizan. - Participa en la realización de tareas, muestra satisfacción por ello, valora su ejecución, cuidadosa y mantiene el cuaderno limpio y bien presentado. - Reconoce la utilidad de aparatos y máquinas cercanos a su experiencia y valora los aspectos positivos de ellos. SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA LENGUA - Lee en voz alta con la fluidez, la entonación y el ritmo adecuados. - Comprende textos orales y escritos. - Expresa opiniones personales sobre el contenido de textos orales y escritos. - Presenta las expresiones escritas y cualquier otro tipo de ejercicio de carácter personal con orden, limpieza y claridad. - Escribe correctamente las palabras del vocabulario básico. - Utiliza de forma adecuada las reglas ortográficas básicas. - Reconoce estructuras gramaticales sencillas. MATEMÁTICAS - Resuelve problemas sencillos aplicando las operaciones de cálculo necesarias y utilizando estrategias personales de resolución. - Razona las soluciones dadas o halladas a las diferentes situaciones problemáticas planteadas. - Lee, escribe y ordena números hasta las centenas de millar. Interpreta el

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Currículo del CEIP San Matías orden de magnitud de cada dígito del número y utiliza los números para cuantificar de manera exacta o aproximada, contando o estimando. - Realiza mediciones diversas y hace estimaciones de longitud, de capacidad, de masa y de superficie. CONOCIMIENTO DEL MEDIO - Manifiesta aceptación y respeto hacia las diferencias corporales respecto a los compañeros y compañeras (talla, peso, sexo, limitaciones corporales, etc.) evitando cualquier tipo de discriminación. - Participa en actividades de grupo respetando las normas de funcionamiento, realizando con responsabilidad las tareas encoendadas y asumiendo los derechos y deberes que le corresponden como miembro del mismo. - Reconoce y expresa las características básicas de los grupos sociales de pertenencia: clase, colegio, grupo de amigos y amigas, hogar, barrio, vecindad, localidad, comarca, comunidad autónoma, país. - Describe la organización municipal y autonómica, sus órganos de gobierno, su funcionamiento y los cauces de representación y participación ciudadana. - Propone sugerencias y protagoniza acciones personales y colectivas para participar activamente en la conservación y recuperación del medio ambiente.

TERCER CICLO DE PRIMARIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. - Participa en situaciones de comunicación en la actividad escolar, respetando las normas para intercambio de ideas (turno de palabra, réplica, argumentación...) - Reconoce críticamente las expresiones que denotan prejuicios sexistas, racistas, clasistas, etc. - Memoriza, reproduce adecuadamente (entonación, articulación y ritmo) y representa poesías, canciones, refranes, etc. - Resume las ideas principales de un texto. - Emplea el diccionario para conocer el significado de palabras y resolver dudas ortográficas. - Lee con fluidez empleando la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados. - Realiza descripciones sencillas de personas, lugares, etc. - Realiza narraciones sencillas referidas a su propia experiencia o inventadas. - Usa adecuadamente las principales reglas ortográficas. Uso de b/v, h, g/j, x, y. - Uso de punto, coma y punto y coma. - Reconoce la oración simple. - Identifica sujeto y predicado en oraciones simples. - Reconoce nombres, sus clases y sus variaciones de género y número.

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Currículo del CEIP San Matías - Identifica verbos y conoce sus variaciones de número y persona. MATEMÁTICAS. - Lee y escribe cantidades de siete cifras. - Utiliza e interpreta correctamente los signos mayor, menor, igual y desigual. - Expresa gráfica y numéricamente las fracciones. - Expresa fracciones en forma decimal. - Lee, escribe y ordena números decimales y fracciones. - Conoce las relaciones entre la suma y la resta, así como entre la multiplicación y la división. - Suma y resta fracciones con común denominador. - Multiplica y divide fracciones. - Realiza operaciones con números decimales. - Calcula el tanto por ciento de una cantidad. - Resuelve problemas con varias operaciones. - Utiliza estrategias personales de cálculo mental. - Conoce las principales medidas de longitud, peso y capacidad, sus múltiplos y submúltiplos. - Conoce las medidas de tiempo y su utilización práctica. - Conoce el sistema monetario. - Establece equivalencias entre unidades diferentes de la misma magnitud. - Hace estimaciones de medidas. - Transforma números complejos en incomplejos. - Conoce los elementos de la circunferencia y el círculo. - Representa gráficamente puntos en el plano, según los ejes de coordenadas. - Diferencia y traza líneas perpendiculares, paralelas y secantes. - Identifica y clasifica ángulos agudos, rectos, obtusos y llanos. - Construye ángulos con el semicírculo graduado. - Reconoce y traza la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ángulo. - Identifica y describe los polígonos y sus elementos. - Calcula el perímetro de los polígonos y resuelve situaciones problemáticas referidas al mismo. - Traza paralelas, perpendiculares, oblicuas y figuras geométricas utilizando regla, compás y escuadra. - Identifica y construye circunferencias y círculos. - Calcula la longitud de la circunferencia y el área del círculo a partir del diámetro. - Resuelve situaciones problemáticas relacionadas con la circunferencia y el círculo. - Conoce y clasifica los polígonos regulares y calcula su área. - Resuelve situaciones problemáticas relacionadas con las áreas de los polígonos. - Dibuja cuerpos geométricos con cierta perspectiva. - Aplica los conocimientos matemáticos a la resolución de situaciones problemáticas de su experiencia cotidiana. - Calcula la media de una serie de datos. - Recoge, registra y clasifica datos y los representa gráficamente.

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Currículo del CEIP San Matías - Interpreta numéricamente un gráfico. - Presenta de forma clara, limpia y ordenada sus trabajos. - Muestra interés por las estrategias de resolución de problemas. - Valora la importancia de la medida de distintas magnitudes. CONOCIMIENTO DEL MEDIO. - Conoce y localiza los principales órganos implicados en la realización de funciones vitales. - Diferencia los animales carnívoros, herbívoros y omnívoros. - Identifica a los animales ovíparos y vivíparos. - Distingue las plantas fanerógamas y criptógamas. - Conoce algunas formas de energía y el funcionamiento de los aparatos de uso común. - Describe rasgos concretos de los principales elementos del medio físico. - Señala semejanzas y diferencias sobre las diversas regiones españolas. - Conoce la organización política de España. - Realiza pequeñas investigaciones sobre temas tratados. - Realiza esquemas y resúmenes. - Descubre el impacto de las actividades humanas sobre el medio ambiente. - Realiza planos sencillos de lugares concretos. - Memoriza las ideas fundamentales de los diversos temas tratados. - Utiliza diferentes fuentes de información (libros, enciclopedias...) - Adquiere hábitos de salud y cuidado personal. - Demuestra actitudes de respeto y cuidado hacia los animales y plantas. - Participa en las actividades de equipo. - Realiza las tareas encomendadas. - Desarrolla actitudes encaminadas al uso racional del agua y otros tipos de energías. - Reconoce el valor de la democracia como forma de organización de la sociedad. - Respeta los normas y señales de tráfico.

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Proyecto Curricular