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Plano Nacional de Leitura Projeto aLeR+

Relat贸rio de Atividades 2012/2013


[Agrupamento de Escolas de Mafra – Plano Nacional de Leitura / Projeto aLeR+]

Relatório de atividades 2012-2013

Índice

Considerações gerais ..................................................................................................................................3 Uma estratégia para toda a escola .............................................................................................................5 Estratégia para toda a escola .................................................................................................................5 Envolvimento de toda a comunidade educativa .....................................................................................5 Relações interdisciplinares ......................................................................................................................5 Envolvimento dos alunos ........................................................................................................................6 Promoção da leitura ...................................................................................................................................6 Visibilidade da leitura .............................................................................................................................6 Recomendações entre alunos .................................................................................................................6 Novas tecnologias ...................................................................................................................................7 Eventos e grupos de leitura ........................................................................................................................7 Eventos de leitura ...................................................................................................................................7 Comunidades e grupos de leitura ...........................................................................................................9 Biblioteca escolar ..................................................................................................................................... 12 Biblioteca escolar, acessibilidade e decoração .................................................................................... 12 Recursos ............................................................................................................................................... 12 Envolvimento dos alunos ..................................................................................................................... 12 Grupos com interesses específicos .......................................................................................................... 12 Alunos de CEF (AE) ............................................................................................................................... 12 Transição .................................................................................................................................................. 12 Entre anos e ciclos de escolaridade ..................................................................................................... 12 Envolvimento da família .......................................................................................................................... 13 Apoio à família ..................................................................................................................................... 13 Eventos e atividades da família ........................................................................................................... 13 Pontos fortes............................................................................................................................................ 14 Pontos fracos ........................................................................................................................................... 14 Ações para a melhoria ............................................................................................................................. 14

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Conclusões ............................................................................................................................................... 15


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Relatório de atividades 2012-2013

Considerações gerais O presente relatório diz respeito ao trabalho desenvolvido no Agrupamento de Escolas de Mafra no que se refere à implementação do Plano Nacional de Leitura. Como é consabido, a Escola Básica de Mafra foi convidada a integrar o restrito número de escolas que, a nível nacional, implementam o Plano Nacional de Leitura sob a forma de um projeto específico: o Projeto aLeR+. Este projeto visa criar uma cultura integrada de leitura, colocando no centro do projeto educativo do agrupamento o desenvolvimento de competências e hábitos de leitura e deve ser articulado com todo o trabalho e todos os projetos existentes na escola – quer do ponto de vista curricular, quer do ponto de vista extracurricular e de complemento curricular. As escolas convidadas a integrar o projeto aLeR+ são escolas que apresentam já boas práticas continuadas na área da promoção da leitura, pelo que algumas das atividades implementadas são atividades de continuidade e outras são de lançamento. Este projeto tem várias áreas de incidência, não sendo obviamente obrigatório que um agrupamento aLeR+ trabalhe todas as áreas. Ao longo do ano, as atividades no âmbito do Plano Nacional de Leitura foram, no nosso agrupamento, desenvolvidas por todos os educadores, por todos os professores de primeiro ciclo, por todos professores de Português e por todos os professores bibliotecários, havendo registos pontuais de professores de outros grupos disciplinares a desenvolver atividades nesta área de intervenção, pelo que se considera que o alargamento a outras áreas, embora tenha já tido alguma incidência nos últimos anos letivos, deverá continuar a ser um investimento a fazer no próximo ano, nomeadamente através da articulação de atividades de promoção da leitura com os conteúdos curriculares das várias áreas disciplinares. Com maior ou menor incidência, as atividades no âmbito do Plano Nacional de Leitura abrangeram todos os alunos do agrupamento.

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Para que bem se compreenda a forma como o projeto aLeR+ está estruturado e como foi definido para este ano no agrupamento, apresentam-se na grelha abaixo os traços gerais das atividades desenvolvidas.


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As atividades atrás refridas, implementaram-se no agrupamento da seguinte forma:

Área de incidência

Lançamento

Desenvolvimento

Uma estratégia para toda a escola Estratégia para toda a escola

aLeR+ os nossos textos

Envolvimento de toda a comunidade educativa

Todos aLeR+ / Semana da leitura

Desenvolvimento profissional contínuo Relações interdisciplinares

aLeR+ Ciência

aLeR+ com +saúde

Avaliação das atitudes dos alunos em relação à leitura Leituras autónomas (promoção da leitura domiciliária)

Envolvimento dos alunos Promoção da leitura

Leituras inesperadas / aLeR+ Mistérios / Vamos assinalar… aLeR+ / Olha quem lê!

Visibilidade da leitura Recomendações entre alunos

Li e gostei

Novas tecnologias

Explorador de livros / Do longe se faz perto

Eventos e grupos de leitura

Eventos de leitura

Concurso “Adivinha o conto” / “Concurso “Duarte e Marta”

Comunidades e grupos de leitura

O amor que vem nos poemas / 5 dias aLeR+ 5 minutos / Ler+ para vencer / Hora do conto / Feira do livro / Um dia com… / Stop: todos a ler! / Recital de poesia / Concurso Lengalengas e de trava línguas / Concurso de leitura em voz alta / Concurso Nacional de Leitura Está na hora dos livros / Está na hora da leitura / Quanto mais livros melhor / Navegar na leitura / Leituras autónomas (promoção da requisição domiciliária) / À Roda dos livros / Concurso de escrita criativa / Do longe se faz perto

Biblioteca escolar Biblioteca escolar, acessibilidade e decoração

aLeR+ o Natal

Recursos

Aquisição de conjuntos de livros para leitura orientada / para apoio ao projeto aLeR+

Envolvimento dos alunos

Caixa de sugestões

Grupos com interesses específicos Rapazes e raparigas

Comunidade de leitores

Alunos e famílias de diferentes culturas e origens

Transição Entre anos e ciclos de escolaridade.

Ei-los que chegam

Envolvimento da família Apoio à família

Leitura em vai e vem

Eventos e atividades da família

Leitura partilhada entre pais e filhos na escola

Aptidões básicas dos adultos

Envolvimento da comunidade Trabalho em parceria com outras escolas

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Envolver organizações e adultos da comunidade

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Biblioteca Pública/Serviço de apoio à biblioteca escolar


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Uma estratégia para toda a escola Estratégia para toda a escola aLeR+ os nossos textos (Escola Básica de Igreja Nova, Escola Básica Dr. Sanches de Brito, Escola Básica Hélia Correia) | alunos  professores titulares de turma/educadores/professores de Português + bibliotecas|

Divulgação dos textos produzidos pelos alunos em contexto curricular. Nas Escolas Básicas de Mafra e Hélia Correia, apenas foi possível a divulgação interna, o que, tendo resultado de um modo geral interessante, não representou uma atividade tão significativa como nas Escolas Básicas Dr. Sanches de Brito e Igreja Nova, onde os textos foram divulgados na comunidade, com grande recetividade por parte da mesma. Envolvimento de toda a comunidade educativa Todos aLeR+ (Escola Básica de Mafra) |professores e funcionários  bibliotecas|

Disponibilização de livros para leitura domiciliária em vários locais das escolas, destinados ao público adulto. Vários professores e funcionários referiram oralmente o seu agrado pela iniciativa. Semana da Leitura (Todas as escolas) |Comunidade educativa  bibliotecas|

Concentração de um número significativo de atividades relacionadas com a leitura na semana indicada para tal pelo PNL, a saber: A contar com todos, 5 dias aLeR+ 5 minutos, Concurso de leitura em voz alta, Concurso de trava línguas, Tempestade de leituras (confrontos de leituras interturmas), Há mar e mar… há ler e rimar (recital) Uma maré de leitura (estafeta), Gotas de leitura, Mergulhar nas palavras (jogos de leitura) Ilustraler (exposição), Exposição de cartazes elaborados pelos alunos, Feira do livro e Intervalos com leituras. Relações interdisciplinares aLeR+ Ciência (Escola Básica de Mafra) | alunos de 5.º, 6.º, 7.º e 8.º anos  departamento de matemática e ciências experimentais + biblioteca |

Na Escola Básica de Mafra, na semana das ciências experimentais, foram feitas leituras literárias, relacionadas com conteúdos curriculares da área das ciências exatas e experimentais. aLeR+ com +saúde (Escola Básica Hélia Correia e Escola Básica São Miguel de Alcainça)

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Foram feitas leituras literárias, relacionadas com aspetos do Currículo de Estudo do Meio, especificamente relacionados com a promoção da saúde e de hábitos saudáveis.

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| alunos de 1.º ano  professores titulares de turma + biblioteca |


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Envolvimento dos alunos Leituras autónomas - promoção da requisição domiciliária (Todas as escolas) | alunos  bibliotecas |

Nas escolas do 1.º ciclo, a requisição domiciliária é feita quer em contexto livre quer na companhia dos professores, em contexto de sala de aula. De um modo geral é uma atividade bastante bem sucedida, que acolhe muita recetividade junto dos alunos. Na Escola Básica de Mafra a requisição domiciliária é feita em contexto livre. Dado o volume de empréstimos realizados por todas bibliotecas considera-se esta uma atividade de sucesso.

Promoção da leitura Visibilidade da leitura Leituras inesperadas (Escola Básica de Mafra) | alunos  biblioteca|

Disponibilização nas instalações sanitárias de excertos de textos considerados interessantes ou engraçados. Se os alunos pretenderem o acesso às obras de onde foram retirados os excertos, basta dirigirem-se à biblioteca onde as têm disponíveis. Notou-se uma grande apetência pela requisição das obras expostas, o que parece indiciar a concretização do objetivo. aLeR+ Mistérios (Escola Básica de Mafra) | alunos  biblioteca |

Esta atividade consiste na publicitação de um texto com um mistério policial para os alunos resolverem, sendo atribuído um prémio ao aluno que mais se aproximar da solução correta do mistério. A atividade a atividade desenvolveu-se ao longo de todo o ano, com alguma participação por parte dos alunos. Vamos assinalar… aLeR+ (Todas as escolas) | comunidade escolar  bibliotecas|

Exposições no âmbito da comemoração de datas, onde são enquadrados textos alusivos a essas datas. Olha quem lê (Escola Básica de Mafra) | comunidade escolar  bibliotecas|

Exposição sistemática de fotos de professores e funcionários em situação de leitura. Recomendações entre alunos

Com planificação e execução colaborativa pela professora bibliotecária e pela professora de Português , a atividade consistiu na seleção de livros com o apoio da biblioteca para leitura

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| alunos da turma B do 8.º ano  professora de Português + biblioteca|

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Li e gostei (Escola Básica de Mafra)


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domiciliária e apresentação dos mesmos, interpares, com apoio a ferramentas informáticas inovadoras. Esta atividade teve bastante recetividade por parte dos alunos. Novas tecnologias Explorador de Livros (Escola Básica Hélia Correia e EB Dr. Sanches de Brito) | alunos de 1.º ciclo  professores titulares de turma + biblioteca|

Plataforma de aprendizagem on-line onde são desenvolvidas atividades relacionadas com os livros trabalhados no âmbito do Plano Nacional de Leitura com atividades (http://pbaquihagato.webnode.pt/ e http://biblioteca-folhas.webnode.pt/). Do longe se faz perto (Escola Básica de Mafra) |alunos de turmas de 5.º, 9.º e CEF  professores de Português + biblioteca |

Com planificação e execução colaborativa pela professora bibliotecária e por professores de Português foram desenvolvidos trabalhos com vista ao desenvolvimento dos hábitos de leitura, os quais foram apoiadas pelo site das bibliotecas (http://bibliotecas-aemafra.webnode.pt/atividades/do-longe-se-faz-perto2/).

Eventos e grupos de leitura Eventos de leitura Concurso de Lengalengas e trava línguas (Escola Básica de Mafra, EB Dr. Sanches de Brito e EB das Freguesias de Igreja Nova e Cheleiros) | alunos de JI, 1.º ciclo e 2.º ciclo  bibliotecas |

Concurso de lengalengas e trava-línguas, realizado por alunos de JI e 1.º ciclo em situação curricular e autónoma, com grande recetividade juntos dos alunos. Concurso de trava-línguas, realizado pelos alunos de 2.º ciclo em situação autónoma, com bastante recetividade junto dos alunos. Concurso de leitura em voz alta (Escola Básica de Mafra) | alunos de 7.º, 8.º, 9.º  professores de Português + bibliotecas |

Concurso de leitura em voz alta, realizado pelos alunos de 3.º ciclo em situação autónoma, com bastante recetividade junto dos alunos. Concurso Nacional de Leitura (Escola Básica de Mafra) | alunos de 7.º, 8.º, 9.º  professores de Português + bibliotecas |

Fase interna do Concurso Nacional de Leitura e representação da escola na fase externa. Concurso «Adivinha o conto» (Escola Básica de Mafra)

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Exposição de várias ilustrações relativas as histórias tradicionais e identificação das histórias pelos alunos.

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| alunos  biblioteca |


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Concurso «Duarte e Marta» (Escola Básica de Mafra) | alunos de 2.º ciclo  biblioteca |

Disponibilização de um livro aos alunos e realização de um concurso sobre o mesmo. Recital de poesia (Escola Básica de Mafra, Escola Básica Dr. Sanches de Brito) |alunos de 1.º e 3.º Ciclos professores titulares de turma, professores de Português + Bbiliotecas|

Poemas recitados pelos alunos. Ler+ para vencer (Escola Básica de Mafra) | alunos de 5.º ano + biblioteca |

Oferta de um livro (pequena brochura artesanal) a cada aluno do 5.º ano. Esta oferta aconteceu no espaço da biblioteca e foi desenvolvida uma atividade a propósito do livro com cada uma das turmas. Os alunos mostraram-se bastante agradados, tendo a atividade servido como primeiro encontro dos alunos com a biblioteca da nova escola que estavam a frequentar. O amor que vem nos poemas (Escola Básica de Mafra) | alunos  biblioteca |

Seleção de poemas sobre o amor pela biblioteca, preenchimento de postais pelos alunos. Interrupção de aulas pela biblioteca para leitura e distribuição dos poemas. Esta atividade teve bastante recetividade quer junto dos alunos, quer junto dos professores cujas aulas foram interrompidas, uma vez que, não roubando muito tempo, contribuiu para um momento de surpresa na sala de aula. 5 dias aLeR+ 5 minutos (Todas as escolas) | alunos  professores de turma + bibliotecas |

Ao longo de uma semana, cada dia foi colocado um pequeno texto integral, para leitura por um dos professores que lecionasse à turma nesse dia. A adesão foi bastante significativa: vários professores manifestaram oralmente o seu agrado pela iniciativa; os alunos procuraram na biblioteca as obras de onde foram retirados os textos. Na Escola Básica de Mafra a experiência foi repetida na Semana das Ciências Experimentais, também com bastante sucesso. Hora do conto (Escolas de 1.º Ciclo) | alunos  professores e educadores titulares de turma + coordenação pré-escolar + CAF + bibliotecas |

Ao longo do ano letivo desenvolveu-se com regularidade em todas as escolas do primeiro ciclo a esta atividade que envolveu a dinamização de livros, vários recomendados pelo PNL, envolvendo quer as crianças do pré-escolar, quer as do 1º Ciclo. As atividades de Hora do Conto são avaliadas de forma muito satisfatória pelo feedback dos participantes bem como pelo aumento de requisições dos livros trabalhados. No próximo ano letivo, considera-se que esta atividade será de manter.

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| comunidade escolar  bibliotecas |

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Feira do Livro (Todas as escolas)


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No 1.º Ciclo e jardins-de-infância a atividade foi bem sucedida com a visita de todas as turmas do 1º Ciclo com o respetivo professor titular de turma, sucedendo o mesmo com as crianças do jardim de infância com as respetivas educadoras. Há ainda a assinalar a presença de pais e encarregados de educação nesta visita, que teve larga aceitação da Comunidade. Notou-se contudo um decréscimo no volume de vendas em relação ao ano passado. Na Escola Básica de Mafra, embora nem todas as turmas tivessem visitado a feira em contexto letivo, houve um número considerável de turmas que visitaram a feira, notando-se um acréscimo de interesse relativamente aos anos transatos. Um dia com… (Escolas de 1.º ciclo) | alunos de todos os níveis de ensino  professores titulares de turma, educadores titulares de turma, professores de Português + bibliotecas |

Os autores Rui Beato e Daniel Completo visitaram a Escola Básica Dr. Sanches de Brito. O escritor José Fanha visitou as Escolas Básicas Hélia Correia e São Miguel de Alcainça. Percebeu-se que a interação entre os alunos e um escritor, alguém que vive na sua imaginação, é algo de muito valioso, que desperta a criatividade e imaginação das crianças, como se pôde verificar pelos trabalhos que fizeram para receber (posters, textos, esculturas e pinturas), pelo que se procurará continuar a atividade. Stop: Todos aLer (Todas as escolas) |comunidade escolar + bibliotecas|

Momento simbólico de 20 minutos de paragem para leitura em todo o agrupamento, como forma de comemoração do Dia Mundial do Livro. Foi muito significativa a participação nesta atividade, sendo notório o extremo silêncio em que se encontravam os diferentes espaços. Foi um momento de grande valor, a que a maior parte das turmas aderiu com entusiasmo, revelado pelos alunos mais tarde em comentários positivamente valorativos. Comunidades e grupos de leitura Está na hora dos livros (Jardins de infância do Agrupamento) | crianças de pré-escolar  educadores + bibliotecas |

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De um modo geral todas as salas de jardim-de-infância desenvolveram diariamente estes momentos de leitura, nomeadamente com leitura orientada em sala de aula, atividades relacionadas com os livros, hora do conto na biblioteca, espetáculos e animações, ilustração, expressão plástica, e exposições. Mais de metade das salas dinamizaram ainda concursos, prémios e jogos. Algumas salas do pré-escolar, menos de metade, dinamizaram a biblioteca de turma e construíram páginas e blogues sobre a leitura. Estas atividades foram desenvolvidas curricularmente e não curricularmente (na componente de apoio à família) tendo sido concretizadas nas salas de jardim-de-infância, nas bibliotecas e na biblioteca municipal. De um modo geral, todas as salas do agrupamento trabalharam mais de 20 títulos.

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Este programa visa a inserção de momentos de leitura diária, jogos e outras atividades lúdicas de contacto com livros nas atividades pedagógicas.


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Livros andarilhos (Jardins de infância do Agrupamento) | crianças de pré-escolar  educadores + bibliotecas |

Este projeto integra uma escola de primeiro ciclo e jardins-de-infância do Agrupamento de Escolas de Mafra que não têm biblioteca, associando-as a bibliotecas escolares das escolas de modo que as crianças dessas instituições possam usufruir da leitura em empréstimo domiciliário, através da disponibilização e renovação mensal de novos títulos. Está na hora da leitura (Escolas do 1.º Ciclo do Agrupamento) |alunos de 1.º Ciclo  professores + bibliotecas |

Este programa visa a inserção nas aulas dos vários anos do 1.º Ciclo de uma hora diária dedicada à leitura e à escrita, centrada em livros, ajustados aos interesses e níveis de competência linguística dos alunos. De um modo geral todas as turmas de 1.º ciclo desenvolveram diariamente estes momentos de leitura, nomeadamente com leitura orientada em sala de aula, hora do conto na biblioteca, espetáculos e animações, concursos, prémios e jogos ilustração, expressão plástica, e exposições. Mais de metade das turmas, realizaram atividades de escrita, relacionadas com os livros com fichas de leitura e outros registos, construíram páginas e blogs sobre leitura, tiveram um encontro com um escritor e usufruíram de voluntariado de leitura. Algumas turmas, menos de metade, dinamizaram a biblioteca de turma, fizeram atividades relacionadas com os livros com registos nos cadernos diários e com uso de instrumentos online, fizeram recitais de poesia e uma visita de estudo relacionada com os livros lidos. Estas ações foram desenvolvidas nas atividades curriculares, nas atividades curriculares não disciplinares e nas atividades não curriculares (na componente de apoio à família) tendo sido concretizadas nas salas de aula, nas bibliotecas, na biblioteca municipal e em espaços fora da escola, com uma ida ao teatro.

Está na hora da leitura (Escolas do 1.º Ciclo do Agrupamento) |alunos de 1.º Ciclo  professores + bibliotecas |

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De um modo geral todas as turmas de 1.º ciclo desenvolveram diariamente estes momentos de leitura, nomeadamente com leitura orientada em sala de aula, hora do conto na biblioteca, espetáculos e animações, concursos, prémios e jogos ilustração, expressão plástica, e exposições. Mais de metade das turmas, realizaram atividades de escrita, relacionadas com os livros com fichas de leitura e outros registos, construíram páginas e blogs sobre leitura, tiveram um encontro com um escritor e usufruíram de voluntariado de leitura. Algumas turmas, menos de metade, dinamizaram a biblioteca de turma, fizeram atividades relacionadas com os livros com registos nos cadernos diários e com uso de instrumentos online, fizeram recitais de poesia e uma visita de estudo relacionada com os livros lidos.

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Este programa visa a inserção nas aulas dos vários anos do 1.º Ciclo de uma hora diária dedicada à leitura e à escrita, centrada em livros, ajustados aos interesses e níveis de competência linguística dos alunos.


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Estas ações foram desenvolvidas nas atividades curriculares, nas atividades curriculares não disciplinares e nas atividades não curriculares (na componente de apoio à família) tendo sido concretizadas nas salas de aula, nas bibliotecas, na biblioteca municipal e em espaços fora da escola, com uma ida ao teatro. Era uma vez… (Escola Básica Hélia Correia e Escola Básica de São Miguel de Alcainça) | alunos de 2.º ano  professores titulares de turma+ biblioteca |

Foram estudados os Contos Tradicionais, procurando-se encontrar uma estrutura comum em todos eles Navegar na leitura (Escola Básica de Mafra) | alunos de 7.º e 8.º  professores de Português + biblioteca |

Este programa visa a inserção na programação das aulas de Português de tempo letivo dedicado à realização de atividades de leitura e escrita e ao contacto com livros e outros recursos de informação ajustados aos diferentes níveis de competência linguística dos alunos. Visa ainda a inserção na programação das aulas de outras áreas curriculares de momentos dedicados a atividades de leitura e escrita e ao contacto com livros ajustados aos diferentes níveis de competência linguística dos alunos. Na Escola Básica de Mafra este programa foi desenvolvido quase exclusivamente nas aulas de Português, concretizando-se fundamentalmente na sala de aula. De um modo geral, todas as turmas de 7.º e 8.º anos desenvolveram semanalmente 45 minutos de leitura, designadamente com atividades de leitura orientada em sala de aula. Mais de metade das turmas desenvolveram atividades de escrita, relacionadas com os livros, com preenchimento de fichas de leitura e registos nos cadernos diários. Ao longo do ano, cada turma de 7.º e 8.º ano leu 3 títulos. O 9.º ano não participou. À roda dos livros (Todas as escolas) | alunos  bibliotecas |

Sob esta designação, agrupam-se um conjunto de atividades continuadas em que foram desenvolvidas, nas bibliotecas, leituras de livros relacionados com os aspetos curriculares do 1.º Ciclo.

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Na Escola Básica de Mafra, a atividade constituiu-se como um ponto final no trabalho de leitura orientada em sala de aula de 5.º e 6.º ano e tomou a forma de desafios de leitura interturmas que foram acolhidos pelos alunos com grande entusiasmo.


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Biblioteca escolar Biblioteca escolar, acessibilidade e decoração aLeR+ o Natal (Todas as escolas) | alunos  biblioteca |

Decoração da biblioteca/escola com poemas sobre o Natal. Recursos | alunos  biblioteca |

Livros para leitura orientada em sala de aula Foram adquiridas obras de literatura para apoio ao projeto aLeR+. Envolvimento dos alunos Caixa de sugestões (Todas as escolas) | bibliotecas|

Todas as bibliotecas estimulam a participação na sua vida e o empenho dos alunos numa postura ativa no que respeita à vida em comum dentro da escola, disponibilizando uma caixa de sugestões/reclamações. Sempre que os alunos disponibilizam um e-mail de contacto, é dada resposta personalizada. No site das bibliotecas, existe uma página denominada Sugestões/Reclamações onde os leitores são convidados a deixarem sugestões ou reclamações.

Grupos com interesses específicos Alunos de CEF (AE) Comunidade de leitores (Escola Básica de Mafra) | alunos de CEF (AE  Educadora Rita Sopa + biblioteca |

Apresentação e análise de livros de literatura infantil, por forma a preparar os alunos para o trabalho a desenvolver nos jardins-de-infância a favor do desenvolvimento do gosto pela leitura. Transição Entre anos e ciclos de escolaridade

Foi implementada uma atividade relacionada com a leitura de histórias tradicionais para os alunos de 4.º ano que vieram conhecer a nova escola.

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| alunos de 4.º ano  biblioteca |

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Ei-los que chegam… (Escola Básica de Mafra)


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Envolvimento da família Apoio à família Leitura em vai e vem (Todos os Jardins de infância) | crianças encarregados de educação, educadores, bibliotecas |

Todos os jardins deram continuidade a este projeto, com regularidade semanal, que envolveu praticamente todas as crianças de todas as salas e no qual os pais e encarregados de educação participaram ativamente lendo os livros e preenchendo os registos. Eventos e atividades da família Leitura partilhada para filhos e pais (Escolas de 1.º Ciclo) Na EB Dr. Sanches de Brito esta atividade tomou o nome de “Olha quem lê!” | alunos encarregados de educação, professores |

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Os pais e encarregados de educação foram convidados a partilharem histórias com os alunos das turmas dos seus educandos. A atividade decorreu em situação de sala de aula ou de biblioteca, sendo avaliada pelos intervenientes como bastante gratificante.


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Pontos fortes

Em termos gerais, podem-se definir os seguintes pontos fortes neste projeto: 

Conhecimento do projeto pela generalidade da comunidade educativa;



Assunção da leitura enquanto competência infraestrutural das aprendizagens por parte do Agrupamento;



Número bastante expressivo de docentes empenhados na promoção do gosto e da competência de leitura;



Desenvolvimento de um conjunto muito significativo de atividades relacionadas com a leitura nas várias áreas de incidência do projeto;



Desenvolvimento de um número considerável de eventos de leitura envolvendo toda a comunidade;



Conjunto de práticas na área da leitura, já enraizadas e que integram a cultura do Agrupamento. Pontos fracos

Podem ainda definir-se os seguintes aspetos como menos bem-sucedidos: 

Falta de uma cultura de avaliação das atitudes dos alunos em relação à leitura;



Falta de alguma promoção sistemática das leituras autónomas pelos alunos;



Algumas áreas de incidência ainda com poucas atividades, designadamente “Transição entre anos e ciclos de escolaridade”, “Envolvimento da família” e “Envolvimento da comunidade”;



Poucas atividades com envolvimento direto das disciplinas das áreas das ciências experimentais.

Ações para a melhoria

Analisar os hábitos de leituras autónomas pelos alunos;



Gizar, articuladamente entre os vários atores e de forma sistemática, algumas atividades de promoção da leitura autónoma;



Implementar algumas atividades nas áreas de incidência do projeto mais deficitárias;



Planificar e executar atividades que aliem leitura e atividade experimental. Página



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Com vista a colmatar os pontos atrás identificados como fracos, será desejável:


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Conclusões

De uma forma geral, professores, alunos e crianças revelaram entusiasmo pelas atividades realizadas neste âmbito, podendo fazer-se do Projeto uma avaliação bastante satisfatória e esperando-se que, no futuro, os seus resultados continuem a ir ao encontro das metas delineadas. Pode dizer-se que, embora ainda muito mais possa e deva ser feito, este agrupamento desenvolve efetivamente um conjunto de boas práticas no que à leitura diz respeito que, a prazo, se espera que venham a contribuir indelevelmente para o desenvolvimento da literacia dos nossos alunos.

A coordenadora do departamento de Línguas,

Maria João Filipe

Isabel Lapa

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A coordenadora das bibliotecas,

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Mafra, 11 de julho de 2013


Pnl relatório 2013