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No. 615

Santiago de Cali, Julio 31 del 2013 , Volumen 31 Año 17, nº 615

¿QUÉ ES UN EXCELENTE PROFESOR? - parte iv ** Viene del boletín 609

ESTUDIANTE Se agota el tiempo para cumplir el Requisito de INGLES Para los estudiantes que ingresaron en el 2011 Técnicos, 2 niveles Tecnólogos, 4 niveles Universitarios. 6 niveles $ 50.000 /nivel

“Nadie se desembaraza de un hábito o de un vicio tirándolo de una vez por la ventana; hay que sacarlo por la escalera, peldaño a peldaño” Mark Twain (1835-1910) Escritor y periodista estadounidense

“Todos somos muy ignorantes y no todos ignoramos las mismas cosas” Albert Einstein (1879-1955) Científico alemán nacionalizado estadounidense.

UNIAJC = E + D Órgano semanal de difusión de la Institución EDITOR Jairo Panesso Tascón

Como su aporte decisivo a la teoría didáctica, Bloom identificó cuatro tópicos que condicionan la CALIDAD EDUCATIVA. Cuyo mérito está –lo repito-- en que tales tópicos brotaron de centenares de estudios empíricos sobre profesores quienes logran enseñarles a sus estudiantes. Luego de superar la vieja y estéril discusión en términos de opiniones, él la convirtió en un asunto medible, cuantificable y verificable. Tomó como variable dependiente de sus estudios la calidad de la enseñanza, entendida como que profesores logran los mejores aprendizajes de sus alumnos. Y punto. Sus hallazgos contienen el peso de la evidencia empírica de décadas ocupado de descifrar la respuesta a la importante pregunta: ¿Qué es y qué hace un buen profesor? Resumo sus resultados a sus hechos desnudos y escuetos; definitivos de conocer por todo y cualquier profesor. Los resultados empíricos muestran que la calidad educativa depende de cuatro fundamentales factores: A) Motivación, B) claridad y precisión, C) participación y ejercitación de los alumnos, D) todo en un contexto de per-

manente evaluación, retroalimentación y corrección. Una conclusión clara y diáfana. Cuatro factores parecen decidir la calidad del enseñar. Vistos en su precisa secuencia durante el acto serían los siguientes: Motivación > Claridad y precisión > Participación y ejercitación de los alumnos > Contexto de permanente evaluación, retroalimentación y corrección. Dicho de otra manera más cercana a nosotros: un profesor enseña con calidad cuando logra interesar a sus alumnos. En se- gundo lugar, facilita que lo comprendan. Tercero, utiliza abundantes ejercicios. Y en cuarto lugar, aunque no menos importante, evalúa con frecuencia los logros alcanzados, y les informa de ellos a sus aprehendices. Cuatro palabras claves: 1) interés, 2) claridad, 3) ejercitación y 4) evaluación. El aporte significativo de Pedagogía Conceptual es el de insertar los hallazgos empíricos de Bloom en el proceso de enseñanza. Fase Afectiva: Motivación > Fase Cognitiva: Claridad y precisión Fase Expresiva: Participación y ejercitación de los alumnos Contexto: permanente evaluación, retroalimentación y corrección ** Miguel de Zubiría Samper . FUNDACIÓN INTERNACIONAL DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL ALBERTO MERANI

Continua en el boletín 618


…. lucha por un compromiso hecho con la sociedad de formar gente honesta por Colombia y por la paz….

Santiago de Cali, Julio 31 del 2013 , Volumen 31 Año 17, nº 615, página 2 RESUMEN CLAUSTRO DOCENTE 02, DE ABRIL 18 DE 2013 - parte ii Viene del boletín 609

DIRECTRICES

DE

RECTORIA 1.RESPONSABILIDAD DE LOS DOCENTES DE TIEMPO COMPLETO CON

Enfatiza el Rector que los docentes a través de los estudios que han adelantado están adelantando de postgrado, la mayoría con la ayuda económica de la institución elevar el nivel académico de

• La Investigación • La Proyección Social

Se dan ejemplos como: propuestas de nuevos cursos electivos, actualización de contenidos curriculares, propuesta de seminarios, conferencias, elaboración de artículos científicos, ponencias en congresos y seminarios nacionales o internacionales, propuestas de proyectos de investigación, semilleros tematicos de investigación con los estudiantes, actividades de proyección social como cursos de educación continuada, proyectos de asesorías,

Junio 6 de 2013. Reunión directivos UNIAJC con directivos de la CUJAE—Centro Universitario Antonio Jose Echavarría— universidad tecnológica en la Habana Cuba.

2. El PMA 3. Participando en otras iniciativas • Escuela de Pedagogía • Educación virtual • Escuela de Liderazgo • PVU 4. CON LA EDUCACION CONTINUADA 5. CON EL DESARROLLO FUTURO DE LA UNIAJC 6. CON EL PLAN ESTRATEGICO DE DESARROLLO PED 2012-2019 Termina el claustro con un conversatorio sobre el sentido de los Valores, principios y propósitos Institucionales para los docentes. con muy poca participación de los asistentes.

sus funciones en los siguientes aspectos: :1.PROPUESTAS DE PROYECCION E INNOVACION DE SUS ESTUDIOS DE POSTGRADO EN: • La docencia • La producción intelectual

Junio 7 de 2013. Acto de clausura de los dos cursos tomados por los estudiantes de la Facltad de Ciencias Empresariales den la universidad de la Habana en Cuba.

B615 docentes 153  

b615 DOCENTES 153

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