Page 1

MIGUEL ÁNGEL PÉREZ SÁNCHEZ BENEMERITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL

CUADRO SOBRE ALGUNOS DE LOS PARADIGMAS MÁS IMPORTANTES ACERCA DEL DESARROLLO PSICOLOGICO INFANTIL CATEGORÍA

DESCRIPCIÓN

PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula?  Psicoanálisis Se centro en la mente, en las sensaciones mentales. Se basa en la experiencia que general trastornos mentales. Se utiliza en casos de fobias y diversos trastornos psíquicos.  Desarrollo Psicosocial Erikson establecía que el desarrollo funciona a partir de un principio epigenético, donde afectan factores que no son biológicos o genéticos en el desarrollo de la personalidad. Postulaba la existencia de ocho fases de desarrollo que se extendían a lo largo de toda la vida.  Jean Piaget Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos.  Conductismo Estudia comportamientos mediables y registrables, lo cual pueden hacerse predecibles. Los comportamientos se rigen por el ambiente y el aprendizaje Los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pavlov con animales. ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer?  Psicoanálisis Método de observación clínica- mental, esta es una manera de ayudar terapéuticamente a los pacientes a con una nueva comprensión que tiene que ver con la actividad mental desde el lado inconsciente.  Desarrollo Psicosocial Cuando no se cumple cada eta de las ocho en el desarrollo en tiempo y forma se destruye toda la pirámide de formación o desarrollo que se llevaba.

 Jean Piaget Con la maduración se producen una serie de cambios


MIGUEL ÁNGEL PÉREZ SÁNCHEZ BENEMERITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos.  Conductismo La conducta a algún estimulo ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?  psicoanálisis -método -mente -neurología -comprensión -inconsciente -experiencia  Desarrollo Psicosocial -sabiduría -repudio -desajuste sensorial  Jean Piaget -esquema -organización -metamorfosis 

Conductismo

-condicionamiento -estimulo respuesta Historia ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)?

INVENTOR

psicoanálisis

Sigmun Freud en 1896  Desarrollo Psicosocial Erick Erickson en 1963.  Jean Piaget La teoría del desarrollo cognitivo por Jean piaget en 1927  Conductismo Condicionamiento clásico: John Broadus Watson el conductismo se desarrolla a principios del siglo XX. Ivan Pavlov a principios del siglo XX


MIGUEL ÁNGEL PÉREZ SÁNCHEZ BENEMERITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL Condicionamiento operante: Buurhus Skinner. ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)?

Psicoanálisis

El supuesto de los mecanismos inconscientes junto al papel de la sexualidad son para Freud los pilares fundamentales del crecimiento de su teoría, en aquellos años, la teoría nació en 1896.  Desarrollo Psicosocial Para Erikson, la vida solo gira en torno a la persona y el medio. Cada estadio o etapa es uncrecimiento personal. Establece ocho etapas en el desarrollo psicosocial de una persona. 

Jean Piaget

Piaget postula que la lógica es la base del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia es un término genérico para designar al conjunto de operaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano.  Conductismo El funcionalismo estadounidense allanó el camino para el conductismo clásico que fundó Watson. Al hacer hincapié en la conducta adaptativa y rechazar el sujetísimo que estaba presente en la primera psicología funcional, Watson se proponía liberar a la psicología de una vez por todas, de los últimos vestigios de "la psicología de los estados de conciencia". Watson proclamaba autoconscientemente una doctrina radical de psicología. Incorporó el reflejo condicionado en su esquema como principio combinatorio objetivo, substituyendo con él la ciega "asociación de ideas" mentalistas. Hacia 1920, los psicólogos estadounidenses, bajo la influencia de Watson, comenzaron a basar la explicación de aprendizaje en el reflejo condicionado como el mecanismo esencial para la modificación de la conducta. ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos?  Psicoanálisis Esta teoría le apostaba a los nuevos métodos de


MIGUEL ÁNGEL PÉREZ SÁNCHEZ BENEMERITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL enseñanza donde existiera una educación sexual, CONSECUENCIAS lo cual era muy satanizado en su época, lo cual sirve para que el individuo tenga menos trastornos, o se guarde menos cosas y tenga una vida más satisfactoria.  Desarrollo Psicosocial Esta tiene implicaciones para que el maestro ayude al estudiante a lograr autonomía y una autoestima saludable. 

Jean Piaget

Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación.  Conductismo En el condicionamiento clásico el educador puede comprender ciertas conductas de los educandos, de acuerdo con la relación enseñanza aprendizaje se pueden modelar acciones de manera que el aprendizaje sea efectivo y el condicionamiento operante es capaz de modificar, eliminar conductas malignas e insertar conductas deseables. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación?  Psicoanálisis Mediante este podemos estudiar mejor al estudiante y podemos visualizar cual será su comportamiento a futuro. 

Desarrollo Psicosocial

Diseño curricular, disciplina, apoyo, enseñanza dirigida y orientación.  Jean Piaget El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas, lo cual es definido como inteligencia por piaget.


MIGUEL ÁNGEL PÉREZ SÁNCHEZ BENEMERITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL  Conductismo El aprendizaje se basa en 2 principios que son la frecuencia, la frecuencia se refiere que en cuanto más frecuentemente se produzcas un estimulo pronto volvemos a responder con de la misma manera en su frecuencia, que en cuanto más reciente es una respuesta a un estimulo , es más probable que este se retire ¿Qué problemas resuelve?  Psicoanálisis Problemas mentales e imaginarios que están suprimidos en el inconsciente.  Desarrollo Psicosocial Ayuda a que se desarrollen autoestimas saludables y un buen desempeño social así como emociones acorde a la edad.  Jean Piaget Se descubren los estadios de desarrollo de la inteligencia desde la infancia.  Conductismo Que con las teorías puedes acercar las reacciones que pueden tener los educandos. ¿Qué creencias ha originado?  Psicoanálisis Que la mente no es una estructura rígida  Desarrollo Psicosocial Que el niño puede desarrollarse en cualquier parte conforme haya pasado bien las 8 etapas de este desarrollo.  Jean Piaget El placer del descubrimiento es bueno para el aprendizaje de los niños.  Conductismo Que todo problema y circunstancia depende de la conducta de los seres humanos. ¿Cuáles son sus limitaciones?  Psicoanálisis Solo es un estudio mental


MIGUEL ÁNGEL PÉREZ SÁNCHEZ BENEMERITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL  Desarrollo Psicosocial ninguna  Jean Piaget Ninguna 

EVIDENCIAS

Conductismo

¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría?  Psicoanálisis Ley de la Pragnanz, ley general de la gestalt  Desarrollo Psicosocial Las experiencias de miles de personas  Jean Piaget Solo la construcción de todo ser humano es el modelo de un buen aprendizaje, adaptación y el placer en este proceso.  Conductismo Varios psicólogos probaron sus teorías haciendo experimentos con animales o con otras cosas que nos ayudan a dar una idea de los comportamientos de los seres humanos. ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría?  Psicoanálisis Siempre se hacen pruebas como cuando vemos conjuntos completos y no las partes del conjunto. 

Desarrollo Psicosocial

Se comprobó en otras teorías como la Freud  Jean Piaget Estadios del desarrollo

OTRAS TEORÍAS

 Conductismo Que todos los experimentos realizados con las diferentes teorías funcionan de acuerdo al comportamiento de los seres humanos. ¿Hay otras teorías antagónicas con ésta?  Psicoanálisis no  Desarrollo Psicosocial Psicoanálisis


MIGUEL ÁNGEL PÉREZ SÁNCHEZ BENEMERITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL  Jean Piaget No  Conductismo Que compitan no, pero si manejan los mismos fenómenos. ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta?  Psicoanálisis no  Desarrollo Psicosocial Conductismo  Jean Piaget No, es muy individualista  Conductismo Todos tienen el mismo fin, ayudar a resolver conflictos que tengan los seres humanos.

Xtra

¿Hay información adicional que sea importante?  Psicoanálisis Estudia por medio de la mete y la experiencia la conducta humana individualmente y grupalmente. 

Desarrollo Psicosocial

El individuo también es resultado no solo de la sociedad si no de sus padres. 

Jean Piaget

No  Conductismo Si existe mucha información que nos ayuda a entender la teoría del conductismo de una forma más detallada y es muy fácil encontrarla.

Teorías sobre el desarrollo infantil  

Este es un cuadro donde expongo los puntos mas importantes de las principales teorías o las mas universales acerca del desarrollo infantil,...

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you