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26 de febrero de 2019 TRABAJO EN EQUIPO “CONVIVIR, APRENDER Y ENSEÑAR EN EL AULA” Edith, Cindy, Esther M., Evelyn, Vanessa, Brenda

1) ¿Por qué se produce la violencia? Por no respetar la diversidad, falta de tolerancia y empatía, falta de promoción de valores

2) ¿Qué factores institucionales, docentes, alumnos provocan la violencia? Falta de socialización, maestros indiferentes antes problemáticas, no existía propuestas de resolución de escenas violencia en el aula, falta de promoción de dialogo, comunicación, reflexión crítica, confianza y bases de normas y valores.

3) ¿Cuáles son las causas de la violencia? Es fruto de Conflictos de posturas diferentes y puntos de vistas distintos que son rechazados. Son fruto de diferencias que no son toleradas y que van generando climas, e incluso, culturas institucionales que contienen rasgos violentos.

4) ¿Qué tipo de acciones propone el autor para lograr la no violencia? Plantea que es necesario que se abran espacios de reflexión crítica y de aprendizajes compartidos. En Los valores y las normas sociales en el aula plantea que la clase es el lugar por excelencia para aprender conviviendo y convivir aprendiendo, plantea la mediación y la negociación como estrategias de prevención y de resolución de conflictos, y propone las asambleas de alumnos como dispositivos de prevención de problemas psico-educativos, y a los talleres de educadores como dispositivos analizadores de la propia practica pedagógica y educativa del docente.

5) ¿A qué se refiere conflicto socio cognitivo? El conflicto socio-cognitivo es el motor del aprendizaje de las normas sociales y valores. Y, por lo tanto, es el motor de la construcción de la convivencia. Pero también el conflicto, cuando se conjuga con la intolerancia y la "ceguera", puede


ser, paradójicamente, causa de la ruptura de los lazos sociales. Son fruto de diferencias que no son toleradas y que van generando climas e, incluso, culturas institucionales que contienen rasgos violentos. Un conflicto socio-cognitivo se produce cuando, en el marco de la interacción cognitiva, un alumno entra en contradicción con sus propios valores, conocimientos o esquemas cognitivos. Y es, justamente, esa contradicción, esa ruptura de la certeza, lo que to mueve al cambio.

6) ¿Qué diferencia hay entre causas y efectos de la violencia? Consideramos que hay que terminar de separar las causas y los efectos y dejar de pensarlos a partir de una relación lineal; hay que dejar de pensar en culpables e inocentes o en víctimas y victimarios por separado. Hay que ubicar a las acciones de los actores en posiciones relativas como parte de los componentes de la trama de producción de los hechos; hay que acabar de romper y desarticular lo complejo para luego preguntarse sobre cuestiones parciales que siempre llevan a caminos equivocados; hay que dejar de separar para luego preguntarse acerca de cómo integrar o articular.

7) ¿Cómo diagnosticar la violencia? Hay que conocer los procesos estructurales que impactan y atraviesan la institución educativa y el modo en que es percibido por los actores. Hay que considerar las propias características de la institución que no pocas veces generan un ambiente de tensión y de rebelión reprimido Hay que analizar y comprender los comportamientos y las expectativas singulares de los actores, particularmente de los alumnos

8) ¿Qué factores analizar de los procesos psicológicos con relación a la violencia? Analizar las relaciones vinculares, la ruptura de lazos sociales, la de privación emocional y la precariedad vincular, e indagar las normas sociales y valores a partir de las marcas sociales y culturales, los sistemas de creencia e ideologías, y los conocimientos e ignorancia de los alumnos.

9) ¿Cuál es la violencia simbólica? En la que se ven inmersos la hostilidad, intimidación, acoso, agresividad. No se dice pero inconscientemente lo hacemos.


10) ¿Cuáles son las relaciones de poder desde una relación micro política? • Al romper el tejido institucional, • Al desconsiderar "de piano" lo instituido, • Al desconocer la conducción de la escuela en el marco (simultaneo) del borramiento de las funciones pedag6gicas de los directivos, • Al no responder a ningún tipo de acuerdos institucionales, • Al ocultar o invisibilidad las escenas violentas, • Al carecer de normativas y estrategias para abordar dichos casos, • Al generar un clima institucional hostil (que es violento en sí mismo), • Al no trabajar, en general, consciente y deliberadamente en el aula, las normas y los valores.

11)

¿Qué significa instituido e instituyente?

La escuela es una institución y, como tal, tiene que articular lo instituido y la acción instituyente. En este sentido, no tendrá los mismos efectos implementar en forma rígida la norma instituida desconociendo las acciones instituyentes de los actores, que analizar esta última en relación a su coherencia con la normativa instituida en el marco de los proyectos gubernamentales e institucionales. Instituido: que se mantenga como es, ya está determinado, son regles y normas Instituyente: es la práctica escolar, es educar, es trabajar con diferentes prácticas

12) ¿Qué criterios considerarías para poder observar la violencia y que instrumentos rescataría información?        

Contexto Relación entre agentes educativos Contexto familiar Actitudes y comportamientos Formas de intervención en actos de violencia por parte del docente Reflexión de la situación violencia Mañanas de trabajo con padres de familia Análisis de motivos recurrentes de los detonantes de violencia


Instrumentos: Diarios, entrevistas y observación

13)

CONCLUSION DE EQUIPO:

Para entender y comprender los trasfondos de violencia es necesario conocer el panorama en el que este se encuentra, tomando en cuenta los diversos agentes que se ven sumergidos en el acto. Así como las causas y factores que influyen, para de esta forma intervenir con la creación de proyectos que colaboren a erradicar estas problemáticas. Para no provocar violencia es necesario alegrarnos por las cosas buenas que les pasen a las demás personas y no estar criticando lo que les pasa, tener claros los objetivos de lo que queremos ser. El génesis de la violencia es político, económico, intolerancia, imponer puntos de vista, religión, tradiciones y costumbres.

Profile for Brenda Judith Garcia Leyva

TRABAJO EN EQUIPO “CONVIVIR, APRENDER Y ENSEÑAR EN EL AULA”  

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