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Centenaria y Benemérita Escuela Normal para Profesores Licenciatura en Educación primaria

Asignatura: Tecnología aplicada a la educación Proyecto:

Docente: José Manuel Villar Ramírez

Docentes en formación: Daniela Deciderio Ruiz Daniel Fernández Huerta Octavio Gutiérrez Nicolás Monserrat Axelline Valencia Cruz

Grado: 1°

Grupo: l

Toluca Edo. México 7 de mayo 2013


ÍNDICE Caratula.................................................................................................................................1 Índice.....................................................................................................................................2 Presentación.........................................................................................................................3 Antecedentes y fundamentación del proyecto............................................................5 Tecnología en el aula: una mirada a la realidad educativa....................................15 Propuestas de trabajo con computadoras...................................................................26 Propuestas didácticas con software educativo..........................................................28 Propuesta modelo 1 a 30............................................................................................29 Propuesta modelo 1 a 3.......................................................................................31 Propuesta modelo 1 a 1.......................................................................................33 Conclusión general..........................................................................................................37 Conclusiones particulares..............................................................................................39 Bibliografía........................................................................................................................41 Anexos................................................................................................................................42

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INTRODUCCIÓN El ideal de la educación básica en México concibe que los métodos educativos deben reflejar el ritmo del desarrollo científico y tecnológico y, los contenidos de la enseñanza requieren ser capaces de incorporar el conocimiento que se genera constantemente gracias a las nuevas tecnologías de información; sin embargo la realidad que se refleja diariamente en las aulas escolares es sumamente diferente. A continuación se presenta un análisis de los documentos oficiales de educación jerarquizados desde el plan nacional hasta el acuerdo 649 en el que se establece el Plan de Estudios para la formación de maestros de educación primaria, en los cuales identificaremos los avances y objetivos que se pretenden alcanzar en educación básica con respecto al uso de las tecnologías de la información como un instrumento para la enseñanza que lleve a los estudiantes a un mundo de capacidades y habilidades para la vida sumamente amplio. En este documento no solo desarrollaremos el panorama idealístico sino también identificaremos los avances que se están llevando a cabo y como a pesar de que los documentos mencionan la importancia del uso de la tecnología dentro de las instituciones y que se debe dotar a las escuelas de dichos instrumentos, realmente la escases en las escuelas de México demuestra todo lo contrario. Con lo anterior nos referimos a que mencionaremos un panorama realístico sobre la tecnología en las escuelas basado en las prácticas de observación realizadas en dos contextos diferentes en las cuales identificamos que muchas veces lo que se menciona en documentos oficiales no se cumple o también, que la preparación de los docentes limita la practica educativa con tecnología a pesar de que se cuente con ella, en concreto se viven dos realidades diferentes. Cabe mencionar que algunos docentes que realmente tienen la convicción y preparación para utilizar estos medios y los docentes recién egresados que ya cuentan con dichas competencias tecnológicas, utilizan diversas técnicas para emplear las tecnologías en su práctica educativa basadas en modelos especiales que se adecuan de acuerdo a la

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cantidad de alumnos, al número de equipos de cómputo con los que se cuenta y al objetivo que se pretende alcanzar. Por ultimo se darán a conocer tres secuencias didácticas elaboradas tomando en cuenta los modelos de equipamiento adecuándolos a la materia, tema, objetivos, aprendizajes esperados y características tecnológicas del aula y escuela. Finalmente se establecerán algunas conclusiones por parte de los autores de acuerdo a lo que consideramos es importante rescatar de los documentos y la realidad que se vive cotidianamente en las escuelas.

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ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO El ideal de la educación a nivel mundial comprende a las tecnologías de la información como un medio indispensable para desenvolverse productivamente en la sociedad, y además como un método eficaz de enseñanza con el cual se lograra que los alumnos puedan aprender de una manera diferente y a la vez, adquirir competencias y habilidades que le servirán para toda la vida. Es así como México se une a las expectativas mundiales y las contempla en sus distintos documentos oficiales de educación pretendiendo alcanzar los estándares propuestos en materia tecnológica y los contempla como un medio que llevara a México a un país de primer mundo. En primer lugar en el Plan Nacional de Desarrollo se propone promover el desarrollo de infraestructura tecnológica de conectividad que permita alcanzar una penetración superior al 60% de la población, consolidando el uso de la tecnología de los servicios en cualquier lugar, desarrollando contenidos de interés y de alto impacto para la población. Lamentablemente para lograr lo mencionado anteriormente deben analizarse otros aspectos como lo es la economía del país y la alfabetización en cuanto al tema. En cuanto a la economía del país se pueden identificar dos vertientes, la primera involucra al gobierno que deberá considerar en cuanto a su presupuesto la cantidad de equipos con los que dotara a la población y bajo que instancias deberá hacerlo y por otro lado, la creación de empleos con un salario razonable el cual le permitirá a la ciudadanía adquirir por su cuenta los equipos tecnológicos que le apoyaran en su vida. Por otro lado se encuentra el problema de la alfabetización. Debido al enorme territorio mexicano y a la distancia a la que se encuentran diversas comunidades no cuentan con instituciones en las cuales aprendan como utilizar las herramientas o simplemente las autoridades no se toman el tiempo de acudir a esos lugares y proporcionarles materiales que les ayuden a superarse, además por la falta de empleo las personas no tienen la posibilidad de adquirir por su cuenta equipos de computo.

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En cuestión de educación, se menciona en el Plan Nacional de Desarrollo que el ritmo del desarrollo científico y tecnológico y los contenidos de la enseñanza requieren ser capaces de incorporar el conocimiento que se genera constantemente gracias a las nuevas tecnologías de información, lo que quiere decir que entre mas innovadoras sean las nuevas tecnologías más expectativas se deben de cumplir y se debe enseñar a los alumnos cosas cada vez mas complejas que permitan identificar su avance. Un aspecto que se destaca en el Plan Nacional de Desarrollo es la importancia de implementar las tecnologías desde la educación básica, permitiendo a los alumnos involucrarse en su uso desde pequeños para posteriormente manejarlas con naturalidad, tomando en cuenta que la utilización dependerá de las habilidades que se pretenda alcance el alumno, y sobe todo, tomando en cuenta que la complejidad de los programas que se utilicen deberá darse de acuerdo a la edad y grado que cursa el alumno. Un reto que se pretende alcanzar es lograr que el equipo de cómputo y nuevas herramientas tecnológicas cubran a todas las escuelas públicas desde nivel primaria, sin embargo es un aspecto que hasta este momento no se ha logrado, claro esta que no se descarta el esfuerzo pues por lo menos en mayor parte de las escuelas urbanas se cuenta con dichos equipos. Un aspecto a destacar en cuanto a lo mencionado anteriormente es la importancia que juega el docente y los directivos en el equipamiento de sus aulas y escuelas, pues el gobierno no se encargara por si solo de dotar a las escuelas sin embargo, los docentes y directivos pueden realizar gestiones o buscar la manera de contar con estos equipos mediante cooperaciones de lo padres de familia u otros medios que les permitan adquirir fondos monetarios. Lo que se necesita es disposición. En secundaria es claro que debe incorporarse la tecnología con programas más avanzados, es así como se propone transformar el modelo de telesecundaria vigente, incorporando nuevas tecnologías y promoviendo un esquema interactivo que sea interesante y comprensible para el alumno, pero sobre todo que lo involucre y genere un interés en él. Impulsar el acceso de los planteles de todo el sistema educativo a plataformas tecnológicas y equipos más modernos es otro de los planteamientos en el Plan Nacional de

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Desarrollo, el cual involucra dotar a las escuelas de equipos tecnológicos más innovadores que permitan a los alumnos manejarlos con mayor facilidad sin importar que estén diseñados de una forma más compleja. Con lo anterior notamos la importancia de incorporar tecnología cada vez más compleja a las aulas como un medio para lograr que los alumnos aprendan una mayor cantidad de cosas y sean capaces de manejar cualquier equipo sin ninguna dificultad. La importancia de propiciar una nueva cultura de uso y aprecio por las nuevas tecnologías de la información entre el profesorado y directivos es uno de los aspectos importantes a rescatar. Los docentes deben tomar en cuanta que las necesidades de la sociedad y de cada uno de los alumnos cambian por lo cual, debe adecuar su práctica de acuerdo a ellas y tomar a la tecnología como un medio que le permitirá trabajar con los alumnos de una manera diferente, menos compleja y más rápida. Estimular la capacitación de docentes y directivos en el manejo de las tecnologías así como su permanente actualización, para aprovecharlas mejor en el proceso de enseñanza aprendizaje y en el desarrollo de habilidades de los alumnos es otro aspecto indispensable. El docente debe ser capaz de autocriticar su práctica y darse cuenta de las deficiencias con las que cuenta para poderlas mejorar, además, debe actualizarse y reconocer que el manejo de tecnología es indispensable, por lo cual, sino cuenta los conocimientos para manejar un equipo de computo debe tener la iniciativa de actualizarse y estudiar cursos de computación o pedir ayuda a algún alumno sobre el manejo de las tecnologías. El docente no debe perder de vista su profesión le exige brindar una educación de calidad a sus alumnos, por lo cual debe actualizarse y adaptarse a las necesidades. De acuerdo con la realidad en la que la educación de México esta viviendo y de lo que debe de hacer por ella es la de impulsar el desarrollo y la utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.

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Además de promover la investigación, el desarrollo científico y tecnológico y la incorporación de las tecnologías en las aulas para apoyar el aprendizaje de los alumnos. Se fortalecerá la formación científica y tecnológica desde la educación básica, para incorporar aulas equipadas y elevar el porcentaje de docentes capacitados en el uso educativo de las TICS. Es por ello que las tecnologías dentro de la educación básica juegan un papel importante para la formación de los alumnos y maestros, ya que utilizar los recursos tecnológicos para impartir los contenidos didácticos como un medio para estimular las prácticas educativas es también utilizarlas con la finalidad de alcanzar las competencias. Las nuevas reformas educativas, han ido cambiado conforme las generaciones van desarrollando nuevos conocimientos y aprendizajes, y a través del Programa Sectorial de Educación 2007-2012, se pretende desarrollar los modelos pedagógicos para el uso de tecnologías en la educación, con este programa se incorpora lo que es Enciclomedia, que consta de pizarrón electrónico, un equipo de computo. Por esta razón cabe mencionar que la implementación de estos medios, son primordialmente para articular y complementar todos los programas que promueven actividades asociadas con la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación, en el ámbito de la educación básica, pues con ello se requiere que los alumnos tengan los aprendizajes esperados para incorporarse a un mundo laboral, teniendo en cuenta, las herramientas y el uso debido que estos necesitan. El Programa Sectorial de Educación 2007-2012, rescata la realización de actividades específicas para promover la cooperación, el apoyo mutuo y la complementación de esfuerzos, en beneficio de la educación básica, por parte de todas las entidades que desarrollan programas relacionados a la radiodifusión pública, para dar a conocer su plan o programas que se trabajaran en educación básica, con la misma igualdad de oportunidades, por lo tanto para poder tener una mejor calidad de la educación en beneficio de maestros y sobre todo de los alumnos que viven en un mundo totalmente globalizado.

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Mediante lo observado en las prácticas de observación en la Centenaria y Benemérita Escuela Normal para Profesores se pudo identificar aspectos que contiene el Plan de Desarrollo del Estado de México en cuanto a infraestructura tecnológica y su importancia. Dentro de este periodo donde se visitó a escuelas de educación básica desde preescolar hasta secundaria. Uno de los puntos que menciona el Plan de Desarrollo del Estado de México es que se promueva el desarrollo de infraestructura tecnológica en más del 60% de la población es decir que todo el Estado de México tenga acceso a la tecnología; con lo observado se identifica que en diversos lugares este punto aún no tiene el auge que debería ya que si existen lugares en los que simplemente la existencia es difícil, por lo tanto no tienen ese acceso a la tecnología. Ya dentro del salón de clases en algunas escuelas principalmente rurales cuentan con esta tecnología tal como equipos de cómputo, proyectores, etc. El único problema es que el maestro no los adapta a sus clases para que los niños tengan un aprendizaje significativo, como menciona Stoll y Fink una mejora de la escuela aumenta los resultados del alumno, y centra su atención en el aprendizaje y la enseñanza es por esto que los docentes deben adecuar su práctica a las necesidades del alumno. Revisando los programas de estudio, los cuales nos dicen que se deben de adaptar las tecnologías a las clases de educación básica si coincide con lo que se pide en el plan de estudios. Por otro lado en solo algunas escuelas primarias se cuenta con equipos de cómputo para poder trabajar con los alumnos pero aún faltan demasiadas escuelas que cuenten con equipos de cómputo para trabajar ya que nos dice Burbules y Callister (2001) que el uso de las tecnologías de la información se ha convertido en un problema, una oportunidad, una necesidad, un desafío para la educación, y eso lo pudimos notar en las escuelas. Un punto que maneja el plan es que se impulse el uso de tecnologías hacia todo el sistema educativo, lo cual va notándose con algunos centros educativos.

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Otro documento importante a analizar es la Reforma Integral de la Educación Básica la cual propone a los maestros hacer un uso creativo y permanente de los recursos de lectura, audiovisuales e informáticos que se ponen a su alcance, de modo que no se visualice exclusivamente a los libros de texto como los grandes prescriptores del trabajo en el aula. Las herramientas digitales cuentan con muchas ventajas a las cuales se les puede sacar provecho, Marqués (2000) las considera como nuevas formas de la práctica docente en las cuales profesores y alumnos pueden aprovechar la creciente oferta en calidad y cobertura de software como material didáctico. De esta manera, se coadyuva a modificar las prácticas pedagógicas, los modos de transmitir y adquirir conocimiento, se estimulan las capacidades y se desarrollan las habilidades de los alumnos. También ayuda a desarrollar talentos especiales, así como a remediar situaciones en los que los alumnos necesitan un ritmo de aprendizaje diferente. También las considera como recurso de aprendizaje autónomo, con las cuales los alumnos presentan una alta motivación e interés al trabajar de forma personal. Además en cuanto al trabajo colaborativo, desde un enfoque pedagógico, se considera que los instrumentos que proporcionan las TIC facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, la cooperación y el desarrollo de la personalidad. La alfabetización digital y audiovisual son otro elemento importante, estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información generador de experiencias y aprendizajes. Esto nos permite motivar a los alumnos y así mejorar la calidad del conocimiento al que se quiere llegar ya que podrán utilizar y agudizar sus sentidos así como también introducirlos al manejo de la tecnología que ahora ya esta presente en cualquier lugar y en cada actividad de la vida cotidiana ya que al realizar una reforma integral de la educación

básica,

centrada

en

la adopción de un modelo educativo basado en

competencias, que responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI. Es por esto que de debe tomar en cuenta que la mejora de la escuela es “Un esfuerzo sistemático y continuo dirigido a cambiar las condiciones de aprendizaje y otras

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condiciones internas asociadas en una o más escuelas, con la finalidad última de alcanzar las metas educativas más eficazmente”. (Velzen et al., 1985: 48) y con la firme convicción de dar a los alumnos una educación de calidad que les permita desenvolverse y desarrollarse óptimamente. Para lograr lo mencionado anteriormente la reforma nos dice que los docentes deben desarrollar competencias adicionales a las adquiridas en su formación inicial, tales como el conocimiento y ejecución de las nuevas teorías

y didácticas de enseñanza

(utilización de las TICS), sensibilidad y pertinencia de la enseñanza

ante la

heterogeneidad étnica, socioeconómica, cultural y de género de los estudiantes, y liderazgo tanto a nivel escolar como comunitario. En cuanto a la ley de educación del Estado de México, en el decreto 306 se menciona la importancia de promover el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación como herramientas para la enseñanza y el aprendizaje, así como para el desarrollo de competencias en los educandos. Dichas competencias pretenden lograrse debido a que el ambiente laboral y las necesidades sociales cada vez son diferentes y se vuelven más complejas, por lo cual los ciudadanos deben estar preparados para afrontarlas. Establecer mecanismos para que los centros escolares cuenten con el mobiliario, equipos y materiales educativos para estar acorde con los avances de la ciencia y la tecnología es otro punto que se maneja en la ley, es importante pues para cumplir con las expectativas que se piden los alumnos deben contar con los materiales necesarios que lo lleven a aprender significativamente encontrando sentido en cada contenido. Disponer de las herramientas tecnológicas que permitan al educando tener acceso a fuentes de información que fortalezcan sus aprendizajes es un medio necesario en la educación que se propone impartir. Al proporcionar al alumno una amplia gama de información se le da la oportunidad de consultar, contrastar y por ultimo elegir la información correcta o necesaria que puede incorporar o darle sentido de acuerdo a su contexto.

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Por ultimo se encuentra el acuerdo número 649 por el que se establece el Plan de Estudios para la Formación de Maestros de Educación Primaria en el que se da a conocer las competencias profesionales con las que debe contar el alumno normalista al egresar, y que le servirán como base para lograr una practica diferente que potencie en el alumno su interés y disposición, pero sobre todo, con la cual logre dotar al alumno de las competencias necesarias para la vida. Para atender los fines y propósitos de la educación normal, la reforma retoma los enfoques didáctico-pedagógicos actuales que deberán vincularse estrechamente a los enfoques y contenidos de las disciplinas para que el futuro docente se apropie de: métodos de enseñanza, estrategias didácticas, formas de evaluación, tecnologías de la información y la comunicación y de la capacidad para crear ambientes de aprendizaje que respondan a las finalidades y propósitos de la educación básica y a las necesidades de aprendizaje de los alumnos; así como al contexto social y su diversidad. En concreto lo que se pretende es lograr que el futuro docente comprenda la importancia de implementar las tecnologías de la información en el aula como un medio que permitirá al niño desarrollar diversas competencias que en un futuro le serán significativas. La primer competencia digital que se espera que adquieran los docentes es emplear las tecnologías de la información y la comunicación en el aula como un medio didáctico con el cual los alumnos aprenderán de una manera diferente y significativa al encontrarse con una diversidad de información que deberá seleccionar y emplear. La segunda competencia es aplicar sus habilidades digitales en diversos contextos, lo cual quiere decir que el docente debe ser capaz de adecuar su práctica de acuerdo al material tecnológico con el que cuente e incluso en ocasiones, proporcionar el material aunque en menor medida. En este aspecto se pueden incluir los modelos de equipamiento educativo que se adecuan de acuerdo a las características del grupo y al material con el que se cuenta.

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La tercera competencia es usar de manera crítica y segura las tecnologías de la información y la comunicación, puede decirse que utilizar las tecnologías cuando sea necesario y no abusar de ellas pues en determinado tiempo pierden sentido para los alumnos y pasan de ser significativas a algo convencional.

La cuarta competencia es utilizar las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje, como se menciono anteriormente, es importante que se utilicen las tecnologías con los alumnos para proporcionarles una amplia gama de información y programas con los que pueden trabajar y distinguir entre los que les sirve o no asignándoles significado. Con asignarles significado nos referimos a que detecte si le son o no útiles los contenidos en su vida y como puede utilizarlos.

La quinta competencia es aplicar estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos, lo cual requiere que el docente elija el material que va a proporcionar a los alumnos de acuerdo a la edad en la que se encuentran y tomando en cuenta el nivel de complejidad que pueden alcanzar.

La sexta competencia es promover el uso de la tecnología entre los alumnos para que aprendan por sí mismos, con lo anterior puede entenderse que el docente debe permitir que los alumnos busquen información por su cuenta simplemente dándoles el referente por el cual deben guiarse y exponiéndoles el propósito o lo que se quiere lograr.

La séptima competencia es utilizar los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje en los cuales el alumno tenga las ganas y disposición de aprender.

La octava competencia importante sobre todo para su practica profesional es utilizar medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente, lo que quiere decir que el docente debe ingresar a páginas en las cuales

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encuentre información adecuada al nivel y grado en el que trabaja, que le sirva y que sea relacionada con los contenidos que abordara en clase. Lo anterior es importante para llevar una práctica significativa para los alumnos.

El desarrollo de habilidades digitales y tecnológicas permitirá al docente enriquecer el trabajo en el aula y favorecer el aprendizaje permanente y autónomo, rompiendo las barreras del espacio y el tiempo. En tanto que el dominio de una lengua adicional, particularmente el inglés, le permitirá al estudiante normalista acceder a diversas fuentes de información; y actuar en una serie más amplia de actividades comunicativas, lo que favorecerá la permanente comunicación con el mundo globalizado. Además en este acuerdo se mencionan las finalidades formativas entre las cuales se encuentran desarrollar formas cada vez más autónomas de acceso a la información a través del uso de las TIC, desarrollar la capacidad para utilizar e incorporar adecuadamente en las actividades de enseñanza-aprendizaje las tecnologías de la información y la comunicación, y favorecer la capacidad para preparar, seleccionar o construir materiales didácticos apoyados en las TIC y utilizarlos en las distintas disciplinas.

Estas finalidades formativas pueden observarse día con día en la clase de tecnología en la escuela Normal pues es para los docentes es sumamente importante que los docentes en formación adquiramos las competencias y habilidades necesarias que nos permitan al egresar formar adecuadamente a los alumnos y futuros profesionistas.

Además de que pretenden que seamos cada vez más innovadores y formemos ambientes de aprendizaje adecuados a la edad de los alumnos y centrados en sus necesidades.

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TECNOLOGÍA EN EL AULA: UNA MIRADA A LA REALIDAD EDUCATIVA A pesar de que los distintos documentos de gobierno mencionan la importancia y la necesidad de la infraestructura tecnológica en las aulas para lograr que los alumnos se incorporen a una sociedad tecnológica del siglo XXl en la cual se exige manejar y conocer distintos elementos tecnológicos para integrarse al ámbito laboral y se menciona el avance que se a logrado en este aspecto, la realidad educativa en las escuelas primarias del Estado de México es sumamente diferente. En este caso se tomara como referencia para contrastar el ideal que los documentos oficiales mencionan sobre tecnología y la realidad que se vive día con día en las escuelas primarias del estado a dos escuelas, la escuela primaria Bicentenario de la Independencia ubicada en la zona militar Tenango del Valle y la escuela Anáhuac ubicada en San Antonio la Isla. Es importante destacar que la Escuela Primaria Bicentenario de la Independencia será descrita de manera muy particular para conocer el contexto real en el que se encuentra, de la segunda escuela solo se mostrara la infraestructura tecnológica con la que cuenta para demostrar que sin importar el contexto la realidad tecnológica en cuanto a educación es sumamente similar. Contexto escolar La escuela Centenario de la Independencia se encuentra ubicada dentro de la zona militar número 22 ubicada en el km 19.5 de la carretera Toluca-Tenango. En cuestión de servicios cuenta con agua, luz, teléfono, drenaje e internet; en la parte posterior se encuentra un centro comercial, un ciber café y una papelería además de áreas verdes y espacios de deportes en los cuales los militares se ejercitan. Es considerada como una escuela rural debido a la matricula de alumnos con la que cuenta, sin embargo, también es considerada completa por la cantidad de docentes que laboran ella.

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La escuela cuenta con una directora, dos secretarias administrativas, 14 docentes a cargo de grupo, 1 promotor de educación física, 1 promotor de educación artística, 1 promotora de educación para la salud, 1 maestra de ingles, 1 especialista de apoyo de USAER, 1 maestro de computación y 4 intendentes. En cuanto a matricula, dentro de la institución se encuentran inscritos 396 alumnos, de los cuales 30% son hijos de militares y los restantes son civiles. Cabe mencionar que la matricula varia durante todo el año por los cambios constantes de militares hacia otras zonas. La infraestructura es amplia, cuenta con 14 aulas en uso y 4 en construcción debido a que se están deteriorando, 5 aulas especiales para dirección entre las que se incluye un recibidor, 2 baños, una bodega general, un aula de cómputo, un aula digital Telmex y una tienda escolar. El material con el que esta elaborada la institución es cemento y en sus pisos cuenta con loseta anti derrapante. En cuanto al contexto poblacional que afecta determinantemente en el comportamiento de los actores escolares. El comportamiento entre hijos de militares y civiles es sumamente diferente y varia de acuerdo a la manera en que se desenvuelven dentro de sus hogares. Los hijos de militares en algunos casos no cuentan con la capacidad para desenvolverse, mientras que otros cuentan con una capacidad de participación muy explicita e incluso tienen conocimientos sumamente elevados. En cuestión de economía los alumnos se encuentran en una zona media, tienen la posibilidad de adquirir los materiales que se les piden en clase. La relación que hay entre docentes y alumnos varía debido a que se trata de diferente manera a los alumnos de acuerdo a sus necesidades y a la manera en que se desenvuelven y desarrollan en sus hogares sin embargo en la mayoría de los casos la relación es de respeto. En la escuela además se encuentran alumnos con necesidades educativas especiales que son atendidos por personas de USAER y además reciben un trato especial por parte de los docentes con la finalidad de que los alumnos aprendan de una mejor manera. Condiciones de equipamiento de las escuelas A continuación se presenta una tabla en la que se mostrara el tipo de equipamiento con el que cuenta la institución Bicentenario de la Independencia de manera general tabla

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1.1 y posteriormente de manera grupal tabla 1.2, con lo cual se pretende destacar la realidad que se vive en las escuelas con respecto a la infraestructura tecnológica.

Tabla 1.1 Sala

No. de equipos en sala

Condiciones del equipo o nivel de funcionalidad

Nivel de utilidad

1 “Aula digital Telmex”

20 equipos en total. -10 mini laptop color blanco, marca LG con software Windows 7 starter y procesador Intel atom.

En el aula digital todas las maquinas funcionan adecuadamente. Están conectadas a una fuente de luz de 600 voltios.

El nivel de utilidad del aula digital es amplio.

-5 laptop marca Compaq Pressario con software Windows 7 y procesador Intel. -5 computadoras de escritorio pantalla plana marca Hacer, con software Windows 7.

Se utiliza de acuerdo a la planeación de los docentes y debe solicitarse el servicio con Las computadoras están en anticipación para evitar que los perfectas condiciones horarios de uso se crucen. debido al cuidado y mantenimiento constante Un aspecto importante que los que se les brinda y sobre docentes deben considerar para todo, al uso responsable de utilizar el aula es la justificación los alumnos, quienes de la práctica. Los docentes respetan las indicaciones deben dar a conocer que dadas por los docentes. programas utilizaran, durante cuanto tiempo, que tema Los equipos trabajan con reforzaran o explicaran, que rapidez debido al competencia desarrollaran en los mantenimiento tan alumnos con la clase, cual es el frecuente con el que aprendizaje esperado y en que cuentan. contribuye la visita para lograr alcanzar el perfil de egreso de Además de los equipos en educación básica. esta aula cuentan con un servidor de internet que En ocasiones el aula llega a ser dota a las maquinas de utilizada el día entero , claro señal con la cual pueden esta, por diversos grupos ya que, acceder a páginas solo se permite el uso de cada educativas o necesarias grupo por una hora o máximo para el desarrollo de la dos debido a que los alumnos se clase, una impresora cansan y utilizan el servicio para marca OKI y un scanner otras cuestiones.

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HP que los docentes utilizan para proporcionar a los alumnos ejercicios que se encuentran en los libros y que deben autocompletar con información de internet.

En este punto podríamos mencionar que una problemática en el aula seria que los docentes no controlan el uso de cada maquina, lo que permite a los alumnos desviarse de los programas o páginas que se Por otro lado, los equipos solicitan utilizar. cuentan con programas educativos instalados que Afortunadamente, considero que potencian el aprendizaje no se encuentra alguna de los alumnos y además problemática para utilizar el aula les permiten retroalimentar pues, el servicio de el tema que están tratando, mantenimiento se realiza al además por medio de la termino del horario escolar, si interacción con las no se contará con el servicio de maquinas, van internet, pueden utilizarse los reconociendo las diversas programas instalados en las funciones de la misma y la maquinas y si llegase a faltar la manera en que pueden luz, en la zona militar cuentan utilizarla más eficazmente. con una planta generadora por lo que no habría inconveniente. Para acceder al escritorio de las maquinas, es necesario que los alumnos introduzcan la contraseña ADT. 24 maquinas de 2 Sala de escritorio maca computo HP con software Windows 7 y procesador HP Compaq.

Lamentablemente no puedo determinar las condiciones en las que se encuentran los equipos, pues no se nos permitió encender las maquinas y revisarlas por lo que me limito meramente a decir que en cuanto a su estructura externa están cuidadas.

El aula se utiliza muy poco debido a que no cuenta con los servicios tan amplios como el aula digital. Una de sus limitaciones seria que no cuenta con internet ni programas de reforzamiento instalados, por lo que su uso se limita meramente al escrito de textos y elaboración de presentaciones en power point.

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Una de las fortalezas que se pueden notar en esta institución en cuanto a infraestructura tecnológica es la oportunidad de contar con un aula digital TELMEX en la cuál los alumnos mediante programas novedosos pueden explorar, identificar y aprender conceptos o temas que de algún modo resultan complicados comprender en un aula sin tecnología.

Sin embargo también cuenta con debilidades pues al utilizarse los programas instalados en las maquinas durante periodos constantes estos dejan de adquirir significado.

Tabla 1.2 GRADO, GRUPO

Tipo y características del equipo

1°A

No cuenta con equipo tecnológico No cuenta con equipo tecnológico No cuenta con equipo tecnológico No cuenta con equipo tecnológico No cuenta con equipo tecnológico No cuenta con equipo tecnológico No cuenta con equipo tecnológico No cuenta con equipo tecnológico No cuenta con equipo tecnológico No cuenta con equipo tecnológico No cuenta con equipo tecnológico No cuenta con equipo tecnológico No cuenta con equipo tecnológico

1°B 1°C 2° A 2° B 2° C 3° A 3° B 4° A 4° B 5° A 5° B 6° A

Condiciones del equipo o nivel de funcionalidad

Nivel de utilidad

En la tabla anterior podemos notar que no se cuenta con equipos de computo dentro del aula con lo cual comprobamos que en diversos lugares a pesar de que las escuelas se

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ubiquen en zonas urbanas no cuentan con la infraestructura tecnológica que deben tener según mencionan los documentos oficiales sobre educación y tecnología. La capacitación docente en cuestión de tecnologías es sumamente importante debido a que si se realiza un mal manejo de ellas se puede generar un conflicto cognitivo en el alumno y no lograrse el aprendizaje que se espera, además no se podrán llevar a cabo actividades adecuadamente por la falta de experiencia en el manejo.

En el caso de está institución los docentes cuentan con pocos años de servicio por lo cual tienen conocimientos básicos sobre el manejo de las tecnologías, y algunos otros se encuentran en cursos de computación para aprender a explotar los recursos con los que cuentan y poder innovar su práctica educativa.

Lo anterior puede considerarse como una fortaleza pues los maestros no se limitan a dar sus clases de manera cotidiana sino que tienen la disposición para aprender y poder utilizar otros medios para impartir sus clases y obtener interés de los alumnos.

Para contrastar y ver desde otra perspectiva y enfoque la realidad de la educación en cuanto a tecnología, se presenta a continuación una tabla en la que

especifica la

infraestructura tecnológica con la que cuentan las aulas de la escuela primaria Anáhuac, la utilidad que se les da, el estado en el que se encuentran y la cotidianidad con la que son utilizados los materiales en la práctica educativa.

Tabla 1.3 GRADO, GRUPO (listar los grupos de observación)

1° “A”

TIPO Y CARACTERÍSTICAS DEL EQUIPÓ

Sin equipo

Condiciones del equipo o nivel de funcionalidad (¿El equipo funciona? ¿En qué condiciones se encuentra?) No funciona

Nivel de utilidad (¿Con qué frecuencia se utiliza el equipo?). Describir posible problemática para el uso del equipo.

________________

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1° “B”

Televisor Lg

No funciona

No se ocupa.

1° “C”

Sin equipo

________________

_________________

2° “A”

Televisión

Se encuentran en óptimas condiciones.

DVD

En óptimas condiciones.

2° “B”

Televisión

No funcionaba

Se utiliza una a dos veces al mes, con el fin de reafirmar algún tema en especial. En conjunto con la televisión se utiliza para proyectar películas, documentales, entre otros con fines educativos No se ocupaba

2° “C”

Sin equipo

____________

________________

3° “A”

Televisión: De entre 35 y 40 pulgadas

Se encuentra en mal estado, no funciona y no tiene una protección que la cubra del polvo.

Televisión

3° B DVD

Anteriormente, mencionaba la maestra titular del grupo si se ocupa para realizar actividades o mostrarles a los alumnos videos o reportajes sobre algunos temas pero debido a que no tiene protección de polvo dejo de funcionar. No funciona bien, de Antes de que se repente se le va la descompusiera la imagen utilizaban muy seguido para ver algún video o película referente al tema Funciona No se usa por el perfectamente problema que tiene la televisión

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3° “C”

No cuentan con equipo de cómputo solamente tienen una televisión color gris.

4° “A”

Es una televisión que estaba un poco polvosa y un DVD que se encontraba guardado.

4° “B”

Solo se cuenta con una televisión que no funciona.

4° “C”

Solo se cuenta con una televisión que no funciona.

5° “A”

Computadora personal (de escritorio) Monitor, CPU, Teclado, Mouse, Disco duro Memoria RAM

No funciona, se No lo utilizan debido a encuentra en malas las condiciones que condiciones debido a presenta. que no cuenta con los elementos suficientes( cable para su conexión) Muy poca frecuencia Solamente lo utilizaban para ver documentales de Historia, Geografía y Ciencias Naturales.

Nunca se ha ocupado

La televisión se ocupó solo un vez para ver una película, y después ya no funciono El equipo se encuentra en buenas condiciones funciona muy bien para las tareas requeridas del docente.

Nunca se ha ocupado, dado que la Maestra titular, no considera que sea importante el uso de estas herramientas. La problemática es que no se ha mandado componer dicho equipo, y por lo tanto su uso no es nada frecuente Se utiliza diariamente gracias a que el docente permite la interacción a través del pizarrón electrónico. Y lo considera como herramienta para el aprendizaje de los alumnos. Problemática que el docente no cuente con la capacitación adecuada para un uso adecuado.

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5° “B”

computadora

5° “C”

Tv, computadora, proyector, pizarrón.

6° “A”

Se cuenta con una computadora que parece moderna, una impresora pequeña, cañón y con un proyector. Son amplios como de 1.5m x 1.20m

6° “B”

La computadora es marca hacer la cual es de pantalla plana, tiene una impresora, cañón y un pizarrón electrónico

6° “C”

Televisor

Cañón

Se encuentra en La usa frecuentemente óptimas condiciones El equipo funciona La computadora y sus correctamente, pero implementos los tiene un poco de utilizan con frecuencia polvo encima, ya que para ver materiales de no lo cubren. apoyo como videos, diapositivas, la televisión no se usa con frecuencia. El equipo se El equipo lo utilizan en encuentra en perfecto todo momento para funcionamiento y revisar el libro de texto cuenta con internet el y para algunos videos cual paga la escuela, a que se propicien para pesar de que los tener mejor entendido alumnos lo utilizan no el tema se encuentra con algún daño o enmendadura. Y tienen una buena funcionalidad El primer día tanto la El equipo se utiliza pantalla como el diariamente pero, cañón, y la debido a que este se computadora descompuso no se funcionaban, pero puede utilizar antes de dar las 12 del diariamente, pero al día al utilizarlos de reportarlo, no se le dio nuevo la computadora el mantenimiento a los esta empezó a fallar, y aparatos electrónicos posteriormente se apagó y ya no se pudo utilizar. No funciona por falta No lo utilizan porque de DVD no hay DVD y falta señal de Tv para que pueda funcionar. Funciona en óptimas Lo utiliza dos o tres condiciones veces por semana,

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Pantalla especial para cañón Computadora

Funciona de manera correcta De manera óptima funciona

dependiendo del contenido que va enseñar si es acorde o puede adoptarse al equipo de cómputo. Su uso es de igual manera que el cañón. Se encuentra en condiciones regulares, ya que es algo lenta.

En la tabla anterior puede observarse que en está escuela en cada aula si se cuenta con un equipo de computo sin embargo no todos funcionan, no son utilizados con cotidianidad o simplemente los docentes no están capacitados en el manejo de tecnologías y no saben como utilizar el equipo para apoyar su práctica docente.

La capacitación docente en cuanto al manejo de tecnología es otro problema sumamente importante que puede notarse en diversas instituciones, las tecnologías van siendo cada vez más innovadoras y si no se utilizan constantemente o se aprende más sobre ellas la práctica que los docentes pudiesen realizar puede llegar a estancar el proceso de aprendizaje del alumno.

En este aspecto podemos encontrar una inconsistencia sumamente importante y grave entre lo que se dice en los documentos oficiales de educación y en lo que se hace, lamentablemente la falta de compromiso de los docentes, la concepción que cada uno tenga de su práctica y la disposición que tenga hacia la mejora profesional influye demasiado en la manera en que los docentes implementarán la tecnología en sus aulas.

El punto central es destacar que en ocasiones aunque en las instituciones y aulas se cuente con la tecnología necesaria para llevar a cabo una práctica eficaz tal como se marca en los planes y programas, los docentes no cuentan con la preparación necesaria para manejar equipos de computo, no tienen la disposición por aprender o simplemente no

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buscan estrategias con las cuales puedan utilizar los servicios adecuadamente implementando la ayuda de los alumnos que conociesen como manejar los equipos.

Puede mencionarse que en la actualidad las competencias para la vida que se requiere cumplan los alumnos para incorporarse a una vida productiva y útil exigen el uso de tecnologías por lo cual, la implementación de clases de informática en las escuelas normales es esencial.

Con lo anterior podemos darnos cuenta que las nuevas generaciones tienen la capacidad de implementar tecnología en el aula buscando métodos diferentes sin embargo, las generaciones con mas años de servicio no cuentan con las habilidades necesarias de manejo en cuanto a tecnología por lo cual continúan con la practica educativa cotidiana y en ocasiones, se rehúsan a prepararse y ser capaces de cumplir con el estándar profesional que se requiere para apoyar a los alumnos.

En concreto podemos encontrar diversas inconsistencias entre lo que mencionan los documentos oficiales de educación y lo que se observa realmente en las aulas y escuelas de educación básica.

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PROPUESTAS DE TRABAJO CON COMPUTADORAS. Como se menciono anteriormente los documentos oficiales sobre educación mencionan la importancia de trabajar con tecnología dentro de las aulas sin embargo, lo que se vive diariamente dentro de ellas es un panorama completamente diferente pues no todos los espacios escolares están dotados de los materiales necesarios que permitan al docente llevar a sus alumnos a la adquisición de nuevas habilidades tecnológicas. Por lo anterior se han diseñado distintos modelos de equipamiento con los cuales los docentes pueden trabajar e innovar su practica docente pero sobe todo, acercar a los alumnos a aquellos materiales y tecnologías que les permitirán adquirir las habilidades tecnológicas necesarias para implementarlas en su vida. Es importante mencionar que los docentes deben comprender con exactitud como utilizar los modelos de equipamiento de acuerdo a las características de sus alumnos y a la cantidad de equipos de cómputo con los que cuentan. Al implementar modelos de equipamiento en las aulas se generan ambientes de aprendizaje que le permiten al docente un manejo más eficaz de la información, tener mayor control del grupo y además se tiene la oportunidad de explorar mayor información y llevar a los alumnos a una práctica real con la cual deban interactuar. Los modelos de equipamiento que se proponen son el modelo 1 a 1, modelo 1 a 3 y modelo 1 a 30. El modelo 1 a 30 consta de una maquina de computo, un proyector y en algunas ocasiones internet. Este modelo es utilizado por el docente para impartir la clase a todos los alumnos, el papel del alumno es poner atención mientras el docente se encuentra explicando. Una ventaja de este modelo es que los alumnos pueden dar sus opiniones o diferentes puntos de vista acerca del trabajo y además puede adecuarse una práctica en la cual los alumnos puedan exponer y fungir docentes, de esta manera se potenciara la competencia de participación y lenguaje verbal correcto. El siguiente modelo que se le propone al docente es el 3 a 1, donde el docente tiene la oportunidad de organizar a los alumnos por equipo de acuerdo al número de

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computadoras con las que se cuente, es precisamente el docente quien determina las actividades a desarrollar dentro de la sala de computo. En este modelo pueden plantearse actividades que permitan la colaboración, la elaboración de crucigramas prediseñados, la exploración de textos o diapositivas o simplemente el visualizar un video del cual los alumnos deban rescatar y discutir las ideas más importantes. Con este modelo logra potenciarse en los alumnos la capacidad de participación, cooperación y ayuda. Por ultimo se presenta a los docentes el modelo 1 a 1 en el cual, los estudiantes y el docente cuentan con una laptop o una PC para cada uno, este tipo de modelo contempla la conectividad a Internet, además ofrece a los alumnos la ventaja de explorar cantidades enormes de información y paginas con las cuales puede interactuar. Este modelo propicia que el alumno construya su propio conocimiento y rescate lo que considere relevante además, el docente solo funge como un guía. El utilizar estos modelos en la práctica docente y adecuarlos de acuerdo a las necesidades y objetivos que se requiere alcanzar el docente puede identificar demasiadas ventajas. Implementar dichos modelos ayuda a potenciar la participación de los alumnos, se manejan diversas actividades, se desarrollan competencias para la vida, se estimulan habilidades tecnológicas, se introduce al alumno en un mundo en el cual debe generar su propio conocimiento y se promueve el trabajo individual y colectivo de los estudiantes.

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PROPUESTAS DIDÁCTICAS CON SOFTWARE EDUCATIVO De acuerdo a los tres modelos de equipamiento que pueden ser utilizados en el aula y bajo las diferencias de equipamiento de acuerdo al contexto en la escuelas de educación básica del estado de México se proponen tres secuencias didácticas que pueden ser utilizadas con la finalidad de innovar la práctica docente y de acercar al alumno a otros materiales con los que puede aprender de una manera diferente y a la vez significativa. Es importante reconocer que los modelos de equipamiento que se utilizan varían de acuerdo a la cantidad de equipos tecnológicos con los que se cuenta en la institución o el aula y a la cantidad de alumnos con los que se cuente. En primer lugar se presenta una secuencia didáctica basada en el modelo 1 a 30 en la cual se pretende que el alumno se motive y quiera aprender sin importar que no cuente con un equipo tecnológico. En segundo lugar se presenta la secuencia basada en el modelo 1 a 3 en la cual se pretende ordenar a los alumnos en equipos de tres personas utilizando una maquina por cada equipo, el objetivo es lograr que los alumnos además de aprender el contenido logren interactuar entre ambos, aprender colaborativamente y participar activamente en el proceso con los programas utilizados y diseñados específicamente para ellos. Es importante reconocer que en este modelo no se utilizara la conexión a internet pues se reflejara la realidad que se vive en las escuelas del estado. Por ultimo se presenta el modelo 1 a 1 en el cuál se utiliza internet y páginas prediseñadas en las cuales el alumno de manera individual puede interactuar e ir construyendo su propio conocimiento de acuerdo a lo que considera relevante y a lo que va explorando por el mismo. En esté ultimo modelo podría considerarse que se refleja el ideal de la educación en cuanto a tecnología pues se pretende que todos los alumnos utilicen un equipo de computo con internet mediante el cual, interactúen con cierta información y a la vez sean capaces de ir construyendo su propio aprendizaje sintetizando la información que consideran más relevante.

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MODELO 1 A 30 Materia: Historia Tema: Las civilizaciones mesoamericanas Cuarto grado PROPÓSITO: Lograr ubicar temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas e identificar en varios tipos de fuentes sus principales características, culturales, sociales, políticas y económicas. Apreciar el patrimonio cultural que nos heredaron antiguas civilizaciones.

INICIO Observación: Tarea previa

ACTIVIDADES

TIEMPO

RECURSOS

-Comentarios acerca de lo que

20 minutos

-Video (Culturas prehispánicas)

saben

de

las

culturas

-Computadora

mesoamericanas.

-Proyector

-Observación de un video las

-Cuaderno

culturas prehispánicas. -Anotar en el cuaderno las ideas principales sobre la vida de las culturas descritas

DESARROLLO

-Visualizar sobre

las las

mesoamericanas

diapositivas culturas

60 minutos

-Diapositivas -Computadora -Proyector

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-Explicación de cada cultura

-Libro de texto

-Comentarios y dudas sobre estas culturas. -Complementación del cuadro rasgos comunes de las culturas de Mesoamérica que viene en el libro de texto pág. 49

CIERRE

-En equipos de 5 niños pasaran

(Evaluación)

a contestar el crucigrama (hot

-Computadora

potatoes) sobre las culturas

-Proyector

mesoamericanas.

20 minutos

-Crucigrama (hot potatoes)

-Mapa de la republica Mexica con nombres

-Identificar la zona de cada

-Colores

cultura

-Tijeras

mesoamericana

y

colorearla de diferente color en el

mapa

de

la

-Pegamento adhesivo

Republica

-Cuaderno

Mexicana

Secuencia elaborada por:

-Daniela Deciderio Ruiz

-Monserrat Axelline Valencia Cruz

-Daniel Fernández Huerta

-Octavio Gutiérrez Nicolás

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MODELO 1 A 3 Materia: geografía Tema: Problemas ambientales en México Propósito: Conocer el como, por que se originan y que podemos hacer para evitar los problemas ambientales.

INICIO

ACTIVIDADES

TIEMPO

RECURSOS

En equipos de 1 a 3 personas

15 minutos

Conocimientos previos

realizar comentarios acerca de

-Computadora

lo que se conoce del tema y

-Microsoft Word

anotarlos en un documento en Word .

DESARROLLO

- Visualizar diapositivas.

65 minutos

-Libro de texto

-Recuperar ideas principales y

-Computadora

realizar un mapa

-Diapositivas

conceptual

en la computadora se pueden

-Programa Cmap tools

apoyar del libro de texto (Pagina 161).

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CIERRE (Evaluación)

Contestar

la

actividad

de

complementación de espacios sobre

los

problemas

-Computadora 20 minutos

-Diapositivas -Programa Hotpotatoes

ambientales apoyados de la información

de

las

diapositivas.

Secuencia elaborada por: -Daniela Deciderio Ruiz

-Monserrat Axelline Valencia Cruz

-Daniel Fernández Huerta

-Octavio Gutiérrez Nicolás

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MODELO 1 A 1 Materia: Ciencias Naturales Tema: Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento Sexto grado PROPÓSITO: Valorar nuestra riqueza natural al comparar las características básicas de los diversos ecosistemas de México.

ACTIVIDADES INICIO

Comentarios

sobre

la

TIEMPO

RECURSOS

20 minutos

-Libro de texto

Observación: Tarea tarea que consistió en previa

-Presentación en Power Point

leer y subrayar acerca del tema destacando las ideas principales y anotándolas en una presentación en power point mediante un mapa mental.

DESARROLLO

-Ingresar a la página México el país de las maravillas.

80 minutos

-Ingresar a la página http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/LosEcosistemas.html -Cuaderno

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-Identificar que son los ecosistemas. -Identificar cuales son los ecosistemas. -Visualizar en el mapa del paĂ­s el lugar en el que se

encuentra

cada

ecosistema. -Identificar

los

productores

y

consumidores

de

los

ecosistemas. -Visualizar el apartado ÂĄExplora y conoce! En sus distintos modos para rescatar

informaciĂłn

sobre cada uno de los ecosistemas. *Bosque *Selva tropical *Matorral *Pastizal

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*Golfo y Caribe *Océano pacifico *Campo *Ciudad -Contrastar

la

información

que

se

encuentra en la página web con la información del libro de texto. -Sesión de preguntas para retroalimentación

y

respuesta de dudas. -Realizar

notas

correspondientes en el cuaderno.

CIERRE (Evaluación)

-Ingresar

al

juego

encuentra su casa de manera individual. -Llevar

a

cabo

15 minutos

-Juego encuentra su casa http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/Encuentra.html -Cuaderno

la

actividad solicitada en el tiempo que se permite.

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-Anotar en el cuaderno la puntuación obtenida en cada nivel. -Realizar

de

manera

grupal el ejercicio para reafirmar opiniones

y

contrastar sobre

las

respuestas correctas.

Secuencia elaborada por: -Daniela Deciderio Ruiz

-Monserrat Axelline Valencia Cruz

-Daniel Fernández Huerta

-Octavio Gutiérrez Nicolás

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CONCLUSIÓN GENERAL Estamos consientes que, viviendo en un mundo inmerso de tecnologías, es increíble que alguna actividad humana no haga uso de éstas. La educación en esencia es el alma de la sociedad; pues como sabemos; el conocimiento en el individuo es sinónimo de progreso, de ser visionario, de poseer aptitudes y actitudes que lo hagan hábil para enfrentar el mundo y sus exigencias. Es importante que para comprender este aspecto y qué acciones hacen falta llevar a cabo para una mejora en el ámbito educativo, sobre todo en el nivel básico, se debe ser consiente de la importancia que la educación representa en nuestra vida; es decir, tener una razón clara del porqué y para qué es necesario educar a la sociedad. Es evidente, la prisa y la necesidad de incorporar a los procesos de enseñanza-aprendizaje el uso de nuevas tecnologías; sin embargo, tal y como se puede observar en este capítulo, el sistema educativo nacional mexicano, aún presenta rezagos. Se presentan comparaciones del tipo de equipamiento tecnológico con que cuentan las escuelas de educación básica, y se demuestra que tan solo, un recurso tan necesario y común como lo es el internet, estadísticamente existe en muy pocas escuelas. Las tecnologías de la información marcan notablemente a nuestra sociedad en su evolución y a pesar de que el impacto del uso de estas se muestra en todas las actividades humanas; es necesario revisarlo desde dos vertientes; desde la sociedad y desde la educación. Debemos considerar que, la manera en que afecte a la sociedad en general, será un reflejo de cómo afectaría a las demás actividades humanas, por lo que en consecuencia, en el ámbito educativo, recae todo el peso de formas individuos capaces de asimilar y ser capaces de competir en el mundo exigente de la actualidad. Las actividades de cualquier núcleo social e han visto afectadas por los cambios que provoca el avance tecnológico. Una de estas actividades en el proceso de enseñanza-aprendizaje que, de no ser por la tecnología, mantendría su procedimiento invariable. Hoy la computadora conlleva el potencial de impactar a la sociedad en su conjunto. Además la utilización de tecnologías en el ámbito educativo implica procesos distintos de procesamiento de información, y por lo tanto, de aprendizaje.

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Los ejemplos de un futuro maravilloso gracias a la computadora y de un proceso educativo casi fantástico y eficiente basado en ella se distinguen en muchos medios de los países desarrollados, pero en realidad no se han colmado estas expectativas. Por lo anterior es importante comprender que el docente debe adecuar su práctica a las necesidades de los alumnos y de la sociedad, debe comprender la importancia que tienen manejar una computadora, pero sobre todo, debe ser capaz de autocriticar su práctica y tener la disposición de mejorarla. Con lo anterior referimos lo importante que es que el docente cuente con los conocimientos necesarios para manejar equipos de cómputo, la disposición que tengan para adecuar su práctica de acuerdo a los recursos con los que cuentan, pero sobre todo la disposición que tengan para aprender a manejar los recursos y no querer continuar con una práctica cotidiana que no lleve a los alumnos a cumplir con los estándares que se requieren.

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CONCLUSIONES PARTICULARES Daniela Deciderio Ruiz Los documentos de educación básica mencionan la importancia de implementar tecnologías en el aula para lograr en los alumnos competencias esenciales para la vida. Sin embargo, la realidad es muy distinta pues, por diversos motivos las escuelas no se encuentran equipadas como deberían. No obstante este no es un problema que limite al docente proporcionar a sus alumnos materiales necesarios. El docente debe ser capaz de adecuar su práctica a los materiales que tiene y además de gestionar o buscar la manera de contar con ellos. Con lo anterior refiero a que el docente es el responsable de su práctica y debe estar dispuesto a innovarla sin importar que el mismo deba proporcionar los materiales, además debe ser capaz de comprender que existen diversos modelos de equipamiento con los cuales puede trabajar y lograr en los alumnos las competencias que se requieren. Además el docente debe comprender que los alumnos día con día tienen necesidades o expectativas diferentes, una buena manera de explotarlas o satisfacerlas es proporcionándole material adecuado que le sea significativo, que pueda lograr identificar rápidamente en su contexto y en el que este inmerso día con día para lograr así tener la atención de los alumnos y por consecuente se de una práctica educativa diferente y significativa.

Daniel Fernández Huerta En base a lo anterior llego a la conclusión de que es de bastante ayuda para la educación la utilización de las herramientas digitales

para que los alumnos adquieran un mejor

conocimiento así como también aplicarlo en la vida diaria. Es importante que los maestros y ahora los maestros en formación tengan el conocimiento de cómo utilizar la herramientas digitales ya que ahora los alumnos y todo está rodeado de tecnología, sería muy bueno utilizar la tecnología como estrategia didáctica y así el alumno se motiva y le gusta el modo de enseñanza ya que está comprobado que los alumnos no les gusta cómo se les da clase y les gustaría que los maestros innovaran a la hora de dar clase así como

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trabajar con actividades recreativas, los alumnos además de aprender mejor cambiarían hasta su comportamiento por que se desarrollaría un ambiente de armonía y convivencia entre ellos además de fortalecer los valores. En si esto es bastante bueno ya que ahora se verá un gran cambio en la educación de México ya que estarán mejor preparados los alumnos para entrar al siguiente nivel de la educación y seguirse preparando para llegar a tener una mejor vida y sobre todo demostrar a las nuevas generaciones que el esfuerzo conlleva al éxito.

Octavio Gutiérrez Nicolás Los documentos analizados enfocados las tecnologías educativas pues nos dejan muy en claro que grandes cosas están por hacer aun en educación básica para que las TICS puedan ser usadas. Se quiere que se tenga una gran cobertura de tecnología es decir que todos los habitantes del país tengan acceso a la tecnología y así todos podamos usarla. Lo que nos dice en el plan de Estado es que se quiere que las TICS SE estén plasmados en planes y programas obliguen a que sean aplicadas estas tecnologías educativas, es por lo tanto que los maestros como no se actualizan no saben usarlas. Los equipos de cómputo que las escuelas requieren para que las TICS funcionen a la perfección y pues por lo visto falta mucho para que esto se logre ya se que con muy pocas las escuelas que cuentan con estos aparatos, esto con lleva a que los maestros pues en parte también no puedan aplicar tecnologías a su práctica docente. Destacar lo que un autor nos dice que las que una mejora de la escuela ayuda a mejorar el aprendizaje de sus alumnos siempre y cuando maestros estén comprometidos prácticamente todos con la educación de México.

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Monserrat Axelline Valencia Cruz Nuestro país, esta en un proceso constante de cambios, principalmente, en cuestión de tecnologías implementadas a la educación, para que en los alumnos, desarrollen esas capacidades y habilidades de utilizar las tecnologías en su beneficio. Las nuevas generaciones van adquiriendo cada vez mas, las destrezas para el manejo de las tecnologías de la información y de la comunicación, además de que les permiten tener un mayor amplio conocimiento acerca de diversos temas de interés. Los documentos que hemos estado revisando, nos dan a conocer un panorama de lo que se debe de hacer con las tecnologías dentro de la educación, pero la realidad en la que vivimos, nos muestra otra cara. No hemos enfrentado a diversas situaciones, como lo es el equipamiento de las aulas, con las que se dotan a las escuelas para que tanto alumnos y maestros les den el uso adecuado e estos, y con ello propiciar las competencias y aprendizajes esperados que se desean alcanzar en los alumnos. Por ello es importante que la infraestructura de las aulas esté en buenas condiciones para poder trabajar, ya que el maestro en la búsqueda de que sus alumnos construyan su propio conocimiento, para lo cual debe de crear ambientes educativos y con ello la utilización de los modelos de equipamiento, que le permiten al estudiante desarrollar competencias tecnológicas, el trabajo colaborativo, a lo cual nos lleva a la creación de secuencias didácticas que les permiten al docente hacer una clase más dinámica, enriqueciendo y dándoles una buena utilidad a las tecnologías de la información, mientras que los alumnos, investigan, crean, se divierten, y aprenden de una manera mas significativa.

BIBLIOGRAFÍA 

SEP, 2007

Robalino, 2005

Documentos oficiales expedidos por la secretaria de educación

Diapositivas de las clases abordadas durante el curso las tecnologías en la educación

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ANEXOS

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tecnologias en la educacion