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I. E.  M.

Ciudadela Educativa  de  Pasto  

   

 

Humanismo, Saber y Liderazgo

Sensibilidad y Expresión Propuesta educativa  del  Campo  de  Formación  Sensibilidad  y  Expresión  para  la  educación    básica  y  media  de  la  Institución  Educativa  Municipal  Ciudadela  Educativa  de  Pasto              


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                    Secretaría  de  Educación  y  Cultura  del  Municipio  de  Pasto     Institución  Educativa  Municipal  Ciudadela  Educativa       Educadores:     Claudia  Francine  Delgado           Jorge  Oswaldo  Vásquez     Jaime  Laureano  Izquierdo     Nancy  Alicia  Eraso  Ruiz   Álvaro  Gaitán           Jairo  Alberto  Ruíz   Validación:   Edgar  Cerón     Coordinador     Aprobación:     Marco  Fidel  Martínez     Rector   Auspiciante:   “Aprendiendo  Crecemos“   Save  The  Children   Asesoría:     Carlos  Andrés  Peñas  Velandia,     Fundación  SIGE  (Sistema  Integral  de  Gestión  Educativa)   Versión:     Nº  1     Pasto,  Nariño  (Colombia)     2011  

Sensbilidad y Expresión

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  TABLA  DE  CONTENIDO            

 

 

1.

      Presentación    

Página

4

2.

Propósitos del  Campo    

5

2.1 Propósito Fundamental  del  Campo  Sensibilidad  y  Expresión     2.2 Propósitos  Particulares  del  Campo           2.3 Competencias  Generales  y  Unidades  de  Competencia      

   

   

   

   

   

5 5   5  

Sentido Pedagógico    

 

3.

7

3.1 En relación  con  lo  Artístico  y  Corporal      

7

4.

Principios Didácticos  

8

5.

Principios Evaluativos    

9

6.

Plan de  Formación  para  la  Educación  Física,  Recreación  y  el  Deporte    

10

7.

Plan de  Formación  para  la  Educación  Artística  y  Cultural  

22

8.

Bibliografía  

33

           

         

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1. PRESENTACIÓN       En   este   documento   se   presenta   la   caracterización   del   sentido,   propósitos,   Desde  la  perspectiva  corporal,    trata  de  responder  a  la  cultura  actual  en  la  que   principios   y   aprendizajes   esperados   en   el   proceso   de   desarrollo   educativo   del   cuerpo,  movimiento,  equilibrio  psicofísico,  salud,  imagen  corporal  y  disfrute  del   Campo  de  Formación  Sensibilidad  y  Expresión.     tiempo  libre  son  factores  determinantes  para  mejorar  la  calidad  de  vida  de  las     comunidades.  Ante  lo  cual  la  formación  vira  hacia  el  desarrollo  de  capacidades   El   Campo   de   Sensibilidad   y   Expresión   está   encaminado   a   la   formación   para   la   y   la   adquisición   de   habilidades   de   carácter   motor   y   rítmico-­‐motor,   permitiendo   apreciación   de   las   manifestaciones   artísticas   y   culturales,   así   como   a   la   a   los   Educandos   que   afiancen   sus   destrezas   y   cualifiquen   sus   potencialidades   promoción  de  las  capacidades  físicas  y  plástico-­‐comunicativas  que  le  permitirán   rítmicas   en   las   actividades   físicas,   deportivas   y   de   esparcimiento   en   la   a  los  Educandos  expresarse  simbólicamente  la  realidad  y  apropiar  un  estilo  de   naturaleza  en  las  que  participa.   vida  que  favorezca  su  desarrollo  personal  y  comunitario.         Esta   propuesta   educativa   se   constituye   en   un   compromiso   por   el   Desde   el   punto   de   vista   plástico,   el   Campo   está   orientado   a   avivar   la   fortalecimiento   educativo   de   la   Institución   y   la   Nación,   cumpliendo   así   con   el   comunicación   interior,   animar   la   vida   emotiva,   iluminar   la   inteligencia   y   cometido  de  brindar  una  formación  que  permita  cultivar  el  cuerpo,  la  mente  y   despertar   el   interés   por   la   belleza   de   las   manifestaciones   artísticas.   También,   las  posibilidades  artístico-­‐comunicativas  de  expresión  para  que  nuestros  niños  y   preparar   a   los   Educandos   para   que   reflexionen,   juzguen   de   forma   crítica   y   jóvenes   fortalezcan   permanentemente   su   proyecto   de   vida   y   se   encaminen   utilicen   el   lenguaje   figurativo-­‐símbolo   para   pensar   y   expresarse   creativa   y   hacia  la  búsqueda  del  bienestar  de  la  sociedad.       éticamente  ante  la  realidad.         .

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PROPÓSITOS DEL  CAMPO       Desde   el   marco   teleológico   propuesto   en   el   Perfil   de   Formación   de   los   -­‐ Descubran  y  afiancen  sus  habilidades  motoras  y  expresivas  para  participar   Educandos,   el   Campo   de   Sensibilidad   y   Expresión   está   orientado   hacia   los   en  producciones  artísticas  musicales  y  motoras.     siguientes  propósitos:   -­‐ Fortalezcan   las   capacidades   motoras   y   exploren   nuevas   posibilidades   de     movimiento.       -­‐ Descubran  en  el  ritmo  y  el  movimiento  posibilidades  estéticas  y  físicas  de   2.1 Propósito  Fundamental  del  Campo  Sensibilidad  y  Expresión     expresión  a  través  de  las  danzas  del  folclore  Regional  y  Nacional.       -­‐ Afiancen  las  capacidades  físicas  con  el  propósito  de  cualificar  y  mejorar  las   El  propósito  fundamental  del  Campo  es:     condiciones  corporales  y  la  calidad  vida.       -­‐ Incentiven   la   cultura   de   la   actividad   física,   la   práctica   del   deporte   y   la   Valorar   y   promover     la   exploración   de   las   posibilidades   motrices,   la   sensibilidad   exploración   de   espacios   ambientales   para   disfrutar   y   promover   el   estética,  así  como  la  comunicación  a  través  de  su  cuerpo  y  el  arte.   desarrollo  sostenible  de  los  recursos  ambientales.             2.2 Propósitos  Particulares  del  Campo     2.3 Competencias  Generales  y  Unidades  de  Competencia  (Ejes  Curriculares)       Articulados  al  propósito  fundamental,  el  Campo  busca  de  forma  específica  que   El   Campo   Sensibilidad   y   Expresión   se   orienta   hacia   el   desarrollo   de   dos   los  Educandos:   competencias  fundamentales  (ver  Gráfica  Nº  1  y  2)  articuladas  a  los  proceso  de     educación   física,   recreación   y   deporte,   así   como   la   formación   artística   y   -­‐ Se   sensibilicen   por   el   arte   las   formas   de   expresión   y   todos   los   elementos   cultural.   que  exaltan  y  transforman  simbólicamente  la  realidad.       -­‐ Exploren,   de   manera   creativa,   las   posibilidades   estéticos   y   simbólicas   de   En   relación   con   la   formación   para   la   educación   física,   recreación   y   deporte   se   comunicación  de  sus  sentimientos,  pensamientos  y  visión  de  lo  real.     propone  la  siguiente  competencia  para  la  formación:     -­‐ Aprecien  las  manifestaciones  artísticas  y  los  elementos  técnicos  presentes   en  las  producciones  culturales    de  la  humanidad.       Competencia  General   Fortalecer  el  desarrollo  integral  de  la  corporalidad  y  asumir  un  estilo  de  vida  saludable.  

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Unidades de  Competencia  y  Ejes  Curriculares   Nodo:  ¿Cómo  se  puede  desarrollar  y   mejorar  las  capacidades  motoras  y  las   técnicas  del  cuerpo?      

Nodo: ¿Qué  actividades  recreativas  y   deportivas  pueden  fortalecer  las   cualidades  físicas  y  mejoras  las   condiciones  de  salud?  

Nodo: ¿De  qué  forma  se  puede   fortalecer  y  promover  la  capacidad   expresiva,  así  como  el  desarrollo   rítmico?  

Eje Curricular:  Practicar  las  Técnicas  Del   Movimiento  

Eje Curricular:  Afianzar  la  Condición  Física   Eje  Curricular:  Expresar   y  la  Salud   Corporalmente  

Nodo: ¿Cómo  promover  un  estilo  de   vida  saludable,  la  ético  corporal  y  la   relación  asertiva  con  el  medio   ambiente?   Eje  Curricular:  Asumir  Compromisos   Éticos  y  Ambientales  

Tabla Nº  1:  Competencia  Básica  del  Área  de  Educación  Física,  Recreación  y  Deporte.    

En cuanto  a  la  educación  para  el  arte  y  la  cultura,  se  propende  por  la  siguiente  competencia:    

Competencia General   Apreciar  y  comprender  las  manifestaciones  culturales  y  explorar  las  posibilidades  estéticas  de  comunicación.   Unidades  de  Competencia  y  Ejes  Curriculares  para  la  Expresión  Plástica   Nodo:  ¿Qué  técnicas  artísticas   facilitan  la  expresión  de  los   sentimientos,  pensamientos  y  la   interpretación  de  la  realidad?     Eje  Curricular:  Expresar  estéticamente    

Nodo: ¿Cuál  es  el  significado,  destinatario   Nodo:  ¿Cómo  se  interpretan  los   y  el  propósito  comunicativo  de  sus   elementos  comunicativos  y  técnicos  de   producciones  estéticas?   las  obras  artísticas  y  culturales?  

Nodo: ¿Cuáles  son  las  sensaciones  y   sentimientos  que  evocan  las  obras   artísticas  y  culturales  con  las  que   interactúa?  

Eje Curricular:  Significar  las  producciones   artísticas  

Eje Curricular:  Sensibilizarse  ante  el   arte  

Eje Curricular:  Apreciar  las  artes  

Unidades de  Competencia  y  Ejes  Curriculares  para  la  Expresión  Musical   Nodo:  ¿De  qué  forma  se   discriminan  y  reproducen   movimientos  musicales?  

Nodo: ¿Cómo  se  interpretan   piezas  musicales,  atendiendo   la  estructura  y  significación   gramatical?  

Nodo: ¿Cómo  se  ejecutan  las   secuencias  de  movimientos   para  la  reproducción  de  piezas   con  instrumentos  musicales?  

Nodo: ¿Qué  estrategias   contribuyen  al  mejoramiento   de  las  práctica  vocal?  

Nodo: ¿Cómo  se  aprecian  las   obras  artísticas  y  de  qué  forma   se  realizan    los  ensambles  para   las  presentaciones  musicales?  

Eje Curricular:  Movimiento  

Eje Curricular:  Gramática   Musical  

Eje Curricular:  Práctica   Instrumental  

Eje Curricular:  Práctica  Vocal  

Eje Curricular:  Apreciación   Musical  

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Tabla Nº  2:  Competencia  Básica  del  Área  de  Educación  Artística  y  Cultural      


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3.

SENTIDO PEDAGÓGICO  

  La   orientación   pedagógica   del   Campo   esta   estructurada   en   tres   ejes   básicos   como  son:  La  sensibilidad,  la  creatividad  y  la  expresión,  acompañada  de  manera   transversal  de  valores,  actitudes  y  experiencias  de  vida.     La  Sensibilidad  y  Expresión  se  centra  en  el  desarrollo  humano  y  social,  en  hacer   que   cada     Educando   oriente   su   proyecto   de   vida   hacia   el   reconocimiento   y   promoción  de  la  dignidad  humana,  la  calidad  de  vida,  el  desarrollo  de  la  cultura   y   el   conocimiento   con   el   perfeccionamiento   de   las   inteligencias   múltiples,   donde   el   desarrollo   humano   se   propicie   desde   lo   lúdico,   sensible   y   cenestésico,   para  actuar  y  participar  democráticamente  en  la  sociedad.     En  relación  con  lo  creativo,  en  el  Campo  se  reconoce  que    brota  como  un  hecho   espontáneo  en  el  momento  en  que  frente  a  los  limites  del  conocimiento,  y  por   efectos  de  la  actitud  de  búsqueda,  se  decide  dar  el  paso  hacia  lo  desconocido   para   recuperar   de   lo   razonable   elementos   que   se   convierten   en   innovación   al   ser  expresadas  en  forma  artística  o  como  nuevas  posibilidades  de  movimiento.       Desde   lo   sensible,   se   busca   una   introyección   sobre   las   profundidades   del   espíritu   para   lograr   captar   de   las   formas   la   belleza   comunicada   por   las   obras   artísticas,   por   los   desdoblamientos   gimnásticos,   por   los   pases   deportivos   que   con   destreza   ejecuta,   esa   sensibilidad   que   sobrepasa   los   espacios   ilustrados   y     camina  por  el  espacio  de  la  imaginación.  La  sensibilidad  hacia  lo  que  hace,  hacia   lo  que  le  rodea,  hacia  lo  que  tiene,  hacia  lo  que  ama,  y  hacia  todo  lo  que  pueda   apreciar   por   medio   de   sus   sentidos   y   que   le   abren   las   puertas   y   le   señalen   caminos  para  la  formación  corporal  y  artística.       Por   último,   se   busca   que   por   medio   de   la   expresión   pueda   desentrañar   de   la   experiencia  vital  de  su  quehacer  recreativo  y  artístico,  una  compresión  sobre  lo   que  crea,  una  posición  clara  hacia  lo  que  proyecta  y  una  búsqueda  permanente   de  comunicación  y  significación  por  medio  del  lenguaje  simbólico  y  corporal.  

En  conclusión  se  busca  que  el  Educando  consolide  las  competencias  necesarias   para   que   desde   lo   Sensible   y   Expresivo   movilice   sus   fundamentos   axiológicos,   técnicos,   principios   filosóficos   y   las   practicas   de   la   educación   artística   y   corporal,   para   que   se   oriente   permanentemente   hacia   el   crecimiento   y   desarrollo  personal  y  social.         3.1 En  relación  con  lo  Artístico  y  Corporal     El   Campo   de   Sensibilidad   y   Expresión   propicia   una   visión   del   mundo   y   modo   particular  de  percibir,    transmitir  y  valorar  el  contexto  social,  natural  y  cultural.   Debido   a   esto   y   atendiendo   las   regulaciones   propias   de   la   Ley   General   de   Educación,   entorno   al   Campo   se   articulan   las   áreas   básicas   de   formación:   Educación   Artística   y   Cultural,   Educación   Física,   Recreación   y   Deporte.   Estas   áreas  constituyen  una  oportunidad  para  fortalecer  la  comunicación  corporal  y   gesticular,   una   invitación   a   despertar   la   creatividad   y   sensibilidad,   para   afianzar   la  expresividad  como  medio  enriquecedor  de  su  experiencia  de  vida.     Se  reconoce  a  los  Educandos  como  agentes  y  objeto  del  proceso  de  formación   corporal  y  estético.  Por  ello  es  preciso  que  la  formación  atienda  los  ritmos  de   aprendizaje,   talentos   y   limitaciones,   esfuerzos   e   interés   afín   de   garantizar   el   acceso  de  todos  a  la  cultura  y  el  desarrollo  físico,  pero  también  la  posibilidad  de   enriquecer   esas   experiencias   en   aquellos   espacios   educativos   en   los   cuales   se   fundamentas  las  preferencias  personales  y  las  capacidades  excepcionales.       Lo  artístico  y  corporal  traza  la  ruta  para  una  formación  pluridimensional,  ya  que   con   los   saberes   de   estas   áreas   los   Educandos   adquirirán   una   noción   de   corporeidad   y   desarrollo   expresivo   efectivo,   ampliando   su   disposición   perceptiva  de  la  realidad;  afianzando  las  capacidades  de  soñar  y  enriquecer  las   sensaciones,  sentimientos  y  evocaciones  hacia  su  contexto.  

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PRINCIPIOS  DIDÁCTICOS  

  En   el   Campo   de   Sensibilidad   y   Expresión   se   reconoce   la   importancia   de   la   actitud  dinámica  y  proactiva  del  Educador,  el  cual  se  caracteriza  por  tener  una   mentalidad  abierta  al  cambio,  en  donde  se  estimule  el  dialogo  amplio  que  les   permita  en  el  encuentro  pedagógico  con  su  Educando:     -­‐ Apreciar  el  fenómeno  artístico  y  deportivo,  compartiendo  las  apreciaciones   que  desde  la  perspectiva  del  Educador  y  el  Educando  suscita  la  interacción   con  las  experiencias  lúdicas  y  expresivas.     -­‐ Gozar   conjuntamente   de   espacios   de   contemplación   de   los   espacios   corporales  y  estéticos.     -­‐ Favorecer   un   clima   escolar   de   confianza   y   entendimiento   desde   las   experiencias  lúdicas  y  creativas  compartidas.     -­‐ Establecer   espacios   comunes   de   interacción   donde   se   interactué   en   relación  con  los  rasgos  naturales  y  culturales  del  contexto.       -­‐ Atender  las  expectativas,  preferencias,  así  como  las  capacidades  expresivas   y   deportivas,   sin   menoscabo   de   garantizar   el   acceso   a   la   cultura   y   la   expresión,  así  como  la  promoción  de  estilos  de  vida  saludables.       -­‐ Orientar   la   acción   educativa   hacia   alcanzar   resultados   corporales   y   productos   estéticos   que   le   permitan   al   Educando   apreciar   las   transformaciones  y  avances  en  su  proceso  formativo.       -­‐ Fortalecer   el   respeto   reconociendo   y   validando   las   múltiples   verdades   artísticas,  musicales  y  deportivas.      

-­‐

Propiciar   los   espacios   de   trabajo   individual   y   promover   escenarios   de   trabajo  conjunto.    

Estos   rasgos   pedagógicos   demandan   una   posición   flexible   y   abierta   a   las   reflexiones   a   partir   de   las   experiencias,   los   avances   de   la   sociedad   y   las   características   del   contexto.   Esto   implica   una   disposición   investigativo-­‐ participativa   en   la   cual   la   fundamentación   teórico-­‐practica   es   esencial   para   el   análisis   critico   de   los   diferentes   factores   que   confluyen   en   este   proceso,   el   cual   determina  la  selección,  adecuación  y  organización   de  las  estrategias  necesarias   para  movilizar  las  competencias  de  los  Educandos.       Por  otro  lado,  es  importante  resaltar  la  importancia  del  uso  de  implementos  y   materiales   desde   el   comienzo   de   la   enseñanza   para   la   familiarización   con   los   elementos   técnicos   del   arte   y   la   actividad   física.   Por   esto   el   Educador   debe   preparar   sus   recursos   y   experiencias   educativas   para   garantizar   la   seguridad   en   la   ejecución   y   desarrollo   de   cada   taller   o   clase   y   promover   estrategias   pedagógicas   significativas   que   faciliten   la   aproximación   activa-­‐creativa   y   lúdica-­‐ participativa  del  Educando.     Para   terminar,   a   medida   que   avance   el   proceso   formativo   los   Educandos   descubrirán  que  cada  nivel  de  formación  propicia  el  mejoramiento  y  desarrollo   humano;   para   lo   cual   es   necesario   que   reciban   información   sobre   los   propósitos,  contenidos,  estrategias  pedagógicas  y  los  procesos  de  evaluación;  y,   sobre  todo,  que  descubran  que  todos  son  capaces  de  jugar,  danzar,  apreciar  la   música  y  pintar,  desde  sus  posibilidades,  intereses  y  tradiciones  culturales.    

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5.

PRINCIPIOS EVALUATIVOS  

  El   proceso   evaluativo   en   el   Campo   de   Sensibilidad   y   Expresión   se   caracteriza   por   reconocer   que   el   Educando   cualifica   y   fortalece   sus   competencias   permanentemente   y   que   todas   sus   dimensiones   están   presentes   en   el   desarrollo  de  su  proceso  formativo  (personal,  cultural  y  social);  también,  que  el   alto   desempeño   no   está   condicionado   ni   por   la   cantidad   o   experticia   en   sus   ejecuciones   físicas   o   artísticas,   sino,   por   la   orientación   hacia   la   expresión,   el   esfuerzo,   la   dedicación   y   la   búsqueda   permanente   el   del   mejoramiento   personal  y  el  fortalecimiento  del  bienestar  comunitario.     Por  otro  lado,  es  importante  que  el  proceso  evaluativo  no  coaccione  la  libertad,   creatividad  y  el  disfrute  por  las  expresiones  artísticas  y  recreativas.  El  proceso   de   evaluación   busca   cotejar   el   grado   de   avance   en   los   aprendizaje   de   los   Educandos,   pero   exalta   y   promueve   las   diferencias   personales   para   avivar   el   compromiso   hacia   el   desarrollo   sensible   como   parte   de   las   opciones   fundamentales  del  proyecto  de  vida  de  los  formandos.       Entonces,   el   Campo   busca   estimular   el   gusto   estético,   la   armonía   y   deleite   musical,  el  desempeño  seguro  de  sus  movimientos,  juegos  y  deportes  a  partir   de   propuestas   claras   y   acordes   con   la   época.   La   propuesta   evaluativa   se   da   entonces   como   un   proceso   permanente   en   donde   se   tiene   en   cuenta   el   desarrollo  y  manejo  coherente  de  los  conocimientos,  capacidades,  implicación   de   los   recursos   propuestos,   compañerismo,   solidaridad   y   orientación   hacia   el   logro  escolar  significativo.     Desde   el   punto   de   vista   del   proceso   evaluativo,   el   proceso   se   orienta   hacia   la   dinamización   de   la   evaluación   con   base   en   las   siguientes   estrategias   fundamentales:          

-­‐

-­‐

-­‐

Autoevaluación:     En  donde  se  recoge  paso  a  paso  la  reflexión  referenciada  del  alcance  de  sus   logros,  las  dificultades  enfrentadas  y  las  sugerencias  para  el  desarrollo  del   mismo  proceso.  Se  espera  que  el  Educando  sea  el  primer  analista  y  garante   (crítico-­‐reflexivo)  de  su  proceso  de  aprendizaje.     Evaluación  Analítica       Esta   es   compartida   entre   el   profesor   y   sus   educandos,   la   cual   da   la   oportunidad   de   intercambiar   propuestas   cada   vez   mas   adecuadas   a   los   intereses   teniendo   en   cuenta   su   nivel   evolutivo,   sus   necesidades   y   sus   dificultades.   Es   la   estrategia   fundamental   para   propiciar   el   dialogo   co-­‐ constructivo  entre  los  actores  del  proceso  formativo.     Evaluación  de  Resultados     Da   cuenta   de   los   resultados   del   proceso.   Circunscribe   los   elementos   anteriores   bajo   la   premisa   de   analizar   los   avances   y   dominios   en   la   adquisición   de   los   conocimientos   y   habilidades.   También,   busca   que   el   Educandos   plantee   nuevos   problemas   artísticos,   musicales   y   deportivos   dándoles   la   oportunidad   de   activar   los   conocimientos,   de   relacionarlos,   disfrutarlos,   cualificar   sus   practicas   y   producir   sus   propias   creaciones.

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6. PLAN  DE  FORMACIÓN  PARA  LA  EDUCACIÓN  FÍSICA,  LA  RECREACIÓN  Y  EL  DEPORTE       En  este  aparte  se  presenta  la  caracterización  del  Plan  de  Formación  del  Área  de  Educación  Física,  Recreación  y  Deporte,  articulada  al  Campo  Sensibilidad  y  Expresión  de   la  Institución  Educativa  Municipal  Ciudadela  Educativa  de  Pasto.       Con  el  propósito  de  facilitar  la  lectura,  es  importante  que  atienda  lo  siguiente:    1.  En  la  primera  parte,  llamada  “Deben  Tener  en  Cuenta”  se  aborda  lo  correspondiente  a   la   introducción   y   caracterización   del   currículo;   2.   En   la   segunda   parte,   titulas   como   Ciclo   I,   II,   III,   IV   y   V   se   trata   la   definición   de   los   Ejes   curriculares   (unidades   de   competencias)  y  los  Desempeños  de  cada  Ciclo  y  Grado  de  formación  de  la  educación  básica  primaria,  secundaria  y  media.       DEBEN  TENER  EN  CUENTA  

CICLO I  

CICLO II  

CICLO III  

CICLO IV  

CICLO V  

a.

Caracterización del  Área  de  Formación       En  la  Tabla  contigua  se  presenta  la  caracterización  del  Área.  Para  tal  propósito  se  develará  el  objetivo  y  competencia  general  del  Campo  de  formación  para  el  Desarrollo   Humano,  así  como  la  definición  de  la    competencia  específica  del  Área  y  sus  unidades  integrales  de  formación  (Ejes  Curriculares).       CARACTERIZACIÓN     Campo  de  Formación   El  Área  de  formación  está  integrada  al  Campo  del  desarrollo  humano  Sensibilidad  y  Expresión.   Objetivos  del  Campo     El  Campo  Sensibilidad  y  Expresión  se  orienta  hacia  la  capacidad  de:  valorar  y  promover    la  exploración  de  las  posibilidades  motrices,  la  sensibilidad  estética,  así  como  la   comunicación  a  través  de  su  cuerpo  y  el  arte.   Competencia  General  del  Campo  

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Se orienta  al  desarrollo  de  la  siguiente  competencia  general:  valorar,  comunicar  estéticamente  y  transformar  simbólicamente  la  realidad.   Área  de  Formación   Educación  Física,  Recreación  y  Deporte   Grados  en  los  se  Dinamiza   Ciclo  Nº  1  (1º  -­‐  3º),  Ciclo  Nº  2  (4º  y  5º),  Ciclo  Nº  3  (6º  y  7º),  Ciclo  Nº  4  (8º  y  9º),  Ciclo  Nº  5  (10º  y  11º)     Objetivo  General     Promover  el  desarrollo  de  la  dimensión  corporal,  la  actividad  física,  la  recreación  y  el  deporte  para  avivar  el  bienestar  biopsicosocial  de  la  persona  y  el  mejoramiento  de   la  calidad  de  vida  de  la  comunidad.   Competencia  General     Fortalecer  el  desarrollo  integral  de  la  corporalidad  y  asumir  un  estilo  de  vida  saludable.   Unidades  de  Competencia  y  Ejes  Curriculares     Nodo:  ¿Cómo  se  puede  desarrollar  y   mejorar  las  capacidades  motoras  y  las   técnicas  del  cuerpo?    

Nodo: ¿Qué  actividades  recreativas  y   deportivas  pueden  fortalecer  las   cualidades  físicas  y  mejoras  las   condiciones  de  salud?  

Nodo: ¿De  qué  forma  se  puede   fortalecer  y  promover  la  capacidad   expresiva,  así  como  el  desarrollo   rítmico?  

Nodo: ¿Cómo  promover  un  estilo  de   vida  saludable,  la  ético  corporal  y  la   relación  asertiva  con  el  medio   ambiente?  

Eje Curricular:  Practicar  las  Técnicas  Del   Movimiento  

Eje Curricular:  Afianzar  la  Condición  Física   y  la  Salud  

Eje Curricular:  Expresar   Corporalmente  

Eje Curricular:  Asumir  Compromisos   Éticos  y  Ambientales     Tabla  Nº  3  Caracterización  del  Área  

Sensbilidad y Expresión


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

 

Página: 12  de  34  

DEBEN TENER  EN  CUENTA  

CICLO I  

CICLO II  

CICLO III  

CICLO IV  

CICLO V  

Ciclo  

Grado  

Periodo  

b. Ciclo  I:  Descubrir       En  la  Tabla  contigua  se  presentan  los  Desempeños  de  Aprendizaje  del  Ciclo  I  (Grados  1º,  2º  y  3º):  

I

1

Afianzar la  Condición  Física  y  la   Salud  

A. Participa con  entusiasmo  en   juegos  y  rondas  infantiles   tradicionales.  

B.

2

A. Participa en  juegos  colectivos   de  imitación  de  roles  sociales   (ladrones  y  policías,  etc.).  

B.

3

A. Participa en  juegos   competitivos  (atrapar,   esquivar)  que  conciencien   sobre  el  espacio  y  los  demás.   A. Participa  en  juegos  que   exalten  el  valor  del  trabajo   individual  y  grupal.    

B.

4

Practicar las  Técnicas  del   Movimiento  

5

B.

A. Participa en  juegos  donde  se   B. involucra  el  desplazamiento  de   objetos  y  acuerdo  de  reglas   básicas.  

Expresar Corporalmente  

Asumir Compromisos  Éticos  y   Ambientales  

Afianza la  conciencia  de  su   esquema  físico  y  explora  las   posibilidades  motrices  de  sus   segmentos  corporales.   Explora  sus  destrezas  físicas  y   capacidades  coordinativas   generales  (caminar,  correr,   saltar,  reptar,  girar,    trepar).   Experimenta  la  relajación  y   tensión  de  sus  segmentos   corporales  en  situaciones  de   juego.   Percibe  los  cambios  en  su   respiración  en  situaciones   estáticas  y  de  juego.  

C.

Participa en  juegos  rítmicos   como  rondas  e  imitaciones  de   cantos  infantiles.  

D. Valora su  cuerpo  y  las   características  que  hacen  de  sí   y  de  cada  uno  seres  únicos.    

C.

Explora las  capacidades   rítmicas  y  expresivas  de  sus   segmentos  corporales.    

C.

Imita las  conductas  motoras   de  personas  de  su  entorno  y   seres  de  la  naturaleza.  

C.

Se desplaza  en  un  espacio   siguiendo  instrucciones  y  un   ritmo  dado.    

D. Atiende las  orientaciones  para   participar  y  ejecutar  con   seguridad  las  diferentes   actividades  físicas.     D. Reconoce  que  existen  tiempos   y  contextos  para  jugar  y   participar  en  otras  actividades   escolares  y  familiares.     D. Evalúa  y  mejora  sus  hábitos  de   higiene  antes  y  después  de  la   actividad  física.  

Percibe y  se  orienta  en  el   espacio  en  relación  a  sí  mismo   y  los  objetos  del  entorno.    

C.

Mueve su  cuerpo  siguiendo  la   intensidad  de  un  ritmo  de   percusión.    

Sensbilidad y Expresión

D. Reconoce la  importancia  de  la   nutrición  y  se  alimenta  en  la   cantidad  y  frecuencia   suficiente.    


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

Periodo  

Grado  

Ciclo  

  Practicar  las  Técnicas  del   Movimiento  

Afianzar la  Condición  Física  y  la   Salud  

Expresar Corporalmente  

Página: 13  de  34  

Asumir Compromisos  Éticos  y   Ambientales  

6

A. Participa en  juegos  que   demandan  el  lanzamiento  de   objetos  y  elementos.    

B.

Fortalece la  capacidad   coordinativa  ojo-­‐mano  y  ojo-­‐ pie  en  situaciones  de  juego.  

C.

Explora sus  movimientos   siguiendo  ritmos  musicales  de   diferente  género.    

D. Evalúa y  mejora  la  variedad  y   calidad  nutricional  de  los   alimentos  que  consume.    

7

A. Participa en  juegos  que   impliquen  la  cooperación  para   alcanzar  una  tarea  dada.    

B.

Ajusta su  postura,  control  y   C. equilibrio  corporal  (altura  y   estática)  en  situación  de  juego.    

Explora sus  capacidades   expresivas  para  comunicar  sus   emociones.  

8

A. Participa en  juegos  de   persecución  que  fortalezcan   las  capacidades  y  destrezas   físicas.   A. Participa  en  juegos  reglados   de  competición;  respeta  y   valora  a  los  jugadores   contrarios.   A. Participa  en  juegos  pre-­‐ deportivos,  fortaleciendo  la   manipulación  de  elementos.  

B.

C.

Participa en  la  representación   dancística  de  leyendas  y  mitos   de  la  región.  

C.

Apropia y  practica  los  pasos   básicos  de  las  danzas  más   representativas  de  la  región.    

C.

Participa en  grupos  y  practica   la  planimetría  de  las  danzas   típicas  de  la  región.    

11

A. Participa en  juegos  y  deportes   del  folclore  y  tradición  cultural   de  su  Región.    

B.

C.

12

A. Participa en  juegos  y   actividades  físicas  en  espacios   ambientales.    

B.

Utiliza de  forma  integrada  e   independiente  sus  segmentos   corporales  en  situaciones  de   juego.     Ejecuta  movimientos   integrando  sus  capacidades   coordinativas  generales,   espaciales  y  temporales.   Fortalece  su  coordinación  para   percibir  y  dirigir  objetos  a  una   trayectoria,  distancia  y  altura   dada.   Controla  su  cuerpo  y   movimientos  en  situaciones   coordinativas  con  balones,   sogas  y  otros  elementos.   Fortalece  su  capacidad   coordinativa    por  medio  de  la   práctica  de  carreras,  saltos  y   lanzamiento  de  pelotas.  

D. Persevera en  la  participación   de  actividades  y  en  la   cualificación  de  sus   capacidades  físicas.     D. Identifica  sus  capacidades  y   fortalezas  motoras  y  participa   en  actividades  encaminadas  al   mejoramiento.     D. Valora  la  importancia  de  la   actividad  física  en  el   mejoramiento  de  la  calidad  de   vida.     D. Exalta  la  importancia  del   deporte  en  el  desarrollo  físico,   social  y  cultural  de  las   comunidades.     D. Valora  y  exalta  las  tradiciones   y  prácticas  físicas  propias  del   folclore  de  su  región.  

Participa en  la  elaboración  y   recreación  de  la  parafernalia   de  las  danzas  típicas  de  la   región.     Explora  sus  capacidades   D. Se  muestra  seguro(a)  de  sí  en   expresivas  en  la  puesta  en   la  participación  y  desarrollo  de   escena  de  danzas  de  la  región.     las  actividades  expresivas  y   dancísticas.      

9

10

B.

B.

C.

Tabla Nº  4:  Ciclo  I,  Descubrir

Sensbilidad y Expresión


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

 

Página: 14  de  34  

DEBEN TENER  EN  CUENTA  

CICLO I  

CICLO II  

CICLO III  

CICLO IV  

CICLO V  

II

Periodo

Grado

Ciclo

c. Ciclo  II:  Contextualizar       En  la  Tabla  contigua  se  presentan  los  Desempeños  de  Aprendizaje  del  Ciclo  II  (Grados  4º  y  5º):   Practicar  las  Técnicas  del   Movimiento  

Afianzar la  Condición  Física  y  la   Salud  

Expresar Corporalmente  

1

A. Participa en  juegos  reglados   B. que  involucren  las  capacidades   fuerza,  velocidad  y  el  control   motor  general.    

Cualifica su  velocidad  y  fuerza   participando  en  experiencias   básicas  de  atletismo,  tales   como  correr,  saltar  y  lanzar.  

2

A. Participa en  juegos  de   competencia  grupal,  tomando   conciencia  del  espacio  y  del   bienestar  de  los  demás.  

B.

3

A. Participa en  juegos  que   implican  destrezas   coordinativas  generales  y  el   desarrollo  de  circuitos  de   actividades.     A. Practica  aspectos  técnicos   básicos  del  deporte  en  juegos   reglados.    

B.

Mejora la  flexibilidad  por   C. medio  de  ejercicios  que   permiten  estirar  sus  grupos   musculares  y  ampliar  los   rangos  de  movimiento.     Fortalece  el  control  de  sus   C. segmentos  corporales  por   medio  de  la  práctica  de  figuras   gimnásticas  básicas  estáticas  y   de  locomoción.   Mejora  su  resistencia  física   C. participando  en  actividades   lúdicas  que  involucran  carreras   con  obstáculos  y  de  relevos.    

4

B.

C.

Asumir Compromisos  Éticos  y   Ambientales  

Fortalece su  expresión   corporal  y  apropia  algunas   técnicas  para  mejorar  la   comunicación  de  sus   sentimientos  e  ideas.   Explora  los  aspectos  culturales   y  rítmicos  de  algunos  juegos   tradicionales  y  los  pone  en   práctica  con  sus  pares.    

D. Reconoce la  importancia  de  la   actividad  física  en  el   sostenimiento  de  la  salud  y  el   mejoramiento  de  la  calidad  de   vida.     D. Establece  tiempos,  rutinas   físicas  y  juegos  para  mantener   sus  cualidades  físicas.      

Ejecuta secuencias  de   movimiento  percibiendo  y   siguiendo  un  ritmo  dado  en   situaciones  de  juego.    

D. Evalúa su  condición  física  y   propone  alternativas   encaminadas  al  mejoramiento   o  sostenimiento  de  sus   capacidades.     D. Configura  una  apreciación   asertiva  de  sí  mismo  y  es   consciente  de  las  fortalezas  y   limitaciones  de  sus   capacidades.  

Ajusta sus  movimientos  y   expresión  corporal  a  ritmos  de   diferentes  géneros  musicales.  

Sensbilidad y Expresión


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

Periodo

Grado

Ciclo

  Practicar  las  Técnicas  del   Movimiento  

Afianzar la  Condición  Física  y  la   Salud  

5

A. Planea una  acción  táctica  y  la   B. pone  en  juego  para  participar   en  juegos  deportivos  reglados.    

6

A. Explora los  aspectos  técnicos  y   apropia  algunas  reglas  básicas   en  el  desarrollo  de  Juegos  pre-­‐ deportivos.  

B.

7

A. Propone juegos  y  actividades   físicas;  acuerda  con  sus  pares   las  reglas  y  condiciones  para  el   desarrollo.    

B.

8

A. Participa en  juegos  y   actividades  físicas  para   disfrutar  de  los  recursos   ambientales  del  entorno.    

B.

Fortalece su  capacidad   coordinativa  general   participando  en  actividades   gimnásticas  que  requieren  del   uso  armónico  de  elementos.   Fortalece  su  fuerza  por  medio   de  la  ejecución  de  actividades   colectivas  que  implican  la   manipulación,  oposición  y   desplazamiento  de  objetos.       Mejora  su  coordinación  ojo-­‐ mano  y  ojo-­‐pie  por  medio  de   la  práctica  pre-­‐deportiva  del   baloncesto  y  de  otras   actividades  lúdicas.     Fortalece  su  control  del   espacio,  lanzamiento,   recepción  y  trayectoria  de   objetos  por  medio  del  voleibol   y  otras  actividades  lúdicas.  

Expresar Corporalmente  

Página: 15  de  34  

Asumir Compromisos  Éticos  y   Ambientales  

C.

Explora y  aprecia  los  aspectos   comunicativos,  culturales  y   sociales  de  las  danzas  de  la   región.  

C.

Ejecuta una  secuencia  de   pasos  básicos  (adelante-­‐atrás,   derecha-­‐izquierda)  siguiendo   un  ritmo  musical  dado.    

C.

Participa en  la  puesta  en   escena  de  danzas  propias    del   folclor  de  la  región.    

D. Guarda un  apropiado  cuidado   de  sí  y  de  los  otros  en  el   desarrollo  de  actividades   deportivas  competitivas.    

C.

Crea una  presentación   coreográfica  con  sus  pares,   siguiendo  ritmos  del  folclor   contemporáneo.    

D. Reconoce la  importancia  de  la   preservación  y  cuidado  del   medio  ambiente  para  mejorar   la  condición  de  vida  de  su   comunidad.    

D. Configura una  ética  asertiva   sobre  el  cuidado  y  respeto  de   su  cuerpo,  así  como  la   valoración  de  la  integridad  de   los  demás.     D. Reconoce  la  importancia  del   trabajo  en  equipo  y  cumple   sus  funciones  asignadas  para   alcanzar  las  metas  colectivas.  

Tabla Nº  5:  Ciclo  II,    Contextualizar  

             

Sensbilidad y Expresión


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

 

Página: 16  de  34  

DEBEN TENER  EN  CUENTA  

CICLO I  

CICLO II  

CICLO III  

CICLO IV  

CICLO V  

Ciclo

Grado

Periodo

d. Ciclo  III:  Estructurar       En  la  Tabla  contigua  se  presentan  los  Desempeños  de  Aprendizaje  del  Ciclo  III  (Grados  6º  y  7º):    

III

1

Practicar las  Técnicas  del   Movimiento

Afianzar la  Condición  Física  y  la   Salud

A. Fortalece los  patrones  de   locomoción  (caminar,  correr,   saltar,  rodar  y  reptar)  y  se   forma  en  filas,  hileras  y   escuadras.   A. Practica  las  técnicas  de  pista:   salidas,  medio  fondo,   velocidad,  vallas,  relevos,   obstáculos  y  marcha.    

B.

Evalúa su  condición  física   general  y  activa  sus  sistemas   de  órganos  por  medio  de  la   actividad  física.        

B.

3

A. Practica las  técnicas  del  salto   de  longitud  y  triple;  así  como   los  lanzamientos  de  disco,   martillo,  jabalina  y  bala.    

B.

Fortalece sus  capacidades   físicas:  flexibilidad,  resistencia   aeróbica,  fuerza,  coordinación     y  velocidad.     Practica  técnicas  de   respiración,  preparación  y   recuperación  de  la  actividad   física.   Fortalece  sus    habilidades  para   la  manipulación,  a  sabe:   patear,  lanzar,  recibir,  empujar   y  amortiguar.  

4

A. Participa en  juegos  autóctonos,   B. mostrando  su  control  corporal   para  el  desarrollo  de  las   actividades.  

2

C.

Mejora las  habilidades  para  el   desplazamiento,  así  como  su   ajuste  postural  y  conductual.  

Asumir Compromisos  Éticos  y   Ambientales

Expresar Corporalmente C.

Explora sus  cualidades   expresivas  para  comunicar  sus   emociones  y  fortalece  el   dominio  del  ritmo,  tiempo  y   espacio.     D. Ajusta  sus  movimientos  al  de   su  grupo  de  pares  y  fortalece   su  expresión  corporal  por   medio  del  dominio  del  ritmo,   tiempo  y  espacio.  

C.

C.

D. Practica actividades  físicas  en   espacios    naturales  y  cuida  los   recursos  ambientales.  

E.

Valora y  practica  las  normas  de   seguridad  para  disminuir  el   riesgo  de  lesiones,  así  como  las   normas  de  conservación  del   ambiente.    

Reconoce las  posibilidades   D. Valora  y  practica  normas  de   corporales  para  mejorar  su   seguridad  para  manipular   comunicación,  expresión  y   elementos  gimnásticos.   manifestación  de  sus   sentimientos.     Participa  en  montajes   D. Toma  conciencia  de  su  imagen   dancísticos,  dando  cuenta  de  la   corporal,  así  como  de  sus   expresión  y  los  valores   potencialidades  y  desafíos   culturales.   físicos.    

Sensbilidad y Expresión


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

Grado

Periodo

Ciclo

 

5

Practicar las  Técnicas  del   Movimiento A. Fortalece  las    habilidades   motrices  para  el  equilibrio   estático  y  dinámico,  así  como   su  fuerza,  agilidad  y   flexibilidad.  

Afianzar la  Condición  Física  y  la   Salud B.

C.

6

A. Practica movimientos  de  la   B. gimnasia  básica:  rollo  adelante,   atrás,  invertidas  de  cabeza,  de   mano  y  giros.       C.

7

A. Practica técnicas  de  la  gimnasia   B. deportiva,  a  saber:  plancha,   media  luna,  rondo,  arco,   combinaciones  y   composiciones.     C.  

Prepara y  recupera  la   condición  física  antes  y   después  de  realizar   actividades.   Analiza  la  incidencia  del   equilibrio  en  el  ajuste  postural   y  la  calidad  de  vida  de  las   personas.   Evalúa  su  estado  de  salud  y   establece  actividades  físicas  y   hábitos  que  pueden   mantenerla  y  mejorarla.     Practica  las  técnicas  para  la   preparación  y  recuperación   física.    

Página: 17  de  34  

Asumir Compromisos  Éticos  y   Ambientales

Expresar Corporalmente D. Identifica  técnicas  de  expresión   F. corporal  para  mejorar  su   control  emocional.     E. Participa  con  desenvolvimiento     en  las  diferentes  actividades  de   G. expresión  corporal.  

D. Realiza secuencias  de   movimientos  con  música:   adelante-­‐atrás,  arriba-­‐  abajo,   izquierda-­‐derecha.   E. Reconoce  la  posibilidad   estética  y  expresiva  del  baile.  

Evalúa y  mejora  su  respiración,   D. Controla  sus  gestos  y  posturas   estiramiento  y  movimiento  de   corporales  para  expresar   articulaciones  durante  la   asertivamente  sus  emociones.     actividad  física.     Analiza  sus  hábitos  alimenticios   y  propone  estrategias  para   mejorar  su  nutrición.  

Sensbilidad y Expresión

Conoce sus  cualidades  físicas  y     participa  en  las  actividades   siendo  consciente  de  sus   fortalezas  y  debilidades.     Participa  en  actividades  que   aprovechan  los  recursos   naturales  y  el  buen  uso  del   tiempo  libre.   F. Valora  la  relación  y   dependencia  entre  la  actividad   física,  los  hábitos  apropiados  y   el  estado  de  salud.     G. Participa  en  las  actividades  al   aire  libre,  preservando  su   bienestar,  el  de  sus  pares  y  el   ambiente  natural.   E. Consolida  una  imagen  asertiva   de  su  corporalidad,  así  como   del  conocimiento  de  sus   capacidades  rítmicas  y     motrices.    


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

Periodo

Grado

Ciclo

 

8

Practicar las  Técnicas  del   Movimiento A. Pone  en  práctica  sus   habilidades  motrices  y   recreativas  en  el  desarrollo  de   diferentes  tipos  de  juegos.      

Afianzar la  Condición  Física  y  la   Salud B.

C.

Página: 18  de  34  

Asumir Compromisos  Éticos  y   Ambientales

Expresar Corporalmente

Ajusta y  mejora  su  postura   D. Establece  relaciones  entre  sus   corporal  tanto  en  contextos   emociones  y  su  estado   físicos,  como  en  actividades   fisiológicos  (sudoración,   cotidianas.     agitación,  entre  otras).   Explora  otras  actividades  físicas   y  recreativas,  propias  del   contexto  contemporáneo.    

E.

Afianza una  imagen  corporal   asertiva,  que  atiende  la   transformación  y  cambios   propios  de  la  pubertad.    

Tabla Nº  6:  Ciclo  III,  Estructurar                                                        

Sensbilidad y Expresión


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

 

Página: 19  de  34  

DEBEN TENER  EN  CUENTA  

CICLO I  

CICLO II  

CICLO III  

CICLO IV  

CICLO V  

Ciclo

Grado

Periodo

e. Ciclo  IV:  Relacionar       En  la  Tabla  contigua  se  presentan  los  Desempeños  de  Aprendizaje  del  Ciclo  IV  (Grados  8º  y  9º):  

IV

1

Practicar las  Técnicas  del   Movimiento  

Afianzar la  Condición  Física  y  la   Salud  

Expresar Corporalmente  

Asumir Compromisos  Éticos  y   Ambientales  

A. Desarrolla capacidades  físicas,   B. como  la  flexibilidad,  resistencia   aeróbica,  fuerza  y  velocidad.  

Evalúa su  condición  física   general  y  establece  estrategias   de  mejoramiento.  

C.

Reconoce las  posibilidades   corporales  para  la   comunicación  y  expresión   afectiva.    

D. Busca actividades  físicas,   deportivas  y  ambientales  que   contribuyan  al  bienestar  físico   y  social.  

2

A. Desarrolla sus  destrezas  para   B. desplazar,  conducir,  detener,   girar,  pasar,  lanzar  y  driblar  por   medio  del    baloncesto.  

Mejora su  resistencia  y  las   capacidades  físicas  para  la   carrera  (con  cambios  de   dirección).    

C.

Fortalece el  control  del  estado   emocional  utilizando  técnicas   de  relajación  y  respiración.    

D. Reconoce la  importancia  de  la   práctica  deportiva  en  el   fortalecimiento  de  su  calidad   de  vida.    

3

A. Mejora sus  habilidades   motoras  para  pasar,  lanzar  y   pasar  en  situaciones  reales  de   juego  (baloncesto).  

B.

Prepara y  recupera  su  cuerpo   antes  y  después  de  la  actividad   física  para  prevenir  lesiones  y   accidentes.    

C.

Domina las  destrezas  motrices   (tiempo,  ritmo  y  espacio)  para   fortalecer  la  expresión   corporal.    

D. Acepta y  respeta  las  normas   para  la  conservación  y   mejoramiento  del  medio   ambiente.  

4

A. Practica los  movimientos  y   planimetría  de  la  contradanza;   se  integra  en  la  parafernalia  de   su  expresión  cultural.    

B.

Asume y  practica  normas  de   seguridad  para  disminuir  el   riesgo  de  lesiones.  

C.

Valora y  aprecia  su  expresión   corporal  y  plástica,  así  como  la   de  sus  pares.  

D. Muestra preocupación  por  la   práctica  de  hábitos  de  postura   e  higiene  corporal.    

Sensbilidad y Expresión


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

Grado

Periodo

Ciclo

 

Página: 20  de  34  

5

A. Desarrolla capacidades  físicas   B. como  la  flexibilidad,  resistencia   aeróbica,  fuerza,  velocidad.  

Evalúa y  establece  un  plan  de   mejoramiento  o   mantenimiento  de  sus   capacidades  físicas.    

C.

Fortalece la  expresión  corporal   y  la  regulación  de  sus   emociones  en  situaciones  de   interacción.    

D. Muestra interés  por  el  buen   uso  del  tiempo  libre,  la   actividad  física  y  el  cuidado  de   los  recursos  naturales.  

6

A. Practica y  desarrolla  destrezas   motoras  para  desplazar,  sacar,   golpear  con  dedos  y   antebrazos  por  medio  del   voleibol.     A. Mejora  sus  habilidades   motoras  para  recepcionar,   atacar  y  defender  en   situaciones  reales  de  juego   (voleibol).   A. Practica  los  movimientos  y   planimetría  del  bambuco;  se   integra  en  la  parafernalia  de  su   expresión  cultural.  

Fortalece sus  habilidades   motrices  para  el   desplazamiento  y  mejora  los   patrones  de  locomoción.    

C.

Reconoce sus  posibilidades   corporales  para  la   comunicación  y  expresión   afectiva.    

D. Consolida una  imagen  asertiva   de  su  corporalidad,  así  como   de  sus  capacidades  motrices.  

Evalúa sus  cualidades  físicas  y   busca  posibilidades  de   mejoramiento  a  través  del   juego.  

C.

Participa de  forma  activa  e   incluyente  en  actividades  de   expresión  corporal.    

D. Participa en  actividades  físicas   en  escenarios  naturales  y   propende  por  el  buen  uso  del   tiempo  libre.    

Advierte los  propósitos  y  aplica   los  procedimientos  de   preparación  y  recuperación  de   la  actividad  física.    

C.

Reconoce las  posibilidades   corporales  para  la   comunicación  y  expresión   afectiva.    

D. Participa en  las  actividades  al   aire  libre,  preservando  su   bienestar  y  el  de  sus  pares.  

7

8

Practicar las  Técnicas  del   Movimiento  

Afianzar la  Condición  Física  y  la   Salud  

B.

B.

B.

Expresar Corporalmente  

Asumir Compromisos  Éticos  y   Ambientales  

  Tabla  Nº  7:  Ciclo  IV,  Relacionar  

           

Sensbilidad y Expresión


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

 

Página: 21  de  34  

DEBEN TENER  EN  CUENTA  

CICLO I  

CICLO II  

CICLO III  

CICLO IV  

CICLO V  

Ciclo

Grado

Periodo

f. Ciclo  V:  Proyectar     En  la  Tabla  contigua  se  presentan  los  Desempeños  de  Aprendizaje  del  Ciclo  V  (Grados  10º  y  11º):  

V

10º

1

TÉCNICAS DEL  MOVIMIENTO

CONDICIÓN FÍSICA  Y  SALUD

EXPRESIÓN CORPORAL

A. Práctica habilidades   B. gimnásticas  (posición   invertida,  vuelta  lateral,   rondada)  y  técnicas  de   movimiento  (roles,  agarres,   pirámides).     E. Perfecciona  su  técnica  para   F. pasar,  tirar,  conducir,  controlar   fintar,  marcar  y  cubrir  (fútbol   de  salón).  

Evalúa y  mejora  sus  hábitos   posturales,  condición  física  y  la   práctica  de  normas  de   seguridad.  

C.

Desarrolla capacidades    físicas,   como:  flexibilidad,  resistencia   aeróbica,  fuerza,  velocidad.  

G. Utiliza la  expresión  para   controlar  sus  emociones  en   situaciones  de  interacción  con   los  pares.  

3

I.

Práctica actividades  físicas,   lúdicas  y  recreativos  y  tiende   por  asumir  estilos  de  vida   saludable.  

K.

4

M. Practica los  movimientos  y   planimetría  de  la  “cumbia”;  se   integra  en  la  parafernalia  de  su   expresión  cultural.  

2

Mejora sus  destrezas  motoras   por  medio  de  juegos   tradicionales  (cucunuba,   cuspe,  trompos,  entre  otros).  

J.

N. Explora sus  capacidades  físicas   en  diversidad  de  juegos  y   actividades  motoras.      

Propone secuencias  de   movimiento  ajustándose  a  un   ritmo  musical.    

AXIOLOGÍA Y  AMBIENTE D. Promueve  la  cooperación  y  la   aceptación  de  los  roles  para  el   desarrollo  de  actividades   grupales.  

H. Cuida el  ecosistema  y  propone   actividades  recreativas  y  físicas   al  aire  libre.  

Ajusta su  lenguaje  corporal  a   L. las  situaciones  comunicativas  y   las  necesidades  de  expresión   de  la  situación.    

O. Reconoce el  valor   comunicativo  no  verbal  de  las   expresiones  dancísticas.      

Sensbilidad y Expresión

P.

Fortalece la  interrelación  con   sus  pares  por  medio  de  las   actividades  lúdicas  y   recreativas.     Acepta  y  respeta  las  normas   para  la  conservación  y   mejoramiento  del  medio   ambiente.  


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

Grado

Periodo

Ciclo

 

Página: 22  de  34  

11º

5

A. Fortalece sus  destrezas   motoras  por  medio  de  los   juegos  de  integración,   persecución,  entre  otros.    

B.

Analiza sus  hábitos   alimenticios  y  propone   estrategias  para  mejorar  su   nutrición.  

6

E.

Aplica estrategias  para  el   desarrollo  de  sus  capacidades   físico-­‐motoras.    

F.

7

I.

Fortalece sus  capacidades   motrices  por  medio  de  la   práctica  de  juegos  de  otras   culturas  y  regiones.  

J.

Utiliza técnicas  de  organización   G. Maneja  los  estados  de   H. Disfruta  de  los  espacios   para  promover  la  práctica   ansiedad  utilizando  técnicas  de   naturales  y  reconoce  cómo   deportiva  en  la  comunidad   respiración  y  relajación.     contribuye  a  su  calidad  de   educativa.     vida.       Regula  los  hábitos  y  estrategias   K. Identifica  técnicas  de   L. Construye  una  imagen  asertiva   para  alcanzar  el  bienestar  y  un   expresión  corporal  que   de  sí  y  busca  alternativas   estilo  de  vida  saludable.   fortalezcan  la  interacción  y   físicas    que  mejoren  su  calidad   efectividad  comunicativa.     de  vida.    

8

M. Practica los  movimientos  y   planimetría  de  los  ritmos  y   danzas  actuales;  se  integra  en   la  parafernalia  de  su  expresión   cultural.  

TÉCNICAS DEL  MOVIMIENTO

CONDICIÓN FÍSICA  Y  SALUD C.

EXPRESIÓN CORPORAL

AXIOLOGÍA Y  AMBIENTE

Usa técnicas  de  expresión   corporal  y  relajación  para   controlar  sus  emociones.  

D. Comprende la  importancia  de   disponer  tiempo  suficiente   para  la  actividad  física  y  el   juego.  

N. Practica actividades  físicas   O. Adecua  sus  ejecuciones   Q. Muestra  respeto  por  su   alternativas  o  contemporáneas   motoras  a  los  diferentes  ritmos   cuerpo,  el  de  los  demás  y   (Yoga,  Pilates,  otras).     que  escucha.     propende  por  el  desarrollo       asertivo  de  la  personalidad.     P. Valora  la  dramatización,   mímica  y  danza  como  formas   estéticas  del  lenguaje  corporal.  

Tabla  Nº  8:  Ciclo  III,  Proyectar  

Sensbilidad y Expresión


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

 

Página: 23  de  34  

7. PLAN DE  FORMACIÓN  PARA  LA  EDUCACIÓN  ARTÍSTICA  Y  CULTURAL           En  este  aparte  se  presenta  la  caracterización  del  Plan  de  Formación  para  la  Educación  Artística  y  Cultural,  articulada  al  Campo  Sensibilidad  y  Expresión.       DEBEN  TENER  EN  CUENTA    

CICLO I    

CICLO II    

EXPRESIÓN PLÁSTICA    

EXPRESIÓN MÚSICAL    

a. Caracterización  del  Área  de  Formación       En  la  Tabla  contigua  se  presenta  la  caracterización  del  Área:     CARACTERIZACIÓN     Campo  de  Formación   El  Área  de  formación  está  integrada  al  Campo  del  desarrollo  humano  Sensibilidad  y  Expresión.   Objetivos  del  Campo     El  Campo  Sensibilidad  y  Expresión  se  orienta  hacia  la  capacidad  de:  valorar  y  promover    la  exploración  de  las  posibilidades  motrices,  la  sensibilidad  estética,  así  como  la   comunicación  a  través  de  su  cuerpo  y  el  arte.   Competencia  General  del  Campo   Se  orienta  al  desarrollo  de  la  siguiente  competencia  general:  valorar,  comunicar  estéticamente  y  transformar  simbólicamente  la  realidad.   Área  de  Formación   Educación  Artística  y  Cultural    

Sensbilidad y Expresión


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

 

Página: 24  de  34  

Grados en  los  se  Dinamiza   Ciclo  Nº  1  (1º  -­‐  3º),  Ciclo  Nº  2  (4º  y  5º),  Ciclo  Nº  3  (6º  y  7º),  Ciclo  Nº  4  (8º  y  9º),  Ciclo  Nº  5  (10º  y  11º)     Objetivo  General     Aproximar  a  la  comprensión  de  las  producciones  culturales,  así  como  la  interpretación  y  transformación  estética-­‐expresiva  de  la  realidad.     Competencia  General     Apreciar  y  comprender  las  manifestaciones  culturales  y  explorar  las  posibilidades  estéticas  de  comunicación.   Unidades  de  Competencia  y  Ejes  Curriculares  para  la  Expresión  Plástica     Nodo:  ¿Qué  técnicas  artísticas  facilitan   la  expresión  de  los  sentimientos,   pensamientos  y  la  interpretación  de  la   realidad?    

Nodo: ¿Cuál  es  el  significado,  destinatario   y  el  propósito  comunicativo  de  sus   producciones  estéticas?  

Nodo: ¿Cómo  se  interpretan  los   Nodo:  ¿Cuáles  son  las  sensaciones  y   elementos  comunicativos  y  técnicos  de   sentimientos  que  evocan  las  obras   las  obras  artísticas  y  culturales?   artísticas  y  culturales  con  las  que   interactúa?  

Eje Curricular:  Expresión    

Eje Curricular:  Significación  

Eje Curricular:  Apreciación  

Eje Curricular:  Sensibilidad  

Unidades de  Competencia  y  Ejes  Curriculares  para  la  Expresión  Musical     Nodo:  ¿De  qué  forma  se   discriminan  y  reproducen   movimientos  musicales?  

Nodo: ¿Cómo  se  interpretan   piezas  musicales,  atendiendo   la  estructura  y  significación   gramatical?  

Nodo: ¿Cómo  se  ejecutan  las   secuencias  de  movimientos   para  la  reproducción  de  piezas   con  instrumentos  musicales?  

Nodo: ¿Qué  estrategias   contribuyen  al  mejoramiento   de  las  práctica  vocal?  

Nodo: ¿Cómo  se  aprecian  las   obras  artísticas  y  de  qué  forma   se  realizan    los  ensambles  para   las  presentaciones  musicales?  

Eje Curricular:  Movimiento  

Eje Curricular:  Gramática   Musical  

Eje Curricular:  Práctica   Instrumental  

Eje Curricular:  Práctica  Vocal  

Eje Curricular:  Apreciación   Musical  

Sensbilidad y Expresión

Tabla  Nº  9  Caracterización  del  Área          


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

  DEBEN  TENER  EN  CUENTA    

CICLO I  

CICLO II  

Página: 25  de  34  

EXPRESIÓN PLÁSTICA  

EXPRESIÓN MÚSICAL  

Ciclo  

Grado  

Periodo  

b. Ciclo  I:  Descubrir       En  la  Tabla  contigua  se  presentan  los  Desempeños  de  Aprendizaje  del  Ciclo  I  (Grados  1º,  2º  y  3º):  

I

1

Apreciar las  Producciones   Artísticas  y  Culturales  

Expresar la  Sensibilidad   A. Aprecia  las  posibilidades   recreativas  y  expresivas  de  las   manifestaciones  artísticas.    

B.

2

E.

3

I.

Describe las  características   estéticas  (agradable  o  no   agradable)  de  su  entorno.    

C.

Aprecia los  elementos   F. plásticos  del  entorno  y  expresa   sus  gustos  y  preferencias.    

Describe las  características  del   uso  del  color  en  sus   producciones  artísticas.    

G. Explora los  elementos   estéticos    del  coloreado,   picado  y  el  garabateo.    

Descubre las  relaciones  entre   el  color  y  la  expresión  de  los   sentimientos.    

Identifica los  colores  y  las   combinaciones  en  diferentes   producciones  plásticas.    

K.

4

M. Se recrea  y  expresa  las   sentimientos  que  generan  sus   producciones  artísticas.      

5

A. Expresa la  percepción  e   B. interpretación  de  diferentes   obras  artísticas   representativas  de  su  entorno.    

J.

N. Descubre el  valor  expresivo   del  lenguaje  corporal  en  obras   de  su  contexto.     Aprecia  los  elementos  gráficos   y  estéticos  presentes  en  las   producciones  artísticas  del   mundo  infantil.    

Significar por  medio  de  las   Expresiones  Artísticas  

Expresar Estéticamente   Explora  las  formas,  colores  y   texturas  de  los  elementos   plásticos  del  entorno.    

D. Descubre en  las  expresiones   artísticas  elementos  lúdicos  y   creativos.     H. Utiliza  las  técnicas  artísticas   para  expresar  sus  ideas  y   sentimientos.    

Explora las  propiedades,   L. combinaciones  y  usos  del  color   en  sus  producciones  artísticas.    

Comunica sus  idea  e   interpretaciones  por  medio  de   las  composiciones  artísticas.    

O. Construye títeres  utilizando   materiales  reciclables  o  no   convencionales.    

P.

C.

D. Compone obras  artísticas     donde  manifiesta  su   interpretación  del  entorno  y  el   uso  de  las  técnicas  artísticas.    

Descubre los  elementos   estéticos  y  expresivos  las   figuras  geométricas  y  los   colores  secundarios.    

Sensbilidad y Expresión

Participa en  la  puesta  en   escena  de  producciones  sobre   temas  del  entorno.  


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

Periodo  

Grado  

Ciclo  

 

6

7

8

9

10

11

12

Apreciar las  Producciones   Artísticas  y  Culturales  

Expresar la  Sensibilidad   E.

Expresar Estéticamente  

Aprecia y  expresa  con   diferentes  trazos  las   sensaciones  que  evoca  un   ritmo  o  experiencia  dada.   I. Descubre  el  valor  expresivo  y   los  elementos  lúdico-­‐ recreativos  de  las   producciones  plásticas.     M. Descubre  el  valor  expresivo  y   las  utilidades  de  los  materiales   reciclables.    

F.

Descubre los  tipos  de  trazos   presentes  en  obras  plásticas  y   las  formas  naturales  del   entorno.   J. Explora  y  describe  las  formas,   colores  y    texturas  de  los   elementos  del  paisaje  natural   y  cultural.   N. Analiza  producciones  artísticas   de  su  entorno  en  las  cuales  se   utilicen  materiales  artísticos.    

G. Explora los  diferentes  trazos   (curvos  y  rectos),  así  como  las   direcciones  y  movimientos.    

A. Expresa las  experiencias  y   emociones  y  sensoriales   evocadas  por  la    interacción   con  obras  artísticas.     E. Comunica  su  interpretación  y   reacción  emocional  ante  la   apreciación  de  producciones   artísticas.   I. Identifica  y  comunica  las   características  plásticas  y   sensibles  de  una  obra   artísticas  dada.     M. Comunica  las  razones  y   elementos  artísticos  de  sus   preferencias  plásticas  y   estéticas.  

B.

C.

Identifica las  similitudes  y   diferencias  entre  las   producciones  consideradas   artísticas.   F. Explora  las  figuras  geométricas   presentes  en  obras   arquitectónicas  destacadas  de   su  entorno.   J. Descubre  la  relación  entre  las   formas  geométricas  y  las   propiedades  plásticas  de  los   elementos  de  la  naturaleza.     N. Descubre  el  valor   comunicativo  y  estético  de  los   símbolos  e  íconos  presentes   en  su  cultura.    

K.

Traza diferentes  formas,  aplica   colores  y  utiliza  el  rasgado    en   sus  producciones  artísticas.    

O. Explora el  uso  de  materiales   reciclables  para  construir   diseños  artísticos.    

Página: 26  de  34  

Significar por  medio  de  las   Expresiones  Artísticas   H. Elabora  composiciones   artísticas  donde  representa   estéticamente  los  rasgos   plásticos  del  entorno.   L. Realiza  composiciones   artísticas  a  través  de  las  cuales   expresa  sus  emociones  e   interpretaciones  del  entorno.   P. Explora  las  formas,  elementos   y  rasgos  de  su  entorno  en  sus   producciones  artísticas.    

Explora el  uso  del  punto  y  la   línea  en  la  reproducción  de   dibujos.    

D. Compone y  descompone  en   formas  geométricas  los   objetos  y  escenas  del  paisaje   circundante.   G. Elabora  diseños  y  formas   H. Participa  en  la  construcción  de   atendiendo  la  simetría  de  las   diseños  que  expresan  las   figuras  geométricas  presentes   formas  de  los  edificios  y   en  sus  diseños.     espacios  del  entorno.       K. Utiliza  la  cuadrícula  y  la   L. Reproduce  de  forma  creativa   técnica  del  kirigami  (recortado   los  elementos  de  la  naturaleza   y  pegado  de  papel)  en  sus   utilizando  diferentes  técnicas   producciones  artísticas.     plásticas.     O. Explora  los  elementos  técnicos   P. Integra  símbolos,  figuras  y   del  modelado,  el  uso  de  los   elementos  de  contraste  en  la   materiales  y  la  composición  de   expresión  de  sus  producciones   técnicas  mixtas.     artísticas.     Tabla  Nº  10:  Ciclo  I,  Descubrir  

Sensbilidad y Expresión


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

  DEBEN  TENER  EN  CUENTA    

CICLO I  

CICLO II  

Página: 27  de  34  

EXPRESIÓN PLÁSTICA  

EXPRESIÓN MÚSICAL  

II

Periodo

Grado

Ciclo

g. Ciclo  II:  Contextualizar       En  la  Tabla  contigua  se  presentan  los  Desempeños  de  Aprendizaje  del  Ciclo  II  (Grados  4º  y  5º):   Significar  por  medio  de  las   Expresiones  Artísticas  

Expresar Estéticamente    

Apreciar las  Producciones   Artísticas  y  Culturales    

1

A. Aprecia el  valor  cultural  y  los   elementos  simbólico-­‐ expresivos  de  algunas  obras   artísticas  de  Pasto.  

B.

Identifica los  rasgos  culturales,   tradiciones  y  algunas   expresiones  del  folclore  de  la   Ciudad  de  Pasto.    

C.

2

E.

F.

Identifica los  rasgos  culturales,   tradiciones  y  algunas   expresiones  del  folclore  de   Nariño.    

G. Apropia y  utiliza  las  técnicas   H. Aplica  las  técnicas  artísticas  y   del  alto  relieve  y  la  exploración   refleja  en  sus  producciones   de  texturas  en  sus   artísticas  los  rasgos  culturales   producciones  artísticas.   del  folclore  regional.  

3

I.

Aprecia el  valor  cultural  y  los   J. elementos  simbólico-­‐ expresivos  de  algunas  obras   pictóricas  de  los  artistas   andinos.   M. Aprecia  el  sentido   N. comunicativo  que  tienen  las   obras  artísticas  en  la  expresión   de  los  valores  y  la  identidad  de   los  pueblos.    

Identifica los  rasgos  culturales,   tradiciones  y  algunas   expresiones  del  folclore  de  la   Región  Andina.    

K.

Explora las  técnicas  mixta-­‐ relieve  y  el  degrade  en  la   producción  de  sus  obras   artísticas.  

L.

Aplica las  técnicas  artísticas  y   refleja  en  sus  producciones   artísticas  los  rasgos  culturales   del  folclore  andino.  

Identifica los  rasgos  culturales,   tradiciones  y  algunas   expresiones  plásticas   destacadas  del  folclore  de  la   Región  Pacífica.  

O. Explora las  posibilidades   estéticas  y  expresivas  de  las   técnicas  “salpicado”  y  aguadas   (vinilos).  

P.

Aplica las  técnicas  artísticas  y   refleja  en  sus  producciones   artísticas  los  rasgos  culturales   del  folclore  “pacífico”.  

4

Aprecia el  valor  cultural  y  los   elementos  simbólico-­‐ expresivos  de  algunas  obras   plásticas  de  Nariño.  

Aplica las  técnicas  del   esgrafiado  y  el  alto  contraste   en  la  producción  de  sus  obras   artísticas.    

Expresar la  Sensibilidad    

Sensbilidad y Expresión

D. Aplica las  técnicas  artísticas  y   refleja  en  sus  producciones   artísticas  los  rasgos  culturales   del  folclore  local.    


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

Periodo

Grado

Ciclo

 

Significar por  medio  de  las   Expresiones  Artísticas  

Expresar Estéticamente    

Apreciar las  Producciones   Artísticas  y  Culturales    

5

A. Descubre el  valor  social  de  las   esculturas  en  la  mediación  de   la  cultura  entre  los  miembros   de  una  comunidad.    

B.

Identifica los  rasgos  culturales,   tradiciones  y  algunas   expresiones  destacadas  del   folclore  de  la  Región  Atlántica.  

C.

6

E.

Aprecia los  elementos   comunicativos  y  simbólicos  de   las  producciones  plásticas  de   la  Región  insular  y  el  caribe.  

F.

Identifica los  rasgos  culturales,   tradiciones  y  algunas   expresiones  plásticas  del   folclore  de  la  Región  Insular.  

G. Modela figuras  con  plastilina  y   utiliza  la  técnicas  de  seriados   en  la  representación  del   volumen.  

7

I.

Explora la  importancia  del   folclore  Andino  y  su  aporte  en   la  construcción  de  la  identidad   cultural  de  Colombia.  

J.

Indaga sobre  las  tradiciones   culturales  y  los  bienes   inmateriales  del  folclore  de  la   Región  Orinoquía.    

K.

8

M. Aprecia la  riqueza  cultural  de   Colombia  y  la  importancia  de   las  producciones  plásticas  en   la  identidad  Nacional.  

N. Caracteriza los  rasgos  plásticos   e  imaginarios  presentes  en  las     producciones  artísticas  del   folclore  de  la  Región   Amazonía.    

Página: 28  de  34  

Explora las  técnicas  para  la   pintura  en  la  producción  de   sus  obras  artísticas.  

Expresar la  Sensibilidad     D. Aplica  las  técnicas  artísticas  y   refleja  en  sus  producciones   artísticas  los  rasgos  culturales   del  folclore  “atlántico”.   H. Aplica  las  técnicas  artísticas  y   refleja  en  sus  producciones   artísticas  los  rasgos  culturales   del  folclore  “insular”.  

Apropia las  destrezas  para  la   L. pintura  “aguada  (vinilos)”  y  el   dominio  técnico  del  enmallado   en  sus  producciones  artísticas.    

O. Propone alternativas  para   enriquecer  sus  producciones   artísticas  por  medio  del   dominio  de  la  técnica  de  la   mostacilla.    

P.

Fortalece el  dominio  de  sus   destrezas  psicomotoras  y   plástico-­‐expresivas  en  sus   producciones  artísticas.   Expresa  el  sentido   comunicativo  de  las  formas,   colores  y  demás  elementos   plásticos  de  sus  producciones   artísticas.     Tabla  Nº  11:  Ciclo  II,    Contextualizar  

               

Sensbilidad y Expresión


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

  DEBEN  TENER  EN  CUENTA    

CICLO I  

CICLO II  

Página: 29  de  34  

EXPRESIÓN PLÁSTICA  

EXPRESIÓN MÚSICAL  

Grado

Periodo

Expresión Plástica    

h. Expresión  Plástica     En  la  Tabla  contigua  se  presentan  los  Desempeños  de  Aprendizaje  para  la  educación  en  Expresión  Plástica  (etapas  A  y  B).    

A

1

A. Apropia y  utiliza  los  elementos   básicos  y  visuales  de  las  artes   plásticas.    

B.

2

E.

Elabora producciones  artísticas   aplicando  las  técnicas  de   ampliación  y  reducción.      

F.

3

I.

Interioriza y  ejercita  la  teoría   del  color  en  el  proceso  de   reproducción  o  creación  de  sus   obras  artísticas.   M. Representa  elementos  del   entorno  y  de  la  cotidianidad  en   la  aplicación  y  practica  de  la   perspectiva.  

J.

4

Significar por  medio  de  las   Expresiones  Artísticas

Expresar Estéticamente  

Valora y  explora  las   posibilidades  comunicativas  de   las  figuras  unidimensionales,   planas  y  sólidas,  en  la   expresión  de  emociones  e   ideas.   Indaga  las  posibilidades   expresivas  y  comunicativas   estéticas  de  las  figuras  planas  y   sólidos  geométricos.    

Explora las  posibilidades   comunicativas  del  color  para   expresar  las  emociones   humanas.     N. Fortalece  el  juicio  apreciativo   atreves  de  sus  expresiones  y   representaciones  graficas   tridimensionales.  

Apreciar las  Producciones   Artísticas  y  Culturales   C.

Considera los  aspectos   estéticos  y  expresivos  de  las   figuras  geométricas  en  la   corriente  cubista.    

G. Analiza y  aprecia  la  estructura,   forma  y  proporción  de   esculturas  y  obras   arquitectónicas  de  corriente   constructiva.   K. Interpreta  el  concepto  y   elementos  expresivos  de  obras   impresionistas  con  base  en  la   teoría  del  color.   O. Reconoce  los  elementos,  clases   e  historia  desde  su  capacidad   de  observación  ligando  su   atención  a  los  elementos  del   entorno.    

Sensbilidad y Expresión

Expresar la  Sensibilidad   D. Expresa  las  emociones  que   evocan  las  manifestaciones   artísticas  de  sus  pares  o  de   obras  significativas.    

H. Utiliza las  obras  artísticas  como   medios  de  comunicación  de   sus  emociones  y   pensamientos.     L.

P.

Explora perceptivamente   diferentes  obras  y  expresa  las   sensaciones  y  pensamientos   que  evocan.   Desarrolla  la  apreciación   entendida  como  la  capacidad     de  analizar  reflexivamente  lo   observado.      


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

Grado

Periodo

 

B

5

A. Explora las  diferentes   expresiones  artísticas  y   manifiesta  su  gusto  hacia    a   estas.    

B.

6

E.

F.

7

I.

8

Significar por  medio  de  las   Expresiones  Artísticas

Expresar Estéticamente  

Representa por  medio  de  la   música  y    la  danza     acontecimientos  reales  o   imaginarios  de  nuestra   identidad  cultural.   Realiza  textos  apoyados  en   estados  vividos  y  experiencias,     propios  de  las  producciones   artísticas.  

M. Representa por  medio  de   obras  teatrales  sus   sentimientos  e  ideas  sobre   aspectos  de  la  cotidianidad.    

J.

Reconoce la  importancia  del   desarrollo  de  las  distintas     manifestaciones  artísticas   como  medios  de  expresión  en   cada  uno  de  los  momentos  de   la  humanidad.   Identifica  tradiciones   regionales  conducentes  a  la   dinámica  corporal  y  se  apropia   de  ellas.  

Página: 30  de  34  

Apreciar las  Producciones   Artísticas  y  Culturales   C.

Diferencia diversas  expresiones   D. Valora  las  diversas  expresiones   artísticas  reconociendo  sus   artísticas  (Música,  danza,   avances  atreves  de  la  historia.     teatro,  literatura  y  las  artes   plásticas)  del  medio  donde   reside.  

G. Reconoce las  expresiones   corporales  como  medio  de   comunicación  y  apreciación   cultural.  

Establece relaciones  armónicas   K. entre  imágenes  y  palabras,   dando  correspondencia  a  la   aplicación  de  caricaturas,   historietas,  cuentos,  coplas  y   mitos  y  leyendas.   N. Comprende  los  aspectos   O. expresivos,  ideológicos  y  las   intenciones  comunicativas  de   obras  teatrales  y   cinematográficas.    

Expresar la  Sensibilidad  

Interpreta  literatura  popular  y   enigmas  sencillos  que   fortalecen  la  inserción  lúdica  a   la  naturaleza  oral  y  escrita.    

Explica el  proceso  evolutivo  e   impacto  del  teatro  y  el  cine  en   la  cultura  contemporánea.    

H. Promueve encuentros   artísticos  para  estimular  el   estudio  del  folklore  como   riqueza  cultural  de  un  pueblo.   L.

Reconoce la  producción   artística  como  manifestación   sobre  lo  cotidiano  y     proyección  de  su  propia   singularidad.  

P.

Analiza su  reacción  emocional,   así  como  la  de  sus  pares,  ante   diferentes  obras   cinematográficas  y  teatrales.      

           

Sensbilidad y Expresión

Tabla Nº  12:  Expresión  Plástica  


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

  DEBEN  TENER  EN  CUENTA    

CICLO I    

CICLO II    

Página: 31  de  34  

EXPRESIÓN PLÁSTICA    

EXPRESIÓN MÚSICAL  

i.

Grado

Periodo

Expresión Musical    

Ciclo IV:  Relacionar       En  la  Tabla  contigua  se  presentan  los  Desempeños  de  Aprendizaje  del  Ciclo  IV  (Grados  8º  y  9º):  

A

1

E.

Discrimina y  reproduce   los  movimientos  pulso   y  compás,  utilizando   sus  segmentos   corporales.  

F.

Identifica y  compara   aspectos  básicos  de  la   gramática  musical:   notas,  pentagrama,   clave  de  sol  y  figuras.  

2

E.

Discrimina y  reproduce   el  pulso  y  el  compás     integrando  su    voz.  

F.

Utiliza la  gramática   para  la  lectura  y   comprensión  de  obras   musicales  básicas.    

3

E.

Discrimina y  reproduce   el  pulso  y  el  compás   con  velocidad  y   complejidad  natural.  

F.

Utiliza la  gramática   para  escribir  y  producir   obras  musicales   básicas.    

Apreciar los  Movimientos   Musicales    

Comprender la  Gramática   Musical  

Practica con  Instrumentos   Musicales  

Practicar las  Técnicas  de  la   Voz  

A. Se acerca  a  los   H. Conoce  y  práctica  las   instrumentos  musicales   técnicas  de  respiración   de  su  contexto.     y  entonación.       G. Identifica  la  posición  de   las  notas  teniendo  en   cuenta  las   características  del   instrumento.     G. Reproduce  la  gramática   B. Conoce  y  práctica  la   musical  con   técnica  para  la   instrumentos   afinación.   musicales.       H. Conoce  y  reproduce   diferentes  aspectos  de   la  técnica  vocal.     G. Reproduce  música  de   H. Participa  en  la   su  entorno  y  sus   ejecución  de  karaoke  y   creaciones.   montajes  musicales,   aplicando  la  técnica   vocal.    

Sensbilidad y Expresión

Expresar su  Sensibilidad   hacia  la  Música     I.

Conoce y  valora  el   proceso  de  evolución   histórico  de  la  música.    

I.

Reconoce el  valor   social  e  interpreta   himnos  de  su  Región  y   de  otros  contextos.    

I.

Aprecia e  interpreta   piezas  musicales  del   folklore  colombiano.    


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

B

Periodo

Grado

  Apreciar  los  Movimientos   Musicales    

Comprender la  Gramática   Musical  

4

E.

Discrimina y  reproduce   movimientos  musicales   en  situaciones  de   interpretación  vocal  e   instrumental.  

F.

Utiliza la  gramática   musical  en  situaciones   de  interpretación  vocal   e  instrumental.  

5

E.

Discrimina y  reproduce   movimientos   corporales   independientes.  

F.

Comprende aspectos   gramaticales  tales   como:  accidentes   gramaticales,   cualidades  del  sonido,   lecto-­‐escritura  con   figuras  básicas.  

6

E.

Discrimina y  reproduce   movimientos   corporales   independientes  con   velocidad  y   complejidad  natural.  

Fortalece su  conocimiento   gramatical  por  medio  de   dictados  ritmo-­‐melódico   que  marquen  los  intervalos   de  segunda  y  tercera.  

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Practica con  Instrumentos   Musicales  

Practicar las  Técnicas  de  la   Voz  

G. Demuestra el  dominio   de  la  práctica   instrumental   participando  en   ensambles  musicales  y   presentaciones   culturales.   G. Ejecuta  música   instrumental  del   repertorio  regional,   nacional  o  de  su  propia   autoría.  

H. Demuestra el  dominio   de  la  técnica  vocal   participando  en   presentaciones   culturales  del  contexto   escolar.  

I.

H. Participa en  el  montaje   de  canciones  populares   atendiendo  la  técnica   vocal,  afinación  y   métrica  de  su   interpretación.  

F.

G. Mejora el   aprestamiento  auditivo   a  través  de  la   identificación  de   sonidos,  solfeo  y  el   conjunto  vocal.  

A. Realiza demostraciones   de  canto  a  partir  de  los   repertorios  sugeridos   en  clase.     I. Identifica  elementos   que  permitan   caracterizar  aspectos   artísticos  y  culturales   de  un  autor.   H. Valora  el  sentido   comunicativo,  afectivo   y  experiencial  de  la   música.  

Elabora instrumentos     representativos  del   carnaval  de  Blancos  y   Negros  (quena)   utilizando  materiales   no  convencionales.  

Sensbilidad y Expresión

Expresar su  Sensibilidad   hacia  la  Música     Valora  la  importancia   de  la  música  en  el   desarrollo  social  y   cultural  de  su   comunidad  educativa.    


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

Periodo

Grado

  Apreciar  los  Movimientos   Musicales    

7

E.

8

E.

Discrimina y  reproduce   movimientos  rítmicos   percutidos   independientes,   tomando  como   horizonte  los  ritmos   colombianos  o   regionales.     Discrimina  y  reproduce   movimientos  rítmicos   percutidos   independientes,   mejorando  su   velocidad  y   complejidad  natural.  

Comprender la  Gramática   Musical  

Practica con  Instrumentos   Musicales  

Página: 33  de  34  

Practicar las  Técnicas  de  la   Voz  

Expresar su  Sensibilidad   hacia  la  Música    

F.

Domina los  compases   de  4/4,  3/4,  2/4,  6/8  en   la  lectura  y  práctica   rítmica.  

G. Comprende y  maneja   H. Fortalece  el   elementos  formales  en   aprestamiento  auditivo   la  lectura  e   a  través  de  la   interpretación  de  obras   interpretación  de   sencillas.   canciones  a  dos  voces     o  textura  homofónica.  

I.

F.

Domina la  lectura   musical    básica,  para  la   interpretación  de   melodías  simples.  

Diseña y  genera  distintas   estrategias  para  presentar   sus  producciones  artísticas   a  un  público.  

H. Fortalece su  capacidad   artístico-­‐musical,   dando  cuenta  de  las   intenciones   comunicativas  y  las   formas  expresivas  de  la   música.    

G. Demuestra el  dominio   de  la  técnica  vocal   participando  en   presentaciones   culturales  del  contexto   escolar.  

Realiza ejercicios  de   creaciones  individuales   o  colectivas,  utilizando   diversos  instrumentos   y  técnicas.  

Tabla Nº  13:  Expresión  Musical  

Sensbilidad y Expresión


Ciudadela Educativa  de  Pasto  

 

8.

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BIBLIOGRAFIA

Ministerio  de  Educación  Nacional  de  Colombia,  Lineamiento  Curricular  para  el   Área   de   Educación   Física,   Recreación   y   Deporte;   Serie   Lineamientos   Curriculares,  Editorial  Magisterio;  Bogotá,  2002.     Ministerio   de   Educación   Nacional   de   Colombia,   Líneamiento   Curricular   para   Educación   Física,   Recreación   y   Deporte;   Serie   Lineamientos   Curriculares,   Editorial  Magisterio;  Bogotá,  2002.    

Ministerio de  Educación  Nacional  de  Colombia,  Orientaciones  Pedagógicas  para   Educación  Artísticas  y  Cultural,  www.mineducacion.gov.co;  Bogotá,  2008.     Ministerio  de  Educación  Nacional  de  Colombia,  Orientaciones  Pedagógicas  para   Educación   Física,   Recreación   y   Deporte;   www.mineducacion.gov.co;   Bogotá,   2008.       Sergio   Tobón,   Diseño   Curricular   por   Competencias;   Serie   Orientaciones   Educativas,  Editorial  Magisterio;  Bogotá,  2009.  

Sensbilidad y Expresión

Campo de Sensibilidad y Expresión  

Propuesta Eduativa para el Campo Sensibilidad y Expresión, desarrollado por Fundación SIGE y la Institución Educativa Ciudadela Eduativa (au...

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