unas de otras. Estas relaciones causales aparecen indicadas en los textos de diferentes modos, entre otros.9 • El uso de ciertos conectores causales tales como “porque”, “pues”, “debido a”, “por lo tanto”, “de tal modo que”, “por lo que”, “entonces”. 10 •
Suelen aparecer también con valor causal ciertos conectores temporales, nos referimos a formulaciones tales como: “cuando” (ocurre XX)…. (ocurre ZZ); “mientras”, “a la vez que”, “a medida que…”.
• Muchas veces aparecen otro tipo de palabras que indican la relación causa-consecuencia. Este es el caso del uso de ciertos verbos como “depende de”, “produce”, “resulta”, “implica”, “lleva a”, “determina”, “es el resultado de…”, “posibilita”, “permite”, “hace que”. • También se expresa relación causal entre dos segmentos, mediante las siguientes formulas: si… entonces… O: si…, … O: en tanto…; … O al hacer XX…
resulta… ZZ.
A veces, la causalidad no se explicita, sino que se presenta mediante la yuxtaposición de enunciados; la reposición de un conector facilita la lectura del fragmento. La expresión de causalidad se vuelve aún más compleja cuando los hechos causales se presentan en forma sucesiva y encadenadamente. En estos casos, para reconstruir “el hilo del discurso” se requiere de un gran esfuerzo interpretativo. 9
Hall, Beatriz y Marin, Marta, “La correlación causa-consecuencia en el discurso académico. Obstáculos y estrategias:”, en Actas Segundas Jornadas Internacionales de Educación Lingüística. Paraná, Universidad Nacional de Entre Ríos, agosto de 2005.
10
Ver Montolío, E., Conectores de la lengua escrita, Barcelona, Ariel, 2001.
Los docentes como mediadores de lectura 93