Page 1


El Kentazo

Equipo de Redacción

Revista escolar I.E.S. Victoria Kent c/Joan Fuster 4 03013881@edu.gva.es

El Kentazo

Teléfono 96.545.92.47

Director del Centro Francisco Ferrández Asencio Coordinadores Consol Conca Coloma Antonia Cuesta Rangel Mª Jesús Hurtado Quiles Colaboradores Alumnos Cristina Vico Barranco Alejandro Martínez Gálvez Héctor Sanchís Lidón Ainoa Durá Bordonado Profesores José L. Álvarez Gracia Pedro Amores Bonilla Borja Contreras Ortiz Rafael Dorado Gregorio Pepa Fos Estrela Pilar Lluch Cruz Juan J. Maestre Torremocha Marco Mas Mateo José Antonio Ortuño Tomás Pérez Molina Julián del Pozo García Antonio Rojas Ruiz Fina Sagasta Soler Diego Sánchez Torres Lluis Tarí Alonso Impreso y encuadernado en España C.E.E. Limencop, S.L.

02

reprografia.elche@umh.es

Telf: 966 658 487

EDITORIAL

número de ejemplares: 400 Depósito Legal: A-727-2008 I.S.S.N. - 1888 - 8631

-------------------------Donativo: 50 céntimos _________________ Imagen portada Composición original de Amanda Bueno Seguín con la maquetación de Victor Peña Irles Número 2- 2ª época junio 2009

Luz María Melania José Julián Noemí María Luna Neus Agulló Agulló Montoya Pérez Guerrero Martínez Paredes Chazarra Chazarra Díaz Sarrión Fernández Pérez Gallardo

Víctor Peña Irles

Cristian Miriam Amanda Cano Fernández Bueno Delgado Pérez Seguín

Pedro Bellón Ibarra

Ana Gómez Durá

Alejandro Beatriz Segarra Antón José Valero Antonio Quiles Soriano Guilabert

Editorial Saludos a todos nuestros lectores: En esta revista encontrarás artículos dirigidos fundamentalmente a la música y curiosidades de ésta, ya que protagoniza el tema de portada de este año. También hay noticias relacionadas con otros aspectos como literatura, instituto y medio natural. En nuestra sexta revista (nº 2, ya que es la segunda registrada oficialmente, es decir, con ISSN) de nuevo renovamos y rejuvenecemos nuestra plantilla. Hemos intentado mejorar la revista como cada año, y, el resultado es ésta. Esperamos que os guste.


SUMARIO ENTÉRATE ...................... 04 MUNDO NATURAL ...... 40 40 . La carta de la Tierra 41 . És la selva de l’Amazones

INSTITUTO .................... 06 06 . Entrevista al director 07 . Alumnos mediadores 08 . Alumnos destacados 09 . El instituto en internet 10 . Un poco de música 11 . Ciencias para el mundo 12 . Una crisi educativa? 13 . XVII trobades d’escoles 14 . Carrera solidaria

50 . Green Day: Fora de ràdio 50 . Klaxons: futurismo ácido 51 . Mando Pop

41 . Balena Blava 51 . Manos de Topo

.. rincón literario ....... 52

El Kentazo

04 . Barak Huseim Obama

.. música ........ 44

52 . Encuentro con gato

TEMA PORTADA .......... 32

DÉJAME CONTARTE .... 42 42 . La derrota de Israel 43 . Cultura robada 53 . Crisálidas y capullos, entre otros 54 . Libros, libros...

DEPORTE ....................... 55 55 . El elixir de la eterna juventud 56 . Els jocs paraolímpics

44 . Emissions TV3 al P.V. 44 .Don Juan, el burlador de Sevilla 45 . Sé tú misma, no aparentes 56 . Atletismo 08/09 57 . IVK en la liga escolar

32 . Historia de la música 34 . Piratería industrial 34 . Rap. Una música diferente 35 . Música catalana 36 . Festivales de música

MISCELÁNEA..pasatiempos58 CULTURAL .. cine ............ 46 46 . Los crímenes de Oxford 47 . Audrey Tautou

37 . Musicoterápia 38 . Música en el cine 39 . Medios portátiles 39 . Libre improvisación

47 . Luis Merlo 48 . Penélope Cruz Sánchez 49 . Estrenos de cine - junio

03

58 . Acertijos 58 . Frases profesores 59 . Frases alumnos

. humor .... 58 59. Frases alumnos

ANUNCIANTES 02 06 15 21 26 35 48 53

. Fumisán . Servi-Office . La Melillense . La Imperial . JardiSan . PapElx . Brokal . Panishop

contraportada....

Fontanería El Ninot

60

SUMARIO

14 . Proyecto carta de la Tierra 15 . Amnistia Internacional 15 . ¿Qué es AEVIK? 16 . Edad Media en IVK 22 . Alex i la beca Europa 23 . Se jubila Fina 24 . Infoatope i infooci 25 . Em digué la Consol 25 . Postales navideñas 1ºESO 26 . Viatge a Brusel.les 27 . Teatre Comunitari 28 . Courrier des lectures 29 . Devinettes 30 . Films 31 . Poemes visuals...


ENTÉRATE El Kentazo

BARAK HUSEIN OBAMA EL TRIUNFO DE LA ESPERANZA

ENTÉRATE

El 4 de noviembre de 2008 los ciudadanos de EEUU eligieron, por primera vez en su historia, a un hombre afroamericano para regir los destinos de su nación. Se trata de un acontecimiento extraordinario, si tenemos en cuenta que Barak Obama sólo es el quinto legislador afroamericano en el Senado de su país y que también ha sido el primer candidato negro del partido demócrata a la presidencia de la república y, tras su victoria, el primero en ejercer el cargo de presidente. Todo lo anterior, con ser extraordinario, palidece si tenemos en cuenta los 04 antecedentes: el 18 de diciembre de 1865, entró en vigor la Decimotercera Enmienda a la Constitución de EEUU, por la cual se abolía la Esclavitud en ese país, que había sido legal desde los tiempos de la colonia. La abolición de la esclavitud devolvió la libertad a los descendientes de aquellos hombres y mujeres africanos (pues africanos habían sido los millones de personas esclavizadas), al mismo tiempo que les concedía los derechos civiles de los que ya disfrutaba la población blanca. Al menos, sobre el papel. La realidad, por el contrario, fue mucho más terca en aceptar la igualdad que aquella enmienda introducía en las leyes

estadounidenses. La abolición fue decretada por el presidente Lincoln durante la Guerra de Secesión (1860-65). No obstante, los estados del sur, donde el trabajo de los esclavos era la base de su sistema económico, no aplicarán de forma real esta enmienda constitucional. Habrá que esperar a la segunda mitad del s. XX cuando, en medio de una ola de disturbios raciales, culmine la lucha por la igualdad civil liderada, entre otros, por Martin Luther King. Obama no es descendiente de aquellos esclavos; en realidad, es un “ mestizo ”, hijo de padre kenyano (un emigrante ) y de madre blanca estadounidense. Pero este hecho no disminuye la trascendencia de su elección. Obama es negro, está casado con una mujer negra, ella sí descendiente de esclavos, y ha trabajado como abogado de los derechos civiles en el estado de Illinois, por el que fuera senador, renunciando, a pesar de su brillante currículum académico, a una carrera en la universidad, para dedicarse plenamente a la lucha política. Obama encarna, a pesar del cinismo con el que muchos han acogido su elección, el mismo sueño de Martin Luther

King, condecorado con el Premio Nobel por su lucha a favor de los derechos civiles, asesinado en 1968 por haberse atrevido a soñar,»I Have a Dream”,con una sociedad verdaderamente libre de prejuicios y firmemente comprometida con la igualdad de todas las personas, al margen del color de su piel, sus creencias religiosas o sus orígenes familiares o geográficos. Aquellas luchas hicieron posible la aprobación del Acta de los Derechos Civiles y el Acta de los derechos de votación, que ponía fin a la discriminación legal y política de la población afroamericana de los EEUU. Tales leyes son las que han hecho posible la elección presidencial de Obama. Obama es, además de negro, el hijo de un inmigrante africano. Los EEUU son un país de emigrantes; su población procede de casi todos los rincones del planeta. Se hablan todas las lenguas imaginables y ha sido y es, para millones de personas, la posibilidad de una vida mejor, de una oportunidad. Los EEUU encarnan el “sueño americano”, la esperanza de los que huyendo de la miseria, la explotación o la represión política, alcanzan, ya sea por vías legales o ilegales, la orilla de la esperanza. ¿Alguien imagina en España al hijo de un inmigrante marroquí o ecuatoriano, como presidente del gobierno? Todo lo señalado hasta ahora a fe c t a a l o q u e, e n t é r m i n o s históricos, podemos considerar “transcendental”. El hecho de que un hombre negro haya llegado a la presidencia supone, en sí mismo, un acontecimiento que, lejos de ser un punto de llegada, se convierte en un paso más en el largo camino hacia la igualdad en un país en el que ésta, a pesar de estar consagrada en las leyes, dista mucho de formar parte de la realidad social; cosa que, por otra parte, sucede en cualquier lugar del mundo, incluida España. Y es que, para que Obama haya llegado a la presidencia, a pesar del color de su piel, no ha sido suficiente con que las leyes le hayan allanado el camino; hay otros hechos que merece la pena destacar: la esmerada educación recibida a lo largo de su infancia y


apostó por Hilary Clinton, y el dinero recaudado a través de Internet, además de por las vías tradicionales, difícilmente habría llegado hasta la presidencia. Ni él, ni cualquier otra persona que lo hubiera intentado, c o n v i e n e apuntar. En las democracias mediáticas contemporáneas el poder se obtiene en largas y a g o t a d o r a s campañas que “suceden”, sobre todo, en los medios de comunicación, en especial la televisión y, cada vez más, en Internet. Tales campañas cuestan verdaderas fortunas y no están al alcance de cualquiera, de manera que el principio de igualdad de oportunidades que debería presidir la carrera por la conquista del poder político, se halla seriamente condicionada por la posesión de ingentes cantidades de dinero. Obama y su equipo han sabido aprovechar los nuevos cauces de recaudación que ofrece Internet para financiar su extensa e intensa campaña; han logrado, además, movilizar a millones de jóvenes comprometidos con el cambio que el entonces candidato presidencial representaba. Obama refuerza el mito de la igualdad, eso es cierto; pero también lo es que para llegar hasta la presidencia se necesita algo más que un buen repertorio de virtudes cívicas y talento político. No obstante, soy de los que piensa

Tomás Pérez

El Kentazo 05

ENTÉRATE

juventud, estudiando en los mejores colegios e institutos allí donde residió, estimulado por una madre y abuelos, en este caso, muy motivados y preocupados por su formación y futuro. Cursó estudios de derecho en las prestigiosas universidades de Harvard y Columbia, que no son precisamente cualquier universidad del medio oeste norteamericano. Es allí donde se forman las élites intelectuales y políticas de aquel país. El haber recibido una educación de calidad está ligado en los EEUU al dinero, no sólo al talento o la capacidad intelectual del beneficiario. Por último, hay que señalar que Obama eligió para lanzar su carrera política el estado de Illinois, controlado por el partido demócrata desde hace medio siglo de forma monopolística, sin dar demasiado juego a los disidentes, por lo que habrá que suponer que allí aprendió a formar parte de una maquinaria política donde lo fundamental es hacerse con el poder y mantenerlo. Este hecho no le quita a Obama el mérito indiscutible de poseer una inteligencia política y una capacidad retórica fuera de lo común, pudiendo ser incluido entre los mejores oradores políticos de la época contemporánea; no obstante, sin el patrocinio de su partido, que durante las primarias

que, aunque no todo el mundo pueda alcanzar en aquel país “el sueño americano”, la elección de Obama y, lo que resulta aún más importante, la acción de gobierno que despliegue durante su presidencia, servirán para reforzar la autoestima de la población afroamericana de los EEUU. Es esta parte del país la que mejor ha recibido su mensaje de esperanza, no sólo por lo que él mismo encarna, sino porque contradice el tópico enraizado en amplios sectores de aquella sociedad, de que los negros no están a la altura de las oportunidades que el país les ofrece, limitándose a vivir de las ayudas públicas y a ser el colectivo con mayor representación en la población carcelaria de los EEUU. Con Obama en la presidencia, ser negro puede haberse convertido en motivo de orgullo en aquel país. Si él ha podido, se dirán muchos, nosotros también podemos. Si lo dicho hasta ahora es importante, no deja de ser paradójico que, además, este hombre deba hacer frente a una profunda crisis económica, en la que está en cuestión el propio modelo de capitalismo norteamericano; a la reconstrucción de la imagen benefactora (poder blando) de los EEUU en el mundo, con el cierre de la ocupación militar de Irak y la reconducción de la guerra en Afganistán; al conflicto de Oriente Próximo, con un Irán a la expectativa (dada su intención de desarrollar armamento nuclear propio) y un Israel en estado de incertidumbre (por si algo pudiera cambiar en la proverbial protección que le presta EEUU); al laberinto legal planteado por su decisión de cerrar Guantánamo y poner fin a la violación del derecho internacional del anterior gobierno de Bush; a la reforma del sistema sanitario estadounidense, uno de los más caros, ineficientes e injustos del mundo desarrollado, que se permite el lujo de tener a casi cuarenta millones de personas sin cobertura sanitaria. Todo lo anterior constituiría un reto de proporciones históricas para cualquier presidente; para Obama será, además, la oportunidad de demostrar que un hombre negro puede también encarnar, en EEUU, el triunfo de la esperanza. ¿Se le va a exigir a él más por ser negro? De que tenga éxito en su empeño también depende nuestra esperanza.


INSTITUTO El Kentazo

ENTREVISTA AL DIRECTOR Algunos de nosotros/as le hemos conocido como profesor de Educación Física, otros sólo como director. Ahora, tras dos años en el cargo directivo queremos conocerle un poco más de cerca, cuáles son sus inquietudes, sus proyectos,... su historia.

¿Dónde nació? Nací en Alicante, ya que en aquella época todavía no se había construido el hospital de Elche. ¿Dónde pasó su infancia? En Crevillent, puesto que toda mi familia es de allí. La verdad es que tengo un recuerdo muy grato de mi infancia, ya que era una época donde todavía se podía jugar en la calle, sobre todo siendo un pueblo pequeño y recuerdo que disfrutábamos muchísimo.

INSTITUTO

¿Qué tal fue su adolescencia y vida de estudiante? Bue n o, yo d es t a c a r í a d o s etapas: la vida de estudiante en el instituto, que fue una etapa muy importante para mí. Tengo muy buenos recuerdos de mis compañeros y compañeras del instituto, sobre todo en la época de tercero de BUP (el actual primero de Bachillerato), había mucho compañerismo y muy buen “rollo” entre todos. Además, recuerdo que hacía muchísimo deporte, sobre todo me encantaba el atletismo, finalmente fue a raíz de esa actividad atlética por lo que me decanté a estudiar Educación Física. 06 La otra etapa importante fue la Universidad. Fundamentalmente por dos motivos: en primer lugar porque estudié lo que realmente quería estudiar y en segundo lugar porque tuve que vivir en Valencia. En aquella época el INEF (como

ERVI FFICE

trabajar” para que pudiera tener una formación. antiguamente se conocían a las actuales Facultades de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte) sólo existía en Madrid, Barcelona, Lérida, Granada y Valencia. Para mi fue una experiencia muy positiva, puesto que era la primera vez que tenía que vivir fuera de casa y realmente aprendes a d e s e nvo l ve r t e, a r e s o l ve r situaciones cotidianas que hasta ese momento ni te planteabas. Conoces a compañeros de todos los sitios de España, esa experiencia enriquece mucho. Esa etapa la recuerdo con mucho cariño. En esa época compaginaba el estudio con el trabajo. En casa no había muchos recursos, ya que procedo de una familia humilde y por tanto si quería seguir estudiando tenía que esforzarme para conseguir la beca y también trabajaba durante las vacaciones para descargar un poco a mis padres (de monitor de natación, socorrista, de camarero en alguna boda, recogiendo fruta...) y además me busqué un colegio en Valencia y tres tardes a la semana daba clases de actividades extraescolares a niños de seis-siete años. La verdad es que esa experiencia de trabajar y estudiar fue fundamental para valorar las cosas y saber lo que cuestan. También tengo que agradecer el esfuerzo de mis padres, puesto que literalmente “se mataron a

¿Por qué Educación Física? Desde pequeño me encantaba la enseñanza, siempre soñé con dar clases y como he comentado al principio, en mi época de adolescente me fascinó el deporte, sobre todo el atletismo y de hecho fue determinante para dar con mi vo c a c i ó n , p o d r í a d e c i r q u e combinaba mis dos pasiones: dar clases y el deporte. Como anécdota recuerdo que algunos profesores fueron a hablar con mis padres para aconsejarles que estudiará otra cosa. En aquella época no se entendía que alguien que tuviera de las mejores notas del instituto y de la selectividad se dedicará al deporte. La suerte es que siempre he tenido muy claro a lo que me quería dedicar, pero también es cierto que tanto en el instituto, en la universidad y después en las oposiciones me he esforzado mucho para hacer realidad ese sueño de adolescente. Mejor y peor experiencia como profesor. Pienso que la peor experiencia fue al principio, sobre todo porque cuando empiezas con sustituciones, etc. siempre tienes la sensación de no pertenecer a ningún sitio, de no poder desarrollar tu tarea con vistas a medio y largo plazo. Cuando empiezas a conocer a la gente (alumnos, compañeros...) te tienes que marchar.

Mantenimiento Informático, S. L. ❖ Venta y reparación de ordenadores ❖ Cartuchos de tinta originales y reciclados ❖ Toners originales y reciclados C/ Jaime Pomares Javaloyes,4 03202 ELCHE (ALICANTE)

Telf. y Fax 96.545.36.71 E-mail: correo@servi-office.com


¿Qué opinión tiene del instituto? Muy buena, ¡qué voy a decir yo! Ya había oído hablar muy positivamente del centro incluso antes de darme la definitiva en el Victoria Kent, de hecho esas referencias fueron las que me animaron a solicitar la plaza aquí. Es un centro complejo de gestionar, no solamente por el número de alumnado, que se acerca a los mil doscientos, sino por la heterogeneidad de sus enseñanzas: ESO, Bachillerato, PCPI, Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior (dos familias profesionales) un ciclo en modalidad semipresencial...Implica que muchos días esté prácticamente mañana y tarde en el instituto, sobre todo en determinadas épocas del año. Pero a pesar del trabajo, estoy muy orgulloso de pertenecer

a este centro puesto que se respira un buen ambiente entre alumnado y profesorado, estamos bien equipados desde el punto de vista de recursos y además tenemos infinidad de proyectos; muchos grupos de trabajo, grupo de teatro, cine-forum, deporte escolar, las Jornadas Culturales, la propia revista del Kentazo... Sinceramente no me cambiaría por otro instituto, aunque estar en el cargo de director también me ha dado la posibilidad de conocer como funcionan otros centros y sinceramente creo que de todos podemos aprender y nosotros también podemos aportar a los otros institutos en cuanto a la manera de funcionar. Pero lo mejor, sin duda alguna, toda la gente que he conocido en el IES Victoria Kent.

El Kentazo

La mejor experiencia sin duda alguna ha sido conocer a alumnos excepcionales en todos los sentidos; con inquietudes sociales, inconformistas, con deseos de ap r e n d e r. He disfrutado muchísimo en mi época de tutor de grupos de ESO, fundamentalmente cuando hemos preparado una acampada desde la tutoría. Sobre todo porque cuando conoces a las personas con mayor profundidad, te pueden sorprender muy gratamente. También recuerdo como una magnífica experiencia cuando fundé junto a un grupo de alumnos, el periódico escolar “La Cantina”. Era un periódico muy sencillo, pero muy entrañable, sobre todo porque los grandes protagonistas eran los alumnos. Recuerdo que un año llegamos a sacar cinco números.

Luna Martínez

ALUMNOS MEDIADORES

conseguir alcanzar este objetivo, participarán en las Jornadas de formación que se realizarán en mayo y en una convivencia en el albergue Las Aguilas en junio. Conseguimos hablar con tres de estos alumnos dispuestos a que nuestro instituto sea mejor.

Le preguntamos a José Julián Montoya (o como le llaman sus amigos, Jota) su motivación a la asociación de alumnos ayudantes y nos contestó: - Siempre es agradable ayudar a la gente. Cuando hablas con ellos del problema que tienen, al principio, no sabes que le puedes decir ni como lo puedes intentar resolver, pero al final, ves que

todo sale bien. Cuando dos de tus compañeros que estaban enfadados uno con el otro, consiguen reconciliarse gracias a ti, sientes que tu esfuerzo vale la pena. Le hicimos la misma pregunta a Rocío Soriano(o como le llaman sus amigos, Pocha): -Yo ya he ayudado a gente, puesto que no me gusta ver problemas, y desde fuera se solucionan mejor. Pienso que con esto puedes acabar dándote cuenta de tus propios problemas y puedes rectificarlos. Es una buena solución,

ya que los problemas que se ven desde un punto de vista de alguien de tu misma edad se entenderán mejor. O cuando se lo preguntamos a Maria Martínez (o como le suelen llamar, Marieta). - Cuando escuché la propuesta de los alumnos ayudantes en clase, me llegó unas preguntas a la cabeza; ¿Para qué estamos en este mundo? Nadie lo sabe ni se puede responder, pero lo que si sabemos con certeza es que no estamos para pelearnos unos contra otros. Nos quejamos cuando alguien nos hablaba o trata de una manera inadecuada o que no nos gusta, decimos entonces que nos tratan como animales. Pero ¿qué es la única cosa que nos diferencia de estos? Puede ser la sabiduría de hablar, saber comunicarnos y entendernos ¿Por qué nos empeñamos siempre en dificultarnos la vida? Porque siempre que nos cabreamos nos encamínanos a lo típico e ingenuo, los golpes. ¿Cuándo vamos a demostrar que somos humanos? Quizás cuando nosotros mismos seamos capaces de creérnoslo y de saber valorarnos como a humanos, no como a lo que nos empeñamos creer, animales. Así que ya sabéis alumn@s del IES Victoria Kent si os surge algún problema o conflicto siempre podréis contar con vuestros compañeros ayudantes, siempre deseosos de ayudar.

07

INSTITUTO

En el 1994 nació, pero en 1997 el IES Victoria Kent abrió sus puertas a los alumnos de Elche. Han pasado 15 años y se ha ido convirtiendo en un instituto dinámico e innovador. Este año, por ejemplo, nuestros profesores nos han sorprendido con algo nuevo, los alumnos mediadores. La comisión de alumnos/as mediadores tienen como objetivo ayudar a los alumnos que tengan problemas con otros compañeros del instituto, es un programa educativo que trata de desarrollar en los alumnos/as participantes la capacidad de ayudar y ser ayudado. Los mediadores son alumnos/as voluntarios que se organizarán por parejas y tendrán una importante función en la convivencia del centro. Para


ALUMNOS DESTACADOS LUNA MARTÍNEZ

ALBA FERNÁNDEZ

El Kentazo

Alba ha sigut seleccionada per l’institut per a presentar-se a les beques Europa. Ha passat la primera fase, que consistia en fer un test de personalitat i desenvoltura a internet. De les 30000 persones que es van presentar, soles 500 van passar, entre elles, Alba. Li costa molt expressar l’orgullosa que està de si mateixa i no és per a menys. Ella sap que l’oportunitat que li ha brindat l’institut és única . Alba és una de les alumnes més destacades de 2n de BAT. L’any passat junt amb una companya va guanyar el segon premi de la XIXa Olimpiada d’Història de la Literatura Catalana, celebrada a Mutxamel. A més a més, jugava a bàsquet i anava a l’Escola Oficial d’Idiomes; el bàsquet ha hagut de deixar-se’l perquè li treia temps d’estudi. Li hem fet una xicoteta entrevista per a poder conèixer-la millor.

Que t’agradaria estudiar? Medicina. Saps en què especialitzar-te? En cirugia.

t’agradaria

On t’agradaria estudiar? A Sant Joan els dos primers anys per a adaptar-me. Després, si puc, m’agradaria anar-me’n a altres universitats. Com per exemple: Salamanca. Beatriz A. Valero

Desde su llegada al Victoria Kent, han sido mil y una vivencias por las que ha pasado esta connotada alumna. Dejando atrás primaria y con la inocencia a cuestas, tras pasar por diferentes momentos como: 2º de la ESO, en que debido a las múltiples amistades y salidas bajó el ritmo o 3º que le proporcionó la motivación que aún hoy posee; Luna ha conseguido, gracias a su constancia y agrado hacia su modalidad (Humanidades), llegar a ser una de las alumnas más destacadas del curso 2008/09 que pronto se presentará a selectividad para poder iniciar su futuro, el futuro que ya eligió en 1º de BAT, estudiar Filosofía en la Universidad de Murcia.

Per què et vas apuntar a l’escola oficial d’idiomes? Perquè m’agradava. Em vaig presentar a l’examen d’anglès i francès, però com el d’anglès té molta demanda em van agafar per al de francès. En quin curs estàs? Estic al quart curs i em falten dos per a acabar.

INSTITUTO

Et costa molt compaginar-ho? Ho puc compaginar i a més em queda temps per a eixir. Encara que al final s’acumula, quan es junten els exàmens finals de 08 francès amb els de l’institut.

CHRISTIAN CANO Este chico no destaca como otros muchos alumnos de la sección por sus calificaciones, sino por su intensa actividad fuera de la entidad pública. Mientras otros niños jugaban a los 12 años él estudiaba japonés. Su interés por este idioma comenzó a esa edad, motivado por su profesor de dibujo el cuál le escribió su nombre en dicho idioma. Nuestro Christian comenzó a estudiarlo por su cuenta, compró libros y para la fonética escuchaba música y películas niponas subtituladas. Hoy en día puede entablar una conversación no muy complicada en japonés. Es un chico que en sus horas libres dibuja o ve series y películas americanas subtituladas. Mirian Fernández

Esta excelente alumna y compañera que en breve concluirá su paso por el centro, ha dedicado largos años a la dirección de ésta, nuestra revista y forma parte del grupo de teatro de nuestro instituto «Hypokritai», con el que ya ha representado una obra. Además, el verano pasado disfrutó de la estancia de un mes estudiando inglés en Irlanda, gracias a la beca concedida por el IVAJ. Pa ra t e r m i n a r, n u e s t r a s felicitaciones por el segundo puesto en Latín del 1er. Concurso provincial de lenguas clásicas, organizado por la Sociedad Española de Estudios Clásicos, y que recientemente se ha celebrado en la Universidad de Alicante. Por todo esto y mucho más, aunque este sea su último año de estudio en nuestro instituto, Luna dejará una enorme y duradera huella. Amanda Bueno


El Kentazo

EL INSTITUTO EN INTERNET

Página de entrada y conexión al servidor seguro con los datos en internet

Durante este año, nuestro instituto se ha modernizado aún más. Internet se ha convertido en una herramienta imprescindible para muchas tareas diarias. Por eso, el instituto ha creado un servicio nuevo de consulta a través de internet. Este servicio trata de llevar a los padres y alumnos la información básica escolar a tan sólo un clic de ratón del ordenador. SGDWEB nos proporciona una información útil: el horario del alumno, el nombre del profesorado

que le da clase, las notas de los trabajos y exámenes (opcional), las incidencias diarias (retrasos, faltas o amonestaciones) y las notas de las evaluaciones. Gracias a este sistema, cualquier padre o madre desde casa, o desde su puesto de trabajo, o desde cualquier establecimiento con servicio de internet puede conectarse a la página del instituto y en tiempo real consultar qué clases tiene su hijo ese día, la nota de algún examen o si ha faltado a clase…

Para acceder al sistema tiene que utilizar el DNI para identificarse como usuario y el expediente de su hijo/a como contraseña. Una vez dentro del sistema, se puede cambiar la contraseña. Desde el instituto, aconsejamos a todas las familias que hagan uso de este servicio ya que así podrán tener una información básica, pero importante, de la marcha escolar de sus hijos de una forma directa y clara.

I NN SST TI TI UT TUOT O

09 07

Consulta del horario de un alumno de bachillerato


El Kentazo

UN POCO DE MÚSICA

INSTITUTO

En primer lugar GRACIAS: Gracias a todos los alumnos que habéis escogido alguna vez alguna de las asignaturas que imparte o ha impartido el departamento (Música en 2º, 3º y 4º de ESO, Taller de música, Canto Coral o Historia de la música en 1º de BAT). En estos últimos años el esfuerzo del Departamento de Música no ha ido encaminado únicamente a impartir clase, sino que también se ha dirigido hacia la organización de numerosas actividades que creemos que han contribuido a hacer de este centro un lugar un poquito más agradable. Gracias a todos vosotros, profesores y alumnos, que estáis o habéis estado alguna vez en el IES Victoria Kent colaborando con nuestro departamento para que todos pudiéramos disfrutar de este maravilloso arte que es la música. Gracias porque habéis contribuido a que el Departamento de Música organizara las visitas al Museo Étnico de Instrumentos de Altea y de Barranda en Murcia, 10 a Madrid en donde disfrutamos de memorables musicales como Cabaret y Hoy No Me puedo Levantar . A Barcelona donde asistimos al espectáculo musical de la compañía La Cubana: ”Mama, yo quiero ser famoso”; todo esto aderezado con numerosas visitas complementarias, entre otras, al Teatro Real de Madrid. Hace algunos años también tuvimos la ocasión de asistir al Festival Internacional de Música Contemporánea de Alicante en donde presenciamos el estreno de un concierto radiofónico en directo y en donde nuestros alumnos de bachillerato pudieron hablar con

alguno de los compositores actuales de mayor renombre. Además, hemos disfrutado de los conciertos organizados por el Ayuntamiento en el Gran Teatro o asistiendo a la adaptación escolar de la ópera “El Barbero de Sevilla”. Por supuesto, no podemos olvidar los conciertos que cada año organiza el departamento en el salón de actos del instituto y en donde todos los alumnos del centro habéis participado activamente con ilusión y entusiasmo. Por último gracias por hacer posible la organización de talleres para las jornadas culturales: musicoterapia y relajación, karaoke, danzas del mundo, Heavy, Punk y música Asiática, contrucción de palos de lluvia y flautas… y más actividades que no cito por no alargarme más en este apartado. Gracias, gracias y gracias a todos los que habéis hecho posible todo esto. Una segunda parte para un ADIÓS: Adiós a la asignatura de “Historia de la Música” que incomprensiblemente ha desaparecido como opción dentro de las asignaturas troncales de

1 º d e B AT. L a m e n t a m o s profundamente que no se valore suficientemente la formación artística en el currículo del bachillerato o que se le relegue a un segundo plano en la educación integral del individuo. Y para acabar “Curiosidades y rumores” del mundo de la música: ¿A que no sabías que…? ✒ J.S. Bach tuvo la friolera de 20 hijos de los que sólo sobrevivieron 11 ¿y todos con la misma mujer? No. Primero se casó con una prima segunda con la que tuvo 7 hijos y a su muerte contrajo matrimonio con Ana Magdalena Wilkem una estupenda soprano. ✒ Mozart tenía nada más ni menos que 5 nombres: Johanes Chrisostomus Wolfgang Amadeus. Cuando se confirmó le añadieron el nombre de su padrino en esta ceremonia: Segismundus. ✒ En la ópera “Don Juan” de Mozart hay una cita musical del famoso compositor valenciano Vicente Martín i Soler. ✒ Se rumorea que Beethoven ca m b i ó e l n o m b r e d e s u “Tercera Sinfonía” inspirada supuestamente en Napoleón Bonaparte cuando descubrió que éste se autoproclamó emperador. A partir de entonces la tercera sinfonía se conoce como ”La Heroica” ✒ Y no sólo eso, he oído que las famosas cuatro primeras notas de la Quinta Sinfonía de Beethoven (ta, ta, ta, chan…) fueron utilizadas en las transmisiones radiofónicas de la Segunda Guerra M u n d i a l p a ra fo r t a l e c e r l o s ánimos, dado que en el código Morse tres puntos y una raya (esto es, tres notas cortas y una larga) equivalen a la «V», es decir, «Victoria». ¿Te lo crees? Yo, no. Mucho ojo con los rumores… Marco A. Mas


La asignatura de Ciencias para el Mundo Contemporáneo, sin importar la modalidad, y hay rumores de que se expanda hasta 2º de Bachillerato para el próximo curso 2009-10. Gran número de alumnos que comenzamos Bachillerato este curso nos fijamos en especial en Ciencias para el Mundo Contemporáneo, la cual comenzamos a repudiar, bien algunos por la materia que se imparte; bien otros por la supresión de una hora de Filosofía; bien unos cuantos por no ver esta joven asignatura como

optativa; bien, además, porque es una asignatura la cual ya deberíamos haber dado su contenido en la ESO, por tratar los temas que normalmente no suele dar tiempo. Siguiendo con razones, según el Ministerio de Educación y Ciencia, el Bachillerato tiene como finalidad «Ofrecer a los alumnos una preparación ESPECIALIZADA, acorde con SUS PERSPECTIVAS e INTERESES de formación, que les permita acceder a la educación superior»; parece que esto

último no lo cumplen tal y como dictan los mismos. ¿Y a qué conduce eso? A descontentos. ¿Y los descontentos? A m a n i fe s t a c i o n e s. ¿ Y l a s manifestaciones? A ser censuradas por los medios, haciendo caso omiso de nuestro enfado y peticiones. Han habido diversas manifestaciones, no solamente por Ciencias del Mundo Contemporáneo, sino también por la asignatura impuesta en 2º de la ESO, Ciudadanía; el peligro al intentar privatizar la enseñanza pública: en Elche, por ejemplo, el j u e v e s 13 de noviembre del ’08, a la cual acudimos gran número de estudiantes, no se supo apenas nada por los medios de comunicación. A las 2 semanas se congregó otra manifestación en Valencia, el 29 de noviembre: ésta fue retransmitida, aunque sin mucha repercusión, en los canales autonómicos de Valencia, en La Primera (ahora La Uno), etc. Llegando a una conclusión, podemos calificar al sistema de enseñanza impuesto desde «arriba» como pobre, limitado y, a grosso modo, arcaico; por no mencionar también a los medios, bien controlados por el gobierno.

El Kentazo

CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO

Jose Antonio Soriano

HÁBITOS ANTE SELECTIVIDAD después hacer una repetición del paso anterior pero mentalmente. Lo tercero que hay que hacer es consultar las posibles dudas que surjan tras intentar hacer el resumen o esquema mental. Cuando las dudas estén erradicadas hay que volver a hacer otro repaso mental de los resúmenes y esquemas. En cuando a la alimentación hay que intentar que sea lo más equilibrada posible para no sufrir una anemia a quienes sean propensos a ésta. Lo mejor de todo es hacer las tres comidas diarias y una o dos piezas de fruta entre las comidas. Recordad siempre

que el desayuno tiene que ser la comida más copiosa del día y la cena la más ligera. Por último, el día antes de los exámenes no estudies. Vete al cine con tus amigos y pásatelo bien. Cuando vuelvas a casa repasa el temario sin estudiar a fondo y duerme todo lo que puedas antes de entrar al aula donde te examinarás. Te cerebro tiene muchas cosas que organizar cuando tú duermes.

Mirian Fernández

11

INSTITUTO

Lo primero de todo es concienciarse de que Selectividad no es otra cosa más que lo que llevamos haciendo todo el curso. Teniendo esto es cuenta, lo primero de todo es mantener tus estudios al día y no dejar ninguna de las asignaturas atrás; todas contarán. Muchos de nosotros damos por hecho que sabemos cómo estudiar pero no es así, necesitamos algunos consejos. Las semanas previas a Selectividad hay que estudiar de la siguiente manera: primero hay que copiar o leer en voz alta los resúmenes y esquemas que has hecho durante el curso para


El Kentazo

UNA CRISI EDUCATIVA?

INSTITUTO

Avui en dia la societat té molts problemes: l’economia, el descens de treballs, augments de preus ... Però un problema que ens interessa molt als estudiants, a banda dels ja anomenats, és la mort de l’educació pública. Tot aquest tema ha explotat aquest curs acadèmic 2008-09, on s’ha juntat la recent abundància de barracons, 1.300 només en la Comunitat Valenciana, amb la idea de posar en pràctica el «Pla 12 Bolonya» a Espanya, l’augment d e s u b v e n c i ó als c o l · l e g i s concertats i privats per part de la Conselleria. ... Una d’aquestes raons és el tema d’Educació per a la Ciutadania, ben discutit a tota la Comunitat davant de la conducta de la Conselleria al front d’aquesta nova llei. Una llei que obliga a donar una assignatura per als i les alumnes dels cursos d’ensenyament de primària i secundària. EPC, ja present als EEUU des de fa més de trenta anys i a Europa, en general, més de vint, ens informa als

joves sobre els nostres drets, la llibertat d’expressió, sobre la convivència, respecte als nostres iguals. Com en totes les coses, hi ha moltes opinions, i una és q u e és u n a a s s i g n a t u r a «s o c i a l i s t a » . A i x í q u e e l s governants de la Comunitat Va l e n c i a n a , q u e n o e s t a n a favor d’aquesta llei, proposen i voten que es done en anglés, amb l’excusa que és bo per al n o s t r e f u t u r. A m b a q u e s t a norma s’han vist obligats a trobar professors qualificats per a donar aquesta c l a s s e e n anglés, i no n’han trobat. La solució proposada i acceptada, que tots ja sabem, é s c o l · l o c a r a d o s p r o fe s s o r s a classe, un dels quals ha estudiat per a aquest tipus d’ensenyament i un altre m e s t r e d ’ a n g l és q u e v a traduint en aquest idioma totes les explicacions del p r i m e r. Una altra c o n s e q ü è n c i a d ’ a q u e s t fe t é s que nosaltres no entenem res, ni el que explica el

p r o f e s s o r, n i e l q u e v a traduint el mestre, doncs s’exigeix un nivell d’anglès molt superior del que disposem les persones de 2n de l’ESO. A l u m n e s, p r o fe s s o r s / e s i part dels pares i mares han protestat fent manifestacions, vagues, concentracions i movilitzacions a tota la C o m u n i t a t Va l e n c i a n a , t a n t com per la no disposició a donar aquesta classe en anglés, per l’augment brutal de barracons, per la dimissió del Conseller d’Educació Alejandro Font de Mora, com pel desacord sobre els procediments u n i v e r s i t a r i s q u e e s vo l e n a p l i c a r, e l « P l a B o l o n y a » imposat des de la Unió Europea. Per exemple, del 3 al 7 i del 17 al 21 de novembre, es van proposar tancaments, claustres i activitats reivindicatives en els centres educatius per protestar en contra d’aquest mètode d’ensenyar anglés. En el Victòria Kent, hi va tenir lloc l’enterrament de la tomba de l’educació pública on vam


formar part de la vaga que hi va haver el 13 de novembre. Igual que a la manifestació que hi hagué eixe mateix matí a l’Ajuntament d’Elx. I com que ens apuntem a tot, vam assistir a la manifestació del 29 de novembre a València, igual que els milers de persones desplaçades per les línies especials d’autobusos gratuïts que van haver aquest dia, on hi hagué una caminada amb pancartes, música, rialles i diversió. Tot el necessari per a passar-ho bé per una causa justa. A m é s , h i v a n h a v e r vagues desconvocades, ja que els defensors de l’angl és per fi optaren pel consens, que de moment no comencen a complir. Vist que els polítics no compleixen, tornem a demanar vagues, com la del 14 de març i la manifestació a l’ajuntament.

El Kentazo

col·laborar tant alumnes com professors/es. O la nit del dilluns 10 de novembre al centre d’Elx, que hi va haver una altra mostra de les nostres idees on fins i tot associacions d’alumnes amb discapacitats psíquiques, que han vist reduïdes les seues atencions a l’ensenyament, assistiren a l’esdeveniment. Aquells que van estar en aquest recordaran unes frases que cantaren dos alumnes. Una cançó amb el títol de «Van a por nosotros!», i versos com «Levántate a las siete, coge el a u t o b ú s , d e j a d e f u m a r, n o juegues con eso, sal de la cantina, corre que no llegas, cállate un poquito, hoy tampoco hay profe, hoy tampoco hay profe, dímelo en inglés. Van a por nosotros.» També gent del nostre institut i de molts més van

O l’exitosa vaga el 28 d’abril, juntament amb la movilització pel matí en el IES Joanot Martorell i la manifestació per l’educació pública a Alacant a la vesprada, amb més de 8000 persones, totes dues el mateix dia. I seguirem lluitant fent el que siga necessari per a què l’educació pública estiga al lloc on ha d’estar, per a què els nostres estudis no siguen armes polítiques i es respecte la nostra formació, el nostre futur. Davant de totes les protestes, com ja he dit abans, els polítics s e g u e i x e n d e fe n e n t l a i d e a d’impartir aquesta classe en anglés amb la raó que és bo que sapiguem nous idiomes i que ens pot ajudar en el futur. I tenen tota la raó, però l’explicació ve abans de la pràctica, ja que un idioma s’aprén amb els aclariments d’un mestre que et resolga els dubtes, no parlant-te sense p a r a r p r o vo c a n t q u e u n s conceptes importants per a nosaltres queden obstaculitzats per les explicacions incomprensibles. Això posa a les persones en tres bandols: el que pensa que EPC és important, però en anglés no, el que pensa que aquesta assignatura no s’ha d ’ i m p a r t i r, i e l q u e n o s’assabenta de res i passa totalment de tot. Donada la situació actual en què ens trobem, de veres podem afirmar que la política no està en «crisi»? María Guerrero Fernández

XVII TROBADES D´ESCOLES VALENCIANES centres educatius d’Elx com l’IES Victòria Kent. En aquest últim cas, el Departament de Va l e n c i à h a e s t at representat per Andreu Medina, Assumpció Espinosa,Tonyi Buigues, Àngels Espasa i Jesús Castaño. Oferien al públic assistent la possibilitat de fer un punt de lectura. Aquest estava format per una cartolina de color, una herba aromàtica de la nostra comarca i el símbol de l’institut.

13

INSTITUTO

El dia 10 maig de 2009, al Parc Nou de Crevillent, tingué lloc la XVII Trobada d’Escoles Va l e n c i a n e s. E s t ra c t a d ’ u n esdeveniment que, en línies generals, té com a objectiu la defensa de la llengua catalana i la seua normalització. Tot considerant que, ara per ara, es tracta d’una llengua minoritzada. E s c o l a Va l e n c i a n a - Fe d e ra c i ó d’Associacions per la Llengua organitza aquesta trobada per tal de manifestar-se a favor del Valencià. En la XVII Trobada han participat col•legis i instituts de Dolores, Santa Pola, Guardamar i Crevillent.També, per descomptat,


El Kentazo

CARRERA SOLIDARIA

El jueves 2 de Abril se celebró la carrera «Kilómetros de Solidaridad» donde participaron profesores y alumnos/as. El objetivo era recoger fondos que la O N G « S AV E T H E C H I L D R E N » destinará a los niños de Níger. Por cada kilómetro que recorrían los atletas, sus patrocinadores (familiares, amigos, profesores, otros alumnos, ...) aportaban un

euro. Tuvo gran acogida y éxito pues se superó el número previsto de participantes, más de 300 corredores y 1000 euros recaudados dan buena muestra de ello. Al final a cada corredor se le entregaba un diploma y el centro comercial L’Aljub les invitó a almorzar. Nuestro cantinero Antonio puso el broche de oro con su colaboración incondicional.

PROYECTO CARTA DE LA TIERRA Alumnos/as de 4º ESO del IES Victoria Kent participan en el proyecto Carta de la Tierra con el IES Canónigo Manchón de

INSTITUTO

14

Crevillente, Castillo Puche de Yecla y La Vera Alta de Villanueva de la Vera (Cáceres). El día 29 de Abril se celebró el primer

encuentro en Yecla donde fueron recibidos por el alcalde y los medios de comunicación. Como podeis observar en la fotografia.


després enviar-les als governs dels països on permetien la condemna de mort. També ens va contar una història que va ocórrer a uns jóvens estrangers, que al brindar per la llibertat els havien condemnat a 7 anys de presó. Aquest any han començat a treballar en un projecte contra els xiquets soldats, ja que en molts països agafen els xiquets xiquicos que són orfes o paguen diners als pares per a enviar-los a la guerra. Molts dels xiquets que estan tancats, si intenten escapar i després són agafats una altra

volta, són torturats davant els altres xiquets per a desanimarlos. Per això Amnistia vol recaptar firmes per a prohibir els xiquets soldats i evitar-ne la mort. Al final de la xarrada tota la meua classe li va donar a Lola una caixa de bombons ja que es va comportar molt bé amb nosaltres i ens va respondre a totes les preguntes que li van fer en eixa hora. Li va agradar molt la caixa de bombons i ens va agrair molt el regal. Cristina Vico Barranco.

El passat 10 de febrer va vindre a l’institut Lola Aznar que fo r m a p a r t d e l g r u p l o c a l d’Amnistia Internacional. Va vindre a parlar-nos d’aquesta ONG, que és una organització que, des del 1961, treballa per la defensa i la promoció dels drets humans, independent de qualsevol govern, ideologia política o credo religiós en qualsevol part del món. No rep diners de partits polítics, es finança amb les aportacions de socis i simpatitzants. Ens va explicar que l’any passat estaven treballant en un projecte contra la pena de mort. Els socis ixen al carrer per a demanar firmes a la gent, per a

El Kentazo

AMNISTIA INTERNACIONAL

¿QUÉ ES AEVIK?

Asociación de Estudiantes IES Victoria Kent de Elche entrega de premios de los diversos concursos…. También se han organizado dinámicas de información sobre las enfermedades de transmisión sexual y alguna campaña de concienciación con la limpieza del centro. El trabajo lo realizan los alumnos asociados de forma voluntaria, aunque cuentan con la colaboración

de la Dirección del centro. Las puertas están abiertas para que cualquier alumno pueda dar ideas, plantear actividades o participar activamente en la gestión de la Asociación. Si estás interesado, puedes acercarte a la sede de AEVIK (En frente de los aseos que hay al 15 lado de la cantina). AEVIK

INSTITUTO

Una asociación es un conjunto de personas con intereses comunes que tienen la iniciativa de poner en marcha acciones en pro de sus ideas. Los fines de AEVIK, como asociación de estudiantes, son las de expresar nuestra opinión en todo lo que nos afecte , organizar actividades culturales y deportivas que fomenten la cooperación y la educación, además de facilitar la integración del alumnado extranjero en la vida del centro. Por las razones expuestas, las actividades que realizamos suelen ser, generalmente, de carácter cultural; otras se programan con la intención de mejorar la convivencia. Destaquemos, en especial, el trabajo de la Asociación en las Jornadas Culturales: preparación de talleres, acciones solidarias, colaboración con los departamentos didácticos en la


EDAD MEDIA EN EL VICTORIA KENT

El Kentazo

Bienvenidos a la Edad Media. Este curso 2008-2009 el instituto ha conseguido trasladarse al pasado, a una 茅poca tan llena de encantos como de intrigas e injusticias. La ambientaci贸n de los pasillos, de los personajes, de los talleres y las representaciones han dejado huella en todos nosotros. Algunos dicen que han sido las mejores Jornadas Culturales, otros opinan que no, pero seguro que han marcado historia.

INSTITUTO

16


El Kentazo La nueva distribución en dos franjas horarias con dos formas diferentes de organización, en función de los espacios utilizados, permitió disfrutar de actividades como la gynkana medieval. Fueron más de dos horas de superar pruebas de diferente índole, al final las chicas consiguieron ganar.

A la preparación de los talleres se sumaron los alumnos/as de Bachillerato.

INSTITUTO

17


ESPECTACULAR AUTO DE FE CON LA PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS/AS Y PROFESORES/AS DEL TURNO DE MAÑANA Y DE LA TARDE.

El Kentazo

Se recrearon cada una de las partes que componían el Auto donde se pudo escuchar textos verídicos, hasta la quema en despliegue de colorido y una puesta en escena impresionante.

INSTITUTO

18

de la

Fé, desde el juicio hoguera, con gran


El Kentazo INSTITUTO

19

Muchas horas de preparación, momentos de tensión, pero sin perder la motivación. Este año, un grupo de alumnos/as de este instituto nos ha recordado que con ilusión y esfuerzo todo se consigue. Hemos demostrado que juntos podemos emprender grandes proyectos, pues el resultado ha superado las expectativas. GRACIAS A TODOS/AS.


GRUPOS DE TRABAJO PROFESORES ¿TE GUSTAN LAS COLUMNAS DEL INSTITUTO?

El Kentazo

Os explico, este curso empezamos acabando el proyecto iniciado en años anteriores por nuestra compañera Àngels Espasa, completamos las columnas que quedaron a medias el curso anterior, donde participaron Mª Isabel Alonso, Juana Ortiz, Nieves Pastor, Inmaculada Sanchis, Ferran de Salazar, Fernan Cardona y Juan José Maestre. Continuamos con las columnas en las que ya podéis ver “La expectación a la izquierda, “El árbol de la vida” y “La satisfacción” de Gustav Klimt a la derecha. Tenemos que agradecer y mucho a nuestra compañera de plástica Isabel Quiles su dedicación y esfuerzo porque ha realizado los dibujos y ha coordinado a todos los que con gran ilusión nos dedicamos a pintar más tarde (Toñi, Juani, Inma, Àngels, Marco…). En el extremo opuesto del pasillo continuamos con el proyecto de nuestra vicedirectora Inmaculada Sanchis y los p r o fe s o r e s d e p l á s t i c a Yag o Fabregat y Luis Márquez que, con la inestimable ayuda de muchos alumnos, acabaron el año pasado las columnas prehistóricas y una columna precolombina. Con vuestra ayuda y entusiasmo, este año esperamos acabar las columnas egipcias y la precolombina que falta. Le seguirán las columnas chinas, griegas, y una sorpresa de la que disfrutaréis probablemente el próximo curso.

INSTITUTO

20

Para despedirme quiero deciros que ha sido un placer coordinar el grupo de trabajo de p r o fe s o r e s, h e d i s f r u t a d o muchísimo analizando con vosotros las ideas y las diferentes propuestas, compartiendo cada minuto de pintado, lijado, masillado, repintado, etc. Muchas gracias también a la larga lista de profesores y alumnos que han colaborado en este proyecto también a los que con sus palabras de ánimo, de modo indirecto pero eficaz, también colaboráis y que por evidente falta de espacio no puedo citar en este artículo. Marco Antonio Mas Mateo

LA TUTORIA: UNA NOVA CULTURA DOCENT. En el curs 2008-2009, hem dissenyat dos grups de treball, dedicats en general al primer cicle de l’ESO en un primer nivell, i en un segon per al segon cicle. Pel que fa als objectius, la línia fonamental de treball es basa en la sensibilització del docent davant l’acció tutorial per tal que identifique i desenvolupe habilitats i actituds que li permeten oferir acompanyament i suport de fo r m a p e rs o n a l i t z a d a als alumnes. De forma més concreta, ens hem plantejat impulsar la figura del tutor com a educador de la convivència i com a decisiu «mediador» en els conflictes entre els alumnes. Així mateix, elaborarem un material específic que puga servir també en el futur.

Com a colofó, i no en menor mesura, intentarem millorar la integració i la socialització de l’alumnat mitjançant diverses tècniques de dinamització grupal, com ara la cohesió del grup, o el treball corporatiu. Els mitjans per tal d’assolir aquests objectius, igual que l’any a n t e ri o r, s ’ h a n b a s at e n l a utilització del capital humà propi, com ara la necessària cooperació dels companys de la vesprada (concretament del Cicle d’Animació Sociocultural) i del Departament d’Orientació, que ens està dotant d’estratègies molt interessants, no sols per a la nostra feina diària, sinó per a situacions quotidianes. Per tal motiu, agraïm l’ajuda desinteressada de tots els companys vinculats a aquest projecte tan interessant. Pedro Antoni Amores

LA RESOLUCIÓ DE CONFLICTES A L’AULA DES D’UN PUNT DE VISTA INSTITUCIONAL. El fet que la configuració de grups d’alumnes, tot seguint un criteri administratiu, implica moltes vegades l’aparició de conflictes. Diversitat d’interessos, de motivacions, de punts de vista, d’ambients i de formes de pensar configuren un entorn en el qual és fàcil que hi apareguen conflictes, i hem de valorar-los positivament. En principi, aquesta circumstància no és roïna, però hem de saber afrontar-la i aprendre d’ella. De fet, considerem que és un element fonamental per a


Pedro Antonio Amores

GRUPO DE TRABAJO NUEVAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS En el mes de febrero de 2009, se constituyó formalmente el Grupo de Trabajo sobre Nuevas Tecnologías Educativas, formado por más de 60 profesores y profesoras del Instituto Victoria Kent. Debido al éxito de participación, el Grupo de Trabajo se ha tenido que subdividir en dos subgrupos, de unas 30 personas, que se reunían los martes por la tarde y los jueves por la mañana, hasta el mes de junio. Los temas tratados han sido: - Análisis de las posibilidades didácticas del uso de las Pizarras

Jose Luis Alvarez

GRUPO DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA En el 2º trimestre del curso 2007-2008 se constituyó el Grupo de Trabajo de la Biblioteca, compuesto por 21 profesoras y profesores pertenecientes a los dos

turnos de la mañana y la tarde del Instituto, con los objetivos principales de seguir avanzando en nuestro Proyecto de Biblioteca y en mejorar la infraestuctura técnica del Instituto, con el diseño e implementación de un nuevo Sistema de Información, en el que la automatización de la biblioteca jugaba un papel muy importante. Los temas trabajados fueron: · Adaptar las Normas de Préstamo de la biblioteca a la nueva realidad con el uso del catálogo de la biblioteca por Internet, a través del programa de software libre Koha. · Elaborar la misión, visión, valores, objetivos y funciones de la biblioteca como Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje (CREA). También un miembro del Grupo de Trabajo participó en el mes de mayo en las IV Jornadas de Bibliotecas Escolares de Extremadura, que tuvieron lugar en Mérida, con una ponencia sobre el proyecto de biblioteca del IES Victoria Kent.

El Kentazo

Digitales Interactivas (PDI). El centro dispone de varias pizarras digitales interactivas, y el objetivo ha sido la de comprobar las posibilidades que tiene este recurso en las diferentes áreas y materias que se imparten en el Instituto. - U s o d e l Au l a Vi r t u a l : configuración de un curso virtual en la plataforma Moodle del Instituto. Desde el Grupo de trabajo se está planteando la necesidad de seguir investigando en los próximos cursos sobre estos dos temas, centrándonos en la elaboración de materiales didácticos para ambas tecnologías para su uso en el aula.

José Luis Álvarez

21

INSTITUTO

l’educació (que no la instrucció) de l’alumnat, tractar de proporcionar-li els instruments per tal d’entrenar-se i adaptar-se a les situacions conflictives de la vida. Amb aquest objectiu, en el curs 2007-08, els tutors, l’equip directiu de l’Institut i el Departament d’Orientació estem desenvolupant dos grups de treball (Resolució de conflictes a l’aula I per a primer cicle de l’ESO i Resolució de conflictes a l’aula II per al segon cicle). En ells tractem de plantejar casos de conflictes reals que tenen lloc en les nostres aules, per tal d’oferir entre tots possibles solucions. Amb aquest objectiu, hem demanat ajuda als companys de la vesprada, que ens han proporcionat una sèrie de xerrades sobre els grups, la seua tipologia i la seua dinàmica interna, per tal de tenir al nostre abast un aparell conceptual que, d’alguna manera, ens puga ajudar a resoldre alguns casos de disciplina. Esperem que siga profitós.


El Kentazo

ALEX I LA BECA EUROPA

INSTITUTO

El dissabte 5 de juliol un tren em conduí a l’estació de trens de Chamartín a Madrid, no sense saber quin era el meu destí, aqueix es tractava de l’UFV (Universidad Francisco de Vitoria). Allí ja m’esperaven alguns dels que durant els pròxims vint dies hi serien els meus companys de viatge. I dic alguns perquè suposadament “l’aventura” començaria el diumenge... però jo hi hagué d’anar el dia d’abans per no quedar ni un bitllet lliure. Des de la primera reunió que tinguérem trobí formes de tractament que no s’adequaven amb la idea que ens havien fet arribar com fou el recalcament continu de l’aparença estètica molt en contra de la idea d’ésser com nosaltres volguérem i fou imatge d’allò durant la primera xerrada el comentari “Vosotros valoraréis cómo iríais vestidos a la boda de vuestro hermano, o tal vez si os afeitaríais o por qué no... quitaros los piercings”, la raó d’allò era que anàvem a visitar a persones molt importants a nivell polític i per allò mateix la idea tampoc era anar despullats o el cap mig rapats o qualsevol altra manera estètica que ells pensaren que seria capaç d’aparèixer. Així doncs, al tercer dia de romandre a Madrid vam anar a visitar als Prínceps d’Astúries i 22 Girona qui ens van rebre molt amablement a un saló tot ple de catifes per parets i sostres i, com no, al terra també, amb una lluentíssima llum amb centenars de petits cristalls que feia mal a la retina mirar-la més de 7 segons, però amb una pinta de cara que feia caure enrere. Tots en rogle, en peu van ser tots dos sotmesos a interrogatori pels 50 estudiants de 2n de Batxillerat becats per la Beca Europa 2008, amb preguntes molt interessants (tot i que no totes... el baló de volta en volta feia molt de soroll cada vegada que tocava terra) com preguntar al mateix príncep si Espanya no

s’estava quedant enrere tenint actualment una monarquia, pròpies del segle XVII/XVIII més que del XXI; i com no, ell en tenia una resposta per a tot, per no parlar de la princesa que contínuament interrompia el seu espòs fent al·lusió a com de simple era la vida d’ells i en quina poca quantitat estava sotmesa a protocols o llibertat d’actuació. L’autobús fora de la casa reial ens esperava ple de maletes amb el següent destí fixat: Barajas. Des d’on directament partiríem a l’aeroport de Roma. Com d’habitual el temps lliure no era allò que més ens sobrés al llarg de l’experiència, de manera que havíem d’aprofitar les distraccions de monitors per sortir, no per fer res de roí... simplement conèixer la ciutat que estàvem “visitant” encara que allò els servia als monitors d’excusa per fer amenaces de “como lo vuelvas a hacer te vuelves a Madrid en el próximo vuelo”, clar... us dic que torní el 27 de juliol com la resta de gent. Però era com un delicte viatjar a Roma i no visitar-la, de la mateixa forma que passaria a la resta de localitats. A Roma ens dugueren a visitar la Universitat Europea de Roma (també dels mateixos propietaris que els de la UFV), on van estar venent-nos la universitat i al següent dia vam anar a la “Embajada Española en la Santa Sede”... feia por de veres escoltar tot el nom d’un cop. Allí se’ns parlà de com Espanya havia actuat en diferents ocasions i col·laborat amb el Vaticà i quins eren els seus vincles, per cert, el senyor ambaixador arribà com una hora i mitja més tard de la que hi tocava. Però això no era el que més expectació captava perquè l’expectació residia en un 95% dels integrants en la visita al president italià Silvio Berlusconi al pròxim dia però se’ls tornaren els ànims a terra quan ens comunicaren que no hi podria acudir ell però que manaria al secretari del subsecretari del subsecretari de l’estat... almenys els que pertanyíem al 5% dels que tant ens feia l’escoltàrem no amb tanta desestimació com “els qui estimaven a tot Déu”. I de nou, pense que ho feien a posta perquè quan sortírem de l’edifici prenguérem l’autobús que ens duria a l’estació de trens per prendre’n un, amb un trajecte

suficientment llarg com per a dormir una estoneta de camí a Bolònia, residència del tractat d’estudis que tant de cap duu a qui es preocupa pel seu futur (encara que siga un poc). L’entrada a la ciutat vaig fer-la amb els ulls oberts i fascinat per la sensació de calma i acolliment que rebel·laven les pedres de camins, catedrals i cases. Per cert, durant el viatge vam sucumbir al pànic quan ens vam adonar que un grup de 10 estudiants i 2 monitors s’havien quedat a sòl romà per raó de la distracció. La visita a aquesta ciutat va ésser molt curta simplement una catedral i, com no, a la universitat i a les diverses facultats (cadascú en la que estigués interessat), però la fugida de Bolònia tingué lloc al dia següent a la nit en tren des de Bolònia fins a Münich, va ser la primera (i de moment) única vegada que vaig prendre un tren nocturn amb llits que només vam fer servir fins a les 6 del matí, solament hi hagué un problemeta... deu dels bitllets van ser reservats per al mateix dia... però de juny en comptes de en juliol, i com no, un d’ells va ser el meu, de manera que no vaig poder disfrutar de llit de tren, però sí de terra de cafeteria de tren, perquè a vo r e qui dels súper privatitzadíssims de companys que venien amb mi anava a sotmetre la seua esquena a aquella tan miserable condició...ximpleries, finalment poguérem dormir els meus quatre amics i jo al mateix lloc rient-nos i per cert, no sé com, però ens van deixar nois i noies a la mateixa estança. El temps que vam estar a Münich és el que queda des que baixes del tren fins que entres en un autobús de nou, ara cap a Heidelberg una petita ciutat de contes amb casetes pintades a l’estil de casetes de fades, sostres verds i daurats, i un castell al damunt de la ciutat. Allí vaig tindre l’ocasió de parlar amb uns mestres de català i d’espanyol de la mateixa universitat de Heidelberg que gaudia de tindre estudiants al mes de juliol (cosa que encara no havíem vist) i que resultaren ser molt amables amb els turistes espanyols. La visita continuà per Berlín, Brussel·les, Lovaina (Bèlgica), París, Oxford, Londres i finalment Salamanca.


El Kentazo

De tots els llocs que vam anar em centre a París donat que va ser en el qual més temps lliure vam tindre, més coses vam fer i perquè vaig trobar la universitat en la qual m’agradaria estudiar algun any de la carrera, i no es tractava d’altra que la Sorbonne de París, universitat on ens van passejar descobrint-nos les diferents sales i salons per a l’accés de les quals vam haver de pujar per unes escales, però no qualsevol, es dividien en dues, anomenades “les échelles des sciences” i “les échelles des letres”, cosa que era una tonteria... però que em va fer molta gràcia. De les dues hores que ens van deixar lliures en tres dies que estiguérem, una amiga i jo vam tindre prop de 4 hores lliures/dia... però és que a París n’hi ha més que la torre Eiffel o l’arc del Triomf, i vam considerar no malgastar el temps, per contra atenent-nos a les conseqüències vam preferir petjar els carrers de Mont Martre, Le Marais o la Défence. Per cert, les nits a París eren molt curioses perquè homes i dones érem separats, no només d’habitació sinó també de residència a uns tres quilòmetres uns d’altres... Com podeu observar ha sigut una experiència irrepetible no només pels diners necessaris sinó per les visites, tot i que la majoria us asseguraria que no serien de la vostra agrada (ni de la meva) però quan t’estan oferint una oportunitat com aquesta... tampoc pots reclamar (però sí donar l’opinió de manera efectiva). Vint dies amb continus desplaçaments i de temps

compartits que serveixen per a fiançar molt unes amistats i per conèixer molt bé tipus de persones que tal volta mai havies pensat que hauries de conviure amb ells.

Una llàstima tornar al lloc de sempre, però quan arribes, te n’adones que el que tens de veres, ho tens, i els passejos pels núvols són això, passejos per núvols que mai no s’obliden. Alejandro Martínez

SE JUBILA FINA Después de gozar ya por un tiempo de este periodo de jubilación, echa de menos los momentos que pasaba en el instituto, y es que anécdotas tiene bastantes: como cuando regaló unas monedas antiguas a un profesor de sociales que las coleccionaba o cuando recibió un frasco de colonia de unos alumnos como obsequio por su santo. Ahora, en el tiempo libre que le dejan los nietos quiere repasar ortografía y realizar alguna

INSTITUTO

Desde que se puso en funcionamiento este instituto Fina García Ramos ha estado trabajando como limpiadora de mantenimiento de la mañana. Todos la recordamos moviéndose con su carro lleno de productos, escoba, papel, mopa, etc, y también llamando la atención a algún alumno que acaba de tirar algo al suelo. Siempre estaba dispuesta para acudir cuando se requería su ayuda.

23

actividad de las que organizan en el Centro Social de Altabix. Todos la recordaremos por su amabilidad, su sonrisa y su paciencia. No te olvides de venir a vernos. Ya te estamos echando de menos. Toñi Cuesta


INFOATOPE i INFOOCI El Kentazo

Al Victoria Kent se’ns va presentar la possibilitat de realitzar unes interessants xarrades informatives per als j o v e s : Infoatope i Infooci. Aquestes eren patrocinades per l’Ajuntament d’Elx i cert és que ens haguera agradat fer-ho en valencià per a donar més sensació de modernitat i normalitat en l’ús de la llengua autòctona als nostres joves, però no en sabien, i clar això torna a demostrar que sempre estem en desavantatge i que l’Ajuntament només utilitza el valencià d’una manera testimonial, i no normalitzada com hauria de ser i com demanen les societats avançades i tolerants. Valga això per una altra vegada... Però anem per faena que és el que ara ens ocupa. La informació és la ferramenta bàsica per a què el/la jove puga desenrotllar-se bé en la societat actual. Un/a jove més i millor informat és més lliure, i si vol ho pot aconseguir. Per exemple, si encara no tens el carnet Jove, ja tardes en fer-te’l perquè et val fins als 26 anys, amb ell tens importants descomptes a llibreries, botigues de roba, música,...; a perruqueries, restaurants, gimnasos..., i al cinema (dimecres és gratuït entrar als cines Odeon, i tenen una cartellera molt apetitosa. Que no t’ho conten, vés-hi!)

INSTITUTO

24

D’altra banda, a l’Espai Jove es troba informació de tot allò que us puga interessar i estimular, com ara: societat, cultura; beques i ajudes d’estudis; oci, esbarjo i temps lliure; premis i concursos; formació i treball; anuncis... A més, també podeu trobar informació als PIJP u n t s d ’ I n fo r m a c i ó Juve n i l (repartits per tot Elx. En tenim un al costat de Consergeria), a la pàgina web www.espaielx.com, als programes de Ràdio Jove (107.5 FM), etc. L’Espai Jove té una àrea per a consultar tot allò que desitgeu, i a més de mirar els arxivadors, podeu accedir a la biblioteca, al servei d’Infonet i a l’hemeroteca (amb premsa i revistes de diversa temàtica). Per accedir al servei de prèstec de la biblioteca heu de tindre un carnet municipal (l’aconseguireu amb només una fotocòpia del DNI i una foto de carnet. El servei d’Infonet, és gratuït i podeu connectar-vos a internet. L’horari és de dilluns a divendres de 9’00 a 14’00 hores, i vesprades de 17’00 a 22’00 h dimarts i dijous. També podeu assessorar-vos en:

· Infotreball Jove; servei gratuït d’orientació laboral per a joves d’entre 16 i 30 anys, quant a la formació, creació d’empreses i cooperativisme. · Infovivenda Jove; servei gratuït per a joves d’entre 18 i 35 anys pel que fa a lloguer de pisos, subvencions... · Informació i orientació a fe c t i vo - s e x u a l , on podeu consultar tots els vostres dubtes, o bé presencial (telefonant primer per prendre cita al 96 665 80 61), o mitjançant correu electrònic. · Entera’t Europa; amb tota l’actualitat europea en matèria d’intercanvis, voluntariat europeu, idiomes, estudis, subvencions per a iniciatives juvenils, etc. Existeix també un ampli ventall d’innovadores i atractives p o s s i b i l i t a t s p e r a l cap de setmana: com ara activitats culturals i artístiques (taller de guitarra i percussió; balls de saló, batuka, salsa; teatre, cinema, pintura, escultura, ceràmica, collages, taller de cuina...); festes i events especials (concerts, representacions teatrals...); pingpong, futbolí, bolera, jocs de taula... I si t’agrada l’aventura també s’hi oferten viatges a la neu, escalada, activitats aquàtiques... Hala, si n’hi ha de coses! Us animareu..., o sou dels qui preferiu queixar-vos que no hi ha res i dir que s’obliden sempre dels joves? No us ho penseu dues vegades, aprofita´t i... ja estàs tardant a fer-te el carnet i a contactar-hi. Molta sort!! Ja ens contaràs per quina activitat t’has decantat. Passa-ho bé, que prompte seràs l’enveja dels qui s’avorreixen a casa! Lluís Tarí


Este año el Proyecto de formación de centros tiene como objetivo primordial contribuir a la mejora de la convivencia y, a su vez, implicar a todos los sectores de la comunidad educativa en el éxito del mismo. Con nuestras aportaciones pretendemos: reducir el fracaso escolar; el absentismo; fo r m a r a l o s a l u m n o s y a l profesorado en hábitos y valores; atender a la diversidad del alumnado…..y así conseguir una participación más activa. Para conseguir todo esto, el primer trimestre estuvimos revisando el Plan de Convivencia y e l n u e vo R e g l a m e n t o d e Régimen Interno del IES, reflexionando en el grupo, en las t u t o r í a s , e l A M PA y e n l o s d i fe r e n t e s departamentos didácticos. La finalidad de esta medida fue conseguir la aprobación de este documento en COCOPE.

El segundo trimestre elaboramos materiales prácticos para trabajar con los alumnos la m e d i a ción d e los conf lictos, inteligencia emocional…para introducirlos en las tutorías. También y con el mismo objetivo, pusimos en marcha el proyecto que recibe el nombre de Programa “A l u m n o s Ay u d a n t e s ” , c o m o creación de una red de “ayuda entre iguales”, formada por alumnos y alumnas voluntarios de los diferentes grupos de E.S.O. y 1º de BAT. Las funciones de los “alumnos ayudantes” consisten en: acercarse a aquellos compañeros que puedan sentirse solos, contribuir a la integración de alumnos con dificultades para ello, colaborar en la mejora de la convivencia en el centro, escuchar a aquel o aquella que necesite hablar, intentar mejorar el clima de convivencia en su aula...

Durante este último trimestre nos proponemos la formación de los participantes. Todas estas actividades favo r e c e n l a m o t i va c i ó n , l a autoestima y la integración de todos nuestros alumnos, ayudándoles en su formación académica y personal. Y por último, y no menos importante, de cara al próximo curso la propuesta de creación de un grupo gestor de conflictos, con la intervención y colaboración, una vez más, de todos los sectores de la comunidad educativa ( a l u m n a d o, p r o fe s o ra d o y familias). Retenemos el 10% de lo que leemos, 20% de lo que oímos, 30% de lo que vemos, ¡y el 90% de lo que hacemos! Hagámoslo entre todos ¡GRACIAS!

El Kentazo

MEJORA DE LA CONVIVENCIA

Grupo de mejora de la Convivencia

POSTALES NAVIDEÑAS 1º ESO

María Gras

Patricia López

Ángel Sancho

Deborah Sabrina

INSTITUTO

25


Ciclos Formativos VIATGE N A BRUSEL·LES El Kentazo

Alguna cosa més que estudiar

CICLOS FORMATIVOS

El Departament de Comerç i Marketing, com a ctivitat extraescolar va organitzar una visita al Parlament Europeu a Brussel·les i Bruixes entre el dies 25 i 29 de Març. Varen participar alumnes de tots el Cicles Formatius de la Família Professional, comptant amb la col·laboració del Departament de FOL. Amb aquesta experiència, els alumnes pogueren comprovar la projecció de les Institucions Europees, la necessitat del domini

INSTITUTO

26

dels idiomes, particularment, l ’ a n g lés i f r a n c és i l a g r a n importància que suposa el treball en equip, aspecte que ha segut fonamental per al bon desenvolupament del viatge. Vàrem visitar entre altres llocs d’interés: El Parlament Europeu on ens donaren una xicoteta xerrada; Visita d’un dia a la idíl·lica Bruixes; L’Atòmiun; La Grand Place; la Catedral, altres llocs d’interès i, com no podia ser d’altra manera, un

recorregut degustador de la gran quantitat de cerveses que existeixen a Bèlgica. Destacar la capacitat constatada de tots el alumnes, en el que a convivència i disposició es refereix. Així mateix, el paper destacat, de tots els docents en quant a coordinació, organització i determinació. A n i m a r - vo s a t o t s e l s companys a emprendre iniciatives d’aquesta naturalesa. Juan J. Maestre i Fernando Martinez


Ciclos Formativos

CICLOS FORMATIVOS

El Kentazo

TEATRE COMUNITARI

La Regidoria d’Educació i Festes de l’Ajuntament d’Elx, dins del seu programa de “Ciutats Educadores” fa temps que treballa als diferents àmbits de l’educació i l’atenció a la diversitat. Aquest any, amb estreta col·laboració amb l’IES Victoria Kent i concretament amb els responsables de la Família P r o fe s s i o n a l de “Serveis Socioculturals i a la Comunitat” ha organitzat unes jornades els dies 21 i 22 de maig del 2009 anomenades “I Jornades de Teatre Comunitari” dirigides a

p r o fe s s i o n a l s d e l ’ e d u c a c i ó , associacions, professionals i col·lectius que tenen com objectiu e l d e s e nvo l u p a m e n t d e l a comunitat i dels seus ciutadans. A aquestes Jornades ens proposem descobrir, conèixer i aprendre com la utilització del Teatre i les seues corresponents tècniques esdevé una poderosa eina facilitadora dels processos de socialització, d’inclusió i de desenvolupament de persones i col·lectius generalment exclosos de la seua pròpia presa de decisions que, recreant la

realitat, se n’apropien per a transformar-la com subjectes actius del seu propi desenvolupament personal i social. Plantejades de forma activa, les conferències i taules rodones van entrellaçades amb representacions teatrals aconseguint una simbiosi entre la teoria pedagògica i la plasmació pràctica de les obres representades, alhora, als diversos tallers que s’ofereixen tindrem la possibilitat d’ampliar i aprendre noves tècniques i recursos.

INSTITUTO

27


Le coin du français

COURRIER DES LECTEURS El Kentazo

IL Y A UN MYSTÈRE CHEZ TOI? ÉCRIS À JOAQUIM. IL A TOUTES LES SOLUTIONS .OU NON ? Cher Joaquim, J´ai un gros problème. Tu peux m´aider? Voilà : chaque jour je range mes vêtements très bien ordonnés dans mon armoire, mais le matin tous les vêtements ont changé de place. Je n´entends aucun bruit et personne n´entre dans ma chambre. Que se passe-t-il ? Merci beaucoup. Barbara

LE COIN DU FRANÇAIS

Réponse Je crois, je suis presque sûr que tu as des pouvoirs surnaturels et que tu fais déplacer les vêtements en dormant ! Profite de ton don et essaie de voir si ça fonctionne aussi pour faire les devoirs, peut-être se ferontils eux-mêmes. Bonne chance !

INSTITUTO

28

Salut Joaquim, Dans ma chambre il y a deux lits, le mien et celui de ma sœur, mais ma sœur n´habite pas avec nous en ce moment et son lit est vide. Je voudrais savoir pourquoi chaque fois que je me couche dans mon lit j´apparais dans le lit de ma sœur, et le mien est bien fait. Cela m´arrive toutes les nuits. Qu´est-ce que je peux faire ? Merci de me répondre Laura Réponse. Je crois que tu n´as pas encore compris que ta sœur ne reviendra plus et tu essaies qu´elle fasse son lit le matin à ta place. Allez ! ne sois pas paresseuse et fais le lit toi-même !

Joaquim, Dans ma chambre il y a un réveil, toutes les nuits je le mets à six heures pour me lever le matin, mais il sonne tous les jours à trois heures. Je ne comprends pas. Merci. Mª Reyes Réponse . Je pense que ton réveil essaie de te dire quelque chose. Ma réponse est que la prochaine fois où cela t´arrivera tu devras te lever et parler avec ton réveil pour savoir ce qu´il veut te dire. Peut-être il n´aime pas le numéro six, ou bien il a un rendez-vous à trois heures avec la lampe de nuit. Qui sait... Cher Joaquim, Chez moi il y a des choses bizarres. Mon téléphone sonne plusieurs fois par jour et quand je décroche j´entends un sifflet très bruyant. Je crois que c´est le téléphone qui appelle tout seul. C´est possible ? Merci. Lorena Réponse. Oui, c´est le fameux fantôme du téléphone !. C´est un esprit attrapé dans le téléphone. Tout a changé et maintenant les esprits utilisent les plus modermes moyens de communication comme le téléphone ou même internet ! Tu dois contacter l´ancien usager de ton numéro de téléphone et le prévenir. Quelqu´un veut parler avec lui...

Joaquim, J´ai un problème avec un de mes vêtements. Je te raconte : Hier j´ai acheté une chemise, je l´ai mise dans l´armoire. Le matin j´ai ouvert l´armoire pour la chercher et la mettre pour aller au lycée et la chemise n´était plus là. Je suis très surprise ! Merci de m´aider. Sheila Réponse. C´est très intéressant. La première question est si tu as une sœur. Si tu as une sœur c´est elle qui te l´a prise, mais si tu n´as pas de sœur, alors la question est une autre bien différente. Tu sais, les armoires sont sélectives. Elles n´aiment pas toutes les chemises. Alors, penses-y, peut être ton armoire veut te prévenir contre ton mauvais goût pour les chemises. Et tu peux la lui montrer avant de la mettre dedans. Si elle ne se ferme pas tout d´un coup, c´est bon, la chemise peut y entrer !


DEVINETTES

Le coin du français

El Kentazo

1.C’est une chose blanche comme la neige mais qui peut être grise comme la fumée. Il pleut quand elle sort. (NAYLA SEBASTIAN PEREZ 4ºESOC)

2.C’est blanche comme la neige et elle sort quelques nuits quand le soleil se couche. (LORENA RUIZ MACIA 4ºESOC). 3.C’est un endroit où on va surtout en été avec le maillot de bain et qui est très grand. (SUSANA CABRERA GIL 4º ESO A)

7.Vêtement que tu mets quand il fait froid et qui a des manches

9.Elle sert à mesurer des choses et à faire des lignes droites (JENNIFER GARCÍA GARCÍA 4º ESO A) 10.Bijou qui se porte à la main qui peut être en cuir, en or, en métal (DESIRÉE DÍAZ BRAVO 4º ESO E) 11.Elles sont en verre et on les utilise pour voir. (MARINA GARCÍA TORO 4º ESO D)

LE COIN DU FRANÇAIS

6.C’est un objet qui est dans ton sac, que tout le monde porte au lycée et où on peut porter des stylos, des crayons, une gomme… (SONIA SEPULCRE AGULLÓ 4º ESO A)

8.C’est un objet qu’on emploie pour écrire ou dessiner et peut être de différentes couleurs. (AMNERIS JIMÉNEZ LINDE 4º ESO A)

29

INSTITUTO

5.C’est une petite chose qu’on emploie pour ouvrir une porte ou pour démarrer la voiture. (NOELIA MARCO PÉREZ 4º ESO D)

(JACQUELINE MARTÍNEZ PATIÑO Y PAULA ALONSO CEBRIÁN 4º ESO D)

SOLUTIONS: 1. Un nuage 2. La lune 3. La plage 4. La corbeille à papier 5. Une clé 6. Une trousse 7. Une veste 8. Un crayon 9. Une règle 10. Un bracelet 11. Des lunettes

4.C’est un objet cylindrique qui est ouvert par au-dessus et qu’on utilise pour jeter des papiers. (ALEJANDRO RUÍZ BAYÓN 4º ESO E)


Le coin du français

FILMS

LE COIN DU FRANÇAIS

El Kentazo

Como todos los cursos, hemos ido a ver dos películas francesas actuales en versión original subtituladas. Una “Saint-Jacques-la Mècque” nos presenta un grupo de personas que van a hacer el camino de Santiago por razones muy distintas: unos hermanos mal avenidos para poder heredar, dos musulmanes, uno de ellos engañado y el otro persiguiendo a una chica, una profesora al borde de un ataque de nervios…A través de las distintas situaciones, llenas de humor, iremos viendo evolucionar a los personajes, que a veces odiosos, terminarán siendo tiernos y muy humanos. Ah! Y nos contagia las ganas de hacer el camino de Santiago. La otra película, “le fils de l´épicier” (En castellano “un verano en la Provenza”) nos muestra una Francia diferente, lejos de las grandes ciudades. Nos enseña la Francia más rural y de pequeñas aldeas donde no hay ni tiendas y tiene que subir el camión-tienda para abastecer a los aldeanos y al mismo tiempo darles algo de conversación en la cola de la tienda. Es un poco lenta, pero por conocer otra Francia diferente mereció la pena Adjuntamos los carteles de la película y las fichas así como las sinopsis originales, y alguna opinión.

INSTITUTO

30

“SAINT-JACQUES ... LA MÈCQUE” (Coline Serreau) SYNOPSIS : Au décès de leur mère, deux frères et une soeur apprennent qu’ils ne toucheront leur héritage que s’ils font ensemble, à pied, la marche du Puy-en-Velay à Saint-Jacques-de-Compostelle. Mais ils se détestent autant qu’ils détestent la marche.Ils se mettent pourtant en route, mus par l’appât du gain. Ils rejoignent leur guide au Puy et découvrent qu’ils marcheront avec un groupe de six autres personnes, dont un jeune beur qui fait croire à son cousin un peu naïf qu’il l’emmène à La Mecque, alors qu’il poursuit une jeune pèlerine, l’amour de sa vie... Opinion : Une très belle leçon de tolérance et d’amour fraternel. Je vous le conseille à tous car il nous montre les vraies valeurs de la vie. Mention spéciale aux acteurs très bons dans ce film!

LE FILS DE L´ÉPICIER SYNOPSIS : Antoine n’a pas mis les pieds depuis dix ans dans son village natal de la Drôme lorsque sa mère le contraint d’y revenir afin qu’il remplace au volant de leur épicerie ambulante son père tyrannique, en convalescence à la suite d’un infarctus. Pour adoucir l’épreuve, car à ses yeux c’en est une, le jeune chômeur convainc sa vo i s i n e C l a i r e, d o n t i l e s t secrètement épris, de l’accompagner. Dotée d’une bonne nature, la jeune femme l’aide à prendre en souriant les commandes de la roulotte, puis à tisser des liens avec les vieux clients de son père, disséminés dans la campagne. Antoine, qui a entretemps renoué avec son frère en instance de divorce, est sur le point de retrouver son équilibre lorsque son père rentre à la maison et que Claire lui annonce son imminent départ pour l’Espagne.

FICHE TECHNIQUE:

FICHE TECHNIQUE: Date de sortie : 12 Octobre 2005. Réalisé par: Coline Serreau. Avec: Muriel Robin, Artus de Penguern, Jean-Pierre Darroussin. Genre : Comédie, Drame. Durée : 1h 52 min. Année de production : 2004

Titre en espagnol : « Un Verano en la Provenza ». Traducción literal: « el hijo del tendero ». Film français. Réalisé par Eric Guirado. Avec Nicolas Cazalé, Clotilde Hesme, Daniel Duval Plus... Genre : Comédie, Drame. Durée : 1h 36min. Année de production : 2007 Distribué par Les Films du Losange. Departamento de francés


El Kentazo

POEMES VISUALS, CAL·LIGRAMES I POEMES OBJECTE

2 1

L’aigua és vida

Pluja d’idees

INSTITUTO

31

4

3 Rosa

1. Victor Peña 2. Héctor Sanchis 3. Ainoa Durá 4. Alejandro Martinez


TEMA PORTADA

El Kentazo

HISTORIA DE LA MÚSICA 1. Edad Media Características

• Clara influencia de la Iglesia Cristiana. • Homofonía. Polifonía. Monodia.

Música Vocal • Cantos Gregorianos • MMVV paralitúrgicos, tropas, secuencias, himnos y dramas litúrgicos (misteri d’Elx) • MV Profana: Trovadores, troveros. • Cantigas de Alfonso X el Sabio

Destacan • Guido D’Arezzo (Puso nombre a las notas, construyó el tetragrama). • Philippe de Vitry. «Ars Nova» es la principal fuente para la notación musical (valor de las notas) • Guillaume de Machault.

2.Renacimiento Características

• Restauración de ideas griegas y romanas. • Polifonía contrapuntística: Siglo de Oro de la música española.

Música Vocal

Destacan:

• Madrigal, motete.

• G. Gabrielli

• España: Romances, villancicos y ensalada.

• J. des Près •

C. Monteverdi

• T.L de Victoria • Juan de la Encina.

TEMA PORTADA

32

3.Barroco Características

• Evolución música instrumental • Se descubre el virtuosismo. • Contraposición y contraste de timbres y movimientos. • Formación de la orquesta. • Nace la ópera. • Uso del estilo concertato.

Formas instrumentales • Suite de danzas. • Sonatas. • Concierto (solista + orquesta) • Sinfonía (para orquesta) • Sonata (música de cámara)

Formas vocales Ópera, aria.

Destacan • A. Vivaldi • J.S. Bach • G.F Händel


4. Clasicismo • Respeto a las formas y a la norma. • Búsqueda de la simetría. • Carácter bello y brillante. • Piano, trompa y clarinete como instrumentos característicos.

Formas instrumentales • Sonata clásica.

5.Romanticismo Características

• Libertad: expresión emocional. • Tiene más importancia el contenido ante la forma. • Piano como instrumento característico. • Melodía apasionada y lírica

• W.A. Mozart. • J. Haydn. • L. Van Beethoven

Música instrumental sinfónica • Sinfonía romántica y postromántica (Mahler) • Concierto para orquesta y solista • Sinfonía programática (Berlioz) • Poema sinfónico (Listz)

Destacan • • • • • • • • •

F. Schubert F Chopin R. Schumann F. Listz A. Dvorak (nacionalismo) J. Brahms I. Tchaikovski G. Mahler Ópera: G. Rossinni, G. Bizet, R. Wagner, G. Verdi

Música vocal • Lied: unión entre poesía y música • Música coral • Réquiem

6. Siglo XX Impresionismo • Uso de recursos orientales y escalas exóticas. • Se recrea en una atmósfera sonora imprecisa. • Destacan: C. Débussy

Expresionismo • Melodía libre y desordenada • Ruptura con las formas y la belleza

• Expresión de la agonía y la tensión (reflejo de las Guerras Mundiales). • Se asocian números a la altura de las notas (dodecafonismo), así como posteriormente a la duración, la intensidad y el timbre (serialismo integral), para crear fragmentos musicales. • Destacan: A. Berg, A. Webern (serialistas), A. Schönberg (expresionistmo).

Neoclasicismo • Búsqueda de la belleza. • Retoma elementos barrocos y clásicos • Destacan: I. Stravinsky, G. Gerswhin.

Otros movimientos • Música aleatoria (j. Cage) • Electroacústica (Penderecky, Ligeti) • Postserialismo, música grupal (K. Stockhausen) y estocástica (Y. Xenakis), citas, collages y minimalismo (P. Glass).

33

TEMA PORTADA

·

Destacan

El Kentazo

Características


El Kentazo

PIRATERÍA INDUSTRIAL El sector de la música se ve amenazado con la piratería industrial, una actividad que cada vez dificulta más la venta de discos y DVD’s con videoclips por todo el mundo. España se ha puesto por delante como el país que más piratea música en Europa, y este problema no solo abarca a los ricachones y cantantes famosos, sino también a las pequeñas empresas o a los nuevos en este negocio. Para los que intentan introducirse ahora en este mundo lo más probable es que no encuentren más que fracasos pues ya casi no buscan nuevos artistas: exprimen a los famosos al máximo para poder sacarle el mayor jugo. Otro problema es el precio que ponen las discográficas a los discos de los artistas: suele ser

tan alto a nuestros ojos que p r e feri m o s directamente descargarnos sus canciones y sus discos. Esto ocurre con menos frecuencia en Francia, donde los precios son mucho más bajos que en España y tienen medidas contra la piratería, como la de cortar la conexión de banda ancha a los tres avisos de descarga ilegal, haciendo que paguen durante un año internet sin poder tener uso de este. Si las discográficas bajaran los precios entonces la gente compraría más CD’s de los que se venden ahora mismo, el negocio podría salvarse, se conseguiría ampliar el número de artistas, y la música podría experimentar más cambios de los que se le permite ahora. Alejandro Segarra Quiles.

RAP. UNA MÚSICA DIFERENTE TEMA PORTADA

34

La palabra «rap» es una abreviación «Rhythm And Poetry» que significa ritmo, arte y poesía. Es la mezcla rítmica de versos y poesía que forma un elemento principal de la cultura del hip hop. Este género musical nació a finales del 1950 en Nueva York gracias a las habituales fiestas

callejeras en los suburbios de las grandes ciudades. El rapero está acompañado por un beat (o melodía) creado por un DJ o grupo musical que lo define. Es la base para este tipo de música. La melodía acostumbra a ser sencilla, repetitiva y pegadiza, hecha con sintetizadores o cajas de ritmos. Se caracteriza por sus rimas y frases en el mismo tono o similares, utilizando en éstas asonancias, aliteraciones y comparaciones, con las que consiguen versos atrevidos y atípicos. Las letras tratan sobre temas como la pasión hacia el rap, el amor, sus problemas sociales, anécdotas, críticas… Aunque

actualmente se ha convertido en una manera de hablar sobre el sexo de forma brutal. En España son conocidos por su éxito Nach , Violadores del Verso, Arma Blanca, Falsa Alarma, Doble V, Porta, Bazzel… con canciones como «Efectos Vocales» de Nach, «Solo Tú» de Arma Blanca, «No somos ciegos» de Doble V o «Distancia» de Porta. También hay festivales de rap en los que cantantes aficionados y gente del público improvisan sobre la marcha con melodías desconocidas y con temas definidos. María G. y Neus P.


El Kentazo

MÚSICA CATALANA

segon disc va ser Garrotades. L´últim treball és Saó, presentat el 28 de març a Pego. En ell, el grup ha ficat altres géneres musicals com el reggae. Obrint Pas és un grup valencià i es va formar al 1993. El primer disc arribà en 1997 amb el nom de La revolta de l’ànima (composta per cinc peces). Després, va venir Obrint Pas (2000), el primer disc amb la discogràfica Propagana Pel Fet. La consolidació del grup va arribar amb Terra (2003), un treball on proven sort amb nous estils. Posteriorment, van gravar La flama (2004), amb el qual es projectaren a altres països. El seu

últim treball és el disc en directe En moviment (2005) enregistrat en el concert que es va celebrar a Va l è n c i a , a m b m o t i u d e l 2 5 d’abril en homenatge a Ovidi Montllor. Va estar durant diverses setmanes en la llista dels 20 discs més venuts de tot el panorama espanyol. La temàtica de les seues cançons sol girar al voltant de qüestiones tals com l’indepentisme català, la unitat territorial i lingüística dels Països Catalans i la defensa del seu idioma, així com de la seua cultura i tradicions. També tracta temes antifeixistes i antirracistes. Els dos grups molt recomenats per a escoltar. Miriam Fernández Pérez

35

TEMA PORTADA

Hi ha dos grups de música catalana que m´agradaria destacar; La Gossa Sorda i Obrint Pas. La Gossa Sorda és un grup musical en català que prové de Pego a Alacant i es va formar al 1999. Les seues lletres són molt directes i ataquen les bases del sistema. Utilitzen instruments propis del folclore valencià com la dolçaina. Dintre dels géneres musicals abraçaria ska, reggae, rock, punk. Amb la publicació del seu primer disc Vigila, dóna el salt cap a altres localitats valencianes i catalanes, com en el festival «Rebrot», en l´any 2003. El seu


El Kentazo

FESTIVALES DE MÚSICA

TEMA PORTADA

Todo el mundo conoce los festivales de música comercial que se suelen dar cita en verano y 36 salen en las noticias como el a r ch i c o n o c i d o fe s t i va l internacional de Benicàssim o más recientemente aquí en España el “Rock” in Rio de Madrid. No existen sólo esos dos festivales y los que salen en la tele, también hay festivales de mucho éxito que no son mencionados en los medios de comunicación. Voy a hablar de algunos de ellos tanto aquí en España como en otros países: Aquí en España los más conocidos (dejando aparte los ya citados) son el Viña Rock, el Extremúsika, el Aupa Lumbreiras y el Leyendas del Rock aunque

también hay muchos otros como el Derrame Rock o el Vila Rock que se celebra en Villareal. El Viña Rock podría ser clasificado como el más importante ya que es el que tiene más afluencia de público y grupos. Se celebra en Villarrobledo en los últimos días de abril o en los primeros de mayo, con una afluencia que suele situarse entre 40 y 70 mil personas aproximadamente y con la actuación de 70 bandas. En él participan principalmente grupos de rock aunque también hay grupos de hip-hop y mestizaje, ejemplos de grupos que participan son Violadores del Verso, Los Suaves, Barricada, Sociedad Alkohólika, Obrint Pas o Sepultura. El festival tiene cinco

escenarios en los que se reparten los grupos en los días indicados, normalmente suelen agruparse los grupos por géneros para poder ver al máximo de bandas posibles. El festival Extremúsika se celebra en Cáceres en abril con unas 60 bandas. En él participan grupos de rock y punk principalmente. La edición de 2008 se suspendió por causas meteorológicas. El Leyendas del Rock se celebra en agosto, en Mazarrón, con bandas míticas del panorama Español y algún que otro grupo internacional. Y para finalizar el apartado nacional está el Aupa Lumbreiras o Lumbreras Rock, que se celebra en Tobarra (Albacete) en septiembre, aunque su ubicación original está en Puerto Lumbreras (Múrcia), pero el actual alcalde del PP impidió que se siguiera realizando. Los grupos que participaban son en su mayoría punk. En el ámbito internacional hay tres grandes festivales: El W:O:A (Wacken Open Air) en Wacken, un pequeño pueblo alemán, el Download Festival que se celebra en Donnington Park (Inglaterra) y el festival itinerante Monsters of Rock. Wacken Open Air (W:O:A) es el fe s t i va l más g ra n d e exclusivamente de Heavy Metal en el mundo. Se celebra en la pequeña ciudad de Wacken, en Alemania. Cada año cuelga el cartel de “entradas agotadas” con una afluencia siempre superior a los 40 mil asistentes, atrae a fans de casi todos los subgéneros del metal. El festival se realizó por primera vez en 1990 como un pequeño festival para bandas alemanas locales. Por el año 1998, el festival ya se había convertido en el mayor de metal en Europa y uno de los más importantes en todo el mundo, incluyendo más de 70 bandas de Norteamérica, Australia y E u r o p a . W: O : A s e c e l e b ra normalmente a inicios del mes de agosto y dura tres días. Los más de 70 artistas tocan en 4 escenarios separados en todo el curso del festival. Donnington Park alberga cada año, en junio, el Download Festival donde tocan las bandas más representativas de la escena metal


El Kentazo

a nivel mundial con nombres como Judas Priest, Megadeth, Iron Maiden, Motorhead, Children of Bodom, Arch Enema, Dimmu Borgir, Ozzy Osbourne, etc. El Festival Monsters of Rock se celebró en Inglaterra desde 1980 hasta 1996, cuando fue organizado en diferentes ciudades de todo el mundo, pasando por España en varias ocasiones. Siempre que se celebra reúne a un gran nombre de bandas de todo el mundo con una gran afluencia de público. Hay que mencionar el Monsters of Rock celebrado en Moscú en 1991 como la mejor edición hasta la fecha donde se reunieron entre 300 mil y un millón de asistentes, éste fue el primer intento de introducir música occidental en Rúsia, ya que entonces la URSS acababa de desaparecer. Pedro Bellón y Alex Segarra

MUSICOTERÀPIA La música amansa a les bèsties d´exterioritzar els sentiments. Els acords consonants estan associats a l´equilibri, el repós i l´alegria. Els acords dissonants s´associen a la inquietud, el desig, la preocupació i l´agitació. Les tonalitats majors solen ser alegres, vives i gracioses, provoquen l´extroversió dels individus. Els

modes menors e vo q u e n l’intimisme, la melangia i el sentimentalisme, favorixen la introversió. Les notes agudes actuen sobre el sistema nerviós produint una actitud d´alerta i augment dels reflexos. També ajuden a despertar-nos d´un estat

de cansanci. Els sons greus solen produir una visió pesimista o una intranquil·litat extrema. La intensitat afecta al comportament. Un so o una música tranquil·litzant pot irritar si el volumen és major del que una p e rs o n a p o t s o p o r t a r. E l s intruments de corda solen evocar el sentiment per la seua sonoritat expressiva i penetrant. En canvi, els intruments de vent destaquen pel seu poder alegre i viu, donant a les composicions un caràcter brillant, solemne, majestuós. Els instruments de percusió es caracteritzen pel seu poder rítmic, alliberador i que incita a l´acció i el moviment. El musicoterapeuta aprofita estos efectes per a ajudar al pacient a aconseguir el benestar emocional, i es fixa en la creativititat emocional del pacient i en la reacció davant dels d i fe r e n t s t i p u s d e s o n s. L a musicoteràpia produix una gran circulació energètica, ajudant al pacient a superar problemes emocionals. Melania Agulló

37

TEMA PORTADA

Des de les primeres manifestacions literàries, la música ha sigut utilitzada per a expressar emocions. La conseqüència és un canvi de comportament. Algunes persones utilitzen la música per a concentrar-se millor, els nens agiten les mans i els peus quan escolten una cançó de bressol de la seua mare. Hi ha dos tipus de música: la sedant, amb un ritme regular, dinàmica predecible i melodia sostinguda, amb timbres vocal i i n s t r u m e n t a l relaxants, i la música estimulant, que augmenta l´energia corporal i estimula les emocions. Els efectes de la música segons les característiques del so són: Els tempos lents susciten impressions de dignitat, calma, serenitat, ternura i tristesa i els ràpids impressions alegres, excitants i vigoroses. Els ritmes lents indueixen a la pau i la serenitat, i els ràpids produixen l’activació motora i la necessitat


MÚSICA EN EL CINE El Kentazo

La música mueve todo el mundo, desde la simple moda, hasta el mismo cine. ¿Qué haríamos nosotros sin las bandas sonoras que escuchamos en las películas? Jamás veríamos una película sin banda sonora ya que no s e n t i r í a m o s , n i experimentaríamos las mismas emociones y, sobre todo, suelen reforzar la expresividad; además de esta función, nos hacen entender más las escenas. Como dice un director, «La música nunca necesitará el cine pero el cine de la música si». ¿Qué es exactamente? La banda sonora también conocida como soundtrack o BSO (banda sonora original) es la parte de sonido completa de u n a p e l í c u l a , e s d e c i r, e l resultado de un banda sonora completa es todo tipo de sonido: diálogos, efectos especiales sonoros y música. Aunque normalmente miramos solamente la musica ya que es lo que más destaca. Al principio, en el cine mudo, al lado de la pantalla había una orquesta o un pianista que en aquella época hacia la función de banda sonora.

TEMA PORTADA

Al llegar el cine sonoro, al lado de la gran pantalla no necesitaban ya los pianistas o las orquestas, ya que el sonido salía de la película en si . La música o banda s o n o ra t u vo q u e s e r m a s 38 importante al cine, porque se le daba mucha mas importancia.

Empezaron poniendo solamente una pequeña melodía en los créditos del principio, fue muy utilizada la música clásica al principio, como el lago de los cisnes. Los cineastas tuvieron una pregunta muy simple pero que cambio el rumbo de la banda sonora. Si queda bien al principio, ¿quedaría bien en otras escenas? Esa pregunta se respondió muy rápido, la respuesta fue un si rotundo. Al poco tiempo la música llego hasta un punto tan extremo que las películas eran musicales

de cine, los cuales solamente son canciones. Todas estas historias acabaron en un comercio de discos en el mercado, grandes bandas sonoras han ganado millones de euros o dólares. Y los compositores se hacen cada vez más famosos. Para acabar, sólo me queda subrayar la idea de que no se podría disfrutar de verdad una película sin música . Ana Gómez Durá


Reproducir la música que nos gusta cuando nosotros queremos no es algo raro ¿Pero desde cuándo se puede hacer esto? Los primeros medios de reproducción aparecieron en los años ochenta cuando la compañía japonesa Sony lanzó los Walkman. Unos lectores de casetes de tamaño reducido y de barata fabricación. Pocos años más tarde, la misma compañía junto con Philips crearían los CDs. Sony lanzó al mercado el Discman o CD walkman como se le conoció en Japón. Estos reproductores portátiles se hicieron populares al principio de los noventa y entonces abdicaron a los walkman con casetes analógicos de su trono para imponerse.

Diez años más tarde llegaría el iPod, creado por Apple, un reproductor que revolucionó Estados Unidos puesto que no requería ni CDs ni casetes. Tenía una memoria interna que le permitía transferir música desde los macs a éstos sin ningún elemento consumible. Hasta nuestros días, la línea iPod ha evolucionado ferozmente: el primer iPod sólo era compatible con Mac OS y los usuarios de Windows no podía usarlo. Luego, paulatinamente, obtuvieron más capacidad y la fácil manera de transferir música al iPod desde iTunes (centro multimedia desarrollado por Apple) permitían tener el iPod al día. A día de hoy, los iPod pueden incluso conectarse a internet y ver vídeos de YouTube (dependiendo del modelo).

También cabe comentar que no solo hay medios pensados para reproducir música, sino que también se han ideado otros aparatos para reproducirla. Tales como: móviles o videoconsolas (Nintendo DS y Sony PSP). Christián Cano

El Kentazo

MEDIOS DE REPRODUCCIÓN PORTÁTILES

LIBRE IMPROVISACIÓN Creación musical en tiempo real

improvisación, tienes quince segundos». La libre improvisación, como su nombre indica, utiliza este recurso –ya usado en géneros como el jazz. La diferencia fundamental es que, en otros estilos, suele haber una secuencia de acordes, timbres o tempo predeterminado. Aquí todo no existe, utilizamos el tiempo real como pulsación, conversamos sonoramente a través diálogos reales no preestablecidos –como ocurre en cualquier otro género musical–, utilizamos cualquier sonido que podamos ejecutar con nuestro instrumento o sin él. Aquí no hay pautas. Se dice que es música

contemporánea, de hecho más contemporáneo no se puede ser, ya que la música es creada en tiempo presente. En mi opinión, este género puede ser una vía de exteriorización e m o c i o n a l y sentimental total, ya que no estamos obligados a seguir ningún tipo de regla. Realmente, practicarlo, cambia nuestra concepción de música, abre nuestra mente y nos lleva a desarrollar una visión sobre el arte diferente. Víctor Peña Irles

39

TEMA PORTADA

Cuando oímos la palabra música, pensamos en ritmos, timbres, letras o movimientos; recreamos, mentalmente, fragmentos escuchados anteriormente, nos basamos en ello. La libre improvisación va más allá. Pero difícil es explicar este «género», sin antes hablar sobre la improvisación. Steve Lacy, defendía que «... la diferencia entre la composición y la improvisación es que, en la composición, tienes todo el tiempo que quieras para decidir qué quieres decir en quince segundos, mientras que, en la


MUNDO NATURAL LA CARTA DE LA TIERRA El Kentazo

“Estamos en un momento crítico de la historia de la humanidad en el que se necesitan cambios fundamentales en nuestros valores, instituciones y formas de vida.” (Carta de la Tierra) ¿Qué es la Carta de la Tierra? Es una declaración de principios fundamentales para la construcción de una sociedad global en el siglo XXI que sea justa, sostenible y pacífica. El documento nació en el seno de las Naciones Unidas y de la UNESCO como respuesta a los desafíos de nuestro planeta. En 1987 se impulsaro n c o n s u l t a s y discusiones que involucraron a 46 países y miles de personas, en uno de los procesos más abiertos y participativos que se hayan producido en relación con un documento internacional. El lanzamiento oficial de la Carta de la Tierra tuvo lugar en el Palacio de la Paz en La Haya el 29 de junio de 2000. La visión de la Carta de la Tierra muestra que la protección del medio ambiente, los derechos humanos, el desarrollo equitativo de los pueblos y la paz son desafíos totalmente entrelazados. Todos los problemas están relacionados: los ambientales, los sociales, los económicos, los culturales y los

MUNDO NATURAL

40

espirituales, lo cual nos obliga a soluciones que los tengan en cuenta conjuntamente. La Carta de la Tierra intenta sobrepasar las diferentes perspectivas y visiones de la sociedad para encontrar puntos de convergencia que aseguren el bienestar colectivo. Es posible ir más allá de la pura lógica económica, del beneficio inmediato, del poder irracional. Es posible vivir y disfrutar en la Tierra sin destruirla. ¿Para qué sirve? se está utilizando como base para negociaciones de paz, como marco de referencia en elaboración de normas y códigos de ética, como recurso de gobierno y de legislación, como herramienta de desarrollo comunitario, como instrumento educativo, como parte de programas de estudio en escuelas y universidades, y en muchos otros contextos. En nuestro instituto se puso en marcha el curso pasado un proyecto basado en La Carta de l a Ti e r ra . L o s o b j e t i vo s q u e perseguíamos es dar a conocer el documento en su versión juvenil, concienciar de los problemas de la sociedad y hacer un llamamiento a la ACCIÓN, “todos podemos aportar nuestro granito de arena” (alumno de 3º ESO). A partir del trabajo desarrollado en clase de tutoría y de Educación Física, fueron capaces de superar todos los obstáculos y llegar a consensos con compañeros/as del c e n t r o e d u c at i vo C a n ó n i g o

Manchón de Crevillente, que no conocían previamente, demostrando que podemos encontrar puntos convergentes para llegar a una meta común. Algunos de estos alumnos/as tuvieron la oportunidad de compartir su experiencia en el Centro de Congresos de Elche en las Jornadas de Innovación Educativa, con gran acogida del profesorado asistente. Este curso, el proyecto ha conseguido i nvo l u c ra r a t r e s c e n t r o s educativos más, ampliando las fronteras a otras comunidades y trabajando paralelamente con alumnos/as que ya conocen la Carta de la Tierra y otros que comienzan desde el principio. Las perspectivas son muy positivas, existen jóvenes preocupados por los problemas del mundo que no se conforman con ser agentes pasivos limitándose a mirar. Son jóvenes que quieren ser protagonistas de la realidad que les ha tocado vivir para poder TRANSFORMARLA. Jóvenes que al leer uno de los principios de la Carta de la Tierra no permanecen impasibles.

¿ERES TÚ UNO DE ELLOS?

PRINCIPIO 2: TODO TIENE RELACIÓN EN LA TIERRA 1. Pon especial atención en la vida que se manifiesta en toda la naturaleza. - Deben ser defendidas las especies en peligro de extinción. - Debemos consumir con moderación los recursos renovables: agua, suelo, árboles, peces ... 2. No hagas daño al medio ambiente donde vives. Si dudas, actúa con precaución. - Se deben prever las consecuencias futuras de lo que ahora se hace en la naturaleza. - Hay que evitar la contaminación en cualquier parte del planeta. 3. Todo aquello que produzcas o consumas deberá respetar el orden de la naturaleza, los derechos humanos y el bienestar de todos. - Es necesario reducir, reutilizar y reciclar los materiales que producimos y consumimos. “Toda carta merece una respuesta” (alumna magisterio)

TÚ RESPUESTA.


Tots coneixem la selva Amazònica que forma part de Brasil, Veneçuela, Colòmbia i Perú. Té 100.000 animals vertebrats, 250.000 espècies vegetals, dotzenes d’ecosistemes i, a més, conté una cinquena part de totes les espècies vegetals del planeta. Com tots sabem, està sent danyada a causa de la tala d’arbres. Això provoca problemes que afecten al medi ambient. Els arbres de l’Amazones es tallen i degut a les enfiladisses, la resta d’ells es veuen afectats, danyats i inclòs derribats. A més,

els tractors i equips per a tallar els arbres, maltracten el sòl i terra boscós. Açò provoca que la llum del sol puga accedir a la capa inferior, un sòl de secà, provocant que la terra es puga incendiar. Els arbres es tallen selectivament. Això ho fa la gent pobra del país, que és la majoria, per a poder menjar. De vegades tallen en zones protegides. I com ho fan de manera marginal, amagada, il·legal i furtiva, la fan selectiva per a què les autoritats no ho noten. Cal tindre en compte que l’Amazones conté 35 espècies

de fusta noble comerciable, com el caoba, per tant, el negoci de la fusta mou molts diners. Per una banda, cremen parts de l’Amazones per al conreu i les ramaderies. Aquest sòl no és molt productiu, però així i tot, el cremen. Per altra banda, els llenyadors obrin camins per a agafar la llenya, açò provoca que el pas de gent augmente el camí, perjudicant a la selva. Però, després de saber econòmicament per què és destruït l’Amazones, hem de saber els perjudicis que allò causa per al nostre medi ambient. Els incendis a l’Amazones provoquen l’augment de l’efecte hivernacle, i aquest bosc tropical absorbeix els gasos. Però com cada vegada talen més arbres, n’hi ha menys per a absorbir-los. El que està clar és que la globalització sempre ha existit, fins i tot abans de saber que Amèrica existia, ans d’aquests últimes dècades que se n’ha parlat més. El que ocorre és que el planeta és una globalització, si alguns el danyem tots ho vorem reflectit. Per tant, el que passe a l’Amazones, encara que estiga molt lluny d’on nosaltres estem, ens afecta.

El Kentazo

ÉS LA SELVA DE L’AMAZONES

Beatriz A. Valero

LA BALENA BLAVA

artèries. Durant els primers set mesos de vida, una cria de balena blava beu aproximadament 400 litres de llet cada dia i fins a 70 litres diaris d’aigua, creix a un ritme de 90 kg cada dia. En néixer, el seu pes és d’uns 1.400 kg, gairebé com un hipopòtam adult. El nom científic de la balena blava és Balaenoptera musculus. El seu cap és allargat i fi, aproximada-

ment un terç de la longitud d’aquest animal. De tota la seua família aquest és el balenid amb les barbes més llargues (50m d’ample i 100 de longitud), i per això com no té dents és un misticeto. Una balena qualsevol pot viure fins als 50 anys, però la balena blava pot viure fins als 90. Però també aquest extraordinari animal ha sofrit durant anys els abusos dels humans, les hem caçat, comerciat i domesticat (per aquestos motius en llibertat soles queden menys de 5.000 exemplars). És importat conservar aquest gegant animal, perquè si desapareix altres animals que depenen d’aquest animal també desapareixerien. J. Julián Montoya Díaz

41

MUNDO NATURL

És un mamífer que pertany a la família del cetacis. La balena pot arribar als 30 metres de mida i el seu pes pot arribar a les 177 tones, aquest animal gairebé se sol alimentar de krill. El cap d’una balena blava és prou gran com per encabir-hi una cinquantena de persones dretes a la seua llengua. El seu cor és aproximadament de la mida d’un cotxe petit, i un nadó podria nedar dins de les seues


DÉJAME CONTARTE LA DERROTA DE ISRAEL

DÉJAME CONTARTE

El Kentazo

Lunes 19 de enero de 2009. Con el inicio de un frágil alto el fuego, la población palestina de la franja de Gaza entierra sus muertos y se lame las heridas después de la brutal ofensiva llevada a cabo por el ejército israelí desde el 27 de diciembre pasado. Más de 1300 muertos palestinos, incluyendo más de 400 niños, y millares de heridos. La desproporción con el número de bajas israelíes (13 según he podido averiguar) es tal que la mayoría de los medios ya ni los mencionaban en sus partes diarios de guerra. Qué fríos son siempre todos los números que reflejan los resultados de una barbarie. Quien por primera vez se haya interesado en conocer el conflicto árabe-israelí como consecuencia de esta última ofensiva y debido a su corta edad o a su desconocimiento previo, habrá empezado a darse cuenta de la gravedad y de la complejidad de dicho problema histórico. Es una herida de las que no cierran, noticia latente de los telediarios que de vez en cuando salta a un primer plano de la actualidad por el recrudecimiento del enfrentamiento, cuando la sangre es la suficiente como para convertirse en titular. Es imposible reunir aquí todos los datos para hacer comprensible el problema, especialmente teniendo en cuenta las opiniones enfrentadas que suscita. En todo caso, está claro que si el proceso 42 descolonizador por el que las potencias occidentales concedieron la independencia teórica a sus antiguas colonias fue, en la mayoría de los casos, desastroso - como desastrosa e inmoral fue la explotación a la que sometieron a sus habitantes, la herencia dejada por la desaparición del antiguo mandato británico sobre Palestina ha sido un ejemplo particularmente dramático. En efecto, aunque había habido antecedentes de emigración judía y de enfrentamientos anteriores, la execrable experiencia del Holocausto en Europa y la connivencia de las principales

potencias, con Estados Unidos a la cabeza, permitieron que el flujo migratorio de judíos hacia Palestina y la actuación de organizaciones terroristas sionistas (verbigracia el atentado del hotel Rey David en 1946, con 91 muertos) derivasen en la

partición de la Palestina geográfica y en la creación del Estado judío de Israel. Pocos días antes de tal evento, en medio del enfrentamiento previo a la primera guerra, se había producido ya la matanza en el poblado palestino de Deir Yasin, que pretendía provocar el éxodo masivo de árabes, a los cuales se les negó el derecho a retornar y aún hoy viven como refugiados (según reza un viejo lema sionista, se trataba de conseguir «una tierra sin pueblo para un pueblo sin tierra», lo que negaba la existencia misma del pueblo palestino). Y así, llegó el 15 de Mayo de 1948, el día del nacimiento del Estado de Israel, el día de al-Nakba, («la Catástrofe» o «el Desastre» para los palestinos). El visto bueno oficial de la ONU a la aparición de un Estado judío sobre la base del reconocimiento de los pretendidos derechos históricos basados en un pasado de hacía casi dos milenios (Bin Laden reclama actualmente alÁndalus para el Islam, y de alÁndalus hace mucho menos), del recuerdo y de la mala conciencia por los 6 millones de judíos asesinados, o de la presión de la emigración ilegal y las acciones terroristas en la post-guerra,

parece difícilmente justificable visto lo visto. La población palestina «pagó el pato» del Holocausto nazi y del apoyo de sectores judíos muy influyentes en la política exterior norteamericana en lo que respecta a Próximo Oriente. A partir de entonces, todo se complica: varias guerras árabe-israelíes (la población judía masacrada en la Europa de la Segunda Guerra Mundial consiguió en poco tiempo convertirse en un Estado con el ejército más poderoso de Próximo Oriente gracias a sus aliados estadounidenses), el engrandecimiento territorial de Israel (Palestina, un pueblo sin Estado), el surgimiento del terrorismo palestino («si no tienes un gran ejército, ejercita el terrorismo»; así lo cree Hamás y en su día lo creyó la OLP, de la misma manera que anteriormente el Irgún sionista: «todo judío tiene derecho a entrar a Eretz Israel; sólo activas represalias disuadirán a los árabes y a los británicos, sólo una Fuerza Armada Judía garantizaría un Estado Judío» (Zeev Jabotinsky)), la represión contra la población civil (de víctima a verdugo en un santiamén: de «La lista de Schindler» a las noticias del telediario; según Human Rights Watch , Palestina es uno de los lugares del mundo donde la violación de derechos humanos es permanente), el problema de los refugiados y de los deportados, la creación de nuevas colonias judías, las resoluciones de condena por parte de la ONU que son siempre vetadas por Estados Unidos, los acuerdos internacionales que no se cumplen (paz por territorios), el asesinato de líderes políticos que apuestan por esa vía negociadora (la biografía de Isaac Rabín es reveladora: de terrorista, a jefe del estado mayor y primer ministro de Israel, firma los acuerdos de Oslo, recibe el Premio Nobel de la Paz y es asesinado por «traidor»


0’01%, sobre territorio israelí. Y esto es suficiente para Israel para emprender la operación «Plomo Fundido», bajo cuyo nombre se conoce a la más encarnizada operación militar de represalia contra el pueblo palestino de las últimas décadas. Y que sirva de toque de atención a países como Siria o Irán. En esta ofensiva, Israel sigue la máxima de la dureza y de «al enemigo, ni agua». Las bajas civiles (palestinas, se entiende) se cuentan por centenares, no hay electricidad (en los hospitales de Gaza se sobrevive con generadores), no se permite la entrada de ayuda internacional (comida y material sanitario, que es por todos conocido el peligro que entrañan), una escuela de la ONU y un almacén con ayuda humanitaria son bombardeados, no se permite el acceso de ambulancias para atender heridos o el de periodistas para informar (la verdad es la primera víctima en la guerra), etc. Para la población civil no hay salida: Según Médicos Sin Fronteras, «Estamos siendo testigos d e u n a c at á s t r o fe h u m a n a . Normalmente, cuando un país está en guerra, la gente huye. Sin

embargo, en Gaza, nadie está huyendo. Gaza tiene la densidad de población más alta del mundo y la gente no tiene a donde ir, debido al cierre de fronteras impuesto por Israel. Y entre tanto, ¿dónde está la comunidad internacional? Cubriéndose de gloria, mientras el primer ministro israelí Ehud Olmert fanfarronea con que ha forzado a EE.UU. a abstenerse en la votación de la resolución de condena propuesta en la ONU. Aquí nadie corta relaciones diplomáticas ni comerciales con Israel, que para eso son aliados históricos del Tío Sam. Al final del camino podrá Israel haber matado unos cuantos centenares de milicianos de Hamás, haber destruido unos cuantos de sus arsenales e incluso los famosos túneles por los que, burlando el bloqueo que sume en la miseria a la población palestina, introducían armas (y alimentos) desde Egipto. La victoria militar es suya, pero el precio de esa victoria es la derrota del odio ganado a golpe de muerte y destrucción entre la generación de niños que han sufrido en sus carnes el infierno en la tierra.

El Kentazo

por un ultranacionalista judío), las ejecuciones selectivas israelíes (lanzas un misil contra un coche donde hay un líder terrorista: si pasa un niño en bicicleta por al lado, mala suerte), las intifadas de piedras contra blindados (el pueblo palestino empieza a ganarse a la opinión pública internacional), la eterna miseria (la desesperación llena de piedras arrojadizas las manos), etc. Así llegamos al presente, con un Estado israelí represor y con una Autoridad Nacional Palestina y un pueblo palestino divididos entre los terroristas islamistas de Hamás (ganadores de unas elecciones en Gaza, prueba última de la radicalización y del odio visceral contra el opresor) y los líderes palestinos moderados de alFatah. En el reforzamiento de éstos últimos debería Israel fundamentar su esperanza de un futuro mejor para la región. Y en esto Gaza se ve convertida en un enorme gueto, bloqueada económicamente, una ratonera rodeada por el muro de la vergüenza, por motivos de seguridad nacional israelí. La miseria aumenta y Hamás vuelve a lo suyo, a lanzar cohetes Kazam, cuya efectividad no alcanza el

Julián del Pozo García

CULTURA ROBADA aborígens en un principi van ser trets de les seues terres i eren considerats part de la fauna del

país. A més d’això, entre els anys 10 els nens que tenien la sang creuada entre un aborigen i un blanc, els coneguts com a cafè amb llet, eren apartats de les seues famílies i confinats a cases “d’adestrament”. Al 1960 els indígens van ser considerats com a persones i es van anar integrant a la societat, alguns d’ells no es van adaptar. Van ser censats i

obtingueren el dret al vot, no com els indígens d’Amèrica. A pesar d’haver-se perdut més de cinquanta llengües de les duescentes cinquanta que hi havia. S’aprenen, avui en dia, al col·legi la llengua anglesa i una de les natives o diverses. Els indígens d’Amèrica no tenen la mateixa sort que els aborígens. Ells viuen a reserves, que són barris marginals, moltes llengües i part de la seua cultura han mort. Reben diners del govern, així no els fa falta treballar. Molts d’ells moren per alcoholisme, drogues i tabac, el mateix, els passa als aborígens, molts moren per aquestes raons. Però no els passa el mateix a la major part de l’home blanc. Ens adonem que els indis d’Amèrica i els aborígens australians són marginats per l’home blanc, qui es va quedar amb les seues terres i va provocar la pèrdua de gran part de la seua cultura, llengües i costums. Beatriz A. Valero

43

DÉJAME CONTARTE

Actualment la llibertat, la igualtat i el dret al vot són bàsics a tots els països desenvolupats. Però la veritat, és que no és així als Estats Units d’Amèrica, pareix curiós saber que no existisca eixa igualtat. Us recordeu de les pel·lícules d’indis i vaquers? Els descendents dels indis, els que vivien als Estats Units i Canadà abans de l’home blanc, són els que no poden votar. Aquestos indis van ser confinats a reserves al segle XIX, després de perdre la guerra contra els anglesos. Però a pesar que als anys cinquanta i setanta el govern va intentar reinsertar-los a la societat, ells no es van adaptar. Els indis porten anys demanant les seues terres furtades, les seues tradicions i llocs sagrats. Sols els n’han tornat algunes. Llocs que a la cultura dels blancs ens pertanyen a tots i podem visitarlos. El mateix ocorre a l’altre h e m i s fe ri , a Au s t r à l i a , e l s


SITUACIÓ DE LES EMISSIONS DE TV3 AL PAÍS VALENCIÀ El Kentazo

Les converses polítiques que havien de resoldre la situació de TV3 al País Valencià, així com garantir la reciprocitat de les emissions dels territoris que comparteixen llengua i cultura, han dut a Canal 9 al Principat de Catalunya. Però el resultat al País Valencià ha estat el contrari: en compte de normalitzar les emissions de TV3, els ciutadans veiem com van poc a poc desapareixent. Fa més d’un any les comarques del Sud es quedaren sense poder veure TV3 i des del passat mes de novembre ho feren les comarques de la Ribera i la Costera. A hores d’ara, ens trobem amb 3 repetidors tancats (la Carrasqueta, Llosa de Ranes i Alginet) i amb tres multes imposades per la Generalitat Valenciana a Acció Cultural del País Valencià que ascendeixen a un total de 700.000 euros.

Davant d’aquest trist atemptat a la llibertat d’expressió, d’informació i a la llengua, l’única solució que des d’Acció Cultural creuen possible per legalitzar les emissions de TV3 al País Valencià i evitar l’intent de l’actual Govern valencià d’acabar amb elles, és a través d’una Iniciativa Legislativa Po p u l a r. U n a p o s s i b i l i t a t contemplada per la llei

espanyola. Aquesta Iniciativa permet presentar projectes de llei sempre que tinguen el suport d’un mínim de 500.000 signatures de tot l’estat. Projecte de llei que es presentarà a la Mesa del Congrés dels Diputats i que està basat en la Carta Europea de les Llengües Regionals o Minoritàries, signada a Estrasburg el 5 de novembre de 1992 pel govern espanyol i ratificada al Parlament espanyol l’1 d’agost de 2001. En resum, una llei aprovada pel PSOE (amb Felipe González al capdavant), ratificada pel govern de José Mª Aznar, i que exactament diu: “les parts es comprometen a garantir la llibertat de recepció directa de les emissions de ràdio i televisió en una llengua usada en una forma idèntica o pròxima d’una llengua regional o minoritària...”(article 11.2). Per tant, tot i estar vigent no s’ha aplicat. Per a més informació: www.televisiosensefronteres.cat Consol Conca

EM DIGUÉ LA CONSOL Només queda espai per a la secció Deixa’m contar-te.

DÉJAME CONTARTE

I em vaig fer una pregunta. Què es pot dir de l’Insti que tots els meus companys no sàpiguen? Que podria jo contar de Victoria? Podríem parlar d’allò que representem. De la funció que 44 duem a terme. El magisteri. Resulta simpàtic, foren esclaus grecs els primers que ensenyaren a l’antiga Roma. Però no seré jo qui entre en aquestes disquisicions, estant com està tan a prop el Filòsof del centre. Gràcies Victoria. Podríem esmentar tantes anècdotes!!: L’alumne que ha fet allò..., l’altre que ho ha deixat de fer. El que no s’ha portat bé. Expedients. El fastigós que ens resulta a vegades la primera classe de dilluns; els problemes administratius; els horaris; els materials; les dificultats que

trobem sovint per fer la feina. I d’altres tantes. Encara que no haurem d’oblidar tot això, sembla que caldria fer menció a altre tipus de consideracions. Per això justament..., per no oblidar. Perquè el temps, inexorable passarà, i tu Victoria, has de saber com són els teus fills. Els teus fills són entranyables. Que això no se’ls ha dit. Perquè els teus fills.., tots, incloent els més majors o als que més responsabilitats els has donat, els teus fills..., porten samarretes vermelles i boten davant de manifestacions reivindicatives. Els teus fills pateixen malalties, implantes de queixals i de tant en tant es trenquen. Els teus fills, Victoria, es poden enamorar. I això és bonic. I patètic. També s’enfaden. Als teus fills, de tant en tant, els embarga

l’angoixa perquè han de fer-li front a desavinences familiars. Pèrdues i crítiques situacions econòmiques. D’altres troben refugi amb tu, amb els companys, quan es troben lluny de casa o sols. Has de saber també que ells vetllen pel teu benestar. T’adornen i alcen columnates salomòniques per a qui estiga amb tu es trobe a gust. Però, també saben passarho bé. Saben fer-ho bé. I molts lluiten sovint perquè no es perden els principis. Riuen. Canten. Fan celebracions i de tant en tant emfatitzen davant d’un dinar, sopar o d’una cervesa. Viatgen junts i es fan abraçades. Es fan grans i de vegades es cansen. De vegades se’n van i mai més tornen. Hauran estat, però, amb tu Victoria. Gràcies. Juan Jose Maestre


un profesor para entregarle una redacción que se me había olvidado días antes. Entonces en un rincón las vi, junto a Eva, la chica nueva, todas estaban fumando a escondidas, pero no era tabaco era algo distinto algo que parecía oler bien pero que me mareaba. No supe muy bien como reaccionar en ese momento. Todas se quedaron mirando y me prometieron que podría formar parte de su grupo si no decía nada, así que cerré la boca. Comencé a salir con ellas, cambié mi forma de vestir, de actuar, mis hábitos… Me encontraba feliz, tenía nuevas amigas y, además, los chicos se interesaban por mi. Aunque nada es eterno. Un sábado por la noche decidieron salir todas de fiesta y yo, por supuesto, las acompañaría. Arreglada me dirigí hacia el sitio de encuentro. Allí estaban ya los chicos haciendo botellón. Uno se acercó a mí y echándome su apestoso aliento a la cara me dijo que esa noche yo sería suya. Confieso que me asusté bastante. Hasta el momento yo no había pensado en dar ese paso con un chico. Tenía apenas 15 años y las inseguridades se hacían hueco en mi cabeza. Ese chico tenía una pinta desaliñada. Además si algo tenía claro es que yo no podía acabar con cualquiera. Pasaron por mi mente todas las llamadas que mi amigo me había hecho durante esas semanas y cómo lo había ignorado e insultado diciéndole que él era un fracasado. Gente que

antes criticábamos formaba ahora parte de mi vida. Vi acercarse a las chicas a lo lejos y en ese instante me pregunté qué estaba haciendo con mi vida. Me acostumbré a los malos hábitos: fumaba, tomaba drogas, apenas asistía a clase y respondía mal tanto a mis padres como a mis profesores. Mi actitud y mi manera de ser se habían visto truncadas por malas influencias. Los dejé de lado, no les dije el porqué simplemente cogí mi chaqueta y con paso firme me fui. Decidí ser quien yo quería y no la que otras personas querían que fuese, hice las paces con mi amigo y volví a ser la de siempre. Una a una vi como todas aquellas chicas fueron cayendo. Unas no conformes con su cuerpo se castigaban perdiendo peso de una manera descomunal, otras simplemente dejaron el instituto convirtiéndose en cargas para sus padres que ya no sabían qué hacer con ellas, y algunas otras nunca supieron salir del mundo de corrupción y drogas en el que se habían metido. Yo me alegraba de ser lo suficientemente fuerte como para haber dejado todo eso hacía años, contaba con más amigos, personas a mi lado, que me querían tal y como era sin necesidad de ap a r e n t a r. A d e m á s e s t ab a radiante, me habían quitado la ortodoncia y las gafas. Daba gracias cada día por seguir con mis estudios y forjar mi futuro con mi familia y las personas que me quieren. Miriam Fernández Pérez

45

DÉJAME CONTARTE

Era una tarde de Otoño, y un año más se avecinaba la vuelta al instituto. Yo odiaba ir, no por las clases sino por las compañeras que formaban parte de mi grupo. Mi madre no lo entendía, decía que yo era un chica especial y responsable y que debía tener muchas amigas, pero eso nunca fue así. En clase me dedicaba a atender mientras las guapas dibujaban corazones con sus nombres y el de sus amados, algo patético, consideraba yo. Me sentí durante mucho tiempo como la rara. Mi mejor amigo era un chico y no me arrepentía de ello, sabíamos que ambos nos cubríamos mutuamente y que si alguna vez nos peleábamos nunca contaríamos los secretos del otro. Nos queríamos tanto que no nos sentíamos capaces de hacernos daño. En mi interior sabía que no era totalmente feliz, yo también quería ser popular aunque eso conllevaba convertirme en una chica tonta. Pero eso me daba igual porque al fin me pedirían opinión y no pasaría como la chica discreta de la que nunca nadie se acordaba. A las dos semanas de empezar el curso, llegó una chica nueva a clase. Era de otro país, tenía un encanto natural y actuaba como una adulta, además de parecer una modelo salida de una revista. Casi al instante el grupo de las destacadas se acercó a ella y entablaron lazos de amistad. Un día en uno de los patios me acordé que había quedado con

El Kentazo

SÉ TU MISMA, NO APARENTES


CULTURAL

cine

El Kentazo

LOS CRÍMENES DE OXFORD

Alex de la Iglesia, 2008 (Sacado de la entrevista realizada por Tatiana Martín a Alex de la Iglesia en la revista INTERFLIMS en febrero de 2008).

CINE

Es un film de misterio, de crímenes como los antiguos, en los que hay que descubrir quien es el asesino. La acción transcurre en un ambiente universitario, donde los protagonistas son un profesor de lógica y un alumno

C U LT U R A L

46

de matemáticas. En su relación lo más importante es lo que dicen, no lo que hacen. He contado con dos maravillosos actores como John Hurt y Elijah Wood, ellos me han ayudado a dirigir la película. Esto te da tranquilidad. Los crímenes de Oxford es una película de misterio en la que cabe también el drama Con ella he querido disfrutar haciendo cine y buscando proyectos que me resulten at ra c t i vo s, apasionantes, novedosos. Es aquí donde está la magia de rodar, dirigir y vivir el cine. En cuanto a los actores he de decir que John está familiarizado con el personaje ya que ha sido profesor en Oxford. Elijah es un actor que lleva desde los ocho años trabajando y no ha parado, esto me da la impresión de que para él es más normal rodar que vivir. En los momentos más complicados de la película, Elijah, siempre estaba contento. L o s c r í m e n e s d e O x fo r d presenta la confrontación de dos sentimientos. Por un lado tenemos a Seldom, un profesor que sabe demasiado, lo ha estudiado todo y descubre que no

confía en nada, se separa de la vida refugiándose en los libros porque descubre que la vida duele, que hay errores que hacen daño... Por otro lado tenemos a Martín, que es ante todo lo contrario, confía en sí mismo y está convencido de sus poderes, cree que es posible llegar a descubrir la verdad a través de los números y que es más listo que los demás... Entre estos dos puntos de vista contradictorios surge la chispa que pone en funcionamiento el motor de la película. La película es el viaje de Martín ante los obstáculos que le pone Seldom y el descubrir quién es el asesino le hace que el joven se descubra a sí mismo. Los crímenes de Oxford tienen un padre mental que es Hitchcock. Para mí no sólo es un director, sino una forma de enfrentarse a las cosas y una manera de hacer cine. Es un género en sí mismo. Título original: The Oxford Murder. Dirección: Alex de la Iglesia. Guión: Alex de la Iglesia, Jorge Guerricaechevarría, basado en la novela “Los crímenes de imperceptibles” de Guillermo Martínez. Fotografía: Kiko de la R i c a . Música: R o q u e B a ñ o s . Reparto: Elijah Wood, John Hurt, Leonor Watling, Julie Cox, Anna Massey, Alex Cox, Dominique Pinon. Estrenada el 18-01-2008. Antonio Rojas


AUDREY TAUTOU Audrey Tautou és una actriu de cinema francesa nascuda el 9 d’agost de 1978 a Beaumont, departament de Puy-de-Dôme, regió d’Alvèrnia. Filla d’un dentista i una professora, va passar la infantesa i l’adolescència a Montluçon, departament d’Allier, sempre a l’Alvèrnia. Després d’algunes aparicions en telefilms i curtmetratges, obté un primer paper important en el cinema amb

22 anys. Es tracta d’una pel·lícula de Tonie Marshall, Vénus beauté (institut), per aquesta pel·lícula va guanyar el premi César del 1998 com a millor actriu promesa. Tres anys després va fer el personatge d’Amélie Poulain, aquesta pel·lícula va llançar la carrera d’Audrey a la fama, protagonitzant altres pel·lícules c o m Dirty Pretty Things de Stephen Frears, Happy End d’Amos

Kollek, Pas sur la bouche d’Alain Resnais, Un long dimanche de fiançailles de Jean-Pierre Jeunet, Les Poupées russes de Cédric Klapisch, Da Vinci Code de Ron Howard, Hors de prix de Pierre Salvadori, i l’última que va fer va ser Ensemble c’est tout de Claude Berri. La jove actriu és molt famosa per la seua bona interpretació, i esperem que dure per molts anys. Jose Julián Montoya Díaz

El Kentazo

cine

LUIS MERLO

teatre en l’obra Salomé en ochenta nuestros , una obra segona dona del seu pare. Tenorio (va tindre el paper copa, Gorda( gràcies al qual va al millor actor de teatre

A més a més, també ha com Hay que deshacer la casa i en diferents papers en sèries com participar esporàdicament en 7

realitzat diferents pel·lícules Por fin solos. També ha actuat Abierto 24 horas , a més de vidas i Hospital Central.

Però, gràcies a Aquí no hay per millor actor secundari de en 2003 i en 2005 el premi a té el premi del Camaleón de Oro televisiva pel seu paper en El

quien viva va guanyar el premi televisió per la Unión de Actores millor actor de televisió. També, al millor actor espanyol de ficció Internado en 2007.

El que està clar és que la seua començar, i li esperen molts èxits

carrera no ha fet més que per al futur a aquest brillant actor. Beatriz A. Valero

47

CULTURAL

Va començar a treballar al 1988; va participar en l’obra Los escrita per Ana Diosdado, la També, ha treballat en Don Juan protagonista), Tres sombreros de guanyar un fotograma de plata (2007)) i Arte, l’any passat.

CINE

Luis Merlo, a qui tots coneixem gràcies al seu paper d’Hèctor, en El Internado i abans en Aquí no hay quien viva. Porta el seu treball en la sang, fill, nét i germà d’actors; des de petit ha conviscut entre teatres, degut a les actuacions dels seus pares. Però, és gràcies al seu avi Ismael Merlo, un gran actor de teatre, que el va educar desprès de la separació dels seus pares Carlos Larrañaga i María Luisa Merlo, qui el va influenciar en la seua decisió de ser actor, per això, va estudiar Art Dramàtic.


cine

PENÉLOPE CRUZ SÁNCHEZ El Kentazo

Nació el 28 de abril de 1974 en Alcobendas (Madrid). Es la mayor de sus dos hermanos (Mónica y Eduardo). Penélope Cruz es la única actriz española que ha conseguido estabilizarse y trabajar con continuidad en Hollywood. En 2006 fue la primera actriz española candidata a los Premios Óscar de la Academia de Hollywood y a los Globos de Oro en la categoría de mejor intérprete femenina protagonista, por su papel en la película española Volver, dirigida por el cineasta español Pedro Almodóvar. En esa ocasión no obtuvo el Óscar, pero en 2008 repitió candidatura , y

esta vez, se convirtió en la primera actriz española en conseguir un Óscar gracias a la película Vicky Cristina Barcelona dirigida por Woody Allen. Con esta película ganó además el premio BAFTA y su tercer Goya , fue nominada a los Globos de Oro y al Screen Actors Guild. A la hora de recoger el galardón estaba visiblemente nerviosa y amenazó con desmayarse al recoger el premio. En su breve intervención, tuvo palabras de agradecimiento para los directores que le ofrecieron los primeros papeles, entre ellos Bigas Luna y Fernando Trueba, así como Pedro Almodóvar. Bardem habría sido el encargado de entregárselo en el escenario de no haber sido por sus compromisos profesionales, que le impidieron acudir a Los Ángeles. Finalmente, se lo dieron cinco actrices, Angelica Houston, Whoopi Goldberg, Tilda Swinton, Goldie Hawn, y Eva Marie Saint. Cruz competía en su categoría con Amy Adams y Vila Davis, ambas por sus papeles muy reconocidos por la crítica en «La duda», así como Taraji P. Henson por «El curioso caso de Benjamin Button» y Marisa Tomei por «El luchador».

Estar tan de moda como permite ganar un Oscar hizo que el domingo por la noche Penélope Cruz fuera la reina televisiva. La actriz española fue entrevistada por la influyente periodista Oprah Winfrey. «Esta mañana, al despertar, miré y el Oscar seguía ahí, en la almohada» dijo, «Quieres ganar, pero al mismo tiempo te aterra», confesó Cruz a Oprah Winfrey con la que se reunió en el escenario donde la noche anterior había hecho historia.

CINE

Neus Paredes

C U LT U R A L

48


cine

El Kentazo

ESTRENOS DE CINE - JUNIO 2009

Terminator Salvation

7 minutos

FECHA: 05/06/2009 DIRECTOR: Yann Arthus-Bertrand REPARTO: Documental. Naturaleza SINOPSIS: En sus 200.000 años de existencia, el hombre ha roto el equilibrio de casi 4.000 millones de años de evolución de la Tierra. El precio a pagar es considerable, pero ...

FECHA: 05/06/2009 DIRECTOR: Joseph McGinty Nichol REPARTO: Christian Bale, Sam Worthington, Anton Yelchi. SINOPSIS: Jo h n C o n n o r, destinado a liderar la resistencia humana frente a Skynet y a su ejército de Terminators.

FECHA: 12/06/2009 DIRECTOR: Daniela Féjerman REPARTO: Luis Callejo, Toni Acosta, Marta Etura SINOPSIS: ¿Bastan 7 minutos para encontrar el amor de tu vida? Los protagonistas de esta comedia romántica, un ...

CINE

Home

Te quiero, tío

Supercañeras

Transformers 2

FECHA: 12/06/2009 DIRECTOR: John Hamburg REPARTO: Paul Rudd, Jason Segel, Rashida Jones SINOPSIS: Peter Klaven, un exitoso agente inmobiliario, acaba de comprometerse con Zooey, la mujer de sus sueños, pero se siente mal porque se da cuenta ...

FECHA: 26/06/2009 DIRECTOR: Oliver Parker, REPARTO: Rupert Everett, Colin Firth, Jodie Whittaker SINOPSIS: El St Trinian's es un colegio para jovencitas donde reina la anarquía y si nadie lo impide pronto llegará la bancarrota. Aunque para impedirlo está su alumnado.

FECHA: 26/06/2009 DIRECTOR: Michael Bay REPARTO: Shia LaBeouf, Teresa Palmer, Megan Fox. SINOPSIS: Las fuerzas Decepticon vuelven a la Tierra para tomar prisionero a Sam Witwicky, después de que el joven héroe supiera la verdad sobre los orígenes más ancestrales de los Transformers.

C U LT U R A L

49


música

El Kentazo

GREEN DAY: Fora de ràdio Tot el món coneix Green Day per cançons com Boulevar of Broken Dreams o Wake me up when september ende però…I a part del que apareix en la ràdio? Normalment solen ser els Punks qui els coneixen més a fons: Green Day va començar cridant-se Sweet Children però al final ho van canviar perquè podia confondre’s amb el nom d’altra banda, Sweet Baby. Començaren en el 1990 i el bateria original fou John Kiffmeyer que més tard va ser reemplaçat per Tré Cool per voler reemprendre la seua carrera estudiantil. Els seus discos més coneguts són Dookie, Insomniac, Waiting, Warning i American idiot. Les seues cançons tracten sobre queixes a la societat en les quals incorporen les seues típiques frases pujades de to per cridar l’atenció. Grups com els Sex Pistols, The Ramones, The Beatles, Bob Dylan, The Kinks i molts altres del carrer Gilman inspiraren a aquest grup a fer les seues cançons. Billie Joe Armstrong, Mike Dirnt i Tré Cool revolucionaren i resucitaren al punk de la dècada dels 90 creant més motivacions a aquest gènere musical. Junt a U-2 van fer el single The Saints are coming el qual tocaren en un concert benèfic a Nova Orleans per a recaudar diners destinats a les víctimes del Katrina. Per tant, a part del que apareix en la ràdio i en la MTV, Green Day és més conegut per les seues lletres pujades de to que pel seu comerç. Alejandro Segarra

MÚSICA

KLAXONS: Futurismo ácido

C U LLTT U R A L

50

Desde que embarcaron su proyecto en el 2006, Jamie Reynolds (vocalista, bajo), Jamie Righton (vocalista, sintetizadores, bajo), Simon Taylor-Davis (guitarra, coros) y Steffan Halperin (batería, coros); miembros de Klaxons, han sido los precursores del New Rave sin duda alguna. Este nuevo estilo musical –una mezcla entre indie rock y electrónica– hizo de este grupo la nueva sensación británica. Su nombre original, Klaxons (Not Centaurs), –Bocinas y no Centauros– proviene de una línea del Manifiesto Futurista, redactado por Filippo Marinetti, publicado por Le Figaro en 1909, y que sirvió de base fundacional para el controversial movimiento artístico italiano. Después de un año sacando sencillos al mercado, se lanzan de nuevo en 2007 con Myths Of The Near Future, donde encontramos sus temas más famosos: desde Atlantis To Interzone hasta It’s Not Over Yet. Si queréis disfrutar, sólo tenéis que oirla, según algunos, mezcla rave-ácid sci-fi punkfunk que nos muestra este grupo. Víctor Peña Irles y Amanda Bueno Seguín


música El mando-pop es una de las miles de variantes del amplísimo género llamado pop. Su particularidad es que las letras se hacen en chino mandarín. Los ídolos más famosos del mando-pop son de la propia China, de Taiwan y de Hong-Kong, entre los que destacamos a la china Elva Hsian o a la taiwana Jolin Tsai. Esta variante surge al unir la tradición china con los avances tecnológicos de la música a principios de los noventa. Aún así, el mando-pop no se creó en unos pocos meses, fue un proceso lento y complicado que finalizó en el año 2000 cuando se consiguió a d a p t a r a l a p e r fe c c i ó n l o s cambios del tono del chino a los compases del pop que todos conocemos. La obra maestra y mejor ejemplo de este estilo es el albúm de estudio «Agent-J» de Jolin Tsai. «Agent-J» incluye un listado de doce enérgicas canciones que forman parte de una película con el mismo nombre.

El Kentazo

MANDO POP

Christian Cano

El grup Manos de Topo (2005, Barcelona) ha esdevingut, per a molts, l’esperança del panorama indie en castellà. El pop bizarro d’Alejandro Marzoa, Miguel Ángel Blanca, Paul Julià i Rafa de los Arcos, es caracteritza per la inconfusible veu inquietant, el

seus sons pop rock, les lletres desvergonyides i crítiques de la societat actual, que t’introdueixen en una atmosfera surrealista, que estimes molt o et desagrada. El grup català basa els seus textos en tòpics com el mal d’amors o la mala sort, amb una

Víctor Peña Irles

51

C U LT U R A L

actitud peculiar, reflectit en versos com «me gusta oirte roncar y que haya pelo en el aseo» , « follar provoca cariño», «los japoneses no son tan chinos» o «llevas demasiado carmín para ser sólo amigos». El seu primer disc, Ortopedias Bonitas, tret a 2007, va complir les expectatives, arribant a aconseguir una gran expectació mediàtica, gràcies en part a Internet. L’oferta cultural d’Elx, ens va oferir el 21 de febrer, un concert on van presentar aquest disc, junt a Niños Mutantes , a la Sala Cultural de la Llotja (Altabix). El passat mes de març, va eixir al mercat el darrer disc, anomenat El primero era mejor. Podeu escoltar algun nou single, com Lógico que salga mal a: http://www.myspace.com/ manosdetopo.

MÚSICA

MANOS DE TOPO


rincón literario

RINCÓN LITERARIO

El Kentazo

ENCUENTRO CON GATO

C U LLTT U R A L

52

Hoy hace cinco años que me tropecé con Gato. Le había visto ya varias veces hurgando en el contenedor de basura de mi calle en compañía de algunos amigotes. Aquel día rondaba la puerta de mi casa y al verme maulló a una cierta distancia, desconfiado. Nunca pensé en tener un animal en casa pero sé que los gatos son distintos. Hacen su vida y te dejan en paz; no exigen atención habitualmente y son autosuficientes. Es verdad que existen gatos babosos y sobones e incluso emocionalmente dependientes pero son los menos. Son, diríamos, una parte degenerada de la especie que ha asumido en demasía las lacras del excesivo contacto con los seres humanos. Aquel espécimen no parecía ser de esos, así que dejé la puerta abierta y puse en el recibidor un cuenco con leche. Pronto le tenía allí, comiendo con placer mientras vigilaba, aún intranquilo, por el rabillo del ojo. Luego se largó pero

como era previsible, al día siguiente repitió su maniobra. Estuvimos así varios días; cuando gato tomó confianza entró en el salón, donde estaba yo leyendo en el sofá y escuchando un disco de Enrique Morente. Gato se acercó a las estanterías y observé con regocijo que parecía leer los lomos de los libros. Haciendo equilibrios felinos se encaramó balda por balda y finalmente paró ante las obras completas de Kafka. -No tiene mal gusto el bicho, pensé yo. Gato giró la cabeza y me dijo: -Perdona, ¿podrías dejarme Un Artista del Hambre? El ejemplar que encontré en la basura de la Casa de Cultura estaba incompleto. Mentiría si dijera que no me sobresalté, pero también es cierto que casi, casi, esperaba algo así, por lo que tranquilamente me

levanté, cogí el volumen preciso y abierto por la página oportuna lo deposité en el suelo. Gato se arrellanó ante el libro y con sumo cuidado pasaba las páginas impresas. Como es papel biblia utilizaba una de sus uñas retráctiles para no dañarlas. Leía a considerable velocidad y una vez hubo terminado se puso a ronronear audiblemente. Pasados unos minutos comentó: -No me esperaba un final así. Creí que hallaría un elogio de la voluntad, reflejo del espíritu estoico que se observa en toda la obra de Kafka. Confirmé para mí que se trataba de un gato ilustrado y le contesté: -Las características del estoicismo de Kafka están lejos de basarse en la renuncia vo l u n t a ri a . M á s b i e n e s l a renuncia fo r z a d a por la imposibilidad de vivir. O más bien por la insuficiencia radical de la experiencia vital que se desenvuelve en los márgenes de la fingida normalidad en la que solemos regodearnos. Así surgió una profunda amistad. Gato pasa largas temporadas en mi casa, le he preparado un gran almohadón y siempre compro su leche favo rita, s u brandy e incluso tabaco holandés para su pretenciosa pipa de intelectual. Como es agradecido corrige los exámenes de mis alumnos; lo cierto es que esa actividad le proporciona diversiones inolvidables. Gato se ha convertido en una presencia importante en mi vida. No sólo por las tertulias que compartimos, sino sobre todo porque corregir es un coñazo. Borja Contreras


sentido. Tic, tac. Tac, tic. Tic, tac. Hablar con un reloj es algo magnífico, si de verdad se sabe hacer. Te podrían tomar por loco. Podrían pensar que la cordura escapó de tus redes hace mucho. No saben que nunca existió para ti. No tejes redes. Lo que quiere quedarse contigo permanece en tu interior. Carece de necesidad escoger los sentimientos que no te corresponden. Tac, tic. Vuelve. Ciclo. Tic, tac. Se han cansado de llamar. ¿Enviarán una carta? Tac, tic. Y vuelta a empezar. ¿Vuelta a empezar? No ha cesado nunca. Oíd el corazón de una reina decapitada... Luna Martínez Pérez

RINCÓN LITERARIO

llama nadie. Nadie contesta. Tac, tic. Nunca he acabado de dar las gracias. Realmente, no debería haberlas dado desde el principo. Tic, tac. No se lo merecía. Está muerto. Tac, tic. Desde mi ventana no se ve el Sol. Desde mi habitación, que no tiene cubierta, tampoco. Tic, tac. Vuelve a sonar el teléfono. Ahora sí es alguien. Nadie contesta. No es nadie. No era nadie. Hay que regar las flores. Quizá se conserven marchitas. Tac, tic. Por favor, permanezcan sentados. Tenemos el placer de informarles de la celebración de un baile de máscaras tras la representación teatral. No se alarmen. Sí las han traído. Las llevan puestas. Tic, tac. Vosotros no me elegisteis a mí, pero yo sí os elegí a vosotros. Pobrecillo. Qué disgusto se llevará la familia. Tac, tic. Todo aquello que alguna vez fue tuyo se ha desvanecido. O eso me dirían si pudieran. Todo lo que me perteneció ya no es mío. De lo contrario, la frase no tendría

53

C U LT U R A L

No, yo no maté al gato. Solamente recogí su cadáver y lo llevé al sitio que correspondía. El gato ya nos había dejado hace mucho tiempo. No, yo no maté al gato... Y quizá me habría gustado ser la culpable, pero no lo era. Tic, tac. Pero no suena ningún reloj. No sé si soy demasiado ingenua o demasiado mala. Tac, tic. Porque siempre me equivoco cuando no debería (bueno, por eso se llaman equivocaciones...). Digamos que siempre elijo mal. Tic, tac. Es posible que oiga un reloj que no suena. Como un texto apócri fo, los retazos de una imaginación desbordante o la falta de sueño. Tac, tic. Otra vez. Pobre gato, no se lo merecía. Tic, tac. No es un reloj, es el cambio de estación antaño constantemente presente en mi habitación. Se paró en Otoño. En Octubre. Tac, tic. Parece que la vorágine me ha vuelto a atrapar. Retorno de los días negros para la memoria. Tic, tac. Suena el teléfono pero no

El Kentazo

Crisálidas y capullos, entre otros


El Kentazo

LIBROS, LIBROS... rincón literario

Drácula

La leyenda de Sleepy Hollow Hollow.. Washington

Bram Stoker

RINCÓN LITERARIO

El padre y dios de todas las historias de vampiros. Esta novela se compone por los diarios de los personajes y algún que otro artículo de periódico, partiendo de la terrible y única experiencia de Jonathan Harker en el castillo del Conde. Desarrollada en el siglo XIX, nos narra la historia de un grupo de amigos que, ayudados por el doctor Van Helsing, tratarán de acabar con tal terrorífico vampiro, para impedir que continúe saciando su sed con la sangre de las personas a las que mata y convierte en seres como él...

Assasinat en el Cannadian Express

54

C U LT U R A L

Eric

Wilson

Tom Austen s’enfronta a un nou misteri: mentre el Canadian Express t r a v e s s a l ’ e s p e c t a c u l a r paisatge de les M u n t a n y e s Rocalloses, el crit sinistre d’una dona esgarra el silenci de la nit. Qui és el culpable de la mort de Catherine Saks? Tom Austen investiga els insòlits passatgers del vagó 165 i cada nova pista l’aproxima més a la veritat.

Irving.

Valdemar Inspirada en el siglo XIX, en el estado de Nueva York se encuentra Sleepy Hollow, un pueblo lleno de misterios y leyendas sobre un jinete sin cabeza que vaga decapitando a todo aquel que se cruza en su camino. Ichabod Crane un profesor que no cree en las leyendas que se cuentan, pasa por el pueblo y se enamora de Katrina Van Tassel. El profesor intentará alejarla de Brom Bones, su rival en el amor, para conquistar-la. Pero un dia es perseguido por el jinete sin cabeza y desaparece...

Històries de por Angela SommerBodenburg El pobre Florià s ’ avo r r e i x c o m u n a ostra des que fa uns dies una malaltia l’obliga a estar-se al llit. Per això els seus amics s’han confabulat per contar-li les històries que més li agraden: unes històries terrorífiques que et posaran els cabells d e p u n t a . Recomenat per als amants del terror. Animeu-vos a llegir-lo i gaudireu molt.


Historias y leyendas de épocas casi olvidadas nos acercan a la búsqueda del elixir de la eterna juventud. En la actualid ad, anuncios de cosméticos y técnicas estéticas nos bombardean ofreciendo pequeños milagros que nos conducirán a ser más guapos, más admirados, más jóvenes. Cremas antiarrugas, geles anticelulíticos, correctores de estrías, liposucciones, pastillas adelgazantes,..., estamos destinados a ser generaciones de hermosas bellezas exuberantes. Pero, yo no veo eterna juventud, veo eternas dependencias y cadenas que nos atan a imágenes alejadas de la realidad. Yo no soy alta, ni rubia, pero tampoco me hace falta serlo. Y tampoco a ti, que estás leyendo estas pequeñas reflexiones. No hace falta ser modelo para ser feliz, no hace falta gastar dinero para mantener nuestro cuerpo esbelto. Por cierto, dicen que el cabello supone el 90% de nuestro aspecto para que nos consideren sexy, claro que esta encuesta ha sido patrocinada por una marca

de champú de gran prestigio. Nos manipulan creando necesidades imaginarias, nos arrastran al consumo irremediable vendiéndonos el mágico elixir. Sin embargo, el único elixir de la eterna juventud implica MOVIMIENTO. La realidad es que a pesar de que hemos conseguido tener un aspecto más juvenil, cada vez nos encontramos con más jóvenes que presentan problemas de salud: desviaciones de columnas, asma, colesterol,...,sin contar con las enfermedades que toda esta presión por la imagen nos ha regalado: anorexia, bulimia, vigorexia, etc. No existen milagros, es una cuestión de peso (como dice el nuevo programa de televisión). Por un lado, una alimentación variada con pautas adecuadas; cinco comidas al día, presencia de frutas y verduras en nuestra dieta o una proporción de alimentos adecuada

a nuestra actividad, son algunos de los consejos médicos en torno a esta cuestión. Y, por supuesto, actividad física, nuestro cuerpo necesita moverse, nuestro organismo está preparado para ello, si una máquina no se utiliza se acaba estropeando mucho más rápido. Muchos de nuestros abuelos han trabajado físicamente desgastándose poco a poco y han conseguido que su esperanza de vida superara los 80 años. Una investigación reciente sostiene que esa esperanza de vida bajará en las p r ó x i m a s generaciones. Existen elixires mágicos y existe la verdadera salud, sólo tienes que elegir cuál es tu actividad favorita o la que más se adapta a tus necesidades. Es fácil, es divertido, y la mayoría de veces, es gratuito.

El Kentazo

D EPORTE EL ELIXIR DE LA ETERNA JUVENTUD

ACTIVIDAD FÍSICA ACONSEJADA PARA UNA VIDA SALUDABLE

ACTIVIDADES

FRECUENCIA INTENSIDAD

DURACIÓN

Andar. Correr ( carrera continúa, fartlek, interval, repeticiones). Saltar a la comba. Spinning. Ir en bicicleta. Patinar Juegos tradicionales.Juegos y deportes (Baloncesto, Fútbol, Tenis, ...) Aeróbic.Bailes y ejercicios con música. Aerobox. Batuka. Funky... Nadar. Aquaeróbic. 3 veces por semana. Zona de Actividad.Entre el 60 y el 85% de la frecuencia cardiaca máxima. 15 - 20 minutos mínimo.

FLEXIBILIDAD

Ejercicios de estiramiento para todas las partes del cuerpo. Streching. Ejercicios de movilidad articular. Pilates. Yoga. Tai-chi. Fisio postural. Relax. Relajación y masajes. Recomendado todos los días. Mantener la posición del ejercicio. Que no cause dolor. En cada estiramiento mantener la posición entre 15 y 25 segundos.

55

DEPORTE

RESISTENCIA CARDIOVASCULAR


ELS JOCS PARAOLÍMPICS superar-se a si mateixa, intentant demostrar-se que pot córrer més, o nedar més ràpid. Per això hauríem de valorar més l´esforç que fan tots aquests esportistes,

El Kentazo

Els jocs paraolímpics són coneguts com a esports on els esportistes són persones discapacitades ja siga de manera física, psíquica o sensorial. Hi ha molts esports paraolímpics, des de variacions d ´ e s p o r t s mundialment coneguts com l´atletisme, bàsquet, judo, natació, etc; fins al golbol (esport específicament per a persones cegues on les regles se semblen a les del futbol), o la “bocha” (la petanca però on la gent va en cadira de rodes). Però quan veig a una persona invident fent una cursa de fons, no veig en ella a algú discapacitat, ja que una persona sense problemes físics no podria igualar-lo a menys que fóra a força de moltíssim entrenament i empeny. Per això, jo veig una persona que lluita per

que només intenten aconseguir els mateixos objectius que qualsevol altre atleta. En canvi, els jocs paraolímpics no són prou valorats, ja que els esportistes paraolímpics no cobren quasi res per guanyar una competició o per anar als Jocs

Paraolímpics de Beijing del darrere any, i han d´aconseguir els diners per altres mitjans. Mentre que les persones que van acudir als Jocs Olímpics van cobrar moltíssim més. A més, altre desavantatge injust en contra de l´esport paraolímpic és la poca importància que li donen els mitjans de comunicació, ja que a pesar que els Jocs Olímpics es podien veure les 24 hores en el canal d´esports de TVE o per la vesprada i gran part del matí en el canal 2, els Jocs Paraolímpics anaven a aparèixer 5 minuts diaris, en un resum. Però davant la indignació de la gent, TVE es va veure obligada a augmentar la retransmissió. No s´haurien de valorar de la mateixa forma els esports olímpics o paraolímpics? Ana Gómez

ATLETISMO 08/09 Un año más nuestros valientes atletas han participado en todas las pruebas de Atletismo

DEPORTE

56 organizadas en el municipio de Elche . Comenzamos con el Cross Escolar celebrado en Hort del Monjo en el mes de octubre donde hubo gran participación y recogimos nuestros primeros premios. Continuamos con el Cross organizado por el IES Misteri d´Elx en Mayo, en el que nuestras chicas de 1º y 2º ESO se llevaron el primer premio por equipos, además de los individuales contando en todas las categorías con trofeos y medallas. Ahora nos queda participar en las Jornadas de

Atletismo Escolar donde esperamos cosechar grandes triunfos después de la trayectoria de nuestros alumnos/as. Y terminaremos con la ya tradicional Milla Escolar al final del m e s. Ap r o ve c h a m o s para dar las gracias a todos/as y desearles suerte para las p r ó x i m a s competiciones.


contratados por el Centro para el resto de los deportes. Cada curso se da un pasito más y por ejemplo para éste hemos podido hacer camisetas con el

y ahora Director, Fran. Poco a poco, además, se ha ido consolidando como una de las actividades extraescolares que mejor acogida y participación tiene entre nuestro alumnado. Eso se ha demostrado de la forma más grata durante éste curso, en que estuvimos a punto de no poder participar en la Liga Escolar debido a los nuevos cambios que pretendía introducir la Concejalía de Deportes y que dejaba a los centros de educación secundaria un poco al margen de la liga. Pero fueron los propios alumnos, con su entusiasmo e insistencia en querer participar en el torneo lo que nos llevó a seguir reclamando tanto monitores como un lugar dentro de la misma. Durante éste curso el IES Victoria Kent participa en cuatro deportes: baloncesto, balonmano, fútbol y voleibol; en las categorías de infantil, cadete y juvenil, aunque no todos los deportes están presentes en las tres categorías. Deportes como voleibol y fútbol solo están contemplados en la modalidad femenina, aunque con gran éxito de participación en ambos. Además de recibir un monitor de la Concejalía, que es el que entrena a las chicas de voleibol, disponemos de monitores

nombre y número deseado por el jugador/a. Si en cursos anteriores había un monitor/a y algún que otro ayudante, para éste curso cada deporte tiene su propio entrenador/a. También hemos destinado un contenedor de balones para uso exclusivo de los d i fe r e n t e s e q u i p o s, p u e s e s necesario favorecer la autogestión y la responsabilidad. Cada miércoles se coloca el calendario de los partidos del sábado a la entrada del gimnasio, aprovechando que ese día, al finalizar las clases, es cuando

entrenan todos los equipos, de 13 a 14 horas. También cada dos o tres semanas se actualiza la clasificación de la liga escolar y se coloca en el corcho del gimnasio. Los valores de participar en la Liga Escolar no radican propiamente en la competición sino en otras dos cosas que aún consideramos más importantes como son la mejora de nuestras capacidades y habilidades, y el desarrollo de los aspectos sociales de convivencia y comunicación. La práctica de casi cualquier deporte (y más como en este caso si es elegido de forma voluntaria) nos ayuda a ser más hábiles y coordinados, y por tanto a disfrutar de actividades que requieren un cierto grado de exigencia y complejidad. A su vez, el hecho de participar en actividades colectivas nos ayudará a convivir con los demás. Compartir experiencias, aunar esfuerzos, sentirse parte de un grupo del que recibimos tanto o más como lo que damos, esa es la sustancia de la vida en sociedad. Es por ello que lo importante no es el lugar que ocupa nuestro equipo en la clasificación de la liga, sino si nos lo pasamos bien practicando, entrenando y yendo todos juntos a la otra punta de la ciudad a vivir una experiencia de riesgo y emoción… compartida. Finalizaremos el curso invitando a todos/as los participantes a un almuerzo. Te esperamos para el próximo curso. jose Antonio Ortuño

57

DEPORTE

Como ya sabéis el IES Victoria Kent viene participando en la liga escolar de Elche desde hace cinco años, gracias al impulso inicial y continuado de nuestro compañero,

El Kentazo

EL IES VICTORIA KENT EN LA LIGA ESCOLAR


MISCELÁNEA

pasatiempos

¿Eres capaz de resolver estos acertijos?

El Kentazo

1) Un día, en casa de mi amigo Carlos, vimos una película que duró dos horas y doce minutos. Me gustó tanto, que al día siguiente volví a verla en mi casa, pues tenía bastante tiempo libre. Sin embargo, entonces sólo duró 132 minutos ¿Cómo pudo ser? 2) Encuentra tres números enteros positivos que dé lo mismo sumarlos que multiplicarlos. 3) Un hombre muy rico realizó la donación de una única moneda a una ONG. Sin embargo, lo nombraron “Colaborador Honorífico” ¿Cómo se explica? 4) ¿Cuánto tiempo tarda en cocerse un huevo duro? 5) ¿Cuántas veces se puede restar 10 de 150? 6) Si un pantalón tarda una hora en secarse al sol, ¿cuánto tardarán en secarse cuatro pantalones? 7) Una noche viajé en avión desde Madrid a Tenerife. La duración del vuelo fue de dos horas, pero llegué a mi destino a la misma hora que salí de Madrid ¿Cómo es posible? 8) Estás en una habitación en llamas y tienes que salir de allí urgentemente. Hay tres puertas. Detrás de la primera hay cuatro leones muertos de hambre; detrás de la segunda hay una trampa mortal que acabará contigo con total seguridad; detrás de la tercera hay un grupo de caníbales dispuestos a comerte vivo ¿Por qué puerta saldrías? 9) Mario y Raquel son hijos del mismo padre y de la misma madre. Aún así, Mario afirma que Raquel no es su hermana ¿Qué es Mario? 10) En un árbol había seis pájaros. Un cazador disparó con su escopeta a uno de ellos, lo alcanzó y cayó al suelo ¿Cuántos pájaros quedan en el árbol?

¿Puedes encontrar las dos figuras iguales?

PASATIEMPOS- HUMOR

Borja: Noé metió a una pareja de animales de cada especie en el arca y fundó el primer instituto. Sociología 2º BAT, “Yo estuve allí”

Definición de flor, copiad: rama que se ha vuelto loca que produce hojas más locas todavía . Si queréis os doy la definición de libro: braquiblasto que produce antófilos.¿A que era mejor la mía? ANÓNIMO

Antonio: La lógica sirve para matar antes de que te maten y ganar un mogollón de pasta.

58

MISCELÁNEA

Frases profesores

Consol: Sóc llicenciada en ciències i diplomada en lletres, ¡ sóc un sandvitx mixt!

Tomás: “A un museo no se va, se vuelve” História del arte 2º BAT, y el eterno retorno. Borja: El problema no son los lunes, son los domingos. Sociología segundo de BAT, semanólogo


humor

Frases alumnos/as vías dios

-Hume

hizo

los

existe…

un

filósofo

los

Hume

por

murió hacer

-Sto.

Tomás

filósofo V.

una

no

fue

griego

un

del

S.

a.C.

de

no

querer

retractarse)

examen

-Estos

datos

en

Times,

el

autor

foto. Sócrates

un

de

h i s t o r i a :

se

afición) por

apuntes, por

De un examen:

De

apuntes:

filósofo

quererse

murió

no

demostrar

En clase: -Algunos se jactan de poder hacer… ¿Qué significa jactarse? -Yo lo sé: Llenarse mucho de algo.

ficción.

-Sócrates

(En

descubrió

para

fue

pura (En

Bat:

Tomás

cinco que

-¡Lo sé, lo sé..! En unas islas. -¿Qué islas? -Uhmm…¡Las Columbretes!

aparecieron libro

cuyo

El Kentazo

-Sto.

de

desconozco…

De un examen de matemáticas: Fecha, 2-X-89… x=2+89=91

PASATIEMPOS- HUMOR

En clase: -Profesor, los apuntes están mal. Pone que los primeros autores son del S. VI. a.C. y después vienen los del V… En clase: -Este aviso está expuesto en el vestíbulo.. -¿Qué es el vestíbulo? -El espacio que hay a la entrada del Istituto. -¡Ah! El Hall… -Profesor…¿es verdad que si una vaca cruza un río y le entra agua por el culo se ahoga?

soluciones

59

MISCELÁNEA

Examenes

6) 7) 4) 5) 2) 3) 1)

Lo cierto es que no hay nada misterioso en ello, sobre todo si tenemos en cuenta que dos horas y doce minutos son exactamente 132 minutos. 1, 2 y 3, pues 1+2+3=1·2·3=6. Se trataba de una moneda “de coleccionista”, con un valor elevadísimo. Un huevo duro ya está cocido. Una vez. La siguiente se restaría de 140, no de 150. Lo mismo: una hora. Salí a las dos de la madrugada del último domingo del mes de octubre, día en el que se produce el cambio horario, de forma que a las tres vuelven a ser las dos. Como además en Tenerife hay una hora menos que en la península, cuando llegué después de dos horas de viaje, era la misma hora que cuando salí de Madrid, es decir, las dos de la madrugada.

Figuras iguales: 8) Por la primera, sin duda, ya que cuatro leones muertos no pueden hacer ningún daño. 9) Un mentiroso, claramente. 10) Ninguno. Los otros cinco pájaros salieron volando al oír el disparo.


EMPRESA DE SEVICIOS INTEGRALES TRABAJOS VERTICALES SIN ANDAMIOS FONTANERÍA ALBAÑILERIA ALUMINIO

ELECTRICIDAD PINTURA ESCAYOLISTA

C/ REINA VICTORIA , 77 BAJO 1

TLF Y FAX ..............965443381

03201 ELCHE ( ALICANTE )

MOVIL JORGE ........605910635

El Kentazo 2ª época nº 2 Junio 2009  

Revista ewcolar del IES Victoria Kent d'Elx.

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you