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El docente tiene un papel reflexivo en la asignatura de Educación Física. Esta perspectiva lleva a una reconceptualización de la acción pedagógica, abordada por un docente que interroga, analiza lo que acontece en la sesión e indaga para hallar respuestas a las situaciones que se le presentan desde su participación en la actividad motriz y en todo lo referente a ella. Es necesario implementar formas de trabajo novedosas, que favorezcan la participación, la inclusión, el respeto a las normas que previamente se establezcan como necesarias, sin olvidar que el uniforme no es un requisito obligatorio para participar en la sesión, mucho menos un elemento de evaluación hacia el alumno.

Participación del docente

El docente reflexivo crea ambientes de aprendizaje que generen confianza y participación activa; planea secuencias de trabajo que complementen las presentadas en el programa, de tal forma que no se abandone el propósito ni la competencia que se pretende desarrollar en los alumnos al organizar la sesión, sustituir los ejercicios de orden y control, por formas de comunicación basadas en el respeto y la libertad de expresión de las niñas y los niños. Aprende a observar cuidadosamente y a mirar en todo momento los desempeños motrices de sus alumnos; a orientar la sesión modificando, con base en la hipótesis de la variabilidad de la práctica, diversos elementos estructurales, los ambientes de aprendizaje, los materiales y la forma de organización del grupo. La sesión debe ser acorde con las estrategias planeadas, por lo que, no necesariamente se debe dividir en tres partes como se ha hecho de manera tradicional. Existen factores que determinan esta toma de decisión, y se deben considerar, como la hora de la sesión, las actividades previas, la época del año escolar (clima y ambiente) y los espacios disponibles, entre otros. El educador se convierte también en un constructor de currículo que trate de proveer desde la reflexión sobre la acción pedagógica, contextos singularmente educativos para cada alumno y para cada grupo.

Lectura 2 Competencias, Aprendizajes esper  

COMPETENCIAS, APRENDIZAJES ESPERADOS Y PROPUESTAS DE TRABAJO DE LAS ASIGNATURAS CONTENIDAS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009. 1 Tomado del “C...

Lectura 2 Competencias, Aprendizajes esper  

COMPETENCIAS, APRENDIZAJES ESPERADOS Y PROPUESTAS DE TRABAJO DE LAS ASIGNATURAS CONTENIDAS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009. 1 Tomado del “C...

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