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Universidade Federal da Fronteira Sul Curso: Graduação em Ciências: Biologia, Física e Química Componente Curricular: TICs Campus: Cerro Largo-RS

RECURSOS INFORMÁTICOS PROJETADOS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: BASES EPISTEMOLÓGICAS IMPLICADAS NA CONSTRUÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM

Professor: Márcio Marques Martins Componentes: Carla Kornowski Carla Polanczky Turma A


Epistemologia no âmbito do ensino de Ciências... Atualmente, muito nos preocupamos com o ensino de ciências, que de certo modo vincula-se com a maneira com a qual os discentes a caracterizam em suas aulas.


As questões epistemológicas são levadas em conta quando se há uma análise e ruptura do pensamento positivista- que consiste na descrição positiva dos fenômenos da natureza- onde se tem a transmissão e não a construção do conhecimento.


TENDÊNCIA EPISTEMOLÓGICA Na Tendência Empirista, os conhecimentos são explorados como verdades e expressão de uma realidade objetiva externa a partir de um mundo observável.


A tendência Empirista trabalha com a experimentação e um controle rigoroso na obtenção dos dados que passam a ser interpretados levando a resposta de fatos experimentais evidenciados no experimento, levando a credibilidade da teoria.


TENDÊNCIA EMPIRISTA- INDUTIVISTA Alega que os alunos devem observar e registrar tudo o que percebem, levando à compreensão das Leis e Teorias científicas que constroem o então conhecimento científico.


Na Tendência Empirista- indutivista, as atividades de ensino e aprendizagem não estabelecem relações entre ciências,tecnologia e sociedade, ou quando ocorre, passam a ser comportamentos independentes.


Como o aluno compreende o Conhecimento científico...???? A visão Empirista- Indutivista trata o aluno como “descobridor” de conhecimentos já sistematizados. A aprendizagem parte da idealização de que os alunos aprendem por conta própria, qualquer conteúdo científico a partir da observação.


Tendência Racionalista Contemporânea...

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A construção do conhecimento é resultante crítica e reformulação de hipóteses a partir situações não explicadas pela teoria.

da de


As atividades Experimentais... São resultantes de um diálogo com a teoria , enriquecendo-se mutuamente. O aluno passa a ser instigado a investigar , questionando, problematizando e propondo explicações. A metodologia se ajusta a situações e aos problemas.


Projeto RIVED: Situando o trabalho e expondo o processo de anรกlise dos Objetos de Aprendizagem


Objetivo Geral... O Projeto Rede Interativa Virtual de Educação- com fundação no ano de 2004- tem como objetivo principal a inserção de tecnologias na formação de professores, buscando Objetos de Aprendizagem pautados em conteúdos pedagógicos digitais.


O Projeto busca alcançar 3 características principais: Estimular o raciocínio e o pensamento crítico( minds-on); Trazer questões relevantes aos alunos do Ens. Médio( reality-on); Oferecer oportunidade de exploração.


Considerações... Para a construção das propostas pedagógicas, devese considerar uma enfase na experimentação, ou na observação,ou na teoria científica, todavia torna-se necessário desmistificar essa ideia, uma vez que a mesma é consequência observada na descrição realizada pelos alunos sobre o que é ciência.


Referências SILVA,Rejane M. G. Da; FERNANDEZ, Márcia A. Recursos informáticos projetados para o ensino de ciências: bases epistemológicas implicadas na construção e desenvolvimento de objetos de aprendizagem.In : PRATA, Carmem Lúcia ;NASCIMENTO, Anna Christina Aun de Azevedo Objetos de aprendizagem: uma proposta de recurso pedagógico. Brasília: MEC, SEED, 2007. ISBN: 978-85-296-0093-2


Obrigado pela Atenção...

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