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Escuela Normal de Tecámac Licenciatura en Educación Preescolar

Quinto Semestre

Optativo: Conocimiento de la entidad

Docente: Raúl Fernández Contreras

“Proyecto de intervención comunitaria”

Docentes en formación: Montaño Rojas Carina Ivette Guadalupe Dayacely Prestegui Sánchez

Grado: 3° Grupo: 2 Ciclo Escolar 2018-2019


Objetivo General: Que los alumnos y la comunidad reconozcan la importancia de la inclusión educativa con el fin de promover la importancia de la convivencia, el respeto y la aceptación. Objetivos Específicos: Lograr que los alumnos se concienticen sobre las discapacidades -Que la comunidad reconozca la importancia de estar informado sobre las discapacidades. Justificación Inicialmente se realizó un análisis del contexto con el objetivo de conocer las características de la comunidad y de la institución en la que se encontraban las docentes en formación, con apoyo de instrumentos de entrevista y observación, posteriormente de forma más específica, grupal e individualmente, se hizo un diagnóstico para identificar los intereses, fortalezas y áreas de oportunidad de los alumnos. La elección de este tema fue con base a la interpretación de los resultados, ya que se detectó como una problemática las barreras de aprendizaje que experimentaban los alumnos dentro de la institución y del aula escolar, como lo mencionan Susinos y Parrillas (2009), “conocer quiénes son las personas con discapacidad supone aprender a darles la palabra o escuchar sus voces, tratar de entender sus vivencias en los diferentes ambientes en que participan y las maneras en que éstas van adquiriendo sentido y se convierten en un espacio de realización” (p.11).

Diagnóstico Contexto Interno El jardín de niños “Tonatihu” se encuentra ubicado en Avenida 15 de Septiembre s/n, Villas de Santa María, Colonia la Asunción, Municipio de Tonanitla, turno matutino, institución de organización completa, con C.C.T. 15EJN4154L, ubicada en la zona escolar: J164, cuenta con una matrícula de aproximadamente 170 alumnos durante el presente ciclo escolar.


La institución cuenta en total con 6 aulas de trabajo, 3 grupos de tercer grado y de segundo grado cada una de ellas cuenta con su propia biblioteca y materiales didácticos, las docentes que laboran en la institución son 4 con formación académica en licenciatura en educación preescolar y 2 con la licenciatura en pedagogía. Contexto Externo El contexto en donde se desarrollan los alumnos es considerado una zona urbanorural, se encuentra ubicado en Villas de Santa María, Municipio de Tonanitla. En donde los núcleos familiares en su mayoría están conformados por padre, madre e hijos, sin embargo también existen madres solteras, y alumnos a cargo de sus abuelos, la comunidad se encuentra habitada en su mayoría por padres jóvenes. El contexto es diverso, pues las necesidades e intereses de cada alumno son distintos, en cuanto a las necesidades educativas más importantes que la escuela y maestros deben responder son a potenciar el desarrollo psicomotor de los niños, así como emocional y el juego lúdico, de igual manera deben generar inclusión con los alumnos más vulnerables que requieren más apoyo a través de estrategias de equidad e inclusión. Situación Problema Los alumnos que experimentan barreras para el aprendizaje y la participación dentro de la institución son los que presentan algún tipo de discapacidad, ya que la institución no cuenta con la infraestructura correcta para el desarrollo de las actividades y ni los alumnos como padres y docentes se encuentran preparados para enfrentarse a una situación así. (Índice) Es necesario hacer mención que para detectar la situación problemática a la que nos enfrentamos a nivel institucional se realizó una exploración y análisis de la escuela para identificar las prioridades que se quieren desarrollar de acuerdo al Índice de inclusión (BOOTH 2000, P. 61-64), los resultados que el índice arrojó están centrados en discapacidad por lo que consideramos que la temática es en la


que nos enfocaremos es la de “Discapacidad”, que como nos afirma Arnaiz, P. (1997) “Las necesidades educativas asociadas a discapacidad se refiere a aquellos alumnos que enfrentan el proceso de enseñanza-aprendizaje con limitaciones sensoriales, cognitivas o dificultades de aprendizaje” (p.6). Entrevistas -¿Quién experimenta barreras al aprendizaje y a la participación en nuestra escuela? -¿Cuáles son las barreras al aprendizaje y a la participación en nuestra escuela? -¿Cómo se pueden reducir las barreras al aprendizaje y a la participación? -¿Qué recursos están disponibles para apoyar el aprendizaje y la participación? -¿Cómo se pueden movilizar recursos adicionales para apoyar el aprendizaje y la participación? Al analizar las respuestas a la entrevista realizada a nuestras tutoras a cargo de grupo logramos darnos cuenta que quien experimenta barreras para el aprendizaje y la participación dentro de la institución principalmente son los alumnos con dificultades de lenguaje y entre los diferentes tipos de barreras de aprendizaje se encuentran por ejemplo; la falta de materiales y infraestructura porque no hay rampas dentro de la institución, las instalaciones no se encuentran adaptadas por si existiera algún alumno con alguna discapacidad. Por lo que llegamos a la conclusión que se pueden reducir las barreras para el aprendizaje y la participación incluyendo más a todos los alumnos con dificultades de lenguaje en actividades de participación oral, mientras que a nivel institucional se encuentra la estrategia de equidad e inclusión y para los grupos de tercero se encuentra el programa PNCE, de igual manera consideramos que se pueden elaborar actividades que les permitan a los alumnos participar expresándose sus ideas e incluyendo a los padres de familia para participar como apoyo. Propuesta de Intervención Inicio Se pretende iniciar con las actividades retomando los conocimientos previos de los alumnos cuestionando si saben ¿qué es discapacidad? Se les pedirá que


investiguen lo que es y posteriormente se les explicara y comentaremos sobre las discapacidades físicas, auditivas y visuales. Posteriormente se reproducirá el video de “Discapacidad” de la UNICEF https://youtu.be/SgbwRgJlae8 en donde nos muestra el caso de dos niños con discapacidad física, se irá pausando el video en diferentes partes y se les cuestionara a los alumnos en diferentes momentos que harían ellos para ayudarlo o si estuvieran es su lugar. De igual manera se proyectará el video de los juegos paralímpicos del año 2016 para que los alumnos puedan reflexionar y comprender que todos tenemos las mismas oportunidades de realizar diversas actividades sin importar cómo sea nuestra apariencia física https://www.youtube.com/watch?v=wKsiK9iIVqI Desarrollo Se abordará una discapacidad con diferentes actividades por sesión, la cual tendrá una duración de una semana. En primer instante se retomarán los conocimientos previos de los alumnos, sobre cada uno de los tipos de discapacidad que se abonaran física, visual, y auditiva, de igual manera por sesión se irá proyectando un video y se trabajarán diversas actividades, juegos y dinámicas por sesión, de igual manera se abordará el tema en las sesiones de Educación Física se trabajarán actividades referentes al tema por ejemplo intentar caminar, brincar o correr con un solo pie, jugar con un aro sentado, patear una pelota, etc. Cierre Se solicitará el apoyo de los padres de familia para realizar un rally que concientice a los alumnos sobre las discapacidades en donde durante el recorrido los alumnos se enfrentarán a diversas actividades con distintos obstáculos que tendrán que ir resolviendo junto con sus compañeros. Para las actividades se formarán equipos de cuatro integrantes dos de 3° y dos de 2°. Se dividirá en 3 estaciones que representan cada una de las discapacidades y en cada una de ellas los alumnos se enfrentarán a diversos retos que tendrán que ir


resolviendo en equipos, para finalizar se hará una retroalimentación de los tres tipos de discapacidad y en grupos de 4 a 5 integrantes realizarán una exposición a sobre lo que aprendieron acerca de las discapacidades (Se invitarán a los padres de familia). Referencias -Arnaiz, P. (1997). Sobre Atención a la Diversidad. Universidad de Murcia. p. 6. -Díaz Barriga (2011). Tesis Doctoral. Transición a vida independiente de jóvenes con discapacidad intelectual. Universidad Autónoma de México. -Pilar Pozner (2000). Pautas para la observación en los procesos de pasantía.Información para la toma de deciciones. Buenos Aires, Diciembre de 2000. -Rodríguez, E. [El profe]. (2017, Agosto, 1). 3. Elaboración del DiagnósticoEvaluación del desempeño Docente, 2017. "Proyecto de Enseñanza" [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch? v=Z23d036Nv2A.

Proyecto de intervención comunitaria.  
Proyecto de intervención comunitaria.  
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