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FACULTAD DE INGENIERIA DEPARTAMENTO DE DISEÑO Código: 12023 Materia: Teoría & Practica VII – Diseño Sistémico Programa: Diseño Industrial Semestre: 7 Período Académico: 2010 - 2 Intensidad semanal: 6 Horas Créditos: 5 Pre-requisitos: 12011 T&P6; 12012 Expresión 6; 05187 Materiales y Procesos de Manufactura 3 Profesor: Hugo García 1. OBJETIVOS Los conceptos fundamentales del curso se relacionan de la siguiente manera: el diseño sostenible solo es posible primero, si integra como un todo el diseño culto, el diseño accesible y el eco-diseño, segundo si es adaptable a diversas interacciones y tercero si es concebido de manera sistémica. El Protocolo de Kyoto, declara, por primera vez en la historia, la necesidad de proteger también los bienes culturales de la humanidad. Tal declaración implica que para defender a la Tierra de los peligros que pueden poner en riesgo su existencia, las acciones humanas, entre las cuales está la de diseñar, deben tratar de minimizar sus efectos negativos en las culturas (artefactos y valores), al igual que en las sociedades y en las naturalezas con las cuales tales acciones se relacionan. De otra parte, en los concursos de diseño patrocinados por la firma Holcim, se buscan proyectos que sean: 1. Innovativos, adaptables y transferibles. 2. Etica y socialmente concientes. 3. Eco-eficientes. 4. Económicos y 5. Culturalmente respetuosos (o cultos como los llamamos en este curso) De igual manera, Toyota, Motorola, Phillips, Nokia, (por ejemplo, el proceso de diseño transcultural de sus teléfonos celulares) para citar unas pocas empresas, buscan soluciones de diseño en las que el componente social y el componente cultural jueguen papeles tan importantes como el componente natural, a la hora de evaluar el impacto ambiental de sus propuestas. Podemos apreciar en los tres párrafos anteriores, la complejidad del ambiente humano puesto que integra en una unidad la naturaleza, la sociedad y la cultura. La importancia de esta concepción integral radica en que el verde, (de la naturaleza y del dinero) no es el único “color” que importa en el diseño. En efecto, el “espectro multicromático” del ambiente humano demanda diseños que también estén pensados como diseños adaptables a las diversas condiciones sociales, culturales y naturales de quienes interactúan con ellos, pues de lo contrario serían rápidamente desechados y engrosarían los cementerios de objetos obsoletos, por muy eco-eficientes o rentables que sean. (N) Por consiguiente, el diseño ambientalmente correcto, debe cumplir, dentro de un proceso de invención, producción e interacción, con los requisitos propios del diseño accesible (nivel social del ambiente humano) que asume a los seres humanos en sus diferencias, del diseño culto, que tiene en cuenta los valores culturales de una sociedad determinada (significado, tradición, globalidad, estética, etc.) y del diseño verde, cuya materialidad debe causar el menor daño natural posible. T & P Diseño Industrial VII Página 1 de 8


En síntesis, se busca un diseño sostenible inscrito dentro de la concepción de un desarrollo sostenible que sea consciente de los recursos naturales, culturales y sociales de las generaciones del mañana. El ambiente humano integra cultura, sociedad y naturaleza. Todas las acciones humanas incluido el acto y resultado de diseñar, producen impactos positivos y negativos en todos los niveles del ambiente humano. El objetivo general del curso es el análisis del impacto cultural, social y natural, es decir ambiental, que puede ocasionar un producto diseñado y las medidas que se deben tomar durante el proceso de diseño para reducirlo. (N) Arquitecturas Ambientales. H. García. Planta Libre. No. 7, 1995. pp14-21

Objetivos Terminales El concepto de autonomía, implica que el estudiante de 7º semestre sabe formular y resolver un problema de diseño, aplicando todos los conceptos, teorías y competencias de los semestres anteriores y en especial los estudiados en este semestre. Se trata por lo tanto, de proponer soluciones y no de formular preguntas. El profesor actúa por lo tanto, como un guía de un proceso autónomo de toma de decisiones. Objetivos Específicos De formación académica: Unidad 1: Componente teórico El objetivo particular de esta unidad es el estudio de estrategias de diseño sostenible que solucionen problemas de diseño presentes sin comprometer los recursos y soluciones de diseño para las generaciones futuras, dentro de un enfoque sistémico. Al finalizar esta unidad el estudiante estará en capacidad de: Definir estrategias ambientales adecuadas para el desarrollo de procesos de diseño sistémico en escenarios determinados. Unidad 2: Desarrollo del Diseño de un Sistema Objetual El objetivo particular de esta unidad es la implementación en un proyecto de estrategias de diseño sostenible. En otras palabras se trata de proponer diseños que produzcan el menor impacto negativo en el ambiente humano considerado como un sistema integral. Los temas de los proyectos deben ser propuestos por los estudiantes con absoluta autonomía y su complejidad debe ser la de un sistema de complejidad manejable por un grupo de estudiantes de acuerdo con su nivel de formación, que comprenda múltiples interacciones entre agentes y objetos diversos relacionados con un escenario humano determinado. Esta unidad comprende las 3 etapas convencionales de un proceso de diseño: esquema, anteproyecto, proyecto que sin embargo no se manejan como un proceso lineal sino sistémico. Al finalizar esta unidad el estudiante estará en capacidad de: a. Comprender el proceso de diseño como un proceso sistémico (anexo 9) b. Identificar los ambientes cultural, social y natural con los cuales interactúan los sistemas diseñados c. Aplicar estrategias de diseño culto, social, natural en un proceso de diseño (anexos 3, 4, 5) d. Aplicar estrategias de diseño para la adaptabilidad (anexo 6,7) e. Aplicar estrategias de diseño para la manufactura (anexo 8) f. Adquirir un método para comprobar el impacto ambiental en un proceso de diseño

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De formación en valores y competencias: Se complementarán y precisarán todos valores y competencias propios del programa de Diseño industrial de Icesi en particular aquellos relacionados con: a. estructurar y desarrollar un proyecto de diseño de sistemas de manera autónoma; b. argumentar y comunicar las características del proyecto de manera eficaz; c. innovar de acuerdo con los principios de diseño sostenible y d. conceptualizar, en el sentido de formular ideas propias acerca del desarrollo de un proyecto de diseño. De manera general: “La carrera de Diseño Industrial de la Universidad Icesi busca formar profesionales integrales y especialmente creativos, capaces de desarrollar y/o mejorar los productos que las empresas y la sociedad necesitan, de acuerdo a parámetros funcionales, tecnológicos, estéticos, económicos, culturales y de factores humanos, y de acuerdo a las demandas mundiales del nuevo siglo en cuanto a ecología, función social, globalización e interdisciplinariedad. El profesional egresado de ésta facultad, se caracterizará por su capacidad de liderazgo empresarial en el campo del diseño industrial, lo cual le permitirá ser un agente activo en el desarrollo económico y tecnológico del país, cooperando así a aumentar la competitividad dentro de los mercados internacionales. Su formación en el campo del lenguaje visual, la estética y la cultura, le permite ser sensible en todos los campos del mercado, al igual que su formación en factores humanos, diseño para la manufactura y el medio ambiente le permite ubicarse en la realidad del medio comercial”

3. METODO Unidad 1 (4 Semanas) a. Conceptos En este módulo se estudiarán los conceptos básicos y se propondrán diversas alternativas de temas para el proyecto: Concepto de Sistema: Complejidad (interacciones), contexto (espacios), contemporaneidad (tiempos). Concepto de Ambiente y concepto de diseño asociado: Ambiente Cultural: Universalidad vs Moda, Obsolescencia programada vs Adaptabilidad, Pertenencia en tiempo y lugar, Personalización. Diseño Culto Ambiente Social: Diferencias Humanas (sentidos, interacciones, riesgos). Diseño sin Barreras. Diseño Accesible Ambiente Natural: Decisiones de diseño para minimizar efectos en Calentamiento Global, Capa de Ozono, Bosques Tropicales, Desechos, Contaminación del Agua, Consumo de Recursos Naturales y Ecosistemas. EcoDiseño Concepto de Adaptabilidad: Por medio del cual todos los elementos del sistema deben poderse adaptar a circunstancias sociales, culturales y naturales con el fin de prolongar su vida útil. Diseño para la Manufacturabilidad. b. Aplicación Estos conceptos serán aplicados en el análisis del Proyecto de Taller más complejo realizado hasta el momento por los estudiantes. La aplicación de los conceptos posiblemente modificará de alguna manera los proyectos originales. Examen: Semana 4. Entrega 1: Justificación y objetivos de la propuesta de proyecto que se desarrollará en los módulos siguientes.

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Unidad 2 (12 semanas) En esta unidad se desarrollará un proyecto completo de diseño de un sistema de complejidad media. Esta sección está dividida, a su turno, en tres módulos : a. Módulo 1. Entrega 2. Esquema (4 semanas). b. Módulo 2. Entrega 3. Anteproyecto (4 semanas). c. Módulo 3. Entrega 4. Proyecto (4 semanas).

4. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE Antes de la clase: En cada sesión se asignarán unas tareas que deben ser cumplidas por los estudiantes así: los estudiantes deben preparar las presentaciones, teóricas en la Unidad 1 y proyectuales en la Unidad 2. Durante la clase: Unidad 1. Presentación y discusión de los temas asignados en sesiones tipo seminarios Unidad 2. Presentación y discusión por grupos de trabajo en sesiones tipo asesorías de proyectos. Después de la clase: En cada clase se asignarán tareas que deberán ser resueltas por los estudiantes antes de la siguiente sesión. 5. EVALUACIÓN a. Pruebas En concordancia con los principios enunciados arriba, las pruebas pretenden determinar la capacidad de los estudiantes de aplicar en un proceso de diseño conceptos y estrategias de diseño ambiental desarrolladas en un proceso de aprendizaje activo de memoria, comprensión, aplicación y, sobretodo, de análisis, síntesis y conceptualización personal. Existen dos tipos de pruebas: Examen escrito. El curso está dividido en cuatro módulos. En el primero se estudian con gran intensidad y participación tanto colectiva como individual todos los conceptos y las estrategias de diseño propias de cada nivel ambiental. Por ejemplo: para el concepto Reducción del Calentamiento Global en Eco-Diseño una estrategia estudiada es el Empaque Plano. Para el concepto Uso Equiparable en Diseño para Todos una estrategia es, Proporcionar las mismas maneras de uso para todos los usuarios: idénticas cuando es posible, equivalentes cuando no lo es. Para el concepto Respeto Cultural en Diseño Culto una estrategia es, Evitar estigmatizar a un grupo cultural determinado. Todos los conceptos y estrategias se aplican y comprueban inicialmente en trabajos realizados por los estudiantes en los cursos de T&P anteriores. Este módulo cuenta con la participación de toda la clase. Al final del módulo se hace un examen que evalúa el conocimiento de la totalidad de los conceptos y estrategias estudiados y aplicados en casos concretos. Las preguntas se refieren por consiguiente a la explicación de los conceptos y a la sustentación de la aplicación de estrategias de diseño ambiental en trabajos anteriores de los estudiantes. Entregas por etapas. El resto del tiempo se divide en tres módulos de cuatro semanas cada uno, correspondientes a las etapas graduales de un proyecto de diseño: Esquema, Anteproyecto, Proyecto, cuyas características están descritas en el programa del curso. Después del examen, a cada grupo se le asigna un horario de asesoría de 30 o más minutos, según el tamaño de la clase. A las asesorías pueden asistir los otros grupos si lo consideran necesario. En las asesorías por grupo se evalúa el desarrollo del proyecto. Al final de cada asesoría se asignan tareas tanto teóricas como prácticas que deben estar resueltas para la próxima sesión. Los conceptos y estrategias memorizadas, comprendidas, T & P Diseño Industrial VII Página 4 de 8


aplicadas y sobre todo analizadas, sintetizadas y evaluadas en el primer módulo son constantemente comprobados en el desarrollo del proyecto. En la cuarta semana de cada módulo se presentan los proyectos con asistencia de todo el curso. La evaluación se hace de acuerdo con unas guías que cada etapa debe cumplir. Es necesario recalcar que en todas las asesorías y en las entregas de cada etapa deben estar considerados todos los conceptos y estrategias estudiados en el primer módulo. Las evaluaciones se hacen sobre la calidad y contenido de lo presentado en las asesorías y en cada una de las etapas de desarrollo.

b. Carácter de las Evaluaciones. Las evaluaciones del curso se rigen en lo reglamentario por el: “Libro de Derechos, Deberes y Normas de los Estudiantes de Pregrado de la universidad ICESI” y en lo conceptual por las recomendaciones de la cartilla Docente del Icesi: “La Evaluación de los Estudiantes en un Proceso de Aprendizaje Activo” de Hipólito González, al cual se añaden conceptos de enseñanza activa desarrollados por el profesor, que implican una continua revisión y actualización de teorías y prácticas relacionadas con los temas y discusiones del curso. De estos documentos se derivan algunas normas propias de carácter general tanto para el componente teórico como para el componente práctico: Clases. Las clases se inician y terminan a la hora en punto. Por lo tanto, ningún estudiante entra a clase después de iniciada la clase. Esta norma ha sido siempre aceptada por todos mis estudiantes a lo largo de todos mis años de docencia y salvo en casos de fuerza mayor, cumplida sin problemas. Asistencia - el Reglamento indica el número de faltas suficientes para perder la materia. Por tal razón, no se aplica sanción por faltas sino una recomendación a los estudiantes que faltan a clase con excusa o sin excusa válida, de estudiar con sus compañeros lo explicado en la clase que faltaron. Usualmente la mayoría de los estudiantes sigue esta recomendación. Dada también la intensidad del curso, las faltas de asistencia a las clases son muy pocas. -los exámenes, trabajos, seminarios permiten evaluar lo estudiado. -el Reglamento y el Programa Académico exigen la entrega de trabajos o presentación de exámenes sólo en la fechas acordadas en el programa del curso. -el Reglamento establece unas normas de conducta en clase muy claras. Y de carácter particular para el componente práctico del taller de proyectos: Formulación. El proyecto (formulación del problema, cronograma de trabajo, bibliografía, etc.) es formulado por el estudiante. Su desarrollo es asesorado por el profesor y por especialistas en el tema del proyecto. El profesor jamás da soluciones de diseño al estudiante. El estudiante en consecuencia no formula preguntas sino que presenta alternativas de soluciones que se discuten y evalúan en la asesoría. De esta manera el proceso es dirigido por el estudiante quien habrá, antes de cada asesoría, comprobado la posibilidad de las alternativas a través de visitas de campo, consultas especializadas, lecturas bibliográficas y en la medida del progreso del trabajo, comprobación material. Después de cada asesoría se hace una lista de problemas que deben estar resueltos para la siguiente sesión. Tanto el profesor como los estudiantes deben estudiar a fondo los problemas enumerados para estar preparados para la discusión siguiente. Sustentación. Todas las decisiones de diseño (simbólicas, formales, funcionales, etc.) son rigurosamente sustentadas y convincentemente argumentadas de tal suerte que sea la calidad y cantidad de lo de lo presentado lo que determine el valor de la evaluación. La solución del problema es por lo tanto fruto de decisiones autónomas del estudiante. c. Parámetros de evaluación de E y AP Para cada una de las entregas 2 (esquema) y 3 (anteproyecto) se debe hacer una presentación digital, impresa y oral del siguiente contenido desarrollado de acuerdo con el nivel correspondiente:

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Conceptos Alternativas de Solución sistémica del problema planteado. Relaciones formales, funcionales y semánticas que expresan conceptos y estrategias de diseño ambiental Proceso de Trabajo. Investigación, análisis, conceptualización personal, conclusiones y bibliografía. Descripción general y detallada a través de:dibujos, ilustraciones, planos técnicos, prototipos y modelos que indican elementos, relaciones, materiales, procesos e interacciones. Niveles de Comunicación del proyecto. Nivel de atracción (presentación), Nivel de interés (riqueza, innovación), Nivel de información (contenido de la descripción) d. Parámetros de Evaluación de la Entrega Final (cada uno vale el 10% de la nota total). Conceptos: 01. Calidad de la solución. Comparación con propuestas similares, innovación, etc. 02. Profundidad del Análisis de Impacto Ambiental: Diseño culto, Diseño para la Diferencia, Eco-diseño 03. Utilización apropiada de MIA, MED, Ciclos de Vida, Morfograma Solución sistémica: 04. Definición del Sistema, componentes, interacciones, formas, funciones, significados 05. Localización del Contexto, 06. Propuestas de Adaptación, Proceso: 07. Investigación, análisis, conclusiones 08. Referencias: bibliografía, entrevistas, asesorías, visitas, etc. Descripción técnica: 09. Planos Técnicos adecuados para la Comprensión y Fabricación del Sistema, modelos, maquetas, etc. Comunicación: 10. Calidad y Contenido de la Presentación según los puntos 2 y 3 del Anexo 2 Notas Aclaratorias: 1. Las presentaciones en PPT deben ser diseñadas y no decoradas. En otras palabras, en el diseño de la información visual, todos los elementos del diseño de la presentación deben contribuir en la comunicación eficaz de lo presentado. Aquel elemento que no cumple papel alguno, distrae, confunde o estorba y por lo tanto sobra. Es mejor ser minimalista que dudosamente atractivo. 2. Los 5 parámetros generales de cada una de las etapas corresponden a su vez a 5 criterios de evaluación: conceptual, factual, (formal, funcional, simbólico), procesal, descriptivo y comunicativo que buscan evaluar de manera integral el logro de los objetivos pedagógicos propuestos en el programa del curso. 3. Las etapas EB, AP y P son eventos que deben tener en cuenta las dos características esenciales de todo proceso de diseño: la naturaleza de sus problemas (de imprecisa formulación) y, en consecuencia, tanto la forma no lineal de su proceso de solución como la propiedad de su solución: una alternativa escogida entre varias. Por consiguiente en cada etapa se deben formular y evaluar alternativas para escoger la que mejor cumple los objetivos propuestos. 4. Cada etapa posterior se nutre de la anterior. Razón por la cual es recomendable elaborar el documento de cada etapa de forma tal que vaya construyendo paso a paso el documento final. e. Calidad y Cantidad Todos los parámetros son calificados por la cantidad y calidad de su contenido así. 1: No entrega o entrega muy incompleta (sólo el 30% de lo solicitado) 2: Poco desarrollo o entrega incompleta (50%) 3: Calidad aprobatoria o entrega del 60% 4: Calidad aceptable entrega del 80% 5: Calidad satisfactoria y entrega del 100% Nota Aclaratoria: a. La calidad se refiere al cumplimiento de los objetivos en cada uno de los 5 criterios de evaluación. b. La cantidad se refiere a cuán completos se presentan los documentos solicitados. c. No habrá aplazamientos o cambios en las fechas de entrega. T & P Diseño Industrial VII Página 6 de 8


f. Valores Nota 1…………………………….20% - Unidad 1 Nota 2…………………………….20% - Unidad 2. Esquema Nota 3…………………………….20% - Unidad 2. Anteproyecto Nota 4…………………………….40% - Unidad 3. Proyecto Final.

6. BIBLIOGRAFÍA (Todos son libros guía) Green Design.Design for the Environment. Dorothy McKenzie. L. King. London 1991. EcoDesign. The Source Book. Alastar Fuad-Luke. Chronicle Books. San Francisco 2002. Adaptivity in Design. Iroaki Kozu, IIT thesis. Chicago 1980. Envases Ecológicos 3. Edward Denison, Guang You Ren. McGraw-Hill. México 2002. Productos Sustentables. Edwin Datschefski. McGraw-Hill. México 2002. Diseño Inteligente (Smart Design). McGraw-Hill. México 2001. Arquitecturas Ambientales. Hugo García. Planta Libre No 7. Universidad del Valle. Cali 1995. Designs for Independent Living. Moma. New York 1988. Teoría General de Sistemas, para la Solución Integral de Problemas. E.Latorre. U. del Valle, Cali, 1995 www: ata.org.au edaweb.org ecodesign.bc.ca o2. org inverac.co.uk/seda/ green.net.au/srd/ designNet.ch designmuseum.org jidpo.or.jp/gda/index.html ifdesign.de designresource.org ecomall.com jademountain.com wholeearthmag.com naturalcollection.com realgoods.com Anexos que se entregarán durante el desarrollo del curso: 01. Guías del EB, AP 02. Guía de la Entrega Final 03. Estrategias de Diseño Culto 04. Estrategias de Eco-diseño 05. Estrategias de Diseño Accesible 06. Matriz de Impacto Ambiental 07. Estrategias de Diseño para la Adaptabilidad 08. Estrategias de Diseño para la Manufacturabilidad 09. Concepto de Diseño Sistémico. 10. Solución de problemas. Systems Diagrams

"We cannot solve our problems with the same thinking we used when we created them." – Albert Einstein "When I am working on a problem I never think about beauty. I only think about how to solve the problem. But when I have finished, if the solution is not beautiful, I know it is wrong." – Buckminster Fuller..

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Cronograma general. Semestre 2010B Lunes, Jueves, Viernes

Unidad 1: Teoría 01. Presentación del curso Presentación del curso 02. Conceptos Análisis por grupos 03. Ejemplos Análisis por grupos 04. Festivo Examen por grupos

Unidad 2. M1: Esquema 05. Asesorías GL Asesorías GM 06. Asesorías GL Asesorías GM 07. Asesorías GL Asesorías GM 08. Entrega Esquema Entrega Esquema

Unidad 2. M2: Anteproyecto 09. Asesorías GL Asesorías GM 10. Asesorías GL Asesorías GM 11. Asesorías GL Asesorías GM 12. Entrega AP Entrega AP Unidad2. M3: Proyecto 13. Festivo Asesorías GM (Evaluación del AP) 14. Asesorías GL Asesorías GM 15. Festivo Asesorías GM 16. Pre-entrega Proyecto Pre-entrega Proyecto 18. Entrega Final

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