Page 1

La Educaci贸n, la creatividad es nuestra pasi贸n

SABERES, EDUCACION E INNOVACION EN EL MUNDO DE HOY

Carolterang@gmail.com

1


Editorial

Hablar de la tecnología no es algo fácil, escribir de por si no lo es, sin embargo para esta primera edición se presentara una serie de discursos desde la ámbito tecnológico, tanto a nivel global como educativo, esta inquietud surge de un grupo de cinco docente, de sus lecturas, experiencias y vivencias en la realidad. El fin de este espacio discursivo SABERES, EDUCACION E INNOVACION EN EL MUNDO DE HOY, es dialogar con el lector desde distintos ámbitos, desde diferentes espacios y roles, se busca conversar con

representantes,

con

docentes,

con

estudiantes

que

tengan

inquietudes, preguntas sobre la educación, la innovación y el mundo global y ajetreado que se esta viviendo actualmente en la sociedad, en la educación, aportando un poco las respuestas y porque no nuevas interrogantes en su día a día. Sabemos que entablar un dialogo y escribir para un público no es fácil, pero trataremos de entablar un proceso comunicativo lo más fluido, sencillo y ameno posible…

Sin más palabras se despide de ustedes mi persona, que disfruten este primer número de la revista que saldrá de forma mensual, con respuestas e inquietudes para su deguste y reflexión. La Editora.

2


Índice 1. Los Saberes y las experiencias de la educación en cuanto a la Tecnología (Autora: Carol Terán) 2. La Tecnología Educativa: TIC (Autora: Nuvia Torres) 3. Creatividad, innovación y tecnología educativa. (Autor: Alfredo Pérez) 4. Tecnología Educativa en el Siglo XXI (Autora: Gaby Terán) 5. INNOVACION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA. (Autora: Gleiza Palma)

3


.-Los Saberes y las experiencias de la educación en cuanto a la tecnología Un mundo nuevo Un mundo digital, ciberespacio Un mundo que no me debe limitar Un mundo que te debe dar alas Donde navegues Donde vivas aventuras con Poseidón Con Zeus, en Marte o quizás en el sol Un mundo creado desde tu visión Un mundo que no mate el tiempo Sino que te haga trascender en el.

 La innovación tecnológica verdades y mentiras (Msc Carol Terán) Hoy en día el mundo ha ido en un proceso cambiante y de transformación, evolucionando a diario, junto a ese proceso se encuentra la tecnología, ella ha ido mostrando acelerados avances, mostrando distintas herramientas que se han ido masificando y de la cuales el ser humano se ha ido apropiando,

Moreira (2009) plantea que la era

tecnológica es también llamada la Tercera Revolución Industrial, yo diría que va mas allá de ello, los medios tecnológicos se han masificado universalmente, y para nadie es un secreto que quien tiene la mejor tecnología posee el conocimiento, y quien posee conocimiento y tecnología posee a su vez el poder. Es importante hacer mención que la sociedad actual es una sociedad compleja, globalizada y cibernética, una sociedad que irrumpe tiempo y espacio para alcanzar sus objetivos políticos, sociales,

4


económicos, educativos entre otros, cada vez se da mas y mas el desapego entre hombres que se deshumanizan, hombres que se vuelven fríos y con esa frialdad crecen nuevas generaciones, generaciones que desde muy pequeños van apropiándose de la tecnología y dejan a un lado al hombre; muchas veces para creerse dios. Estos aspectos son algunas condiciones que se veían planteadas por visionarios Nietzsche fue uno de ellos, cuando plantea su posición del súper hombre por encima del hombre, de allí de este pensamiento es importante señalar, que crear un papel literario desde la óptica de quien lo mira siempre es interesante, porque va creando un dialogo entre el que escribe, el que lee y el texto que se esta leyendo, por ende no se pretende en ningún momento mirar la lectura de la innovación tecnológica desde un solo punto de vista sino desde varios. La tecnología ha hecho que el hombre se vuelva cada día más ambicioso dentro de su naturaleza, claro en ningún momento se puede culpar al mundo digital, tecnológico y globalizado en que se esta viviendo, pero ha sido el factor de superarse lo que ha creado a su vez en esta nueva era los mitos que rodean la innovación tecnológica, estos mitos van acompañados a su vez nuevos paradigmas, de nuevos discursos y de nuevos métodos para toda la cultura, y son quizás estos aspectos los que irán obligando al ser humano a cambiar, a transformar lo que hasta hoy esta establecido; la lingüística, la lengua escrita, los textos irán adquiriendo nuevos matices, matices que se están viendo en ese hibrido discursivo y tecnológica que para muchos padres, docentes es complejo y que solo es manejado entre jóvenes, niños que ya tienen una disposición en su ser desde que nacen para vincularse, apropiarse e insertarse en esa otra realidad la realidad tecnológica. Así mismo la sociedad del saber, la sociedad del conocimiento pone en boga los nuevos discursos ya no solamente los discursos culturales, sociales, políticos, los discursos del poder, que son ahora los discursos de la información, discurso que encierran quizás un punto de

5


vista más oculto que aquellos que estaban establecidos en los años de 1930, donde el bum tecnológico no había irrumpido la sociedad todavía, estos nuevos discursos son aun mas viscerales, más poderosos, porque guardan en su hilo discursivo un mayor poder en la sociedad actual, partiendo por supuesto que la tecnología atrae cada día con mayor auge una población juvenil que no sabe usarla de la mejor manera, que crea moda, crea estándar patrones repetitivos que podrían a futuro si no se orientan y se les da buen uso podrían ser causa de manipulación y restricción de creatividad y del pensamiento crítico- reflexivo

para las

generaciones futuras. Sin embargo hay que hacer mención que la innovación tecnológica no es una influencia negativa para el ser humano, sino que puede llegar a serlo de no hacer uso adecuado de las herramientas que ella nos aporta, en la actualidad ha habido una tendencia muy asertiva hacia su uso en el proceso pedagógico de la TE definida Tecnología educativa: en un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación. (UNESCO, 1984, pp. 43-44) Como se señala en la definición anterior la Tecnología de la Educación que forma parte de toda este engranaje de innovación tecnológica es concebida como un conjunto, como un todo, que involucra a los actantes y a las herramientas técnicas que están presentes en el proceso educativo para interactuar entre ellos y fomentar un proceso educativo efectivo, con intercambio de saberes. Con las Tecnologías Educativas se busca una apropiación del saber, un aprendizaje constante, diario, se presenta una cara diferente del proceso tradicional de aprendizaje, porque tanto el docente como el estudiante deben estar en constante actualización, en constante aprendizaje, haciendo uso de la Tecnología de información y la comunicación desde sus diferentes

6


herramientas la Tv, la video conferencia, los software educativos, la prensa digital, los chat sociales entre otras herramientas, teniendo en cuenta siempre que las generaciones de hoy están vinculadas estrechamente con la tecnología, por lo que los docentes deben ir a la vanguardia orientando, mediando, comunicándose e interactuando con el niño, niña, adolecente y jóvenes que se están formando en las escuelas, liceos,

tecnológicos

y

universidades,

propiciando

espacios

de

construcción colectiva . Porque te asustas A que le temes, No hay monstruo En el nuevo mundo Dale la mano Entra a esa puerta Que la oscuridad no te estará esperando

 Miedo, mito y realidad del docente en cuanto a la innovación tecnológica. El temor a la transformación ha sido y será uno de las fobias de mayor auge para el ser humano, para nadie es un secreto el bum tecnológico y globalizado que se esta dando en todos los ámbitos del mundo. Sin embargo son las nuevas generaciones quienes se acoplan al uso de los recursos tecnológicos. Es quizás por esa masificación de los jóvenes cibernéticos y súper tecnológicos, que crean cierto temor en los adultos y más aun en los docentes, muchos definen este temor como Tecno Fobia Para Calderón Fornaris (2004).” La tecno fobia es el rechazo de una persona al uso de cualquier tecnología que, no habiéndola utilizado en la infancia, haya pasado a formar parte de su vida personal y profesional. En este rechazo, aparece explícitamente la idea de que la tecnología representa un peligro para los valores sociales que se persiguen” Y en el ámbito educativo esta fobia no debería estar presente ya que esta profesión

te exige en el

7


deber ser ir a la vanguardia con los avances del hoy, pero ese deber ser es algo opuesto en la práctica educativa. Ser docente en el siglo XXI implica retos, transformación, convicción, dedicación, investigación y entrega, pero muchas veces la universidad no te prepara para ello, hay un alejamiento entre la realidad educativa y la práctica. En lo que se refiere a innovación y tecnología la educación convencional no te da las estrategias como docente para enfrentar los retos del ahora y de las Tecnologías de la información y la comunicación por lo que el educador debe asumir por si mismo esta tarea. Partiendo de la premisa anterior nos encontramos con un mundo globalizado, técnologizado y cambiante del cual el docente es ajeno, por lo que tiene que ir buscando la forma de insertarse en este universo y así incursionar en el mundo de la Tecnología Educativa, abrir la puerta a este universo es dar apertura al conocimiento, la información y a la innovación como eje fundamental en la apropiación de saberes y de aprendizaje continuo. En la medida que las nuevas tecnologías ponen las fuentes de aprendizaje a disposición de los estudiantes y los ayuda a descubrir su propio aprendizaje. Sumando lo expuesto nos encontramos con el caso de la educación venezolana, durante el 2009 se presenta las TIC como parte de la nueva concepción de ser

desde una visión de quien aprende,

incorporando a los centros educativos los CBIT, Centros de Informática y Telemática, los CGP, que son Centros de Gestión Parroquial y los UMIED, que se definen como Unidades Móviles para la educación, superaulas e infocentros, estos tres elementos se incorporan a la educación por lo que la figura del docente en nuestro país da un giro al igual que la figura de los y las estudiantes. A estos elementos se todo una explosión de saberes nuevos para la educación venezolana, por lo que el educador debe dejar a un lado la

8


tecno fobia, y tratar de vincularse en este mundo de las TIC`L, cabe destacar entonces que en estos momentos el docente no ha sumido su rol, sigue anclado en su papel tradicional de dador de conocimiento, de ser el que lo sabe y lo conoce todo; cuando no es así,

cuando son los

niños, niñas, jóvenes y adolescentes quienes se están apropiando de la información y el conocimiento a partir de la cultura de la tecnología de la información y la comunicación, es por ello que el papel del docente de estos tiempos debe transformarse, su cultura e ideología debe innovarse. Para muchos la pregunta de las mil lochas seria, ¿Cómo?, muy fácil, apropiándose de las herramientas tecnológicas, herramientas de la información y comunicación, de las redes sociales, sumergiéndose poco a poco en el universo de la tecnología. Sabemos que no es una tarea, que nuestros estudiantes ya han recorrido un tramo ancho de ellas, pero lo ideal es ir apoderándose, ganando terreno en este espacio, innovando a partir de las TE, ya que así podemos enamorar a nuestros estudiantes del aprendizaje, podríamos crecer, aprender, construir e innovar de la mano con ellos, dejando a un lado

el miedo a lo desconocido, el ratón, la PC, el Faceebok, los

software, los blog, las páginas web no son el coco, sino todo lo contrario ellas nos abren la puerta a un mundo nuevo, hermoso lleno de conocimiento, información, y si hacemos buen uso de esos elementos se lograría un aprendizaje significativo entre todos los involucrados del hecho educativo. Para culminar tengo simplemente un boceto escriturario de cierre, son solo las reflexiones de algunas lecturas, de una vida en la práctica diaria. Sueños de crear un sentido de pertinencia Sueños de compartir mis ocurrencias Ser macanuda, es difícil sino no se piensa y se actúa como los chiquitos

9


Crear, construir cosas nuevas Deja de un lado el temor, olvídalo como hace 20años Siéntate ve el sol, viaje a Japón, Londres, París sin moverte de tu país Juega como una gaviota que vuela alto Aliviana esa carga de libros Déjalos en tu bolsa, en tu maleta Siéntate con tus niños, con tus hijos y con los hijos del otro Muéstrale el mundo desde tu ser No dejes que sea otro el que se lo de Dale la mano, ve el mundo de el No cierres los ojos mírala la tv, el computador y el mundo digital a su lado Allí veras que tu y el otro Pueden ser uno mismo Mira su mundo y trata de comprender Alguna vez tú también querías crecer Alguna vez recordarás tu niñez Quizás sin maquinas, sin inteligencia artificial Pero quien dijo que pinocho no era un niño de verdad Quien no aprendió de la experiencia y la realidad.

Carol Terán.

10


Glosario TE: Tecnología Educativa en un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza aprendizaje TIC’L: Tecnología de la información y la comunicación Referencia Bibliográfica Moreira, M. (2009) Introducción a la Tecnología Educativa. España.

11


.-LA TECNOLOGIA EDUCATIVA: TIC (Msc Nuvia Torres) La tecnología de la educación puede ser apreciada de dos grandes contexto sociales que sin duda alguna no son barreras para la acción vital de la misma, partiendo desde el contexto privado el ejercicio de la educación posibilitando la aplicación y desarrollo de las líneas de trabajo despertando el mayor interés en los privilegios otorgados por el poder adquisitivo que ayuda eminentemente a la ejecución del sistema educativo porque abre el abanico de posibilidades al ejercer o verse inmerso en las prácticas rutinarias que sin duda alguna es la punta de lanza del desarrollo pedagógico, ya que al tenerlos a disposición plena permite al educador y educando sumergirse a cada uno de esos medios didácticos que le proporcionan la enseñanza significativa que da la experiencia en su utilización junto con el compartir de saberes. Lo importante sería saber o determinar que tan dispuestos están ambas partes en la alfabetización hacia el uso consciente racional de tan reveladora

herramienta tecno-pedagógica para el aprovechamiento

reciproco del conocimiento. Partiendo de este punto de vista es conveniente resaltar el papel protagónico que se establece en su uso adecuado como apoyo al generar conocimiento donde hasta ahora hemos sido conducido y llevados inadecuadamente siendo solamente usada por sus actores como medio únicamente y exclusivamente como consulta de información sobre cualquier tópico convirtiéndonos en consumista de información. Lo interesante seria cambiar estos paradigmas desde la inmersión al sistema educativo generando una cultura tecnológica de manipulación donde se actué como agente activo y se comience a hacer alimentadores de la información y así ser difusores de la mima a través de su propio aprendizaje.

12


Dicho de este modo, evitaríamos los famosos cortes y pegue a los cuales nuestro estudiantado está acostumbrado, siendo así, una gran limitante para el progreso educativo. En este mismo orden de ideas se puede ejercer el uso de los medios y materiales didácticos ofertados en el mercado despertando el interés en ellos en crear sus propios medios solo así dejaríamos de ser un país importador de tecnología para pasar a ser un país exportador de la misma en todo su sentido. Que relevante sería si se comienza desde las aulas de clase que es el lugar donde nacen todas las ideas que han generado cambios significativos en todas las naciones formando entes críticos capaces de transformar realidades a favor del fortalecimiento del proceso educativo, conducidos por una enseñanza dinámica, explosiva, adaptativa, seductiva con concienciación y deserción en el provecho de la difusión, selección, formación de la información apegada a la interdisciplinariedad de saberes. Así mismo, la inversión de estos tópicos en los diseños o proyectos curriculares los cuales guiarán los procesos prácticos pedagógicos en el transitar de la enseñanza o aprendizaje que experimentan día a día, lo cual sin duda alguna encariñará el éxito escolar apoyando los nuevos paradigmas en el contexto educacional a través de los diseños o proyectos curriculares. Si bien es cierto, la parte económica para llevar a cabo cada una de estas directrices es primordial, pero ya es bueno que en el contexto público incentivar el despertar dejar de culpar al sistema, queda de parte de cada uno de los que tenemos encomendada tan espectacular labor de educar comenzar a trabajar en función de equiparar y no dejar crecer más la brecha de la desigualdad en cuanto al nivel educativo en cuanto a su accesibilidad y promoción por no poseer recursos para su ejecución. Es allí donde se puede demostrar de que madera vocacional se inviste para formar parte de una profesión tan digna como lo es el facilitar y propiciar conocimiento, es por ello que si se trabaja con estrategias y proyectos claros, consistentes de que se quiere lograr recursos

13


necesarios para participar en el uso oportuno, efectivo y eficaz de la tecnología como herramienta que proporciona aprendizaje revelador, solo basta con querer hacerlo y se generará apoyo inmediato de parte de otras instituciones u organismos públicos o

privados garantizando así la

cohesión social, preparando ciudadanos y ciudadanas capaces de enfrentar los retos productivos del país, a través de su evolución académica donde se deja atrás la etiqueta que proporciona el uso rígido de libros o textos escolares para formar parte de la implementación de nuevas estrategias educativas y metodológicas que edifiquen la creación del conocimiento por medio de la interdisciplinariedad. Por consiguiente, la práctica efectiva de los recursos tecnológicos adoptados en los diseños curriculares y asumidos en los proyectos pedagógicos ocasiona recompensas positivas a los sumergidos en esta tendencia, como factor clave para la consolidación instruccional, organizativa, promotora de actitudes, aptitudes capaces de generar transformaciones en el compartir de saberes. Promoviendo una gama de posibilidades por las diferentes técnicas que se apliquen en el desarrollo de actividades que integran los contenidos curriculares. Lo importante de usar la TIC es que la misma facilitan, recrean, sistematizan el conocimiento y por ende el proceso de enseñanza – enseñanza, adjudicándola como una herramienta capaz de motivar,

incentivar,

enaltecer el interés hacia el aprendizaje a través de la praxis educativa. En este mismo de orden de idea, radica la importancia del ejercicio de la enseñanza en línea o a distancia que facilita sin duda alguna la generación inmediata y accesibilidad a la interconexiones en la estructura del conocimiento convirtiéndose las instituciones que ofrecen este sistema educativo en mediadores del aprendizaje constructivista sumiendo sus integrantes como intérpretes de tan importante estilo pedagógico, donde la asistencia instruccional automatizada revoluciona todo los modelos de enseñanza ejercidos hasta ahora. Es imprescindible resaltar que cada uno de los medios creados para evolucionar en el mundo o sociedad del

14


conocimiento y la información propician mayor interés, responsabilidad, colaboración, identidad por sus multifacéticos aprendizajes siendo más flexibles en cuanto a su accesibilidad, abiertos, activos

y críticos-

reflexivos, navegantes y productor de información en la autopista de la virtualidad. Es por ello el papel fundamental que juegan las universidades por la formación de profesionales críticos, reflexivos, creativos y sobre todo los que tienen la responsabilidad de la formación de la masa laboral futurista de esta gran nación, los cuales se deben desarrollar bajo estrictos pensamientos y acciones creadores e inquisitivos, inmersos en el proceso histórico expectante. Dicho de este modo es preciso traer a la palestra la posición imperante y esencial de la globalización como factor crucial en los diferentes aspectos tales como: Aspecto Económico: Debido al tratamiento y difusión mundial de la producción, consumo de todos los bienes y servicios a disposición de la sociedad dinámica, con necesidad de crecimiento y expansión sin perder el equilibrio interno y externo en la creación de tecnología vanguardista que permita satisfacer las necesidades humanas – pedagógicas. La fácil accesibilidad

para su adquisición y desarrollo propicia estar a la par en

la aplicación de los diferentes métodos educativos con la ayuda de los medios tecnológicos necesarios para la formación y mejoramiento de los profesionales específicamente los que ejercen la docencia. Por consiguiente de esta manera podrán poseer un abanico de estrategias instruccional para ejercer influencia en sus educando por el compartir y generación de saberes, que sin duda alguna activa el engranaje que estimula la integridad de los ciclos educacionales formando entes

competitivos, proactivos, dinámicos, investigadores, racionales,

divulgadores del conocimiento, constructivistas por el desarrollo individual y social.

15


Aspecto Político: El estado como garante de las fuentes legales y procesos que rigen la práctica educacional en todos los niveles y modalidades en la fecundación

de proyectos bajo los cuales

deben

incursionar los profesionales que ejercen la docencia. Es por ello, que deben producir, velar y difundir el uso de los mejores medios didácticos, innovadores que propicien encuentro de saberes para lograr la homogeneidad bilateral entre lo planificado por el estado y lo practicado por los sujetos que cumplen con la función de instruir, sea público o privado, solo así se podrá controlar y mejorar determinados aspectos estratégicos fundamentales en la aplicación de tecnología de la información y comunicación en el proceso de formación del estudiantado como agente generador, colaborador y difusor del conocimiento innovador todo enmarcado en la teoría constructivista como norte especifico para el progreso del país. Aspecto Socio-Cultural: El uso de las tecnologías en el campo educativo es crucial, ya que esto permite la socio-interculturalidad por el compartir de conocimientos debido a su

expansión que no posee

fronteras, el estar informado genera garantías de evolución posturas activas y comprometidas en la promoción del pensamiento liberador, transformador del aprendizaje contextualizado a los tiempos globalizados que vive el discernimiento pedagógico. Es importante evitar el predominio de la interculturalidad hacia el desplazamiento de las raíces, saberes y costumbres innatas de cada sociedad, por lo tanto solo debe facilitar la estructuración

del

conocimiento

su

aplicación

y

las

diferentes

interconexiones que le atenúen cambios profundos de adentro hacia fuera sin perder la esencia y sus valores de identidad nacional, solo se debe perseguir la búsqueda y compartir de conocimientos como agente primordial de transformación social para mejorar la calidad de vida donde se haga evidente el uso solo en lo competitivo del nivel formativo pedagógico propiciándolo y alcanzándolo.

16


En síntesis, lo expresado en los aspectos económicos, políticos y socio-cultural se hace eminentemente imprescindible establecer el papel fundamental de la sociedad del conocimiento en cuanto a la autogestión del aprendizaje a través de la interacción, difusión de pensamientos con la comunicación multimediática con el soporte de los moderadores didácticos tecnológicos que puedan adoptarse para buscar netamente la prosperidad y responder a las exigencias dogmáticas, con estrategias y modelos de formación que permitan enaltecer el juicio espontaneo y simplista de las prácticas educativas actuales. Aprovechando la información ideada con el propósito de eliminar barreras concebidas del espacio y tiempo dentro de un contexto. De esta manera, el atenuar el desarrollo sustentable sobre la elaboración y uso de medios o recursos web con fines educativos, formatos multimedia, plataformas de tele formación flexibles e interactivos, comunicación con otros usuarios, en fin toda gama de información y comunicación para compartir. Donde hay que considerar la inteligencia artificial como una herramienta poderosa para cada persona que se atreve a usarla y desarrollarla teniendo una visión, propósito, compresión y generación clara de su importancia y beneficios en todos sus sentidos, optimizando todos los pasos del aprendizaje por la indagación de información compleja para la administración de conocimiento vivencial capaz generar enseñanzas interactivas que muchas veces se dan de forma inconsciente en el involucrado considerando las características de cada uno de ellos al momento de interactuar con los ordenadores. Es tal el caso, que sería interesante estudiar la actuación de los adquiridores y expositores del conocimiento trabajando como un equipo multidisciplinario para la creación de software educativos nacidos desde las aulas de clase y ver que sus creaciones se conviertan en transformadores del proceso enseñanza -

aprendizaje, aportando su

granito de arena para cubrir las necesidades apremiante que expone el sistema educativo y sobre todo él Venezolano, planteando una posibilidad

17


de enriquecer la forma de impartir conocimientos significativos en los diferentes actores inmersos en el método formativo. En vista de esta perspectiva

es indispensable acelerar las

actuaciones del ejercicio de la docencia en el uso obligatorio de los medios didáctico, por consiguiente es necesario aplicar las normativas legales que impulsen dichas actuaciones

en los trabajadores del

conocimiento alineándolos hacia el avance, creación, búsqueda constante del perfeccionamiento tecnológico como herramienta eficaz para el crecimiento del factor productivo más importante el estudiantado. Por estas razones es trascendental que los gerentes educativos asuman un papel protagónico y hagan cumplir las normativas vigentes para obligar a los docentes a sumergirse en la era de la tecnología educativa que le proporcionaran infinidades de ventajas competitivas que serán del agrado y satisfacción de sus estudiantes, ya que les brindaran la oportunidad de desarrollar habilidades y destrezas que muchos sin duda alguna no conocen, activando así el potencial académico al salir de la monotonía que produce uso exclusivo de la pizarra como único medio instruccional. De acuerdo a los requerimientos que vive la sociedad moderna el consumo de tecnología en las aulas de clase no se debe dejar atrás de tanto avances, condicionalmente produciría un estancamiento o brecha pedagógico en los diferentes niveles o modalidades educativos . Sobre la base de las ideas expuesta, es necesario que se rompan definitivamente ciertos paradigmas o vicios en el sistema educativo, donde todos los encargado de guiar el conocimiento sin importar sus años de servicios adopten la tecnología como mecanismo innovador, difusor de información, capaz de generar cambios transcendentales al fundar

el

conocimiento colaborativo, compartido, discernido en los diferentes ámbitos y campos de estudio. Solo así se podrá ser competitivo, asertivo por estar a la par con las diferentes herramientas o medios didácticos creados o por crear, donde sería de mucha satisfacción que en cada

18


instituto de formación nazcan ideas que permitan cambiar las realidades existente del país, mejorándolas por ser capaces de innovar. El automatismo de la tecnología de la información y la comunicación es crucial para desencadenar la divergencia de la era del conocimiento llevado por la globalización antes señalado, de este modo, el gerente educativo debe velar que sus colaboradores conozcan, manejen y estimulen su uso de forma racional y consiente, haciéndolo funcionar al servicio del saber, es decir que generen conocimiento, ser alimentadores de información no meramente consumidores. Igualmente se debe guiar al estudiantado que la tecnología no es solo el juego, video, sala de reuniones informales, visualización de fotos entre otros, sino que por lo contrario sirve para instruirse en diferentes ramas del saber con la finalidad de instruirse y ayudar a otros a lograrlo, solo así se le dará la importancia que merece la misma. Es relevante señalar, que el estado en su afán de evitar las situaciones descritas, ha tratado de profundizar ciertos proyectos que coadyuvaran lo abordado anteriormente, donde se trae a colisión

el

Proyecto Canaima que pretende subsanar las deficiencias adquiridas por años de ignorancia o rechazo al uso de tecnología en el quehacer docente. Formulado como un proyecto socio – tecnológico abierto, innovador, colaborativo, capaz de transformar, difundir el pensamiento liberador y brindar la oportunidad de que los niños y niñas se formen de manera integral, holística y multidisciplinaria donde

se sumerjan en la

era tecnológica lo cual forjara la diferencia en los profesionales del futuro, además de proveer a una nación tecnológicamente alfabetizada, cuya oportunidad es sin duda alguna una forma de prepararse hacia las exigencia del expectante mundo. En líneas generales, el proyecto nace con el propósito de lograr el desarrollo integral de los niños y niñas, al servicio de los fines educativos, permitiendo la concertación de las exigencias curriculares, evolucionar la práctica de la docencia con el uso creativo, formativo, reflexivo, innovador

19


de las herramientas de tecnología con software libres, creado en revolución en la indagación de la soberanía tecnológica, así que es ineludible la actuación de la trilogía docente, estudiante y padre, representante o responsable, como actores directos para la efectividad del quehacer educativo como base fundamental para la formación de ciudadanos libres, proactivos, investigadores críticos, creativos en la búsqueda de la transformación educativa significativa y permanente.

20


.-CREATIVIDAD, INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA. AUTOR: (MSc Alfredo Adonay Pérez Silva). La creatividad, la innovación y la tecnología educativa son términos muy vinculados entre sí, en cuanto a que sus relaciones generan vínculos inseparables, sin los cuales uno u otro no pueden existir. La creatividad genera innovación y viceversa y la tecnología, en general, requiere de éstas para avanzar; es una relación dialéctica, afirmándose o negándose unas con otras, en función del desarrollo de la técnica, la industria, la organización social, política y económica que crea el contexto favorable o no para la creatividad y la innovación en cualquier campo de la actividad humana. .La creatividad. Según el DREA “la creatividad es la facultad o capacidad de hacer o crear una cosa con originalidad, es igual a inventiva. Los elementos conceptuales de esta definición son: facultad, capacidad, hacer, crear y originalidad. Interpretando el significado de estos términos, facultad y capacidad están referidos a HABILIDAD mental, de hacer uso de los procesos de pensamiento complejo como el cálculo, la inducción, la deducción, la inferencia, el pensamiento lateral, (De Bono: Aprender a Pensar, 1998), la planificación, la abstracción,…Hacer, es obrar, obtener algo nuevo de algo preexistente, que no existía antes, pero que partió de un comienzo o principio, en el cual no necesariamente está presente lo nuevo.

Esta es una síntesis dialéctica en la que lo afirmado, es

negado, lo negado es también negado… y surge lo nuevo, como transformación de lo “viejo”. El estado deficitario (S°) es sustituido por Sn’ mediante un conjunto secuencial de pasos intermedios estratégicos, (ejecuciones),

cuyo resultado es un producto final, nuevo, novedoso.

(Padrón,1996:239-240). Pero, en el proceso creativo participa el pensamiento lateral o multidireccional, de tal modo, que no se da de manera secuencial, propio del pensamiento lineal sino de manera

21


divergente, (con fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración), (Sánchez, 1995:15). Según el filósofo Ferrater Mora, en su Diccionario de Filosofía, (1994:714,

Tomo I), el sustantivo creación tiene dos referentes

importantes para el tema: Producción humana de algo a partir de alguna realidad preexistente, pero en tal forma que lo producido no se halle necesariamente en tal realidad; 2) producción natural de algo a partir de algo preexistente, pero sin que el efecto esté incluido en la causa. Analizando estas dos acepciones del término creación, se observa que forma parte de un proceso productivo, de cualquier índole, (económico, intelectual, físico, químico, sistémico, biológico,…), y que puede sr espontáneo o natural, (se da sin la intervención del hombre),sin que el efecto

forme parte de la causa

que

originó lo nuevo, o la

transformación que se obtuvo. Según Vervalin, (citado por Davis y Scott,1975:19): La creatividad e el proceso de presentar un problema a la mente con claridad

(ya

sea

imaginándolo,

visualizándolo,

suponiéndolo,

meditándolo, contemplando, etc,) y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según líneas nuevas o no convencionales. Supone estudio y

reflexión más que acción.

Como se puede observar en la definición anterior, sus elementos conceptuales son: proceso, problema, invención, nuevo, no convencional, estudio. Conceptos involucrados in supra. .Tipos de creatividad

.

Para clasificar la creatividad se puede partir de las clases de pensamiento que se utilicen o desarrollen. Depende de las características de la persona, del individuo, de su entorno social, contexto (semántico, sintáctico y pragmático),de acuerdo a si se aplica un proceso de pensamiento lineal o (natural o espontáneo, primitivo, netamente

22


sensorial; lógico formal, matemático),convergente, o un tipo de pensamiento lateral o de diseño o divergente, (De Bono,Ob.Cit.:63). El pensamiento lineal o unidireccional o convergente se caracteriza porque “es secuencial, es decir, el orden de las ideas está determinado por la cadena de razonamiento que se establece. Cada paso debe justificarse y no

es

posible

incluir

ideas

equivocadas,

el

proceso

es

analítico”,…(Sánchez,1997:40). Al contrario, el pensamiento divergente o lateral “organiza la información de forma no convencional, se infringe lo establecido, puede ocurrir por saltos, considera ideas intermedias, falsas, irrelevantes o irreales; permite explorar, buscar rutas desconocidas, genera ruptura de patrones convencionales de pensamiento y estimula la creatividad.” (Sánchez, Ob.Cit.; 41). De acuerdo con esta última autora,(pág. 40), el pensamiento divergente tiene cuatro características: fluidez, (producción de muchas ideas, o soluciones de un problema específico), flexibilidad (genera opciones, acepta ideas de otro, selecciona ideas para resolver un problema, cambia enfoques); originalidad (encuentra soluciones únicas o novedosas) y elaboración (percibe deficiencias, redefine ideas, incluye muchos detalles). Precedela creación a la innovación, sin creación no hay innovación: La creación de conocimientos es una de las fases; seguramente la más difícil y la más importante, del proceso más amplio de innovación. La creación pertenece más al ámbito del individuo; la innovación requiere normalmente del concurso de estructuras sociales. Existe una fuerte relación entre los términos creación e innovación, aunque no sean la misma cosa y, según a qué sectores de la actividad humana se apliquen tiene más sentido hablar de uno u otro (Gervilla Castillo) .Características de la persona creativa. Como se dijo anteriormente la creatividad es un problema que se enmarca en el plano de la individualidad, según sea su estilo de

23


pensamiento o epistémico: deductivo, inductivo, mecanicista, intuitivo (es una secuencia que va de los hechos al problema; de éste a los contextos socioculturales circundantes; de aquí a la organización de datos de origen introspectivo, personal, mediante registro de situaciones interaccionales, relatos de experiencias y vivencias, desciframiento de textos orales y escritos,…). (Padrón, 1992:2). Entre las características resaltantes de la persona creativa, destacan: la metacognición, la sensibilidad, fluidez, flexibilidad, originalidad, la redefinición, la abstracción, la síntesis, coherencia de organización. (Versalín, 1975: 22-23). .Innovación. Según DREA, la innovación es “novedad o transformación que se introduce en una cosa”. Observamos en esta definición los componentes: novedad, transformación y cosa, La palabra introducir nos remite a algo que se le agrega, como proceso, a algo. Hay algo nuevo, “que es distintoa otra cosa ya existente de la misma clase o que se le añade o sustituye.” (DREA).

El término transformación alude a un cambio de un

estado inicial deficitario a otro, que es un estado que es diferente al estado inicial, cuya función y estructura son distintas en alguna de sus cualidades o magnitudes. Según Gervilla Castillo, (Ob.Cit: ), “la creatividad que no se concretiza en proyectos innovadores no da fruto…” . Definen el término: hacer algo nuevo, transformar la realidad existente, proyecto, proceso que desemboca en un producto. ¿A través de qué actividades se puede innovar? La ciencia,el conocimiento, su aplicación, o la técnica o ciencia aplicada serían los instrumentos de la innovación en manos de un individuo creador, (Einstein, fue un creador teórico en física a quien se le atribuye

la

frase:

“la

imaginación

es

más

importante

que

el

conocimiento”).

24


Gervilla Castillo, (Ob. Cit.:

), considera que el término innovación

es polisémico y complejo, además de la falta de acuerdo entre los investigadores del concepto, tanto es así que algunos estiman (Anderson y King, 1993. Citado por Gervilla Castillo) “han llegado a cuestionarla necesidad o el sentido, de contar con una única definición comúnmente aceptada”. Por este motivo señalan dos dificultades para definir el término: 1.-“falta de claridad de la que adolecen la mayoría de los estudios que se ocupan del tema, a la hora de especificar si su foco de análisis lo constituye el individuo, el grupo o la organización.2.- La dificultad de separar el término innovación de creatividad a nivel micro, y del cambio organizacional a nivel macro…” . Creatividad, innovación y tecnología educativa. La tecnología educativa, según Area, (2009: 20) es una disciplina pedagógica que aborda

las

“relaciones e interacciones entre las

tecnologías de la información y comunicación y la educación”. Es el eje sobre el cual debe girar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, concebido éste desde la perspectiva constructivista, multidireccional, del pensamiento lateral o divergente, creativo e innovador. De igual modo, debe ser el eje sobre el cual se sustente la organización escolar, superando la visión escolar por una visióngerencial de la escuela, el liceo o la universidad. Según Padrón, (1997:1), la concepción escolar de las instituciones educativas “se cierra en el currículo, sin trascender sus límites… resulta totalmente improductiva”; y la tiene “alcances que trascienden

concepción gerencial

las necesidades y oportunidades del

sector productivo, de la toma de decisiones y, en general, del mercado de conocimientos.” La TE debe ser un eje integrador de las relaciones entre la organización institucional,

(gerente,

proyectos,

espacios,

actividades,

recursos

tecnológicos, investigación, docencia, extensión, supervisión, control y evaluación)

con visión y misión definidas, currículo, profesorado-

alumnado, comunidad o sociedad, de tal modo que se

elabore

el

25


software

educativo

necesario,

se

implemente,

permanentemente, para lo cual se debe dejar

se

innove

participar al profesorado

en su elaboración y aplicación, mediante talleres de formación continua. Y Siempre con la mira en la creatividad la innovación: No ha y innovación sin creatividad y viceversa, si la creatividad no se concreta e implementa en TE, y no se promociona se queda en la pura intención. Se requiere de un liderazgo participativo para lograrlo. REFERENCIAS. 1. Area Moreira, Manuel. Introducción a la Tecnología Educativa. Universidad de la Laguna, Barcelona. España.2009. 2. De Bono, Edward. Aprender a Pensar. Plaza & Janes, Editores. Barcelona.1998. 3. Davis, Gary y Sc ott A. Joseph. Estrategias para la Creatividad. 4.- Diccionario de Real Academia de la Lengua Española. 5.-Ferrater Mora, José. Diccionario de Filosofía. Ariel. Barcelona.1994. 6.- Gervilla Castillo, Ángeles. Creatividad, Calidad e Innovación. Universidad de Málaga. Google.com. 7.- Padrón, José. “La investigación universitaria: Concepción Escolar VS Concepción Gerencial. Caracas.USR.1997. _________________. “El Componente Metodológico”.” En Aspectos Diferenciales de la investigación Educativa”. Caracas. USR. 1992. 8.- Sánchez, Margarita. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Creatividad. Trillas. México.1991.

26


Tecnología en el Siglo XXI El siglo XXI se ha venido sumergiendo en lo que se conoce como la “era del conocimiento”, es decir, enmarcado en la investigación científica y con mayor fuerza tecnológica. La era tecnológica del presente siglo ofrece comodidad en el quehacer del hombre de hoy, enfocándolo como aquel que está en constante movimiento, imperativo, con la curiosidad por conocerlo todo y es allí donde la tecnología le brinda la oportunidad de obtenerlo. Sin embargo, si se realiza una retrospección de la historia, en remotas épocas específicamente en la era de la Revolución Industrial, cuando la tecnología fue palpada en el surgimiento de máquinas que desplazaba la mano del hombre; la misma, fue catalogada como una enemiga que cuartaba la inteligencia y agilidad del individuo. Más tarde, el ser humano se dio cuenta que sin la ayuda y operaciones estratégicas de funcionamiento de las máquinas aunado a un perfeccionamiento óptimo no estaría a la par del ambiente competitivo que ya le exigía ser más eficiente y eficaz. En tal sentido, el hombre siempre ha venido tratando de innovar en adelantos que se tornen cada día más sofisticados dentro de la cultura tecnológica; para ello los nuevos y constantes adelantos e innovaciones tecnológicas han venido silenciosamente cambiándolo todo mediante un sinfín de operaciones y elementos novedosos que exigen y hacen un llamado a prepararse para poder vivir y sobrevivir ante los persistentes avances y cambios tecno científicos del siglo XXI. El pasar del tiempo conduce a la imperiosa exigencia y necesidad de penetrar en el mundo del conocimiento en relación a las actuales tecnologías.

27


En este siglo XXI, la era del ambiente globalizador que envuelve a todo ser humano, exige de constantes cambios producto de su dinámica paradigmática la cual conlleva a procesos de adaptación en los que unos dan la espalda a esta cultura pero existen otros que enfrentan sus consecuencias;

principalmente,

al

comportamiento

capitalista

que

positivamente acercó naciones aisladas permitiendo el intercambio económico, social, político, cultural e ideológico. Este proceso expansivo ha venido siendo considerado a su vez como el que despierta la creatividad para los avances de las tecnologías de las comunicaciones y de la información. Su afán de envolver a las Naciones con el propósito de que marchen aceleradamente hacia los caminos de la modernidad, en donde la creatividad y la innovación obtienen un rol relevante en este transcurrir del referido siglo. Es así como, los medios audiovisuales han estado de la mano con lo creativo e innovador, su utilización se proyecta hacia la consecución de modernos cambios en los avances sociales; y aun, cuando no se puede hacer caso omiso a la realidad imperante que nos muestran los adelantos tecnológicos y científicos. La realidad de hoy se enmarca en una serie de fenómenos sociales, económicos, políticos, culturales, entre otros, entre los que cabe resaltar los adelantos tecnológicos como también la creación y el desarrollo de nuevas tecnologías promovidas para el logro de transformaciones en las sociedades, cada una de ellas adaptadas a necesidades y al contexto social en el que se halle, sin llegar a afectar su identidad cultural. En tal sentido, el mundo en los actuales momentos, se ha visto envuelto en la era cibernética producto de todo este auge tecnológico e informativo,

en donde se pueden enfocar sus pro y sus contra,

destacándose la diversidad cultural que tiende a verse vulnerada tras el mal uso de la tecnología de la información y comunicación.

28


Así mismo, es importante señalar que entre los pro de las Tecnologías de Información y Comunicación se puede contar con una puerta que nos permite entrar y observar el mundo desde una perspectiva amplia

comenzando

en

cualquier

lugar

del

mundo

donde

nos

encontremos, nos habilita la posibilidad de dejar a un lado la época mecanicista y poder acceder a cualquier sitio de interés como el correo electrónico, el twitter, faceebok, páginas web, entre otros. Por otro lado, decir que se depende de la tecnología es errar, es pensar en ser incapaz de crear nuevas estrategias y herramientas que contribuyen al desarrollo del quehacer diario. El investigador de hoy no debería centrarse en depender, para sustentar sus aportes, meramente en información suministrada en páginas web, de allí la importancia de integrar la tecnología con el sistema educativo impartido como es el caso del sistema educativo venezolano de hoy. Donde uno de los pilares del currículo hace referencia a las Tecnologías de la información y la comunicación libre TIC`L, con el propósito de fortalecer en el docente el proceso de enseñanza con el uso de herramientas educativas desde el uso tecnológico, direccionadas para favorecer el aprendizaje en los estudiantes,

actualmente

se

ha

insertado

el proyecto

educativo

CANAIMA, que está sustentado en la plataforma de software libre, incorporando a los niños, niñas y adolescentes sumergiéndolos en el mundo de la tecnología con el fin de que logren apropiarse de ellas. En tal sentido, el equipamiento una de las

políticas educativas

actuales ha sido el equipamiento de la instituciones de educación de herramientas de producto de computación, producto de la necesidad y la urgencia de preparar a la población joven desde sus inicios a la era tecnológica de nuevas tecnologías de comunicación. Sin embargo, se ha presentado una desactualización docente y el uso de la tecnología. La adaptación a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación no solo está dada a nivel básico sino que ya ha sido practicado en diferentes metas

de la educación. Hoy día podemos

29


observar dentro de las estrategias la educación a distancia, donde las clases pasaron de ser presenciales a semi- presenciales; evidenciándose con ello que

ya no es necesario estar en un aula para nutrir o

intercambiar saberes sino que, por medio de la utilización de plataforma tecnológica,

chat,

conocimientos

video

conferencia,

videos

foros,

se

adquiere

significativos. Cabe destacar que no es igual la clase

impartida en un aula de clase a un aula virtual. De todo lo anterior, no escapa la educación, con el transcurrir del tiempo histórico han venido sucediendo constantes cambios como se han mencionado. Sin embrago, también se observan en el sistema educativo la necesidad de variar en las Instituciones Educativas que produzcan transformaciones significativas en la sociedad que se está formando. De allí la creación del Currículo Básico Nacional el cual aparece como una propuesta emanada del Nivel Nacional en su aspiración por lograr una sociedad posmoderna donde se preparen o formen generaciones nuevas de ciudadanos y ciudadanas comprometidos con la transformación de la patria, con espíritu solidario y doliente de su entorno social y ambiental. Todo ello conduce a asumir ética y responsablemente estos fenómenos, la tarea es promover los nuevos paradigmas educativos reforzados con la triada de la escuela, familia y comunidad que permitan un desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes, capaces de aprender a aprender como también el aprender a desaprender brindándoles la oportunidad de que aprendan constantemente mediante el uso adecuado de diferentes fuentes informativas entre las que se hallan las tecnologías, propiciando así, un aprendizaje significativo. En este siglo XXI, se requiere una educación de calidad, donde prevalezca el aprendizaje colaborativo, el desarrollo en los y las estudiantes de capacidades, habilidades y destrezas sobre la base de valores con la finalidad de prepararlo, que sea capaz de enfrentar la diversidad de retos que le toque enfrentar. Aquí, el docente como figura primordial para el logro de lo propuesto deberá hacer uso de variados

30


métodos que promuevan el aprendizaje entre los se destacan el proyector multimedia, las lapto, el internet. Debe ser capaz de despertar en los y las estudiantes el espíritu innovador y creativo; ofreciéndole una educación humanista donde se promuevan y rescaten los valores.

31


INNOVACION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA. (Gleiza Palma) En principio se tiene como Transformación, pero mientras transcurre el tiempo se va tomando como algo nuevo dentro de la misma Innovación; y se va presentando en la humanidad mas curiosidad, porque de allí viene que todos estemos actualizados; de la indagación y que se quiera “El querer es poder”. Por lo general la Tecnología cambia muy rápidamente, tan rápido que la mayoría de los profesores no nos da tiempo para saber manejarla; unido a la rápida evolución de las mismas hace que algunas pasen desapercibidas. Se dice que no es más que Marketing; que sube el carro mediático de la Nueva Tecnología. Son caras las fases de su implantación y no suele haber presupuesto para incorporarlas de forma masiva en las Aulas y Centros de Formación. Muchos factores hacen que la Innovación de la Tecnología Educativa tenga su parte positiva como negativa, y tiene determinadas características, entre estas tenemos: 

Hay que tener muy claro la utilización de la Nueva tecnología, de manera humanizada.

Tomar en cuenta la Metodología utilizada en el aula de clase; además de los Recursos a utilizar. La Planificación es esencial en el nuevo Trabajo Educativo.

A su vez se dice que la Innovación afecta a los contenidos en el sentido de simulaciones, convertir contenidos a formatos de móviles, contenidos para audio en mp3, entre otros.

Se cambian formatos incorporando elementos que hacen más fácil y potente la trasmisión de determinados conceptos; o sea también se hace más fácil y explicativo lo que se desea trasmitir.

Se tiene que adaptar a los contenidos, como se hacen y traducen.

La información, es comprobada por el mismo Internet, o revista especializada.

32


Es progresista, los cambios no ocurren drásticamente, el Método de enseñanza no cambia sino que facilita la trasmisión de los conocimientos.

En la actualidad el Profesor en el aula desea estar actualizado y trata de hacerlo; capacitándose e implementando las Nuevas Tecnologías Educativas. Según (Lozano, 2007) existe lo llamado Corporación de Universidades para el Desarrollo de Internet (C.U.D.I.) define a un Objeto de Aprendizaje (O.A.) “entidad informativa digital desarrollada para la generación de conocimientos, habilidades y actitudes, que tienen sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta”. Para llevar a cabo este estudio del Objeto de Aprendizaje hay que tener en cuenta dos componentes importantes y que deben ir de la mano uno del otro como son: El Pedagógico y el Tecnológico. Se define y diferencian varios conceptos básicos pendientes y utilizados dentro de la Tecnología Educativa como son: 

La Tecnología de la Información: son aquellos utilizados y elaborar

y

recolectar

información;

para

posteriormente

almacenarla, procesarla, mantenerla, recuperar, presentar y difundir; mediante señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. 

Los Recursos Tecnológicos: apoyan a los Objetos de Aprendizaje, son las lecturas digitalizadas, bases de datos, servicios de información, capsulas de videos, audio, gráficos, entre otros centrado en los contenidos.

Medios Tecnológicos: motivan determinadas formas y sistemas de representación que se comunican con sus contenidos.

Los Metadatos: son aquellos que permiten al usuario de los Objetos ubicar la información del Recursos y recuperarlo de la base de datos de donde se encuentra.

Los

Estándares

(ISO,

ANSI,

IEEE)

tratan

de

elaborar

abstracciones de alto nivel o arquitectura que representen toda una gama diversa de implementaciones practicas de las mismas y

33


utilizando arquitectura de un Sistema y Especificación (AICC, ADL, IMS, ARIADNE).

PRÁCTICA Y USO DE LOS RECURSOS TECNOLOGICOS La aplicación de los exámenes en forma virtual, tiene que existir una plataforma tecnológica; asignar trabajos ya sean individuales o por equipo; a través de ensayo o proyectos con creatividad. Posibilita ordenar los trabajos por nombres, fechas, concentrarlos en Excel con retroalimentación, utilizando el reviewing. Evaluar el desempeño en foros asincrónicos de comunicación: se obtiene un aprendizaje significativo, es un proceso de interacción. Y los foros Sincrónicos: comunicación telefónica vía Internet o videoconferencia; mayor credibilidad a la Educación. Los alumnos se autoevalúan y coevaluan. PROGRAMAS INSTITUCIONALES. Internet en el Aula: sirve para potenciar la implantación de las TIC. En Educación, con el fin de poner en disposición de la comunidad Educativa un catalogo de amplios objetos educativos digitales, disponibles a través de la red. Recursos Educativos Abiertos: (Open educational resource, OER) como “materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para Educadores, Estudiantes y Auto didactas para su uso y re- uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación” RECURSOS AUDIOVISUALES APLICADOS A LA EDUCACION Llamado Pedagogía de la Imagen lleva a cabo la lectura, el análisis de determinados medios y la creación. Entre los que se encuentran; Video, Audio, Recurso Multimedia, El power Point. La Radio Interactiva: Es una técnica que promueve la atención activa en los oyentes mediante los Programas Educativos de Radio. (Inter- Relay Chat – IRC).

34


En el proceso Enseñanza – Aprendizaje; la radio en Internet como un medio Institucional; aumenta el proceso de retroalimentación; sus características de la Radio Educativa de acuerdo con Peppino, 1991 (citado en Lozano, 2008) son cuatro: unisensoriabilidad (comunicación oral), unidireccional (ausencia de interlocutor), condicionamiento del auditorio (oír para escuchar y reflexionar) y la fugacidad (plantea un objetivo instruccional). Los Medios de Enseñanza que facilitan la interacción entre el profesor y los Alumnos se le llama Recursos Didácticos: El Pizarrón Digital, M – Learning, El PodCast. Las Innovaciones afecta a todos los ámbitos de nuestra vida (Trabajo, Convivencia Social, Recreación, entre otras) ; en la cual la Educación no escapa de esta afirmación. Al hablar de Innovaciones Tecnológicas se quiere referir a los materiales para el Aprendizaje incorporados al Proceso Educativo. Referencias: Lozano Rodríguez, A; Burgos Aguilar, J.V. (2007) (Comp) Tecnología Educativa: en un modelo de Educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa (Capitulo 12 y 13). http://www.raco.cat/index.php/Rusc/arlicle/view/58131/68223. GLOSARIO. 

Plataforma: Programa.

Sincrónico: que sucede al mismo tiempo.

Digital: Relativo a los dedos. El que funciona con valores discontinuos en oposición al calculador analógico.

Recursos: Medios, expediente que se utiliza para salir de apuros. Acción de recurrir a algo o a alguien.

35


Transformación: cambio de forma.

Programa: Conjunto de instrucciones preparadas para que un ordenador, maquina, herramienta u otro aparato automático pueda efectuar una sucesión de operaciones determinadas.

Herramienta: instrumento con el que se realiza un trabajo manual o mecánico.

Virtual: Posible, que no tiene efecto real.

36

Revista SEEI  

REVISTA SABERES, EDUCACION E INNOVACION EN EL MUNDO DE HOY

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you