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後現代青少年創意查經系列

腓立比書邊看邊玩! 本書結合動態反思活動與歸納式查經法,將腓立比書的全卷查經化為動態 查經小組活動(共九課):

洪中夫 是「五年級」的傳道人、兩位青少年的父 親、教會青少年輔導、青少年教材作家,

第 6 課 最有價值的選擇

第 2 課 不簡單的天國公民

第 7 課 直奔標竿

第 3 課 團契「心」形像

第 8 課 不同凡「想」的基督徒

第 4 課 Just

第 9 課 超越環境的祕訣

第 5 課 同工關係

DNA

作者跨越自身所處理性主義時代的鴻溝,

在輕鬆的氣氛中學習,不知不覺讓青少年能將聖經要義銘記在心,並透過「頭心手足」的引導技巧,

以活潑有趣的方式,向後現代青少年的頭

觸動青少年的生命經驗,讓他們學會以生命回應福音。本書逐課編寫的活動教案,融合反思遊戲、

腦解說聖經。

創意讀經、背景觀察和轉化應用,是青少年查經小組輔導的絕佳教戰守則,同時配合學生本使用, 是目前市面上獨創的查經材料,絕對值得先睹為快。

本書是他多年來從事青少年教育的研發, 亦是將體驗教育、動態反思應用於小組查

您正在擔心,傳統教會逐日流失後現代思潮下的一代,因此亟需一整合現代(IQ)與後現代

經的又一新作;面對科技數位的網路世

代,2000 年前的《腓立比書》不再是平面

藉著極具創意的動態式小組查經手法,引導青少年的思維直奔標竿,挖掘兩千年前藏在腓立比書

的文字,而是創意與生命力的真實展現。

中的至寶;本書中蘊藏的 DNA,可以建構後現代迷思的青少年成為天國公民,一生為主發光發熱。

(EQ),作為年輕人靈性(SQ)塑造的創意查經手冊之際,這本書就是您的「救心」。作者

—吳獻章(中華福音神學院舊約教授、研發部部長暨教牧博士科主任)

歡迎您加入《腓立比書動起來!》的行 妙! 作者簡歷        中興大學法商學院法律系、中華福音神學

現代青少年,有時的確難以搞定,若要他們安穩地查經更非易事!作者以多年的豐富經驗,

加上神學的養成與研究,專為後現代青少年設計《腓立比書動起來!》,深信本書必能成為 —杜明達(台中思恩堂主任牧師)

您帶領查經聚會的祝福!

即是在歸納式查經法當中,透過動態活 動融入「頭、心、手、足」的引導技巧: 頭—觀察 觀察的目的在於引導成員準確掌握經文的內 容,是解釋與應用聖經的基礎;觀察經文的 過程就像廚師烹飪前所預備的食材、醬料與 香料,有了這些前置作業,才能烹調出美味

洪中夫/著

的佳餚。

心—感受 在理解經文時,若能帶領成員探究經文角色 的內心世界,同理他們心中的喜、怒、哀、

本書內含 腓立比書全卷查經教案 示範教學 DVD 及教學圖檔光碟

(教師本)

列,帶領青少年親身體驗上帝話語的奇

動態式小組查經的主要特色,

腓立比書 動 起來!

也是一位海外的宣教士。

第 1 課 是非交叉點

要見證

90mm

210mm

後現代青少年創意查經系列

275mm

9mm

210mm

90mm

樂,以及靈性的高低起伏,必能提升學習的 動機,引發好奇心。

手—轉化 個人「內在冰山」的海平面下,存在不為人 知的價值信念,若能引導成員深度覺察,使 聖經信息與生活經驗或價值觀產生關聯,便 會產生學習者最佳的「受教時刻」 (Teachable Moment)。

慣影像與個人主義的下一代很難吸收傳統研經法,不是這些方法過時而是讀者無法適應。我

傳道、飛颺青少年成長中心主任、亞洲體

懂」。中夫長年投入青少年工作,本書將是這個時代極大的祝福,活潑又深刻,實際又靈活,具有

驗教育學會(AAEE)理事、中華發光使命

絕對啟發性。使用本書將使您的青少年工作更上一層樓!

洪中夫/著

院道學碩士畢,曾任校園福音團契(CEF)

們需要有人用新皮袋創意來傳遞新酒,上帝有話對這個時代的年輕人說,但是他們要「聽得

—劉曉亭(好消息電視台「劉三講古」主持人)

協會副秘書長。

足—應用 「應用」是引導的焦點,必須與「目標」緊密 連結。使用「未來」、「以後」、「應用」、「計 畫」、「再一次」、「決定」、「實踐」、「期待」

已出版之體驗式活動教材另有    《飛颺人際有藍天》(2004,合著) 《玩出好品格》(2005) 《玩出品格力》(2008) 《玩出好關係》(2010) 《宣教,Ready Go!》(2010,合著)

等關鍵詞彙,促成人的認知產生改變,並願

一本聚會教材。因著本書的出版,看見神在華人青少年事工的心意與帶領,而感到由衷地敬

意做出實踐的承諾。

畏!盼望我們的青少年可以在「神話語」上扎根,喜歡讀聖經,也真實經歷到神話語解明後,與神 相遇的喜樂與成長,讓神的話語可以更深地刻劃在學生的生命中! —雷靜如(校園福音團契全國飛躍高中職事工負責)

NT$300

封面設計/林鳳英

《讓信息 YOUNG 起來》(2012) 《讓查經動起來》(2013)。 校園書房出版社

A1446

校園書房出版社 中華發光使命協會

《玩出反思力》(2010)

書可以說是「信仰體驗學習」另一階段的里程碑,也是結合體驗活動、反思教學和查經的第

609mm


推薦序一

還是回到神的話 人飢渴非因無餅,乃是沒有神的話。 人活著不是單靠食物,乃是靠神口裡出的一切話。

二千年以來,指揮基督徒在各個世代發揮影響力的就是「聖經」。 在後現代思潮中,「經驗」雖然躍居主流,但是幾十年下來,基督徒終究發 現;這個世代需要神的話。 最大的挑戰仍是「如何向下一代傳遞神的話」!

習慣影像與個人主義的下一代很難吸收傳統研經法,不是這些方法過時而是 讀者無法適應。 我們需要有人用新皮袋創意來傳遞新酒,上帝有話對這個時代的年輕人說, 但是他們要「聽得懂」。

中夫長年投入青少年工作,本書將是這個時代極大的祝福,活潑又深刻,實 際又靈活,具有絕對啟發性。 使用本書將使您的青少年工作更上一層樓!



劉曉亭



好消息電視台「劉三講古」主持人

009


CONTENTS

推薦序一:劉曉亭牧師

__________________________________________________

009

推薦序二:雷靜如傳道

__________________________________________________

010

__________________________________________________________________________________

012

致謝

本書特色

__________________________________________________________________________

教材使用Q&A 前言

013

__________________________________________________________________

015

__________________________________________________________________________________

021

第1課 是非交叉點

________________________________________________________

第2課 不簡單的天國公民

____________________________________________

039

________________________________________________

049

_________________________________________________________

057

第3課 團契「心」形像 第4課 Just要見證

029

第5課 同工關係DNA

____________________________________________________

第6課 最有價值的選擇

________________________________________________

065 075

007


第7課 直奔標竿

____________________________________________________________

第8課 不同凡「想」的基督徒 第9課 超越環境的祕訣

085

____________________________________

095

________________________________________________

105

附錄一:動態式小組查經教學經驗分享

_____________________________

114

附錄二:《讓查經動起來─ 動態式小組查經的引導技巧》書籍簡介

______________

116

_______________________________________________________

118

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附錄三:靈修反思書籤 附錄四:教學圖檔

附錄五:中華發光使命協會簡介_________________________________________ 130

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本書特色

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一、章節查經 有鑑於青少年受到後現代多元思潮的影響,信仰根基脆弱,而坊間的聖經教 材多為主題式教學,缺乏經卷的研讀,因此,本書特別按章節查考,幫助青少年 扎根於上帝的話語,並樂於實踐真理的教導。

二、動態反思 本書融合「多元智能」的教學理念,提升成員的學習能力。此外,亦結合動 態式的反思教學,引導青少年在「學習」的世界中,持續地與上帝、與他人、與 自己對話─使聖經中的一切事物與自己的世界產生連結。 教學中所採用的部分「動態反思」及「創意讀經」活動,是作者《玩出反思 力─101個活化教學的動態反思技巧》(校園,2010)、《讓查經動起來─ 動態式小組查經的引導技巧》(校園,2013)的延伸應用,期待藉此激發讀者設 計查經教材的創意。

三、小組學習 查經聚會的重點不在帶領者如何「教學」,而是怎樣讓青少年不再逃避「學 習」;本書以「學習共同體」為理念,透過小組運作增強成員的學習欲望、培養 與他人合作的技巧,並在協同學習的過程中,讓學習能力較慢的人獲得更多的幫 助,使聖經研讀洋溢著躍動的喜樂!

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教材使用 Q&A

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腓立比書動起來!

一、本書適用於多少人的查經小組? 理想的查經小組為12∼16人,若低於10人,團體動力將受到影響;一旦超過 16人,分享的時間將過於冗長,有礙時間的掌控。 本書適用於12人的小組,若人數過多,可依此原則分成幾組,在帶領者的引 導下統一進行,並安排其他輔導(或助理)從旁協助。

二、小組查經的座位有何要求? 為提高青少年的參與度,建議將座椅從「排排坐」改為「ㄇ」字型排列,或 是圍成圓圈,以利小組討論時彼此有互動。

三、若聚會時間有限,如何調整教學內容? 本書每一課程概分7個教學單元,總計70分鐘。若聚會時間有限,帶領者可參 考以下建議: 教學單元

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內容概要

時間不足時的建議

一、檢視現況

聚會前暖身,並引起成員的學習動 機。

取消本單元,可藉由「創意讀經」 時引起動機。

二、經文背景

說明作者寫作背景與信息重點。

維持本單元。

三、創意讀經

以創意方式閱讀經文,並幫助成員 熟悉經文的內容。

維持本單元。

四、觀察與感受

藉由「就愛找答案」學習單的問題 設計,引導成員進一步瞭解經文的 意義,帶領者並適時予以解釋。

減少問題的題數。

五、生活轉化

歸納信息重點,並反思信仰生活的 現況。

簡化動態反思活動,或改以討論方 式進行。

六、應用與行動

激發成員在未來生活中的實踐力。

簡化動態反思活動,或改以討論方 式進行。

七、回應禱告

以禱告回應信息主題並彼此代禱。

維持本單元。


教材使用

四、各單元時間比例如何調配?

Q & A

小組查經的歷程包含「觀察及感受」、「解釋與歸納」、「轉化」、「應 用」各階段,帶領者可依據需求規劃時間的配置:

h 以研經為主的查經聚會

解釋 歸納

為了幫助成員對聖經有更多的認 識,可花多一點時間在經文的觀察、感 受、字義解釋、神學歸納等,至於與生

觀察 感受

活連結的轉化和未來的應用,時間上則

轉化 應用

可相對減少。

h 以應用為主的查經聚會

解釋 歸納

反之,若該次查經著重於生活連結 的探討,或在於擬定實踐方案,則可縮 短經文觀察、解釋、歸納的時間,增加

觀察 感受

轉化 應用

轉化及應用階段的長度。

五、大學生以上的族群適合使用本書嗎? 本書詳盡探討腓立比書的信息與生活應用,亦適用於大學生及社會青年。帶 領者可視成員的理解程度,減少動態反思活動,或增加討論的深度。 教學對象

教學建議

小學高年級及國中生

依據教材設計的內容進行。

高中生

依據教材設計的內容進行,但可視需要增加 信息應用的深度。

大學生

● 減少動態反思的活動量。 ● 以「口頭提問」方式取代「就愛找答案」

學習單,並增加字義研究及釋經的時間。 社會青年

● 提升「生活轉化」的深度。 ● 將信息應用於大學生或社青的處境。

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腓立比書動起來!

六、如何正確使用示範教學DVD? 本書附有各課實況示範教學光碟,幫助讀者了解相關活動的帶領情境。為精 簡觀賞的時間,每一教學單元僅擷取重點畫面,省略「就愛找答案」及討論的細 節。因此,教學者備課時仍須詳細閱讀教案內容,僅憑DVD將無法掌握課程全 貌。

七、如何自行設計查經教材? 本書使用的動態反思活動,部分摘自作者所著《玩出反思力─101個活化教 學的動態反思技巧》(校園,2010)、《讓查經動起來─動態式小組查經的引 導技巧》(校園,2013),歡迎讀者參考上述工具書,自行設計其他查經教案。

八、為何使用和合本修訂版聖經? 聖經《和合本》於1919年問世以來,成為華人教會與信徒喜愛的「標準譯 本」,然而,隨著時代轉變,中文語文無論在字詞、句法方面,以及涵義、用法 上都出現很大的變化,《和合本》有很多用詞,今天已成為生僻罕見的字。 本書乃採用2010年出版的《和合本修訂版》,因其保持《和合本》的風格 外,另以現代通用的標點符號編排,第三人稱代名詞「他」按情況分為「他」、 「她」、「牠」和「它」,意思更加清楚,語感及譯文也較能符合青少年的需 求。1

九、如何使用學生本教材? 為便於小組查經的進行,作者特別編輯《腓立比書動起來!》(學生本), 將各課經文背景、學習單以及相關提問匯集成冊,聚會時建議參與者人手一冊, 以利文字作業的進行,並節省帶領者自行預備的時間。

1 參《和合本修訂版》簡介;http://rcuv.hkbs.org.hk/bible_intro.php。 018


教材使用

十、如何預備查經聚會?

Q & A

帶領者首先應將腓立比書讀完一遍,以求對整卷書信有通盤的了解,接著反 覆閱讀預定查考的經節,熟悉作者的思路。此外,也須配合聖經辭典或相關工具 書,用歸納法研經的步驟,探究經文原意,最後再閱讀教師本的教案設計。

期待上帝藉著討論的經文,並透過團契成員的討論使您得著益處,且與青少 年們共享這段愉快有益的時光!

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是非交叉點

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腓立比書動起來!

壹、查經教案設計 經文:腓立比書一章1∼11節 目標:學習分辨是非,追求美善的生命。 1.成員能瞭解經文的脈絡,並說出信息的重點。 2. 引導成員反思自己分辨是非的能力與生命的現況。 3. 激發成員表達追求美善的決心,倚靠主過聖潔的生活。 教學單元

030

所需時間

內容與思路

教學法

器材 扁帶2條 選項卡紙(「同 意」、「非常同 意」、「不同意」、 「非常不同意」)各 1張

一、檢視現況

10分鐘

藉由「我的觀點」活動, 反思自己在他人眼中的評 價。

動態反思

二、經文背景

5分鐘

說明本段經文寫作背景與 信息重點。

解說

三、創意讀經

10分鐘

閱 讀 前,請 先 說 明 「S PEC S大 考驗」的規 則,使成員透過關鍵字的 觀察,熟悉經文內容。

小組討論

四、觀察與感受

10分鐘

藉由「就愛找答案」學習 單,幫助成員逐步瞭解經 文的內容,帶領者並適時 予以解釋。

學習單

五、生活轉化

20分鐘

透過「裡面的人」活動, 反思自己對是非的分辨及 持守的狀況。

動態反思

「雙面人」學習單 (參附錄四)

六、應用與行動

10分鐘

經由「外面的人」活動, 反思如何實踐聖經的教 導,並表明追求美善的決 心。

動態反思

「雙面人」學習單 (參附錄四)

七、回應禱告

5分鐘

為成員在生活中能分辨是 非,成為榮耀神的兒女來 代禱。

「S」、「P」、 「E」、「C」、 「S」字母牌


第 課

1

是非交叉點 ‧

貳、教學單元流程說明 一、檢視現況─「我的觀點」 (一)在室內四個角落個別標示「同意」、「非常同意」、「不同意」、「非常 不同意」,或是用兩條繩子拉成十字交叉,將選項卡紙分別放在不同的區 域內。 (二)引導員說出一個問題後,成員隨即移動至最能代表個人觀點的角落,並請 各該角落的夥伴分享自己的想法,或是請他們找另外一區的人交換意見。 (三)反思題目: 1. 在別人的眼中,我是一個很好相 處的人? 2. 我是一個誠實的人? 3. 我是一個是非分明的人? 4. 我 很 樂 意 讓 他 人 知 道 我 是 基 督 徒?

h 帶領者轉接語: 在別人的眼中,你是怎樣的人呢?你是一個分辨是非、誠實正直的人嗎?上 帝對基督徒的信仰生活有什麼期待?接下來我們要透過保羅為腓立比教會信徒的 禱告,學習如何靠著耶穌基督擁有美善的行為。

二、經文背景 保羅晚年因為信仰而遭到迫害,被關在監 獄裡,腓立比教會獲悉後,派遣以巴弗提 至羅馬關心問候。以巴弗提不幸在羅馬患 了重病,痊癒之後欲返鄉,保羅於是寫信託以 巴弗提帶回(約成書於西元61∼62年),以表

建議上網下載大家都很熟悉的 「羅馬競技場」圖片(建於西 元72∼82年,此圓形鬥獸場 曾是殘害初代教會基督徒的地 方),並以新約時代的地圖, 說明羅馬與腓立比的相關位 置,引發成員的興趣,拉近時 空的距離感。 031


腓立比書動起來!

達感謝之意,並分享自己在獄中仍靠耶穌基督喜樂,不因外在環境而動搖心中福 音的使命。 信中,保羅在問安之後,熱切地表達對腓立比信徒的想念之情,以及對腓立 比教會的肯定與重視(一8);他在感謝與禱告之中,亦期待信徒們有分辨是非的 能力,使神得著榮耀(一9∼11)。

三、創意讀經 (一)SPECS大考驗1 1. 3∼4人分成一個小組,每組給予5張顏色不同的字母牌(「S」、 「P」、「E」、「C」、「S」),分別代表: S-sin(罪)─在這段經文中,有提到什麼罪嗎? P-promise(應許)─在這段經文中,有提到什麼應許嗎? E-example(榜樣)─在這段經文中,有提到什麼榜樣嗎? C-command(命令)─在這段經文中,有提到什麼命令嗎? S-savior(救主)─在這段經文中,有提到什麼樣的救主嗎? 2. 帶領者依序唸出本章的經文,每次 唸1∼2節並稍作停頓,各組有30 秒時間觀察經文,討論此經文屬於 「S」、「P」、「E」、「C」、 「S」的哪一項,30秒後統一舉牌 作答,答對加1分,答錯不扣分, 若經文中沒有符合的選項者則不用 舉牌。2

1 SPECS是「眼鏡」的意思,期待成員使用這副「眼鏡」更瞭解聖經的內容。「SPECS關鍵字讀經法」 與活動方式,參考《30天靈修極限行─使徒行傳上》(校園福音團契飛躍青年傳愛中心),及2012 年校園福音團契「全國中學門徒營」國中組教案。 2 本段經文中,並無提到與「S」(罪)相關的內容。 032


第 課

1

是非交叉點 ‧

(二)腓立比書一章1∼11節經文內容 1基督耶穌的僕人保羅和提摩太寫信給住腓立比、在基督耶穌裡的眾聖

徒,以及諸位監督和執事。2願恩惠、平安從我們的父上帝和主耶穌基督歸 給你們! 3我每逢想念你們,就感謝我的上帝,4每逢為你們眾人祈求的時候,

總是歡歡喜喜地祈求, 5 因為從第一天直到如今,你們都同心合意興旺福 音。6我深信,那在你們心裡動了美好工作的,到了耶穌基督的日子必完成 這工作。7我為你們眾人有這樣的想法原是應當的,因為你們常在我心裡; 無論我是在捆鎖中,在辯明並證實福音的時候,你們都與我一同蒙恩。8我 以基督耶穌的心腸切切想念你們眾人,這是上帝可以為我作證的。9我所禱 告的就是:要你們的愛心,在知識和各樣見識上,不斷增長, 10使你們能 分辨是非,在基督的日子作真誠無可指責的人, 11更靠著耶穌基督結滿仁 義的果子,歸榮耀稱讚給上帝。 (三)回顧SPECS關鍵字 請成員以啟應的方式再讀一次經文,並觀察經文中關於這5個關鍵字的地方。

四、觀察與感受─「就愛找答案」學習單 (一)腓立比書是寫給誰的呢?(一1) □ A.聖徒3 □ B.監督 □ C.長老 □ D.牧師 □ E.執事 □ F.總統 (答案:ABE) (二)保羅如何自稱?4(一1) □ A.基督耶穌的跟班 □ B.基督耶穌的僕人 □ C.基督耶穌的朋友 (答案:B)

3 「聖」原是「分別出來」的意思。保羅稱腓立比信徒為聖徒,提醒他們是一群被神分別出來、歸祂為 聖的子民,並期待他們也活出聖潔的生活。 4 在羅馬帝國時代,僕人是主人所買來的,對他的生命擁有所有權。僕人沒有自主權,一切憑主人的吩 咐,保羅以此表明自己在基督耶穌面前事奉的角色與態度。僕人的用法亦見於舊約,神所選召為祂發 聲的先知,乃是神的僕人。保羅以此自稱,表明自己和舊約的先知一樣,是神為其救贖計畫所揀選的 代言人,並延續舊約眾僕人的工作。 033


腓立比書動起來!

(三)你覺得保羅在寫這封信時可能有哪些心情?請用筆圈選。

沉痛  歉疚  徬徨  困擾  無奈  緊張 可準備若干情緒 卡片供成員挑 選,增加視覺效 果及互動性。

生氣  恐懼  溫馨  冷漠  無助  憤怒 開心  失望  逃避  沮喪  憂鬱  喜樂 愉快  感動  感恩  疲倦  信心  茫然

(四)經文中提到保羅禱告時的心情是:(一4) □ A.憂憂愁愁 □ B.憤怒非常 □ C.歡歡喜喜 □ D.極其煩悶 (答案:C) (五)保羅為腓立比教會感謝神,因為他們做了什麼事?(一5) □ A.因為從第一天直到如今,他們都同心合意興旺福音。 □ B.因為從第一天直到如今,他們都同心合意關心股票。 (答案:A) (六)保羅為腓立比信徒求什麼?請依照第9∼11節重新正確排序。 A.我所禱告的就是 B.使你們能分辨是非 C.在基督的日子作真誠無可指責的人 D.歸榮耀稱讚給上帝 E.要你們的愛心

請成員同聲讀 一次,並試著 背誦出來。

F.更靠著耶穌基督結滿仁義的果子 G.在知識和各樣見識上,5不斷增長。 正確排序:(答案:A、E、G、B、C、F、D) (七)根據第11節,保羅提到如何才能夠將榮耀歸給上帝? □ A.要很有錢 □ B.作誠實無可指責的人

5 在聖經中,「知識」一詞乃指對信仰的認識和經驗,「見識」則是指道德或倫理的判斷力。基督徒必 須對神有充分的認識,明白真理的內容;此外,在實際的生活中,也需要有屬靈的智慧與判斷能力, 正確地應用「知識」。 034


第 課

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是非交叉點 ‧

□ C.長得貌美 □ D.過公義正直的生活6 (答案:B、D)

五、生活轉化─「裡面的人」7活動 (一)發給成員每人1張「雙面人」學習單,請成員從學習單中間 的折線處對折,然後沿著人形剪下(頭頂處請勿剪開),

帶領者製作一 個樣本,以展 示方式說明。

最後成為兩個頭頂相聯的雙人人形圖。 (二)請成員參考以下「是非清單」,在其中挑選 2∼3項過去曾經做錯,但現在已經不會做 的事(可以分辨、克服的「非」),把 這些事寫在其中一個人形的內側(即, 「裡面的人」。成員作答時,提醒成 員:這一位「裡面的人」不會給大家 看,請誠實作答。)寫完後,請成員用 黑色或深色的蠟筆把整面塗黑,完全覆蓋 上面的字跡。 (三)請成員再次參考「是非清單」,於人形內側另一位 「裡面的人」,寫上2∼3項自己目前仍然無法完全克服的「非」。 (四)請成員分享在步驟(三)所寫的其中1項內容。 是非清單 說謊話

作弊

欺負他人

說髒話

陷害人

驕傲

嫉妒

關心人

罵人

和別人一起 做壞事

虛榮

打架

恐嚇人

自卑

偷竊

6 「仁義」一詞有「公義正直」之意。 7  創意來源為Training Wheels反思教具。 035


腓立比書動起來!

愛人

勒索

虛偽

負責任

貪心

恨人

婚前性行為

懶惰

不孝順父母

沉迷網路

誠實

謙虛

色情

勇敢

鼓勵他人

抽煙

欺騙人

專注

吸毒

傷害人

其他:

六、應用與行動─「外面的人」活動 (一)保羅在第9∼11節為信徒代禱、期待他們分辨是非、 擁有美善的事。8請參考以下「美善清單」,在未塗 黑的人形的外側(即,「外面的人」)身上,寫出 你未來最渴望擁有的1∼2項特質,並為這位外面的 人畫上表情和裝飾。 美善清單 保羅的提醒 有愛心

知識增長

見識(智慧)增長

能分辨是非

誠實

無可指責

結滿公義的果子

能榮耀上帝

基督徒的見證 更多認識神

專注

穩定的靈修生活

常常禱告

有耐心

包容

原諒他人

接納

感恩

守信

傳福音

尊重

孝順

認真

服事神

節制

負責

順服

有信心

勇敢

鼓勵人

謙虛

關心人

常運動

信任

積極

飲食正常

溫柔

其他:

8 「分辨是非」或譯「喜愛那美好的事」(參《和合本》聖經)。 036


第 課

1

是非交叉點 ‧

(二)請成員分享自己所畫「外面的人」身上的特質。 (三)最後,在禱告前,將內頁塗黑的「裡面的人」撕下、撕碎,9以表追求美善 的決心,並求上帝賜恩幫助我們克服目前的軟弱(「非」),過討主喜悅 的生活。

七、回應禱告 親愛的天父,求祢賜給我恩典,使我在流行文化與社會的價值觀中,有分辨 是非的能力,堅定地做誠實無過的人,並靠著耶穌基督結滿仁義的果子,以美好 的生命見證來榮耀神。奉主耶穌基督的名禱告,阿們!

9 帶領者將碎紙收集後再一起禱告,並確實將這些「裡面的人」銷毀。 037


腓立比書動起來!

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2

不簡單的天國 公民

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腓立比書動起來!

壹、查經教案設計 經文:腓立比書一章12∼30節 目標:認識自己擁有天國公民的身分,並活出與福音相稱的行為。 1.成員能瞭解經文的脈絡,並說出信息的重點。 2.引導成員反思自己活出「天國公民」的生命現況。 3.看重天國公民的身分,願意為所信的福音齊心努力。 教學單元

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所需時間

內容與思路

教學法

器 材

一、檢視現況

5分鐘

透過「心思傳導」活動, 反思自己的信仰生活與態 度。

動態反思

二、經文背景

5分鐘

說明本段經文寫作背景與 信息重點。

解說

三、創意讀經

10分鐘

在閱讀前說明「糖果大作 戰」活動的遊戲規則,並 先聆聽經文的朗誦。

團體互動

糖果每人5顆 經文朗誦mp3

四、觀察與感受

10分鐘

藉由「就愛找答案」學習 單,以及頒發保羅「天國 公民獎狀」,幫助成員瞭 解經文的意義,帶領者並 適時予以解釋。

學習單

保羅「天國公民獎 狀」(參附錄四)

五、生活轉化

20分鐘

檢視自己活出天國公民素 質的現況。

學習單

六、應用與行動

10分鐘

經由製作個人「天國公民 獎狀」,釐定每個人未來 一個月信仰操練的具體內 容。

動態反思

七、回應禱告

5分鐘

為成員能活出與福音相稱 的行為代禱。

獎狀製作用紙 彩色筆 色紙 膠水


第 課

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不簡單的天國公民 ‧

貳、教學單元流程說明 一、檢視現況─「心思傳導」活動 (一)請成員圍成一個小圈,大家閉上眼 睛、每個人握住左右兩邊人的手,並 將彼此互握的手置於身後。 (二)帶領者問大家以下的問題,若有相符 合的經驗、感受或看法的人,就要捏 一下右邊夥伴的左手一下。左手被捏了的人,也要立刻捏一下右邊人的手 (不管是誰發動的)。 (三)每個問題之間隔開5∼8秒鐘,讓訊息可以充分傳遞;如果 都沒有人捏也沒關係。問題如下: 1. 我這一週來的心情不錯。 2. 我很喜歡自己目前的生活狀況。 3. 我覺得成為一個基督徒是很幸福的事。 4. 我曾經向別人傳過福音。

建議先以第1題 做示範,確認大 家都了解規則 後,再正式進行 以下提問。

5. 我覺得當一個基督徒常常要面對別人異樣的眼光。 6. 我以作一個基督徒為榮。 7. 如果有一天,我因為承認自己是基督徒而受到逼迫,甚至被關在監獄 裡面,我也願意。 (四)結束後請大家放開手、張開眼睛,分享活動過程中令人印象深刻的經驗。

h 帶領者轉接語: 透過剛才的活動,會發現大家有許多的共同點。你是否滿意目前自己的狀 態?你是否能活出與福音相稱的行為?以下我們要從保羅的書信中,認識「天國 公民」應當如何行事為人。 041


腓立比書動起來!

二、經文背景 保羅寫此信時正被關在羅馬的監獄,但他不是因為犯罪被監禁,而是因為傳 福音遭受牢獄之災。為此,保羅自己見證,他雖然為福音受到拘禁,但福音的傳 揚卻沒有因此受阻,反而有許多人透過他的見證更加認識神。保羅特別提出他受 患難的積極意義:不重視個人的榮辱及生死,最重要的是福音能被傳開,讓神在 他身上得著榮耀。 此外,腓立比是當時羅馬帝國在希臘的殖民地,居民主要是羅馬公民,而羅 馬人也以自己的公民身分為榮。保羅在寫給腓立比教會的信中提醒教會,他們更 是天國的公民,「行事為人」 1 要活出與福音相稱的行 為,在同一位聖靈裡合一,為福音齊心努力,甘心為福 音而受苦。保羅如此的勉勵,相信腓立比教會必能理解 其中之意,也明白要更加重視這個身分,努力作一個不 簡單的天國公民。

建議上網下載古羅馬 士兵的圖片,並以新 約時代的地理位置, 說明羅馬與腓立比的 背景。

三、創意讀經 (一)「糖果大作戰」活動 帶領者在讀經前先說明以下的活動規則: 1. 每人發給5顆糖果,兩人一組 互相交談,談論的內容是「對 這段經文整體的感覺」。在 對話中若有人說出「我」、 「你」或「他」這個字,則必 須給對方1顆糖果。 2. 兩人有勝負後,再找另外一位 談話的對象進行遊戲,3分鐘

1 腓一27「行事為人」一詞,希臘文原意有「成為公民」之意。腓立比城當時是羅馬帝國的殖民地,是 保羅將福音傳入歐洲的第一站。因此,保羅藉此對腓立比教會說明的是:即使信徒穿著羅馬人的服 裝、說羅馬人的官方語言、依照羅馬人的方式行使權利義務,但如今領受耶穌基督的福音,成了天國 的公民,在生活各個層面上就都必須活出天國公民的見證。 042


第 課

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不簡單的天國公民 ‧

後統計成果。 3. 活動前,請成員先一邊看經文,一邊聽經文朗誦,2仔細體會經文的意 涵。 (二)腓立比書一章12∼30節經文內容 12弟兄們,我要你們知道,我所遭遇的事反而使福音更興旺,13以致

御營全軍和其餘的人都知道我是為基督的緣故受捆鎖的;14而且那在主裡 的弟兄,多半都因我受的捆鎖而篤信不疑,越發放膽無所懼怕地傳道。15 有些人傳基督是出於嫉妒紛爭;有些人是出於好意。16後者是出於愛心, 知道我奉差遣是為福音辯護的。17前者傳基督是出於自私,動機不純,企 圖要加增我捆鎖的苦楚。 18這又何妨呢?或是假意或是真心,無論如何, 只要基督被傳開了,為此我就歡喜。我還要歡喜, 19因為我知道,這事藉 著你們的祈禱和耶穌基督的靈的幫助,終必使我得到釋放。 20這就是我所 切慕、所盼望的:沒有一事能使我羞愧;反倒凡事放膽傳講,無論是生是 死,總要讓基督在我身上照常顯大。 21因為我活著就是基督,死了就有益處。22但是,我在肉身活著,若

能有工作的成果,我就不知道該挑選什麼。23我處在兩難之間:我情願離 世與基督同在,因為這是好得無比的; 24然而,我為你們肉身活著更加要 緊。25既然我這樣深信,就知道仍要留在世間,且與你們眾人一起存留, 使你們在所信的道上又長進又喜樂, 26為了我再到你們那裡時,你們在基 督耶穌裡的誇耀越發加增。 27最重要的是:你們行事為人要與基督的福音相稱,這樣,無論我來

見你們,或不在你們那裡,都可以聽到你們的景況,知道你們同有一個心 志,站立得穩,為福音的信仰齊心努力,28絲毫不怕敵人的威脅;以此證 明他們會沉淪,你們會得救,這是出於上帝。 29因為你們蒙恩,不但得以 信服基督,而且要為他受苦。30你們的爭戰,就與你們曾在我身上見過、 現在所聽到的是一樣的。

2 帶領者可自行錄音,或是採用「聖經《和合本修訂版》新約全書中文聆聽版」(馮明義、謝明家朗 誦, MJ Hope Communication LLC,2012)。 043


腓立比書動起來!

四、觀察與感受─「就愛找答案」學習單 (一)是非題,正確請打「O」,錯誤請打「X」。 ( )1.保羅提到自己所受的捆鎖,很多人因為保羅被囚禁而跌倒不信 主。(一13) (答案:X。保羅因為被捆鎖,才有機會接觸凱撒的御營 3全軍, 否則他一生都不可能接觸這一群人。當時全軍有近一萬人左右, 他們輪流看守保羅兩年之久,這期間必有許多衛士信主。) ( )2.無論傳福音的人懷著怎樣的動機,只要福音被傳開來,保羅就歡 喜高興。(一18) (答案:O) ( )3. 保羅真實的心情是:不情願離開世上與基督同在。(一23) (答案:X) (二)選擇題 1. 如果你是保羅,面對當時外在的環境壓力,在監獄中可能會有哪些心 情? □ A.幸福

□ B.生氣

□ C.擔心

□ D.難過

□ E.等待

□ F.驕傲

□ G.不知所措

□ H.其他 (答案:開放式答案)

2. 保羅在第19節說他終必得救,4這「得救」與哪兩者有關? □ A.信徒的禱告

□ B.腓立比信徒攻進監獄

□ C.耶穌基督之靈的幫助

□ D.保羅每天挖逃獄的地道 (答案:A、C)

3. 第20節提到保羅所切慕並盼望的是什麼? □ A.在凡事上都不會羞愧。 □ B.不論生死,總要讓基督在身上照常被尊為大。 □ C.得到羅馬政府頒發給他的榮譽公民證書。

3 「御營」乃是羅馬皇帝直轄的侍衛隊。 4 保羅認為無論判決結果如何,是獲釋還是死刑,相信神會保守他到底,他有信心得著末世要顯現的救 恩(彼前一5,亦是腓三20∼21所提的榮耀之盼望)。 044


第 課

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(答案:A、B) 4. 第21節「因為我活著就是基督,死了就有益處。」(For to me, to live is Christ and to die is gain.),英文直譯是:「對我而言,生是基督, 死則是得。」請問這句話是什麼意思? □ A.我活著是基督,死了就能得著美好的名聲。 □ B.當活著的時候,完全忠心地為基督而活,死則是與基督同在,並 且得著永生的福分。 (答案:B)

(三)第27∼30節經文填充題(參考聖經填寫) 第27節

最重要的是:你們行事為人要與基督的    相稱,這樣,無 論我來見你們,或不在你們那裡,都可以聽到你們的景況,知道 你們同有一個    ,站立得穩,為福音的信仰      ,

第28節

絲毫不怕敵人的威脅; 5以此證明他們會沉淪,你們會得救, 6這 是出於      。

第29節

因為你們蒙恩,7不但得以     基督,而且要為他      。

第30節

你們的爭戰, 8就與你們曾在我身上見過、現在所聽到的是一樣 的。

(四)頒發給保羅一張「天國公民獎狀」 分3∼4人一組,9各組發給一張空白獎狀,請成員 討論要頒給保羅哪一種獎項,並在內文空白處,說明 保羅獲獎的事由。

5 保羅在各處傳福音,有猶太人和外邦人不斷地逼迫,甚至追殺。 6 此處「沉淪」與「得救」乃是指靈魂至終的結局。 7 信徒蒙恩的內容,指的是下文所提的「不只是信祂,也要為祂受苦」這兩件事。 8 「你們的爭戰」:信徒會因信仰而受逼迫,此種在受苦中仍持守信仰的戰鬥,正如保羅所面對的一 般。 9 若成員在學習上較為投入,亦可每人發給一張空白獎狀,輪流總結對保羅的看法。 045


腓立比書動起來!

五、生活轉化 (一)請勾選天國公民最需具備的三項特質,並分享個人的看法。 □ 努力傳揚福音

□ 信服基督

□ 常常喜樂

□ 願意為主受苦

□ 愛神愛人

□ 饒恕人的過錯

□ 尊主為大

□ 活出基督的形像

□ 禱告的生活

□ 喜歡讀聖經

□ 盼望永生的福分

□ 過聖潔的生活

□ 能勇敢地面對逼迫

□ 有誠實的品格

□ 生活有見證

□ 樂於分享

□ 行事為人與福音相稱

□ 對神有信心

(二)你目前的生命狀態反映出多少程度的「天國公民」特質?請勾選指數,並 分享原因。 -10

-9

-8

-7

-6

-5

-4

-3

-2

-1

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

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(三)根據(一)的表格,對你而言最不容易做到的三項特質是什麼?

六、應用與行動製作「天國公民獎狀」 (一)發給每人一張A4白紙,以及若干色紙、膠水、 剪刀、色筆、蠟筆等,並展示幾張創意獎狀的

帶領者一個月後準備 合適的禮物,頒發給 有做到的人。至於沒 有做到者,仍然發回 獎狀以示提醒。

樣式供成員參考。 (二)想像自己在未來一個月內,努力實踐 上述自己最不容易做到的1項特質,並有好的見證,因而獲 得「天國公民獎狀」……。 (三)請為自己製作一張獎狀,填入以下文字,用色 紙、花邊加以點綴。完成後交給輔導,一個月後將安排 正式的場合頒獎,並贈送禮物。

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第 課

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不簡單的天國公民 ‧

七、回應禱告 親愛的天父,懇求祢幫助我們行出與福音相 稱的行為,看重我們天國公民的身分,為所信 的福音齊心努力。 也許未來我們可能會因信仰而遭受壓力, 但求祢保守我們仍然願意委身於基督,使基督在 我們身上得著榮耀。奉主耶穌基督的名禱告,阿 們!

最佳     獎 查     弟兄(姊妹), 於  年  月  日~  月  日 在     方面,表現出                        等美好見證,殊堪嘉許。 特頒此狀,以示嘉勉。

     頒獎人/輔導:

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《腓立比書動起來!(教師本)》  

後現代青少年創意查經系列 本書內含 腓立比書全卷查經教案 示範教學DVD及教學圖檔光碟 別具創意的動態反思活動 是您帶領青少年小組查經的最佳選擇!

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