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ENSEÑANZA SIGNIFICATIVA

GINA RAMOS

CARLOS PARADA


CONCEPTO

Aprendizaje significativo es el proceso a través del cual una nueva información (un nuevo conocimiento) se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva (no-literal) con la estructura cognitiva de la persona que aprende. En el curso del aprendizaje significativo, el significado lógico del material de aprendizaje se transforma en significado psicológico para el sujeto. Para Ausubel el aprendizaje significativo es el mecanismo humano, por excelencia, para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en cualquier campo de conocimiento

ENSEÑANZA SIGNIFICATIVA Diferencia clave entre aprendizaje significativo y aprendizaje mecánico Diferencia clave entre aprendizaje significativo y aprendizaje mecánico

Está en la capacidad de relación con la estructura cognitiva : no arbitraria y sustantiva versus arbitraria y literal (ibid.). No se trata,


pues, de una dicotomía, sino de un continuo en el cual éstas ocupan los extremos.

“Para todas las finalidades prácticas, la adquisición de conocimiento en la materia de enseñanza depende del aprendizaje verbal y de otras formas de aprendizaje simbólico. De hecho, es en gran parte debido al lenguaje y a la simbolizaciones como la mayoría de las formas complejas de funcionamiento cognitivo se vuelve posible”

EN LA SIGUIENTE IMAGEN PODEMOS OBSERVAR ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE LA ENSEÑANZA SIGNIFICATIVA CON OTROS MODELOS


Etapas para emplear una ense単anza significativa

Son tres etapas en el proceso de ense単anza significativa:


1.

La primera pretende preparar al alumno a través de la búsqueda

de saberes previos que podrían propiciar u obstaculizar el aprendizaje, 2.

La segunda, la de activar los conocimientos previos al presentar

los contenidos 3.

Finalmente, estimular la integración y la transferencia en virtud

de la nueva información adquirida

AHORA PODEMOS DESTACAR ALGUNAS CARACTERÍSTICAS QUE DEBEN DE SER EXPLOTADAS POR MEDIO DE LA ENSEÑANZA SIGNIFICATIVA

En síntesis, la teoría del aprendizaje significativo supone poner de relieve el proceso de construcción de significados como elemento


central de la enseñanza. Entre las condiciones para que se produzca el aprendizaje significativo, debe destacarse: 1.

Significatividad lógica: se refiere a la estructura interna del

contenido.

2.

Significatividad psicológica: se refiere a que puedan establecerse

relaciones no arbitrarias entre los conocimientos previos y los nuevos. Es relativo al individuo que aprende y depende de sus representaciones anteriores. 3.

Motivación: Debe existir además una disposición subjetiva para el

aprendizaje en el estudiante. Existen tres tipos de necesidades: poder, afiliación y logro. La intensidad de cada una de ellas, varía de acuerdo a las personas y genera diversos estados motivacionales que deben ser tenidos en cuenta

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Se caracteriza por ser no arbitraria y sustantiva

No-arbitrariedad quiere decir que el material potencialmente significativo se relaciona de manera no-arbitraria con el conocimiento ya existente en la estructura cognitiva del aprendiz

Sustantividad significa que lo que se incorpora a la estructura cognitiva es lasustancia


del nuevo conocimiento, de las nuevas ideas, no las palabras precisas usadas para expresarlas

La esencia del proceso de aprendizaje significativo está, por lo tanto, en la relación noarbitraria y sustantiva de ideas simbólicamente expresadas con algún aspecto relevante de la estructura de conocimiento del sujeto, esto es, con algún concepto o proposición que ya le es significativo y adecuado para interactuar con la nueva información. De esta interacción emergen, para el aprendiz, los significados de los la que el conocimiento previo se modifica por la adquisición de nuevos significados

ENSEÑANZA SIGNIFICATIVA


“La enseñanza significativa está inmersa dentro de los modelos de enseñanza que se fundamentan en alguna teoría sobre la construcción del conocimiento del alumno”

La disciplina más usual para apoyar estos modelos es la psicología. Las ramas más consideradas son la psicología del aprendizaje, psicología cognitiva o psicología evolutiva. Se denominarán, modelos para la enseñanza de las ciencias considerando al “alumno como aprendiz”.

Frente al amplio conjunto de modelos y propuestas de enseñanza para las ciencias basados en la analogía del “alumno como


científico”, es posible afrontar los problemas de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias desde perspectivas más cercanas al alumno que construye su conocimiento. A este otro modo de proceder lo vamos a denominar, parafraseando a AcC, el “alumno como aprendiz”

Los argumentos de los que hacen propuestas de enseñanza desde la perspectiva de “el alumno que aprende” respecto de los que lo hacen desde la analogía “el alumno como científico”, difieren desde el primer momento en la lógica inferencial subyacente Concepto Aprendizaje significativo es el proceso a través del cual una nueva información (un nuevo conocimiento) se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva (no-literal) con la estructura cognitiva de la persona que aprende. En el curso del aprendizaje significativo, el significado lógico del material de aprendizaje se transforma en significado psicológico para el sujeto. Para Ausubel el aprendizaje significativo es el mecanismo humano, por excelencia, para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en cualquier campo de conocimiento Referencias bibliograficas Lic. Eduardo Meriles file:///E:/ENSE%C3%91ANZA%20SIGNIFICATIVA.htm

http://www.blogger.com/profile/07878754491087691121 http://educacion-significativa.blogspot.com/


Enseñanza significativa