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Cada libro está dividido en BLOQUES didácticos que contienen: LENGUAJE MUSICAL (necesario para abordar el estudio de los ejercicios y obras), TÉCNICA Y REPERTORIO acorde con los objetivos didácticos planteados, compuesto por canciones populares, autores clásicos de diferentes épocas y estilos, y modernos (jazz, bandas sonoras, etc.) y un ESPACIO CULTURAL (consistente en citas de tipo cultural

relacionadas con el piano –su origen, historia, compositores, curiosidades…) Las destrezas que se persiguen desarrollar, en este primer volumen, además de la lectura y los rudimentos de la técnica pianística, son especialmente el ritmo, el oído, el canto, la localización correcta de los sonidos y la libertad de movimiento en el teclado.

Lorenzo Moya

Este primer curso elemental para PIANO de Lorenzo Moya pertenece a la Colección Primeros Pasos, donde se propone la iniciación a la práctica instrumental conjuntamente con el aprendizaje del lenguaje musical necesario para ello.

El CD mp3 que se incluye es una ayuda fundamental y amena para conseguir los objetivos planteados. Algunas de las canciones están grabadas de dos modos: una primera pista permite escuchar cómo debe sonar la canción al piano y la segunda pista ofrece sólo el acompañamiento (con distintos instrumentos) para que el alumno toque sobre él. PIANO 1

Lorenzo Moya se graduó en Piano, Composición, Repentización y Transporte y Dirección de Orquesta en el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid. Desde el año 1992, es profesor de piano por oposición, desarrollando su labor docente actualmente en el Conservatorio Teresa Berganza de Madrid.

COVER COVER

ISBN 978-84-387-1122-4

NUEVA CARISCH ESPAÑA MADRID, ESPAÑA

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CARISCH-MUSICOM PARIS, FRANCE

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9 788438 711224

MK 18515

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Colecci贸n Primeros pasos

PIANO Lorenzo Moya

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Diseño gráfico: Camaleón Graphics, S.C. Ilustriación de portada: María Angulo Fotografías realizadas por CARAJA. www.caraja.es Grabación, edición y masterización del CD: Lorenzo Moya. casamaleno@gmail.com

ISBN: 978-84-387-1122-4 ISBN (Obra completa): 978-84-387-1121-7 ISMN: 979-0-69202-332-6 ISMN (Obra completa): 979-0-69202-331-9 Depósito Legal: M-11989-2012

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PRESENTACIÓN Tengo el gusto de presentar este primer volumen de una colección de cuatro libros orientados a la iniciación al piano. Todo lo expuesto aquí proviene directamente de mi forma de entender la música y su aprendizaje, de mi experiencia docente y de comprobar en el tiempo las virtudes y desaciertos de otros métodos. Mi intención es conseguir con muy pocos elementos y de muy fácil comprensión el desarrollo de un método fiable, que siente unas bases sólidas para el aprendizaje de la música en general y del piano en particular. Igualmente se pretende facilitar a los profesores de instrumento una herramienta de trabajo útil y cómoda para desarrollar la tarea de la enseñanza de un instrumento musical. El nivel de enseñanza se ajusta a los objetivos que se persiguen en el grado elemental establecido para Escuelas de Música y Conservatorios.

Características de la colección: Metodología. Iniciación al instrumento en cuatro volúmenes. El desarrollo de los contenidos es muy progresivo y contiene todo lo que el alumno necesita para adquirir una buena formación. Contenidos. Cada libro está dividido en Bloques didácticos. Cada uno de estos Bloques contiene: –– Una cabecera (o sumario) en la que se muestran los contenidos de ese bloque que puede constar de tres apartados: TÉCNICA Y REPERTORIO –– Todos los Bloques didácticos contienen Técnica y Repertorio. Una explicación técnica de los problemas que el alumno debe conocer y superar en ese bloque. –– Ejercicios técnicos para superar ese problema. –– Repertorio de pequeñas obras o fragmentos de canciones populares, autores clásicos de diferentes épocas y estilos, y modernos (jazz, bandas sonoras, etc.). Ejercicios y obras alumno-profesor. LENGUAJE MUSICAL –– El apartado de Lenguaje Musical sólo aparece en aquellos bloques que lo necesitan. Consiste en pequeñas explicaciones teóricas de lenguaje musical que el alumno puede necesitar para abordar el estudio de los ejercicios y obras. ESPACIO CULTURAL –– El Espacio Cultural está repartido, a lo largo de la colección, en aquellos lugares que he considerado más adecuados. Consiste en citas de tipo cultural relacionadas con cada instrumento: origen, algo de su historia, compositores e intérpretes importantes en el desarrollo del repertorio para el instrumento, etc. 3

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He prestado especial atención en este primer volumen a los siguientes aspectos que considero fundamentales, y a veces pobremente asimilados por los alumnos: –– El ritmo: Creo necesario basar el aprendizaje a partir de un sólido sentido rítmico que nos permita tocar con fluidez y sin los habituales “parones”. Para esto se recomienda desde los inicios tocar cada ejercicio o canción a una velocidad lo suficientemente lenta como para controlar los diferentes aspectos de la ejecución instrumental y así conseguir esa continuidad y fluidez necesaria en la música. Una vez conseguido este primer paso, es mucho más sencillo conseguir la velocidad. –– El oído: Se intenta desarrollar por igual el aprendizaje por imitación e intuitivo junto con un aprendizaje de base más teórica y conceptual, añadiendo elementos fundamentales como la lectura de notación musical poco a poco. –– El canto: El piano es un instrumento particularmente adecuado para la práctica del canto, pues nos da una afinación precisa y segura sin preocuparse de otros factores presentes en otros instrumentos de cuerda o viento. Recomendamos cantar el nombre de las notas, siempre que sea posible y lo permita el registro empleado en cada canción o ejercicio. –– Localización correcta de los sonidos: Insistir sobre todo en la primera etapa, en una correcta localización de los sonidos en el teclado, estableciendo claramente las referencias necesarias para una correcta translación de la notación musical al teclado. –– Libertad de movimiento en el teclado: conseguir un temprano desarrollo de la habilidad para mover los brazos libremente por el teclado, evitando agarrotamientos y ceñirse a posiciones fijas. Por último quisiera agradecer a Amando Mayor Ibáñez, Dionisio de Pedro Cursá y Amaya de la Peña su confianza y apoyo desde el principio, sin los cuales no hubiera sido posible este proyecto. Igualmente quiero dedicar este trabajo a mi familia por su apoyo y comprensión. Espero que este libro y los sucesivos sean útiles y brinden las herramientas necesarias para un divertido y rápido aprendizaje del piano. J. LORENZO MOYA MALENO Lorenzo Moya se graduó en Piano, Composición, Repentización y Transporte y Dirección de Orquesta en el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid, con maestros como Fernando Puchol, Valentín Ruiz, Antón García Abril, Z. De la Cruz, D. Vega, M. Padilla, Gª. Nieto, C. Williart e I. Fdez. de la Cuesta, entre otros. Consigue Premio Extraordinario en Piano y en Contrapunto y Fuga, además de Mención de Honor en Composición. Es profesor de piano por oposición desde el año 1992 y actualmente desarrolla su labor docente en el Conservatorio Teresa Berganza de Madrid. Paralelamente desarrolla una continua actividad artística como pianista, tanto a nivel de solista, acompañante de solistas o colaborando en diversas formaciones (ONE, Fundación Sax Ensemble), desenvolviéndose en diferentes estilos musicales (clásico, jazz, flamenco y otras músicas). Mantiene un constante interés en el campo de la Informática Musical, impartiendo numerosos cursos de formación. Aparte de trabajos personales y colaboraciones en algunos discos, desde 2010 ha grabado un gran número de Cd’s didácticos para la editorial Nueva Carisch España.

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SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Como no puede ser de otro modo considero inestimable la orientación que debe prestar el profesor para adecuar este método a los casos concretos de cada alumno, enfatizando, ampliando, sugiriendo o adaptando este material propuesto. En la primera parte de este libro estimo fundamental el ejemplo y acompañamiento (piano a 4 manos) del profesor para fomentar el desarrollo auditivo, por imitación, el desarrollo del sentido rítmico y de este modo, hacer la práctica más amena. Si se dispone de un segundo piano en el aula, el profesor puede cambiar la tesitura de su parte al no interferir ya con la parte del alumno. – Es recomendable repetir de forma enlazada, dos o más veces cada ejercicio y fomentar desde los inicios la continuidad del discurso musical.

Considero tan importantes o más que los ejercicios escritos con notación musical, los que se sugieren con este icono, pues contribuyen de manera fundamental a conseguir los objetivos planteados en este método.

El libro va acompañado de un CD con las grabaciones de las canciones aquí presentes. A veces aparecen dos pistas en cada canción. La primera es lo que hay que tocar. La segunda es el acompañamiento para tocar sobre él. De esta forma el alumno tiene una referencia auditiva de cómo deben sonar las canciones que está aprendiendo. Esta referencia auditiva, a menudo, es casi tan útil o más que la partitura. Las prácticas o canciones que están presentes en el CD se indican con el siguiente icono.

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ÍNDICE Introducción............................................................................................................................. 8 El Instrumento. Presentación..................................................................................................... 8 Diferentes partes o elementos del piano.................................................................................... 9 Las notas musicales. Localización de las notas en el teclado....................................................... 11 Como sentarse al piano............................................................................................................. 12 Numeración de los dedos y postura de las manos...................................................................... 13

Bloque 1: Primeros pasos..................................................................................................... 15 Lenguaje musical....................................................................................................................... 16 Técnica y repertorio.................................................................................................................. 21

Bloque 2: Do Mayor: Acorde y arpegio. Los silencios.................................................. 27 Lenguaje musical....................................................................................................................... 28 Técnica y repertorio.................................................................................................................. 29 Espacio cultural: El origen de las notas musicales....................................................................... 36

Bloque 3: La melodía............................................................................................................. 37 Lenguaje musical....................................................................................................................... 38 Técnica y repertorio.................................................................................................................. 39 Espacio cultural: Haydn............................................................................................................. 42

Bloque 4: Extensión de la mano......................................................................................... 45 Lenguaje musical....................................................................................................................... 46 Técnica y repertorio.................................................................................................................. 47

Bloque 5: Matices y articulaciones.................................................................................

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Lenguaje musical....................................................................................................................... 50 Técnica y repertorio.................................................................................................................. 51 Espacio cultural: El Clave y el Piano........................................................................................... 58 6

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Bloque 6: El pedal.................................................................................................................. 59 Técnica y repertorio.................................................................................................................. 60 Espacio cultural: El piano en la corte......................................................................................... 64

Bloque 7: Cambios de posición............................................................................................ 65 Técnica y repertorio.................................................................................................................. 66 Espacio cultural: Grandes compositores y grandes pianistas...................................................... 72

Bloque 8: El paso del pulgar................................................................................................ 73 Lenguaje musical....................................................................................................................... 74 Técnica y repertorio.................................................................................................................. 75 Espacio cultural: El piano como difusor de la música................................................................. 80

Bloque 9: Las alteraciones.................................................................................................. 81 Lenguaje musical....................................................................................................................... 82 Técnica y repertorio.................................................................................................................. 83 Espacio cultural: El blues........................................................................................................... 90

Bloque 10: Repertorio añadido............................................................................................ 91 Feliz en tu día (Popular)............................................................................................................. 92 Himno de la alegría (L. V. Beethoven)........................................................................................ 93 Ya viene la vieja (Villancico popular).......................................................................................... 94 El nuevo mundo (A. Dvorak)..................................................................................................... 95 La donna e mobile (G. Verdi)..................................................................................................... 96 Pisar y soltar (L. Moya).............................................................................................................. 97 Cantiga nº 100 (Alfonso X)........................................................................................................ 98 Navidad (Villancico popular)...................................................................................................... 99 Mikrokosmos nº 40 (B. Bartok).................................................................................................. 100

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el piano Introducción

CONTENIDO

RA

INTRODUCCIÓN

El instrumento. Presentación.

Diferentes partes o elementos del piano.

Las notas musicales. Localización de las notas en el teclado.

Cómo sentarse al piano.

Numeración de los dedos y postura de las manos.

EL PIANO

ST

UE

El piano es un instrumento musical de cuerda percutida. Esto quiere decir que el sonido se produce cuando unas cuerdas metálicas son golpeadas por unos martillitos que se accionan mediante un teclado. El nombre del instrumento fue debido a la posibilidad de tocar fuerte o suave (“forte” o “piano” en italiano) dependiendo de cómo toquen los dedos en el teclado. Esto no lo podían hacer los instrumentos de teclado de la época como el clavicémbalo. Desde la invención del primer piano atribuida al italiano Bartolomeo Cristofori en 1709 (aunque hay varias opiniones en torno al año), el instrumento ha ido cambiando y mejorando progresivamente hasta llegar a finales del siglo XIX a establecerse en unas características más o menos fijas que son, entre otras:

M

➤ 88 teclas.

➤ 2 ó 3 pedales.

Aunque todo el mundo tiene más o menos claro lo que es un piano, existen principalmente tres formas de piano actualmente: Piano de cola, piano vertical y piano eléctrico.

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el piano Introducción

PIANO DE COLA

Atril

Cordal

M

UE

ST

Teclado

RA

El instrumento que normalmente llamamos “piano” es el “piano de cola”. Es el que se utiliza para los conciertos y es el preferido de los pianistas por su sonido y mecanismo.

Bastidor

Caja de resonancia

Pedales

Existen pianos de cola de diferentes tamaños. Según la longitud de la cola se les suele llamar coloquialmente “gran cola” (el más largo), “media cola” (mediano) y “colín” (más pequeño).

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el piano Introducción

PIANO VERTICAL

PIANO ELÉCTRICO

ST

RA

También existe el llamado “piano vertical” o ”piano de pared”. Ocupa menos espacio que el piano de cola y su mecanismo es algo diferente. Se utiliza mucho para estudiar y ensayar. Ultimamente algunos modelos pueden sonar por auriculares para no molestar al practicar.

M

UE

Existe actualmente una gran variedad de formas en el “piano eléctrico”. No necesita afinarse periódicamente como los pianos anteriores y es más transportable. Su sonido y tacto se puede asemejar a los anteriores, aunque no es comparable. Puede ser una opción para ciertos tipos de música o para una breve etapa (iniciación, vacaciones, etc.). También recomendable para practicar sin molestar porque puede sonar por auriculares.

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el piano Introducción

LAS NOTAS EN EL PIANO. ANATOMÍA DEL TECLADO. LOCALIZACIÓN DE LOS SONIDOS. Como se puede ver, hay teclas blancas y teclas negras. Las teclas blancas son los sonidos naturales (DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI). Las teclas negras son los sonidos alterados (sostenidos o bemoles).

RA

Aunque hay 88 teclas, solo tenemos 7 notas diferentes colocadas como ves en el dibujo. Esta colocación se repite en diferentes alturas a lo largo del teclado. Es importante fijarse en que las teclas negras se juntan en grupos de 2 y de 3. RE 

RE#

SOL  FA#

LA 

SOL#

SI 

LA#

ST

DO#

MI 

MI

FA

LA

SI

UE

DO

RE

SOL

La nota DO siempre la encontramos en la tecla blanca que hay justo antes de los grupos de 2 teclas negras.

Averigua a partir del DO, dónde están las demás notas (RE, MI, FA, SOL, LA, SI).

M

PRÁCTICA 1

➤ Ahora que ya conoces el nombre de las notas, localízalas en todo el teclado tocándolas con cualquier dedo y dejándolas sonar hasta que se apague el sonido. ➤ Prueba a hacerlo también con la otra mano. ➤ No olvides que puedes tocar cada nota en varios lugares, en diferentes alturas, a lo largo del teclado. 11

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el piano Introducción

CÓMO SENTARSE AL PIANO Fíjate en la foto como punto de partida.

RA

➤ Colocamos la banqueta más atrás o adelante, en una posición en que los brazos no estén ni muy estirados ni muy encogidos. ➤ La altura de la banqueta será la que nos permita que nuestros antebrazos mantengan una posición horizontal, sin que estén inclinados. ➤ Intentamos que los pies estén bien fijados en el suelo y que nos permitan bajar los pedales. Así conseguimos tener estabilidad para balancearnos a derecha o izquierda del teclado. ➤ Nos sentaremos en la mitad delantera de la banqueta, así tendremos más movilidad.

ST

➤ Mantendremos la espalda recta y los hombros relajados, caídos. No encogidos ni en tensión.

M

UE

➤ Sigue los consejos de tu profesor.

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el piano Introducción

LAS MANOS Y LOS DEDOS Cada dedo lo nombramos con un número como se ve en el dibujo. El pulgar es siempre el dedo 1 y a partir de ahí todos los demás.

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3

RA

3

2

2

5

4

5

1

ST

1

Derecha

UE

Izquierda

DIGITACIÓN: En las partituras encontrarás a veces un número encima o debajo de las notas. Ese número es el dedo con el que debes tocar esa nota. Mira el ejemplo de más abajo.

M

Es muy importante que prestes mucha atención a esto desde el principio, porque así conseguirás tocar bien la canción en menos tiempo, y más fácilmente

ejemplo digitacion pag 13

Allegro

& 44 ΠΠ? 44

œ œ œ œ œ œ p 1 1 5 5 3 2 œ œ œ œ ∑ œ œ 1

2

3

5

3

2

1

˙

œ œ œ œ œ œ 1

œœ3 Ó œ 5

1

œ œ œ œ œ œ 5

5

˙

1

œ œ

œ œ œ Ó 5

13

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el piano Introducción

POSTURA DE LAS MANOS

RA

Deja caer tus brazos tranquilamente como cuando vas andando. Después fíjate bien cómo tienes la mano. Tendrás los dedos manteniendo una posición parecida a como si tuvieras una pequeña pelota en las manos. Pues ahora, solo tienes que poner las manos sobre el teclado y mantener esa misma posición. Recuerda mantener siempre los dedos dentro del teclado, especialmente el dedo pulgar (el 1). Los dedos 2, 3, 4 y 5 deben tocar las teclas con la yema del dedo. El dedo 1 (pulgar) debe permanecer más o menos horizontal y dentro del teclado. Los dedos 2, 3, 4 y 5 deben estar curvados dejando hueco para que el pulgar pueda moverse debajo de ellos.

ST

Y sobre todo, sigue los consejos de tu profesor.

POSICIONES BUENAS

UE

PRÁCTICA 2

POSICIÓN MALA

➤ Igual que en la práctica anterior, toca las notas que tú quieras, pero ahora hazlo con el dedo pulgar (el 1). Deja que suene mucho tiempo cada nota, hasta que deje de sonar. Recuerda mantener todos los dedos dentro del teclado.

M

➤ Mientras tanto, comprueba que no haces ningún esfuerzo especial, ya que la tecla se mantiene bajada porque dejas descansar el peso de tu brazo sobre el dedo pulgar.

No olvides hacer también lo siguiente: ➤ Practica también este ejercicio con la mano izquierda. ➤ Practícalo también alternando las manos libremente.

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BloQUe

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Primeros pasos

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RA

lenGUaJe MUSiCal

 Pentagrama. Nota. Claves. Líneas adicionales ........................................................................ 16  El Do central Figuras y silencios ................................................................................................................... 17  Pulso. Acento. Compás ......................................................................................................... 18

ST

 Compases ............................................................................................................................. 18  Silencios ................................................................................................................................ 20

TÉCniCa Y RepeRToRio  Técnica:

21

UE

Práctica 1: 4/4 Redonda. Dedo pulgar con mano derecha, mano izquierda y manos juntas. Caída libre sobre una tecla ............................................................. 21

Práctica 2: Dedos 1 y 5 con mano derecha, mano izquierda y manos juntas .......................... 21 Práctica 3: Dos notas a la vez con mano derecha, mano izquierda y manos juntas. Caída libre sobre dos teclas .................................................................................. 22

Práctica 4: 2/4. Blanca .......................................................................................................... 22

M

Práctica 5: La negra y el pulso ............................................................................................... 23 Práctica 6: 2 notas - 2 pulsos - 2 dedos - 2 manos. Dedos 1-2 de ambas manos .................... 23 Práctica 7-10: 3 notas - 3 pulsos - 3 dedos. 3/4. Blanca con puntillo. Dedos 1-2-3 de ambas manos ........................................................................ 24

Práctica 11: Notas dobles ...................................................................................................... 26

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el piano Bloque 1

lenGUaJe MUSiCal El Pentagrama

RA

La música se escribe en el pentagrama que es un conjunto de 5 líneas y 4 espacios. Las líneas y los espacios se numeran desde abajo hacia arriba. Líneas

1º Espacios

ST

Notas

Las NOTAS son siete y dan nombre a los sonidos. Se colocan sobre las líneas o en los espacios del pentagrama. Notas en español: DO - RE - MI - FA - SOL - LA - SI Notas en inglés: C - D - E - F - G - A - B

UE

Clave Musical

Llamamos “clave” al símbolo que aparece siempre al principio del pentagrama. La CLAVE DE SOL indica que la nota escrita en la segunda línea del pentagrama es un SOL.

SOL

M

DO RE MI FA SOL LA SI

  DO RE MI

La CLAVE DE FA (o clave de bajo) indica que la nota escrita en la cuarta línea del pentagrama se llama FA.

 FA

DO RE MI FA SOL LA

SI DO

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el piano Bloque 1

Doble Pentagrama El doble pentagrama está formado por dos pentagramas unidos por un corchete.

Relación entre la clave de Sol y la clave de Fa

Líneas adicionales

   

  

Fa Sol La Si Do Sonido común

ST

La clave de Fa sirve para escribir los sonidos graves.

RA

En el superior (que está en clave de sol) se encuentran las notas que se tocan con la mano derecha, mientras que en el inferior (en clave de fa) se encuentran las notas (o sonidos graves) que se tocan con la mano izquierda.

Son unas líneas cortas que se colocan encima o debajo del pentagrama. Sirven para colocar en ellas y en sus espacios las notas que por ser demasiado agudas o demasiado graves no caben en el pentagrama.

fa sol la

si

UE

la

si

do re mi

Figuras y silencios

M

FIGURAS: Son signos que representan la duración de los sonidos musicales.

Redonda

Blanca

 

Negra

Corchea Semicorchea



Fusa

 

Semifusa

SILENCIOS: Son signos que representan duración pero no sonido.

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el piano Bloque 1

Pulso, acento y compás

RA

Pulso: es una percusión que se repite periódica y regularmente.

Acento: es la mayor intensidad de un sonido con respecto a otros.

Compás: es una unidad de varios pulsos en torno a un acento principal.

Escucha la grabación y sigue el pulso dando palmas.

Compases

(Fragmento de la Marcha Radetzki de Johann Strauss).

ST

Pista 1

                                        mpases                  

Todas las notas están agrupadas en COMPASES. Los compases están delimitados por unas líneas verticales llamadas líneas divisorias, que van formando una especie de “cajitas o compases” del mismo tamaño.

Compases

     

      

UE

                                                           battuta                        battuta                   battuta battuta         s notas están agrupadas en COMPASES. battuta                         las          battuta compás las       Todas notas están agrupadas en COMPASES. compás barra                             líneas     battuta compás barra        ompases están delimitados por unas                               battuta battuta       Los compases delimitados unas líneas   están              por               battuta    cales llamadas barras, que van formando una                          verticales llamadas barras, que  van formando         una    del       cie de «cajitas» mismo tamaño.   del     stanghetta      especie de «cajitas» mismo tamaño.   stanghetta         línea divisoria    compás barra              compás barra                                                                    un       Por ma la duración de todas las notas de un compás debe ser siempre la misma. Por ejemplo: La suma de la duración de todas las notas de compás debe ser siempre la misma. ejemplo:  de                          La suma de la duración de todas notas deun compás debe siempre la misma. Por ejemplo:                     las  ser                                                                       

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                                                                                                                                                                                        4.          la te la duración de las  notas deduración cada compás es siempre    4.      de            4. ejemplo,      En este ejemplo, las de cada compás siempre En este ejemplo, la duración de lasnotas notas de cada compás es es siempre

                                                                                                             el   Para saber el principio valor del compás, pone     desde      Para saber desde el principio el valor del compás, la se indicación del TIEMPO    se   Para saber principio el delpone compás, pone   desde    valor se           el                               laindicación del TIEMPO inmediatamente detrás de la clave.                        indicación del TIEMPO inmediatamente de la clave.               detrás        inmediatamente detrás de la clave.     la                                                           a mi                            sol mi RE la mi           sol RE la                 iempo         

������ ��������� �� �� ������� ���� �� �� �� �������������� � � tiempo � ��������� �������� 

este  compás deberá haber un grupo de notas quesumen 4 tiempos.  En              haber  un    En este compás deberá grupo de notas quesumen 4 tiempos. Un compás puede estar formado por varios pulsos. Los más frecuentes son los compasesque tienen dos,                                                                                              o cuatro pulsos:             tres                                                   bien                                                                                                                   Ej: o  bien o bien o bien o bien                                                   o   bien                          �    �                                                                    o              Ej: o bien o bien                   �                                                                                                                     �                                                                                                                                                             � �    �         �����������������������                   �����������������������                                                           �����������������������                     �����������������������            �����������������������      �����������������������                                                        � 18 ������������������������������    �����������������������                                                              ����������������������� �       ������������������������������                                           ������������������������������ � ������������������������������ ������������������������������� ������������������������������ ��� �  ������������������������������                 � ������������������������������          � ����    �           � � ��������� � � � �� � � � �                             de          ��haber � �� �� En este compás deberá un grupo notas que sumen 3 tiempos.             ��             sumen    �� �� En este compás deberá haber un grupo de notas que 3 tiempos.                                                       

     

01 Piano.indd 18

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    especie  del  de «cajitas» mismo tamaño.     stanghetta          barra                compás                                                                Lasuma de la duración de todas las notas deun compás debe ser siempre la misma. Por ejemplo:                                                                                                                 el piano      es siempre4.        cada           En este ejemplo, la duración de las notas de compás                                                                                                                  El compás de 4/4                                   el   Para saber el valor del  compás, se pone   desde       En este ejemplo, la principio duración de las  notas decada compás es siempre 4. Bloque 1

mi

               que                             En este compás deberá haberla grupo de notas sumen tiempos. Sula acento está enel     4   un indicación del TIEMPO inmediatamente detrás de clave. principal                                                                     primer pulso. sol mi RE la mi          sol RE la                        

���������� ����     ������ ����� �� ���������� ������tiempo 

Para  desde    el  se pone saber el principio valor del compás,        E la mi sol RE la      �   ��       �    �     � �     �     �     �  �     �     ��      ��    ��  �   � �        � � �                                     ��������    ��    � �  �� � �   � � � � �  �                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                � � �   �    �  ������������� ���������� Compases            o   bien                                                                    tiempos.      (1.      bien  2.       3.      4.)                       Ej: o bien o                             o       bien   En              � Escucha y cuenta los pulsos a la vez que la grabación ��                                                                  � �  �� �� este compás deberá haber un grupo de notas que sumen 3  �  ��           battuta                                                                                                                 battuta   las                   �����������������������     battuta                              Todas notas están agrupadas en COMPASES.                                                                                        Himno           Beethoven).   �����������������������  (Fragmento del de la Alegría de L. V.                                     ����������������������� �����������������������                                                                                                        barra                           Pista   2           unas        líneas          compás                                                                         battuta �                Los compases están delimitados por ������������������������������                    E la misol RE la � � �           ������������������������������ ������������������������������        mi ������������������������������   Ej: o bien o bien     llamadas   �               barras,             que        van       formando  �              una battuta     �� ��������verticales     �         � ��   � � � � � � � � �              ��                                                                                                       �����������������������                      «cajitas»           En      este     tamaño.  compás deberá       ��    de    sumen     stanghetta                 del     mismo                      haber  �� �� ����������������������� un grupo de notas que 3 tiempos. �� especie                    compás   barra                                                                 ������������������������������ �������������������������������������������������������                    ����������������������������������� �������������������������������������������������������������������������� ������� �������������������������������������������������������������������������� �������� � ������������������������������             El compás de 2/4                                                                                                                                                         �����  Ej:las o  bien o ser bien Lasuma de la duración de todas notas de un compás debe siempre la misma. Por ejemplo:                                                                    � �                                � � �     estecompás haber grupo ����                    ��    ��   �deberá            � �      � �  un � � de �      � ��En    notas   ��       �que         sumen     �         �2   tiempos.                                ��  � � �� ��� �� �este �� �deberá ��      ���compás � � �� �� � � ��                      En haber un grupo de notas que sumen 2 tiempos. Su acento principal está en    � � �     �                                                            el  � �� �� �  � � �����������������������       �����������������������                                   la mi             ����������������������������������������������������������������������������                                                           ������������������������������ �������������������������������������������������������������������������     �  primer pulso. ������������������������������   Ej: o   bien                         �������������������������������������������������������������������������   ����������������������������������������������������������������     � � � �� � � � �                               � �                    ol RE la mi ���������           �mi�              sol                  � ����la RE               �������� � �� ��� �� �                        � �                   ������������� �����   � � �� � � � � � �����������������������       � � ���� � �  � �  �� En este compás deberá haber grupo notas que  ��� �� � � ��� ���� ��     �   � �   � � � ��� �un �� de ��� �� ���                              sumen  �                               ��� � � �� � �  �2 tiempos. � � � � � � � � � � � �   �       � � � �  � � � � � � � � � � � � � �  ������������������������������ � � � � � � � � �  �                �                 � � � �                                 � � � � � � � �                 � � ���������������������������������� � el��número � �  �     � � � � �de � cada � � �� de �   tiempos �  ������������������������������������������������������ � � � � � � � � �� �Nota: el número �� �arriba � � indica de compás.   � �          de  o     bien          compás                                duración     En este la de las notas cada es siempre Ej:     4.     ejemplo,          ��������� Para                              doppia  � � la ��������� mi          �����������                sol RE la mi ��������� indicar que canción ha  terminado se utiliza la DOBLE BARRA: usa      mi           Per indicare che illa brano finito si la DOPPIA STANGHETTA:    è   ��������� � � � � � � sol RE la  � � � � � � � �    ��   �                         � � �� � � ��� � � �  � ����  ��         �� ��� ����� doble        � �    doppia   ���� �� �� �����  ����������������������� �� �� ���� �stanghetta �stanghetta �barra �� ��� ��  ��� ��  � �� � ��� ��� ��� �� ��� ������ � � � � �   � � � � � � � �                                                      � ��       � � � � � � � � � � � � � �           � � � � ������������������������������ � � � � � � � � � � � � ����������������������� �����������������������                             � � � � � � � �  � ��� ��� ��� � � � � � � � � � � � � � � � �  � � �������������������������������������������������������������������������� � � ���������������������������������������������������������������� � � � � � Nota: el número � ������������������������������ � � � �de � cada � � de tiempos����������������������� � compás. � � � arriba indica el�número de  � ������������������������������            Para saber desde el principio el valor del compás, sepone             �           ������������������������������  � � �����            Escucha y cuenta los pulsos a la vez que la grabación (1. 2.) � � ��������� � do  � � ��           ����������������������������������������������������������������������������������������������           Para indicar que canción ha terminado se utiliza la DOBLE BARRA: ��������� ��������� la indicación del TIEMPO inmediatamente detrás de la clave.  Per indicare che il brano è finito si usa la DOPPIA STANGHETTA:           ��������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������������������������             � �������������������������������������������������  � � � � � � � � � � � � � � � � � � ����������������������������������� � � � � � � � � � � � � �                     stan � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � dob             � � � � � �            �� ���� �� �� � � �  � sol  (Fragmento� del pasodoble Suspiros de España de�M. Álvarez).      �    ��       � �� �� �� � � �  RE� la� � mi � � � � � sol Pista ���mi � � �  11�       �  � �� RE� 3�la                    �mi�sol � RE� la�� �mi � � � � � � � � � � � �����������������������          ����������������������� � � � � � �� � � � �              � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   � � �� ��� �������������������������������� �� �������� � �� ��� ������� �������� tiempo  ����������������� � �  �������������������������������������������������������������������� ������������������������������11  ��������������������������������������������� � � � � � � �� ��������������������������������������������������������������������� � ������������������������� ��������� � 11  En �    ������������������� � �� � � � � � � ���������������������������������������������������������������������������������������������� � �����������������������������������������������������������������������������������������������   este  compás deberá haber un grupo de notas que sumen 4 tiempos. �       ����������������������������������������������������������������������������������                11  � ���������������������������������������������������������������������������������������������� �   �� �  � � � � �          � � � � � � � �� �� � 11 ���������������������������������������������������������������             �� ���� � � � � �� ������ �� � � � ��  El compás de 3/4  � � �   � � �  � � �        ��                                �������������������������������                                    ���������������������������������������������������������������������                                                                                                                     Ej:      o bien o bien          o bien                bien    o    �  �������������������������������������������������������������������������                               � �                                                                                           � �   �             �                     Su      �����������������������  acento                principal ��������������������������������������������������������������������   �� ��� � ��������� �� En� este �compás � �� � ����������������������������������������������������������������������� � � ����������������������� �������������������������������������������������������������������� � de 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4������������������������������������������������������������������������������������������������� � �  Mayor. ��������������������������������������������� � �  �        � BWV Sol de Ana ���� ��(Fragmento � � Álbum � � �Bach). �� � �en ����������� � � ��� ��� �� �Menuet  ��114 � �          � ����������������������������������������������������������������������������������������� �� � � �� �Pista              �   �  ���� Ej:        o  �� bien       �      �    � � � ��mi � �  � � �               ��� � sol����RE� � ����              ���� la � ���������             � � ��������� � �  sol RE la ��   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���������������������������������������������������������������������������������������������� � � � � �de � � de tiempos de� cada � compás. ������������������������������������������������������������������������ � arriba indica el� �número � � ��� � � Nota: el número ����������������������������������������������������������������������������� ����

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                     este  compás deberá haber un grupo de notas que sumen 4tiempos.         En                  la indicación del TIEMPO inmediatamente detrás de la clave.                                                                                                        sol RE  la mi                       sol RE mi la mi                               o               Ej: o bien  o bien bien o bien                tiempo                    un     �����������������������  �����������������������  En �����������������������         grupo    de ����������������������� este compás deberá haber notas que sumen 4 tiempos.                         ������������������������������                    ������������������������������ ������������������������������ ������������������������������                                                                                                 

����������������������������������������������������������������������������������������������              � que � � ��������� Para � � � ������������� doppia   �� indicar la canción ha terminado se utiliza la DOBLE BARRA: Per indicare che il brano è finito si usa la DOPPIA STANGHETTA:    ��       � � � � �� ������� � � ��� � � ��� ���� �  � � � � � 17 � � � � stanghetta 17 � � � � � � � � � � doble barra             � doppia �� �� �� � � � ��� � �� �� � � � �� �� � � �������������������������������������������������������������������� �������������������������������������������������������� � � � � � � � � � � � � stanghetta � �� � �� � � � �  ������������������������� � ��� ��� �� � � � �� ��� ��� ���  � �� � ��  � ��� �� � � � � � �����������������������         ����������������������������������������������������������������������� � �� � �� � � � �� �  �

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01 Piano.indd 19

24/04/12 09:25


                                                                                                                       Ej: o bien o bien                                                                    �   �                                                                                         �����������������������                                                                       �����������������������                                                                      ������������������������������   ������������������������������ piano ��������������������������������������������������������� ������������������������������������ � �������������������������������������������������������������������������� ������� �������������������������������������������������������������������������� ������el               � ��   �             �����   � ��  haber estecompás deberá un grupo de  notas quesumen 2 tiempos. � � � � �En                                         � � � � � � �  � � � � � � � � � � � �� ������ � � � � ������� � � � � �� � � ��                                              � � � �              � �� � � �     �� �                                                  arriba Ej:    número    o   bien           de        el número indica tiempos de cada compás.  el  de        �la Nota:             sol RE mi���������  sol           ���������  RE la � �   ��     mi                      � ����������������������� �         ���������� ��� � � � � � � �� � � �� ���BARRA: �� ��� �  ��� � �   � �ha  canción   �        se     �utiliza     �       �la     � � �� � � � � � � � � ���Para � � � � indicar que terminado la DOBLE ������������������������������ �                � � � � � � � � ������������������������������������ � � � � � � � � � � � � � � �������������������������������������������������������� � � � � Nota: el número� de� arriba indica el número tiempos de cada compás. de Bloque 1

�� � ��������� Para indicar canción se utiliza la DOBLE BARRA: che illa brano finito usa DOPPIA STANGHETTA:    la  � � � que �ha �terminado �si � ��indicare �� ��è� � � � �� �Per � � �       �   ���� � � �� � �� ����Silencios � �      ��     � � � �  

 doppia   stanghetta doble barra doppia stanghetta

�� � �� � �� �� �� ��   � � � �� � ��   � �  � � � � � ����������������������� �����������������������             � �� � �Además � � � � � � � � � � � � � �  ��� ��  � �             de SILENCIOS. �����������������������  �las notas, en el pentagrama hay unas figuras musicales que no suenan. Sonlos ������������������������������

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           

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������������������������������ �   �    �     ����������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������  � �   � � � � �� ���� � � �� � � �             �����������������������������������  ��     � � Silencios   � Silencios �  � Silencio �  ��   11        de 4 tiempos.                                   Se cuenta «uno –  dos – tres –nocuatro» (¡sin tocar!)           en Además de las notas, hay unas figuras musicales que suenan. Sonlos SILENCIOS.11 �  �  � � elel  �pentagrama �  � � �������������������������������������������������������������������� �������������������������� 11      musicales    que    �������������������������������������������������               los  Además de las notas, en pentagrama hay unas figuras no suenan. Son SILENCIOS. � ���������������������������������������������������������������������� � �      �  ��  �           11 �  � Silencios � � �              Silencios 11                �� � �        �  � �� ��  �  � � � � �                                ��������������������������������� hemos visto, �����������������������������������������������������������������������     musicales        enelya Además de como hay unas que no Son los SILENCIOS. �������������������������������������������������������������������������   las           los  de  4 figuras tiempos. Además denotas, las notas, pentagrama haySilencio unas figuras musicales que no suenan. Sonsuenan. SILENCIOS.              ������ � � � � � ��������������������������������������������������� Silencio de 4 tiempos.  ���������������������������������������������������������������������� cuenta «uno – dos tres – cuatro» tocar!) �   ����      –  � �� � � Se     (¡sin   � � � �� � �� � � ��   � ��� �               Se cuenta «uno –� dos – tres – cuatro» (¡sin tocar!)  � � � � � � � �                �    � � ����� � � ���� � � � � � � � � � � �                   � � � ��� � �      �   �    � � �  �  �de   �   �������������������������� Silencio 4 �tiempos. � ��������������������������������������������� � �� �� ��� � � � � �  �    �� � Silencio �     �  de 2  tiempos.    –  ������� � � � � � � � �  � �       Se cuenta «uno – dos tres – cuatro» (¡sin tocar!) � ���������� � �  �  � � �  �     � �      � � � ������ � ����  Se cuenta «uno – dos» (¡sin tocar!)            �       �   �         � � �� � � ����� �� �  �� ��� � �� � � � �         �   � � � � � �   � �� � � ���� � � � � � � � � � � �  �     � � � � � � � � � � � � �    ��������������������������������������������������       �   � ��  � � � �� �   � �tiempos. � � � � ������� � � � � � � �   � � �  � � � � �� � ��� �  � �� � �� ��� �� � ��  � �  ��������� Silencio de 2  �                � �       � � Silencio �tiempos. � dos» de� 22 tiempos. �� � � ���� �   �  � ����  Se cuenta «uno – (¡sin tocar!)      �            �   �           � � � �      Nota: el silencio de 4 tiempos y el de 2 tiempos se escriben igual, pero el primero está «colgado» de la cuarta línea Se cuenta «uno – dos» (¡sin tocar!) ��������������������������   � � � �� �� �� � � � �      � � � � � � � � � � � Se cuenta «uno dos» (¡sin tocar!)         � �             � � � � � � � � � � � � � � �                  del se «apoya» sobre tercera línea.   mientras  � que         17         la  el segundo � � pentagrama, 17 17   � � 17 � � � � � �                  Silencio de 2 tiempos. �����������������������������������������������   �������������������������������������������������������������������������������������������       ���������������������������������������������������������������������������������������������� Se cuenta «uno – dos»  (¡sin tocar!)                                                                                           Nota: el silencio de 4 tiempos y el de 2 tiempos se escriben igual, pero el primero está «colgado» de la cuarta línea                     � de  �              � � ������������������������ � � � � � � �� � � � �����������������������������������������������������������������  Nota: el silencio 4 tiempos y el de 2 tiempos se escriben igual, pero el primero está «colgado» de la cuarta línea � � �        del pentagrama, mientras que el segundo se «apoya» sobre la tercera línea. ��������������������������������������������������������������������              pero  el       4              Nota: el silencio de tiempos y el de 2 tiempos se escriben igual, primero está “colgado” de la        del pentagrama, mientras que el segundo se «apoya» sobre la tercera línea.                 (¡sin      Silencio de 1  tiempo. Se cuenta «uno» tocar!)                              línea del pentagrama, mientras que el segundo     sobre la tercera línea.  � � � cuarta        se“apoya”    pero                       � �   � Nota:      el silencio de 4 �tiempos y el de 217 tiempos se escriben el primero está «colgado» de la cuarta línea   17 igual,                  del pentagrama, mientras que el segundo se «apoya» sobre la tercera línea.                                                            Silencio      Se  cuenta  «uno» (¡sin tocar!) de 1 tiempo. ���      � ��� ��  ���  Silencio de 1�  tiempo.   Se  cuenta  «uno» (¡sin tocar!) � � � �� � � �  � ��        �  �       �       � � � �   � � � �� ��       � �  � �  � � �� � � �               � � � � � � � �                   Silencio         ���� de 1 tiempo. Se cuenta «uno» (¡sin tocar!) ���� 17               ��� � �       � � � � �         �      � � � � � �  �   � � � � � � � � � � � � � � � � �� � � � � � � � � � �  � �� ������������������������������                    ����������������������������������������������������������������������������������������������

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uno cuatro um –- dos dois–- tres três –- quatro        17 17  uno –- dos um dois             uno –- dos cuatro uno dois–- tres três –- quatro   um  um uno cuatro um –- dos dois–- tres três –- quatro                   uno –- dos um dois         uno –- dos um dois          uno – dos cuatro    um - dois–- tres três –- quatro      uno         um uno     um  uno –- dos dois um              uno     um 

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el piano Bloque 1

TÉCniCa Y RepeRToRio

EJ 1.derecha, B1 toca el siguiente ejercicio. Con el dedo pulgar (dedo 1) de EJ la mano 1. B1 Asegúrate de contar bien hasta el final los 4 pulsos de cada compás.

ALUMNO

4 &4 w &4 w un

1 1

1 1

CUENTA CUENTA

OFESOR OFESOR

dos dos

un

tres cuatres cua-

w w(sigue..) (sigue..)

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1 1

1 1

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ST

ALUMNO ALUMNO

Eje 2-B1

2

Pista 5

RA

1

Pista 6

UE

De la misma forma que el ejercicio anterior, además ahora utilizamos los dedos 1 y 5.

& 44 w

AL. AL.

dos

tres cua-

(sigue..)

1

w

w 5

CUENTA

un

un dos tres

cua-

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M

PR.PR.

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1

Practica los ejercicios 1 y 2: A: Con la mano izquierda. B: Comenzando sobre otras notas Do del teclado, las que tú quieras. C: Con manos alternadas y con manos juntas.

21

01 Piano.indd 21

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el piano Bloque 1

3

Pista 7

Ahora tocaremos dos notas a la vez en cada mano.

Eje 3-B1

& 44 ww 5 1

CUENTA

PR.PR.

un dos tres cua-

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(sigue..)

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CUENTA

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dos

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M

PR.PR.

un

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(sigue..)

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Eje 4- B4

5 1

5 1

AL.AL.

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bœ w

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UE

4

ww

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ST

AL.AL.

5 1

RA

Como norma general en esta práctica y en las siguientes, profesor y alumno pueden tocar en pianos diferentes si se dispone de dos pianos en el aula. Cuando haya solo un piano, para mayor comodidad, el profesor también puede mover de 8ª, si lo considera necesario, o bien su parte o la del alumno.

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Pista 8

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Practica los ejercicios 3 y 4: A: Con la mano izquierda. B: Comenzando sobre otras notas del teclado, las que tú quieras. C: Con manos alternadas y con manos juntas.

22

01 Piano.indd 22

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el piano

EJE 5- B1

Bloque 1

5 Pista 9

1 4 &4 œ œ œ œ

CUENTA

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un dos tres cua-

(sigue..)

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PR.PR.

Practica el ejercicio:

w

RA

AL.AL.

un dos tres cua-

œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ ˙ ˙

ST

5a: Con la mano izquierda. 5b: Cambiando de notas a tu gusto, pero manteniendo el mismo ritmo. 5c: Con manos alternadas y con manos juntas.

Eje 6- B1 Eje 6- B1 2 NOTAS - 2 PULSOS - 2 DEDOS – 2 MANOS

6

& 422 œ1 &4 œ ? 42 ?2 4

Pista 10

En esta canción ya tenemos dos pentagramas para el alumno, uno para cada mano. 1

2

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UE

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M

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˙ ˙

˙ ˙

Practica el ejercicio: 6a: Comenzando desde el resto de notas blancas (re, mi, fa, etc.). 6b: Cantando el nombre de las notas a la vez que las tocas. 23

© 2007 MMM 01 Piano.indd 23

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Eje 7 B1 Eje 7 B1

el piano Bloque 1

& &1 œ ? œ1 ?

3

2

Pista 11

œ2 œ3 œ œ

œ2 œ2

œ3 œ 3

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3 NOTAS - 3 PULSOS - 3 DEDOS

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Practica el ejercicio:

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˙. ˙.

RA

& 433 œ1 &4 œ ? 43 ? 43 1

œ œ

œ œ

œ œ

ST

7

Eje 8 B1 Eje 8 B1

˙. ˙.

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7a: Comenzando desde el resto de notas blancas (re, mi, fa, etc.). 7b: Cantando el nombre de las notas a la vez que las tocas.

3 & 43 &43 2 1 ? 43 œ3 œ2 œœ1 ? 43 œ œ

UE

8

3

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3

1

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1

M

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2

2

1

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Practica el ejercicio:

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œ3 œ 3

1 œ œ3 œ2 1 œ œ œ 2

3

3

œ3 œ

2

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Pista 12 3

2

3 œ1 œ2 œ œ œ œ

1

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œ1 œ1

œ2 œ2

œ3 œ 3

8a: Cantando el nombre de las notas a la vez que las tocas. 24

© 2007 MMM © 2007 MMM

01 Piano.indd 24

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Eje 9 - B1 Eje 9 - B1

& &1 œ ? œ1 ?

3

2

˙3 ˙

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œ2 œ2

3

Practica el ejercicio:

Pista 13

˙3 ˙

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œ1 œ

œ1 œ1

˙3 ˙

3

2

1

RA

2 & 42 œ1 &4 œ ? 42 ? 42 1

Bloque 1

œ2 œ2

ST

9

el piano

˙3 ˙ 3

Eje 10- B1 Eje 10- B1

9a: Comenzando desde el resto de notas blancas (re, mi, fa, etc.). 9b: Cantando el nombre de las notas a la vez que las tocas.

& 42 & 42 3 ?2 œ 4 œ3 ?2 4

UE

10

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2

M

3

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Pista 14

1

˙1 ˙

Practica el ejercicio:

˙3 ˙

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œ1 œ

˙1 ˙1

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3

2

1

œ1 œ1

œ2 œ2

˙ 3 ˙ 3

10a: Cantando el nombre de las notas a la vez que las tocas. © 2007 MMM

25

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el piano Bloque 1

Eje 11 -B1

11

Pista 15

En esta práctica (en el primer y tercer compás), se tocan dos notas a la vez con la misma mano (DO y SOL).

& 44 ww 5 1

ww

uno dos tres cua-

w

3

w

RA

CUENTA

5 1

3

(sigue..)

Practica el ejercicio:

11b: Comenzando desde el resto de teclas blancas.

EJE 12- B1

ST

12

Pista 16

Practícalo con la mano izquierda como ves a continuación. 5 1

w ? 44 w

w 3

uno dos tres cua-

w 3

(sigue..)

UE

CUENTA

ww 5 1

Practica el ejercicio:

12b: Comenzando desde el resto de teclas blancas.

Eje 13- B1

13

Pista 17

M

Y ahora con manos alternadas.

4 & 4 ww 5 1

? 44

3

w

w w 5 1

w3

5 1

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3

w

26

01 Piano.indd 26

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EL PIANO

El patio de mi casa

Bloque 3

A

EL PATIO DE MI CASA

Pistas 31 y 32

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Popular

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EL ElPIN pin PON pon

Pista 33 y 34

Maleno Maleno 1.

2.

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03 Piano.indd 40

© © 2007 2007 MMM MMM

24/04/12 10:06


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Maleno Maleno Maleno Pistas 35 y 36

A

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EL PIANO Maleno Bloque 3

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ES TR

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El balancín El balancín ElBALANCÍN balancín EL El balancín

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03 Piano.indd 41

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5

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1

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1 1

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Maleno

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Œ Œ Œ Œ

41

24/04/12 10:06


EL PIANO Bloque 3

AIR Air 3 3

œ œ

Pistas 37 y 38

œ œ œ 5 5

4 4

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3 3

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3 3

1 1

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3 3

2 2

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4 4

Haydn Haydn

J. Haydn (1732-1809)

ES TR

1 1 2 &4 œ œ ? 42

A

Air

1 1

3 3

1 1

œ œ œ ∑

ESPACIO CULTURAL

HAYDN:

MU

Franz Joseph Haydn (1732-1809) fue un gran compositor austriaco considerado junto a Mozart y Beethoven una figura clave del período musical del Clasicismo. Se le considera “padre de la sinfonía, la sonata y el cuarteto de cuerdas”. Si bien estas formas musicales existían desde antes, fue él quien las desarrolló con gran éxito. Escribió muchas obras para piano (sonatas en su mayoría). También 68 cuartetos de cuerda, 26 óperas y 4 oratorios. Compuso más de 100 sinfonías, algunas de las cuales se conocen por sobrenombres curiosos como “Oxford”, “Sinfonía de los Juguetes”, “La Sorpresa”, “Redoble de tambores”, “El Reloj”, etc.

42

03 Piano.indd 42

04/05/12 09:15


EL PIANO Bloque 3

Love acompañada me tender Melodía

ES TR

A

Love me tender Poulton/Maleno Ahora las dos manos tocarán a la vez progresivamente, haciendo además funciones distintas. Una de ellas, Tranquilo Love me tender normalmente la derecha, tocará las melodías, mientras que la izquierda tocará los acompañamientos. Poulton/Maleno 2 2 Tranquilo Love me tender 4 . . . Poulton/Maleno. & 44 Tranquilo 2 2 œ2 MEme ˙2 TENDER .. .. Love tender LOVE & 4 Poulton/Maleno Tranquilo œ2 3 me ˙ tender .. œ1 2 œ1 Love .. Al. Pistas 39 y 40 1 1 2 2 & 444 Tranquilo 3 œ w 2 4 œ 1 œ œ ˙ œ œ œ 1 Poulton/Maleno. œ Al. . ? 1 1 3 2 2 2 3 œ œ œ w Poulton/Maleno. & 4 . 4 œ œ œ 2 2 œ œ Tranquilo œ Al. œ ˙ ? 4 .. 4 œ1 œ2 œ1 2 3 2 1 1 .. 2 2 3 œ w œ œ 4 & œ œ œ 1 2 1 œ 3 ˙ 4 ? Al. . .. 1 1 2 2 . 3 œ œ œ w & 4 4 œ œ œ œ ? 4 #œ˙ . œ ˙ œ n w1 44 ... œw 1 ? œ1 œ œ œ ... Al. 1 3 2 2 2 . œ . PR. œ œ 4 # œ nœww œ œ3 œ w AL. 4 œ ˙ ˙ . œ ˙ ˙ ? # œ 4 Al. œ œ1. œ œ ... 1 œ ? 44 .... w4 œ1 œ˙2 œ1 3 2 2 3 œ w w œ PR. œ œ # œ œ œ 4 ? 4 #˙. 44 ... œ˙w ˙œ . œ œ œ .... ? œ n ww œ . PR. #œ 4. ˙ G. Poulton (1828-1867)

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œ œ œ LOVE ME TENDER, Letra y Música: Vera Matson / Elvis Presley) w ww ©? CRC #JIANIAN PUBLISHING, Edición autorizada a Ediciones Musicales Clipper’s #˙ œ nw w w # w . ? w #˙ œ nw ? #w # ˙w. œ n ww w w #w

03 Piano.indd 43

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43

24/04/12 10:06


EL PIANO

TÉCNICA Y REPERTORIO

Técnica

A

Bloque 4

1

& 44

ES TR

En los siguientes ejercicios vamos a ampliar el número de notas que abarcamos con una mano. Hasta ahora solo hemos abarcado con una mano el intervalo de 5ª (5 notas, por ejemplo de do a sol). En este bloque ampliamos fácilmente este ámbito hasta el intervalo de 6ª.

EJ 1. bl 4

SOL

1

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5

œ 5

1

LA

1

˙ 5

1

œ 5

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1

SOL

1

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1

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5

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1

1

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5 1

w w 1 5

5 1

w w 1 5

w w

Ahora toca el ejercicio de estas tres maneras:

1a: Una octava baja con la mano izquierda, con la misma digitalización que ya está puesta. 1b: Con las dos manos a la vez. 1c: Empezando desde el resto de teclas blancas. Primero dirección ascendente y luego descendente. Ej 2. bl 4

2

4 &4 œ 5

1

1

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DO

5

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5

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DO

5 1

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5 1

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MU

Ahora toca el ejercicio de estas tres maneras:

2a: Una octava baja con la mano izquierda, con la misma digitalización que ya está puesta. 2b: Con las dos manos a la vez. 2c: Empezando desde el resto de teclas blancas. Primero dirección ascendente y luego descendente.

Repertorio

En las canciones que siguen utilizaremos los recursos aprendidos anteriormente.

Extensiones a la 6a en ambas manos. Presta atención en esta canción a las notas rodeadas por

un círculo, porque ahí es donde hay que abrir más la mano. 46

04 Piano.indd 46

24/04/12 10:07


EL PIANO Bloque 4

Ana tiene una ovejita & 44 œ œ œ œ ? 44 ww 2 2

1 1

2 2

3 3

Pista 45

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5 5

33

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2 2

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ES TR

3 3

A

ANA TIENE UNA OVEJITA

1 1 5 5

11 55

1 5 5

3 3

&œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ w ? ww El wwnuevo mundo w 2 2

2 2

1 1

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El nuevo mundo

1 1 5 5

1 15 5

EL NUEVO MUNDO

Adagio

4 & 44 &4 ?4 ? 444

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04 Piano.indd 47

5

2

2

3

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1

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2

.. Pista 46

A. Dvorak/Maleno 5A. Dvorak (1841-1905)/Maleno 3 2

3

3

..

A. Dvorak/Maleno

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1

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MU

3 Adagio

Popular

2

1

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24/04/12 10:07


EL PIANO

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3 3 3

1 1 1

2 2 2

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˙˙ ˙ ˙˙ ˙˙1 51

(1685-1759)/L. Moya 3 G.F. 3 2 Haendel 2 1 1 3 2 3 2 1 1 3 2 3 2 1 1

4 4 4

5 5 5

1 1 1

Pista 71 Haendel / L. Moya

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ES TR

44 & & & 44 ? 44 ? ? 44

4 3 2 4 3 4 3 2 2

5 5 5

A

Alegría en el mundo Alegría en el mundo Alegría en el mundo Haendel ALEGRÍA EN EL MUNDO / L. Moya Haendel / L. Moya

Bloque 8

5 1 5 1 5 1

5 1 5 1 5

5 15 15 1

51 5

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3 3 3

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78

08 Piano.indd 78

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Allegro Allegro

LA CANCIÓN DE JUAN 5

2 3 3 2 4 & Allegro 44 ŒŒ ŒŒ œ1 œ2 œ3 œ5 œ3 œ2 & 44 œ51 œ3 œ21 1 2 3 œ œ 5 5 Œ Œpœ 3 & 4 œ ? 44 p∑œ œ œœ5 œœ13 œœ5 œœ212 œ œ œ ? 44 1 œ p∑ 5 5 œ œ3 œ œ12 ? 44 ∑ œ œ œ œ

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Arr: Maleno œ œœ œ œ œ5 œ5 œ œœ5 œœœ œœ5 œœ œ œ œ œ 5 5 œ œ œ œ œ œ œ œ Cambio de posición

1

Pistas 72 y 73

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Popular

sube una octava Cambio de posición la mano derecha sube una octava Cambio la mano de derecha 1posición sube una octava 1 la mano derecha

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08 Piano.indd 79

1

Arr: Maleno Arr: Maleno

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1

Bleque 8

A

La cancion de Juan La cancion de Juan En esta canción aparecen extensiones a la 6ª, cambios de posición a la 8ª y matices. La cancion de Juan

EL PIANO

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79

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EL PIANO Bloque 9

1 1

2 2

3 3

ZORONGO 2 2

1 1

1 1

Pista 81

Popular/Maleno Popular/L. Moya Popular/Maleno

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2 2

1 1

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© 2007 MMM © 2007 MMM

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EL PIANO

BLUES DEL TREN BLUES DEL BLUES DEL TREN TREN BLUES DEL TREN

Bloque 9

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BLUES DEL TREN

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Ya viene la vieja Ya Ya viene viene la la vieja vieja Ya viene la vieja Villancico popular- Maleno

EL PIANO Bloque 10

En este conocido villancico aparecen a la 6ª, cambios de posición y alteraciones.

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10 Piano.indd 94

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Villancico popular- Maleno Villancico popular- Maleno Villancico popularMaleno YA VIENE LA VIEJA 89 y 90 5 Pistas 4 2 3 1 3

A

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El nuevo mundo El nuevo mundo El nuevo mundo El nuevo mundo

EL PIANO Bloque 10

En esta nueva versión de la canción que ya se tocó en un bloque anterior, aparecen Dvorakcambios deMaleno postura y matices. Dvorak- Maleno 5 5 2

1

2

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A. Dvorak (1841-1904)/Maleno

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95

1 5

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Cada libro está dividido en BLOQUES didácticos que contienen: LENGUAJE MUSICAL (necesario para abordar el estudio de los ejercicios y obras), TÉCNICA Y REPERTORIO acorde con los objetivos didácticos planteados, compuesto por canciones populares, autores clásicos de diferentes épocas y estilos, y modernos (jazz, bandas sonoras, etc.) y un ESPACIO CULTURAL (consistente en citas de tipo cultural

relacionadas con el piano –su origen, historia, compositores, curiosidades…) Las destrezas que se persiguen desarrollar, en este primer volumen, además de la lectura y los rudimentos de la técnica pianística, son especialmente el ritmo, el oído, el canto, la localización correcta de los sonidos y la libertad de movimiento en el teclado.

Lorenzo Moya

Este primer curso elemental para PIANO de Lorenzo Moya pertenece a la Colección Primeros Pasos, donde se propone la iniciación a la práctica instrumental conjuntamente con el aprendizaje del lenguaje musical necesario para ello.

El CD mp3 que se incluye es una ayuda fundamental y amena para conseguir los objetivos planteados. Algunas de las canciones están grabadas de dos modos: una primera pista permite escuchar cómo debe sonar la canción al piano y la segunda pista ofrece sólo el acompañamiento (con distintos instrumentos) para que el alumno toque sobre él. PIANO 1

Lorenzo Moya se graduó en Piano, Composición, Repentización y Transporte y Dirección de Orquesta en el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid. Desde el año 1992, es profesor de piano por oposición, desarrollando su labor docente actualmente en el Conservatorio Teresa Berganza de Madrid.

COVER COVER

ISBN 978-84-387-1122-4

NUEVA CARISCH ESPAÑA MADRID, ESPAÑA

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MADRID, ESPAÑA

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Portada_piano.indd 1

CARISCH-MUSICOM PARIS, FRANCE

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PARIS, FRANCE

9 788438 711224

MK 18515

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24/04/12 09:15

Piano 1 + CD, Lorenzo Moya  

Piano 1. Colección Primeros Pasos Autor: Lorenzo Moya Editorial Carisch MK18515

Piano 1 + CD, Lorenzo Moya  

Piano 1. Colección Primeros Pasos Autor: Lorenzo Moya Editorial Carisch MK18515

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