Memoria 2013 de la sección infantil y juvenil de la Biblioteca Pública de Zamora

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Biblioteca Pública de Zamora Sección Infantil y Juvenil Memoria 2013

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 MEMORIA

DE

ACTIVIDADES

DESARROLLADAS

EN

LA

SECCIÓN INFANTILINFANTIL-JUVENIL DE LA BIBLIOTECA PÚBLICA DEL ESTADO DE ZAMORA EN EL AÑO 2013 La Biblioteca Pública del Estado en Zamora, consciente de la importancia de la difusión de sus fondos como complemento a su labor de recogida y conservación de todo tipo de materiales bibliográficos y audiovisuales, lleva a cabo un extenso programa de actividades de promoción lectora para todos los usuarios, haciendo especial hincapié en los infantiles y juveniles, pero sin olvidar en ningún momento a los adultos. Este amplio programa tiene dos objetivos fundamentales: por un lado, dar a conocer la biblioteca, los fondos y los servicios que ofrece, y, por otro lado, dinamizar dichos fondos, acercándolos a los usuarios de manera atractiva.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 ÍNDICE DE ACTIVIDADES PROGRAMA DE VISITAS ESCOLARES (Animación a la Lectura / Formación de Usuarios)

PÁGINA

4-76

(ENERO-JUNIO,CURSO 2012-2013 ; OCTUBRE-DICIEMBRE, CURSO 20132014) MIÉRCOLES DE CUENTO (cuentacuentos semanal)

7777-81

(TODOS LOS MIÉRCOLES DEL CURSO ESCOLAR) PROGRAMA “LOS VIERNES NOS VEMOS EN LA BIBLIO”

8282-88

(FEBRERO-ABRIL) CLUB DE LECTURA “LOS VIERNES NOS VEMOS EN LA BIBLIO”

8989-96

(OCTUBRE-DICIEMBRE) DISFRACES DE CUENTO (Carnaval 2013)

9797-103 103

(9, 11 Y 12 DE FEBRERO) PRESENTACIÓN “COCINANDO CUENTOS”

104104-106 106

(1 DE MARZO) DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO INFANTIL

107107-110 110

(2 DE ABRIL) PROGRAMA ILUMINA (FERIA DEL LIBRO)

111111-124 124

(5 Y 6 DE JUNIO) TALLER “MUNDO MÁGICO DE MATILDA l”

125125-136 136

(DEL 8 AL 12 DE JULIO) TALLER “MUNDO MÁGICO DE MATILDA lI”

137137-145 145

(DEL 15 AL 19 DE JULIO) TALLER “HABÍA UNA VEZ…MUCHOS CUENTOS AL REVÉS”

146146-158 158

(DEL 22 AL 26 DE JULIO) NIÑOS A LA BIBLIOTECA

159159-166 166

(2ª QUINCENA DE SEPTIEMBRE) ARTISTEAARTISTEA-TODOS SUS PATITOS

167167-172 172

(8 DE OCTUBRE) DÍA INTERNACIONAL DEL INMIGRANTE

173173-181 181

(18 DE DICIEMBRE) CENTROS DE INTERÉS

182182-183 183

PRESENCIA EN INTERNET

184184-189

ANEXO – ESTADÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES

190190-191 191

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 VISITAS ESCOLARES ESCOLARES – CURSO 20122012-2013 – 1er. CICLO INFANTIL Desde 1999 la BPE de Zamora cuenta con una programación estable de actividades dirigidas a los grupos escolares de la capital y la provincia, desde el 1er. Ciclo de E. Infantil (2 años) hasta 4º de ESO (16 años). Cada curso escolar la programación se renueva, con nuevos temas y actividades diferentes, enfocadas siempre a dar a conocer el centro bibliotecario y a atraer y fidelizar a los lectores.

Nombre de actividad: DE LOS PIES A LA CABEZA CABEZA Descripción de la buena buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Alumnos de Primer Ciclo de Educación Infantil (0-3 años) de los centros escolares de la ciudad y provincia de Zamora. Nivel: Nivel: E. Infantil (2 años) Objetivos: Objetivos: -

Proporcionar un primer contacto con la Biblioteca, agradable y muy afectivo, para niños muy pequeños, casi bebés, escolarizados en escuelas infantiles o en aulas de 2 años.

-

Presentar el libro como un objeto diferente al juguete, pero con un contenido muy variado: historias, canciones, rimas…

-

Mostrar cómo el cuerpo humano alberga un montón de cuentos, con diferentes formas de narración.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Contenidos: Música, expresión corporal, expresión artística, cuentos participativos, cuentos tradicionales, partes del cuerpo. Desarrollo del proyecto: proyecto: Hacemos un recorrido por el cuerpo humano a través de cuentos relacionados con las diferentes partes del mismo, siempre utilizando el contacto físico y la afectividad. La muñeca Bonita, protagonista del cuento del mismo nombre de Encarna Prieto y Alba Bartolomé, es el hilo conductor de la actividad. La presentamos diciendo que vive en un cuento y recorremos las partes de su cuerpo con los niños. Comenzamos con la cabeza, repasando las partes de la cara y las orejas. Jugamos un poco con la boca, que puede ser una puerta, dentro de la cual vive la señora lengua, la nariz, que puede ser un timbre, y las orejas, que pueden ser lugares para esconderse. Cantamos La canción del gusanito para trabajar las praxias orofaciales. http://www.youtube.com/watch?v=JJ8pgfYCWoI Bajamos a los brazos y las

manos

cuento

El

con

el

bosque

encantado

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 http://www.youtube.com/watch?v=ud_T0EYS1A0 . Previamente nos hemos pintado un símbolo en cada dedo, representando el texto del cuento (una pulga en el pulgar, una flecha en el índice, un corazón en el corazón y dos líneas como de silueta delgada en el meñique ; para el anular, tenemos preparado un anillo hecho con una cinta dorada, que nos ponemos cuando llega su turno). Seguimos bajando y nos encontramos con… ¿la tripa?… ¡nooo!, detrás de la tripa… ¡el culete!. Contamos El boogie de los culitos y bailamos los estribillos a ritmo de Boogie . Primero ponemos un poco de música de boogie y bailamos para coger el rtimo. Luego explicamos lo que hay que hacer cuando llegue el momento de la canción en el cuento (boogie con las manos, boogie con los

pies, boogie con los culitos, un-dos-tres – mostrando pulgar, índice y corazón al ritmo). Y, por último, los pies: Éste es el cuento en el que vive Bonita. Bonita Lo contamos, mostrando dos pececitos de cristal en el momento adecuado del cuento. Para finalizar, utilizamos nuestras manos como plantilla para hacer dibujos de animales, siguiendo las ideas más sencillas del libro Dibuja con tus manos. manos Ponemos las manos de los niños sobre una cartulina y vamos haciendo las siluetas. Al lado de cada mano, ponemos el nombre del niño. Mientras los niños pasan a mirar cuentos en unos minutos de lectura libre, nosotros vamos rematando los dibujos, dándoles la forma de

diferentes

coloreándolos,

animales si

nos

y da

tiempo.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Estrategias y metodología: metodología: Animación a la lectura, música, canciones, objetos Recursos Humanos: Humanos: 4 bibliotecarios – diseño y programación de la actividad (los cuatro de la sección) 2 bibliotecarios – preparación de la sala para cada sesión (los dos de cada turno) 1 bibliotecario – realización de cada sesión (uno de cada turno, según se hayan organizado los dos para realizar las visitas de cada semana). El otro bibliotecario apoya desde el mostrador a la vez que atiende al público. Recursos Materiales: Materiales: -

Libros:

Sanz, Ignacio. El bosque encantado. encantado Madrid: MacMillan, 2008

Genechten, Guido van. El boogie de los culitos. culitos Madrid: SM, 2008

Prieto, Encarna. Bonita. Zamora : Fundación Intras, 2000

Rosamel, Godeleine de. Dibuja con tus manos. Girona: Casterman, 2000

-

1 cartulina (por grupo) preparada para hacer el zoo con las plantillas de las manos de los niños.

Recursos Económicos: Económicos: Los necesarios para la compra de cartulinas para la manualidad que se llevan. Temporalización: 1 hora aproximadamente cada sesión

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Evaluación: Actividad muy dinámica, con pocos cuentos pero muy participativos. Los padres y las responsables de la Escuela Infantil quedan entusiasmados con los cuentos y la manera de contarlos. Difusión: La carta de invitación se envía a principio del curso escolar. Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): -

A pesar de ser niños muy pequeños, al estar escolarizados, el trabajo de buen comportamiento ya viene hecho.

Puntos débiles (debilidades): -

Tenemos que cambiar continuamente de actividad y contar cuentos muy cortos y atractivos para captar la atención de los bebés.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 VISITAS ESCOLARES – CURSO 20122012-2013 – 2º CICLO INFANTIL INFANTIL Nombre de actividad: ANIMALES EN LA BIBLIOTECA Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Alumnos de Segundo Ciclo de Educación Infantil (3-5 años) de los centros escolares de la ciudad y provincia de Zamora. Nivel: Nivel: E. Infantil (3-5 años) Objetivos Objetivos: jetivos: -

Mostrar la biblioteca como un lugar especial, acogedor y divertido donde, además de leer, se puede jugar y no sólo con los ordenadores, sino también con los propios libros.

-

Presentar algunos cuentos, a través de los animales que los protagonizan, dándolos a conocer mediante cuentos y canciones.

Contenidos: Música, expresión corporal, expresión artística, cuentos participativos, cuentos tradicionales, animales. Desarrollo del proyecto: proyecto: Tenemos la sala preparada con la mesa en el centro y encima de ella varios objetos: el baúl de los cuentos, cuentos los cuentos que vamos a contar y los peluches de los animales protagonistas de las historias que vamos a leer. En otra mesa tenemos el reproductor de CD con los altavoces y unos cuantos libros 9


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 separados para la actividad. También tenemos un expositor con libros para que puedan ver los niños mientras escriben sus nombres. Porque los niños se llevan de recuerdo una tarjeta pop-up con las fotocopias de los cuentos contados y los nombres de los niños. Empezamos la actividad presentándonos y hablando un poco de la biblioteca.

ratón? ? de Edelvives, El hilo conductor de la sesión es el cuento Veo veo ¿un ratón protagonizado por varios animales, que también tienen sus propios cuentos. Pero este cuento no se descubre hasta el final, cuando todos los cuentos de los animales ya han sido contados e introducidos en el baúl. Antes de contar cada cuento proponemos a los niños una adivinanza para que acierten el personaje protagonista de la historia; luego contamos el cuento y metemos el peluche del animal en el baúl. Una vez que hemos acabado, agitamos el baúl y al levantar la tapa nos aparece Veo veo un ratón. Hacemos ver que los animales de los cuentos que hemos contado y que hemos ido metiendo en el baúl se han introducido dentro de ese cuento. El primer animal protagonista es un ratón. Proponemos la adivinanza, y cuando la aciertan cantamos la canción Debajo un botón que encontró Martín. Una vez acabada, metemos el ratón y el botón en el baúl. El siguiente animal es un pingüino. Proponemos la adivinanza y contamos

Madrechillona (Lóguez). Para contar este cuento tenemos preparada en la pizarra Veleda, una cartulina con los escenarios del cuento y los trocitos del pingüino que vamos pegando en la cartulina a la vez que narramos la historia. Terminada esta narración metemos el peluche en el baúl. Continuamos con otra adivinanza del siguiente personaje, un mono. Tenemos dos opciones (el narrador elije la que más le guste):

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 a) ¡Ten cuidado mono, que te como! (Beascoa) b) ¡Es sólo una broma! (Pirueta). Metemos el mono en el baúl. Ahora toca el turno a la serpiente. serpiente Proponemos la adivinanza y cuando la aciertan tenemos dos opciones (el narrador elije la que más le guste): a) Canción Que la vida en la selva es así de Susa Herrera, en el libro

Todos los animales al cajón (Primera Persona), usando como base el cuento El león remolón (Combel). Para esta canción repartimos a los niños unas marionetas de los animales protagonistas de la canción para que ellos las muevan en el estribillo de la canción. b) Cuenta ratones (Fondo de Cultura Económica), contado con la ayuda de un voluntario que va metiendo ratones de fieltro en un tarro de cristal mientras el narrador u otro niño voluntario hace de serpiente con un calcetín largo puesto en el brazo. Metemos la serpiente en el baúl. El último animal es el elefante. elefante Decimos la adivinanza y contamos uno de estos tres cuentos: a) Elefante (Juventud). b) Elefante (Bruño). Invitamos a los niños a repetir el estribillo (“Ay,

elefante! ¡Vaya mentira más grande!). Al final, mojamos un poco a los niños con un pulverizador que está escondido en la tripa del elefante de peluche. c) Elefante (Combel) con la canción de Mamá Cabra en el libro “Cartas

que vienen y van”.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Una vez contados y metidos en el baúl todos los peluches de animales, lo agitamos para ver qué sorpresa hay dentro. Los animales se han metido dentro de un cuento. Levantamos la tapa y ahí está: Veo, veo: un ratón (Edelvives). Contamos el cuento igual que Sara Iglesias.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Ahora toca a los chicos “trabajar”. Pasan en orden a poner su nombre en unos trocitos de papel; los pegamos en una tarjeta que se llevan al cole como recuerdo de la visita a la biblioteca. Mientras unos escriben los otros miran cuentos. La tarjeta es un pop-up de una rana, con las fotocopias de los cuentos que hemos contado. Estrategias y metodología: metodología: Animación a la lectura, música, canciones, sorpresa, animales, magia. Recursos Humanos: Humanos: 4 bibliotecarios – diseño y programación de la actividad (los cuatro de la sección) 2 bibliotecarios – preparación de la sala para cada sesión (los dos de cada turno) 1 bibliotecario – realización de cada sesión (uno de cada turno, según se hayan organizado los dos para realizar las visitas de cada semana). El otro bibliotecario apoya desde el mostrador a la vez que atiende al público. Recursos Materiales: Materiales: -

Peluches de los animales protagonistas

-

Reproductor de música y altavoces

-

Baúl, para meter los cuentos

-

Telas para tapar la mesa y los cajones

-

Los siguientes libros: 1. Debajo de un botón: una canción hecha cuento.- Brisa, 2012 2. Bauer, Jutta. Madre Chillona - Santa Marta de Tormes (Salamanca): Loguez, 2001

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 3. Lloyd, Sam, Tickle, Jack. ¡Ten cuidado mono, que te como! Barcelona: Beascoa, 2003 4. Sapp, Karen, Elliot, Rachel. ¡Es sólo una broma! Barcelona: Pirueta, 2008. 5. Tickle, Jack. El león remolón. Barcelona: Combel, 2009. 6. Walsh, Ellen Stoll. Cuenta ratones. México: Fondo de Cultura Económica, 1994. 7. Horacek, Petr. Elefante. Barcelona: Juventud. 2009. 8. Alexander, Harry. Elefante. Madrid: Bruño, 2003. 9. Genechten, Guido van. ¿Un ratón? Madrid: Edelvives, 2011. 10. Kimiko. Elefante. Elefante Barcelona: Corimbo, 1999 -

Libros de animales

-

Cartulinas para hacer la tarjeta

-

Papelitos de colores

-

Rotuladores Pizarra Veleda.

Recursos Económicos: Económicos: Los necesarios para la compra del material de los cuentos y de la manualidad. Temporalización: 1 hora aproximadamente cada sesión Evaluación: La evaluación son los comentarios de los maestros y de los propios niños al finalizar la actividad. También los bibliotecarios evalúan cada sesión y reflejan en un cuaderno cómo ha ido. Se comentan todas las sesiones entre los cuatro bibliotecarios y generalmente durante el curso se van haciendo algunos cambios y adaptaciones respecto al proyecto inicial. Difusión: La carta de invitación se envía a principio del curso escolar.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): -

Todos los cuentos son muy dinámicos y participativos, por lo que los niños se enganchan rápidamente a la dinámica.

Puntos débiles (debilidades): -

Algunos grupos no están demasiado acostumbrados a escuchar cuentos y se distraen o interrumpen cuando no deben.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 VISITAS ESCOLARES – CURSO 20132013-2014 – 2º CICLO INFANTIL Nombre de actividad: ¡MÚSICA, MAESTRO! Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Alumnos de Educación Infantil de los centros escolares de la ciudad y provincia de Zamora. Nivel: Nivel: E. Infantil (3-5 años) Objetivos: Objetivos: - Mostrar la biblioteca como un lugar alegre y divertido, donde la música y los cuentos relacionados con ella tienen un papel importante. - Presentar libros diferentes y curiosos - Implicar a los niños en la narración mediante historias participativas - Fomentar la imaginación Contenidos: Música, expresión corporal, expresión artística, cuentos participativos, cuentos tradicionales, animales de la granja. Desarrollo del proyecto: proyecto: En la primera recibimos al grupo, nos presentamos y presentamos la actividad. 1) Explicamos que el mundo que nos rodea está lleno de sonidos. sonidos Nos quedamos en silencio y escuchamos. Los niños que identifiquen algún sonido, deben levantar la mano, reproducirlo y decir a qué corresponde. Continuamos hablando sobre sonidos agradables y desagradables y les mostramos los libros de la colección “Los Los sonidos de…” de Combel (la de 16


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 calle, la casa y el bosque). Se puede leer la adivinanza a la vez que se muestra el libro para que todos los niños hagan el sonido y/o acompañar el sonido con el gesto: la sierra, el secador de pelo, el taladro, etc.

También se pueden mostrar sonidos agudos y graves con libros y/o objetos (despertador, bocina, choque de tapaderas, una caja de música, un peluche con sonido, etc.) 2) Y los animales, animales ¿qué sonidos hacen? Somos capaces de imitarlos. Decimos animales como si fuéramos un director de orquesta y todos los niños hacen los sonidos. También podemos mostrar los libros de sonidos: ¿Y tú qué dices? (Imaginarium), Aprende los sonidos de los

animales (Colección Lolo de Beascoa), ¿Ahora qué va a pasar? (Lóguez). Llamamos al silencio antes de comenzar con los cuentos y leemos el poema “La La granja de los ruidos” ruidos en Abezoo (SM): ¿Creen que puede haber animales músicos?. músicos Narramos “Los músicos de Bremen”, en la edición de Combel (colección Caballo Alado Clásico, 17

serie

Al


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Galope). Quizá la historia ya la conozcan, les explicamos que la vamos a contar de manera especial: vamos a contar la historia y vamos a intercalar otras historias y canciones cada vez que aparece un protagonista. Comenzamos el relato e intercalamos: “...el burro cogió el camino que llevaba a Bremen y se marchó y por el

camino cantó:” “A burro” [Canción enumerativa para A mi Burro, a mi burro señalar partes del cuerpo. Hay que conseguir asociar a cada estrofa un gesto concreto] Hay que tener en cuenta la versión de la canción que se va a cantar y pedirles a los niños que vayan señalando las partes del cuerpo que se mencionan. Hacemos sonar el tambor y seguimos con la narración de Los músicos de Bremen. “Cuando había caminado un buen trecho se encontró con un perro...”

“... el perro se fue con el burro y el perro le cantó la siguiente canción: “Los Los diez perritos” perritos [Cuento en verso y con números]. Utilizamos para contarlo el libro “Yo Yo tenía diez perritos” perritos de Ékare y animamos a los niños para que nos ayuden a contar. Podemos hacer sonar la caja china y seguimos con la narración de Los músicos de Bremen. “Se encuentran con un gato y le dicen “Ven con nosotros a Bremen…” y

el gato se va con ellos y por el camino les canta una canción con un cuento. Utilizamos el libro ¿Un gato? de Edelvives y mientras lo mostramos contamos una historia. Podemos hacer sonar el triángulo y seguimos con la narración de Los músicos de Bremen.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 “Caminaron los tres juntos y escucharon a un gallo gallo…” “Vente con

nosotros a Bremen, nos haremos músicos y juntos los cuatro se fueron y y el gallo les contó una historia de un gallo. Contamos la historia de El gallo que no sabía cantar de SM. Los niños nos ayudarán a hacer los sonidos de los animales. Podemos hacer sonar el triángulo y terminamos la narración del cuento Los músicos de Bremen. Pues era verdad que los animales podían ser músicos. Todos los animales de la historia son animales de granja, pero no solo ellos pueden cantar y bailar. Para descubrir a todos los animales cantamos, con la ayuda de los niños: Ecológico despertador de Susa Herrera con el libro La gallina feliz (Combel). 3) Ya hemos reconocido muchos sonidos, pero aún no hemos escuchado los que producen música gracias a los instrumentos instrumentos. rumentos Podemos mostrar libros con sonidos de instrumentos. Tocamos los instrumentos que tenemos de muestra. y/ o trabajamos los instrumentos que aparecen en la canción de “La ratita” (violín, trompeta, xilófono, arpa, flauta travesera) de Susa Herrera con el libro con el mismo título de Corimbo.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Menuda orquesta hemos montado en la biblioteca: hemos escuchado, cantado, bailado y tocado instrumentos. Ahora llega el momento de ver libros en silencio y de poner el nombre en un cuaderno en forma de acordeón que tendremos preparado. La sorpresa del libro-acordeón es que están los animales de la historia “Los músicos de Bremen”. De esta forma se llevan un recuerdo de la visita a la biblioteca. Estrategias y metodología: metodología: Animación a la lectura, música, canciones, cuentos tradicionales, instrumentos Recursos Humanos: Humanos: 4 bibliotecarios – diseño y programación de la actividad (los cuatro de la sección) 2 bibliotecarios – preparación de la sala para cada sesión (los dos de cada turno) 1 bibliotecario – realización de cada sesión (uno de cada turno, según se hayan organizado los dos para realizar las visitas de cada semana). El otro bibliotecario apoya desde el mostrador a la vez que atiende al público. Recursos Materiales: Materiales: -

Libros: o

Orihuela, Luz . Los músicos de Bremen. Bremen Barcelona : Combel,

2003 o

Mosquera Roel, Gloria.. Mamá Cabra Cabra : cantos rodados. rodados Coruña :

Primerapersona, 2005 o

Herrera, Susa. Todos los animales al cajón. cajón A Coruña :

Primerapersona, 2008 o

Tickle, Jack. La gallina feliz. feliz Barcelona : Combel, 2004

o

Herrera, Susa. Animales encantadores. encantadores A Coruña:

Primerapersona, 2010. o

Díaz Reguera, Nuria. ¿Ahora qué va a pasar?. Salamanca: Lóguez, 2012 20


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 o

Yo tenía diez perritos. Caracas: Ekaré, 2002.

o

Genechten, Guido Van. ¿Un gato?. Zaragoza: Edelvives, 2003

o

Dallas-Conté, Juliet. El gallo que no sabía cantar. cantar Madrid: SM,

2001. o

Kimiko. La ratita. ratita Barcelona: Corimbo, 2005.

o

Selección de libros sobre música o que emitan sonidos

o

Libros de burros, perros, gatos y gallos.

-

Pizarra veleda

-

Instrumentos musicales

-

Para la manualidad: Folios, cartulina, lazo, pegamento, fotocopias de animales en blanco y negro, rotuladores.

Recursos Económicos: Económicos: Los necesarios para la preparación del libro acordeón. Temporalización: 1 hora aproximadamente cada sesión Evaluación: Los niños se divierten a la vez que aprenden. Contar un cuento conocido por todos permite a los niños seguir la historia aunque se intercalen canciones y otras narraciones. Los cuentos seleccionados para la actividad gustan bastantes y muchos niños nos los piden cuando vienen por la tarde a la biblioteca con sus familias. La manualidad que realizamos este curso para esta actividad es muy sencilla pero también muy vistosa. A los profesores les gusta porque es pequeño pero a la vez puede servir de decoración en la clase una vez abierto. Difusión:

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 La carta de invitación se envía a principio del curso escolar.

Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): -

A esta edad los niños están encantados con la narración de cuentos y con la visita a la biblioteca.

-

El hilo conductor de la actividad (Los músicos de Bremen) permite a la persona encargada de la actividad no olvidarse de la secuencia de los cuentos.

-

La participación y colaboración por parte de los profesores, ya que la mayoría están muy interesados en este tipo de actividad.

Puntos débiles (debilidades): -

Debido a que son muy pequeños requiere más esfuerzo por parte de la persona encargada realizar la actividad.

-

Existen muchas diferencias entre los tres cursos de infantil por eso es necesario una adaptación en la forma de contar los cuentos dependiendo del curso.

-

La manualidad requiere tiempo realizarla, pero siempre se hace con anterioridad.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 VISITAS ESCOLARES – CURSO 20122012-2013 – 1er. CICLO E. PRIMARIA Nombre de actividad: DOMINÓ DE LOS LOS OFICIOS Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Alumnos de Primer Ciclo de Educación Primaria (6-7 años) de los centros escolares de la ciudad y provincia de Zamora. Nivel: Nivel: 1º ciclo de Educación Primaria Objetivos: Objetivos: - Proporcionar un acercamiento afectivo de los niños a la biblioteca a través de cuentos relacionados con los oficios tradicionales. - Presentar una serie de personajes fácilmente reconocibles por sus características a través de un juego sencillo, un dominó de personajes, que pueda servirles para jugar en el colegio cuando vuelvan a clase.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Contenidos: narración oral, tradiciones, cuentos, profesiones, canciones, juegos Desarrollo del proyecto: proyecto: A la hora de recibir al grupo, nos presentamos, presentamos la biblioteca y la actividad. La actividad gira en torno a los juegos y a los oficios. Hablamos un poco de los oficios: bibliotecario, maestro, etc. y lo que quieren ser ellos de mayores.

Les explicamos que estamos cocinando

unos cuentos en la

cazuela, además de ser bibliotecarios somos cocineros. Para comenzar, un juego: juego Un pastor viajaba al mercado con una oveja, un lobo y una gran col. Al llegar junto a un río, que debe atravesar, encuentra una pequeña barca que solo le permite viajar él con uno de los animales o con la col. Como tendría que realizar el cruce sabiendo que no puede dejar solos al lobo y la oveja, ya que el primero se comería al segundo, ni a la oveja y a la col, si no quiere que la col sea engullida por la oveja. Tenemos preparadas unas fotocopias en blanco y negro de los personajes para resolverlo de una forma más visual. La primera historia está fuera de la cazuela es un cuento frío. Leemos el título y les enseñamos la portada del cuento: La oveja Carlota. Carlota ¿Qué relación puede tener con el juego anterior? Pues claro, el pastor y la oveja. Narramos la historia. Miramos dentro de la cazuela pero el cuento aún no está preparado mientras se termina de hacer cantamos una canción sobre otro oficio tradicional “El zapatero” del Cantajuegos 1. Primero le enseñamos el estribillo con la mímica y después escuchamos la canción mientras bailamos y cantamos. La canción cada vez es más lenta y los movimientos los hacemos más exagerados: “Envolviendo, desenvolviendo, estira, estira y pan - pan - pan

envolviendo, desenvolviendo, estira, estira y pan - pan – pan”

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Ahora ya está listo el cuento y les enseñamos las palabras mágicas para que la cazuela nos dé un cuento: “Glu, glu, glu. Un cuento damos tú” o “Cuchara, cucharón, gira gira hasta el sol

y tráenos el calor para cocinar mejor”. Estas palabras mágicas hay que hacerlas acompañadas de unos gestos con las manos para que la energía llegue a la cazuela. Levantamos la tapadera y sacamos el cuento “El El zapatero y los duendes” duendes (Kalandraka). Otra historia en la que hay un zapatero y es acumulativo “El El pollito de avellaneda” avellaneda (Kalandraka). -El siguiente cuento lo presentamos con adivinanzas de los personajes. ¿Viven en el bosque? ¿son siete?. Los niños siempre dicen “Blancanieves y los siete enanitos” pero no. Pero esta vez no conocen la historia. Para resolver el misterio, decimos las palabras mágicas y sale la siguiente historia: “Las lavanderas locas”. Antes de contar la última historia, miramos en la cazuela y al ver el cuento que se está cocinando a fuego lento, como los buenos guisos, les proponemos

a

los

niños

un

trabalenguas conocido por todos con algún

cambio:

enladrillada,

La

granja

quién

está la

desenladrillará…Cuando consigamos decirlo todos llega el momento de la última historia “La granja que Juan Juan construyó” en formato redondo. Este cuento acumulativo es muy adecuado para contarlo entre todos. -En las narraciones de los cuentos nos hemos fijado en las ilustraciones. ¿Sabéis que hace un ilustrador? ilustrador Pues ahora los niños se van a convertir en ilustradores. Tenemos 25

preparado


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 unas viñetas para que dibujen el cuento y oficio que les haya tocado. Después se colocan en unas fichas previamente preparadas para formar las fichas del dominó de los oficios. Cuando terminan el dibujo, pueden leer los libros seleccionados. Mientras se terminan de preparar las fichas del dominó se puede jugar con el libro ¡Vaya cara! (Círculo de Lectores). Saldrá un niño y lo colocaremos detrás de una imagen del libro. El niño no ve el dibujo y tiene que adivinar que profesión es. Para hacerlo solo puede hacer preguntas, y los demás compañeros le responderán SÍ o No. Por ejemplo: ¿llevo uniforme? ¿es verde? ¿trabajo con animales? Etc. Otro cuento para jugar: Cuando crezca, quiero ser… (Everest). Un libro de adivinanzas. Por último, jugamos al dominó de los oficios. Repartimos las fichas. Será necesario leer la pista en forma de adivinanza para saber la siguiente ficha. Cuando esté completo lo leemos todos en alto. Este juego se lo llevarán de recuerdo para su clase. Estrategias Estrategias y metodología: metodología: Animación a la lectura, canciones, juegos, cuentos acumulativos, mímica. Recursos Humanos: Humanos: 4 bibliotecarios – diseño y programación de la actividad (los cuatro de la sección) 2 bibliotecarios – preparación de la sala para cada sesión (los dos de cada turno) 1 bibliotecario – realización de cada sesión (uno de cada turno, según se hayan organizado los dos para realizar las visitas de cada semana). El otro bibliotecario apoya desde el mostrador a la vez que atiende al público.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Recursos Recursos Materiales: Materiales: - Cazuela, cuchara de madera, delantal y gorro de cocinero - Fotocopias de los personajes del acertijo - Cantajuego 1 (CD) - Reproductor de música y altavoces - Pizarra veleda para poner el cuento redondo - Cuentos:

Stohner, Anu. La oveja oveja Carlota. Carlota Salamanca : Lóguez, 2010.

Mwjuto, Eva. El zapatero y los duendes. duendes Sevilla : Kalandraka, 2004.

Yeoman, John. Las lavanderas locas. locas [Barcelona] : Océano, 2009.

Falconer, Elizabeth. La casa que Jack construyó. construyó [Barcelona]: Lumen, D.L. 1991.

¡Vaya cara! : ¿qué quieres ser de mayor?.-- Barcelona : Círculo de Lectores, cop. 2005.

Carvalhas, María Lúcia. Cuando crezca, quiero ser. León : Everest, [2005] .

- Para hacer los dibujos:

Viñetas con el nombre del oficio que tiene que dibujar

Lapiceros, gomas, pinturas, 5 cartulinas de colores preparadas para el dominó y pegamento.

Recursos Económicos: Económicos: Los necesarios para la manualidad que se elabora en la actividad.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Temporalización: Temporalización: 1 hora aproximadamente cada sesión Evaluación: Esta actividad se ha realizado otros años, se ha mantenido el hilo conductor de cocinar cuentos pero se han cambiado los cuentos narrados para que los profesores conozcan otras formas de contar cuentos y para que los niños descubran nuevas historias. A los niños les encanta decir las palabras mágicas para que la cazuela nos dé cuentos y el dominó de oficios les gusta mucho. Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: La carta de invitación se envía a principio del curso escolar. Puntos fuertes (fortalezas (fortalezas y oportunidades): oportunidades): -

La sorpresa de que cuento nos dará la cazuela hace muy atractiva la actividad

-

Los juegos de adivinanzas de profesiones con el libro ¡Vaya cara! Es muy divertido y participativo.

-

A esta edad los niños ya están acostumbrados a escuchar historias

Puntos débiles (debilidades): -

La manualidad lleva bastante tiempo

-

La actividad requiere mucho attrezzo para hacerla vistosa.

VISITAS ESCOLARES – CURSO 20132013-2014 – 1er. 28


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 CICLO E. PRIMARIA Nombre de actividad: GIRACUENTOS Descripción de la buena práctica

Destinatarios: Destinatarios: Alumnos del Primer Ciclo de Educación Primaria (6-7 años) de los centros escolares de la ciudad y provincia de Zamora. Nivel:: Nivel Primer Ciclo de Educación Primaria Objetivos: Objetivos: - Estimular el interés de los niños por la lectura en la edad en la que empiezan a ser lectores independientes. - presentarles historias llamativas para que se acerquen de propia iniciativa a los libros. - Dar una vuelta de tuerca a los cuentos tradicionales y presentarlos de manera novedosa y rompedora y despertar su interés por conocerlas. Contenidos: Personajes

de

cuento, manualidad, cuentos versionados.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Desarrollo del proyecto: proyecto: Preparamos la sala antes de recibir a los niños. Colocamos las sillas y las colchonetas necesarias en la zona en la que vamos a contar los cuentos, y en una mesa colocamos un muestrario de cuentos así como los que vamos a contar. En la misma mesa tenemos la máquina giracuentos, que es un pequeño cesto subido en una plataforma que gira y decorado con letras de colores. Debemos preparar también la zona para las manualidades, con el número de sillas necesarias y con pinturas y las mitades de los personajes que luego hay que colorear. Recibimos al grupo y una vez que están sentados cómodamente les decimos “¡Adiós!” o “buenas noches” para introducir la actividad de los cuentos al revés. Podemos hacer una introducción de los cuentos de siempre para saber si son conocedores (a través de adivinanzas, de preguntas, etc.). Después les explicamos el artefacto que ha llegado este año a la biblioteca “El giracuentos”. Es un transformador de historias y él decide qué cuento se cuenta. Lo haremos girar con unas palabras mágicas: “La media vuelta, La vuelta entera,

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 La vuelta y media, La doble vueltaVuelta y revuelta Con tanta vuelta … O: Había una vez, Que había otra vez, Un cuento derecho Y otro al revés. Pero los cuentos Pues cuentos son: Unos tienen sentido; En otros no hay razón. [Ceniciento. Había otra vez]

Abrimos el giracuentos y sacamos un objeto; los niños tendrán que adivinar de qué cuento es y contar la historia tal y como la conocen. Entonces los sorprenderemos con una versión diferente de la historia. El animador/a tendrá que elegir qué cuentos va a contar previamente y colocar los objetos

relacionados

dentro.

Tendremos

las

versiones tradicionales en la mesa. Para terminar la parte de animación contamos la historia de “Alicia Alicia Patapam en los cuentos” cuentos como colofón. Se trata de una niña que se cae en diferentes cuentos conocidos por todos los niños. También se puede narrar la historia del libro “Soy Soy el más guapo” guapo de Mario Ramos.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Una vez que hemos hecho lo anterior con las cuatro historias, llega el momento de preparar el recuerdo-manualidad que se llevarán a clase. Tendremos preparado un personaje de cuento de Teo para cada niño partido a la mitad y cada niño tendrá que colorearlo. Después estas mitades se encuadernarán juntas en un cuaderno, permitiendo mezclar los personajes de diferentes formas y así habrá: “Caperunives”, “Pincienta”, “Aliocho”, etc. y posibilitando que los niños se inventen historias nuevas con estos nuevos personajes.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Libro del que sacamos la manualidad: - Denou, Violeta. Personajes de cuentos Barcelona : Timun Mas, D.L. 1993.. Libros que se pueden usar para contar: - Caperucita Roja:

Cuentos en verso para niños perversos (Caperucita y el lobo). Roald Dahl. (está en la caja de la actividad de ¡Ay, qué risa!

Confundiendo historias. Gianni Rodari

Una rica merienda

Caperucita Roja (Océano)

Soy el más listo (Mario Ramos)

Caperucita y Lobazo

- El patito feo:

El patito feúcho

Patito busca a su mamá.

Versión Cuento con letras para la PDI

- Cenicienta:

El hada Aguayjabón

Ceniciento (podemos presentar a los personajes antes de comenzar la narración los tenemos en títeres de palo)

- Blancanieves:

Ayudemos a Blancanieves

- El flautista de Hamelín:

¡Qué desastre de flautista!

- Los tres cerditos

Los tres lobitos y el cochino feroz (Ekaré)

Estrategias y metodología: metodología:

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Animación a la lectura, humor, juegos, pintura. Recursos Humanos: Humanos: 4 bibliotecarios – diseño y programación de la actividad (los cuatro de la sección) 2 bibliotecarios – preparación de la sala para cada sesión (los dos de cada turno) 1 bibliotecario – realización de cada sesión (uno de cada turno, según se hayan organizado los dos para realizar las visitas de cada semana). El otro bibliotecario apoya desde el mostrador a la vez que atiende al público. Recursos Materiales: Materiales: - Caja mimbre “El giracuentos” junto al soporte de madera giratorio - Para el cuadernillo:

Cartulina para la portada y contraportada (salen 4 por cartulina)

Medio personaje impreso por niño

Cuatro tornillos para encuadernar por cuadernillo

- Lapiceros y pinturas Recursos Económicos: Económicos: Los necesarios para la compra de los materiales con los que realizar el cuadernillo Temporalización: La actividad se desarrolla durante todo el curso escolar. Los centros escolares conciertan con la biblioteca una cita en cualquier día lectivo libre a las 10 de la mañana. 1 hora y 15 minutos aproximadamente por sesión.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Evaluación: La actividad resulta muy exitosa gracias a la novedad de darles la vuelta a los cuentos tradicionales. La edad de los niños es la adecuada puesto que ya conocen a la perfección los cuentos en los que se basan las historias, y eso permite que capten el humor subyacente en la inversión de la trama original. El “artefacto” del giracuentos y las “palabras mágicas” funcionan muy bien para incentivar la participación de los niños en las historias, así como el objeto representativo de cada cuento que sacamos de dentro del giracuentos, que les incita a participar adivinando el cuento y narrando la versión que ellos conocen. Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: Al ser una actividad específica para centros escolares, la comunicación se efectúa directamente con los centros a través de una carta en la que se explican las actividades y las condiciones de la actividad (fechas y horarios, teléfono de contacto, etc.) Difusión: La carta de comunicación se envía nada más comenzar el curso escolar para los profesores, de manera que la puedan tener a mano en cuanto empiezan a programar las actividades para todo el curso escolar. Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): - Existe una amplia variedad de cuentos con los que trabajar, lo que permite hacer la actividad distinta cada día. Esto no sólo nos permite adaptarla al nivel del grupo que vayamos a tener, sino que para los propios bibliotecarios es una ayuda para evitar la monotonía cuando la tenemos que realizar varios días seguidos.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 - A los niños les resulta muy gracioso el hecho de ver los cuentos tradicionales dados la vuelta. Eso despierta su interés por los libros que contienen dichas historias y les anima a acercarse a ellos. - El juego con los objetos que representan los cuentos tradicionales es algo que les llama bastante la atención, pues les permite participar en la actividad. Los propios objetos, la máquina giracuentos y los cuentos terminan siendo objetos de juego al finalizar la actividad. - El cuadernillo final incentiva la imaginación de los niños, y además constituye una herramienta de trabajo para los maestros, que pueden utilizarlo para trabajar la creatividad de sus alumnos ayudándoles a inventar nuevos personajes e historias.Pu Puntos Puntos débiles (debilidades):

La idea para la actividad surge a partir de uno de los talleres de verano, por lo que algunos de los asistentes al taller de verano repiten en las visitas escolares y conocen parte de la dinámica de la actividad. Esto no obstante puede ser beneficioso, pues en algunos casos hemos observado que los niños incitan a sus compañeros a seguir la actividad de la manera que nosotros deseamos.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 VISITAS ESCOLARES – CURSO 20122012-2013 – 2º CICLO E. PRIMARIA Nombre de actividad: MAGIA POTAGIA POTAGIA Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Alumnos de Segundo Ciclo de Educación Primaria (8-9 años) de los centros escolares de la ciudad y provincia de Zamora. Nivel: Nivel: 2º ciclo de Educación Primaria Objetivos: Objetivos: -

Acercar a los niños a la biblioteca a través de una actividad que vincula los libros de magia y hechizos.

-

Mostrar libros de entretenimiento, donde los participantes pueden aprender trucos de magia para sorprender a sus amigos, y

libros de narraciones mágicas, de encantamientos, brujas, magos y hechizos, para acercar a los alumnos a la lectura a través de un tema que les apasiona. Contenidos: magia, trucos, juegos, presentar libros, animación a la lectura, inventar personajes

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Desarrollo del proyecto: proyecto: Decoramos el espacio donde vamos a hacer esta actividad. Colocamos en la mesa una de las telas negras y el fuego que utilizaremos para quemar los libros en la hoguera. También tendremos preparado el expositor con los libros y la tela negra para que no veamos qué hay debajo de la tela. Comenzamos recibiendo al grupo de una forma misteriosa, entregando a cada alumno un conjuro, una vez que están sentados. Podemos seguir de dos formas: 1.- El compañer@ que no haga la actividad recibe al grupo, les habla de la biblioteca, les manda leer el conjuro. Cuando los chicos acaben de leer el conjuro

aparece el otro compañer@ vestido de bruja/mago. Se inicia una

pequeña discusión que gana la bruja que seguirá con la actividad. 2.- Recibir al grupo, hablarles de la biblioteca, decidles que lean el conjuro y una vez leído deben cerrar los ojos. Mientras están con los ojos cerrados se viste de bruja.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Ahora preguntamos de qué creen que va la actividad. Perfecto, lo han acertado, vamos a tratar la magia. Conversamos un rato sobre la magia, si les da miedo o les provoca curiosidad, si saben hacer algún truco de magia. Les mostramos varios trucos: - Atravesar a alguien por la cintura con dos cuerdas. - Leer el pensamiento. - Introducir el cuerpo a través de una carta de baraja - El prisionero escurridizo. No importa que los participantes descubran los trucos, porque vamos a presentarles libros donde pueden aprender a hacerlos y conocer algunos más. ¿Les apetece seguir conociendo más cosas sobre magia, hechizos, etc.? Pues ha llegado la hora de conocer alguna historia sobre brujas. Una vez terminada la narración descubrimos los libros que tenemos en el expositor, lo que nos permitirá conocer algunos libros de magia, hechizos y misterios que están ocultos tras la tela negra. Ahora hay que presentar esos libros, haciendo que los alumnos vayan saliendo y leyendo a sus compañeros un resumen de cada libro. El público debe decidir si ese libro merece la pena o debe ir a la hoguera como las brujas en la Edad Media. El objetivo de cada niño que presente un libro es salvarlo de la hoguera, por lo que deberá defenderlo de todas las formas posibles ante sus compañeros, con palabras o argucias varias. Si algún libro no se salva, lo tiraremos sobre una hoguera hecha con papel de celofán rojo y amarillo. Pero aún tiene la posibilidad de salvarse, si alguno de los participantes se inventa un personaje mágico lo suficientemente bueno como para evitar que el libro arda. Después narramos la historia de un mago muy particular que está escrito en verso “Mago Mago Goma” Goma (Kalandraka). Entregamos a cada participante un trozo de papel donde tendrán que inventarse

un 39

personaje


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 mágico: nombre, donde vive, elementos mágicos y poderes y además hacer un dibujo. Con todos ellos, haremos un libro de personajes mágicos y el/los libro/libros de la hoguera quedarán salvados. Ese libro se lo llevan a la clase como recuerdo de la actividad. Estrategias y metodología: metodología: Animación a la lectura, juegos, presentación de libros

Recursos Humanos: Humanos: 4 bibliotecarios – diseño y programación de la actividad (los cuatro de la sección) 2 bibliotecarios – preparación de la sala para cada sesión (los dos de cada turno) 1 bibliotecario – realización de cada sesión (uno de cada turno, según se hayan organizado los dos para realizar las visitas de cada semana). El otro bibliotecario apoya desde el mostrador a la vez que atiende al público.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Recursos Materiales: Materiales: -

Hojas con el conjuro de lectura (una por cada participante)

-

Un expositor con los libros que queremos dar a conocer, cubierto con una tela negra que se desprenda fácilmente tirando de un hilo.

-

Libros de trucos de magia:

o Brown, Dave. Dave Mi primer libro de trucos mágicos. Barcelona : Molino, 1995 o Leyton, Laurence. Laurence Mi primer libro de magia. Barcelona : Molino, 1994 o Bird, Malcolm. Malcolm Manual de magia. Madrid : Anaya, 1992 o Presto, Fay. Fay Diviértete haciendo juegos de magia. Madrid : Debate, 1993 o Landa & Landa. Landa Magia, caballeros y fantasmas. Barcelona : Parramón, 1999 o Bailey, Vanesa. Vanesa Trucos de cartas. Zaragoza : Edelvives, 1991 o Strada, Analiza. Analiza Los mejores juegos de magia para grandes y niños. Barcelona : De Vecchi, 2000 o Trucos mágicos. Barcelona : Debate, 1993 -

Tela negra

-

Gorro y capa de bruja y la escoba

-

Papel de celofán rojo y amarillo

-

Los trucos preparados: o Adivinar el pensamiento (dos libros iguales, uno dentro de la sala y otro fuera) o Cortar a alguien por la mitad con dos cuerdas (dos cuerdas de 1,25 m e hilo blanco o transparente) o Introducir el cuerpo a través de una carta de baraja (una baraja) o El prisionero escurridizo (un vaso transparente, dos pañuelos blancos, un foulard e hilo o sedal transparente) o Sobre con la predicción escrita o Vaso y la moneda

-

Papeles para escribir los conjuros

-

Bolígrafos, lapiceros, pinturas

-

Cuadernillo preparado para pegar los conjuros y llevárselo al aula.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Recursos Recursos Económicos: Económicos: Los necesarios para la manualidad que se elabora en la actividad. Temporalización: Temporalización:1 hora aproximadamente cada sesión Evaluación: Los niños están encantados con la aparición de un brujo o bruja en la sala y les gusta mucho participar. Los profesores valoran que sea una actividad en la que tienen que salir y explicar un libro a sus compañeros. Además en la última parte de la actividad tienen que crear un personaje y eso les permite afianzar cosas que han aprendido e inventarse otras. Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: La carta de invitación se envía a principio del curso escolar. Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): -

La magia es un tema muy atractivo para niños y mayores y muchos de ellos conocen bastantes trucos con los que nos sorprenden.

-

Se presentan muchos libros, tanto de magia como de personajes mágicos y esto permite difundir el fondo de la biblioteca sobre este tema.

Puntos débiles (debilidades): -

El encargado de la actividad tiene que ser muy creativo y meterse en el papel de brujo/bruja.

-

La actividad requiere mucho attrezzo para hacerla vistosa.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 VISITAS ESCOLARES – CURSO 20132013-2014 – 2º CICLO E. PRIMARIA Nombre de actividad: ¡RIMA QUE TE RIMA! Descripción de la buena práctica Destinatarios Destinatarios: tarios: Alumnos del Segundo Ciclo de Educación Primaria (8-9 años) de los centros escolares de la ciudad y provincia de Zamora. Nivel: Nivel: 2º Ciclo de Educación Primaria Objetivos: Objetivos: -

Despertar en el niño el gusto por la poesía y rescatar libros de poemas de la estantería que están olvidados

-

Trabajar con la poesía, el ritmo, la musicalidad que aparecen en los libros que hay en la biblioteca

-

Desarrollar la imaginación y la creatividad

Contenidos: Música, poesía, ritmo. Desarrollo del proyecto: proyecto: Antes de recibir al grupo preparamos la sala: 43


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Tenemos una mesa con “la maleta

del poeta” en la que metemos los libros de los que sacamos los poemas que vamos a leer a los chicos durante la actividad. Además tendremos colocado en esa mesa el attrezzo necesario para que los chicos usen cuando lean ellos la poesía: un parche, un micrófono, una visera, un delantal y una cuchara de madera y un sombrero. También colocaremos en un expositor los libros seleccionados para la lectura así como numerosos libros de poesía. RECIBIMIENTO DEL GRUPO A LA ENTRADA DE LA BIBLIOTECA PRESENTACIÓN

Decimos nuestro nombre y les hablamos un poco de la biblioteca (si ya la conocían, qué pueden encontrar, horarios…)

Presentación de los escolares, al ser una actividad de poesía les pedimos que nos digan su nombre con rima; como por ejemplo: “Me

llamo Daniel y me gusta la miel”. LECTURA DE POEMAS POR PARTE DEL BIBLIOTECARI@:

Para explicar qué es la poesía o Definición de Gloria Fuertes en Diccionario estrafalario (I SUS

rojo) o Poema Gustavo Adolfo Bécquer :

¿Qué es poesía?, dices mientras clavas En mi pupila tu pupila azul. ¡Qué es poesía! ¿Y tú me lo preguntas? Poesía eres tú o Desde que somos pequeños estamos oyendo poesías:

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 * en las nanas. Ej Duérmete niño: antología de nanas / María

Menéndez-Ponte, Ana Serna. Madrid: SM, 1999. (39 DUE)

Lectura de poetas conocidos (Lectura de algún fragmento de estos autores, el que más le guste al bibliotecario) o Antonio Machado o Gloria Fuertes o Federico García Lorca

Lectura de poetas no tan conocidos o José, González Torices. Poesía infantil (82-1 GON poe) o Juan Clemente. Tras, tras, cucutrás (82-1 CLE tra) o Mª Elena Walsh.

Lectura de poemas de Raúl Vacas: “Niños raros” (82-1 VAC niñ); “Abecé diario” (82-1 VAC abe)

Lectura del cuento “Un poema para curar a los peces” (I KOK rojo).

LECTURA DE POESÍAS PAUTADAS POR PARTE DE LOS ALUMNOS Ya hemos leído bastante, ahora les toca a ellos, pero lo hacemos de forma divertida. Tenemos preparadas unas tarjetas en las que les indicamos la pauta para leer cada poesía. Esas poesías las encontrarán en los libros que se encuentran en un expositor preparado para la ocasión. Estas tarjetas las metemos en un saco y de éste sacarán al azar una tarjeta en la que está escrito lo que tienen que hacer.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 REALIZACIÓN DE ACRÓSTICOS Explicamos lo que es un acróstico poniendo un ejemplo en la pizarra digital. Acróstico: Grupo de palabras (que puede estar en verso), en el que las letras iniciales, medias o finales de cada verso, forman una palabra (o frase) al leerlas de forma vertical. Ej.:

V

iven en

I

nvierno los

R

atones en la

G

uarida de las

I

guanas pero

N o les gustan porque I

nventan muchas

A

venturas

Una vez que hemos explicado lo que es el acróstico pasaremos a las mesas a realizar nuestro propio acróstico. Estrategias y metodología: metodología: Animación a la lectura, música, juegos

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Recursos Humanos: Humanos: 4 bibliotecarios – diseño y programación de la actividad (los cuatro de la sección) 2 bibliotecarios – preparación de la sala para cada sesión (los dos de cada turno) 1 bibliotecario – realización de cada sesión (uno de cada turno, según se hayan organizado los dos para realizar las visitas de cada semana). El otro bibliotecario apoya desde el mostrador a la vez que atiende al público. Recursos Materiales Materiales: -

Cartulinas, rotuladores, lápices y gomas para realizar el acróstico.

-

Para la decoración y la lectura de los poemas: maleta, gorra visera, micrófono, cuchara de madera, delantal, parche pirata.

-

Selección de libros de poesía.

Recursos Económicos: Económicos: Los necesarios para la preparación de los marcapáginas. Temporalización: 1 y 15 hora aproximadamente cada sesión Evaluación: La poesía es un género literario que a los chicos no le gusta demasiado pero con esta actividad conseguimos que pasen un rato divertido. Difusión: Carta enviada a todos los colegios e institutos de la provincia de Zamora

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): -

Actividad muy participativa

-

La lectura de poemas afianza lo aprendido en la actividad.

-

Los niños quedan encantados interpretando guiones.

Puntos débiles (debilidades): -

La poesía es un género que no suele gustar a los niños.

-

Suele haber diferencia entre 3º y 4º de Primaria a la hora de hacer los acrósticos, a unos les cuesta más que a otros.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 VISITAS ESCOLARES ESCOLARES – CURSO 20122012-2013 – 3er. CICLO E. PRIMARIA

Nombre de actividad: JUEGOS DE PALABRAS Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Alumnos de Tercer Ciclo de Educación Primaria (10-11 años) de los centros escolares de la ciudad y provincia de Zamora. Nivel: Nivel: 3º ciclo de Educación Primaria Objetivos: Objetivos: -

Acercar los libros a los niños a través de los juegos de palabras.

-

Mostrar la existencia de una serie de libros no necesariamente de lectura ni de conocimiento, sino de entretenimiento, que pueden llevarse a casa o consultar en la biblioteca para llenar los momentos de ocio y tiempo libre.

-

Enriquecer el vocabulario a través de los juegos de palabras y actividades en torno al lenguaje.

Contenidos: Animación lectura, juegos, acertijos, adivinanzas. Desarrollo del proyecto: proyecto: Comenzamos con una presentación de la actividad. ¿De qué está llena la biblioteca? De libros ¿Y de qué están llenos los libros?. De palabras. Palabras

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 que nos cuentan historias y que nos enseñan muchas cosas nuevas. Pero también palabras con las que podemos jugar para divertirnos en cualquier lugar. Porque, aunque algunas personas crean que leer es aburrido, en realidad LEER es

Esto es un caligrama, el primero de los juegos de palabras que vamos a ver durante la actividad. Lo tenemos impreso y puesto en la pizarra Veleda. Y también en los libros de la biblioteca podemos encontrar mucha diversión…

Por ejemplo, “El El fabuloso mundo de las letras”, letras de Jordi Sierra i Fabra, donde se plantea un enigma que vamos a intentar resolver durante esta actividad. Entregamos

a 50

cada

niño

un


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 papelito con el enigma para que lo vayan pensando. Dejamos 5 minutos para que lo examinen, pero no nos detenemos más. El libro cuenta la historia de Virgilio, un niño que odiaba leer, pero que, gracias a un encuentro mágico, acaba entusiasmado con los libros y lo que contienen, gracias a los juegos con letras y palabras que le propone un personaje misterioso. Por ejemplo, los palíndromos y los bifrontes. Mostramos las hojas de “Amad a la dama” y “ataranimal-ranas”. ¿Ven algo raro en esas palabras? Son palídromos y bifrontes. Buscamos el significado en los diccionarios que tenemos sobre las mesas. Y mostramos varios ejemplos que vienen en el libro. Escribimos alguno en la pizarra Veleda. También en este libro se plantean algunos acertijos muy ingeniosos (p. 90-91, donde tenemos un papel con una selección de los mejores, para no leerlo todo). No sólo podemos jugar con las palabras sino también con los números y para demostrárselo leemos el poema “El niño del ter-cero”, del libro de Raúl Vacas “Niños raros (82-1 VAC niñ). Tenemos preparados unos números que daremos a los chicos para que nos ayuden en la lectura de este poema. En otros libros podemos jugar y, además de aprender las reglas básicas de puntuación. Presentamos el libro “Me Me como esa coma”, coma leyendo las frases con las comas en diferentes lugares y pidiendo a los chicos que expliquen cada una. Así vemos lo importante que es respetar la puntuación al leer. Y también podemos jugar con las manos y con las palabras. ¿Cómo? ¿Cómo como? Pues comiendo… Es una broma. Mostramos el libro “¿Cómo “¿Cómo como?” y nos pintamos las letras de la palabra QUESO en los dedos. Ensayamos la frase ¿Qué es eso? Eso es queso y lo hacemos todos a la vez. Y, por último, vamos a jugar con los diccionarios, verdadera fuente inagotable de palabras y de significados. Mostramos el libro “Soñario Soñario”, Soñario leyendo la introducción y mostrando la dinámica de este libro-juego. ¿Seremos capaces de hacer algo parecido?. Seguro que sí, con nuestra imaginación y la ayuda de los diccionarios. Cada 51

alumno


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 piensa en una palabra que le guste especialmente y la busca en el diccionario. Si no se nos ocurre ninguna, buscamos alguna graciosa o desconocida. Apuntamos el significado. Entregamos a cada uno dos trozos de papel para que escriban, en el primero, la primera parte de la palabra y la primera parte del significado y en el segundo, las segundas partes. Todos los papelitos los pegamos en un cuadernillo que tenemos previamente preparado, con la hojas cortadas en mitades, pero encuadernadas todas juntas. Y así formamos nuestro propio libro-juego de palabras imposibles. A medida que van terminando, deben retomar el enigma que entregamos al principio e intentar resolverlo

en

silencio.

Como

despedida,

lo

resolvemos

y

animamos

a

leer

este libro y todos los que hemos visto durante la actividad. Estrategias y metodología: metodología: Animación a la lectura, juegos, presentación de libros Recursos Humanos: Humanos: 4 bibliotecarios – diseño y programación de la actividad (los cuatro de la sección) 2 bibliotecarios – preparación de la sala para cada sesión (los dos de cada turno) 1 bibliotecario – realización de cada sesión (uno de cada turno, según se hayan organizado los dos para realizar las visitas de cada semana). El otro bibliotecario

apoya 52

desde

el


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 mostrador a la vez que atiende al público. Recursos Materiales: Materiales: -

Papelitos con el enigma (uno por alumno)

-

Libros (los utilizaremos en este orden): 1. Sierra i Fabra, Jordi. Jordi El fabuloso mundo de las letras. Madrid: SM, 2000 2. Millán, José Antonio. ¡Me como esa coma!. Barcelona: Serres, 2007. 3. Rubio, Gabriela. ¿Cómo como?. Zaragoza : Imaginarium, 2009. 4. Sáez Castán, Javier. Soñario o Diccionario de sueños del Dr.

Maravillas. Barcelona: Océano, 2008 -

Otros libros, en el expositor, para que los vean los alumnos: 1. Moret, Zulema. Zulema El juego-laberinto de las palabras. Barcelona: labor, 1087 2. Palabras curiosas. Zaragoza: Edelvives, 2002 3. Figuerola, Mercedes. Mercedes Jugar con las palabras. Madrid: Espasa, 2002 4. Cajal, Beatriu. Beatriu Engañifas. Barcelona: La Galera, 2007 5. Besora, Ramón. Ramón ¿Qué cosa es…? ¿Qué cosa ves…?. Barcelona: Círculo de lectores, 2008 6. López Llebot, Glòria. Glòria Juegos con palabras. Madrid: Edinumen, 2001

-

Pizarra Veleda con el caligrama de LEER

-

Folios “Amad a la dama” y “Atar-animal-ranas”

-

Papelito con acertijos metido en las páginas 90-91 de “El fabuloso mundo de las letras”. También tendremos señaladas las páginas donde aparecen los palíndromos y los bifrontes

-

Diccionarios sobre las mesas

-

Bolígrafos, lapiceros, pinturas, etc.

-

Papel reutilizable para escribir en sucio

53


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 -

Rotuladores de colores y uno negro para escribir las letras de QUESO en los dedos

-

Cuadernillo preparado con portada con los datos del grupo

-

Folios cortados para escribir las palabras y sus significados en mitades

-

Pegamento

Recursos Económicos: Económicos: Los necesarios para la manualidad que se elabora en la actividad. Temporalización: 1 hora aproximadamente cada sesión Evaluación: A los chicos les gusta mucho la actividad, sobre todo los juegos con las palabras. Descubren la búsqueda de palabras en el diccionario y que esto puede ser una actividad divertida. Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: La carta de invitación se envía a principio del curso escolar. Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): -

Actividad divertida en la que los alumnos descubren una nueva forma de acercarse a los libros.

-

Uso de los diccionarios no sólo para búsqueda de definiciones, sino también para jugar.

Puntos débiles (debilidades): -

En ocasiones los chicos no entienden el mecanismo para hacer el Soñario. Soñario 54


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

55


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 VISITAS ESCOLARES – CURSO 20132013-2014 – 3er. CICLO E. PRIMARIA Nombre de actividad: ¡AY, QUÉ RISA! Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Alumnos de 5º y 6º de E. Primaria de centros educativos de Zamora capital y provincia. Nivel:: Tercer ciclo de E. Primaria (10-11 años) Nivel Objetivos: Objetivos: > Presentar la biblioteca como un espacio vivo y lleno de historias de todo tipo: de aventuras, misterio, fantásticas y... de humor. > Hacer uso del humor en la vida cotidiana, a través, tanto de los libros con historias humorísticas, como de los libros de chistes y anécdotas, siempre con respeto hacia los demás. Es decir, no podemos reírnos de los demás, aunque sí de nosotros mismos. > Crear un ambiente relajado para jugar con los libros y crear historias divertidas, plasmándolas en cuentos infinitos, que se llevarán de recuerdo para jugar cuando quieran. Contenidos: > 3 tipos de libros de humor en la biblioteca: libros de chistes, narraciones humorísticas y cómic de humor. > Juegos con títulos de humor. 56


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 > Juegos de creatividad. > Manualidad cuento infinito. Desarrollo del proyecto: proyecto: Recibimos al grupo en la zona juvenil de la sección infantil, donde tendremos preparada una buena selección de libros de humor y de chistes. Empezamos presentándonos y contando cada uno una anécdota graciosa que nos haya pasado o un chiste cortito. A continuación, mostramos los tres tipos de libros de humor que se pueden encontrar en la biblioteca:

libros

de

chistes,

narraciones

humorísticas y cómic de humor. Enseñamos libros de chistes y leemos unos cuantos. Pasamos a presentar algunos libros de relatos de humor, leyendo cuentos o pasajes especialmente graciosos: Cuentos en verso para niños perversos, Pies para la princesa, 29 historias disparatadas, 28 historias de risa, La Mona Risa, etc. Y proponemos un juego para dar a conocer otros muchos libros de humor: Entregamos un listado con títulos, autores y signaturas a cada niño y les pedimos que lo lean durante cinco minutos. Retiramos los listados y empezamos a jugar con los títulos para presentar los libros:

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Tenemos preparados unos folios con mitades de títulos. Los repartimos y les animamos a que busquen a su pareja y el libro cuyo título forman entre los dos (que estará situado sobre una mesa, con el resto de los libros del juego). Según se van encontrando, se van sentando juntos y miran durante unos minutos el libro. A continuación, cada pareja sale a presentar a los demás su libro, leyendo la contraportada. Y seguimos con la segunda parte del juego: vuelven a levantarse y tienen que crear títulos nuevos con esas mitades (ahora pueden ser parejas, o tríos, o grupos más numerosos) e inventar las historias graciosas de esos títulos. Las escriben y nos las cuentan por grupos. Tras las presentaciones de las nuevas y disparatadas historias, finalizamos la actividad con una pequeña manualidad, un cuento infinito, basado en “Detrás de él estaba su nariz”, de Istvansch, editado en Argentina por Libros-álbum del eclipse. Mostramos algunos ejemplos y proponemos a los alumnos que creen sus propios cuentos infinitos. Primero tienen que pensar en el texto, similar a los

58


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 que hemos mostrado. A continuación, les entregamos las tiras preparadas para que escriban en ellas el texto y hagan un dibujo relacionado. Las montamos en forma de símbolo del infinito y se los llevan de recuerdo. Estrategias y metodología: metodología: > El humor está presente en toda la actividad, por lo que la actitud del bibliotecario será distendida y hasta algo gamberra. > Hacemos mucho hincapié en los tres lugares de la biblioteca donde se puede encontrar humor. Recursos Humanos: Humanos: 4 bibliotecarios – diseño y programación de la actividad (los cuatro de la sección) 2 bibliotecarios – preparación de la sala para cada sesión (los dos de cada turno) 1 bibliotecario – realización de cada sesión (uno de cada turno, según se hayan organizado los dos para realizar las visitas de cada semana). El otro bibliotecario apoya desde el mostrador a la vez que atiende al público. Recursos Materiales Materiales: > Listas de libros > Mitades de títulos > Libros: -

2150 chistes, curiosidades, anécdotas y freses célebres

-

Batacazos, poemas para reírse

-

Donde el camino se corta: nuevos poemas para reírse

-

La mona risa

-

Cuentos en verso para niños perversos

-

Pies para la princesa

-

Veintiocho historias de risa

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 -

Veintinueve historias disparatadas

-

Todos los de la lista

> Ejemplos de historias infinitas > Tiras de cartulina preparadas para los cuentos infinitos Recursos Económicos: Económicos: Los necesarios para comprar cartulinas para la manualidad del cuento infinito. Temporalización: Durante todo el curso escolar, según las citas que pidan los centros. Cada sesión tiene una duración aproximada de 1 h. 30’. Evaluación: Es una actividad muy divertida en la que los alumnos descubren una nueva manera de acercarse a los libros y a la biblioteca, a través del humor. Todos los grupos, sin excepción, comentan al terminar que han disfrutado mucho y se van muy contentos con sus cuentos infinitos. Materiales, campañas y distinto material de de comunicación: comunicación: Al formar parte del programa de visitas escolares, la difusión de esta actividad se realiza a través de cartas enviadas a todos los centros de enseñanza de la capital y la provincia de Zamora. Difusión: La carta de invitación se envía a principio del curso escolar.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): > El humor siempre da buenos resultados en las actividades, y más en las visitas escolares, en las que los alumnos acuden a la biblioteca ·obligados” por el colegio y se encuentran con una actividad rompedora, divertida y distendida. Puntos débiles (debilidades): > Algunos grupos que no escuchan no son capaces de hacer bien los cuentos infinitos. > La temática del humor se presta a que los alumnos se alboroten un poco y a que, si en el grupo hay algún graciosillo, intente destacar haciendo y diciendo bobadas.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 VISITAS ESCOLARES – CURSO 20122012-2013 – E.S.O. Nombre de actividad: ESPÍAS EN LA BIBLIOTECA Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Alumnos de ESO de los centros escolares de la ciudad y provincia de Zamora. Nivel: Nivel: E.S.O. (12-15 años) Objetivos: Objetivos: -

Dar a conocer la biblioteca a los jóvenes de 12 a 15 años.

-

Mostrar lo divertido que puede jugar a los espías con los libros de la biblioteca.

-

Enseñar el significado de las signaturas y cómo localizar los ejemplares a través de la búsqueda en el catálogo.

Contenidos: Libros de espías, intriga y detectives. Desarrollo del proyecto: proyecto: Actividad que aúna formación de usuarios y animación a la lectura a través de un juego que muestra los mejores códigos secretos de la historia y que conduce al descubrimiento del código secreto de la biblioteca, que no es otro que el de las signaturas que nos dan una información muy valiosa sobre los libros, vídeos, discos y revistas. Una 62


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 vez descifrado el código, los alumnos serán usuarios autónomos, capaces de identificar la localización y el tipo de material sólo con ver en el catálogo cualquier signatura. Comenzamos recibiendo al grupo como habitualmente, presentándonos, hablándoles un poco de lo que es la biblioteca.., pero en seguida nos interrumpen entregándonos un paquete en el que pone de manera bien visible URGENTE. No le hacemos caso, pero lo dejamos a la vista y seguimos hablando, de manera que provocamos que los participantes nos pidan que lo abramos. Nos hacemos rogar un poco, pero finalmente lo abrimos y sacamos de él un sombrero, una gabardina, unas gafas de sol y un sobre. Abrimos el sobre y leemos un mensaje muy extraño, con palabras recortadas de revistas mezcladas con signaturas, aunque los alumnos aún no saben que lo son. No entendemos nada, así que nos ponemos el atuendo de espía, pero claro, eso no es suficiente para ser un espía, ¿no?. Tenemos que ponernos a prueba para ver si tenemos las cualidades necesarias para convertirnos en espías: hablar muy bajo, ser muy observadores, ser muy discretos…

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Empezamos con las pruebas: 1. Hablar bajo – eso sabemos hacerlo todos, a ver… Bien, conseguido. Pero además de hablar bajo, podemos hacerlo en clave, como nos enseña el libro Los mejores códigos secretos de la historia, de E. Zéda y D. Pic Lelièvre en las páginas 32, 34 y 36. Ponemos en práctica el vesre, el sipi-nopo, el largonji y el louchebem. Como es difícil al principio, vamos escribiendo cada ejemplo en la pizarra Veleda. A los participantes les damos papel y boli para que escriban lo que necesiten. 2. Ser observadores – no sólo hay que saber mirar, sino también interpretar lo que vemos. Por ejemplo, si vemos un marinero poniendo los brazos en diferentes posturas (hacemos algunas), tenemos que saber que cada una es una letra. Entregamos fotocopias del alfabeto marinero y sacamos a varios voluntarios para que transmitan un mensaje a sus compañeros. Hablamos también de la lengua de signos. Explicamos que en lengua de signos, los nombres de las personas no suelen deletrearse, sino que hay un único signo que define a cada persona. Proponemos que cada uno invente el suyo.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 3. Ser discretos – implica saber escuchar y guardar un secreto. Pero a veces no es que no escuchemos, es que no entendemos lo que nos dicen, por ejemplo por teléfono o con palabras difíciles de pronunciar. Para deletrear sin error se han inventado varios códigos, como el de los aviadores o el de los países. Deletreamos nuestros apellidos con alguno de estos códigos. 4. Saber pensar – hay que poner en marcha el cerebro y pensar en silencio. Escuchamos una narración corta del libro “El gran libro de los detectives”, capítulo “Los mejores enigmas de la historia”, p.114115. A quien lo adivine les ponemos el atuendo de detective, como premio y le hacemos una foto. Bien, parece que hemos superado las pruebas y que vamos a ser buenos espías. Así que nos disponemos a resolver el misterio de la biblioteca retomando el mensaje secreto que había en la caja. El texto del mensaje era el siguiente: ¡Socorro! 82-34 KEE alt (Alto Alto riesgo) riesgo de que alguien esté utilizando 8236 FRA mag (La La magia más poderosa) La puerta poderosa tras 82-32 WEL pue (La oculta), El libro de las palabras). oculta donde está J-N AVI lib (El palabras Hay J-N NEI cos (Una Una costura en el tiempo) El fantasma de tiempo porque 82-33 GRE fan (El Mozart) Piratas en la casa de al lado) Mozart nos ha dicho: dicho Hay 82-35 TAB pir (Piratas lado y J-N LON hes (He He secuestrado a la profesora) profesora de mates y a 82-2 ALM pro (El El profesor desinflado) para que me ayuden ayuden a encontrar 82-31 CAR cos (Las Las cosas perdidas), Cuando las piedras perdidas de 82-38 LEM cua (Cuando todavía eran pájaros) En otro pájaros porque yo realmente vivo J-N ZEV eno (En lugar), La vida es sueño) Esto y lugar donde 82-4 CAL vid (La sueño y 82-1 VAC est (Esto ESO) Aventura en la Tierra) ESO no es lo mismo. Mi 82-37 SIE ave (Aventura Tierra está a punto de finalizar. ¡Tened mucho cuidado con C MOR 33 (Los invasores) de 82-35 ORS isl (La La isla de las palabras), palabras seguid los J-N BAJ ras (Rastros Rastros de tinta) El secreto de los brujos) tinta del 82-36 MOL sec (El brujos para evitar un 82-34 VIL ase (Asesinato Asesinato en la Biblioteca Nacional). Nacional

65


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 ¡Uf, qué lío! Vamos a ver si entendemos algo... Mostramos los carteles de los iconos (82-31 Vida real, etc.). ¡Vaya, parece que esto nos puede ayudar!… Da la impresión de que los libros están ordenados alfabéticamente, de abajo hacia arriba y de izquierda a derecha. Buscamos el correspondiente a la primera signatura. Descubrimos que las tres letras que están en mayúscula corresponden a… ¡el apellido del autor!, y las tres en minúscula… ¡las tres primeras letras del título!. Ya hemos descifrado la clave que nos va a abrir las puertas: SON LAS SIGNATURAS, que aparecen en la pegatina llamada TEJUELO. Buscamos todos los libros por parejas, por ejemplo (dependiendo del número de participantes). Los colocamos en una mesa con las palabras intermedias, para reproducir el mensaje secreto, pero ya descifrado porque con los títulos de los libros se forma una frase con un poco más de sentido.

¿O no? Pues la verdad es que es una frase bastante absurda. Buscamos dentro de los libros y descubrimos las piezas de un puzle que, una vez compuesto nos da otro mensaje que ahora sí tiene sentido: ¡ENHORABUENA POR HABER DESCIFRADO EL CÓDIGO SECRETO DE LA BIBLIOTECA! AHORA TENÉIS TODO EL CONOCIMIENTO A VUESTRO ALCANCE. PERO AHORA VIENE LO MÁS IMPORTANTE: DE DÓNDE SACAR 66

ESTAS


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 SIGNATURAS CUANDO VENÍS BUSCANDO UN LIBRO, UN DISCO, UNA REVISTA… ¡VAMOS AL CATÁLOGO! Vamos al catálogo y vemos lo útil que es conocer lo que significan las signaturas. Mostramos cómo se hace una búsqueda y practicamos un poco. También explicamos que las signaturas de los libros de materias se construyen igual, pero con un número que indica la materia (hacemos una brevísima introducción a la CDU y mostramos dónde están colocados). Ahora que ya lo sabemos todo y para finalizar esta emocionante actividad, proponemos un juego. Cada uno debe pensar en un libro que le gustaría escribir (ya sea de narrativa o de materia). Con la explicación que les entregamos para que se lleven como recuerdo pueden hacer fácilmente la signatura que correspondería a ese libro. Estrategias y metodología: metodología: La sorpresa inicial al recibir el paquete, la intriga y la propuesta de resolverla es una estrategia que engancha muy bien a los jóvenes de estas edades. La metodología es muy participativa, ya que son los alumnos los que tienen que resolver el enigma, aunque con la ayuda de profesores y bibliotecarios. Recursos Humanos: Humanos: 4 bibliotecarios – diseño y programación de la actividad (los cuatro de la sección) 2 bibliotecarios – preparación de la sala para cada sesión (los dos de cada turno) 1 bibliotecario – realización de cada sesión (uno de cada turno, según se hayan organizado los dos para realizar las visitas de cada semana). El otro bibliotecario

apoya 67

desde

el


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 mostrador a la vez que atiende al público. Recursos Materiales: Materiales: -

-

Paquete que contiene: -

Gabardina

-

Sombrero

-

Gafas de sol

-

Sobre con mensaje

Libros: Zéda, E. Los mejores códigos secretos de la historia. Barcelona: Zendrera Zariquiey, 2009. King, Colin. La guía del espía. Londres : Usborne, 2000. Lecarme, Pierre. El gran libro de los detectives. Barcelona : Zendrera Zariquiey, 2008 Todos los del mensaje secreto, colocados en sus sitios en las estanterías

-

Pizarra Veleda

-

Papel y bolígrafos para los participantes

-

Fotocopias del alfabeto marinero

-

Cámara de fotos

-

Palabras intermedias del mensaje secreto plastificadas

-

Signaturas escritas de manera individual para que los participantes busquen los libros en las estanterías

-

Puzzle del mensaje definitivo

-

Fotocopias de la explicación de las signaturas y la propuesta para que los participantes formen su propia signatura

Recursos Económicos: Económicos: Un pequeño presupuesto para la realización de la fotocopia en color del mensaje secreto y del resto de las fotocopias en blanco y negro.

68


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Temporalización: 1 hora y cuarto aproximadamente cada sesión Evaluación: La evaluación son los comentarios de los maestros y de los propios chicos al finalizar la actividad. También los bibliotecarios evalúan cada sesión y reflejan en un cuaderno cómo ha ido. Se comentan todas las sesiones entre los cuatro bibliotecarios y generalmente durante el curso se van haciendo algunos cambios y adaptaciones respecto al proyecto inicial. Difusión: La carta de invitación se envía a principio del curso escolar. Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): -

La temática y la manera de presentarla es muy atractiva para los chicos de esta edad.

Puntos débiles (debilidades): -

La edad de los participantes es muy difícil y, mientras hay grupos muy maduros que se involucran rápidamente, otros no están preparados y no disfrutan de la actividad.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 VISITAS ESCOLARES – CURSO 20132013-2014 – E.S.O. Nombre de actividad: SE BUSCA SUPERHÉROE Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Alumnos de E.S.O. de Zamora capital y provincia Nivel: Nivel: E.S.O. (12-16 años) Objetivos: Objetivos: Dar a conocer la biblioteca a los jóvenes de 12 a 16 años. Mostrar cómic de superhéroes como hilo conductor para dinamizar el fondo y enseñar a utilizar la biblioteca. Mostrarles el significado de las signaturas y cómo localizar los ejemplares a través de la búsqueda en el catálogo. Contenidos: Visualización de un corto conmemorativo de los 75 años de Supermán, presentación de diferentes cómics de superhéroes, práctica de utilización del catálogo y de ordenación de los fondos a través de la Pizarra Digital Interactiva (PDI), visita guiada a la sala infantil y juvenil, dinámica de búsqueda de documentos en diferentes formatos. Desarrollo del proyecto: proyecto: Actividad que aúna formación de usuarios y animación a la lectura a través de una ginkana basada en los superpoderes de los héroes del cómic. El objetivo 70


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 es conseguir, a través de las pruebas, las destrezas (superpoderes) necesarias para localizar cualquier documento (libro, revista, disco, película…) existente en la biblioteca. Comenzamos recibiendo al grupo en la sala polivalente y presentamos la actividad diciendo que es un homenaje a un superhéroe que en 2013 cumple 75 años. ¿Alguien sabe quién es?. Pedimos a los chicos que lean en voz alta un breve documento de información sobre Supermán (un párrafo cada uno, por ejemplo). Cuando habla del traje, mostramos la revista que lo lleva en la portada. Comentamos un poco el texto, que comenzó siendo un anti-héroe, etc. Vemos el vídeo conmemorativo, donde se hace un recorrido por toda su historia en el cómic y en el cine: http://insidemovies.ew.com/2013/10/14/superman-75-years-of-heroic-history-ina-2-minute-animated-short-exclusive/ Hablamos sobre los superpoderes (cuáles conocen, cuáles les gustaría tener, cuáles creen que tienen…) Los

bibliotecarios

estamos

haciendo

un

curso

de

superhéroes

por

correspondencia, pero es un curso barato y sólo nos han enviado un traje un poco cutre (nos lo ponemos) y las instrucciones para adquirir algún pequeño poder mental, como el superoído (para saber cuándo hay gente hablando alto), la visión super-rápida (para localizar libros mal colocados en las estanterías de un solo vistazo), el hipertacto (para identificar una caja de DVD vacía, con el disco olvidado dentro del reproductor, antes de llegar a abrirla) ¿Qué no se lo creen?. Hacemos una prueba con dos DVDs. Se los entregamos a un alumno y le pedimos que, cuando nos demos la vuelta, saque uno de los discos. Por el peso, adivinamos qué caja está vacía. También estamos aprendiendo a colocar

los libros con el poder de la mente. ¿Qué tampoco se lo creen? Se lo mostramos en la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Ellos pueden descolocarlos tocándola y nosotros los ordenamos desde varios metros de distancia. El último superpoder que estamos adquiriendo es la localización de cualquier material en 71


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 cualquier biblioteca de Castilla y León. Mostramos cómo se busca en el catálogo a través de internet, señalando que se puede buscar por tipo de material.

Eso es todo lo que podemos hacer por ahora porque nos falta mucho por practicar. ¿Quieren acompañarnos en el entrenamiento de hoy para detectar si es que estamos haciendo algo mal? (el juego consiste en hacer cosas mal a propósito para que los propios chicos se den cuenta y nos corrijan). Pues vamos a la sala infantil y juvenil… El entrenamiento comienza con la explicación de la organización de la sala y la importancia del orden, así como la manera de buscar en el catálogo. Tanteamos si hicieron la actividad de espías del curso pasado o no (de ello depende que expliquemos de una manera más o menos intensiva la manera de hacer las búsquedas). En varios momentos tenemos que equivocarnos, para ver si están atentos (p. ej.: diremos que en realidad no es importante que los libros estén bien colocados en las estanterías, al hacer búsquedas en el catálogo pondremos mal las palabras, anotaremos mal las signaturas, etc.)

72


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Llegamos a la conclusión de que estos chicos están mejor preparados que nosotros para ser superhéroes. Que seguro que ya han adquirido el superpoder de localizar cualquier documento en la biblioteca. Pero, ¿y otros superpoderes? Por ejemplo: -

Superoído: capacidad de reconocer cualquier sonido, se adquiere escuchando mucha MÚSICA.

-

Inteligencia Artificial, se consigue a través de los JUEGOS DE ORDENADOR.

-

Pupila fotográfica: capacidad para reproducir a la perfección cualquier acción vista, se puede desarrollar viendo muchas PELÍCULAS.

-

Superconocimiento, a través de la información aparecida en las REVISTAS.

-

Viajar por el tiempo y por el espacio: habilidad para viajar a través del tiempo y del espacio, se encuentra en los LIBROS (CÓMIC, en este caso).

Nos dividimos en 4 equipos para conseguir los superpoderes. A cada equipo le asignamos un ordenador para que hagan las búsquedas en el catálogo de la biblioteca (a través de internet) y en internet en general y una mesa que será su centro de operaciones. Las primeras pistas están en las mesas. Cuando localicen el ejemplar al que hace referencia, en él encontrarán la segunda pista, y así sucesivamente hasta conseguir los cinco ejemplares (de diferentes materiales: revista, CD-ROM, DVD, CD audio y cómic), cada uno de los cuales les habrá aportado un superpoder y, todos juntos, el superpoder de localizar cualquier documento en la biblioteca. Ayudamos a los equipos durante la realización de la ginkana. Finalizamos la actividad charlando un poco sobre el juego y preguntando si antes de venir a la biblioteca tenían esos superpoderes y si creen que con el juego los han adquirido.

73


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Estrategias y metodología: metodología: La principal estrategia es el humor, haciendo creer a los participantes que los bibliotecarios estamos haciendo un curso de superhéroes para colocar los libros con el poder de la mente, saber en cada momento dónde está cada documento y otros superpoderes que faciliten nuestro trabajo. La complicidad es otra de las estrategias, pues pedimos a los alumnos que nos ayuden en las prácticas que tenemos que hacer para conseguir 74


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 esos superpoderes. Y la metodología, muy dinámica y participativa para hacerla atractiva a los jóvenes. Recursos Humanos: Humanos: 4 bibliotecarios – diseño y programación de la actividad (los cuatro de la sección) 2 bibliotecarios – preparación de la sala para cada sesión (los dos de cada turno) 1 bibliotecario – realización de cada sesión (uno de cada turno, según se hayan organizado los dos para realizar las visitas de cada semana). El otro bibliotecario apoya desde el mostrador a la vez que atiende al público. Recursos Materiales: Materiales: -

Disfraz de superhéroe (capa, antifaz)

-

Ordenador en la sala polivalente con tres ventanas abiertas: - Una con el vídeo de Supermán - Otra con el juego de colocar los libros - Otra con el catálogo a través del portal de bibliotecas de CyL

-

Libros y otros materiales: Cómic de superhéroes de la comicteca de adultos Todos los de la ginkana

-

Mesas de la biblioteca preparadas con carteles de equipos, primera pista de cada equipo, lapicero y papel para anotar las signaturas.

-

Cuatro ordenadores con internet para acceder al catálogo de la BPE de Zamora.

Recursos Económicos: Económicos:

75


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 -

Sólo los fondos necesarios para actualizar la sección de música y cine juvenil, de modo que los participantes vean que se adecua a sus gustos.

-

El resto del material se aprovecha de otras actividades.

Temporalización: Durante todo el curso escolar, según las citas que pidan los centros. Cada sesión tiene una duración aproximada de 1 h. 30’. Evaluación: Es una actividad muy dinámica, en la que los alumnos reciben la información sobre las búsquedas en la biblioteca de una manera muy amena y divertida. Sin darse cuenta, adquieren destrezas en el manejo del catálogo y la localización de los ejemplares en la biblioteca. Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: Al formar parte del programa de visitas escolares, la difusión de esta actividad se realiza a través de cartas enviadas a todos los centros de enseñanza de la capital y la provincia de Zamora. Difusión: La carta de invitación se envía a principio del curso escolar. Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): La metodología es muy dinámica y cambia constantemente de actividad. Se utilizan diferentes medios audiovisuales, lo que resulta muy atractivo para los chicos La participación en la ginkana les divierte mucho, a la vez que les proporciona 76


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 destrezas en las búsquedas Puntos débiles (debilidades): La edad de los participantes, en plena adolescencia, hace difícil a veces captar su atención, sobre todo en el momento de explicación de la organización de la biblioteca.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 CUENTACUENTOS SEMANAL Nombre de actividad: MIÉRCOLES DE CUENTO

Contexto Contexto, punto de partida: partida: Siguiendo la tradición de “la hora del cuento” en bibliotecas de todo el mundo, en 2002 comenzamos con este cuentacuentos semanal que no sólo atrae a los primeros lectores durante el tiempo que dura la actividad, sino que los fideliza para siempre. Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Niños de entre 4 y 9 años Participantes: Participantes: 60 participantes x 32 sesiones = 1920 Nivel: Nivel: Infantil y primaria Objetivos: Objetivos: > Atraer a la biblioteca a prelectores y primeros lectores para fidelizarlos desde las primeras experiencias lectoras. > Crear hábito de lectura y de escucha, así como de asistencia a la biblioteca 78


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 un día a la semana, como mínimo. > Dinamizar el fondo infantil y dar a conocer todos los recursos impresos y audiovisuales existentes en la sección infantil y juvenil. Contenidos: Cuentos, música, baile, cortos de animación, actividades plásticas. Desarrollo del proyecto: proyecto: Cuentacuentos semanal con grupos cerrados por trimestres escolares. En cada sesión se narran varios cuentos en diferentes soportes y formas, pero siempre de manera muy participativa para que los niños se metan de lleno en la actividad. Hay

cuentos,

canciones,

bailes,

vídeos, siempre relacionados por temas en cada sesión. Los niños hacen dibujos de los cuentos que más les gustan y con ellos se hace una exposición semanal en la sala infantil. Y no sólo las sesiones tienen unidad temática, sino que todo el trimestre tiene un hilo conductor que hace que la actividad sea redonda. En la primera sesión contamos el cuento ¿Dónde está el libro de Clara? (Juventud) y otros cuentos sobre libros y bibliotecas. La última sesión también es muy especial porque en ella contamos un cuento redondo colectivo relacionado con el cuento del primer día (¿Dónde está el libro de Clara?), cuyos protagonistas son los niños que han participado durante el trimestre y que elaboramos con dibujos hechos por ellos mismos en los que aparecen leyendo el libro perdido en diferentes lugares de la ciudad. Los padres están invitados 79

a

compartir


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 con sus hijos esta última sesión, mientras que a las demás asisten los niños solos.

Estrategias y metodología: metodología: > Todas las sesiones se preparan concienzudamente para utilizar diferentes estrategias y recursos relacionados con los cuentos que se narran. Cada sesión trata un tema diferente, todos muy conocidos y atractivos para los niños: animales de la granja, monstruos, formas geométricas, partes del cuerpo, etc. > La narración se hace siempre participativa, para que los niños colaboren con gestos, rimas o estribillos. > Se eligen diferentes formatos y recursos, mezclando narración oral con tecnología, música y baile. > La expresión artística también está siempre presente, puesto que cada niño realiza un dibujo del cuento que más le ha gustado en cada sesión y, en ocasiones, se llevan a cabo manualidades más complejas. Recursos Recursos Humanos: Humanos: > Un bibliotecario/animador (por turnos, cada miércoles se encarga de la actividad uno de los auxiliares de la sección infantil y juvenil).

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 > Colaboración del resto del equipo de la sección infantil y juvenil. > Apoyo del personal de recepción de la biblioteca. Recursos Materiales: Materiales: > Cuentos de diferentes temas y formatos, pero siempre aptos para contar a grupos grandes. > Diferentes materiales de apoyo: marionetas, kamishibai, muñecos, juguetes… > Folios preparados para los dibujos de la actividad final. > Lapiceros, pinturas, gomas de borrar. > Un expositor lleno de libros muy atractivos para dedicar un rato a la lectura libre mientras llegan los padres. > Pizarra Digital Interactiva, conectada a un ordenador con acceso a Internet. > Estructura para el cuento redondo de la última sesión. Recursos Económicos: Económicos: > Pequeñas cantidades para renovar el material fungible periódicamente. > Presupuesto para novedades editoriales. Temporalización: La actividad se desarrolla todos los miércoles lectivos del curso escolar, de 18:00 a 19:00 h. Evaluación: Nunca hemos realizado una evaluación formal, pero la altísima demanda (las plazas se cubren en sólo media hora cuando abrimos el plazo de inscripción) y los comentarios de satisfacción de los niños, que quieren volver trimestre tras trimestre, y de los padres, que nos comentan que la calidad es mucho mayor que la de otras 81

actividades


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 por las que pagan en diferentes lugares, nos permite asegurar que es una de las actividades estrella de la sección infantil y juvenil. Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: > Hojas de inscripción Difusión: > Como ya se ha indicado, la demanda es tan alta, que la difusión se limita a anunciar los plazos de inscripción de cada trimestre en las redes sociales. > En la web de la biblioteca también aparece dentro del rincón infantil. Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): > 11 años de experiencia que ha hecho que la metodología se vaya puliendo y mejorando en cada nuevo trimestre. > Es ya una actividad muy conocida y con muy buena fama, lo que da muy buena imagen de la sección infantil y juvenil de la biblioteca. Puntos débiles (debilidades): > El límite mínimo de edad, 4 años, es muy comprometido porque hay niños que acaban de cumplirlos y están muy inmaduros para escuchar cuentos y seguir unas normas y rutinas. > Por este motivo, a veces adaptamos las sesiones a estos niños tan pequeños y los mayores se sienten un poco fuera de lugar, aunque al final se integran perfectamente y disfrutan tanto como los más pequeños.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 JÓVENES Nombre de actividad: PROGRAMA LOS VIERNES NOS VEMOS EN LA BIBLIO Contexto Contexto, punto de partida: partida: Los jóvenes son los grandes olvidados en las bibliotecas. Sus necesidades, sus gustos, sus inquietudes, por lo general no se ven reflejadas ni en los espacios, ni en los fondos ni en las actividades de las mismas. Por eso nos hemos propuesto formar un grupo de chicos y chicas de edades comprendidas entre los 15 y los 20 años que sean capaces de diseñar su biblioteca juvenil ideal, a través del conocimiento de algunas experiencias existentes en España, en Europa y en el resto del mundo y tomando como base la Biblioteca Pública de Zamora, su estado actual y las posibilidades de cambio para adaptarse a los requerimientos de los jóvenes. Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Jóvenes de entre 15 y 20 años Participantes: 20 jóvenes de entre 15 y 20 años

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Nivel: Nivel: Juvenil Objetivos: Objetivos: > Atraer a la biblioteca a un grupo de edad muy difícil, los jóvenes de entre 15 y 20 años, entre los que hay grandes lectores pero también hay, desafortunadamente, muchos que no hacen ningún uso de la misma, ya sea por desconocimiento o por desinterés. > Hacer a los jóvenes partícipes del diseño de su biblioteca ideal para adaptar la BPE de Zamora a sus gustos y necesidades y dar ideas a otras bibliotecas que se estén planteando crear un espacio para jóvenes y necesiten ir más allá del marco teórico propuesto por organismos internacionales y por grupos de trabajo ministeriales. Contenidos: Dinámicas grupales, conocimiento de la BPE de Zamora (fondos, secciones, servicios, actividades), análisis de bibliotecas juveniles de todo el mundo, propuestas para una biblioteca juvenil ideal. Desarrollo del proyecto: proyecto: La metodología utilizada se asemeja a la de los cursos de monitores de tiempo libre, con técnicas de dinámicas de grupo que hacen que el mismo avance como tal en cada sesión y con juegos y actividades lúdicas y participativas para aprender y aportar ideas. Considerando que hay tres bloques temáticos (espacio físico, fondos y actividades) y seis sesiones, disponemos de dos sesiones para tratar cada uno de los temas:

84


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 -

Sesiones 1 y 2 – Espacio físico. Comenzamos con una ginkana por toda la biblioteca para conocer la realidad de la que partimos y con un recorrido virtual por bibliotecas juveniles de todo el mundo. Con estos datos, los participantes realizan sus propios diseños de espacios juveniles ideales.

-

Sesiones 3 y 4 – Fondos. De nuevo comenzamos buceando en nuestra propia biblioteca, buscando en el catálogo diferentes documentos que nos interesan, para seguir con un safari fotográfico por la biblioteca para elaborar un folleto que los difunda.

-

Sesiones 5 y 6 – Actividades y difusión. Conocemos los lugares más secretos de la 85


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 biblioteca: depósitos, pasillos internos, oficinas, almacenes, y buscamos la manera de difundir todo lo relacionado con la biblioteca, las instalaciones, los fondos y las actividades. Y tanto a través de acciones presenciales, como a través de Internet (web, redes sociales…). Finalizamos el programa con la creación de un blog que dará continuidad en la red a todo lo que hemos visto y disfrutado durante estos meses.

Estrategias y metodología: metodología: Las estrategias son las citadas en el punto anterior y la metodología, siempre muy dinámica y buscando la participación y la implicación de los jóvenes. Recursos Humanos: Humanos: Una bibliotecaria/animadora, con el apoyo del resto del equipo de la sección infantil y juvenil y del personal de Recepción. Recursos Materiales: Materiales: > Pizarra Digital Interactiva conectada a un ordenador con acceso a internet.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 > Material para los participantes (maletín, cuaderno, bolígrafos). > Diferentes materiales impresos, dependiendo de las necesidades de cada sesión. > 10 ordenadores con acceso a Internet. > Varias cámaras de fotos. Recursos Económicos: Económicos: No ha sido necesario destinar ninguna partida económica al programa porque se ha realizado con recursos propios de la biblioteca. Temporalización: La duración del programa ha sido de 3 meses, entre febrero y abril de 2013, en viernes alternos, de 19:00 a 20:00 h. Evaluación: > Se han seguido dos criterios de evaluación: por un lado, una evaluación continua, con charlas informales al final de cada sesión para saber si era necesario reconducir las estrategias. Y, por otro lado, una evaluación final escrita, con un formulario coincidente con el formulario de expectativas que se entregó en la primera sesión. > Los resultados han sido muy satisfactorios, tanto para la biblioteca como para los participantes. Ellos han sido quienes han querido continuar con el programa durante el curso 2013-2014, convirtiéndolo en un club de lectura… y algo más (ver la ficha del club de lectura juvenil “Los viernes nos vemos en la biblio”). Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: Carteles y flyes con la información y la ficha de inscripción incorporada.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Difusión: Web, redes sociales, nota de prensa (entrevista en Radio Zamora SER y dos noticias en el diario La Opinión de Zamora), carteles y flyers en los mostradores de todas las secciones 88

de

la


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 biblioteca (adultos e infantil-juvenil) en el Centro de Información Juvenil del Ayuntamiento de Zamora. Se

creó

en

Facebook

una

página

específica

para

el

programa

(https://www.facebook.com/LosViernesNosVemosEnLaBiblio?ref=hl) y ahora se ha transformado en la página del club de lectura. Puntos fuertes (fortalezas (fortalezas y oportunidades): oportunidades): > La novedad del programa y su atractiva presentación > El interés de algunos lectores habituales, que demandaban actividades para jóvenes. Puntos débiles (debilidades): > Las circunstancias personales de algunos de los participantes, con multitud de tareas durante el curso escolar, lo que llevó al abandono de algunos de ellos.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 JÓVENES Nombre de actividad: Club de lectura juvenil “Los viernes nos vemos en la biblio” Contexto Contexto, punto de partida: partida: Los clubes de lectura son una de las actividades de dinamización y promoción de la lectura que mejores resultados dan y mayor aceptación tienen en las bibliotecas de todo el mundo. En la BPE de Zamora funcionan cuatro clubes de adultos desde hace seis años y creemos que ha llegado el momento de poner en marcha uno dedicado al público juvenil, dado que ha sido demandado desde el programa Los viernes nos vemos en la biblio. Dicho programa, desarrollado entre los meses de febrero y abril de 2013, tenía como finalidad contar con los jóvenes lectores para diseñar la biblioteca juvenil ideal: el espacio físico, los fondos y las actividades adecuadas y atractivas para ellos. La principal conclusión obtenida tras las 6 sesiones de trabajo con un grupo de 15 chicos y chicas de entre 15 y 20 años fue que lo realmente urgente era comenzar a proponer actividades. Y la primera y más deseada, un club de lectura. Por ello, y mientras adecuábamos y actualizábamos los fondos, bibliográficos y audiovisuales, y comenzábamos a delimitar un espacio físico en la sala infantil y juvenil, arrancamos con la primera actividad: el Club de lectura Los viernes 90


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 nos vemos en la biblio. Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Jóvenes con edades comprendidas entre 14 y 17 años. Participantes: Participantes: 15 participantes Nivel: Nivel: Juvenil Objetivos: Objetivos: Atraer a la biblioteca a los jóvenes interesados en la lectura y despertar dicho interés en los que aún no lo están. Proporcionar un espacio de encuentro en torno a los libros y a los demás recursos que ofrece la biblioteca para el público juvenil: música, cine, cómic… Crear un grupo cohesionado de lectores que compartan intereses y gustos y que animen a otros jóvenes a utilizar la biblioteca como lugar de encuentro al comienzo del fin de semana. Utilizar la tecnología como medio de conocimiento y de difusión del pensamiento del grupo. Contenidos: Literatura, música, cine, Internet.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Desarrollo del proyecto: proyecto: Comenzamos adaptando la imagen visual del programa Los viernes nos vemos en la biblio del curso pasado, añadiendo los términos club de

lectura. Contactamos con los participantes en el programa Los viernes nos vemos en la biblio, biblio puesto que ellos fueron quienes propusieron convertirlo a partir de este curso en un club de lectura. Difundimos la publicidad impresa en los mostradores y tablones de anuncios de la biblioteca. También lo anunciamos en la página web y en las redes sociales. Abrimos el plazo de inscripción a partir del 2 de septiembre, para comenzar el club el viernes 4 de octubre. Paralelamente, seleccionamos las lecturas, buscamos los lotes ya existentes en otras bibliotecas y compramos 15 ejemplares de los títulos que no están en ningún centro y que queremos leer durante este curso. Planteamos un calendario de lecturas, gestionamos el préstamo del primer lote, que nos será cedido por un periodo de dos meses, y comenzamos a buscar actividades relacionadas con cada uno de los títulos. Estrategias y metodología: La dinámica propuesta es similar a la que siguen los clubes de adultos: la biblioteca proporciona los ejemplares de los títulos que los participantes se llevan para leer. En las reuniones quincenales se comenta la lectura y se realizan actividades en torno a la misma (música, vídeo, etc.).

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 En el caso del club juvenil, las sesiones han de ser aún más atractivas, por lo que se complementan con juegos y dinámicas en las que los participantes se involucran, llegando incluso a proponerlas ellos mismos. Utilizamos las danzas del mundo como recurso para introducir algunas de las lecturas, relacionándolas con el lugar donde se desarrollan las historias o con algún elemento de las mismas. P.ej. Branle des Rats (en una de las historias de Cuentos y leyendas de fantasmas y aparecidos, varios espíritus bailan esta danza y nosotros los imitamos), Hanter Dro (una danza celta que relacionamos con la magia presente en El secreto

de If), El loco y el sabio (danza israelí que relacionamos con El barco de los locos)… Este recurso engancha totalmente a los participantes, que piden danza para cada lectura. Intentamos también tener invitados que enriquezcan las sesiones. Tras la lectura de Andanzas del impresor Zollinger nos visita Karina Echevarría, editora de MacMillan en Argentina, y que está de vacaciones entre nosotros. Su manera de hablar y su explicación del mundo editorial embelesan a los miembros del club. También nos visita Limam Boisha, autor saharaui de Ritos de jaima, unos de los libros de poesía que están programados para este curso. Algunos de los libros programados tienen adaptación cinematográfica:

La invención de Hugo Cabret, Corazón de tinta, Fahrenheit 451, Persépolis, Hoyos y Luces del norte. Los sábados siguientes a las sesiones de comentario de dichos títulos, se proyectan las películas para el público en general. Es el club el que invita a ver la película, de manera que sus miembros se sienten parte de la biblioteca y el público conoce la existencia del club.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Recursos Humanos: Humanos: Un bibliotecario, con el apoyo de los compañeros de la sección infantil y juvenil y del personal de recepción. Recursos Materiales: Materiales: Lotes de libros de los títulos previamente seleccionados. Fotocopias Diferentes recursos, dependiendo de las actividades relacionadas.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Recursos Económicos: Económicos: El necesario para la compra de los lotes que no existan en otras bibliotecas. Temporalización: Curso escolar 2013-2014, viernes alternos desde el 4 de octubre, de 19 a 20:30 h. Evaluación: Es una actividad de nueva creación a partir del curso 2013-2014. Los resultados de la evaluación han sido excelentes, tanto para los participantes como para la biblioteca. Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: Los medios utilizados para la difusión de la actividad son: Flyer publicitario con la información de los contenidos y fechas y la parte inferior destinada a los datos del participante. Con este sistema, en el momento de la inscripción de corta la hoja y se entrega la parte con la información al participante para que conserve los datos. La biblioteca se queda sólo con los datos de la persona inscrita. (Ver ejemplo al final de la ficha). Se imprime en la misma biblioteca, en papel verde y con tres impresos en cada hoja que son cortados para obtener tres ejemplares por impresión. Los flyers se distribuyen en los mostradores y tablones de anuncios de la biblioteca. Se anuncia también en la web de la biblioteca y en las redes sociales Facebook y Tuenti.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Se envía nota de prensa a todos los medios de comunicación de la capital. Difusión: > Los flyers se distribuyen en los mostradores y tablones de anuncios de la biblioteca. > La tecnología se encarga de la difusión a través de Internet. > La nota de prensa se envía por correo electrónico.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades):

Contamos de partida con un grupo de jóvenes que fueron quienes propusieron la creación del club tras su participación durante el curso pasado en el programa “Los viernes nos vemos en la biblio”

También tenemos a favor la existencia de algunos lotes juveniles en diferentes bibliotecas que nos ayudan a seleccionar las lecturas y a conseguir los 15 ejemplares que necesitamos.

La experiencia del personal de la sección infantil y juvenil en actividades de dinamización lectora con niños y jóvenes facilita el diseño atractivo de las sesiones.

Puntos débiles (debilidades):

Quizá sea difícil fidelizar a los participantes porque tienen ya muchas tareas académicas y extra-académicas que deben compatibilizar con la asistencia cada quince días al club.

El día y el horario elegido, el mejor para los jóvenes por ser el inicio del fin de semana, es el más delicado para el personal de la biblioteca, pues los viernes de 19 a 20:20 h., sobre todo en invierno, el centro tiene una gran afluencia de público.

La conexión a Internet también es complicada los viernes a media tarde, y la necesitamos para introducir los contenidos del blog.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 DISFRACES DE CUENTO Nombre de actividad: DISFRACES DE CUENTO Contexto Contexto, punto de partida: partida: Desde que el Calendario Escolar contempla los días de lunes y martes de Carnaval como no lectivos, la experiencia nos dice que, si bien por las mañanas acuden muchos niños y niñas a la sala infantil, por las tardes se pierde un gran número de usuarios por motivos diversos (otros focos de atención en la ciudad: fiestas / carpa del Ayuntamiento, dudas sobre si se podrá ir a la biblioteca con el disfraz puesto...). Dado que la biblioteca debe integrarse en la actividad cultural de la comunidad a la que pertenece y sirve, y que el Carnaval es una manifestación cultural de creciente importancia, la sala infantil quiere estar presente proponiendo una actividad que relaciona esta fiesta con la lectura de forma lúdica y dinámica Desde el año 2004 realizamos esta actividad en Carnaval, viendo cómo cada año crece el número de participantes y de personas implicadas, incluso con los propios bibliotecarios disfrazados.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Todo el público de la sección infantil y juvenil, desde bebés hasta jóvenes de 16 años, además de los adultos (padres, maestros, animadores… ) que quieran participar. Nivel: Nivel: Infantil y juvenil Objetivos:: Objetivos > Atraer a la biblioteca a los niños durante los días de Carnaval en que no tienen clase, para que ocupen su tiempo de ocio en relación con los libros. > Dinamizar la biblioteca, mostrándola como un lugar divertido donde no sólo se puede venir a leer, sino también a jugar con los libros, para relacionar lectura y diversión > Potenciar la tradición del disfraz animando a que los niños vengan disfrazados a la biblioteca.. Contenidos: Disfraces, libros, fotos, animación. Desarrollo del proyecto: proyecto: Varias semanas antes del Carnaval lanzamos la publicidad, tanto en la web como en las redes sociales y en los mostradores de la biblioteca. Y llegado el Carnaval, la dinámica es muy sencilla: cuando entra en la

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 biblioteca un niño disfrazado, nos dirigimos a él y le ayudamos a buscar, tanto en el OPAC como directamente en las estanterías, los libros relacionados con su disfraz. disfraz Si el disfraz es de un personaje de un cuento, buscamos ese cuento, pero si es algo más general, buscamos algún libro que tenga algo que ver con él. También pueden buscar los libros ellos mismos. Cuando lo encuentran, les pedimos que elijan un lugar donde quieran que les saquemos la foto mostrando el libro y les invitamos a rellenar una ficha donde deben explicar por qué eligieron ese disfraz, escribir un pequeño resumen del cuento y hacer un dibujo del personaje. Con las fotos y los dibujos hacemos una exposición durante dos meses. Pasado ese tiempo, recogemos la exposición y entregamos a los niños su dibujo y su foto como recuerdo.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Desde hace tres años los bibliotecarios también se disfrazan, creando un ambiente más divertido. Este año, el pirata Barbanegra, Sherezade, El gallo Kirico y Alicia en el País de las Maravillas han estado haciendo fotos, ayudando a buscar libros y prestando y devolviendo material.

Estrategias y metodología: metodología: > La principal estrategia se basa en la complicidad entre los bibliotecarios y los lectores. Todos vamos disfrazados y nos metemos en el papel de los personajes que representamos. > En esos días se vive en la biblioteca un ambiente más desenfadado que de costumbre, permitiendo algo más de ruido y de desorden. > Para facilitar la búsqueda de los libros, tenemos separados en un carro los libros relacionados con los disfraces más habituales. Los niños suelen buscar primero en el carro y, si no encuentran nada, entonces ya buscan en las estanterías. > La metodología también es un poco menos rígida que en otras actividades, pues hay momentos de mucho jaleo, en los que los bibliotecarios no pueden dedicar tanto tiempo a cada participante y les animan a buscar los libros ellos solos, y otros momentos más tranquilos, en los que la búsqueda del libro relacionado es mucho más acompañada.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Recursos Humanos: Humanos: Los cuatro bibliotecarios de la sección infantil y juvenil, con el apoyo de otra bibliotecaria para las tardes y del personal de recepción. Recursos Materiales: Materiales: > Publicidad > Cámara digital > Fichas para rellenar > Bolígrafos, lapiceros, pinturas, etc. > Una buena selección de libros relacionados con los disfraces más comunes. Recursos Económicos: Económicos: > La cantidad económica necesaria para abonar el precio del revelado de las fotos. Temporalización: La actividad se desarrolla durante toda la mañana del sábado y mañana y tarde de lunes y martes de Carnaval. Sólo reservamos la última hora de cada turno para poder colocar la sala y reorganizarlo todo, además de descargar las fotos para dejar la cámara preparada para el siguiente turno. De todos modos, si alguien acude disfrazado en esos momentos y se puede, se le hace la foto igualmente. Evaluación: La evaluación se realiza en base al número de participantes, que crece cada año, y a los comentarios de satisfacción de los mismos, tanto durante los días que dura la actividad, como en la exposición y a la hora de entrega de las fotos con los dibujos. 102


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: > El mismo impreso que publicita la actividad sirve para que los niños hagan el dibujo y como base para pegar la foto en la exposición. Como publicidad, se entrega doblado por la mitad. En la exposición se pone extendido y con la foto pegada al lado del dibujo.

Difusión: > Redes sociales (Facebook general de la biblioteca y específico de la sección infantil y juvenil). > Página web de la 103

biblioteca.


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 > Nota de prensa. > Mostradores y tablones de anuncios de las diferentes secciones de la biblioteca. Puntos Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): > La experiencia a la hora de organizar la actividad, después de 9 años, hace que todo sea más fácil, tanto para los bibliotecarios como para los participantes. > Casi no es necesario publicitarla porque es ya una actividad muy conocida y demandada por los usuarios. > La implicación de todo el equipo de la sección infantil y juvenil al disfrazarse en los tres últimos años, a pesar de la incomodidad que supone trabajar durante 7 horas con el disfraz puesto. Y el apoyo de los compañeros de otras secciones. Puntos débiles (debilidades): > Las horas-punta, en que acuden muchos usuarios disfrazados a la vez y no es posible atenderlos a todos con suficiente rapidez.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 COCINANDO CUENTOS PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD COCINANDO CUENTOS Contexto Contexto, punto de partida: partida: Presentación de un proyecto original en el que se relacionan los cuentos y los alimentos. Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Público familiar (niños a partir de 6 años) Participantes: articipantes 93 niños Nivel: Nivel: Todos los niveles Objetivos: Objetivos: > presentar la lectura y los cuentos de una forma diferente > crear un espacio adecuado para la narración de cuentos y la presentación de un proyecto > Difundir y dar a conocer este proyecto Contenidos: Cuentos, alimentos, narración oral Desarrollo del proyecto: proyecto: Después de publicitar los talleres, los asistentes se apuntaban en el mostrador de la sección infantil. Ese día antes de entrar las personas daban su nombre

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 para controlar la entrada. La Directora de la biblioteca presentó a Rosa y a Marga y explicó lo que iban a hacer. Después las encargadas de la actividad tomaron la palabra y comenzaron a contar un cuento y hacer ricas galletas. Al finalizar los niños tocaron algunos ingredientes utilizados en la elaboración y todos los asistentes pudieron degustar productos zamoranos.

Estrategias y metodología: metodología: > Narración oral , actividades sensoriales , música Recursos Humanos: Humanos: Las dos responsables de la actividad (Rosa y Marga) y personal de la biblioteca para organización de la sala y de la actividad (inscripciones, fotos, etc.) Recursos Materiales: Materiales: Todo el material necesario fue aportado por las responsables.. Temporalización: de 18:00 a 19:00 h. el día 01 de marzo de 2013

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Evaluación: Fue un acierto colaborar con este proyecto para darlo a conocer ya que después ha sido realizado y ampliado en otros espacios de la ciudad tanto públicos como privados. Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: Carteles y folletos de mano (elaborada por las creadoras del proyecto) Noticia en la web de la biblioteca y en los perfiles de las redes sociales de la biblioteca Difusión: > Nota de prensa > Difusión de los carteles

Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades) oportunidades): es): > Originalidad y calidad del proyecto > Presentación del proyecto en la biblioteca > Las encargadas del proyecto han realizado todas las tareas. La biblioteca ha sido el enlace con los usuarios de la biblioteca. Puntos débiles (debilidades): > No se han encontrado

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 CELEBRACIONES DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO INFANTIL Y JUVENIL Contexto Contexto, punto de partida: partida: Celebrar el Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil como en años anteriores, que se celebra el 2 de abril coincidiendo con la fecha del nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen. Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Público en general Participantes: (45 participantes por la mañana y 54 por la tarde) Nivel: Nivel: Todos los niveles Objetivos: Objetivos: > Mostrar la importancia de saber leer >Promover la lectura a través del cine > Promocionar los buenos libros infantiles y juveniles y la lectura entre los más jóvenes. Contenidos: Proyección de película Desarrollo del proyecto: proyecto: Lectura del mensaje del Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil, que este año lo ha preparado la sección del OEPLI de los Estados Unidos. A continuación

se 108

proyecta

la


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 película Kérity, la casa de los cuentos (2012), basada en el álbum ilustrado Nat y el secreto de Eleonora, Eleonora de Anik Le Ray y Rébecca Dautremer y cuyo argumento es un canto a la lectura y a la importancia de los libros y las bibliotecas. MENSAJE DEL DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO INFANTIL 2013 Leemos juntos, tú y yo. Vemos que las letras forman palabras y las palabras se convierten en libros que estrechamos en nuestras manos. Oímos susurros y ríos bulliciosos en sus páginas, osos que cantan graciosas melodías a la luna. Entramos en misteriosos castillos y de nuestras manos suben hasta las nubes árboles florecidos. Vemos niñas valientes que vuelan y niños que atrapan las estrellas. Leemos juntos, tú y yo, dando vueltas y vueltas, recorriendo el mundo con la alegría en los libros.

Poema de Pat Mora Traducido por la autora.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Estrategias y metodología: metodología: >Publicitar y promocionar la actividad >Preparar la sala y los medios técnicos Proyección de la película

Recursos Humanos: Humanos: Un bibliotecario para la lectura del mensaje y organizar la entrada de los usuarios. Recursos Materiales: Materiales: >DVD: Kérity y la casa de los cuentos (2012) >Libro: Nat y el secreto de Eleonora de Anik Le Ray y Rébecca Dautremer

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Recursos Económicos: Económicos: sin coste Temporalización: 1 hora y media Evaluación: No se ha realizado ninguna evaluación específica. Al público le gustó mucho la película y después el libro estuvo muy solicitado. Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: Nota de prensa Carteles en los mostradores de la sección infantil-juvenil y en los tablones de anuncios de la biblioteca. Difusión: Noticia en la página de Facebook de la sección infantil-juvenil y en la general Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): Período vacacional: este año el día 2 de abril ha coincidido con las vacaciones de Semana Santa. Por este motivo, la película se proyectó dos veces, una por la mañana y otra por la tarde. Puntos débiles (debilidades): Debido a la falta de personal este año solo hemos podido proyectar una película. Sabiendo que tienen más demanda las actividades de animación a la lectura.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

PROGRAMA ILUMINA ILUMINA (FERIA DEL LIBRO) Contexto, punto de partida: partida: Con motivo de la Feria del Libro la Consejería de Cultura y Turismo organiza el Programa Ilumina como una oportunidad para que lectores y creadores compartan espacios y experiencias.

Nombre de actividad: actividad: Como Pep en el agua Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Dirigido a niños ente 4 y 8 años acompañados por un adulto Nivel: Nivel: Todos los niveles Participantes: Participantes: 130 asistentes entre niños y adultos. Objetivos: Objetivos: Animación a la lectura a través del contacto entre los espectadores y el narrador de historias. Contenidos: Cuentos, narración oral, animación lectura. Desarrollo del proyecto: proyecto: Desde la Biblioteca nos encargamos del control de los asistentes. Dicha actividad requería inscripción por lo que 10 días 112

antes


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 abrimos el plazo para apuntarse. El día de la actuación controlamos la entrada en el salón de los niños y adultos que estaban apuntados a la actividad. La directora de la Biblioteca hizo la presentación y seguidamente Pep Bruno empezó a contar las historias.

Estrategias y metodología: metodología: >El contador (Pep Bruno) utilizaba su propia voz y sus libros para narrar los cuentos. Recursos Humanos: Humanos: El narrador y personal de la biblioteca para la preparación previa y la organización del salón de actos. Recursos Materiales: Materiales: Sillas para todo el mundo y una mesa en la que el contador colocaba sus libros. Recursos Económicos Económicos:: El necesario para la difusión de la actividad mediante

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 envío de carteles y llamadas telefónicas. Temporalización: Temporalización: 5 de junio 2013 a las 18.00 horas Evaluación: Cualquier actividad de cuentacuentos tiene muy buena acogida y en este caso Pep Bruno supo ganarse al público con sus historias. Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: Medios de comunicación locales, tablón de anuncios de la biblioteca y redes sociales (Facebook y Tuenti)

Difusión: La difusión se hizo a través de nota de prensa y de los carteles que se proporcionaron 114

a

través

del


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Programa Ilumina.

Puntos fuertes fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): > Actividad que fomenta el libro y la lectura. > Proyecto de colaboración entre la Biblioteca Pública y el Programa Ilumina > Promoción de la Feria del Libro Puntos débiles (debilidades): El control de los asistentes al evento.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Nombre de actividad: Casas y Cuentos Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Niños entre 10 y 12 años Nivel: Nivel: 5º y 6º de Primaria Participantes: 100 asistentes entre escolares y docentes. Objetivos: Objetivos: >Animación a la lectura a través del contacto entre los espectadores y el narrador de historias. > Conocer en persona a narradores. Contenidos: Cuentos, narración oral, animación lectura. Desarrollo del proyecto: proyecto: Un mes antes del día de la actividad se envió una carta a los colegios en la que se les invitaba a asistir a esta animación. En dicha carta se explicaba los requisitos para asistir. Los colegios que estaban interesados en acudir se pusieron en contacto con nosotros para concertar la hora a la que querían venir. El día de la actuación desde la biblioteca controlamos la entrada y presentamos al narrador, Pep Bruno.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Pep Bruno contó varios cuentos y luego resolvió las dudas que tenían los escolares sobre lo que había contado y sobre el oficio de narrador/contador. Estrategias y metodología: metodología: Narración oral, presentación de libros. Recursos Humanos: Humanos: El narrador personal de la biblioteca para la preparación previa y la organización del salón de actos. Recursos Materiales: Materiales: Sillas para todo el mundo y una mesa en la que el narrador colocaba sus libros. Recursos Económicos: Económicos: El necesario para la difusión de la actividad mediante envío de carteles y llamadas telefónicas. Temporalización:

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 6 de junio 2013 de 10.00 a 11.00 horas Evaluación: Los chicos que vinieron a escuchar las historias de Pep Bruno salieron encantados. Este narrador supo adaptarse a la edad de los escolares que vinieron a verle. Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: Medios de comunicación locales, tablón de anuncios de la biblioteca y redes sociales (Facebook y Tuenti). Envío de cartas a los colegios de la capital invitándoles a participar. Difusión: La difusión se hizo a través de nota de prensa y de carteles proporcionados por el Programa de Ilumina.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): >Actividad que fomenta el libro y la lectura. > Proyecto de colaboración entre la biblioteca y el Programa Ilumina > Promoción de la Feria del Libro > Participan escolares, lo que permite que los alumnos conozcan a los autores y contadores Puntos débiles (debilidades): El control de los asistentes.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Nombre de actividad: Encuentro con Javier Zabala Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Niños entre 8 y 10 años. Nivel: Nivel: 3º y 4º de Primaria. Particicpantes: 102 asistentes entre escolares y docentes. Objetivos: Objetivos: > Conocer el trabajo de un ilustrador. > Acercar a los niños a un dibujante conocido y premiado. Contenidos: Ilustración, técnicas de dibujo. Desarrollo del proyecto: proyecto: Un mes antes del día de la actividad se envió una carta a los coles en la que se les invitaba

a

venir

a

esta

animación. En dicha carta se explicaba los requisitos para asistir. Los

colegios

interesados pusieron

en

que en

estaban

acudir

contacto

se con

nosotros para concertar la hora a la que querían venir. 120


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Desde la Biblioteca se controló la entrada y se presentó al ilustrador, Javier Zabala. Este ilustrador explicó las diferentes técnicas que el usaba para realizar sus trabajos, así como alguna anécdota que otra de su trabajo y viajes. Estrategias y metodología: metodología: > Ilustración, dibujos, técnicas de ilustración. Recursos Humanos: Humanos: El ilustrador, Javier Zabala personal de la biblioteca para la preparación previa y la organización del salón de actos. Recursos Recursos Materiales: Materiales: Sillas para todo el mundo y una mesa en la que el ilustrador mostraba su material (carboncillo, pinturas, pluma especial) y el cañón en el que proyectaba sus bocetos. Libreta gigante en la que Javier Zabala hizo un dibujo. Recursos Económicos Económicos: micos: El necesario para la difusión de la actividad mediante envío de carteles y llamadas telefónicas y la compra del material necesario. Temporalización: 6 de junio 2013 a las 11.30 a 12.30 horas Evaluación: Los chicos salieron un poco decepcionados de esta actividad, esperaban que no hubiera explicado tanta teoría.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: Medios de comunicación locales, tablón de anuncios de la biblioteca y redes sociales (Facebook y Tuenti). Difusión: La difusión se hizo a través de nota de prensa y de carteles proporcionados por el Programa de Ilumina.

Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): > Actividad que fomenta el libro y la lectura. > Proyecto de colaboración entre la biblioteca y el Programa Ilumina > Promoción de la Feria del Libro > Participan escolares, lo que permite que los alumnos conozcan a un ilustrador famoso. Puntos débiles (debilidades): > La actividad no fue adecuada para este nivel de primaria.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Nombre de actividad: actividad: DeSelas Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Niños entre 12 y 14 años. Nivel: Nivel: 1º y 2º ESO. Participantes: Participantes: 64 asistentes entre escolares y docentes. Objetivos: Objetivos: > Animación a la lectura a través del contacto entre los espectadores y el narrador de historias. > Conocer en persona a un narrador. Contenidos: > Narración oral, animación lectura, presentación de libros. Desarrollo del proyecto: proyecto: Un mes antes del día de la actividad se envió una carta a los colegios en la que se les invitaba a asistir a esta animación. En dicha carta se explicaba los requisitos para asistir.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Los colegios que estaban interesados en acudir se pusieron en contacto con nosotros para concertar la hora a la que querían venir. Llegada la hora, se controlaba a los asistentes y se presentaba al narrador. Una vez terminada la narración, Pep Bruno les resolvió las dudas que tenían los escolares sobre las historias que les había contado. Estrategias y metodología: metodología: > Narración oral y presentación de libros. Recursos Recursos Humanos: Humanos: > El contador y personal de la biblioteca para la preparación previa y la organización del salón de actos. Recursos Materiales: Materiales: Sillas para todo el mundo y una mesa en la que el contador colocaba sus libros. Recursos Económicos: Económicos: El necesario para la difusión de la actividad mediante envío de carteles y llamadas telefónicas Temporalización: 6 de junio 2013 de 12.30 a 13.30 horas Evaluación: Pep Bruno supo acaparar la atención de los adolescentes desde el primer momento que empezó a contar la historia de su pueblo.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: Medios de comunicación locales, tablón de anuncios de la biblioteca y redes sociales (Facebook y Tuenti). Difusión: > La difusión se hizo a través de nota de prensa y de los carteles que el Programa Ilumina proporcionó.

Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): >Actividad que fomenta el libro y la lectura. > Proyecto de colaboración entre la biblioteca y el Programa Ilumina > Promoción de la Feria del Libro > Participan escolares, lo que permite que los alumnos conozcan a los autores y contadores Puntos débiles (debilidades): > El control de los asistentes > Conseguir que asistieran alumnos de la E.S.O debido a que tenían exámenes de final de curso.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 TALLERES DE VERANO Nombre de actividad: Taller “El “El mundo mágico de Matilda I” Contexto Contexto, punto de partida: partida: Se cumplen 25 años de la publicación de Matilda, una de las obras de referencia del autor galés Roald Dahl. Para celebrarlo organizamos un taller en el que usamos la historia de Matilda para a partir de ella introducir a los niños en el particular universo del autor, usando las manualidades, gymkanas y juegos para hablarles de los temas recurrentes de su obra como animales, dulces y golosinas, magia, etc. Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Niños de 7 a 11 años. Participantes: 170

26 asistentes * 5 sesiones = 130 Asistentes a la película: 40 Nivel: Nivel: Primaria Objetivos: Objetivos: > Dar a conocer la extensa obra de Roald Dahl. 126


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 > Dinamizar la biblioteca con un taller sencillo y muy divertido que fomente el hábito de lectura a través de juegos y pasatiempos. > Incentivar la creatividad de los niños proponiéndoles retos que les obliguen a utilizar la imaginación al mismo nivel que el mismo Roald Dahl, que nos sirve de modelo. Contenidos: Todas las obras de Roald Dahl, así como libros sobre el autor y películas realizadas a partir de alguna de sus novelas o relatos. Como complemento, libros sobre los temas de los que va a tratar el taller (animales, golosinas, magia, y uno sobre las banderas del mundo). Además, dos photocall del tamaño de los niños representando a Matilda y a Charlie Bucket. Desarrollo del proyecto: proyecto: El esquema básico del taller consiste en comenzar narrando un episodio de “Matilda” que consideremos representativo de alguno de los temas habituales de Roald Dahl. Les hacemos notar a los niños que ese tema es recurrente en Roald Dahl, y a partir de ahí pasamos a narrarles otra historia del autor en la que se trate dicho tema. A colación de esa historia aprovechamos para hacer alguna actividad que les mantenga ocupados y les obligue a esforzarse un poco y hacer uso de la imaginación. Después de la actividad realizamos alguna manualidad para producir algún elemento físico que luego deje constancia del trabajo de ese día, para luego poder juntar todo el trabajo realizado durante la semana en un libro que sea el colofón de la actividad. Finalmente, si nos queda tiempo antes de que los padres vengan a recoger a los niños, les dejamos libertad para acercarse a todos los libros que tenemos preparados para la actividad y para que jueguen con los elementos que hemos usado durante todo el día.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Primer día

Comenzamos el taller de una manera un poco distinta a como serán el resto de días. Como los niños aún no se conocen entre sí, la actividad comienza con la presentación de los dos monitores que la van a llevar a cabo. Tras habernos presentado, les hablamos a los niños de lo que vamos a hacer en el taller, y les hacemos ir saliendo uno por uno al photocall de Matilda y Charlie para presentarse. Luego hacemos otras dos dinámicas de presentación mas, una con nombres y otra que fomente el contacto físico. Después distribuimos a los niños por mesas gracias a una ruleta que tenemos preparada con personajes carismáticos de Roald Dahl. Cada niño se va a su mesa, y allí tienen la portada del libro del que viene su personaje, pero sin el título, y les pedimos que inventen un título y una historia a partir de la ilustración. Ponemos todas sus invenciones en común, y eso nos sirve para presentarles los verdaderos títulos y argumentos de esas historias, que serán protagonistas en los siguientes días. Después le damos a cada grupo el libro original al que corresponde su personaje. Dentro de cada libro encuentran un par de tiras de papel con una pregunta, y las casillas de crucigrama correspondientes con la respuesta. Deberán responder a la pregunta, y con las diez palabras que tenemos al final formamos un auténtico crucigrama que da como resultado el nombre de Roald Dahl. Para la manualidad, les damos a los niños un trozo de folio del tamaño de una carta, y la definición de uno de los personajes de “Matilda”. Les pedimos que dibujen al personaje como se lo imaginan, y con todas las cartas que tenemos al final podemos hacer un juego de baraja.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Segundo día

El tema del segundo día va a ser los

animales.

narrándoles episodio

a “El

Comenzamos los

niños

fantasma”

el de

“Matilda”, y luego les leemos la historia de “El cocodrilo enorme”. Le damos a cada niño el dibujo del

cocodrilo

protagonista

escaneado, y les pedimos que lo hagan ocultarse utilizando recortes de revista, cartulina, etc., para que se camufle como en la historia. Pasamos después a explicarles lo que son los versos y los pareados. Narramos el episodio “El erizo”, del libro “Que asco de bichos”. Después, del mismo libro, les entregamos el poema “El oso hormiguero”, pero con el texto dividido en partes y con algunas palabras sustituidas por huecos, para que los niños tengan que completar las partes que faltan y luego puedan recomponer el poema y conocer la historia completa. Para la manualidad de éste día, les proponemos la realización de un abecedario de animales. Le damos a cada niño un folio con una letra, y deben dibujar esa letra y buscar en el diccionario un animal que empiece por esa letra. Dibujan también al animal que han escogido, y luego les pedimos que le pongan un nombre (a ser posible que comience con la misma letra) y si se atreven, que creen un pareado que defina al animal. Tercer dia

El tema elegido para el tercer día son los dulces y las golosinas. El episodio de “Matilda” con el que comenzamos es el de Bruce Bogtrotter. A raíz de esto nombramos otras historias de Roald Dahl con protagonismo de los dulces, entre ellas la historia de Charlie y la fábrica de chocolate. 129


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Pedimos a los niños que vayan a las mesas, y en ese momento entra en la sala uno de los monitores disfrazado como el personaje de Willy Wonka. Después de presentarles al personaje, los niños encuentran en las mesas un periódico que incluye la noticia de los billetes dorados para la visita a la fábrica Wonka. Volvemos a la alfombra y Wonka les explica que para conseguir su billete dorado tendrán

que

adivinar

unos

acertijos. Planteamos los acertijos y los niños deben responder por mesas, y según vayan acertando les damos su billete dorado y les identificamos con uno de los personajes de la historia de Charlie y la fábrica de Chocolate. Repartidos los 5 personajes, explicamos el funcionamiento de la gymkana que vamos a realizar. Tenemos por la sala 5 espacios separados que representan cada una de las salas que aparecen en la historia original. En cada lugar hay una gran cartulina con el nombre de la sala, y dentro de ella 5 sobres con el nombre de cada niño de la historia. Cada grupo deberá coger el sobre del personaje al que representan, y realizar la prueba que se les exige. Una vez que lo logren, deberán ir a buscar a Willy Wonka, quien comprobará que efectivamente han superado la prueba, les sellará el sobre, y les entregará una onza de chocolate hecha con cartulina a la vez que una pista para adivinar cuál es la siguiente sala a la que deberán acudir. Las pruebas de cada sala son: - Sala del chocolate: 5 saquitos que contienen café, canela, chocolate, menta y orégano. Los niños deberán oler los saquitos y adivinar su contenido.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 - Sala de los inventos: En un papel, la ilustración de Quentin Blake de dos personajes de otras historias de Dahl (el GGB y Trompeta el elefante), y la descripción de su personalidad. Los niños deberán inventarse un nombre para esos personajes. - Sala de las nueces: el sobre contiene el dibujo de 5 árboles y 5 hojas o frutos. Los niños deberán relacionar cada árbol con la hoja o fruto correspondiente. - Sala de la televisión: Sopa de letras con 10 palabras que comienzan con el prefijo “tele”. Pedimos a los niños que encuentren 5 (casi todos los grupos continuaron hasta encontrar todas). Willy Wonka aprovecha para explicar a los niños el significado del prefijo y aquellas palabras que no entiendan. - Ascensor de Cristal: El sobre contiene un dibujo de una bandera pero en blanco, así como el nombre de un país. Se trata de uno de los países en los que estuvo Roald Dahl. Pedimos a los niños que busquen en el ordenador la bandera de ese país y la dibujen en la hoja, y de paso que nos digan el nombre de la capital del país. Tratamos

de

colocar

las pistas para hacer que

cada

grupo

comience la gymkana en una sala y termine en la misma sala en la que acaba la aventura de su personaje en el libro, de manera que los grupos no se nos crucen nunca en alguna prueba. Terminadas todas las pruebas, los niños tienen 5 onzas de chocolate hechas de cartulina. En cada onza tienen una pregunta sobre su personaje a la que deberán responder (Nombre, se pasa el día…, visitó la sala con…, ¿en qué sala se perdió?, ¿cómo quedó?). Una vez están completadas las 131

onzas,


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 vamos colocándolas una a una en la pared mientras vamos contando la historia del libro, hasta que al final tenemos una chocolatina gigante hecha de onzas de cartulina. Terminada la gymkana, Willy Wonka les pide ayuda a los niños para crear nuevas golosinas. Les pedimos que vayan a las mesas y les entregamos un folio en blanco para que inventen una nueva gominola tan fantasiosa como las de la fábrica Wonka. Deberán darle un nombre, atribuirle cualidades y dibujarla. Después les damos un trozo de papel del tamaño de un sobao de supermercado para que hagan una plantilla con la forma que deseen, para utilizarla al día siguiente. Como los niños terminaron pronto, acabamos el día jugando con el abecedario de animales del día anterior. Hacemos salir a un niño al frente del grupo y le enseñamos uno de los animales del abecedario, para que a través de la mímica intente decir al resto de compañeros qué animal es. Cuarto día:

Dedicamos el día a la magia. Comenzamos narrando el capítulo “el tercer milagro”. Tenemos encendida la PDI, y mientras un monitor va narrando la historia, el otro manejando el mando a distancia hace aparecer en la pantalla el mismo texto que en la pizarra del aula de Matilda, como por arte de magia. Terminada la lectura, les decimos a los niños que nosotros también somos magos, y hacemos algunos trucos previamente practicados (adivinación de números, telequinesis con un anillo, 132


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 cartas mágicas, multiplicación de monedas, etc.) Animamos a los niños a que salgan a enseñarnos los trucos que conocen. Pasamos después a las mesas para realizar una manualidad mágica. Les damos a los niños un dibujo de matilda que tienen que colorear. Una vez hecho, se le ponen celos por la parte de atrás y lo metemos en una funda de plástico. Se marcan los trazos del dibujo sobre la funda de plástico con un rotulador indeleble, y finalmente se introduce un folio en blanco entre el dibujo y la funda. De ésta manera, al mover el folio en blanco da la sensación de que el dibujo se colorea mágicamente. Mientras los niños van realizando ésta manualidad, por grupos les vamos haciendo acercarse a otra mesa donde hemos preparado un poco de azúcar glass y los elementos necesarios para espolvorearlo. Con unos sobaos comprados en el supermercado, hacemos que cada niño coja la plantilla hecha del día anterior y espolvoreamos el azúcar glass sobre el sobao. Una vez tenemos

hechos

todos

los

sobaos, los unimos en el centro de cada mesa y le ponemos dos velas que forman el número 25,

por

Matilda.

el

cumpleaños Cantamos

de el

cumpleaños feliz y soplamos las velas, para después comernos el

rico

dulce

que

hemos

personalizado (previamente hemos pedido autorización a todos los padres en la solicitud, para evitar problemas en caso de alergias) Hecho esto, pedimos a los niños que hagan un dibujo de ellos mismos como piensan que van a ser cuando cumplan 25 años. Una vez que lo terminan nos volvemos a juntar todos en la alfombra, y allí sentados sacamos unas fotos de ellos cuando eran pequeños que al inicio del taller les hemos pedido que nos traigan. Elegimos a uno de ellos y luego escogemos una foto al azar, y le decimos al niño de 133

quién es la


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 foto. Así, los compañeros que están sentados en la alfombra deberán jugar al quién es quién haciendo preguntas sobre el aspecto del niño de la foto, y recostándose cuando no cumplan una de las características. Quinto día

Para el quinto día, reunimos a todos los niños con sus padres y hermanos en el salón de actos de la biblioteca para ver la película “Matilda” (Danny DeVito, 1996). Terminada la proyección, hacemos un acto de entrega final. Aparece Willy Wonka y les vamos dando a los niños una carpeta con todos los dibujos que han ido haciendo durante todo el taller, así como un paquete con forma de caramelo relleno a su vez de caramelos verdaderos. Con esto terminamos la actividad, damos las gracias a todos los niños y los padres y les emplazamos a seguir viniendo a la biblioteca. Trabajo Trabajo posterior

Tras finalizar los talleres “El mundo mágico de Matilda I y II”, ponemos en común todo el material realizado por los chicos y que no se han llevado a casa (la chocolatina gigante, crucigrama, abecedario de animales, etc.). Todos estos elementos

han

sido

realizados en cartulina con vistas a realizar un libro

gigante

que

dejaremos expuesto en la sala para que pueda ser visto por todos los usuarios

y

por

los

propios niños que han asistido al taller.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Estrategias y metodología: metodología: Animación a la lectura, juegos, manualidades Recursos Humanos: Humanos: Dos bibliotecarios/animadores Recursos Materiales: Materiales: Cartones gigantes para hacer a Matilda y a Charlie Cartulinas de colores Revistas, periódicos para reciclar Platos de plástico Sobaos, caramelos y azúcar glass Pinturas, rotuladores, lapiceros, tijeras, pegamento. Goma Eva para el disfraz y el sello de Willy Wonka Carpetillas de plástico multitaladro. Recursos Económicos: Económicos: Los necesarios para la compra del material. Temporalización: Del 8 al 12 de Julio de 11:30 a 13:30 Evaluación: No se ha realizado ninguna valoración específica. Sin embargo el propio trabajo ya nos da ciertas pistas sobre el nivel de éxito de la actividad. La gran mayoría de los niños 135

vuelven a la


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 biblioteca asiduamente (algunos ya eran habituales con anterioridad), y muestran cierto entusiasmo a la hora de enseñarles a sus padres y amigos el resultado del trabajo plasmado en el libro gigante. En bastantes casos nos encontramos con que, finalizado el taller, los niños muestran su interés por Roald Dahl y se llevan a casa en préstamo alguno de sus libros. A mayores muchos padres nos confirman que los niños están encantados con la actividad, que hablan de ella en casa y vienen con gusto, y nos dan las gracias por el trabajo. Materiales, Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: Tan solo se imprimen unos pocos carteles para poner en el mostrador de la sala infantil y en los tablones de anuncios. Difusión: A mayores de los carteles anteriormente citados, recurrimos a la publicidad a través de la página web de la biblioteca y del las redes sociales. En éste último caso y dado que tratamos con niños y no con adolescentes, la publicidad se hizo a través de Facebook, pues es la herramienta a través de la que más se acercan los padres. La publicidad se sacó por todos los canales con 10 días de antelación antes del plazo para apuntarse. Recurrimos también a las notas de prensa, enviadas por la biblioteca como institución a todos los medios de comunicación locales. Puntos fuertes (fortalezas (fortalezas y oportunidades): oportunidades): > La edad de los niños es la ideal para realizar actividades con ellos. Son lo suficientemente mayores como para encargarles cualquier trabajo (en cuanto a habilidades psicomotrices, comprensión lectora, etc.), y lo suficientemente pequeños para no avergonzarse a la hora de hacer cualquier cosa en público. > La gymkana llevó un trabajo previo extremadamente minucioso. Esto permitió que luego la actividad 136

saliera


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 redonda a la primera, hasta el punto que los monitores apenas actuaron como meros observadores mientras los niños iban hilvanando pistas y superando pruebas una tras otra. > Las dinámicas de presentación del primer día resultaron acertadas. Fomentando el uso de los nombres y el contacto físico logramos que los niños ganaran bastante confianza entre ellos ya en la primera hora de actividad. Puntos débiles (debilidades): > Mucho trabajo previo, especialmente para tener lista la gymkana. Al ser el primer taller del verano quedó situado demasiado cerca de las visitas escolares, lo que quitó tiempo para la preparación. > Exceso de actividades en algunos días, especialmente el segundo. Eso no permitió que los niños dispusiesen de demasiado tiempo para leer tras la finalización de las actividades de cada día y antes de que pasaran a recogerlos.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Nombre de actividad: Taller “El mundo mágico de Matilda II”

Contexto Contexto, punto de partida: partida: La celebración del 25 aniversario de la publicación de la obra “Matilda” de Roald Dahl nos sirve de excusa para organizar un taller en el que nos acercaremos a la obra de Roald Dahl y conoceremos en profundidad el personaje de Matilda, su gusto por el libro y las bibliotecas, así como otros personajes creados por este autor.

Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Niños entre 11 y 14 años Participantes: 105 

16 asistentes *5 sesiones = 80

Asistentes a la película = 25

Nivel: Nivel: Último ciclo de primaria y E.S.O. Objetivos: Objetivos: Dinamizar la biblioteca con un taller de verano conociendo la obra de Roald Dahl. Conocimiento de los recursos formativos e informativos con los que cuenta la biblioteca. 138


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Fomento de la creatividad a través de juegos. Contenidos: Todas las obras de Roald Dahl, así como libros sobre el autor y películas realizadas a partir de alguna de sus novelas o relatos. Como complemento, libros sobre los temas de los que va a tratar el taller (golosinas, magia, y uno sobre las banderas del mundo). Además, dos photocall del tamaño de los niños representando a Matilda y a Charlie Bucket. Desarrollo del proyecto: proyecto: Primer día: En este día nos centramos en conocernos todos y en conocer al autor de Matilda. Presentamos el taller

y luego vamos

diciendo nuestro nombre y edad a través de los

personajes

de

Matilda

y

Charlie.

Tenemos estos personajes hechos en cartón y les hemos recortado la cara del personaje para que los niños metan la suya por el agujero y digan su nombre. Una

vez

que

nos

hemos

presentado

hacemos un juego de dinámica de grupo para que todos nos aprendamos los nombres de los compañeros. Todos los días trabajaremos en grupos y los grupos los haremos a través de una ruleta de personajes. Cada niño girará la ruleta y se sentará en la mesa que corresponda al personaje que le haya tocado. Ese será su sitio durante todo el taller. Las mesas las habremos preparado previamente, en cada una de ellas estará el avatar que corresponde a su personaje. Los personajes son: Sra. Phelps (Bibliotecaria 139

en

Matilda);


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Michael (Hermano de Matilda); Bruno (Uno de los personajes de “Las Brujas”); Roald Dahl y Abuelo Joe (Uno de los personajes de “Charlie y la fábrica de

chocolate) Una vez que cada uno estaba en su mesa se encontraba con la portada del libro que corresponde a su personaje. Los chicos tuvieron que buscarle un título a esa portada y elaborar un pequeño resumen de lo que piensen que trata el libro. Dejamos unos minutos para que lo hicieran y lo pusimos en común. Después de escuchar todos los títulos y todas las historias les leímos el título y el resumen de la obra real. Lo siguiente que hicimos fue la resolución de un crucigrama gigante. Para esto cada mesa tenía que resolver 2 preguntas. Elaboramos en común el crucigrama cuyas líneas centrales nos dan como resultado el

nombre de

nuestro autor, Roald Dahl. La última actividad del día fue hacer un caligrama con las letras de Roald Dahl, una vez acabado pegamos las letras en las cristaleras. Por último y antes de marcharnos les pedimos que nos trajeran una foto de cuando eran pequeños, ya que las vamos a utilizar el jueves para hacer un juego. También les dimos un impreso en el que le pedíamos a los padres la autorización para hacerles y fotos y ponerlas en las redes sociales de la biblioteca y también si son alérgicos a algún alimento. Segundo día: Repasamos lo que hicimos el día anterior y recogemos las fotos que nos han traído. Este día lo dedicamos a saber más cosas sobre las siguientes obras de Roald Dahl: Boy, Volando solo y Las brujas. Comenzamos leyendo el capítulo de “Boy” en el que aparece una travesura con una rata. La actividad que les propusimos a los chicos fue que inventaran una travesura y la dibujaran en cómic. Para hacer esto les dimos unas cuartillas con las que hicimos un cuadernillo. Ponemos en común todas las travesuras y decidimos en común un título para el cuadernillo.

140


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Continuamos

aprendiendo

más

cosas sobre Roald Dahl. Como Roald Dahl y su familia viajaron mucho vamos a conocer los lugares que visitaron o en los que vivieron. Tenemos un puzzle gigante

de

un

mapamundi.

Repartimos las piezas y lo hicimos entre todos. Una vez hecho el mapamundi le dimos a cada grupo dos lugares relacionados con Roald Dahl y su familia, esos lugares tuvieron que colocarlos en el mapamundi. Para saber su localización exacta usaron los ordenadores de la sala y obras de referencia. El último libro que tratamos este día es

el

de

“Las

brujas”.

Les

contaremos la historia. Cómo las brujas protagonistas celebran una convención, nosotros elaboramos un menú para elegir. Hicimos los entrantes, los primeros, los segundos y los postres de ese menú. Cada niño elaborará un plato. Para hacerlo contarán con material para reciclar y por supuesto su imaginación. Una vez elaborado el plato cada chico explicó al resto de sus compañeros en que consistía y con que lo habían preparado. Tercer día Este día lo dedicamos a “Charlie y la fábrica de chocolate”. Empezamos leyendo el capítulo de 141

Matilda en el


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 que Bruce Bogtrotter tiene que comerse la tarta entera. Este día hicimos

una

gymkhana

para

conocer quienes son todos los personajes protagonistas de esta obra.

Contamos

inestimable Wonka

ayuda

con de

la Willy

(bibliotecario

caracterizado como tal). Los chicos encontraron en su mesa de trabajo un periódico en el que una de las noticias era que Willy Wonka invitaba a los chicos que encontraran un billete dorado, a conocer su fábrica. Apareció Willy Wonka, les propuso unas adivinanzas y según iban acertando les iba dando un billete dorado. En ese billete aparecía la información suficiente para saber en que parte de la sala debían empezar la gymkhana. Teníamos dividida la sala en 5 partes: 1. La sala de chocolate 2. La sala de los inventos 3. La sala de las pruebas 4. La sala de las nuces 5. Gran ascensor de cristal En cada una de estas salas tenían que resolver una prueba. En la sala de chocolate tenía que adivinar los olores de los siguientes elementos: cacao, café, canela, menta, orégano. En la sala de los inventos, tenían que inventar un nombre para un personaje del que le enseñábamos la foto y sus

142


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 características. En la sala de nueces, relacionaban los árboles con sus frutos. En la sala de pruebas tenían que encontrar en una sopa de letras 10 palabras que empezaran por tele. En el gran ascensor de cristal cada grupo tenía que buscar la bandera y la capital del país que le proponíamos. Una vez resuelta cada prueba tenían que pasar a que Willy Wonka les pusiera el sello y les diera la pista para continuar resolviendo las pruebas, así hasta pasar por todas las salas. En cada prueba les dimos un trozo de cartulina en el que tenían que ir escribiendo los datos que conocían de cada niño que entró en la fábrica. Cuando todos lo hubieron resuelto lo pusimos en común e hicimos la chocolatina gigante. Una vez colocada la chocolatina gigante en la pared, nos pusimos a preparar nuestro propio dulce, decoramos un sobao con azúcar glass. Le dimos a cada niño un trocito pequeño de papel y ahí dibujaron la silueta de lo que más le gustara, la mayoría hicieron la inicial de su nombre. Una

vez

hecha

la

plantilla

pasamos a una mesa en la que teníamos preparados los sobaos, el azúcar y el colador. Todos los niños pasaron por esa mesa a hacer su sobao personalizado. Cuarto día Este día lo dedicamos a Matilda y a la magia. Empezamos la sesión explicando el capítulo de Matilda en el que tiene poderes “telequinesia”. Mientras lo explicábamos, uno de nosotros (sin que los chicos se den 143


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 cuenta) iba pasando un power point en la PDI con las mismas frases que aparecen en el libro. Nosotros también sabemos hacer magia y les enseñamos algunos trucos. Hicimos una manualidad mágica que consistía en pintar a Matilda en dos segundos y sin utilizar pinturas. Una vez terminada la sesión de magia llega la hora de jugar con las fotos de cuando eran pequeños. Jugamos a adivinar “quien es quien” en cada fotografía. Cada niño elegía una foto al azar y a través de preguntas el resto de los chicos tenía que adivinar quien era, el que la acertaba era el siguiente en elegir foto. Esta fotografía la teníamos pegada en un folio partido a la mitad para que una vez terminado el juego en una de las mitades se dibujaran ellos como se verían cuando tengan 25 años. Por último y para terminar el día hicimos un abanico recopilatorio de todo lo que habían aprendido en el taller. Para esto a cada grupo les dimos una pala de cartulina para que pusieran allí todo lo que quisieran relacionado con el taller. Antes de marchar nos hicimos una foto para pegar en el abanico como recuerdo de su paso por el taller. Quinto y último día Este día lo dedicamos a ver la película de “Matilda” dirigida por Danny de Vito y basada en el libro de Roald Dahl con el mismo título. Una vez acabada la película le dimos a cada niño un caramelo dorado y su manualidad mágica. Estrategias y metodología: metodología:

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 La metodología es la explicada anteriormente, pero principalmente basada en leer primero algún texto corto y después trabajar sobre ellos. Recursos Humanos: Humanos: Dos bibliotecarios/animadores Recursos Materiales: Materiales: Cartones gigantes para hacer a Matilda y a Charlie Cartulinas de colores Revistas, periódicos para reciclar Platos de cartón Sobaos, caramelos y azúcar glass Pinturas, rotuladores, lapiceros, tijeras, pegamento. Goma Eva para el disfraz y el sello de Willy Wonka Carpetillas de plástico multitaladro. Recursos Económicos: Económicos: Prácticamente todo el taller aprovecha los recursos ya existentes en la biblioteca (tanto material fungible como los cuentos y textos seleccionados), destinando una pequeña cantidad económica a la compra de cartulinas de colores y los sobaos y los platos de cartón. Temporalización: Del 15 al 19 de julio de 11.30 a 13.30 Evaluación: La evaluación específica que se ha realizado es la conversación con los chicos y sus familias. Tanto 145

unos

como


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 otros estaban encantados y lo demuestra el hecho de que la mayoría ya habían hecho talleres en la biblioteca otros veranos. Otro indicador del éxito del taller es que al terminar las sesiones los chicos quedan fueran de la biblioteca para salir juntos. Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: Dada la altísima demanda de estos talleres, no hay ningún material de difusión. Únicamente se anuncia en la web y las redes sociales y través de nota de prensa para informar sobre la temática de los mismos y las fechas. Difusión: > Redes sociales (Facebook general de la biblioteca y específico de la sección infantil y juvenil). > Página web de la biblioteca. > Nota de prensa. > Mostradores y tablones de anuncios de las diferentes secciones de la biblioteca. Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): Uno de los puntos fuertes es la respuesta de los chicos ante todas las actividades que se proponen porque al ser mayores, no hay que ayudarles en las manualidades. Puntos débiles (debilidades): La preparación previa del taller lleva mucho tiempo. Otro punto débil es la edad de los chicos, que en muchos casos les entra la vergüenza y no quieren participar, sobre todo a la hora de poner cosas en común o hablar ante los demás.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Nombre de actividad: Taller “Había una vez… muchos cuentos al revés” Contexto Contexto, punto de partida: partida: Con motivo de la celebración del 40º aniversario de “Gramática de la fantasía”, de Gianni Rodari, realizamos un taller para primeros lectores basado en uno de los juegos propuestos en la obra, los cuentos al revés, consistente en invertir los cuentos clásicos tal y como se conocen para crear otros nuevos y disparatados. Partiendo de esta justificación, en el taller se desarrollan otras muchas técnicas de Rodari para inventar historias y se dan a conocer algunos de sus cuentos, los destinados a los lectores más pequeños. Descripción de la buena práctica Destinatarios: estinatarios: Niños de 5 a 7 años Participantes: Participantes 230 26 asistentes * 5 sesiones = 130 Asistentes al acto de clausura = 60 Asistentes a la película= 40 Nivel:: Nivel 147


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Primeros lectores Objetivos: Objetivos: > Dinamizar la biblioteca con un taller de verano para primeros lectores basado en la obra de Gianni Rodari y los cuentos clásicos. > Estimular la creatividad de los niños con diferentes técnicas para inventar historias. > Dar a conocer las historias más sencillas del autor. > Trabajar con los cuentos clásicos para, a partir de ellos, crear nuevas historias divertidas y disparatadas. Contenidos: Cuentos clásicos y actuales, juegos, manualidades, canciones y bailes. Desarrollo del proyecto: proyecto: Cada día trabajamos, con diferentes técnicas

muy

participativas,

dinámicas dos

y

cuentos

tradicionales, uno en cada hora del taller. Tras la lectura de cada uno de los cuentos soplamos muy fuerte y se pone

en

marcha

la

máquina

“Giracuentos”, “Giracuentos” que le da la vuelta a la historia, convirtiéndola en un “cuento al revés” a través de alguna de las técnicas propuestas por Gianni Rodari en su “Gramática de la fantasía” (qué ocurre después, ensalada de cuentos, binomio fantástico, error creativo…). Cuando deja de girar, del interior de la máquina sale el cuento “transformado” y lo contamos.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Realizamos una manualidad o una actividad relacionada con cada cuento y, por último, recordamos los cuentos y preguntamos en qué habitación de una casa podrían vivir los personajes protagonistas. Cada día hacemos un mural relacionado

con

ellos,

formado por dos cartulinas unidas por la parte más larga, puestas en vertical, y con una línea divisoria en horizontal que marcará la separación del espacio para cada cuento, uno en la parte inferior y otro en la superior. Cada

mitad

es

una

habitación donde viven los personajes protagonistas de cada cuento. Con ellas construimos, el último día y para sorpresa de los niños, una casita-libro gigante que quedará en la sección infantil para que otros niños la disfruten durante todo el año. Para “amueblar” cada habitación, entregamos a los niños dibujos de los muebles y de los personajes de cuento correspondientes para colorear.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Primer día: día: > Cuento La ratita presumida / “Giracuentos” / cuento al revés Los novios de la

ratita ratita presumida. Utilizamos la técnica “¿Qué pasó después?”, aunque adelantando la acción, que no es al final, sino en la boda. > Manualidad:

Juguete el gato atrapa a la ratita (adaptación de “Caza al ratón”, en Juega conmigo: manualidades infantiles, ed. Everest, 2002). El vaso con la funda es el gato y la bolita que cuelga de la cuerda es la ratita. Se trata de intentar meter la bolita en el vaso de un solo impulso. Es un juego de habilidad que encanta a los niños. > Cuento El soldadito de plomo / “Giracuentos” “Giracuentos” / cuento al revés El soldadito

Salomón: > Actividad relacionada: Trueque con los juguetes que hemos traído de casa. Coloreamos los muebles del vestíbulo (Ratita presumida) y del cuarto de los juguetes (Soldadito de plomo) y los personajes de los dos cuentos. Segundo día: día: > Cuento Cenicienta / “Giracuentos” / cuento al revés Ceniciento. Utilizamos la técnica “el error creativo”, de un lapsus puede nacer una historia.

150


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 > Manualidad: Cenicient@ barre el suelo. Es la adaptación de “La cebra tragona” (en Juega conmigo: infantiles,

manualidades ed.

Everest,

2002). Cada niño colorea una silueta de Cenicient@ y escribe su nombre en su dibujo. La recorta y le pone dos

pinzas

a

modo

de

piernas. Tenemos un gran tablero de cartulina dividido en forma de porciones de queso. Tiramos un montón de golosinas por el tablero y comenzamos a jugar. Cada uno pone su muñeco donde quiera en el tablero. Y vamos, por orden, diciendo las palabras mágicas: “Limpio y limpio sin parar / Y mi tripa voy a llenar”. Cada niño coge las golosinas de la última porción donde caiga su Cenicient@. > Cuento El patito feo / “Giracuentos” / cuento al revés Patito busca a su

mamá. > Manualidad: Patitos para dar de comer (manualidad-juego “Comida para los patos”, en Juega conmigo: manualidades

infantiles,

ed.

Everest,

2002).

Tenemos preparado todo el material, de manera que los niños sólo tengan que pegar los picos y los ojos. Según van terminando los patitos, por grupos, los ponen en fila y les tiran los caramelos conseguidos en la actividad anterior, intentando que la mayoría de ellos 151

caigan


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 dentro de los patitos (para darles de comer). Coloreamos los muebles de la cocina (Cenicienta) y del cuarto de baño (Patito feo) y los personajes. Tercer día: día: >

Cuento

El traje nuevo del emperador /

“Giracuentos” / cuento al revés Los calzoncillos del

emperador: > Manualidad: Recortable del cuento, el emperador en calzoncillos y diferentes ropas que los niños colorean y recortan para vestir y desvestir al personaje. > Cuento Caperucita Roja / “Giracuentos” / cuento al revés Confundiendo

historias. Utilizamos la técnica “Transformar historias”, que Rodari nos plantea no sólo como un juego creativo sino como una actividad con eficacia terapéutica. > Manualidad: Títeres

de

dedo

para

colorear. Entregamos a cada niño un juego entero de personajes

para

que

los

coloreen y los recorten. Se juega metiendo los dedos por los agujeros como si fueran las piernas de los personajes. Divididos en equipos, pedimos que inventen nuevas historias con los personajes favoritos de cada niño, de manera que en una historia 152

puede haber


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 tres caperucitas y un leñador, en otra dos abuelitas y tres lobos, etc. Una vez inventadas las historias, los equipos las van representando para los demás en un teatrillo. Muchas risas y creatividad a raudales. Coloreamos los muebles del salón (Traje nuevo del emperador) y de uno de los dormitorios (Caperucita Roja) y los personajes. Cuarto día: día: > Cuento Ricitos de Oro / “Giracuentos” / cuento al revés (inventado por los niños). Utilizamos la técnica “Pero, ¿qué haces tú aquí?”. En la línea del “ binomio fantástico, pero en esta ocasión en una serie de palabras relacionadas semántica o textualmente se introduce un elemento discordante, que da pie al nacimiento de una historia absolutamente nueva. Sacamos la palabra discordante de un diccionario (lo más infantil posible). De manera que decimos

Rizos, Oro, tazón, sillón, cama y un niño abre el diccionario y señala una palabra al azar. Un voluntario inventa la historia con esos elementos. Lo repetimos varias veces con diferentes términos sacados del diccionario. > Manualidad: Coloreamos caretas de osos, nos las ponemos y cantamos la canción de Susa Herrera El oso pardo, en el libro-cd En Cabárceno se oye cantar, haciendo los gestos que previamente hemos aprendido.

153


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

> Cuento La princesa y el guisante / “Giracuentos” / cuento al revés (versión esquemática en la PDI). Visionamos la versión en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=SnoWWaKWWmk&feature=player_embedded&list=UUxV5C1XDNpO8 Zn4Pk2uy2Dg#at=139

> Manualidad: Sembrar guisantes para ver cómo crecen. Tenemos 26 vasos de plástico, tierra y guisantes suficientes para todos los niños. También tenemos una ilustración para colorear del cuento de La princesa y el guisante con los datos del taller, para que lo conserven como recuerdo. Los niños colorean la ilustración y se la pegan al vaso, a modo de funda. Luego siembran los guisantes y se los llevan a casa para ver cómo crecen.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Coloreamos los muebles del comedor (Ricitos de oro) y del otro dormitorio (La princesa y el guisante) y los personajes. Quinto día: día: Presentamos a Los tres cerditos, cerditos contando el cuento tradicional, pero con un final diferente, pues la última casa que construyen es una casa de cartulina. Incitamos a que los niños se den cuenta de que eso tiene algo que ver con las cartulinas que hemos hecho en los días anteriores. Por grupos y sentados en las mesas, esperan su turno para aportar su cartulina cuando el texto del cuento lo dice. Pero esta tarea no es nada fácil, porque el lobo feroz (un bibliotecario disfrazado de lobo), intenta por todos los medios impedir que los grupos lleguen a su destino con la cartulina. Mucho jaleo y risas, pero al final logramos montar la casita-libro.

Pero antes de hacer la entrega a la Biblioteca, jugamos un poco. ¡Resulta que los personajes, que hasta ahora estaban en sus habitaciones, tan formalitos, al estar todos en la misma casa, han salido y se han mezclado! Contamos Alicia Patapám en los cuentos, cuentos de Gianni Rodari.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Nos organizamos para subir todos los elementos del taller al salón de actos para el acto de clausura al que están invitados las familias y amigos. Una vez en el salón, preparamos una breve presentación de lo que hemos hecho durante toda la semana para que los niños lo recuerden y las familias lo conozcan.

Finalizamos con un acto de entrega del libro a la Biblioteca, que es recibido por la directora de la Biblioteca, quien agradece la participación de los niños y el regalo de la casita-libro para que otros niños puedan disfrutar de ella. Sexto día: El día siguiente, sábado, proyectamos la película Érase una vez… un cuento al

revés, Vanguard Films, para los niños del taller y para el público en general. Estrategias y metodología: metodología: Las estrategias son las arriba indicadas y la metodología siempre muy dinámica y participativa. Recursos Humanos: Humanos: Dos bibliotecarios/animadores y en momentos puntuales, tres.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Recursos Materiales: Materiales: o 8 cartulinas (dos de cada color, para los murales que formarán la casita-libro) o Dibujos para colorear de los muebles y los personajes. o Máquina “Giracuentos”, compuesta por:

Un cesto grande

Un soporte que gira

Varios juguetes con aspas pegados a la tapadera

o Pinturas, rotuladores, lapiceros o Tijeras, cinta adhesiva, pegamento en barra o Medallones con los nombres de los participantes o Fotocopia en color y A3 de los pictogramas de Los novios de la

ratita presumida o Para la manualidad del gato que atrapa al ratón:

26 vasos de plástico con agujero en el fondo

Fundas de color naranja para forrar los vasos

Cordón (13 m)

26 cuentas de madera con agujero.

o Para la actividad de trueque:

Algunos juguetes por si algún niño no trae

o Para la manualidad de Cenicienta:

Dos pinzas de madera para cada niño (52 pinzas)

Silueta de Cenicient@ para colorear, hecha en cartulina

Un gran círculo de cartulina dividido en forma de queso

Caramelos

o Para la manualidad de dar de comer a los patos:

Siluetas de patos en cartulina amarilla

Picos cortados en cartulina naranja

Ojos cortados en cartulina negra

o Para la manualidad del recortable del emperador:

Recortables para todos los niños

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 o Para la manualidad de Caperucita:

Copias de las marionetas de dedo para todos los niños

o Para la manualidad de Ricitos de Oro:

Diccionarios muy infantiles (de imágenes, por ejemplo)

Caretas de osos para colorear

CD En Cabárceno se oye cantar

o Para la manualidad de siembra de guisantes:

26 vasos de plástico

26 fundas para los vasos con la ilustración del cuento

Tierra suficiente para llenar los 26 vasos

Guisantes (al menos 1 por niño)

o El cuento, inventado por nosotros, que vamos narrando mientras construimos la casa entre todos. o Material para montar la casita-libro: tela adhesiva, pegamento, celo, tijeras, lámina plástica para forrar. Recursos Económicos: Económicos: Prácticamente todo el taller aprovecha los recursos ya existentes en la biblioteca (tanto material fungible como los cuentos y textos seleccionados), destinando una pequeña cantidad económica a la compra de cartulinas de colores, bolitas de madera, cordón, pinzas y tierra. Temporalización: De los seis días que dura el taller, las sesiones de los cuatro primeros tienen la misma estructura: dos cuentos clásicos (uno en cada hora), sus cuentos al revés y las manualidades relacionadas. El quinto día se dedica a la construcción de la casita-libro y el sexto a la proyección de la película. Evaluación:

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Se trata de un taller con muchísima preparación previa porque la elaboración de la casita y de los muebles y personajes requiere muchas horas de búsqueda de los dibujos, adaptarlos al tamaño idóneo y trabajarlos con los niños. También las manualidades requieren mucha preparación previa. Los cuentos al revés son todo un éxito, siempre que los niños conozcan el cuento clásico. Por eso en cada sesión contamos las dos versiones. El grupo ha respondido muy bien a todas las propuestas, a pesar de tratarse de niños muy pequeños, en algunos casos con los 5 años recién cumplidos. Como participan también niños de hasta 7 años, cada día distribuimos las mesas para que haya niños de edades variadas y los mayores puedan ayudar a los pequeños. Y siempre con compañeros distintos para que todos conozcan a todos y nos se centren sólo en los amigos.

Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: Dada la altísima demanda de estos talleres, no hay ningún material de difusión. Únicamente se anuncia en la web y las redes sociales y través de nota de prensa. Difusión: > Redes sociales (Facebook general de la biblioteca y específico de la sección infantil y juvenil) y página web de la biblioteca. > Nota de prensa. > Mostradores y tablones de anuncios de las diferentes secciones de la biblioteca. Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades):

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 > El tema de los cuentos al revés da mucho juego para realizar actividades. > La experiencia de muchos años permite adaptar el proyecto e improvisar en ocasiones para que la actividad tenga éxito a pesar de los imprevistos. Puntos débiles (debilidades): > Las diferencias de edad y maduración de los niños > La complejidad de los materiales para construir la casita libro, que ha supuesto muchas horas de búsqueda, incluso fuera de horas de trabajo.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 NIÑOS A LA BIBLIOTECA Nombre de actividad: NIÑOS A LA BIBLIOTECA Contexto Contexto, punto de partida: partida: Se trata de una actividad dirigida a los niños que empiezan a leer. Aprovechamos esta situación para que conozcan su biblioteca y sepan cómo usarla. Por otro lado, se realizan actividades de animación a la lectura y presentación de libros bonitos y curiosos para atraer su atención y para que pasen un rato agradable en la biblioteca. Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Alumnos de 1º de primaria de los colegios de la capital. Participantes: Participantes: 521 niños (en 23 sesiones) Nivel: Nivel: Primer ciclo de primaria Objetivos: Objetivos: > Dar a conocer la Biblioteca cuando cursan Primero de Primaria para apoyar el proceso de aprendizaje de la lectura. >Hacerles socios de la biblioteca >Enseñarles los distintos materiales que se pueden encontrar adecuados para su edad. >Informarles sobre la ordenación de los fondos y lo que deben hacer para prestarlos o utilizarlos en la sala.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Contenidos: Animación a la lectura y formación de usuarios. Desarrollo del proyecto: proyecto: – Recibir niños en el hall de la biblioteca. – Llevarlos hasta la sala infantil, enseñársela brevemente:

Explicar las normas básicas.

Enseñar las diferentes zonas de la biblioteca que corresponden a su edad.

– Ir a la sala polivalente:

Letras: les mostramos ABCD de Marion Bataille (Kókinos, 2008)

Palabras: Cuentos con letras de Gloria Sánchez (SM. El barco de Vapor 102, 2003). Cuento del patito en la pizarra digital.

Libros: Un libro de Hervé Tullet (Kókinos, 2012). Con la ayuda de un profesor en la narración.

Cuentos: ¡No interrumpas Kika! de David Ezra Stein (Juventud, 2012)

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Enlazamos con: – Escaparate de materiales y formación de usuarios. Les mostramos los materiales seleccionados para esta actividad, a la vez que les vamos explicando todo lo que se pueden llevar metiéndolo dentro de una cestita. – Juego del “Semáforo Semáforo de la biblioteca” biblioteca en la pizarra digital.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 – Tocar, sentir, ver los libros que están en el expositor. Mientras los niños van viendo los libros se hace un primer grupo de niños que una vez tengan el carné y el libro que se vayan a llevar en préstamo vayan pasando ordenadamente por el mostrador de préstamo en la sala. – Préstamo de un libro.

Entrega del carné y de la bolsa

Préstamo del libro

Estrategias y metodología: metodología: > Publicitar la actividad. > Preparar el material: libros decoración, libros para mostrar, solicitudes, marcapáginas, etc. > Diseñar el proyecto de animación a la lectura. > Desarrollo del proyecto. Recursos Humanos: Humanos: 5 bibliotecarios (dos dedicados en exclusivo a la actividad y los otros tres dedicados a la sala). Siempre tres bibliotecarios en la actividad. Recursos Materiales: Materiales: > Libros bonitos y curiosos. > Libros para contar. >Otros materiales, preferentemente relacionados con el tema para exponer y apoyar la formación de usuarios (uso de la tarjeta de lector): > Revista (-s) > 3 CD: - Audio libro - Banda sonora - Música 164


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 > 1 Multimedia > 2 DVD > 1 libro “No se presta” > Cestita roja para ir depositando en ella todos los materiales que nos podemos llevar. > Expositor redondo para los libros que pueden llevarse en préstamo. > Bolsas de plástico para que los niños se lleven el libro. > Folios de colores para imprimir la nota informativa a los padres con la fecha de devolución. > Impresos de solicitud de la tarjeta de usuario del sistema de Bibliotecas de Castilla y León (aproximadamente 15 por grupo). Recursos Económicos: Económicos: El necesario para el material fungible: folios, tinta, marcapáginas y las bolsas de plástico. Temporalización: 2º quincena de septiembre y la 1º de octubre. Dos sesiones al día: la primera de 10:00 h. a 11:00 h. y la segunda de 11:30 a 12:30. Evaluación: Este año han solicitado cita más colegios que el año anterior al recibir la invitación postal, pero es evidente que sigue siendo necesario recordarles la actividad por teléfono. Las llamadas telefónicas se realizaron 15 días después de enviar la carta y quince días antes del comienzo de la actividad. El número de visitas solicitadas ha sido 25 (una más que el año pasado, al solicitarlo el Colegio Miguel de Cervantes, que en el año 2012 no participó). En cambio solo se han realizado 23 actividades, actividades ya que dos grupos escolares, Miguel de Cervantes y La Candelaria, no pudieron asistir por las fuertes lluvias.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Por lo anterior, el número de niños que ha disfrutado de la actividad ha sido menor 521 (el año anterior 600) al haber un grupo escolar menos. Pero este año ha sido necesario prolongar la actividad durante tres días más (lo habitual era en 10 días) por lo que habrá que tenerlo en cuenta en la programación del próximo año. Este año ha aumentado el número de carnets nuevos, han sido 125 tarjetas realizadas en estas fechas a niños nacidos en el 2007. Lo habitual era que cada año se hicieran menos carnets porque los niños vienen a la biblioteca con sus padres o con los centros escolares antes y porque muchos tienen la tarjeta de las bibliotecas municipales de la capital, pero este año el número ha aumentado. Este año todos los grupos (excepto uno) han realizado el préstamo de un libro por alumno al finalizar la actividad. Los profesores han colaborado una vez más para poder realizar los carnets con antelación y que estuvieran preparadas las tarjetas del lector el día de la actividad en la mayoría de los casos. Eso sí, este año los profesores han remarcado que son los padres los que no cumplen con la entrega de la solicitud en el colegio en la fecha indicada. La organización del personal ha sido la misma que la del año anterior, ya que consideramos que es la adecuada. Durante la actividad tres personas en la sala infantil, una se encarga de las dos actividades y los otros dos de los trabajos diarios de la sala, preparación del material para el préstamo al grupo escolar, realización de carnets entregados en el último momento y sobretodo del préstamo del libro a los niños que participan en la actividad, momento en el cual siempre debe haber dos personas. Cada semana la actividad la realiza una persona en su turno normal de trabajo. Las cinco personas implicadas en esta actividad consideran que esta es la mejor manera de realizarlo. A pesar del esfuerzo que requiere las dos actividades diarias y los días que dura (este año 13 días) es recompensado al disponer de la sala polivalente para esta actividad, sin 166

tener

que


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 mover el mobiliario ni los materiales, y estar apoyados por una persona más de lo habitual en la sala infantil. Entre los aspectos a tener en cuenta para el año que viene serían: considerar que la actividad dura más de diez días para poder recibir a todos los grupos escolares de 1º de primaria que solicitan la actividad y explicar de una forma más clara las instrucciones para realizar la tarjeta de la biblioteca que le entregamos a los profesores porque la solicitan muchos que ya la tienen de otras bibliotecas. Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: > Invitación a los centros escolares de primaria de Zamora capital por correo junto a un marcapáginas de la actividad. > Llamadas telefónicas a los centros. > Página web de la biblioteca en la portada y en el “Rincón infantil”. > Nota informativa para los padres sobre la actividad en la que han participado sus hijos y la fecha de devolución del libro que llevan en préstamo.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Difusión: > Por correo postal a finales de agosto. > Llamadas telefónicas a primeros de septiembre. > Nota informativa a los padres el día de la actividad. Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): > Continuidad en el tiempo de la actividad. > Dedicación exclusiva del personal que lleva a cabo la actividad. > Lugar en el que se desarrolla reservado para la actividad por lo que solo es necesario preparar la sala el primer día. Puntos débiles (debilidades): > Al ser al principio del curso escolar no se dispone de mucho tiempo para anunciar la actividad. > La mayoría de los profesores no traen las solicitudes los días previos y es necesario realizar los carnets el mismo día de la actividad.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 CELEBRACIONES Nombre de actividad: Todos sus patitos

Biblioteca: Biblioteca Pública del Estado en Zamora Datos de identificación Provincia y Municipio: Zamora Persona de contacto: Concha González González Díaz de Garayo Dirección: Plaza Claudio Moyano s/n – 49001 Zamora Teléfono: 980 53 15 51 y 980 53 34 50 Correo electrónico: gondiamr@jcyl.es Contexto Contexto, punto de partida: partida: En el marco del programa “Artistea” de la Junta de Castilla y León para la creación de nuevos públicos para el sector cultural, el grupo Baychimo Teatro organiza en colaboración con la biblioteca la presentación de su espectáculo “Todos sus patitos” con una serie de representaciones tanto concertadas con colegios como de libre acceso. Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Niños a partir de 4 años.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Participantes: Participantes: Cuatro grupos escolares de 1º y 2º de primaria divididos en 2 sesiones, la primera de 57 alumnos y la segunda de 66. 59 personas en la representación abierta al público en general. Nivel: Nivel: Todos los niveles Objetivos: Objetivos: Acercar a los más pequeños el mundo del teatro usando para ello los cuentos, que es un formato con el que ya están familiarizados y por el que sienten interés.

Contenidos: Contenidos: Teatro,

música, 170

cuentos.


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Desarrollo del proyecto: proyecto: Desde la biblioteca nos encargamos del control de los usuarios para la actividad de acceso libre, ya que de la coordinación con los colegios se encargó el propio grupo de teatro. Anunciamos la actividad con 7 días de antelación con respecto a la fecha en la que se comenzó a apuntar a los participantes. Nos encargamos de apuntar a todos los niños y padres acompañantes. Durante el desarrollo de las actividades controlamos el acceso del público al salón de actos. Estrategias y metodología: metodología: - Organización de la asistencia a la actividad. Controlamos que los niños tienen la edad requerida por el grupo de teatro y comprobamos con el listado de apuntados el acceso a la sala. - Publicidad de la actividad a través de los cauces habituales: mostrador de la sección infantil, tablones de anuncios de la biblioteca, página web y facebook de la sección infantil y de adultos. Recursos Humanos: Humanos: - 2 actores y un técnico de luces y sonido (aportados por el grupo de teatro) - Una bibliotecaria encargada del control de acceso a la sala. El resto del equipo de la sección infantil colabora en el proceso de apuntar a los asistentes. Recursos Materiales: Materiales: - El mobiliario habitual del salón de actos (sillas, cableado, luces, etc.). El resto del material técnico y de los elementos de escenografía fueron aportados por el grupo de teatro.

171


MEMORIA SECCIร N INFANTIL-JUVENIL 2013

Recursos Econรณmicos: Econรณmicos: - Gastos derivados del uso del espacio, y el coste en papel y tinta de la impresiรณn de los carteles para anunciar la actividad. Temporalizaciรณn: - Lunes 7 de Octubre de 10:00 a 11:30 - Martes 8 de Octubre de 10:00 a 11:30 y de 18:00 a 19:30

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: - Anuncio de la actividad en la página web de la biblioteca y en los perfiles de facebook de la biblioteca y de la sección infantil con una semana de antelación con respecto al momento en que se comenzaba a apuntar a los asistentes. - Cuatro carteles anunciadores colocados en el mostrador de la sección infantil y en los tablones de anuncios de la biblioteca. Difusión: - Nota de prensa - Cartelería

Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): - La edad elegida para la actividad es ideal. Los niños de 6 y 7 años captan a la perfección el juego que proponen los actores con la luz y los sonidos y se meten fácilmente en el papel.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 - Resultó un acierto colocar una alfombra delante de las sillas para que la mayoría de los niños pudiesen sentarse en el suelo. Les permite acercarse mas y ser participativos en una obra que por otra parte lo requiere. Puntos débiles (debilidades): - En la sesión abierta al resto del público, la edad mínima de 4 años quizás se haya quedado un poco corta. A los niños más pequeños les cuesta un poco mas meterse en la historia e interactuar con los actores y el juego que proponen. No obstante, eso no pareció impedirles el disfrutar de la actividad.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Nombre

de

actividad:

CELEBRACIÓN

DEL

DÍA

INTERNACIONAL DEL MIGRANTE 2013 Contexto Contexto, punto de partida: partida: Todas las culturas tienen su cabida en la Biblioteca Pública, y ésta debe incorporarlas en sus recursos de información y fondos bibliográficos, así como en su programación de actividades culturales y de animación a la lectura. Sólo así logrará convertirse en un espacio público de convivencia e intercambio que asiente las relaciones interculturales, cumpliendo con la misión que el Manifiesto sobre la Biblioteca Pública (IFLA/UNESCO, 1994) atribuye a este respecto: “fomentar el diálogo intercultural y favorecer la diversidad cultural”. MANIFIESTO DE LA UNESCO SOBRE LA BIBLIOTECA PÚBLICA http://www.fundaciongsr.es/documentos/manifiestos/mani94es.htm MANIFIESTO IFLA POR LA BIBLIOTECA INTERCULTURAL http://www.ifla.org/VII/s32/pub/MulticulturalLibraryManifesto-es.pdf En cumplimiento de estos preceptos, la sección infantil-juvenil de la BPE de Zamora creó en el año 2008 un centro de interés permanente dedicado a la multiculturalidad, con materiales bibliográficos y audiovisuales sobre diferentes pueblos y culturas y en distintas lenguas (rumano, búlgaro, chino y árabe fundamentalmente). La presentación de dicha sección, denominada Ensalada de Culturas, se realizó el día 18 de diciembre de 2008, Día Mundial del Migrante (proclamado por la Asamblea General 175

de la ONU


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 en el año 2000) a través de un cuentacuentos en el que padres y niños de diversas nacionalidades contaron historias, mostraron objetos de sus países y hablaron en sus lenguas maternas. Algunos de ellos propusieron mantener esta actividad de forma permanente cada 18 de diciembre para continuar difundiendo sus culturas entre nosotros. Desde entonces y hasta ahora, la BPE de Zamora ha organizado de manera ininterrumpida esta actividad, contando siempre con la participación de contadores de diferentes nacionalidades y culturas.

Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Público general Participantes: Participantes 6 narradores + 60 asistentes Nivel: Nivel: Infantil, juvenil y adultos Objetivos:: Objetivos > Conmemorar el Día Internacional del Migrante (18 de diciembre). > Acercar a través de las narraciones las diferentes culturas. > Propiciar que la biblioteca sea un lugar de encuentro. > Fomentar el uso del centro de interés permanente denominado “Ensalada de Culturas” y situado en la sala infantil-juvenil. Contenidos: Narraciones interculturales

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Desarrollo del proyecto: proyecto: Esta actividad requiere una preparación previa: búsqueda de los narradores, organización y coordinación de los mismos y publicidad de la actividad. Los cuentos se narran en un espacio previamente decorado con objetos e instrumentos de todo el mundo. Además aprovechamos para mostrar libros que forman parte del centro de interés permanente denominado “Ensalada de Culturas”. Este año 2013, comenzamos con la lectura del prólogo del libro ¿Por qué tengo

que emigrar? de Concha López Sarasúa. “Las migraciones van y vienen, como el flujo y reflujo de las mareas. Cada vez que la abuela Bouthaina hablaba de migraciones lo hacía para

referirse a las cigüeñas: “… ya vienen, ya se van…” decía, mientras las contemplaba volar por encima de las azoteas, en un adiós y un hola confundidos. Lo que la abuela nunca mencionaba era a los hombres que, por una u otra razón, también emigraban.”

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 A continuación, la bibliotecaria Lucía D. Iglesias leyó el poema El saludo del libro Ritos de jaima de Limam Boisha y explicó el larguísimo saludo saharaui mientras se colocaba el elzam o turbante en la cabeza.

Y por fin, los narradores voluntarios tomaron la palabra con las siguientes historias:

Un mar, mar una preciosa historia sobre la migración contada con objetos y sombras por Rosa Encinas y sus hijos.

Los animales animales de Grenoble (Francia) contado con peluches de diferentes animales por Nathalie Stano.

Le plat pays (Bélgica), (Bélgica) canción de Jacques Brel, interpretada con la guitarra por Marianne Courtoy.

El tío Miserias, Miserias cuento tradicional extremeño narrado por Galo Marcos con apoyo de imágenes en la PDI.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Y, por último, La bella mandarina, mandarina leyenda china contada por la bibliotecaria Lucía Domínguez Gago, con preciosas imágenes proyectadas en la PDI y reparto final de riquísimas mandarinas.

Para finalizar el acto, la Biblioteca entregó un obsequio a cada uno de los colaboradores y nos hicimos una foto de familia.

Estrategias y metodología: metodología: > Contacto con los narradores. > Coordinación de las narraciones.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 > Publicidad de la actividad a través de los cauces habituales: carteles impresos para mostradores y tablones de anuncios, web y redes sociales. Recursos Humanos: Humanos: Narradores voluntarios de diferentes nacionalidades y dos bibliotecarias. Recursos Materiales: Materiales: > Decoración de la sala: letras gigantes “Día Internacional del Migrante 2013”, telas étnicas para tapar los ordenadores, exposición de libros de la sección “Ensalada de culturas”. > Pizarra Digital Interactiva (PDI) con mapamundi. > Libros: • ¿Por qué teng tengo o que emigrar de Concha López Sarasúa. • Ritos de jaima, de Limam Boisha.. • La bella mandarina, de Laura Pons Vega y Elena Odriozola. > Material aportado por los colaboradores: guitarra, peluches de animales, objetos para las sombras, lámpara, etc. > Elzam o turbante. > Cesto lleno de mandarinas. Recursos Económicos: Económicos: Compra de 4 ejemplares de libros de cuentos de todo el mundo como obsequio para los colaboradores. Temporalización: Una hora aproximadamente.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Evaluación: Todos los asistentes quedaron encantados con la actividad. Los cuentos eran muy participativos y los narradores usaron diferentes elementos para hacer la narración más atractiva. Algunos narradores ya habían participado en ocasiones anteriores y tanto ellos como los nuevos dijeron que les había gustado la experiencia. Por parte del personal la experiencia ha sido muy buena a pesar de la dificultad de encontrar narradores con experiencia. Materiales, campañas y distinto material de comunicación: comunicación: Carteles elaborados por el personal de la sección infantil. Difusión: > Redes sociales (Facebook general de la biblioteca y específico de la sección infantil y juvenil). > Página web de la biblioteca. > Nota de prensa. > Mostradores y tablones de anuncios de las diferentes secciones de la biblioteca.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): > Los narradores que han participado en esta ocasión, algunos de ellos profesionales y otros nacidos en otros países. > El horario de la actividad, que se trata del momento de mayor afluencia en la sala infantil-juvenil > El espacio, la sala polivalente que se encuentra en el acceso a la sala infantil. Puntos débiles (debilidades): > Escasez de diversidad étnica y cultural en los narradores. Cuando se inició esta actividad, hace 5 años, había muchos inmigrantes de diferentes procedencias en nuestra ciudad. Pero ahora ya no hay tantos y/o no les interesa participar.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 CENTROS DE INTERÉS 2013 A lo largo del año y para dar a conocer el fondo de la biblioteca disponemos de forma especial libros relacionados con un tema, una festividad o con algún acontecimiento celebrado en la ciudad. Los espacios utilizados son: un expositor y mesa que están junto a los mostradores de préstamo y unas estanterías bajas que están debajo de una ventana ventana al fondo de la biblioteca.

Enero: o ¡Me lo pido!. Novedades y sugerencias para pedir a los Reyes Magos.

Febrero: o Disfraces o Disfraces de cuento

Marzo: o Mujer para celebrar el Día internacional de la Mujer o Libros para ver en compañía o Poesía para todos. todos Para celebrar el día Internacional de la poesía 21 de marzo. Este centro de interés lo realizamos todos los años y es uno de los que mejor funciona. o Jardinería. Jardinería Con la llegada del buen tiempo las flores florecen por eso en la biblioteca hemos aprovechado una parte muy soleada para sacar libros sobre jardinería, plantas y flores y lo hemos decorado con plantas y utensilios de jardinería. (última semana de marzo, abril y mayo)

Abril: o Día del Libro. Libro En torno al 23 de abril, Día Internacional del Libro, libros sobre libros.

Mayo: o Día Internacional de los Museos (18 de mayo). Durante dos semanas, centro de interés con libros y cuentos sobre museos. 184


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

Junio: o Pep Bruno y Javier Zabala. Zabala Estos dos autores nos visitan los días 5 y 6 de junio dentro del programa Ilumina Castilla y León, con motivo de la Feria del Libro. Este centro de interés muestra tanto los libros escritos por Pep Bruno como los ilustrados por Javier Zabala. o Cocina. Cocina En el espacio del ventanal que hasta ahora ocupaba el centro de interés de jardinería, ponemos ahora una nueva selección de libros, en esta ocasión de cocina. Son libros con recetas sencillas, sin fuego, atractivas… para acercar a los más pequeños al mundo de la cocina.

Julio: o Novedades

Agosto: o Novedades

Septiembre: o Edad Media (mercado medieval 5-8 septiembre) o Vuelta al cole (10 de septiembre) o Magia (Jornadas Internacionales de Magia (12-15 septiembre) o Día de Roald Dahl (13 de septiembre) o Otoño

Octubre: o Día Mundial de los Animales (4 de octubre – muerte de San Francisco de Asís) o Día de la biblioteca (24 de octubre) o Halloween (desde el 29 de octubre)

Noviembre: o Prehistoria (novedades) o PopPop-up (novedades)

Diciembre: o Navidad

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 PRESENCIA EN INTERNET Nombre de actividad: PRESENCIA EN INTERNET

Biblioteca: Biblioteca Pública del Estado en Zamora Zamora Datos de identificación Provincia y Municipio: Zamora Persona de contacto: Concha González Díaz de Garayo Dirección: Plaza Claudio Moyano s/n – 49001 Zamora Teléfono: 980 53 15 51 y 980 53 34 50 Correo electrónico: gondiamr@jcyl.es Contexto Contexto, Contexto, punto de partida: partida: Internet es un medio muy potente para difundir la actividad de cualquier institución. En el caso de las bibliotecas, es un medio imprescindible y por ello debemos estar presentes de todas las maneras posibles.

Descripción de la buena práctica Destinatarios: Destinatarios: Todas las personas interesadas Nivel: Nivel: Juvenil y adultos Objetivos:: Objetivos Presentar toda la información relativa a la biblioteca y sus actividades. Mantener el contacto con los usuarios y todas las personas interesadas en la literatura infantil y juvenil.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 Dar visibilidad a las actividades realizadas en la sección. Contenidos:: página web, redes sociales, Internet Contenidos Desarrollo del proyecto: proyecto: En 2013, la sección infantil y juvenil de la Biblioteca ha continuado con su presencia en internet a través de varios canales: -Página web dentro del Portal de Bibliotecas de Castilla y León la Biblioteca Pública del Estado de Zamora tiene su propio espacio y la sección infantil y juvenil un apartado propio denominado Rincón infantil y juvenil con diferentes secciones, recursos y noticias.

-Programa Programa Nueb. Nueb Buenas prácticas: prácticas La Consejería de Cultura y Turismo puso en marcha, a principios de 2013, el Programa NueB para impulsar y coordinar las actividades de las nueve bibliotecas provinciales de la Comunidad. A fecha marzo 2014, figuran las fichas de los dos talleres de verano “El El mundo mágico de Matilda Matilda I y II” II en Animación y en Colectivos el cuentacuentos intercultural del Día del Migrante 2013.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013

- Redes sociales: sociales desde el mes de marzo de 2010 mantenemos los perfiles de las redes sociales Facebook y Tuenti para comunicarnos de una manera más fluida con nuestros lectores de todas las edades: Facebook para adultos con hijos y para profesionales, y Tuenti para nuestros usuarios adolescentes y jóvenes. Casi cuatro años después en Facebook tenemos 725 (115 más que el año anterior) amigos y en Tuenti 149 seguidores (sin mucha diferencia con respecto al año anterior). A través de este medio anunciamos todas las actividades que programamos en la sección infantil y juvenil, damos a conocer la biblioteca, diferentes contenidos relacionados con la literatura infantil y juvenil y respondemos a los mensajes y comentarios que nos escriben nuestros amigos. Hasta finales de año hemos publicado de forma irregular noticias y eventos en facebook (109 publicaciones), pero apenas hemos actualizado el perfil de tuenti (54 publicaciones). Para mantener una relación más frecuente con los seguidores se ha decidido publicar algo todos los días (desde noviembre 2013) y de este modo estar más presentes entre nuestros usuarios y seguidores.

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- Youtube: Youtube en canal de la Biblioteca Pública de Zamora cuenta ya con algunos vídeos (actuaciones de Susa Herrera, entrega de libros en el campamento de refugiados saharauis de Smara, clubes de lectura…). En el año 2013, desde la sección infantil no se ha añadido ningún video. Cada seis meses la biblioteca añade un vídeo con las actividades que se van a realizar en la biblioteca. En este momento (febrero 2014) hay un total de 8 vídeos de la Biblioteca de Zamora, los cuales tienen cada vez más visionados. -En EnEn-REDRED-ate. ate. (Recursos de internet para jóvenes)Tras una profunda labor de selección de enlaces interesantes para jóvenes, hemos creado una página Netvibes con acceso desde la web de la Biblioteca. Los apartados son: biblioteca, literatura juvenil, idiomas, autores, cómic, ciberlibros, actualidad, radio, ocio y deporte. Los ordenadores con conexión a Internet de los usuarios tiene configurada como pantalla de inicio En-RED-ate.

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Estrategias y metodología: metodología: >Márketing >Publicidad Recursos Humanos: Humanos: >contenidos los cuatro bibliotecarios de la sección infantil-juvenil >diseño y mantenimiento de la página web otro auxiliar de biblioteca y un técnico en informática. Recursos Económicos: Económicos: los precisos para realizar estas tareas Temporalización: todos los días. Evaluación: Sobre las visitas a la página web no tenemos datos. En cuanto a las redes sociales, facebook permite realizar estadísticas y proporciona datos sobre el alcance que tienen las 190


MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 actualizaciones permitiendo a los bibliotecarios conocer los temas más interesantes para los usuarios, la edad de los seguidores, noticas más importantes, etc. En cambio tuenti no ofrece ningún dato. Difusión: Carteles en el mostrador que anuncian los perfiles de las redes sociales y en la página web los accesos directos a todos los perfiles. Puntos fuertes (fortalezas y oportunidades): oportunidades): > Aportar mayor visibilidad a las actividades de la sección infantil-juvenil > Las redes sociales (facebook) es además un canal de comunicación. > Mayor repercusión y difusión de las actividades > Mejora y actualiza la imagen de la biblioteca y propicia su inserción en la comunidad. Puntos débiles (debilidades): > Requiere mucho tiempo de trabajo > Los equipos informáticos no son los adecuados para estas tareas. > Solo está anunciados los perfiles de facebook y tuenti en la biblioteca.

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 ANEXOANEXO-RESUMEN ESTADÍSTICO DE LAS ACTIVIDADES NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

ESTADÍSTICAS

PROGRAMA DE VISITAS ESCOLARES

Número de grupos: 128

(Animación a la lectura y formación de

Número total de participantes: 2899

usuarios)

Edad: de 2 a 16 años

(ENERO-JUNIO-curso 2012-2013; OCTUBRE-DICIEMBRE-curso 20132014) MIÉRCOLES DE CUENTO

Número de sesiones: 32

(cuentacuentos semanal)

Número total de participantes: 60 (1920)

TODOS LOS MIÉRCOLES DEL CURSO

Edad: de 4 a 9 años

ESCOLAR PROGRAMA

“LOS

VIERNES

NOS Número de sesiones: 5

VEMOS EN LA BIBLIO”

Número total de participantes: 20

(FEBRERO-ABRIL)

Total: 100

CLUB DE LECTURA “LOS VIERNES Número de sesiones: 5 NOS VEMOS VEMOS EN LA BIBLIO”

Número total de participantes: 15

(OCTUBRE-DICIEMBRE)

Total: 75

DISFRACES

DE

CUENTO

(Carnaval Número total de participantes: 153

2013)

Edad: todas las edades

(9, 11 Y 12 DE FEBRERO) PRESENTACIÓN

“COCINANDO Número de sesiones: 1

CUENTOS”

Número total de participantes: 93

(1 DE MARZO)

Edad: a partir de 6 años

DÍA

INTERNACIONAL

DEL

INFANTIL

LIBRO Número total de participantes: 99 Edad: todas las edades

(2 DE ABRIL) PROGRAMA

ILUMINA

(FERIA

DEL Número de sesiones: 4

LIBRO)

Número total de participantes:

(5 Y 6 DE JUNIO)

130+100+102+64= 396

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MEMORIA SECCIÓN INFANTIL-JUVENIL 2013 TALLER “MUNDO MÁGICO DE MATILDA Número de sesiones: 5 l”

Número total de participantes: 26

(DEL 8 AL 12 DE JULIO)

Total: 130 + 20 (proyección película)= 150

TALLER “MUNDO MÁGICO DE DE MATILDA Número de sesiones: 5 lI”

Número total de participantes: 16

(DEL 15 AL 19 DE JULIO)

Total: 80 + 25 (proyección película)= 105

TALLER “HABÍA UNA VEZ…MUCHOS Número de sesiones: 5 CUENTOS AL REVÉS”

Número total de participantes: 26 x 5=

(DEL 22 AL 26 DE JULIO)

130 Acto de clausura: 60

NIÑOS A LA BIBLIOTECA

Número de sesiones: 23

(2ª QUINCENA DE SEPTIEMBRE)

Número total de participantes: 521 Edad: 6-7 años

ARTISTEAARTISTEA-TODOS SUS PATITOS

Número de sesiones: 3

(8 DE OCTUBRE)

Número total de participantes: 123 (por la mañana) y 59 por la tarde TOTAL: 182

DÍA

INTERNACIONAL

INMIGRANTE

DEL Número de sesiones: 1 Número total de participantes: 66

(18 DE DICIEMBRE)

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