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Guía Metodológica María Isabel Alvarado Alfaro Este documento trata sobre métodos y técnicas que se pueden utilizar en el curso de informática de una forma más práctia.

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Huehuetenango

09/11/2013


UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES CURSO:

INFORMÁTICA I

CATEDRÁTICO:

INGA. MILDRED PALACIOS

GUÍA METODOLÓGICA

MARIA ISABEL ALVARADO ALFARO

2710-12-956

HUEHUETENANGO, 09 NOVIEMBRE 2013

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INTRODUCCIÓN El siguiente documento está basado en Métodos y Técnicas que se han seleccionado cuidadosamente para poder utilizarse en el curso de informática. Ya que el integrar o agregar métodos y técnicas que puedan ayudar al proceso de enseñanza-aprendizaje ha sido un poco complicado, para algunos docentes en la actualidad. Cuando ya contamos con tecnología, pero muchas veces se carece de información, conocimientos y formas de cómo trasladar o transmitir esos conocimientos de una forma más práctica; para que no sea tradicional una clase, sino más activa. Porque eso es lo que se requiere actualmente en el medio educativo, algo que llame y capte la atención de los alumnos, mismos que están siendo bombardeados de muchas formas y que se requiere que la educación venga a ser de una forma en la cual el mismo alumno sea el que construya su propio conocimiento, sea él el autor, el protagonista de su conocimiento. Y por lo tanto se han incluido Métodos y Técnicas que ayudaran para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el curso o área de Informática.

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Contenido MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.........................................................................1 PRINCIPIOS DIDÁCTICOS .......................................................................................................................1 MÉTODO .....................................................................................................................................................3 TÉCNICA .....................................................................................................................................................4 GUÍA METODOLÓGICA .................................................................................................................................5 Método deductivo......................................................................................................................................5 Método Inductivo ......................................................................................................................................7 Método analógico o comparativo ............................................................................................................8 Método basado en la psicología del alumno .......................................................................................10 Método Intuitivo ......................................................................................................................................11 Método de la discusión ...........................................................................................................................12 Método de panel......................................................................................................................................13 Tutoría ......................................................................................................................................................14 Seminario: ................................................................................................................................................15 Juego de empresa...................................................................................................................................16 Tormenta de ideas ..................................................................................................................................17 Método por descubrimiento ...................................................................................................................18 Método socializado ..................................................................................................................................19 Phillips 66..................................................................................................................................................20 E grafía ...............................................................................................................................................................21

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MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

Los métodos y técnicas de la enseñanza, deben sujetarse a algunos principios comunes, teniendo en cuenta el desarrollo y madurez pedagógica. Los siguientes son principios y una breve descripción de ellos:

Principio de proximidad Integrar la enseñanza lo más cerca posible en la vida cotidiana del educando.

Principio de dirección Tener bien en claro y preciso, los objetivos a alcanzar.

Principio de marcha propia y continúa Respetar las diferencias individuales, no se debe exigir la misma acción de todos los educandos.

Principio de ordenamiento Con el establecimiento de un orden se busca facilitar la tarea de aprendizaje.

Principio de adecuación Es necesario que las tareas y objetivos de la enseñanza sean acordes con las necesidades del educando.

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Principio de eficiencia El ideal: mínimo esfuerzo máxima eficiencia en el aprendizaje.

Principio de realidad psicológica Previene que no se debe perder de vista la edad evolutiva de los alumnos, así como tampoco sus diferencias individuales.

Principio de dificultad o esfuerzo Es preciso tener el cuidado de no colocar al educando ante situaciones de las que no tenga Posibilidades de salir bien. Pues el fracaso continuo es el peor veneno para la formación de un humano.

Principio de participación El educando es parte activa y dinámica del proceso enseñanza-aprendizaje.

Principio de espontaneidad Cualquier proceso emprendido debe favorecer las manifestaciones naturales del educando.

Principio de transparencia El conocimiento aprendido debe replicarse en otras situaciones de la vida diaria.

Principio de evaluación Con un proceso continuo de evaluación, el docente podrá identificar a tiempo dificultades en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. 2


Principio reflexión Inducir al pensamiento reflexivo en el alumno como parte integral.

Principio de responsabilidad Encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el educando madure, y que su comportamiento sea de forma responsable.

Existe un conjunto de recomendaciones que el docente debe practicar y tener muy en cuenta siempre que trabaje con un grupo de alumnos: o Tomar en cuenta las ideas de los alumnos. o Incentivar la expresión libre. o

Cultivar la confianza con los alumnos dentro y fuera del salón de clase.

o Crear ambiente agradable en clase. o Ser puntuales con la clase o Atender las inquietudes o dudas de los alumnos. o Tratar con cuidado a alumnos con bajo nivel de aprendizaje, como también a los de alto nivel de aprendizaje.

MÉTODO

Método viene del latín methodus, que al mismo tiempo tiene su origen en el griego, en las palabras (meta=meta) y (hodos=camino). Por lo tanto Método quiere decir: camino

para llegar a un lugar determinado.

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TÉCNICA

La palabra Técnica tiene su origen en el griego technicus, que significa conjunto de procesos de un arte o de una fabricación. Por lo tanto Técnica quiere decir: cómo hacer

algo.

TIPOS DE MÉTODOS Método quiere decir “camino para llegar al fin”. Conducir el pensamiento o las acciones para alcanzar un fin, y para ello existen varios métodos aplicados a la educación:

Métodos de Investigación Son los que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos.

Métodos de Organización Destinados únicamente a establecer normas de disciplina para la conducta, a fin de ejecutar bien una tarea.

Métodos de Transmisión Transmiten conocimientos, actitudes o ideales. Son los intermediarios entre el profesor y el alumno.

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GUÍA METODOLÓGICA

Método deductivo Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El profesor presenta conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y consecuencias, o se examinan casos particulares sobre la base de las afirmaciones generales presentadas. Si se parte de un principio.

Los métodos

deductivos son los que tradicionalmente más se utilizan en la enseñanza.

Sin

embargo, no se debe olvidar que para el aprendizaje de estrategias cognoscitivas, creación o síntesis conceptual, son los menos adecuados. El método deductivo es muy válido cuando los conceptos, definiciones, fórmulas o leyes y principios ya están muy asimilados por el alumno, pues a partir de ellos se generan las ‘deducciones’.

Técnica a utilizar de la Argumentación Forma de interrogatorio destinada a comprobar lo que el alumno debería saber. Requiere fundamentalmente la participación del alumno. ¿Cómo se utiliza esta técnica?

Elegir el tema sobre el que argumentará. Para argumentar es necesario estar al tanto del asunto sobre el cual se planteará la discusión. A los temas a tratar: se les denomina objetos de acuerdo. Se recopila toda la documentación necesaria como para informarse adecuadamente sobre el tema. Se organiza la información que se haya recopilado. Se Prepara el guión con las argumentaciones pertinentes. 5


Desarrollo argumentativo Partes de la argumentación: Exposición de la tesis: Consiste en anunciar la idea que se intenta defender. Se hace de forma simple y precisa. Argumentación: Donde exponen las razones para defender la tesis que se basa en: - La experiencia - Lo que piensan personas importantes o especialistas. - Lo que opina la mayoría. Conclusión: Donde se resume con mayor claridad los argumentos, siendo objetivos, es decir, sin expresar sentimientos propios.

Los argumentos están determinados socialmente por las situaciones y los hechos que rodean al objeto y al sujeto de la argumentación. Aquello sobre lo que se argumento tiene que ver en general con cuestiones que circulan en la superficie de la sociedad y que provocan controversia o son susceptibles de generar diversas posiciones.

Recomendaciones

Este método se puede utilizar en el curso de informática ya que es práctico, y normalmente ya la mayoría de alumnos tiene conocimientos acerca de ello, se puede utilizar la técnica de la Argumentación ya que complementa al método, desarrollando diferentes temas.

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Método Inductivo Cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige. Es el método, activo por excelencia, que ha dado lugar a la mayoría de descubrimientos científicos. Se basa en la experiencia, en la participación, en los hechos y posibilita en gran medida la generalización y un razonamiento globalizado. El método inductivo es el ideal para lograr principios, y a partir de ellos utilizar el método deductivo.

Técnica a utilizar Debate Dirigido Esta técnica se utiliza para presentar un contenido y poner en relación los elementos técnicos presentados en la unidad didáctica con la experiencia de los participantes. El formador debe hacer preguntas a los participantes para poner en evidencia la experiencia de ellos y relacionarla con los contenidos técnicos. El formador debe guiar a los participantes en sus discusiones hacia el "descubrimiento" del contenido técnico objeto de estudio. Durante el desarrollo de la discusión, el formador puede sintetizar los resultados del debate bajo la forma de palabras clave, para llevar a los participantes a sacar las conclusiones previstas en el esquema de discusión. (htt)

Recomendaciones Este método y técnica si se puede utilizar en el curso de informática ya que es un método activo y ayuda al desarrollo del pensamiento.

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Método analógico o comparativo Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una solución por semejanza hemos procedido por analogía. El pensamiento va de lo particular a lo particular. El método científico necesita siempre de la analogía para razonar.

Técnica a utilizar Círculos Concéntricos Consiste en examinar diversas veces toda la esfera de un asunto o una disciplina y en cada vez, ampliar y profundizar el estudio anterior.

Es un esquema gráfico circular de forma de un reloj, abarcando la descripción de un tema, argumento o contenido conceptual desde el núcleo hacia el entorno. (htt1)

Existe un orden de ubicación El núcleo se ubica en el centro como el sistema planetario solar. 8


El concepto central se ubica al núcleo del problema. En torno al cual se ubican sectores circulares conteniendo los subtemas Los subtemas son ideas secundarias. Luego consideramos el concepto colateral o ideas terciarias. Se elaboran tanto círculos y sectores como conceptos desagregados se ubiquen concéntricamente a la concepción central. Es un resumen esquemático.

Recomendaciones Es un método muy certero y que se puede utilizar en el curso de informática ya que va a trabajar comparaciones y semejanza, la técnica que se puede utilizar profundiza el estudio de algún tema en particular para poder obtener nuevos conocimientos.

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Método basado en la psicología del alumno Cuando el orden seguido responde más bien a los intereses y experiencias del alumno. Se ciñe a la motivación del momento y va de lo conocido por el alumno a lo desconocido por él. Es el método que propician los movimientos de renovación, que intentan más la intuición que la memorización. Bruner le da mucha importancia a la forma y el orden de presentar los contenidos al alumno, como elemento didáctico relativo en relación con la motivación y por lo tanto con el aprendizaje.

Técnica a utilizar Interrogatorio Uno de los mejores instrumentos del campo didáctico como auxiliar en la acción de educar, este permite conocer al alumno y resaltar sus aspectos positivos. Puede ser empleado para: Motivación de la clase. Estímulo para la reflexión Reparación y síntesis de lo aprendido.

Reglas para el interrogatorio -

Versar sobre hechos específicos, claros y precisos

-

Prohibidas preguntas capciosas, sugestivas o confusas, ofensivas o impertinentes

-

Podrán objetarse las preguntas.

Recomendaciones Este método y técnica si se puede utilizar en el curso de informática ya que propicia a los intereses del alumno a los temas que a ellos les interesa.

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Método Intuitivo Cuando las clases se llevan a cabo con el constante auxilio de objetivaciones, teniendo a la vista las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos. (Pestalozzi). Elementos intuitivos que pueden ser utilizados: contacto directo con la cosa estudiada, experiencias, material didáctico, visitas, recursos audiovisuales. Se define Intuición como "Percepción íntima e instantánea de una idea o una verdad, tal como si se tuviera a la vista. Facultad de comprender las cosas instantáneamente, sin razonamiento". En este primer acercamiento al término ciencia, podemos entender por el: 1. Un conocimiento, cuerpo de doctrina o saber humano. 2. Cierto (verdadero, evidente). 3. De las cosas (realidad, objeto). 4. Por sus principios y causas. 5. Metódicamente formado y ordenado.

Recomendaciones Este tipo de método es recomendable en el curso de informática ya que a veces por muy difícil que parezca, pero se puede acercar a la realidad del alumno, también se puede utilizar ya sea dentro del salón de clase o fuera de.

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Método de la discusión Sirve de orientación a la clase para realizar de forma cooperativa el estudio de una unidad o tema. Se designan un coordinador y un secretario y el resto de grupo de clase. ¿Cómo se realiza? 1. El grupo mayor se subdivide en varios grupos relativamente pequeños. 2. La formación de subgrupos puede darse arbitrariamente, o bien, de acuerdo a los intereses personales de cada sujeto, al tema seleccionado, etc. 3. Una vez formados los subgrupos se inicia la discusión del tema. Anteriormente se establece el tiempo destinado a la discusión y se elaboran algunas reglas que deben ser tomadas en cuenta en el transcurso del trabajo. 4. Una vez transcurrido el tiempo establecido se finaliza la discusión. Si el problema aún no ha sido resuelto, el grupo decide si se alarga el lapso o se concede la oportunidad de una nueva reunión.

Recomendaciones Es un método y un técnica que pueden ir de la mano en un tema o en una clase de informática, para que los alumnos tengan una nueva experiencia; y puedan aumentar sus conocimientos.

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Método de panel Consiste en la reunión de varias personas especialistas o bien informadas acerca de determinado asunto y que van a exponer sus ideas delante de un auditorio, de manera informal, patrocinando punto de vista divergentes, pero sin actitud polémica. El panel consta de un coordinador, los componentes del panel y el auditorio. (htt2)

Realización del panel 1. El moderador inicia presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar. 2. Los miembros del panel hacen sus presentaciones. 3. El moderador presenta las conclusiones finales.

Recomendaciones Es un método que se ha trabajado en clase y es muy efectivo ya que los alumnos a través de las experiencias y los temas a tratar les resulta muy interesante.

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Tutoría Consiste en una reunión semanal del estudiante, solo o en pequeños grupos, de aproximadamente una hora de duración, con el profesor que le ha sido asignado. Objetivos La tutoría pretende dar un trato personalizado al alumno con el fin de que pueda llevar a buen término un proyecto de aprendizaje, ya sea una tesis o un trabajo semejante. Aplicaciones La tutoría puede utilizarse cuando los alumnos han de realizar una tesis o un trabajo similar guiados por el profesor que asume el papel de tutor. Recomendaciones Es recomendable utilizar este tipo de método ya que va ayudando al alumno a que se adapte y más adelante pueda trabajar con facilidad este tipo de método. Se puede utilizar en el área de informática, ya que es un curso práctico tanto práctico como teórico y si puede ayudar al proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Seminario: Objetivos El seminario pretende que un grupo reducido de alumnos supervisados por un profesor investiguen algún tema y lo discutan entre ellos. Se trata de formar a los alumnos como investigadores.

Aplicaciones Se aplica cuando interesa relacionar la investigación con la docencia y fomentar el trabajo en grupo.

Recomendaciones Se puede adaptar al curso se informática ya que al momento de investigar los alumnos van a hacer uso de la tecnología. Entonces es un método más que se puede utilizar.

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Juego de empresa Consiste en un ejercicio de toma de decisiones secuenciales estructurado alrededor de un modelo de una actividad empresarial en el que los participantes gestionan esa actividad. Se trata de entrenar a los alumnos a poner en práctica los conocimientos que han adquirido en situaciones que simulan la realidad. En definitiva se pretende que se aprenda haciendo. Objetivos Uno de los principales objetivos es conseguir que los alumnos integren conocimientos adquiridos en asignaturas diversas. Así mismo, es un método que facilita el desarrollo de habilidades tales como el trabajo en grupo, combinación del papel de generalista y de especialista, uso de información en entornos turbulentos, predicción y planificación. Aplicaciones Este método suele usarse al final de un ciclo en el que se han desarrollado varias asignaturas que precisan ser interrelacionadas. El ejemplo más habitual es el juego en que los alumnos compiten en un determinado mercado. Para salir adelante han de tomar decisiones utilizando conceptos de contabilidad, finanzas, marketing, recursos humanos, organización de empresas, etc.

Recomendaciones Es un método que se basa en la vida real de las personas cuando ya están en un empleo y si se puede utilizar en el curso de Informática ya que la tecnología es parte importante en las empresas, en la oficina, etc. Y es donde los alumnos van desarrollar el potencial que tienen. 16


Tormenta de ideas Este método, más conocido como brainstorming, es una técnica de discusión en grupo. Se reúnen a un grupo de personas para que propongan ideas que permitan solucionar un determinado problema. Para que las intervenciones sean lo más espontáneas y creativas posible es preciso que se respeten todas las intervenciones. Objetivos Con este método se pretenden conseguir ideas creativas para resolver problemas o situaciones determinadas.

Aplicaciones La tormenta de ideas, en el Ámbito de la formación, se suele usar en áreas de conocimiento donde los alumnos ya tienen conocimiento. Recomendaciones Este tipo de método si se puede aplicar en el curso de informática, ya que va basado a que el alumno practique la resolución de problemas, o dar respuesta a algunas preguntas dentro del área de informática.

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Método por descubrimiento Consiste en que el docente debe inducir a que los alumnos logren su aprendizaje a través del descubrimiento de los conocimientos. Es decir que el docente no debe dar los

conocimientos

elaborados

sino

orientar

a

que

los

alumnos

descubran

progresivamente a través de experimentos, investigación, ensayos, error, reflexión, etc. Pretende que el alumnado se convierta en agente de su propia formación a través de la investigación personal, el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo. Los factores que influyen en la adquisición de conceptos y más concretamente en la forma de adquisición por descubrimiento inductivo están relacionadas con: -

Los datos (cantidad, organización, complejidad)

-

El contexto: o áreas de búsqueda y grado de reestructuración de las instrucciones, que favorecieron la aparición de respuestas convergentes o divergentes.

-

El individuo: (formación, conocimientos, actitudes, capacidad cognoscitiva).

-

El ambiente inmediato.

Ventajas -

Pone en primer plano los procesos de aprendizaje y en segundo lugar las acciones de enseñanza, ubicando al docente como un orientador como un orientador comprometido y no como un frío instructor. El alumno se convierte en el arquitecto o constructor de su aprendizaje.

-

Busca el desarrollo cognoscitivo, con capacidad de comprender y resolver problemas en lugar de intelectualistas, memorista y acumulador o almacenado.

-

Disminuye el olvido y la falta de interés

Recomendaciones Este tipo de método es muy práctico ya que el alumno es el que tiene que descubrir su propio conocimiento y lo va creando; a manera que el docente no sea tradicionalista, sino el que guíe al alumno a crear sus propios conocimientos, y se puede utilizar en el curso de informática para que sea de cierta forma más práctico. 18


Método socializado Es un método activo en que el docente y los educandos constituyen grupos de aprendizaje basándose fundamentalmente en la comunicación, permite trabajo mancomunado, participación corporativa, participación cooperativa, ayuda mutua, responsabilidad colectiva, toma de decisiones grupales.

Técnicas y sus procedimientos que se pueden utilizar en este método. -

Diálogo Es un medio de comunicación entre dos usuarios, que no necesitan estar conectados simultáneamente, puede ser profesor-alumno, alumno-profesor o eventualmente alumno-alumno.

-

Dinámica grupal Es la forma o medio de cómo se predisponen los alumnos para aumentar la emotividad y estado de ánimo, con la finalidad de obtener el máximo rendimiento en el proceso de la enseñanza-aprendizaje.

-

Dramatización Es un medio poderoso para la enseñanza. Es la representación de un problema o de una situación, en la cual los miembros de la clase asumen determinados papeles.

-

Entrevistas Encuentro y conversación entre dos o más personas para tratar un asunto determinado.

Recomendaciones Este tipo de método se puede utilizar dentro del curso de informática para lo cual también tiene algunos ejemplos de técnicas para poder emplearlo y que sea de una forma más práctica dentro del aula.

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Phillips 66

El nombre de esta técnica deriva de su creador J. Donald Phillips. Del Michigan State College, y del hecho de que seis personas discuten un tema durante seis minutos es decir (un minuto para cada integrante). Un grupo grande de personas se divide en grupos de 6 personas para discutir por 6 minutos de un tema y llegar a una conclusión del informe de los grupos se extrae sobre la conclusión general.

Y

también se le da un determinado tiempo de 6 minutos a los participantes de la exposición del Phillips 66.

Recomendaciones Es una técnica que actualmente se ha estado utilizando ya que es una forma práctica de que los alumnos participen y sean capases de desarrollar sus propios puntos de vista, por lo tanto si se puede utilizar en el curso de informática, porque hay temas a tratar que se pueden discutir dentro de un grupo como la técnica del Philips 66. (tec) (htt3) (www) (www1) (www2) (www3) (esw) (htt4) (htt5) (www4) (www5) (def) (esw1) (boo) (acr) (www6)

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E grafĂ­a (s.f.). Obtenido de http://www.monografias.com/trabajos16/tecnicas-didacticas/tecnicasdidacticas.shtml#ixzz2k5MFbzqR (s.f.). Obtenido de http://www.monografias.com/trabajos78/algunas-tecnicas-aprendizaje/algunastecnicas-aprendizaje.shtml#ixzz2k5fUzdN3 (s.f.). Obtenido de http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodosensenanza.shtml#ixzz2k5lnwBah (s.f.). Obtenido de http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Cientifico.htm (s.f.). Obtenido de www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0031clasificacionmetodos (s.f.). Obtenido de www.monografias.com (s.f.). Obtenido de www.nodo50.org/sindpitagoras/Cientifico (s.f.). Obtenido de www.slideshare.net/gavillan3/interrogatorios-y-contrainterrogatorios (s.f.). Obtenido de es.wikipedia.org/wiki/Panel (s.f.). Obtenido de http://www.monografias.com/trabajos16/tecnicas-didacticas/tecnicas-didacticas.shtml (s.f.). Obtenido de https://cursos.aiu.edu/Estrategias%20de%20Ensenanza%20y%20Aprediz.. (s.f.). Obtenido de tecnicasensenanza.blogspot.com (s.f.). Obtenido de www.monografias.com/.../tecnicas-didacticas/tecnicas-didacticas.shtml (s.f.). Obtenido de www.argumentos.us.es/bustaman.htm (s.f.). Obtenido de definicion.de/metodo-deductivo/ (s.f.). Obtenido de es.wikipedia.org/wiki/Phillips_66 (s.f.). Obtenido de books.google.com.gt/books?isbn=8427713851 (s.f.). Obtenido de acreditacion.unillanos.edu.co/.../dis...metodos.../dinamica_grupo.pdf (s.f.). Obtenido de www.different.com.mx/el-metodo-aprendizaje-vivencial-outdoor-training/

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GUÍA METODOLÓGICA  

Métodos y Técnicas que se pueden utilizar en el curso de informática

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