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Carpe Diem 63

el momento

colegio

azuar

Aprovecha

Feliz Navidad

Revista de Pensamiento y Creación del Colegio Zazuar • Año XXV • Quinta Época

Diciembre 2017


“Feliz 2018

Sumario (Diciembre 2017 Nº 63 Carpe Diem)

u

Editorial ................................................. 3

u

Educación Infantil................................ 4

u

1º y 2º Curso de Primaria........................ 6

u

3º y 4º Curso de Primaria...................... 8

u 5º y 6º Curso de Primaria...................... 10

Consejo de Redacción: Primaria 5º A Marta González 5º B Irene Pérez 6º A Silvia Quevedo 6º B Nadia Romo

u

El Departamento.................................. 12

u

Galería de arte..................................... 13

u

Salidas Complementarias.................... 14

u

Nuestro Centro ..................................... 16

u El Inglés en nuestro Centro................... 18 u Escuela de Deportes............................. 22

E.S.O.

u Nos gusta saber de todo........................ 24

1º A Elena Ramos 1º B Rocío Manrique 2º A Irene Menéndez 2º B Manuel Fernández 3º A Manuel Carrasco 3º B Mónica Zambrano 3º C Jesús Aguanell 4º A Beatriz Martínez 4º B Jorge Rodríguez

u

1º y 2º Curso E.S.O. ............................... 26

u

3º y 4º Curso E.S.O. . .............................. 28

u

Bachillerato........................................... 30

Bachillerato 1º Ignacio Bellón 2º Rodrigo Burgos

Dirección Equipo Directivo

Coordinación Mª Ángeles Sanz Laura Gª de Mateo

Maquetación y diseño Concepción Muñoz

Agradecimientos: A los profesores y los alumnos que habéis participado, os queremos agradecer vuestro trabajo y esfuerzo. Sin vuestra colaboración sería imposible realizar esta revista. Muchas gracias a todos.

Portada y contraportada: Concepción Muñoz Sofía Fernández 1º B - E.S.O.

“Carpe Diem” no comparte necesariamente, ni se responsabiliza de las opiniones vertidas por sus colaboradores

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Editorial

Más sobre Redes

D

ecíamos en esta misma revista en diciembre de 2011 que “las redes sociales han invadido internet y con él nuestras vidas”. La invasión está consumada. Es total. La red, las redes, nos han aportado muchas cosas positivas en el trabajo y a nivel personal, cuando hemos realizado un uso correcto. No se puede concebir La Enseñanza sin su uso como herramienta positiva e imprescindible. Hoy no podemos concebir nuestra vida sin la compañía de la tecnología, la cual ha supuesto y supone un gran avance y, como todo avance, implica un gran cambio que requiere, para su uso adecuado y responsable, una adaptación para la que no toda la sociedad (generaciones) estamos preparados, máxime si es tan vertiginoso. Así, no siempre el uso de las redes es adecuado. Por su inmediatez, el uso, las intervenciones son poco reflexivas. Las conversaciones en directo con los vecinos, en la calle… son efímeras, y cualquier mal entendido suele quedarse en un plano anecdótico. Sin embargo, las conversaciones, las imágenes, cualquier respuesta de una conversación en Whastapp quedan por escrito y se divulgan a una velocidad que no tenemos asimilada y parece que no somos conscientes de las consecuencias que puede causar a una persona o institución cuando lo escrito o fotografiado no es cierto. Se publica un comentario en la red, en un grupo, y no hemos tenido la precaución de contrastarlo. ¿Cuántos exámenes se han convocado por Whastapp por no mirar la Wiki? Cuestión vital es si sabemos, como usuarios, qué riesgos corremos con los datos personales que se nos piden para ser usuarios de cualquier aplicación, cómo se manejan esos datos. ¿Por qué, cuando entramos en internet, nos aparecen esos banners o “ventanitas” sobre productos, actividades de ocio,… que nos gustan y de los que hemos recabado información en algún momento? ¿Somos conscientes de que nos parece más importante retransmitir nuestra vida que disfrutarla? Parece que sentimos mayor satisfacción mandando una fotografía a nuestra familia o amigos de un plato muy bien “emplatado” por la admiración que causará que por su degustación, que es la razón principal. ¿Realizamos “autocrítica” si al degustarlo no nos ha gustado tanto como prometía la imagen del plato “excepcionalmente emplatado”, enviando comunicado, emoticonos… de que en realidad no era para tanto? ¿Somos conscientes de que cuando subimos una fotografía a una red, hay muchos entes interesados que las estudian, analizan? Así, ese reloj de pulsera que sale en la instantánea les da información sobre nuestra vida; por el logo que muestra la ropa que usamos, pueden aparecernos en nuestros siguientes accesos a la red, en algún momento determinado, “información interesada” sobre productos

que llevan el mismo logo que aparecía en esa fotografía enviada por Whastapp o subida a Instagram. El uso de las redes es necesario, imprescindible, y representa y supone un gran avance del que desconocemos su magnitud. Más que nunca y también fundamental, si queremos salvaguardar nuestra privacidad, nuestra identidad y nuestra libertad, realizar un uso adecuado de ellas. Estamos obligados a usar las redes, sería una necedad no hacerlo, pero seamos responsables, tengamos presentes determinadas pautas que contribuyen a hacer un uso adecuado de las mismas. Sabiendo que a lo largo del desarrollo continuo y con la aparición de nuevas aplicaciones en la red o redes sociales, también serán necesarias acciones nuevas, pues como establece un principio fundamental de la Física, que puede trasladarse a todos los ámbitos de nuestra vida: “ A cualquier elemento de acción se opondrá otro elemento de reacción”. De este modo, trasladamos para reflexión de esta comunidad educativa, los siguientes puntos: •

Muchos alumnos/as acceden a redes sociales con menor edad de la permitida legalmente para estas, lo que ocasiona indefensión ante contenidos inadecuados para ellos. • Existe una gran inseguridad y peligros asociados a la difusión de todo tipo de información personal y familiar. • Hay un escaso acompañamiento de los padres (principales responsables de la educación de sus hijos) en el uso de los móviles. Se dedica tiempo al aprendizaje del uso a nivel técnico, pero no a su uso adecuado a nivel práctico: lugares donde acceden, imágenes que suben, consecuencias legales que tienen ciertos contenidos, con quién se intercambia información… • ¿Nos cuestionamos el grado de veracidad que tiene el contenido que aparece en las redes sociales? ¿Somos conscientes de la manipulación interesada de terceros? ¿Sabemos que se están dando situaciones inesperadas sobre demandas legales por verter injurias en un chat privado, grupos de Whastapp…? • ¿Sabemos que puede suceder, y sucede, que las empresas a la hora de contratarnos buscan información de sus potenciales empleados en las huellas (comentarios, fotografías, videos…) que han ido dejando en sus “aportaciones” en las redes? Tengamos presentes todas estas cuestiones pues las redes son imprescindibles y apropiadas, siempre que se les dé un uso adecuado y responsable.

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Educación Infantil ¡Mi corazón es como una casita con jardín donde viven muchos sentimientos juntos!

¿Cómo es el tuyo?

Diego de Vega (3º B)

Alegría

Tristeza

Daniela Díaz (3º B)

EmocionÓmetr0

Miedo

Enfado

Eva Romero (3º A)

Mikel García (3º A)

Amistad

ect El Insp

or

1º Ed. Infantil

il Infant 2º Ed.

El Inspector “Drilo” te ayuda a descubrir tus emociones

2º Ed. I nfantil

4

Amor


Educación Infantil hat make us st fee lh ap py .

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Galeria de Arte Navideña

Marcos

Sánchez

Valeria Lóp ez (1º A)

(1º A)

º B) Ismael Wadne (2

Manuel José de Juanas (3 º A)

5

Javier Go nzález (2 º A)

a Carmon Julieta

(3º B)


1er y 2º Curso de Primaria Visita al Museo Nacional de Ciencias Naturales

Este trimestre hemos visitado el Museo la leyenda del monstruo del lago Ness y tamNacional de Ciencias Naturales. Nos enseña- bién nos sumergimos en los océanos junto ron fósiles vivientes, animales extinguidos, con animales marinos

¡Qué div ertido

Alumnos escuchando el cuento ¿Dónde tiene la boca la estrella de mar?

fue!

Alumnos al comienzo de la visita.

Alumnos en la zona de los esqueletos de dinosaurios...

Alumnos aprendiendo sobre los cocodrilos.

English Corner

we milies. Now, h. a f r u o f o e m s These are so uce our relatives in Engli d o tr in know to

In American Cul tu months, the seas re we have learned the ons and the wea th we had fun doin g projects like th er and is one! 6


1er y 2º Curso de Primaria Hemos celebrado la sem a del Desarrollo Sostenible an

¿En qué mund o prefieres vivir? ¡Decídelo tú! 1º y 2º de Primaria hemos elegido...

UN MUNDO

FELIZ

Navidad 2017

Merry Christmas!

“Feliz Navidad”

“Estos cuatro amigos pronto llegarán a nuestras casas”

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3º y 4º Curso de Primaria Pequeños Cervantes… en busca de la joya dorada… En un pueblo muy lejano, unos niños rumorean que en el pueblo hay algo raro… Las vacaciones ya no son como eran antes, los investigadores ya no tienen la ilusión de descubrir algo nuevo. Y al final, la gente se mudaba a la ciudad. Un chico llamado Pepinillos Junior decidió ir en busca de la diversión con sus amigos y con su mejor amigo Pollo Asado. En su búsqueda, vieron cosas que nadie había visto nunca. Al llegar por fin a una cueva donde se refugiaron, encontraron una joya resplandeciente. Alcantarilla Woman la cogió: “Esta tiene que ser la diversión”. En cuanto la llevaron al pueblo, vieron que no sucedía nada, pues la auténtica joya era la AMISTAD. Carmen Cáceres y Leire Sampedro (4º A) Darío Cañadas (4ºB)

“Feliz Navidad”

LA NAVIDAD

“Feliz Navidad”

Me encanta la Navidad más que cualquier cosa, todo el mundo cantando y las calles preciosas. ºA) Jorge Arteaga (4

Decoro mi árbol con piñas y flores, también lleva luces de muchos colores.

María Granados (4 ºB)

Nos reunimos toda la familia y comemos cordero, cantamos villancicos hasta el 7 de enero. Isabel Pablos (3ºA)

Julia Piquer (3ºB)

Sofía Callejas (3ºA )

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Merry Christmas!

3º y 4º Curso de Primaria

SEMANA INTERNACIONAL“DESARROLLO SOSTENIBLE” 13 al 17 de noviembre de 2017 3º y 4º Ed. Primaria

¡Nadie puede hacerlo todo, pero todos podemos hacer algo!

because y il m a f y I Love m e of me r a c e k they ta

cribe

to des w o h d e n r a We have le scapes d n la l a r u t a n

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5º y 6º Curso de Primaria MY ROBOT Once upon a time there was a robot called Manny. He was kind, handsome and intelligent. Manny was from another planet called Apolo 11 just like the spaceship. That planet was the most peaceful world in the universe until a park was built. He and his friend were going to the school and they arrived to the bus stop. They waited a long time until they watched a little mouse going to the new park. When the mouse arrived at the park, it vanished from existence. Manny and his friend walked around the park but nothing happened to them. The people in the park were walking like zombies. Manny realised that there was a strange aura that was changing people´s personalities, but in the afternoon, they returned to the way they were initially. Manny said: this is going to be tough but I have to find a good solution for this! And this is the end of Manny´s story, to be continued...

Sara González (5º A)

CUENTO DE NAVIDAD Había un niño que se llamaba Pedro y que estaba cansado de todas las guerras y las peleas entre los adultos y los niños. También estaba cansado de los robos y los asesinatos. El día 23 de Diciembre, Pedro escuchó que habían puesto una bomba en Valencia y habían muerto 87 adultos y 13 niños. Ese mismo día se jugó un partido entre niños donde los padres se pegaron y también se estrelló un autobús lleno de niños. Pedro se puso muy triste al escucharlo y cuando se fue a dormir, pensó qué bonito sería una navidad sin guerras, sin peleas, sin robos y sin asesinatos, y ese fue su deseo para la Navidad. El 25 de Diciembre al despertar, miró por la ventana y vio que todos los niños estaban jugando con los regalos que les había traído Papa Noel, no había peleas, ni robos y fue un día inolvidable y pensó que todos los días del año deberían ser como el día de Navidad. Daniel Bravo (5º B)

Gonzalo Mazuela (5ºB)

MY EVERYDAY HERO Una nueva etapa El ocho de septiembre mis amigos y yo estábamos muy nerviosos porque empezábamos un nuevo curso (todos nos dicen que más difícil) y además nos iban a “mezclar”. Cuando llegamos al patio me dijeron que iría al “A”, me tocaron muchos amigas y amigos míos.

My

Los profesores son muy majos y muy divertidos y de tutor me ha tocado Antonio, es muy simpático y está pendiente de nosotros.

everyday hero is my mother because she helps me, she supports me, she is a good person, and she calms me when I am angry.

When I have excellent marks she gives me a present or a reward.

Los exámenes, como siempre, algunos son fáciles y otros difíciles.

She helps me with my homework. For those reasons I love her so much.

Hemos hecho una salida al teatro en grupo y me encantó. Me encanta mi clase y esta nueva etapa. Irene Pérez (5º A)

THE END 10

Paula Sanz (5º B)


“Feliz Navidad”

5º y 6º Curso de Primaria

¿QUÉ TANQUE SE LLENARÁ ANTES?

Alba Peña (6ºA)

HUGO el futbolista

Solución: El primer tanque que se llena es el 5. Si te fijas bien el tubo que une el cubo 5 con el 2 se encuentra cerrado. Por este motivo los demás recipientes nunca llegarán a recibir agua. Además, debido a la teoría de los vasos comunicantes, el cubo 1 nunca podrá llenarse del todo, ya que se encuentra a un nivel más alto que el 5.

Un ruido Misterioso Érase una vez, un pueblo de Salamanca donde vivía una niña muy curiosa y simpática.Tenía once años y se llamaba Andrea. Un día, Andrea estaba jugando con sus amigas Silvia, Lara, Beatriz, Vega y Mireia. Ya era por la noche y se lo estaban pasando genial jugando al escondite. Entonces Andrea oyó un ruido que, a pesar de que llevaba allí toda su vida, jamás había oído. Rápidamente, avisó a las demás y dijo: - Chicas, he oído un ruido muy extraño ¿Vamos a ver qué es? - No, ya es muy tarde; mejor seguimos jugando, dijo Vega. - Sí, tienes razón, ya es muy tarde. Si mañana lo volvemos a oír, y es más pronto, nos acercamos, dijo Silvia. - ¡Vale! Cuando lo volvamos a oír, vamos a investigar, dijo Andrea. Al día siguiente, todas estaban pendientes por si oían el ruido; minutos más tarde, Lara gritó: - ¡Chicas! ¡Lo acabo de oír!, dijo Lara. - ¿De dónde ha venido?, dijo, Mireia. - De los arbustos, dijo Lara. - Pues vamos a ver qué es, dijo Andrea. Mientras se acercaban, el miedo se apoderaba de ellas; pero aun así, siguieron avanzando. Cuando llegaron, en un movimiento rápido, apartaron los arbustos y vieron que el que estaba haciendo el ruido era… ¡El jardinero del ayuntamiento! Cuando le vieron, se acordaron de que habían dicho por el pueblo que iban a contratar a un jardinero para que podara las plantas. Aliviadas, pidieron perdón al jardinero por haberle asustado y este las perdonó; y desde entonces, todas las noches juegan tranquilas y de vez en cuando saludan amablemente al jardinero. Nuria Castillo (6ºA)

Había una vez un niño muy tímido que se llamaba Hugo. Le gustaba el fútbol y su sueño era llegar a ser un gran futbolista, pero su timidez le impedía relacionarse con más niños y mucho menos hacer un equipo con el que tuviera que jugar y hablar. Sus padres y hermanos le animaban, ya que veían en él muchas cualidades para ello, era un gran portero. Un día que estaba en el parque jugando al fútbol con su padre y hermano, los niños que estaban a su lado echando un partido de fútbol, se quedaron asombrados de cómo paraba los balones. Corriendo llamaron a su entrenador, que vio en Hugo su futuro. Habló con sus padres y en poco tiempo Hugo empezó a entrenar con ellos. Al cabo de los años fue una gran figura del Real Madrid, superó su timidez y formó un gran grupo de amigos. Sandra Gómez (6ºB)

Navidad en la playa Érase una vez dos niños llamados Paco y Juan. Les gustaba viajar y se lo pasaban muy bien con su perro Luck. Un día cercano a las Navidades pidieron a sus padres pasar algunos días de las vacaciones en las Islas Canarias. Habían oído en la televisión que tenían un clima maravilloso. Sus padres aceptaron con la condición de que al volver a casa, no pidieran nada más en todo el año. Al llegar a las Islas estalló una gran tormenta, pero a los niños no les importó porque en el hotel organizaron una gran fiesta, poniendo todo tipo de adornos navideños y haciendo un Belén viviente, en el que los niños fueron dos pastores. Al día siguiente salió el sol. Pasaron los mejores días de sus vidas y nunca olvidaron aquella Navidad. Al regresar cumplieron lo prometido. Miguel Ángel Moreno (6ºB)

If I were President I would help all the people that need food or a house. I would build a lot of schools for poor people. I would make transportation that does not contaminate too much. I would make treaties with other countries to end all the wars so all of us will be happy and finally I would give more money to the schools to give the best education to the children for their future. Julio Wang (6º A)

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El Departamento de... Educación Física... Conoce los nuevos DEPORTES OLÍMPICOS El comité organizador de los próximos juegos olímpicos que se disputarán en la ciudad nipona de Tokio propuso en su día cinco deportes para ser incluidos dentro del programa olímpico. Las federaciones internacionales de dichas disciciplinas fueron las de surf, karate, escalada, béisbol y skate que

fueron escogidas por criterios como el número de practicantes a nivel internacional o su potencial para promover el espíritu olímpico entre otros. Posteriormente el COI respaldó los nuevos deportes que sumarán 18 pruebas adicionales al programa de los JJOO de Tokio 2020.

SURF

Uno de los deportes más famosos y practicados del mundo; sin lugar a dudas, será un evento que atraerá a muchísimas personas. Japón es un país que tiene las costas perfectas para este deporte. No tiene el tamaño de olas que Hawaii o Tahiti, pero es uno de los lugares preferidos para su práctica. Contará con pruebas masculina y femenina, 20 participantes en cada una, en la categoria de Shortboard (tabla corta).

KARATE

ESCALADA

Es un arte marcial que unifica el Taekwondo y el Judo; no osbtante, es un deporte que tiene unas reglas claras y específicas. Por la naturaleza del deporte será sumamente bienvenido para todos los espectadores de la parte oriental del continente asiático. El karate contará con variante masculina y femenina y se dividirá en pruebas de kata (series de movimientos) y Kumite (combate), esta última subdivida en 3 categorias por pesos.

Tokio, ciudad anfitriona de las olimpiadas, apostará por la escalada, un deporte que tiene una gran tradición en Japón (se calcula que en Tokio hay 550.000 escaladores). La escalada deportiva consistirá en dos competiciones para hombres y mujeres donde se combinarán las técnicas de boulder (escalada lateral de hasta 8m de altura), velocidad y apertura de vías. Cada uno de 20 atletas.

BASEBALL

El Béisbol y el Softbol son un caso muy particular, ya que los dos deportes han formado parte de unos JJOO. Pekín 2008 fue su última edición. Ambos deportes participarán como una sola disciplina representada por la confederación mundial de béisbol y softbol (WBSC), aunque contarán con campeonatos por equipos separados. Participarán 6 equipos de 24 hombres en béisbol y 6 equipos de 15 mujeres en Softbol.

SKATE

Sin lugar a dudas los JJOO de Tokio 2020 serán muy atractivos para los más jóvenes, debido al alto número de practicantes de este deporte en todo el mundo. El Skateboard incluirá competiciones en su versión callejera y en parque cerrado, ambas en categoría masculina y femenina. Cada modalidad contará con una participación de cuarenta atletas.

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Galería de Arte

Víktor Rome

ro (3º A Ed. In

fantil)

º A E.S.O.)

Estrella Alcón (1

Mario Paz (1

º B Ed. Infant

il)

)

ra (6º A Primaria

Candela Herre

Claudia Caja

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(2º B - E.S.O.)


Nuestro Centro Salidas Complementarias educación infantil

El día 20 de noviembre nos fuimos al teatro a disfrutar de la obra “El Mago de Oz”.

Nuestra interpretación Dawa Calvo 3º B - E I

* Concedidas por la Comunidad o el Ayto. de Madrid

educación Primaria

¿QUÉ NOS CUENTAS JARAMA?

El pasado 19 de octubre, visitamos un Centro de Educación Ambiental, aquí muy cerca de nuestro colegio, en Rivas Vaciamadrid. Nos esperaba un día genial por el campo, disfrutando de uno de los entornos más bonitos de nuestra Comunidad: “La Laguna del Campillo”. Recorrimos una senda en la que pudimos observar la fauna y la flora que allí habitan. Fue un día genial, divertido y lleno de sorpresas. Alumnos 4º Ed. Primaria

* Concedidas por la Comunidad o el Ayto. de Madrid

Los alumnos de 5º y 6º de Primaria disfrutamos el día 24 de noviembre con la asistencia a una maravillosa representación de la conocida obra de Charles Dickens “Un Cuento De Navidad”. aprendimos todo lo que se puede conseguir con humildad y generosidad.

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Nuestro Centro Salidas Complementarias E.S.O. y Bachillerato

* Concedidas por la Comunidad o el Ayto. de Madrid

La dama duende

El pasado 17 de octubre, los alumnos de 1º de Bachillerato fuimos a ver la obra teatral “La dama duende” de Calderón de la Barca representada por la Compañía Nacional de Teatro Clásico (CNTC), bajo la dirección de Helena Pimenta. Esta comedia de capa y espada transcurre en un Madrid urbano y Helena Pimenta opta por elegir para la recreación de esta obra un momento temporal diferente al original de Calderón, concretamente el Madrid del siglo XIX. Una mujer viuda es obligada a permanecer encerrada en una habitación, pero con gran ingenio consigue salir por medio de una alacena que comunica con la habitación de al lado, en la que se encuentra don Manuel, el hombre del que ella se enamora. En esta obra, Calderón enfoca como tema principal el amor lleno de enredos y misterio. Llama la atención cómo Ángela, la protagonista, nuestro duende mágico y bueno, personifica el deseo de vivir, la vitalidad, la valentía… Es una mujer que quiere decidir su destino, algo por lo que todos deberíamos luchar. Es un viaje hacia la búsqueda de la propia identidad a través de la imaginación y el ingenio. Esta obra pretende mostrar los lances de espada y el amor, la fuerza del deseo y las exigencias del honor, con una protagonista, Ángela, atrevida y astuta, que representa el feminismo burlando un encierro al que la han condenado por el simple motivo de ser viuda. La comedia está basada en el engaño, en la mentira, en las apariencias… Esta obra de Calderón tiene grandes dosis de ironía, se ríe con un toque amargo del código del honor que permite que una mujer esté encerrada porque sea viuda y esté endeudada. Es un tema muy serio el del encierro de esta mujer y especialmente el que se contemple como algo admitido socialmente. Calderón toca este tema con una gran sutileza y pone claramente en entredicho estos valores de su época, que no están tan alejados de nuestro siglo XXI. Raúl Vargas (1º Bachillerato)

Cuando se me empañaron las gafas

Mi nombre es Irene Romero y, desde este rincón, os quiero presentar mi libro: “Cuando se me empañaron las gafas”, además de hablaros un poquito de mí. En esta misma revista, vi publicadas mis primeras poesías y me acuerdo de la ilusión que me hacía; es por ello que, para mí, es un sueño poder hablaros de mi libro en sus mismas páginas. Desde mi infancia he estado escribiendo poesía, por ello, debo agradecer a los profesores del colegio que me estimulaban a seguir escribiendo. “Cuando se me empañaron las gafas” es el resultado de todas las reflexiones y experiencias que todos vivimos en la adolescencia y que he plasmado a través de la prosa poética, empezando

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por el propio título, el cual es una metáfora que intenta reflejar que cuando nos enamoramos, todos tenemos al principio una venda que no nos deja ver la realidad ni nos deja ver más allá de nuestro propio mundo interior. Por ello, pretendo hacer la comparación de unas gafas empañadas con la venda “de los enamorados”. El libro es una oda al amor, al desamor, a la amistad, a la familia… En general, a todas las relaciones que llegamos a tener en nuestras vidas. Tratando siempre de reflejar los valores tradicionales con respecto a todas estas relaciones, valores que se han ido perdiendo en el tiempo. ¡Espero que tengáis la oportunidad de leerlo y os guste! Muchas gracias.


Fr

cés en Nuestro Centro NOËL À STRASBOURG

N

ous savons tous que chaque pays est différent, il n’y a pas les mêmes coutumes ici, en Espagne qu’en France. Une ville très connue grâce à sa tradition à Noël est Strasbourg, situé en Alsace, dans l’ est de la France. C’est assez commun l’existence des marchés de Noël, dans le Marché de la Place des Meuniers, vous pouvez voir les étals où vous pouvez déguster la gastronomie de la ville. Vous ne devriez pas manquer le fameux jus de citron avec du miel chaud et les boules de chocolat remplies! Le plus important est Le Marché Traditionnel dans la Place Broglie, là, vous pouvez trouver des articles d’artisan et des jouets en bois. À la Place Gutenberg, il y a un marché qui est dédié à un pays différent chaque année.

Un des endroits les plus remarquables de Strasbourg à Noël est le Carre d’ Or, décoré avec plein de lumières et d’ornements. Dans cette ville, il se trouve un sapin de Noël vraiment géant. Un lieu où aller si vous allez à Strasbourg à cette période de l’année, est le magasin de Käthe Wohlfahrt, plein de beaux articles. En termes de traditions, le 24 décembre dans la nuit, les enfants laissent leurs chaussures en face de la cheminée, et des carottes pour les rennes du Père Noël. C’est très commun manger du foie gras et la bûche de Noël, aller à l’église pour écouter les chansons de Noël, et préparer la crèche avec les santons. Le 25 décembre, les enfants ouvrent les cadeaux et reçoivent des cartes postales du Père Noël. Strasbourg est connue comme la capitale de Noël, et, après avoir lu sur cette ville, je n’ai aucun doute que visiter Strasbourg devrait être une expérience unique dans cette magique période de l’année. Itzíar Lupión (2º Bachillerato)

VOYAGE À BORDEAUX

Mes parents sont allés à Bordeaux pour leur anniversaire. Ils ont appris beaucoup de choses sur cette ville. Ils l’ont choisie parce qu’ils aiment le vin et la cuisine française et parce que Bordeaux était une ville “inconnue” car tout le monde visite Paris. C’est une ville très belle et Bordeaux a amélioré son centre historique où il n’ y a pas de voitures. On peut voir plus de monuments. Ils sont allés à Arcachon pour visiter “le dune du Pyla” qui est

le plus élévé en Europe. À Arcachon ils ont mangé des huîtres qui sont très célèbres. Ils ont aussi visité Saint Emillion qui est connu pour son vin. Là, ils ont visité deux caves (toutes sont comme des châteaux). Ils ont été dans un restaurant typique et ils ont mangé du foie, du canard, un vin “Grand cru classé”… et le dessert plus célèbre: des macarons aux amandes. Bordeaux est une villle incroyable! Tu dois y aller! Inés morales (2º Bachillerato)

“Paris respire” – Les Champs-Élysées sans voitures

L’avenue des Champs-Élysées de Paris est réservée aux piétons chaque premier dimanche par mois. L’origine de cette initiative est née du programme «Paris respire». Le but de cette initiative est de rendre la capitale aux piétons. Les dimanches sans voitures des Champs-Élysées ont été précisés en 2016 par la maire de Paris Anne Hidalgo (née 1959 à Cadiz). Ces dimanches sans voitures, les Champs-Élysées se transforment de 11 heures à 18 heures en zone piétonne et des milliers de gens saisissent l’occasion de se promener là-bas avec leurs amis et leurs familles, pour faire des photos des principaux monuments, comme L’Arc de Triomphe, ou faire du vélo, du skateboard, des trottinettes, etc. en plein air sans être perturbés par des voitures. Les mesures effectuées après une de ces journées indiquent que la pollution de l’air, en particulier le niveau d’oxyde de carbone, est descendu de 20-40%. De plus, la pollution acoustique a été réduite considérablement. En général, la qualité environnementale a améliorée nettement.

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Bien sûr, il y a aussi des adversaires qui disent que l’on ne peut pas couper une avenue tellement importante. Il faut savoir que les Champs-Élysées est une avenue en plein centre de Paris qui relie l’Est et l’Ouest de la ville et qui est utilisée par plus de 50.000 voitures tous les jours. En outre, les quartiers voisins et la banlieue parisienne se trouveraient confrontés avec de grands problèmes comme par exemple plus d’embouteillages, des moyens de transports publics insuffisants, etc. Pourtant, les dimanches sans voitures est une superbe initiative qui a déjà inspirée d’autres villes importantes.

Alejandro Gutierrez (2º Bachillerato)


Nuestro Centro

Semana del desarrollo sostenible del 13 al 17 de noviembre

“Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas pueden cambiar el Mundo” (Eduardo Galeano) Con esta idea los niños de Educación Infantil hemos vivido la Semana Internacional del Desarrollo Sostenible.

Durante la Semana del desarrollo sostenible, los alumnos de secundaria realizaron diversas actividades: visualizaron vídeos acerca del Protocolo de Kyoto y por qué fue llevado a cabo, crearon murales en

los que se reflexionaba sobre cómo mejorar la forma de vida de los miembros de nuestra comunidad y se comprometieron para mejorar la calidad de nuestro planeta.

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o A SCARY HALLOWEEN

L

ast 31st October, the scariest day of the year, the classes of 1st ESO performed a terrifying play called “The Little Non Scary Ghost” for the students of 1st Primary. We all practiced the play and enjoyed representing. Everybody in the class had a task, some had roles in the play and others asked questions to the children.

If children answered correctly, they got a sticker. I loved when we put a sticker on their hands and the kids‘eyes became very large and shone brightly. I also liked when, the day of the performance, the Vampire, the Witch, Frankenstein, the Wolf, Jack O’Lantern and the Ghost appeared in the classroom. It was so fun and frightening! Laura Hernández (1º A E.S.O.)

I

t was a cold Halloween night when we saw a house in the middle of the woods. They claimed the house was haunted but it looked okay to me, so I went in it. I was very brave but my friends were not, so I went in it first. In the living room there wasn’t any furniture but, in the middle of the room there was a little chest with a paper in it. The little paper said: ``Think before you enter´´. But I ignored the paper and continued.

When I left the living room I started to hear sinister music. I returned to the living room and... There was a girl with a white dress and black hair. Five minutes later I was running away from the house. Enrique Castillo (2º B E.S.O.)

A

HALLOWEEN THEATRE PLAY

s we have been doing for the past years, the last 31st October students of 1st ESO performed a Halloween theatre play called The Little Non-scary Ghost, for 1st Primary students. Actors and participants had everything ready, they had studied their role, practiced the acting part and prepared their costumes. During several weeks everybody worked very hard and looked forward to the day of the representation to come. The big day finally arrived and ESO students performed a little nervous but very excited. The audience of Primary had a wonderful time, paying attention and participating as well. Thanks to families for helping prepare the costumes and to the boys and girls for their interest and hard work. We hope to repeat the success next year.

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Grupo 1º E.S.O.


Nuestro Centro

O

THE HOUSE of the bones

nce upon a time, two brothers, John and Lucas, were going to the school when they bumped into a very misterious man, so they decided to follow him. The man went into an abandoned house. They were a bit scared so they waited until the man went away, so that they could investigate the place. The house was very dirty and untidy; there was dust and cobwebs all around the place. Besides, the roof was in very bad condition, the house seemed as if it was going to collapse at any moment. In spite of their fear they carried on with their investigation. When Lucas looked into a trunk, he saw what seemed to be a human body. Then he called John. At that moment they were very scared, and without thinking, they started to run looking for the exit; but when they found the exit, a man was in front of them, and they couldn’t escape. The man kidnapped them. The children’s parents were very worried about them, because the children’s teachers had told them they hadn’t gone to school, so they called the police. The children were so frightened that they thought they were going to be killed, like the man inside the trunk. The man left them enclosed in a basement, and he went out. Although they tried to escape, it was impossible because the only exit from

I

the basement was the door, and it had a safety lock. Then they started to shout, so that someone could hear their screams. The police were investigating the children’s disappearance since the beginning of the day, but they didn’t find anybody who had seen the children on the way to school. Late in the afternoon an elderly woman called the police because she had heard some screams near her house. A police patrol went to talk with this woman, and they soon realized that something was wrong in the abandoned house next to her house. They came into the house and found the children. Lucas and John told them what had happened, and gave them the man´s description. The police officer took them to their parents, and then they prepared a trap to catch the kidnapper. As midnight approached, the kidnapper came into the house and the police caught him. When the police caught the man, he was carrying a suitcase which contained some knives and a saw. Some weeks later, while the police were investigating the kidnapper, eight human bodies were found buried in the basement of the abandoned house. Finally, the man admitted the crimes and was sentenced to life imprisonment. Alejandra Copé, Sergio Manzano, Laura María (4º B E.S.O.)

THE SMILE

remember that day as if it was yesterday. It was a stormy night. Until then storms had always calmed me down, but since then, everytime I hear thunder I want to run away from it. I was in the living room reading the newspaper. The first page talked about some people being murdered near where I live, but I didn’t pay too much attention to it. I went upstairs to sleep. Suddenly, I heard something in the stairs. I thought the noise came from the stairs, because they were old, until I heard it again, and I was sure, the sound was a footstep. They were getting nearer and nearer. I remembered the article in the newspaper and the terror started to grow in my chest. The sound reached the door which opened very slowly, and behind it… There was nothing. Then I looked up for no reason (maybe my

instinct), and I saw that thing. It was a shadow, a figure on the ceiling, completely dark except for its teeth. Those teeth as white as snow and as sharp as tiny but deadly swords, which slowly turned into a smile. I see that smile every time I close my eyes. It is the star of my nightmares. I ran out of my house as fast as I could. When I was in the garden, I looked back to the window of my room to see if it was still there, and there it was, with that terrible smile. When I got to the police station, I explained everything that happened. Of course, they didn’t believe me, so they sent me to the psychiatric hospital. Now I’m writing this because there is a storm and, maybe it is my imagination, but I think I have just heard a footstep outside of my room…

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Gabriel Mazuela, Emilio Gavidia (4º B E.S.O.)


El Inglés en Nuestro Centro Stranger things

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tranger things is an incredible science fiction series created by Matt and Ross Duffer and produced by Netflix. The main character is a girl called “Eleven” who has powers. A group of four friends has an important role too.

Stranger things has a similar style to E.T. or Star Wars as it mixes adventure, mystery, feelings, terror…

This story happens in the 80´s and it takes place in Hawkins, Indiana where a boy has disappeared mysteriously. There is a lot of paranormal activity in this city. His family (mother and brother), their friends and the sheriff, with the help of Eleven, want to find him.

In my opinion, it is a fantastic series because you always want to watch the following chapter. Moreover, it has cool characters with strong and different personalities.

The second season premiered on 27th October with new unbelievable events. Although you know everything is fiction when you are watching it, you forget that it is not real. I really recommend this series; it is one of my favorite shows! Inés Morales (2º A Bachillerato)

COMPARING

I

SPAIN

AND OTHER

ENGLISH-SPEAKING COUNTRIES

t is universally acknowledge that every country has its own habits and unique traditions.

sandwich, some fruit and a variety of snacks, however, in our culture we usually have lunch at café or school canteens.

Based on my experience I would like to expose the similarities and differences I found during my stay abroad.

The education system in countries like the USA or Canada is more practical and dynamic than in Spain. Americans promote learning through projects.

The first striking difference you see when you are in another country is, obviously, the language. As far I see it, although mastering the local language would make your stay easier, it is not absolutely necessary. Another remarkable difference I find, that is actually common between English-speaking countries, is the schedule we have in comparison to theirs. The Spanish eating habits are completely different, for instance, when I lived in Canada I used to have lunch at midday and supper at 18:00 pm, while in Spain we are not used to eating at those hours. Meals are not the same as here, in these countries, they often bring a pack lunch which would consist of a

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The importance of sports is something that is taken into account in both cultures. During my stay in Ireland I realized rugby and hockey are as popular there as soccer or basketball here. The infrastructures are also similar due to their high degree of development. In Spain the buses and the subways are the usual means of transport citizens use, in England the underground is very popular too. All in all, in my opinion, despite the differences between cultures, we all have things in common. I would recommend people to be open-minded and ready to live new experiences when living, studying or sightseeing in another country. Itziar Lupión (2º A Bachillerato)


Nuestro Centro

in love with Penny . What will happen? Shall Leonard and Penny have a date? Shall Raj start to talk to girls? And what’s going on with Howard?

“The Big Bang Theory” is a comedy TV series. I like this TV program because the plot is great and the characters are excellent, and I also love the sets where they record it.

But “The Big Bang Theory” is not only great because of its plot, you can also learn about science. And you can try to see the original version to practice English.

The plot of the series is simple: there are four guys called Sheldon, Howard, Raj and Leonard. They are very clever in their scientific domains, but in the social aspect they are terrible. The TV series starts when Penny (a pretty girl) moves in across from Sheldon and Leonard’s apartment. At the beginning Penny doesn’t understand them because they are very brainy, and also nerd ,but she becomes friend with Sheldon and Leonard when Raj and Howard appear. Raj can’t talk to girls and Leonard falls

This TV series started in 2007 and now they are putting the season number 11! This TV show has got more than 200 episodes. It was created by Chuck Lorre and Bill Prady. I recommend watching it if you want to laugh or to learn, or why not both! Irene Menéndez (2º A -E.S.O)

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ENJOYING GUILDFORD!

ast summer was gorgeous, not only because I spent a lot of time with my family and friends but also because I did one of the most special trip of my life. It was going to be the longest trip I had ever done without my parents and it was going to a foreign country, so I was excited. I left Madrid on a very hot day and after two hours of flight we landed in London. There the temperature was quite low for me, but not for my friend Dani who is from Baracaldo, as he always says, so he didn’t feel any cold. After arriving in Guildford, a neighbourhood near London, my roommate and I met our exchange mother, as I liked to call her. She was a really friendly woman and she made us feel like we were at home.

truth is that I fell in love with it, its culture, its people, its monuments… I highly recommend visiting this country and especially London. Also travelling alone gave me the opportunity to know myself better, to meet new fantastic people and to discover another different culture.

In the morning, we used to go to English classes and then, we had lunch. After that, we made projects, went to the swimming pool, to dance classes or we had free time. On weekends we visited many places like Brighton, Chelsea Stadium, the Natural History Museum… but my favourite excursion was an entire day exploring every street in London. London is a city on which I had a lot of interest so, I was looking forward to going there and the

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Esther Enríquez (2 Aº Bachillerato)


Nuestro Centro. Escuela de Deportes El Deporte sostenible

El Deporte Sostenible consiste en la práctica de un deporte al aire libre, a la vez que cuidamos el medio ambiente. Para poder realizarlo correctamente solo necesitamos tener en cuenta una serie de normas muy sencillas: • Recoger toda la basura que hemos generado y depositarla en los contenedores de reciclaje. • Intentar usar materiales reutilizables, por ejemplo: Usar una cantimplora en vez de una botella de plástico. • Intentar no salir del camino marcado, no usar “atajos” porque podríamos dañar a los animales y a las plantas.

• •

Intentar no abusar de megafonía, para no producir contaminación acústica. No realizar actividades, en zonas de especial protección en determinadas épocas del año, por ejemplo: cuando es época de reproducción.

Alexia Sánchez (5º A Primaria)

Dados los daños y molestias que provoca el ruido a la naturaleza, con el deporte sostenible se evitarán dichas afecciones. La generación de residuos daña a la naturaleza, pero las técnicas de reciclaje y reutilización impedirán su descomposición descontrolada.

DEPORTE

SOSTENIBLE

Buenas prácticas sostenibles en el deporte:

BICICLETA DE MONTAÑA • • • •

No atravesar cursos de agua, o por sitios acondicionados para ello. Evitar rutas por zonas o ecosistemas sensibles. No ahuyentar al ganado o causarle molestias. En los descensos, controlar la velocidad para no provocar una erosión en el suelo

DEPORTES DE NIEVE • •

Evitar zonas con alta densidad de huellas de animales. Evitar abrir nuevos caminos por atajos.

SENDERISMO • •

No ahuyentar al ganado o causarle molestias. Procurar no atravesar zonas de huerto o zonas de siembra. • Evitar circular por sendas secundarias paralelas a la principal.

ACTIVIDADES ECUESTRES • •

Evitar rutas por zonas o ecosistemas vulnerables al pisoteo de los caballos. Ceder el paso y disminuir la velocidad ante la presencia de un caminante. Alicia Jiménez (5ºA Primaria)

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Nuestro Centro

natación sincronizada (artística)

La Natación Sincronizada, ahora renombrada como Natación Artística, llega al Colegio Zazuar de Santa Eugenia de la mano del Club Deportivo Calipso. Un deporte muy completo que engloba varias disciplinas: natación, ballet, acrobacias y música. En él se encuentran diferentes partes: FIGURAS y RUTINAS (lo que conocemos como los bailes). Estos últimos pueden ser en equipo, dúo o solo, todos ellos bajo el ritmo de una música con la que se interpreta un tema determinado. Dichas rutinas pueden ser femeninas, masculinas o mixtas. Para ello, las nadadoras deben trabajar durante todo el año una coreografía que luego mostrarán a final de curso, en este caso, de equipo. La sirenita y Aladdín son las películas elegidas por las más pequeñas de sincro para los bailes de esta temporada 2017/2018 en el Colegio Zazuar. Nos cuentan sus experiencias las propias sirenas, entrenadas por Cristina:

DEPORTE

¿Por qué os apuntasteis a sincro?: “¡Porque nos gusta la piscina y bailar en el agua! Y además muchas veces nos han dicho que parecemos pececitos y sirenitas” ¿Cómo os sentís en el agua?: “¡Muy bien y felices!” ¿Qué esperáis aprender en sincro?: “Bucear y nadar muy bien. Hacer muchos bailes y aprender a hacer el pino y volteretas en el agua” ¿Os lo pasáis bien en las clases de sincro?: “¡Síííííííí!”

Hay que practicar espeleología de una manera sostenible con el medio ambiente, para ello no hay que usar equipos ni materiales que puedan dañar las cuevas. Hay que explorar despacio y en pequeños grupos para así dañar lo menos posible la cueva, hay que evitar alumbrar a la fauna y flora directamente. No hay que hacer inscripciones en las paredes ni dañar las formaciones geológicas. No coger fósiles, huesos, etc., ni alterar pinturas rupestres, y evitar que caigan restos de comida dentro de las cuevas.

SOSTENIBLE

Natalia Guzmán (5º A Primaria)

Entrevista a Candela Herrera Hola, soy Nicolás, alumno de 6º B y hoy voy a hacer una entrevista a una compañera de 6º A, que es muy deportista; su nombre es Candela Herrera: - Nicolás: Hola Candela, para empezar, me gustaría que nos contaras los deportes que practicas. - Candela: Hola Nicolás, como bien dices, me gustan mucho los deportes pero los que practico son kung-fu (artes marciales) y fútbol desde hace dos años. - Nicolás: ¿Cómo y cuándo empezaste a practicarlos? - Candela: Pues el kung-fu desde los 4 años, porque mi hermana también lo practicaba y he visto tantas competiciones suyas que decidí apuntarme. Y el fútbol porque desde muy pequeña me había gustado mucho y además mi madre de joven lo practicaba y entonces, después de mucho insistir, al final me apuntó. - Nicolás: ¿Cómo te da tiempo a hacerlo todo? ¿También te da tiempo a estudiar? - Candela: Sí, porque depende del día, me reservo tiempo para estudiar antes o después de los entrenamientos.

- Nicolás: Como he entendido, tu equipo de fútbol es femenino, ¿verdad? - Candela: No, es mixto, pero soy la única chica. -Nicolás: ¿Y cómo te sientes, te tratan bien? ¿Te tratan diferente por ser chica? - Candela: Pues la verdad es que me tratan muy bien, igual que yo les trato a ellos, además, soy la segunda capitán del equipo, y me siento como uno más dentro de él. - Nicolás: ¿Te has enfrentado a muchas chicas en otros equipos? - Candela: No, la verdad que en estas edades hay pocas chicas y menos equipos femeninos, pero también es verdad que cada vez hay más, de hecho, este trimestre he empezado a entrenar con la Selección Femenina de Madrid. - Nicolás: ¿Cuál es tu conclusión? - Candela: ¡¡ Pues que si te esfuerzas y trabajas duro, lo conseguirás!! Animo a tod@s a practicar el deporte que os guste, que tiempo hay para todo, eso sí, sabiéndote organizar.

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Nicolás del Cerro (6º B Primaria)


Nos gusta... saber de todo NANOTECNOLOGÍA aplicada a la medicina

A

ntes de comenzar, debemos saber qué es la Nanotecnología: es la ciencia que se dedica al diseño y a la manipulación de la materia a nivel molecular con fines industriales o médicos, entre otros. Hablamos de Nanomedicina cuando la nanotecnología puede aplicarse al diagnóstico, tratamiento y control de Sistemas Biológicos. La Nanomedicina agrupa 3 áreas principales: la liberación dirigida de fármacos, el nanodiagnóstico y la medicina regenerativa. La liberación dirigida de fármacos: Consiste en la utilización de nanosistemas que actúan como transportadores de medicamentos, facilitando la difusión de estos a través de las barreras biológicas, dirigiendo a los fármacos directamente a las células diana. Algunos de estos sistemas son: dendrímeros, móleculas artificiales que llevan el medicamento hasta dentro de las células tumorales o enfermas; liposoma, molécula orgánica, también artificial, en cuyo interior se introduce el principio

activo para que llegue al tumor o célula enferma. Actúan en ambos casos como “caballos de Troya”. Nanodiagnóstico: Se realiza a través de la utilización de biochips, creados para este tipo de diagnóstico, como chips de ordenador, pero con capacidad para integrarse dentro de las células de los seres vivos. Recogen toda la información relativa a un tumor, una vez insertado en él, y consiguen datos que no podrían obtenerse de otra manera, y así establecer un diagnóstico personalizado, junto con su posible tratamiento. Medicina regenerativa: A través de dos vías: • La terapia génica mediante la utilización de nano robots (máquinas del tamaño de una molécula), que permiten a través de nuestro organismo, desde modificar el ADN en enfermedades genéticas, o incluso destruir células tumorales. • La terapia celular que puede, a través de estos nano robots, desde reparar tejidos a destruir células tumorales o enfermas En resumen, podemos observar que la nanomedicina es ya una realidad que está produciendo avances en el diagnóstico, prevención y tratamiento de las enfermedades, principalmente en el cáncer, cuyo objetivo se encamina hacia el bienestar y la prosperidad de la población. Fernando Añorbe (2º Bachillerato)

LA TEMPORALIDAD, UNA REALIDAD DE CONTRATACIÓN EN ESPAÑA

A

hora que entramos en Navidad se aprecia el aumento de contratos temporales en el país. El paro en España es actualmente de casi el 17%. Es uno de los países con mayor tasa juvenil, casi el 40%, triplicando la tasa de los países más desarrollados, y estando las mujeres más afectadas en comparación con los hombres. Los contratos temporales son más extendidos entre los jóvenes, los menores de 25 años representan el 73%. Este tipo de contratos aumenta en períodos vacacionales, sobre todo en época navideña y período estival. El motivo más frecuente es la necesidad de contratación debido a las vacaciones tomadas por los trabajadores indefinidos. También se producen por acumulación de tareas y excesos de pedidos en determinadas épocas del año, por excedencias, por bajas y obras y servicios. Como todo, la temporalidad tiene tanto ventajas como desventajas. Gran parte de los trabajadores temporales son menores de 30 años que se consideran sobrecualificados, es decir, tienen un trabajo inferior a su nivel de formación. Esta situación, sumada a las elevadas tasas de paro juvenil, genera una pérdida de confianza y de optimismo, emigración, decrecimiento de jóvenes empresarios…

Distintas medidas de reducción del paro juvenil que podrían ser tomadas son la aparición de estímulos por parte de las autoridades para que los estudiantes continúen su formación o la prestación de créditos a jóvenes emprendedores. A raíz de la Reforma Laboral de 2012 se produjo un incremento de contratos temporales, con una subida de contratos de formación y prácticas, y bajando los de relevo y los de sustitución por jubilación. Por otra parte, este tipo de contratos son útiles para aquellos trabajadores que están pasando por una transición laboral o que quieren impulsar su carrera por un nuevo camino. Hay muchas personas que buscan este tipo de trabajos debido a las oportunidades de ganar experiencia y especialización que ofrecen. Además, el hecho de trabajar de forma definida permite a muchos trabajadores ganar dinero para continuar con sus estudios o tener la posibilidad de acabar contratados en una empresa tras el período de prácticas. Como conclusión, los contratos temporales, con sus ventajas y desventajas, pueden ser la mejor opción para muchos trabajadores. Itzíar Lupión (2º Bachillerato)

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Nuestro Centro desde asturias A POLONIA

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l Premio Princesa de Asturias, antes Príncipe de Asturias, es un premio que se entrega desde el año 1981 a diferentes categorías como las Letras, el Deporte... Fue idea del periodista Graciano García García y se trata de un premio importante a nivel internacional pero sobre todo muy especial para los asturianos. Según sus palabras: «Para los asturianos tenía un significado especial porque se recuperaban las instituciones más significativas de nuestra historia: el título de Príncipe de Asturias para el heredero de la Corona y el de Principado para nuestra comunidad». Durante los primeros nueve años este premio galardonaba únicamente a personas e instituciones iberoamericanas, pero fue en 1990 cuando se aprobó la ampliación de candidaturas a un ámbito universal. Este año en la categoría de Letras el premio ha traspasado fronteras y ha recaído en Adam Zagajewski, que se convierte en el primer polaco que recibe este premio. Es un poeta, ensayista y novelista muy famoso perteneciente a la Genera-

ción del 68. Creó dos de los principales lemas de este grupo: «Powiedz prawde» (Di la verdad) y «Mow wprost» (Habla claro). Entre sus obras destacan «Pragnienie» (1999), «Ziemia ognista» (1994), «Jechać do Lwowa» (1985), «Sklepy mięsne» (1975) y «Komunikat» (1972), las cuales han sido traducidas a varios idiomas. Adam Zagajewski no tuvo una infancia fácil. Nacido el 21 de junio de 1945 en pleno estallido de la Segunda Guerra Mundial, él y su familia tuvieron que salir de su país natal expulsados por los soviéticos. Después de realizar estudios superiores en la Universidad Jagellónica de Cracovia y de impartir Filosofía en la Academia Górniczo-Hutnicza (AGH) de la Universidad de Ciencia y Tecnología, se unió al movimiento poético de la «Nueva Ola» y perteneció al grupo literario «Teraz» (Ahora), donde empezó a publicar sus primeros poemas. Más tarde escribiría regularmente en las revistas «Odra» (1969–1976) y «Twórczość» (1969, 1971–1973). Ha estado dando clase en la Universidad de Houston y todos los años va de invitado a la Universidad de Chicago. Ha residido en París, Berlín y Estados Unidos. Actualmente, vive en Cracovia junto a su mujer, y forma parte de la Academia de las Artes de Berlín y de la Academia Estadounidense de las Artes y las Ciencias. Marta Moya (2º Bachillerato)

El Péndulo de Foucuolt

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l péndulo de Foucoult es un experimento realizado en 1851, por el físico francés León Foucoult (1819-1868), esta es la prueba que demostró la rotación de la Tierra. Foucoult colocó una bala a la que añadió una punta con un hilo de 68 metros de longitud, y lo colgó en el Panteón de París. La punta fue colocada para que se pudiese marcar en el suelo la trayectoria recorrida por el péndulo. Se pudo ver que el movimiento descrito era una recta, solo que la recta iba cambiando de lugar, pero siempre era la misma, con lo que siempre era el mismo movimiento por lo que no había aceleración. De esto se deducía que no había desplazamiento y al ser una trayectoria cerrada delimitada por el alcance del cordón del péndulo, se vio que el que se movía no era el péndulo, sino el suelo, es decir, la Tierra (cosa que ya se pensaba pero esto lo demostró). Si colocas este péndulo en el Polo Norte o en el Polo Sur, se puede ver que se completa una revolución cada 24 horas, por lo que este péndulo nos puede mostrar la hora. Pero eso sí, cuando se cambia de latitud, se produce un pequeño cambio en el periodo de esta revolución. Pero si

lo colocas en el ecuador, como en este punto el eje de rotación es paralelo al suelo, no se podrá detectar la rotación de la Tierra, el péndulo se verá siempre en el mismo plano. Este experimento a día de hoy es recreado en muchos museos de muchas partes del mundo, es un experimento sencillo pero a la vez ingenioso que nos muestra algo que todos sabemos como es la rotación de la Tierra, y nos lo consigue explicar.

Lorena Aguanell (2ºBachillerato)

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1 º y 2 º Curso de E.S.O. El hombre y los desastres naturales ¿culpable o inocente? “Donald Trump declara Florida “zona catastrófica” por el potente paso del huracán Irma” (El Mundo, 11 de septiembre de 2017)

E

sta declaración resulta cada vez más familiar. Efectos de lluvias torrenciales, huracanes, inundaciones, etc. nos familiarizan continuamente con la propia naturaleza. Se trata de desastres naturales, causados por la naturaleza. Pero, ¿en qué medida está detrás la acción del hombre? Es evidente que, en su ausencia, se producen, se han producido y se producirán. El hombre, con su presencia, y con los avances científicos y tecnológicos, también ha podido reducir su impacto ecológico y económico. Detengámonos brevemente. Pensemos en un incendio originado por un rayo en un bosque próximo a una población. La actuación de unidades especializadas en la actualidad (bomberos, hidroaviones, servicios de emergencia), junto con la población civil, ayudan a su más rápida extinción y a disminuir sus efectos negativos. Cerremos los ojos y remontémonos a otros períodos; por ejemplo, a la Edad Media, la extinción de ese incendio se confía a la colaboración ciudadana y la rápida presencia de la lluvia. O más

allá, cuando el hombre no existía, un incendio confiaba su extinción a la aparición de la lluvia simplemente. El hombre se constituye pues en un elemento que reduce el impacto de un incendio, pero también, con sus prácticas, contribuye a provocarlo (quema de rastrojos, pirómanos, abandono de basuras y otros restos). De la misma manera puede suceder con otros desastres (terremotos, tsunamis, erupciones, etc.) en los que la acción del hombre puede minorar su impacto. La extinción de los dinosaurios, los cambios de eras o de períodos en la tierra, son ejemplos de que la tierra está viva por sí misma, y evoluciona y cambia. Pero, ¿el hombre está contribuyendo a esos cambios? Aunque solo fuese porque somos más de 6.000 millones, nuestro modo de vida afecta necesariamente a nuestro entorno y al clima. Los vertidos industriales y la liberación de gases de efecto invernadero provocan, por ejemplo, lluvia ácida en el norte y sequías en el sur. El calentamiento global, fruto en parte de esa dinámica del universo, pero más seguramente de la acción del hombre, provoca efectos más devastadores que la propia actuación de la naturaleza.

Alberto Calvo (1ºB)

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Por mentira que parezca... ¿SABÍAS QUE…?

a tenia o lombriz solitaria es un parásito intestinal que, en caso de producirse el contagio, puede causar problemas graves. Su cuerpo es plano y segmentado, el cual puede oscilar entre unos pocos milímetros y 10 metros. Existen distintos tipos: por un lado, Tenia Solium que se encuentra sobre todo en la carne de cerdo; y, por otro, Tenia Saginata, parásito intestinal más común y que se encuentra especialmente en la carne de vaca. La Tenia cuenta con una cabeza con ganchos que se adhieren a la pared intestinal y su cuerpo está formado por distintos anillos. Tiende a alargarse a medida que va creciendo, aumentando de tamaño y añadiendo nuevos segmentos a su cuerpo. Cada uno de ellos es capaz de fabricar miles de huevos, puede tener unos 3.000 segmentos y vivir hasta 30 años.

SU CONTAGIO Se produce a partir de los huevos, como por ejemplo en alimentos contaminados donde la carne está cruda o sin terminar de cocinar. Una vez producido el contagio, la Tenia es capaz de fijarse en el intestino y crecer a partir de los nutrientes que come la persona. También puede migrar al sistema nervioso central, pudiendo causar síntomas neurológicos (epilepsia). Pero el consumo de carne no es el único contagio, también se puede producir por consumir agua contaminada, tierra, etc. Cuando ha sido contagiada, los síntomas pueden surgir entre 6 a 8 semanas de la ingestión de los huevos. Sofía Fernández (1ºB)

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1º y 2º Curso de E.S.O.

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Un día acompañada de Caio…

ste es un viaje en el espacio y el tiempo. Nos vamos a Segóbriga, un importante yacimiento romano y celta de hace 1800 años, situado en la localidad de Saéciles (en Cuenca, España). Pese a que está en ruinas, su estado es más que aceptable, en comparación con otras ciudades de España. Y en esta ciudad conocemos a Caio. Caio Iulio Silvano era un funcionario imperial minero y comerciante de “lapis specularis” (piedra de yeso cristalizado y transparente) de origen griego. Hoy en día se sabe dónde está su casa y cómo es, tanto por fuera como por dentro. Su casa era una domus (una casa grande y unifamiliar con un patio central) y está en Segóbriga.

Ruinas de la ciudad de Segóbriga desde una vista panorámica

Se cree que construyó su vivienda a principios del siglo III, junto a las termas monumentales. Los arqueólogos han conseguido encontrarla y han descubierto un maravilloso mosaico situado en el suelo de su vivienda.

El día a día de este señor no se puede saber con seguridad pero sí se puede llegar a deducir por la cantidad de construcciones de esta ciudad. En aquella época, a la gente le encantaba acudir a lugares para reunirse con otras personas, hablar y pasar un buen rato; y para ello iban a las termas, sitios tanto de ocio como de cuidado personal. Pero Caio, que era un hombre ocupado debido a la gran responsabilidad que tenía con el mineral antes nombrado, no podía pasar mucho tiempo en las termas, pero cuando podía, aprovechaba para pasarlo bien con el resto de conciudadanos. También suponemos que de vez en cuando aprovecharía para ir a sitios como el circo, el teatro… donde veía diferentes tipos de espectáculos, como carreras de caballos en el circo y espectáculos con gladiadores en el anfiteatro. Antes se divertían así, no había ni casinos, ni móviles, ni actividades extraescolares… Era una forma de vida totalmente distinta. Silvia Rochas (2ºB)

Nuestra LIBRERÍA SOÑADA

E

l 10 de noviembre fue el Día de las Librerías, y en clase pensamos cómo sería nuestra librería ideal. Si tuviésemos o fuésemos a una librería, nos gustaría que hubiese dos ambientes: uno que tuviese un estilo clásico y otro más moderno, para que los lectores eligieran leer en el sitio que más les guste. Las obras estarían separadas por categorías y en orden alfabético, para facilitar el acceso a ellas. Cada uno de estos ambientes se situaría en una planta. En una sala, en el tercer piso, una vez a la semana, haríamos para niños y adultos una representación teatral de un libro o un cuento de lectura. Aquí mismo, una vez al mes, se haría un coloquio sobre una obra con su escritor y este firmaría ejemplares después de la sesión. Subiendo un piso más,

habría una sala para lectura infantil, una para juvenil y otra para adultos, cada una de ellas decorada y ambientada acorde a la edad de los lectores. Además de una con ordenadores para buscar información sobre libros disponibles en la tienda y opción a pedirlos y tenerlos cuanto antes en nuestra librería. En el último piso, habría una cafetería con acceso a una terraza (disponible en épocas de buen tiempo). Habría sofás, mesas bajas y moqueta para los niños pequeños. Estos, si lo prefieren, tendrían servicio de guardería, con cuentacuentos, piscina de bolas y colchonetas. Así, ellos disfrutarían al máximo mientras sus padres se relajan tomando un café comentando sus lecturas favoritas. Y además tendríamos una página web en la que informaríamos a la gente de todas las instalaciones y actividades, y habría un apartado en el que podrían dar su opinión, hacer sugerencias e incluso recomendar a los demás usuarios de nuestra página web y de nuestra librería, algún libro que se hayan leído y quieran que más personas lo disfruten. ¡Así sería nuestra librería soñada! Paula Nogueira, Lucía Martínez y Katia Zubairova (2ºA)

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3 º y 4 º Curso de E.S.O. ra un domingo cualquiera para Timmy. Era un niño de unos catorce años un poco peculiar ya que él decía tener visiones de princesas elementales que podían hacer las más bonitas y alucinantes magias, desde la magia del agua hasta la magia en estado puro. Timmy describía la magia como un fuego no muy caliente, como una llama que al tacto se siente agradable y no llega a quemar.

lo podía creer, así que fui a hablar con mis padres que me confirmaron que era cierto, que era adoptado. “Aquí empezará otra vida para mí”, les dije, y acepté. Entre todas ellas abrieron una especie de brecha espacio-temporal de la cual salía un agradable calor y despedía los colores del arco iris. Después de contemplar esa maravilla no me podía negar e iba a entrar, pero ellas me preguntaron a qué mundo quería ir. Entonces me paré a pensar y empecé a descartar; al final del todo acabé decidiéndome por ir con la princesa del océano infinito ya que era la más agradable y la que tenía la magia que más me llamaba la atención. Cuando iba a entrar, oí una voz que me resultaba muy familiar, era la de mi madre, que decía: -“Venga, Timmy, despierta que hay que ir al colegio.”

La princesas venían a visitarle de lunes a sábado, una de ellas al día y el domingo no venía nadie pero siempre sentía que le observaban y que había alguien más con él. Por supuesto que estas cosas se las contaba a sus amigos pero siempre le tomaban por loco, hasta sus padres le decían lo mismo pero pronto, al día siguiente, el lunes 3 de febrero, todo cambiaría.

Manuel Carrasco (3ºA)

l

Era la mañana del lunes, el día en que venía la princesa del inframundo, la cual le hablaba mediante la mente porque ella tenía la boca con costuras. Tenía la tez morena, según ella porque en su mundo hacía mucho calor, unas pestañas muy grandes y alargadas; cuando lloraba, en lugar de echar lágrimas soltaba sangre, tenía unos voluminosos cuernos plateados y llevaba siempre una capa rosada con detalles dorados. Ella me iba a acompañar a desayunar como siempre pero en cuanto entré en la cocina, mi madre miró detrás de mí con una cara de sorpresa casi blanca y me preguntó asustada quién era el monstruo que tenía detrás. No me lo podía creer, mi madre y las demás personas podían ver a las princesas. Estaba entusiasmado y después de desayunar, fui directo a la casa de mi amigo para ver si él también la podía ver y así fue. Estuvimos hablando todo el día sobre lo ocurrido y fue interesantísimo.

Poesía

l

E

la leyenda de las seis princesas

Esta es una poesía que escribió mi abuelo a mi abuela, que se llamaba Venerable, cuando ella murió. A mí me parece preciosa y quiero compartirla con todos vosotros. Salgo al balcón de mi casa, y les digo a los luceros: ¿Dónde está mi Venerable, que la busco y no la encuentro? Venerable de mi vida, mira si sufro yo por ti. Si tú estuvieses conmigo, qué distinta sería la vida. Por eso te quiero tanto Venerable de mi vida, y por eso Jesús mío te pido de corazón, que tengas misericordia de este pobre pecador.

Al día siguiente se suponía que venía la princesa del océano infinito, pero me llevé una sorpresa porque estaban todas las princesas juntas: la del inframundo, la del océano infinito, la del universo, la de la llama inapagable, la de la noche eterna y la de la magia. Les pregunté por qué estaban todas aquí y la razón fue que yo estaba en apuros ya que no era de este mundo y que me tenía que ir a su universo. Me quedé de piedra porque era mucha información tan de repente. Al pasar unos minutos pensando, me acordé de mi familia y les pregunté que si yo no era de aquí, por qué tenía una familia y ellas me dijeron que era adoptado, más bien que mis actuales padres me encontraron en su puerta y por eso me cuidaron. No me

Carmen Tirado (3ºA)

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3º y 4º Curso de E.S.O.

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lue Jeans es un seudónimo utilizado por Francisco de Paula Fernández y su origen está en una canción del grupo Alemán Dance-pop. Nació el 7 de noviembre de 1976, en Sevilla. A los 18 años fue a la facultad de Derecho, de la que se cansó, y terminó por marcharse a Madrid para estudiar Periodismo (deportivo). Su carrera como escritor comenzó con su primera novela de misterio, inspirado por su autora favorita Agatha Christie, pero fue rechazada por diversas editoriales. Después de su rechazo, creó un blog llamado “Canciones para Paula”, en el cual publicaba capítulo a capítulo una extraordinaria historia de amor. Tras dos años de escritura, y con numerosos visitantes en su blog, la editorial Everest compró los derechos de este libro y lo publicó en 2009. Este libro tuvo un gran éxito comercial, por lo que Blue Jeans publicó otros dos libros: “Sabes que te quiero” (2010) y “Cállame con un beso” (2011); cerrando así la trilogía de “Canciones para Paula”. Aunque él prefiere escribir novelas de misterio, después de su éxito con esta

historia de amor, empezó a escribir otra trilogía de carácter romántico y juvenil llamada “El club de los incomprendidos”. Consta de tres libros: “Buenos días, princesa” (del que se ha hecho un película muy exitosa) (2012), “No sonrías que me enamoro” (2013) y “¿Puedo soñar contigo?” (2014). En mi opinión, esta trilogía, a una persona que le gusten las historias de amor, le va a encantar. Su última saga está formada por: “Algo tan sencillo como twitear te quiero” (2015), “Algo tan sencillo como darte un beso” (2016) y “Algo tan sencillo como estar contigo” (2017). Tratan de conflictos amorosos entre universitarios. Esta vez es la editorial Planeta la que confía en él y además compra los derechos de sus anteriores novelas. Francisco de Paula Fernández recibió en 2013 el premio Cervantes Chico, galardón otorgado por el Ayuntamiento de Alcalá de Henares para escritores de literatura infantil y juvenil . Elena Brun, (4ºB)

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piel de mariposa

a llamada piel de mariposa, más técnicamente como “epidermólisis bullosa”, se trata de una enfermedad genética o hereditaria de la piel. Sus probabilidades de aparición son de 1 de cada 50.000 nacimientos. Puede afectar de dos maneras diferentes: en zonas específicas o en todo el cuerpo. Esta enfermedad puede causarnos ampollas, úlceras y heridas muy dolorosas. Su gravedad dependerá de cada tipo de persona: hay personas con casos leves, que pueden pasar desapercibidos, y otros casos más graves, que necesitan atención médica o cuidados especiales, ya que pueden llegar a la muerte por su intervención en algunas funciones orgánicas del individuo. Otras zonas del cuerpo aparte de la piel pueden resultar afectadas, como los ojos, el esófago, el intestino y las vías respiratorias y urinarias. Esta enfermedad no es contagiosa ya que como he dicho se trata de una enfermedad originada genéticamente. Por desgracia, aún no existe cura para ella, tampoco tiene un tratamiento específico, aunque la mayoría de las personas que la padecen requieren antibióticos. Los expertos recomiendan

el cuidado de la piel, mantenerla siempre limpia y evitar exponerse a causantes que puedan empeorarla. Hay muchos niños que sufren un aislamiento social, ya que la enfermedad también afecta a la vida del que la padece, por lo menos se necesita de 2 a 4 horas diarias de curas, esto dificulta relacionarse como es habitual entre las personas. Hace poco se consiguió dar una vida prácticamente normal a un niño de nueve años, que entró en una clínica alemana a la edad de siete años con el sesenta por ciento de su piel afectada. Los pasos habituales que se trabajan para tratar este tipo de enfermedad no surtían efectos en él, así que decidieron arriesgarse a probar la terapia genética. Esta terapia conlleva muchos riesgos, ya que existe la posibilidad de que el nuevo gen se sitúe en el lugar desfavorable para la herencia genética. El tejido se produjo en Italia y se llevó hasta Alemania, donde se trasplantó finalmente, consiguiendo reemplazar casi el 80% de la piel del niño. Tuvo una recuperación que duró alrededor de ocho meses bajo atención médica permanente y constante. Actualmente, su piel está bien y lleva una vida como cualquier otro niño. Los expertos afirman que ha sido un milagro. Andrea Rodríguez (4ºB)

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Bachillerato FERRARI LAND Y MONTAÑAS RUSAS

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on motivo de la apertura de la nueva zona temática de Portaventura, han inaugurado una nueva atracción llamada Red Force, que simula la aceleración de un Fórmula 1. Este acelerador es el más alto y rápido de Europa. Alcanza los 180 km/h en solo 5 segundos, por lo que con una sencilla ecuación podemos comprobar la aceleración. He aquí la pregunta que nos hacemos todos los que nos gusta este mundillo: ¿Cómo funcionan las montañas rusas?

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Antonio Marín (1º Bachillerato)

Proyecto TUBOT

tra compañera y yo tuvimos la suerte de ir al “Proyecto TuBot”, que tiene como principal objetivo ofrecer a los jóvenes la oportunidad de acercarse a la tecnología de mano de la robótica, que constaba de un día de taller y otro día de competición contra otros robots. El día del taller, nos tuvimos que desplazar a la Universidad de Alcalá donde nos registramos, después nos dieron una breve presentación de lo que íbamos a hacer ese día. A continuación, nos llevaron a un laboratorio donde empezamos a construir nuestro robot. Estuvimos construyéndolo toda la

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Lo cierto es que, por muy raro que nos parezca, las montañas rusas solo usan un motor, y es al principio. No se utiliza ningún mecanismo para ayudar a la trayectoria, ya que las montañas rusas se basan en la ley de conservación de la energía. Pero, ¿cómo se relaciona la energía potencial, cinética y gravitatoria con la montaña rusa? Por ejemplo, si la montaña rusa está a un metro del suelo, tiene cierta energía potencial. En el momento en el que lo soltamos adquiere energía cinética, lo cual le permite descender para luego ascender, ya que la energía ni se crea ni se destruye, solo se transforma. Hay que tener en cuenta también la fricción del vagón con los raíles, ya que le puede hacer perder energía.

mañana y por la tarde nos pusimos a programarlo. Al final del día nos explicaron de qué iba a ir la competición, que iba a ser de sumo. Llegó el día de la competición. Llegamos antes para hacerle las últimas pruebas a nuestro robot, de nombre Ruperto. Y llegó el gran momento, la competición de sumo iba a empezar y nuestro robot estaba preparado, pero nos eliminaron, fue una pena. Al acabar la competición nos entregaron una medalla, un diploma y unas entradas para “The Robot Museum”, un museo único en Europa que ofrece un increíble viaje por el pasado, el presente y el futuro de la robótica de entretenimiento, al cual espero ir dentro de poco. En resumen, fue una gran experiencia con la que aprendí más sobre la robótica y la programación.

EL DOLOR DE LA FíSICA

lguna vez has pensado que la física y el dolor podrían estar unidos? ¿O que alguien con síndrome de Asperger (trastorno del desarrollo autista) pudiera ser considerado uno de los mejores científicos? Pues sí, es el caso de Henry Cavendish, un físico y químico que basó sus estudios en función al dolor que sentía él mismo. Fue incapaz de poder crear cualquier instrumento para ayudarle en su estudio, aunque fue un hombre con recursos económicos ya que descendía de familia noble; sin

Ana Gracia (1º Bachillerato)

embargo, utilizaba su propio cuerpo, al cual sometía a descargas eléctricas, para calcular la intensidad de la corriente eléctrica por el dolor; en numerosas ocasiones llegando a perder el conocimiento. Henry Cavendish padecía el síndrome de Asperger y llegó a simplemente mantener el contacto con su ama de llaves por notas. Cuando acudía a cualquier reunión, era tan tímido que la gente estaba deseando preguntarle dudas, de forma que se acercaban a una distancia prudencial y luego él iba sigilosamente por detrás y con un susurro se la resolvía, era incapaz de hacerlo frente a frente. Dedicó toda su vida al estudio, su descubrimiento más célebre fue sobre la composición del agua. Paula Liébana (1º Bachillerato)

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Bachillerato

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LA MEMORIA HISTÓRICA EN ESPAÑA

a guerra civil causó un gran número de víctimas. Tras ella, el bando vencedor siguió fusilando a republicanos a través de juicios militares o por la actuación de grupos (sobre todo falangistas). Durante este periodo, los franquistas recuperaron y enterraron los cadáveres de su bando poniendo sus nombres en las puertas de ayuntamientos e iglesias bajo la denominación de “Caídos por Dios y por España”. Los muertos republicanos estaban enterrados en fosas comunes (que algunas personas recordaban pero no lo decían por miedo a la represión de la dictadura franquista). Tras la muerte de Franco, la transición no quiso recuperar los cadáveres e intentó que fuesen olvidados, creando el descontento de los familiares de las víctimas. El gobierno elaboró una ley con la vocación de terminar con las demandas de las víctimas del franquismo, dándoles permiso para poder desenterrar los cadáveres. La ley de

recuperación de la memoria histórica de España (Ley 52/2007) obliga a las autoridades a facilitar la recuperación de los muertos de la guerra civil y la dictadura. El gobierno creó un mapa (denominado mapa de fosas) con la localización de los lugares con enterramientos en los que se habían localizado restos de personas desaparecidas durante la guerra civil o la represión política posterior. Aquellos ciudadanos que deseen más información deben ir a la administración que ha proporcionado dicha información. Existe un buscador de fosas y un buscador de víctimas a través de un formulario con diversos criterios. En el año 2000 se creó una asociación para la recuperación de la memoria histórica (ARMH) que surgió a partir de la exhumación de una fosa común en la que se encontraban restos de republicanos civiles asesinados durante la guerra. El objetivo de esta asociación es ayudar a familias a recuperar los restos de sus seres queridos así como su dignidad. Inés Morales (2º Bachillerato)

PREMIO NOBEL a LIGO

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os científicos estadounidenses Rainer Weiss, Barry Barish y Kip Thorne ganaron el Premio Nobel de Física 2017 por su trabajo en LIGO, un observatorio de detección de ondas gravitacionales. Poco después, han sido galardonados con el Premio Princesa de Asturias por sus trabajos en ese observatorio. Debemos recordar que una onda gravitacional es una perturbación del espaciotiempo que va a la velocidad de la luz y está producida por un cuerpo masivo acelerado; fue predicha por Einstein en su teoría de la relatividad general. Einstein predijo la existencia de estas señales, pero estaba convencido de que nadie podría detectarlas; hasta que estos tres científicos el 14 de septiembre de 2015, detectaron, tras 50 años de investigación, la primera señal de una onda gravitacional procedente de la colisión de dos agujeros negros decenas de veces más masivos que el Sol. Su onda expansiva viajó por el universo durante 1.300 millones de años hasta que se captase. Hace unos días trascendía un nuevo e importante descubrimiento: la detección de una nueva onda gravitatoria procedente de la fusión de dos

estrellas de neutrones, en órbita espiral, a unos 130 millones de añosluz. Estaban separadas por 300 kilómetros y, a medida que giraban más rápido, se iban acercando más, se deformaron y distorsionaron el espacio-tiempo de alrededor, emitiendo energía en forma de ondas gravitacionales antes de chocar entre sí. En el momento de la colisión, la mayor parte de las dos estrellas de neutrones se fusionaron en un objeto muy denso y a la vez emitieron una especie de bola de fuego de rayos gamma. Esas erupciones fueron tan luminosas como el Big Bang. Y además unos investigadores, como el español Gonzalo J. Olmo y la italiana Elena Pian, han detectado una kilonova, que es el material expulsado que queda tras la colisión. Elementos pesados como el oro, platino, uranio y plomo se crean en estas colisiones y se distribuyen por todo el universo. La detección de la emisión de kilonova nos ayuda a comprender el enriquecimiento químico cósmico y conocer las fases finales de la evolución estelar. Patricia Manzanares (2º Bachillerato)

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colegio azuar

EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA BACHILLERATO colegio zazuar

Carpe diem nº63  
Carpe diem nº63  

Revista de creación escolar nº 63

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