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Atención integral con enfoque a la salud en la familia y comunidad

Si el joven comienza a hablar, siga preguntando y aclarando lo que él sabe. Si no, brinde opciones como: ―¿Quieres hablar sobre alguien que te guste?‖ ―¿Quieres hablar sobre los cambios en tu cuerpo?‖ Presentar opciones para que ellos elijan lo que les gustaría conversar en el inicio de la sesión les da un sentido de control sobre la interacción del proceso de consejería, y a los adolescentes les gusta sentir que están en control, especialmente cuando han sido derivados a la consejería por otra persona, que puede tener autoridad. Otros ejemplos: ―¿Quieres contarme qué ramos te gustan en la escuela?‖ (si corresponde) ―¿Cuéntame, en qué eres bueno/a?‖ ―¿Tienes mascotas?, cuéntame de ellas‖ ―¿Qué programa de radio o televisión es el que más te gusta?‖ ―¿Cuál es tu música favorita?‖ ―¿Qué cosas te ponen nervioso/a?‖ ―¿Con quién compartes tus secretos?‖ ―¿Qué es lo que más te divierte?‖ ―¿Cómo es la relación con tus compañeros de curso? ¿Y con tu familia?‖ ―¿Cómo es la relación con tu mamá y tu papá?‖ ―¿Cómo estás hoy? ¿Cómo va la escuela?‖ Si bien estas preguntas pueden servir para lograr un vínculo y construir una relación, los consejeros en salud sexual y reproductiva no deben bombardear al adolescente haciendo que la entrevista parezca un interrogatorio sobre la actividad sexual o las preocupaciones sexuales del adolescente. Los consejeros deben formular solo preguntas relevantes y con algún propósito, que proporcionen información significativa, que puedan despertar interés del adolescente sobre ciertos temas, y que sirvan para desarrollar un cuadro de la situación del cliente. Una manera para evitar que las preguntas parezcan un interrogatorio es mantener un tono de voz de conversación que combine calidez, aceptación, compasión, empatía, interés, afecto y discernimiento. También es muy importante formular preguntas apropiadas a la edad y que respondan a la etapa de desarrollo del joven. Comprender el comportamiento adecuado a la edad del adolescente es vital para lograr una perspectiva sobre las oportunidades de cambio y las situaciones a las que se enfrentan los jóvenes. Los consejeros deben entender que los preadolescentes, los adolescentes tempranos, los adolescentes medios y los adolescentes tardíos tienen distintos intereses, necesidades y deseos, y que procesan y responden a la información de manera distinta. Los consejeros no deben tratar de identificar un problema al inicio del proceso de orientación. Si eso ocurre, puede llevar a que la sesión se centre en el problema. Es muy importante comenzar con preguntas acerca de las

Modulo V

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ATENCION INTEGRAL OBST 5  
ATENCION INTEGRAL OBST 5  
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