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Área: Conocimiento del mundo Secuencia de la enseñanza: Bloque: Los fenómenos Naturales Autores: Carolina Moran, Silvina Ibarra, Verónica Topalian Grado: Primero Contenidos: Las plantas y los animales son seres vivos. Nacen de otro ser vivo, se desarrollan, mueren. Los seres vivos tienen diferentes características externas y diferentes comportamientos. Las plantas y sus partes: raíz, tallo, frutos, hojas, semillas. Descripción y comparación de las distintas partes de la planta. Similitudes y diferencias entre sus hojas, tallos, raíces y semillas.


ACTIVIDAD Nº 1 Tiempo estimado: 40’ Presentación del tema. La docente le preguntará a los alumnos, si recuerdan cuando vieron cómo se diferencian las plantas según su altura. Se espera que los alumnos recuerden todo lo que vieron sobre árboles, arbustos y hierbas y les comentará que van a conocer las partes de la planta. Planteo de Problema Esta contextualización dará sentido al trabajo de las clases siguientes. La docente comentará que ha recibido una carta de otra escuela, en la cual los alumnos de primer grado y su seño les piden que los ayuden a resolver unos problemitas que tienen.

Amigos: Les escribimos esta carta para preguntarles si nos podrían ayudar. La semana pasada fuimos a visitar un vivero con la maestra, para saber algo de las plantas, y ahora tenemos varios problemas que resolver. Nos regalaron partes de plantas de color verde y de otros colores, pero no sabemos si son hojas, tallos, frutos o semillas. También conseguimos raíces de distintas plantas, pero vimos que son muy diferentes. Pensamos que tal vez ustedes conozcan alguna de estas respuestas o quieran ayudarnos a buscarlas. ¿Qué les parece la idea? Les enviamos todo los que nos regalaron y también algunas imágenes. Los alumnos y la seño de 1er grado

Se abrirá un debate grupal, de manera que los chicos expresen sus ideas en cuanto a las respuestas a estos interrogantes. Aquí podremos indagar sus conocimientos previos. Los alumnos de la otra escuela han enviado una caja que contiene diversas partes de plantas tales como: potus, rosal, ficus, albahaca, perejil, malvón, cebolla, papa, remolacha, semillas de girasol y de zapallo, tomates, laurel, tilo, etc.


ACTIVIDAD N° 2 Tiempo estimado: 40 minutos La docente les comentará a los alumnos que tiene varias partes de plantas mezcladas entre sí, en una caja que le enviaron los alumnos de la otra escuela y que es preferible guardarlas en cajas más pequeñas para que puedan trabajar con ellas en clase y que no se pierdan. Además tiene que elegir un rincón donde ubicarlas para que esté al alcance de todos. Para ello les preguntará a los alumnos: ¿Cómo armarían cada caja? ¿Qué pondrían en cada una? ¿Qué nombre le pondrían a cada caja? La realización de la actividad

tendrá como objetivo que los alumnos

reconozcan las distintas partes de las plantas. Los alumnos deberán armar cajas con diversas partes de la plantas, deberán separar las hojas de las semillas, las tallos de los frutos, es decir clasificarlas, contarlas y ponerlas en cada caja con una etiqueta que lleve el nombre de cada parte. Para comenzar con la actividad los alumnos deberán estar formados en grupos de no menos de 5 alumnos. Se les

repartirá a cada grupo una caja que

contenga una cierta cantidad de diversas partes de las plantas mezcladas tales como: semillas, raíces, frutos, hojas y tallos. Luego que los alumnos hayan podido clasificarlas confrontando sus opiniones con sus compañeros y con la docente. Los alumnos dibujarán las partes que encontraron en una ficha que les repartirá la docente (Ver Anexo Ficha 1) Se les brindará bibliografía de consulta como enciclopedias, y una lista elaborada por la docente de todas las partes de cada planta que hay en la caja con sus características. Cuando los alumnos hayan terminado la docente recogerá las fichas con el nombre de los integrantes de cada grupo.


Anexo Ficha 1:

Ficha para completar: Dibujen cuantas partes encontraron:

HOJAS RAĂ?CES TALLOS FRUTOS SEMILLAS


ACTIVIDAD N° 3 Duración: 40 minutos Al iniciar la clase la docente repartirá a cada grupo, las fichas que los alumnos completaron en la clase anterior. Se les pedirá a los alumnos que cuenten cuantas de cada parte de la planta encontraron y dibujaron, y

que un

integrante de cada grupo comunique de forma oral sus resultados al resto de la clase. Al escuchar las distintas respuestas la docente les preguntará: ¿Cuántas? ¿Es mucho o poco? ¿Por qué hay muchas raíces, tallos, hojas,

y frutos?

Se

pretende que los alumnos logren reconocer que hay una gran variedad de diferentes formas, tamaños y colores de las partes de las diversas plantas. Los alumnos harán un intercambio de ideas acerca de los resultados de sus observaciones. Con los mismos grupos formados, la docente les repartirá las partes mezcladas de las plantas, les pedirá a los alumnos que observen la variedad de semillas, hojas, tallos, raíces, y frutos y que las agrupen según la parte de la planta. Luego deberán colocar cada parte dentro de cajitas y pegar las etiquetas correspondientes (tallo, hoja, raíz, fruto) que les repartirá la docente. La docente pasará por los grupos para ver cómo van trabajando los alumnos y en caso tener dificultades para identificar en que grupo va cada parte o cuáles son las etiquetas correspondientes, la docente preguntará a toda la clase y se resolverá en forma grupal o se podrá consultar la bibliografía y la lista que fue confeccionada con cada parte de la planta. Una vez terminada esta actividad, los grupos elegirán un rincón del aula destinado a guardar dichas cajas.


ACTIVIDAD N° 4 Duración: 40 minutos La docente pedirá que vuelvan a formar los grupos de la clase anterior, y que uno de los integrantes de cada grupo, saque las cajas del rincón de las partes de las plantas. La docente pedirá a los alumnos que tomen partes de cada caja, que las observen, que las toquen, y les preguntará ¿Qué forma tienen? ¿Qué color tienen? ¿Cómo son al tocarlas? ¿Son ásperas, suaves, rugosas? ¿Cuáles son las diferencias que hay? Esta actividad permitirá que los alumnos describan sus observaciones acerca de las características externas de cada parte, que luego le servirán para dibujarlas. Luego se les pedirá a los alumnos que elijan individualmente, de cada cajita tres semillas, tres raíces, tres tallos, tres hojas, y tres frutos diferentes que más le hayan llamado la atención. Cada alumno tendrá que completar de manera individual la siguiente ficha que le repartirá la docente.

(Ver Anexo

Ficha 2) Luego de completar las fichas, las pegarán en sus cuadernos. Al finalizar cada alumno guardará las partes elegidas en las cajas correspondientes y las colocarán en el rincón que fue destinado para guardar las cajas.


Anexo: Ficha 2

DIBUJO DE LA PARTE DE LA PLANTA

COLOR

FORMA

TAMAテ前


Al terminar la actividad se le

repartirá 2

fotocopias a cada alumno que

deberán pegar en sus cuadernos con las siguientes consignas:

Recorta y arma el rompecabezas ¡Adivinaste qué es!

en tu cuaderno


¡Vamos a unir con flechas! RAIZ HOJAS

TALLO

FRUTO


Actividad de cierre de la secuencia Luego de todo lo trabajado en las clases anteriores, la docente les propondrá escribir una carta por grupo en la cual les cuenten a los chicos y la seño de la otra escuela todo lo que han aprendido sobre las plantas, intentando dar respuesta a los interrogantes que ellos tenían luego de visitar el vivero. Para ello, trabajarán en los grupos conformados en las clases anteriores. En un primer momento, se expondrán de manera oral las diferentes conclusiones a las que arribaron sobre las diferentes partes de las plantas. La docente hará las intervenciones necesarias e irá escribiendo en el pizarrón las ideas que vayan exponiendo los chicos, clasificándolas según refieran a las plantas en general, o a sus diferentes partes. De esta manera organizarán la información. Luego, cada grupo de manera independiente producirá una carta en la que cuenten cómo hicieron para armar las cajas. Finalizada la actividad, la docente solicitará las cartas y las pondrá en diferentes sobres diciéndoles que esa misma tarde se las hará llegar a los chicos de primer grado de la otra escuela, junto con las cajas clasificadas según cada parte de la planta.


Bibliografía de consulta -Diseño Curricular de Primer Ciclo, GCBA, 2004 -Curtis-Barnes Biología 7ma.edición Ed. Panamericana Buenos Aires -Biología 1, Ed. Colihue, Buenos Aires

-Nap, Cuadernos para el aula, Ciencias Naturales 1, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2006 http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/pluri_natu.php? menu_id=20709 Bibliografía para los alumnos -Bioscopio, Primer Diccionario de Biología para los chicos, David Aljanati Ed. Colihue, 2005 -Las plantas, Biblioteca del Estudiante, Genios, 2004 -Biblioteca Visual, Tomo III Clarín, Ed. Altea


Ciencias Naturales