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Consciência fonológica e ensino da leitura - integração das TIC no desenvolvimento de habilidades metalinguísticas

07 a 10 de abril de 2015


Consciência fonológica e ensino da leitura - integração das TIC no desenvolvimento de habilidades metalinguísticas

Objetivos:

Refletir sobre o valor da consciência fonológica no ensino/aprendizagem da leitura.

Partilhar atividades que visam desenvolver a consciência fonológica.

Leonel Barreira

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Consciência fonológica e ensino da leitura - integração das TIC no desenvolvimento de habilidades metalinguísticas

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• Introdução • A distinção entre som/fonema

• Consciência fonológica: em torno de um conceito • Consciência fonológica em crianças do Jardim-de-Infância • Consciência fonológica no 1º ciclo ensino básico • Exercícios de treino da consciência fonológica

Leonel Barreira

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• Introdução

• Ensino/aprendizagem da leitura Há crianças que aprendem a ler sem dificuldades assinaláveis.

Há crianças que é a muito custo que conseguem aprender a ler.

Leonel Barreira

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• Introdução

Aprendizagem da fala informal e intuitiva

Aprendizagem da leitura e da escrita reflexão sobre a oralidade

A nossa língua segue o tipo de escrita alfabética no entanto não existe uma correspondência biunívoca entre grafemas e fonemas Leonel Barreira

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• Introdução

Imaturidade linguística

Manipulação dos fonemas

Sequências sonoras nas palavras

Identificação de rimas

Tarefas indicadoras de consciência fonológica

Segmentação de palavras nos seus componentes fonémicos

Divisão silábica

Leonel Barreira

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• Introdução

1º ciclo

Préescolar

Desenvolvimento da consciência fonológica

Leonel Barreira

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• A distinção som/fonema

Entidade concreta e material

Realização

concreta do

Representação mental de um conjunto de sons

som

fonema

fonema

Não existe em concreto Unidade abstrata

Meio para

Dimensão funcional no ato linguístico

transmitir

significado Leonel Barreira

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• A distinção som/fonema

• distinção entre fonética e fonologia

Escola de Praga

significante

• definição de fonema

Unidade mínima do significante situado no plano da língua.

m-e-s-a

significado Leonel Barreira

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• A distinção som/fonema

Escola de Praga som vocal

fonema

Fonética

Fonologia Leonel Barreira

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• Consciência fonológica: em torno de um conceito Em Portugal, estudos de sim-Sim (1998), Silva (2003) e Veloso (2007), entre outros, refletem

a importância que têm, para a aprendizagem formal da leitura e da escrita, as capacidades metalinguísticas, em concreto, a capacidade de manipulação de forma explícita dos sons da fala. Leonel Barreira

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• Consciência fonológica: em torno de um conceito Sim-Sim (2006) faz depender da c.f. a capacidade de a criança descobrir e dominar o princípio alfabético. “A descoberta e o domínio do princípio alfabético só são possíveis se a criança for capaz de analisar e controlar os segmentos que compõem a cadeia sonora da linguagem oral, ou seja, as palavras, as sílabas e os fonemas. É esta capacidade, denominada consciência fonológica, que permite a recodificação fonética, a qual beneficia da estimulação pedagógica decorrente da acção do adulto.” Leonel Barreira

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• Consciência fonológica: em torno de um conceito Freitas et al. (2007) referem-se à c.f. como “A capacidade de explicitamente identificar e manipular as unidades do oral. Se pensarmos na unidade palavra, a capacidade que a criança tem de a isolar num contínuo de fala e a capacidade que tem de identificar unidades fonológicas no seu interior é entendida como expressão da sua consciência fonológica.”

Leonel Barreira

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• Consciência fonológica: em torno de um conceito Consciência fonológica: A capacidade de manipular, de forma consciente a cadeia fónica que, numa fase inicial, as crianças percecionam como um continuum sonoro.

Todos os autores concedem ao conhecimento fonológico a capacidade de a criança refletir sobre a sua própria língua na sua estrutura fonológica. Leonel Barreira

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• Consciência fonológica: em torno de um conceito

A consciência fonológica congrega vários tipos de consciências que a criança desenvolve. Consciência intrassilábica

Consciência fonémica

Consciência silábica Consciência de fronteira de palavra

Existe uma relação preditiva forte entre o nível de consciência fonológica da criança e o seu progresso e sucesso na aprendizagem da leitura e da escrita. Leonel Barreira

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• Consciência fonológica: em torno de um conceito Relação causal bidirecional Treino da consciência fonológica

leitura

escrita

Leonel Barreira

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• Consciência fonológica em crianças do J. Infância

Orientações curriculares (1997)

áreas

conteúdos

Formação pessoal e social Conhecimento do mundo

Expressão / comunicação Vertente do domínio da Linguagem oral e abordagem à escrita Leonel Barreira

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• Consciência fonológica em crianças do J. Infância

Orientações curriculares Desenvolver a linguagem oral

Linguagem oral e abordagem à escrita Facilitar a emergência de práticas de leitura e de escrita

Leonel Barreira

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• Consciência fonológica em crianças do J. Infância

Orientações curriculares Promoção de ambientes de comunicação

Desenvolver a linguagem oral

Aprendizagens baseadas no caráter lúdico da linguagem são entendidas como «meios de competência metalinguística». (Ministério da Educação

Enriquecimento lexical

Nível frásico mais complexo

Leonel Barreira

1997:67)

1.ª referência às habilidades metalinguísticas mas sem grande intencionalidade de reflexão na própria linguagem. 19


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• Consciência fonológica em crianças do J. Infância

Metas de aprendizagem Consciência fonológica domínios

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Reconhecimento e escrita de palavras Conhecimento das convenções gráficas Compreensão de discursos orais e interação verbal

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• Consciência fonológica em crianças do J. Infância Domínio da consciência fonológica

Produz rimas e aliterações Segmenta silabicamente palavras Reconstrói palavras por agregação de sílabas Reconstrói sílabas por agregação de fonemas Identifica palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba Suprime ou acrescenta sílabas a palavras Isola e conta palavras em frases Leonel Barreira

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• Consciência fonológica no 1º ciclo ensino básico

Metas curriculares Domínio de referência: leitura e escrita Objetivo: desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas Descritores (1º ano – 9; 2º ano – 3; 3º ano – 1) • Identificação e manipulação de sons • Identificação e manipulação de sílabas • Identificação de palavras curtas e longas Leonel Barreira

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• Exercícios de treino da consciência fonológica Exercícios agrupados em seis categorias:

• discriminação auditiva; • identificação de rimas;

• consciência de palavras e frases; • identificação de palavras curtas e longa; • identificação e manipulação de sílabas;

• identificação e manipulação de sons em posição inicial, final e medial de uma palavra.

Leonel Barreira

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BIBLIOGRAFIA Silva, A. C. C. (2003). Até à descoberta do princípio alfabético. Coleção Textos Universitários de Ciências Sociais e Humanas. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian/ Fundação para a Ciência e Tecnologia. Sim-Sim, I (1998). Desenvolvimento da linguagem. Lisboa: Universidade Aberta. Sim-Sim, I. (2006). Avaliação da linguagem oral: um contributo para o conhecimento do desenvolvimento linguístico das crianças portuguesas. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. Veloso, J. (2007). Da influência do conhecimento ortográfico sobre o conhecimento fonológico: estudo longitudinal de um grupo de crianças falantes nativas de português europeu. Munique: Lincom Europa. Freitas, M. J., Alves D. & Costa T. (2007). O conhecimento da língua: desenvolver a consciência fonológica. Lisboa: Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular. Barreira, L. F. L. (2012). Consciência fonológica e ensino da leitura–integração das TIC no desenvolvimento de habilidades metalinguísticas. Dissertação de Mestrado, ESE Bragança


Consciência fonológica e ensino da leitura - integração das TIC no desenvolvimento de habilidades metalinguísticas

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: TEORIA E PRÁTICA NO ENSINO/APRENDIZAGEM DA LEITURA

Leonel Fernando Lopes Barreira

OBRIGADO Macedo de Cavaleiros, 9 de abril de 2015


Formação consciência fonológica