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Portafolio UNIVERSIDAD AMERICANA Historia de Costa Rica II Camila Rojas Vargas


Introducción. ◦ El siguiente portafolio tiene como propósito orientar a los futuros docentes a tener un orden y consecuencia de los temas, una idea muy original por parte de la profesora a orientar y sutilmente a despertar el interés a los temas vistos en clase con un análisis más profundo donde se explicará lo que se aprendió en la clase de historia de Costa Rica II de una manera integradora y pedagógica los hechos históricos que marcó el país desde 1821 hasta 1914. ◦ Se tomará en cuenta las habilidades desarrolladas y los aprendizajes mas significativos, implementando la criticidad y el análisis que cada persona realizó en cada tema propuesto, generando un refrescamiento de memoria al entrar al portafolio y que las ideas mas importantes no queden perdidas con el tiempo, el portafolio ´se convierte en una herramienta muy importante aplicable a la clase, a la hora de dar lecciones y ser estudiante, el uso de la tecnología debe ser un aliado para nuestro trabajo y diferentes herramientas tecnológicas son recordadas dentro de el contexto del trabajo, tiene como fin crear consciencia sobre los temas vistos en la clase y los métodos pedagógicos implicados en esta, reforzando el interés por los temas de una manera particular.


Primera clase

◦ Tema abordado:

13/01/18

Presentación de la clase y lectura y revisión del silabo.

Aprendizajes mas significativos sobre esta clase: La reflexión me llamo mucho la atención. Personalmente me inspira como futura profesora recordar la razón por la que escogí esta carrera y leer frases de personas significativas para la educación es importante porque saca lo mejor de nosotros para realizarnos como profesores. Parte de la evidencia es la reflexión escrita anteriormente, la profesora explico como iban a ser las clases por medio del silabo y se aclararon dudas. También, por decisión unánime se hicieron cambios mínimos en el silabo. Se mencionó que en la segunda clase se formarían grupos para trabajos y exposiciones. ◦ Habilidades o destrezas que desarrolló: Romper el hielo hablando en publico y mas facilidad a la hora de expresar lo que siento. ◦ Reflexión sobre la clase: Los estudiantes se dividieron por parejas y cada uno debía tomar una tarjeta con una frase relacionada a la educación y emitir su criterio sobre esta. La primera clase del curso siempre esta llena de expectativas y curiosidad por lo que vamos a aprender. Debido a esto, la primera clase esta llena de motivación por parte personal y por la mediadora.


◦ Lecturas abordadas en esta clase: Silabo académico.

◦ Evidencia integradora:


Segunda clase

◦ Tema abordado: La

20/01/18

independencia de Costa Rica

◦ Aprendizajes significativos: Las causas de la independencia de Costa Rica, el descontento de las provincias de pertenecer al virreinato de Nueva España, la ilustración y todo lo que repercuto en Costa Rica como la Revolución Francesa. Considero que es muy importante saber el “por qué” se dio cada acontecimiento, ya sea personal, estatal o mundial y analizar sus repercusiones. Se consolidaron los bandos de conservadores y liberales y eso explica de forma mas clara lo que vivimos hoy en día. Por medio de un “debate” en el grupo donde se dividió entre conservadores y liberales, pudimos dramatizar lo que ocurría en aquel entonces y esta dinámica fue muy innovadora. Eso fue lo que mas me marcó de la clase. ◦ Habilidades o destrezas que desarrolló: Conocer y comprender el proceso de independencia de Costa Rica haciendo un análisis ligero del contexto sociocultural que existía en Europa y el resto de Latinoamérica y así entender el por qué se quería una Costa Rica libre en aquel entonces. ◦ Reflexión de la clase: Motivación del día. La metáfora “la importancia de la sal en nuestras vidas” la importancia de vivir el día a día y darle atención a cosas simples que nos pueden dejar una gran enseñanza. Hicimos la dinámica de cerrar los ojos y mantener la mente en blanco y nos dimos cuenta que los pensamientos fuera de lugar nos quitan la concentración y es una mala costumbre que tenemos que evitar.


◦ Lecturas abordadas en esta clase: La independencia de Costa Rica

◦ Lecturas Arias, R. (2007). Historia de CostaRica. http://www.ina.ac.cr/biblioteca/biblioteca_central/bib_HISTORIADECOSTARICA.pdf Pag. 31-40 ◦ Espacio, Tiempo y Forma, Serie V, H.'' Contemporánea, t. 13, 2000, págs. 271-311 El debate entre liberales y conservadores en Centroamérica.

Distintos medios para un objetivo común, la construcción de una república de ciudadanos (1821-1900) http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:ETFSerieV2000-2020/Documento.pdf Evidencia integradora:


Tercera clase

◦ Tema Abordado:

27/01/2018

Formación del Estado y configuración de la identidad nacional.

Aprendizajes significativos: En esta clase se recordó lo visto en la clase anterior y esto permite un refrescamiento y un seguimiento a la materia, porque todo va relacionado, recordamos el acta de independencia, el pacto de concordia etc… y seguidamente la profesora explica las dos ideologías que literalmente separan la política y la vida cotidiana, los liberales y los conservadores, llamados republicanos (liberales) (San José y Alajuela) e imperialistas (conservadores) (Cartago y Heredia) y la disputa que se vivió por tomar la independencia o unirse al imperio de Iturbide. Esto generó la Guerra de Ochomogo, la cual fue en vano porque el imperio mexicano de Iturbide ya se había separado.

◦ Habilidades o destrezas que desarrolló: Reconocer la diferencia entre las dos ideologías mas sobresalientes en Costa Rica y entender que existen y persisten en la actualidad, además de adquirir conocimiento sobre los conflictos desarrollados post independencia en CR. ◦ Reflexión de la clase: Se realizó una reflexión donde debíamos cerrar los ojos y poner atención a lo que teníamos alrededor, con el propósito de poder concentrarnos y dejar el estrés de lado. Comprendimos las ideologías persistentes en Costa Rica en la actualidad, relacionado con la política actual, por ejemplo en el caso de las elecciones e hicimos una actividad sobre el grupo dividido entre conservadores y liberales, la profesora propuso el tema de la independencia y teníamos que defender nuestro punto de vista ya fuera conservador o liberal.


◦ Lecturas abordadas en esta clase: 1- Arias, R. (2007). Historia de Costa Rica. Recuperado de http://www.ina.ac.cr/biblioteca/biblioteca_central/bib_HISTORIADECOSTARICA.pdf pp. 31-40 ◦ 2- Tribunal Supremo de elecciones. Presidentes de Costa Rica. 1821-1914 Recuperado de http://www.tse.go.cr/pdf/ifed/PresidentesCR ◦ 3- - Ecured. Jefes de estado y Presidentes en Costa Rica. Recuperado de https://www.ecured.cu/Anexo:Presidentes_de_Costa_Rica ◦ 4- Diaz, D. Construcción de un estado moderno: política, estado e identidad nacional en…pp 67-70 Recuperado de https://books.google.co.cr/books?id=prYbW0HFvuoC&pg=PA68&lpg=PA68&dq=centralizaci%C3%B3n+y+localismo+en+co sta+rica&source=bl&ots=iDgftPstT1&sig=17yb4FxCDa_1LuZcAx4THNjVHw&hl=es&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=centralizaci%C3%B3n%20y%20localismo%20en %20costa%20rica&f=false Acuña, V. ◦ 5- Acuña, V. Comunidad política e identidad política en Costa Rica en el siglo XIX. Escuela de Historia-CIHAC/Universidad de Costa Rica. Recuperado de http://istmo.denison.edu/n02/proyectos/comunidad.html ◦ Evidencia Integradora: http://slideplayer.es/slide/5543762/ presentación literatura e identidad nacional

costarricense. ◦ http://audiovisuales.uned.ac.cr/videoteca/videos/426/literatura-costarricense-e-identidad-nacional-iii-p-28-


Clase 4

03/02/18

◦ Tema abordado: Centralización

y localismo, de la Federación a la República. Y La historiografía contemporánea sobre la independencia en Centroamérica.

Aprendizajes significativos: Al comenzar la clase tomamos consciencia sobre las elecciones del 04 de febrero y como futuros profesores a crear consciencia dando nuestros puntos al respecto de lo que ocurre en el momento ya que diferentes ideologías vistas en clase se reflejan en la actualidad del país. Se realiza la primera exposición acerca de los símbolos patrios, donde vemos la importancia y el proceso que se llevo para que surgieran, se refleja la formación de la identidad nacional, y la actividad programada se pasa para la próxima clase por el tiempo.

◦ Habilidades o destrezas que desarrolló: El conocimiento acerca de exponer, el tono de voz, la preparación me sirvió como ejemplo a futuro. La formación de los símbolos nacionales y la consolidación del estado. El criterio mas informado acerca de política actual, y la relación que esta posee con la historia de Costa Rica. ◦ Reflexión de la clase: A pesar de haberme informado como ciudadana, en política, para ejercer el voto, esta clase sirvió para tomar consciencia y conocer los derechos humanos negados para la minoría, y el trabajo que nos falta por hacer como población. El sufragio, pilar de la democracia de este país, no es un juego.


◦ Lecturas abordadas en esta clase: Las estructuras económicas y sociales de la primera mitad del siglo XIX Arias, R. (2007). Historia de Costa Rica. Recuperado de http://www.ina.ac.cr/biblioteca/biblioteca_central/bib_HISTORIADECOSTARICA.pdf ◦ Evidencia integradora: https://view.genial.ly/59cd8cc9c3bcd815a0975b40/historia-de-costa-rica-clase-4


Clase 5

◦ Tema abordado: Las

XIX.

10/02/18

estructuras económicas y sociales de la primera mitad del siglo

Aprendizajes significativos: Se realizó la actividad del grupo número 1, la compañera Evelyn dio las indicaciones de como utilizar la plataforma quizizz, luego procedieron a las preguntas sobre el tema de los símbolos patrios, su exposición de la clase 4, recordamos lo explicado en la clase anterior, se realizo seguidamente la exposición del grupo 2 acerca de las guerras civiles en CR y realizaron una serie de preguntas, luego el grupo 3 se encargo de exponer también, acerca del Tratado Cañas- Jerez y aportes de la anexión de Nicoya a la consolidación del territorio costarricense, (mi grupo) se realizo la actividad con la aplicación kahoot! E igualmente explicamos la función de la app y el método de uso y procedimos al juego de preguntas. Luego la profesora dio una introducción al tema del café y su desarrollo social y económico, esta vez el tiempo fue mas organizado.

◦ Habilidades o destrezas que desarrolló: Aprender sobre nuevas herramientas tecnológicas para impartir la materia, es un método actual y muy entretenido para los estudiantes, “aprender jugando” También a las criticas constructivas de la profesora con respecto a exponer, agarrar esos consejos y saber desempeñarlos. (aprender de errores). ◦ Reflexión de la clase: La motivación acerca de seguir adelante y mejorar cada día.


◦ Lecturas abordadas en esta clase: Las estructuras económicas y sociales de la primera mitad del siglo XIX. ◦ Arias, R. (2007). Historia de Costa Rica. Recuperado de http://www.ina.ac.cr/biblioteca/biblioteca_central/bib_HISTORIADECOSTARICA.pdf P 40-46 ◦ Evidencia integradora: ◦


Clase 6

◦ Tema abordado: Campaña

17/02/18

Nacional.

Aprendizajes significativos: En esta clase la profesora terminó de explicar el tema del café que había comenzado en la clase 5. Luego se presentó el grupo 4 a hacer su exposición acerca de “El papel de la mujer durante la campaña nacional” donde hablaron del procedimiento de la campaña nacional y el compañero Marco realizó una reflexión sobre el tema de la mujer en el siglo XX y lo comparó con la actualidad. Este tema generó controversia sobre si ¿“era Costa Rica la ganadora de la batalla contra los filibusteros”? Y hasta la profesora dio su punto de vista luego de un gran debate que animó la clase y generó consciencia y diferentes puntos de vista. Cuando finalizó la exposición la profesora amplió el tema.

◦ Habilidades o destrezas que desarrolló: Un criterio mas amplio y con mas conocimiento sobre la campaña nacional, diferentes criterios hicieron definir el mío con respecto al tema, Trabajar en equipo mediante la actividad que realizaron los compañeros del grupo 4. ◦ Reflexión de la clase: El trabajo en equipo que despertó la creatividad de los integrantes de los grupos, con plastilina debíamos realizar un objeto referente al tema del día, y la profesora habló sobre los exámenes y las ganas que debemos tener para seguir adelante, que las pruebas debemos superarlas.


◦ Lecturas abordadas: 1- Arias, R. (2007). Historia de Costa Rica. Recuperado de

http://www.ina.ac.cr/biblioteca/biblioteca_central/bib_HISTORIADECOSTARICA.pdf Pp 47-59 ◦ 2- Aguilar Murillo, Nicolás. Los Héroes de la Campaña Nacional. San José : Imprenta Nacional, 1934. Recuperado de http://sinabi.go.cr/biblioteca%20digital/libros%20completos/Aguilar%20Murillo%20Nicolas/Los%20Her oes%20de%20la%20Campana%20Nacional.pdf 3- Calvo, J. (1984). La Campaña nacional contra los filibusteros en 1856-1857 : breve reseña histórica. San José : Ministerio de Cultura, Juventud y Deportes, Instituto del Libro , 1984. recuperado de http://sinabi.go.cr/Biblioteca%20Digital/LIBROS%20COMPLETOS/Calvo%20Joaquin%20Bernardo/La% 20Campana%20Nacional%20contra%20los%20filibusteros%20en%201856-1857.pdf Evidencia integradora:


Clase 7

◦ Tema abordado: Aplicación

24/02/18

del primer examen, temas desde la semana 1 a la

semana 7. ◦

Se entrega una línea de tiempo que sirvió de practica para el examen. Realizado en la aplicación timeline, acerca de los jefes de estado de CR.

Evidencia integradora:


Clase 8

◦ Tema aborado:

03/02/18

Consolidación de la industria y comercio café.

Aprendizajes significativos: Este dia se presentó la exposición bibliográfica del grupo 1, el tema fue “la vida cotidiana en la Costa Rica del siglo XIX” donde se presentó un breve resumen de un video en YouTube llamado “ Exhibición Historia de Costa Rica” que muestra la historia de el país hasta la actualidad, me parecio muy interesante. Los compañeros mencionaron los festejos, el vestuario, y de mas situacines sociales vividas en la época, también se hizo una reflexión de realidad nacional, la muete de un joven colegial del liceo de Costa Rica, la profesora intervino, dando su punto de vista y llamándonos como futuros docentes y ciudadanos a tomar consciencia y saber el cambio cultural que urgentemente necesita Costa Rica. (la actividad de grupo 1 se realiza en semana 9, ya que el tiempo no alcanzó).

◦ Habilidades o destrezas que desarrolló: El análisis y criterio desarrollado luego de la clase con respecto a lo que ocurrió con el joven del Liceo, y saber el compromiso como profesores que debemos tener, cambiar nosotros mismos los roles o estereotipos sociales e implementarlo en clase, la preparación que debía adquirir con respecto a la exposición pues, la formalidad tanto en el vestuario como en el tema de exposición debía hacerse notar. ◦ Reflexión de la clase: Comprender el compromiso que tenemos como agentes de cambio para poder formar personas humanas, siendo un aporte importante para la sociedad.


◦ Lecturas abordadas:

◦ Consolidación de la industria y comercio cafetalero Hernández, E. (2011). Comercio y dependencia en Costa Rica, durante los años 1880-1890. Recuperado de: revistas.ucr.ac.cr/index.php/anuario/article/download/3831/3704 Evidencia integradora: https://www.youtube.com/watch?v=a-CkjELMBbk


Clase 9

◦ Tema abordado: Consolidación

10/01/18

de la industria y comercio cafetalero.

Aprendizajes significativos: Se realizó la actividad de mediación de los compañeros del grupo 1, procedieron a utilizar la aplicación educaplay, mientras nos explicaban como funcionaba, y la diferentes actividades que podemos hacer en esta herramienta, tuvimos que acceder por medio del celular a realizar un asocie, con imágenes. Seguidamente se dio la exposición del grupo 2, “Educación de la mujer en Costa Rica” donde se destacó los logros y los lugares que tomo la mujer durante el siglo XX, las figuras mas representativas y la realidad entorno a la situación de la mujer de una forma analítica, comparando las desigualdades en la actualidad, pero con diferente contexto. Posterior a esto se realizó una sopa de letras por medio de la aplicación educaplay. Por ultimo , la profesora dio la clase acerca de las tendencias políticas liberales vs. Conservadores.

◦ Habilidades o destrezas que desarrolló: La utilización de la aplicación educaplay, reflexionar aun más sobre la dura situación por la que pasamos las mujeres hasta la fecha y observar esos vacios en una sociedad gobernada por hombres. Comprender que los exámenes son un método de refuerzo de conocimiento y no hay que temerles. ◦ Reflexión de la clase: Los actos ocurridos luego de la marcha del dia de la mujer, despertaron la mirada de ls costarricenses, generando controversia por las iglesias rayadas, análisis en clase y diversos puntos de vista.


◦ Lecturas abordadas: ◦ 1- Arias, R. (2007). Historia de Costa Rica. http://www.ina.ac.cr/biblioteca/biblioteca_central/bib_HISTORIADECOSTARICA.pdf

pp 47-59

◦ 2- Rodríguez, A. COSTA RICA, HISTORIA DE CRISIS CON AROMA Y SABOR A CAFÉ. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4726172 3- La Costa Rica cafetalera en contexto comparado. de L Gudmundson. (2002). Recuperado de: http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/historia/article/viewFile/3198/3057

◦ Evidencia integradora:


Clase 10

◦ Tema abordado: Corrientes

17/03/18

y opciones políticas e ideológicas

Aprendizajes significativos: Seguimos con la clase, retomando el tema de las corrientes y opciones políticas en el país, que no finalizó la clase pasada, haciendo una reflexión sobre la importancia de involucrarse en la política como futuros profesores de estudios sociales, y analizar la situación actual del país. En esta semana la exposición le toca al grupo 3 (mi grupo) donde nos toco el tema: “las transformaciones culturales a partir de la llegada del café” explicando lo mas relevante de la llegada del periodo liberal a Costa Rica, debido al tiempo pasamos la actividad para la siguiente semana, se hizo un desayuno compartido con café y tortillas palmeadas, de esta forma terminamos las lecciones del día. (se pasó la actividad para la próxima semana).

◦ Habilidades o destrezas que desarrolló: Vencer el temor a exponer, y la importancia de la organización grupal para una buena presentación de la clase. ◦ Reflexión de la clase: Comprender la diferentes opciones políticas e ideológicas que han predominado y compararlo con la actualidad, en las campañas del miedo, con fanatismo incluido, a reconocer la importancia de tener buena comunicación con el grupo, tener paciencia y hacer las cosas con el mejor esfuerzo y desempeño de forma equitativa.


◦ Lecturas abordadas: Corrientes y opciones políticas e ideológicas

◦ 1- Fraude electoral y cultura popular en Costa Rica (1902-1948) Iván Molina ◦ 2- Política, elecciones y democracia en Costa Rica (1889-1914). Una nota historiográfica Iván Molina Jiménez. Recuperado de http://lasa.international.pitt.edu/LASA97/molina.pdf ◦ Evidencia integradora:


Clase 11

◦ Tema abordado:

24/03/18

El Estado Liberal.

Aprendizajes significativos: Este día se impartirá la exposición del grupo 4, “Reformas liberales: el matrimonio y divorcio en Costa Rica” donde luego de esta, la profesora intervino, aportando información para que nos quedara mas claro. Se realizó una actividad con la herramienta tecnológica llamada “Go Conqr” donde hicimos un test, y mientras lo hacíamos nos explicaban otras funciones de la aplicación. Seguidamente la profesora introduce el tema del liberalismo en Costa Rica, y nos dejó como tarea hacer una línea del tiempo con los presidentes liberales, para la próxima clase.

◦ Habilidades o destrezas que desarrollo: El conocimiento sobre la aplicación del divorcio y el matrimonio civil en el país y la criticidad generada ante la opinión y aportes de los compañeros. ◦ Reflexión de la clase: Comparar las luchas que existieron para crear estas reformas con el dia de hoy y todas las demás que faltan para crear una Costa Rica inclusiva, y la motivación que es lo mas importante para ejercer nuestro trabajo y contagiarlo a sus estudiantes.


◦ Lecturas abordadas: ◦ 1) Educación y sociedad en Costa Rica: de 1821 al presente. ◦ - (una historia no autorizada) M.Sc. Iván Molina Jiménez. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/dialogos/article/view/18349 ◦ 2) Arias, R. (2007). Historia de Costa Rica. recuperado de http://www.ina.ac.cr/biblioteca/biblioteca_central/bib_HISTORIADECOSTARICA.pdf pp 60-65. Evidencia integradora: https://issuu.com/yohannaarayasiles/doc s/clase_11_historia_de_cr_ii_periodo_


Clase 12

Esta semana no tuvimos lecciones debido a la Semana Santa, pero teníamos la entrega del informe de los sitios históricos, una lectura por abordar “Políticas económicas, sociales y culturales hasta 1914”.

◦ Evidencia integradora:

◦ Lecturas abordadas: ◦

31/03/18

1- Arias, R. (2007). Historia de Costa Rica. Recuperado de http://www.ina.ac.cr/biblioteca/biblioteca_central/bib_HISTORIADECOSTARICA.pdf 66-67

◦ 2- Viales, R. Las bases de la política agraria liberal en Costa Rica. 1870- 1930. Una invitación para el estudio comparativo de las políticas agrarias en América Latina. ◦ Recuperado de revistas.ucr.ac.cr/index.php/dialogos/article/download/6327/6029


Clase 13

7/04/18

◦ Este día se suspendieron las lecciones debido al Festival Internacional de las Artes (FIA) por la cercanía de algunos eventos con la universidad, el ruido y los inconvenientes que se conlleva. Sin embargo tenemos lectura y la tarea, de la línea de tiempo realizada en timeline. ◦ Evidencia integradora:

◦ Lecturas abordadas: Políticas económicas sociales y culturales hasta 1914 Repercusiones de la I guerra Mundial en C.R. ◦ Arias, R. (2007). Historia de Costa Rica. http://www.ina.ac.cr/biblioteca/biblioteca_central/bib_HISTORIADECOSTARICA.pdf

pag 69-75


Conclusión. ◦ El portafolio anterior, muestra todo lo acontecido en las clases de historia de Costa Rica II, desde la independencia de CR en 1821, hasta la crisis del estado liberal iniciada en 1914, combinado con herramientas tecnológicas que facilitan la clase, innovándola y dejando atrás métodos tradicionales, que son importantes pero también el cambio es importante. El trabajo demuestra el interés de un estudiante hacia la materia, los profesores como agentes de cambio debemos presentar nuevas técnicas pedagógicas que despierten el provecho por parte de los alumnos, y asimismo se fomente la responsabilidad, además que se crean buenos hábitos en el ámbito educacional a la hora de aprender-enseñar, haciendo constar que lo visto en clase no queda solamente en el cuaderno, sino generar criterio y pensamiento propio sobre un tema especifico y poder trascribirlo a este portafolio, se puede catalogar también como impulsador de analizar en los temas que se necesita reforzar, y trabajar en ello, de esta manera se puede llenar vacíos existentes sobre algún punto específico, y buscar superarse siempre, ya sea como alumno o profesor.

Portafolio camilarojasvargas  
Portafolio camilarojasvargas  
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