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La alfabetización en los primeros años de la escuela primaria
trabajar cuando se les plantean temas interesantes es pensar mal de los nenes, es considerar que no están a la verdadera altura en la que se encuentran. Entonces, una de las cosas que me gustaría transmitir es esto de que no hay niño que sea incapaz de aprender si se cuidan las condiciones de enseñanza: bajo ciertas condiciones de enseñanza todos los niños son capaces de aprender. MT: Lo que yo quería decir tenía que ver con la situación de los primeros grados a la altura del año en que se llevó adelante esta secuencia. Estamos a mediados de octubre y hasta noviembre; los desniveles en el acceso de los niños a la lectura y a la escritura en esta época del año son los más notables, posiblemente, del recorrido escolar de los chicos. Es muy fuerte la diferencia de nivel entre unos grupos y otros. ¿Qué es lo que permite el hecho de trabajar sobre un tema como las hormigas? Permite convocar a estos niños que tienen acercamientos tan heterogéneos a la posibilidad de leer y escribir por sí mismos, que están en niveles tan diferentes. Los convoca a trabajar sobre un tema sobre el que todos pueden saber y todos pueden aprender. Es en el marco de este tema donde tal vez el que menos escriba sea el que más sabe, o no; es en el marco de este tema donde todos pueden aportar, lucirse, aprender, descubrir; en el marco del tema todos están trabajando con la lectura y la escritura. Pero el punto en el que se trabaja no es el de enseñar la escritura, es el de escribir acerca de las hormigas, sabiendo del tema y teniendo el maestro la posibilidad de intervenir alternando situaciones en las que la escritura sea un desafío para los que necesitan pensar “qué letras pongo”, con situaciones en las que la escritura sea un desafío para todos y particularmente para aquellos que tienen que pensar “qué letras pongo”. Sólo haciendo la organización didáctica de modo tal que todos los niños tengan para aprender vamos a favorecer a aquellos que están quedándose todavía en una situación más inicial. Los temas desafiantes convocan a todos los niños. ¿Qué hace el maestro? El maestro se mueve en las condiciones creadas por este tema interesante y desafiante, produciendo intervenciones que favorezcan el avance de los que ya leen y escriben por su cuenta, pero que favorezcan