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Plan de Lectura y Biblioteca


CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Zona Educativa Ubrique

Índice

Introducción……………………….…………………………………………………………2 Justificación. …………………………………..……………………………………….……2 Funcionamiento de la Biblioteca. …………………………….………………………..3 Objetivos. ……………………………………………………………………………………3 Actividades. ……………………………………………………………….………………..4 Evaluación. …………………………………………………..………………………………11

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Introducción. Como eje fundamental del Proyecto, aparte de comprometernos todo el profesorado de todas las áreas para trabajar la Lectura, dedicamos una hora a la semana a la lectura. Esa hora específica de lectura pretendemos que sea distinta para el alumnado que le sirvan de motivación, realizando trabajos relacionados con la lectura que sean distintos, ya sea en el aula o bien en la biblioteca del centro. Aprovecharemos también estas actividades para seguir pautas y recomendaciones en la elaboración de los trabajos para la expresión escrita. Fundamentos legislativos del plan de lectura •

Real Decreto 8/12/06 por el que se establecen las Enseñanzas Mínimas en Primaria.

Decreto 230/2007 Enseñanza Primaria Andalucía

Ley Educación Andalucía (LEA)

ACUERDO de 23 de enero de 2007, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Plan de Lectura y de Bibliotecas Escolares en los Centros Educativos Públicos de Andalucía.

Justificación. La mayoría de los implicados en el proceso educativo de los alumnos consideramos difícil crear una afición lectora, y difícil también facilitar lecturas suficientemente atractivas para aquellos que ya son lectores, este plan promueve que el alumnado se aficione a la lectura, además una de las finalidades de la Educación Primaria es la adquisición de las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral y a la lectura. Por lo tanto provocar el gusto por la lectura y fomentar la adquisición de estas habilidades son los objetivos primordiales de este plan y cualquier procedimiento para dinamizar esta afición nos parece válido.

Funcionamiento de la Biblioteca.

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Zona Educativa Ubrique Lo primero que se plantea es elaborar un horario para la utilización por parte del alumnado de la Biblioteca, con este horario se pretende sacar el máximo partido a los materiales y recursos de los que disponen nuestras instalaciones. Para el correcto uso y control de la biblioteca los alumnos disponen de carnets que pueden ser utilizados en nuestra Biblioteca para préstamos de libros. La biblioteca servirá además, como soporte no solo para las actividades de lectura, consulta y préstamo sino que también será un espacio polivalente donde se celebrarán actividades complementarias.

Objetivos. El plan de lectura se basa en tres objetivos fundamentales: •

Expresión y compresión oral.

Comprensión escrita.

Expresión escrita.

Siempre partiendo de estos objetivos fundamentales podemos desglosar los siguientes: •

Animar al alumnado usar la biblioteca escolar.

Incentivar el préstamo de libros de lectura entre los alumnos a partir de la biblioteca de aula.

Mejorar el hábito lector y el gusto por la lectura.

Mejorar el nivel de comprensión lectora.

Alcanzar una velocidad lectora y expresión oral adecuada y acorde a su edad.

Programar actividades de animación a la lectura según la edad y el nivel.

Usar la lectura como fuente de información y entretenimiento.

Promover el funcionamiento de la Biblioteca de Centro como espacio de aprendizaje y entretenimiento.

Tomar contacto con distintos tipos de textos (cuentos, rimas, adivinanzas, etc).

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Involucrar a los padres/madres en este Proyecto con su participación directa en actividades.

Actividades. INFANTIL- 3 AÑOS •

Narraciones de cuentos por parte de la tutora.

Memorización de poesías y adivinanzas.

Manipulación y observación de cuentos de forma individual.

Representación de cuentos con títeres.

Lectura de cuentos con imágenes.

En colaboración con las familias, presentación de la familia en clase y lectura de un cuento.

Invención de cuentos a partir de un objeto, elemento o personaje.

Trabajamos las normas de la biblioteca: - Estar en silencio. - Elegir los libros y colocarlos después en su lugar. - Cuidar los libros INFANTIL- 4 AÑOS

Interpretación de cuentos, poesías y canciones a nivel grupal durante la asamblea.

En colaboración con las familias, lectura de un cuento sobre la unidad y trabajo del mismo.

Lectoescritura libre con las letras.

Actividades de lectoescritura constructivista:

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Aprendemos nuestro nombre.

-

Buscamos palabras que empiecen por esa letra.

-

Lectura de carteles de clase.

Cuidar y valorar los libros.

Lectura de los nombres de los alumnos/as en diversas rutinas: pasar lista, nombrar encargados/as...

Trabajamos las normas de la biblioteca: - Estar en silencio. - Elegir los libros y colocarlos después en su lugar. - Cuidar los libros INFANTIL- 5 AÑOS

LA POESÍA: Quincenalmente se trabaja una poesía que es aprendida y recitada por los alumnos. Las poesías están representadas por pictogramas.

EL CUENTO: El cuento ofrece muchas actividades: cambiar el final, escenificarlo, dibujarlo, inventar otros personajes, etc.

También utilizan el RINCÓN DE LA BIBLIOTECA DE AULA, donde los alumnos miran.

Aprender a recitar poemas.

Conocer y reproducir cuentos.

Identificar el título de un cuento.

Lectura de imágenes, siguiendo la disposición en línea y direccionalidad izquierdaderecha.

Establecer relaciones entre contenido de un cuento y su ilustración.

Identificar y describir las escenas de un cuento.

Expresar gráficamente (dibujando) las escenas de un cuento.

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Identificar sílabas dentro de la palabra.

Cuidar y valorar los libros.

Trabajamos las partes de un libro: portada y título.

Elegir un cuento, lo contaremos al alumnado utilizando distintas técnicas. Realizaremos preguntas para comprobar la comprensión oral.

Trabajamos las normas de la biblioteca: - Estar en silencio. - Elegir los libros y colocarlos después en su lugar. - Cuidar los libros. 1º PRIMARIA

Lectura colectiva del libro “Lecturas amigas”

Fichas de comprensión lectora del libro de Santillana.

Lectura de cuentos que hay en la biblioteca de aula.

Lectura individual silenciosa.

Lectura colectiva

Comentarios generales. Preguntas sobre el libro.

Dibujamos y describimos un personaje de la historia.

Programa escolar “En la huerta con mis amigos”:

Lectura de los cuentos por los alumnos/as y profesor/a.

Comentarios sobre la historia, preguntas orales...

Coloquio en el que el alumnado exterioriza sus sentimientos.

Sacamos conclusiones tras la tertulia sobre el tema en cuestión.

Realizar actividades de comprensión oral, escritas en forma de pasatiempos, sobre los personajes y escenas.

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Dramatización de escenas del cuento.

Reunión con las familias para dar a conocer el programa y para que éstas se involucren en el mismo. 2º PRIMARIA

La lectura contribuye a la adquisición de una adecuada competencia lingüística.

La actividad están dirigidas a desarrollar la comprensión lectora, así como una adecuada expresión, tanto oral como escrita. También se trabajo la educación emocional, destacando los valores que pueden resaltarse en cada lectura: solidaridad, tolerancia, respeto, amistad, empatía...

Los profesores asumirán la importante función de conducirlos por el fantástico mundo de las historias. Es importante el entusiasmo que los profesores pongan en esta tarea, que transmitan la ilusión por la lectura.

Hay que darle gran importancia a la creatividad del alumno/a, fomentar que desarrollen su fantasía y la expresen

Lectura diaria:

Escuchar cuento en P.D.I.

Lectura del cuento con entonación adecuada del profesor/a.

Lectura personal en silencio.

Comentar personajes principales y secundarios.

Tema del cuento. Conceptos claves.

Palabras o expresiones desconocidas.

Palabras o expresiones que signifiquen lo mismo.

Lectura en cadena.

Resumen oral, elaborado por el grupo.

Inventar un final diferente.

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Partiendo de la lectura, hablaremos sobre sentimientos y emociones.

Actividad artística: (dibujar escenas, moldear en plastilina personajes).

Actividades de expresión escrita.

Actividades más esporádicas.

Dramatizaciones (trabajan en grupo y se fomenta la cooperación e interacción de los alumnos).

Memorizar poesías.

Comentario de algunos alumnos-as de libros que les han gustado, al resto del grupo.

Biblioteca de aula.

Juegos.

Préstamo de libros.

Representación de las actividades reflejadas en el libro de Lenguaje de 2º Pr. (Dramatización).

Recitar poesías.

Lectura de cuentos y representaciones “En la huerta con mis amigos”.

Uso de la biblioteca para realizar diversas animaciones.

Lectura de cómics.

Lectura de cuentos.

Lectura de adivinanzas.

Programa “En la huerta con mis amigos”.

Lecturas dramatizadas.

Discusión sobre los temas abordados en cada cuento: los secretos, los sueños, ser los primeros, las soluciones a los problemas…

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Dibujos de los diferentes personajes.

Juego del No, gracias.

P.D.I.

Biblioteca de aula y de Centro. 3º DE PRIMARIA

Lecturas comprensivas. El mejor consejo y el más obvio que cualquier experto en la materia puede dar para mejorar la comprensión lectora es practicar la lectura leyendo cada vez más. Para ello los alumnos deberán leer diariamente en todas las asignaturas .

Leer todo lo que ellos mismos escriben.

Buscar en el diccionario .Con mucha frecuencia busco palabras en el diccionario, cuando hemos leído, estamos explicando o ellos preguntan, para que ellos me vean.

ESCUCHAR LEER. Los niños tienen que escuchar las distintas entonaciones.

Selección de textos adecuados al nivel del alumnado, con vocabulario sencillo que se corresponda con el usado de forma habitual por el alumnado, pero alejado del coloquialismo o el infantilismo excesivo. Pues, el dominio progresivo del lenguaje del ámbito escolar, es indispensable para la adquisición de las distintas competencias y la mejora de los rendimientos escolares.

Leer adecuadamente textos poéticos, memorizarlos y recitarlos o cantarlos y despertar el gusto por las producciones poéticas.

En todas las lecturas, se realizan actividades concretas para mejorar la entonación y la pronunciación. Procurando, que dicha actividad, sea realizada por el mayor número de alumnos-as. Aquí es importante tener en cuenta el contexto geográfico del alumnado.

Lectura de tebeos.

Modos de lecturas: individuales, en cadena, en voz alta, en silencio..

Dramatizaciones (trabajan en grupo y se fomenta la cooperación e interacción de los

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Zona Educativa Ubrique alumnos). •

Memorizar poesías. 4º DE PRIMARIA

Lecturas comprensivas. El mejor consejo y el más obvio que cualquier experto en la materia puede dar para mejorar la comprensión lectora es practicar la lectura leyendo cada vez más. Para ello los alumnos deberán leer diariamente en todas las asignaturas.

Leer todo lo que ellos mismos escriben.

Buscar en el diccionario .Con mucha frecuencia busco palabras en el diccionario, cuando hemos leído , estamos explicando o ellos preguntan, para que ellos me vean.

ESCUCHAR LEER. Los niños tienen que escuchar las distintas entonaciones.

En todas las lecturas, se realizan actividades concretas para mejorar la entonación y la pronunciación. Procurando, que dicha actividad, sea realizada por el mayor número de alumnos-as. Aquí es importante tener en cuenta el contexto geográfico del alumnado

Lectura, memorización y dramatización de poesías.

Realización de un marcapáginas.

Lectura individual y silenciosa en la biblioteca.

Lectura de tebeos.

Modos de lecturas: individuales, en cadena, en voz alta, en silencio.

Comentario de algunos alumnos-as de libros que les han gustado, al resto del grupo. 5º DE PRIMARIA

Lectura y comprensión, formulación de posibles finales, fomento de la creatividad.

Uso de la biblioteca una vez esporádicamente para realizar lecturas de cuentos, cómics, adivinanzas.

Recitar poesías. 6º DE PRIMARIA

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Lecturas comprensivas

trabajar con la idea principal de textos.

Aprender a hacer entrevistas.

Conocer la estructura de biografías.

Lectura de distintos tipos de artículos.

Lectura colectiva de los libros. Fichas de comprensión lectora.

Seguimiento de lectura lúdica del alumno en casa.

Evaluación. Al final del curso se proponen una serie de indicadores que será la evaluación del plan de Lectura. INDICADORES Indicador 1.1. Articulación de programas generales Formación básica de usuarios de biblioteca: Intervenciones relacionadas con el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece Durante el mes de octubre se hará una visita por aula a la biblioteca, con el fin de que conozcan todo lo que la biblioteca puede ofrecerles.

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C

NC

EP


CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Zona Educativa Ubrique Responsable: Coordinador de biblioteca Temporalización : mes de octubre.

Indicador 1.2. Articulación de programas generales Intervenciones relacionadas con las competencias y actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, tratamiento de la información y competencia digital. En el tercer ciclo se desarrollaran actividades de búsqueda de información e investigación con el objetivo de mejorar todo lo relacionado con los trabajos documentales. Responsable: Equipo docente del 3º ciclo. Temporalización : Todo el año Indicador 1.4.Apoyos de la biblioteca a programas, proyectos, aulas y áreas. Potenciar las actividades relacionadas con celebraciones de carácter institucional, efemérides y eventos educativos y culturales a nivel intercentro, mediante la creación de un plan de lectura común.(Día de la lectura 16-12-2012, Día de la Paz 30-1-2013, Día de Andalucía 28-2-2013, Día del libro 23-4-2013 Responsable: Intercentro, sección Plan de lectura. Temporalización : 1º trimestre. Indicador 1.5.Actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad, las dificultades de aprendizaje, las necesidades educativas especiales. Destinar parte del presupuesto del plan de lectura para materiales especiales.(Mandar colección al resto de los Colegios). Responsable: Secretario y profesor de EE. Temporalización : Mes de octubre. Indicador 2.1.Realización de actividades de carácter general articuladas por la biblioteca escolar. Continuar con las actividades programadas para este curso. Visitas del 2º ciclo a biblioteca municipal. Asistencia a obras teatrales adaptadas a la edad del alumnado. Colaboración con las distintas administraciones con todo lo referente a las actividades relacionadas con la

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Zona Educativa Ubrique lectura. (Decisión en cada Centro) Responsable: Coordinador de biblioteca, tutores de 2º ciclo, responsable de teatro del centro. Temporalización : todo el año.

Indicador 2.2.Apoyos de la biblioteca al desarrollo de la competencia lectora y su vinculación a la implementación de los proyectos lingüísticos o planes de lectura de los centros Insertar dentro de las programaciones de las distintas áreas los tiempos de lecturas en los distintos formatos (periódicos, revistas, recetas medicas, publicidad). Fomentar el debate en el aula, siguiendo las normas básicas del mismo. Responsable: tutor. Temporalización : todo el año. Indicador 3.1.Adecuación de infraestructura, equipamiento y accesibilidad. Aumentar el presupuesto específico de la biblioteca. Responsable: Secretario y profesor de EE. Temporalización : Mes de octubre. Indicador 3.2.Servicios operativos de la biblioteca Disponer de un servicio operativo de maletas viajeras intercentro ( lotes específicos de intercambio). Crear en la Web del centro un apartado de biblioteca.(Tercer trimestre) Responsable: Coordinador Tic y Coordinador de Plan de Lectura. Temporalización : Mes de octubre. Indicador 3.3.Realización de tareas técnico-organizativas para el mantenimiento de la colección y de los servicios bibliotecarios. Continuar con el expurgo de materiales que no corresponden a las necesidades del alumnado y del profesorado. Dar publicidad por medio de la web a los nuevos materiales adquiridos en la biblioteca. Responsable: Coordinador Tic y Coordinador de Plan de Lectura. Temporalización : Todo el año.

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Zona Educativa Ubrique Indicador 3.4.Recursos humanos con implicación en la gestión de la biblioteca Implicar al monitor escolar en las tareas de la biblioteca (EN CASO DE QUE EXISTA). Intentar aumentar el número de horas del responsable de biblioteca. Responsable: Equipo directivo. Temporalización : 1º Trimestre. Indicador 3.5.Promoción de la biblioteca; mecanismos para circulación y difusión de la información y el conocimiento. Creación de un blog especifico de biblioteca. Responsable: Coordinador Tic. Temporalización : 2º trimestre. Indicador 3.6.Política documental Crear el corpus de obra que constituye el itinerario básico de lectura de la etapa educativa. Recoger las necesidades documentales de la comunidad educativa. Seleccionar y organizar recursos Tic para el apoyo del curriculum y el fomento de la lectura. Responsable: Coordinador Tic. Claustro. Temporalización : 2º trimestre Indicador 4.1.Acción de colaboración: implicación con las familias, cooperación con la biblioteca

pública

de

la

zona,

editoriales,

entidades,

fundaciones,

planes

institucionales; cooperación con otras bibliotecas escolares Crear un club de lectura de alumnos en horas extraescolares. Colaborar con el resto de bibliotecas escolares de la localidad. Responsable: Coordinador de Plan de Lectura. Temporalización : Todo el año. Indicador 4.2.Apertura de la biblioteca en horario extraescolar y articulación de programas de prevención de la exclusión social, de compensación educativa y de extensión cultural Continuar con la apertura de la biblioteca 4 horas semanales.(Decisión en cada Centro) Responsable: Coordinador de Plan de Lectura.

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Zona Educativa Ubrique Temporalización : Todo el año. Indicador 4.3.Utilización de las redes sociales. Creación y utilización del blog para intercambios de opiniones y trabajos del alumnado en torno a las lecturas. Responsable: Coordinador Tic. Temporalización : Todo el año.

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