Issuu on Google+

Jos Walta,  adviseur leesbevordering


Uit: Dat komt er nou van , Ingrid en Dieter Schubert.


Leesonderwijs is versnipperd over methodes: ­ VVE methodes ­ Taalmethodes ­ Methodes voor technisch lezen ­ Methodes voor begrijpend lezen Methodes zijn erop gericht om vaardigheden aan  te leren. Meestal op een thematische manier. 


Het lievelingsboek van Simon Snoek, Julia Donaldson en Axel Scheffler 


Plezier en interesse in kinderboeken  zorgen voor de motivatie  om leestechniek en leesbegrip te willen  verbeteren en niet omgekeerd


Persoonlijke betrokkenheid  Belangrijke bron van leren.  Beter en sneller lezen.  Belevingswereld, kennis over de wereld,  personages.  Voorlezen, vertellen, kijken en lezen.  Interesse: lezen om te weten  Beleving : lezen om te genieten 


Taalonderwijs veranderde van spellingonderwijs in  communicatieonderwijs.

Stelling:  Leesonderwijs behoort ook  communicatieonderwijs te zijn met kinderboeken  als indirect medium.


Verhouding tussen leesbevordering/ literatuureducatie en taal-/leesmethodes:

Methodes

Wisselwerking

Kinderboeken


Prentenboeken 

Voorleesboeken


Kijk­ en zoekboeken

Stripverhalen


Rijmpjes, versjes, poëzie

Boekjes om te leren lezen


Fictie

Non fictie


Voorlezen  Vertellen  Boekenkeuze, boekenkring  Verwerkingsactiviteiten  Leesbevorderingactiviteiten 


Vaardigheden leestechniek (methode) Vaardigheden begrijpend lezen            (methode)   Literaire competenties


Fictie:

•  Recreatieve boeken •  Kinderjuryboeken •  Griffeljuryboeken

Non fictie: •  Doe­boeken •  Informatie in beeld en woord •  Verhalend informatieve boeken


1.Om boeken onder de aandacht te brengen: Voorlezen, interactief werken met prentenboeken, vertellen,  voordragen 2.Om de leestechniek te oefenen: Duo­ en tutorlezen, voorlezen door leerlingen 3.Om zelf te lezen: Vrijlezen, boekenhoek. 


4.Om beleving te verdiepen en leeservaringen te  delen: Mondelinge en schriftelijke presentaties, praten  over…. (Chambers), boekprojecten. 5. De boekenkring als rotonde van de  leesbevordering.


De leesbevorderingwerkvormen behoren tot het vak van leerkracht. Ze zijn het gereedschap  van de leerkracht.  Methodes kunnen de werkvormen niet   overnemen en kunnen nooit inspelen op  actuele boeken.


Lezen om te weten: je kennis uitbreiden (non fictie) Doeboeken, informatie in beeld en woord,  verhalend informatieve boeken.

Lezen om te beleven (fictie):   ­ Recreatief: boek in dienst van lezer(recreatieve boeken) ­ Explorerend: wisselwerking lezer en boek (Kinderjuryboeken)  Lezen om te waarderen ­ Reflectief: lezer in dienst van boek (Griffeljuryboeken) 


Leesbevordering: Van Recreatieve boeken naar Kinderjuryboeken  Literatuureducatie: Van Kinderjuryboeken naar Griffeljuryboeken.


De schoolbibliotheek  Leesbevorderingwerkvormen in een  doorgaande lijn  Leesbevorderingactiviteiten als aanjagers van  de leesbevordering.  Professionaliseringsplan: op team­ en  individueel niveau 


Een leescoördinator zorgt voor samenhangend  leesonderwijs met leesbevordering als basis. Cursus: Open Boek, opleiding leescoördinator. Open Boek, handboek leesbevordering.


Boekje open Hoe ga ik open als een boek? Ik wil mezelf eens lezen. bladeren en kijken hoeveel pagina’s ik tel. Of ik een sprookje ben of meer een studieboek Zou ik mij kopen? Lenen bij de bieb? Alleen stiekem lezen hoe ik afloop en zachtjes terugzetten in de kast? Ted van Lieshout



Kinderboekendag 2011 presentatie Jos Walta