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No. 615

Santiago de Cali, Julio 31 del 2013 , Volumen 31 Año 17, nº 615

¿QUÉ ES UN EXCELENTE PROFESOR? - parte iv ** Viene del boletín 609

ESTUDIANTE Se agota el tiempo para cumplir el Requisito de INGLES Para los estudiantes que ingresaron en el 2011 Técnicos, 2 niveles Tecnólogos, 4 niveles Universitarios. 6 niveles $ 50.000 /nivel

“Nadie se desembaraza de un hábito o de un vicio tirándolo de una vez por la ventana; hay que sacarlo por la escalera, peldaño a peldaño” Mark Twain (1835-1910) Escritor y periodista estadounidense

“Todos somos muy ignorantes y no todos ignoramos las mismas cosas” Albert Einstein (1879-1955) Científico alemán nacionalizado estadounidense.

UNIAJC = E + D Órgano semanal de difusión de la Institución EDITOR Jairo Panesso Tascón

Como su aporte decisivo a la teoría didáctica, Bloom identificó cuatro tópicos que condicionan la CALIDAD EDUCATIVA. Cuyo mérito está –lo repito-- en que tales tópicos brotaron de centenares de estudios empíricos sobre profesores quienes logran enseñarles a sus estudiantes. Luego de superar la vieja y estéril discusión en términos de opiniones, él la convirtió en un asunto medible, cuantificable y verificable. Tomó como variable dependiente de sus estudios la calidad de la enseñanza, entendida como que profesores logran los mejores aprendizajes de sus alumnos. Y punto. Sus hallazgos contienen el peso de la evidencia empírica de décadas ocupado de descifrar la respuesta a la importante pregunta: ¿Qué es y qué hace un buen profesor? Resumo sus resultados a sus hechos desnudos y escuetos; definitivos de conocer por todo y cualquier profesor. Los resultados empíricos muestran que la calidad educativa depende de cuatro fundamentales factores: A) Motivación, B) claridad y precisión, C) participación y ejercitación de los alumnos, D) todo en un contexto de per-

manente evaluación, retroalimentación y corrección. Una conclusión clara y diáfana. Cuatro factores parecen decidir la calidad del enseñar. Vistos en su precisa secuencia durante el acto serían los siguientes: Motivación > Claridad y precisión > Participación y ejercitación de los alumnos > Contexto de permanente evaluación, retroalimentación y corrección. Dicho de otra manera más cercana a nosotros: un profesor enseña con calidad cuando logra interesar a sus alumnos. En se- gundo lugar, facilita que lo comprendan. Tercero, utiliza abundantes ejercicios. Y en cuarto lugar, aunque no menos importante, evalúa con frecuencia los logros alcanzados, y les informa de ellos a sus aprehendices. Cuatro palabras claves: 1) interés, 2) claridad, 3) ejercitación y 4) evaluación. El aporte significativo de Pedagogía Conceptual es el de insertar los hallazgos empíricos de Bloom en el proceso de enseñanza. Fase Afectiva: Motivación > Fase Cognitiva: Claridad y precisión Fase Expresiva: Participación y ejercitación de los alumnos Contexto: permanente evaluación, retroalimentación y corrección ** Miguel de Zubiría Samper . FUNDACIÓN INTERNACIONAL DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL ALBERTO MERANI

Continua en el boletín 618


…. lucha por un compromiso hecho con la sociedad de formar gente honesta por Colombia y por la paz….

Santiago de Cali, Julio 31 del 2013 , Volumen 31 Año 17, nº 615, página 2 RESUMEN CLAUSTRO DOCENTE 02, DE ABRIL 18 DE 2013 - parte ii Viene del boletín 609

DIRECTRICES

DE

RECTORIA 1.RESPONSABILIDAD DE LOS DOCENTES DE TIEMPO COMPLETO CON

Enfatiza el Rector que los docentes a través de los estudios que han adelantado están adelantando de postgrado, la mayoría con la ayuda económica de la institución elevar el nivel académico de

• La Investigación • La Proyección Social

Se dan ejemplos como: propuestas de nuevos cursos electivos, actualización de contenidos curriculares, propuesta de seminarios, conferencias, elaboración de artículos científicos, ponencias en congresos y seminarios nacionales o internacionales, propuestas de proyectos de investigación, semilleros tematicos de investigación con los estudiantes, actividades de proyección social como cursos de educación continuada, proyectos de asesorías,

Junio 6 de 2013. Reunión directivos UNIAJC con directivos de la CUJAE—Centro Universitario Antonio Jose Echavarría— universidad tecnológica en la Habana Cuba.

2. El PMA 3. Participando en otras iniciativas • Escuela de Pedagogía • Educación virtual • Escuela de Liderazgo • PVU 4. CON LA EDUCACION CONTINUADA 5. CON EL DESARROLLO FUTURO DE LA UNIAJC 6. CON EL PLAN ESTRATEGICO DE DESARROLLO PED 2012-2019 Termina el claustro con un conversatorio sobre el sentido de los Valores, principios y propósitos Institucionales para los docentes. con muy poca participación de los asistentes.

sus funciones en los siguientes aspectos: :1.PROPUESTAS DE PROYECCION E INNOVACION DE SUS ESTUDIOS DE POSTGRADO EN: • La docencia • La producción intelectual

Junio 7 de 2013. Acto de clausura de los dos cursos tomados por los estudiantes de la Facltad de Ciencias Empresariales den la universidad de la Habana en Cuba.


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