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UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS, A.C.

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN “¿Cómo afecta la vestimenta de los participantes de un programa de TV al interés, pregnancia y retención de conceptos en el tiempo por parte de adolescentes de edad de preparatoria que ven el programa?" Por: David Vázquez Álvarez INSTRUCTOR: Mtra. Lizbeth Elejalde Lic. Comunicación y Medios 15-May-2014


ESCUELA DE ARTES Y COMUNICACIÓN Formato para la presentación de un Anteproyecto de Investigación - Plan 2010 Todo Proyecto de Investigación debe ser aprobado inicialmente por el Centro de Investigaciones y por el Consejo Técnico de Artcom. Para ello el alumno entregará al Centro de Investigaciones de la Escuela un anteproyecto escrito con los siguientes elementos. 1. Línea(s) de Investigación a la(s) que se suscribe el proyecto. Desarrollo de la Industria y las Organizaciones Experimentación artística en la búsqueda de formas de expresión 2. Título del proyecto ¿Cómo afecta la vestimenta de los participantes de un programa de TV al interés, pregnancia y retención de conceptos en el tiempo por parte de adolescentes de edad de preparatoria que ven el programa? 3. Introducción. (en menos de 250 palabras presentar generalidades o antecedentes que den cuenta de la manera en que la idea, situación o población se analiza y aborda desde el campo profesional) La iglesia Adventista ha optado por maximizar el uso de la televisión como un instrumento de Evangelismo. Por ello los estudios televisivos de la Iglesia Adventista proveen una cantidad importante de progamas para jóvenes pero no todos alcanzan el interés del auditorio adolescente. Ante esto, uno de los retos más grandes es lograr producir programaciones para consumo de jóvenes adventistas en edades de entre 13 y 19 años que les resulten llamativos para detenerse a verlos. Siendo el vestuario y la apariencia un factor importante en la adolescencia, la influencia de estos elementos en los programas de televisión que produce la iglesia, es un arma de doble filo debido a que no hay lineamientos específicos. Se corre el riesgo de que estén siendo utilizados de manera equivocada causando así confusión en los adolescentes. 4. Problema de investigación (definición del problema y justificación del proyecto) ¿Cómo afecta la vestimenta de los participantes de un programa de TV al interés, pregnancia y retención de conceptos en el tiempo, por parte de adolescentes de edad de preparatoria que ven el programa? En los canales oficiales de la iglesia y en producciones laicas adventistas se han hecho y se siguen haciendo producciones televisivas de diferentes tipos, las cuales se realizan sin una base técnica o sin una investigación previa. Por esto es necesario crear y plantear una guía con herramientas y parámetros para el uso correcto y asertivo del vestuario en las producciones de programas de TV, haciendo así mas atractiva la comunicación con los adolescentes y proveyéndolos de esta manera con calidad e interés al momento de transmitir valores y mensajes.


Cuando se planea producir un programa de TV se piensa en contenidos, pero ¿qué hay de los aspectos formales? La vestimenta, accesorios, materiales, apariencia, colores, texturas y formas de la misma, se vuelven protagonistas cuando la decisión de ver o no un programa se reduce a los 5 primeros segundos de zapping. Por lo general esto se resuelve a partir de lógicas y gustos individuales de los productores, dejando espacio a cuestionamientos de, si está bien o está mal, o si es bueno o malo para la educación del adolescente.

5. Objetivos (acciones que se quieren lograr con el proyecto, resultados y aportes) Analizar de acuerdo al target y al tipo de programa cuál es el tipo de vestuario adecuado que se debe usar. Aplicar el instrumento y la metodología propuesta por la investigación mayor titulada: “Creación de un manual de pautas estéticas para la creación de programas de TV para adolescentes. ¿Cómo afectan los aspectos formales al contenido de un programa de TV para adolescentes?” Analizar los resultados para a partir de ellos generar un documento que dé cuenta de la información obtenida acerca del vestuario en torno los programas adventistas para adolescentes. 6. Hipótesis, variables (si aplica) y preguntas derivadas La vestimenta juega un papel importante en un programa de TV para adolescentes en edad de Escuela Preparatoria. ¿Influye la cultura del lugar donde se transmite el programa? ¿Influye el material del vestuario en relación a la iluminación del set? ¿Influye la moda del momento en los programas? ¿Influye la temática del programa? ¿Cómo se usa la gama de colores en los vestuarios? ¿Cómo hacen influencia los accesorios del vestuario en los jóvenes televidentes? ¿Influyen las leyes de indumentaria en los países donde se transmiten nuestros programas? 7. Sustento desde la Fe Adventista (Soporte bíblico y espiritual desde el cual el alumno abordará su proyecto) “Vuestro atavío no sea el externo de peinados ostentosos, de adornos de oro o de vestidos lujosos sino el interno, el del corazón, en el incorruptible ornato de un espíritu afable y apacible, que es de grande estima ante Dios” (1 Ped. 3:3 y 4). En 1874, Elena de White escribió: “La abnegación en el vestir hace parte de nuestro deber cristiano. Vestirse con sencillez y abstenerse de joyas y adornos de toda clase esta en armonía con la fe.” En los tiempos de Pablo, en Éfeso y Corinto de acuerdo a las normas sociales de esa época, la extravagancia en los adornos y el uso de ciertos trajes tenían connotación de sensualidad, incluso para la vana e idólatra mente romana, y eso pasaba no solo para los romanos, esta idea puede


verse en el texto judío El Testamento de Rubén V, que establece que las mujeres dominadas por el espíritu de fornicación llevaban el adorno para “engañar las mentes de los hombres”. En Apoc. 17:4 dice: “Y la mujer estaba vestida de púrpura y de grana, y dorada con oro, y adornada de piedras preciosas y de perlas, teniendo un cáliz de oro en su mano lleno de abominaciones y de la suciedad de su fornicación y en su frente un nombre”. También en el libro de Zacarías capítulo 3 en los versículos 3, 4 y 5 dice: “Y Josué estaba vestido de vestimentas viles, y estaba delante del ángel. Y habló el ángel, en intimó a los que estaban delante de sí, diciendo: Quitadle esas vestimentas viles. Y a él dijo: Mira que he hecho pasar tu pecado de ti, y te he hecho vestir de ropas nuevas.” “Y dije: Pongan mitra limpia sobre su cabeza. Y pusieron una mitra limpia sobre su cabeza, y le vistieron de ropas. Y el ángel del Señor estaba en pie”. No existe texto bíblico que prohíba en absoluto el uso de ornamentos, joyas y adornos. Lo que los escritores de la Biblia sugieren, es que las cosas estén en su lugar correcto; la palabra clave en esta cuestión es “moderación”. Apocalipsis 19 verso 8 dice: “Y le ha sido dado que se vista de tela de lino finísimo, limpio y resplandeciente; porque el lino finísimo son las acciones justas de los santos”. Parafraseando las palabras de Pablo, “el reino de Dios no consiste en el vestuario, adornos y joyas, sino justicia, paz y gozo en el Espíritu Santo. El que de esta manera sirve a Cristo, agrada a Dios y es aprobado por los hombres”. (Romanos 14:17 y 18) 8. Metodología (descripción del tipo de investigación y de las herramientas metodológicas que usará tanto para la consecución y análisis de la información como para el desarrollo final del proyecto) Esta investigación es de carácter Cuasi Experimental porque busca la información creando algunos entornos en grupos específicos para observarlos y medirlos. Se clasifica de acuerdo a la fuente de investigación como de Campo porque se buscarán respuestas y utilizarán algunas herramientas como entrevistas, proyecciones, observaciones y encuestas. De acuerdo al enfoque es un análisis cualitativo porque busca las razones y porqués de las reacciones del adolescente; también es corrrelacional y transversal. Busca respuestas, datos y reacciones en relación a los cambios que les serán proyectados a diferentes grupos en diferentes tiempos. Herramientas Metodológicas a usar: Con el propósito de encontrar los factores y razones por las cuales el adolescente hace zapping en los 5 segundos siguientes en “nuestras” programaciones se proyectarán dos programas en los cuales sus participantes estarán vestidos de manera informal (jeans, playera, tenis, etc.). También se realizará lo mismo con vestimenta formal (traje, corbata, zapatos, falda). Encuesta: Se harán preguntas sobre el contenido, las características de la vestimenta, 5 ítems más importante de lo que se expuso. Luego de 3 semanas se volverán a formular las preguntas y se medirá con cuál vestimenta se logra mayor comprensión y recuerdo de lo tratado en un programa para adolescentes. Observación indirecta: Al momento de proyectar se grabará al grupo de espectadores en video para luego analizar las expresiones, tiempo y niveles de atención de los adolescentes, etc. Para entender dinámicas del grupo.


Grupo de discusión (Acciones): Luego de la obtención de la segunda encuesta se juntará a los adolescentes para participar de un grupo de discusión y hablar abiertamente del tema, escuchar sus posiciones, sus ideas sobre la ropa de los presentadores y participantes de la televisión en general, en su vida cotidiana, si se fijan en las vestimentas y cuáles son las prendas que más impactan en la visual adolescente. Población Muestra: Alumnos de dos Escuelas Preparatorias de Montemorelos, Nuevo León, México, una Adventista y otra no Adventista. 9. Tentativa bibliográfica (descripción a modo general de los conceptos incluidos en su bibliografía tanto temática como de enfoque) García, R.M. (2004) Teoría y práctica de la asesoría de imagen personal. Videocinco, S.A. Harmon, E. (1988) Mensajes para los Jóvenes. Asociación Editorial Interamericana Lara, L. y González, A. (2010) El poder de la ropa. Océano Pique, R. (2012) Vestimenta y Protocolo. Difusión Jurídica y Temas de actualidad. Fernández, T. (2012) Vístete y Triunfa. Jorge Mestas Reis, A.(2012) Los adventistas y las Joyas. Editorial Safeliz, S.A. 10. 1. 2. 3. 4.

Cronograma Anteproyecto /May 2014 Marco Teórico y Referencial /Dic 2014 Instrumentos y Resultados /Mar 2015 Entrega de reporte final /Abr2015


Antreproyecto final de Investigación