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Sommaire 2

Préambule

3

Préparation du matériel

4

Lexique

5

Pour commencer la séance

6

La signalisation routière (1ère partie)

9

L'enfant piéton

20

Le comportement en voiture

27

La signalisation routière (2ème partie)

34

Le comportement à vélo

42

La piste de maniabilité

Copyright : Norbert GALOUO / février 2013 - 1


Préambule Mesdames et Messieurs les fonctionnaires de police municipale et agents de surveillance de la voie publique, Ce guide va vous servir de support lors de vos interventions dans les écoles élémentaires. Il vous rappelle le matériel dont vous avez besoin et vous donne des pistes pour une entrée en contact réussie avec les enfants et les enseignants. Il reprend l'ensemble des diapositives qui seront projetées aux élèves grâce au logiciel Powerpoint utilisé et vous indique les commentaires à apporter. Les séances d'éducation routière s'articulent autour de cinq modules et s'étalent sur un cursus scolaire de trois ans. Elles s'inscrivent en préparation de l'Attestation de Première Education Routière (APER) délivrée à la fin de l'année de CM2. Vous aborderez les thèmes suivants sans jamais excéder une heure d'intervention et en respectant le continuum éducatif suivant : ‣ CE2 : la signalisation routière (1ère partie), l'enfant piéton, le comportement en voiture ‣ CM1 : la signalisation routière (1ère et 2ème parties), le cycliste et son équipement, le comportement en voiture ‣ CM2 : la piste de maniabilité, rappel sur les équipements et les règles de circulation à vélo Votre prestation sera d'autant plus ludique et interactive que vous ferez intervenir les élèves. Vous pourrez les faire venir au tableau notamment pour la partie exercice. Pour ce faire, utilisez un tableau interactif ou un stylo effaçable avec un tableau blanc de type "Velleda" sur lequel vous projetterez votre présentation. Vous pouvez animer seul(e) les différentes séances. Néanmoins, intervenir à deux offre plus de confort : pendant que l'un fait défiler les diapositives , l'autre peut illustrer les propos par des démonstrations pratiques. N'oubliez pas que ce support est un guide. N'hésitez pas à agrémenter votre intervention du récit de vos expériences et anecdotes!

Norbert GALOUO Brigadier Chef de Police Municipale Moniteur d'éducation routière

Copyright : Norbert GALOUO / février 2013 - 2


Préparation du matériel

Avant chaque intervention, prenez le soin de préparer et de vérifier le matériel et la documentation.

Matériel : ‣ un ordinateur portable ‣ un vidéoprojecteur ‣ une rallonge électrique ‣ un tableau blanc "velleda" (rouleau) et un stylo ‣ un gilet jaune (CE2/CM1) ‣ des sangles de ceinture de sécurité (CE2/CM1) ‣ un casque de vélo coupé (CM1) ‣ un catadioptre (CM1) Documentation à remettre aux élèves à l'issue de votre intervention : ‣ Attestations de participation : classe de CE2 et CM1 ‣ Passeports cycliste ou trottinette : classe de CM2

En complément, vous pouvez également distribuer des dépliants ayant trait aux thèmes abordés. Ces documents peuvent vous êtes fournis par des organismes tels que la Sécurité Routière ou l'Association Prévention Routière (liste non exhaustive).

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Lexique

Lors de votre intervention, employez un vocabulaire adapté à la classe d'âge de votre auditoire. N'hésitez pas à donner les définitions des mots "compliqués".

Ci-dessous, un petit lexique non exhaustif de mots à expliquer aux élèves :

‣ Trottoir : lieu où se déplacent les piétons ‣ Chaussée : appelée aussi route ou rue, c'est l'endroit où circulent les voitures, les motos... ‣ Pictogramme : dessin simplifié pour transmettre un message ‣ Octogonal : se dit d'une forme à huit côtés ‣ Etre vigilant : surveiller en faisant attention ‣ Amende : somme d'argent à verser si on ne respecte pas le code de la route ‣ Véhicule : moyen pour se déplacer (ex : voiture, moto, camion...) ‣ Rouler à allure modérée : rouler doucement ‣ Voiture d'enfant : une poussette ‣ Mobilier urbain : équipements appartenant à la ville ‣ Rétroréfléchissant : qui renvoit la lumière ‣ Passage matérialisé : passage piéton ‣ Percuter : rentrer violemment dans quelque chose ou quelqu'un ‣ Hors agglomération : en dehors de la ville (à la campagne)

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Pour commencer la séance

Avant de commencer l'intervention, transmettez à l'enseignant une fiche d'observation et de suggestion. Demandez-lui de vous fournir une liste des élèves (dactylographiée de préférence), elle vous permettra de rédiger les attestations que vous remettrez ultérieurement aux enfants. Vous êtes là en tant que spécialiste(s) de l'éducation routière, inutile de vous étendre sur votre armement.

A l'apparition de la diapositive ci-dessus : ‣ présentez le ou les intervenants, ‣ annoncez les thèmes qui seront abordés durant la séance, ‣ demandez aux enfants s'ils savent à quoi sert le code de la route, ‣ donnez une définition simplifiée du code la route : à l'école les enfants ont des règles à respecter (exemple : je ne pousse pas mes camarades dans les escaliers). Dans la rue c'est la même chose. Le code de la route est un ensemble de règles que doivent respecter les piétons, cyclistes voitures ou motos... pour éviter les accidents (donnez des exemples).

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CE2 LA SIGNALISATION ROUTIERE (1ère partie)

‣ Indiquez que vous allez aborder quelques points de signalisation routière.

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Commentaire : Vous êtes à vélo, le feu est rouge, que faites-vous ? Réponse : je m'arrête impérativement.

Commentaire : Vous êtes à vélo, le feu est orange, que faites-vous ? Réponse : je ralentis et je m'arrête impérativement.

Commentaire : Vous êtes à vélo, le feu est vert, que faites-vous ? Réponse : je passe mais en m'assurant que je peux le faire sans danger.

Commentaire : Insistez sur l'importance de rester vigilant même si le feu passe au vert et sur l'utilité d'observer et d'écouter son environnement.

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Commentaire : Vous êtes à pieds, le petit bonhomme est rouge. Que faites-vous ? Réponse : j’attends en retrait sur le trottoir. (Employez le terme "petit bonhomme" et expliquez ce qu'est un Pictogramme)

Commentaire : Vous êtes à pieds, le petit bonhomme est vert. Que faites-vous ? Réponse : je traverse prudemment en vérifiant que tous les véhicules sont bien arrêtés.

Commentaire : Je ne traverse ni en courant ni avec un casque sur les oreilles. Insistez sur l’importance d’observer et d’écouter son environnement. Insistez sur : LA RUE = DANGER

Commentaire : Dans ces deux situations, dites-nous ce que font les piétons et les voitures : - agent de face ou de dos : les piétons passent et les véhicules attendent, - agent de profil : les piétons attendent sur le trottoir et les véhicules circulent.

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CE2 L' ENFANT PIETON

‣ Indiquez que vous allez parler du comportement à adopter en tant que piéton.

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Commentaire : Demandez aux élèves de répondre aux questions qui s'affichent à l'écran. Les réponses : oui pour toutes les questions. La conclusion est que toutes les personnes dont on parle sont considérées comme des piétons. Elles doivent donc se déplacer sur le trottoir et le partager.

Commentaire : Que voit-on sur cette photo ? Est-ce que le jeune garçon fait preuve de prudence pour récupérer son ballon ? Comment récupère-t-on son ballon s'il tombe sur la route ? Réponse : je regarde d'abord s'il n'y a pas de voiture qui circulent sur la route. Le trottoir est-il un terrain de jeu ? Réponse : Non. Pour jouer, rendez-vous dans des lieux adaptés (parcs...). Comment transporter son ballon pour éviter cette situation? Réponse : dans un sac. Insistez sur : LA RUE = DANGER

Commentaire : Quand vous marchez sur le trottoir, où vous placez-vous ? Réponse : près des maisons. Quand vous vous déplacez avec un plus jeune, où le placez-vous ? Réponse : près des maisons pour le protéger de la circulation. Attention aux ouvertures de portières des voitures en stationnement! Mettre en avant le danger des bornes anti-stationnement (ne pas s’amuser à faire l’équilibriste dessus).

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Commentaire : Qu’est-ce que le mobilier urbain ? Réponse : les équipements de la ville. Demandez aux élèves de donner des exemples. Réponse : cabine téléphonique, panneaux publicitaires... Dites-leur de rester attentifs lors de leurs déplacements sur le trottoir afin de ne pas se blesser avec le mobilier urbain.

Commentaire : Sur le trottoir, vous pouvez rencontrer des sorties de parking. Comment reconnaît-t-on une sortie de parking ? Réponse : il y a des bateaux pavés (blocs de pierre au sol) sur le trottoir, l’ouverture des grilles ou des portails est parfois signalée par une lumière orange qui clignote.

Commentaire : Quels autres obstacles peut-on rencontrer sur un trottoir ? Réponse : travaux, poubelles, véhicules mal stationnés...

Commentaire : Comment contourner un obstacle sur le trottoir ? Demandez aux élèves de donner les deux étapes pour que la jeune fille contourne l'obstacle en toute sécurité. (demandez au préalable aux élèves de mettre de côté les solutions qui consisteraient à emprunter le passage piéton que l’on aperçoit au loin ou à passer devant les voitures).

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Commentaire : Les différentes étapes sont illustrées à l'écran : 1 - La jeune fille vérifie qu'aucun véhicule ne circule sur la chaussée (route).

Commentaire : 2 - Elle longe les véhicules en passant rapidement sur la route pour regagner le trottoir.

Commentaire : Indiquez aux élèves que dans ce cas précis, s'ils sont en groupe, ils vont devoir se mettre les uns derrières les autres.

Commentaire : Insistez sur le fait de rester vigilant car : LA RUE = DANGER

Demandez aux élèves s'ils savent comment on remarque qu'un véhicule recule. Réponse : le bruit du moteur, le feu arrière blanc qui s'allume, émission d'un "bip" sonore (ex : camion).

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Commentaire : Attitude à adopter lorsqu'il fait nuit. Erratum : il s’agit de bandes rétroréfléchissantes Le port d’un gilet jaune pour les piétons est obligatoire la nuit hors agglomération (à la campagne). Vous pouvez montrer un gilet jaune avec bandes rétroréfléchissantes aux élèves. Rappelez aux élèves l'importance d'être vu et pour ce faire d'adapter sa tenue vestimentaire à son environnement. Exemple : s'il neige, éviter de s'habiller tout en blanc.

Commentaire : Attitude à adopter lorsqu'il existe des passages piétons, des passerelles ou des souterrains. En empruntant une passerelle ou un souterrain, les enfants éviteront de traverser la rue. LA RUE = DANGER

Commentaire : Photo d'une passerelle.

Commentaire : Photo d'un souterrain.

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Commentaire : Demandez aux élèves ce qu'ils voient sur cette photo. Réponse : une jeune fille qui veut traverser mais qui n'est pas visible pour les automobilistes en raison d'un véhicule mal stationné. Comment doit-elle faire pour traverser en sécurité ? Réponse : elle doit se montrer et s’assurer que les automobilistes la voient. Elle peut légèrement pencher son corps en avant et/ou faire un signe aux automobilistes.

Commentaire :

Insistez sur l'importance de voir et d'être vu avant de traverser

Commentaire : Rappelez aux élèves qu'ils doivent obligatoirement emprunter les passages piétons s'il en existe et rester vigilants et attentifs en traversant la rue.

Insistez sur : LA RUE = DANGER

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Commentaire : Indiquez aux élèves que vous allez voir ensemble comment traverser une rue sans feu tricolore et à double sens de circulation.

Commentaire : Expliquez aux enfants que c'est une vue aérienne. Demandez à un élève de venir au tableau dessiner avec une flèche les deux sens de circulation. Proposez aux autres d'indiquer étape par étape comment fait le personnage pour traverser la rue. En écoutant leurs instructions, vous pouvez tracer la trajectoire du personnage à l'aide d'un stylo sur le dessin. Réponse : 1- J'attends en retrait sur le trottoir. 2- Je regarde à gauche, à droite puis encore à gauche.

Commentaire : Une voiture rouge s'arrête. Réponse : 3- Je m'assure que le conducteur de la voiture rouge m'a bien vu. 4- Je commence à traverser sans dépasser la voiture rouge pour vérifier qu'il n'y a pas un vélo ou une moto qui double.

Commentaire : Un vélo s'arrête. Réponse : 5- Je m'assure que le cycliste m'a bien vu. 6- Je continue à traverser en marquant un temps d'arrêt au milieu. 7- Je regarde à droite à gauche puis encore à droite.

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Commentaire : Une voiture bleue s'arrête. Réponse : 8- Je m'assure que le conducteur de la voiture bleue m'a bien vu. 9- Je commence à traverser sans dépasser la voiture bleue pour vérifier qu'il n'y a pas un vélo ou une moto qui double.

Commentaire : Un vélo s'arrête. Réponse : 10- Je m'assure que le cycliste m'a bien vu. 11- Je termine ma traversée en regagnant le trottoir.

Commentaire : Ne jamais traverser un carrefour en diagonale, toujours emprunter les passages piétons. La route est réservée aux véhicules. Insistez sur : LA RUE = DANGER

Commentaire : Indiquez aux élèves qu'ils vont venir au tableau pour réaliser une série d'exercices dans lesquels ils vont retrouver des mots de vocabulaire abordés pendant la leçon.

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Commentaire : Exercice

Commentaire : Correction a). Rue b). Piéton c). Traverser

1. Panneaux 2. Trottoir 3. Chaussée

Commentaire : Exercice

Commentaire : Correction

A. Utiliser le passage matérialisé B. Attendre que le bonhomme soit vert C. Près des maisons D. Marcher calmement

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Commentaire : Exercice

Commentaire : Correction 1. Trottoir 2. Rue 3. Passage piéton 4. Feux de signalisation

Commentaire : Exercice

Commentaire : Correction 1. Pied 2. Thon Réponse : Piéton

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Commentaire : Exercice

Commentaire : Correction

Commentaire : Exercice

Commentaire : Correction 1. Piéton 2. Panneau 3. Passage 4.Trottoir 5. Rue

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CE2 COMPORTEMENT EN VOITURE

‣ Indiquez aux enfants que vous allez aborder le thème du comportement en voiture.

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Education routière