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FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA EDUCACION A DISTANCIA - SEDE BOGOTA - TRANSV 15 No. 70 - 14 TEL: 2124244

CRITERIOS BÁSICOS PARA LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO

Estimado estudiante: El Rector Nacional de la Fundación Universitaria del Área Andina, Doctor Fernando Laverde, el Director del Centro de Educación a Distancia, Doctor Julián Ochoa Alzate, el Coordinador de la Especialización, Ingeniero Javier Arteaga y los Tutores de esta Especialización que usted inicia hoy, le brindan la más cordial bienvenida y le desean éxitos en su actividad de desarrollo personal y profesional. En el documento que a continuación se presenta, se especifican las etapas para llevar a cabo la formulación, gestión y desarrollo de su proyecto como requisito de grado en el marco de líneas de investigación planteadas en la Especialización a saber: 1. Desarrollo de Software. 2. Desarrollo Web. Para la Especialización en Informática y Telemática, el concepto de línea de investigación puede ser comprendido como la profundización sistemática en el conocimiento de un campo o campos problemáticos, o de la tradición del problema que merece ser estudiado en profundidad. Es importante que usted conozca algunos de los objetivos propuestos para el desarrollo de su trabajo de grado: a. Desarrollar autonomía en la realización de trabajos técnicos y profesionales propios de su área de conocimiento. Esto implica que desarrolle los pasos de la elaboración de un proyecto con metodología apropiada para la resolución de un problema de conocimiento teórico o aplicado. b. Poner en práctica los conocimientos adquiridos durante el proceso de formación profesional en las diferentes áreas técnicas y de investigación. El presente documento desarrolla la estructura para su comprensión y entendimiento metodológico en cada etapa de desarrollo PRIMERA ETAPA: Esta primera etapa se desarrolla en la Jornada de Inducción y se denomina “Criterios básicos para presentar su trabajo como opción de grado: Fundamentos Epistemológicos y Formulación del Problema a desarrollar”. Este momento esta orientado por un tutor metodológico. Y se desarrolla bajo la metodología de TALLER: aprender haciendo desde la conceptualización. Documento elaborado por Yonier Hernández E. Revisado: equipo investigación Centro de Educación a Distancia

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El producto a entregar para revisión por parte del Comité de Investigaciones de la Especialización, es la propuesta y Formulación del Problema de Investigación. La propuesta es un documento que expone la intención de desarrollar un proyecto aplicado y la viabilidad de abordar un problema de investigación, se utiliza como documento de trabajo para ser presentado al Comité de Investigaciones en un plazo máximo de sesenta días a partir de la fecha de iniciación de su primer trimestre académico. La propuesta puede ser presentada y desarrollada hasta por tres estudiantes. En este momento es importante que el grupo de trabajo proponga un Cronograma, en el cual se señalen las diferentes etapas del proyecto y el tiempo estimado para cada una de ellas. Las fases en su orden lógico son: · · · · ·

Diseño de la propuesta Construcción del Marco Teórico Diseño Metodológico. Presentación de resultados. El cronograma debe ilustrarse de una manera gráfica (diagrama de Gantt1).

SEGUNDO ETAPA: Se desarrolla en el segundo trimestre y se centra en: Elaboración del Marco Teórico. Esta etapa esta orientada por un tutor metodológico. El producto a entregar es un documento que evidencie avances en el desarrollo de su proyecto. TERCERA ETAPA: Se desarrolla durante el tercer trimestre: diseño metodológico, del software a diseñar. En esta etapa estará orientado por un tutor Disciplinar o Ingeniero con la asesoría del tutor metodológico. Producto a entregar documento escrito que evidencie el procedimiento del aplicativo con los aspectos del diseño metodológico: Ficha técnica del proyecto CUARTA ETAPA: Presentación de los resultados. Producto: Documento final con todo el desarrollo metodológico y conceptual del proyecto desarrollado y el aplicativo del software diseñado. Los anteriores momentos se desarrollan transversalmente a lo largo de los cuatro trimestres académicos con la metodología de educación a distancia y retroalimentado desde el Plan de Estudios, con el apoyo de los tutores disciplinares, quienes conocerán desde un primer momento sobre las temáticas que los grupos desarrollarán como trabajo de grado. Es importante recordar que usted se ha matriculado en la Especialización, de Informática y Telemática, bajo la modalidad de Educación a Distancia y es 1

Para mayor información de cómo elaborar un diagrama Gantt ver: http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger/diaggantaleja.htm Documento elaborado por Yonier Hernández E. Revisado: equipo investigación Centro de Educación a Distancia

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importante que la visualice y asuma como un sistema educativo que da la posibilidad de desarrollo disciplinar y le posibilita alcanzar un conocimiento y aprendizaje de fácil acceso para todos por la metodología de trabajo y de igual manera requiere de usted como estudiante responsabilidad, compromiso, disciplina, autonomía y desarrollo de hábitos de lectura y escritura. Esta modalidad se desarrolla en tres momentos de aprendizaje los cuales se interrelacionan siendo los mismos: · · ·

Autónomo. Activo y Colaborativo. Tutorial.

Entendido éstos como: 1. Nos referimos a la autonomía en el aprendizaje2 como aquella facultad que le permite al estudiante tomar decisiones, que le conduzcan a regular su propio aprendizaje en función a una determinada meta y a un contexto o condiciones específicas de aprendizaje (Monereo, C y Castelló, M;1997). Por tanto una persona autónoma es “aquella cuyo sistema de autorregulación funciona de modo que le permite satisfacer exitosamente tanto las demandas internas como externas que se le plantean” (Bornas;1994:13 ). 2. Nos referimos al aprendizaje activo y colaborativo como aquel en el cual los estudiantes, resuelven problemas, responden preguntas, formulan preguntas propias, discuten, explican, debaten o hacen el brainstorming 3, porque en estos últimos se alcanza un nivel más profundo y permanente de comprensión y aprendizaje del material del curso, se adquieren habilidades del pensamiento crítico y creativo y se forman actitudes positivas hacia la materia objeto de estudio y también un mayor nivel de confianza en el propio conocimiento y capacidad. 3. Nos referimos al aprendizaje tutoríal como un proceso educativo que conduce al usuario a través de las características y funciones más importantes del objeto de estudio. La enseñanza tutorial normalmente consiste en una serie de pasos metodológicos y didácticos que van aumentando el nivel de dificultad y entendimiento. A continuación encontrara los nombres de los docentes tutores que lo acompañarán en la labor de asesoría para la formulación de su proyecto como opción de grado.

2

Ver: http://www.ateneonline.net/datos/55_03_Manrique_Lileya.pdf Es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. La lluvia de ideas (Brainstorming), es una técnica de grupo para generar ideas originales en un ambient e relajado. 3

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NOMBRE DEL TUTOR

Jhon Fernando Quiroz

CORREO ELECTRONICO

Martín lineadeinvestigacion@gmail.c om

José Vicente Sevilla Garcia

jsevilla@areandina.edu.com jovisegar@gmail.com yhe70@hotmail.com

Yonier Hernández

TELEFONOS.

2 12 42 44 3002646354 3114527947 2 12 42 44 3108505403 2 12 42 44 3115977873

Javier Amado

jamado@areandina.edu.com

2 12 42 44 3102531985

Doris Cecilia Rojas

doricitarojas@yahoo.es

212 42 44 3162247344

Jhon Alcides Campo

Cjhon2506@hotmail.com

212 42 44 3123466364

Observación: Para el envió de trabajos físicos favor hacer llegar a: Fundación Universitaria del Área Andina, Educación a Distancia - sede Bogota - transv 15 No. 70 - 14 TEL: 2124244 – 2172107, Haciendo claridad de la ciudad de destino, nombres y apellidos de quien(es) son los remitentes, así como también nombre completo del tutor a quien va dirigido el trabajo

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GUIA DE ORIENTACIÓN METODOLOGICA PARA LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO PRIMERA ETAPA: A continuación se esbozan los elementos conceptuales de una propuesta: En la propuesta el grupo de trabajo, plantea el tema que desea estudiar, sustenta su importancia y su viabilidad. La importancia está relacionada con el aporte práctico, metodológico o teórico que puedan dar los resultados del estudio. La viabilidad se refiere a la posibilidad de realizar el proyecto y su aplicativo en el marco de una de las líneas de investigación de la Especialización según se cuente con los recursos necesarios. OBSERVACION IMPORTANTE:

Para efectos del desarrollo de la propuesta se hace necesario que los estudiantes se apoyen en la serie Aprender a Investigar publicada por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, la cual encontraran en la página del ICFES; www.icfes.gov.co vinculo publicaciones, documentos: ü LA INVESTIGACION Mario Tamayo y Tamayo http://200.14.205.63:8080/portalicfes/home_2/rec/arc_71.pdf ü RECOLECCION DE LA INFORMACION Adonay Moreno Garzón Yolanda Gallardo de Parada http://200.14.205.63:8080/portalicfes/home_2/rec/arc_72.pdf ü

ANALISIS DE LA INFORMACION Adonay Moreno Garzón Yolanda Gallardo de Parada http://200.14.205.63:8080/portalicfes/home_2/rec/arc_73.pdf

ü EL PROYECTO DE INVESTIGACION Mario Tamayo y Tamayo http://200.14.205.63:8080/portalicfes/home_2/rec/arc_74.pdf De igual manera se ha diseñado la página www.eit-online.co.nr en la cual los estudiantes encontraran toda la información pertinente al postgrado, especialmente lo relacionado al área de investigación, podrán bajar los archivos magnéticos de los documentos mencionados en esta guía (vinculo descargas; opción gestión de proyectos) Los estudiantes durante el desarrollo del primer momento de investigación deberán haber identificado el enfoque de investigación que utilizaran en su trabajo de grado al igual que las técnicas de recolección de información que utilizaran en el mismo Documento elaborado por Yonier Hernández E. Revisado: equipo investigación Centro de Educación a Distancia

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ELEMENTOS DE LA PROPUESTA · · · · · · ·

La Elección de la Línea y el Tema Título Descripción del problema Justificación Objetivos Colaboradores Recursos disponibles

A continuación se presentan algunos lineamientos conceptuales: ELECCIÓN DE LA LINEA Y EL TEMA Cuando vamos a realizar un proyecto, en ocasiones la mayor dificultad esta en definir la temática sobre la cual elaboraremos la propuesta. Por tal motivo es importante que para clarificar este aspecto nos hagamos los siguientes interrogantes y les demos respuesta por escrito. ¿El tema propuesto, para quien tiene interés? ¿Existe información sobre dicho tema? ¿Si existe información al respecto, dónde podemos encontrarla? ¿Quienes se beneficiaran con abordar dicha temática? ¿Qué trabajos se habrán realizado sobre la misma temática o sobre temáticas similares? Cuando hayamos encontrado respuesta a los anteriores interrogantes, podemos iniciar la selección del tema, a través de la observación directa de la realidad que se quiere investigar y de la consulta bibliográfica sobre el tema propuesto. TITULO Una vez establecido el tema de investigación se delimita espacial y temporalmente para poner un titulo provisional. Dicho titulo se perfeccionará cuando se diseñe el problema y los objetivos de estudio. Se pueden sugerir varios títulos iniciales que nos puedan dar margen a la elección del que más se adapte a nuestro proyecto. Un buen titulo debe ser corto, preciso y conciso. Debe dejar claramente definido los objetivos y las variables centrales de la propuesta. Es importante que el titulo contenga entre otros los siguientes aspectos: 1. Qué se pretende hacer (producto y/o proceso). 2. Qué producto y/o proceso se pretende obtener. 3. Qué utilidad posee el producto y/o proceso. 4. Qué población se ve beneficiada con la propuesta. 5. Qué herramienta informática se utiliza, para desarrollar el proyecto. Documento elaborado por Yonier Hernández E. Revisado: equipo investigación Centro de Educación a Distancia

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Para determinar el numeral 1,2 y 3 es pertinente documentarse, sobre los diferentes tipos de software educativos existentes, lo invitamos a revisar entre otras las siguientes páginas: · ·

http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/#capitol1 http://dewey.uab.es/pmarques/tipologi.htm

De otro lado es necesario tener en cuenta que el numeral 1 implica decidir que proceso ingenieríl y técnico se va a llevar a cabo de entre las siguientes posibilidades: ü Diseñar: entendido como la creación de aplicaciones de software planteadas de modo que sean utilizables por el mayor numero de personas en la mayor medida posible,.El objetivo del diseño es simplificar la vida de todas las personas, haciendo que las aplicaciones, las comunicaciones y el entorno construido por el hombre, sean utilizables por la mayor cantidad posible de personas. Este proceso de creación, presupone partir de la idea inicial hasta el producto final. ü Adaptar tecnológicamente: entendido como la ajuste de una aplicación de software previamente diseñada a unos nuevos requerimientos del contexto, lo cual conlleva proceso de actualización conceptual, disciplinar y técnico de la aplicación, para ello, se desarrollan procesos de análisis del aplicativo y de sus características técnicas, para identificar los procedimientos técnico ingenieriles mas adecuados para su transformación y adaptación al entorno de usuario. ü Desarrollar: entendido como una fase de mejoramiento de una aplicación previamente diseñada, por así decirlo es el diseño de una nueva versión sobre otra ya existente. ü Implementar: entendido como la adaptación del entorno de hardware, instalación , desarrollo de procesos de prueba, elaboración de documentos de soportes (manual usuario, manual instalación, guía didáctica para el caso de aplicaciones edumaticas),capacitación de usuarios y montaje final de la aplicación de software. Para efectos de nuestro ejemplo se presuponen que se va a desarrollar un proceso de diseño e implementación. Ejemplo. Diseño e implementación (1) de un recurso didáctico multimedia (2) para el desarrollo de la lógica matemática (3) en estudiantes del grado octavo del instituto Técnico Industrial Piloto de la ciudad de Bogotá (4) utilizando la herramienta informática Director.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. Hace relación a la descripción del problema mencionando los aspectos del contexto y de la realidad problemica que ha originado el tema para la propuesta de trabajo. La descripción del problema debe dar una idea al lector, sobre cual es la situación problemica que el proyecto de grado pretende solucionar (1), la justificación (2) y los objetivos del mismo. (3) Asimismo, la descripción debe presentar un breve recuento de los métodos y procedimientos a utilizar y los resultados que se desean obtener con la implementación del proyecto (4). Ejemplo4 Fruto de un proceso de investigación y seguimiento al desempeño académico de los estudiantes de la básica, en el área de matemáticas, desarrollado por la Coordinación académica y el Departamento de matemáticas de la institución durante los últimos dos años, respaldado por los bajos resultados obtenidos por los estudiantes en las pruebas de estado, se ha podido identificar un bajo rendimiento educativo asociado con el desarrollo del pensamiento lógico matemático en especial en los alumnos de los grados octavos, resultado de esta investigación se pudo identificar como factores que han incidido en esta situación entre otros: ·

· ·

4

El proceso enseñanza aprendizaje, se encuentra descontextualizado, dado que se pudo identificar que los docentes del área privilegian el aprendizaje memorístico de fórmulas asociadas a la matemática, descuidando la explicación de aplicaciones cotidianas en especial asociadas con el tipo de formación técnica que reciben los alumnos. El proceso educativo es monótono centrado en la cátedra magistral y la realización de talleres escritos. Los ambientes educativos, no son propicios para la enseñanza de la matemática, toda vez que no involucrar recursos didácticos y edumáticos para el desarrollo de la clase.

Observación muy importante:

En el ejemplo que se describe no se hace referencia las fuentes y soportes de las apreciaciones que allí se afirman, es de recalcar que en el trabajo que desarrollen los estudiantes todas y cada una de las apreciaciones deberán estar debidamente soportadas por documentos que den cuenta de resultados de investigación Documento elaborado por Yonier Hernández E. Revisado: equipo investigación Centro de Educación a Distancia

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Adicionalmente, vale la pena tener en cuenta que durante el ultimo quinquenio, el Instituto Técnico Industrial Piloto, ha llevado a cabo una inversión equivalente a 100 millones de pesos representada en equipos e infraestructura informática, de esta manera ha podido dotar cuatro salas de informática con diversos recursos edumáticos, que de acuerdo con los estudios desarrollados por la Rectoría y la Coordinación Técnica se ha podido concluir que se encuentran sub-utilizados. (1) Si se tiene en cuenta el tipo de formación técnica industrial que reciben los estudiantes, el compromiso social que ha adquirido la institución y la importancia que para la educación colombiana ha venido tomando el desarrollo del pensamiento matemático, como factor de progreso educativo presente y futuro, de acuerdo con las últimas directrices del MEN, nos encontramos ante una situación educacional problemica que se hace necesario solucionar a la par de lograr incrementar los indicadores de eficacia y eficiencia en la inversión realizada. (2) Por tanto el presente proyecto pretende cumplir con los siguientes objetivos: ·

Incrementar los índices de desempeño académico en el campo específico de la lógica matemática.

·

Mejorar el quehacer didáctico asociado con la enseñanza de la matemática.

·

Optimizar la inversión realizada en recursos informáticos y edumáticos (3).

Para lograrlo se pretende poner en practica, una evaluación e intervención curricular; un seguimiento y acompañamiento permanente al logro de las competencias lógico matemáticas de los estudiantes; desarrollar un proceso de capacitación didáctica a los profesores; diseñar e implementar con los recursos informático y edumáticos existentes una herramienta multimedia para la enseñanza de la lógica matemática. La implementación de estas prácticas debe permitir:

El incremento de entre un 20 a 34 % de los indicadores de desempeño académico de los estudiantes. El incremento sostenido de un 7 % en los indicadores de evaluación institucional en este campo de acuerdo con las pruebas de estado Optimizar la relación inversión en informática y edumatica versus utilización real Mejorar el desempeño de los docentes en lo relativo con:

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·

Desarrollar la comprensión de los conceptos propios de la Informática, tales como hardware, software, etc., y la posibilidad de interconexiones que permitan mejorar las prácticas de aprendizaje y la solución de problemas.

·

Usar herramientas de contenido específico (software, simuladores, ambientes web, etc.) como ayuda en la adquisición de conocimientos y construcción de aprendizajes.

·

Aplicar herramientas multimedia para mejorar su productividad didáctica personal y grupal (4)

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Formular el problema significa definir exactamente qué es lo que se desea hacer frente al problema, ya sea descubrir sus relaciones, comprobar, solucionar o prevenir. También se redacta en términos sencillos y explícitos (términos técnicos) y dentro de los límites de aplicación: espacio, tiempo y temática: A manera de pregunta (cuya respuesta nos permite una rápida y fácil solución) a la cual se le intentará encontrar o comprobar respuesta en la investigación. Ejemplo 5: ¿Cuáles deben ser las características de un recurso didáctico multimedia, que permita el incremento en los índices de desempeño académico en los alumnos de octavo grado, medido en término de sus evaluaciones académicas y los factores de jornada, modalidad técnica, ambiente de aprendizaje y metodología didáctica del profesor?

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Observación muy importante:

En el ejemplo que se describe no se hace referencia las fuentes y soportes de las apreciaciones que allí se afirman, es de recalcar que en el trabajo que desarrollen los estudiantes todas y cada una de las apreciaciones deberán estar debidamente soportadas por documentos que den cuenta de resultados de investigación Documento elaborado por Yonier Hernández E. Revisado: equipo investigación Centro de Educación a Distancia

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JUSTIFICACIÓN. La justificación, describe el tipo de resultados que se desean obtener y la finalidad que se persigue en función de su aplicación, en ella se indica la estrategia de difusión y utilización de los resultados de la investigación. En la justificación se debe dar respuesta a los siguientes cuestionamientos. 1. ¿Qué tan prioritario es para la comunidad (estudiantes, docentes principalmente) solucionar la problemática planteada? 2. ¿Como se afecta presente propuesta?

nuestra practica profesional con la realización de la

3. ¿Cuál es la finalidad que se persigue con los resultados obtenidos al desarrollar el proyecto? 4. ¿Quienes y como se benefician? 5. ¿Qué incidencia tiene la realización del presente proyecto en la población objeto? Ejemplo6: Para el Instituto Técnico Industrial Piloto resulta prioritario dar solución a la problemática identificada si se tiene en cuenta que: (1) Los bajos indicadores de desempeño académico en el área de lógico matemática inciden negativamente sobre el tipo de formación que la institución pretende desarrollar como lo es la educación técnica industrial. El bajo desarrollo de las competencias de lógica matemática, imposibilita el desarrollo de otro tipo de competencias consideradas estratégicas dentro de la formación del futuro profesional como lo son las competencias investigativas y tecnológicas La inversión en equipos y recursos informáticos y edumáticos se encuentra sub-utilizada, desde el punto de vista técnico y educacional

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Observación muy importante:

En el ejemplo que se describe no se hace referencia las fuentes y soportes de las apreciaciones que allí se afirman, es de recalcar que en el trabajo que desarrollen los estudiantes todas y cada una de las apreciaciones deberán estar debidamente soportadas por documentos que den cuenta de resultados de investigación Documento elaborado por Yonier Hernández E. Revisado: equipo investigación Centro de Educación a Distancia

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El desarrollo de este proyecto permitirá mejorar el desempeño didáctico de los docentes toda vez que les permitirá a) Aplicar estrategias para identificar y resolver problemas cotidianos en el uso de hardware y software. b) Conocer y comprender los cambios que significan en una organización las nuevas tecnologías de la información y el efecto educativo de dichos cambios. c) Demostrar conductas éticas en su trabajo en ambientes tecnológicos y debatir y consensuar sobre las consecuencias de un uso indebido. d) Usar herramientas de contenido específico (software, simuladores, ambientes web, etc.) como ayuda en la adquisición de conocimientos y construcción de aprendizajes. e) Aplicar herramientas multimedia para mejorar su productividad personal y grupal. f) Cooperar con los compañeros, con los docentes y con otras personas en situaciones que impliquen recursos g) Seleccionar y utilizar herramientas determinados problemas académicos.

apropiadas

para

resolver

h) Mostrar comprensión de los conceptos propios de la Informática, tales como hardware, software, etc., y la posibilidad de interconexiones que permitan mejorar las practicas de aprendizaje y la solución de problemas. i) Investigar y evaluar la exactitud, pertinencia, propiedad, alcance y tendencia de las fuentes informativas virtuales (vale decir, hacer un uso crítico de la información) En relación con los alumnos permitirá la modificabilidad cognitiva en relación con la percepción del aprendizaje de la matemática, su utilidad y aplicabilidad en su que hacer como futuros técnicos industriales (2) La finalidad del presente proyecto es proveer a la institución de una herramienta edumática que le permita; mejorar los índices de aprendizaje de los estudiantes de octavo grado, en el área de lógica matemática, optimizar los recursos informáticos y edumáticos existentes, desarrollar en el cuerpo de docentes las habilidades y destrezas didácticas para su utilización en ambientes tecnológicos de aprendizaje, mejorar los índices de desempeño académico de la institución en las pruebas de estado De igual manera permitirá poner en practica los conocimiento adquiridos en la Especialización en Informática y Telemática, mediante la realización de un proyecto de investigación tecnológico aplicado. (3)

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La implementación del proyecto permitirá beneficiar directamente 116 estudiantes de grado octavo, dado que transforma su ambiente de enseñanza y posibilita la inmersión y utilización de recursos multimediales y objetos virtuales de aprendizaje e indirectamente, de igual manera permitirá mejorar el desempeño educativo de nueve docentes del departamento de Matemáticas toda vez que les permite tener a la mano herramientas de enseñanza y la capacitación adecuada para su utilización en ambientes tecnológicos de aprendizaje. (4) El desarrollo de este proyecto le permitirá a los estudiantes el desarrollo de competencias matemáticas asociadas con el pensamiento lógico matemático, que le permitirá a futuro, afianzar el desarrollo de competencias investigativas y tecnológicas y a la vez les permitirá hacer una modificabilidad cognitiva en relación con su percepción del aprendizaje de la matemática y su utilización en su cotidianidad, de otra parte los docentes verán transformado su quehacer educativo de una manera didáctica y edumática permitiéndoles mejorar su desempeño y mejorar sus capacidades docentes A la par le permitirá a la institución mejorar sus indicadores de desempeño educativo y posicionarse como una institución líder en la implementación de soluciones edumáticas (5) OBJETIVOS. Son enunciados que expresan (el resumen técnico) lo que el investigador aspira obtener una vez haya concluido el estudio: son los resultados concretos del proyecto. Usualmente se formulan objetivos generales y objetivos específicos. Los primeros se refieren a los resultados o propósitos más amplios del estudio (coinciden con la formulación del problema); los específicos están relacionados con los resultados o propósitos más específicos, que se obtiene (del desglose) del objetivo general. También son las tareas específicas para lograr el objetivo general; en ocasiones estos tienen que ver con las variables. Todo objetivo, en su redacción es como un mini proyecto, que responde a: ·

Un " QUÉ? ", que sería el propósito respectivo o la tarea específica.

·

Un "MEDIANTE ", que se refiere al " CÓMO " se realizaría el PROPÓSITO o la tarea. Ejemplo " Mediante observación directa ...".

·

Un fin especifico.

El último objetivo especifico debe coincidir con el" fin" del objetivo general. Los objetivos deben apuntar directamente al cumplimiento de la investigación o solución del problema propuesto. Se plantean mediante el infinitivo de verbos, terminados en: " AR – ER – IR", que señalen la acción que ejecuta el investigador; en expresiones tales como determinar, validar, identificar, analizar, etc. Documento elaborado por Yonier Hernández E. Revisado: equipo investigación Centro de Educación a Distancia

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Deben explicitar lo que se espera obtener con el desarrollo del proyecto de grado, dan una noción clara de lo que se pretende descubrir, determinar, identificar, comparar, verificar, etc. Para formular los objetivos es importante tener en cuenta, que estos deben responder implícitamente a los siguientes interrogantes: 1. ¿Qué se va a hacer? 2. ¿Cómo se va a hacer? 3. ¿Para qué lo va a hacer? Ejemplo: Objetivo general: Diseñar e implementar un recurso didáctico (Que?) mediante la utilización de herramientas multimedial (Como?) para optimizar la enseñanza de la lógica matemática en los estudiantes del grado octavo del Instituto Técnico Industrial Piloto de la ciudad de Bogotá. (Para qué?) Objetivo específico: Siguiendo las indicaciones, los primeros objetivos específicos deberán ser el desglose del primer verbo del objetivo general: “diseñar” Si consideramos como la primera actividad de diseño, el reconocer las características de los usuarios, podríamos escribir el siguiente objetivo específico: ·

Identificar y documentar las características y requerimientos de los usuarios (estudiantes y docentes) en términos de edad, capacidades, conocimientos, e intereses.

Continuando esta misma estrategia, cuando se hayan formulado los objetivos específicos de “diseñar”, se deberá proceder a formular aquellos referidos a la segunda acción del objetivo general “implementar” Para la formulación de los objetivos, es lo invitamos a revisar bibliografía sobre metodologías para la elaboración de software educativo por ejemplo: http://www.blues .uab.es/home/material/programes/t023151/uabdisof.htm

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Objetivos genéricos y/o básicos aplicaciones de software

para el diseño e implementación de

Asociados con el diseño 1. Diagnosticar (para poder identificar problemática y determinar que tipo de aplicación de software se puede diseñar) 2. Identificar y documentar las características y requerimientos de los usuarios 3. Identificación de recursos 4. Representación grafica de la estructura y funcionalidad del aplicativo 5. Selecciónar la plataforma a utilizar 6. Programar y desarrollar el aplicativo Asociados con la implementación 1. 2. 3. 4.

Adaptar el entorno de hardware y software Instalar prototipo del aplicativo Desarrollar proceso de pruebas del aplicativo Elaborar documentos de soportes (manual usuario, manual instalación, guía didáctica para el caso de aplicaciones edumaticas) 5. Capacitar usuarios 6. Montar el aplicativo Nota: cada proyecto a su vez tendrá objetivos específicos particulares asociados con la finalidad del mismo MATRICES DE GESTIÓN DE OBJETIVOS Posterior a la formulación de los objetivos específicos se deben formular las matrices de gestión de los mismos, estas permiten llevar un control del logro de cada uno de ellos y planificar el desarrollo de los mismos. Su estructura es la siguiente: Ejemplo: Objetivo específico: ____________________________________________________________ Actividades

Responsable

Recursos necesarios

Tiempo estimado de ejecución

Resultados esperados

Indicador de evaluación

Si tomamos como ejemplo el primer objetivo específico: Identificar y documentar las características y requerimientos de los usuarios (estudiantes y docentes) en términos de edad, capacidades, conocimientos, e intereses. La primera actividad podría ser: Documento elaborado por Yonier Hernández E. Revisado: equipo investigación Centro de Educación a Distancia

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Diseñar una encuesta de caracterización de estudiantes de grado octavo según edad, nivel de desempeño académico, expectativas, intereses, conocimientos matemáticos e informáticos. Esta actividad por lo tanto, debería tener un responsable en el grupo de trabajos nunca todos. Responsable: Víctor Ignacio Mosquera Galíndez Seguramente esta actividad necesitará unos recursos para poderse llevar acabo por ejemplo: PC, una resma de papel, 40 lápices…. Esta actividad deberá llevarse a cabo dentro de un periodo de tiempo específico por ejemplo: Segunda semana del proyecto (igualmente se puede definir una fecha específica ej. Del 3 al 8 de agosto de 2006) La actividad de por si para efectos del proyecto debe tener un resultado esperado concreto y medible. Ejemplo: encuestar el 75 % de la muestra, generar un informe que de cuenta de la caracterización de los alumnos, y de los criterios a tener en cuenta en el diseño de la herramienta. Cada resultado debe tener contemplado un indicador de evaluación para nuestro ejemplo: Obtener la información de al menos el 70% de la mues tra. Entregar el informe de resultados antes de la segunda semana de agosto

Colaboradores Se refiere a las personas o instituciones que pueden participar en el diseño y ejecución del proyecto o en el aporte de recursos para la ejecución del mismo. Recursos disponibles. Es necesario reportar el nombre de las personas y los recursos materiales, institucionales y financieros de que dispone el grupo. Bibliografía.

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Es necesario referenciar los libros, revistas, trabajos de grado, paginas de Internet, entre otros, que hayan sido consultados para la elaboración del presente documento. Bibliografía Complementaria: Conjunto de documentos que conforman un marco de consulta y que, aunque están relacionados con el tema, no se han utilizado en el trabajo de investigación, pero pueden servir de apoyo a otras investigaciones. Se le da el mismo tratamiento que a la bibliografía, se debe tener cuidado en no confundirlas. Materiales impresos (libros, folletos, periódicos, revistas y fuentes registradas en otros soportes) consultados por el investigador para sustentar sus trabajos. Su inclusión es obligatoria en todo trabajo de investigación. Cada referencia bibliográfica se inicia contra el margen izquierdo. Las referencias que conforman la bibliografía se organizan alfabéticamente, según el primer apellido de los autores citados, o de los títulos, cuando no aparece el autor o es anónimo. Se deben tener en cuenta las recomendaciones formuladas en la norma técnica ICONTEC.

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RESULTADOS ESPERADOS AL FINALIZAR LA PRIMERA ETAPA Al finalizar el desarrollo de la primera etapa de trabajo de grado los alumnos deberán haber alcanzado los siguientes logros: Logros conceptuales: 1. Haber identificado el enfoque de investigación que orientará el desarrollo de su respectiva propuesta. 2. Haber identificado las técnicas e instrumentos de recolección de la información que utilizará en el desarrollo de su respectiva propuesta. 3. Tener claridad conceptual sobre la utilidad y propósito del producto a desarrollar Logros documentales: 1. Haber elaborado el documento de anteproyecto

Para alcanzar estos logros los estudiantes deberán haber: 1. Formulado el documento de anteproyecto según las indicaciones de esta guía 2. Analizado todas y cada una de los vínculos sugeridos en esta guía 3. Realizado envíos de adelantos del respectivo trabajo como mínimo cada tres semanas dirigidas al respectivo tutor del área de investigación 4. Realizado las respectivas correcciones sugeridas por el tutor

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SEGUNDA ETAPA: se desarrolla en el segundo trimestre y se centra en: Elaboración del Marco Referencial. Esta etapa esta orientada por un tutor metodológico. El producto a entregar es un documento que evidencie avances de su proyecto. ELABORACIÓN DEL MARCO REFERENCIAL Un marco teórico es el grupo central de conceptos y teorías que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto se refiere a las ideas básicas que forman la base para los argumentos, mientras que la revisión de literatura se refiere a los artículos, estudios y libros específicos que uno usa dentro de la estructura predefinida. Tanto el argumento global (el marco teórico) como la literatura que lo apoya (la revisión de literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente. El marco referencial de la investigación considera: ·

Conceptos explícitos e implícitos del problema

·

Conceptualización especifica operacional.

·

Relaciones de teorías v conceptos adoptados.

·

Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis si la hay.

·

Concluir las implicaciones de la teoría con el problema.-

El Marco referencial contiene cuatro partes claves: a. El marco teórico propiamente dicho, b. El marco contextual c. El marco conceptual d. El marco metodológico Para efectos del ejercicio que estamos desarrollando a manera de ejemplo el Marco Teórico se discriminaría de la siguiente manera: El marco teórico: Identificación y análisis de información relacionada entre otros ítem: ·

Que es un recurso multimedia: intentando dar cuenta de sus características, tipologías y formas de aplicación en educación de jóvenes, la información relativa con los aspectos legales del proyecto.

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Que es la lógica matemática: teorías pedagógicas que soportan su enseñanza - aprendizaje, características que identifican la lógica matemática en el nivel tercero de básica primaria, cuales son las competencias asociadas con el desarrollo de la lógica matemática.

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Temáticas, contenidos a desarrollar en el recurso multimedia

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Normas jurídicas aplicables (en caso de ser necesario)

El marco contextual Identificación y análisis de información relacionada entre otros ítem: ·

Información especifica de la institución; tipo de Institución Educativa, PEI, ubicación, datos asociados con el tipo de población educativa en general y la específica que el proyecto pretende atender, información curricular…

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Información especifica sobre recursos técnicos, logísticos y humanos con los cuales se cuenta para la ejecución del proyecto.

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Caracterización de la población que se va a ver involucrada o atendida por el proyecto; edad, características psicopedagógicas, conocimientos previos…

El marco conceptual Identificación y análisis de información relacionada entre otros ítem ·

Información sobre el modelo pedagógico y filosófico sobre el cual se soporta el diseño del proyecto (normalmente esta información se identifica en el PEI)

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Utilidad didáctica que se le va a dar a la herramienta multimedia (Según su función en la estrategia didáctica7: entrenar, instruir, informar, motivar, explorar, experimentar, expresarse, comunicarse, entretener, evaluar, proveer recursos (calculadora, comunicación telemática)...)

Para este marco conceptual seria importante que ud revisara información de la siguiente página: http://dewey.uab.es/pmarques/funcion.htm El marco metodológico Identificación y análisis de información relacionada entre otros ítem: Ø Técnicas y procedimientos de diseño de software educativo Para este ítem resulta pertinente que analicé la información que proveen las siguientes páginas: 7

http://dewey.uab.es/pmarque s/funcion.htm

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http://www.mailxmail.com/curso/informatica/disenosoftware/capitulo4.htm http://www.blues.uab.es/home/mate rial/programes/t023151/uabdisof.htm http://www.ieev.uma.es/rtlog/disoft.htm http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/num8/siguenza.html Ø Técnicas de recolección y procesamiento de la información que se pretendan utilizar Lo cual implica: 1. Definición del enfoque a usar en el diseño del software. 2. Selección de una muestra de investigación 3. Selección de un instrumento de recolección 4. Recolección de los datos (aplicación del instrumento de recolección) 5. Análisis estadístico de los datos 6. Presentación de resultados y conclusiones. En relación con el numeral 3 es necesario tener en cuenta el procedimiento para construir un instrumento de recolección de información contempla al menos los siguientes puntos: a. Listado de las variables a definir. b. Definición conceptual de las variables c. Definición operacional de las variables. d. Elegir o construir un instrumento (determinar los ítems o preguntas). e. Determinar el nivel de medición de cada ítem. f. Establecer la codificación. g. Prueba piloto. h. Ajuste del instrumento. Ø Información sobre la gestión y desarrollo del proyecto

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Para este ítem se hace necesario desarrollar de una manera continua y permanente una bitácora o memoria de investigación así como elaborar periódicamente por ejemplo cada mes un informe de desarrollo del proyecto, las conclusiones de estos informes deben involucrarsen en el marco metodológico como evidencias del proceso desarrollado RESULTADOS ESPERADOS AL FINALIZAR LA SEGUNDA ETAPA Al finalizar el desarrollo de la segunda etapa de desarrollo del trabajo de grado los alumnos deberán haber alcanzado los siguientes logros: : Logros conceptuales: 1. Haber identificado las fuentes de información y documentarlas en el respectivo marco teórico 2. Haber conceptualizado sobre temas conocimientos específicos reflejando las opiniones del grupo de trabajo en el respectivo marco conceptual 3. Haber determinado la estrategia de investigación a utilizar, documentando los procesos, procedimientos y técnicas a utilizar evideciendose la misma en la formulación coherente de un plan de trabajo todo ello registrándose en el respectivo marco metodológico 4. Haber identificado y contrastado las necesidades y características de los usuarios finales (personas y/o organizaciones) documentándolas en el respectivo marco contextual Logros documentales: 1. Haber elaborado el soporte teórico del documento de anteproyecto

Para alcanzar estos logros los estudiantes deberá haber: 1. Formulado el documento de anteproyecto según las indicaciones de esta guía 2. Analizado todas y cada una de los vínculos sugeridos en esta guía 3. Realizado envíos de adelantos del respectivo trabajo como mínimo cada tres semanas dirigidas al respectivo tutor del área de investigación 4. Realizado las respectivas correcciones sugeridas por el tutor

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TERCERA ETAPA: se desarrolla durante el tercer trimestre: Estrategia metodológica. En esta etapa estará orientada por un tutor Disciplinar o Ingeniero con la asesoría del tutor metodológico. Producto a entregar documento escrito que evidencie la estrategia metodologica llevada a cabo para el desarrollo del aplicativo con los aspectos del diseño metodológico: Ficha técnica del proyecto ESTRATEGIA METODOLÓGICA La estrategia metodologica define el proceso de desarrollo del proyecto, los procesos y procedimientos involucrados en el desarrollo del mismo, en el caso de la elaboración de software educativo los procesos y procedimientos se pueden agrupar en: Técnicos pedagógicos: Son todos aquellos procesos y procedimientos involucrados en la identificación documentación de los soportes pedagógicos del proyecto entre otros; identificación del enfoque pedagógico y filosófico (conductista, cognitivista, constructivista, ninguno), características psicopedagógicas de los usuarios y socio-pedagógicas del entorno, la determinación de los temáticas (núcleos conceptuales y temáticos a tratar) Técnico didáctico: Son todos aquellos procesos y procedimientos involucrados en la identificación y documentación de los soportes didácticos del proyecto entre otros; identificación de Estrategias didácticas asociadas con el trabajo individual, en grupo cooperativo, colaborativo o competitivo; Capacidad de involucrar los principios didácticos de motivación, Adecuación a los usuarios y a su ritmo de trabajo, Potencialidad de los recursos didácticos. (Entre estos recursos se pueden destacar: Proponer diversos tipos de actividades que permitan diversas formas de utilización y de acercamiento al conocimiento. Utilizar organizadores previos al introducir los temas, síntesis, resúmenes y esquemas, Emplear diversos códigos comunicativos, Incluir preguntas para orientar la relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes, Tutorización las acciones de los estudiantes, orientando su actividad, prestando ayuda cuando lo necesitan y suministrando refuerzos). Fomento de la iniciativa y el autoaprendizaje y al aprendizaje a partir de los errores. La capacidad de definir la utilidad didáctica de la aplicación entre: entrenar, instruir, informar, motivar, explorar, experimentar, expresarse comunicarse, entretener, evaluar, procesar datos Técnicos de ingeniería: Son todos aquellos procesos y procedimientos involucrados en el diseño y programación de la aplicación de software; entre otros se distinguen de manera general los siguientes procedimientos; identificación necesidades de usuarios y entorno, identificación recursos necesarios para el desarrollo de la aplicación Documento elaborado por Yonier Hernández E. Revisado: equipo investigación Centro de Educación a Distancia

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de software, identificación de requerimientos para la instalación de software y hardware, la programación, instalación y validación del producto. Para determinar los procedimientos a seguir es prudente utilizar el siguiente proceso genérico: 1. Análisis del contexto educativo: Estudiantes: Edad, capacidades, conocimientos... Docentes: Perfil profesional de los docentes, experiencia utilizable en el desarrollo del proyecto… Otros usuarios Institucional: Análisis PEI, aspectos curriculares… 2. Análisis problemática educativa desde lo pedagógico, didáctico e informático. 3. Definición de objetivos educacionales que se persiguen soportados en el enfoque pedagógico y filosófico de la institución para la cual se desarrolla el proyecto. 4. Contenidos que se pretenden tratar, hechos, conceptos, procedimientos, actitudes, competencias a desarrollar, logros…. 5. Características didácticas preliminares: función que realizará: entrenar instruir - informar - motivar - experimentar - expresarse - comunicarse entretener - evaluar - procesar datos, entorno de uso: clase aula informática-otras salas-uso extraescolar-casa, 6. Características informáticas del proyecto; tipología: ejercitación-tutorialbase de datos-libro-simulador-juego-constructor-herramienta; requisitos técnicos software, hardware, logísticos (existentes y necesarios) 7. Planificación y desarrollo del proyecto lo cual implica diseño y programación de la aplicación de software. 8. Implementación lo cual implica: instalación y pruebas preliminares, capacitación usuarios, diseño y validación de actividades didácticas complementarias, elaboración guía didáctica y guía de instalación y usuario, validación, adaptación e instalación final. 9. elaboración fichas técnicas e informes del proyecto.

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CUARTA ETAPA: Presentación de los resultados. Producto: Documento final con todo el desarrollo metodológico y conceptual del proyecto desarrollado y el aplicativo del software diseñado.

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS La presentación de resultados siguientes documento; ü Documento que respete las normas ICONTEC para la presentación de trabajos de grado,implica la elaboración y presentación de los ü Manuales de instalación y uso del producto ü Guía didáctica del aplicativo ü Evidencias del proceso desarrollado (resultados de encuestas, pruebas de instalación, resultados de entrevistas, datos estadísticos…) ü Aplicativo con instalador auto ejecutable en versión digital. ü RAI

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ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL RAI

TITULO:

AUTOR(ES):

PALABRAS CLAVES:

DESCRIPC ION:

FUENTES:

CONTENIDO:

METODOLOGIA:

CONCLUSIONE S: ANEXOS:

Corresponde al nombre completo de la investigación, el cual da una idea general del tema tratado. Relaciona los autores del trabajo identificados mediante los apellidos y nombres en el mismo orden que se presentan en la portada. Incluye algunos términos que se relacionan con la investigación y que facilitan la búsqueda por parte de los investigadores En este apartado se incluye el interrogante que quisieron resolver los investigadores, el objetivo general y las etapas o fases en que se desarrolló el estudio.. Fuentes: relaciona la cantidad de fuentes que fueron consultadas desglosando el número de libros, tesis, artículos científicos, etc. y los temas que tra tan. Por ejemplo: se consultaron 9 fuentes, entre ellas, dos libros de metodología de la investigación, tres artículos sobre aspectos culturales de la juventud, cuatro tesis sobre procesamiento de alimentos. Aquí se hace una breve descripción correspondiente a los temas trabajados en el marco teórico o conceptual de la investigación. También se resaltan los objetivos del estudio, las hipótesis planteadas y las variables utilizadas. En esta parte se incluyen los aspectos metodológicos que se tuvieron en cuenta para el desarrollo de la investigación. Dentro de estos están: a) tipo de estudio; b) la población y la muestra utilizada; c)los instrumentos empleados para la recolección de información; d) la descripción breve de la forma como se llevo a cabo el estudio. Descripción de la metodología empleada en la investigación. Para los artículos distintos a trabajos empíricos de investigación, se describirá como "Revisión teórica". Bajo este titulo aparecen consignadas las principales conclusiones y recomendaciones señaladas por los autores al culminar el estudio. Hace mención a la descripción y al número total de anexos del informe final de la investigación.

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Carlos Patiño. Coordinador Científico. Centro de Investigación y Desarrollo. Fundación Universitaria del Área Andina. Bogotá, 2005

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VINCULOS WEB ·

http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/#capitol1

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http://dewey.uab.es/pmarques/tipologi.htm

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http://www.blues .uab.es/home/material/programes/t023151/uabdisof.htm

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http://www.mailxmail.com/curso/informatica/disenosoftware/capitulo4.htm

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http://www.blues .uab.es/home/material/programes/t023151/uabdisof.htm

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http://www.ieev.uma.es/rtlog/disoft.htm

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http://www.uc m.es/info/multidoc/multidoc/revista/num8/siguenza.html

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LA INVESTIGACION Mario Tamayo y Tamayo http://200.14.205.63:8080/portalicfes/home_2/rec/arc_71.pdf

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RECOLECCION DE LA INFORMACION Adonay Moreno Garzón Yolanda Gallardo de Parada http://200.14.205.63:8080/portalicfes/home_2/rec/arc_72.pdf

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ANALISIS DE LA INFORMACION Adonay Moreno Garzón Yolanda Gallardo de Parada http://200.14.205.63:8080/portalicfes/home_2/rec/arc_73.pdf

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EL PROYECTO DE INVESTIGACION Mario Tamayo y Tamayo http://200.14.205.63:8080/portalicfes/home_2/rec/arc_74.pdf

http://dewey.uab.es/pmarques/funcion.htm

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Cartilla Gestión de Proyectos - Distancia  

Cartilla Gestión de Proyectos - Educación a Distancia Seccional Pereira

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