138 – 3. ACCESO Y EQUIDAD académicas. Sin asesoramiento y orientación personales e independientes, es probable que los estudiantes no tomen decisiones óptimas, se equivoquen de estudios, acaben decepcionados y abandonen. No obstante, el equipo reconoce que incluso el mejor asesoramiento puede resultar insuficiente mientras siga habiendo grandes diferencias en el costo de las diversas instituciones de educación superior de Colombia, tal y como se comenta en este capítulo. Otra barrera para la aceptación del asesoramiento puede ser la creencia de que la universidad es la única opción atractiva, la única que vale la pena; esta creencia está extendida entre muchos estudiantes que no están preparados o no son aptos para estudios universitarios largos y con gran exigencia académica. Un mejor aseguramiento de la calidad de los estudios TyT, además de garantizar su pertinencia entre las empresas tal y como se comenta en los Capítulos 4 y 5, podría hacer que estos grados cortos fuesen atractivos para los estudiantes. En el Capítulo 5 también se describen los planes actuales del ICFES de rediseñar el SABER 11 de modo que evalúe con mayor eficacia las competencias necesarias para la educación superior. Rediseñar el test podría suponer una importante contribución para ayudar a los estudiantes a tomar decisiones adecuadas en función de sus propias capacidades y de su potencial. En concreto, este rediseño permitiría a los estudiantes con menor nivel académico hacerse una idea mejor de sus posibilidades de éxito en los estudios posteriores, mientras que los colegios de secundaria serían más capaces de evaluar su éxito, o bien de preparar a los estudiantes para varios tipos de educación superior. Pero, para poder alcanzar estos deseables objetivos, es importante que en el futuro todos los estudiantes de 11º grado realicen la prueba SABER 11. En resumen, el equipo de análisis considera necesaria la primera opción, mejorar la calidad y la equidad de la Educación secundaria, pero, dado que se trata de una solución a largo plazo, no puede ser la única solución. La quinta opción, ofrecer un mejor asesoramiento a los estudiantes de secundaria para que acierten en sus decisiones, vale la pena pero no es en absoluto suficiente por sí sola. Es interesante plantear la cuarta opción, introducir grados que resulten más fáciles de superar para un estudiante con un nivel de competencias medio, en forma de grados básicos, pero no es sencillo en el contexto colombiano, dado que es necesario implementar otras reformas previamente. Por lo tanto, la principal opción para mejorar la preparación para la universidad en Colombia es la segunda, añadir un 12º grado de escolarización universal, o la tercera, un curso-puente entre la secundaria y la educación superior. Introducir una de estas opciones también facilitaría la posibilidad de acortar los grados en Colombia.
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