Issuu on Google+

No. 627

Santiago de Cali, Septiembre 27 del 2013 , Volumen 32, Año 17 nº 627 ESTAMOS EN LA WEB A TODO COLOR EN www.uniajc.edu.co 1o. link publicaciones, 2o. pica en boletín, UNIAJC=E+D y encuentras los volúmenes publicados. Cada volumen tiene los 20 números y su respectivo índice

Programa de Mejoramiento Académico PMA

Para que te quedes en la U ESTIMULA EL BUEN DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES INFORMES PROFESORES, DECANATURAS, OFICINA DEL PMA BIENESTAR UNIVERSIT UNIAJC = E + D Órgano semanal de difusión de la Institución EDITOR Jairo Panesso Tascón

EDITORIAL Porqué hablo de cambio misionales de docencia, investigaEn varios boletines he escrito sobre la necesidad de cambio en la UNIAJC, en los mas recientes fue en los números 613, 614 y 619.

ción y proyección social, en sus funciones de apoyo de bienestar institucional, financieras, administrativas, organizacionales y de desarrollo del talento humano.

Las necesidades de cambio surgen no solamente porque la institución este mal o no funcione adecuadamente sino fundamentalmente por los cambios externos que suceden y que obligan a las instituciones y a las empresas a cambiar para permanecer y ser más competitivas en ese mercado y mundo cambiante.

Todo el trabajo desarrollado no puede quedarse en el papel, ni en la memoria frágil y volátil. Por esto es muy importante detectar y analizar estas necesidades de cambio en la implementación del PED 2012-2019.

Precisamente en la elaboración de su nuevo Plan Estratégico de Desarrollo — PED 2012-2019 se realizó un proceso de análisis y reflexión colectiva que permitió realizar inicialmente el diagnostico estratégico que consideró el ambiente externo y sus fuerzas exógenas, así como el ambiente interno y sus fuerzas endógenas . De este diagnostico estratégico se obtuvo un análisis de los problemas y necesidades y por consiguiente los cambios requeridos en: los recursos físicos y tecnológicos, en las estructuras, en la cultura organizacional y en los productos de la institución tanto en sus programas académicos como en sus funciones

El análisis del desarrollo de la organización y de los cambios requeridos permite desarrollar tres aspectos: 1.Un conocimiento a fondo del personal (sus necesidades de capacitación y formación), de la organización (sus estructuras formales e informales) , del medio interno y externo y de nuevas necesidades. 2.Planeación de las nuevas relaciones internas y externas necesarias, de los procesos de cambio y de la nueva organización requerida. 3.Adquirir una nueva información valiosa sobre : políticas y estrategias, metas y compromisos y las adaptaciones y adecuaciones necesarias. 4. Lo mas importante tener una visión individual y colectivamente empoderada y unificada hacia donde queremos que la institución se oriente, dirija y llegue. 5. Pero sobre todo cual es el rol o papel que cada uno de sus integrantes debe tener y desarrollar y cual es su nivel de compromiso . Jairo Panesso Tascón Rector


“… Recuerda que tu eres parte de esta gran institución, llévala orgulloso en tu pecho que abrigue tu corazón…”

Santiago de Cali, Septiembre 27 del 2013 , Volumen 32, Año 17 nº 627, página 2

PROFESOR O MAESTRO ? PARTE II*** Este articulo se ha extractado de otro articulo publicado por el Padre Alfonso Borrero titulado “Educación para lo superior y en lo superior.” El Editor.

¿Por qué siendo el maestro, en la historia de la educación, una persona tan imprescindible, existen hoy tantos elementos y afanes que ponen en entredicho su figura?

lo ni poder llegarlo a ser. Virtud difícil es ser maestro bueno sin profesar superioridades; pues que si tal aconteciera, sería la negación de la maestría. Ser maestro es virtud generosa; el reconocimiento que se le hace lo acepta el buen maestro con beneficio de duda e inventario realista; hacia fuera se entrega con prodigalidad sin lími-

ción. Expresa con sus enseñanzas la continuidad de la historia humana. La obra del maestro persiste más allá de los linderos del tiempo y del espacio. Distante o ausente, su obra perdura. Muerto, influye aun en quienes nunca lo conocieron. Con el hombre, cuando muere, se enmudece su cultura personal. La del maestro desaparecido persevera, maestra, como recuerdo eficaz.

Personal de mantenimiento y de servicios operativos en una jornada de convivencia como colofón a los cursos de capacitación recibidos recientemente. La maestría es acertado equilites. brio entre el ser y el ineludible Por la educación se inserta al parecer; entre la-natural estima hombre en sociedad. En la esde sí mismo, objetiva y humilde cuela y en la clase el maestro (la humildad es realidad) y el reestablece alianza indefectible conocimiento excon cada uno de “Por la educación se inser- sus terno. discípulos. ta al hombre en sociedad” Pero clase y esParecer maestro cuela son porcioante los demás no es aparecer nes de la sociedad. El maestro sobre rellanos de ufanía. Ilusión conjuga el universo de la cultusería la de pensarse maestro, ra. Es portador de las herencias quien enseña; demuestra no serculturales de una a otra genera-

Maestro y discípulo coinciden en trechos de la vida. Saben que en el mantenimiento de la tradición, el alumno sucederá al maestro para transmitir las voces de la verdad. Al contacto con el maestro, el discípulo se reconcilia con la vida, y al contacto con el discípulo el maestro se reconcilia con su muerte. *** Padre Alfonso Borrero, S.J. “Educar para lo superior y en lo superior”, Bogotá, 1995


B627