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SEDE A DIRECCIÓN: CALLE 72 B No. 84-22 SUR (Nueva) BARRIO: BOSA - NARANJOS TELÉFONOS: 777 56 71 - 775 20 59 RECTOR: HÉCTOR AUGUSTO HERNÁNDEZ VELASQUEZ SEDE B DIRECCIÓN: DIAGONAL 71C BIS A SUR Nº 77 G - 15 BARRIO: BOSA - CARBONELL TELÉFONOS: 780 28 88 - 775 91 00 COORDINADOR: EDGAR ARTURO QUICANO AYALA SEDE C DIRECCIÓN: CARRERA 89 BIS Nº 85 A - 20 SUR BARRIO: BOSA - SAN JOSÉ TELÉFONOS: 777 46 92 COORDINADAR: ADRIANA ZÁRATE JORNADAS MAÑANA Y TARDE LOCALIDAD SÉPTIMA - BOSA ZONA URBANA SERVICIO MIXTO CARÁCTER OFICIAL CALENDARIO A C.DANE 11100102902 NIT 830028542 - 3 RESOLUCIÓN DE RECONOCIMIENTO OFICIAL No 7453 del de 1998 RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN No 8879 del 7 de Noviembre del 2001 PROPIETARIO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO Niveles Preescolar, Básica Primaria, Básica, Secundaria, Media Vocacional Número de cursos: 129 Número de Estudiantes: 5000


Personal Data Datos Personales

Clinic Data Datos Cl铆nicos

In case of emergency, call: En caso de emergencia avisar a:

Signature / Firmas

Direcci贸n editorial, fotograf'ia & producci贸n: Saron editores. Tel: 277 4862 - 311 599 73 23 Impresi贸n: Grafiset de Colombia


JORNADA MAÑANA SEDE A Nº

CURSO

NOMBRES Y APELLIDOS

43

1101

GLORIA AMPARO PULIDO

44

1102

SOCORRO ORTÍZ

1103

LIDA DIONICIO

1

PRE - ESCOLAR 1

VICKY MENDOZA

45

2

PRE - ESCOLAR 2

BLANCA NUBIA MARTINEZ

46

1104

3

PRE - ESCOLAR 3

GLORIA CECILIA RINCÓN

47

J. ÁREA MATEMÁTICAS

HEMBER MANUEL RODRÍGUEZ

4

101

ESTHER PACHÓN

48

J. ÁREA HUMANIDADES

TATIANA CÁRDENAS

J. ÁREA C. NATURALES

SONIA CERÓN

MARGOTH CÁRDENAS

5

102

HILDA MARÍA GÓMEZ

49

6

201

BERENICE ORJUELA

50

J. ÁREA SOCIALES

ARAMINTA RAMÍREZ

7

202

ROSA CUBIDES

51

J. ÁREA INFORMÁTICA

LUZ MERY CARREÑO

8

301

MYRIAM BERNAL

52

J. ÁREA ARTÍSTICA

JOSÉ ANGEL VILLADIEGO

9

302

ALBA MYRIAM CONDE

53

J. ÁREA ED. FÍSICA

HARVEY CASTILLO

10

401

JENNY PATRICIA MELO

54

J. ÁREA RELIGIÓN

ROSA HELENA HERRERA

11

402

ESMERALDA CARREÑO

55

SOCIALES

RUTH LEIDY BUSTOS

12

501

FABIOLA QUIROGA

56

ARTÍSTICA

CLAUDIA GALLO

13

502

DIANA MAGNOLIA REY

57

EDUCACIÓN FÍSICA

ÁNGELA MORA

14

503

YOLANDA PALENCIA

58

HUMANIDADES

CRISTINA ESCOBAR

15

601

ROSAURA CIFUENTES

59

TIFLOLOGÍA

LUZ DARY GÓMEZ

16

602

MIGUEL SÁMCHEZ

60

ORIENTACIÓN

IRMA RAMOS

17

603

ELIZABETH RUÍZ

61

ORIENTACIÓN

OMAIRA ALBIS

18

604

MARÍA LUISA OÑATE

62

COORD. ACADÉMICA

19

605

DALIA MARÍA YEPES

63

COORD. CONVIVENCIA

BLANCA RIVEROS

20

606

JUAN CARLOS SICACHÁ

64

COORD. CONVIVENCIA

MARÍA VICTORIA MAYORGA

21

701

ANDRÉS GONZÁLEZ

22

702

MARLENY GUEVARA

23

703

GLADYS AMANDA MÉNDEZ

01

PATRICIA MARTINEZ

02

ALICI CANTOR

NANCY FERNÁNDEZ

JORNADA TARDE SEDE A CURSO

NOMBRES Y APELLIDOS

24

704

MARLÉN BUBIANO

1

25

705

REINEL CELIS

2

26

706

NELY FRANCO

3

03

ADRIANA MUÑOZ V.

101

LUISA F. SÁNCHEZ

27

707

GONZALO ALVEAR

4

28

801

LAURA SÁNCHEZ

5

102

DERLY MALDONADO

29

802

NOHORA SANABRIA

6

201

Mª DEL ROSARIO HERNÁMDEZ

ALFREDO GARCÍA

7

202

LUZ MYRIAM LUQUE

301

LILIANA PEÑA

30

803

31

804

JULIA ROMERO

8

32

805

JANNETH ZORAIDA TOVAR

9

302

JACQUELINE CAMPOS

33

901

GERMÁN PEÑA

10

401

BLANCA SOFIA VELANDIA

402

NELSON PINEDA

34

902

MARÍA HELENA SÁNCHEZ

11

35

903

MAURICIO FIGUEROA

12

403

MARÍA CRISTINA VARGAS

36

904

GLADYS CASALLAS

13

501

AYDÉE VELASCO PEÑA

502

CARMENZA TRIANA

37

905

MARTHA LUCÍA MÁRQUEZ

14

38

1001

ESMILDA GARCÍA

15

503

FERNANDO SALAZAR

39

1002

NANCY MONTAÑEZ

16

601

JULIETA MUÑOZ

ESTEBAN PÉREZ

17

602

PAULA PARRA

603

JHOANA CRUZ

604

BELKY MÉNDEZ

40

1003

41

1004

CRISTINA GUERRERO

18

42

1005

CARMENZA RÍOS

19


20

605

YONI RODRIGUEZ

21

606

AMPARO CARDONA

22

701

ODILIA ALBARRACIN

23

702

ROSALBA HERMOSA

24

703

ALEYDA GRANDAS

25

704

ANGELICA PUERTO

26

705

NORBERTO PINTO

27

706

DILSA REYES

28

801

JOSÉ LIEVANO

29

802

JESÚS BUITRAGO

30

803

CLAUDIA GARCÍA

31

804

MARÍA E. OJEDA

32

805

JUAN ANDRÉS JULIO

33

806

CARLOS PEÑA

34

901

MOISÉS BOLIVAR

35

902

EDISSON DÍAZ

36

903

MARÍA LUCIA CEQUEA

37

904

LILIA SÁNCHEZ

38

905

JAIRO NARVAEZ

39

1001

RAFAEL HERRERA

40

1002

LUZ JENNY ORTÍZ

41

1003

ÁLVARO ARTEAGA

42

1004

MARTHA V. ORTÍZ

43

1101

AURA NELLY GONZALEZ

44

1102

CARLOS SIERRA

45

1103

VIVIANA OROBAJO

46

1104

47

INFORMÁTICA

48

CIENCIAS NATURALES

49

EDUCACIÓN FÍSICA

50

J. ÁREA MATEMÁTICAS

RICHARD ALARCÓN

51

J. ÁREA ARTÍSTICA

TELÉSFORO LUGO

52

J. ÁREA SOCIALES

GEMMA SUAREZ

53

J. ÁREA HUMANIDADES

CLAUDIA SALCEDO

54

J. ÁREA C. NATURALES

MAURICIO ESPITIA

55

J. ÁREA TEC. E INF.

ALEXANDER ANGEL

56

J. ÁREA ED. FÍSICA

GERMÁN REINA

57

J. ÁREA RELIGIÓN

XIMENA HERRERA

58

ORIENTACIÓN

LEYLA LEAL MANCILLA

59

ORIENTACIÓN

PILAR ROMERO

60

COORDINACIÓN

MIGUEL CADENA

61

COORDINACIÓN

NORBERTO MORA

JUAN CARLOS PIÑEROS FABIO ARAGÓN IAN MAURICIO OTALVARO JHON EDWIN VALENCIA

Pendiente LISTADOS DE DOCENTES sede B


JORNADA MAÑANA SEDE C Nº

CURSO

NOMBRES Y APELLIDOS

1

PRE - ESCOLAR 001

OLGA LUCIA DEVIA LAMPREA

2

PRE - ESCOLAR 002

MARÍA CLAUDIA SALCEDO

3

101

ANA LISANA CABALLERO

4

102

QEIMIT JULIET RICO GAMEZ

5

201

MIRYAM AIDEE NUÑEZ

6

202

ANGELA CONSTANZA CORREAL

7

301

MARTHA MARLENY MUÑOZ

8

302

JOSÉ DAVID JOYA GIL

9

401

DIANA PATRICIA RAMÍREZ SALCEDO

10

402

MARTHA CONSTANZA ISAZA MARTINEZ

11

501

SANDRA ELISA AGUILAR

12

502

BLANCA CECILIA PÉREZ BARRERA

13

EDUCACIÓN FÍSICA

MARÍA EUGENIA MENDOZA

JORNADA TRADE SEDE C Nº

CURSO

NOMBRES Y APELLIDOS

1

PRE - ESCOLAR 001

ROSA MARCELA RIVERA ESCOBAR

2

PRE - ESCOLAR 002

Mª DEL PILAR MENDOZA LOZANO

3

101

GLORIA BERNAL RIDRIGUEZ

4

102

INGRID JANNETH TORRES SÁNCHEZ

5

201

DORIS ANGELA CASTAÑEDA PINTO

6

202

MARLENY CASTAÑEDA PINTO

7

301

ADOLFO RODRIGUEZ CONTRERAS

8

302

CARLOS ANDRÉS MARTINEZ PACHECO

9

401

VIVIANA LÓPEZ MACIAS

10

402

RAUL DARIO PIZÓN ARCINIEGAS

11

501

SANDRA MILENA CASTRO LEÓN

12

502

MAURICIO ARIAS CASTRO

13

ARTÍSTICA

OSMEL MONTAÑEZ CARDENAS


RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO

E

l nuevo Colegio Distrital CARLOS ALBAN HOLGUIN I.E.D., sedes A, B, Y C, surgió como resultado de la fusión de dos instituciones: el Centro Educativo Distrital (C. E. D.) José María Carbonell, y el C. E. D. San José con el antiguo I. E. D. Colegio Distrital CarlosAlbán Holguín en el marco de los procesos de integración, decretados por el Ministerio de Educación y su creación fue sancionada mediante la resolución 22 del 3 de julio de 2002. De este proceso de integración y en la perspectiva de dar continuidad a la política de mejora de la calidad en la formación de los estudiantes, nace un escenario escolar más complejo en su organización, evento que enfrenta a los diferentes actores involucrados en el proceso educativo al reto de definir, articular y fusionar los diferentes proyectos pedagógicos que venían funcionando para apuntar a la construcción del un Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), que responda a las necesidades comunes y apremiantes de la comunidad de Bosa, localidad séptima de Bogotá.

6

La población de esta localidad es heterogénea aunque en su mayoría está compuesta por personas de extracción campesina como consecuencia de la migración interna en el país o ubicada en este sector de la ciudad debido a la búsqueda de oportunidades de vívienda y subsistencia. En consecuencia, un alto porcentaje de pobladores son desplazados y se ubican en la estratificación 0, 1 o 2 del SISBEN con predominio de familias con mujeres como cabeza de hogar que devengan su salario del sector productivo informal o de su desempeño como obreras en el sector productivo formal. Para efectos de la unificación de instituciones, antes mencionadas, y teniendo en cuenta este entorno sociocultural, los tres Proyectos Educativos Institucionales de los colegios, encontraron un punto de convergencia en la fílosofía institucional que es: la búsqueda a través de la acción educativa de la formación de personas autónomas, responsables y trascendentes que desarrollen la capacidad de pensamiento, comunicación y la interiorización de valores con coherencia, entre el decir y el hacer. La sede A, se encuentra ubicada en la Calle 72 B No. 84-22 Sur, entre los barrios Naranjos y Carlos Albán y se conocía como la Escuela Distrital CarlosAlbán Holguín, en este lugar la comunidad beneficiada construyó un salón dividido por una lámina, en donde recibian educación 100 estudiantes que cursaban los grados primero, segundo y tercero de básica primaria. Con el paso del tiempo y el crecimiento acelerado de la población, la misma comunidad participó en la ampliación de la planta física e igualmente la SED dispuso de presupuesto para terminar la Escuela Dístrital, y años más tarde había aulas para prestarle el servicio de Educación Básica Primaria completa, además que paralelo a esto se hicieron las ampliaciones locativas y se abre la atención en Educación Básica Secundaria con el grado sexto, con dotación de la sala de informática, lo que posibilitó y ori-

ginó el énfasis en el bachillerato académico que hoy dia otorga el colegio. En el año 2007, con 35 años de servicio a la comunidad se formaliza la creación del Colegio Carlos Albán Holguín, con cobertura a estudiantes en los niveles de J J educación preescolar, básica primaria y secundaria en las jornadas mañana y tarde. La sede B, ubicada en el Barrio José María Carbonell y construida por el Instituto Colombiano de Construcciones Escolares, en el año 1978 para satisfacer las necesidades educativas de la población del barrio, que simultáneamente nacía con el mismo nombre. Para iniciar su funcionamiento el día 3 de marzo de 1980, la Escuela Nueva Granada realizó la matrícula de los niñas y niños de primero a quinto y asignó los estudiantes a la nueva escuela que por este entonces contaba únicamente con los salones, pero no tenía servicios públicos, encerramientos ni mobiliario; para suplir esta última carencia cada estudiante debía llevar un ladrillo y una tabla para improvisar mesas de trabajo. La institución durante los 35 años de servicio, ha crecido enormemente con el compromiso y la acción de Padres de familia quienes donaron materiales y mano de obra para la adecuación de las diferentes áreas de institución. La base fundamental de su filosofía se ha encaminado a la interiorización y exhibición de valores, creando climas de cordialidad, cooperación, corresponsabilidad y respeto. La Escuela San José sede C, está ubicada en la vereda del mismo nombre, a orillas del río Tunjuelito, fue fundada por petición de la Junta de Acción Comunal de la vereda en 1978 y funcionaba en el salón comunal con un solo maestro que tenía a su cargo los cinco grados de educación básica primaria. Luego, el ICA donó tres casetas de zinc que se ubicaron a 10 metros del río en los 240 metros cuadrados de terreno, donados por don Bernardo Tunjo e inicialmente funcionaban tercero, cuarto y quinto por la mañana y primero y segundo en la tarde, pero dado que estas casetas carecían de los servicios públicos se hizo necesario construir tres letrinas sobre el río y el agua potable era transportada por mangueras para una pila. La población escolar venía de Bosatama, San Bernardino, La Isla, y barrios como Laureles, Carlos Albán y Charles. Para el año de 1985, la población escolar aumentó y como solución se dividieron las tres casetas en cinco, para que funcionaran los cinco grados de cada jornada, quedando cada salón de 24 mts2 en donde se” ubicaron 30 estudiantes para cada grado. Funcionó hasta el 2001, año en el cual el Hospital Pablo VI, ordenó el cierre por razones de salubridad, razón por la cual se terminó el año escolar en los salones comunales de los barrios San Diego y San José. Ya para el año 2003, se tomaron en préstamo ocho salones del Colegio Cafam La Esperanza, con una inten-


sidad de cuatro horas diarias para los estudiantes, de 1:30 a 5:30 p.m., mientras se construía la nueva sede en los terrenos comprados por la JAL, a tres cuadras de la antigua sede. En el año lectivo 2004, se abrieron 12 cursos en cada jornada, en las nuevas instalaciones inauguradas el 30 de julio, por el señor Alcalde Mayor de Bogotá LUIS EDUARDO GARZÓN, en la Cra. 89 Bis No. 85 A20 Sur y durante estos años de labores se ha logrado un com-

promiso de directivos, maestros y padres de familia con la institución. Todo lo anterior se ha logrado mediante la generación de espacios y canales de comunicación que permitan resolver problemas y manejar los conflictos adecuadamente, la búsqueda del consenso y el bienestar de la mayoría, para desarrollar en las niñas y niños autonomia y pensamiento socio-crítico tanto en el campo ético como intelectual.

7

Pendiente Acuerdo de rectoria


COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN, (lEO) MANUAL DE CONVIVENCIA

CAPÍTULO I DE LA NATURALEZA JURÍDICA E IDENTIDAD ALBANISTA

ARTÍCULO 1. NATURALEZA

JURÍDICA Y LEGAL.

En el colegio CARLOS ALBAN HOLGUÍN, a raíz del proceso de integración emanado por el Ministerio de Educación Nacional según Resolución 022 del 3 de julio de 2002, se integran el CED JOSÉ MARíA CARBONELL (SEDE B), Y el CED SAN JOSÉ (SEDE C), constituyéndose en la nueva INSTITUCiÓN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOSALBAN HOLGUIN. Las tres sedes se encuentran ubicadas en la localidad séptima de Bosa, en los barrios Naranjos, José María Carbonell y la vereda San José respectivamente.

8

Las normas del presente MANUAL DE CONVIVENCIA se basan en la Constitución de la República de Colombia, la ley general de educación ley 115 de 1994, el Código del Menor, la Ley de Infancia y Adolescencia, decreto 1286 del 27 de abril del 2005, decreto 1860, decreto 2277 de 1979, decreto 1278 del 2002 , el código disciplinario único para los servidores públicos, Derechos Universales del Niño promulgados por la Organización de las Naciones Unidas. El presente Manual de Convivencia contiene los fundamentos principales del Proyecto Educativo Institucional que está en proceso de revisión, actualización y aprobación.

ARTÍCULO 2. MISIÓN

Y VISIÓN INSTITUCIONALES

2.1. MISIÓN El Colegio CARLOS ALBAN HOLGUIN es una INSTITUCiÓN EDUCATIVA OFICIAL DE CARÁCTER FORMAL académico, propende por la formación holística de seres humanos a través del fortalecimiento de principios y valores universales y locales haciéndolos competentes académica, laboral y socialmente para gestar desarrollo en beneficio de las condiciones de vida individuales y colectivas, que además íntegra niños, niñas y jóvenes de baja visión e invidentes.

2.2. VISIÓN Frente al desafío del nuevo milenio el Colegio CARLOSALBAN HOLGUIN, en año 2017, será líder local, reconocido por brindar a la comunidad ciudadanos promotores de Derechos Humanos, gestores de su aprendizaje, transformadores de su proyecto de vida, con un alto desempeño en los ámbitos académicos, laboral, empresarial y social; con impacto a la comunidad a través de participación democrática, contribuyendo a una sociedad mas justa y equitativa.

ARTÍCULO 3. OBJETIVOS

GENERALES

3.1.Consolidar en nuestros estudiantes procesos y estrategias pedagógicas qu contribuyan a la apropiación y fortalecimiento de los principios, valores conoci-

mientos inherentes a su formación como sujetos de derecho; con alta competencias que les permitan trascender en sociedad. 3.2. Contribuir a la formación de ciudadanos conforme a los derechos humanos para que asuman responsablemente su rol en los ámbitos familiar y social. 3.3 Formar líderes sociales reflexivos y autónomos que generan procesos democráticos y participativos para incidir en mejoramiento del individuo y de su comunidad. 3.4. Liderar un modelo de gestión administrativa integral. que incorpore los procesos de calidad para proveer oportunamente los recursos, apoyar procedimientos garantizar los resultados de la acción educativa.

ARTÍCULO 4. PRINCIPIOS 4.1.IDENTIDAD: Es el sentido de pertenencia individual y colectivo. 4.2.RESPETO: Consideración brindada a todos los seres humanos y su entorno atendiendo a sus individualidades. 4.3.RESPONSABILIDAD SOCIAL: Formar ciudadanos comprometidos en una democracia participativa para una sociedad justa de respeto mutuo y que comprenda el papel de la libertad responsable y de su compromiso social. 4.4. JUSTICIA: Equilibrio entre derechos y deberes, recibiendo de la sociedad que se merece de acuerdo a su actuar. 4.5.LIBERTAD: Obrar con libre albedrío sin dañar a nadie, ejerciendo nuestn derechos pero respetando los de los demás. 4.6.AMOR: Como manifestación de los seres humanos, para alcanzar la belleza el bien y la armonía.

ARTÍCULO 5. VALORES 5.1.RESPONSABILIDAD: Es la obligación de responder por los actos que uno ejecuta. 5.2.TOLERANCIA: Es el reconocimiento y respeto por la diferencia. 5.3. AUTOESTIMA: Respeto y reconocimiento por sí mismo. 5.4.HONRADEZ Y HONESTIDAD: Proceder con rectitud y transparencia en todos los actos de la vida. 5.5.SOLIDARIDAD: Responsabilidad mutua contraída por las personas de un colectivo, que nos permite comprometernos con las causas justas de otro. 5.6.SENTIDO DE PERTENENCIA: Es la actitud de empoderamiento con la filosofía y propósitos institucionales. 5.7.EXCELENCIA: La búsqueda de la perfección como experiencia humana.


5.8.AUTONOMÍA: Es la capacidad de decidir libre y nadie, ejerciendo nuestros derechos pero respetando los de los demás.

ARTÍCULO 6 . NUESTROS

SÍMBOLOS

Nos permite ser reconocidos como estudiantes albanistas, por lo tanto no lleva ningún accesorio extra, como: bufandas,gorras o cachuchas, aretes, pircing, collares, maquillaje, esmalte.

7.1. DIARIO 7.1.1. MUJERES:

H CA

6.1. BANDERA: Diseñada por docentes y estudiantes e institucionalízada en el año de 1985 presenta dos franjas diagonales, una blanca y otra amarilla, están bordadas las iniciales del colegio C.A.H. y el escudo del distrito especial de Bogotá .

ARTÍCULO 7. UNIFORMES

◊ Jardinera a cuadros de color verde, azul y rojo, con cuello cuadrado, corte a la cintura, prensada y a la altura de la rodilla. ◊ Blusa blanca cuello tortuga. ◊ Saco verde de lana,cuello en V, de apuntar al frente, con las iniciales del colegio al lado izquierdo.

6.2. ESCUDO: Tiene los colores del uniforme de diario. Bordeado de color verde y dividido por una diagonal interna que separa dos partes, la superior es de color blanco en cuyo interior están la bandera de Bogotá, D. C. cruzada con la bandera del colegio. La parte inferior es de color azul en donde se encuentra un libro que tiene escrito los principios de identidad, creatividad, criticidad. Incluye los colores del uniforme, las banderas de Bogotá y del colegio.

◊ Media media blanca. Abajo de la rodilla.

6.3. HIMNO AlBANISTA: Letra y música compuesta por las profesoras Odilia Albarracín y Aydee Velasco. En nuestro Himno se destaca la importancia de salir siempre adelante dejando el nombre del colegio en alto por la formación recibida.

◊ Pantalón azul rey, línea recta, no entubado.

I Albanista siempre adelante, Nuestro lema triunfar será Con orgullo caminaremos Al futuro que ha de esperar.

◊ Zapatos colegial negros de amarrar.

7.1.2 HOMBRES: ◊ Pantalón azul oscuro, en lino, bota recta. ◊ Camisa blanca. Si se quiere camiseta debajo, debe ser blanca. ◊ Corbata azul (para ocasiones especiales) ◊ Saco verde de lana, abierto, con cuello en V , con las iniciales del colegio al lado izquierdo. ◊ Zapatos colegial, negros de amarrar.

7.2. EDUCACIÓN

FÍSICA

HOMBRES

Y

MUJERES:

◊ Según modelo: azul rey y gris, en algodón perchado. ◊ Chaqueta azul rey con gris con las iniciales del colegio al lado izquierdo. ◊ Camiseta gris con cuello azul rey. ◊ Pantaloneta azul rey. ◊ Medias blancas. ◊ Tenis Blancos con cordones blancos,

7.3. NIÑOS

DE

PREESCOLAR

◊ Además del uniforme de diario y sudadera un delantal a cuadros verdes y blancos.

7.4. PARA

PRÁCTICAS DE LABORATORIO

◊ BLUSA BLANCA.

II Soy Albanista con mucho anhelo Donde vivo mi educación Con maestros y compañeros Que alegría y sublime ilusión.

III Nuestras metas salir triunfando Con empeño y dedicación Grandes sueños realizaremos Y el mañana será mejor.

IV Llevaremos en nuestras metas Mi colegio Carlos Albán En valores nos educamos Ya Colombia méritos dar.

CAPÍTULO II

ESTAMENTOS ALBANISTAS ARTÍCULO 8. DEL ESTUDIANTE ALBANISTA 8.1.1 PERFIL

DEL

ESTUDIANTE

El estudiante albanista se caracteriza por: ◊ Valorar y respetar nuestro legado cultural, como ciudadano colombiano. ◊ Vivenciar valores éticos y morales fundamentales para la sana convivencia. ◊ Mostrar actitud y disposición para asumir su compromiso académico y convivencial, buscando cada día la excelencia en su formación integral.

9


◊ Manifestar sentido de pertenencia con la institución. ◊ Ser lideres sociales, autónomos y críticos, generadores de procesos democráticos y participativos.

8.1.2 DERECHOS

U

◊ Trascender en la calidad de vida de sí mismo y su comunidad.

DEBERES

DE LOS

ESTUDIANTES

DERECHOS

DEBERES

1

Recibir el carné estudiantil que le permite identificarse como miembro albanista.

Portar el carné diariamente en perfecto estado, recordando que es personal e intransferible.

2

Recibir el Manual de Convivencia

Conocer el manual de convivencia y cumplir cabalmente todas las normas estipuladas en él , asumiendo las sanciones en caso de no hacerlo.

3

Participar en la evaluación del P.E.I. de acuerdo con los mecanismos que para hacerlo se establezcan.

Conocer el Proyecto Educativo institucional, cumplir con los lineamientos que a nivel académico y convivencial establece y hacer aportes para evaluarlo.

4

Recibir una educación que le permita el libre desarrollo de la personalidad, la interiorización de valores y la formación integral.

Asumir con responsabilidad el compromiso como estudiante albanista, demostrando permanentemente el interés por el aprendizaje y formación personal.

5

Conocer oportunamente los contenidos, logros e indicadores de cada asignatura y para cada período.

Cumplir estrictamente los horarios y fechas establecidas para clases, trabajos, tareas y demás compromisos de orden académico.

6

Recibir cumplida y eficientemente todas las clases programadas por docentes competentes, respetuosos y comprometidos en su labor y obtener aclaraciones pertinentes al trabajo académico.

Asistir puntualmente a clase, portar los elementos necesarios para el desarrollo de las mismas; evitando portar objetos que perturben el buen funcionamiento de la clase o el consumo de alimentos dentro de la misma. En caso de dudas e inquietudes solicitar respetuosamente las respectivas aclaraciones al docente o a la docente que corresponde.

7

Conocer el resultado de las evaluaciones oportunamente y recibirlo de una manera personal, objetiva y clara. Conocer la fecha para la entrega de las mismas.

Preparar responsablemente las evaluaciones, estar atento a los resultados para conocer las debilidades con el fin de elaborar y entregar puntualmente las respectivas recuperaciones con la orientación de los docentes.

8

A través de la autoevaluación participar en la construcción de los instrumentos de evaluación.

Ser consciente de que los resultados de la evaluación son producto del trabajo individual y reconocer el proceso de autoevaluación para identificar fortalezas y superar debilidades.

9

Presentar trabajos y evaluaciones extemporáneas.

Presentar excusa escrita en coordinación para justificar las inasistencias y realizar evaluaciones y trabajos pendientes.

10

Recibir estímulos y reconocimiento cuando el comportamiento y rendimiento académico así lo amerite.

Ser responsable y comprometido con las normas establecidas en el Manual esforzándose siempre por ser un excelente estudiante.

11

Recibir asesoría y orientación para la solución de las dificultades académicas y convivenciales.

Cumplir responsablemente las indicaciones dadas en las diferentes instancias a donde haya sido remitido.

12

Participar y representar al colegio en las diferentes actividades académicas, culturales, deportivas y sociales que se programen dentro y fuera de la institución.

Tener un buen comportamiento durante la participación del colegio en eventos especiales dejando en alto el nombre de nuestra institución.

13

Recibir un trato respetuoso, comprensivo y justo. Siendo valorado y reconocido como ser integral.

Respetar a todos los miembros de la comunidad, empleando siempre un lenguaje apropiado y una actitud cordial.

14

Expresar mis ideas y opiniones. En el marco del respeto y la tolerancia.

Saber escuchar e interpretar las opiniones, permitiendo espacios para concertar.

15

Elegir y ser elegido.

Ser responsable al momento de elegir y para ser elegido se requiere ser un estudiante ejemplar tanto convivencial como académicamente y una vez elegido, cumplir con las funciones que el cargo exige. En caso de ser elegido y no poder cumplir con sus funciones, presentar oportunamente la renuncia escrita ante el Consejo Estudiantil e informar a los docentes del área de sociales.

10


16

Recibir atención y primeros auxilios en caso de accidente o urgencia.

Tener actualizado los datos personales y portar documento de identidad y carné de salud.

17

A un ambiente agradable, haciendo uso de los espacios, los servicios y demás recursos de la institución.

Hacer uso adecuado de los recursos y espacios del colegio colaborando con su cuidado y aseo.

18

Conocer el conducto regular para poder hacer los reclamos necesarios de manera oportuna.

Presentar de manera respetuosa ante las diferentes instancias los reclamos.

19

Al buen trato.

Mostrar una actitud respetuosa y cordial para con los miembros de la comunidad educativa.

20

Portar los uniformes albanista.

21

Resibir el refrigerio de acuerdo con los parámetros de la S.E.D.

8.1.3. ESTIMULOS

DE LOS

que identifiquen al estudiante

ESTUDIANTES

Se considera un estímulo, el recurso de motivación que se otorga a una persona en reconocimiento a su labor, por eficiencia en su trabajo, por su desempeño”’y actitud comprometida, por su participación desinteresada en beneficio de otros, el cual permite elevar la autoestima y conservar la disposición para el trabajo. Los estudiantes del Colegio Carlos Alban Holguín gozarán de los siguientes estímulos: ◊ Ser reconocidos en izadas de bandera por sus procesos de formación y desempeño académico.

Cumplir con el porte adecuado del uniforme. Consumirlo responsablemente dentro del salón de clase.

La matrícula debe realizarse en los días establecidos en el cronograma institucional. Con este acuerdo se hace parte de la familia Albanista con todos los derechos y deberes que ello implica que aparecen consignados en el presente Manual.

8.1.4.1 REQUISITOS

PARA LA

MATRÍCULA

A. Los Educandos que ingresen por primera vez en la institución deben cumplir con la edad según el rango establecido para cada grado así.

GRADO

11

PREESCOLAR

5 años cumplidos

PRIMERO

5 a 6 años

SEGUNDO

6 a 7 años

TERCERO

7 a 8 años

◊ Hacer reconocimiento ante la comunidad educativa a los tres mejores estudiantes por sus logros en los procesos convivencia les y académicos destacándolos en el cuadro de honor.

CUARTO

8 a 9 años

QUINTO

9 a 10 años

SEXTO

11 a 12 años

◊ Reconocer y estimular los mejores trabajos realizados en actividades académicas, culturales y deportivas

SÉPTIMO

12 a 13 años

◊ Ser condecorado (a) como el mejor bachiller y el estudiante que obtenga el mayor puntaje en las PRUEBAS ICFES

OCTAVO

13 a 14 años

NOVENO

14 a 15 años

DECIMO

15 a 16 años

ONCE

16 a 17 años

◊ Representar al curso o a la institución en eventos especiales organizados por el colegio, la localidad, la SED, u otras entidades. Dar a conocer estos logros a la comunidad educativa.

◊ Ser seleccionado como candidatos al Consejo Estudiantil, personero, vocero o monitor de curso. ◊ Ser exonerados de los costos educativos por su Excelencia académica y de comportamiento o por la participación y dedicación de los padres en las acciones institucionales. En concordancia con lo establecido en las normas legales emanadas de la secretaria de educación sobre el particular. ◊ Ser proclamado Bachiller Albanista en ceremonia de graduación siempre y cuando cumpla con las exigencias para tal fin.

8.1.4 MATRÍCULA La matrícula es de acuerdo voluntario entre el representante legal de la institución, el padre de familia o acudiente y el estudiante. Los cuales se comprometen a cumplir con los requisitos establecidos en la Ley y en el Manual de Convivencia, se formaliza y acepta mediante el respectivo compromiso.

B. Los estudiantes antiguos deben estar a PAZ Y SALVO con la institución en todos los aspectos de carácter académico, disciplinario y de prestación de servicios (cafetería, biblioteca, orientación, pagaduría, mobiliarios, otros). C. Reconocer y asumir las directrices y la filosofía de la institución. Presentar en la secretaría del colegio todos los documentos exigidos para su respectiva matrícula: ◊ Registro civil con el respectivo NUIP. ◊ Fotocopias del carné de vacunación para preescolar y primero, Fotocopia de la EPS. ◊ Dos fotos recientes. ◊ Certificados de estudios de años anteriores. Estratificación sisben ( fotocopia). ◊ Recibo de pago de costos educativos.


La matrícula se formaliza una vez se hayan presentado: el recibo de pago de los costos educativos, la hoja de matrícula diligenciada y con la firma del padre o acudiente y del estudiante. En casos de estudiantes nuevos anexar certificación de convivencia. D. Presentarse con los padres o acudiente legal en el día y hora indicada para la firma de la matrícula. Cumplidos los requisitos se adquiere el CARÁCTER DE ESTUDIANTE ALBANISTA Para la matrícula se dará prioridad a los estudiantes de la localidad asignados por el sistema, a los hermanos de estudiantes de la institución de acuerdo a la disponibilidad de cupos. Además se tendrá en cuenta los estudiantes con limitaciones visuales ya que la institución íntegra al ambiente escolar niñas y niños con esas características, siempre que la familia se comprometa a llevar al estudiante a actividades complementarias en una institución especializada para tal fin. Los estudiantes que hayan sido remitidos a centros de apoyo por orientación y tengan proceso disciplinario o académico deben firmar compromisos en cada instancia, previo al proceso de matrícula y presentar constancia de vinculación a la institución remitida, si así se requiere.

12

Los costos educativos se implementarán de acuerdo a las disposiciones legales emanadas por la Secretaría de Educación.

8.1.5 PERDIDA

DE LA

CALIDAD

DE

ESTUDIANTE ALBANISTA

Cuando incurra en una falta grave, tipificada en el presente MANUAL (Capítulo III Convivencia) ◊ Haya completado el ciclo de estudios que la institución ofrece (Grado Once). ◊ Cuando no se haya hecho uso del derecho de matrícula o de la renovación de esta dentro de los plazos fijados por el colegio, sín causa justificada o aviso previo. ◊ Cuando así lo determine una medida académica o disciplinaria frente al incumplimiento reiterado de los acuerdos y una vez aplicado el debido proceso. ◊ El estudiante y su representante legal manifiesta el retiro voluntario. ◊ Por un concepto médico donde se indique que el estudiante no pueda vivir en comunidad. ◊ Cuando se le compruebe una falta que tenga carácter de «grave o muy grave» según el caso y acorde a lo contemplado en el presente manual. ◊ Cuando al encontrarse repitiendo un grado, la comisión de evaluación y promoción determina que no va a ser promovido al grado siguiente.

ARTÍCULO 9. DE 9.1. PERFIL

DEL

LOS

PADRES

DE

FAMILIA

PADRE / MADRE ALBANISTA

Los padres de familia de nuestra institución serán: ◊ Responsables y comprometidos frente a la formación integral de sus hijos. ◊ Ejemplo en la proyección de valores y normas de convivencia.

◊ Acompañantes y tutores del proceso académico y convivencial de sus hijos. ◊ Participativos, colaboradores y solidarios con los proyectos institucionales. ◊ Propiciadores del diálogo para una mejor y adecuada comunicación entre la institución y la familia. ◊ Respetuosos con cada uno de los miembros de la comunidad educativa. ◊ Leales a la institución y que demuestren tener sentido de pertenencia.

9.2. DERECHOS

Y

DEBERES

DE LOS

PADRES

DE

FAMILIA

Los contemplados en el decreto 1286 del 27 de abril del 2005, la ley General de educación y la Ley 1098 de Infancia y Adolecencia y los propios del colegio.

DECRETO 1286 ARTÍCULO PRIMERO. AMBITO DE APLICACIÓN: El presente decreto tiene por objeto promover y facilitar la participación efectiva de los padres de familia en los procesos de mejoramiento educativo de los establecimientos de educación preescolar, básica y media, oficiales y privados, de acuerdo con los artículos 67 y 38 de la Constitución Política y el artículo 7º de la Ley 115 de 1994.

PARÁGRAFO. Para los fines previstos en la presente norma, la expresión “padres de familia” comprende a los padres y madres de familia, así como a los tutores o quienes ejercen la patria potestad o acudientes debidamente autorizados. ARTÍCULO SEGUNDO. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Los principales derechos de los padres de familia en relación con la educación de sus hijos son los siguientes: a) Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la ley. b) Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo. c) Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional. d) Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institución educativa. e) Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del proyecto educativo institucional. f) Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.


g) Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos. h) Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos. i)

j)

Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y ante las autoridades públicas, en los términos previstos en la Ley General de Educación y en sus reglamentos. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo armónico de sus hijos.

ARTÍCULO TERCERO. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educación de sus hijos, corresponden a los padres de familia los siguientes deberes: a) Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria. b) Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales. c) Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de convivencia, para facilitar el proceso de educativo. d) Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa. e) Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta, acudir a las autoridades competentes. f) Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional. g) Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos. h) Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo. LEY DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA ARTÍCULO

39.

OBLIGACIONES DE LA FAMILIA.

La familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armonía y unidad y debe ser sancionada. Son obligaciones de

la familia para garantizar los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes: 1. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad y su integridad personal. 2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y ejecución de políticas, planes, programas y proyectos de interés para la infancia, la adolescencia y la familia. 3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y, en el desarrollo de su autonomía. 4. Inscribirlos desde que nacen en el registro civil. 5. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutrición y una salud adecuadas, que les permita un óptimo desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y educarles en la salud preventiva y en la higiene. 6. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos y colaborar con la escuela en la educación sobre este tema. 7. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los controles periódicos de salud, a la vacunación y demás servicios médicos. 8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su con¬tinuidad y permanencia en el ciclo educativo. 9. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico, sexual o psicológico, y asistir a los centros de orientación y tratamiento cuando sea requerida. 10. Abstenerse de exponer a los niños, niñas y adolescentes a situaciones de explotación económica. 11. Decidir libre y responsablemente el número de hijos e hijas a los que pueda sostener y formar. 12. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes y estimular sus expresiones artísticas y sus habilidades científicas y tecnológicas. 13. Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la participación en actividades deportivas y culturales de su interés. 14. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales. 15. Proporcionarles a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad un trato digno e igualitario con todos los miembros de la familia y generar condiciones de equidad de oportunidades y autonomía para que puedan ejercer sus derechos. Habilitar espacios adecuados y garantizarles su participación en los asuntos relacionados en su entorno familiar y social.

DERECHOS INSTITUCIONALES ◊ Atención cordial y oportuna por parte de todos los miembros del colegio, según el horario establecido o previa citación escrita.

13


◊ Acceso a los servicios de orientación ofrecidos por el colegio. ◊ Participación en los estamentos del gobierno escolar y en las demás instancias y actividades que son competencia de los padres familia.

DEBERES INSTITUCIONALES ◊ Asistir puntualmente a todas las reuniones, citaciones, talleres y demás actividades que se programen en la institución. Y hacer uso de los horarios de atención de los docentes para recibir información periódica. ◊ Garantizar que los estudiantes dispongan y porten los uniformes completos y de acuerdo al modelo. Al igual que los elementos, útiles y materiales que le permitan un buen desempeño académico. ◊ Responder por los daños causados por los estudiantes ante la institución. ◊ Responder por los gastos médicos cuando su acudido haya agredido a un compañero.

14

◊ Ser persona preparada, capaz de desempeñarse en esta función y de dedicar todo el tiempo de la jornada correspondiente, igual que su voluntad en beneficio de los estudiantes y de la institución educativa. ◊ Conocer y comprometerse con los objetivos, principios y valores institucionales transmitiéndolos a los demás miembros de la comunidad. ◊ Ser consciente de su papel como modelo de vida para los estudiantes, ser coherente entre el decir y el hacer. ◊ Ser agente positivo de cambio, procurando su actualización y capacitación personal y colectiva, para lograr el progreso en nuestra comunidad albanista y en la sociedad colombiana. ◊ Participar con responsabilidad y compromiso en las actividades albanistas. ◊ Ser crítico, reflexivo, creador e innovador en su pedagogía. ◊ Ser promotor de la investigación y el trabajo creativo.

◊ Mantener actualizada la información para su ubicación ágil y oportuna en los casos que se requiera.

◊ Ser generador de respeto, ayuda y unidad con sus colegas y demás miembros de la comunidad educativa en su actuar diario.

◊ Dar protección, seguridad y atención a sus acudidos en materia de salud, orden, aseo y alimentación.

◊ Motivar a los estudiantes en el interés por el estudio y el conocimiento.

◊ Supervisar la asistencia diaria y puntual a clases del estudiante, el regreso a casa, la elaboración de trabajos y tareas y la ocupación del tiempo libre.

10.2. DERECHOS

◊ Velar porque el estudiante ponga en práctica normas básicas de urbanidad y buen comportamiento. ◊ En caso de incumplimiento académico o convivencial presentarse al colegio para firmar el respectivo compromiso y conocer las acciones pedagógicas sugeridas por los docentes, coordinadores u orientadores(as). ◊ No permitir que el estudiante lleve elementos a su casa que no le pertenecen. en caso de lIevarlos devolverlos al colegio. ◊ Ser leal con la institución, no difamar el buen nombre del colegio, ni de :as personas que allí laboran. ◊ Leer el Manual de Convivencia, dialogar con su(s) hijo(s) y enfatizar en sus deberes y derechos especialmente.

9.3. ESTÍMULOS

A LOS

PADRES

DE

FAMILIA

Los padres de familia del colegio Carlos Alban Holguín gozarán de los siguientes estímulos:

Y DEBERES DE LOS DOCENTES

El docente es una persona que se ha hecho un profesional de la educación, responsable, comunicador por excelencia, respetuoso de las diferencias individuales, analítico, justo, humano y comprometido por desarrollar, innovar y evaluar procesos de formación integral. Gestor y mediador del proceso del desarrollo integral del estudiante: Sabe lo que enseña y comprende lo que el estudiante aprende. Sabe cómo enseña y comprende como aprende el estudiante. Sabe para qué enseña y para qué aprende el estudiante. Sabe porqué enseña y porqué debe aprender el estudiante.

10.2.1. DERECHOS Los docentes, orientadores y directivos docentes gozan de todos los derechos consagrados en la Constitución política de Colombia, en el Estatuto Docente, decreto 2277 de 1979, nuevo estatuto de profesionalización docente decreto 1278 del 2002 y de los siguientes en orden institucional:

◊ Reconocimiento público como «Miembros de la comunidad Albanista» a los padres en general por su asistencia y participación en los eventos programados a nivel institucional.

◊ Conocer y poner en práctica el PEI y Manual de Convivencia.

◊ Reconocimiento en público a los padres de los estudiantes que sean reconocidos por su buen rendimiento académico y convivencia.

◊ Ser estimulado verbalmente y por escrito por su labor realizada.

◊ Reconocimiento especial el día de la conmemoración de la familia Albanista, a los padres que han demostrado sentido de pertenencia y colaboración por la institución.

ARTÍCULO 10. DE 10.1. PERFIL

DEL

LOS

DOCENTES

DOCENTE ALBANISTA

Nuestros profesores se caracterizan por: ◊ Ser garante del respeto a los derechos de los estudiantes.

◊ Ser valorado y respetado como persona y profesional en la docencia.

◊ Participar y ser elegido en los procesos democráticos de carácter institucional. ◊ Presentar peticiones, solicitudes y reclamos respetuosos a los directivos y al consejo directivo y ser oportunamente atendido ◊ Presentar propuestas, sugerencias y/o proyectos que tiendan a mejorar la organización y el rendimiento escolar. ◊ Tomar parte activa en la planeación y programación educativa del plantel.


◊ Fomentar permanentemente la comunicación y el diálogo con los Directivos, Directores de Curso, Compañeros, Estudiantes y demás personas de la comunidad educativa. ◊ Contribuir con la dinamización, evaluación y desarrollo del Gobierno Escolar. ◊ Participar en los programas de capacitación y actualización profesional que desarrolle la institución, el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación Distrital.

10.2.2. DEBERES Los docentes, orientadores y directivos docentes además de los deberes consagrados en la Constitución política de Colombia, en el Estatuto Docente, decreto 2277 de 1979, nuevo estatuto de profesionalización docente decreto 1278 del 2002 y en especial en el código disciplinario único para los servidores públicos, tienen los siguientes en orden institucional: ◊ Conocer y poner en práctica el PEI y Manual de Convivencia. ◊ Respetar a todas las personas, sin importarle las creencias filosóficas, políticas o religiosas; y en particular, respetar a los Estudiantes. ◊ Conservar y procurar buenas relaciones interpersonales con padres, estudiantes, directivos y compañeros. ◊ Mejorar permanentemente el proceso educativo, mediante el aporte de ideas y sugerencias a través del Consejo Directivo, del Consejo Académico y reuniones de área, etc. ◊ Asistir puntualmente a la jornada de trabajo, a las reuniones y a los demás actos comunitarios que programa el plantel. ◊ Presentar al Rector y/o Coordinación la respectiva incapacidad por el servicio médico que corresponde, en caso de ausentarse uno o varios días de la institución. ◊ Permanecer dentro del plantel durante toda la jornada laboral establecida. ◊ Solicitar permiso escrito cuando, por razones válidas, deba retirarse temporalmente del plantel, o cuando tenga la necesidad de no asistir para lo cual debe dejar organizadas las actividades académicas correspondientes en coordinación académica. ◊ Informar a la persona pertinente según el conducto regular y el debido proceso sobre las irregularidades que se presente con los estudiantes y demás estamentos institucionales.

administrado por el fondo de servicios docentes de la institución. ◊ Velar por el cuidado y buen uso de la planta física, de los inventarios institucionales y de los confiados a su cargo.

10.2.3. ESTÍMULOS

DE LOS

DOCENTES

Además de lo dispuesto en la Ley General de Educación, en el Estatuto Docente, en el nuevo estatuto de profesionalización docente los docentes del colegio Carlos Alban Holguín gozarán de los siguientes estimulos: ◊ Como miembros de la comunidad Albanista se les hace reconocimiento público a los docentes que por su entrega y compromiso con los estudiantes se hagan merecedores del mismo. ◊ Tienen oportunidad de participar en los distintos comités y las comisiones y ser elegidos como representantes al Consejo Directivo. ◊ Tienen reconocimiento especial los docentes que hayan demostrado su excelente desempeño profesional, sentido de pertenencia y colaboración con la institución. ◊ Representar al área especifica, el grupo de docentes o al colegio en eventos especiales organizados por la institución, la localidad, la SED, u otras entidades. ◊ La institución servirá de puente entre la SED y cada educador con el fin de apoyar los procesos de capacitación ofrecidas por la misma.

ARTÍCULO 11. DE

LOS

DIRECTIVOS DOCENTES

Deben ser personas preparadas para el cargo, con liderazgo en los procesos pedagógicos y convivenciales, de la institución, buscando siempre el beneficio común del colegio, por lo tanto ellos se deben caracterizar por: ◊ Fomentar el respeto, la ayuda, la unidad, con sus colegas y demás miembros de la comunidad educativa. ◊ Representar dignamente la institución. ◊ Ser dinamizadores en la implementación, orientación y ejecución del PEI y procesos curriculares de la institución. ◊ Promotores del proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento. ◊ Ser abiertos al cambio promoviendo la capacitación personal y grupal, para lograr el progreso en nuestra comunidad albanista y la sociedad colombiana. ◊ Eficaces en la búsqueda de soluciones a los problemas que se presenten dentro de la comunidad educativa.

◊ Observar una conducta adecuada de acuerdo con el rol desempeñado.

◊ Orientadores de la planeación y programación académica de acuerdo con los objetívos y criterios curriculares y convivenciales .

◊ Desempeñar su función acorde con el código de ética de secretaria de educación del distrito.

ARTÍCULO 12. DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

◊ Abstenerse de adquirir compromisos, pactos u obligaciones que comprometan a la institución o su buen nombre, ya sea en el campo jurídico o económico, sin previa autorización del estamento pertinente. ◊ Abstenerse de pedir contribuciones o aportes económicos a los estudiantes cuando estos no están autorizados, además todo aporte o contribución debe ser

12.1. PERFIL

DEL

PERSONAL ADMINISTRATIVO

De este hace parte el auxiliar financiero, secretarios, almacenistas, laboratoristas y bibliotecaria; quienes por su preparación se deben caracterizar por: ◊ Responsabilidad en cada una de sus labores. ◊ Eficaces en la prestación del servicio cuando sea requerido.

15


◊ Cumplidores de sus deberes.

◊ Responsabilidad en cada una de sus labores.

◊ Atentos a las actividades que se planean en la institución.

◊ Eficaces en la prestación del servicio cuando y donde sean requeridos.

◊ Cordiales en el trato con todos los miembros de la comunidad educativa. ◊ Cumplidores del horario establecido y jornada laboral.

12.2 DEBERES

DEL

PERSONAL ADMINISTRATIVO

Además de los deberes establecidos en la constitución y la ley y en especial en el código único disciplinario para los empleados públicos, son deberes del personal administrativo los siguientes: ◊ Cumplir con todas y cada una de sus funciones de manera eficaz, eficiente y oportuna. ◊ Brindar una información clara y precisa a quien la solicite. ◊ Prestar una atención amable, cordial y respetuosa a todos los miembros de la comunidad educativa. ◊ Cumplir con la jornada laboral de acuerdo con la reglamentación expedida por la SED y por la institución. ◊ Desempeñar su función acorde con el código de ética de secretaria de educación del distrito.

16

◊ En caso de tener que retirarse de la Institución por una jornada completa o por algunas horas, debe solicitar con anterioridad el respectivo permiso escrito a coordinación para lo cual debe presentar los respectivos soportes y no retirarse si este le es negado. ◊ Velar por el cuidado y buen uso de la planta física, de los inventarios institucionales y de los confiados a su cargo.

12.3 ESTÍMULOS

DEL

PERSONAL ADMINISTRATIVO

◊ Tienen oportunidad de participar en distintos comités y las comisiones. ◊ Tienen reconocimiento especial los administrativos que han demostrado su excelente desempeño profesional, sentido de pertenencia y colaboración con la institución.

ARTÍCULO 13. DE 13.1 PERFIL

DEL

LOS

ORIENTADORES

ORIENTADOR

◊ Personas idóneas con alto sentido de la responsabilidad y el compromiso. ◊ Profesional con un alto espíritu de servicio. ◊ Mediadores capaces de convertirse en apoyo y mano amiga para los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa. ◊ Guías quienes a través del diálogo y la reflexión brindan la atención acertada a las inquietudes y dificultades. ◊ Confidentes quienes en forma permanente e incondicional están siempre dispuestos a escuchar para colaborar en la solución de problemas. ◊ Dinamizadores de proyectos que fortalezcan los procesos de formación en principios, valores y desarrollo humano para una mejor calidad de vida.

14.1. PERFIL

DEL

PERSONAL

◊ Cordiales en el trato con todos los miembros de la comunidad educativa. ◊ Comprometidos con la institución.

14.2. DEBERES

DEL

PERSONAL

DE

SERVICIOS GENERALES

Cumplir con el horario asignado y con todas y cada una de sus funciones de manera eficaz, eficiente y oportuna. ◊ Presentar informes escritos inmediatos a Coordinación cuando se presente alguna novedad o daño. ◊ Ser responsable frente al cuidado y aseo de la planta física. ◊ Aceptar las observaciones hechas para el mejoramiento de su trabajo. ◊ Demás que contempla el Código de Ética para las personas que trabajan en una institución educativa perteneciente a la Secretaría de Educación del Distrito.

14.3 DERECHOS DEL PERSONAL Y ADMINISTRATIVO

DE

SERVICIOS GENERALES

El personal de servicios generales tiene derecho a: ◊ Un trato respetuoso y justo. ◊ La atención e información oportuna por parte de Rectoría, Coordinación y profesores cuando sea requerida. ◊ Expresar sus puntos de vista y opiniones con carácter propositivo que redunden en beneficio de su desempeño laboral. ◊ Ser estimulado cuando su labor se destaque o a ser corregido oportunamente cuando lo amerite, recibiendo pautas para mejorar. CAPÍTULO III

Los orientadores de nuestro colegio se caracterizan por ser:

ARTÍCULO 14. DEL PERSONAL

◊ Cumplidores de sus labores y horario de trabajo.

DE

DE

SERVICIOS GENERALES

SERVICIOS GENERALES

Este personal pertenece a entidades privadas de celaduría y aseo, y se caracteriza por:

CRITERIOS DE CONVIVENCIA La corte constitucional en su sentencia T-065 del 93 determina que: “… los reglamentos de las instituciones educativas no podrán contener elementos, normas o principios que estén en contravía de la Constitución vigente como tampoco favorecer o permitir prácticas entre educadores y educandos que se aparten de la consideración y el respeto debidos a la privilegiada condición de seres humanos tales como tratamientos que afecten el libre desarrollo de la personalidad de los educandos, su dignidad de personas nacidas en un país que hace hoy de la diversidad y el pluralismo étnico, cultural y social principio de praxis general. Por tanto, en la relación educativa que se establece entre los diversos sujetos, no podrá favorecerse la presencia de prácticas discriminatorias, los tratos humillantes, las sanciones que no consulten un propósito objetivamente educativo sino el mero capricho y la arbitrariedad.”


Los criterios convivenciales del colegio Carlos Albán Holguín además de la normatividad vigente, los principios y valores del proyecto educativo institucional están orientados por los aprendizajes básicos para la convivencia. Entonces el comportamiento que un estudiante debe observar en pro de la sana convivencia para generar ambientes armónicos y permitir su formación integral, debe tener en cuenta los Siete Aprendizajes Básicos para la Convivencia Social.

ARTÍCULO 15. DE LOS APRENDIZAJES

BÁSICOS PARA LA CONVIVENCIA

Todo ser humano es por naturaleza un ser social, por ende busca estar en contacto con los demás, es decir convivir. Este proceso no se da por si solo, si no que se construye dia a día en el compartir con el otro, cuya finalidad principal es cuidar, proteger y desarrollar la vida de forma armónica proporcionando un mejor bienestar para todos. La convivencia requiere de la vivencia de unos principios básicos que posibilitan la formación de una persona integral, segura de sí misma y ubicada tanto psicológica como socialmente, por esta razón la comunidad educativa los adopta como Iineamientos claros de la vida. Dichos principios básicos son:

15.1 APRENDER

A NO AGREDIR

AL CONGÉNERE YA SEA FÍSICA O PSICOLÓGICAMENTE

Este principio invita a respetar y valorar la diferencia entendiendo que el otro nos proporciona la oportunidad de conocer distintos modos de pensar, sentir y actuar. Se destaca en este principio el valor del respeto entendido como la consideración, atención, diferencia y miramiento que se debe a una persona. Aprender a no agredir al otro significa: ◊ Aprender a valorar la vida del otro como mi propia vida. ◊ Aprender que no existen enemigos; existen opositores con los cuales puedo acordar las reglas para resolver las diferencias y los conflictos, y luchar juntos por la vida. ◊ Aprender a tener cuidado y defensa de la vida como el principio máximo de toda convivencia

15. 2. APRENDER

A COMUNICARSE

La comunicación clara, precisa, respetuosa y responsable es un elemento fundamental en la convivencia, ya que nos permite transmitir sentimientos, pensamientos, emociones y sobre todo llegar a acuerdos en la solución de 19s conflictos. Este principio se basa en la convivencia de valores fundamentales entre ellos la sinceridad entendida como el actuar y hablar con la verdad, afrontando las consecuencias de nuestros actos.

15.3. APRENDER

A INTERACTUAR

Porque acercarse a los otros es estar con los demás y lo más importante percibimos y percibir a los otros, como seres humanos permite comprender la importancia de respetar siempre los derechos humanos como marco de referencia para la sana convivencia. Mi libertad termina donde comienza la del otro.

Aprender a interactuar supone varios aprendizajes: ◊ Aprender a acercarse a los otros: esa es la importancia de las reglas de saludo, cortesía y respeto. ◊ Aprender a comunicarse con otros: Saber reconocer los sentires y los mensajes de los otros y lograr que mis mensajes y sentidos sean reconocidos. Saber conversar y saber deliberar. ◊ Aprender a estar con otros: aprender a ponerme de acuerdo y a disentir sin romper la convivencia .aprender a negociar, ceder y recibir cesiones.

15.4. APRENDER

A DECIDIR EN GRUPO

Aprender a convivir supone aprender a sobrevivir y a proyectarse ,y estos tres propósitos fundamentales del hombre no son posibles si no se aprende a concertar, con los otros y con los intereses. Porque concertar es un elemento indispensable para que se generen acuerdos y compromisos en grupo o comunidad y asi tener claras las normas de convivencia. En estos principios enunciados anteriormente, se fortalece la vivenciá del valor de la solidaridad entendida como el compartir y ayudar a los demás en todo momento. Es la conciencia individual la que genera el sentido de colaboración.

15.5. APRENDER

A CUIDARSE

Crear condiciones de vida adecuadas para todos significa proteger la salud (importancia de hábitos de higiene y comportamientos de prevención) y tener un concepto alto de sí mismo y de los demás. Es importante tener en cuenta en este principio la autoestima como elemento fundamental en el desarrollo armónico de la persona.

15.6. APRENDER

A CUIDAR EL ENTORNO

Aprender a convivir socialmente es ante todo aprender a estar en el mundo. La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del universo, y que no es posible herir al planeta tierra sin herimos nosotros mismos. Por tal razón no debemos descuidar el valor de la responsabilidad con nuestro entorno.

15.7.APRENDER

A VALORAR EL SABER SOCIAL

El saber social lo podemos definir como el conjunto de conocimientos, prácticas, destrezas, procedimientos, valores, símbolos, ritos y sentidos, que una sociedad juzga válidos para sobrevivir, convivir y proyectarse. El conocimiento y contacto con los mejores saberes culturales y académicos de cada sociedad produce hombres más racionales, más vinculados a la historia ya la vida cotidiana de la sociedad y por tanto más capaces de comprender los beneficios y posibilidades de la convivencia social.

ARTÍCULO 16. TIPIFICACIÓN DE

LAS FALTAS DE CONVIVENCIA

Sentencia de la corte constitucional T-366 DE 1997 M.P. José Gregorio Hernández. La exigibilidad de reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente legíti-

17


ma cuando se encuentra expresamente consignada en el Manual de Convivencia que él y sus acudientes, de una parte, y las directivas del respectivo Colegio, por la otra, firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como nadie puede forzarlo a ingresar al plantel, pero lo que sí se le puede exigir, inclusive mediante razonables sanciones, es que cumpla sus cláusulas una vez han entrado en vigor.

16. El porte, elaboración o distribución de material pornográfico.

Una falta se refiere a todo comportamiento negativo contrario a los deberes establecidos en el presente Manual que dificulte o entorpezca el trabajo en el aula, en los eventos de la comunidad, la sana convivencia y de igual forma, interfiera en el proceso DE FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE.

19. La utilización del nombre del colegio para efectuar actividades de tipo social, económico o de otra índole, sin previa autorización del Consejo Directivo.

Son conductas sancionables en el o la estudiante albanista: 1. Las llegadas tarde al colegio o a horas de clase estando dentro del colegio. 2. Permanecer por fuera del salón en ausencia de un docente. 3.

18

Salir del salón sin autorización del docente o coordinadores.

4. La evasión de clase: cuando el estudiante se encuentra en el colegio y no entra al salón. Cuando el estudiante portando el uniforme no ingresa al colegio y cuando sale del colegio por lugares distintos a las puertas de acceso normal.

17. Sustraer, adulterar o falsificar documentos como: trabajos académicos, previas o planillas de calificaciones. La falsificación de firmas. 18. El encubrimiento de una falta, la interferencia o entorpecimiento en investigaciones dentro del marco del DEBIDO PROCESO.

20. La difamación del buen nombre del colegio o de un miembro de la comunidad educativa. 21. La apropiación de elementos y pertenencias ajenas que posibilite una acción pedagógica. 22. Poner en riesgo su integridad personal al no utilizar los espacios y elementos del colegio apropiadamente: bajar corriendo las escaleras, subirse a las paredes, arcos de baloncesto o tejas. 23. Lanzar piedra dentro del colegio, hacia la calle y casas vecinas. 24 El desperdicio del refrigerio, la negociación con el mismo, consumirlo fuera del salón de clase, llevarlo para la casa. 25. El porte de armas blancas o cualquier otro elemento definido como tal y de acuerdo con el Decreto de la Alcaldía Mayor de Bogotá del 24 de febrero de 2009.

La inasistencia a clase sin la respectiva justificación del padre o acudiente legal.

26. Presentarse al colegio en estado de ebriedad o bajo la influencia de sustancias psicoactivas.

6. El porte de accesorios y prendas que no forman parte de los uniformes estipulados en el presente Manual.

27. Consumir licor y sustancias psicoactivas dentro del colegio.

7. Traer elementos que no son solicitados por el colegio como: celulares, radios, juegos y otros que perturben el desarrollo normal de las clases, actividades y actos culturales y que frente a su pérdida el colegio no se hace responsable.

28. Ingresar, sin autorización escrita de un docente o coordinador, espacios exclusivos para docentes: baños, sala de profesores y cafetería.

5.

8. Los juegos que involucren apuestas. Los juegos que pongan en riesgo la integridad propia y del otro. 9. El desorden, gritos, rechiflas en los salones de clase, en los pasillos y en las actividades culturales. 10. La desobediencia frente a las indicaciones dadas por un docente o directivo docente. No entregar oportunamente circulares o citaciones a padres de familia. 11. La venta de comestibles y otros elementos dentro del colegio. 12. El daño y destrucción de los elementos del colegio y de la planta física. Rayar las paredes y desperdiciar el agua. 13. El irrespeto, la intimidación, el chantaje, los apodos, las amenazas a cualquier miembro de la comunidad. 14. La promoción de desórdenes y agresiones físicas, dentro y fuera del colegio ( uso de agua, harina, huevos u otro elemento similar para celebrar cumpleaños) 15. El no utilizar el servicio de la ruta sin justificación escrita de los padres o acudientes. El desorden y mal comportamiento en ella.

16.1. PROCESO

FORMATIVO CORRECTIVO

La Convivencia pacífica, siendo uno de los principales objetivos del gobierno Nacional, Distrital, de la Secretaría de Educación y por ende colegio, implica el cumplimiento de normas y el respeto por los valores que contribuyan al desarrollo integral de los y las estudiantes, Por esta razón el proceso correctivo tiene un carácter prioritariamente pedagógico-formativo que permita al o a la estudiante: una reflexión sobre los errores de su actuaciones; una toma de conciencia frente a las consecuencias de las mismas y un aprendizaje que le permita asumir un cambio continuo y positivo. Dentro de ese proceso correctivo se llevará a cabo el DEBIDO PROCESO como garantía para asegurarle a todo estudiante sus derechos dentro de un proceso en su contra. El artículo 29 de la Constitución Política Nacional establece: “El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones, es decir, en todos los campos en que se haga uso de la facultad disciplinaria para imponer sanciones o castigos”. Toda sanción tiene un carácter pedagógico, teniendo en cuenta que el eje esencial de la escuela es el de contribuir a la formación de los niños, las


niñas, los adolecentes y las familias en “la cultura del respeto a la dignidad, el reconocimiento del derecho de los demás, la convivencia democrática, los valores humanos y la solución pacífica de los conflictos” (Ley 1098 artículo 41, numeral 9.)

nas, se hace desde este departamento la remisión a Instituciones de especializadas como el I.C.B.F.

3. PRESUNCIÓN DE INOCENCIA: hasta que no se pruebe la culpabilidad todo estudiante se presume inocente.

CUARTO: Agotadas las instancias anteriores y si se persiste en el incumplimiento de los compromisos con el seguimiento realizado por las instancias pertinentes, el caso se llevará al Comité de Convivencia para su análisis y una vez se escuchen los descargos del estudiante en presencia de sus padres o acudientes legales determinará acciones correctivas, entre otras: La asistencia de los padres de familia al colegio, para realizar talleres con su hijo(a) sobre Pautas de Crianza. La Ley 115, en su artículo 7 “La familia” literal C dice: “Es responsabilidad de los padres informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos y sobre la marcha de la institución educativa, y en ambos casos Participar en las acciones de solución.”

4. DERECHO A LA DEFENSA: Todo estudiante tiene derecho a argumentar sus actuaciones y a desvirtuar las acusaciones hechas en su contra; por sí mismo o por su acudiente legal.

FRENTE A LA FALTA DE COMPROMISO DE LOS PADRES Y DEL ESTUDIANTE O LA ESTUDIANTE, SE HACE REMISIÓN A RECTORÍA PARA LA ACCIÓN DISCIPLINARIA PERTINENTE.

16.2. PRINCIPIOS

DEL DEBIDO PROCESO

1. LEGALIDAD: Contemplado en la Constitución Política Nacional, Ley general de Educación (115/94) Ley de Infancia y adolescencia (1898/2006), Acuerdo 04 del 2000 del Consejo de Bogotá. 2. FAVORABILIDAD: Todas las acciones deben apuntar a beneficiar al estudiante y se debe privilegiar la acción o norma que más le favorezca.

5. PUBLICIDAD: Todo miembro de la comunidad educativa debe conocer ampliamente las normas y procedimientos que le serán aplicados.(Manual de Convivencia) 6. IMPUGNAGNACIÓN: Todo miembro de la comunidad educativa tiene derecho a controvertir las decisiones tomadas por la institución (procedimientosinstancias-decisiones). 7. DERECHO A NO SER JUZGADO DOS VECES POR LA MISMA CAUSA: No puede existir doble sanción por una falta cometida, esto no quiere decir que en caso de reincidencia no haya sanción.

16.3. PROCESOS,

PROCEDIMIENTOS E INSTANCIAS

Cuando un o una estudiante albanista incurre en una falta tipificada en el presente Manual: PRIMERO: A través de un diálogo formativo entre el docente conocedor de la misma y el estudiante que incurrió en ella, se realizan estrategias pedagógicas que conduzcan a la reflexión y análisis de las consecuencias de las acciones, se establecen acuerdos y compromisos y se hace registro en el observador del estudiante. SEGUNDO: Si hay reincidencia en la falta, interviene el director de curso, escucha al estudiante y cita el padre de familia. Se realizan acciones pedagógicas formativas con padres y estudiante, se firman acuerdos y compromisos, con registro en el observador del estudiante.. TERCERO: De continuar el incumplimiento se hace remisión escrita a coordinación, en la que se describe la situación familiar del estudiante, las dificultades convivenciales, las acciones pedagógicas realizadas por los docentes. Coordinación hace nueva citación al padre de familia y remite a orientación para realizar nuevas acciones pedagógicas que le permitan al estudiante reflexionar y asumir compromisos de cambio. De ser necesario el apoyo de instituciones exter-

Para las situaciones de conflicto personal: ◊ Se realiza el mismo proceso, pero se cuenta con el Comité del curso conformado por 3 estudiantes y el director quien orientará, en primera instancia, el proceso de mediación y conciliación, en los espacios de DIRECCIÓN DE CURSO el resultado de esta conciliación debe quedar en acta respectiva. ◊ De persistir la dificultad se acudirá a las mesas de Conciliación conformadas por estudiantes capacitados en el marco del programa de Conciliación Escolar de la Cámara de Comercio de Bogotá. Y en última instancia al Comité de Convivencia cuya función es netamente conciliadora. PROGRAMA DE CONCILIACIÓN ESCOLAR: (ANEXO 3) ACUERDO 04 DE 2000 DEL CONSEJO DE BOGOTÁ. (Capitulo IV punto 17.2.1.)

16.4. PARA

CASOS DE MAYOR GRAVEDAD

“La ley General de Educación (115 de 1994) autorizó a los establecimientos educativos para expedir un “reglamento o Manual de Convivencia”, “en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes” y estableció, además, la presunción de que “los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo” (art. 87). De igual modo, la ley estableció que “el reglamento interno de la institución educativa establecerá las condiciones de permanencia del alumno en el plantel y el procedimiento en caso de exclusión”

SON

CASOS DE MAYOR GRAVEDAD LOS SIGUIENTES:

1. Portar o hacer uso de cualquier tipo de arma que cause daño físico a un miembro de la comunidad. 2. Portar, consumir o vender sustancias psicoactivas. 3. Inducir a otro para el consumo de licor y sustancias psicoactivas.

19


4. Acoso, intento de violación o acceso carnal violento de algún miembro de la comunidad. 5. El hurto de pertenecías de un miembro de la comunidad o del colegio y que amerite una acción correctiva legal.

PROCEDIMIENTO Para los anteriores casos: 1. Se informa inmediatamente a los padres o acudientes legales de estudiante que cometió la falta, en caso de no encontrarse se llama al I.C.B.F.

◊ Un Representante de los Estudiantes, elegido por el Consejo de Estudiantes entre los estudiantes que se encuentran cursando el último grado de educación. ◊ Un Representante de los Egresados, elegido por la organización legalmen constituida. ◊ Un Representante del Sector Productivo organizado en el ámbito local.

2. Se llama a la policía de menores de acuerdo con la ley 1098 de 2008.

◊ Un padre de familia miembro del Consejo de Padres de cada una de las sedes del Colegio.

3. Se hace reunión extraordinaria del Comité de Convivencia para garantizar el Debido Proceso.

◊ Un representante de Asociación de Padres de Familia conforme a lo dispuesto en el decreto 1286 de abril 2005.

4. Se informa mediante oficio escrito a la DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN.(Cadel) 5. CANCELACIÓN DE MATRÍCULA POR PARTE DEL CONSEJO DIRECTIVO. CAPÍTULO IV

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

20

◊ Un Representante del Personal Docente elegido por mayoría de votos en Asamblea de Docentes de cada sede.

ARTÍCULO 17. ORGANISMOS GOBIERNO ESCOLAR

QUE

CONFORMAN

EL

Para garantizar a todos los estamentos su participación democrática en la toma de decisiones, la comunidad de la lEO CARLOS ALBAN HOLGuíN se organiza de la siguiente manera, conforme a la Ley General de Educación y al Decreto 1860 94 Y Ley 715 de 2001 y demás normas reglamentarias.

17.1. GOBIERNO ESCOLAR CONSTITUIDO

POR:

17.1.1. EL RECTOR Como máximo representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar

17.1.2. EL CONSEJO DIRECTIVO Como instancia directiva de participación de e comunidad educativa y administrativa del establecimiento.

17.1.3. EL CONSEJO ACADÉMICO Como instancia superior para la participació en la orientación pedagógica del establecimiento. El Rector es el Directivo Docente responsable de la gestión Administrativa y Académiee y ejecutor de las decisiones de los órganos directivos del Gobierno Escolar.

17.1.4. EL CONSEJO DIRECTIVO DEL COLEGIO CARLOS ALBAN HOLGUÍN Es la instancia directiva de participación de la Comunidad Educativa y de le orientación académica y administrativa de la institución. Está conformado por: ◊ El Rector quien lo convoca y preside ordinariamente una vez por mes o extraordinariamente cuando lo considere conveniente.

EL CONSEJO DIRECTIVO Podrá formular invitación, a solicitud de cualquiera l sus miembros, a instituciones, personas naturales o funcionarios de la instituc para participar con voz pero sin voto, en las deliberaciones que considere pertine previo cumplimiento de su respectiva reglamentación. ◊ Los miembros del Consejo Directivo están en la obligación de actuar en beneficio de la Institución. El Consejo Directivo establecerá su propio reglamento

17.1.5. EL CONSEJO ACADÉMICO Es la instancia superior de consulta y consulta y orientación pedagógica y está integrado por: ◊ El rector, quien lo convoca y lo preside periódicamente. ◊ Los Coordinadores Académicos de las tres sedes. ◊ Un docentes por cada área definida en el plan de estudios. ◊ Una Orientadora. ◊ El consejo Académico a solicitud de cualquiera de sus integrantes, podrá formular invitación a instituciones, miembros de la comunidad educativa, personas naturales y funcionarios de la institución, para participar con voz pero sin voto en las deliberaciones que se consideren pertinentes. ◊ Las comisiones de Evaluación y Promoción son elegidas por el Consejo Académico.

17.2. OTRAS INSTANCIAS 17.2.1. EL COMITÉ ACUERDO NÚMERO

DE

DE

PARTICIPACIÓN

CONVIVENCIA

04 DEL 2000

“POR EL CUAL SE CREAN LOS COMITES DE CONVIVENCIA EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS OFICIALES Y PRIVADOS DEL DISTRITO CAPITAL.”

El Concejo de Santa Fe de Bogotá DISTRITO CAPITAL En uso de sus facultades legales y especial la que le confiere el decreto Ley 1421 de 1993, ACUERDA

ARTÍCULO PRIMERO: Creánse los Comités de Convivencia en los establecimientos educativos oficiales y privados del Distrito Capital.


ARTÍCULO SEGUNDO: COMPOSICIÓN: Harán parte integral de los Comités de Convivencia: 1. Los representantes del personal docente ante el Consejo Directivo u otro elegido por los profesores. 2. EL representante de los estudiantes ante el Consejo directivo u otro elegido por los estudiantes. 3. El representante del Consejo Estudiantil. 4. El Personero de los estudiantes. 5. Dos (2) representantes de los padres de familia y dos (2) representantes de otras instituciones.

que sea necesaria, enviará a los Colegios Distritales toda la información seleccionada sobre temas de convivencia ciudadana, para efectos de mantener informados a los Comités de Convivencia. PARÁGRAFO: La Secretaría de Educación, resaltará anualmente a los planteles que sobresalgan con éxito en los semilleros de convivencia. ARTÍCULO SÉPTIMO: EL presente Acuerdo rige a partir de la fecha de su publicación. PUBLÍQUESE Y CUMPLASE

6. El Coordinador de disciplina o de convivencia o quien haga sus veces, quien lo presidirá.

Dado en Santa Fe de Bogotá, D.C., a los veintitrés (23) días del mes de febrero de dos mil (2000).

7. Un (1) representante del personal administrativo y/o operativo del plantel, elegido por estos mismo. ARTÍCULO TERCERO: OBJETIVOS: Las finalidades principales de los Comités de Convivencia serán las siguientes:

El Alcalde Mayor, ENRIQUE PEÑALOSA LONDOÑO. El Presidente del Concejo de Santa Fe de Bogotá, D.C., LEO CESAR DIAGO CASASBUENAS. El Secretario General del Concejo de Santa Fe de Bogotá, D.C., OSCAR DARIO RODRIGUEZ CEPEDA.

a. Llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad educativa.

NOTA: Fue publicado en el Registro Distrital No. 2104 de marzo 09 de 2000.

b. Desarrollar actividades para la divulgación de los derechos fundamantales, los derechos del niño y las garantías que amparan a la comunidad educativa.

17.2.2. EL CONSEJO ESTUDIANTIL

c. Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa con el objetivo de promover la convivencia y los valores dentro de los ámbitos institucional, estudiantil y familiar. d. Promover la vinculación de las entidades educativas a los programas de convivencia y resolución pacífica de los conflictos que adelanten las diferentes entidades distritales. e. Instalar mesas de conciliación cuando alguno o algunos de los actores de la comunidad educativa lo solicite con el objetivo de resolver pacíficamente sus conflictos. Para tal efecto, el Comité designará un conciliador cuando las partes en conflicto lo estimen conveniente. f.

Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y estudiantes, y los que surjan entre estos último.

g. Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia. ARTÍCULO CUARTO: FUNCIONAMIENTO: Los Comités de Convivencia se instalarán dentro de los primeros sesenta (6) días calendario escolar y se reunirán ordinariamente cada dos (2) meses. Además, lo podrán hacer extraordinariamente cuando los miembros del Comité lo estimen conveniente. ARTÍCULO QUINTO: METODOLOGÍA: Cada Comité de Convivencia, establecerá su propia metodología de trabajo, teniendo en cuanta los objetivos definidos en el presente Acuerdo y las disposiciones que contemple el manual de convivencia de cada institución educativa. ARTÍCULO SEXTO: La secretaría de Educación Distrital, por lo menos dos (2) veces al año o con la regularidad

Es el máximo órgano colegiado que asegllra y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes y está integrado por un vocero de cada uno de los grados existentes. Los estudiantes de nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, se convocan en una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.

SUS

FUNCIONES SON:

◊ Darse su propia organización interna. ◊ Elegir un representante de los estudiantes entre el Consejo Directivo y asesorarlo en el cumplimiento de su representación. ◊ Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. ◊ Ser vocero de los estudiantes ante otras instituciones o estamentos.

17.2.3. EL PERSONERO

DE LOS

ESTUDIANTES

Es el estudiante encargado de promover el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes consagrados en la Constitución Politica, por las Leyes, los Reglamentos y el Manual de Convivencia. Es elegido por todos los estudiantes de la institución en jornada electoral y de acuerdo al Artículo 28 del Decreto 1860 de 1994,

17.2.3.1. REQUISITOS ◊ Estar cursando grado once. ◊ Tener un Excelente desempeño Académico y Convivencial. ◊ Cumplir con el Manual de Convivencia. ��� Ser reconocido por la Comunidad Educativa como un líder constructivo.

21


◊ Ser elegido por la mayoría de la Comunidad Estudiantil.

17.2.3.2. SON FUNCIONES

DEL

PERSONERO

◊ Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual puede utilizar los medios de comunicación interna de la institución, pedir la colaboración al Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación. ◊ Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre las lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes. ◊ Presentar ante el Rector las peticiones de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

17.2.3.3. CAUSAS

DE

17.2.5. CONSEJO

DE

Es un órgano de participación de los padres del establecimiento educativo como una manera de asegurar su continua participación en el proceso educativo y en elevar los resultados de la calidad del servicio. Se rige de acuerdo al Decreto 1286 de 2005 emanado por el Ministerio de Educación Nacional. Estará integrado por un padre de familia de cada curso.

17.2.6 ASOCIACIÓN

DE FAMILIA

17.2.7. COMISIÓN

DE

EVALUACIÓN

Y

PROMOCIÓN

Los integrantes de esta comisión son elegidos por el Consejo Académico. CAPÍTULO V

B) Cuando se demuestre que se ha recibido algún beneficio personal (ya sea económico o de cualquier índole) por el cumplimiento de sus funciones. C) Cuando se le compruebe fraude, falsedad o parcialidad de sus informes. D) Cuando infrinja en cualquiera de sus artículos el Manual de Convivencia. E) Cuando después de presentar sus descargos por incumplimiento y/o extralimitación de sus funciones, ante los miembros de la comunidad estudiantil se decida su destitución en un porcentaje de mayoría. PARÁGRAFO 1. Si se le comprobare que denigra de la institución o de cualquiera de sus miembros y/o atenta contra la filosofía de la misma, su destitución será inmediata e irrevocable. PARÁGRAFO 2. En caso de destitución o incapacidad para ejercer el cargo de Personero, lo reemplazará el segundo en votación. DE

PADRES

DESTITUCIÓN

A) Por incumplimiento de algunas de las funciones adquiridas o extralimitaciones en cualquiera de ellas.

17.2.4. COMITÉS

DE

Se rige de acuerdo al Decreto ‘1286 de 2005 emanado por el Ministerio de Educación Nacional.

El Personero será destituido de su cargo:

22

PADRES

ESTUDIANTES

Se forman en cada Curso con participación democrática de los estudiantes al iniciar el año escolar para la buena marcha, convivencia y organización de actividades programadas por la institución, en especial de las actividades de los Proyectos Transversales.

17.2.4.1. REQUISITOS PARA HACER DE ESTUDIANTES Y DE COMITÉS

PARTE DEL

CONSEJO

◊ Que haya estudiado el año anterior en la institución. ◊ El Representante de los estudiantes debe ser de grados superiores. ◊ Los educandos que aspiren al Consejo de Estudiantes y a la conformación de comités, deben tener entre otras, las siguientes cualidades: Honestidad, responsabilidad, buen rendimiento académico, colaboración, solidaridad, puntualidad, equidad y liderazgo que genere bienestar en la comullidad.

CRITERIOS ACADÉMICOS Y CURRICULARES ARTÍCULO 18 18.1 EL CURRÍCULO El currículo de nuestra institución lo constituye «el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y fisicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo lnstitucional». - Ley 115 Art. 76 y el Decreto 230 de 11 de febrero de 2002El curriculo sugiere un permanente encuentro pedagógico, democrático, interdisciplinario con y en la comunidad educativa; cuyos contenidos, lasados en la cultura, son el insumo para programar la búsqueda del desarrollo de nuestras inteligencias como seres humanos. Fundamentar un curriculo significa generar un proceso pedagógico dado por un desarrollo continuo, constante, evolutivo, social e ínterdisciplinado, que vaya desde la educación inicial hasta el último grado, y que permita una integralidad en la formación del estudiante, es decir, que los diferentes procesos pedagógicos, proyectos y trabajos por niveles y áreas contribuyan al desarrollo de un ser humano social, competente, con habilidades para analizar, conceptuar y transformar la realidad en beneficio de la comunidad y de su propio proceso interior.

18.2. PLAN

DE

ESTUDIOS

Nuestro plan de estudios se encuentra estructurado a partir de las áreas obligatorias y fundamentales para el logro de los objetivos tanto de la educación básica como de la educación media, respetando las particularidades de cada una de las sedes en estrategias de trabajo de los docentes. En busca de formación integral de los estudiantes, el trabajo de las áreas es apoyado por el trabajo desde los diferentes proyectos transversales: Prevención de desastres, Recreación y aprovechamiento del tiempo libre, Ecología y conservación del medio ambiente, Educación sexual, Educación para la Demccracia, la Paz


y la Convivencia Social, Derechos humanos, Desarrollo del pensamiento, Proyecto PILE (de lectura y escritura), Desarrollo del pensamiento, los cuales son desarrollados por comités conformados por docentes y estudiantes con el apoyo de toda la comunidad educativa. Desde la coordinación académica y Consejo Académico se fijan los criterios para el diseño del plan de estudios institucional, con base el Decreto 1860 del 03 de Agosto de 1994, Capitulo 5: PLAN DE ESTUDIOS: Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. El plan de estudios debe contener al menos los siguientes aspectos: a. La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas de cada área, señalando las correspondientes actividades pedagógicas. b. La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en que grado y período lectivo se ejecutará las diferentes actividades . c. Los loqros, competencias y conoclmientos que los educados deben alcanzar y/o adquirir al finalizar cada uno de los períodos del año escolar, en cada área y grado, según hayan sido definidos en el proyecto educativo institucional PEI - en el marco de las normas técnicas curriculares que expida el Ministerio de Educación Nacional. Igualmente incluirá los criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los educados. d. El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades es un proceso de aprendizaje. e. La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando el uso del material didáctico. Textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier otro medio que oriente o soporte la acción pedagógica. f.

Indicadores desempeño y metas de calidad que permitan llevar a cabo la auto evaluación institucional.

18.3. ÁREAS

Y ASIGNATURAS POR

GRADOS

En el grado preescolar se trabajan por dimensiones de acuerdo con el Decreto 2343 del 96. Se consideran las siguientes: ◊ Corporal ◊ Comunicativa ◊ Cognitiva ◊ Ética y Valores ◊ Estética Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen las siguientes áreas fundamentales: ◊ Ciencias Naturales y Educación Ambiental ◊ Ciencias Sociales: Historia, Geografía, Democracia. ◊ Matemáticas. ◊ Educación Religiosa.

◊ Educación Ética y Valores Humanos. ◊ Educación Artística. ◊ Educación Física Recreación y Deportes. ◊ Humanidades: Lengua Castellana e Idioma Extranjero (Inglés). ◊ Tecnología e informática. Para el logro de los objetivos en educación media (décimo y once) se establecen las mismas áreas de la educación básica en un nivel más avanzado además de Física, Filosofía, Ciencias Económicas y Ciencias Políticas.

18.4. EVALUACIÓN

Y

PROMOCIÓN

DE LOS

ESTUDIANTES

1. La evaluación es un proceso permanente e integral para verificar los avances de las competencias de los estudiantes y para diseñar estrategias que les permita superar sus dificultades, teniendo en cuenta su nivel de desarrollo psicológico, físico, cognitivo y social. 2. La evaluación en el sentido anterior debe ser un proceso continuo que permita retroalimentar la formación de los estudiantes en las áreas cognitiva, procedimental yactitudinal. 3. La evaluación debe ser diagnostica, formativa, integral, interdisciplinaria, continua, valorativa e individualizada: a. Diagnóstica, porque debe partir de valorar el nivel de desarrollo del estudiante y sus conocimientos previos, antes de enfrentar nuevos aprendizajes. b. Formativa, porque el propósito de la evaluación es acopiar información sobre el desarrollo y maduración de las competencias generales y particulares de cada disciplina, proponiendo y reorientando los procesos de formación cuando no se ha alcanzado el nivel de formación esperado para el nivel del estudiante. c. Integral, porque evaluar implica una mirada integral a las dimensiones del ser humano que deben ser potenciadas por el proceso formativo. Por lo mismo requiere que se eduquen y revisen simultáneamente los aspectos cognitivo, procedimental y actitudinal en los educandos. d. Interdisciplinaria, porque la formación integral del ser humano requiere de la concurrencia de las diferentes disciplinas escolares que trabajando sobre unos mismos criterios, fines y propósitos pedagógicos pueden dar conceptos globales de los niveles de desarrollo de un estudiante, así como proponer las alternativas pedagógicas para la maduración de sus potencialidades. e. Continua, porque se trata de revisar procesos de formación y no solo resultados, en este sentido se debe adelantar en el proceso las valoraciones sobre los avances y dificultades que puedan presentarse en el transcurso del trabajo pedagógico. Esta función de la evaluación debe ser paralelamente asumida por el docente desde su asignatura y las Comisiones de evaluación y Promoción, que están constituidas por docentes de los grados correspondientes, directores de curso y coordina-

23


dores. Al analizar cada caso se regirán bajo parámetros comunes sin discriminación alguna. Estos comités tendrán la capacidad para definir el año lectivo de los estudiantes de acuerdo con criterios aquí señalados deben tener una periodicidad en sus reuniones para conocer los casos que ameriten seguimiento, lo que significa proponer alternativas ante las dificultadSls eventuales o recurrentes que pueda presentar el educando y que no solo implique un tratamiento académico sino también psicológico y familiar. f. Valorativa porque la evaluación implica un procedimiento que conlleva describir el proceso de formación de un estudiante, a través de un conjunto de juicios o desempeños sobre el avance en la adquisición de los conocimientos y sobre el desarrollo de las capacidades de los educandos, que deben estar claramente determinados en el plan de estudios. g. lndividualizada porque la evaluación tiende a dar cuenta del proceso formativo de cada persona por lo que sus fines están definidos por los siguientes propósitos: (Articulo 47 del Decreto 1860/94):

24

◊ Determinar la obligación de los desempeños definidos en el Proyecto Educativo Institucional ◊ Definir el avance en la adquisición de los conocimientos. ◊ Estimular el afianzamiento de valores y actitudes. ◊ Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y ha bi 1 idades-com petencias. ◊ Identificar las características personales, interés, ritmos de desarrollo y ritmos de aprendizaje. Contribuirá a la identificación de las limitaciones o dificultades de los educandos, para consolidar los logros del proceso formativo. ◊ Ofrecer oportunidades para aprender del acierto, del error en general y de la experiencia. ◊ Proporcionar al docente información necesaria para reorientar o consolidar sus prácticas pedagógicas. 4. Son criterios en general para adelantar los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes los siguientes, con base en las normas establecidas en la ley de educación y sus decretos reglamentarios, el principio de autonomía que consagra el Artículo 77 de la Ley 115 de 1994 en los Artículos 14,47 Y 55 del Decreto 1860/94 en el Articulo 4 de la Resolución 2343 de 1996 y el Decreto 230 del 2002.

18.5. CRITERIOS

DE

EVALUACIÓN

La evaluación del proceso de formación generado de la aplicación del plan curricular enmarcado bajo una propuesta cualitativa, busca diagnosticar la evaluación real, por lo cual debe ser permanente, sistemática y participativa: para tal efecto, se plantea el manejo de la autoevaluación como posibilidad de desarrollo de la crítica en cada uno de los estudiantes frente a su propio proceso cognitivo, procedimental y actitudinal; la coevaluación

como el aporte que pueden hacer los compañeros de curso para la marcha del proceso; y la intervención de padres de familia y las personas que comparten con ellos, emitiendo su juicio al respecto, en la heteroevaluación - El manejo de estos tres elementos evaluativos será progresivo desde el grado preescolar hasta el grado undécimo ... En los primeros grados (Preescolar a 2º.), la evaluación se regirá por la legislación correspondiente; de grado 3º. a grado undécimo (11º.), se aplicarán formalmente los tres instrumentos evaluativos; las opiniones que se den en cada uno de ellos, serán estudiadas, analizadas y argumentadas. La heteroevaluación se aplicará en todos los grados, puesto que la sociedad y los padres de familia deben asumir un papel activo en la evaluación desde los primeros años de formación. Ello, permite no solo conocer el progreso educativo sino también favorece la formación en principios y valores humanos, como identidad, amor, justicia, libertad, autonomía, responsabilidad, honestidad, autoestima, tolerancia y excelencia. Se tiene en cuenta entre otros aspectos que: ◊ La evaluación y promoción de los estudiantes se realizará en cada grado, revisando en contexto el desempeño global de los educandos, atendiendo los criterios de evaluación anteriormente señalados. La evaluación no se concebirá como la «suma de pérdidas» sino más bien como el análisis pedagógico integral del desempeño académico del estudiante como un todo, desde sus dimensiones básicas y el desarrollo de sus competencias. ◊ El proceso de evaluación y recuperación será permanente y en caso de logros e indicadores pendientes, el estudiante deberá presentar actividades complementarias especiales y superarlas. ◊ Respecto a los estudiantes que presenten un rendimiento deficiente en una asignatura, el docente realizará un acta en la que especifique todas las actividades y acciones pedagógicas llevadas a cabo en el proceso formativo, de tal manera que quede un sustento escrito para justificar las decisiones que se tomen frente a ellos. ◊ El índice de repitencia es del 5% institucional, acorde a la Ley, se espera reducir anualmente ◊ No se permitirá que el estudiante reinicie un curso más de dos (2) veces en la misma institución. ◊ Como medio de evaluación de acuerdo con el Decreto 1860, Artículo 48 se sugiere realizar pruebas de comprensión, análisis discusión, críticas de texto y contexto. Evaluaciones cualitativas como resultado de la observación, diálogo y entrevistas con participación de la comunidad educativa. Aplicación de pruebas técnicas de acuerdo al proceso de desarrollo del proyecto de área siguiendo las directrices del PEI - Proyecto Educativo Institucional-. ◊ Los informes académicos serán bimestrales y se expresarán en la escala E, S, A, I Y D que establece el Decreto 230 de 2002: Excelente (E): Se considera excelente al estudiante que: ◊ Alcanza todos los logros propuestos con un alto desempeño.


◊ No registra inasistencias, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea mermado. ◊ No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa, dentro y fuera de la institución. ◊ Manifiesta sentido de pertenencia institucional. ◊ Participa en las actividades curriculares y extracurriculares. ◊ Valora y promueve autónoma mente su propio desarrollo. SOBRESALIENTE (S): Se considera sobresaliente al estudiante que: ◊ Alcanza todos los logros sin dificultad. ◊ Tiene faltas de asistencia justificadas. ◊ Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.

las comisiones de Evaluación y Promoción para cada grado integradas por sus directores de curso, un representante de padres de familia y el rector o su delegado (coordinador académico), quién las convoca y las preside. La función de estas comisiones es analizar casos de estudiantes con desempeño insuficiente o deficiente, al finalizar cada período escolar, recomendar actividades de refuerzo y superación, así como determinar la promoción de los educandos. Estudia los casos de estudiantes con desempeños excepcionales, para su posible promoción anticipada. Cada comisión consigna en actas sus recomendaciones y decisiones, las cuales constituyen evidencia para definir la promoción al final del año lectivo. Al finalizar el año escolar las Comisiones de Evaluación y Promoción estudian y definen los casos de los estudiantes considerados candidatos para la repetición de un grado.

◊ Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución.

Deberán reiniciar su grado los estudiantes que:

ACEPTABLE (A): Se considera aceptable al estudiante que:

◊ Hayan obtenido una valoración final de insuficiente (I) o deficiente (D) en tres o más áreas.

◊ Alcanza los logros propuestos con actividades complementarias, requiere seguimiento permanente y mayor compromiso personal y familiar. ◊ Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas. ◊ Presenta dificultades de comportamiento. ◊ Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución. INSUFICIENTE ( I ): Para caracterizar a un estudiante en este criterio se tendrá en cuenta que: ◊ No alcanza los logros propuestos a pesar de haber realizado actividades de refuerzo y superación. ◊ Presenta faltas de asistencia injustificadas. ◊ Presenta dificultades de comportamiento. ◊ No desarrolló el minimo de actividades curriculares requeridas. ◊ No manifiesta Institucional.

un

sentido

de

pertenencia

DEFICIENTE (D): Cuando el estudiante presenta falta total de interés por su desarrollo personal, de responsabilidad, cumplimiento y puntualidad en sus compromisos académicos, cuando sus desempeños y competencias en procesos de interpretación, argumentación y proposición denotan despreocupación total. No manifiesta un sentido de pertenencia institucional.

18.6. INFORME El informe contiene los logros propuestos para cada período, en cada una de las áreas, indicando aquellos en los que el estudiante presenta debilidad y los que constituyen una fortaleza. Además un concepto emitido por el docente sobre su desempeño y la recomendación respectiva de acuerdo con sus debilidades, acompañados de una evaluación en escala de Excelente (E), Sobresaliente (S), Aceptable (A), Insuficiente (1) y Deficiente (O), según lo indicado anteriormente.

18.7. COMISIONES

DE

EVALUACIÓN

Y

PROMOCIÓN

De acuerdo con el Articulo 8 del Decreto 230 febrero de 2002, el Consejo Académico de la Institución conforme

◊ Hayan obtenido una valoración final de Insuficiente (I) o Deficiente (D) en Español y Matemáticas durante dos grados consecutivos en la educación básica . ◊ Hayan dejado de asistir de manera justificada o injustificada del 25% de las actividades académicas del año escolar. En caso de justificación por incapacidad médica o calamidad familiar comprobadas, la comisión de evaluación analizará el caso de manera particular y revisará la aplicación de este criterio para definir promoción. Las respectivas Comisiones de Evaluación y Promoción una vez analizados los casos, deciden la promoción de los estudiantes. Garantizando un mínimo del 95% del total de los educandos que finalizan el año escolar en la institución educativa Artículo 9 del Decreto 230 de febrero 2002. El estudiante que no finalice el año escolar deberá reiniciar el curso y no se contará dentro del 5% institucional de reprobación A nivel institucional: La comisión de Evaluación y Promoción considera los siguientes criterios: 1. Aclarar a padres y a estudiantes los mecanismos establecidos para la promoción de un grado a otro de acuerdo con el decreto 230 Febrero 2002. 2. La valoración se dará por áreas, previo concepto y acuerdo de los docentes sobre el desempeño del estudiante en las asignaturas que la conforman. 3. En caso de inasistencia por cita médica, incapacidad médica o calamidad familiar comprobada el padre de familia y/o acudiente debe enviar con el estudiante el respectivo soporte a coordinación, con el fin de no contabilizar la inasistencia dentro del 25% considerado en el decreto 230 de 2002. 4. En caso de inasistencia reiterada e injustificada y por evasión a clases y cuando no se oficial iza el retiro se acordó realizar el siguiente proceso: ◊ El profesor de la asignatura informa al director de curso.

25


◊ El director de curso busca comunicación con el acudiente y de no tener respuesta informa a coordinación.

18.10. HORARIO ESCOLAR

◊ Coordinación establece comunicación con el acudiente e informa a Orientación para realizar los reportes establecidos legalmente.

OFICIAL

◊ El director de curso reporta a la comisión de evaluación y promoción los estudiantes que presentan esta situación. 5. Cuando se considere que hay deficiencia cognitiva la remisión se hace a Orientación para estudio de la situación y de ser necesario realizar el trámite pertinente para el cambio a una institución especializada.

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HORARIO

NIVEL PRE

J. MAÑANA

- ESCOLAR

PRIMARIA

SECUNDARIA

J. TARDE

Entrada

6:45 a.m.

12:30 p.m.

Salida

11:00 a.m.

4:30 p.m.

Entrada

6:45 a.m.

12:30 p.m

Salida

12:00 p.m.

5:30 p.m.

Entrada

6:15 a.m.

12:30 p.m.

Salida

12:30 p.m.

6:30 p.m.

6. La comisión de Evaluación y Promoción se reunirá una vez por bimestre, inmediatamente después de la reunión por grados, con el fin de analizar los casos de estudiantes que han presentado dificultades en su proceso académico y de estudiantes que sobresalgan en su desempeño escolar. Es importante anexar los soportes del proceso llevado a cabo con cada uno de los estudiantes remitidos a dicha comisión.

Actualmente la institución está funcionando en horario de emergencia (para secundaria y media) por plan de reforzamiento estructural, el cual ha sido ampliamente divulgado y conocido.

7. De igual manera serán objeto de análisis y solución los casos que superan el 5% de reprobación a nivel institucional.

ATENCIÓN

18.8. ACTIVIDADES

DE

REFUERZO

Y

RECUPERACIÓN

Todos los estudiantes promovidos que hayan obtenido valoración Insuficiente (I) o Deficiente (D) en una o más áreas en su evaluación final ,presentarán una nueva evaluación de dichas áreas a más tardar una semana antes de comienzo del siguiente año escolar, la cual se evaluará de acuerdo a la escala contenida en el artículo 5 de Decreto 230. La valoración obtenida se consigna en el registro escolar; para esta evaluación el docente de cada área entregará al finalizar el año escolar un plan de refuerzo acorde con las dificultades presentadas; si el estudiante es de grado once (11º) no podrá participar en la ceremonia de Proclamación de Bachilleres y su promoción se definirá una vez haya presentado y sustentado las actividades de refuerzo y recuperación de las áreas pendientes. Su diploma dé Bachiller y Acta de Grado serán entregados en la Secretaria Académica de la institución. Nota: Si el área a recuperar está integrada por más de una asignatura el plan de refuerzo y recuperación deberá abarcar a todas las asignaturas que componen dicha área.

18.9. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Es el proceso mediante el cual la institución establece el alcance de las metas y los objetivos propuestos en el Proyecto Educativo Institucional. Se desarrolla con la participación de representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa y a través de un instrumento eficaz que permite sistematizar semestralmente las fortalezas y debilidades presentadas en la actividad institucional con el fin de diseñar planes y acciones de mejoramiento para alcanzar metas de calidad .

Se aclara que una vez se entregue la nueva planta física, se normalizará el horario de cada jornada. A PADRES

SEDE A

Oportunamente les haremos llegar circular informativa del horario de atención a padres de familia.

ATENCIÓN

A PADRES

SEDE B COORDINACIÓN

Martes

9:00 a.m. - 1 :00 p.m.

Jueves

1 :00 p.m. - 5:00 p.m. PROFESORES

JORNADA MAÑANA

Jueves

11:45 a.m. a 12:30 p.m.

JORNADA TARDE

Jueves

5:45 p.m. a 6:00 p.m.

ATENCIÓN

A PADRES

SEDE C COORDINACIÓN

Lunes

7:00 a.m. - 10 :00 a.m.

Miércoles

7:00 a.m. a 10:00 a.m

Jueves

3:00 p.m. a 5:30 p.m. Docentes

JORNADA MAÑANA

Lunes y Jueves

11 :30 a.m. a 12:30 p.m.

JORNADA TARDE

Lunes y Jueves

12:00 a 12:30 p.m. y de 5:30 a 6:00 p.m.


CAPITULO VI

ANEXO 1 NORMAS Y RECOMENDACIONES PARA ESTUDIANTES EN PERIODO DE GESTACIÓN

La institución desarrollará todos sus proyectos, especialmente en valores éticos, sociales y educativos con mucha responsabilidad, con el objeto de que las estudiantes tengan una formación integral en cuanto al desarrollo de su personalidad y su proyecto de vida, no obstante, al encontrarse en periodo de gestación la estudiante, deberá acogerse a los siguientes acuerdos: ◊ Las estudiantes gestantes están en la obligación de cumplir a cabalidad con todos los aspectos del Manual de Convivencia. ◊ Debe presentar certificado médico de incapacidad durante el embarazo y después del parto, con el objeto de ser exoneradas de la participación en algunas actividades programadas por la institución como: educación física, deportes, desfiles y algunos laboratorios siempre y cuando cumplan con los requisitos del área respectiva. ◊ Debe asistir al colegio con su respectivo uniforme. ◊ La estudiante madre asumirá la responsabilidad de la recuperación de logros no vistos en el periodo de postparto e incapacidades. ◊ Según el MEN, se recomienda que en algunos casos y dependiendo del estado anímico y de salud de la estudiante se puede optar por suspender el año escolar mientras esté en embarazo y retomar los estudios una vez salga de su estado y hasta cumplida su incapacidad. ◊ Es indispensable que la joven asuma su papel de madre en la sociedad con la responsabilidad que este exige.

ANEXO 2 INTEGRACIÓN A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL

DEFINICIÓN

La baja visión se clasifica según la agudeza visual en. ◊ Leve cuando se encuentra entre 20/60 y 20/70 ◊ Moderada cuando se encuentra en 20/80 y 20/160 ◊ Severa cuando la agudeza está entre 20/200 y 20/400 ◊ Profunda cuando la agudeza está entre 20/500 y 20/1000 El estudiante con discapacidad visual puede intregrarse como cualquier otro niño a la educación regular, esto no significa ignorar sus diferencias para educarse juntos, es ofrecer los medios y condiciones para que estas diferencias sean respetadas, esto significa el gran reto de educar en la diversidad, respetando la individualidad de todos los estudiantes del aula. Para una buena adaptación del estudiante con dificultad visual requiere del conocimiento de áreas tiflológicas como: 1. ABACO: Instrumentos que las personas con dificultades visuales utilizan para la realización e cálculos matemáticos especialment.e-en el área de matemáticas. 2. BRAILE: Sistema de escritura y lectura. 3. ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD: Uso del bastón para su desplazamiento en la institución y fuera de ella. 4. MANEJO DE línea braile.

TIFLOTECNOLOGÍA:

Lectores de pantalla y

A continuación daremos a conocer una breve explicación del sistema braile. El sistema braile: El sistema de lectura y escritura en relieve que utilizan las personas ciegas fue adoptado por el invidente francés Louis Braile, el método se basa en la combinación de seis puntos, ordenados en dos columnas de tres cada una, pueden ser percibidos a través del tacto. Los seis puntos del sistema permiten sesenta y cuatro combinaciones distintas. CRITERIOS DE INGRESO, EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES CON LIMITACIÓN VISUAL

I. CRITERIOS

(L.V.)

DE INGRESO

L as personas que presentan una discapacidad visual se clasifican en dos grupos:

Criterios relacionados con la edad del estudiante:

1. CIEGAS O INVIDENTES

◊ Pre-escolar:

2. BAJA VISIÓN

◊ Básica Primaria:

6 a 12 años

◊ Media:

14 a 18 años

CIEGOS: Son aquellas que presentan solamente percepción de luz o en alguna ocasiones no hay percepción Es importante definir dos cualidades de la visión: agudeza visual y campo visual. AGUDEZA VISUAL: Cantidad de visión que posee una persona a una distancia determinada. CAMPO VISUAL: Área que el individuo alcanza a ver a los lados sin mover los ojos. BAJA VISIÓN: Son aquellos estudiantes que presentan pérdida de la visión en ambos ojos y a pesar del uso de gafas o ayudas ópticas persiste su dificultad para ver.

5 a 7 años

HABILIDADES DE APRENDIZAJE Y COMPROMISO COGNITIVO: El estudiante con Limitación Visual debe: ◊ Tener un lenguaje y nivel de comunicación acorde con su edad. ◊ Unos patrones posturales mínimos adecuados; caminar, subir escaleras, pararse solo. ◊ Buen manejo de atención y facilidad para relacionarse con los estímulos que están en su medio. Si el estudiante presenta dificultades a nivel motriz y/o lenguaje de conducta los padres deberán comprometerse a Ilevarlos con la entidad de salud a las respectivas

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terapias y los especialistas que el estudiante requiere para un buen desempeño. ◊ COGNITIVO: No presentar un problema cognitivo asociado ya que es muy difícil la integración al aula regular. Habilidades de independencia y autonomía: ◊ Vestirse y desvestirse. Caminar solo. ◊ Ir al baño solo ◊ Expresar sus necesidades básicas. ◊ Destapar y comer solo. ◊ Reconocer e identificar sus objetos personales. Habilidades de convivencia: ◊ Respetar y comprender las normas establecidas en la institución y el aula de clase. ◊ Seguir instrucciones para la realización de trabajos. ◊ Respetar a sus compañeros y no agredirlos. ◊ Expresar verbalmente las agresiones que los demás les ocasionen.

Traslados:

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El estudiante remitido por otra institución será recibido pero presentará una prueba de acuerdo a los logros exigidos, si él no está lo suficientemente preparado, se hablará con los padres para realizar un compromiso, con el fin de que se le ayude a nivelarse.

Cadel: Los estudiantes remitidos por el Cadel deberán traer un diagnóstico médico, boletines o reportes de las instituciones donde hayan estado vinculados.

II. CRITERIOS RELACIONADOS CON EL HORIZONTE INSTITUCIONAL La institución educativa dentro de su misión, visión y el plan de estudios, ha tenido en cuenta a los estudiantes con limitación visual en pro de una formación integral y teniendo presente sus diferencias individuales y un desarrollo óptimo tanto de su personalidad como en las diferentes áreas de conocimiento.

RECURSOS

HUMANOS Y MATERIALES

La institución cuenta con una maestra de aula de apoyo (tiflóloga). Maestros de aula regular que reciben orientaciones para el trabajo con estudiantes que presentan Limitación Visual Materiales: Equipos tiflotécnicos (reading edge, magnificador de texto, jaws 3.7). Material didáctico, textos de lectura y consulta.

III. CRITERIOS DE PROMOCIÓN EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE CON RESPECTO A SÍ MISMO El trabajo realizado durante el año lectivo en cuanto a sus áreas, responsabilidad en sus actividades y tareas, el buen desempeño, la utilización de conocimientos aplicándolos a su diario vivir, la independencia en la realización de sus actividades, el ser reflexivo y crítico, el fortalecimiento de su autoestima.

NIVEL

DE ACEPTACIÓN DEL GRUPO

Ser un estudiante que mantiene una adecuada relación con sus compañeros, amable, respetuoso con los demás, comprendensivo en las situaciones que se presentan de rechazo, burla, grosería y aprender a reaccionar ante estas sin agresividad. Valorarse y así valorar a los demás.

EDAD

DEL ESTUDIANTE

En lo posible estar dentro de los parámetros exigidos por la institución educativa y en el grado adecuado a su edad siempre y cuando su edad cronológica sea igual a la mental, para realizar la respectiva nivelación.

CRITERIOS

DE REPITENCIA

De acuerdo a los criterios establecidos por el Consejo Académico y los logros mínimos exigidos por la institución educativa; además, el padre o acudiente firmará un compromiso con el estudiante para el año siguiente.

DEFINICIÓN

DE LOS CRITERIOS PARA SUSTENTAR LA

PROMOCIÓN DEL CURSO

Se establecerán teniendo la flexibilidad del curriculo, las adaptaciones del plan de estudio y se realizará en conjunto con la maestra de aula regular y la de apoyo teniendo los Iineamientos dados por el Consejo Académico y la reglamentación del M.E.N.

CRITERIOS

DE

PROMOCIÓN

DE CURSO

El Comité de Evaluación y Promoción.


ALFABETO BRAILLE

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ANEXO 3. PROYECTO DE CONCILIACIÓN ESCOLAR

PRESENTACIÓN La Conciliación Escolar, es un proyecto auspiciado por la CÁMARA DE COMERCIO DE BOGOTÁ, que ofrece a las instituciones educativas capacitación y acompañamiento en los procesos de: mediación y conciliación en el contexto escolar, brindado alternativas en la formación de la próximas generaciones en la construcción de un futuro más prometedor, en un país donde cada día es más difícil educar. La conciliación, se ha desarrollado como una herramienta de análisis e intervención en la labor pedagógica, con el objetivo de viabilizar la reconstrucción de una cultura del diálogo, soportada en la formación de valores y el desarrollo de competencias ciudadanas.

MARCO LEGAL Desde esta perspectiva, se convierte en un complemento ideal para alcanzar los objetivos de la educación en el marco socio-afectivo y moral como lo contempla la Ley General de educación, específicamente en su artículo 5, en donde se señalan entre otras, como la responsabilidad de la educación: 30

◊ Formar en el respeto a la vida y en los demás derechos humanos, hacia la paz en los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y la libertad. ◊ Desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y analítica, que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y a la calidad de vida de la población, en la participación de búsqueda de alternativas de solución de los problemas y al progreso social y económico del país. ◊ El proyecto, en el colegio, lleva seis años, formando jóvenes líderes en procesos de conciliación, basados en principios de: tolerancia, respeto por la diferencia, igualdad, justicia y diálogo. En el presente año cuenta con tres grupos de estudiantes capacitados, que le dan sostenibilidad al mismo.

OBJETIBO GENERAL Desarrollar una estrategia para la solución de conflictos, entre pares, en el ambiente escolar a partir de la conciliación como método que les permita convertir sus dificultades, necesidades y limitaciones de relación, en un proyecto creativo y enriquecedor.

OBJETIBOS ESPECÍFICOS ◊ Motivar a todos los miembros de la comunidad educativa, para participar en los procesos de Conciliación. ◊ Generar un compromiso real y un cambio en la concepción del conflicto. ◊ Crear bases para desarrollar conciencia en la construcción de una cultura de paz, en la que se desconozcan y respeten los Derechos Humanos. ◊ Dinamizar el papel protagónico de los estudiantes

Conciliadores, en el marco del Gobierno Escolar, como instancia de apoyo en los procesos de mediación. ◊ Diseñar y desarrollar acciones que permitan fortalecer el proyecto en las tres sedes y las dos jornadas. ◊ Formar anualmente grupos de estudiantes como líderes de conciliación. ◊ Articular el proyecto al Programa Permanente de Derechos Humanos.

ANEXO 4. MANEJO DE RUTA ESCOLAR El uso y manejo de la ruta escolar se da bajo los parámetros de la Resolución No. 044 del 9 de enero de 2003, de la S.E.D. 1. El listado de usuarios de la ruta, viene únicamente del CADEL, no puede hacer uso de ella quien no esté registrado. 2. No puede haber sobre-cupo, según el Código Nacional de Tránsito Terrestre (Ley 769 /2002), los estudiantes ocuparán cada uno un puesto, y bajo ninguna circunstancia se podrán transportar excediendo la capacidad transportadora fijada al automotor. 3. Los y las estudiantes, usuarios de la ruta, observarán un excelente comportamiento, evitando el desorden y respetando a las personas que prestan el servicio: Monitoras y Conductores. 4. No se puede comer en los buses de la ruta escolar. 5. Solo pueden quedarse en los paraderos estipulados en el mapa anexo, desde el Cadel. 6. No se permiten cambios sin autorización por escrito. 7. En caso de incumplimiento, las monitoras informarán a coordinación por escrito para realizar las acciones correctivas necesarias que pueden concluir con la suspensión del servicio. Los padres están obligados a actualizar los datos de los estudiantes ya asistir a las reuniones convocadas por el Rector (a) del colegio. Se debe avisar al padre de familia, cuando el estudiante no hace uso de la ruta y debe quedar por escrito el porqué no se está utilizando.

ANEXO 5. CRITERIOS PARA LA REALIZACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL El servicio social es un requisito de ley por Resolución No. 4210 del 12 de septiembre de 1996 que debe cumplir todo estudiante que curse estudios secundarios, como requisito para acceder al título de bachiller. El proyecto de servicio social de la institución pretende que el joven se acerque a la comunidad y se sensibilice con las necesidades de ella; iniciando por su entorno más cercano es este su propio colegio, por esta razón los jóvenes prestan servicio de ayudantía en los distintos estamentos del colegio, ellos son: coordinación, orientación, distribución de refrigerio, oficinas de secretaría,


pagaduría, almacén, fotocopiadora y biblioteca; acompañamiento y apoyo en las aulas de clase en todas las sedes y jornadas. Además se estimula el sentido de solidaridad con sus compañeros que van mal académicamente y necesitan asesoría en tareas y explicación de algunos temas vistos, los estudiantes prestan de esta forma su servicio social en refuerzo escolar. Otro frente de apoyo es el acompañamiento a los comedores de Naranjos, Nueva Granada, entre otros en donde los estudiantes se acercan a los adultos mayores y asistentes a estos sitios. Existe un convenio con la policía nacional del que se beneficia un número considerable de estudiantes durante una tarde a la semana y los sábados en la mañana. Además con la fundación socorristas de Colombia y la defensa civíl colombiana. Para el buen cumplimiento del proyecto se establecen los siguientes criterios: 1. El servicio social lo puede prestar todo joven que curse grado décimo y once. 2. El tiempo de servicio social establecido por la institución educativa es de 140 horas. 3. El horario del servicio social es en jornada contraria a su jornada de estudio o los sábados en caso de estudiantes de refuerzo escolar o de servicio social con la policía nacional. 4. El proyecto de servicio social está coordinado por el departamento de orientación y se apoya en las personas encargadas de cada uno de los lugares a donde asiste el joven a prestar su servicio quienes dirigen y contabilizan las horas de labor del estudiante. 5. Derechos de un estudiante que presta su servicio social: ◊ Cumplir de forma gratuita su servicio social de acuerdo a la ley. ◊ Recibir ejemplo de comportamiento y buen trato de las personas que dirigen o coordinan su labor. ◊ No ser discriminado por razón de sexo, raza, color, condición social o personal. ◊ Que le sean indicadas claramente sus funciones, con la responsabilidad de solicitar al encargado la asesoría necesaria. ◊ Que le sea suministrado el material necesario para el cumplimiento de sus funciones. ◊ Recibir su certificación, una vez cumpla con el número de horas requeridas. ◊ Comunicar cualquier ínconveniente que tenga frente a la labor encargada. 6. Deberes de un estudiante que presta su servicio social:

◊ Mantener excelente presentación personal. ◊ Portar adecuadamente el uniforme. ◊ Evitar cualquier tipo de agresión física o verbal, procurando el buen trato con todas las personas. ◊ Una vez inscrito en una modalidad del servicio social no se podrá cambía! a otra. 7. Los estudiantes pueden perder la posibilidad de prestar su servicio social por las siguientes razones: ◊ Completar tres faltas a la práctica sin justificación alguna. ◊ Incumplir reiteradamente con el trabajo asignado. ◊ Presentarse en estado de embriaguez o bajo efecto de sustancias Psicoactivas. ◊ Incumplir el reglamento de la institución donde se encuentra haciendo el servicio social. ◊ Irrespetar a cualquiera de las personas con las cuales se relaciona en su servicio social. Nota: El estudiante que sin causa justificada se retire o sea excluido deberá reiniciar el servicio previa asignación por parte del coordinador. Así mismo el servicio social no se repite por la pérdida del año. CAPÍTULO VII

ÁREA ADMINISTRATIVA 7.1. DEPENDENCIA: SECRETARÍA GENERAL

Y

ACADÉMICA

FUNCIONARIOS Maritza Rodríguez Garzón

(Secretaria Académica)

Wilson Benavides Revelo

(Secretario)

OBJETIVO: Brindar atención oportuna y amable a las solicitudes hechas por toda la comunidad educativa de la institución.

FUNCIONES ◊ Atención a padres de familia, estudiantes, y comunidad educativa en general. ◊ Realizar certificaciones, certificados, constancias, solicitadas por la comunidad educativa. ◊ Entrega de documentación de estudiantes retirados. ◊ Mantener el archivo de las carpetas de los estudiantes al día. ◊ Documentación de los estudiantes de grado ONCE (11) al día. ◊ Tener actualizado el sistema de matrículas según los requerimientos de la Secretaría de educación.

◊ Mantener actitud dinámica y dispuesta.

PROCEDIMIENTOS

◊ Asistir puntualmente al proceso de capacitación y práctica según horario y lugar indicados por el coordinador del servicio.

Expedición de certificados y constancias de estudio

◊ Portar adecuadamente el carné que lo identifica como estudiante que presta su servicio social, desde el primer día hasta finalizar su práctica, teniendo especial cuidado de no extraviarlo por ser un documento de identificación durante el servicio.

◊ Solicitud verbal de la constancia con el documento de identidad del estudiante. ◊ Presentación del recibo de pago, el valor de cada certificado o constancia es de $ 1.100.oo. ◊ La entrega de los certificados se hará a los 3 días hábiles. ◊ Para solicitud de certificados de calificaciones se debe

31


traer la información del año y la jornada en la cual se curso el grado respectivo. Retiro de documentación ◊ El retiro de documentos debe de ser realizada por el acudiente, si este no lo puede hacer debe enviar una carta autorizando a una persona mayor de edad con la fotocopia del documento del acudiente y el paz y salvo de la institución. Matriculas ◊ Las matriculas se hacen con la autorización de la Secretaria de Educación y Rectoría y con todos los requisitos de la documentacíón completa.

7.2. DEPENDENCIA SECRETARÍA

DE

RECTORÍA

◊ Es indispensable presentar copia impresa y en medio magnético de los proyectos institucionales, de áreas, o de aula para asignación de recursos. Lo anterior con visto bueno de Coordinación y Rectoría a mas tardar 30 de marzo de 2007.

7.4. DEPENDENCIA SECRETARÍA

DE

COORDINACIÓN

FUNCIONARIA: VERÓNICA TEHERAN OBJETIVO: Apoyar a los Coordinadores en su labor.

Funcionaria: ANA SILVIA CANO SUAREZ

PROCEDIMIENTO:

OBJETIVO: Brindar atención oportuna, eficaz y amable a las solicitudes hechas por toda la comunidad educativa de la institución y demás entidades externas.

◊ Atención directa al público, a los docentes y estudiantes durante el horario establecido y remisión según dependencia

FUNCIONES

7.5. DEPENDENCIA

◊ Atención a padres de familia, estudiantes, y comunidad educativa en general.

FUNCIONARIA: AMPARO BUITRAGO

◊ Realizar constancias laborales de docentes. ◊ Llevar el archivo de Rectoría. 32

◊ Para las salidas pedagógicas, los dineros de transporte y demás emonumentos deben ser consignados con tres (3) días de anticipación para hacer reserva de transporte y todo lo pertinente a la salida. No se recibirá dinero en efectivo y ni a ultima hora.

◊ Consultar y revisar a diario el correo electrónico de la institución y realizar la entrega de éste a la dependencia que corresponda. ◊ Recibir y tramitar correspondencia interna y externa.

PROCEDIMIENTOS ◊ Para la expedición de las certificaciones laborales se debe hacer la solicitud personal con tres días de antelación y presentar documento de identidad. ◊ Para la radicación de correspondencia se hará en el horario establecido. ◊ La entrega de certificaciones se hará tres días hábiles después de solicitarlas y el tramite para los demás documentos dependiendo de su complejidad se dará oportuna respuesta.

7.3. DEPENDENCIA PAGADURÍA

DE

BIBLIOTECA

OBJETIVO: Administración de la Biblioteca y demás materiales y elementos pertenecientes a esta dependencia.

PROCEDIMIENTOS: ◊ Préstamo de libros o videos para docentes: ◊ Libros de consulta: Únicamente en biblioteca presentando carnet, registro escrito con firma y célula de ciudadania del solicitante. ◊ De acuerdo a las existencias del libro solicitado, se prestará de 3 a 10 días tiempo máximo; si se requiere por más tiempo hacer el trámite nuevamente. ◊ Préstamo de textos para docentes: ◊ Solicitud respectiva por escrito con los documentos antes mencionados y el tiempo depende de la cantidad existente del texto solicitado en préstamo. ◊ Préstamo para estudiantes: ◊ Solicitud por escrito, presentación de carnet y documento de identidad.

FUNCIONARIA: EMMA RODRíGUEZ

◊ Registro de firma con documento de identidad y fecha de entrega.

OBJETIVO: Realizar todos los informes contables y la atención de las solicitudes de docentes, estudiantes y comunidad en general

Nota: Con el fin de realizar la auditoría periódicamente es necesario hacer la entrega del material prestado en los siguiente momentos.

PROCEDIMIENTOS:

◊ Semana anterior a Semana Santa

◊ Para la solicitud de compras de material didáctico, para proyectos y asignación de recursos por parte de Coordinadores y Docentes debe pasarle solicitud con visto bueno de Rectoría y con tres días de anticipación.

◊ Semana anterior a receso escolar de mitad de año

◊ Las solicitudes de estudiantes y docentes de constancias y de paz y salyo: los estudiantes deben presentar copia de recibos de pago y se expedirá el paz y salvo; de docentes con solicitud escrita. ◊ Solicitud de padres de familia, con fotocopias de recibos de pago con tres dias de anticipación.

◊ En la primera quincena del mes de noviembre. ◊ Lo anterior para revisión y verificación de inventario y emisión oportuna de paz y salvo. En caso de pérdida del libro, texto o cualquier, otro material o elemento deberá responder el usuario solicitante del préstamo con su reposición en similares caracteristicas y condiciones.


7.6. DEPENDENCIA ALMACEN FUNCIONARIA: BLANCA MARTINEZ OBJETIVO: Administrar los bienes materiales y demás elementos de los inventarios de la institución.

PROCEDIMIENTOS ◊ Atención coordinadores, docentes, personal administrativo solicitudes de préstamo o de bienes de consumo. Por escrito hacer solicitud con un día de anticipación dependiendo del concepto, cantidad de material y la dependencia con el visto bueno de Coordinación y/o Rectoría. ◊ El reporte de los daños y mejoras de planta física mobiliario, material didáctico y demás elementos de la institución realizarlo por escrito y radicarlo en Coordinación y/o Rectoría. ◊ En el caso de perdidas o hurtos de cualquier elemento presentar novedad por escrito a Coordinación o Rectoría y presentar denuncio respectivo dependiendo de la cuantía prevío concepto de almacenista y rectoría además establecer responsabilidades para recuperación del elemento.

7.7. DEPENDENCIA

DE

LABORATORIO: FÍSICA

Y

QUÍMICA

FUNCIONARIO: GUSTAVO ESCOBAR HERNÁNDEZ OBJETIVO: Administrar los espacios, materiales y demás elementos de los laboratorios de física y de química.

PROCEDIMIENTOS ◊ Para préstamo de espacios de los laboratorios con solicitud escrita del docente o funcionario que necesite el espacio Vo. Bo. de Coordinación Académica-y dellaboratorista. ◊ Para préstamo de medios audiovisuales (Televisores, DVD, Videograbadora y Video Beam) con solicitud escrita y con un día de antelación Va. Bo. Coordinación Académica y la Coordinación de Convivencia.

◊ La solicitud debe hacerse con tres días de anticipación exceptuando las fotocopias urgentes, ejemplo circulares, listados de material de Rectoría, Coordinadores, Orientación, Pagaduría etc. ◊ La entrega del material reproducido se entrega a Coordinación Académica y/ o al funcionario responsable. ◊ Se debe revisar el material entregado ahí mismo, con el fin de hacer los correctivos a que haya lugar.

7.9 PROCESOS

PARA

ACCEDER COLEGIO

A OTROS SERVICIOS DEL

7.9.1. PORTERÍA ◊ Para el ingreso de padres de familia o acudiente debe presentar el formato o la agenda con la citación enviada por el docente. Si el padre de familia o acudiente desea hablar con un docente debe enviar por escrito la solicitud para que el docente envíe la citación. ◊ Los estudiantes Albanistas que necesiten ingresar en jornada contraria deben presentar el carné estudiantil y venir con el uniforme completo. ◊ Una persona ajena a la institución solo podrá ingresar con previa autorización de Rectoría o Coordinación y en horario respectivo. ◊ Una vez cerrada la puerta ningún docente está autorizado para ingresar o dejar salir estudiantes. Solo los Coordinadores de Convivencia están autorizados para hacerla con autorización escrita. ◊ Los maestros que por motivo de sus funciones requieran quedarse en el colegio después de las 6:30 p.m. deben solicitar autorización de Rectoría, máximo hasta las 8:00 p.m. ◊ Ninguna persona podrá ingresar a la Institución en días que no sean laborables, sin previa autorización de Rectoría. ◊ Todo paquete que entre o salga de la institución debe ser revisado y registrar su contenido en la minuta.

◊ Para préstamo de material didáctico es personalizado.

◊ Todo vehículo que ingresé a la institución debe ser revisado, igual a la salida.

◊ Solicitud escrita del docente respectivo (Cuaderno de Control).

7.9.2. EMISORA ESCOLAR

◊ Las solicitudes de préstamo de espacios o medios audiovisuales a estudiantes con Va. Bo. de Coordinación Académica y/o convivencia!.

7.8. DEPENDENCIA FOTOCOPIADORA FUNCIONARIO: TITO CASTAÑEDA BLANCO OBJETIVO: Reproducir los documentos que solicitan las demás dependencias con calidad y eficiencia

PROCEDIMIENTOS: ◊ Solicitud de servicio de fotocopias por parte de Coordinación Académica, jornada mañana y jornada tarde o de los Coordinadores de las sedes Carbonell o San José con solicitud escrita (según formato), especificando numero de originales, área o dependencia y docentes o funcionarios.

Para pertenecer al equipo de Emisora Escolar el estudiante debe tener un buen rendimiento académico y un excelente comportamiento. El proyecto estará Iiderado por Coordinadores de Convivencia quienes brindarán las estrategias y parámetros para el manejo y cuidado de la misma. Las emisiones se organizarán semanalmente para evitar la improvisación y se contribuya a dinamizar los procesos comunicativos y alcanzar los objetivos del proyecto particular de la misma y correlacionarlo con el Proyecto Educativo Institucional.

7.9.3. PERIÓDICO ESCOLAR Al igual que la emisora es otra estrategia pedagógica que permite la libre expresión de los estudiantes está liderada por el área de Humanidades.

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Se puede participar a través de escritos orientados en las respectivas clases de castellano y de acuerdo con los cronogramas establecidos.

7.9.4. TIENDA ESCOLAR El horario de atención de la tienda escolar será únicamente en los espacios de descanso de los estudiantes. Se debe cerrar inmediatamente suena el timbre de finalización del descanso. Se debe seguir las siguientes pautas de comportamiento: ◊ Organizar filas frente a la caseta para agilizar el servicio. ◊ Ser ordenado, respetuoso y honesto en el momento de la atención. ◊ Presentar reclamos justos oportunos y de manera cordial.

7.9.5. SERVICIO

DE

ORIENTACIÓN

Para solicitar este servicio se detk sacar una cita con anterioridad.

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El estudiante tiene derecho a este servicio cuando lo requiera personalmente o cuando le sea indicado por el Director de Grupo o por un profesor, por Coordinación, por Rectoria, en este caso. Para ser atendido debe llevar la remisión del docente interesado, esta remisión debe estar acompañada del seguimiento que el maestro le haya hecho al estudiante, lo mismo que las acciones pedagógicas realizadas con él, que demuestran que se han agotado todas las posibilidades de solución al problema presentado. Sin este seguimiento, los orientadores no atenderán al estudiante y lo devolverán al maestro para que haga los seguimientos correspondientes. Una vez atendido se le hará la respectiva constancia de atención. Debe diligenciar el respectivo formato y así formalizar la remisión. La atención a padres de familia se hará a través de citación en cada sede y jornada de acuerdo al horario establecido.


Manual de Convivencia 2010 - Colegio Carlos Albán Holguín I.E.D.