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El programa se organiza en cinco bloques, en los que se señala:

Tema: guía el trabajo de los diferentes lenguajes artísticos. Se estructuran por ciclo escolar: Mi cuerpo, mis emociones y yo, para primero y segundo grados; Yo, los objetos y mi entorno, para tercer y cuarto grados; Yo y los otros, para quinto y sexto grados. Los temas se definen partiendo de que el alumno reconozca su cuerpo físicamente y descubra que es capaz de expresar ideas, Estructura y organización de los contenidos

sentimientos y emociones de modos distintos. A partir del reconocimiento de sí mismo y de sus posibilidades de expresión, el niño interactúa con la naturaleza y con los objetos que le rodean, descubriendo y reflexionando cuál es su relación con ellos, para finalmente considerar su vínculo con otras personas incluidas familia, amigos, comunidades y culturas.

Aprendizajes esperados: indican lo que se espera que el alumno aprenda como resultado de la intervención didáctica que se realiza a lo largo de un bloque, con la intención de aproximarlo al desarrollo de competencias para la vida.

Contenidos: se componen de información relativa a la asignatura. Identifican aquellos aspectos relacionados con conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para lograr lo que se espera que el alumno aprenda de cada lenguaje artístico.

Ejes de enseñanza y aprendizaje: para dar continuidad al campo formativo de expresión y apreciación artísticas que se trabaja en preescolar, en educación primaria se tomarán en cuenta éstos y se suma el de contextualización, como una forma de enlace entre estos elementos y el nivel educativo de secundaria.

Lectura 2 Competencias, Aprendizajes esper  

COMPETENCIAS, APRENDIZAJES ESPERADOS Y PROPUESTAS DE TRABAJO DE LAS ASIGNATURAS CONTENIDAS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009. 1 Tomado del “C...

Lectura 2 Competencias, Aprendizajes esper  

COMPETENCIAS, APRENDIZAJES ESPERADOS Y PROPUESTAS DE TRABAJO DE LAS ASIGNATURAS CONTENIDAS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009. 1 Tomado del “C...

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