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CAZAS DE TESOROS Manuel Asensio Pérez. Profesor de Tecnología del I.E.S. Seritium.


¿QUÉ ES UNA CAZA DE TESORO? • Estrategia para ADQUIRIR INFORMACIÓN sobre un tema determinado. • Se practican HABILIDADES y PROCEDIMIENTOS relacionadas con las  TIC y con acceso a la información a través de internet. • Hoja de trabajo (página web) con PREGUNTAS y una lista de  DIRECCIONES de internet dónde buscar las respuestas. • Al final se debe incluir la GRAN PREGUNTA, cuya respuesta no aparece  directamente en las páginas web visitadas. Exige integrar y valorar lo  aprendido. • Permite mejorar la COMPRENSIÓN LECTORA.  • Enseñan a BUSCAR INFORMACIÓN en internet.


ESTRUCTURA DE UNA CAZA DE TESOROS INTRODUCCIÓN

PREGUNTAS

Se provee al alumnado información inicial sobre la actividad. Se describe la tarea y las instrucciones para llevarla a cabo. Debe ser atractiva, divertida  y motivadora. Listado numerado de preguntas a contestar. Preguntas directas. Para alumnado pequeño. Conviene copiar y pegar las frases exactas que contienen  la información relevante que queremos que encuentren y luego formularlas como preguntas directas. Preguntas más complejas. Para alumnado mayor. Deben implicar actividades más complejas  relacionadas con la lectura comprensiva.

RECURSOS

Relación de páginas web, previamente seleccionadas por el profesorado, que ayuden al alumnado a  responder a las preguntas. Al alumnado más pequeño conviene ponerle el vínculo a continuación de cada pregunta. Éste debe ser  directo a la página donde se encuentre la información.

LA GRAN  PREGUNTA

Recomendable para alumnos mayores. Pregunta cuya respuesta no se encuentre directamente en  ninguna página de las incluidas en la lista de recursos.  Debería coincidir con un objetivo curricular.

EVALUACIÓN

Se proporciona una orientación de cómo será evaluado el trabajo realizado. Además de la corrección de  las respuestas se deben valorar estrategias de búsqueda, originalidad, trabajo en equipo,etc.

CRÉDITOS

Apartado en el que se incluyen los datos del autor, los agradecimientos y las referencias utilizadas para  la elaboración.


DISEÑO DE UNA CAZA DE TESOROS Podemos añadir una caza de tesoros a una unidad didáctica ya elaborada y en la que queramos incluir  el uso de internet como un nuevo recurso. 1. Identificar claramente la idea o concepto que queremos reforzar o introducir. 2. Buscar en la web sitios que refuercen o introduzcan el concepto. No incluir demasiados vínculos (máximo 10). Comprobar que los vínculos estén activos. 3. Elaborar preguntas cuya respuesta el alumno encontrará en dichos sitios. Las preguntas deben provocar el pensamiento y la reflexión. Evitar el “copiar y pegar”. 4. Elaborar una hoja de trabajo (en papel o en formato de página web). 5. Fijar el tiempo para realizar el trabajo. 6. Supervisar el trabajo del alumnado (atascos en la navegación, respuestas superficiales, si  terminan muy rápido, ...) 


EJEMPLOS DE CAZAS DE TESOROS.

Los Dinosaurios. Conocimiento del Medio. 4º de Primaria. http://www.omerique.net/twiki/pub/Recursos/LosDinosaurios/Dinosaurios.html

Juan Ramón Jiménez. Lenguaje. 5º de Primaria. http://www.omerique.net/twiki/bin/view/Recursos/JuanRamonJimenez

Sistema de numeración decimal. Matemáticas. Tercer ciclo de Primaria http://www.omerique.net/twiki/pub/Recursos/SistemaNumeracionDecimal/sistemasnumeracion.html

Juegos Olímpicos. Educación Física. Primaria.

http://www.omerique.net/twiki/bin/view/Recursos/JuegosOlimpicos 

La Huerta. 2º de Primaria. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/alumnos/cazatesoro/lahuerta/lahuerta.htm

El Sonido. Ciencias de la Naturaleza. 2º de E.S.O. http://www.terra.es/personal2/gonzaloylola/Segundo­tema­4/sonido.htm


¿QUÉ VENTAJAS OFRECE UNA CAZA DE TESOROS? •

Son fáciles de crear y las búsquedas interactivas que deben realizar los alumnos son  divertidas y formativas.

Pueden implicar cualquier área curricular de forma simultanea. Sirven para consolidar los  conocimientos que queremos que tengan los alumnos acerca de un tema y al mismo tiempo  ofrecen a los alumnos conocimientos tecnológicos.

Se pueden utilizar como actividades que impliquen a toda la clase, en grupos o de forma  individual.

Rompen los límites del aula tradicional ,mejoran el hábito de lectura y revaloran en gran  medida el texto escrito y la destreza mental y operativa en los procedimientos de tratamiento  de la información.

Permiten que el alumno descubra la posibilidad que le ofrece la Red para la solución rápida de  sus dudas y entienda el ordenador como una herramienta más a la hora de adquirir  conocimientos. Lograremos así que este aprendizaje sea significativo, dado que responde a  una necesidad propia y previa, y constructivo pues no olvidará lo aprendido y sabrá volver a  obtener información por el mismo método.


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