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SECUENCIA DIDÁCTICA: “LOS INDIOS”

Trabajo realizado por: Miriam Gómez Alonso Raquel Martín Mejías Beatriz Medina Galiano Carla Urbán Gómez Marta Vázquez Sevilla


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CONTENIDO TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN: ............................................................................ 2 SESIÓN 1........................................................................................................................................ 2 SESIÓN 2........................................................................................................................................ 3 SESIÓN 3........................................................................................................................................ 4 SESIÓN 4........................................................................................................................................ 5 SESIÓN 5........................................................................................................................................ 6 ANEXOS ........................................................................................................................................ 6 ANEXO I..................................................................................................................................... 6 ANEXO II ................................................................................................................................... 9 ANEXO III ................................................................................................................................ 10


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TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN: Esta secuencia la llevaríamos a cabo en un aula de niños de 4 años, durante el mes de marzo y aplicando una sesión por semana. Concretamente, la realizaríamos todos los viernes de dicho mes (1 de marzo, 8 de marzo, 15 de marzo, 22 de marzo y 29 de marzo), por lo tanto, haríamos cinco sesiones acerca de este tema. Por otro lado, hemos elegido este tema debido a que nos parece divertido y creemos que es importante que los niños puedan investigar (con ayuda de padres y profesores) cómo era la vida de los indios, su cultura, sus costumbres, etc.

SESIÓN 1 Actividad

Objetivos

Contenidos

1. Asamblea y Conocer los La cultura cuento conocimientos india. motivador previos de los Los niños acerca animales. del tema. Mostrar interés y atención al escuchar una narración. Comprender mensajes orales. Ser capaces de contar el cuento por sí mismos y de responder cuestiones sobre él. 2. Realizar Trabajar la Las formas. una pluma motricidad y Los colores. las partes del La cuerpo. vestimenta. Conocer la vestimenta típica. Colorear

Descripción

Evaluación

Presentar el proyecto partiendo de los conocimientos previos de los alumnos. Escogeremos a un personaje motivador, que, en nuestro caso será un mapache, para que, con su ayuda, logremos que los niños adquieran los conocimientos previstos. A continuación, narraremos el cuento motivador, llamado “Corazón de búho”, que nos servirá para introducir el tema que vamos a trabajar.

La evaluación se llevará a cabo mediante la observación directa y con la realización de ciertas preguntas acerca del tema en cuestión.

Con ayuda de una plantilla, los niños pintarán una pluma que luego recortarán para colocársela en su cabeza.

Mediante la observación directa y la elaboración de la ficha con la pluma.


3 correctamente sin salirse. 3. Dramatizar el Dramatización cuento correctamente. Comprender la historia para dramatizarla. Gestualizar

La cultura Representaremos la historia india. “Corazón de búho” entre Los todos. animales.

A través de la observación directa del movimiento corporal.

Además de las actividades planteadas, los niños deberán recopilar información y material interesante en sus casas con sus respectivas familias para llevar a cabo el proyecto.

SESIÓN 2 Actividad

Objetivos

Contenidos

Descripción

Evaluación

1. Asamblea. Conocer la La vestimenta Canción y cultura de los de los indios. baile. indios. Costumbres Aprender la de los indios. letra de la Los animales canción. (mapache). Pronunciación y asimilación de sílabas (che).

En la asamblea veremos los materiales y la información que hayan traído los alumnos y cantaremos y bailaremos una canción.

2. Construcción de tipis por grupos

Para esta actividad dividiremos a los alumnos por grupos (4-5 niños) para que cada grupo construya un gran tipi. Se realizará en un papel

La evaluación se llevará a cabo mediante la observación directa y con la realización de ciertas preguntas acerca del tema en cuestión. Además, observaremos si han aprendido la canción y los movimientos corporales que realizan de acuerdo a la música. La evaluación se llevará a cabo a través de la observación indirecta, es decir,

Trabajar y Las viviendas colaborar en de los indios grupo. (tipis). Ser responsables con su tarea. Desarrollar la


4 psicomotricidad.

3. Mural

Favorecer la autonomía de los niños. Motivar a los niños en su trabajo. Trabajar la psicomotricidad. Conocer la cultura de los indios.

grande usando material escolar para decorarlo. Finalmente, se colocarán los tipis en distintas zonas del aula. La cultura de los indios. Los trajes. Los animales. El ambiente donde viven. Alimentos. Instrumentos.

Con los materiales que hayan traído los alumnos, decoraremos un mural, que haremos durante todos los días, relacionado con el tema de los indios, para fijar los conocimientos en los niños.

comprobaremos que los niños han realizado y decorado correctamente la tipi. Utilizaremos la observación directa de las acciones de los alumnos a la hora de realizar el mural.

Además de las actividades planteadas, los niños deberán recopilar información y material interesante en sus casas con sus respectivas familias para llevar a cabo el proyecto.

SESIÓN 3 Actividad

Objetivos

1. Asamblea: Conocer la vida libro cotidiana de los informativo. indios Apaches. Despertar el interés de los por conocer la historia de los indios. Apreciar el libro como fuente de información. 2. Vídeo, Observar con documental o atención el película. vídeo. Escuchar la película. Comprender la historia.

Contenidos

Descripción

Evaluación

La cultura de los indios. Los trajes. Los animales. El ambiente donde viven. Alimentos. Instrumentos.

Observaremos todos juntos las imágenes del libro informativo y les haremos una serie de preguntas.

La cultura india. Los animales. Los trajes típicos. Las viviendas.

Les pondremos la película infantil “Pocahontas”, donde podrán observar aspectos de la vida y de la cultura de esta tribu.

La evaluación se llevará a cabo mediante la observación directa y con la realización de ciertas preguntas acerca del tema en cuestión. A través de la observación directa sobre las reflexiones que hagamos de la película.


5 3. Mural

Favorecer la autonomía de los niños. Motivar a los niños en su trabajo. Trabajar la psicomotricidad. Conocer la cultura de los indios.

La cultura de los indios. Los trajes. Los animales. El ambiente donde viven. Alimentos. Instrumentos.

Con los materiales que hayan traído los alumnos, decoraremos un mural, que haremos durante todos los días, relacionado con el tema de los indios, para fijar los conocimientos en los niños.

Utilizaremos la observación directa de las acciones de los alumnos a la hora de realizar el mural.

Además de las actividades planteadas, los niños deberán recopilar información y material interesante en sus casas con sus respectivas familias para llevar a cabo el proyecto.

SESIÓN 4 Actividad

Objetivos

Contenidos

Descripción

Evaluación

1. Asamblea. Conocer la Los adjetivos Canción y cultura de los (grande, baile. indios. pequeño, Aprender la listo, torpe). letra de la Sentimientos canción. (sueño, Escenificar la hambre). canción.

En la asamblea veremos los materiales y la información que hayan traído los alumnos y cantaremos y bailaremos una canción.

2. Actividad Identificar los TIC. elementos de la cultura india. Familiarizar a los niños en el

En la pantalla digital, a través de hipervínculos, los niños deberán identificar diferentes objetos relacionados con los indios.

La evaluación se llevará a cabo mediante la observación directa y con la realización de ciertas preguntas acerca del tema en cuestión. Además, observaremos si han aprendido la canción y los movimientos corporales que realizan de acuerdo a la música. Se llevará a cabo utilizando la observación directa, viendo las respuestas

Los instrumentos. La cultura india. Los


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3. Mural

mundo de las tecnologías. Favorecer la autonomía de los niños. Motivar a los niños en su trabajo. Trabajar la psicomotricidad. Conocer la cultura de los indios.

animales. La ropa. La cultura de los indios. Los trajes. Los animales. El ambiente donde viven. Alimentos. Instrumentos.

Con los materiales que hayan traído los alumnos, decoraremos un mural, que haremos durante todos los días, relacionado con el tema de los indios, para fijar los conocimientos en los niños.

que eligen los niños. Utilizaremos la observación directa de las acciones de los alumnos a la hora de realizar el mural.

SESIÓN 5 Actividad

Objetivos

Contenidos

Descripción

Evaluación

Salida

Ver y manipular objetos relacionados con los indios. Conocer el mundo exterior.

La cultura india. Los instrumentos de caza y de música.

Realizaremos toda la clase una salida a una exposición sobre los indios americanos.

En este caso, la evaluación la llevaremos a cabo a través de la observación directa e indirecta. La observación directa tendrá lugar durante la visita a la exposición y la observación indirecta tendrá lugar durante la realización de las actividades relacionadas con la excursión.

ANEXOS

ANEXO I Cuento “Corazón de búho”. Mapache (la mascota de la clase) ha sacado un libro sobre los indios de la biblioteca. ¡No puede esperar a llegar a casa para leerlo! Se sienta en un banco, se rasca la nariz y…de pronto, aparece dentro de un tipi. Desde la entrada puede ver a un niño despidiéndose de su familia.


7 -Pequeño Ciervo- le dice su padre-. Ha llegado el momento de que demuestres que eres un gran corredor y que sabes cuidar de ti. Así que, después de abrazar a todos, se cuelga el hatillo en el que lleva algo de alimento y se marcha corriendo como… ¡un ciervo! Mapache sale de un tipi sin que nadie lo vea, y le sigue, aunque mucho más despacio. Después de horas y horas caminado, sin rastro del niño, se encuentra delante de un río. - ¿Quién eres?-oye gritar a lo lejos. -Me llamo mapache. ¿Y tú? ¿Dónde estás? No te veo. -Mi nombre es Pequeño Ciervo. Dime qué quieres-contesta la voz, que ahora suena muy cerca. -Yo, yo…-tartamudea-. Sólo quiero conocer cómo es la vida de los valientes sioux. Entonces, Pequeño Ciervo cae a su lado y le mira atentamente. “¿De dónde habrá salido? Si no se le veía” pensaba, asombrado, mirando a su alrededor. - ¡Te mueves como si fueras un gato! - exclama Mapache. -Porque los sioux aprendemos observando a los animales-le contesta-. Y ahora debo continuar mi camino antes de que se haga de noche. Por aquí hay lobos, mira sus huellas. ¡Lobos! Mapache siente miedo y se le ponen los pelos de punta. - ¡Llévame contigo! Caminaré como un pato, digo como un gato, y haré todo lo que digas. -No puedo. Quiero llegar a las lejanas montañas y coger una rosa que sólo crece allí para demostrar a mi tribu que soy un gran corredor. - ¡Por favor, ayúdame! No se qué hacer si me encuentro con un lobo. Al verle tan asustado, Pequeño Ciervo asiente con la cabeza. Desde una roca, observan una gran pradera donde pasta un grupo de bisontes. - ¿Vas a cazar uno? - pregunta Mapache.


8 -No, volvemos al campamento- Responde Pequeño Ciervo, preocupado. Mapache no sabe lo que ocurre, pero sigue a su amigo. El cielo está cada vez más rojo porque el sol se está poniendo. Entonces, la imagen de un indio con un enorme penacho aparece entre ellos. ¡Es el famoso Toro Sentado! Los dos inclinan la cabeza ante el gran jefe para saludarle y mostrarle respeto. - ¿Por qué regresas a la tribu? - pregunta muy serio al niño. -He visto que en la pradera hay poca hierba. Toro Sentado sabe que eso quiere decir que los bisontes se marcharán y que la tribu no podrá cazar. -Pero no superarás tu prueba-comenta Toro Sentado. -Lo sé-contesta en pequeño, apenado-, pero debo avisar a mi gente antes de que sea demasiado tarde. Entonces, el gran jefe se dirige al Pequeño Ciervo -Has aprendido a mirar y a escuchar y conoces muy bien la naturaleza. Además, eres muy generoso porque has elegido cuidar a tu pueblo, aunque pierdas la prueba. Creo que has demostrado que eres un auténtico sioux y algún día serás un gran jefe. Por tu sabiduría, desde ahora te llamarás Corazón de Búho. Un silbido cruza el aire y un hermoso caballo se detiene junto al pequeño sioux. Y mientras Mapache y Corazón de Búho cabalgan hacia el campamento, las primeras estrellas brillan en el cielo. “Parecen haber salido para felicitar al valiente sioux”, piensa Mapache, feliz de haberle conocido.


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ANEXO II Canción “El indio apache”.

En una aldea vivía Pistache, él era un indio, un indio apache. Todos los días él se vestía. y una pluma, una pluma se ponía.

Con sus deditos él se pintaba, un par de rayas, de rayas en la cara. Daba una vuelta y… ¡A cazar!

Era un indio apache che que se llamaba Pistache che. Era un indio apache che que se llamaba Pistache che. ¿Y cómo hacen los indios? ¡Au, au, au!

Él iba siempre con su amiguito, era un mapache, un mapache chiquitito. Corrían por el bosque muy muy veloces, una aventura nueva juntos vivirán.

Era un indio apache che que se llamaba Pistache che. Era un indio apache che


10 que se llamaba Pistache che. ¿Y cómo se despiden? ¡HAU, HAU, HAU!

ANEXO III Canción: “Los cuatro indios”

Había un indio grande, tenía mucha hambre. Corría y corría y un día se cayó.

Apareció el pequeño, tenía mucho sueño. Encontró una cama y allí se durmió.

Estos son los indios grandes y pequeños. Estos son los indios y aun nos faltan dos. (x2)

De pronto vino un indio que era muy muy listo. Sumaba y sumaba y no se equivocó.


11 El último era torpe y tenía una lanza. Tiraba y tiraba y nunca acertó.

Estos son los indios torpes y listos. Estos son los indios y todo se acabó.

Estos son los indios los cuatro indios. Estos son los indios y dicen ¡ADIÓS!

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