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Dr. Melvin L. Torres González Literatura Puertorriqueña Generaciones Literarias Concepto de “Generación literaria" Se define generación literaria como el grupo de escritores y escritoras que coinciden en un momento histórico específico y que comparten varias de las siguientes características: nacen en una época coetánea; tienen una formación académica común; son testigos/participantes de hechos históricos determinantes; tienen un caudillo ideológico; comparten su preocupación por crisis nacionales; ofrecen propuestas para solucionar las crisis nacionales; asumen una actitud crítica y revisionista ante el arte, especialmente ante la literatura. Generación del ‘30 I. Antecedentes históricos de la invasión norteamericana a Puerto Rico a. Teoría del Destino Manifiesto: La Providencia otorga a Estados Unidos la misión histórica de conquistar al mundo, especialmente al mundo hispanoamericano, para salvarlo de la ignorancia, el oscurantismo y la opresión religiosa a través de las instituciones democráticas norteamericanas. b. Necesidad de mercado para el desarrollo económico de Estados Unidos. Explotación de las riquezas naturales y económicas de otros países, coloniaje económico, corporaciones transnacionales. c. Necesidad de expansión territorial de Estados Unidos: conquista del Oeste; despojo de tierras a los indígenas; invasión a México; control político, 1


económico y militar de naciones de Centro y Sur América. d. Estrategias expansionistas: “Marcha de las lágrimas” (Traslado forzado de cientos de miles de indios desde el este hasta Oklahoma (1,600 kms.) a pie y en pleno invierno); invasiones militares, guerras expansionistas, “gobiernos mediatizados”, dictaduras de derecha; agregados militares, y otras. Este proceso se inicia desde muy temprano, con las doctrinas de Jefferson, Monroe, Jackson. Incluía, entre otras estrategias, la conquista del oeste, la compra de tierras (Louisiana, Alaska, Florida), la migración forzada de indios a campos de concentración llamados “misiones” o “reservaciones”, invasiones a México, que resultan el despojo del 75% del territorio nacional a los mejicanos, implantación de doctrinas imperialistas como el Destino Manifiesto y el “Big Stick”.

II. Consecuencias de la invasión norteamericana a Puerto Rico a. se rompe el proceso político que había otorgado a Puerto Rico un gobierno autonómico. b. dictadura militar (1898-1903). c. control político, económico y legal a través de la Ley 600 de Relaciones Federales y del establecimiento del Tribunal Federal en Puerto Rico. d. ruptura con la tradición hispánica europea e. aislamiento cultural con España y Europa 2


f. quiebra económica de la burguesía criolla y la eventual pérdida de influencia política y social de esta clase dirigente. g. cancelación de la moneda española y cierre de los bancos españoles. h. implantación de una economía neo-mercantilista y capitalista. i. instauración del régimen agrícola de monocultivo cañero. e. prohibición de toda manifestación de puertorriqueñidad e implantación de patrones de la cultura norteamericana: religión, moda, vivienda, alimentación, diversiones, etc.. f. proyecto de americanización del país a través del sistema educativo: cursos de “American Citizenship”, uso del inglés como lengua de enseñanza, uso de textos en inglés; requisito de hablar inglés para el personal docente; exaltación de los héroes y las efemérides norteamericanas; saludo a la bandera; canciones “patrióticas” en inglés; menosprecio a los valores de la puertorriqueñidad; condena del nacionalismo; prohibición de enseñar cursos de historia o literatura puertorriqueña, prohibición del uso de la bandera puertorriqueña. f. control federal de los partidos políticos locales. g. criminalización de las actividades promovidas por grupos independentistas y nacionalistas. g. sensación de crisis, de caos, de desconcierto, de pérdida del sentido histórico colectivo: crisis de identidad legal, ya que no somos ciudadanos de ningún país; crisis de identidad cultural, ya que se 3


niega o se pone en tela de juicio la existencia de una nación puertorriqueña y, por lo tanto, de una identidad nacional. III. Aspectos significativos de la Generación del „30 a. se conjuga la defensa de lo insular y lo hispano frente a la nordomanía. b. Lo jíbaro se convierte en la representación y símbolo de lo puertorriqueño. c. Se observa la influencia de la actitud de reforma y valorización que representa la Generación del ‟98. d. La Generación del ‟27 influye con su estilo depurado y sencillo. e. Es la época de auge del Neo-criollismo, con énfasis en los elementos de la tierra y sus rasgos caracterizadores. f. La narrativa puertorriqueña se enlaza con la narrativa hispanoamericana de la novela de la tierra, que propone una relación determinante entre el hombre y su medio geográfico. g. Hay influencia de los movimientos de la Vanguardia puertorriqueña, como el Atalayismo, de trascendencia nacionalista. h. Pedro Albizu Campos y el nacionalismo separatista ejercen una influencia ideológica y política determinantes. i. El campesinado es victima de la despiadada explotación de las grandes corporaciones azucareras, representantes del absentismo latifundista que controla la economía puertorriqueña. j. La Gran Depresión del ‟29 provoca una grave crisis económica urbana. k. Se inicia el éxodo del campesinado hacia la ciudad, con las graves 4


consecuencias que este fenómeno acarrea. l. El proyecto de americanización del país, desde las iglesias, el gobierno y, sobre todo, desde el sistema escolar provoca una crisis de identidad y una profunda discusión sobre la identidad nacional. m. Se funda la Revista Indice, vocero de los anhelos de reforma y revisión política, social, económica y cultural de esta Generación. n. Fundación del Departamento Estudios Hispánicos (1927-28), que reúne lo mejor de la intelectualidad española, hispanoamericana y puertorriqueña. Desde el Departamento, se desarrollará una importante labor de investigación, crítica y difusión sobre diversos aspectos de la cultura puertorriqueña, los cuales se divulgaran a través de la Revista de Estudios Hispánicos. o. Se funda el Instituto de Literatura Puertorriqueña, para la divulgación de la actividad literaria nacional. p. Se funda la Editorial Biblioteca de Autores Puertorriqueños, que pondrá en circulación numerosas obras de autores puertorriqueños. q. La Generación del Treinta estará compuesta por figuras que son fundamentales para el desarrollo de la cultura y la conciencia nacional puertorriqueña, como: Antonio S. Pedreira, Concha Meléndez, Margot Arce de Vázquez, Rubén del Rosario, Lidio Cruz Monclova, Gustavo Agrait, Cesáreo Rosa Nieves, Manuel Méndez Ballester, Santiago Leopoldo Lavandero, Miguel 5


Meléndez Muñoz, Nilita Vientós Gastón, Emilio S. Belaval, Tomás Blanco, Enrique Laguerre, Francisco Manrique Cabrera, José Ferrer Canales, María Teresa Babín, Antonia Sáez, Luis Palés Matos, Evaristo Ribera Chevremont, Juan A. Corretjer, Clemente Soto Vélez, Luis Hernández Aquino, Clara Lair, Julia de Burgos, Aníbal Díaz Montero, Néstor Rodríguez Escudero, Fernando Sierra Berdecía, Augusto Malaret, Epifanio Fernández Vangas. Generación del ‘45 También se la conoce como la Generación del „50. I. Está marcada por tres acontecimientos fundamentales: 1. Fin de la Segunda Guerra Mundial e inicio de la Era Atómica, con el bombardeo atómico de las ciudades de Hiroshima y Nagasaki, en Japón. 2. Inicio de un vigoroso crecimiento económico e industrial, promovido por el establecimiento del Estado Libre Asociado y su programa de revolución económica y social. Paralelamente, se inicia un proceso de confusión de valores sociales, espirituales y culturales. 3. La Revista Asomante, por Nilita Vientós Gastón, fundada en 1945, acogerá las expresiones de la nueva

generación literaria y se convertirá en portavoz de las

corrientes estéticas de la época. El cuento incorpora temas nuevos: la emigración a la ciudad y a Nueva York, el sexo, el suicidio, las degradaciones morales, las guerras (Segunda Guerra Mundial, Corea) la locura, problemas existenciales como el tiempo y la muerte. El hombre es un ser universal. La mujer se convierte en protagonista, pero con una visión negativa de ella. 6


II. Perfil de Puerto Rico en esta generación: 1. Auge económico y fin del viejo sistema de privilegios basados en las castas sociales. 2. Surgimiento de una clase burguesa, materialista y desarraigada de nuestras raíces culturales. 3. Emigración masiva del campesinado hacia la zona capitalina metropolitana, en busca de mejores oportunidades de vida. 4. Fundación, en 1946, del Partido Independentista Puertorriqueña. El ideal de la independencia y el nacionalismo se fortalece por el regreso a Puerto Rico de Pedro Albizu Campos, preso en Atlanta, y la Revuelta Nacionalista de 1950. 5. Proclamación del Estado Libre Asociado (1952) e inicio de la hegemonía de política de Luis Muñoz Marín y el Partido Popular Democrático. III. La Revista Asomante Fue fundada en 1945, por la figura femenina más destacada en el mundo intelectual de la época: Nilita Vientós Gastón. La revista Asomante recogerá las expresiones de la nueva generación literaria, especialmente de los cuentistas. Además, se convertirá en la portavoz de las nuevas corrientes estéticas y literarias de Estados Unidos, de Europa y de Hispanoamérica. IV. Figuras representativas de la Generación del „45 1. Cuentistas: Abelardo Díaz Alfaro, José Luis González, René Marqués, Pedro Juan Soto, Emilio Díaz Valcárcel. René Marqués es el cuentista más representativo de esta generación 2. Novela: La producción novelística se renovará y surgirán nuevas figuras como José 7


Luis González, René Marqués, Pedro Juan Soto, César Andreu Iglesias, Emilio Díaz Valcárcel. Díaz Valcárcel será el novelista más destacado de la generación. 3. Poesía: La poesía se renovará con la obra poética de Francisco Matos Paoli, y las aportaciones del Trascendentalismo: Félix Franco Oppenheimer, Eugenio Rentas Lucas, Francisco Lluch Mora. Se incorporan figuras femeninas como Marigloria Palma y Laura Gallego. 4. Teatro: El teatro se aleja de la tendencia realista del teatro anterior, para explorar temas subjetivos y existenciales. Francisco Arriví se considera el padre del teatro moderno. Además de autor, fue productor, director y luminotécnico. René Marqués es el autor dramático más polifacético de la generación. Su teatro gira en torno a problemas sobre la esencia cultural y política de Puerto Rico. También le da suma importancia a los temas existenciales del tiempo y la muerte. 5. El ensayo: El ensayo se sigue cultivando intensamente. René Marqués es el ensayista más destacado de la época.

Generación del ‘60 Está compuesta por un grupo de escritores que integran la vida universitaria en una de las épocas de mayor crisis social, política y moral en Puerto Rico. Aparecen las poderosas clases alta y media, producto de la revolución económica del ‟45. La juventud universitaria se rebela contra la burguesía que representa al materialismo, el consumerismo, la deshumanización, y la enajenación del puertorriqueño moderno. 8


El control de la economía queda en manos del capital norteamericano, creando una situación de total dependencia de la economía norteamericana. Se agravan algunos de los problemas sociales de la época anterior y surgen nuevos problemas sociales: sobrepoblación, descontrolado crecimiento urbano, alza en el desempleo, surgimiento del “lumpen proletariat”, o los desclasados: aumento en el crimen y en la violencia; surgimiento de la crisis del consumo y tráfico de la droga: alta tasa de suicidios y divorcio; se agudiza el problema de la transculturación, desaparación del P.I.P. como fuerza electoral (20% de los votos en el 1952, 3% en el 1960). En el plano mundial: triunfo de la Revolución Cubana (1959); aparición del marxismoleninismo como una alternativa política para América Latina, y no sólo como una ideología idealista. La Revolución Cubana ejercerá una fuerte influencia ideológica entre los jóvenes intelectuales de izquierda, especialmente en la Universidad de Puerto Rico. Los postulados de la Generación del ‟45 se someten a revisión: ruptura generacional desacralización y ruptura del viejo orden social: menosprecio de los valores de la generación adulta; rechazo a los vínculos familiares; al autoritarismo; al dogmatismo religioso; rechazo a los tabúes e inhibiciones sexuales de la generación anterior; alineamiento ideológico con el marxismo-leninismo ( fundación del M.P.I. y la F.U.P.I.); lucha violenta contra el imperialismo yanqui, el R.O.T.C. el Servicio Militar Obligatorio; la Guerra de Viet Nam; las invasiones norteamericanas a países de América, las dictaduras. Otros hechos importantes: 9


muerte de Pedro Albizu Campos (1965) primera conmemoración del Grito de Lares (1968) liquidación del neo-colonialismo en Asia, Africa, América lucha por los derechos civiles de los negros en Estados Unidos intervención de los “Marines” norteamericanos en los asuntos internos de países hispanoamericanos. surgimiento de grupos guerilleros que luchan contra las dictaduras militares y civiles muerte de personalidades de renombre: John F. Kennedy, Robert Kennedy, Martin Luther King, Rafael L. Trujillo. Surgen importantes importantes revistas literarias; Guajana, Palestra, Zona de Carga y Descarga. Surgimiento del Boom hispanoamericano Se cultiva la literatura de compromiso social y político, el arte para el pueblo y defensa de la independencia política.

Se destacan sobre todo los poetas: Vicente Rodríguez Nietzche, Olga Nolla, Antonio Cabán Vale, Jacobo Morales, Angela María Dávila. Luis Rafael Sánchez (cuento, novela, drama, ensayo) es el autor representativo de esta época.

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Generación del ´70

Esta generación comienza a publicar partir de 1971.

Esta enmarcada en el agotamiento del modelo del realismo social en la narrativa.

Se caracteriza por la polémica cultural en torno a la función política y artística del escritor.

La función primordial del escritor es escribir bien, con un lenguaje de excelencia y eficiencia.

Frente al modelo realista se adoptan tres posiciones: Persistencia en la visión del realismo social enriquecido con elementos lúdicos y experimentales. Se juega con el elemento espacio temporal, y el collage. Se siguen los modelos de la Vanguardia del ´20. ( Juan A. Ramos, Emilio Díaz Valcárcel)

Se supera el realismo social mediante una narrativa mágico realista y una visión míticomaravillosa de la realidad. (Rosario Ferré, Carmelo Rodríguez Torres)

Realismo grotesco, deformante, caricaturesco de la realidad (Luis Rafael Sánchez, Ana Lydia Vega, Juan A. Ramos) 11


El lenguaje experimenta con nuevas posibilidades. Predominan tres tendencias: el estilo lírico, (Tomás López Ramírez, Manuel Rodríguez Otero, Rosario Ferré); el estilo paródico (Edgardo Rodríguez Juliá, Luis Rafael Sánchez, Ana Lydia Vega, Juan A. Ramos); el estilo dialectal, estilo en el cual el habla popular es la sustancia vital del relato (Luis Rafael Sánchez, Ana Lydia Vega, Juan A. Ramos).

La moderna familia burguesa (Rosario Ferré) y la familia pequeño- burguesa, o clase media (Magali García Ramis, Juan A. Ramos) son temas preferidos de los autores. También se cultivan temas como la reivindicación del negro, de la mujer (como objeto y sujeto del arte) y de los homosexuales.

Los desclasados son los nuevos personajes de la literatura. Se destacan sus gestos vitales, su vocabulario su marginalidad (Juan A. Ramos, Luis Rafael Sánchez, Ana L. Vega)

Se amplía el espacio narrativo, el ámbito espacial: las calles de Río Piedras, las nuevas urbanizaciones de clase media, los moteles, los salones de belleza. El espacio narrativo deja de ser símbolo de una estructura social para ser una función de la anécdota y una dimensión representativa de la vida interior del personaje.

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Generaciones literarias  

Bosquejo para el curso de Español 10