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Artículos - Oportunidad para todos - La Educación en una sociedad diversa y desigual - Niños con dificultades, maestros preparados - La Inclusión Educativa del Discapacitado

Yramalvi León Chacón


Educación AL ALCANCE DE TODOS

Editorial Históricamente el impulso de la educación especial y su concepción se debe al desarrollo del principio de normalización, que se interpreta como la necesidad de que las personas con alguna discapacidad reciban las atenciones que necesitan a través de los servicios ordinarios, propios de la comunidad. Este principio no niega la deficiencia sino que tiende al desarrollo de las capacidades intelectuales, corporales y sociales de los discapacitados. La normalización implica que el discapacitado tiene los mismos derechos y obligaciones que el resto de los miembros de la sociedad. Su atención, educación, asistencia, formación profesional, trabajo y su incorporación social se debe llevar a cabo, en general, en centros y servicios ordinarios y solos como excepción en instituciones especializadas. Como desarrollo del principio de normalización aparece el de "integración", que se refiere a la asistencia necesaria en el seno de los grupos considerados normales y no de forma segregada. En los años 90 surge el término "inclusión"· que es un concepto teórico de la pedagogía, que pretende sustituir al de integración y se refiere al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad, bajo el supuesto básico de que hay que modificar el sistema para dar respuesta a todos los alumnos y no los alumnos que se deban adaptar al sistema. En este orden de ideas, la revista incluye una serie de artículos referidos al tema de la inclusión, La Educación En una Sociedad Diversa y Desigual, Niños Con Dificultades, Maestros Preparados, La Inclusión Educativa Del Discapacitado y Oportunidad Para Todos El editor

Curriculum Yramalvi León Chacón C.I.: 9.349.769 T.S.U Educación Especial Mención Dificultad del Aprendizaje


Educación AL ALCANCE DE TODOS

Oportunidad para todos Los desafíos de la integración y la conciencia cada vez mayor de los distintos actores del sistema educacional han llevado a una reflexión sobre los alcances de la integración. En este sentido para hacer una distinción entre la incorporación de los niños con necesidades educativas especiales a la escuela y la educación adaptada a la diversidad del alumnado, en los últimos años se ha comenzado a utilizar el concepto de inclusión educativa. Una escuela inclusiva desde el punto de vista educativo es aquella donde se considera que la enseñanza y el aprendizaje, los logros, las actitudes y el bienestar de todos los jóvenes son importantes. La inclusión es mucho más que la integración de los niños con necesidades educativas especiales. Se trata de reforzar las buenas prácticas dentro de las escuelas orientadas a fomentar modalidades de trabajo que faciliten el aprendizaje de todos los niños y que se minimice la necesidad de excluir a la vez que se apoyen los esfuerzos de las escuelas, tendientes a ampliar su capacidad de respuesta a la diversidad. Trabajar por transformar a la escuela en una escuela inclusiva constituye una de las primeras aspiraciones de todos aquellos que

defienden la equidad de la educación; la premisa básica de una educación adaptada a la diversidad de los alumnos es que el éxito del aprendizaje se maximiza cuando se les proporcionan experiencias que se constituyen a partir de su competencia inicial y que responden a las necesidades de su aprendizaje.

Yramalvi León Chacón C.I.: 9.349.769


Educación AL ALCANCE DE TODOS

La Educación en Una Sociedad Diversa y Desigual

Los profesores continuamente se enfrentan a diferencias individuales entre sus alumnos, diferencias que pueden ser cognitivas, sociales y físicas, lo cual es perfectamente normal como reflejo de una sociedad con diferencias culturales, étnicas y económicas. Del talento de los profesores dependerá convertir esas diferencias en una ventaja o en un inconveniente. La mayoría de los psicólogos están de acuerdo en que la herencia y el medio ambiente son las dos causas principales que provocan las diferencias individuales, tanto en los seres humanos como en los animales, de hecho existen numerosos estudios que demuestran la influencia significativa de la integración entre herencia y medio ambiente en las diferencias individuales. Existe también cada vez con mayor frecuencia, diferencias físicas y sociales, incluidas diferencias culturales y étnicas y diferencias por discapacidad que presentan alumnos con trastornos físicos, emocionales, cognitivos e intelectuales. En la sociedad actual, la existencia humana se ha hecho muy compleja por la velocidad de los cambios que se suceden, las relaciones entre las personas y los graves problemas que generan la desigualdad, segregación, falta de recursos, abandono, violencia, la desintegración familiar y la indiferencia de las instituciones escolares, que han

degenerado en un deterioro social y de la calidad de vida de las personas. La educación no puede permanecer ajena a esta situación, es necesario retomar el camino de los valores morales, sociales y culturales, teniendo presente la diversidad y la necesidad de la inclusión de todos, porque todos son importantes para la construcción comunitaria. El sistema educativo debe ser mas justo y equitativo para disminuir las desigualdades sociales, asumir plenamente el compromiso de dar igualdad de acceso y tratamiento a todos sus integrantes, garantizar la escolaridad de los niños, asegurar el tiempo de estudio requerido y cuidar la formación, selección, condiciones laborales y el desempeño profesional de los docentes. Es necesario cambiar o al menos adaptar los objetivos básicos de la enseñanza y los métodos pedagógicos. Margareth Garza C.I.:13564617


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Niños con Dificultades, Maestros Preparados

Actualmente, se espera que la escuela sea un espacio privilegiado en que todos aprendan a convivir con los otros, y en la que cada uno tenga la oportunidad de desarrollar al máximo sus capacidades de aprendizaje. De esta manera, uno de los principales desafíos de la educación es lograr una estrategia de formación que junto con reconocer las múltiples inteligencias y las necesidades individuales de desarrollo e identidad, simultáneamente mantenga y refuercen la cohesión e inclusión social. La atención a niños con necesidades educativas especiales (NEE) no es una experiencia nueva para los profesores. La docencia siempre ha exigido la realización de adecuaciones y desenvolvimientos en las escuelas. La diversidad de realidades de los niños ha conducido a que la literatura especializada haya asumido la atención de esta diversidad en los alumnos desde distintos enfoques teóricos y desde múltiples perspectivas metodológicas. Es así como se ha hablado, entre otros enfoques, de la educación especial, de la educación adaptada a la diversidad del alumnado, de la educación de las necesidades educativas especiales, de la integración escolar y de la educación inclusiva. Un niño con dificultades educativas especiales es aquel que requiere de diferentes recursos pedagógicos que el resto de sus compañeros, para logar su máximo desarrollo

personal y su más alto nivel de aprendizaje. La necesidad de integrar a los niños con necesidades educativas especiales tiene como aspecto la búsqueda de la equidad: "Todos los alumnos tienen derecho a que se les ofrezcan posibilidades educativas en las condiciones mas normalizadoras posibles, que favorezcan el contacto y la socialización con sus compañeros de edad y que les permita integrarse y participar mejor en la sociedad. Maryangela León C.I.:14.626.044


Educación AL ALCANCE DE TODOS

La Inclusión Educativa del Discapacitado La discapacidad es la dificultad que presenta la persona para superar las exigencias que el entorno social, cultural y económico impone al individuo convirtiéndolo en discapacitado para determinadas actividades en razón de una desventaja física, psíquica, emocional o intelectual. No significa que la persona tenga menos valor sino que la limitación física se integra con barreras externas para dar lugar a la situación denominada "discapacidad". Aunque en los últimos años se intenta educar a la sociedad acerca de los trastornos físicos, emocionales y psicológicos, muchas personas siguen reaccionando ante la discapacidad de una manera discriminatoria siguiendo mitos y perjuicios del pasado. A ello hay que agregar las innumerables barreras que hay que superar para lograr la inclusión de los discapacitados, entre estas barreras se encuentran: barreras socioeconómicas, físicas y arquitectónicas, curriculares, metodológicas, de actitudes en el personal escolar , familiar y social, y barreras administrativas; entendiendo como barreras todos aquellos factores presentes en el entorno de una persona, que limitan el funcionamiento y generan discapacidad Muchos países han dictado leyes y aprobado recursos destinados a proteger los derechos de las personas disminuidas o discapacitadas y asegurar que tengan la oportunidad de aprender en igualdad de condiciones al resto de la población estudiantil y a

ese proceso se le suele llamar "·inclusión". Las escuelas fueron las primeras instituciones que reconocieron su deber de integrar discapacitados y de asegurar que se les diera todo tipo de oportunidades para que llegaran a ser miembros útiles a la sociedad. En algunas escuelas los alumnos están totalmente integrados, en otras existe una integración parcial y cada vez más escuelas se incorporan al proceso de inclusión, reconocido como un derecho humano fundamental. Los Profesores comienzan a desarrollar y compartir con sus alumnos la idea de que pueden aprovechar sus capacidades al máximo sin importar cual sea su discapacidad. Lo más sorprendente y alentador es la inquietud que muestran los estudiantes universitarios de mejorar su compromiso e integración de los aspectos educativos de la discapacidad.

Paredes, Presly C.I.:14099498


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