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PLAN

GENERAL

DE

DESARROLLO

DE

LAS

CAPACIDADES

DE

INVESTIGACIÓN EN EL INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA (UdelaR)

1. Presentación

El Instituto Superior de Educación Física (ISEF-UdelaR) se encuentra pensando su reformulación académica y administrativa en las diversas instancias institucionales que lo componen. El desarrollo de la investigación, que comprende las actividades de producción de conocimiento, es una clave fundamental del desarrollo académico en sus relaciones con la expansión crítica de la cultura. El presente documento ha sido elaborado por el Departamento de Investigación, a partir de una serie de insumos generados en diversas instancias. Una de los principales antecedentes se encuentra en la “Propuesta para el fortalecimiento de las capacidades de investigación en el ISEF”, formulada en el año 2010, en el marco del marco del Programa de Fortalecimiento Institucional. Desarrollo de un plan estratégico para fomentar la Investigación de Calidad en el conjunto de la Universidad de la República (CSIC). Durante los meses de octubre y noviembre de 2010 visitaron el ISEF los profesores Alex Branco Fraga (UFRGS) y Alexandre Fernández Vaz (UFSC), con el propósito de colaborar en la formulación de un plan de desarrollo de la investigación. Gran parte de los insumos generados durante el trabajo con dichos investigadores se encuentran en el presente documento. También se han recogido elementos de salas docentes (realizadas con fines diversos), de los documentos de reestructura académica y departamentalización del ISEF, así como de la observación del funcionamiento académico y administrativo de la investigación en otros servicios de la UdelaR y en otras universidades extranjeras. El propósito del documento es presentar los lineamientos generales que, de acuerdo a los insumos recogidos hasta el momento, el ISEF debería impulsar para desarrollar sus capacidades de investigación. La traducción de los objetivos presentados en este 1


documento en metas y acciones específicas con su respectivo cronograma de ejecución depende en gran medida del presupuesto institucional global. En este sentido, el principal desafío del ISEF se encuentra en la redefinición de la docencia, de modo de articular la investigación con la enseñanza y la extensión. ¿Qué significa desarrollar las capacidades de investigación? Fundamentalmente, significa dar continuidad a lo generado hasta el momento, crear nuevos espacios de investigación, trabajar para la cualificación en términos de formación académica para la investigación, incrementar la inversión en recursos materiales, mejorar los mecanismos de divulgación de actividades vinculadas a la producción de conocimiento y favorecer la interacción con las necesidades y demandas de la sociedad. Es preciso destacar que las limitaciones de presupuesto no han permitido, hasta el momento, disponer de la inversión

imprescindible para la conformación y el

crecimiento de grupos de trabajo y líneas de investigación. Como consecuencia de esto, el ISEF no ha contado con una estrategia institucional sostenida que abarque al conjunto de los docentes, orientada a la promoción de proyectos de investigación y producción de conocimiento. A su vez, también se reconoce la insuficiencia de estrategias de difusión de las actividades de investigación y la producción de conocimiento. Finalmente, es importante señalar que el ISEF se encuentra en un escenario particular, cuyo principal desafío se encuentra en la implementación de la reestructura académica y, dentro de ella, la departamentalización. Es en el marco de ese proceso que se implementarán acciones para fortalecer las capacidades de desarrollo de la investigación en el campo de la Educación Física, el Deporte y la Recreación. El éxito del proceso contribuirá fuertemente con la construcción de la especificidad disciplinar de la educación física en el seno de la Universidad de la República.

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2. La importancia de fortalecer las capacidades de investigación en el

ISEF Desde enero de 2006, el Instituto Superior de Educación Física se encuentra en el camino de constituirse en una institución de carácter plenamente universitaria. Desde su fundación en 1939, el ISEF ha desarrollado como principal finalidad la de formar profesionales en el ámbito de la Educación Física, el Deporte y la Recreación. Este perfil marcadamente profesionalista de la institución, así como su pertenencia a ámbitos institucionales no universitarios, ha marcado la impronta dominante de la enseñanza. Por esta razón, las otras funciones universitarias tradicionales (investigación y extensión) han sido históricamente relegadas, constituyéndose apenas algunas iniciativas que al día de hoy, si bien con un desarrollo incipiente, muestran un potencial importante. El Departamento de Investigación En 1996 se crea el Departamento de Investigación del ISEF, con los siguientes objetivos: •

Favorecer instancias de actualización docente a través de la investigación e innovación educativa.

Desarrollar y asesorar proyectos de investigación e innovación en el área.

Generar un espacio para la divulgación y el intercambio de la información obtenida por medio de la indagación sistemática. Desde sus inicios, el trabajo de investigación desarrollado en el ISEF se ha

caracterizado por la pluralidad de perspectivas metodológicas y el abordaje de diferentes líneas de investigación que permiten contemplar las principales áreas de reflexión en la formación del profesor de Educación Física. Durante los primeros años de trabajo, gran parte del esfuerzo realizado ha estado centrado en generar instancias que permitieran la participación activa de estudiantes, egresados y docentes del ISEF. Se han organizado actividades académicas

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de distinto tipo y alcance (encuentros, ateneos, foros, conferencias) con el propósito de vincular al conjunto de actores a las tareas propias de la investigación. Desde el año 2002 se está desarrollando una experiencia que procura establecer un lazo concreto con la enseñanza y la extensión en la formación de grado a través de la inserción de seminarios desarrollados en el último año de la formación del profesorado. Estos seminarios son producto del trabajo de las líneas de investigación desarrolladas desde el Departamento de Investigación. El plan de estudios de la licenciatura en educación física vigente (2004) incorporó formalmente la modalidad seminario de tesina, tomando como antecedente la experiencia impulsada por el Departamento de Investigación. Del mismo modo, se han generado instancias (cursos y seminarios) orientadas a la vinculación de las líneas de investigación con la formación permanente. La reestructura académica En agosto de 2006 comienza a trabajar la Comisión de Reestructura, habiendo entregado su informe final en marzo de 2010. Esta comisión definió como sus pilares fundamentales lo siguiente: • Fortalecimiento de la descentralización procurando la unidad institucional. • Integración de las tres funciones (investigación, enseñanza y extensión) en

departamentos que agrupen disciplinas afines para que estas nutran las diferentes ofertas educativas (grado, posgrado, tecnicaturas). La estructura académica actual procede de un modelo institucional distinto al universitario, cuyo principal signo es la contratación de docentes para dictar cursos. El principal esfuerzo de la reestructura está en organizar un cambio institucional respecto de la forma en la que los docentes se vinculan académicamente con el servicio y entre sí. Existe un acuerdo institucional sobre la necesidad de desarrollar la investigación. La participación de docentes en programas y proyectos de investigación es exigua. La reestructura académica necesita de una reformulación de la docencia, reformulación que no puede realizarse sin incorporar, de un modo u otro, actividades 4


de investigación. En términos generales, es preciso consolidar la visibilidad de la investigación como una actividad fundamental de la docencia universitaria y generar las condiciones institucionales para su desarrollo. El ISEF se ha propuesto “construir universidad” en su nueva institucionalidad. Para ello es imprescindible fortalecer las capacidades de investigación. Son varios elementos los que justifican la necesidad de formar investigadores y desarrollar la investigación en el campo de la Educación física, el Deporte y la Recreación (EFDR). En términos generales tradicionalmente se asocia este campo a la salud. Sin embargo, en relación con éste, la Educación física no ha desarrollado de un modo significativo conocimiento específico, sino que ha permanecido subordinada a la producción de conocimiento de las disciplinas o ciencias biomédicas. En este sentido podemos proponer que las prácticas corporales pueden leerse desde diferentes perspectivas y áreas de conocimiento científico, más allá de la tradicional lectura anátomo-fisiológica del cuerpo. Es posible pensar en la posibilidad de que los profesionales de la Educación física se integren a equipos multidisciplinarios, tanto en el nivel de mantenimiento y rehabilitación como en el nivel de prevención sanitaria. Por esta razón, es imprescindible comenzar a generar conocimiento específico vinculado a las políticas de salud, especialmente en su interfase con las políticas educativas. Por otra parte, muy en consonancia con lo anteriormente planteado, es preciso mencionar la reciente obligatoriedad de la educación física escolar, con carácter de ley desde fines del año 2008 (ley 18.213). La implementación de esta ley ha impactado notoriamente en el ámbito de la Educación física a nivel nacional y sus efectos en el ámbito de la formación superior aún no se han aquilatado en toda su dimensión. También este es un ámbito relevante para el desarrollo de la investigación. Otra área que necesita desarrollo de conocimiento específico es la que vincula actividad física y adulto mayor. Según datos del INE, la población de adultos mayores en todo Uruguay se aproxima a 200.000 y Montevideo concentra el 46% de esta franja etárea1. Si bien existen iniciativas públicas y privadas para el trabajo con adultos Disponible en: %202009.asp Consultado: 5/4/10 1

http://www.ine.gub.uy/biblioteca/uruguayencifras2009/uruguay%20en%20cifras

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mayores, en muy diversos programas y formatos, la producción de conocimiento específico en el área es escasa. Del mismo modo, las personas con discapacidad también representan un número significativo de la población uruguaya: más de 200.000 personas presentan al menos una discapacidad2. Esta es un área de desarrollo incipiente para la cual es vital el aporte específico que se pueda hacer desde el campo de la Educación física, el Deporte y la Recreación. Esto es apenas una mención a algunos de los principales temas que se consideran relevantes, no sólo en términos académicos, sino por el potencial que representa la investigación para el desarrollo de políticas públicas en cada uno de estos ámbitos. Por otra parte, es importante señalar que las temáticas referidas son pasibles de tratamiento interdisciplinario; en este sentido es factible propender al vínculo ínterservicios para la integración de equipos de investigación.

Según datos del informe final de la Comisión Nacional Honoraria del Discapacitado, diciembre de 2004. Disponible en: http://www.ine.gub.uy/biblioteca/discapacidad/discapacidad.pdf Consultado: 5/4/10 2

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3. Objetivos OBJETIVOS GENERALES • Mejorar las capacidades de investigación en el Instituto Superior de Educación

Física, favoreciendo la articulación de la producción de conocimiento con la enseñanza y la extensión universitaria. •Contribuir con la legitimación de la Educación Física, el Deporte y la Recreación como áreas de conocimiento. • Propiciar la definición de políticas de investigación institucionales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS •Sostener y profundizar el desarrollo de los grupos de trabajo y líneas de investigación establecidas. •Conformar nuevos grupos de trabajo y desarrollar nuevas líneas de investigación. •Definir programas y proyectos de investigación. •Contribuir con la formación de jóvenes investigadores. •Desarrollar espacios de divulgación de las actividades de investigación. •Incrementar los recursos para el desarrollo de la investigación.

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I - SOSTENER Y PROFUNDIZAR EL DESARROLLO DE LOS GRUPOS DE TRABAJO Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ESTABLECIDAS Desde el año 2002 el Departamento de Investigación del ISEF comenzó a funcionar de acuerdo con la dinámica de líneas de investigación. En ese entonces, comenzaron a funcionar cinco líneas. Por distintas razones, sólo continuaron su desarrollo tres. Estas líneas, en distinta medida, han generado un caudal de actividades vinculadas al desarrollo de la investigación bastante significativo. Constituyen al día de hoy el principal antecedente sobre el cual se constituyó el Grupo Políticas Educativas y Políticas de Investigación en Educación Física (GPEP), a fines de 2004, a instancias del Núcleo Educación Para la Integración (NEPI) de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM). Desde entonces, el GPEPI ha intentado capitalizar la tradición académica de la UdelaR en relación con el campo de la educación física. Las líneas de investigación existentes3 desde 2002 son: •

Políticas sociales y educación física

Tiempo libre y Ocio

Cuerpo y Pedagogía

Gracias al trabajo desarrollado en las diversas interacciones impulsadas por el GPEPI, a fines de 2010 se constituyó la línea “Prácticas corporales y currículum”, actualmente en vías de consolidación. Estas líneas de investigación podrían incorporar a su perfil algunas temáticas escasamente trabajadas, fundamentalmente vinculadas a la salud y lo artístico. En este sentido, parece pertinente revisar cómo se integra la recreación al área salud sin que ello implique reducir la práctica a actividad física en el tiempo libre. Al mismo tiempo se considera relevante, para sostener el incipiente desarrollo crítico de los últimos años, pensar estrategias para que la revitalización del área salud en el ISEF se distinga conceptual y prácticamente del modelo neohigienista. Para ello, la discusión debe Nos referimos exclusivamente a líneas de investigación formalizadas institucionalmente en el Departamento de Investigación. 3

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incorporar nociones como la de “cultura corporal de movimiento”, de modo que el acento se ponga en el sentido de las prácticas corporales y no sólo en los efectos que dichas prácticas producen en el organismo. El trabajo interdisciplinario puede contribuir con esta orientación. Del mismo modo, puede decirse que la educación física ha tenido un vínculo implícito pero poco explotado con las expresiones artísticas, por ejemplo, las asociadas a la danza y a las actividades circenses.

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II - CONFORMAR NUEVOS GRUPOS DE TRABAJO Y DESARROLLAR NUEVAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN4 Una de las modalidades fundamentales del trabajo de investigación se encuentra en la conformación de grupos de trabajo orientados por una dinámica académica que permita generar y sostener líneas de investigación. Para ello se sugieren las siguientes estrategias y acciones: • Propiciar la conformación de grupos de trabajo (GT) con miembros de distintos

departamentos. • Promover la conformación de GT interdisciplinarios.

• Favorecer la incorporación de miembros cuya actividad principal se desarrolle en otros servicios universitarios. • Realizar actividades de formación durante el propio proceso de conformación y estabilización de los grupos. • Formular proyectos de investigación articulados con la enseñanza y la extensión.

• Estimular la participación de estudiantes de grado en los proyectos de investigación de los grupos. • Contribuir con la proyección de la investigación como profesión, especialmente en las nuevas generaciones de estudiantes. • Participar de redes académicas nacionales e internacionales. • Elevar el número de publicaciones académicas por parte de docentes y

estudiantes de la institución. Publicar en revistas especializadas calificadas. • Desarrollar

investigación

básica

y

aplicada

sobre

prácticas

corporales

contemporáneas. • Articular la producción de conocimiento con los procesos de implementación de

políticas públicas así como con temáticas sociales y culturales de interés nacional. • Propiciar la articulación de las actividades de investigación con distintos sectores

de la actividad pública local y nacional. • Impulsar el desarrollo de la investigación en áreas temáticas distintas a las

desarrolladas hasta el momento, de modo de estimular el desarrollo de nuevas 4

Algunas consideraciones sobre el proceso de conformación de GT pueden verse en el ANEXO I.

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líneas de investigación institucionales. Dentro de estas áreas temáticas, sin excluir otras posibles, se destacan las siguientes5: Educación Física y Salud. Para el desarrollo de la investigación en esta área temática, se sugieren las siguientes orientaciones: › Aproximarse a la noción de salud como cuestión cultural y no solamente como dimensión orgánica. › Abordar la temática desde una perspectiva interdisciplinaria. › Tomar el primer nivel de salud como principal ámbito de referencia y

desarrollo. › Promover una discusión sobre el lugar de la educación física en el Sistema

Nacional Integrado de Salud y especialmente en la Administración de los Servicios de Salud del Estado (ASSE). › Promover la incorporación de la educación física a programas de salud, especialmente en el nivel de atención primaria. › Analizar las prácticas corporales que se realizan en los servicios de salud. › Indagar sobre la construcción epistémico-epistemológica de las prácticas

corporales vinculadas a la salud. › Visualizar como uno de los ejes académicos la constitución de

profesionales de la educación física como agentes de salud. Educación Física y Deporte. Para el desarrollo de la investigación en esta área temática, se sugieren las siguientes orientaciones: › Abordar la cuestión del deporte como práctica social y cultural

ampliamente extendida en las sociedades contemporáneas. › Estudiar las especificidades teórico-prácticas en los diferentes ámbitos en los que se manifiesta el fenómeno deportivo. › Recuperar críticamente la noción de Deporte Para Todos. › Desarrollar las potencialidades de las prácticas corporales deportivas en

relación con programas de salud y de recreación. Como se mencionó anteriormente, es preciso potenciar el desarrollo de la investigación en temas vinculados con el adulto mayor y las personas con discapacidad. Actualmente el ISEF cuenta con proyectos de extensión que pueden servir de base para esta proyección. 5

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› Estimular el desarrollo del conocimiento aplicado al campo del entrenamiento deportivo. › Favorecer los estudios interdisciplinarios sobre el deporte.

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III - DEFINIR PROGRAMAS Y PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Los grupos de trabajo precisan definir programas y, dentro de ellos, desarrollar proyectos de investigación. Para ello se considera necesario establecer algunas posibles acciones institucionales, dentro de las cuales destacamos las siguientes, a modo de orientación: • Comisión de investigación. Se propone establecer una comisión de investigación,

de carácter permanente, con un componente de gestión y recursos asignados para su funcionamiento. Esta comisión se dedicará al estudio de las propuestas de los grupos y avala la misma o sugiere reformulaciones. • Evaluadores externos. Habitualmente las universidades trabajan con pares. Por

esta razón se propone presentar las propuestas de trabajo de los grupos a evaluadores externos, preferentemente de otras universidades con las que se tenga vínculo académico institucional establecido. En una primera etapa, el evaluador externo se tomará como indicador y no como elemento definitorio para la toma de decisiones; sus valoraciones servirán para orientar la consolidación de los grupos y sus propuestas de trabajo. Para el desarrollo de la investigación es muy importante contar con la “evaluación de pares”, sirve como indicador de calificación objetiva e impersonal y a su vez, por esta razón, protege las relaciones entre las personas que componen la institución. • Organización. Establecer un recurso o principio organizador administrativo. Este

organizador implica establecer algunas pautas generales y homogéneas respecto del trabajo de los grupos de investigación; se realiza con el propósito de garantizar la claridad en la organización institucional del trabajo. • Líneas de investigación y departamentos. En el entendido de que la especificidad

de cada departamento se define de acuerdo al desarrollo de líneas de investigación, se propone documentar la actividad de los grupos de trabajo y sus principales discusiones. Esta documentación sirve como base para posibles 13


reformulaciones en la dinรกmica de los departamentos, en su definiciรณn conceptual, cometidos y acciones. โ€ข Proyectar un programa de pos-graduaciรณn ligado a los grupos de investigaciรณn establecidos, a mediano-largo plazo.

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IV - CONTRIBUIR CON LA FORMACIÓN DE JÓVENES INVESTIGADORES La formación de jóvenes investigadores forma parte sustantiva de una política institucional a mediano y largo plazo. La apuesta a las nuevas generaciones es fundamental para la continuidad de cualquier proyecto académico, por lo tanto, es imprescindible realizar esfuerzos institucionales para invertir en ello. Se sugieren las siguientes estrategias y acciones: • Incluir estudiantes en la conformación de los GT.

• Establecer mecanismos para facilitar el acceso a información sobre becas. • Fortalecer la participación en el Programa de Apoyo a la Investigación Estudiantil

(PAIE) de la CSIC. • Generar un semillero de investigación. Un ejemplo de esta modalidad puede verse

en

la

Universidad

de

Antioquia:

http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/portal http://semilleroestudioscorporales.blogspot.com/ • Estimular la publicación de trabajos académicos y resultados de investigación. Las tesinas pueden ser un punto de partida para la publicación de artículos de divulgación. • Desarrollar jornadas de “iniciación científica” o establecer una sección con este

propósito el primer día del Encuentro de Investigadores en Educación Física que realiza el ISEF bianualmente. • Promover publicaciones en coautoría entre docentes y estudiantes. • Generar instancias para que los Jóvenes egresados participen como co-tutores de

tesinas, una vez incorporados a alguna de las líneas de investigación. • Estimular la realización de posgrados en el país y en el extranjero.

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V - DESARROLLAR ESPACIOS DE DIVULGACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Una de las falencias habituales de la investigación está en la debilidad de los mecanismos para divulgar los trabajos en la comunidad científica o profesional. Por ello es importante establecer recursos para este momento específico de la actividad de investigación. Se sugieren las siguientes acciones: • Impulsar una publicación digital (revista). Para que la realización y mantenimiento

de una publicación sea exitosa, es preciso generar condiciones básicas. Para ello, se establecen las siguientes sugerencias: › Invertir en personal dedicado a los aspectos académicos de la

publicación. › Prever personal se encargue de los aspectos tecnológicos de la publicación. › Establecer un plan de profesionalización de la revista. › Trabajar rigurosamente en los criterios de cualificación de la publicación. › Establecer un proceso de arbitraje exigente. › Incluir docentes extranjeros para el comité científico. › Internacionalizar la publicación, de modo que no sea una publicación estrictamente local o predominantemente local. › Prever un plan de trabajo con el propósito de ingresar la revista a

indexadores de calidad. › Coordinar acciones con bibliotecaria de la institución. › Deslindar especificidad de otras publicaciones afines dentro de la UR. › Estimular la publicación de los jóvenes investigadores; por ejemplo,

publicando artículos derivados de las tesinas de grado. • Impulsar un programa de DIFUSIÓN

Para el establecimiento de un programa específico destinado a la difusión, se sugiere lo siguiente:

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› Generar una base de datos periódicamente actualizada con las

actividades de investigación del servicio y con link de interés. › Continuar con la publicación en formato digital de las Actas del Encuentro de Investigadores en Educación Física, organizado bianualmente. › Desarrollar un programa de apoyo a publicaciones en formato digital y en

papel. › Difundir los trabajos de investigación desarrollados en el seminario de

tesina y otros cursos de grado que se consideren pertinentes. › Divulgar de actividades académicas vinculadas a la investigación.

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VI - INCREMENTAR LOS RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN Como se ha señalado antes, no es posible un desarrollo sostenido de la investigación sin una inversión adecuada. Parte de los recursos a obtener dependen del proceso de reestructura académica, a partir del cual se implementará el llamado a cargos docentes efectivos con carga horaria media y alta. Estos recursos son importantes pero no serán suficientes, por lo tanto, es necesario optimizar el uso de las posibilidades que ofrece la UdelaR y otras instituciones nacionales y extranjeras. Al respecto, se realizan las siguientes sugerencias: • Invertir en la formación de recursos humanos calificados para la investigación.

• Incrementar la inversión de recursos específicos en actividades vinculadas a la producción de conocimiento. • Sostener la continuidad de los eventos académicos establecidos y propiciar la innovación en relación con la realización de jornadas, seminarios, reuniones en general destinadas a la interacción entre investigadores y entre estos y la comunidad educativa en general. • Aumentar el número de docentes y funcionarios vinculados directamente a las

actividades de investigación. • Dar visibilidad institucional a los programas de apoyo a la investigación/ recursos

humanos para esto. Establecer recursos de gestión para la divulgación de las convocatorias. Esto implicará incrementar el número de personas con responsabilidad de gestión. • Brindar asesoramiento y apoyo a las postulaciones en convocatorias para

financiación de actividades de investigación • Establecer un premio bianual en reconocimiento a la actividad de investigación. • Mejorar el uso de los programas que ofrece la universidad, especialmente la

Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC): www.csic.edu.uy • Identificar posibilidades de financiación de programas integrales por parte de la

Comisión Sectorial de Enseñanza (CSE): http://www.cse.edu.uy y de la Comisión Sectorial

de

Extensión

y

Actividades

en

el

Medio

(CSEAM):

http://www.extension.edu.uy 18


• Participar de las convocatorias de la Agencia Nacional de Investigación e

Innovación (ANII): http://www.anii.org.uy/web/ • Utilizar las posibilidades que ofrece la Asociación de Universidades Grupo

Montevideo (AUGM): http://www.grupomontevideo.edu.uy/ • Comenzar a visualizar la posibilidad de concurrir en las convocatorias internacionales de organismos extrajeros, por ejemplo: › Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico -

Ministério

da

Ciência

e

Tecnologia

(CNPQ):

http://www.cnpq.br/index.htm › Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -

Ministério da Educação (CAPES): http://www.capes.gov.br/

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4. Consideraciones generales El presente documento se considera como un primer momento del trabajo institucional para mejorar las capacidades de investigación en el ISEF. De este modo, se pondrá al servicio de las distintas instancias en las que se discutan, proyecten e implementen actividades cuyo eje fundamental está en la investigación. Como documento, pretende ser una sistematización de un conjunto de insumos, dentro de los cuales se destaca lo producido en el trabajo con los expertos extranjeros, a los efectos de que sirvan como orientación general. En adelante, se precisará de una definición presupuestal de modo que las ideas presentadas en este plan general se traduzcan en proyectos concretos, con objetivos, metas y acciones específicas, distinguiendo el corto, mediano y largo plazo de acuerdo a las posibilidades institucionales. Finalmente, es necesario explicitar que se considera imprescindible una evaluación continua del proceso de desarrollo de la investigación en el ISEF, tal que permita reorientar los grandes lineamientos y conducirse por un proceso racional, eficiente y significativo, todo esto sin perder de vista que se trata de construir universidad en el ISEF. Montevideo, 24 de febrero de 2011

Raumar Rodríguez Giménez Departamento de Investigación

Ma. Cecilia Ruegger Directora de ISEF

Ana Torrón Preobrayensky Asistente Académico

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ANEXO I Algunos elementos a tener en cuenta sobre los grupos de investigación Para la conformación de los grupos de trabajo (GT) orientados a la investigación, se sugiere atender algunas cuestiones que estructuran la dinámica académicoadministrativa: › Definir cuál es la organización del/ los grupos. › Establecer cuál es la investigación central/ matriz y en función de ello y de los recursos

con los que se cuenta, establecer metas de producción y divulgación. › ¿Cómo se forman los investigadores? ¿Cuál es la posición de cada uno en los grupos?

Los GT dan estructura institucional a la investigación. La existencia y continuidad de los mismos constituyen parte fundamental de la identidad académica y profesional de la institución. Para su establecimiento y desarrollo, además de lo ya planteado, se sugiere lo siguiente: ›De acuerdo a la historia del campo de la educación física, se entiende pertinente que los grupos reúnan a “prácticos y teóricos”, articulando distintas formaciones desde el inicio. ›Establecer rutinas: de investigación, gestión, información y estructuras. Generar pautas anuales de investigación. ›Formular y desarrollar proyectos de investigación. ›Establecer mecanismos para facilitar el acceso a las convocatorias que ofrecen recursos para la investigación. ›Dar visibilidad a los grupos, tener un buen ritmo de divulgación de las actividades del grupo. ›Optimizar los recursos que ofrece la web del ISEF para divulgar toda la información de los grupos (proyectos, actividades, publicaciones, etc.).

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›Trabajar para cambiar la cultura institucional en: favorecer que el estudiante ingrese a la institución e inmediatamente se enfrente a la realidad de la investigación. Fomentar intercambios de estudiantes y docentes en la propia dinámica de los grupos. ›Articular el trabajo de investigación con la formación de grado y la extensión. ›Organizar seminarios destinados a estimular la investigación en las temáticas del grupo y a divulgar lo producido. ›Participar en congresos con presentación de ponencias. Incorporarse a redes académicas locales e internacionales.

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Plan de desarrollo de las capacidades de investigación - ISEF  
Plan de desarrollo de las capacidades de investigación - ISEF  

Lectura realizada por Ruegger, Rodríguez y Torrón sobre las capacidades de investigación ISEF en 2011.

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