K b h
STEM Science
Technolog y
Engineering
Math
- en guide til STEM for eksterne samarbejdspartnere i Børne- & Ungdomsforvaltningen
Struktur
1
Velkommen
2
Hvad er STEM i Kbh
3
Organisation
4
5
6
STEMkbh: En fælles Innovations- og Engineeringmodel
Vær med
Appendix: Visuel Identitet
1. Velkommen
VELKOMMEN TIL STEM Alle elever, lærere og ledere i København skal have de bedste forudsætninger for at dygtiggøre sig på STEM-området. For at være i stand til fortsat at udvikle den bedste STEM-faglighed blandt elever, lærere og ledere, er der behov for en samlet og fælles indsats på STEM-området i Københavns Kommune. Derfor har vi skabt STEMkbh. STEMkbh sikrer, at alle kan finde og få den rette information om STEM-tilbuddene i Københavns Kommune og, at der er sammenhæng og kvalitet i de STEM-tilbud, skolerne benytter. Denne guide er til dig, der, som ekstern samarbejdspartner, leverer STEM-indhold - enten direkte i klassen eller som en del af forvaltningen. Formålet med guiden er at introducere jer til, hvordan I kan bruge STEMkbh-initiativet til at kommunikere jeres arbejde med STEM.
Sammen om den gode STEMfaglighed Den gode STEM-faglighed kan både være, når vi går på opdagelse i naturen, når vi løser den lokale virksomheds problem med CO2-udslip eller når vi programmerer en robot. Med et hav af muligheder, er det endnu vigtigere at have et overblik. STEMkbh skal være det fyrtårn, der forener alle gode initiativer, forløb og best cases inden for STEM-området og formidler de gode resultater til og fra hele København. Med en samling af STEM-området bliver det muligt for alle lærere, ledere og enheder at skabe de bedste forudsætninger og forløb i hele Danmark. Dét er ambitionen med STEMkbh. Vi glæder os! Jesper Christensen Børne- & Ungdomsborgmester Københavns Kommune
HVAD ER STEM?
2. Hvad er STEM i Kbh
STEM står for Science, Technology, Engineering og Mathematics. Formålet med STEM er at give elever kompetencer til at løse problemstillinger på tværs af naturfagene, teknologi, engineering og matematik. STEM-kompetencerne er en del af Den Nationale Strategi for Digital Vækst og Den Nationale Naturvidenskabsstrategi, der er helt aktuelle ift. Naturvidenskab, Teknologiforståelse, Praksisfaglig vurdering og Håndværk & Design, hvor eksempelvis både science- og teknologibenet kan være stærke komponenter. Regeringen har en målsætning om, at 20% flere skal tage en STEM-uddannelse og en STEM-erhvervsuddannelse.
KIG EFTER STEMkbh STEMkbh samler alle STEM-aktiviteter i Københavns Kommune, så der er én samlet indgang til relevant kompetenceudvikling, elevforløb og eksterne læringsmiljøer. Alle, der arbejder inden for STEM-dagsordenen er en naturlig del af STEMkbh. Læs mere om, hvordan du kan være med i STEMkbh på siderne her.
2. Hvad er STEM i Kbh
2. Hvad er STEM i Kbh
2. Hvad er STEM i Kbh
Når vi siger STEM i København I Københavns Kommunes Børne- og Ungdomsforvaltning arbejder vi i didaktisk sammenhæng med STEM som en problembaseret læringsform. STEM-faglighed handler om at give eleverne kompetencer til at løse problemstillinger på tværs af naturfag, teknologi, engineering og matematik. STEM-forløb involverer dele af to til fire af fagområderne – dog minimum science eller teknologi. Eksemplariske STEM-forløb involverer dele fra alle fire fagområder. Et eksempel på god STEM-faglighed er derfor både at forstå den lokale virksomheds problem om madspild, at undersøge hvordan fisk bliver til fødevarer, at samarbejde om at producere en løsning på problemet om madspild og at bygge løsningen med teknologier som kodning, 3D print eller laserskæring.
2. Hvad er STEM i Kbh
Hvad ligger der i fagområderne? Science - Tag på opdagelse med naturvidenskaben Fagområdet Science dækker over en naturvidenskabelig arbejdsmetode og forståelsesramme for omverdenens fænomener, produkter og processer. Eleven arbejder med at forstå og løse problemstillinger med naturvidenskabens metodiske og undersøgende arbejdsmetode. Det kan være alt fra en undersøgelse af Københavns Havns tilstand med båd og mikroskoper til en analyse med kort og drone af mulighederne for klimatilpasning af Harrestrup å. Eksempler på forløb der har Science som primære faglighed er Bier og Blomster hos Københavns Naturskole og Fiskene i Øresund hos Øresundsmiljøskolen
“Eleverne har fået så meget ud af det. De går pludselig rundt og kigger efter faskiner og nedgravninger i byen. Det giver noget at blive undervist i det, der sker lige her og nu. Ikke i Kina eller Brasilien men lige her. Det er meget nærværende” - Ivan, lærer på Damhusengens Skole om forløb på ENERGI & VAND, udbudt af ABU.
2. Hvad er STEM i Kbh
Technology - Brug teknologi som løftestang Fagområdet Teknologi dækker over forståelsen for perspektiver i anvendelse og udvikling af teknologiske løsninger. Eleven lærer at forstå, arbejde med og vurdere teknologi og dens muligheder og begrænsninger med henblik på at kunne bruge den til at skabe produkter af forskellig art. Det kan være alt fra at bygge en vindmøllegenerator, 3D printe en vandturbine eller programmere et spil til langtidsindlagte børn på hospitaler. Eksempler på forløb der har ‘Teknologi’ som primære fagområde er One Day Challenge i BUFX: 3D print en høretelefonholder eller Coding Class-forløbene.
“Det er fedt at have fået en grundviden om nye teknologier” - Malik, Husum Skole om valgfaget BUFX med fokus på innovation og teknologi, udbudt af Københavns Ungdomsskole.
2. Hvad er STEM i Kbh
Engineering - Ingeniørens arbejdsmetode Fagområdet Engineering dækker over metoden til problemløsning gennem analyse, innovation, produktion og iteration. Eleven lærer at gå metodisk til problemløsning. I daglig tale sammenlignes engineering ofte med ingeniørens arbejdsmetode, fordi eleven lærer metoder til at løse virkelighedsnære og konkrete problemer som f.eks. mangel på rent drikkevand. Arbejdet med at bygge prototyper og teste er helt centralt i arbejdet med Engineering. Eksempler på forløb hvor Engineering er med som fagområde er Byggeboxen-forløbene og Innovativ temauge hos Københavns Ungdomsskole.
“Det har været enormt spændende og inspirerende at se eleverne arbejde med vores udfordring. Der er en særlig energi og iderighed” - Lars Stenfeldt, CEO for Greener Smarter Living, virksomhed der deltog i Coding Class.
2. Hvad er STEM i Kbh
Mathematics Fagområdet Matematik bidrager med de matematiske kompetencer, strategier til problemløsning samt redskaber til statistiske undersøgelser. Eleven bruger de matematiske kompetencer i samspil med de andre færdigheder, når der skal løses problemstillinger fra virkeligheden. Eleven efterprøver ideer og stiller undrende spørgsmål såsom ”hvad ville der ske, hvis?”, og bygger på elevens evne til at ræsonnere. Når eleverne skal foretage undersøgelser i arbejdet med en udfordring, er statistik et redskab eleverne kan bruge i tæt samspil med andre fagområder. Eksempler på forløb, hvor Matematik er med som fagområde er Forsvar Københavns Befæstning eller Dyr i Zoologisk Have. Begge udbudt af Skoletjenesten.
“Matematik bliver nærværende og forståeligt for eleverne, når det foregår i forbindelse med konkrete projekter"
- Nicoline Lyng Strange, lærer på Strandvejsskolen, efter forløb hos Skoletjenesten
3. Organisering
Organisering af STEMkbh STEMkbh er en samling af alle, der supporterer inden for STEM-området i Københavns Kommune. Derfor er du velkommen til at bidrage, hvis du laver undervisning, events, kompetenceudvikling el. lign. inden for STEM-området. Du kan bidrage ved at bruge STEMkbh identiteten og ved at bidrage til vores fælles kommunikation. Koordinationen af STEMkbh ligger hos Fagligt Center i Børne- og Ungdomsforvaltningen. Initiativet til STEMkbh er taget af BUFX, ABU, SE og KKU i tæt samarbejde med Åben Skole og Skoletjenesten. Du kan kontakte os på stem@kk.dk eller læse mere om forløb m.v. på aabenskole.kk.dk/artikel/stem På de næste sider kan du læse mere om, hvordan du bidrager ind i STEMkbh. Vi glæder os til at høre fra dig - og til at udbrede den bedste STEMfaglighed i fællesskab!
4. En fælles model i Kbh
STEMkbh: Det fælles sprog
- en fælles Innovations- og Enigineeringmodel
Det er en vigtig del af STEM-fagligheden at arbejde med innovation og engineering. Men der findes mange forskellige udgaver af modeller til dette arbejde. For at sikre et fælles udgangspunkt på tværs af skoler, lærere og eksterne konsulenter, introduceres her en fælles københavner model, der skal bruges, når der arbejdes med innovations- og engineeringprocesser i klasserne.
KK INNOVATIONS- & EN Fase 1 Find en udfordring
Fase 2 Udvikl en løs
IDEER
UNDERSØG
UDFORDRING/ PROBLEM
FORBEDR
UDFORDRING/ PROBLEM
UNDERSØG
Denne fase handler om at finde et problem eller en udfordring, som I skal finde løsninger på.
Denne fase handler om at undersøge det problem, som I har besluttet at arbejde med.
At finde et såkaldt ‘Real World Problem’ gør det lettere at forholde sig til problemstillingen.
I kan f.eks. søge yderligere information om problemet via hjemmesider, interviews med folk, der har problemet tæt inde på livet og måske observationer.
Et problem kan enten være et, der besluttes i klassen, eller et I får af en virksomhed.
IDEER
PLAN DES
Denne fase handler om at få ideer til at løse problemet.
I denne fase skal I d løsning, som I har va
Ud fra den viden, som I har fået i ‘Undersøg’-fasen skal I nu finde på en ide, der løser problemet på en god måde.
I kan f.eks. tegne ski tegninger, flowchart arbejdsopgaver.
Det kan f.eks. ske via brainstorming og andre ideudviklingsøvelser.
4. En fælles model i Kbh
K b h
STEM
NGINEERING MODEL
designe den algt på problemet.
itser, målfaste ts og uddelegere
Technolog y
Engineering
Math
Fase 3 Kommuniker løsningen
sning
NLÆG & SIGN
Science
PLANLÆG & DESIGN
IMPLEMENTER/ KOMMUNIKER
BYG/ PROTOTYPE
BYG/ PROTOTYPE
I denne fase skal I bygge en fysisk version af jeres løsninger. Det kaldes en prototype. Det kan ske via simple materialer som karton, pap osv. Men man kan også tage skridtet videre og bruge f.eks. 3D print, programmering, micro:bit, laserskæring eller andre teknologier.
FORBEDR
IMPLEMENTER/ KOMMUNIKER
I denne fase skal I teste og forbedre jeres løsning.
I denne fase skal I kommunikere om jeres løsning.
Det kaldes at arbejde iterativt, hvilket betyder, at man tester og forbedrer ift den feedback, som man har fået.
Al innovation ender ud med, at en løsning implementeres rigtigt. Så langt når I måske ikke, men det er vigtigt, at jeres løsninger ‘kommer ud i verden’. Det kan f.eks. være ved at ‘pitche’ for klassen, lave en film eller deltage i en innovationskonkurrence.
Feedback kan f.eks. komme fra brugertest, funktionstest o.lig.
5. Vær med
VÆR MED! Det ypperligste formål for STEMkbh er at samle alle STEM-tiltag i kommunen under samme hat. Derfor samles alle forløb, temauger, kompetenceudvikling og eksterne læringsmiljøer, så alle i kommunen (skoler, forvaltninger, elever, lærere) kan lære af hinanden og udvikle sammen. Derfor skal du, som ekstern samarbejdspartner i Københavns Kommune også bruge STEMkbh initiativet, som udgangspunkt til at formidle dit arbejde. I Appendixet kan du se eksempler på, hvordan du bruger STEMkbh i din egen kommunikation. Tag fat på STEMkbh-gruppen, hvis du har spørgsmål eller lyst til at dele din gode historie med andre. Skriv til
stem@kk.dk Klik allerede nu ind på hjemmesiden for inspiration til dit næste STEM-forløb:
aabenskole.kk.dk/artikel/stem
Appendix
6. Appendix
Appendix Grafisk identitet for STEMkbh Vandmærket STEMkbh vandmærket er det officielle stempel, der viser, at jeres kommunikation eller forløb er en del af STEMkbh.
STEM-grafik STEMkbh grafikken kan bruges i sammenhænge, hvor STEM skal forklares eller som grafisk element.
Farvekoder
Email signatur
6. Appendix
Forløb på Åben Skole Har I et forløb på Åben Skole, der taler ind i STEMkbh, kan I lægge forløbet ind på følgende måde: 1. Overskrift: STEM: navn på forløb 2. Fag: STEM 3. Emneord Vælg mellem: • • • • • •
STEM med fokus på Science, STEM med fokus på Technology, STEM med fokus på Engineering, STEM med fokus på Mathematics, STEM x H/D, STEM x Praksisfaglighed, STEM x Teknologiforståelse
4. Følgende tekst tilføjes i bunden af forløb: Dette forløb er en del af STEMkbh, der er din sikkerhed for et kvalitetsforløb inden for STEM-området. STEM står for Science, Technology, Engineering og Mathematics. Forløbet understøtter emneordene XX og XX ved at XX og XX.’
K b h
STEM Science
Technolog y
Engineering
Math