Nuevos paradigmas en la educación
El fomento de la lectura: más allá de la alfabetización - por Harald Beyer
En alguna entrevista Borges sostuvo algo así como: “Yo no tengo fantasía, fantasía tienen los libros que he leído…”. La frase es muy reveladora, porque es indudable que la lectura, particularmente la de literatura y de historia, nos permite imaginar un mundo distinto. Sobre todo nos permite ponernos en el lugar de los otros y entenderlos mejor. Pocas actividades —si acaso existe alguna— tienen la posibilidad de transmitirnos las emociones y las visiones de otros que se pueden conseguir con la lectura. Y qué fundamental resulta todo esto para aceptar la diversidad y fortalecer la tolerancia que requiere la vida en común. Más de una vez he comprobado cómo los lectores asiduos, salvo pocas excepciones, se desilusionan de las películas basadas en libros que han leído. Es habitual responsabilizar a los directores y actores de este sentimiento. Pero la verdad es que esa desilusión no debería ser motivo de sorpresa. De alguna manera, cuando leemos un libro somos nosotros los directores de una película que vamos imaginando y “viendo” pasar frente a nuestros ojos. Y los detalles en los que nos fijamos y que, en parte, son los ingredientes de nuestra película no tienen por qué ser los mismos. Aun así compartir esa experiencia nos hace valorar al otro y nos ayuda a comprender nuestra vida en comunidad. Por eso mismo, la educación, que tiene como objetivo fundamental la formación de ciudadanos, no puede distinguirse de la lectura. Ahora bien, las ventajas que conlleva la lectura no son en absoluto evidentes —si así fuera no sería necesario este seminario— y sus beneficios han sido cuestionados y han estado bajo el escrutinio público desde hace siglos. La invención de la imprenta fue en general celebrada, pero no faltaron voces que página 102
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