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Proyecto curricular, nivel Inicial y Primario de la I.E. “Monseñor Juan Tomis Stack


PRESENTACION El Proyecto Curricular de la Institución Educativa N° 10042 “Monseñor Juan Tomis Stack” de la ciudad de Chiclayo, de los niveles Inicial y Primario de Menores, es un instrumento de gestión que se formula en el marco del Diseño Curricular Básico y se elabora a través de un proceso de diversificación curricular, a partir de los resultados del diagnóstico estratégico, de las características de los estudiantes y las necesidades específicas de aprendizaje. Forma parte de la propuesta pedagógica del Proyecto Educativo Institucional. Debe generar el desarrollo de currículos propias. El Proyecto Curricular de los niveles de Inicial y Primario, constituye el Programa Curricular diversificado en cada una de las áreas que integra el Diseño Curricular Nacional y el Proyecto Educativo Regional. Su elaboración, diseño y planeamiento corresponde al colectivo de docentes, considerando también la construcción de las Programaciones Anuales que conforma cada grado. Para la construcción han participado los docentes a quienes se dedica este trabajo, para quienes, no sólo les permitirá dar mayor coherencia a su práctica educativa sino también que les permitirá reflexionar sobre su tarea cotidiana y al fortalecimiento de la actividad investigadora; sino también cobrará carácter normativo para la Institución Educativa, lo cual implica que los profesores deben programar sus actividades de acuerdo con él, teniendo en cuenta de que está orientado al logro de aprendizajes, lo que supone desarrollar en nuestros estudiantes un saber crítico, reflexivo y con principios y valores éticos morales a fin de que puedan usarlos en la solución de los problemas que les toca vivir. El presente Proyecto Curricular será reajustado periódicamente acorde con los cambios que se promuevan al respecto, asumiendo un criterio innovador y participativo.

Mg. Esmilcinia Mesta Delgado Directora Nivel: Inicial - Primaria


PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL I.- DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 1.1. 1.2. 1.3.       

DENOMINACIÓN OFICIAL DOCUMENTO LEGAL DE CREACIÓN Y FECHA UBICACIÓN GEOGRÁFICA: Departamento Provincia Distrito Lugar Teléfono Dependencia e-mail

: Lambayeque : Chiclayo : Chiclayo : P.J. Túpac Amaru : 22 87 72 : Dirección Regional de Educación Lambayeque : jtomis@hotmail.com

1.4.

NIVELES EDUCATIVOS DE ATENCIÓN

1.5.

PERSONAL DIRECTIVO

Director Sub Directora Inicial - Primaria 1.6.

: I.E. Nº 10042 “MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK” : R.D.Z. Nº 01033 del 19 de abril de 1974.

: Inicial y Primaria de Menores.

: Lic. ABEL BALLENA DE LA CRUZ : Mg. ESMILCINIA MESTA DELGADO.

POBLACIÓN ESCOLAR (año 2013)

NIVELES

ALUMNOS

SECCIONES

DOCENTES

PERSONAL ADMINIST

PADRES DE FAM

Inicial

120

05

05

0

100

Primaria

534

27

27

2

350

TOTAL

654

28

28

2

450


II.- IDENTIDAD 2.1. NUESTRA HISTORIA INSTITUCIONAL. Con la denominación de Centro Educativo Inicial, Primario y Secundario de Menores Nº 10042 MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK, se cono ce al C.E. que fuera creado el 19 de abril de 1974 por una imperiosa necesidad de la población del Pueblo Joven Túpac Amaru, sector ubicado al lado Oeste de la ciudad de Chiclayo. Las autoridades y padres de familia de esta jurisdicción solicitaron ante el Director de la Zona de Educación Nº 11 de Chicla yo, Dr. Angel Guerra Córdova, la creación de un centro educativo; los resultados fueron positivos con el funcionamiento de la Institución Educativa en la mo dalidad de Educación Básica Regular Nº 10042-11/E-2do.MXU. Esta decisión fue refrendada por la Resolución Directoral Zonal Nº 01033 del 19 de abril de 1974. Su primera directora fue la profesora Rosa Aurora Guevara Pizarro; se inició con 82 alumnos y en la casa de uno de los poblad ores, Por gestiones de la Asociación de Padres de Familia ante la Oficina Regional de Apoyo a la Moviliz ación Social (SINAMOS) se solicitó la afectación en uso a favor del Ministerio de Educación la extensión de 29 926 m 2, siendo cedido por la Resolución Suprema Nº 156-76-VC-44 000 del 3 de septiembre de 1976, al P.J. Túpac Amaru para que sea destinada a la construcción del Centro de Educación Básica. Doce años después de su creación se resuelve por Resolución Directoral Nº 1408 del 10 de julio de 1986, denominar al centro e ducativo Nº 10042 como Centro Educativo “Monseñor Juan Tomis Stack”, siendo el nombre del religioso JUAN EDMUNDO TOMIS STACK perennizado en la comunidad y en la historia del pueblo al realizar una extraordinaria labor en beneficio de los pobres, construyendo a través de su abne gado trabajo obras de gran trascendencia espiritual para el pueblo lambayecano, razón por la cual ha sido considerado como uno de los mejores sacerdotes, “Pastor infatigable y constructor espiritual”. Hizo de su lema “SI NO VIVES PARA SERVIR, NO SIRVES PARA VIVIR”, la motivación de su existencia. Con la finalidad de atender la demanda educativa se resuelve ampliar los servicios de Educación Secundaria de menores a través de la Resolución Directoral Nº0088 del 26 de enero de 1987. Y por R.D.Nº2628 del 28 de diciembre de 1992 se extiende su quehacer educativo a la modalidad de Secundaria de Adultos. Modalidad que funcionó hasta el año de 1996 al ser reubicada al Institución Educativa Rosa Flores de Oliva. Por Resolución Directoral Regional Sectorial Nº 1579-2000 CTAR LAMB/ED, de fecha 2 de mayo de 2000; se resuelve ampliar el servicio educativo de Educación Inicial, asignándole dos secciones de 5 años (Articulación con Primer Grado). Después de la primera directora, le sucedieron en la conducción del plantel los profesores: Deyla Balarezo Balarezo, Manuel A lfonso Paredes Rodríguez, Segundo Dávila Sánchez, Ulises Guevara Paico, Marino Aspíllaga Chapoñán, Margarita Salazar Espinoza, César Núñez S ánchez, Roberto Montenegro Alarcón y Abel Ballena de la Cruz, en actual ejercicio de sus funciones de Director. VISION INSTITUCIONAL. La Institución Educativa “Monseñor Juan Tomis Stack” aspira ser en el año 2015 una entidad creativa, intercultural, ambientalista emprendedora y con alto índice de calidad pedagógica, haciendo uso de la ciencia y la tecnología moderna. - Con la práctica de la educación inclusiva, con valores morales y científica, para la formación holística del educando. - Con personal docente, administrativo en permanente capacitación y comprometidos al servicio de la comunidad. - Con participación democrática de padres de familia y la comunidad e instituciones de la sociedad civil.


2.2. PRINCIPIOS Y VALORES. o PRINCIPIOS Los principales principios que se asumen son los siguientes: Una educación innovadora. Una educación para el pensamiento crítico. Una educación para promover la cultura -folclore - lambayecano, regional y nacional. Una educación para la conservación y mejoramiento del medio ambiente. Una educación en valores cristianos. o VALORES Los valores fundamentales a trabajar como propuesta son: - LIBERTAD, - JUSTICIA, - HONESTIDAD,

- SOLIDARIDAD - VERDAD, - RESPETO,

- HONRADEZ - RESPONSABILIDAD - EQUIDAD.

2.3. MISIÓN INSTITUCIONAL. La Institución Educativa “Monseñor Juan Tomas Stack”, brinda una formación integral a los educandos, con identidad regional y nacional, consciencia ambiental y emprendedores generando un liderazgo transformacional que le facilita su proyecto de desarrollo personal para satisfacer las demandas de su comunidad. Promueve en los educadores la identificación institucional, la interculturalidad y la mejora personal y profesional, a través de las capacitaciones. Con participación comprometida de los padres de Familia, y la sociedad Civil Organizada, en los procesos educativos de los(as) estudiantes. Con un equipo de Directivos democráticos con capacidad de Liderazgo proactivo gerencial en la gestión educativa. III.- FUNDAMENTOS BÁSICOS: 3.1. CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN. Nuestra Institución Educativa tiene un concepto claro de lo que es la educación, pues nos permite guiar u orientar la propuesta pedagógica. Humanista, en tal sentido consideramos que la educación es un proceso socio cultural permanente orientado a la formación integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad. Por lo tanto la educación contribuye a la socialización de las personas, preparándolas para que sean capaces de transformar y crear cultura, asumiendo sus roles y responsabilidades como ciudadanos.


3.2. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE. ENSEÑANZA La enseñanza se considera como el proceso por la cual el docente facilita y orienta la actividad personal del alumno en la construcción de sus aprendizajes, en relación activa a su ambiente, con sus compañeros, sus materiales de trabajo y el profesor. La intervención del docente debe ser oportuna y responder a los intereses, necesidades y desarrollo de los educandos. o

APRENDIZAJE Consideramos el aprendizaje como el fruto de la construcción personal del alumno e interacción con el medio socio cultural. Es decir que el aprendizaje es un proceso de construcción de conocimientos, que hace posible el desarrollo de las actitudes y la adquisición de estrategias intelectuales; de esta manera los niños(as) se orientan a su propia formación. o

3.3. CONCEPCIÓN DE CURRÍCULO. La Institución Educativa N° 10042 “Monseñor Juan Tomis Stack”, asume al CURRICULO como un instrumento que, no sólo permite comprender la vida en la escuela: El qué, el cómo y el cuándo enseñar, cuyos procedimientos garanticen el aprendizaje eficiente y eficaz de nuestros estudiantes, sino también como aquel que orienta la acción educativa, encamina la selección y desarrollo de actividades, compromete la acción de todos quienes conforman la escuela, regula la organización del tiempo y el empleo de los materiales, los ambientes y las estrategias de evaluación. Según la normativa este instrumento debe ser abierto, flexible y diversificable, brindando la posibilidad de que nuestra Institución Educativa lo adecue a las características y/o necesidades específicas de su realidad, lo cual tiene valor oficial. El Currículo de nuestra Institución Educativa constituye el producto de una construcción colectiva en la que todos los docentes se involucran y participan organizados en equipos por grados y áreas curriculares. 3.4. PRINCIPIOS EDUCACIONALES. - La educación debe ser ética: Los contenidos de aprendizaje serán seleccionados según la realidad y necesidades de los alumnos rescatando los valores de su cultura con la finalidad de construir una sociedad justa y solidaria. - La educación debe orientarse al desarrollo humano: Los contenidos de aprendizaje serán seleccionados según las necesidades y particularidad de los alumnos con el objetivo de prepararlos para la vida, para enfrentar un mundo cambiante. - La educación debe preparar para el trabajo: Nuestra Institución Educativa brindará a través de proyectos productivos, las opciones laborales a través de talleres: de Industria del Vestido, Panadería, Industria del Calzado, computación e informática y artesanía, buscando formar alumnos que tengan la capacidad de gestionar su propio empleo, o de conseguir empleo. - La educación debe alcanzar a todos: Nos proponemos organizar el trabajo escolar respetando la individualidad del desarrollo y aprendizaje del alumno según sus características bio-psico-sociales, así como sus formas y niveles de aprendizaje. - La educación debe ser intercultural: Se tendrá en cuenta los rasgos culturales y las características étnicas de nuestra realidad en la construcción de los aprendizajes significativos.


3.5. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS. - De la construcción de sus propios aprendizajes: Los alumnos relacionarán y construirán una secuencia lógica de los aprendizajes adquiridos previamente. - De la necesidad del desarrollo del lenguaje y del acompañamiento en los aprendizajes: Nuestra mística de trabajo docente será de facilitadores que propicien y motiven al diálogo, la comunicación fluida en todos sus niveles: docente-docente, docente-alumno, alumno-alumno; para promover la reflexión, el raciocinio y el discernimiento así como la elaboración de conclusiones. - De la significatividad de los aprendizajes: Se tendrá en cuenta los aprendizajes adquiridos con anterioridad para relacionarlos con los nuevos aprendizajes buscando que éstos sean significativos y que desarrollen la capacidad crítica y reflexiva de los alumnos. - De la organización de los aprendizajes: Se establecerá las relaciones entre los aprendizajes que se van adquiriendo con el propósito de consolidar una educación integral en el alumno ofreciéndole la capacidad de competir dentro de la sociedad en la que vive. 3.6. NECESIDADES DE NUESTROS ALUMNOS. Principales problemas y necesidades a ser atendidas. Los niños presentan los siguientes problemas: - Mejorar las oportunidades de estímulo que traen de su ambiente familiar. - Tardanzas o inasistencias de los niños en forma regular por la lejanía de sus hogares a la I.E. - Carencia de métodos y técnicas de estudio. - Bajo rendimiento académico en las áreas de Matemática y Comunicación. - Niños y niñas con violencia al jugar. - Poco acceso al material educativo por falta de él. - Falta de práctica de los valores éticos, morales y cívicos. - Desnutrición. - Constante y diversos problemas familiares. - Desconocimiento de hábitos de lectura. - Abandono de padres o madres de familia por los conflictos familiares. - Falta de autoestima de los educandos. 3.7. EJES CURRICULARES. En todos los procesos pedagógicos se trabajará transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una formación integradora: - Aprender a ser (Identidad, autonomía y trascendencia). - Aprender a vivir juntos: (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental). - Aprender a conocer:(aprendizaje autónomo y permanente). - Aprender a hacer: (cultura emprendedora y productiva).


3.8. TEMAS TRANSVERSALES Frente a los problemas relevantes de la sociedad peruana en el momento actual y específicamente en nuestra ciudad de Chiclayo, se concede prioridad a los siguientes contenidos transversales:  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía,  Educación en y para los derechos humanos,  Educación en valores o formación ética,  Educación intercultural,  Educación para la Equidad de género,  Educación, tecnología y productividad (innovaciones y creatividad).  Educación ambiental y ecológica.  Educación para el amor, la familia y la sexualidad. IV. PERFILES EDUCATIVOS: 4.1. DEL ALUMNO. EN LO PERSONAL:  Respeta su propio cuerpo y el de los demás.  Practica hábitos de higiene personal y de aseo.  Tiene conciencia de ser sujeto de su propio desarrollo corporal e intelectual y actuar correctamente con Libertad.  Cumple con sus obligaciones con responsabilidad y disciplina.  Valora y respeta los símbolos patrios y religiosos. EN LO SOCIAL:  Demuestra solidaridad y respeto a sus compañeros.  Asume progresivamente la defensa de sus propios derechos y de los demás.  Demuestra cultura social, del saber convivir con otros.

   

EN LO ACADÉMICO: Se expresa verbal, gráfica, musical y corporalmente en forma aceptable utilizando los recursos para su desarrollo integral. Demuestra capacidad de razonamiento verbal y matemático de acuerdo a su edad. Demuestra interés por aprender y e incrementar sus conocimientos. Domina las técnicas elementales de estudio acorde con su desarrollo mental.

EN LO ESPIRITUAL:  Es respetuoso del mensaje cristiano, esforzándose por imitar a Cristo.


 Acoge a Cristo como su Señor y Salvador.  Se inicia en la práctica de los valores fundamentales y cristianos.  Es sincero y transparente en sus acciones de comunicación, interrelación e integración familiar. EN LO FAMILIAR  Aprecia y valora a su familia correspondiendo a los esfuerzos que realizan sus padres.  Demuestra la autenticidad de su vida familiar mediante la práctica de los valores fundamentales.  Es sincero y transparente en sus acciones de comunicación, interrelación e integración familiar. 4.2. DEL DOCENTE. EN LO PERSONAL:  Demuestra plena coherencia su vida: intelectual, afectivo y espiritual con su personalidad.  Valora permanentemente el respeto a la dignidad de la persona y el ejercicio responsable de los valores fundamentales.  Es capaz de asumir con sentido crítico, los valores que promueve la institución educativa.  Valora el trabajo creativo e innovador concebido como fuente de vida y expresión de su libertad.  Demuestra cualidades humanas no sólo de autoridad, sino también de empatía, paciencia y humildad.  Contribuye a la formación del juicio y del sentido de responsabilidad. EN LO SOCIAL:  Es capaz de integrarse con toda la riqueza de su persona, al Proyecto Educativo de manera libre, positiva, creativa e innovadora.  Expresa su compromiso con los demás en la acción diaria y asume conscientemente la promoción de la justicia y del fortalecimiento de sus valores culturales.  Fortalece con su testimonio de vida, los nexos entre la Institución Educativa y la comunidad local.

    

EN LO ACADÉMICO: Demuestra ingenio, creatividad e innovación, buscando nuevos caminos y explorando nuevas posibilidades de progreso personal. Se preocupa por su formación y superación profesional y cultural. Ejerce competencias pedagógicas variadas en el desarrollo de sus funciones y encargo social. Demuestra equilibrio y competencia en su rol de facilitador de aprendizajes y experiencias desde la asignatura o área formativa a su cargo. Se capacita constantemente en lo referente a su especialidad y realiza investigaciones para actualizar y perfeccionar sus conocimientos, estrategias y técnicas para mejorar su trabajo.

EN LO ESPIRITUAL:  Asume por vocación su misión educativa y apostolado expresados en la calidad de su saber, el testimonio de vida y sobre todo, el impulso de su fe.  Revela con sus actitudes y su vida la presencia de Dios entre los hombres.


 Vive su sentido de pertenencia a la iglesia y participa en ella como laico comprometido. EN LO FAMILIAR:  Difunde la autenticidad de su vida familiar, mediante la práctica de valores, es ejemplo de vida.  Manifiesta el amor que tiene a los miembros de su familia, expresados en el amor a sus alumnos como hijos de Dios.  Procura ser transparente en sus relaciones y su comunicación familiar. 4.3. DEL DIRECTOR. EN LO PERSONAL:  Demuestra equilibrio personal y madurez de sus actos y decisiones: conduce y dirige la institución de acuerdo a los fines y objetivos del Proyecto Educativo.  Valora y respeta la dignidad de la persona y la práctica de los valores fundamentales, demostrándola en el ejercicio de su autoridad, con dignidad humana.  Procura encarnar en sí mismo los valores que promueve la institución, asumiéndolos personalmente, para testimoniar con su fe la posibilidad de practicarlos en forma consciente y responsable. Sabe apreciar, valorar y estimular el trabajo del personal a su cargo, en su condición de líder democrático, creativo e innovador. EN LO SOCIAL:  Mantiene buenas relaciones humanas con el personal directivo, docente, alumnado y padres de familia, sin perder el sentido de la autoridad justicia y el respeto mutuo.  Promueve la justicia social y se compromete a servir a los demás, sin esperar recompensas de ninguna índole.  Es motivador del cambio y del fortalecimiento de los nexos entre la institución, autoridades y con otras instituciones de la comunidad local. EN LO ACADÉMICO:  Planifica, organiza y asesora el trabajo: pedagógico, administrativo e institucional, plasmando su capacidad y experiencia al servicio de la institución en pos de lograr la visión, misión, los fines y objetivos institucionales.  Demuestra capacidad de liderazgo gerencial y creatividad en su labor explorando nuevos modelos y enfoques; y pone en ejecución, nuevas experiencias administrativas y pedagógicas.  Mantiene el nexo con otras instituciones y canaliza el apoyo y asesoramiento de técnicos especializados.  Gestiona ayuda de entidades benefactoras a través de convenios específicos orientados al mejoramiento de la Institución educativa. EN LO ESPIRITUAL:  Evidencia mediante el ejercicio de su vocación de servicio: ser cristiano y seguir, y asumir el compromiso apostólico de Cristo, y ser maestroauténtico.


 Procura ser testimonio de bondad y amor a Dios, en el ejercicio de sus funciones y de su autoridad.  Es un auténtico, promotor y gestor del cambio social en la comunidad educativa. EN LO FAMILIAR:  Difunde y demuestra autenticidad en su vida familiar, mediante la práctica de valores en el ejercicio de su autoridad.  Manifiesta el amor y armonía en el vínculo familiar, mediante el servicio que brinda a la comunidad educativa.  Es transparente, flexible y democrático en el seno familiar y en su centro laboral. 4.4. DE LOS PADRES DE FAMILIA. EN LO PERSONAL:  Procura ser transparente, sencillo y ejemplo de autenticidad para su familia e hijos.  Se esfuerza por conservar una conducta moral acorde con los valores fundamentales, como base de la autoridad que tiene sobre sus hijos.  Es participativo y activo en las actividades que organice la institución educativa con el propósito de enriquecerse humana y espiritualmente. EN LO SOCIAL:  Es responsable, asume la educación de sus hijos como un deber ineludible y se esfuerza por colaborar con la formación humana y cristiana que oferta la institución educativa.  Participa con optimismo y sentido ético en el desarrollo institucional, a través de los comités, talleres y consejo directivo de APAFA y del Planeamiento, Organización y Ejecución de las actividades educativas programadas  Valora y acepta la propuesta educativa de la institución y participa en la promoción y práctica de los valores cívico – patrióticos. EN LO ESPIRITUAL:  Es consciente que Dios le ha asignado un proyecto de vida, que él ha de promover a través de la educación de sus hijos.  Es promotor de la participación de sus hijos en experiencias de comunión espiritual y fraternidad cristiana.  Evidencia ser auténtico cristiano y de pertenecer al pueblo de Dios: la iglesia y participar activamente como laico comprometido, siendo ejemplo para sus hijos y familia. EN LO FAMILIAR:  Es modelo de autenticidad personal y laboral para sus hijos.  Es comunicador democrático, amigable y muy confiable con los miembros de su familia.  Es comprensivo y ejerce su vocación de padre que escucha, entiende y comprende el mundo interior de sus hijos, y respeta sus preferencias, sin dejar de orientarlos y educarlos oportunamente. V. OPERACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO:


Diversificaci贸n Curricular nivel Inicial 2013


PROGRAMACIÓN ANUAL DEL NIVEL INICIAL 2013 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL 1.2. IE.

: Chiclayo : N° 10042 Monseñor Juan Tomis Stack

1.3. Lugar

: Pueblo Joven Túpac Amaru – Chiclayo

1.4. Grado y sección

: Nivel Inicial 3-4 y 5

1.5. Subdirectora

: Mg. Esmilcinia Mesta Delgado.

1.6. Director

: Mg. Esmilcinia Mesta Delgado.

1.7. Profesores

: Acuña Ramos María Felicita

3 años

Anita Saldaña Collantes

5 años

Valencia Monosalva Luz

4 años

Mejía Saavedra Juana

5 años

Coyco Piscoya Jackelin

4 años

II. FUNDAMENTACIÓN La Programación Anual considerada como un proceso de previsión, selección y organización de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en el PCI, tiene por objetivo presentar una visión global de los aprendizajes significativos que se desea logren los estudiantes del Cuarto grado, en el año, comprometiendo la participación activa y responsable de los miembros de la comunidad educativa para su cumplimiento. A la vez esta planificación responde a las necesidades, demandas y características de los estudiantes y de la realidad social, cultural, lingüística, económico-productiva de nuestra realidad en coherencia con los fines y principios de la Educación Básica Regular.


PROGRAMACIÓN ANUAL – INICIAL 3, 4 Y 5 AÑOS – 2013

E

AUTONOM IA

S

Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos. Escasa practica de hábito saludable y conocimiento del cuerpo.

TEMA TUTORIA

8. Día internacional de la mujer. 15.Dia mundial del consumidor

Retornando con alegría a

22. Día mundial del agua.

nuestro 2do Hogar.

01 Día de la Educación. l de la Salud. 22 Día Mundial de la Tierra. V Aniversario de Chiclayo Día de la Madre.

Desarrolland o los hábitos de higiene de acuerdo a su

13 Virgen María.

Realidad.

ÁREA INCID EN P E R S O N A L S O C I A L P E R S O N A L S O C I A L

E D A D

3

COMPETENCIAS CAPACIDADES 3.5. 5.1. 5.4. 5.5

1.1. 2.4.

1.6. 1.7. 3.2. 4.2.

TIEMPO REALIZ ACIÓN 1.1. 1.2. 04/03

4

5

3

4

5

3.1. 3.6 4.1 4.7 5.2 5.17

3.5 1.1. 1.2. 1.4. 1.1 1.2 3.1 3.6 4.1 4.2 4.8 5.1 5.3 5.9 5.14 1.2. 2.1.

1.1 1.2 2.1 2.3

1.1.

1.1 1.2 1.7 2.1 2.3 3.2 4.1 2.2. 3.4. 3.3 3.2

1.3

09/04 (25 días)

1.1. 1.2. 2.1.

4.2. 1.7. 3.1 3.2.

1.1. 1.2

1.1 1.2 1.3 2.1 2.3

1.1 1.2 2.3 3.1 3.2 4.1 4.6

1.1 1.2 1.3 2.5

1.1. 2.3.

1.3. 1.2. 1.4 2.1 2.3 3.5 1.2

Al

10/04 Al 16/05 (26 días)

1.1 1.3 (AIP) 1.2

NOMBR E DE LA UNIDAD

“NOS CONOCEMOS Y ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR MEJOR”

Educación para la gestión de riesgos y conocimiento ambiental y conciencia ambiental.

FECHAS CIVICAS CAL. COMÚN

DESCUBRAMOS NUESTRO CUERPO OBRA MARAVILLOSA DE DIOS CON UNA BUENA ALIMENTACIÓN.

E

TEMA TRANSVER SAL

Educación para la gestión de riesgos y conocimiento ambiental y conciencia ambiental

POCA PRÁCTICA DE HÁBITOS ALIMENTICIOS E HIGIENE.

M

R

Escasa practica de hábitos saludables y conocimiento del cuerpo.

Calidad de los aprendizajes

I

T

POCA PRÁCTICA DE HÁBITOS ALIMENTICIOS E HIGIENE PERSONAL.

B

PROBLEMA CONTEXTUALIADO

POLITICA PRIORIZA DEL PER

Calidad de los aprendizajes

VA LO RES

RESPONSABILIDAD

I

U N I D

LISTA DE COTEJO

B I M E


I

7 de Junio Día de la Bandera. 3er. Domingo Día del Padre.

Valoremos el trabajo de Mamá.

4

S O C I A L

M

5

E S

E 4º

IDENTIDAD

R IDENTIDAD CULTURAL Escasa identificación Institucional y Regional

Interculturalidad

T

Educación en valores o formación ética..

24 Dia del Campesino. 29 Aniversario de la I.E. 6 Dia del Maestro. 28 Aniversario Patrio.

Respetamos y valoramos a nuestra patria.

P E R S O N A L

3

4

S O C I A L

1.4 4.3 5.3 4.2

1.3 1.4 1.7 3.1 3.2 3.4 4.5 4.6 5.3 5.4 5.10 5.13 5.15

1.1 1.4 2.3 2.5

1.3 1.5 1.7 1.8 2.2 2.4 3.4 4.2 4.6 5.2

1.1 1.12 2.2 2.5 3.8 3.5

1.1 1.2 1.4 1.10 2.1 2.4 1.6 (AIP)

1.1 1.3 4.2 4.3

3.2

17/05 2.7

Al 20/06 (25 días)

2.5 1.2

1.5 3.2 5.6

1.1 1.2 1.3 1.4

4.1 4.3 4.4

2.1 2.2

1.5 1.7 3.2 3.4 4.2 5.9 5.10

1.6 2.2 2.3 2.4 2.5

1.4 1.5 1.6 1.8 2.4 3.2 4.5

2.1 2.2 2.7 21/06 Al 26/07

5

1.4 1.8 1.10 2.1 3.3 4.11 1.5 (AIP)

1.4 1.9 2.4

1.8 1.10 3.6 3.7

2.3 2.4 2.8

(25 días)

“UNIDOS CON AMOR A NUESTRA FAMILIA” PROYECTO: “FESTEJAMOS EL DÍA DE LOS JARDINES”

Desarrollo de habilidades sociales.

B

25 Día de los Jardines.

3

1.2 1.4 1.6 2.1

“DISFRUTEMOS DE LA RIQUEZA DE NUESTRA PATRIA.” PROUECTO: PARTICIPAMOS EN EL ANIVERSARIO DE NUESTRA I.E.

DESINTEGRACIÓN FAMILIAR.

Educación para la Equidad de género

JUSTICIA

II

Calidad de los aprendizajes

P E R S O N A L

1.1 3.2 3.4 1.5


I M

30 Santa Rosa de Lima. Día del Niño Tomisino

3

Nos preparamos para celebrar el día de la Amistad.

A M B I E N T E

4

5

E

IDENTIDAD CULTURAL. Uso Inadecuado de los medios de comunicación y transporte.

1era. Semana Día de la Educación Inicial.

3

2 Domingo día de la familia. 22 Día de Primavera.

la

8 Combate Angamos.

de

1era. Semana Oct. Día del niño. 3er.Mart. Set. Día de la Paz.

Uso adecuado de los medios de comunicación y

COMUNICACIÓN

E

TOLERANCIA

R

Educación para la gestión de riegos y la conciencia ambiental

T

Calidad de los Aprendizajes

S

4

Transporte.

5

1.5 1.6 3.1 5.4

1.5 1.6 2.2 2.4

2.1 2.2 2.4 5.2

2.1 2.2 2.3 2.4

1.7 1.8 3.2 3.3 3.4 3.7 4.2 4.3 4.5 4.9 5.10 5.15

1.2 1.6 1.7 3.1 3.2 4.5

1.3 1.4 1.7 1.8 2.2 2.4 4.3 4.4

2.1 2.3 2.4 2.7 2.9

1.6 1.8 2.1 2.3 2.7 3.3 3.9 1.7 3.1 1.3 1.4 3.5 4.1

1.6 1.7 1.9 2.8

1.5 2.8 3.1 3.3 4.4 4.1 (AIP) 2.1 4.1

2.1 2.2 2.3 2.7 2.1 (AIP)

1.6 1.8 1.9 3.5 4.2 4.8 5.4 5.7 5.9 5.15

1.3 1.5 1.6 1.7 1.8 2.5

1.7 1.10 1.11 1.12 3.6

1.9 1.11 1.5 2.9

1.3 1.4 1.5 1.6 2.6

12/08 Al 11/09 (21 días)

1.2

1.4 1.6 1.8 1.3 2.4 3.3 3.4 4.1

1.4 2.9 3.7 4.2 4.3

13/09 set. 1.1 1.4 2.3

Al 11/10 oct. (21 días)

2.11 2.12

“DISFRUTEMOS Y CUIDEMOS DE LA NATURALEZA”

C I E N C I A

CONOCIENDO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y COMUNICACIÓN”.

B

Escasa identidad nacional

Educación para la Convivencia, la paz y la ciudadanía

III

MEDIO AMBIENTE

Equidad

RESPETO

22 Día del Folklore.


M

E

18 Señor Milagros.

de

los

20 Día de los Derechos del Niño.

4

5

Agradece a Celebración Navideña.

Dios y a las personas solidarias.

PERSONAL SOCIAL

R

AMOR

T

3.5 3.7 4.4 4.5 4.6 4.8 5.4 5.7 5.9 5.10 5.15

1.3 1.6 1.7 1.8 3.1 3.2

1.3 1.4 1.8 2.2 4.2 5.1 5.3

1.2 1.3 1.4 2.1 2.4

1.9 2.8

1.11 2.9 2.10 2.11

2.2 2.9

2.6

1.5 1.6 3.1 5.1

1.2 1.5 1.6

2.1 4.1 5.1

2.1

1.1 1.4 1.6 1.5 1.8 3.5 3.7 4.5 4.8 5.15 5.16

1.4 1.7 3.2

1.8 2.4 3.4 4.1 5.3 5.5

1.10 3.9 2.9

1.11 2.11

3.4 4.1 4.2 4.3 4.4

Y

2.3 14/10 Al 13/11

3

Educación en valores o formación ética.

S

1.1 2.2 2.3 4.1 5.3

10 Nov. Día Biblioteca Escolar.

del la

Calidad de Aprendizajes

Desconocimiento significado de Navidad.

E

1.2 1.3 1.5 2.5

4

5

(22 días)

14/11 Al 1.3 2.1

13/12 (22 días)

“CONOZCAMOS NUESTROS DERECHOS DESCUBRIMOS NUEVAS HABILIDADES”

I

1.3 1.5 3.1 3.4

“CELEBREMOS CON ALEGRÍA LA LLEGADA DEL NIÑO JESÚS”

B

3

PERSONAL SOCIAL

Desarrollo de habilidades sociales.

Educación en y para los derechos humanos.

DESINTEGRACION FAMILIAR.

Calidad de los Aprendizajes

IV

SOLIDADRIDAD

4 Nov. Aniversario del Heroico Túpac Amaru.


III. ESTRATEGIAS Y TECNICAS: TECNICAS GRUPALES  Dinámicas  Lluvia de ideas  Técnica de museo  Rompecabezas  Técnicas del Phillips 66  Aprendizaje utilizando las tics  Juego de roles  Dramatización

TECNICAS INDIVIDUALES  Técnica del cuchicheo  Organizadores gráficos ESTRATEGIAS BASICAS  Resolución de problemas según enfoque de Polya.  Estrategia: Antes, durante y después de la lectura según Isabel Solé

MEDIOS Y MATERIALES  Medios auxiliares Pizarra, mota, plumones, etc.  Medios didácticos Estructurado y no estructurado  Recursos audiovisuales Videos, objetos de aprendizaje Recursos digitales: computadoras, grabadora, televisor, DVD.  Recursos didácticos Laminas, maquetas, etc.  Recursos perceptuales del aprendizaje Mapas conceptuales, mentales, organigramas, etc.  Materiales didácticos Álbum.

RECURSOS  TALENTO HUMANO:  Personal directivo  Docentes  Alumnos  Padres de familia  Entes aliados  FINANCIERO:  Aportes de los padres  Ingresos propios BIBLIOGRAFIA  DCN  Libros del MED de ……… grado  Libros de consulta del grado  Lincografia: EDUCARED


DIVERSIFICACION CURRICULAR NIVEL INICIAL-2013- 3 AÑOS AREA: PERSONAL SOCIAL.

1. DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

COMPON ENTE

COMPETENCIA  Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física.

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 1.1. Reconoce, explora nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus características.

1.2. Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando de manera autónoma el ritmo, en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural.

CAPACIDAD ADAPTADA Y/O CONTEXTUALIZADA Reconoce y explora las partes gruesas y finas de su cuerpo. Reconoce y explora las partes finas de su cuerpo. Menciona los nombres de las partes gruesas y finas de su cuerpo. Identifica las características de las partes gruesas y finas de su cuerpo. Utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo en los movimientos que realiza. Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo. Vivencia de manera autónoma el ritmo, en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural.

1.3. Adquiere progresivamente dominio de su lateralidad, reconociendo derecha e izquierda en su cuerpo.

Reconoce la derecha e izquierda de su propio cuerpo. Reconoce la derecha e izquierda del cuerpo de sus compañeros.

1.4. Adquiere coordinación, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades. 1.5.3. Maneja progresivamente el espacio e3n relación con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo, delante, detrás.

Adquiere coordinación, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades.

1.6. Vivencia con su cuerpo la noción tiempo: rápido-lento,

Maneja un adecuado equilibrio postural en sus movimientos. Coordina con agilidad sus movimientos en diferentes actividades. Realiza desplazamientos a un lado y al otro lado de ciertos objetos. Realiza desplazamientos arriba-abajo con su cuerpo. Realiza desplazamiento con su cuerpo: delante-detrás de ciertos objetos. Vivencia con su cuerpo la noción tiempo: rápido-lento.

INIDCADORES DE LOGRO Menciona los nombres de las partes gruesas y finas de su cuerpo. Observa las partes gruesas y finas de su cuerpo, apreciando sus características. Describe las características de las partes gruesas y finas de su cuerpo. Emplea las partes gruesas y finas de su cuerpo en los movimientos que realiza evitando accidentes. Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo siguiendo indicaciones sencillas. Vivencia de manera autónoma el ritmo, en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural. Disfruta de las posibilidades de movimiento que descubre. Reconoce la derecha e izquierda de su propio cuerpo apreciando los movimientos que puede realizar con cada lado. Reconoce la derecha e izquierda del cuerpo de sus compañeros. Ubica los objetos a la derecha e izquierda de sí mismo. Realiza diversos movimientos psicomotrices para adquirir coordinación, agilidad, equilibrio y un adecuado control de sus movimientos con disposición y placer. Realiza con autonomía ejercicios psicomotrices de equilibrio postural. Coordina con agilidad los movimientos que realiza a indicaciones dadas. Realiza desplazamientos a un lado y al otro lado de ciertos objetos. Realiza con disponibilidad desplazamientos arribaabajo con su cuerpo. Realiza desplazamientos con su cuerpo: delante-detrás de ciertos objetos. Diferencia las actividades que realiza con su cuerpo: rápido-lento.


mucho tiempo-poco tiempo.

Vivencia con su cuerpo la noción: mucho tiempo-poco tiempo. Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros. Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz. Realiza manualidades con una adecuada coordinación óculo manual. Realiza ejercicios físicos demostrando una adecuada coordinación óculo podal.

Hace diferencia de la duración de las actividades que realiza con su cuerpo: mucho tiempo_ poco tiempo. Demuestra coordinación de brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar entre otros. Mantiene una coordinación viso motora con precisión, eficacia y rapidez. Desarrolla manualidades con una adecuada coordinación óculo manual. Realiza ejercicios físicos demostrando una adecuada coordinación óculo podal.

2.1. Identifica sus cualidades y características corporales, reconociendo a otros con sus propias características. 2.2. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado.

Identifica sus cualidades y características corporales diferenciándolas de los demás. Identifica las cualidades y características corporales de otros. Hace que le llamen por su nombre Demuestra agrado cuando lo escuchan y respetan. Reconoce las acciones que demuestran respeto a sus derechos.

2.3. Reconoce las características corporales relacionándolas con su sexo.

Reconoce las características corporales del sexo al que pertenece. Reconoce las diferencias físicas entre niño y niña. Interactúa con personas di versas. Identifican las diferencias Entre una y otra persona con quienes interactúa. Interviene activamente en las actividades de alimentación, higiene, juego, trabajo y descanso. Solicita ayuda cuando lo necesita.

Identifica sus cualidades y características corporales diferenciándolas de los demás. Identifica las cualidades y características corporales de otros. Se siente a gusto que le llamen por su nombre. Le agrada que lo escuchen y respeten Reconoce las acciones que demuestran respeto a sus derechos. Expresa a través de juegos de roles su aceptación o rechazo frente a las prácticas de crianza. Menciona las características corporales del sexo al que pertenece. Reconoce las diferencias físicas entre niño y niña.

 Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las diferencias.  Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física.

2. CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA

1.7. Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros. 1.8. Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz, óculo manual y óculo podal.

2.4. Interactúa con personas di versad, identificando las diferencias. 2.5. Participa activamente en las actividades diarias de alimentación, higie4ne, juego, actividad y descanso, solicitando apoyo cuando lo necesita. 2.6. Practica hábitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

Practica hábitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

Respeta las diferencias de las personas que le rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc. Participa activamente en las actividades de alimentación, higiene, juego, trabajo y descanso. Realiza sus actividades con confianza y seguridad. Se esfuerza constantemente por mejorar los trabajos que realiza. Brinda ayuda oportuna a sus compañeros que lo necesitan. Practica hábitos de alimentación, higiene, juego, actividad y descanso con iniciativa y autonomía.


3. DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA.

 Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándos e como parte de un grupo social.

2.7. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes.

Reconoce zonas de seguridad en caso de sismo. Evita permanecer en los lugares de peligro en caso de sismo. Reconoce objetos peligrosos evitando jugar con ellos.

Utiliza los espacios y materiales necesarios con orden, limpieza y cuidados del ambiente.

2.8. Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional.

Distingue a las personas que representan un peligro para el. Identifica situaciones que representan un peligro para su integridad física y emocional.

Menciona los lugares de peligro en caso de sismo. Reconoce zonas de seguridad en caso de sismo. Reconoce objetos peligrosos evitando jugar con ellos. Distingue a las personas y/o situaciones que representan un peligro para él.

2.10. Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias.

Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias.

Decide las actividades que va a desarrollar en los momentos de juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros. Demuestra iniciativa en los momentos de juego, en el cumplimiento de responsabilidades y en otras actividades.

3.1. Interactúa con diversas personas del ámbito familiar, comunal y religioso, tomando parte de las actividades.

Interactúa con personajes destacados del arte afro peruano en el distrito. Participa de entrevistas a autoridades y personajes del distrito de El Carmen.

Colabora en la participación de personajes destacados del arte afroperuano del distrito. Participa con interés de entrevistas a autoridades y personajes del distrito. Participa con disposición en actividades del ámbito comunal y religioso a través de danzas y grupos de integración.

3.2. Identifica a los miembros de su familia, grupos sociales de su comunidad, institución educativa, programa, iglesia, instituciones deportivas.

Participa en actividades del ámbito comunal y religioso a través de danzas y grupos de integración. Identifica a los miembros de su familia.

Nombra con satisfacción a los miembros de su familia. Identifica con interés los roles que desempeñan cada miembro de su familia. Reconoce a sus abuelos y abuelas que conforman su árbol genealógico.

3.3. Practica hábitos sociales de convivencia; escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos.

Identifica a los grupos sociales y deportivos de su comunidad. Reconoce su institución educativa. Reconoce la parroquia a la que pertenece.

Identifica a los grupos sociales y deportivos de su comunidad. Identifica a las instituciones de su localidad Reconoce el nombre de su institución educativa. Reconoce a los miembros de su institución.

3.4. Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones.

Practica hábitos sociales de convivencia; escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos.

Reconoce la parroquia a la que pertenece y los miembros que trabajan por ella.


3.5. Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto socio cultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.

Reconoce el Centro de Salud de su distrito, lo visita y dialoga con el médico responsable Reconoce la parroquia de su comunidad, lo visita y dialoga con el sacerdote. Reconoce a personajes destacados en el arte y música afroperuana, les dan la bienvenida o los visitan y dialogan con ellos.

3.6. Elabora normas de convivencia con y para su grupo.

Reconoce los lugares turísticos de su distrito. Identifica elementos y personajes propios del folklor y música afroperuana. Participa en las costumbres y fiestas religiosas de su comunidad. Reconoce los platos típicos de su localidad. Reconoce las tradiciones y personajes religiosos de su localidad. Identifica los idiomas que se practican en su comunidad: castellano, quechua. Reconoce la vestimenta de las danzas típicas de su localidad. Reconoce la vestimenta de las personas que proceden de la sierra.} Incorpora a su rutina diaria juegos y juguetes que provienen de personas oriundas de la sierra. Elabora normas de convivencia con y para su grupo. Reconoce el templo como la casa de Dios.

3.7. Reconoce el templo como la casa de Dios

Practica con interés hábitos sociales de convivencia, escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos. Cumple los acuerdos de las normas de convivencia con buen ánimo. Reconoce el Centro de Salud de su distrito, lo visita y dialoga con el médico responsable. Reconoce la parroquia de su comunidad, lo visita y dialoga con el sacerdote Reconoce los lugares turísticos de su distrito. Identifica elementos y personajes propios del folklor y música afroperuana. Participa en las costumbres y fiestas religiosas de su comunidad. Reconoce los platos típicos de su localidad. Reconoce las tradiciones y personajes religiosos de su localidad. Identifica los idiomas que se practican en su comunidad: castellano, quechua. Reconoce la vestimenta de las danzas típicas de su localidad. Reconoce la vestimenta de las personas que proceden de la sierra. Incorpora a su rutina diaria juegos y juguetes que provienen de personas oriundas de la sierra. Elabora normas de convivencia. Cumple con las normas de convivencia que propone. Reconoce el templo como la casa de Dios. Visitan el templo de su distrito conduciéndose con respeto. Dialoga con interés con el párroco encargado.

3.8. Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

Identifica a los miembros de la familia de Jesús y los roles que desempeñaron. Regula su comportamiento a imitación de la Sagrada Familia.

Muestra alegría e interés al escuchar sobre la historia del niño Jesús. Identifica a los miembros de la familia de Jesús y los roles que desempeñaron. Regula su comportamiento a imitación de la sagrada familia.

3.9 .Identifica las festividades religiosas de su entorno social

Identifica las festividades religiosas que se celebran dentro de su comunidad.

Identifica las festividades religiosas que se celebran dentro de su comunidad. Celebración en homenaje a la Virgen del Carmen, Celebración al Sagrado Corazón de Jesús. Celebración en honor de San Martin de Porres. Reconoce que la oración es un medio para conversar


3.10. Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar.

Reconoce el sacramento del Bautismo que reciben los miembros de su familia. Reconoce el Sacramento de la Primera Comunión que reciben algunos miembros de su familia. Reconoce el Sacramento del matrimonio en que sus padres han sellado su amor.

3.11. Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.

Reconoce que la Navidad es un encuentro con Jesús. Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.

con Dios. Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe. Reconoce el sacramento del Bautismo que reciben los miembros de su familia. Reconoce el Sacramento de la primera Comunión que reciben algunos miembros de su familia. Reconoce el Sacramento del matrimonio en que sus padres han sellado su amor. Agradece a Dios espontáneamente por los momentos de alegría y unión de su familia Reconoce que a Jesús fue un niño igual que él. Reconoce a Jesús como el Hijo de Dios. Menciona que la Navidad es un encuentro con Jesús. Vive la Navidad con alegría reconociendo que es la fiesta de Jesús.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE.

1. CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD.

COMPON ENTE

COMPETENCIA  Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 1.1. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. 1.2. Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que infiere: mastica bien los alimentos antes ingerirlos y consume alimentos variados. 1.3.Practica hábitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y después de tomar los alimentos, de usar los servicios higiénicos, cepillado de dientes 1.4. Identifica acciones para la protección de su salud: control médico periódico, control de la dentición, oftalmológico, audición, entre otros.

CAPACIDAD ADAPTADA Y/O CONTEXTUALIZADA Reconoce alimentos nutritivos. Reconoce alimentos no nutritivos.

Reconoce los buenos hábitos alimenticios. Come a la hora indicada, mastica bien los alimentos antes de ingerirlos. Ingiere alimentos variados y nutritivos. Practica el lavado de las manos antes y después de tomar sus alimentos. Practica el lavado de las manos luego de usar los servicios higiénicos. Practica el cepillado de los dientes luego de tomar la lonchera. Identifica acciones para la protección de su salud: control médico periódico, control de la dentición, oftalmológico, audición, entre otros.

INIDCADORES DE LOGRO Identifica los alimentos nutritivos de los nutritivos. Diferencia los alimentos nutritivos y no nutritivos. Demuestra disposición para consumir alimentos nutritivos. Reconoce los buenos hábitos alimenticios. Matica los alimentos adecuadamente. Ingiere alimentos variados y nutritivos.

Se lava las manos con agrado antes y después de toma sus a alimentos. Se lava las manos frecuentemente luego de usar los servicios higiénicos. Se cepilla los dientes luego de tomar la lonchera Asiste a sus controles médicos. Identifica los roles de los profesionales e institución de la salud. Visita con agrado la posta médica de su distrito.


2. SERES VIVIENTES MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE.

 Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

2.1. Identifica las características y el medio en que se viven animales y plantas propios de la localidad. 2.2. Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en que viven.

2.3. Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita el zoológico, a una granja, observa el jardín del colegio, la chacra. 2.4Identifica fenómenos naturales que se producen en su entorno: la lluvia, el trueno, granizo, neblina. Etc. 2.5. Describe algunas características de su entorno geográfico: ríos, cerros, mar, etc. 2.7. Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza. 2.6. Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en sus momentos día: para jugar, noche para dormir. 2.8. Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos. 2.9. Reconoce los efectos del sol, viento y la electricidad. 2.10. Reconoce y nombra objetos de la escuela y de la casa que

Describe las características físicas de los animales y platas. Describe el lugar donde viven los animales y plantas. Reconoce a los animales y plantas según el medio en que viven: acuáticos. Diferencia a los animales domésticos de los salvajes. Reconoce el hábitat de algunos animales y platas: COSTA, SIERRA, SELVA. Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales; visita el zoológico, a una granja. Identifica el proceso del ciclo vital de algunas plantas; observa el jardín del colegio, la chacra. Reconoce los fenómenos naturales que se producen en su entorno: lluvias, neblina. Describe las características de la lluvia. Describe las características de la neblina. Describe las características de un día soleado. Describe las características de un arco iris. Describe algunas características de su entorno geográfico: riso, mar, valles, etc. Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza. Reconoce las actividades que se realizan durante el día Reconoce las actividades que se realizan durante la noche. Discrimina las características del día diferenciándola de la noche. Practica hábitos saludables en el cuidado del agua. Practica hábitos saludables en el manejo de residuos sólidos. Identifica los efectos del sol. Identifica los efectos del viento. Identifica los efectos de la electricidad. Reconoce y nombra objetos de la casa y escuela que funciona a electricidad

Describe las características físicas de los animales y plantas. Describe el lugar donde viven los animales y plantas. Reconoce a los animales y plantas según el medio en que viven: acuáticos, terrestres, aéreos. Diferencia a los animales domésticos de los salvajes. Reconoce alimentos carnívoros, herbívoros, omnívoros. Distingue animales ovíparos y vivíparos. Reconoce el ciclo vital de los animales. Visita el zoológico, a una granja con interés Identifica el proceso del ciclo vital de algunas plantas: observa el jardín del colegio, la chacra. Reconoce los fenómenos naturales que se producen en su entorno: lluvias, neblina. Describe las características de la lluvia Describe las características de la neblina. Describe las características de un día soleado. Describe las características de un arco iris. Reconoce el medio ambiente que le rodea. Describe las características de los cerros, ríos, mar, etc. Representa gráficamente a los elementos naturales como: el cerro, ríos, mar, etc. Que le rodean. Realiza actividades recreativas en su entorno geográfico. Juega con elementos naturales que ha recogido de su entorno geográfico. Reconoce las actividades que se realizan durante el día. Reconoce las actividades que se realizan durante la noche. Distingue las características del día diferenciándola de la noche. Reconoce la importancia del agua. Realiza actividades para cuidar el agua. Identifica los efectos del sol. Identifica los efectos del viento. Identifica los efectos de la electricidad. Nombra objetos que funcionan a electricidad, reconoce


funcionan con electricidad y cuyo manejo debe estar a cargo del adulto. 2.11. Construye creativamente objetos sencillos en función de los propios intereses y de objetivos previamente fijados.

Reconoce que los artefactos eléctricos deben ser manipulados y manejados a cargo del adulto. Reconoce forma de prevenir accidentes con la electricidad. Construye creativamente objetos de su interés usando material reciclaje. Construye creativamente objetos indicados.

que los artefactos eléctricos deben ser manipulados y manejados a cargo del adulto. Reconoce forma de prevenir accidentes con la electricidad. Construye creativamente objetos de su interés usando material reciclaje. Construyendo creativamente objetos indicados.

AREA: MATEMATICAS.

1. NÚMERO Y RELACIONES NUMEROS Y RELACIONES.

COMPON ENTE

COMPETENCIA  Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 1.1.identifica semejanzas diferencias en personas y objetos 1.2Agrupa personas, objetos y formas geométricas, con uno o dos atributos verbalizando el criterio de agrupación. 1.3. Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos con un criterio dado. 1.4. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos-pocos, uno – ninguno y otras expresiones propias del medio. 1.5. Establece relaciones de seriación por forma, por tamaño: de grande a pequeño, por longitud: de largo a corto. 1.6. Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. 1.7.Establece en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del 1 al 5

CAPACIDAD ADAPTADA Y/O CONTEXTUALIZADA Identifica las semejanzas en personas y objetos. Identifica las diferencias en personas y objetos. Agrupa personas, objetos y formas geométricas con un atributo. Agrupa personas, objetos y formas geométricas con dos atributos. Verbaliza el criterio de agrupación. Agrupa colecciones de objetos según el criterio establecido. Representa gráficamente la agrupación de colecciones de objetos que haya realizado. Compara colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos-pocos, uno unoninguno, algunos, todos, mas, menos etc. Describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores, muchos-pocos, uno-ninguno y otras expresiones propias del medio. Establece relaciones de seriación por forma. Establece relaciones de seriación por tamaño de grande a pequeño. Establece relaciones de seriación por longitud: de largo a corto. Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo Relaciona el número y la cantidad exacta con materiales que contengan de 1 a 5 elementos.

INIDCADORES DE LOGRO Identifica las semejanzas en personas y objetos. Identifica las diferencias en personajes y objetos. Agrupa personas, objetos y formas geométricas con un atributo. Agrupa personas, objetos y formas geométricas con dos atributos. Verbaliza el criterio de agrupación. Agrupa colecciones objetos según el criterio establecido. Representa gráficamente la agrupación de colecciones de objetos que haya realizado. Compara colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos-pocos, uno-ninguno, algunos, todos, más, menos, etc. Describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: menos-pocos, uno –ninguno y otras expresiones propias del medio. Crea series de objetos por formas geométricas. Crea series de objetos por tamaño: grande a pequeño.}crea series de objetos por longitud: de largo a corto. Crea series por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. Ubica el número y señala la cantidad exacta con materiales que contengan de 1 a 5.


2. GEOMETRIA Y MEDICION

1.8. Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.  Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneament e objetos y personas.  Realiza cálculos medición utilizando medidas arbitrarias

2.1. Identifica y representa formas geométricas (circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo) relacionándolas con objetos de su entorno.

de 2.2. Relaciona formas geométricas de su entrono por semejanzas y diferencias.

Utiliza el conteo de diversos objetos en situaciones de la vida diaria. Registra el conteo de diversos objetos en situaciones de la vida diaria. Identifica y representa la forma geométrica del cuadrado relacionándolo con objetos de su entorno. Identifica y representa la forma geométrica del triángulo relacionándolas con objetos de su entorno. Identifica y representa la forma geométrica del círculo relacionándolo con objetos de su entorno. Identifica y representa la forma geométrica del rectángulo relacionándolo con objetos de su entorno. Identifica correctamente las formas geométricas: circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo. Relaciona formas geométricas de su entorno por semejanzas. Relaciona formas geométricas de su entorno por diferencias. Compara las figuras geométricas.

Se ejercita en el conteo de diversos objetos en situaciones de la vida diaria. Registra el conteo de diversos objetos en situaciones de la vida diaria. Identifica correctamente las formas geométricas: circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo., Dibuja las diversas formas geométricas.

Halla las formas geométricas en objetos de su entorno. Reúne y separa figuras geométricas por sus semejanzas y diferencias.

AREA: COMUNICACIÓN.

COMPRENSIÓN ORAL

1. EXPRESIÓN Y

COMPO NENTE

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

CAPACIDAD ESPECÍFICAS

1.1. Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones. 1.2. Responde a indicaciones simples, dialogando con sus pares y adultos en intervalos.

Escucha con interés la lectura de un texto. Disfruta con la lectura de un texto placentero. Mantiene interés en la comunicación. Escucha con lectura de un texto. Disfruta con la lectura de un texto placentero.

1.3. Expresa mediante la repetición de poesías, canciones y adivinanzas su interés por la rima reconociéndolas en palabras simples. 1.4. Expresa sus deseos haciendo uso de grases y oraciones sencillas. 1.5. Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencillas

Se expresa espontáneamente reconociendo rimas.

INIDCADORES DE LOGRO

1.3.Se expresa espontáneamente

Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones Escucha con interés y disfruta textos de lectura. Da respuesta a indicaciones simples. Dialoga con interés con sus pares y adultos en intervalos cortos. Escucha con interés la lectura de un texto. Disfruta de la lectura de un texto. Responde a preguntas dadas sobre la lectura escuchas. Reconoce espíneamente y palabras que espontáneamente palabras que firmas en poesía, canciones y adivinanzas. Se interesa por concentrar palabras que rimen e3n las poesías, canciones y adivinanza. Se comunica espontáneamente usando frases y oraciones sencillas.

Demuestra interés frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan o

Emplea palabras nuevas en sus diálogos. Emplea con interés palabras nuevas al señalar características de


responden preguntas.)

objetos y seres vivos. Emplea palabras nuevas para comunicar deseos e intereses.

Se expresa espontáneamente en diálogos grupales.

2.1. Nombra imágenes de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc y describe algunas características.

Disfruta de la lectura imágenes en textos que “lee” o leen mostrando su gusto o disgusto.

2.2. Relata con sus propias palabras un cuento o una historia, mencionando algunas situaciones o personajes y escenas que les llamo la atención. 2.3. Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados.

Relata con disfrute las narraciones, cuentos o historias escuchadas.

2.4. Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, hasta con tres escenas.

Disfruta de textos que “lee” o le leen mostrando su gusto o disgusto

2.5. Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para que le sean leídos por el adulto.

Muestra autonomía al elegir libros y materiales impresos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos manos limpias, cuidado de los textos. Disfruta la producción libre y espontánea de trazos al representar vivencias.

Conversa con interés narrando hechos inmediatos. Se expresa espontáneamente en diálogos grupales. Pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos. Descubre el uso de la computadora y celulares. Se comunica espontáneamente al hacer uso de la computadora y celulares. Reconoce a los teléfonos y celulares como parte de la tecnología que sirve para comunicarnos. Menciona el nombre de las imágenes que observa en las ilustraciones dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc con acierto. Describe algunas características de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc. Disfruta de la lectura de imágenes en textos que “lee” o le leen mostrando su agrado o desagrado. Narra el cuento o historia escuchada con sus propias palabras. Menciona algunas situaciones o personajes y escenas que les llamo la atención de las lecturas escuchadas. Relata con disfrute las narraciones, cuentos o historias escuchadas. Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados. Da respuesta a las preguntas dadas. Demuestra su agrado o desagrado sobre la lectura de textos escuchados. Escucha con interés la lectura de la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta. Describe con agrado la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta de hasta tres escenas. Selecciona autónomamente: textos de su agrado para “leer” o para que le sean leídos por el adulto. Cumple con las normas acordadas al utilizar los textos. Practica con satisfacción la “lectura silenciosa” de textos de su medio local, regional o nacional. Representa sus vivencias, sentimientos e ideas a través del dibujo realizando trazos libres. Produce con satisfacción y espontáneamente trazos, signos y grafías para representar vivencias. Utiliza con agrado trazos libres para expresarse. Asigna un nombre y significado a lo que representa mediante el dibujo.

3.1. Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo libre) para expresar sus vivencias.

3. PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS.

características de objetos y seres vivos y comunicar sus necesidades, deseos e intereses. 1.6. Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos con personas que conoce. 1.7. Interactúa progresiva mente con la tecnología y descubre que puede utilizarla para comunicarse teléfono.

3.2. Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y un nombre. 3.3. Comunica verbalmente ideas e

Se expresa espontáneamente.

Disfruta de textos que “LEE” o le leen mostrando su gusto o disgusto.

3.2. Demuestra interés por comunicar y mostrar sus producciones. 3.4. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales. Disfruta la producción libre y espontánea de

Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su


4. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA

historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.

trazos signos y grafías.

3.4. Utiliza la lengua escrita de comunicación e información, haciendo diferentes signos y grafías según sus posibilidades. 4.1. EXPRESION Y APRECIACION CORPORAL 4.1. Realiza diversos movimientos mostrando control postural, equilibrio seguridad física, ritmo, coordinación motriz, respiración y tono muscular. 4.2. EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA 4.2.1. Representa a través del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos.

3.1. Disfruta la producción libre y espontánea de trazos signos y grafías.

4.2.2. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica.

Muestra interés y preferencias por utilizar los diferentes recursos y materiales artísticos: instrumentos, telas, aros, crayolas, arcillas. Etc.

4.3. EXPRESION Y APRECIACION MUSICIAL. 4.3.1. Identifica diferentes sonidos de su entorno. 4.3.2. Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión, maracas, tinyas pandereta, cajo, palo de lluvia, charango tarca y otras de las diversas regiones del Perú. 4.3.3. Utiliza su cuerpo. La voz y el gesto para realizar actividades musicales-

Disfruta de la libertad de disfrutar de los diversos sonidos percibidos.

4.4.3. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana mediante la imitación. 4.4. EXPRESION Y APRECIACION

4.5. Disfruta de la libertad al imitar y expresar mediante las artes plásticas su mundo interior.

producción. Conversa sobre el significado de lo que produce. Comprende que sus representaciones llevan un mensaje. Usa libre y espontáneamente grafías y signos para comunicase. Describe por escrito los dibujos que realiza Usa libre y espontáneamente grafías y signos para informar algo.

Manifiesta estados de ánimos mediante diferentes expresiones artísticas expresando su arado o desagrado.

Realiza con agrado diversos movimientos mostrando control postural. Realiza diversos movimientos mostrando equilibrio y seguridad. Realiza diversos movimientos mostrando control tónico, coordinación motriz una adecuada respiración y tono mal d

Manifiesta estados de ánimo mediante diferentes expresiones artísticas Expresa su agrado a desagrado por las expresiones artísticas representadas.

Expresa sus estados de ánimo a través de movimientos, mimo con una adecuada coordinación motriz, equilibrio y velocidad. Expresa agrado o desagrado acerca de las expresiones artísticas que observa. Expresa sus vivencias emociones y deseos mediante el dibujo, pintura y modelado. Utiliza con agrado el barro y plastilina para el modelado. Utiliza con alegría crayolas, colores, temperas, para el pintado. Utiliza con interés caña brava, plumas, saquara para realizar dibujos en diferentes tipos de papel o cartulina. Usa diversos materiales con orden, limpieza, según lo establecido en las normas de convivencia. Reconoce con claridad los diversos sonidos del medio voces de diferentes personas, sonidos s en las casa , sonio de inteligencia insectos en la selva, del agua , el viento,

4.5. Disfruta de la libertad al cantar acompañado de instrumentos musicales.

Entona con alegría canciones acompañado de instrumentos musicales del medio para la expresión musical: cajo, quijada de burro, castañuelas, palitos, etc. Entona canciones con entusiasmo utilizando todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales.

4.5. Disfruta de la libertad al dramatizar y expresar mediante las artes plásticas su mundo interior.

Entona con alegría canciones acompañado de instrumentos musicales del medio para la expresión musical: cajo, quijada de burro, castañuelos, palitos, etc. Entona canciones con entusiasmo utilizando todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales. Realiza imitaciones para representar con su cuerpo situaciones y experiencias de la vida cotidiana. Representa situaciones, personajes, historias sencillas, reales y


DRAMATICA. 4.4.1. Desarrolla a través de la participación en dramatizaciones la expresividad y creatividad favoreciendo el descubrimiento de su imagen personal. 4.4.2. Utiliza ambiente y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatización. 4.4.3. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana mediante la imitación.

Disfruta de la libertad de disfrutar de los diversos sonidos percibidos.

ficticias a través de la dramatización. Practica la expresividad y creatividad en las dramatizaciones que realiza. Descubre su imagen personal a través de las dramatizaciones.

4.5. Disfruta de la libertad al dramatizar y expresar mediante las artes plásticas su mundo interior. 4.5. Disfruta de la libertad al imitar y expresar mediante las artes plásticas su mundo interior.

Decora ambientes para crear y recrear dramatizaciones. Se expresa a través de títeres y máscaras. Realiza imitaciones para representar con su cuerpo situaciones y experiencias de la vida cotidiana.

DIVERSIFICACION CURRICULAR NIVEL INICIAL-2013- 4 AÑOS AREA: PERSONAL SOCIAL.

1. DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

COMPONE NTE

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 1.1. Reconoce, explora, nombra y utiliza partes gruesas de su cuerpo.

CAPACIDAD ADAPTADA Y/O CONTEXTUALIZADA Reconoce las partes gruesas de su cuerpo. Explora las partes gruesas de su cuerpo. Describe las características de las partes gruesas de su cuerpo. Menciona los nombres de las partes gruesas de su cuerpo. Emplea las partes gruesas de su cuerpo en los movimientos que realiza.

1.2. Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando de manera autónoma el ritmo, en desplazamiento, coordinación y equilibrio postural. 1.3. Ejercita libremente el dominio de su lateralidad.

Explora sus posibilidades de movimiento. Vivencia de manera autónoma el ritmo, en desplazamientos, coordinación y equilibrio, postural.

1.2. Demuestra placer y disposición para la realización de actividades motrices.

Reconoce que su cuerpo tiene dos lados; derecho e izquierda. Identifica la derecha de su propio cuerpo. Identifica la izquierda de su propio cuerpo.

1.3. Aprecia y cuida su cuerpo.

ACTITUDES 1.3. Aprecia y cuidad su cuerpo.

INIDCADORES DE LOGRO Reconoce las partes gruesas de su cuerpo apreciando el rol que desempeñan. Explora las partes gruesas de su cuerpo admirando sus características. Describe las características de las partes gruesas de su cuerpo. Menciona con corrección los nombres de las partes gruesas de su cuerpo. Cuida su cuerpo evitando accidentes. Emplea las partes gruesas de su cuerpo en los movimientos que realiza siguiendo indicaciones. Explora placenteramente sus posibilidades de movimiento. Vivencia de manera autónoma el ritmo, en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural. Demuestra disposición para la realización de actividades motrices. Menciona con interés que su cuerpo tiene dos lados: derecho e izquierda. Identifica la derecha de su propio cuerpo con alegría. Identifica la izquierda de su propio cuerpo con interés.


2. CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA

Ejercita libremente el dominio de su lateralidad. 1.4. Maneja el espacio en relación con su cuerpo y los objetos un lado, el otro, arriba, abajo.

Maneja el espacio en relación con su cuerpo y los; un lado, el otro. Maneja el espacio en relación con su cuerpo y los objetos; arriba, abajo.

1.1. Muestra autonomía en sus movimientos.

1.5. Vivencia con su cuerpo la noción tiempo; rápidolento. 1.6. Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr, saltar en dos pies. 1.7. Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación viso motriz, óculo manual y óculo podal: lanzar objetos, patear pelota, rasgar3 papel, pintar con crayolas gruesas, enhebrar cuentas grandes, etc

Vivencia con su cuerpo la noción tiempo: rápido-lento.

1.1. Muestra autonomía en sus movimientos.

Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr, saltar en dos pies.

1.2. Demuestra placer y disposición para la realización de actividades motrices.

Demuestra creciente precisión y eficacia coordinación viso motriz en los ejercicios realizados. Desarrolla manualidades con creciente precisión y eficacia su coordinación óculo manual. Realiza ejercicios físicos demostrando creciente precisión y eficacia coordinación óculo podal. Reconoce algunas de sus características personales. Reconoce algunas de las características de sus demás compañeros.

1.2. Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

2.2. Se reconoce como niña o niño.

Se nombra a si mismo como niña o niño.

2.3. Identifica sus características corporales.

Reconoce sus características corporales como niña o niño. A través de juegos reconoce otras partes importantes de su cuerpo. Hace que le llamen por su nombre.

2.1. Manifiesta placer o malestar ante determinadas situaciones que lo afectan en su interacción con los demás. 2.4. Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellas.

2.1. Reconoce algunas de sus características personales y las de otras personas.

2.4. Reconoce su derecho a

2.1. Manifiesta placer o malestar ante determinadas situaciones que lo afectan en su interacción con los demás.

2.1.

Manifiesta

placer

o

Practica libremente ejercicios de dominio de su lateralidad. Se desplaza a la derecha e izquierda libremente siguiendo indicaciones. Se desplaza de un lado a otro manejando el espacio con relación a su cuerpo. Se desplaza de arriba abajo manejando el espacio con relación a su cuerpo. Demuestra autonomía al realizar sus desplazamientos. Diferencia con corrección las nociones: rápido lento. Vivencia con su cuerpo la noción tiempo: rápidolento, demostrando autonomía en sus movimientos. Realiza ejercicios de coordina de brazos y piernas con disposición e interés. Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas, al desplazarse, caminar, rodar, correr, saltar en dos pies. Realiza ejercicios de coordinación viso motriz con creciente precisión y eficacia. Realiza ejercicios de coordinación óculo manual con disfrute. Realiza ejercicios de coordinación óculo podal con creciente precisión y eficacia.

Reconoce con agrado algunas de sus características personales Reconoce con alegría algunas de las características de sus demás compañeros. Manifiesta placer o malestar ante determinadas situaciones que lo afectan en su interacción con sus compañeros. Se identifica como niño o niña. Se nombra asimismo como niña o niño. Demuestra placer o malestar por el trato que recibe de sus compañeros. Respeta las decisiones de sus compañeros. Reconoce con agrado sus características corporales como niña o niño. A través de juegos reconoce otras partes importantes de su cuerpo. Demuestra agrado cuando le llaman por su


3. DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA.

ser llamado por su nombre y a ser escuchado.

Demuestra agrado cuando lo9 escuchan y respetan. Reconoce las acciones que demuestran respeto a sus derechos.

malestar ante determinadas situaciones que lo afectan en su interacción con los demás.

2.5 Participa activamente en las actividades diarias de alimentación, higiene y descanso. 2.6. Cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza en su hogar y el aula.

Interviene activamente en las actividades de alimentación, higiene y descanso.

2.2. Muestra confianza en las tareas que realiza.

Interactúa con responsabilidad en actividades sencillas de orden y limpieza en su hogar y el aula.

2.5. Muestra para hacer diversas.

2.8. Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional.

Reconoce objetos peligrosos evitando jugar con ellos. Distingue a las personas y/o situaciones que representan un peligro para él. Menciona los lugares de peligro en caso de sismo. Interactúa con personajes destacados del arte afroperuano en el distrito. Participa de entrevistas a autoridades y personajes del distrito de El Carmen. Participa en actividades del ámbito comunal y religioso a través de danzas y grupos de integración. Regula su conducta a la práctica de hábitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos.

2.2. Muestra confianza en las tareas que realiza.

Reconoce a los miembros de su familia. Identifica los roles que desempeñan cada miembro de su familia Reconoce su árbol genealógico.

3.1. Acepta con agrado la ayuda y protección de la familia y otros adultos en diversas situaciones.

Regula con agrado su comportamiento en función de explicación del adulto se calma con mayor facilidad.

3.1. Acepta con arado la ayuda y protección de la familia y otros adultos en diversas situaciones.

3.1. Interactúa con diversas personas del ámbito familiar, comunal y religioso, tomando parte de las actividades. 3.2.Invorpora en su accionar hábitos sociales de convivencia, escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos, etc. 3.3. Identifica a los miembros de su familia y sus roles.

3.4. Regula su comportamiento en función de explicación del adulto se calma con mayor facilidad.

disposición actividades

3.2. Muestra disposición e interés en la participación de diferentes actividades de su comunidad y las disfruta.

3.3. Cumple los acuerdos con buen ánimo.

nombre. Manifiesta satisfacción cuando lo escuchan y respetan. Reconoce con placer o malestar las acciones que demuestran respeto a sus derechos. Participa entusiasmadamente en las actividades de alimentación, higiene y descanso. Demuestra confianza en las actividades de alimentación, higiene y descanso que realiza. Participa con responsabilidad en actividades sencillas de orden y limpieza den su hogar y el aula. Muestra disposición y responsabilidad para realizar actividades sencillas de orden y limpieza en el hogar y aula. Reconoce con seguridad objetos peligrosos evitando jugar con ellos. Distingue a las personas y/o situaciones que representan un peligro para él. Menciona con corrección los lugares de peligro en caso de sismo. Observa con disfrute la participación de personajes destacados del arte afroperuano del distrito. Participa con interés de3 entrevistas a autoridades y personajes del distrito de El Carmen. Participa con disposición en actividades del ámbito comunal y religioso a través de danzas y grupos de integración. Practica con interés hábitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos. Cumple los acuerdos de las normas de convivencia con buen ánimo. Nombra con satisfacción a los miembros de su familia. Identifica con interés los roles que desempeñan cada miembro de su familia. Reconoce a sus abuelos y abuelas que conforman su árbol genealógico. Recibe con agrado la explicación que le da el adulto para regular su comportamiento, calmándose con mayor facilidad. Acepta con agrado la ayuda y protección de la familia en diversas situaciones.


3.5. Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

Identifica a los miembros de3 la familia de Jesús. Reconoce los roles que desempeñaron cada miembro de la Sagrada Familia.

3.4.Muestra alegría al escuchar sobre Jesús y su familia

3.6. Identifica a Jesús como un niño igual que él.

Identifica a Jesús como un niño igual que él. Reconoce a Jesús como el Hijo de Dios.

3.5. Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y que recibe.

3.7. Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar.

Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar: bautizos, primera comunión, matrimonio, etc.

3.5. Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y que recibe.

3.8. Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.

Reconoce que la Navidad es un encuentro con JESÚS. Vive la Navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.

3.4. Muestra alegría al escuchar sobre Jesús y su familia.

Acepta con agrado la ayuda y protección de otros adultos en diversas situaciones. Muestra alegría al escuchar sobre la historia del niño Jesús. Identifica a los miembros de la familia de Jesús. Reconoce los roles que desempeñaron cada miembro de la Sagrada Familia. Reconoce que a Jesús fue un niño igual que él. Reconoce a Jesús como el Hijo de Dios. Aprecia la oración como un medio para comunicarnos con Dios Padre. Nombra con alegría las festividades religiosas más significativas de su entorno familiar: bautizos, Primera Comunión, matrimonio, etc. Agradece a Dios espontáneamente por los momentos de alegría y unión de su familia. Menciona que la Navidad es un encuentro con Jesús. Vive la Navidad con alegría reconociendo que es la fiesta de Jesús.

ACTITUDES

INIDCADORES DE LOGRO

1.1Muestra disposición para alimentarse saludablemente.

Mastica los alimentos adecuadamente. Ingiere con agrado los alimentos nutritivos. Diferencia los alimentos nutritivos y no nutritivos. Ingiere alimentos variados y nutritivos. Practica con disposición los buenos hábitos alimenticios. Practica con disposición los buenos hábitos de higiene. Se lava las manos antes y después de tomar sus alimentos.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE.

1. CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD.

COMPON ENTE

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 1.1. Practica hábitos alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos.

CAPACIDAD ADAPTADA Y/O CONTEXTUALIZADA Reconoce los buenos hábitos Z variados y nutritivos.

1.2 Práctica hábitos de higiene persona: se lava las manos antes y después de tomar los alimentos, luego de usar los servicios higiénicos y cepilla sus dientes con el acoplamiento de los adultos.

Se lava las manos antes y después de tomar sus alimentos.

1.2 Muestra disposición para adquirir hábitos de higiene y de alimentación.

Se lava las manos luego de usar los servicios higiénicos. Se cepilla los dientes luego de tomar la lonchera.

1.2 Muestra disposición para adquirir hábitos de higiene y de alimentación.

Se lava las manos espontáneamente, luego de usar los servicios higiénicos. Demuestra disponibilidad para cepillarse dientes luego de tomar la lonchera.

los


2. SERES VIVIENTES MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

2.1.Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: animales y plantas

Reconoce a los seres vivos. Identifica a los animales que viven en su entorno.

2.1. Manifiesta interés por las plantas y animales de su entorno.

Identifica a las plantas que viven en su entorno.

2.2. Identifica las características de animales y plantas propios de su localidad.

Menciona las características de los animales de su comunidad.

2.3. Reconoce algunos fenómenos naturales que se producen en su entorno lluvias.

Reconoce los fenómenos naturales que se producen en su entorno: lluvias , neblinaDescribe las características de la lluvia. Describe las características de la neblina. Describe las características de un día soleado.

2.3. Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza.

2.4.Descubre algunos elementos del medio natural a través de la e3xploracion: agua, arena, hojas etc.

Descubre las características del agua.

2.3. Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza.

2.5. Reconoce la necesidad del abrigo según los cambios de clima.

Identifica los cambios de clima.

Menciona las características de las plantas que existen en su comunidad.

Descubre las características de la arena. Descubre las características de las hojas.

Reconoce la necesidad del abrigo según, los cambios de clima.

2.2 Colabora con el cuidado de los animales y/o plantas, para la conservación del medio natural y disfruta al hacerlo.

2.4. Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades.

Reconoce con interés a los seres vivos del medio ambiente que le rodea. Identifica y nombra a los animales que viven en su entorno. Identifica y nombra a las plantas que viven en su entorno. Manifiesta interés por4 conocer el cuidado de las plantas de su entorno. Manifiesta interés por conocer el cuidado de los animales de su entorno. Nombra las características de los animales de su comunidad. Menciona espontane3amente las características de las plantas que e3xisten en su comunidad. Cuida con interés y disfruta a los animales de su entorno. Cuida con interés y disfruta a las plantas de su entorno. Identifica libremente los fenómenos naturales que se producen en su entorno: lluvia, neblina. Describe con interés las características de la lluvia. Describe con entusiasmo las características de la neblina. Describe con alegría las características de un día soleado. Disfruta de actividades recreativas en su entorno geográfico. Disfruta de actividades recreativas con los elementos de la naturaleza. Descubre con alegría las características del agua a través de actividades recreativas. Menciona con interés las características de la arena. Menciona con entusiasmo las características de las hojas. Participa con interés y disfrute de actividades recreativas en el medio natural que le rodea en contacto con elementos de la naturaleza. Identifica con entusiasmo los cambios de clima en las diversas estaciones. Reconoce la necesidad del abrigo según los cambios de clima. Muestra curiosidad para explorar el medio natural que le rodea, a partir de sus propias posibilidades.


AREA: MATEMATICAS.

2. GEOMETRIA Y MEDICION

1.NUMERO Y RELACIONES NUMEROS Y RELACIONES

COMPON ENTE

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 1.1.Identifica características físicas en persona 1.2. Identifica y relaciona objetos en función características perceptuales: color, forma tamaño consistencia (duro blando).

1.3. Agrupa personas y objetos de acuerdo a un atributo o de manera libre. 1.4. Construye y compara colecciones de objetos de distintas cantidades utilizando cuantificadores (muchospocos) 1.5. Identifica y establece en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del 11 al 3. 1.6. Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria. 2.1. Identifica en objetos de su entorno formas geométricas: circulo y cuadrado. 2.2. Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas de su entorno. 2.3. Establece relaciones de ubicación: delante y detrás de.

CAPACIDAD ADAPTADA Y/O CONTEXTUALIZADA Reconoce las características físicas de las personas. Compara las características físicas de las personas. Identifica el color, forma, tamaño y consistencia (duro, blando) de diversos objetos. Agrupa por el colora diversos objetos. Agrupa por la forma a diversos objetos. Agrupa por el tamaño a diversos objetos. Agrupa por la consistencia (duroblando) a diversos objetos. Agrupa personas y objetos de acuerdo a un atributo. Agrupa personas y objetos de manera libre. Construye colecciones de objetos de diversas cantidades. Compara colecciones de objetos utilizando cuantificadores: (muchospocos) Relaciona el número y la cantidad exacta con materiales que contengan de 1 a 3 elementos. Realiza el conteo de diversos objetos en situaciones de la vida diaria. Registra el conteo de diversos objetos en situaciones de la vida diaria. Identifica la forma geométrica del círculo en objetos de su entorno. Identifica la forma geométrica del cuadrado en objetos de su entorno. Relaciona por sus semejanzas las formas geométricas de su entorno. Relaciona por sus diferencias las formas geométricas de su entorno. Establece relaciones de ubicación delante de y detrás de.

ACTITUDES

INIDCADORES DE LOGRO

1.1. Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. 1.2. Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas.

Nombra las características físicas de las personas a través de juegos. Compara las características físicas de las personas con disfrute. Reúne diversos objetos por el color sin equivocarse. Agrupa diversos objetos por la forma con corrección. Agrupa diversos objetos por el tamaño. Clasifica diversos objetos por la consistencia. (duroblando) con interés.

1.2. Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. 1.3. Disfruta realizando el conteo de manera espontánea.

Agrupa con satisfacción personas y objetos de acuerdo a un atributo. Agrupa con agrado personas y objetos de manera libre. Construye con agrado colecciones de objetos usando cuantificadores: mucho-poco. Compara alegremente colecciones de objetos utilizando cuantificadores.

1.3. Disfruta realizando el conteo de manera espontánea.

Reconoce el número y la cantidad exacta con materiales que contengan de 1 a 3 elementos.

1.2. Disfruta realizando el conteo de manera espontánea.

Realiza con satisfacción el conteo de diversos objetos en situaciones de la vida diaria. Registra con interés el conteo de diversos objetos en situaciones de la vida diaria. Identifica con entusiasmo la forma geométrica del círculo en objetos de su entorno. Identifica con agrado a forma geométrica del cuadrado en objetos de su entorno. Relaciona con interés las formas geométricas de su entorno por sus semejantes. Relaciona por sus diferencias las formas geométricas de su entorno. Reconoce las ubicaciones: delante-detrás al explorar el espacio.

2.3. Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas. 2.3Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas. 2.1. Muestra iniciativa al explorar el espacio.


2.4. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia adelante, hacia atrás, hacia a un lado, al desplazarse en el espacio. 2.5. Mide objetos de su entorno usando medidas arbitrarias (mano, pie, palitos de chupete, etc). 2.6 .Compara la longitud (largo y corto) al medir diferentes objetos usando medias arbitrarias.

Representa con su cuerpo desplazamientos, siguiendo las siguientes direcciones, hacia adelante, hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro.

2.2. Demuestra libertad al realizar desplazamiento.

Mide la longitud de objetos de su entorno usando medidas arbitrarias (mano, pie, palitos de chupete, etc)

2.4. Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas. 2.5. Disfruta al descubrir diferentes cantidades.

Compara la longitud de diferentes objetos utilizando las nociones: largocorto.

Establece relaciones de ubicación de su cuerpo y de objetos: delante de y detrás de. Identifica las direccionalidades: hacia adelante, hacia atrás, hacia a un lado con corrección. Representa con su cuerpo desplazamiento: hacia adelante, hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro en forma libre. Realiza la medición de la longitud de objetos de su entorno usando medidas arbitrarias (mano, pie, palitos de chupete, etc.) Compara la longitud de diferentes objetos utilizando las nociones: largo-corto usando medidas arbitrarias.

AREA: COMUNICACIÓN.

1. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPON ENTE

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 1.1Escucha con atención cuando se le relatan cue3ntos o narraciones.

CAPACIDAD ADAPTADA Y/O CONTEXTUALIZADA Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones.

1.2. Responde a indicaciones simples, dialogando con sus partes y adultos en intervalos.

Responde a indicaciones simples Dialoga con sus pares y adultos e intervalos cortos.

1.3 .Expresa mediante la repet5icion de poesías, canciones y adivinanzas su interés por la rima reconociéndolas en palabras simples. 1.4. Expresa sus deseos haciendo uso de grases y oraciones sencillas. 1.5. Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencillas características de objetos y seres vivos y

Expresa mediante la repetición de poesías, canciones y adivinanzas su interés por la rima reconociéndolas en palabras simples.

1.3. Se expresa espontáneamente.

Utiliza frases y oraciones sencillas para expresar sus deseos.

1.3. Se espontáneamente.

expresa

Se comunica espontáneamente usando frases y oraciones sencillas.

Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla características de objetos y seres vivos. Utiliza palabras nuevas para comunicar

Demuestra interés frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan o responden

Emplea palabras nuevas en sus diálogos. Emplea con interés palabras nuevas al señalar características de objetos y seres vivos. Emplea palabras nuevas para comunicar deseos e

ACTITUDES

INIDCADORES DE LOGRO

1.1. Escucha con interés la lectura de un texto. Disfruta con la lectura de un texto placentero. 1.2. Demuestra interés frente a las situaciones comunicativas (cuando le pregunta o responde preguntas).

Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones Escucha con interés y disfruta textos de lectura. Da respuesta a indicaciones simples. Dialoga con interés con sus pares y adultos en intervalos cortos. Escucha con interés la lectura de un texto. Disfruta de la lectura de un texto. Responde a preguntas dadas sobre la lectura escuchas. Reconoce espíneamente y palabras que espontáneamente palabras que firmas en poesía, canciones y adivinanzas. Se interesa por concentrar palabras que rimen en las poesías, canciones y adivinanza.


comunicar sus necesidades, deseos e intereses. 1.6. Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos con personas que conoce. 1.7. Interactúa progresiva mente con la tecnología y descubre que puede utilizarla para comunicarse teléfono.

sus necesidades deseos e intereses.

preguntas)

Narra hechos inmediatos con personas que conoce. Pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos.

1.3. Se espontáneamente.

expresa

Conversa con interés narrando hechos inmediatos. Se expresa espontáneamente en diálogos grupales. Pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos.

Descubre que haciendo uso de la tecnología (computadora, teléfono) puede comunicarse con otras personas. Interactúa progresivamente con la tecnología haciendo uso de teléfono y de la computadora. Menciona el nombre de las imágenes que observa en las ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc. Describe algunas características de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc. Relata con sus propias palabras un cuento o una historia escuchada. Menciona algunas situaciones o personajes y escenas que les llamo la atención.

1.3. Se espontáneamente.

expresa

Descubre el uso de la computadora y celulares. Se comunica espontáneamente al hacer uso de la computadora y celulares. Reconoce a los teléfonos y celulares como parte de la tecnología que sirve para comunicarnos.

2.1. Disfruta de textos que “lee” o le leen mostrando su gusto o disgusto.

2.3. Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados.

Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados.

2.1.Dsifruta de textos que “lee” o le leen mostrando su gusto o disgusto

2.4. Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, hasta con tres escenas. 2.5. Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para que le sean leídos por el adulto.

Describe la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, de hasta tres escenas.

2.1.Dsifruta de textos que “lee” o le leen mostrando su gusto o disgusto

Menciona el nombre de las imágenes que observa en las ilustraciones dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc con acierto. Describe algunas características de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc. Disfruta de la lectura de imágenes en textos que “lee” o le leen mostrando su agrado o desagrado. Narra el cuento o historia escuchada con sus propias palabras. Menciona algunas situaciones o personajes y escenas que les llamo la atención de las lecturas escuchadas. Relata con disfrute las narraciones, cuentos o historias escuchadas. Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados. Da respuesta a las preguntas dadas. Demuestra su agrado o desagrado sobre la lectura de textos escuchados. Escucha con interés la lectura de la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta. Describe con agrado la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta. de hasta tres escenas.

Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para que le sean leídos por el adulto

2.4. Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional y nacional.

2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS

2.1. Nombra imágenes de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc y describe algunas características. 2.2. Relata con sus propias palabras un cuento o una historia, mencionando algunas situaciones o personajes y escenas que les llamo la atención.

intereses.

2.1.Dsifruta de textos que “lee” o le leen mostrando su gusto o disgusto

Selecciona autónomamente: textos de su agrado para “leer” o para que le sean leídos por el adulto. Cumple con las normas acordadas al utilizar los textos. Practica con satisfacción la “lectura silenciosa” de textos de su medio local, regional o nacional.


3. PRODUCCIÓN DE TEXTOS 4. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA

3.1. Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo libre) para expresar sus vivencias. 3.2. Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y un nombre.

Representa sus vivencias a través del dibujo (trazo libre) para expresar sus sentimientos e ideas.

3.1. Disfruta la producción libre y espontánea de trazos, signos y grafías.

Utiliza trazos libres para expresarse. Comunica el nombre y significado de lo que escribe.

3.3. Comunica verbalmente ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje. 3.4. Utiliza la lengua escrita de comunicación e información, haciendo diferentes signos y grafías según sus posibilidades. 4.1.EXPRESION Y APRECIACION CORPORAL 4.1. Realiza diversos movimientos mostrando control postural, equilibrio seguridad física, ritmo, coordinación motriz, respiración y tono muscular.

Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción. Comprende que su producción lleva un mensaje.

3.2. Demuestra interés por comunicar y mostrar sus producciones. 3.4. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales 3.1. Disfruta la producción libre y espontánea de trazos signos y grafías.

4.2.EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA 4.2.1. Representa a través del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos. 4.2.2. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica.

Hace uso de grafías y signos para comunicarse Realiza informaciones haciendo uso de diferentes signos y grafías según sus posibilidades. Realiza diversos movimientos mostrando control postural. Realiza diversos movimientos mostrando equilibrio y seguridad física. Realiza diversos movimientos mostrando ritmo. Realiza diversos movimientos mostrando control tónico, coordinación, motriz, una adecuada respiración y tono muscular. Representa a través del dibujo sus sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos. Representa a través de la pintura sus sensaciones, emociones sucesos, vivencias y deseos.

3.1. Disfruta la producción libre y espontánea de trazos signos y grafías.

Utiliza el barro y plastilina para el modelado. Utiliza crayolas, colores, temperas para el pintado Utiliza caña brava, plumas, saquara para realizar, dibujos en diferentes tipos de papel o cartulina.

4.2. Muestra interés y preferencias por utilizar los diferentes recursos y materiales artísticos instrumentos, telas, aros, crayolas.

4.1. Manifiesta estados de ánimos mediante diferentes expresiones artísticas expresando su arado o desagrado.

Manifiesta estados de ánimo mediante diferentes expresiones artísticas, expresando su agrado o desagrado.

Representa sus vivencias, sentimientos e ideas a tr4aves del dibujo realizando trazos libres. Produce con satisfacción y espontáneamente trazos, signos y grafías para representar vivencias. Utiliza con agrado trazos libres para expresarse. Asigna un nombre y significado a lo que representa mediante el dibujo.

Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción. Conversa sobre el significado de lo que produce. Comprende que sus representaciones llevan un mensaje. Usa libre y espontáneamente grafías y signos para comunicase. Describe por escrito los dibujos que realiza Usa libre y espontáneamente grafías y signos para informar algo. Realiza con agrado diversos movimientos mostrando control postural. Realiza diversos movimientos mostrando equilibrio y seguridad. Realiza diversos movimientos mostrando control tónico, coordinación motriz una adecuada respiración y tono mal d

Expresa sus estados de ánimo a través de movimientos, mimo con una adecuada coordinación motriz, equilibrio y velocidad. Expresa agrado o desagrado acerca de las expresiones artísticas que observa. Expresa sus vivencias emociones y deseos mediante el dibujo, pintura y modelado. Utiliza con agrado el barro y plastilina para el modelado. Utiliza con alegría crayolas, colores, temperas, para el pintado. Utiliza con interés caña brava, plumas, saquara para realizar dibujos en diferentes tipos de papel o cartulina.


Identifica diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas sonidos en la casa, la escuela sonidos de la calle, sonidos diferentes insectos en la selva del agua del rio, del viento. Entona canciones acompañado de instrumentos musicales del medio para la expresión musical, cajo, quijada de burro, castañuelas, palitos, etc. Entona canciones con entusiasmo utilizando todo tipo de objetos

4.5.Disfruta de la liberta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar y expresar mediante más años

Usa diversos materiales con orden, limpieza, según lo establecido en las normas de convivencia. Reconoce con claridad los diversos sonidos del medio voces de diferentes personas, sonidos s en las casa , sonio de inteligencia insectos en la selva, del agua , el viento,

4.5.Disfruta la liberta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar y expresar mediante las artes plásticas su mundo imaginar.

Entona con alegría canciones acompañado de instrumentos musicales del medio para la expresión musical: cajo, quijada de burro, castañuelas, palitos, etc. Entona canciones con entusiasmo utilizando todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales.

Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto para realizar actividades musicales.

4.5. Disfruta la liberta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar y expresar mediante las artes plásticas.

4.4. EXPRESION Y APRECIACION DRAMATICA. 4.4.1. Desarrolla a través de la participación en dramatizaciones la expresividad y creatividad favoreciendo el descubrimiento de su imagen personal. 4.4.2. Utiliza ambiente y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatización.

Desarrolla a través de la participación en dramatizaciones, la expresividad y creatividad. Favorece el descubrimiento de su imagen personal a través de las dramatizaciones.

4.5.Disfruta de la libertad al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar y expresar mediante más años

Entona con alegría canciones acompañado de instrumentos musicales del medio para la expresión musical: cajo, quijada de burro, castañuelos, palitos, etc. Entona canciones con entusiasmo utilizando todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales. Representa situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias a través de la dramatización. Practica la expresividad y creatividad en las dramatizaciones que realiza. Descubre su imagen personal a través de las dramatizaciones.

Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatización.

4.4.3. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana mediante la imitación.

Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana mediante la imitación.

4.5. Disfruta la libertad al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar y expresar mediante las artes plásticas su mundo interior. 4.5. Disfruta la libertad al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar y expresar mediante las artes plásticas.

4.3. EXPRESION Y APRECIACION MUSICIAL. 4.3.1. Identifica diferentes sonidos de su entorno. 4.3.2. Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión, maracas, tinyas pandereta, cajo, palo de lluvia, charango tarca y otras de las diversas regiones del Perú. 4.3.3. Utiliza su cuerpo. La voz y el gesto para realizar actividades musicales-

Decora ambientes para crear y dramatizaciones. Se expresa a través de títeres y máscaras.

recrear

Realiza imitaciones para representar con su cuerpo situaciones y experiencias de la vida cotidiana.


DIVERSIFICACION CURRICULAR NIVEL INICIAL-2013- 5 AÑOS AREA: PERSONAL SOCIAL.

1. DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

COMPON ENTE

COMPETENCIA  Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.

 Demuestra Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO 1.1 Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente talla, rasgos físicos, segmentos y partes corporales 1.2. Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo,. Vivenciando sus posibilidades.

1.3 Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente.

1.4. Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.

CAPACIDADES ESPECIFICAS

INDICADORES

- Identifica las características y cualidades de las partes gruesas de su cuerpo. - identifica las características y cualidades de las partes finas de su cuerpo. - Reconoce su talla y rasgos físicos de su cuerpo. - Menciona los nombres de los segmentos y partes corporales adopta aptitudes físicas según se le indica. - Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades. Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, al compás de la música afro peruana vivenciando sus posibilidades. Realiza movimientos indicados descubriendo sus posibilidades. Danza con todo su cuerpo al compás de melodías creando nuevos movimientos. Dibuja su cuerpo representando las partes principales. Nombra las partes gruesas de su cuerpo, representándola gráficamente. Nombra las partes finas de su cuerpo, representando gráficamente. Menciona las partes externas de su cuerpo humano. Menciona los órganos internos principales del cuerpo humano. Reconoce y hace buen uso de su lateralidad. Ejercita su lateralidad siguiendo indicaciones dadas. Reconoce la derecha e izquierda de su propio cuerpo. Reconoce la derecha e izquierda del cuerpo de sus compañerosUbica los objetos a la derecha e izquierda de si mismo.

- Nombra las características de las partes gruesas de su cuerpo. - Menciona las características y cualidades de las partes finas de su cuerpo. - Reconoce su talla y rasgos físicos de su cuerpo. - Adopta aptitudes físicas según se le indica.

- Explora placenteramente sus posibilidades de movimiento. - Vivencia de manera autónoma el ritmo, en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural. - Demuestra disposición para la creación de nuevos movimientos.

- Dibuja su cuerpo representando las partes principales. - Nombra las partes gruesas de su cuerpo representándola gráficamente. - Nombra las partes finas de su cuerpo, representándolas gráficamente. - Cuida con aprecio las partes externas de su cuerpo humano. - Menciona los órganos internos principales. - Menciona con interés que su cuerpo tiene dos lados, derecha e izquierda. - Identifica la derecha de su cuerpo propio cuerpo con alegría.´ - Identifica la izquierda de su propio cuerpo con interés.´ - Practica libremente ejercicios de dominio de su lateralidad. - Se desplaza a la derecha e izquierda libremente siguiendo indicaciones.


- Reconoce con corrección la derecha e izquierda del cuerpo de sus compañeros. - Ubica los objetos a la derecha e izquierda de si mismo.  Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física .

1.5. Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de su movimiento. 1.6. Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos. 1.7. Identifica nociones temporales en diferentes actividades rápido-lento, mucho tiempo-poco tiempo.

 Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.

1.8. Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo. 1.9. Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz, óculo manual y óculo podal. 1.10. Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

Realiza con agilidad sus movimientos. Mantiene un adecuado equilibrio postural en sus movimientos. Coordina ágilmente sus movimientos. Controla sus movimientos con autonomía. Menciona los objetos o seres que se encuentran arriba o debajo de si mismo y de los demás. Menciona los objetos o seres que se encuentran cerca o lejos de si mismo y de los demás. Identifica la derecha e izquierda de si mismo y de los demás según las indicaciones dadas. Identifica nociones temporales en diferentes actividades rápido-lento, mucho tiempo-poco tiempo. Reconoce la rapidez de las actividades que realiza: rápido-lento. Reconoce la duración de las actividades: mucho tiempo-poco tiempo. Realiza diferentes movimientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo. Realiza diferentes desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo. Coordina con precisión, eficacia y rapidez actividades a nivel viso motriz. Coordina con precisión, eficacia y rapidez actividades óculo manual. Coordina con precisión, eficacia y rapidez actividades óculo podal. Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

- Realiza movimientos con agilidad y adecuado equilibrio postural. - Coordina ágilmente sus movimientos. - Controla sus movimientos con autonomía. - .menciona con agrado los objetos o seres que se encuentran arriba o debajo de si mismo y de los demás. - Menciona con entusiasmo los objetos o seres que se encuentran cerca o lejos de si mismo y de los demás. - Identifica con satisfacción la derecha e izquierda de si mismo y de los demás según las indicaciones dadas. - Discrimina las nociones temporales de diferentes actividades: rápido-lento, mucho tiempo-poco tiempo. - Reconoce espontáneamente la rapidez de las actividades que realiza rápido-lento. - Reconoce con agrado la duración de las actividades mucho tiempo-poco tiempo. - Practica con entusiasmo el reconocimiento del pulso y ritmo con su cuerpo. - Realiza diferentes movimientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo. - Realiza diferentes desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo. - Coordina con precisión, eficacia y rapidez actividades a nivel viso motriz. - Coordina con precisión, eficacia y rapidez actividades óculo manual. - Coordina con precisión, eficacia y rapidez actividades óculo podal. - Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.


2. CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA

Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las diferencias.

Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego alimentación, higiene, cuidando su integridad física.

2.1. Identifica y reconoce sus características corporales, cualidades personales y las de otros. 2.2. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo escuchen y respeten. 2.3. Se reconoce como niña o niño identificando sus características corporales relacionándolas con las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo. 2.4. Comunica sus sentimientos y emociones preferencias e intereses y el de los demás. 2.5. Interactúa con seguridad frente a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas.

2.6. Practica hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios. 2.7. Practica hábitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se

Identifica sus características corporales comparándolas con la de los otros. Reconoce sus cualidades personales y las de sus compañeros. Ejercita su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo escuchen y respeten. Pide que le escuchen. Pide que le traten con respeto. Reconoce las acciones que demuestran respeto a sus derechos. Reconoce el sexo al que pertenece. Reconoce las diferencias físicas entre niño y niña. Reconoce que el buen trato entre niños y niñas y su trabajo en conjunto ayuda a mejorar su trabajo.

- Reconoce con agrado sus características personales. - Reconoce con agrado sus cualidades personales. - Reconoce las características y cualidades personales de sus compañeros. - Demuestra agrado cuando le llaman por su nombre. - Manifiesta satisfacción cuando lo escuchan y respetan. - Reconoce con placer o malestar las acciones que demuestran respeto a sus derechos.

Comunica sus sentimientos y emociones preferencias e intereses. Comunica sentimientos y emociones de sus compañeros.

- Comunica los sentimientos y emociones que prevalecen en él o ella en diversas situaciones en el hogar. - Comunica sus preferencias e intereses en diferentes actividad a través de gestos y en forma verbal. - Comunica sentimientos y emociones de sus compañeros. - Actúa con satisfacción frente a sus producciones. - Acepta sugerencias para mejorar su trabajo. Reconoce con agrado el trabajo de sus compañeros. - Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales y de otras culturas. - Demuestra perseverancia, iniciativa, constancia y esfuerzo en las tareas cotidianas que realiza. - Demuestra solidaridad con las necesidades de sus compañeros. - Brinda ayuda sin que le sea pedida. - Demuestra seguridad cuando realiza tareas nuevas. - Practica hábitos de alimentación, higienes y cuidado personal con iniciativa, constancia y autonomía. - Utiliza espacios y materiales necesarios, con hábitos de higiene y cuidado personales

Demuestra seguridad al interactuar con los demás. Demuestra seguridad al realizar tareas cotidianas. Demuestras seguridad cuando realiza tareas nuevas.

Practica hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal con iniciativa, constancia y autonomía. Practica hábitos de alimentación, higienes y cuidado personal en la utilización de los espacios y materiales necesarios. Practica hábitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

-

Reconoce el sexo al que pertenece. Menciona las diferencias físicas entre niño y niña. Practica el apoyo mutuo entre niños y niñas. Reconoce que niño y niña tienen derecho a ser tratados con respeto.

- Mantiene hábitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.


desenvuelve. 2.8. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y objetivos y ambientes peligrosos.

3. CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA

 Participa

en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.

2.9. Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad física y emocional, distinguiéndolas de aquellas que representan peligro. 2.10. Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias. 3.1. Participa en actividades individuales o colectivas del ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo. 3.2. Elabora con el grupo y la docente acuerdos, que respeta y hace respetar. 3.3. Identifica a los miembros de su familia, de la institución a la que pertenece y reconoce los roles que desempeñan.

Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes. Identifica los lugares de peligro en caso de sismo. Reconoce zonas de seguridad en caso de sismo. Reconoce la forma de evitar las inundaciones. Reconoce objetos peligrosos evitando jugar con ellos. Reconoce el significado de las señales de tránsito. Reconoce y practica reglas de tránsito. Identifica a las personas y acciones que le brindan seguridad a su integridad física y emocional. Distingue a las personas y/o situaciones que representan un peligro para él.

- Controla sus impulsos de movimiento y curiosidad para prevenir accidentes. - Señala los lugares de peligro en caso de sismo. - Se ubica en zonas de seguridad en caso de sismo. - Reconoce la forma de evitar las inundaciones. - Reconoce con espontaneidad objetos peligros. - Evita jugar con objetos peligrosos. - Reconoce el significado de las señalas de tránsito. - Reconoce y practica reglas de tránsito.

Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias.

- Decide con autonomía las actividades que va a desarrollar en los momentos de juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros. - Fundamenta las decisiones que toma. - Participa en actividades individuales o colectivas del ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo. - Aporta ideas y asume responsabilidades sencillas dentro del equipo de trabajo. - Colabora sintiéndose parte del grupo.

Participa en actividades individuales o colectivas del ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo. Interactúa aportando ideas y sintiéndose parte del grupo.

- Menciona a la persona que le brindan seguridad a su integridad física y emocional. - Señala las acciones que le brindan seguridad a su integridad física y emocional. - Distinguen a las personas que representan un peligro para él.

Elabora acuerdos con el grupo, los respeta y hace respetar.

- Propone formas no violentas de resolver situaciones de conflicto. - Elabora con disponibilidad acuerdos con el grupo, los respeta y hace respetar.

Identifica a los miembros de su familia y los roles que desempeñan. Identifica a los miembros de su institución Educativa y los roles que desempeñan.

- Menciona a los miembros de su familia y los roles que desempeñan. - Menciona a los miembros de su institución Educativa y los roles que desempeñan. - Participa con interés y disfruta en actividades con su familia. - Participa con interés y disfruta en actividades con los miembros de la institución educativa.


3.4. Interactúa en diferentes eventos familiares, sociales, culturales, religiosos, formando parte del grupo.

Interactúa con personajes destacados del arte afro peruano en el distrito. Participa de entrevistas a autoridades y personajes del distrito del El Carmen. Participa en actividades del ámbito comunal y religioso a través de danzas y grupos de integración.

3.5. Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social. 3.6. Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades visitas y reuniones.

Respeta normas de convivencia. Reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.

3.7. Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto socio cultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.

Identifica elementos y personajes propios del folklor y música afro peruana. Participa en las costumbres y fiestas religiosas de su comunidad. Reconoce los platos típicos de su localidad. Reconoce las tradiciones y personajes religiosos de su localidad. Identifica los idiomas que se practican en su comunidad: castellano, quechua. Reconoce la vestimenta de las danzas típicas de su localidad. Reconoce la vestimenta de las personas que proceden de la sierra. Incorpora a su rutina diaria juegos y juguetes que provienen de la música afro peruana. Incorpora a su rutina diaria juegos y juguetes que provienen de personas oriundas de la sierra.

Identifica elementos y personajes propios del folklor y música afro peruana. Reconoce lugares turísticos de su localidad. Reconoce los elementos de producción agropecuaria de su comunidad. Reconoce instituciones de la localidad. Reconoce trabajadores de la localidad.

- Observa con interés y disfruta la participación de personajes destacados del arte afro peruano del distrito. - Colabora en la participación de personajes destacados del arte afro peruano del distrito. - Participa con interés de entrevistas a autoridades y personajes del distrito de El Carmen - Participa con disposición en actividades del ámbito comunal y religioso a través de danzas y grupos de integración. - Respeta con interés y disposición las normas de convivencia. - Reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social. - Menciona personajes propios del folklor y música afro peruana. - Menciona elementos propios del folklor y música afro peruana. - Reconoce lugares turísticos de su localidad. - Reconoce los elementos de producción agropecuaria de su comunidad. - Visita con interés instituciones de la localidad. - Reconoce trabajadores de la localidad. - Describe el paisaje y personajes de su localidad. - Identifica elementos y personajes propios del folklor y música afroperuana, típico de su distrito. - Participa con entusiasmo en las costumbres y fiestas religiosas de su comunidad. - Aprecia y menciona los platos típicos de su localidad. - Participa de las tradiciones religioso de su localidad. - Identifica los idiomas que se practican en su comunidad: castellano quechua. - Reconoce con satisfacción la vestimenta de las danzas típicas de su localidad. - Reconoce la vestimenta de las personas que proceden de la sierra. - Utiliza en su rutina diaria juegos y juguetes que provienen de la música afro peruana. - Utiliza en su rutina diaria juegos y juguetes que provienen de personas oriundas de la sierra.


ACTITUDES

-

3.8. Identifica a los miembros de su familia de Jesús.

Reconoce a los miembros de la familia de Jesús y los roles que desempeñaron. Regula su comportamiento a imitación de la Sagrada Familia.

3.9. Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

Identifica las festividades religiosas que se celebran dentro de su comunidad.

3.10. Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece.

Participa de los grupos de danzantes negritos o pallitas en las festividades de la Virgen de El Carmen. Participa en otro grupo de formación durante las festividades religiosas (acólitos, ofrendas, coro etc.)

3.11. Escucha con atención pasaje de la Biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús.

Escucha con interés pasajes de la Biblia sobre el nacimiento de Jesús. Escucha con interés pasajes bíblicos referidos a la vida del niño Jesús.

- Demuestra interés por conocer la historia del nacimiento del Niño Jesús. - Reconoce a los miembros de la familia de Jesús. - Reconoce los roles que desempeñaron los miembros de la familia de Jesús. - Regula su comportamiento a imitación de Jesús en la Sagrada Familia. - Demuestra interés por conocer la historia de la vida del Niño Jesús. - Reconoce las fiestas religiosas que se celebran en su comunidad. - Participa con alegría e interés en las actividades religiosas. - .Dialoga con Dios a través de la oración- Participa de los grupos de danzantes: negritos o pallitas en las festividades de la Virgen El Carmen. - Participa en otro de los grupos de formación durante las festividades religiosas (acólitos, ofrendas, coro, etc). - Participa con interés y alegría en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece. - Escucha con interés pasajes de la Biblia sobre el nacimiento de Jesús. - Escucha con interés pasajes bíblicos referidos a la vida del niño Jesús. - Reconoce la bondad de los personajes bíblicos. - Reconoce la bondad de sus compañeros. - Se muestra solidario con las personas y compañeros que lo necesitan.

Aprecia y cuida su cuerpo.. Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales. Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos. Disfruta de sus logros y avances. Demuestra extra placer y disposición para la realización de actividades corporales. Acepta sus características y cualidades como persona sin guiar y acepta las características de los demás. Demuestra aceptación y rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto, mediante la expresión gestual y verbalización. Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás. Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea. Demuestra perseverancia iniciativa constancia y esfuerzo. Busca soluciones ante situaciones problemáticas, solicitando apoyo cuando lo necesita. Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros. Colabora en actividades del ámbito familiar y de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas. Muestra disposición para tomar acuerdos en situaciones de conflicto eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas. Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.


-

Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas. Muestra interés `por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del Niño Jesús. Se alegra de participar en actividades religiosas. Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe. Es solidario y reconoce las bondades de otros.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE.

1. CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD.

COMPON ENTE

COMPETENCIA

 Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado del cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO 1.1 Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere. Utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar. 1.2 Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa. 1.3. Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo observa como después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran. 1.4. Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por él: hospitales, postas médicas, farmacia o botica, medico, enfermera, entre otros.

CAPACIDADES ESPECIFICAS Consume la porción necesaria de alimentos nutritivos que se le presenta. Mastica los alimentos adecuadamente. Ingiere alimentos nutritivos. Utiliza los cubiertos adecuadamente.

INDICADORES los

-

Practica el cepillado de los dientes luego de tomar la lonchera. Reconoce que debe asistir aseado convenientemente. Demuestra su higiene personal manteniendo su ropa limpia. Reconoce la importancia del baño y diario y del cambio de ropa. Reconoce el funcionamiento del corazón, sintiendo sus latidos luego de correr. Reconoce el funcionamiento de su aparato respiratorio. Identifica las funciones que realizan los órganos de los sentidos. Reconoce la labor que se realiza en el Centro de Salud del distrito. Identifica la labor que realizan los profesionales de la salud, medico, enfermera, entre otros.

Se siente a gusto practicando hábitos alimenticios. Mastica los alimentos adecuadamente. Ingiere alimentos nutritivos. Consume la porción necesaria de los alimentos nutritivos que se le presenta. Utiliza los cubiertos adecuadamente.

-

Ose cepilla los dientes luego de tomar la lonchera. Asiste al aula aseado convenientemente. Mantiene su ropa limpia. Reconoce la importancia del baño diario y del cambio de ropa.

-

Reconoce con agrado el buen funcionamiento del estómago, pulmones, corazón, cerebro, sentidos, etc.

-

Reconoce con satisfacción la labor que se realiza en el Centro de Salud del distrito. Visita con interés el Centro de Salud. Identifica la labor que realizan los profesionales de la salud: medico, enfermera, entre otros. Recibe con interés y agrado el servicio que le prestan los profesionales de la salud.

-


2. SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE.

 Reconoce y valora

la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

2.1. Describe las características de los seres vivos del ambiente natural.

Describe las características del cuerpo de las personas. Describe las características de las clases de animales. Describe las partes de las plantas.

2.2. Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en que viven.

Describe las características físicas de los animales y plantas según el medio en que viven, acuáticos, terrestres, aéreos. Reconoce el hábitat de algunos animales y plantas, COSTA, SIERRA, SELVA. Descubre las características de los animales domésticos y salvajes de su localidad. Relaciona las características de los animales domésticos y salvajes de su localidad. Reconoce alimentos carnívoros, herbívoros, omnívoros de la localidad. Discrimina animales ovíparos y vivíparos. Reconoce el proceso de crecimiento de los animales. Nombra los cuidados de los animales. Reconoce la utilidad de los animales Reconoce la diversidad geográfica de la provincia de Chincha. Observa la diversidad de espacies marinas de la provincia. Observa las clases de plantes de la localidad.

2.3. Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación ente si: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento cuidados y utilidad. 2.4. Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies, marinas especies de la puna, clases de plantas, etc.

2.5. Participa en campañas de cuidado del medio ambiente. 2.10. Identifica problemas de contaminación y reconoce la importancia de no arrojar desperdicios al ambiente.

Participa en campañas de cuidados del medio ambiente. Identifica los lugares contaminados del sector. Reconoce la importancia de no arrojar desperdicios al ambiente. Utiliza el tacho convenientemente para arrojar desperdicios.

2.6. Realiza sencillos.

Realiza experimentos sencillos como el agua. Realiza experimentos sencillos con la arena, etc.

experimentos

- Describe las características del cuerpo de las personas. - Describe espontáneamente las características físicas de los animales y plantas según el medio en que viven acuáticos, terrestres, aéreos. - Reconoce el hábitat de algunos animales y plantas. - Reconoce la forma de cuidar el hábitat de algunos animales y plantas. - Describe con interés las características físicas de los animales y plantas según el medio en que viven acuáticos, terrestres aéreos. - Reconoce el hábitat de algunos animales y plantas COSTA, SIERRA, SELVA. - Diferencia a los animales domésticos de los salvajes. - Reconoce alimentos carnívoros, herbívoros, omnívoros. - Distingue animales ovíparos y vivíparos - Reconoce el proceso de crecimiento de los animales. - Menciona los cuidados de los animales. - Reconoce la utilidad de los ANIMALES.

- Reconoce la diversidad geográfica de la provincia de Chincha. - Observar la diversidad de especies marinas de la provincia. - Observa las clases de plantas de la localidad. - Reconoce la utilidad de las plantas. - Reconoce que existen plantas medicinales y plantas decorativas. - Reconoce la forma de cuidar a las plantas. - Participa con interés en campañas de cuidado del medio ambiente. - Reconoce el medio ambiente que le rodea - Identifica los lugares contaminados del medio ambiente que le rodea. - Menciona como cuidar el medio ambiente que lo rodea. - Arroja los papeles y cascara en los lugares convenientes. - Participa con interés y disfruta en la realización de experimentos sencillos con el agua. - Participa con interés y disfruta en la realización de


Realiza experimentos sencillos con el aire.

ACTITUDES

2.7. Identifica describe y diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, granizo, neblina. 2.8. Describe características de su entorno geográfico y los representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc.

Identifica algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia y neblina. Describe algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia y neblina. Diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia y neblina. Describe las características de su entorno geográfico, ríos, valles, mar, etc. Representa gráficamente los elementos naturales como ríos, cerros, mar, etc que le rodean.

2.9. Identifica los cambios del clima y las épocas del año.

Identifica las características de las estaciones del año.

experimentos sencillos con la arena, etc. - Observa la diferencia de formas y tamaños de las hojas. - Observa con interés y disfruta algunos fenómenos naturales de su entorno la lluvia y neblina. - Describe algunos fenómenos naturales de su entorno la lluvia y neblina. - Diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia y neblina - Describe espontáneamente las características de su entorno geográfico, ríos, valles, mar, etc. - Participa con interés y disfrute de actividades recreativas en su entorno geográfico. - Representa gráficamente los elementos naturales como ríos, cerros, mar, etc que le rodean. - Identifica con interés las características de las estaciones del año. - Reconoce con agrado la importancia de los cambios del clima en el medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos. - Reconoce como se origina la electricidad. - Reconoce los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana. - Nombra los objetos que funcionan con electricidad.

2.11. Identifica los usos y Identifica los usos y beneficios de la beneficios de la electricidad electricidad en la vida cotidiana. en la vida cotidiana nombra Nombra los objetos que funcionan con objetos que funcionan con electricidad. electricidad. 1.1. Muestra disposición por alimentarse saludablemente. 1.2. Muestra disposición para practicar hábitos de higiene alimentaciones. 1.3. Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud. 2.1. Demuestra interés y preocupación por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. 2.2. Respeta su medio ambiente 2.3. Se interesa por conocer la utilidad de las plantas medicinales, decorativas, etc. 2.4. Muestra interés por conocer la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales. 2.5. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vicos. 2.6. Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales agua, arena, hojas, etc. 2.7. Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza. 2.5. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos.


AREA: MATEMATICAS.

1.NUMERO Y RELACIONES NUMEROS Y RELACIONES

COMPON ENTE

COMPETENCIA

 Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.  Construcción Del Significado Del Número

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO

CAPACIDADES ESPECIFICAS

INDICADORES

1.1. Identifica, relaciona y describe características perceptuales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria.

Identifica características perceptuales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria. Relaciona características perceptuales y/o funcionales en personas o objetos en situaciones de la vida diaria. Describe características perceptuales y/o funcionales o objetos en situaciones de la vida diaria.

1.2 Agrupa objetos, en colecciones y las representa verbalizando los criterios de agrupación en situaciones de la vida diaria.

Agrupa objetos, formas geométricas con un atributo verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él. Agrupa objetos, formas geométricas, con dos atributos verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él.

1.3. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos (muchos, pocos, uno, ninguno) y comparativos (más que menos que tantos como). A partir de la relación una a una. 1.4. Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación.

Compara colecciones de objetos utilizando cuantificadores: mucho-poco, uno, ninguno, más, menos etc. Describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos.

- Nombra las características que percibe en persona y objetos en situaciones de la vida diaria. - Menciona la función que realizan personas y objetos en situaciones de la vida diaria. - Relaciona características perceptuales y funciones de personas y objetos en situaciones de la vida diaria. - Describe características perceptuales de objetos que le rodeen. (color, forma, tamaño, grosor, textura, olor, sabor, sonidos. - Expresa semejanzas y desigualdad entre objetos. - Agrupa objetos, con un atributo indicado por el adulto. - Agrupa libremente objetos o figuras geométricas verbalizando el criterio de agrupación propuesto por él. - Agrupa objetos, con dos atributos indicado por adulto. - Agrupa libremente verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él Compara con interés colecciones de objetos utilizando cuantificadores: mucho-poco, uno y ninguno, , más que, menos que, tantos como, etc. - Describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos

Agrupa colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación. Representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación.

-

1.5. Construye y establece la relación término a término en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.)

Establece la relación de correspondencia de dos colecciones. Tazas-platos, ollas-tapas. Construye la relación término a término entre dos colecciones con objetos (tazas con sus paltas, ollas con sus tapas, etc).

-

-

-

Agrupa, mediante juegos, colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación. Representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación. Disfruta al establecer la relación de correspondencia de dos colecciones: tazas-platos, ollas-tapas. Construye la relación termino a termino entre dos colecciones con objetos (tazas con sus paltos, ollas con sus tapas, etc.)


1.6. Construye y verbaliza el orden en una serie por forma, por tamaño, por tamaño y forma, entre otras combinaciones, utilizando objetos y material representativo de su entorno.

1.7. Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. 1.8. Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento.

1.9. Identifica y establece en colecciones la relación entre número y cantidad del 1 hasta el 9. 1.10. Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. 1.11. Registra datos de la realidad utilizando paliotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de responsabilidad. Etc.

Construye y verbaliza el orden en una serie por forma, utilizando objetos y material representativo de su entorno. Construye y verbaliza el orden en una serie por tamaño, utilizando objetos y materia representativa de su entorno. Construye y verbaliza el orden en una serie por tamaño y forma, utilizando objetos y material representativo de su entorno. Construye y verbaliza el orden en una serie, entre otras combinaciones, utilizando objetos y material representativo de su entorno. Construye secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo.

-

Ordena objetos de grande a pequeño, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento. Ordena objetos de largo a corto, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento. Ordena objetos de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado verbalizando el criterio de ordenamiento. Ubica el número y señala la cantidad exacta con materiales que contengan de 1 a 9 elementos. Compara cantidades de 1 a 9 elementos, estableciendo más que, menos que, mayor que, menor que. Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

-

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-

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-

-

Registra datos de la realidad utilizando pàlotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de responsabilidad, etc.

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-

Disfruta al construir una serie por forma, utilizando objetos y material representativo de su entorno. Verbaliza el orden por forma. Realiza construcciones de una serie por tamaño, utilizando objetos y material representativo de su entorno. Construye y verbaliza el orden en una serie por tamaño y forma, utilizando objetos y material representativo de su entorno. Construye y verbaliza el orden en una serie entre otras combinaciones, utilizando objetos entre otras combinaciones, utilizando objetos y material representativo de su entorno Construye con agrado secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. Ordena con agrado objetos de grande a pequeño, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento. Ordena con corrección objetos de largo a corto, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento. Ordena con satisfacción objetos de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento. Relacional el número y la cantidad exacta con materiales que contengan de 1 a 0 elementos. Compara cantidades de 1 a 9 elementos, hallando el grupo que contenga más que, menos que, mayor que, menor que. Usa espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Disfruta al efectuar conteos de diversos objetos en la vida cotidiana. Utiliza palotes y puntos en cuadros de doble entrada para registrar datos de la realidad como: control de asistencia, cuadro de responsabilidad, etc. Anota su asistencia y tareas que realiza en cuadros de doble entrada.


2. GEOMETRIA Y MEDICION.

Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. Realiza cálculos de medición utilizando medias arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

2.1. Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triangulo, circulo, rectángulo y rombo.

Identifica y representa la forma geométrica del cuadrado relacionándolo con objetos de su entorno. Identifica y representa la forma geométrica del triángulo relacionándolas con objetos de su entorno. Identifica y representa la forma geométrica del círculo relacionándolo con objetos de su entorno. Identifica y representa la forma geométrica del rectángulo relacionándolo con objetos de su entorno. Identifica y representa la forma geométrica del rombo relacionándolo con objetos de su entorno.

2.2. Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricos de su entorno y las describe.

Compara las figuras geométricas. Halla las formas geométricas en objetos de su entorno. Reúne y separa figuras geométricas por sus semejanzas y diferencias entre sí.

2.3. Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de de.

Reconoce la posición de objetos en forma correcta: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de. Representa con su cuerpo posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.

2.4. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, primero y último.

Construye sucesiones de personas identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, primero y último. Construye sucesiones de objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, primero y último.

- Identifica la forma geométrica del cuadrado relacionándolo con objetos de su entorno. - Representa el cuadrado a través de dibujos, trazos o modelado. - Identifica la forma geométrica del triángulo relacionándolos con objetos de su entorno. - Representa el triángulo a través de dibujos, trazos o modelado. - Identifica la forma geométrica del círculo relacionándolo con objetos de su entorno. - Representa el rectángulo a través de dibujos, trazos o modelado. - Identifica la forma geométrica del rombo relacionándolo con objetos de su entorno. - Representa el rombo a través de dibujos, trazos o modelado. - Compara las figuras geométricas verbalizándolas semejanzas y diferencias que encuentre. - Halla las formas geométricas en objetos de su entorno. - Reúne y separa figuras geométricas por sus semejanzas y diferencias entre sí. - Reconoce la posición de objetos en forma correcta: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de. - Representa con su cuerpo posiciones: arriba, abajo, dentro de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de. - Verbaliza la posición de objetos en forma correcta: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de. - Menciona la ubicación del orden secuencial de sucesiones de objetos o seres: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, primero, último. - Construye sucesi8ones de personas identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, primero y último. - Construye sucesiones de objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, primero y último.


2.5. Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrás,

2.6. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.

Reconoce las direccionalidades hacia adelante, hacia atrás al desplazarse con su cuerpo en el espacio. Reconoce las direccionalidades hacia abajo, hacia arriba al desplazarse con su cuerpo en el espacio. Reconoce las direccionalidades hacia un lado, hacia el otro al desplazarse con su cuerpo en el espacio. Reconoce la direccionalidades hacia la derecho, hacia la izquierda al desplazarse con su cuerpo en el espacio. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos. Compara la ubicación de su cuerpo en el espacio con la ubicación de seres en el espacio.

2.7. Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lanas, etc).

Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lanas, etc) Describe la longitud de objetos usando los términos de las medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lanas, etc).

2.8. Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, personas describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc, más largo, más corto, igual de largo, más alto, más bajo, igual de alto.

Identifica las dimensiones largo-corto. Identifica las dimensiones alto – bajo. Mide utilizando medidas arbitrarias. Compara la longitud al medir diferentes objetos de su entorno, personas describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias, cintas, lanas, sogas, etc. más largo, más corto, igual de largo. Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, personas describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc. mas alto, m Compara la capacidad de diversos recipientes. Describe la relación: contiene más, contiene menos, contiene igual.

2.9. Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relación: con tiene más, contiene menos, contiene igual.

- Identifica las direccionalidades: hacia adelante, hacia atrás al desplazarse con su cuerpo en el espacio. - Identifica las direccionalidades hacia abajo, hacia arriba al desplazarse con su cuerpo en el espacio. - Identifica las direccionalidades hacia un lado, hacia el otro al desplazarse con su cuerpo en el espacio. - Realiza desplazamiento con su cuerpo siguiendo las siguientes direcciones: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda. - Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos. - Compara la ubicación de su cuerpo en el espacio con la ubicación de seres en el espacio. - Relaciona su ubicación en el espacio con la ubicación de objetos en el espacio. - Manipula objetos de su entorno para encontrar sus longitudes. - Utiliza medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lanas, etc) para hallar la longitud de diferentes objetos. - Describe la longitud de objetos usando los termino de las medias arbitraria (mano, pie, cintas, lanas, etc) - Compara la longitud de diversos objetos usando medidas arbitrarias. - Diferencia las dimensiones largo-corto. - Compara las dimensiones alto-bajo. - Mide la altura y longitud utilizando medidas arbitrarias. - Compara la longitud de objetos de su entorno, de personas describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc. más largo, más corto, igual de largo. - Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, personas describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc. más alto, más bajo, igual de alto. - Compara la capacidad de recibir líquidos de diversos recipientes - Describiendo la relación: contiene más, contiene menos, contiene igual.


ACTITUDES

2.10. Identifica sucesión de Reconoce los sucesos: antes de, después de. - Reconoce los sucesos: antes de, después de. acontecimientos en la vida Reconoce los momentos: ayer, hoy y mañana. - Reconoce los momentos: ayer, hoy y mañanacotidiana: antes de, después - Compara el momento de desarrollo de los sucesos: de, ayer, hoy y mañana. antes de, después de, ayer, hoy y mañana. 1.1. Disfruta al realizar actividades lógicas matemáticas mediante el juego y oras actividades cotidianas. 1.1. Muestra interés para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana. 2.3 Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas. 2.5 Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza. 2.2 Demuestra libertad al realizar desplazamiento. 2.1. Muestra iniciativa al explorar el espacio. 2.7. Disfruta al descubrir diferentes cantidades. 2.6. Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas. 2.7. Disfruta al descubrir diferentes cantidades.

AREA: COMUNICACIÓN.

2. EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

1. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPON ENTE

COMPETENCIA

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO

CAPACIDADES ESPECIFICAS

 Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen

1.1. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió y dando su opinión sobre lo que no está de acuerdo

Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió. Expresa su opinión sobre lo que no está de acuerdo.

1.2. Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema.

Escucha cuando otros le hablan. Dialoga sobre los aspectos que le interesan del tema.

-

1.3. Escucha con atención di versas narraciones o relatos por periodos prologados sin interrupciones.

Escucha con atención di versas narraciones o relatos por periodos prolongados sin interrupciones.

-

1.4. Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integración silábica (reconoce la silaba que falta: inicial, media o final en una palabra).

Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integración silábica(nombrando la silaba inicial que falta en una palabra)Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integración silábica (nombrando la silaba media que falta en una palabra. Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integración silábica (nombrando la silaba final que falta en una

-

 Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras

INDICADORES -

-

-

-

Responde a preguntas dadas sobre la lectura escucha. Realiza preguntas por aquello que no comprendió. Expresa su opinión sobre el mensaje del texto. Dialoga sobre los aspectos que le interesan del tema. Dialoga mostrando interés por escuchar a los demás. Escucha con interés diversas narraciones por un periodo prolongado. Expresa con libertad y espontaneidad sus sentimientos en relación con los otros. Reconoce con agrado la integración silábica de una palabra. Reconoce la silaba inicial de una palabra. Nombra la silaba media que falta en una palabra. Nombra la silaba final que falta en una palabra. Completa la silaba que falta en palabras dadas.


3. COMPRENSION DE TEXTOS. 4. PRODUCCION DE TEXTOS.

personas.  Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.  Produce textos, empleando trazos, grafismos o formas convencionales de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo quiere comunicar.

palabra.)

1.5. Reconoce en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tiene el mismo sonido inicial. 1.6. Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas.

Reconoce en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial

-

Busca palabras que rimen. Halla palabras que tengan el mismo sonido inicial

Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas. Utiliza los sonidos de una palabra para construir palabras nuevas. Elabora pequeños versos o poesías utilizando palabras que riman. Incrementa a su vocabulario palabras que tienen el mismo sonido inicial.

-

Relaciona sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas. Utiliza los sonidos de una palabra para construir palabras nuevas. Elabora pequeños versos o poesías utilizando palabras que riman. Incrementa a su vocabulario palabras que tienen el mismo sonido inicial Halla palabras que tengan el mismo sonido inicial. Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades. Verbaliza las oraciones con una correcta pronunciación y estructuración. Utiliza en sus oraciones nuevas palabras Relaciona los sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas. Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades. Verbaliza las oraciones con una correcta pronunciación y estructuración. Utiliza en sus oraciones nuevas palabras Relaciona los sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas. Describe características visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmedia Crea oraciones completas para expresar con claridad sus deseos, intereses y necesidades. Verbaliza las oraciones con una correcta pronunciación y estructuración. Utiliza en sus oraciones nuevas palabras.

-

1.7. Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración, utilizando nuevas palabras.

Describe características visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato

1.7. Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración, utilizando nuevas palabras.

Describe características visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato

1.8. Describe características visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato.

Describe características visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato.

-

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COMPETENCIA  Describe características visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos lugares y situaciones de su entorno inmediato.  Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacer entrevistas pequeños proyectos personales.  Narra experiencias reales e imaginaria recreándolas: cambia el final de un cuento, agrega pasajes y personajes.  Se comunica con otras personas, utilizando la tecnología: teléfono, computadora.  Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal.  Escucha con iteres y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros.  Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista.  Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista.  Demuestra interés cuando la preguntan o responde a preguntas.  Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación.  Se interés por conocer nuevas palabras.  Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.  Incrementa su vocabulario, estructurando oraciones cortas relaciones con su contexto.  Expresa en segunda lengua algunas características de seres, objetos, pasajes de su contexto.  Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.  Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oración.  Participa con interés, y se esfuerza por comunicarse para entrar en interacción con otros.

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO

CAPACIDADES ESPECIFICAS

1.9. Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicaciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacer entrevistas, pequeños proyectos personales.

Utiliza el lenguaje oral para elaborar el bosquejo de entrevistas. Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones y plantear predicciones a problemas o situaciones observados. Utiliza el lenguaje oral para elaborar pequeños proyectos personales.

INDICADORES -

-

-

Utiliza el lenguaje oral para elaborar el bosquejo de entrevista Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones y plantear predicciones a problemas o situaciones observados. Utiliza el lenguaje oral para elaborar pequeños proyectos personales. Menciona las características visibles, utilidad y roles de personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato.


Diversificaci贸n Curricular Primaria Primer Grado 2013


PROGRAMACIÓN ANUAL DEL PRIMER GRADO PRIMARIA -2013

I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7

IE UBICACIÓN GEOGRAFICA UBUCACIÓN ADMINISTRATIVA DIRECTORA SUBDIRECTORA GRADO NIVEL RESPONSABLES PROFESORAS

: : : : : : :

N° 10042 MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK P.J. TUPAC AMARU-CHICLAYO UGEL –CHICLAYO Mg.ESMILCINIA MESTA DELGADO Mg.ESMILCINIA MESTA DELGADO PRIMER GRADO DE PRIMARIA

Mary Fernández Millán Sonia Coronado Bautista Guillermina Coronado Idrogo Lita Bonilla Estrella

II. FUNDAMENTACIÓN La Programación Curricular Anual del 1er grado , responde a la diversidad socio cultural de la localidad y región donde se encuentra ubicada nuestra IE y a las exigencias del siglo XXI , específicamente damos atención a la problemática detectada a través de una análisis FODA que esperamos atender en el año lectivo 2013 , con la finalidad de lograr los objetivos estratégicos del PEI los mismos que se encuentran inmersos en los planes y programas que atiende el MED , cuyo resultado sería la formación integral de nuestros estudiantes.


PROGRAMACIÓN ANUAL – PRIMER GRADO 2013

1.1 2.1

Higiene Personal

Cienci 3.1 a y Ambi ente

22.-Dìa mundial del agua. -14.-Dìa de las Américas. 17.-Dìa de la cruz roja. 18.Aniversario de Chiclayo. 18 Simulacro 22.-Dìa de la Tierra. 23.-Dìa del idioma castellano.

1.2 2.2 3.2

Alimentaci ón balanceada

Cienci a y Ambi ente

M 1.1. 1.2. 1.3. 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 3.1 3.2 3.3

PS

CA

1.4 1.10

1.1 3.3 3.1 3

ER

A

EF

1.5 1.1

1.1

1.5

1.4 1.6

1.2

1.1

1.2 1.3

NOMB RE DE LA UNID AD

“APRENDIENDO A CUIDAR MI CUERPO”

15 Primera Jornada de reflexión

C

TIEM PORE ALIZA CIÓN

al 09-04 -13 (25 días)

8.-Dìa internaciona l de la mujer. 15.-Dia mundial del consumidor

COMPETENCIAS CAPACIDADES

04-03-13

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

ÁREA INCID EN

“ ¡QUÉ NUTRITIVOS SON LOS ALIMENTOS! “

Desconocimien to del valor nutritivo de los alimentos

TEMA TUTORIA

al 16-05 -13 (26 días)

U N I D A D

POCA PRÁCTICA DE HÁBITOS ALIMENTICIOS HE HIGIENE PERSONAL

FECHAS CIVICAS CAL. COMÚN

10-04-13

-Escasa práctica de hábitos saludables y conocimiento del cuerpo.

TEMA TRANSV ER SAL

Educación en y para los derechos humanos

B I M E S T R E

POCA PRÁCTICA DE HABITOS ALIMENTICIOS HE HIGIENE PERSONAL:

POLITICA PRIORIZA DEL PER

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

I

U N I D A D

PROBLEMA CONTEXTUALIA DO

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

VA LO RE S

RESPONSABILIDAD

U N I D

RESPONSABILIDAD

B I M E


29 Aniversario

1.2 1.4

1.4 2.1

1.4 2.4 3.3

4.11 4.13 4.14 4.15 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 6.1 6.2 6.3

1.8 1.11

2.1

1.6

1.5

2.2 3.1

Perso nal Social

MI FAMILIA ES LA MEJOR

1.5

SOMOS PARTE DE UNA COMUNIDAD

13 Día del Logro

Me identifico con mi I.E. “JTS” y mi barrio

1.5

Perso nal Social

-7 Día de la Bandera

14 Día del Padre

1.7

17-05-13 al 20-06-13 (25 días )

30 Simulacro

Paternidad responsabl e Amor de la familia es infinito

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10

26-07-13 (25 días)

IDENTIDAD CULTURAL: -Escasa identificación Institucional y Regional

16 2da Jornada de reflexión

1.3 2.3 3.2 .

Del 21-06-13 al

U N I D A D

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

Educación en y para los derechos humanos

AMOR

-Familias disfuncionales

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJE

B I M E S T R E

JUSTICIA

II

U N I D A D

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

DESINTEGRACI ÓN FAMILIAR:

10 Día de la madre


28.Incorpora ciòn de Tacna a la patria. 30.-Dia de Santa Rosa de Lima. 31 Día del Libertador Ramón Castilla 2do. Domingo de setiembre Día de la familia

8.8 8.9 8.10 8.11 8.12 8.13

Identifica programas educativos en Tv.

Perso nal Social

8.14 8.15

1.12 1.14

3.1 3.2 3.7

2.2

2.4 3.3

8.16 8.17 8.18 8.19 8.20 8.21

¡QUÉ VIVA EL PERÚ!

1.2 1.3

1.2 2.3 3.2

NOS COMUNICAMOS CON AMOR Y RESPETO

1.4 2.6 3.4

1.6 2.1

Del 12-08-13 al 11-09-13 (22 días)

Perso nal Social

1.6 2.3

11-10-13 (21 días)

30 Jornada de reflexión

Reconoce y valora su cultura nacional

2.7 2.8

2.2 2.3 2.4

al

28 Aniversario Patrio

1.3 2.5 3.3

7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7

12-09-13

Poca identidad cultural a nivel regional y nacional

11Simulacro

22 .-Dìa del folklore

Educación en valores o formación ética

USO INADECUADO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓ N

6° U N I D A D

- Escasa identidad nacional

POCA IDENTIDAD CULTURAL A NIVEL NACIONAL

U N I D A D

ESCASA IDENTIDAD CULTURAL

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

5° JUSTICIA

B I M E S T R E

TOLERANCIA

III

5 Día del maestro


1.1 .4 2.7 3.3

13 Jornada de Reflexión 21 Simulacro

Desastres naturales.

Perso nal Social

11.1 11.2 12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 12.6 12.7 13.1 13.2 13.3

2.4

3.6 3.1 0

2.3 1.2 2.2

3.3

1.6 2.3

2.4

3.1

CUIDAMOS EL LUGAR DONDE VIVIMOS

3.4 3.1 2

NOS PREPARAMOS ANTE LOS DESASTRES NATURALES

12 Día del Logro

2.2

al 13-11- 13 (22 días)

Contamina ción ambiental.

Cienci a y Ambi ente

9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 10.9 10.10 10.11

14-10-13

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

1.5 2.3 2.6 3.5

14-11-13 al 13-12-13 (22 días)

U N I D A D

ESCASA PRÁCTICA DE MEDIDAS DE PREVENCION ANTE DESASTRES NATURALES Y TECNOLÓGICO S.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

MEDIO AMBIENTE: Escasa cultura ecológica

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

B I M E S T R E

SOLIDARIDAD

IV

U N I D A D

SOLIDARIDAD

27 Día del Niño Tomisino


DIVERSIFICACION CURRICULAR NIVEL PRIMER GRADO AREA: COMUNICACIÓN

COMPRENSION DE TEXTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPON ENTE

COMPETENCIA

Expresa sus necesidades , intereses, sentimientos experiencias y escucha con respeto cuando interactúa con otros mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano

Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla a partir de sus experiencias previas los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.

CAPACIDAD 1.1. Escucha y comprende mensajes sencillos. 1.2. Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas 1.3. Describe personas animales y lugares que conoce con claridad usando nuevo vocabulario 1.4. Se expresa con pronunciación , entonación y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones 1.5. Formula y responde a preguntas sencillas y comenta en torno a información básica de sí mismo

2.1 Utiliza su conocimiento del código escrito para leer diversos tipos de textos. 2.2 Recupera información en imágenes o textos leídos por ellos mismos o con ayuda del maestro

CONOCIMIENTO

INDICADORES 1.1.1.Cumple con entusiasmo instrucciones sencillas

1.1. Comprensión de mensajes

1.1.2. Muestra respeto al escuchar a los demás 1.1.3. Solicita la palabra para intervenir

1.2. Narración de hechos personales 1.3. Descripción de personas , animales y lugares

1.4. Expresión oral 1.5. Diálogo

2.1 Lectura de textos

2.2 Recuperación de información

1.1.4.Escucha con atención e interés las opiniones de sus compañeros 1.2.2. Narra sus experiencias En forma ordenada usando su propio vocabulario 1.3.1. Describe con claridad y orden las características físicas de personas animales y lugares. 1.4.1. Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad , confianza y satisfacción 1.5.1 Dialoga espontáneamente con sus compañeros y lo hace con interés y respeto 2.1.1.Lee palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual en textos de uso Cotidiano (horario, Cartel de asistencia, instrucciones, etc.). 2.1.2 Lee palabras asociándolas con algunas pistas de palabras conocidas (letras conocidas, sonidos Similares, forma de las palabras). 2.1.3 Decodifica y comprende textos breves y sencillos de diverso tipo. 2.2.1 Ubica datos e información que se encuentran en lugares evidentes de los textos que leen. 2.2.2 Menciona el orden en el que se suceden los hechos y acciones de un texto.


2.3 Formula y comprueba hipótesis sobre la información contenida en las imágenes o textos leídos por ellos mismos o con ayuda del maestro 2.4 Hace inferencias en textos con Imágenes leídos por ellos mismos o con ayuda del maestro

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

2.5. Opina sobre el contenido y la forma de las imágenes y los textos leídos por ellos mismos o con ayuda del maestro.

Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus intereses , deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción

3.1. Produce textos en situaciones comunicativas identificando qué , a quién y para qué escribe 3.2. Expresa con claridad las ideas significativas en el texto que escribe siguiendo una secuencia 3.3. Escribe con facilidad según su nivel de escritura : nombres , cuentos rima y textos cortos , para describir características de personajes animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana 3.4. Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos :ahora , después y finalmente ;

2.3 Elaboración de hipótesis

2..4 Elaboración de inferencias

2.5 Opiniones

3.1. Plan de producción

3.2. Estructura de un texto 3.3. Producción de textos escritos: mensajes, rimas, descripciones, adivinanzas, textos instructivos ,narrativos

3.4 Conectores cronológicos

2.3.1 Predice el tipo de texto y el propósito a partir de algunos indicios (título, imágenes, silueta) 2.3.2 S e anticipa al contenido de una imagen o texto a partir de algunas pistas. 2.3.3 Comprueba sus hipótesis sobre el texto durante o después de la lectura. 2.4.1 Deduce la causa de un hecho o idea del texto. 2.4.2 D educe el significado de palabras a partir de información explícita. 2.4.3 D educe el tema central de un texto. 2.4.4 D educe las cualidades de los personajes de una narración 2.5 1 Da razones que justifican su opinión, gustos y preferencias sobre hechos e ideas de las imágenes o textos. 2.5.2 Explica la presencia o ausencia de algunos elementos de los textos (imagen, título, et) 2.5.3 Muestra una actitud crítica frente a los diversos tipos de textos que lee.

3.1.1.

Realiza un plan de escritura para producir sus textos

3.1.2 Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal 3.2.1 Escribe con interés pequeños textos respetando su estructura 3.3.1. Muestra interés al escribir diversos textos ( cuentos , rimas , afiches , noticias , avisos descripciones, de personas animales , objetos y lugares de su contexto) de acuerdo a su estilo y ritmo de aprendizaje 3.4.1. Utiliza correctamente conectores cronológicos al producir sus textos


ACTITUDES

3.5. Revisa y corrige con ayuda sus escritos Para mejorar el sentido y l forma (normas de gramática y ortografía) del texto comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo 3.6. Hace uso de las mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar.            

3.5. Revisión y corrección de textos 3.6. Uso de las mayúsculas y el punto final

3.5.1. Mejora el sentido de los textos que produce realizando la corrección respectiva. 3.5.2 Es tolerante y perseverante al corregir sus escritos 3.6.1. Utiliza con acierto las mayúsculas en sus nombres y al inicio de las oraciones 3.6.2 Escribe el punto al final de las oraciones

Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesía. Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad , confianza y satisfacción Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás , aunque sean diferentes a las suyas Practica un diálogo abierto y respetuoso Muestra una actitud crítica frente a los diversos tipos de textos que lee Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos Escucha con atención e interés a los demás Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal Demuestra confianza y seguridad al escribir Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de textos Es tolerante y perseverante al corregir sus escritos Se alegra con sus logros en la escritura autónoma

AREA: MATEMATICAS UNIDAD 1 REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS HASTA 10 SEMANA 1- 6 ( 6 SEMANAS) ORG. CAPACIDADES ÁREA

DEL

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

CAPACIDADES DCN 2009 Interpreta el criterio de seriación de elementos de un conjunto

CONOCIMIENTOS 1. Descubrir los números ............................pág.4 Determinar conjunto de objetos .conocer los números ordinales

INDICADORES DE LOGRO Usa números naturales para determinar conjuntos de objetos Ordena números respetando posición ordinal


N U M E R O R E L A C I O N E S Y O P E R A C I O N E S

Comunicación Matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Identifica y representa colecciones de objetos con su cardinal

2. Los números hasta 10.......................pág. 6 Números cardinales hasta 10

Interpreta y representa un número cardinal

Comunicación matemática Resolución de problemas

Interpreta , codifica y representa un número natural

Comunicación matemática Resolución de problemas

Interpreta , codifica y representa un número natural

Comunicación matemática Resolución de problemas

Interpreta , codifica y representa un número natural

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas. Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas. Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. Interpreta , codifica y representa un número natural

3. Contar y describir.......................pág. 8 Contar objetos iguales escribir el 1 y el 2 4. Contar y anotar ............................pág. 9 Afianzar los números cardinales , escribir el 3 y el 4 5. Palpar, oír mirar................................ pág.10 Captar a través de los sentidos los números hasta el 6, escribir el 5 y el 6 6. Brincar , jugar correr .............................pág.11 Captar a través de los sentidos los números hasta el 8 , escribir el 7 y el 8 7.Construir puentes ...............................pág.12 Construir con cubos elaborar planos de construcción

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Comunicación matemática Resolución de problemas

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Interpreta codifica y representa un número natural Representa datos en tablas simples

Identifica la relación entre el número escrito y el número hablado Escribe el número según la cantidad representada Clasifica y cuenta objetos según las características indicadas Utiliza el conjunto de puntos para anotar cantidades Reconoce los números cardinales Representa los números utilizando diferentes formas de anotación Determina cantidades de objetos a través del tacto y del sonido

Representa cantidades a través de saltos y agrupándose Determina cantidades a través de diferentes forma de representación (puntos, rayas, dígitos ) Construye puentes siguiendo un modelo elabora una lista de materiales y planos de construcción

8. Construir según un plano .....................pág.13 Construir con cubos según un plano , escribir el 9 y el 0

Construye un puente siguiendo un plano de construcción Diseña sus propios planos y los construye usando cubos

9. Lanzar los dados, contar y pintar .............Pág.14 Relacionar conjuntos y números hasta 10 , representar los números 10. Del 0 al 10............pág.16 Conocer el 10 descomponerlos en dos 5

Relaciona conjuntos y números hasta 10

Identifica sus dedos como representación del 10 Reconoce la descomposición del 10


Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Interpreta y representa información numérica en pictogramas Interpreta relaciones menor que , mayor que, igual a

Comunicación matemática

Identifica números ordinales con la posición de objetos en una secuencia

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación de los objetos

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación de los objetos

Comunicación matemática Razonamiento y demostración

Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación de los objetos

en dos 5 11. Menor que , mayor que igual a........................pág.17 Introducir las inecuaciones , comparar números 12. Números ordinales................pág. 18 Introducir los números ordinales hasta 10 13. Anterior – posterior -vecino........................pág. 19 Introducir los conceptos anterior ,posterior , vecino 14. Derecha -izquierda ................pág.20 izquierda – derecha a al describir 15. Arriba –abajo ............pág.21 Arriba-abajo al describir

Realiza comparaciones menor que , mayor que , igual a , utilizando los signos:< ,>, = Identifica como cambia el orden y describe cada secuencia utilizando los números ordinales Aplica los conceptos anterior posterior y vecino Reconoce las relaciones espaciales: izquierda , derecha Combina la ubicación izquierda derecha con las relaciones espaciales arriba-abajo y adelante –atrás . Abajo en el centro , etcétera .

UNIDAD 2 DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS HASTA 10 SEMANA 7-9 ( 3 SEMANAS) Comunicación Matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas Comunicación matemática Resolución de problemas

Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma Calcula mentalmente la suma de dos números naturales Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma Calcula mentalmente la suma de dos números naturales Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma Calcula mentalmente la suma de dos números naturales

16. Descomponer números ...................pág.22 Descomponer números introducir el signo +

Descomponer números en dos sumandos Utiliza el signo + para sumar las descomposiciones

17. Partiendo del 5 ......pág. 23 Estructurar los números hasta 10 con ayuda del 5

Agrupa de 5 en 5 Representa hasta el número 10 a partir del 5 con fichas en el tablero del 10 ( 5+x)

18. Descomponer con la cajita ..............pág.24 Descomponer números en dos y tres sumandos

Descomponer números hasta 10 en dos sumandos con la cajita agitadora y anota las descomposiciones


N. R. Y O P E R A C I O N E S

Comunicación matemática Resolución de problemas

Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma Calcula mentalmente la suma de dos números naturales

19. ¿Cuántas bolitas faltan?.....pág.25 Completar un sumando formando el total

Determinar la cantidad que falta en la descomposición hasta 10

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma Calcula mentalmente la suma de dos números naturales

20. Ordenar las descomposiciones ....Pág.26 Sistematizar la descomposición de números

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma Calcula mentalmente la suma de dos números naturales

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma Calcula mentalmente la suma de dos números naturales

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma Calcula mentalmente la suma de dos números naturales

21. La casa de los números .........pág.27 Profundizar la descomposición de números en el nivel simbólico 22. Descomponer con las tarjetas ............pág.28 Descomponer números el fundamento de los muros de cálculo 23. Repaso............pág.29 Repaso , determinar conjuntos , comparar y descomponer números

Ordena las descomposiciones hasta 10 Representa las descomposiciones en la casa de las descomposiciones con fichas y con números Completa con números las descomposiciones hasta 10

Descompone con tarjetas de números hasta 10 formando muros de cálculo de tres ladrillos Agrupa objetos según el número dado Compara números hasta 10 Completa descomposiciones hasta 10 en muros de cálculo de tres ladrillos

UNIDAD 3 REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS HASTA 20 SEMANA 10 ( 1 SEMANA ) N.

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Interpreta el criterio de seriación de elementos de un conjunto

24.Los números hasta el 20 ...................pág.30 Introducir los números hasta 20

Identifica la relación entre el número escrito y el número hablado hasta 20 Escribe el número según la cantidad representada hasta 20

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Identifica números ordinales con la posición de objetos en una secuencia

Usa los números ordinales para formar una serie hasta 27

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación de los objetos

25. Números ordinales ...........pág.32 Números ordinales hasta 20 , codificación numérica dl alfabeto 26.La serie de los números ..............pág. 33 Números vecinos hasta 20

R. Y O P E.

Determina el número anterior y posterior hasta 20 Completa series de números hasta 20 de manera ascendente y descendente


UNIDAD 4 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN HASTA 10 SEMANA 11 -15 (5 SEMANAS) N U M E R O R E L A C I O N E S

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Comunicación matemática Resolución de problemas

Resolución de problemas

Comunicación matemática Resolución de problemas

Y O P E R A C I O N

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Resolución de problemas

Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras Calcula mentalmente la suma de dos números naturales cuyo resultado sea de dos cifras Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras Calcula mentalmente la suma de dos números naturales cuyo resultado sea de dos cifras Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras Calcula mentalmente la suma de dos números naturales cuyo resultado sea de dos cifras Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras Calcula mentalmente la suma de dos números naturales cuyo resultado sea de dos cifras Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras Calcula mentalmente la suma de dos números naturales cuyo resultado sea de dos cifras Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras Calcula mentalmente la suma de dos números naturales cuyo resultado sea de dos cifras

27. Sumar serán más .......pág.34 Introducir la suma ( adición)

1 Formula adiciones oralmente a partir de ilustraciones. Representa adiciones con fichas en el tablero del 10 Escribe adiciones con números

28. Colocar y calcular ..pág.35 Reconocer y anotar sumas

1 Representa adiciones con fichas en el tablero del 10. Escribe adiciones con números.

29.Sumar ...............pág.36 Sumar actuando y jugando

Realiza suma con fichas en el tablero del 10 Realiza sumas percibiendo las cantidades a través del tacto. Realiza sumas reconociendo la representación estructurada de puntos en los dados. 1 Formula diferentes adiciones a partir de una ilustración. Resuelve los rollos de calculo

30. Sumar en el cuaderno pág.37 Anotar en el cuaderno las ecuaciones de adición , usar rollos de cálcuo. 31. Sumas volteadas ..pág.38 Introducir la propiedad conmutativa , sumas volteadas

Reconoce la propiedad conmutativa

32. Práctica sumar................pág.39 Practicar la adición

Resuelve adiciones


E S

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Interpreta y representa la sustracción de números naturales

33. Restar serán menos ........pág.40 Introducir la sustracción ; nombrarla y usar el signo menos 34.. Colocar y calcular.pág. 41 Reconocer y anotar sustracciones 35. Restar. . pág42 Restar actuando y jugando

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Interpreta y representa la sustracción de números naturales

Resolución de problemas

Interpreta y representa la sustracción de números naturales

Resolución de problemas

Resuelve problemas de sustracción de números naturales

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Resuelve problemas de sustracción de números naturales

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales

Resolución de problemas

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales

39 Practicar la suma y la resta pág. 47 Repasar la adición y la sustracción

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales

40.Muros de cálculo ...pág.48 Práctica operativa usando números de cálculo

Relaciona y resuelve sumas y restas en muros de cálculo.

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales

41. Repaso.........pág.49 Repaso : adición y sustracción

Resuelve individualmente y en pareja la adición y sustracción.

36. Restar en el cuaderno pág.43 Anotar en el cuaderno ecuaciones de sustracción , calcular diferencias en un contexto real 37. En el zoológico -restar .......pág.44 Descubrir casos de sustracción en un contexto conocido 38. Operaciones inversas pág. 46 Operaciones de sustracción y sus inversos

Representa sustracciones con fichas en el tablero del 10. Escribe sustracciones con números. Representa sustracciones con fichas en el tablero del 10. Escribe sustracciones con números. Representa sustracciones con fichas en el tablero del 10. Escribe sustracciones con números. Escribe y resuelve restas

Reconoce y escribe operaciones de sustracción Reconoce la relación inversa entre la suma y resta colocando y retirando fichas en el tablero del 10 Formula y resuelve la operación inversa a partir de una operación de adición o sustracción dada. Resuelve adiciones y sustracciones en diferentes formatos.


UNIDAD 5

G E O M E T R I A

N. R.

Comunicación matemática

Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas

42.Reconocer las formas ...pág.50 Introducción a las formas geométricas básicas

Reconoce el cuadrado y el rectángulo así como el triángulo y el circulo en una ilustración.

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas

Coloca geofichas para reconstruir figuras Construye sus propias edificaciones y cenefas Cubre figuras con geofichas

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Identifica en el eje de simetría de figuras simétricas planas

43.Armar y dibujar casas ..pág. 51 Manipular usando formas geométricas 44.La liebre y el zorro ..pág.52 Cubrir figuras usando geofichas 45.Experimentar con el espejo ....pág.54 Experimentar usando el espejo

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Resuelve problemas que implican la noción de doble

46 El doble espejo ...pág. 55 El doble con el espejo Introducción

Calcula el doble con ayuda del espejo

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación atributos rasgos, características de los objetos

47. La caja fuerte -patrones ....pág. 56 Entrenar el pensamiento lógico

Completa patrones correctamente

Razonamiento y demostración

Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación atributos rasgos, características de los objetos

48.El rompecabezas de las estrellas .....pág. 57 Geometría espacial

Completa ilustraciones mentalmente

con el

Usa el espejo para completar figuras

ENTRENAMENTO MENTAL

Y O

GEOMETRÍA RECONOCIMIENTO DE FORMAS SEMANA 16-17 ( SEMANAS )

UNIDAD 6 CALCULAR CON DINERO SEMANA 18 ( 1 SEMANA) Comunicación matemática y resolución de problemas

Resuelve problemas de adición de números naturales

49. Monedas y billetes .....pág 58 Conocer billetes y monedas , determinar montos de dinero

Calcula montos de dinero Usa el signo de soles para expresar montos de dinero


M E D I C I O N

Resolución de problemas

N U M E R O

Comunicación matemática Resolución de problemas

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Identifica y representa colecciones de objetos con su cardinal

R E L A C I O N E S

Comunicación matemática Resolución de problemas

Representa datos en tablas simples. Expresa el valor posicional de un número de dos cifras

Comunicación matemática Resolución de problemas

Representa datos en tablas simples Expresa el valor posicional de un número de dos cifras

Razonamiento y demostración Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Resuelve problemas de adición de números naturales

50. Calcular con dinero ......pág.59 Sumar montos de dinero una situación de compra

Calcula montos de dinero Asigna precios a los objetos.

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Resuelve problemas de sustracción de números naturales

51. Calcular con dinero..................pág.60 Restar montos de dinero textos para calcular

Calcula con dinero usando la actividad de comprar Resuelve textos para calcular con dinero

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Resuelve problemas de adición de números naturales Resuelve problemas de sustracción de números naturales

52. Historias para calcular pág.61 Textos para calcular

Interpreta historias para calcular resolviendo sumas y restas.

UNIDAD 7 REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS HASTA 20 SEMANA 19-20 ( 2 SEMANAS)

O P

53.El juego de los números ... pág. 62 Jugando con los números hasta 20 54.La cueva del mono ....pág.63 Reconocer las ventajas de contar hasta 20 agrupando

Repasa en forma lúdica su reconocimiento de los números hasta el 20

55. Decenas y unidades pág. 64 Preparar la escritura de dígitos que representan el valor de las decenas 56......pág.65 Escribir según el valor de posición, introducir el tablero del 20

Agrupa de 10 en 10 en 10 para completar decenas Anota las cantidades de decenas y unidades en el tablero de valor posicional 1 Escribe los números hasta el 20 según su valor de posición Descompone números hasta el 20 en decenas y unidades Utiliza el tablero del 20 para colocar cantidades hasta 20

Identifica la relación mayor que , menor que , igual a,

57. Comparar números...pág66 Comparar números hasta 20

Compara números hasta el 20

Resuelve problemas de adición de números naturales

58. Números e impares .pág. 67

Anota los números cardinales del 11 al 20 de acuerdo con la cantidad de los objetos. Calcula agrupando.

pares Diferencia los números pares e


E R A C.

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas Resolución de problemas

Resuelve problemas de adición de números naturales Resuelve problemas de adición de números naturales

UNIDAD 8 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN N U M E R O R E L A C I O N E S O P E R A C

Diferenciar números pares e impares 59. Manejar el dinero.....pág. 68 Manejar el dinero...céntimos 60.....pág. 69 Manejar el dinero :soles

Resuelve problemas de adición de números naturales

Resolución de problemas

Resuelve problemas de adición de números naturales

Comunicación matemática Resolución de problemas

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras

Comunicación matemática Resolución de problemas

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Resuelve problemas que implican la noción de doble y mitad de números naturales menores que 20 Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras Interpreta y representa información numérica en tablas de doble entrada Calcula mentalmente la suma de

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Descompone montos de dinero de hasta 20 céntimos Descompone montos de dinero de hasta 20 soles con monedas y billetes

HASTA 20 SEMANAS 21 -26- ( 6 SEMANAS)

Resolución de problemas

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

impares

61. Sumas.....pág. 70 Analogía de la decena al sumar hasta 20 62. Restas..........pág.71 Analogías de la decena al restar hasta 20 63 Operaciones inversas ..............pág.72 La adición y la sustracción como operaciones inversas. 64. Practicar Sumas y restas ....pág. 73 Práctica de la adición y la sustracción en la segunda decena 65. Avanzar y retroceder en la serie de los números....pág. 74 Preparar el paso del 10 en la serie de los números 66. Mitad y doble .........pág.75 Mitad y doble , automatizar las operaciones núcleo 67. Sumas vecinas pág...76 68Restas vecinas ......pág. 77 Operaciones vecinas con los números hasta 20

Calcula 20 con sumas sin pasar el 10

69.Alrededor del 10....pág.78

Calcula adiciones completando la

Calcula restas sin pasar el 10 hasta el número 20. Resuelve operaciones de suma y resta como operaciones inversas hasta el 20 sin pasar el 10 Resuelve adiciones y sustracciones hasta el 20 sin pasar el 10 con diversos formatos Utiliza las serie de los números para representar la adición y sustracción Reconoce la continuidad de los números en las series de los números Calcula el doble y la mitad de los números hasta el 20 y los reconoce como operaciones núcleo Construye operaciones vecinas Utiliza el formato de doble entrada para adición y sustracción


I O N E S

Resolución de problemas Resolución de problemas

dos números Calcula mentalmente la suma de dos números

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Resuelve problemas que impliquen la noción de doble

Resolución de problemas

Calcula mentalmente la suma de dos números Representa datos en tablas simples

Resolución de problemas

Calcula mentalmente la diferencia de dos números

Resolución de problemas

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de hasta dos cifras

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Interpreta y representa la sustracción de números naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia. Interpreta secuencias numéricas Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras Interpreta secuencias numéricas

Resolución de problemas Comunicación matemática Resolución de problemas Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Preparar la suma pasando el 10 70. Sumar pasando el 10 ........pág. 79 Sumar pasando el 10 en varios pasos 71. Estrategias de cálculo ...pág. .80 Sumar pasando el 10 con ayuda del doble y usando operaciones vecinas. 72.Practicar sumas pág.81 Ejercicios de suma pasando el 10 73. Alrededor del 10 pág.82 Preparación para restar pasando el 10 74. Restar pasando el 10 ...pág.83 Restar pasando el10 en dos pasos 75. Estrategias de cálculo Practicar restas pág. 84 Restar pasando el 10 en dos pasos y usando operaciones vecinas 76. Practicar Sumas y restas ...pág.85 Practicar la adición y la sustracción hasta 20 77.En el campo ......pág. 86 Narrando historias para calcular 78. Completar -Calcular hasta 20 pág. 87 Completar la serie de los números pasando el 10

decena 1 Descompone convenientemente el segundo sumando para sumar para la decena Calcula el doble y forma operaciones vecinas para resolver adiciones pasando la decena Calcula el doble para formar operaciones núcleo Calcula sustracciones llegando hasta 10 Descompone convenientemente el sustraendo para restar pasando las decenaS Construye restas pasando la decena vecina a partir de la estrategia de calcular la mitad Resuelve sumas y restas como operaciones inversas Formula historias para calcular a partir de ilustraciones Resuelve cálculos basados en historias para calcular Calcula pasando el 10 en la serie de los números.


Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas Comunicación matemática Razonamiento y demostración

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras Interpreta secuencias numéricas Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras

79.Muros de cálculo pág. 88 Práctica operativa con los muros de cálculo

Suma, resta y completa (pasando y sin usar el 10) usando muros de calculo

80. Repaso....pág.90 Repaso calcular pasando el 10

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras

81 En el mercado de pulgas ....pág. 92 Textos e historias para calcular

Calcula adiciones y sustracciones como operaciones inversas Verifica sus resultados individualmente Suma y resta en diversos formatos. 81.1 Utiliza la regla preguntar, calcular, responder para resolver textos para calcular Completa e inventa sus propias historias para calcular

UNIDAD 9 GEOMETRÍA –PATRONES SEMANA 27 -28 ( 2 SEMANAS) G E O M E T R I A

Razonamiento y demostración Comunicación matemática

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Comunicación matemática Resolución de problemas

Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas }Identifica , interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano Identifica interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano .Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación , atributos , rasgos , características de los objetos . Identifica interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano .Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación , atributos , rasgos , características de los objetos . Identifica interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano .Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación , atributos , rasgos , características de los objetos Identifica líneas rectas y líneas

82. Colocar figuras pág. 94 Cubrir y reconstruir figuras usando formas geométricas

Cubre una figura usando geofichas Reproduce figuras con geofichas.

83. Colocar figuras d distintas maneras ..pág. 95 Cubrir figuras de distintas maneras usando formas geométricas

Cubre figuras de diferentes maneras usando geofichas Anota la cantidad de geofichas utilizadas

84. Armar y colocar patrones pág. 96 Crear patrones y cenefas usando cubos y geofichas

Crea patrones, entarimados y cenefas simples usando cubos o geofichas

85. Doblar, cortar y crear pág97 Confeccionar círculos y sectores circulares para formar nuevas figuras

Confecciona círculos y sectores circulares Forma figuras planas


Razonamiento y demostración Resolución de problemas

curvas, abiertas y cerradas Identifica interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano .Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación , atributos , rasgos , características de los objetos . Interpreta secuencias gráficas

86. Dibujar patrones en papel cuadriculado...pág. 98 87 Unir puntos y dibujar figuras pág. 99 Dibujar sobre el papel cuadriculado y en cuadrícula punteada

1 Continua patrones

UNIDAD 10 CALCULAR CON LOS NÚMEROS HASTA 20 ( 5 SEMANAS N.

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

R. Y O P E R A C I O N E S

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Resolución de problemas

Comunicación matemática Resolución de problemas

Resolución de problemas

Identifica interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano .Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación , atributos , rasgos , características de los objetos . Interpreta secuencias gráficas Identifica interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano .Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación , atributos , rasgos , características de los objetos . Interpreta secuencias gráficas Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras Interpreta la relación menor que mayor que igual a

88Colocar bellos patrones pág. 100 Entrenar la creatividad y la capacidad de representación espacial

Arma diversos patrones empleando triángulos.

89.Dibujar tarjetas para la mesa ..pág. 1001 Fomentar la creatividad y el sentido estético

Pinta y elabora patrones

90. Familias de operaciones pág. 102 y 103 Formular familias de operaciones , afianzar la inversión y la comunicación 91. Menor que, mayor que, igual a , pág. 104 Inecuaciones con términos y números

Formula y resuelve familias de operaciones

92.Calcular con tres números pág. 105 Estrategias para calcular con tres números

Calcula con 3 números

Compara resultados de suma y resta


Razonamiento y demostración Resolución de problemas Resolución de problemas

Razonamiento y demostración Resolución de problemas Resolución de problemas

Razonamiento y demostración Resolución de problemas Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras

UNIDAD 11 GEOMETRÍA G E O M E T R I A

Razonamiento y demostración

Comunicación matemática Resolución de problemas

Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación , atributos , rasgos , características , de los objetos . Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación , atributos , rasgos , características , de los objetos . Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias

93. Triángulos mágicos pág. 106-107 Introducción del formato triángulo mágico 94.De excursión....pág. 108 y 109 Historietas ilustradas y textos para calcular 95.Exprimentar con muros de cálculo ..pág. 110 Estrategias de verificación para resolver muros de cálculo 96.El juego del sapo pág. 111 Practicar la adición y la sustracción con tres números

Resuelve triángulos mágicos

97.Cuadros mágicos pág-112 113 Introducción del formato “cuadrado mágico” 98. Repaso....pág. 114 Repaso: calcular el paso del 10 con habilidad

Resuelve cuadrados mágicos

Formula cálculos para resolver situaciones para calcular Formulan preguntas y respuestas sobre las situaciones para calcular Resuelve muros de cálculo

1 Formula operaciones combinadas de adición y sustracción con 3 números.

Resuelve operaciones de suma y resta en diversos formatos

SEMANA 34 (1 SEMANA) 99. Animales de cubos pág. 115 Descubrir perspectivas y construir con cubos

Construye cubos

100. Ciudad de cubos ..pág 116 y 117 Practicar correspondencias entre edificaciones y planos simples de construcción

Confecciona planos simples de construcción


UNIDAD 12 MEDICIÓN -TIEMPO SEMANA 35 -36 ( 2 SEMANAS) Resolución de problemas

M E D I C I O N G E O M E T R I A

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras

101 Responder preguntas pág118 102. Preguntar pág. 119 Cómo formular preguntar y evaluar datos 103.El tiempo durante el día pág 120 y 121 Conocer las horas del día y leer la hora en el reloj 104 Una semana ... pág 122 105 El calendario pág 123 Aprender los días de la semana , leer el calendario

Selecciona que preguntas pueden ser contestadas con los datos dados Formula preguntas sobre determinadas situaciones Lee las horas enteras en el reloj analógico

Identifica interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano

106 pág. 124 Entrenar la representación mental del espacio 6. Haciendo malabares con las f

Descompone y compone mentalmente formas geométricas

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales

107. Haciendo malabares en los números pág 125 Entrenar el pensamiento lógico

Resuelve operaciones con dos incógnitas.

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales

Comunicación matemática

Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales

Dice los nombres de los días de la semana Escribe los nombres de los días de la semana Conoce la secuencia de los días de la semana

ENTRENAMIENTO MENTAL Comunicación matemática

Resolución de problemas

UNIDAD 13 REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS DE NÚMEROS HASTA 100 SEMANA 37 ( 1 SEMANA) N. R. Y

Comunicación matemática Razonamiento y demostración Resolución de problemas Comunicación matemática Resolución de problemas

Interpreta secuencias numéricas y gráficas }Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales

108. Los números hasta 100 pág. 126 Aprender las decenas hasta 100

Interpreta secuencias numéricas y gráficas }Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales

109. Calcular con decenas pág. 127 Calcular con decenas hasta 100


O P E R A.

Razonamiento y demostración Resolución de problemas

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales

110 .Juego Alí Babá y los cuarenta ladrones pág. 128 Textos para calcular con decenas en un contexto de juego

AREA: PERSONAL SOCIAL.

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

COMPON ENTE

COMPETENCIA

CAPACIDAD

1.1. Reconoce y valora sus características corporales Reconoce sus características personales y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana -Reconoce a los miembros de la familia , escuela y comunidad , describe sus roles se identifica con ellos y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia escuela y comunidad

CONOCIMIENTO IDENTIDAD Y AUTOESTIMA 1.1 Identidad personal: características físicas;

1.2. Identifica su derecho a tener un nombre y a una nacionalidad para sentirse como parte de una familia y de una nación

1.2 Derecho a un nombre y a una nacionalidad

1.3. Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas

1.3 Sentimientos y emociones

1.4. Propone y practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo 1.5. Identifica y evita situaciones que pueden causarle daño en la vida cotidiana

1.4 Cuidado e higiene del cuerpo Los alimentos 1.5. Situaciones que causan daño Prevención de accidentes encasa Protección en el colegio Peligros en la calle

INDICADORES 1.1.1.Describe con alegría hechos importantes de su historia personal a través de una línea de tiempo 1.1.2. Menciona sus características físicas , gustos , preferencias , sentimientos y emociones se valora y acepta como es 1.1.3 Respeta las características personales de los demás 1.1.4 Identifica las partes de su cuerpo y las actividades que puede realizar con ellas 1.2.1 Menciona su nombre nacionalidad y edad 1.2.3 Reconoce que cada uno siente de manera distintas las experiencias que vive 1.3.1 Reconoce que es único y siente de manera distinta las experiencia que vive ( alegría , tristeza, miedo, asombro etc ) 1.4.1 Propone cuatro formas de cuidar su cuerpo 1.4.2 Reconoce los alimentos que necesita su cuerpo ´para estar sano 1.4.3 Reconoce la importancia delas vacunas para mantenerse sano 1.4.4. Explica por qué es necesario visitar al médico y al dentista 1.4.5 Relaciona la práctica de los deportes y el descanso con la vida saludable 1.5.1Explica de qué manera puede evitar los accidentes en la casa 1.5.2 Propone tres medidas de seguridad para evitar


1.6. Describe los roles entre los miembros de su familia y se reconoce parte de ella

.LA FAMILIA 1.6.

Roles de sus miembros Normas de convivencia en la familia

1.7. Reconoce que los niños y las niñas tienen derechos especiales que todos deben respetar

Historia familiar 1.7.

Derechos y deberes

1.8. Identifica a, los integrantes de la familia escolar y roles de cada uno de ellos 1.8. La familia escolar 1.9. Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboración

1.9.

Normas de convivencia

1.10.

Instituciones públicas de la comunidad ( Comisaría , Puesto de Salud, Iglesia , etc)

1.11.

Servicios públicos y privados (agua, electricidad, telecomunicaciones etc.)

1.10.Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones públicas de su comunidad local 1.11. Identifica los bienes y servicios públicos y privados

los incendios 1.5.3 Aplica medidas de prevención de accidentes en la escuela 1.5.4 Identifica situaciones de peligro en la calle y práctica medidas de seguridad. 1.6.1 Reconoce la importancia de la familia 1.6.2 Reconoce a los miembros que conforman una familia y los roles que desempeñan 1.6.3 Describe las costumbres y tradiciones de su familia. 1.6.4 Explica las ocupaciones de sus padres y familiares 1.6.5 Reconoce que los miembros de una familia están unidos por el amor y el parentesco. 1.6.6 Representa a su familia a través de un esquema en forma de árbol 1.6.7 Reconoce la importancia de las normas de convivencia en la familia basadas en el diálogo y el respeto 1.6.8 Reconoce la importancia de la colaboración de familia en la IE 1.7.1 Menciona los principales derechos de los niños y niñas , a través de un dibujo explica cómo debe cumplirse 1.7.2 Explica la relación que existe entre sus derechos y sus deberes 1.7.3 Menciona que acciones de sus familiares lo protegen y promueven sus derechos 1.8.1. Reconoce a los miembros que forman la familia escolar y las funciones que cumplen. 1.8.2 Señala las características y funciones de los ambientes de su IE 1.9.1 Valora y cumple las normas de convivencia en la IE 1.9.2 Propone normas de convivencia para su salón y las cumple. 1.10 .1 Identifica las Instituciones públicas de su comunidad y describe sus funciones 1.11.1 Relaciona los locales comerciales de su comunidad con los bienes y servicios que ofrecen


COMPRENSIÓN D E LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS

1.12. Identifica y aprecia las tareas que realizan los trabajadores de su comunidad ( agricultores, mecánicos , vendedores de mercado , canillitas, artesanos etc ) 1.13.Reconoce y respeta las señales de tránsito

1.12 Trabajadores de la comunidad 1.13 Normas de seguridad vial 2.1. ORIENTACIÓN ESPACIO TEMPORAL

-Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su diversidad.

2.1. Identifica y utiliza puntos de referencia espacial de su comunidad : IE , capilla, Posta Médica , Comisaría del Norte, mercado, bodegas etc. Y reconoce nociones temporales básicas.

Puntos de referencia espacial : cerca , lejos , encima ,debajo , izquierda , derecha , arriba , abajo , delante y detrás

-Nociones temporales: día, mes, año, mañana, tarde y noche. 2.2. Describe y aprecia las características geográficas de su localidad lambayecana identificando los elementos naturales 2.3. Identifica y valora las regiones naturales del Perú: mar, costa , sierra y selva

2.2. Geografía de su localidad Lambayeque

2.3.Regiones naturales del Perú: mar, costa sierra, amazonia, flora , fauna representativa de cada región

1.12.1 Identifica a los trabajadores de su comunidad y valora los servicios que brinda 1.14.1 Conoce y practica las normas de seguridad vial para evitar accidentes de tránsito 1.14.2.Interpreta y explica en ilustraciones y en la calle más cercana a la IE las señales de tránsito 2.1.1.Reconoce lo que está a su D – I. 2.1.2 Usa nociones espaciales para ubicar y señalar posiciones 2.1.3 Se orienta en el espacio usando puntos de referencia 2.1.4. Diferencia las actividades que hace en el día de las que realiza en la noche 2.1.5. Menciona los siete días de la semana 2.1.6 Describe su rutina diaria 2.1.7. Usa nociones temporales para explicar el paso del tiempo 2.1.8 Organiza su tiempo adecuadamente 2.1.9 Reconoce los meses del año y su duración 2.1.10 Ubica fechas en el calendario 2.2.1 Ubica en el mapa del Perú la Región Lambayeque 2.2.2. Describe cómo está dividido el territorio lambayecano 2.2.3 Identifica los elementos naturales de su localidad lambayecana 2.3.1 Menciona dónde está ubicado el Perú y cómo está dividido su territorio 2.3.2. Reconoce las regiones naturales del Perú 2.3.3 Clasifica la flora y la fauna de su región según su utilidad 2.3.4. Identifica las características del mar peruano 2.3.5 Describe las actividades que realizan las personas en el mar lambayecano 2.3.6. Describe la costa y las actividades que realizan sus pobladores 2.3.7 Reconoce las características y productos de la sierra


2.4. GESTIÓN DE RIESGOS

2.4. Identifica los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad , en el hogar y en la escuela para casos de emergencia

Fenómenos naturales que ocurren en la localidad. Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela para casos de emergencia . 2.5. CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL .Manifestaciones culturales de la localidad

Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal familiar y local y de la Historia del Perú.

2.5. Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad: fiestas patronales , prácticas curativas ( susto, ojo , chucaque , dolor de cabeza) 2.6. Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar

2.7. Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la Historia del Perú

-Fiestas cívicas en la comunidad: Aniversario Patrio ,arte , tradiciones, costumbres e idioma 2.6. Historia personal y familiar 2.7. HECHOS Y PERSONAJES SIGNIFICATIVOS DE LA HISTORIA DEL PERÚ -Personajes representativos de la Historia del Perú : Manco Capc , Pachacutec , José de San Martín y Simón Bolívar -Fundación del Tahuantinsuyo

2.3.8 Identifica las características del paisaje, del clima de la selva y de los pueblos indígenas 2.4.1 Reconoce los fenómenos naturales que se producen en el Perú 2.4.1 Participa activamente en simulacros para protegerse en casos de emergencia 2.4.2. Propone y practica normas de seguridad para protegerse antes , durante y después de un desastre 2.4.3. Elabora afiches para ubicar zonas seguras en casos de emergencia 2.5.1. Describe las principales fiestas y costumbres de su región 2.5.2. Dibuja y pinta materiales que emplean para curar el ojo, susto, chucaque, cólicos , mal de ojo , dolor de cabeza 2.5.3. Hacen un listado y dibujan cada uno de los materiales que emplean para confeccionar escobillones y trapeadores . 2.6.1. En una línea de tiempo gráfica y explica los hechos relevantes de su historia de vida personal y familiar 2.7.1 Reconoce las etapas de la historia del Perú y las ordena en una línea de tiempo 2.7.2 Describe la vida de los antiguos peruanos 2.7.3 Describe las obras realizadas durante el Perú Prehispánico 2.7.4 Reconoce los cambios que se produjeron con la llegada de los españoles 2.7.5 Explica cómo se produjo la Independencia del Perú . y reconoce a os personajes que lucharon por nuestra independencia 2.7.6. Explica el origen de los incas e identifica algunos logros destacados 2.7.7 Describe los inicios de la República en el Perú 2.7.8 Señala a los héroes que lucharon por el Perú.


-Proclamación de la 2.8.1. Reconoce los símbolos patrios y explica su Independencia del Perú y creación de la Bandera significado e importancia para los peruanos Nacional , significado e importancia Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas. Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula. Respeta las señales de tránsito. Respeta y cuida los bienes y espacios públicos Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú. Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.

ACTITUDES

2.8. Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional

       

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

COMPON ENTE

COMPETENCIA

CAPACIDAD 1.1 Identifica los órganos de los sentidos (vista , oído, olfato, gusto, tacto ) describe sus características , funciones y las cuida

Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.

1.2 Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos. 1.3 Localiza las articulaciones, huesos y músculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos. su localidad

CONOCIMIENTO ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL CUERPO HUMANO

1.1. Órgano de los sentidos : vista , oído , olfato , gusto y tacto

1.2. Locomoción de seres humanos y animales 1.3Articulaciones , huesos y músculos de personas y animales

INDICADORES 1.1.1.Reconoce los órganos de los sentidos , recortando , armando y pegando siluetas 1.1.2 Describe a cada uno de los órganos de los sentidos señalando la función que desempeñan en el cuerpo humano .Demuestra interés al hacerlo 1.1.3.Practica normas de higiene para el cuidado de los órganos de los sentidos 1.2.1. Menciona que partes del cuerpo utilizan las personas y los animales para moverse 1.2..2 Diferencia los movimientos de los animales 1.3.1 Identifica las articulaciones y huesos en un muñeco móvil 1.3.2 Identifica los músculos que intervienen en el movimiento 1.4.1. Enumera los alimentos de su localidad y los clasifica 1.4.2. Menciona algunas formas de conservación de los alimentos


1.4 Identifica los alimentos de su localidad 1.5 Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes. 1.6.Registra las enfermedades más comunes de la localidad ( pediculosis , parasitosis , diarrea, sarna) y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros

1.4. Alimentos : clasificación por su origen y valor nutritivo

Dieta balanceada 1.5.Rasgos fisonómicos de personas de igual o diferentes sexos , de una o diferentes familias 1.6.Enfermedades comunes de la localidad : dengue pediculosis , sarna , diarrea , parasitosis)

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

Formas de prevención de las enfermedades. Importancia del agua potable

Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente

2.1.Identifica plantas y animales de su localidad lambayecana en sus hábitats ( lugar donde viven) bosque secos sombríos , húmedos , fríos, tibios reconociendo la importancia de los ecosistemas del lugar 2.2. Selecciona y registra en tablas , plantas y animales y las características de sus hábitats : iluminados , sombríos, secos, húmedos fríos, tibios etc..

ECOSISTEMA 2.1 Hábitat plantas y animales. 2.2. Registro de plantas y animales

1.4.3 Explica la importancia del agua en la alimentación 1.4.4 Señala los alimentos por su función 1.4.5 Explica el recorrido de los alimentos en el organismo 1.4.6 Observa y describe cómo se pueden contaminar los alimentos 1.4.7 Aprende y practica normas para cuidar su salud 1.4.8 Reconoce algunas enfermedades que se trasmiten en su localidad 1.4..4.Elabora dietas balanceadas con alimentos nutritivos para crecer , estudiar y mantenerse sano 1.5.1 Señala las partes más importantes de su cuerpo 1.5.2 Identifica si es niño o niña 1.5.3 Describe las etapas de la vida 1.5.4 Compara los rasgo físicos de los miembros de su familia 1.6.1 Hace un listado de las enfermedades y reconoce cuales son las más comunes de su localidad 1.6.2 Practica normas de higiene para prevenir enfermedades. 1.6.3.Explica las ventajas de consumir agua potable 2.1.1. Explica por qué las plantas son seres vivos a través de la indagación 2.1.2 Identifica y describe las partes de la planta a través de la indagación 2.1.3.Explica el ciclo de vida de los animales 2.2.1 Establece semejanzas y diferencias al comparar animales de su localidad ( garza, lagartija, gallareta, oso de anteojos, pava aliblanca loro picaflor etc. 2.2.2 Establece semejanzas y diferencias al comparar plantas de su localidad ( algarrobo , faique, molle etc )


MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

2.3. Clasifica animales y plantas de su localidad por sus características 2.4 . Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almácigos con diferentes semillas, tipos de suelos (húmedos o secos) y plantas. 2.5 Aplica. Técnicas de cuidado y protección de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno.

Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida

3.1. Identifica características de los materiales de su entorno: estado físico, color, olor, dureza. 3.2. Clasifica materiales de su entorno, según sus características, utilizando criterios arbitrarios y establecidos. 3.3 .Explora diferentes formas de producir cambios en las características del agua y su uso en la familia y en la IE 3.4. Explora la presencia del aire en el ambiente y sus características : inodoro , incoloro , insípido ,perceptible al tacto , ocupa un lugar en el espacio , toma la forma del objeto que la contiene e importancia en la vida de los seres vivos 3.5 .Prepara mezclas de sólidos y líquido coloreados: pastas para modelar , pinturas , refrescos con diferentes colores y sabores empleando témperas, betún, acuarelas etc…

. BIODIVERSIDAD Plantas Animales 2.3. Clasificación de animales y plantas de su localidad 2.4. Técnicas para la elaboración de muestrarios y almácigos 2.5. Estrategias y técnica de protección de animales MATERIA Y CAMBIOS 3.1. Materiales .Características ( estado físico, color , olor , dureza ) 3.2. Criterios arbitrarios y establecido para clasificar a materiales diversos 3.3. EL AGUA Estados Ciclo Características 3.4.1. EL AIRE Composición Importancia

3.5. MEZCLAS

2.3 1. Clasifica a los animales de su localidad por su nacimiento y por el lugar donde viven , por la cubierta de su piel y por su alimentación 2.3.2 Explica la utilidad de los animales 2.3.3 Describe el hábitat de los animales 2.3. .4.Clasifica a las plantas de su localidad en árboles, arbustos y hierbas a partir de sus características 2.4.1 Elabora muestrarios con hojas y semillas de plantas nativas de su región 2.5.1 Conoce y práctica estrategias de protección de los animales 3.1.1. Explica qué es materia y el estado de los materiales a través de la indagación 3.1.2 Reconoce las características de la materia de su entorno a través de la indagación 3.1.3 Explica los estados físicos de la materia mediante la indagación 3.2.1 Realiza la clasificación de los materiales de su entorno con diferentes criterios 3.3.1 Experimenta los cambios en las características del agua 3.3.2. Demuestra curiosidad e interés por conocer las causas que repercuten en el mal uso que se da al agua en la familia y en la IE 3.3.3.Propone y participa en acciones para el cuidado del agua en su familia y en la IE 3.4.1 Explica los cambios en las características del aire a través de la indagación 3.4.2. Practica normas de cuidado del aire para evitar contaminarlo 3.5.1. Explica la formación de las mezclas mediante la indagación.


3.6. Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado físico de los materiales sólidos y líquidos y realiza aplicaciones en la construcción de utensilios que protejan de la radiación solar. 3.7. Identifica, en su domicilio, en la IE tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas eléctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro. 3.8. Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros. 3.9. Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por tracción, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos. 3.10. Identifica las características de diferentes tipos de suelos de su localidad: color, olor, retención de agua y aire para su uso productivo 3.11 Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernas para trabajar el suelo. 3.12. Resuelve problemas de contaminación ambiental por residuos sólidos en la IE Y en su localidad 3.13. Practica hábitos saludables en el cuidado del agua

3.6. LUZ Y CALOR

3.7. Descargas eléctricas .Zonas de peligro en la casa y en la IE 3.8.. SONIDO Variaciones

3.9 FUERZA Y MOVIMIENTO Por empuje Por tracción 3.10.EL SUELO CLASES 3.11.Inventos para trabajar el suelo 3.11.Inventos para trabajar el suelo 3.12.CONTAMINACIÓN AMBIENTAL 3.13 Técnicas para el cuidado del agua

3.6.1. Explica la importancia del calor del fuego y de la energía solar en la vida de los seres vivientes 3.6.2. Valora la importancia del uso de gorros , protectores solares para prevenir enfermedades a la piel causadas por la radiación solar 3.7.1. Practica estrategias de prevención para evitar descargas eléctricas 3.7..2.Ubica los lugares donde hay cables eléctricos y las zonas de riesgo de descargas eléctricas al interior de la IE 3.8.1. Distingue sonidos graves y agudos en diferentes medios : al aire libre , en el aula , en una caja , tambor , corneta , canto de aves, ruidos de moto taxi , autos , sirenas 3.9.1 Distingue el movimiento de tracción y empuje de cuerpos móviles al serruchar ,lijar , empujar o realizar otras actividades experimentales 3.10.1. Demuestra a través de la indagación científica los diferentes tipos de suelos y señala sus características e importancia 3.11 .1. Explica mediante un dibujo de qué manera se usan los diferentes utensilios y herramientas para trabajar el suelo. 3.11 .1. Explica mediante un dibujo de qué manera se usan los diferentes utensilios y herramientas para trabajar el suelo 3.12.1. Reconoce los problemas de contaminación ambiental al explorar su medio ambiente 3.12.2.Propone alternativas de solución para evitar la contaminación : reciclado de tres tipos de residuos , lo hace con mucho interés 3.12.3. Participa con entusiasmo en campañas de sensibilización para evitar la contaminación 3.13.1Aplica en forma permanente diversas técnicas para el cuidado del agua, demostrando interés al hacerlo


ACTITUDES

      

Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. Practica hábitos saludables en plantas y animales Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. Participa en el cuidado y protección del ambiente. Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo. Previene los efectos de la exposición a los rayos solares

AREA: ARTE.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

COMPON ENTE

COMPETENCIA

CAPACIDAD

1.1. Explora , experimenta utilizando diversas técnicas con materiales de expresión gráfico plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales para representar diferentes Expresa con situaciones personales escolares espontaneidad y y familiares ( esquema corporal , creatividad sus nombre , cumpleaños , grafías , vivencias , ideas , números , cultivo de alimentos , sentimientos y fiestas , aniversarios etc...) percepciones del 1.2. . Expresa de manera espontánea mundo , haciendo uso vivencias, sentimientos y de los diferentes situaciones reales ( cultivo de recursos artísticos plantas y crianza de animales ) e para explorar los imaginarias a través del dibujo y la elementos del arte animación de objetos (muñecos, vivenciándolos con títeres) placer 1.3. Representa formas ( círculo , cuadrado, rectángulo, triángulo ) , objetos de su entorno ( paisajes, plazas, áreas de cultivo, ferias, museos, iglesias ) y personajes de su comunidad ( alcalde , teniente gobernador, director ,profesores) a través del dibujo, pintura,

CONOCIMIENTO 1.1. ARTES VISUALES Dibujo, pintura, collage, modelado, y construcción: línea, forma y color.

1.2. DIBUJO: Tipo de líneas formas y colores Objetos y creaciones artísticas del entorno (muñecos , títeres)

1.3. El entorno natural y los ambientes construidos Personajes de su comunidad :alcalde teniente gobernador ,sacerdote, director ,profesores

INDICADORES 1.1.1.Demuestra creatividad al representar mediante el dibujo y la pintura diferentes situaciones : esquema corporal , mamá, papá , hermanos , abuelitos , fiestas etc.. 1.1.2. Representa a través de la técnica del collage a : mamá , papá , grafías y números 1.1.4. Modela en plastilina las letras de su nombre, grafías y números 1.1.5. Realiza trabajos artísticos con la técnica dáctilo pintura para representar su esquema corporal , grafías, números , fiestas , yunzas y aniversario 1.1.6. Forma grafías, números, formas geométricas empleando el rasgado de papel. 1.1.7. Recorta letras de periódico y forma su nombre y palabras significativas 1.1.8 Realiza dibujos de letras y grafías utilizando líneas, rectas y curvas. 1.2.1. Realiza dibujos de cultivo de plantas y crianza de animales empleando líneas , formas y colores. 1.2.2. Confecciona muñecos y títeres con material reciclado 1.3.1.Decora con grafismos ilustraciones de paisajes ,plazas, museos ,ferias iglesias 1.3.2 Dibuja personajes de su comunidad :alcalde , gobernador, sacerdotes, director ,


APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Percibe , observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social , sobre sus creaciones y las de sus compañeros y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

collage, modelado y construcción. 1.4. Imita y representa objetos, personas ( mamá , papá , hermanos , abuelos ) y animales de su medio ( vaca, burro, perro, paloma , cuy etc ) con gestos, voz, movimientos y desplazamientos 1.5. Se desplaza por el espacio de la IE siguiendo ritmos sencillos (sonido del silbato, palmadas, tambor, palitos, xilófono etc ) e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza. 1.6. Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos ritmos y melodías con instrumentos de percusión: tambor, platillos, palmadas, sonajas, maracas, triángulos y panderetas. 2.1. Observa y describe las características visuales( color , forma tamaño y textura ), sonoras( agudas , graves y débiles y fuertes ) y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales ( aire ,agua , lluvia ) plantas , animales ( perro , lechuza) , olas de mar y objetos de su entorno.( vehículo , choque , bocina del panadero , heladero , etc) 2.2.Describe su producción artística : de tipo de líneas , formas , colores movimientos y sonidos de sus compañeros y comunidad , expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla. 2.3. Reconoce y describe diversas creaciones manuales ( tejidos de fajas , bordados de manteles , servilletas , pañuelos , sábanas, tejidos de canastas , de carrizo , alforjas creaciones artísticas, desarrolladas en el entorno familiar o

1.4. ARTE DRAMÁTICO -Juegos dramáticos Actuación 1.5. -Juegos de roles animación de objetos y títeres Gestos postura y expresión vocal, Danza : expresión corporal , movimientos y desplazamientos en el espacio

1.6.Instrumentos de percusión : sonajas y maraca

2.1.El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percusión y apreciación : agua , aire , lluvia , movimientos y ruidos producidos por el hombre los animales y las plantas 2.2 Tipos de líneas, colores, formas, movimientos y sonidos. 2.3. CREACIONES MANUALES : Tejidos de fajas , bordados de manteles , servilletas , pañuelos , tejidos de canastas de carrizo . CREACIONES ARTÍSTICAS : dibujos empleando carboncillo 2.4. Procesos de producciones artísticas

profesores utilizando las formas geométricas 1.4.1 Dramatiza los sonidos onomatopéyicos de los animales que cría : perro , cuy , vaca , burro, gallo , pollo pavo etc ) 1.5.1. Sigue secuencias rítmicas al son de palmadas , silbato y música . 1.5.2. Participa en dinámicas de movimiento corporal 1.5.3. Realiza movimientos de acuerdo al ritmo musical 1.6.1.Entona canciones rondas y cuentos sonoros acompañados de instrumentos de percusión 1.6.2 Demuestra habilidad para construir sonajas y maracas

2.1.1.Menciona las características de los ruidos que produce la lluvia , el aire y el agua 2.2.1.Utiliza diferentes tipos de líneas formas y colores , movimientos y sonidos al realizar producciones artísticas ; expresa lo que sintió al realizarlas 2.3. 1.Elabora canastas , bordados , tejidos de fajas , servilletas , pañuelos y describe sus creaciones

2.4.1. Muestra atención al observar el proceso seguido en la producción creativa de los artesanos y pintores de su comunidad


ACTITUD ES

comunitario. 2.4.Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico, artesano, pintor, actor danzante, cantor, escultor, tejedor Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad. Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos. Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.

AREA: RELIGION.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA

COMPON ENTE

COMPETENCIA

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresando en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya y en su encuentro personal con él

CAPACIDAD 1.1. Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean. 1.2. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios. 1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María. 1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador 1.5. Escucha con atención los relatos del l pueblo escogido de Dios reconociendo que en Jesús se cumplen las promesas del Padre 1.6. Descubre que es miembro de la iglesia por el bautismo y se prepara para participar en las fiestas

CONOCIMIENTO

1.1. Dios Padre nos conoce y ama

1.2.Dios nos crea varón y mujer 1.3 Somos imagen de Dios 1.4 Dios promete un salvador 1.5 La familia de Jesús El libro escrito por Dios Dios llama a Abraham 1.6.Por el bautismo somos hijos de Dios

INDICADORES 1.1.1.Reza con devoción la oración del Padre Nuestro 1.1.2. Señala características y de cosas creadas por Dios y por los hombres. 1.1.3.Participa con alegría en el canto de acción de gracias por la creación 1.2.1. Agradece a Dios el don de la vida mediante oraciones 1.2.2.Expone a través de imágenes como puede cuidar su vida 1.3.1 Expresa verbalmente como manifiesta su amor a Dios 1.3.2. Dibuja lo que más admira de la creación 1.3.3. Opina acerca de la Historia de la Salvación prometida por Dios 1.4.1 Explica brevemente de qué manera Dios cumple su promesa 1.4.2. Escribe un compromiso de vida que refleje su amor a Jesús 1.5.1. Señala algunas características de la familia de Jesús 1.5.2 Escucha con atención la palabra de Dios 1.5.3 Responde con claridad preguntas


ACTITUDES

TESTIMONIO DE VIDA

religiosas de la comunidad : Santa Rosa de Lima , Virgen de Guadalupe , Virgen del Carmen , Semana Santa ,Señor de los Milagros

2.1. Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor. Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida

      

Todos somos iglesia

2.1. El pecado rompe mi amistad con Dios Nuestro amigo Jesús 2.2 Jesús hace milagros

2.2. Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador.

2.3. Jesús nos enseña el camino al cielo

2.3. Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre.

2.4 Somos responsables de lo que Dios ha creado

1.5. 2.4. Celebra en familia la llegada del Salvador

Dios promete un salvador

relacionadas a Abraham , fundador del pueblo escogido por Dios 1.6.1 Explica que es hijo de Dios desde el bautismo 1.6.2 Participa con fervore y respeto en las oraciones y celebraciones litúrgicas de su IE 2.1.1 Pide perdón por las faltas cometidas 2.1.2 Elabora una lista de acciones que debe cumplir para reconciliarse con la naturaleza y las personas que le rodean 2.2.1 Expresa mediante oraciones el amor de su amigo Jesús 2.3..1 Participa con sus compañeros en el aseo del aula 2.4.1. Elabora un listado de acciones que puede realizar para cuidar la naturaleza 2.4.2. Muestra iniciativa sobre cómo proteger el regalo de la creación 2.4.3. Explica brevemente de qué manera Dios cumple su promesa 2.4.4. Participa con fervor y respeto en las oraciones y celebraciones litúrgicas de su IE

Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como la participación en celebraciones. Valora y respeta la naturaleza. Muestra confianza y agradecimiento a Dios. Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas. Valora y respeta la naturaleza. Muestra confianza y agradecimiento a Dios


AREA: FISICA

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

COMPRENSIÓN Y DESARRROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.

COMPON ENTE

COMPETENCIA

Comprende su cuerpo en forma integral , lo utiliza en la ejecución de actividades físicas , sencillas , valorándolas como ,medios para cuidar su salud

Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples , orientarse en el espacio y en el tiempo expresarse corporalmente manipular objetos ; mostrando espontaneidad .

CAPACIDAD 1.1. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de diversas actividades lúdicas que practica en su comunidad :salta soga individual ,tirando la soga para saltar en grupo , el lobo y el ratón , la gallinita ciega , la luna y el sol , el rey manda etc.. ejercitando capacidades físicas de fuerza , velocidad , flexibilidad y resistencia, disfrutando de la práctica de actividades físicas 1.2. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad Y resistencia en juegos s. 1.3. Identifica la respiración en estados de reposo y movimiento. 1.4. Identifica y reproduce posturas corporales, sencillas : de cúbito ventral , de cúbito dorsal al realizar diversas actividades 1.5. .Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices. 2.1. Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades. 2.2.Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y Desplazamientos 2.3. Explora su coordinación motora fina y gruesa en actividades motrices. 2.4.Experimenta su propio ritmo en actividades rítmicas sencillas

CONOCIMIENTO

GIMANASIA BÁSICA Y SALUD 1.1. Noción del cuerpo como totalidad 1.2 Noción de las capacidades físicas fuerza , velocidad y resistencia 1.3.Nociones elementales del sistema respiratorio 1.4 Respiración y postura corporal: situaciones de reposo Nociones sobre alimentación e hidratación 1.5 Medidas de seguridad sencilla y prevención de accidentes durante la práctica

MOTRICIDAD RITMO Y EXPRESIÓN 21. El esquema corporal 2.2. Lateralidad ( derecho e izquierdo ) . Ubicación espacial : cerca , lejos arriba , abajo ,dentro , fuera , adelante , detrás , alrededor . 2.3 Coordinación motora fina y gruesa 2.4. Actividades rítmicas sencilla

INDICADORES

1.1.1. Reconoce las partes de su cuerpo al realizar juegos diversos: el lobo , la gallinita ciega , Simón manda , La luna y el sol etc. 1.2.2 Realiza actividades lúdicas ejercitando capacidades físicas d e fuerza, velocidad y resistencia: carreras, postas, que pase el rey etc. 1.3.1 Diferencia su respiración cuando está en estado de reposo y en movimiento 1.4.1 Sigue indicaciones para realizar ejercicios físicos de cúbito dorsal y de cúbito ventral 1.4..2. Desarrolla actividades motrices para mejorar su postura corporal 1.5.1 Identifica las partes finas y gruesas de su cuerpo al correr, saltar, trotar, caminar etc. 1.5.2 Practica medidas de seguridad y prevención de accidentes al desarrollar sus actividades físicas

2.1.1 Identifica su lateralidad al realizar actividades físicas diversas 2.2.1 Identifica la ubicación espacial con respecto a su cuerpo al realizar diversas actividades físicas 2.3.1. Distingue su coordinación motora gruesa y fina al realizar diversas actividades físicas 2.4.1 Sigue ritmos sencillos al realizar actividades diversas


3.1 Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo. 3.2.Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compañeros

ACTITUDES

3.3.Se organiza con sus compañeros para desarrollar actividades lúdicas en el medio natural

Disfruta de la práctica de actividades físicas. Muestra interés por la práctica de actividades físicas. Cuida su cuerpo y el de los otros. Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente en las tareas de movimiento. Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos Disfruta participando en el juego. Respeta reglas simples de juego. Participa aceptando la presencia de los otros.

3.1. NORMAS DE JUEGO SENCILLO: Respeta a sus compañeros Sigue indicaciones Espera su turno No fomenta el desorden Pide permiso ACTIVIDAD LÚDICA Y RECREATIVA EN EL MEDIO NATURAL Caminatas Rodamientos Saltos y carreras

3.1.1 Respeta las reglas de juegos sencillos 3.2.1. Practica y respeta las reglas juegos tradicionales de su comunidad 3.3.1 Participa en caminatas en el patio de la IE. 3.3.2. Realiza rodamientos en colchonetas 3.3.3. Participa en salto alto y en salto largo 3.3.4. Participa en carreras de 50m


Diversificaci贸n Curricular Primaria Segundo Grado 2013


PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO GRADO – 2013 I.

DATOS INFORMATIVOS.

1.1.

DRE

: LAMBAYEQUE

1.2.

I.E.

: “MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK”

1.3.

GRADO

: SEGUNDO GRADO

1.4.

DIRECTORA(E)

: ESMILCINA MESTA DELGADO

1.5.

PROFESORES

: GLADIS VÁSQUEZ AMPA FLOR PURIZACA FARFÁN YRIS MARIELA SONO CERNA JAIME CAYOTOPA VÁSQUEZ

II.- FUNDAMENTACIÓN.La programación anual tiene en base las necesidades y características de sus estudiantes en base a las capacidades y actitudes del D.C.N. se ve en la necesidad de contextualizar la realidad circundante, los aprendizajes previstos que se pretenden desarrollar en el presente año, adecuando aquellos que son necesarios para el desarrollo óptimo de los niños y niñas usuarios a quienes damos el mayor interés y atención con el único propósito de formarlos para ser útiles en la vida y la enfrenten con capacidad y mucha responsabilidad. Para ello se involucra a toda la comunidad educativa la I.E. Monseñor Juan Tomis Stack nivel primario.


PROGRAMACIÓN ANUAL – SEGUNDO GRADO 2013

08 Día Internacional de la Mujer. 22 Día Mundial del Agua.

- Atención a nuestra Salud

CA

-01 día de la Educación

17.-Dìa de la cruz roja.

22.-Dìa de la Tierra. 23.-Dìa del idioma castellano.

M

PS

CA

ER

A

EF

1.1 1.2 1.4 1.5

1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4

1.2 1.3 1.4

1.4 1.5 1.6 1.8 1.9 1.1 0

1.3 2.1

1.3 2.3

1.1 2.1 3.1

2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3

1.2 1.3 1.4

1.4 1.5 1.6 1.8 1.9 1.1 0

1.3 2.1

1.3 2.3

1.1 2.1 3.1

2.1 2.2 2.4 2.6 2.7 3.1 3.2 3.3 3.4

-14.-Dìa de las Américas.

18.-Aniversario de Chiclayo. 18 Simulacro

C

- Atención a nuestra Salud

CA

1.1 1.2 1.4 1.5 2.1 2.2 2.4 2.6 2.7 3.1 3.2 3.3 3.4

TIEM PORE ALIZA CIÓN

NOMB RE DE LA UNID AD

MEJOREMOS NUESTROS HÁBITOS ALIMENTICIOS PARA CONSERVAR NUESTRA SALUD

01 Apertura del Año Escolar.

COMPETENCIAS CAPACIDADES

ADQUIRIMOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE PRACTICANDO HÁBITOSD DE HIGIENE Y ALIMENTACIÓN.

ÁREA INCIDE N

al 09-04 -13 (25 días)

TEMA TUTORIA

04-03-13

FECHAS CIVICAS CAL. COMÚN

al 16-05 -13 (26 días)

U N I D A D

DESCONOCIMI ENTO DEL VALOR NUTRICIONAL

TEMA TRAN SVER SAL

10-04-13

POCA PRÁCTICA DE HÁBITOS ALIMENTICIOS E HIGIENE PERSONAL.

POLITIC A PRIORIZ A DEL PER

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGO Y CONCIENCIA AMBIENTAL.

B I M E S T R E

Responsabilidad.

I

U N I D A D

Responsabilidad, respeto

PROBLEMA CONTEXTUALIA DO

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGO Y CONCIENCIA AMBIENTAL

VA LO RE S

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

U N I D

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

B I M E


Identifica ción Institucio nal

PS

1.1 1.2 1.3 2.2

1.4 2.3 2.4

1.4 2.5 3.1

1.1 1.2 1.4 1.5 2.1 2.2 2.4 2.5 2.6 2.7 3.1 3.2 3.3 3.4

5.8 5.9 5.10 6.1 6.2 6.3 6.4 7.1 7.2 7.3 7.4

1.7 1.8 1.9 2.1 2.3 2.4 2.6 2.7 2.8 2.9

2.1 2.4 2.5

1.4 2.1

1.1 1.5 2.1

1.4 2.3 3.1

RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LA UNIDAD FAMILIAR ASUMIENDO NUESTROS ROLES

1.1 1.7 1.8

17-05-13 al 20-06-13 (25 días )

EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD.

EQUIDAD EDUCATIVA

1.5 1.6 1.8 2.2 2.8

FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y REGIONAL.

ESCASA CULTURA INSTITUCIONA L Y REGIONAL.

3º domingo Día del padre. 24 día del campesino. 29aniversario de I.E. 6 Día del Maestro. 11 Día Mundial de la Población .23 Día del Héroe Quiñones Gonzáles. 28 Proclamación de la Independencia

PS

4.4 4.5 4.6 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7

26-07-13 (25 días)

U N I D A D

Nuestra Familia es Important e.

1.1 1.2 1.4 1.5 2.1 2.2 . 2.4 2.5 2.6 2.7 3.1 3.2 3.3 3.4

Del 21-06-13 al

4° IDENTIDAD

B I M E S T R E

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.

II

DESINTEGRACI ON FAMILIAR

INTERCULTURALIDAD

U N I D A D

RESPETO Y VERACIDAD

05 Día del Medio Ambiente. -07 Día de la Bandera.


-2do. domingo Día de la Familia. 3er. martes Día Nacional de los Derechos del Niño. 4ta semana día Internacional de la Paz. -Día de la juventud – Primavera 5 Día de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión.

Dediquem os nuestro tiempo en actividade s positivas

PS

1.1 1.5 2.1

1.4 2.3 3.1

1.1 1.2 1.4 1.5 2.1 2.2 2.4 2.5 2.6 2.7 3.1 3.2 3.3 3.4

9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8

1.4 1.10

1.1 0

2.3

1.3 1.4 2.3

1.1 2.2 3.1

CONOCEMOS NUESTRO PATRIMONIO HISTÓRICO Y CULTURAL

1.4 2.1

11-09-13 (22 días)

2.1 2.4 2.5

USAMOS CON RESPONSABILI DAD LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

31 Día del Libertador Ramón Castilla

1.7 1.8 1.9 2.1 2.3 2.4 2.6 2.7 2.8 2.9

Del 12-08-13 al

PS

8.1 8.2. 8.8. 4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 8.11 8.12

11-10-13 (21 días)

30.-Dia de Santa Rosa de Lima.

1.1 1.2 1.4 1.5 2.1 2.2 2.4 2.5 2.6 2.7 3.1 3.2 3.3 3.4

al

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

28.Incorporaciò n de Tacna a la patria.

Identifica ción Institucio nal

12-09-13

U N I D A D

INADECUADO USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIO N

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

RESPONSABILIDAD

B I M E S T R E

INTERCULTURALIDAD

III

ESCASA IDENTIDAD NACIONAL

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

U N I D A D

RESPETO E IDENTIDAD

22 .-Dìa del folklore


Aprendo a reconocer situacione s de riesgo.

CA

1.2 2.1

2.2

1.5 2.1 3.3

1.1 1.2 1.4 1.5 2.1 2.2 2.4 2.5 2.6 2.7 3.1 3.2 3.3 3.4

12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 13.1 13.2 13.3 13.4 13.5 13.6 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 14.7

1.10

3.6

2.1 1.4

1.4 2.2

1.5 2.3 3.8

CONSERVAMOS NUESTRO AMBIENTE LIMPIO Y SALUDABLE.

3.1 5 3.1 6

al 13-11- 13 (22 días)

1.10 1.11 2.5

PRACTICANDO NORMAS PREVENIMOS DESASTRES NATURALES PROTEGIENDO NUESTRA VIDA Y LA DE LOS DEMAS

-24 Firma del Tratado entre Perú y Ecuador. 1era Semana Forestal. -04 Aniversario de la Revolución de Túpac Amaru -10 Día de la Biblioteca Escolar.

CA

10.9 10.1 0 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6 11.7 11.8 11.9

14-10-13

EDUCACIÓN AMBIENTAL

El respeto a los demás

1.1 1.2 1.4 1.5 2.1 2.2 2.4 2.5 2.6 2.7 3.1 3.2 3.3 3.4

14-11-13 al 13-12-13 (22 días)

U N I D A D

ESCASA PRACTICA DE MEDIDAS DE PREVENCION ANTE DESASTRES NATURALES

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

RESPONSABILIDAD

B I M E S T R E

CAIDAD DE LOS APRENDIZAJES

IV

ESCASA CULTURA ECOLOGICA

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

U N I D A D

RESPETO Y RESPONSABILIDAD

-1ra Semana de la Educación Vial -8 Día Internacional de la Alfabetización.


DIVERSIFICACION CURRICULAR SEGUNDO GRAD0 AREA: COMUNICACIÓN

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPON ENTE

COMPETENCIA

Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en castellano.

CAPACIDAD 1.1 Narra hechos personales: reencuentro con sus amigos, trabajo en equipo, aseo personal, su alimentación anécdotas y experiencias con su familia: ayudando a su mamá, visita al mercado a otras instituciones, la violencia en el hogar, comunidad, escuela y el cumplimiento de los derechos del niño, etc. utilizando expresiones sencillas y textos cortos de su interés: noticias. 1.2 Describe con claridad y coherencia las características de personas de su entorno: miembros de su familia, de la familia escolar, animales propios de su comunidad; lugares de su comunidad, y objetos de su entorno. 1.3 Expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados al cantar, recitar pequeñas poesías, rimas, trabalenguas y juegos de roles referente al calendario cívico escolar. 1.3 Pronuncia y entona adecuadamente al leer textos: narrativos variados, Textos instructivos y textos literarios. 1.4 Argumenta sus ideas sobre experiencias personales: fiestas familiares, hábitos de higiene, paseos, vacaciones, ocupaciones de los miembros de su familia; escolares, vacaciones , fiestas en el aula, rencuentro con su profesora y compañeros, paseos, actuaciones; desfiles, elecciones municipales, aniversario, olimpiadas

CONOCIMIENTO

Narración: -Hechos personales -Cuentos -Fabulas -Historias -Anécdotas -Noticias -Descripción de:    

Personas Animales Lugares Objeto

-Expresión oral     

Rimas Trabalenguas Aliteraciones Canciones Juegos de roles

-Lectura comprensiva    

Textos narrativos Fábulas Textos instructivos Poesías

INDICADORES

- Narra cuentos, fábulas e historias de su comunidad, alimentación, etc apreciando el inicio, nudo y desenlace. -Conversa sobre acontecimientos escolares, familiares y comunales -Participa en la elaboración de las normas de convivencia del aula. -Participa en la evaluación de las normas de convivencia en forma permanente. -Da su opinión sobre la importancia de los hábitos de higiene, alimentación etc. -Cuenta espontáneamente sobre sus acontecimientos familiares y le agrada ser escucha -Describe características físicas y cualidades de personas, animales, lugares, alimentos y objetos en forma clara y ordenada. - Expresa sus ideas con coherencia y claridad en relación al tema o contexto comunicativo. -Se expresa en forma clara y espontanea al cantar y recitar poesías. -Pronuncia adecuadamente rimas y trabalenguas. -Utiliza gestos y postura corporal adecuados al realizar escenificaciones teatral -Lee con adecuada entonación y pronunciación textos sencillo


COMPRENSION DE TEXTOS. Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.

deportivas, concursos internos, festival -Argumentación de ideas de villancicos; intereses e inquietudes;  Experiencias organización del aula, juegos recreativos, personales participación con números artísticos,  Familiares desarrollo de actividades de su  Escolares preferencia.  Intereses 1.5 Se expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos sobre temas:  Inquietudes maltrato infantil, derechos del niño -Expresión oral alimentación, cuidado de su medio ambiente, etc. -Conversaciones sobre el maltrato infantil. Derechos del niño, cuidado del medio ambiente. -Lectura de Textos: 2.1 Selecciona textos al leer según sus  Narrativos. intereses: Textos narrativos: cuentos, fábulas,  Descriptivos leyendas, historias.  Informativos Textos descriptivos: de personas, de  Instructivos animales, de plantas, lugares y cosas.  Literarios. Textos informativos: cartas, noticias, -Formulación de hipótesis: avisos, carteles, trípticos letreros, -Título etiquetas y propagandas. - imágenes Textos Instructivos: recetas, normas de -Técnica VLP juego, normas de convivencia.  ANTES Textos literarios: Poesías, canciones,  DURANTE rimas, chistes, adivinanzas y  DESPUÉS trabalenguas. -Relectura del texto 2.2 Formula hipótesis de la lectura de textos: narrativos: cuentos, fábulas, -Inferencias del significado leyendas, historias, descriptivos: de de palabras personas, de animales, de plantas y cosas -Analogías e informativos: cartas, noticias, avisos, -sinonimia carteles y trípticos; a partir de datos e Antonimia indicios que reconoce como: titulo, -Puzles de oraciones resumen y figuras; las comprueba -Tiempos del verbo releyendo el texto. -Pronombre 2.3. Infiere el significado y la función de -Lectura oral y silenciosa:

Da su opinión sobre la importancia de los hábitos de higiene -Escucha cuando otra persona le habla (compañero, docente), demostrando respeto. - Hace preguntas precisas buscando información. -Responde con claridad a las preguntas que se le hacen. - Defiende su opinión en función a sus vivencias. -Expresa sus ideas con coherencia y claridad en relación al tema o contexto comunicativo - Busca por sí solo textos para leer sobre temas de su preferencia. -Lee por placer diferentes tipos de textos: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y literarios de la biblioteca del aula. -Reconoce al leer los diferentes tipos de textos: cuentos, fabulas, leyendas, noticias, etiquetas, recetas, poesías, canciones por sus característica -Responde a preguntas: literales e inferenciales que se le formula sobre el texto leído: leyendas, historias, descripciones, cartas y propagandas. - Anticipa el significado del texto, observando su estructura y otros indicios. - Verifica sus hipótesis leyendo el texto. - Infiere el significado de palabras nuevas a partir de su contenido. Lee textos de manera silenciosa comprendiendo su significado - Identifica las ideas y hechos principales de un texto. - Expresa quiénes son los destinatarios, el emisor, el mensaje y el propósito de los textos que lee. - Lee descripciones y textos narrativos encontrando los elementos que lo componen y las ideas principales.


las palabras: sinónimos, antónimos, homófonas, analogías; así como su función en las oraciones: (afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas); sujeto, predicado, sustantivo, verbo (pasado, presente y futuro), artículo, pronombre y adjetivos; partir de las relaciones que establece entre ellas. 2.4 Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés: “ cuentos, historias, fábulas, anécdotas, poesías, canciones, recetas, noticias, chistes, trípticos, propagandas, carteles, afiches, rimas, adivinanzas, trabalenguas; infiriendo el significado de palabras, proposiciones, frases, distinguiendo los párrafos o estrofas y el contenido del texto 2.5 Lee textos descriptivos: narrativos: leyendas, historias, fábulas, cuentos: identificando las ideas principales. 2.6 Lee textos en diferentes formatos: cuadros de doble entrada, poesías, canciones recetas: Elaboración de Trabajos Manuales: tarjetas, álbumes, construcción de juguetes, noticias, avisos, recibos, notas, cartas, tarjetas, trípticos, afiches, artículos e identifica las ideas principales. 2.7. Opina acerca de los personajes, hechos, ideas, teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma y el contenido en un texto descriptivos (personas, animales, plantas, lugares y cosas), narrativos(cuentos, fábulas)e informativos( noticias, propagandas, avisos, afiches), explicando con sus propias palabras sobre el mismo;

 Cuentos  Historias  Fábulas  Anécdotas  Poesías  Canciones  Recetas  Noticias  Chistes  Trípticos  Afiches -Preguntas inferenciales -Lectura de textos.  Narrativos  descriptivos.  Noticias  Discontinuos -Ideas principales -El subrayado -Organizadores gráfico -Lectura de:  Cuadros de doble entrada  Poesías  Canciones  Artículos  Cartas -Ideas principales Parafraseo:   

Personajes Contenido del texto Estructura del texto. -Argumentación de ideas.

- Lee cuadros, recetas, afiches, artículos e identifica las ideas principales y el propósito de cada uno de ellos. - Emite opinión sobre el contenido del texto leído con sus propias palabras. - Escribe textos teniendo en cuenta a quién escribe (destinatario) para qué escribe (propósito) que es lo que quiere decir (mensaje) quién escribe (emisor). Lee textos de manera silenciosa comprendiendo su significado. - Nombra personajes principales y secundarios de un texto. -Subraya correctamente los hechos importantes en textos descriptivos y narrativos que lee. -Resume un texto narrativo en un organizador gráfico -Identifica los textos en diferentes formatos. -Continua la secuencia de un texto instructivo (recetas, confección de tarjetas, álbumes, construcción de juguetes). -Construye un organizador gráfico en base a un texto informativo. -Argumenta en forma clara el contenido de un texto informativo (noticia, aviso, carta, propaganda). -Comenta según su propio criterio sobre los personajes, hechos, ideas, mensaje de un texto narrativo


PRODUCCION DE TEXTOS

Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción con lo que escribe.

3.1 Produce textos descriptivos (personas, animales, plantas, lugares, paisajes y cosas), narrativos (cuentos, adivinanzas, poesías, rimas, acrósticos), funcionales (la carta, el aviso, notas, esquelas), instructivos (recetas, reglas de juego, indicaciones, normas)e informativos( noticias, avisos, afiches, trípticos),en situaciones comunicativas cotidianas a partir de un esquema previo identificando la función comunicativa del texto: ¿ A quién le voy a escribir?, ¿Qué le voy a decir?.¿Para qué voy a escribir? Identificando los pasos necesarios para la construcción de un texto. 3.2 Escribe y lee: textos cortos (oraciones), cuentos, acrósticos, afiches, noticias, poemas, rimas, slogans, adivinanzas, cartas, tarjetas, canciones y recetas para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar a sus diferentes destinatarios. 3.3 Escribe textos narrativos: leyendas, cuentos, fábulas y descriptivos: recetas, tarjetas sobre situaciones cotidianas: “quehaceres de mamá”, “Trabajo de papá”, “Feria dominical”, “Un día de clases”, “Un paseo por el campo”, “Cumpleaños de un amigo”, empleando conectores lógicos: también, además, por lo tanto; conectores cronológicos: antes, luego, después y finalmente para organizar con coherencia la secuencia. 3.4 Revisa y corrige sus escritos: leyendas, cuentos, fábulas, noticias, poemas, canciones, acrósticos, rimas, adivinanzas para el mejorar el sentido y forma del texto producido. Usa el punto y las mayúsculas al inicio de una oración y en nombres propios. 3.5 Escribe y corrige textos con originalidad para mejorar el sentido de estos, utilizando el diccionario.

-Plan de producción de textos. -Intención comunicativa -Escritura libre y dirigida. -Organización de ideas, empleando esquemas. -Elaboran su plan de escritura: -Revisión y corrección. -Orientación guiada -Las mayúsculas -Uso de sinónimos y antónimos -Socialización de sus textos -Meta cognición -Portafolio

- Escribe textos teniendo en cuenta a quién escribe (destinatario) para qué escribe (propósito) que es lo que quiere decir (mensaje) quién escribe (emisor). -Produce pequeños textos utilizando palabras sencillas. -Redacta un texto breve para una fecha significativa. -Escribe un cuento respetando su secuencia narrativa (inicio, nudo desenlace). -Redacta en forma ordenada textos funcionales (cartas, avisos, notas y esquelas). -Elabora textos instructivos siguiendo las indicaciones dadas. -Relata en forma escrita y coherente una noticia local. -Construye un afiche alusivo a las fechas cívicas con orden y limpieza. - Utiliza conectores lógicos; también, y además en cuentos, fábulas, cartas, tarjetas, noticias, recetas, reglas para juego, canciones, adivinanzas, poemas, avisos y descripciones. -Diferencia en los textos que lee y escribe palabras en singular, plural, masculino y femenino. -Ordena un texto en función a los conectores cronológicos. .Utiliza conectores cronológicos para ordenar los momentos de narración: Había una vez…, luego…, después… y finalmente. -Emplea conectores lógicos al -escribir sus textos en forma individual o grupal con precisión - Usa mayúsculas al iniciar un texto y después de un punto, en nombres propios. Usa el punto al terminar un texto. - Redacta textos narrativos con creatividad incorporando personajes y cambiando lugares, hechos, y el final del mismo. - Elabora su portafolio para sus producciones realizadas.


ACTITUDES

•Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse. •Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas. •Practica un dialogo abierto y respetuoso. •Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas. •Lee con satisfacción textos de su preferencia. •Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios. •Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. •Tiene iniciativa para producir sus propios textos,. demostrando seguridad •Comparte con seguridad y confianza los textos que produce. •Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. •Disfruta con sus producciones

AREA: MATEMATICAS ORGANI ZADOR

CAPACIADES DEL AREA MPT

NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

Resolución de problemas.

Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Resolución de problemas. Resolución de problemas.

CAPACIDAD Calcula mentalmente la suma y diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras. Calcula mentalmente la suma y diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras. Identifica e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras. Interpreta la propiedad conmutativa de los números naturales. Resuelven problemas de adición y sustracción con números naturales.

CONOCIMIENTO 1. Calcular hasta 20.....pág. 4 Repaso: Sumar y restar hasta 20, sin pasar la decena 2a. Calcular hasta 20.....pág. 5 Repaso: Sumar y restar hasta 20 pasando la decena 2b. Calcular con ventaja......................Pág.6 Repaso: Fundamentos del cálculo con ventaja 2. Historias para calcular..............pág. 7 Repaso: Situaciones para calcular

INDICADORES Resuelve operaciones de adición y sustracción hasta 20 sin pasar la decena Resuelve operaciones de adición y sustracción hasta 20 pasando la decena Aplica diversas estrategias de cálculo para resolver sumas y restas hasta 20

Formula preguntas para situaciones de cálculo con dinero Resuelve operaciones de adición y sustracción de situaciones para calcular Crea historias para calcular y las expresa matemáticamente Resuelven problemas de adicción 3a. Ejercicios para sumar y Resuelve sumas y restas de hasta cuatro y sustracción con números restar............pág. 8 Repaso: Práctica sumandos en muros de cálculo naturales. operativa con los números hasta 20 Resuelven problemas de adicción 3b................................pág.9 Repaso: Resuelve sumas en triángulos mágicos Resuelve y sustracción con números práctica operativa con los números sumas y restas en rollos de cálculo Elige naturales. hasta 20 adecuadamente el número que completa el 10.


Comunicación matemática. Resolución de problemas. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Resolución de Problemas.

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Resolución de problemas.

Identifica e interpreta patrones 5. Decenas................pág.10 Trabajar aditivos con números naturales con las decenas hasta 100 de hasta dos cifras. Identifica e interpreta patrones 6.' Calcular con aditivos con números naturales decenas...............pág.11 Practicar e) de hasta dos cifras. cálculo con decenas usando textos para calcular Identifica e interpreta patrones 7a .Decenas y unidades.................pág. aditivos con números naturales 12 Agrupar en decenas y anotar los de hasta dos cifras. números en el tablero posicional

Descompone la centena en decenas netas Formula y resuelve familias de operaciones con decenas netas Calcula el doble y mitad de decena netas Compara decenas netas Selecciona datos para resolver preguntas Resuelve cálculos de adición y sustracción con decenas netas Agrupa decenas Anota decenas y unidades en el tablero posicional

Interpreta y representa números 7b..................................pág. 13 de dos cifras y expresa el valor Colocar y escribir los números posicional de sus cifras en el hasta 100 sistema de numeración decimal.

Representa números en el tablero posicional Representa números usando dinero. Representa números usando las tiras de la decena y fichas

Interpreta y representa números de dos cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal. interpreta y representa números de dos cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal.

Representa cantidades expresadas en decenas y unidades usando la criptografía

8. Decenas y unidades...................Pág.14 Aprender a representar números usando el patrón raya - punto 9. Sumar desde la decena, restar hasta la decena...................pág.15 Calcular con decenas

Identifica el antecesor y el 10. El tablero del 100......Pág.16 sucesor de un número natural de Orientación en los números hasta hasta dos cifras. 100. Introducción al tablero del 100 Identifica el antecesor y el sucesor de un número natural de hasta dos cifras. Identifica e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras.

11, Casos en el tablero del 100 pág. 17 Trabajar la representación estructura d los números hasta 100

Resuelve cálculos de adición y sustracción usando la criptografía Reconoce números representados en criptografía Reconoce números representados en el tablero posicional Reconoce números en el tablero del 100 tomando como referencia el número anterior y posterior Reconoce la estructura del tablero del 100 Identifica números ocultos en el tablero del 100 Arma el rompecabezas del tablero del 100


Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas.

Resolución de problemas.

MEDICIÓN

Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas.

Interpreta y representa números 12. Casos en el tablero del 100 de hasta tres cifras. Prepararse para el cálculo con los números hasta 100 Identifica e interpreta patrones 12. Completarla aditivos con números naturales decena....................pág. 19 de hasta dos cifras. Completar hasta llegar a la siguiente decena Identifica e interpreta patrones 13a. La serie de los aditivos con números naturales números..................pág. 20 de hasta dos cifras. Interpreta y Introducción a la serie de los elabora esquemas de números hasta 100 clasificación. Identifica el antecesor y el sucesor de un número natural de hasta dos cifras. Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con números de hasta dos cifras. Identifica e interpreta patrones 13b............................pág. 21 aditivos con números naturales Introducción a la serie de los de hasta dos cifras. números hasta 100 Interpreta relaciones "mayor 14. Con los detectives que", "menor que", "igual que" y de números.............pág. 22 ordena números naturales. Introducción a la semirrecta numérica. Ejercicios para orientarse adecuadamente Resuelve problemas que implican 15. Comparar la medición y comparación de longitudes................pág. 24 longitudes. Introducción a la noción de "longitud" Resuelve problemas que implican 16. Medir con metros.....pág. 25 la medición y comparación de Medidas corporales. longitudes. Introducción a la unidad de medida "metro"

Se orienta mentalmente en el tablero del 100 dando saltos según indicaciones Indica el número de partida y llegada en el tablero del 100 dando saltos mentalmente según i8ndicaciones. Completa las decenas en el tablero del 100 Completa las decenas con dinero Resuelve operaciones completando las decenas Reconoce el aspecto ordinal de los números hasta 100 en la serie de los números Anota el número anterior y posterior con ayuda de la serie de los números Anota la decena vecina, anterior y posterior con ayuda de la serie de los números

Compara números con ayuda de la serie de los números Completa secuencias hacia adelante y hacia atrás Identifica números en la semirrecta numérica hasta 100 Resuelve cálculos de adición y sustracción con ayuda de la semirrecta numérica Ordena números hasta 100 de mayor a menor con ayuda de la semirrecta numérica Compara medidas según tamaño Ordena según tamaño Mide objetos de su entorno con medidas corporales Utiliza el metro para medir objetos de su entorno


Resolución de problemas.

Resuelve problemas que implican 17. Medir con la medición y comparación de centímetros..............pág. 26 longitudes. Introducción a la unidad de medida "centímetro" Resuelve problemas que implican 18. Metros y la medición y comparación de centímetros..............pág. 27 longitudes. Escritura de la longitud usando metros y centímetros Identifica diferencia y relaciona 19. Cubrir figuras..........pág. 28 las figuras planas. Cubrir figuras usando geofichas Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. Identifica diferencia y relaciona 20. Cubrir figuras de distintas las figuras planas. maneras ....pág. 29 Resuelve problemas sobre Cubrir figuras de diferentes posiciones y desplazamientos de maneras usando geofichas objetos en el plano. Identifica, diferencia y relaciona 21. Cubrir figuras según un las figuras planas. plano.......pág. 30 Resuelve problemas sobre Cubrir figuras con las geofichas posiciones y desplazamientos de siguiendo objetos en el plano. Indicaciones

Reconoce que el metro está dividido en centímetros Mide con centímetros objetos pequeños Mide segmentos con centímetros Estima en centímetros el tamaño de objetos Estima en metros el tamaño de objetos Mide objetos de su entorno y escribe la medida en metros y centímetros Cubre figuras usando geofichas

Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.

22. Reproducir figuras y patrones Con geofichas.........pág. 31 Reproducir figuras y cenefas con geofichas

Reproduce figuras y patrones con geofichas

Comunicación matemática. Resolución de problemas.

Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas.

23. Dibujaren papel cuadriculado...........pág. 32 Dibujar figuras y cenefas sobre papel cuadriculado

Completa figuras y cenefas según el patrón presentado

Razonamiento y demostración. Resolución de p

Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas.

24. Dibujar patrones......pág. 33 Dibujar cenefas, entarimados y figuras con círculos

Reproduce en su cuaderno patrones y los completa Crea patrones propios

Razonamiento y Demostración. Resolución de problemas. Resolución de problemas.

GEOMETRÍA

Razonamiento y Demostración. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración.

Cubre figuras de distintas maneras usando geofichas

Cubre figuras con geofichas según un plano dado


NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

Comunicación matemática. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas. Resolución de problemas. Resolución de problemas.

Calcula mentalmente la suma y 25. Sumar y restar diferencia de dos números unidades................pág. 34 naturales de hasta dos cifras. Sumar y restar unidades sin pasar la decena Identifica e interpreta patrones 26. Alrededor de la aditivos con números naturales decena................pág. 35 de hasta dos cifras. Calcula Preparar el paso de la decena con mentalmente la suma y diferencia números hasta 100 de dos números naturales de hasta dos cifras. Identifica e interpreta patrones 27. Sumar pasando la aditivos con números naturales decena...............pág. 36 de hasta dos cifras. Calcula Sumar pasando la decena mentalmente la suma y diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras. Identifica e interpreta patrones 28. Restar pasando aditivos con números naturales la decena................pág. 37 de hasta dos cifras. Calcula Restar pasando la decena mentalmente la suma y diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras. Identifica e interpreta patrones 29. Calcular con aditivos con números naturales ventaja....................pág. 38 de hasta dos cifras. Estrategias de cálculo con ventaja Calcula mentalmente la suma y en sumas y restas pasando la diferencia de dos números decena naturales de hasta dos cifras. Identifica e interpreta patrones 30. Casos en la semirrecta aditivos con números naturales numérica.................pág. 39 de hasta dos cifras. Casos en la semirrecta numérica

Resuelve adiciones y sustracciones hasta 100 sin pasar la decena Resuelve adiciones y sustracciones hasta 100 sin pasar la decena

Resuelve adiciones hasta 100 pasando la decena

Resuelve sustracciones hasta 100 pasando la decena

Resuelve adiciones y sustracciones hasta 100 agrupando para completar primero la decena

Utiliza la semirrecta numérica para representar cálculos Resuelve adiciones y sustracciones con ayuda de la semirrecta numérica. Compara números con ayuda de la semirrecta numérica Identifica e interpreta patrones 31. Sumar y restar Suma y resta decenas hasta 100 Usa el tablero aditivos con números naturales decenas..................pág. 40 Adición y del 100 para representar la adición o sustracción de hasta dos cifras. sustracción de decenas completas de decenas Resuelve problemas de adición y 32a. Situaciones para calcular Resuelve textos para calcular siguiendo el sustracción con números pág. 42 Situaciones para calcular. esquema de preguntar, calcular, responder naturales. Trabajar con textos para calcular Formula textos para calcular y los resuelve


Resolución de problemas.

GEOMETRÍA

MEDICIÓN

Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Tiempo Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas.

Resuelve problemas de adición y 32b. Situaciones para sustracción con números calcular..........pág. 43 Situaciones naturales. para calcular con dinero. Buscar información, formular preguntas Calcula mentalmente la suma y la 33.Jugar con los diferencia de dos números números.............pág. 44 Práctica naturales de hasta dos cifras. operativa Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras, Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales. Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras.

Resuelve textos para calcular siguiendo el esquema de preguntar, calcular, responder Formula textos para calcular y los resuelve Resuelve cuadrados mágicos Resuelve triángulos mágicos

34. Repaso..................pág. 45 Repaso: Resuelve cálculos en diferentes formatos Adición y sustracción con los números hasta 100

35. Rompecabezas con fichas...............pág. 46 Fomentar la creatividad. Encontrar diversas soluciones para el rompecabezas con fichas Calcula mentalmente la suma y la 36. Jugar con palitos de diferencia de dos números fósforos..............pág. 47 naturales de hasta dos cifras. Fomentar la creatividad: construir figuras con palitos de fósforo Mide el tiempo haciendo uso de 37. El calendario............pág. 48 diferentes unidades de medida. Conocer el año, mes y día en el calendario

Explora soluciones para resolver el rompecabezas con fichas según criterios dados Descubre soluciones para el rompecabezas con fichas

Mide el tiempo haciendo uso de diferentes unidades de medida.

Resuelve textos para calcular con el calendario Elabora un calendario de cumpleaños

Identifica, interpreta posiciones de objetos otros.

Completa figuras usando el espejo Duplica cantidades usando el espejo Refleja cantidades usando el espejo

Identifica, interpreta posiciones de objetos otros.

38. ¿Qué muestra el calendario?. pág. 49 Calcular en el calendario. Planificar un calendario y elaborarlo y gráfica 39. El espejo.................pág. 50 respecto a Experimentar y descubrir creativamente con el espejo de mano y gráfica 40. Doblar figuras respecto a simétricas................pág. 51 Experiencias concretas con la simetría

Construye figuras con fósforos según las reglas dadas Descubre la estructura del año con el calendario Reconoce el orden de los meses del año Encuentra fechas en el calendario

Dobla papel y crea figuras simétricas respecto a los ejes


NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

Comunicación matemática. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas.

Resolución de problemas.

Identifica, interpreta y gráfica posiciones de objetos respecto a otros.

41. Armar figuras simétricas.............pág. 52 Doblar objetos simétricos tridimensionales Identifica, interpreta y gráfica 42. Construir figuras posiciones de objetos respecto a simétricas................pág. 53 otros. Interpreta y elabora Armar figuras simétricas con esquemas de clasificación. geofichas Interpreta el significado de la 43. Multiplicar................pág. 54 multiplicación a partir de sumas Introducción a la multiplicación sucesivas con números de hasta dos cifras. Interpreta el significado de la 44..................................pág.55 multiplicación a partir de sumas Ejercicios de multiplicación como sucesivas con números de hasta adición repetida dos cifras. Interpreta el significado de la 45. Operaciones multiplicación a partir de sumas volteadas.................pág. 56 La sucesivas con números de hasta propiedad conmutativa en la dos cifras. multiplicación Interpreta el significado de la 46. Multiplicar en el tablero del multiplicación a partir de sumas 100.....pág. 57 Descomposición sucesivas con números de hasta operativa de las multiplicaciones dos cifras. en el tablero del 100

Dobla papel y crea objetos tridimensionales Lee instrucciones y comprende instrucciones

Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta dos cifras. Interpreta y elabora esquemas de clasificación.

47. Las tablas del 10 y del 5...............pág. 58 Preparación para la primera tabla de multiplicar. Introducción al tablero de múltiplos

Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta dos cifras. Expresa un número natural de hasta dos cifras como el doble o

48..................................pág. 59 La tabla de multiplicar del 5. Relaciones operativas entre las tablas del 10 y del 5

Reconoce el tablero de múltiplos Reconoce las operaciones núcleo de la multiplicación Completa la secuencia de los resultados de la tabla del 10 de forma ascendente Completa la secuencia de los resultados de la tabla del 10 de forma descendente Reconoce los resultados de la tabla del 10 como la columna de las decenas del tablero del 100 Reconoce la relación de mitad y doble en los resultados de las tablas del 5 y del 10 Calcula los resultados de la tabla del 5

Construye figuras simétricas con geofichas

Descubre en su entorno casos de multiplicación Reconoce la multiplicación como una adición repetida Relaciona la adición con la multiplicación al resolver casos a partir de ilustraciones Reconoce la propiedad conmutativa de la multiplicación Escribe multiplicaciones aplicando la propiedad conmutativa Reconoce multiplicaciones en el tablero del 100 con puntos Resuelve multiplicaciones con ayuda del tablero del 100 con puntos


Comunicación matemática. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas.

Resolución de problemas.

Comunicación matemática. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Comunicación matemática. Razonamiento y

mitad del otro. Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta dos cifras. Expresa un número natural de hasta dos cifras como el doble de otro.

Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta dos cifras. Expresa un número natural de hasta dos cifras como el doble o mitad del otro. Expresa un número natural de hasta dos cifras como el doble o mitad del otro.

49. La tabla del 2 pág. 60 La tabla de multiplicar del 2

Calcula los resultados de la tabla del 2

50. El doble...................pág. 61 Hallar el doble como estrategia de cálculo al Multiplicar

Reconoce el doble con ayuda del espejo. Utiliza el espejo parahallar resultados de duplicación

51. Las operaciones núcleo.................pág.62 Trabajar las operaciones núcleo de las tablas de multiplicar

Formula las operaciones volteadas de las tablas aprendidas (1; 2; 5 y 10) Determina otros múltiplos con ayuda de las operaciones vecinas y el doble

52. La tabla del 4 pág. 63 La tabla de multiplicar del 4 y sus relaciones operativas con las tablas aprendidas Expresa un número natural de 53. La tabla del 8 pág. 64 hasta dos cifras como el doble o Tabla de multiplicar del 8. mitad del otro. Aplicar estrategias de cálculo

Reconoce las relaciones operativas de la tabla del 4 con la tabla de multiplicar del 2 Calcula los resultados de la tabla del 4

Expresa un número natural de 54. Las tablas del 2; 4 y hasta dos cifras como el doble o 8..............pág. 65 mitad del otro. Multiplicar por 2, por 4 y por 8 en la semirrecta numérica Interpreta el significado de la 55. Números multiplicación a partir de sumas cuadrados................pág. 66 sucesivas con números de hasta Introducción a los números dos cifras. cuadrados Interpreta y elabora esquemas de clasificación. Interpreta el significado de la 56. Repaso....................pág.67 multiplicación a partir de sumas Repaso de las tablas de multiplicar sucesivas con números de hasta aprendidas

Representa los múltiplos de 2; 4 y 8 en la semirrecta numérica Reconoce los múltiplos comunes de las tres tablas

Calcula los resultados de la tabla del 8 Suma y/o resta dos multiplicaciones sencillas para resolver otras multiplicaciones

Resuelve el cálculo de los números cuadrados con ayuda de tarjetas cuadradas

Repasa las multiplicaciones y las estrategias de las tablas de multiplicar. Repasa las adiciones y las sustracciones.


demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas.

NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Comunicación matemática. Resolución de problemas.

dos cifras.

Expresa un número natural de hasta dos cifras como el doble o mitad del otro Interpreta y representa la división exacta de números naturales. Interpreta y representa la división exacta de números naturales. Interpreta y representa la división exacta de números naturales.

57. Dividir......................pág. 68 Introducción a la división

Reconoce a nivel concreto la división como la operación inversa de la multiplicación

58...................... pág 69 División: representación icónica, práctica para dividir distribuyendo 59. Repartir..................pág. 70 Introducción a la división (repartir)

Representa la división en los niveles Icónico y simbólico

Interpreta y representa la división exacta de números naturales.

Reconoce la acción de repartir como otra operación inversa de la multiplicación

60. Operaciones inversas...................pág. 71 Operaciones inversas en la multiplicación y división Resuelve problemas que implican 61. Hallar la mitad..........pág. 72 la noción de mitad de números Hallar la mitad en el tablero del naturales de hasta dos cifras. 100. Interpreta y elabora esquemas Descubrir las propiedades de de clasificación. cálculo Resuelve problemas que implican 62. Números pares e la noción de doble y mitad de mpares.............pág.73 números naturales de hasta dos Descubrir las propiedades de los cifras. números pares e impares

Resuelve divisiones y las relaciona con la multiplicación

Identifica e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras.

Resuelve adiciones y sustracciones con números de dos dígitos Calcula adiciones con números de dos dígitos sin pasar la decena Calcula adiciones con dos sumandos de dos dígitos sin pasar la decena Utiliza el tablero del 100 y la criptografía para representar los procedimientos de cálculo

63. En la cocina de la bruja................pág. 74 Preparación para la adición de sumandos de dos dígitos Identifica e interpreta patrones 64. Sumar sin pasar aditivos con números naturales la decena..................pág. 75 de hasta dos cifras. Adición de sumandos de dos dígitos sin pasar la decena

Halla la mitad de (os números hasta 100 Descubre y aplica las propiedades de cálculo de la multiplicación y división Reconoce los números pares como aquellos que se pueden dividir entre 2 sin dejar residuo identifica las propiedades de los números pares e impares


Resolución de problemas.

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Resolución de problemas.

Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas.

Identifica e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras.

65. Sumar pasando la decena...............pág. 76 Conocer los procedimientos de cálculo para sumar pasando la decena Identifica e interpreta patrones 66.............................pág. 77 aditivos con Distintos casos de adiciones números naturales de hasta dos pasando la decena. cifras. Errores frecuentes al calcular

Aplica tres procedimientos de cálculo diferentes para la adición pasando la decena. Escriben la notación desarrollada para el cálculo pasando la decena

Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales. Interpreta y elabora esquemas de clasificación. Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales.

Aplica estrategias de solución para la sustracción de números de dos dígitos sin pasar la decena

67. Restar sin pasar la decena.......pág. 78 Conocer los procedimientos de cálculo para restar sin pasar la decena 68..............................pág. 79 Ejercicios de sustracción sin pasar la decena. La operación inversa como prueba de verificación

Resuelve adiciones pasando la decena en diferentes formatos Reconoce los errores típicos que se cometen al calcular

Resuelve sustracciones sin pasar la decena empleando diferentes formatos Realiza la autoverificación calculando la operación inversa Reconoce los errores típicos que se cometen en la sustracción Resuelve problemas de 69. Restar pasando la Calcula y representa sustracciones pasando la adición y sustracción de números decena.................pág. 80 decena naturales. Conocer los procedimientos de cálculo para restar pasando la decena Resuelve problemas de adición y 70..............................pág. 81 Aplica el cálculo para la sustracción mediante el sustracción de números Diversos casos de sustracción uso de diferentes formatos naturales. pasando la decena Resuelve problemas que implican 71. Familias de operaciones - Doble Relaciona las adiciones y sustracciones con y sin la noción de doble y mitad de y mitad...........pág. 82 canje con las familias de operaciones, con números naturales. Adición y sustracción con números calcular el doble y hallar la mitad hasta 100 Resuelve problemas de adición y 72. Calcular con Aplica estrategias para el cálculo con ventaja en sustracción de números ventaja.....................pág. 83 determinadas adiciones y sustracciones en naturales. Estrategias para calcular con diferentes formatos ventaja pasando la decena


NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas. Comunicación Matemática. Razonamiento y Demostración. Resolución de Problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas.

Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales.

73. Jugar con los números..................pág. 84 Práctica productiva

Calcula y descubre propiedades y estrategias para hallar soluciones

Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales.

74..................................pág. 85 Práctica productiva

Resuelve operaciones utilizando estrategias para hallar las soluciones de problemas

Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales.

75. Calcular con dinero................pág. 86 Calcular con soles y céntimos

Reconoce la equivalencia entre "100 céntimos -1 sol" y la escritura respectiva. Resuelve situaciones para calcular con soles y céntimos Resuelve adiciones y sustracciones hasta 100

Resuelve problemas de adición y 76. Repaso...................pág. 87 sustracción de números Repaso: adición y sustracción con naturales. los números hasta 100

Resuelve problemas que implican la noción del triple de un número. Resuelve problemas que implican la noción del doble, triple y mitad de un número. Resuelve problemas que implican la noción del doble, triple y mitad de un número. Resuelve problemas que implican la noción del doble, triple y mitad de un número. Resuelve problemas con la multiplicación de números.

77. La tabla del 3.........pág. 88 La tabla del 3. Repaso de las estrategias de cálculo 78. La tabla del 6..........pág. 89 La tabla del 6. Aplicar las relaciones operativas de los múltiplos de 3 79. La tabla del 9..........pág. 90 La tabla del 9. Estrategias de cálculo

Calcula los resultados de la tabla del 3 Aplica la operación inversa como prueba de auto verificación para la división

80. Las tablas del 3;6y9....................pág. 91 Relaciones operativas entre las tablas del 3; 6 y 9 81. La tabla del 7..........pág. 92 La tabla del 7. Situaciones para calcular con el calendario

Reconoce las relación entre las tablas del 3; 6 y 9 en la semirrecta numérica Completa muros de cálculo con multiplicación

Calcula los resultados de la tabla del 6 Utiliza las operaciones inversas correspondientes Relaciona los múltiplos del 6 con los múltiplos de 3 Calcula los resultados de la tabla 9 y Utiliza las operaciones inversas respectivas

Relaciona la tabla de multiplicar del 7 con la cantidad de días de la semana


NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES MEDICIÓN MEDICIÓN

Comunicación, matemática. Razonamiento y demostración.. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Comunicación matemática. Resolución de problemas. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Comunicación matemática. Comunicación matemática. Resolución de problemas. Resolución de problemas.

Calcula mentalmente el producto de un número de un dígito por otro de un dígito

82... ..........páq.93 Práctica con todas las tablas de multiplicar

Resuelve multiplicaciones de todas las tablas con ayuda de sus propios tableros de múltiplos Utiliza la relación operativa entre los números para resolver multiplicaciones con tablas que aún no domina Resuelve problemas con 83. Hacer magia con los Descubre las características de los cuadrados operaciones ombinadas de números............pág. 94 mágicos adición y sustracción, de números Práctica operativa con cuadrados Completa el formato de las estrellas mágicas naturales. mágicos y estrellas mágicas tanteando Desarrolla estrategias propias para hallar las soluciones. Resuelve problemas con 84. Jugar con los Resuelve operaciones tanteando operaciones combinadas de números..................pág. 95 adición, sustracción, Resolver ecuaciones y sistemas de multiplicación y división exacta ecuaciones tanteando de números naturales Interpreta y representa la 85. División con residuo...............pág. Divide cantidades con residuo utilizando división de números naturales. 96 material concreto Interpreta y elabora esquemas de Introducción a la división con clasificación. residuo Interpreta y representa la 86.................................pág. 97 Resuelve cálculos de división con residuo división de números naturales. Práctica de la división con residuo Calcula mentalmente el producto 87. Repaso...................pág. 98 de un número por otro. Repaso de la multiplicación y división Mide el tiempo haciendo uso de diferentes unidades de medida.

88. Medir el tiempo.....pág. 100 Experiencias con el tiempo

Resuelve multiplicaciones y divisiones

Estima periodos de tiempo con unidades no estándares Mide el tiempo en minutos y segundos Mide el tiempo haciendo uso de 89. El reloj....................pág. 101 Lee la hora en el reloj (horas enteras) diferentes unidades de medida. Leer e indicar con seguridad las Diferencia las denominaciones de la horas de la Interpreta y elabora esquemas de horas enteras mañana y la tarde con las actividades que se clasificación. realizan a esas horas Mide el tiempo haciendo uso de 90.................................pág. 102 Reconoce la unidad "minuto" como parte de una diferentes unidades de medida. Leer las horas y minutos hora Interpreta y representa la Lee y expresa hora en horas y minutos equivalencia de minutos, horas, días y semanas. Interpreta y elabora esquemas de clasificación.


Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación Matemática.

GEOMETRÍA

Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración.

Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Razonamiento y demostración.

Mide el tiempo haciendo uso de 91. Puntos e intervalos de diferentes unidades de medida. tiempo.............pág. 103 Diferenciar puntos e intervalos de tiempo. Calcular con periodos de tiempo Mide el tiempo haciendo uso de 92. ¿Qué hora es en?....................pág. diferentes unidades de medida. 104 Interpreta y representa la Conocer las diferencias horarias. equivalencia de minutos, horas, días y semanas.

Diferencia los términos "puntos en el tiempo" e "intervalos de tiempo" Calcula periodos de tiempo

Mide el tiempo haciendo uso de diferentes unidades de medida. Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, días y semanas. Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los sólidos que puede conformar. Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los sólidos que puede conformar.

Lee el reloj y da la hora. Calcula periodos de tiempo

93. Acertijos de tiempo..................pág. 105 Leer las horas y calcular periodos de tiempo

94. Cuerpos................pág. 106 Reconocer los cuerpos geométricos en objetos de la vida cotidiana. Experimentar 95. Los cuerpos y sus huellas........pág. 107 Experiencias previas con desarrollos de cubos y "bloques" rectangulares Identifica, interpreta y gráfica 96. Construir y posiciones de objetos respecto a observar...............pág. 108 otros. Relacionar edificaciones con el Interpreta y elabora esquemas punto de visión de clasificación. Identifica, diferencia y relaciona 97. Construir y calcular................pág. las figuras planas y los sólidos 109 que puede conformar. Resuelve identificar estructuras con cubos problemas de adición, sustracción y multiplicación de números naturales. Identifica, diferencia y relaciona 98. Ciudad de las figuras planas y los sólidos cubos...................pág. 110 que puede conformar. Planos de construcción de Resuelve problemas de adición, edificaciones con cubos

Calcula la hora en base a las diferencias horarias

Reconoce las características básicas de los cuerpos geométricos. Reconoce los cuerpos geométricos en objetos de la vida cotidiana Reconoce las huellas de los cubos y bloques Diferencia las huellas de los cubos y bloques Identifica si las huellas son verdaderas o falsas Relaciona la representación de edificaciones con diferentes puntos de visión (de adelante, de atrás, de izquierda, de derecha, de arriba) Reconoce estructuras en diversas construcciones con cubos Determina la cantidad de cubos observando en perspectiva paralela sin usar material Interpreta planos de construcción relacionándolos con edificaciones de cubos Dibuja planos de las edificaciones ilustradas Construye según el plano


Resolución de problemas. Comunicación matemática. Razonamiento y demostración.

NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

Resolución de problemas. Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas. Resolución de problemas. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas.

sustracción y multiplicación de números naturales. Identifica, interpreta y gráfica posiciones de objetos respecto a otros.

99. En el campamento...pág. 112 Geometría mental. Entrenamiento de la orientación espacial Resuelve problemas con 100. Familias de operaciones: operaciones combinadas de multiplicar por; dividir entre...pág. multiplicación y división de 114 números naturales. Familias de operaciones con multiplicación y división 101. Descubrir en el tablero del Resuelve problemas de 100...pág. 116 multiplicación de números Descubrimientos con las tablas de naturales. multiplicar en el tablero del 100 102..............................pág. 117 Resuelve problemas de suma y Descubrimientos en el tablero del diferencia de números naturales. 100 103. Acertijos de números.........pág. 118 Resuelve problemas de adición, Acertijos numéricos sustracción, multiplicación y división de números naturales. Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales. Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales. Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes. Resuelve problemas de adición, sustracción y multiplicación de números naturales.

104. Experimentar con muros de cálculo..............pág.119 Trabajo operativo con muros de cálculo 105. La fiesta de la clase...............pág. 120 Desarrollar la competencia de resolución de problemas 106. Fiesta deportiva....pág. 121 Situaciones para calcular con metros y centímetros 107. Calcular y descubrir con la magia........pág. 122 Trabajo operativo con cuadrados y triángulos mágicos

Identifica diversos puntos de visión

Formula y resuelve multiplicaciones y divisiones y sus relaciones operativas en el formato de las familias de operaciones Resuelve las tablas de multiplicar Descubre en el tablero del 100 las relaciones entre las tablas Descubre relaciones entre los números en el tablero del 100 y las utiliza como ayuda Reconoce las características básicas de los números y de las cuatro operaciones Desarrolla sus propias estrategias de solución

Completa muros de cálculo tanteando

Resuelve situaciones para calcular usando dinero Calcula longitudes con metros y centímetros

Resuelve cuadrados y triángulos mágicos


RUTA DE APRENDIZAJE DE SEGUNDO GRADO 1.

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN hasta 20: repaso DURACIÓN: 2 SEMANAS Calcular hasta 20 Calcular con ventaja Historias para calcular Ejercicios para sumar y restar

2. REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS HASTA 100 DURACIÓN: 4 SEMANAS Decenas Calcular con decenas Decenas y unidades Sumar desde la decena, restar hasta la decena El tablero del 100 Casos en el tablero del 100 Completar la decena La serie de los números Con los detectives de números 3. MEDICIÓN: longitud DURACIÓN: 1 SEMANA Comparar longitudes Medir con metros Medir con centímetros Metros y centímetros 4. GEOMETRÍA: planos y patrones DURACIÓN: 2 SEMANAS Cubrir figuras Cubrir figuras de distintas maneras Cubrir figuras según un plano Reproducir figuras y patrones con geofichas. Dibujar en papel cuadriculado Dibujar patrones 5. ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN HASTA 100

DURACIÓN: 4 SEMANAS Sumar y restar unidades Alrededor de la decena Sumar pasando la decena Restar pasando la decena Calcular con ventaja Casos en la semirrecta numérica Sumar y restar decenas Situaciones para calcular Jugar con los números Repaso 6. MEDICIÓN: tiempo DURACIÓN: 1 SEMANA Entrenamiento mental 6.1. Rompecabezas con fichas 6.2. Jugar con palitos do fósforo Tiempo 6.3. El calendario 6.4. Qué muestra el calendario? 7. GEOMETRÍA: simetría DURACIÓN: 1 SEMANA El espejo Doblar figuras simétricas Armar figuras simétricas Construir figuras simétricas 8. MULTIPLICACIÓN DURACIÓN: 6 SEMANAS Multiplicar Operaciones volteadas Multiplicaciones en el tablero del 100 Las tablas del 10 y del 5 1 La tabla del 2


El doble Las operaciones núcleo La tabla del 4 La tabla del 8 Las tablas del 2; 4 y 8 Números cuadrados Repaso

Entrenamiento mental Hacer magia con los números Jugar con los números División con residuo División con residuo Repaso

9. DIVISIÓN DURACIÓN: 2 SEMANAS Dividir Repartir Operaciones inversas Hallarla mitad Números pares e impares

12. MEDICIÓN: tiempo DURACIÓN: 2 SEMANAS Medir el tiempo El reloj Puntos e intervalos de tiempo ¿Qué hora es en ...? Acertijos de tiempo

10. ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN HASTA 100 DURACIÓN: 3 SEMANAS En la cocina de la bruja Sumar sin pasar la decena Sumar pasando la decena Restar sin pasarla decena Restar pasando la decena Familias de operaciones – doble y mitad Calcular con ventaja Jugar con los números Calcular con dinero Repaso

13. GEOMETRÍA: cuerpos geométricos DURACIÓN: 2 SEMANAS Cuerpos Los cuerpos y sus huellas Construir y observar Construir y calcular Ciudad de cubos Entrenamiento mental En el campamento

11. MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DURACIÓN: 4 SEMANAS La tabla del 3 La tabla del 6 La tabla del 9 La tabla del 3; 6 y 9 La tabla del 7

14. LAS CUATRO OPERACIONES BÁSICA DURACIÓN: 2 SEMANAS Familias de operaciones: multiplicar por; dividir entre Descubrir en el tablero del 100 Acertijos de números Experimentar con muros de cálculo La fiesta de la clase - textos para calcular Fiesta deportiva - historias para calcular Calcular y descubrir con la magín


AREA: PERSONAL SOCIAL.

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

COMPON ENTE

COMPETENCIA

• Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. • Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad

CAPACIDAD

1.1-Reconoce sus características y cualidades personales, así como las de otras personas 1.2-Cuida y protege su cuerpo y su salud. 1.3- Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. 1.4-Identifica y evita situaciones que le pueden causar daño como el alcohol, tabaco e inhalantes. 1.5-Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa. 1.6- Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y protección a sus hijos. 1.7- Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creación. 1.8-Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar. 1.9-Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes públicos

CONOCIMIENTO

INDICADORES

-Identidad y autoestima • Características personales: físicas y sexuales; cualidades, habilidades; preferencias e intereses. • Partida de nacimiento y DNI. • Cuidado del cuerpo e higiene personal. Familia • Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco entre sus miembros. Rol de la familia en la formación de vínculos de afecto. • Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar. • Prevención de accidentes en el hogar. Escuela • Historia de la escuela. Identificación con el aula y con la escuela. • Derechos y responsabilidades en la escuela. Equidad de Género. • Normas de convivencia en el aula. Comunidad

- Establece semejanzas y diferencias entre sus habilidades y características físicas y la de los otros (talla, peso, color de ojos, cabello, rasgos de cara, etc.) - Identifica los documentos de identidad de los niños @ - Explica la importancia del documento de identidad de los niños @ - Participa en la elaboración de normas para el cuidado e higiene de su cuerpo. - Cuida su cuerpo e higiene personal para conservar su salud - Manifiesta sus emociones a través de vivencias cotidianas. - Reconoce los efectos negativos del alcohol y tabaco. - Diferencia familia nuclear y extensa correctamente. - Elabora su árbol genealógico y de los miembros de la familia. - Identifica las funciones y roles de cada uno de los miembros de su familia. .- Ubica en una línea de tiempo su historia famili - Establece formas de prevenir accidentes en el hogar. - Narra la historia de creación de su escuela. - Redacta normas de convivencia en el aula. - Identifica los bienes y servicios públicos de su comunidad. .- Reconoce los medios de transporte local. - Identifican las principales señales de tránsito y su influencia en la prevención de accidentes. - Reconoce sus derechos y cumple sus responsabilidades en su medio familiar y escolar


COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS

1.10- Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones. 1.11Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las señales de tránsito. 2.1-Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando puntos de referencia espacial y nociones temporales.

• Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su diversidad. • Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú

2.2-Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia personal y familiar. 2.3-Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los límites del Perú. 2.4- Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú. 2.5-Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia. 2.6-Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservación.

• Bienes y servicios públicos en la comunidad. • Problemas que afectan a la comunidad. • Medios de transporte. • Prevención de accidentes. Señales de tránsito. Orientación espacio-temporal. • Técnicas de representación gráfica del espacio: maquetas y croquis. • Nociones temporales: antesdespués; secuencia, duración, comienzo y final. • Técnica de representación gráfica de acontecimientos de la vida cotidiana: línea de tiempo. Diversidad geográfica del Perú • Características geográficas de la Costa, Sierra y Amazonía: relieve, clima, flora y fauna. • Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de puntos cardinales. Gestión de riesgos • Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad. Conservación del patrimonio natural y cultural • Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios históricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas Hechos y personajes significativos de la historia del Perú

. - Reconoce la importancia de los ambientes y bienes de su I.E. - Aporta soluciones sencillas que a los problemas que afectan su comunidad local.

Secuencia su historia personal, familiar, escolar, local, utilizando antes, después, secuencia, duración, comienzo y final. - Elabora una línea de tiempo con hechos de su vida personal. - Describe la importancia de los hechos históricos y su relevancia en la actualidad. - Ubica su institución educativa utilizando los puntos cardinales. - Describe la importancia delos puntos cardinales en la limitación de nuestro territorio. - Reconoce: relieve, clima, flora y fauna de las regiones naturales del Perú. - Identifica los desastres naturales de su región y establece medidas de seguridad. - Identifica el patrimonio histórico cultural, de su región y expresa medidas para conservarlos. - Manifiesta la importancia de las manifestaciones culturales de la localidad.


2.7-Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad local. 2.8- Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Perú.

ACTITUDES

2.9-Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú.

          

• Pre Inca: Caral y otras culturas. • Incas: los incas legendarios e históricos. • Conquista: los socios de la conquista. • Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”. • Independencia: el sueño de San Martín y la Proclamación de la Independencia. • República: un nuevo orden en el Perú. • Símbolos patrios: historia de su creación.

- Narra la historia local, regional y nacional a través de relatos. - Representa hechos significativos de nuestra historia.- Describe Culturas Pre incas: Caral y otros y menciona sus características principales. - Menciona los principales Incas y sus obras más importantes. - Narra hechos de la conquista del Perú e identifica a los socios de la conquista. - Menciona hechos de la etapa Virreinal con acierto. - Identifica hechos sobre el sueño de San Martín y la Proclamación de la Independencia del Perú correctamente. - Expresa características de la época Republicana. - Narra la historia de la creación de los símbolos de la patria en forma acertada.

Es curioso y participativo. Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable. Hace frente a situaciones de discriminación Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que deseas conocer. -Cuida y protege a los seres vivos del entorno. Cumple indicaciones de seguridad. Celebra la realización de experimentos y sus resultados. Evita peligros que lo amenazan. -Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE COMPON ENTE

COMPETENCIA

CAPACIDAD 1.1-Identifica las características y funciones de los órganos de los sentidos.

CONOCIMIENTO Estructura y funciones del cuerpo humano. • Los sentidos, órganos de los sentidos: características y funciones; cuidados

INDICADORES

. Menciona las funciones y cuidados de los órganos de los sentidos.


CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD

Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la Salud.

1.2- Reconoce los huesos y músculos de las articulaciones móviles que permiten la locomoción al ser humano y los representa en modelos articulados. 1.3-Compara las formas de locomoción de los seres humanos con las de animales vertebrados. 1.4- Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos. 1.5-Clasifica los alimentos en grupos, según necesidades: para crecer, energéticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y músculos. 1.6-Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo. 1.7-Compara sus características y rasgos físicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora identikit de rostros. 1.8- Mide y registra los cambios Corporales: talla, peso, dentición y otros. 1.9-Aplica técnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal. 1.10-Identifica enfermedades comunes de la localidad y la región, y las formas de prevención.

La locomoción del ser humano: huesos y músculos de las articulaciones móviles. Representación de modelos articulados. • La locomoción de animales vertebrados. • La locomoción de animales. • Recorrido de alimentos y el aire en los seres humanos. • Recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo humano. • Rasgos físicos de las personas: características de miembros de una misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias. • El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, dentición, estructura corporal y otros. • El identikit: técnicas de su manejo. Tecnología y salud • Los alimentos. Grupos de alimentos según necesidades: alimentos para crecer (carne, pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras). Alimentos que dan energía (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y alimentos para fortalecer huesos y músculos (leche y derivados). • Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene. • La higiene personal: técnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal. • Enfermedades comunes. Formas de prevención.

-Señala los huesos principales del sistema óseo en una lámina. -Señala las partes principales del sistema de locomoción. - Señala los huesos y músculos en un esqueleto articulado - Elabora un cuadro comparativo de la locomoción de los seres humanos y animales vertebrados. - Explica la respiración de los seres humanos. - Describe el recorrido de los alimentos a través del sistema digestivo. - Clasifica los alimentos de su localidad según su función y utilidad. - Establece normas de higiene de los alimentos para ser consumidos. - Reconoce medidas para preservar los alimentos y las condiciones para ingerirlos - Compara los rasgos físicos de una persona con otra. Comenta la diferencia entre hombre y mujer. - Diseña identikit de rostros de personas. - Reconoce los cambios corporales ocurridos con el crecimiento. - Escribe normas de higiene personal: manos, dientes, cuerpo. - Investiga las enfermedades más comunes de su localidad. - Estable normas de prevención de enfermedades comunes de la localidad. - Compara sus rasgos físicos con sus familiares y personas de su entorno. - Comenta la diferencia entre hombre y mujer. - Compara los cambios corporales entre sus compañeros: talla, peso, otros. - Contribuye a su aseo personal. - Usa adecuadamente técnica del cepillado de dientes y el lavado de manos. -Fomenta la prevención de enfermedades


SERES VIVENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente

Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.

2.1.-Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeños). 2.2.- Deduce los efectos en la germinación de semillas y el crecimiento de plantas, al variar las condiciones de suelo, humedad, luz; en almácigos que elabora. 2.3.- Identifica animales y plantas nativas y exóticas (foráneas) de su localidad. 2.4.- Clasifica semillas y frutos por sus características. 2.5.- Diseña y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su región y rotula con datos que investiga: nombre, hábitat y otros. 2.6. Aplica técnicas de cuidado y protección de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar.

Ecosistema • Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario un acuario un pedazo de jardín). • La germinación y el crecimiento de plantas. Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras). Biodiversidad • Plantas y animales: nativos y exóticos de la localidad. • Semillas y frutos: características observables. Tecnología y conservación de la vida • El muestrario de semillas y de plantas nativas de la región. La ficha técnica Estrategias y técnicas de protección de animales y plantas.

3.1.-Propone y comprueba diversas formas para la formación de mezclas y disoluciones. 3.2.-Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa. 3.3.-Identifica los cambios de los materiales en sus características en la formación de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, dureza. 3.4.-Deduce los efectos en las interacciones de materiales sólidos y líquidos con el calor. 3.5.-Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día, formación de sombras, noche.

Materia y cambios • Mezclas y disoluciones. • Características de los materiales del ambiente: cambios de estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza. • El calor. Efectos de las interacciones de materiales sólidos y líquidos con el calor. Energía, fuentes, trasmisión y transferencia • La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día, formación de sombras, noche. • Descargas eléctricas: zonas de riesgo. • Los imanes: propiedades

- Diferencia seres vivientes y no vivientes de su ambiente según criterios que establece. - Identifica el hábitat de animales y plantas de su localidad. - Menciona las características de las plantas y animales de su región. - Elabora un listado de plantas y animales nativos y exóticos de su localidad. - Relaciona semillas y frutos por sus características que tienen. - Diseña un muestrario utilizando una ficha técnica. - Explica la importancia de cuidar y proteger a plantas y animales. - Identifica a los animales y plantas de su localidad. - Describe formas para la formación de mezclas y disoluciones. - Descubre cambios de estado de la materia - Conoce las propiedades de la materia.

- Reconoce los cambios de los materiales que experimentan e estado, color, olor, dureza. - Experimenta los cambios de sólidos a líquidos por acción del calor.

- Comprueba los efectos de la luz en su entorno, día, noche, so - Identifica la importancia de la energía eléctrica y las zonas de riesgo de descargas. - Reconoce efectos de los imanes sobre


MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

3.6.-Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables eléctricos o se conectan artefactos eléctricos y las zonas de riesgo de descargas eléctricas. 3.7.-Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes. 3.8.-Diseña y construye utensilios en los que aplica las propiedades magnéticas de los imanes. 3.8.-Propone y comprueba formas para hacer Reflejar el sonido en diferentes superficies. 3.9.-Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuerza, produciéndoles deformaciones y estiramientos. 3.10.-Explora y describe la flotabilidad de los objetos. 3.11.-Identifica los materiales derivados de rocas y restos de seres vivos existentes en diferentes tipos de suelos. 3.12.-Identifica herramientas para trabajar el suelo. 3.13.-Identifica las características y diferentes formas de uso del agua en la familia y la escuela y participa en acciones de cuidado y ahorro de agua. 3.14.-Explora la presencia de aire en el ambiente y sus características e importancia. 3.15.-Identifica los problemas de contaminación ambiental en la localidad. 3.16.-Practica el tratamiento de residuos sólidos.

magnéticas. Efectos sobre materiales y otros imanes. Aplicaciones. • El sonido: reflejo en diferentes superficies.

los materiales.

Fuerza y movimiento

- Produce diferentes sonidos usando superficies variables.

• La fuerza. Cambios por acción de las fuerzas: deformaciones y estiramientos. • Flotabilidad de materiales. La Tierra, sus características • El suelo: tipos de suelos, su composición. • Herramientas para trabajar el suelo

-Descubre las propiedades magnéticas de los imanes y los efectos que producen. - Elabora objetos sencillos con propiedades magnéticos

- Averigua sobre los cambios que se producen en el cuerpo al aplicar la fuerza. - Ejecuta experimentos para verificar la flotación de diversos objetos en el agua. - Explica sobre el suelo, tipos y composición y herramientas para trabaja .- Establece normas de uso y conservación del agua en la escuela y hogar. - Reconoce los estados del agua. - Descubre la importancia y características del aire en nuestro ambiente.

Tecnología y conservación del ambiente • El agua: usos en la familia y la escuela. • Residuos sólidos: tratamiento por reducción, rehúso y reciclaje.

- Investiga sobre los tipos de contaminación que hay en el ambiente. Comprende que la contaminación deteriora la capa de ozono. - Establece formas de contaminación del aire, agua, suelo en su localidad. Selecciona los residuos sólidos que desecha para que puedan ser rehusados, recuperados o reciclados


ACTITUDES

Es curioso y participativo. Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable. Hace frente a situaciones de discriminación Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que deseas conocer. Cuida y protege a los seres vivos del entorno. Cumple indicaciones de seguridad. Celebra la realización de experimentos y sus resultados. Evita peligros que lo amenazan. Evita contaminar el agua, el aire y el suelo

AREA: ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

COMPON ENTE

COMPETENCIA

Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los Elementos del arte vivenciándolos con placer.

CAPACIDAD Expresión artística: 1.1- Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazándose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles. 1.2- Expresa de manera espontánea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo, pintura, títeres y actuación. 1.3- Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástica.

CONOCIMIENTO Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Línea, forma y color. - Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Gesto, postura, expresión vocal. - Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rítmicos. - Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Construcción de instrumentos de percusión. -El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepción y apreciación: paisajes, edificaciones, plazas, chacras, parques, monumentos

INDICADORES - Realiza movimientos coordinados empleando partes de su cuerpo. - Realiza desplazamientos al escuchar una melodía de su preferencia - Manifiesta sus vivencias a través del dibujo y pintura. - Representa vivencias cotidianas, utilizando materiales gráfico – plástico. - Representa situaciones vividas o imaginarias con títeres, juegos de roles, pantomima - Participa en la formulación y creación de argumentos de representación dramática. - Crea y usa materiales propios de su comunidad. - Disfruta del uso de diversas técnicas de gráficoplásticas. - Utiliza con satisfacción la técnica del mosaico con papel. - Disfruta transformando el volumen de figuras que crea. - Desarrolla la técnica del modelado con papel crepe.


APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias

1.4-Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compañeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusión. 1.5-Baila y se desplaza al compás de canciones, ritmos, melodías y danzas conocidas. 1.6-Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros. Construye instrumentos de percusión con materiales del entorno Apreciación artística: 2.1- Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen. 2.2-Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus compañeros. 2.3-Expresa cómo se sintió al realizar una creación artística individual o participar en una colectiva. -2.4-Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artísticas del entorno familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas

arqueológicos; ferias, galerías, museos, talleres, iglesias. - Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artísticas del entorno. Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos; canto, música, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, títeres, cuenta cuentos.

- Representa personajes que él admira en forma espontánea. - Participa en forma grupal en bailes de danzas folklóricas y modernas. - Demuestra postura y entusiasmo al entonar canciones dadas y creadas por ellos. - Manipula objetos diversos que sirven de acompañamiento en sus melodías.

Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Línea, forma y color. - Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Gesto, postura, expresión vocal. - Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rítmicos. - Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Construcción de instrumentos de percusión. - El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepción y apreciación: paisajes, edificaciones, plazas, chacras, parques, monumentos arqueológicos; ferias, galerías, museos, talleres, iglesias.. - Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en

-Diferencia los diferentes tipos de línea, color forma y textura.

- Emplea instrumentos musicales de percusión al entonar canciones escolares y populares.

- Describe el proceso de sus producciones. - Opina con disfrute sobre obras producciones gráfico-plásticas suyos y de sus compañeros.

- Utiliza materiales de desecho (hojas desprendidas de plantas) en la ejecución del arte con ellas.


ACTITUD ES

. 2.5. Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones artísticas existentes en su entorno familiar y comunal.

elementos naturales, objetos y creaciones artísticas del entorno. - Averigua las manifestaciones artísticas de su Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y localidad. comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos; - Elabora instrumentos musicales de percusión canto, música, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, títeres, cuenta su localidad cuentos. -Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. -Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. -Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. -Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad. -Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos. -Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.

AREA: RELIGION

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA} MORAL CRISTIANA

COMPON ENTE

COMPETENCIA

Reconoce Dios Padre para la humanidad el plan amoroso expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con el

CAPACIDAD

1.1-Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir como Él, en comunidad fraterna. 1.2- Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad.

CONOCIMIENTO

- Dios crea todo por Amor. • El ser humano imagen y semejanza de Dios. - Dios se revela en las personas. • Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del Mar Rojo. -Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham.

INDICADORES - Descubre en el sacramento del bautismo su iniciación a la vida cristiana. - Reconoce la divinidad trinitaria - Identifica en el bautismo los elementos y su significado a través de una ficha informativa. - Reconoce a Cristo como fundador de la Iglesia. - Escribe acciones que demuestren el amor a la Iglesia. - Identifica las características que lo hacen semejante a Dios completando pequeños textos. - Reconoce en la creación el amor de Dios y lo comunica. - Reflexiona sobre el cuidado de la creación a través de preguntas e imágenes. - Identifica la misión de Abraham a través de textos bíblicos. - Narra la historia de Moisés con secuencia lógica.


1.3-Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la fi gura de Abraham, Moisés, David, los profetas y María.

- El mandamiento más importante: amar a Dios y al prójimo. - Jesús, Hijo de Dios, nace en Belén y crece en una familia como nosotros.

TESTIMONIO DE VIDA

-Principales pasajes de la vida de Jesús: infancia y vida pública.

Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

1.4-Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su mensaje.

- Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios Padre. María, elegida de Dios, Madre de Jesús y de la iglesia

2.1-Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. 2.2- Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, reconciliación, humildad y los aplica en su vida diaria. 2.3- Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios.

-Respeto y cuidado de la creación de Dios. La aceptación de las propias virtudes y defectos de los demás (ejercicio de equidad y solidaridad). - La familia pequeña, Iglesia Doméstica. - La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean. - La celebración de la alegría de ser amado y de amar.

-Aprende y practica los Mandamientos de la Ley de Dios - Narra la historia de los reyes de Israel de manera secuencial. - Identifica a los profetas más importantes y la misión que Dios les dio. - Descubre en María el modelo de obediencia, humildad y sencillez a seguir. - Ordena y narra la anunciación de acuerdo al texto bíblico ayudado de imágenes. - Identifica en Jesús al Mesías prometido por Dios Padre. - Reconoce que Dios cumple sus promesas y lo imita. - Describe como vivía la Sagrada Familia y la toma como ejemplo de vida. - Narra los milagros de Jesús como muestra de amor a Dios. - Realiza oraciones a Dios Padre con sencillez y confianza. - Ubica citas bíblicas siguiendo las indicaciones. - Escribe los libros de la Biblia en abreviaturas. - Comprende que el pecado nos aparta de Dios a través de una lectura. - Escribe acciones que le agradan a Dios y se compromete a cumplirlas. - Valora la importancia de María como Madre nuestra. -Demuestra con acciones y palabras su generosidad y servicio a los demás. - Comprende que Dios perdona al que se arrepiente. - Reconoce que nuestra vida es un regalo de Dios - Respeta a los miembros de su entorno familiar y escolar.


ACTITUD ES

Valora la atención y el cariño de sus padres. Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús. Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos. -Valora la atención y el cariño de sus padres. -Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús. -Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.

AREA: FISICA

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

COMPON ENTE

COMPETENCIA

Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, Valorándolas como medios para cuidar su salud.

Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el

CAPACIDAD 1.1-Identifica las partes de su cuerpo en la práctica de actividades físicas utilizándolo en su totalidad. 1.2-Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores. 1.3-Regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento. 1.4-Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana. 1.5-Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de los materiales Educativos 2.1-Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicación de personas y objetos. 2.2-Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos en la práctica de actividades lúdicas y secuencias simples de movimiento.

CONOCIMIENTO

INDICADORES

Gimnasia básica y salud • El cuerpo y sus segmentos. • Nociones elementales de las funciones orgánicas de la circulación y respiración. • Noción de las capacidades físicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. • La respiración y la postura corporal. • Nociones básicas de seguridad personal y prevención de accidentes en el uso del espacio. Motricidad, ritmo y expresión • Lateralidad: derecha e izquierda. • Orientación espacial: cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de.

- Reconoce las partes externas de su cuerpo. - Señala los segmentos corporales que usa en sus actividades físicas. - Realiza actividades lúdicas ejercitando capacidades físicas de fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. - Controla su respiración en reposo. - Controla su respiración en movimiento. - Identifica fuerza, voluntad, flexibilidad, resistencia en juegos motores. - Regula la frecuencia respiratoria en reposo y en movimiento. - Adopta medidas de seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos. - Diferencia su respiración en quietud y movimiento. -Identifica el espacio de ubicación en su relación con los demás. - Práctica medida de seguridad y prevención de accidentes al caminar correr, trotar y saltar. - Ejecuta movimientos de actividades físicas controlando su espacio de acción.


DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ ACTITUDES

tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar .

Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

2.3-Discrimina diferentes velocidades, utilizando conceptos básicos relacionados con la velocidad. 2.4- Identifica sencillos de coordinación motora gruesa y fina. 2.5-Adapta sus movimientos según ritmos o fragmentos musicales en actividades rítmicas Física y realiza movimiento

• Orientación temporal: antes, durante, después; lento, rápido. • Diferencias entre ritmos lentos y rápidos.

3.1.-Practica con sus compañeros juegos sencillos en base a normas sugeridas. 3.2.-Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrándose en el grupo. 3.3.-Reconoce el medio natural en el que interactúa y practica actividades recreativas.

Los juegos • Los juegos sensoriales y rítmicos. • Los juegos tradicionales de la comunidad. • Normas simples de juego. • Actividades recreativas en el medio natural: paseos.

- Disfruta de la práctica de actividades físicas. - Muestra interés por la práctica de actividades físicas. -Cuida y valora su cuerpo y el de los otros. - Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar. - Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento. -Colabora con sus compañeros en los juegos - Disfruta participando en el juego. - Respeta reglas simples de juego. - Participa aceptando la presencia de los otros.

- Identifica su lado derecho, lado izquierdo, a jugar vóley, yaz, salto de soga, patear la pelota, jugar trompo, canicas. - Compara la distancia de sus lanzamientos con una y otra mano deslizándola a la derecha a la izquierda. - Identifica la ubicación espacial lejos, cerca, arriba, abajo, adelante, atrás, alrededor al caminar, trotar, correr, saltar y jugar. - Participa de actividades lúdicas y secuencias simples de movimientos. -Ejecuta movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y fina. Realiza movimientos mediante actividades rítmicas -Participa de juegos simples respetando reglas. - Ejecuta juegos sencillos de su comunidad respetando normas y reglas de juego -Participa en caminatas en el patio de la I.E. -Participa de actividades recreativas usando el medio natural. - Participa en juegos practicando normas de juego Sencillo: respetar a los demás, esperando su turno, respetar las reglas de juego, cumplir órdenes. -Realiza ejercicios de rodamientos siguiendo indicaciones. -Participa con entusiasmo en competencia de carrera de postas. - Participa activamente en competencias de salto largo y corto.


Diversificaci贸n Curricular Primaria Tercer Grado 2013


PROGRAMACIÓN ANUAL – TERCER GRADO 2013 I.

DATOS INFORMATIVOS.

1.1.

DRE

: LAMBAYEQUE

1.2.

I.E.

: “MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK”

1.3.

GRADO

: TERCER GRADO

1.4.

DIRECTORA (E)

1.5.

PROFESORES

: ESMILCINA MESTA DELGADO : CARMEN GRÁNDEZ TIRADO MARINA PÉREZ ALARCÓN SIBYL MURILLO CORNEJO ROSALINA VALDERA CORONADO

II.- FUNDAMENTACIÓN.La programación anual tiene en base las necesidades y características de sus estudiantes en base a las capacidades y actitudes del D.C.N. se ve la necesidad de contextualizar la realidad circundante, los aprendizajes previstos que se pretenden desarrollar en el presente año, adecuándoles aquellos que son necesarios para el desarrollo óptimo de los niños y niñas, a quienes damos el mayor interés y atención con el único propósito de formarlos para ser útiles en la vida y la enfrenten con capacidad y mucha responsabilidad. Para ello se involucra a toda la comunidad educativa la I.E. Monseñor Juan Tomis Stack nivel primario.


PROGRAMACIÓN ANUAL – TERCER GRADO 2013

- Atención a nuestra Salud

CA

PS

CA

ER

A

EF

1.2 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

1. 3 1.2 3.1 1.10 1.12 1.1 1.4

1.2 1.10

1.1 1.6

2.1

1.1 1.2

1.6

1.3 3.1

1.2 1.10 1.4

3.4

2.2

2.4 3.4

1.3 1.4 2.3

1.3

1.3

1.6

2.2

2.2

2.4 3.4

NOMB RE DE LA UNID AD MEJOREMOS NUESTROS HÁBITOS DE HIGIENE PARA CONSERVAR NUESTRA SALUD

M

al 09-04 -13 (25 días)

CA

C

TIEM PORE ALIZA CIÓN

04-03-13

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGO Y CONCIENCIA AMBIENTAL.

- Atención a nuestra Salud

ÁREA INCID EN

ADQUIRIMOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE S APRENDIENDO A ALIMENTARNOS ADECUADAMENTE

DESCONOCIMI ENTO DEL VALOR NUTRICIONAL

01 Apertura del Año Escolar. 08 Día Internacional de la Mujer. 22 Día Mundial del Agua. 01 día de la Educación 09 Día de la salud 12 Nacto del Inca Garcilazo de la Vega 14 Días de la américas 22 Día de la tierra 13. Día del idioma castellano 01 Día del trabajo 02 combate de Dos de May 2do Dom. Día de la madre

TEMA TUTORIA

al 16-05 -13 (26 días)

U N I D A D

FECHAS CIVICAS CAL. COMÚN

COMPETENCIAS CAPACIDADES

10-04-13

TEMA TRANS VER SAL

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGO Y CONCIENCIA AMBIENTAL

B I M E S T R E

POCA PRÁCTICA DE HIGIENE PERSONAL.

POLITICA PRIORIZA DEL PER

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

I

U N I D A D

PROBLEMA CONTEXTUALIA DO

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

VA LO RE S

RESPONSABILIDAD, RESPETO

U N I D

RESPONSABILIDAD.

B I M E


PS

2.1 2.2 1.3 3.1 1.4

1.3 1.9 1.12

2.4 2.5 2.7

2.1

1.2 1.4

1.5

1.1

2.2

2.6

2.1

1.2 2.3 2.4

3.2

1.4 1.5 2.3

1.2 2.2 3.4

RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LA UNIDAD FAMILIAR ASUMIENDO NUESTROS ROLES.

1.5

FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y REGIONAL.

Identificaci ón Institucion al

1.2 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

1.1 1.3 1.4 1.5 1.6

17-05-13 al 20-06-13 (25 días )

EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD.

PS

2.3 3.1 2.4

26-07-13 (25 días)

ESCASA CULTURA INSTITUCIONA L Y REGIONAL.

Nuestra Familia es Importante

1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 . 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

Del 21-06-13 al

U N I D A D

IDENTIDAD

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.

B I M E S T R E

EQUIDAD EDUCATIVA

DESINTEGRACI ON FAMILIAR

INTERCULTURALIDAD

II

U N I D A D

RESPETO Y VERACIDAD

25 Día Mundial de la Educación Inicial 27 Día Mundial de la Educación Inicial 31 Día Mundial del Tabaco 05 Día del Medio Ambiente. 07 Día de la Bandera. 3er domingo Día del padre 24 Día del campesino. 29 Aniversario de I.E. 6 Día del Maestro. 23 Día del Héroe Quiñones Gonzáles. 28 Proclamación de la Independenci a


PS

1.5

2.2

2.3

2.3 3.4

1.7

1.2

1.3

1.5

2.3

2.2

2.3 3.2

CONOCEMOS NUESTRO PATRIMONIO HISTÓRICO Y CULTURAL.

1.5

11-09-13 (22 días)

1.2 1.6

2.1 2.2 2.3 2.8 2.9 2.10 2.11

1.1

USAMOS CON RESPONSABILIDAD LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

Dediquemo s nuestro tiempo en actividades positivas

2.4 3.1 1.10 1.7 1.13

2.6

Del 12-08-13 al

PS

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 2.5 3.6 1.1 1.2 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

1.9

11-10-13 (21 días)

Identificaci ón Nacional

1.3 2.3 2.4 2.5 2.1

al

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

12-09-13

U N I D A D

INADECUAFDO USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIO N

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

RESPONSABILIDAD

B I M E S T R E

INTERCULTURALIDAD

ESCASA IDENTIDAD NACIONAL

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

III

U N I D A D

RESPETO E IDENTIDAD

6 Aniversario de Batalla de Junín 28 Día de la reincorporaci ón de Tacna a la patria 30 Día de Santa Rosa de Lima 31 Día del Mariscal Ramón Castilla 1era S. de la educación vial 2do Domingo Día de la Familia 3er. M Día Nacional de los Derechos del Niño. 4ta S. día Internacional de la Paz. 23 Día de la juventud – Primavera 8 Día de la Educación física 8 Día del combate de Angamos


20 Día M. de la declaración de los der. del niño 25 Día I. de la no violencia contra la mujer 01 Día M de la lucha contra el sida 09 Aniv. de la batalla de Ayacucho 10 Día I. de los derechos humanos

Cuidemos nuestro cuerpo

CA

1.1 1.2 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

1.1

1.2

3.4 3.5 3.7

2.1

2.2

2.5

3.5

1.2

1.7

1.3

2.2

2.4

2.5

3.4

3.4

1.1 1.2 1.12 2.1 2.4 3.1 2.7

1.2 2.7

3.3

CONSERVAMOS NUESTRO AMBIENTE LIMPIO Y SALUDABLE.

10 Día de la biblioteca escolar

1.2

PRACTICANDO NORMAS PREVENIMOS DESASTRES NATURALES PROTEGIENDO NUESTRA VIDA Y LA DE LOS DEMAS

El respeto CA a los demás

2.5 2.6 2.7

2.7

al 13-11- 13 (22 días)

2da semana de la vida animal

1.7 1.13

14-10-13

EDUCACIÓN AMBIENTAL

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

1era Semana forestal nacional

2.3 3.1 2.2

14-11-13 al 13-12-13 (22 días)

U N I D A D

ESCASA PRACTICA DE MEDIDAS DE PREVENCION ANTE DESASTRES NATURALES

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

ESCASA CULTURA ECOLOGICA

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

B I M E S T R E

RESPETO Y RESPONSABILIDAD

IV

U N I D A D

RESPONSABILIDAD

16 Día de la alimentación

1.1 1.2 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6


DIVERSIFICACION CURRICULAR NIVEL TERCER GRADO AREA: COMUNICACION.

2.-COMPRENSIÓN DE TEXTOS.

1.-EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.

COMPON ENTE

COMPETENCIA

CAPACIDAD

1.1.- Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.

1.1.1.- Comprende el tema a partir de los diálogos y explicaciones de programa de televisión, radio u otras situaciones comunicativas a los tiene acceso. 1.1.2.- Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses. 1.1.3.- Se expresa con pronunciación y entonación adecuada, al recitar trabalenguas, rimas, poemas, entre otros. 1.1.4.- Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciando dentro y fuera de la escuela. 1.1.5.- Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés

1.2.1.- Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos; señala el propósito de la lectura, formula y contrasta hipótesis. 1.2.2.- Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario los temas de su entorno o imaginarios.

CONOCIMIENTO

INDICADORES

● Textos instructivos: Reglas de juego y consignas. ●Situaciones comunicativas: - La comunicación: Elementos -Clases de comunicación. - El diálogo: programa de TV. o radio. - La conversación: inicio, desarrollo y cierre. - Exposiciones, programas de radio y TV. • La descripción: características físicas de personas y lugares de la localidad de Chiclayo. • Narración de experiencias -Personales y familiares. • Narraciones fantásticas: -Cuentos, fábulas, leyendas • Narraciones literarias -Trabalenguas, rimas y poemas. • La pronunciación y la entonación.

1.1.1.1.- Comprende las instrucciones orales de reglas de juego y consignas que se deben ejecutar. 1.1.1.2.- Dialoga en grupos sobre un programa de TV o radio demostrando interés. 1.1.1.3.- Participa en conversaciones sencillas respetando sus partes. 1.1.2.1.- Narra anécdotas y experiencias personales demostrando seguridad en su expresión. 1.1.2.2.- Narra historias y cuentos fantásticos utilizando un lenguaje apropiado en las que se aprecia el inicio, nudo y desenlace. 1.1.2.3.- Describe características físicas y cualidades de personas, animales y lugares de nuestra comunidad estableciendo un orden. 1.1.3.1.- Recita poesías, rimas, trabalenguas con adecuada entonación y pronunciación. 1.1.4.1.- Explico y justifico mis opiniones con ejemplos cuando participo en conversaciones. 1.1.5.1.- Se expresa espontáneamente y respeta las opiniones de los demás.

● Tipos de textos: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos. • Comparaciones de texto según estructura y función. ● Los propósitos de la lectura: entender, informar, entre otros. ● Técnicas sencillas de predicción, anticipación e ● Inferencias: antes, durante y después de leer un texto.

1.2.1.1.- Identifica el tipo de texto que lee. 1.2.1.2.- Diferencia los formatos textuales: narrativos, descriptivos, informativos e instructivos por su estructura y función. 1.2.1.3.- Identifica el propósito de la lectura al leer un texto narrativo, descriptivo, informativo e instructivo. 1.2.1.4.- Realiza inferencias sobre el contenido de un texto mientras lee. 1.2.1.5.- Emite hipótesis al contenido del texto que lee y los verifica durante la lectura.


1.2.- Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos. Describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.

1.2.3.- Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. 1.2.4.- Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. 1.2.5.- Lee, en forma autónoma, textos de su interés en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar. 1.2.6.- Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos que lee, relacionándolos con situaciones reales y cotidianas.

● El diccionario: significado de palabras por el contexto. Familia de palabras. ● Formas de lectura: oral, silenciosa y en cadena. • La lectura por placer: pautas para organizar la práctica lectora en casa. ● Contenido del texto: ideas, hechos, personajes, y escenarios. • Asocio el contenido y la realidad. ● Textos cortos: noticias, artículos informativos sencillos, menús, índices, recibos de compra y venta, y entre otros

1.3.1.- Elabora un plan de escritura Producción de textos escritos eligiendo el formato del texto. ● Tipos de textos: Informativos, narrativos, descriptivos e instructivos. 1.3.2.- Identifica los procesos que ● Etapas de la producción de textos: le permiten construir el texto. - Planificación, escritura textualización, revisión y rescritura o edición. 1.3.3.- Escribe textos informativos ● Estrategias para la elaboración de e instructivos de vocabulario planes o esquemas de escritura. sencillo en situaciones • Estructura y secuencia lógica de comunicativas personales, textos narrativos, descriptivos, familiares, de la vida escolar y informativos o instructivos. Comunitaria.

1.2.2.1.- Infiere el significado de palabras que lee de acuerdo al contexto y lo corrobora con el diccionario. 1.2.2.2.- Usa adecuadamente el diccionario para buscar el significado de las palabras. 1.2.2.3.- Hace uso de las familias de palabras adecuadamente. 1.2.3.1.- Comprende el texto leído, emitiendo un juicio crítico y reflexivo. 1.2.3.2.- Identifica en los textos que lee: idea principal, hechos, personajes y escenario. 1.2.4.1.- Lee en forma oral, silenciosa y en cadena con la debida fluidez textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. 1.2.4.2.- Encuentra y procesa la información que requiere en diferentes textos utilizando organizadores gráficos, mapas conceptuales, cuadros de doble entrada, esquemas, etc. 1.2.5.1.- Lee en forma autónoma diversos tipos de textos en un horario adecuado. 1.2.6.1.- Opina y comenta sobre el formato y el contenido de un texto leído. 1.2.6.2.- Relaciona las situaciones reales y cotidianas con las ideas principales del texto. 1.3.1.1.- Elabora planes de escritura para redactar mis textos. 1.3.1.2.- Escribe textos descriptivos, narrativos e instructivos respetando las etapas de redacción. - Planificación. - Redacción. - Revisión y corrección. - Edición y publicación. 1.3.2.1.- Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos respetando sus partes y sus características. 1.3.3.1.- Produce textos informativos e instructivos con claridad y orden utilizando un vocabulario sencillo. 1.3.3.2.- Elabora un mapa conceptual sobre un texto leído siguiendo una secuencia lógica


3.- PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

1.3.- Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

1.3.4.- Utiliza palabras con distintas funciones, para dar coherencia y cohesión al texto. 1.3.5.- Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros. 1.3.6.- Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad

Mapas conceptuales. ● Conectores cronológicos (luego, después, ahora, más tarde y finalmente) • Conectores lógicos (porque, también, además, y entonces). ● Revisión, corrección. ●Uso de las mayúsculas. ● El punto y seguido. • Sustantivos, clases. • El artículo. • Uso de pronombres personales y posesivos. • Concordancia entre género y número El adjetivo, clasificación. • El verbo: tiempo, conjugación verbal. ● Los signos de interrogación y admiración. ● La coma enumerativa. • Clasificación de palabras según el acento. • Palabras simples y compuestas. ● Tildación de palabras de uso cotidiano. ● La sílaba: tónica y átonas. - Diptongos y hiatos. • los gentilicios • Palabras homófonas. ● La oración. Clasificación de la oración Vocabulario: Palabras que expresan acción, sirven para nombrar, caracterizar, modificar, complementar, conectar y relacionar. • Ortografía: Uso de la b- v – h –y –s – c-z-w.

1.3.4.1.- Redacta sus escritos utilizando apropiadamente los conectores lógicos y cronológicos. 1.3.5.1- Usa apropiadamente las letras mayúsculas al inicio de un texto, un párrafo, una oración y en nombres propios. 1.3.5.2.- Emplea correctamente el punto y seguido para separar oraciones en un texto. 1.3.5.3.- Usa correctamente la coma enumerativa en los textos que escribe. 1.3.5.4.- Redacta sencillos textos usando correctamente los signos de interrogación y admiración. 1.3.5.5.- Identifica correctamente sustantivos en los textos que lee. 1.3.5.6.- Redacta textos empleando sustantivos de diferente clase. 1.3.5.7.- Revisa su texto y los corrige teniendo en cuenta la redacción, caligrafía, la ortografía y la diagramación. 1.3.6.1.- Identifica los pronombres personales y posesivos de los textos que utiliza. 1.3.6.2.- Utiliza los pronombres personales y posesivos en los textos que produce. 1.3.6.3.- Utiliza correctamente adjetivos en los textos que produce. 1.3.6.4.- Identifica el adjetivo y su función en los textos que produce. 1.3.6.5.- Aplica correctamente la concordancia de género y número en sus escritos. 1.3.6.6.- Identifica los verbos y los utilizo en los textos que escribe. 1.3.6.7.- Conoce reglas de tildación de palabras y las emplea en sus escritos. 1.3.6.8.- Clasifica palabras según su acento. 1.3.6.9.- Tilda correctamente las palabras con hiato y las emplea en sus escritos


ACTITUDES

• Palabras: sinónimas, antónimas y parónimas. •Analogías

1.36.10.- Separa palabras en sílabas e identifica las sílabas tónicas y las sílabas átonas 1.3.6.11.- Identifica y usa adecuadamente palabras simples y compuestas en sus escritos. 1.3.6.12.- Emplea correctamente los significados de las palabras homófonas de acuerdo al contexto. 1.3.6.13.- Aplica las reglas en el uso de las grafías: c, s, z, b, v, j, g, h, w, etc. 1.3.6.14.- Utiliza los sinónimos en los textos que produce. 1.3.6.15.- Halla los antónimos de las palabras desconocidas en el texto que utiliza. 1.3.6.16.- Utiliza palabras análogas en los textos que produce. 1.3.6.17.- Redacta textos utilizando oraciones bimembres.

 Participa en diálogos y conversaciones. ● Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso. ● Participa en diálogos con espontaneidad y respeto. ● Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. ● Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos u otros. ● Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. ● Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee. ● Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma. ● Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. ● Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura. ● Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares. ● Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mimos. ● Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y acepta sugerencias para mejorarlos.


AREA: MATEMATICAS. ORG ANI ZAD OR

UNIDAD 1 CALCULAR HASTA 100: REPASO SEMANA 1-2 (2 SEMANAS) CAPACIDADES DEL ÁREA Comunicación matemática .Resolución de problemas

NÚMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES

Resolución de problemas.

Razonamiento y demostración. Resolución de problemas. Comunicación matemática. Resolución de problemas. Resolución de problemas.

Resolución de problemas

CAPACIDADES DCN 2009 Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números naturales. Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales. Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales. Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales. Interpreta y representa información numérica en tablas de doble entrada Resuelve problemas de multiplicación Resuelve problemas con operaciones combinadas de multiplicación y división

Resolución de problemas Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de probñemad...

Resuelve problemas con operaciones combinadas de multiplicación y división

CONOCIMIENTOS 1. Números hasta 100… pág.4. Repaso números hasta 100 2. Calcular hasta 100… pág. 6. Repaso: calcular hasta 100

INDICADORES DE LOGRO Representa los números hasta 100. Resuelve cálculos de adición y sustracción. Completa los formatos Calcula mentalmente con los números hasta 100. Utiliza diferentes procedimientos de cálculo.

3. Calcula y descubre con magia…………. pág. 8. Aprendizaje a través del descubrimiento con cuadrados mágicos y estrellas mágicas 4. El colegio y los números... pág. 9. Textos para calcular: repasar los pasos de solución

Resuelve cuadrados mágicos. Resuelve estrellas mágicas. Detecta errores de cálculo y los corrige

5. Multiplicar………………. pág. 10. Repasar y afianzar la multiplicación y procedimientos 6. Dividir……………………. pág.11. División con y sin residuo

Reconoce las relaciones entre la representación gráfica y simbólica de la multiplicación y calcula. Reconoce divisiones con y sin residuo. Calcula operaciones análogas, operaciones inversas y familias de operaciones

7. Dividir con y sin residuo……. pág.12 8. Multiplicar y dividir.... pág. 1. Multiplicación y división_____. Practica y sistematización

Resuelve textos para calcular. Extrae información de una tabla. Formula una pregunta adecuada y la responde

Reconoce relaciones dentro de una tabla y entre diferentes tablas de multiplicar


UNIDAD 2 REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS HASTA 1000: REPASO SEMANA 3-4 (2 SEMANAS)

NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

Comunicación matemática

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración Comunicación matemática. Resolución de problemas.

Interpreta y representa números naturales hasta mil y representa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal. Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales Interpreta y representa números naturales de tres cifras.

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Comunicación matemática. Resolución de problemas

Interpreta y representa números naturales de tres cifras. Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales. Interpreta y representa números naturales de tres cifras.

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Resolución de problemas

Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números naturales.

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales.

Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales.

9. Números mayores…. pág.14. Los números hasta 100

Conoce el ámbito numérico hasta 1000. Descubre ejemplos de números mayores en la vida cotidiana y explica su significado.

10. Centenas, decenas, unidades. …….. pág. 15. Comprender el sistema de numeración, desarrollar estrategias de conteo y estimación 11. Números hasta 1000… Pág.16. Comprender y representar los números de tres dígitos. Decir y escribir los números. 12. Tableros de las centenas…pág.18. Orientación en los tableros de las centenas, comprender la estructura del millar.

Conoce el millar como una estructura de 10 centenas. Estima y cuenta cantidades mayores

13. Semirrecta numérica hasta 1000….pág.20. Orientación en la semirrecta numérica, determinar los números vecinos 14. Redondear……pág.22.Conocer y aplicar las reglas del redondeo.

Conoce el orden lineal de los números y el dominio de la orientación en la semirrecta numérica hasta 1000.

15. Suma de dígitos…..pág.23.Introducir la suma de dígitos como auto verificación. 16. Dinero…………………………………..pág .24. Manejar dinero con montos hasta 1000

Aplica el método de la suma de dígitos para verificar el resultado de sus cálculos.

Reconoce el valor posicional de los dígitos hasta el millar. Representa con criptografía números de hasta 3 dígitos. Usa los tableros de las centenas para determinar números hasta 1000. Reconoce el orden decimal de los números en los tablero de las centenas

Redondea hacia arriba y hacia abajo

Determina, coloca y cambia montos de dinero hasta 1000 soles


Comunicación matemática. Resolución de problemas

Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales. Interpreta el uso de la coma decimal en unidades de dinero

17. Uso de la coma decimal…….pág.25. Leer y anotar los montos de dinero empleando la notación decimal

Lee y escribe montos de dinero usando la notación decimal.

NÚMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES

UNIDAD 3 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN HASTA 100: REPASO SEMANA 5-8 (2 SEMANAS) Resolución de problemas

Resuelve de adición y sustracción de números naturales.

Resolución de problemas

Resuelve de adición y sustracción de números naturales.

Resolución de problemas

Resuelve de adición y sustracción de números naturales.

Resolución de problemas

Resuelve de adición y sustracción de números naturales.

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Comunicación matemática. Resolución de problemas

Resuelve de adición y sustracción de números naturales. Interpreta y representa información numérica en tablas de doble entrada Resuelve de adición y sustracción de números naturales.

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Comunicación matemática. Resolución de problemas Resolución de problemas

Resuelve de adición y sustracción de números naturales.

Resuelve de adición y sustracción de números naturales. Resuelve de adición y sustracción de números naturales.

18. Sumar y restar unidades……..pág.26. Sumar y restar unidades sin pasar y pasando la centena. 19. Sumar y restar unidades pasando la centena……….pág.27 20. Sumar y restar decenas……pág.28. Sumar y restar decenas pasando la centena. 21. Pasando la centena – Calcular con ventaja……pág.29. Calcular con ventaja con números de dos dígitos pasando la centena 22. En el colegio……pág.30. Trabajar con textos para calcular mediante la formulación de preguntas.

Utiliza el procedimiento de la suma y resta de unidades con los números hasta 1000 sin pasar la centena Utiliza el procedimiento de la suma y resta de unidades con los números hasta 1000 pasando la centena Suma y resta decenas pasando la centena con los números hasta 1000 Utiliza diferentes procedimientos para resolver cálculos pasando la centena con números de dos dígitos Interpreta textos para calcular. Formula preguntas. Obtiene información de tablas.

23. Adición técnica pre Utiliza la técnica preoperativa para sumar operativa…pág32. Adición técnica pre operativa con números de tres dígitos. 24. Sustracción técnica Utiliza la técnica preoperativa para restar preoperativa…pág33. Sustracción técnica preoperativa con números de tres dígitos. 25. Escritura abreviada…..pág.34. La escritura abreviada en el cálculo preoperativo 26. Calcular con ventaja…….pág.35. Cálculo con ventaja de sumas y

Utiliza la técnica preoperativa de la adición y sustracción Utiliza estrategias del cálculo con ventaja para resolver cálculos con números de tres


Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Resuelve de adición y sustracción de números naturales.

restas con números de tres dígitos 27. Calcular con dinero……..pág.36. Situaciones de cálculo con montos de dinero con notación decimal.

dígitos. Utiliza el dinero en situaciones de compra. Calcula montos en notación decimal. Calcula el vuelo

UNIDAD 4 MEDICIÓN: LONGITUD SEMANA 9-10 (2 SEMANAS)

MEDICIÓN

Entrenamiento mental Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano.

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales. Interpreta y representa información numérica en tablas de doble entrada Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes.

LONGUITUD

Comunicación matemática. Resolución de problemas

Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes.

Resolución de problemas

Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes.

28. Rompecabezas de patrones….pág. 38. Aprender a razonar lógicamente: relacionar y completar los patrones 29. Razonando con fósforos…….pág. 39. Entrenar el pensamiento creativo

Completa el rompecabezas de patrones

30. Kilómetro………………….pág. 40. Desarrollar la representación mental del kilómetro y sus relaciones con el metro. 31. Metro y kilómetro……………pág. 41

Reconoce el kilómetro como unidad de medida de distancias mayores

32. Escritura decimal con metros y centímetros ….pág. 42 Conocer la notación decimal para las unidades de medida metro y centímetro 33. Centímetros y milímetros………pág.43. Introducir la unidad de medida de medida milímetro

Conoce la notación decimal en metros y centímetros. Completa el metro con dos longitudes expresadas en centímetros. Compara longitudes Reconoce el milímetro como la décima parte de un centímetro. Mide longitudes pequeñas y las expresa en centímetros y milímetros

Resuelve los casos a través del tanteo

Reconoce el kilómetro como unidad de medida de distancias mayores. Relaciona el kilómetro con el metro. Compara longitudes.


Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano.

34. En el parque zoológico…………pág.44. Trabajar en bosquejos

Lee y dibuja bosquejos para resolver casos

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números naturales. Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes

35. Repaso…….pág.45. Repaso: adición y sustracción, relacionar longitudes, escritura de números decimales

Compara y ordena números. Resuelve adiciones y sustracciones Relaciones longitudes en objetos. Escribe en notación decimal longitudes y montos de dinero.

GEOMETRÍA

UNIDAD 5 GEOMETRÍA: CUERPOS GEOMÉTRICOS SEMANA 11-12 (2 SEMANAS) Comunicación matemática.

Identifica y relaciona vértices, caras y aristas en un sólido geométrico.

36. Cuerpos…………………….pág. 46. Analizar y construir cuerpos geométricos

Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros. Resuelve problemas que involucran la noción de capacidad. Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros

37. Construir y observar……pág.47. Desarrollar la representación mental del espacio: construir y armar cubos y bloques

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos

Reconoce la estructura de los cuerpos geométricos: cubo, bloque, cilindro, esferas, pirámides y cono. Compra la estructura de los cuerpos geométricos considerando las caras, las aristas y los vértices Construye con cubos Determina cantidad faltante de cubos para completar un bloque Dibuja el plano de una construcción con bloques

38. La ciudad de los bloques…..pág. 48 y 49. Actividades con identificaciones de bloques y sus planos de construcción 39. Desarrollo de bloques……..pág.50. Conocer y analizar los desarrollos de bloques

Determina la cantidad de bloques de una edificación. Lee los planos de construcción y los dibuja. Reconstruye edificaciones.

40. QuintillizosDesarrollos de cubos……….pág. 51. Analizar los quintillizos de cuadrados y desarrollos de cubos

Reconoce los desarrollos de una caja compuesta por cinco cuadrados(denominada ”quintillizos”)

Reconoce el desarrollo de un bloque


MEDICIÓN

UNIDAD 6 ESTIMACIÓN- TEXTOS PARA CALCULAR SEMANA 13 (1 SEMANA) Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Resuelve problemas de adición y sustracción

41. En la tienda de música……………pág. 52 y 53. Estimar montos de dinero.

Estima montos de dinero Estima la suma de montos de dinero

Resuelve problemas de adición y sustracción Interpreta y representa información numérica en gráficos de barras y pictogramas

42. Excursión…………..pág.54 y 55. Comparar información para planificar un pequeño proyecto.

Compara información para resolver situaciones de cálculo

NÚMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES

UNIDAD 7 ADICIÓN HASTA 1000- TÉCNICA OPERATIVA SEMANA 14 Y 15 (2 SEMANAS) Resolución de problemas

Resuelve problemas de adición de números naturales

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración Comunicación matemática. Razonamiento y demostración.

Resuelve problemas de adición de números naturales

Resolución de problemas

Resuelve problemas de adición de números naturales Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales Resuelve problemas de adición de números naturales

Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Resuelve problemas de adición de números naturales y decimales.

Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Resuelve problemas de adición de números naturales

43. Adición- técnica operativa……..pág. 56 Introducción a la técnica operativa de la adición 44. Adición- técnica operativa……..pág. 57 Afianzar la técnica operativa de la adición 45. Adición- técnica operativa de números decimales…………pág.58. Técnica operativa de la adición con dinero y longitudes empleando números decimales

Utiliza la técnica operativa de la adición

46. ¿Cómo calculas tú?...........pág.59. Diferentes procedimientos de cálculo llevan al resultado 47. Deportes………………pág.60 Resolver textos para calcular

Elige que procedimientos utilizar para sumar números mayores

48. Sumar números EDE y AAL………pág.62 Descubrir y sumar con los números EDE y AAL

Resuelve casos utilizando la técnica operativa de adición. Utiliza la técnica operativa de la adición de números decimales para calcular con dinero y longitudes

Resuelve textos para calcular Recoge información representada de diferentes maneras: en ilustraciones, en textos y en tablas Descubre “secretos de cálculo” experimentando con números especiales Aplica sus conocimientos de adición de números mayores


Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Resuelve problemas de adición de números naturales

49. Repaso………pág.63 Resuelve casos de adición hasta 1000 Repaso: practicar con los números Resuelve multiplicaciones y divisiones hasta 1000 y la adición

NÚMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES

UNIDAD 8 SUSTRACCIÓN HASTA 1000 TÉCNICA OPERATIVA SEMANA 16-20(5 SEMANAS) Comunicación matemática Resolución de problemas

Resuelve problemas de sustracción de números naturales

Resolución de problemas

Resuelve problemas de sustracción de números naturales

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Resolución de problemas

Resuelve problemas de sustracción de números naturales

Resolución de problemas

Resuelve problemas de sustracción de números naturales

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Resuelve problemas de sustracción de números naturales

Comunicación matemática. Razonamiento y

Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales

Resuelve problemas de sustracción de números naturales

Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales

50. Sustracción sin pasar la decena…..pág.64. Conocer la técnica operativa de la sustracción sin pasar la decena 51. Sustracción pasando la decena (prestando)…..pág.65. Conocer la técnica operativa de la sustracción prestando 52. Sustracción –Verificación del resultado…….pág.66 La sustracción y la verificación como control del resultado 53. Sustracción de números decimales……pág.67. Sustracción de montos de dinero y longitudes con números decimales 54. ¿Cómo calculas tú?....pág.68. Diferentes procedimientos llevan al resultado 55. Resta números EDE y números AAL…….pág.69. Descubrir y restar con números EDE y AAL

Utiliza la técnica operativa de la sustracción

56. Visita al teatro……..pág,70 Practicar cómo obtener información de los textos para calcular. 57. Torres de restas -Descubrir con tarjetas de números………..pág. 72

Extrae información de textos para calcular para resolver casos de adición y sustracción

Utiliza la técnica operativa de la sustracción prestando Utiliza la operación inversa de la sustracción para verificar el resultado de la sustracción

Utiliza la sustracción de números decimales con montos de dinero y longitudes

Resuelve casos de sustracción utilizando diferentes procedimientos Descubre “secretos de cálculo” experimentando con números especiales Aplica sus conocimientos de sustracción de números mayores

Calcula torres de restas con números de tres dígitos Descubre sus propiedades


demostración. Resolución de problemas Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales

Descubrimientos sorprendentes con sustracciones de números de tres dígitos 58. Repaso………pág.73 Repaso: las operaciones básicas

Suma y resta con los números hasta 1000 Resuelve multiplicaciones y divisiones

UNIDAD 9 GEOMETRÍA SEMANA 21-23(3 SEMANAS) N Ú M E R O S O P E R A C I O N E S

Entrenamiento mental Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Interpreta y representa números naturales. Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales

59. Criptografía……..pág.74. Entrenar el razonamiento lógico: descifrar mensajes secretos.

Descifra mensajes secretos

Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales

Completa cuadrados mágicos, triángulos mágicos y ecuaciones

Comunicación matemática.

Identifica, interpreta y grafica desplazamiento de objetos en el plano

60. Hacer magia con los números…..pág.75 Entrenar el razonamiento lógico: cuadrados mágicos, triángulos mágicos y ecuaciones 61. Formas y figuras ……….pág.76 Trabajar creativamente con formas y figuras

Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Resuelve problemas que implican medición y comparación de longitudes

62. Ampliar y reducir……pág.77 Ampliar y reducir figuras geométricas

Dibuja ampliando y reduciendo figuras sobre papel cuadriculado

Comunicación matemática. Resolución de problemas

Identifica rectas paralelas en cuerpos

Reconoce una recta Reconoce el punto de intersección Dibuja con el geotriángulo rectas paralelas

Comunicación matemática.

Identifica rectas perpendiculares en cuerpos geométricos

63. Rectas -Paralelas….pág.78 Conceptos básicos de la geometría: recta, punto de intersección y rectas paralelas 64. PerpendicularAngulo recto……..pág.79 Conceptos básicos de geometría : perpendicular y ángulo recto

Construye figuras e identifica la cantidad de formas geométricas empleadas en composiciones complejas

Reconoce rectas perpendiculares en objetos de su entorno Reconoce el ángulo recto en objetos se su entorno Dibuja rectas perpendiculares entre sí con el geotriángulo


Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano

65. Dibujar patrones…pág.80 Dibujar cenefas y entarimados sobre papel cuadriculado

Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano

66. Geoprpyecto: diseñar patrones……pág.81. Proyecto para diseñar entarimados

Dibuja cenefas y entarimados empleando segmentos paralelos y perpendiculares entre sí Usa el geotriángulo para dibujar patrones con segmentos largos Dibujan a trazo libre patrones con segmentos cortos Reconoce las características de los entarimados Diseña modelos propios con ayuda de una plantilla propia

UNIDAD 10 MEDICIÓN: PESO Y VOLUMEN SEMANA 24-25 (2 SEMANAS)

MEDICIÓN

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Comunicación matemática. Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Comunicación matemática. Resolución de problemas Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Comunicación matemática. Resolución de problemas

Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medición de pesos

67. Estimar y comparar pesos……..pág.82 Introducir la unidad de medida de peso

Reconoce el peso a través de experiencias concretas. Compara pesos a través de la manipulación

Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medición de pesos Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medición de pesos

68. Gramo………pág.83 Conocer el gramo como medida es-tándar, pesar con gramos 69. Gramo y kilogramo…pág.84 Conoce, el kilo-gramo, adquirir experiencias con el gramo y el kilogramo

Conoce el concepto “gramo” y la relación de los pesos de los objetos de su entorno

Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medición de pesos Mide la capacidad de recipientes en litros

70. Kilogramo y tonelada……pág.85. Conocer la tonelada y su representación 71. Estimar y comparar volúmenes …pág.86 Estimar, medir y comparar el volumen, conocer el litro

Da ejemplos de objetos o animales que representan el peso en toneladas Calcula con kilogramos y toneladas. Compara volúmenes empleando unidades arbitrarias. Reconoce el litro como unidad de medida

Mide la capacidad de recipientes en litros y mililitros. Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medición de

72. Litro y mililitro…….pág.87 Conocer el mililitro como unidad de medida de volumen

Conoce el mililitro como parte del litro Compara volúmenes Convierte mililitros a fracciones de litro y viceversa

Reconoce el gramo y kilogramo pesando frutas y verduras. Anota los pesos con la escritura en kilogramos y gramos


Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

capacidad Resuelve y formula problemas que requiere diferentes unidades de medición de capacidad. Interpreta y representa información numérica en tablas de doble entrada Resuelve problemas con operaciones combinadas de multiplicaciones y división de números enteros.

73. Consumo de agua…….pág.88 Anotar y procesar información en tablas

Anota información en una tabla Lee información de una tabla

74. Repaso…….pág.89 Repaso: multiplicación y división

Multiplicación y divide empleando los formatos ya conocidos

NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

UNIDAD 11 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN SEMANA 326-30(4 SEMANAS) Comunicación matemática. Resolución de problemas

Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito

Resolución de problemas

Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito

Resolución de problemas

Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito

Comunicación matemática. Resolución de problemas Resolución de problemas

Resuelve problemas de multiplicación de números naturales Resuelve problemas de multiplicación de números naturales Resuelve problemas de multiplicación de números naturales Resuelve problemas de división de números naturales

Resolución de problemas Resolución de problemas

75. Multiplicar por decena……pág.90 Desarrollar la multiplicación por decenas a partir de la tabla de multiplicar 76. Multiplicación – Técnica pre operativa…..pág.91. Multiplicación con números de dos dígitos 77. Multiplicación – Técnica pre operativa…..pág.92. Multiplicación con cualquier número de dos dígitos 78. Múltiplos y divisores …….pág.93 Comprender el concepto de múltiplos y divisores 79. Dividir entre decenas ….pág.94 Dividir entre decenas

Multiplicación por decenas

80. Dividir entre unidades ….pág.95 Dividir entre decenas entre unidades 81. División- Técnica pre operativa…..pág.96. División –Técnica pre operativa entre unidades

Divide números de tres dígitos (con decenas enteras) entre unidades

Multiplica números de un dígito por números de dos dígitos de la segunda decena Multiplica por números de dos dígitos

Identifica “múltiplos” y “divisores” Divide números de tres dígitos (con decenas enteras) entre decenas

Utiliza la descomposición del dividendo para dividir números de dos o tres dígitos entre unidades


Resolución de problemas

Resuelve problemas de división de números naturales

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Resuelve problemas con operaciones combinadas de multiplicación y división de números naturales y decimales

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Resuelve problemas con operaciones combinadas de multiplicación y división de números naturales y decimales Resuelve problemas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales. Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medición de capacidad. Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medición de peso

82. División- Técnica preoperativa con residuo…..pág.98. Introducción a la división con residuo 83. Multiplicar y dividir números decimales…..pág.99 Multiplicar y dividir montos de dinero

Divide números de dos y tres dígitos entre unidades con residuo

84. Fiesta escolar…pág.100 Resolver textos para calcular en uno o varios pasos

Realiza cálculos con dinero en situaciones de venta

85. Repaso….pág.102 y 103 Repaso de los contenidos aprendidos en el tercer grado

Realiza cálculos con las 4 operaciones básicas Utiliza unidades de medida de peso, longitud, volumen

Multiplica y divide montos de dinero empleando números decimales

GEOMETRÍA

Unidad 12 Geometría: reflexión y simetría Semana 31-32 (2 semanas) Entrenamiento mental Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Comunicación matemática. Razonamiento y demostración.

Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos y figuras en el plano. Interpreta y representa información numérica en tablas Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos y figuras en el plano y en el espacio Identifica y grafica el eje de simetría de figuras simétricas planas

86. Los cuerpos se tocan……pág.104 Establece relaciones espaciales entre bloques Entrenar la representación mental del espacio: establece relaciones espaciales entre cuerpos 87. Los cuerpos giran…pág.105 Entrenar la representación mental del espacio: rotar cuerpos mentalmente o realmente 88. Figuras simétricas ……pág.106 Construir y analizar figuras simétricas respecto a un eje

Identifica agrupaciones de cubos que tienen exactamente la misma forma Determina y verifica la posición correcta de los ejes de reflexión con ayuda de un espejo


Resolución de problemas Comunicación matemática. Razonamiento y demostración

Comunicación matemática. Razonamiento y demostración Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

Identifica y grafica el eje de simetría de figuras simétricas planas Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. Identifica la ubicación geométrica en los diferentes cuadrantes de un plano. Resuelve problemas sobre la duración de los acontecimientos Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano

89. Reflexión……………pág.107 Dibujar y analizar figuras simétricas respecto a un eje 90. Guía de calles…….pág. 108 Leer y orientarse en una guía de calles

Construye figuras simétricas respecto a un eje con ayuda de la cuadrícula

91. Puntos en la cuadrícula…….pág.110 Relación de ubicación de puntos y caminos en la cuadrícula 92. Armar y descubrir……….pág.111 Un viaje de descubrimiento hacia las matemáticas recreativas

Se orienta con ayuda de una cuadrícula

Se orienta en los cuadrantes de los planos de una guía de calles Lee una guía de calles

Construye teniendo en cuenta la simetría respecto a la rotación

MEDICIÓN

UNIDAD 13 MEDICIÓN SEMANA 33- 35 (3 SEMANAS) Comunicación matemática. Resolución de problemas Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas Comunicación

Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos

93. Segundos y minutos…pág.112 94. Minutos y horas……pág.113 Tiempo: segundos, minutos, horas 95. Intervalos de tiempo….pág.11r Diferenciar los puntos e intervalos de tiempo- Calcular intervalos de tiempo

Reconoce la relación entre segundos, minutos y horas

Interpreta y representa información numérica en tablas de doble entrada

96. Planificar las vacaciones…….pág.116 Combinar información de las tablas

Combina convenientemente información extraída de tablas y calcula

Resuelve problemas de multiplicación de números naturales. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales Interpreta y representa

97. En la naturaleza…….pág.118 Comprender los fenómenos de la naturaleza con ayuda de las matemáticas

Reflexiona sobre el sentido o lo absurdo de determinado procedimientos de solución

98. Animales y números…pág.120

Representa visualmente información

Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos

Extrae información de una tabla y calcula los intervalos de tiempo con ayuda de las flechas ilustradas


matemática. Razonamiento y demostración. Resolución de problemas

información numérica en gráficos de barras

Representar cantidades y magnitudes relacionadas con animales

ACTITUDES

UNIDAD 14 CONOCIMIENTOS BÁSICOS AL FINALIZAR DEL TERCER GRADO SEMANA 36-37 (2 SEMANAS) Interpreta y representa números 99. Los números y sus relaciones Verifica sus conocimientos naturales hasta el mil. hasta 1000…pág.122 Interpreta relaciones “mayor 100. Longitudes-Textos para que”, “menor que”,” igual que” y calcular cuerpos ……..pág.123 ordena números. Resuelve 101. Procedimientos de cálculo problemas con operaciones escrito…..pág.124 combinadas de adición, 102. Peso-Volumen sustracción, multiplicación y Formas….pág.125 división de números naturales. 103. Multiplicar y dividir- Textos Resuelve y formula problemas para calcular…pág.126 que requieren diferentes 104. Tiempo….pág.127 unidades de medición de Conocimientos básicos al finalizar longitudes el tercer grado. Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en un sólido geométrico. Resuelve problemas que requieren diferentes unidades de medición de pesos. Interpreta y representa información numérica en tablas de doble entrad y gráfico de barras. Resuelve problemas sobre duración de acontecimiento. Identifica rectas paralelas y perpendiculares. ● Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. ● Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. ▪ Ordena en forma ascendente y descendente. ▪ Completa sucesiones crecientes y decrecientes en series propuestas. ▪ Compara números naturales hasta la unidad de millar utilizando símbolos: > , < , ● Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas ● Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas. ● Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.


RUTA DE APRENDIZAJE DE 3° GRAD0

4.- MEDICIÓN: LONGITUD (DURACIÓN 2 SEMANAS) Entrenamiento Mental

1.-LAS 4 OPERACIONES BASICAS (DURACION 2 SEMANAS)  Números hasta 100  Calcular hasta 100  Calcula y descubre con magia.  El colegio y los números  Multiplicar  Dividir  Dividir con y con residuo  Multiplicar y dividir 2.-REPRESENTACION DE NUMEROS HASTA 1000 (DURACIÓN 4 SEMANAS)  Números mayores  Centenas, decenas, unidades  Números hasta 1000  Tableros de las centenas  Semirrecta numérica hasta 1000  Redondear  Suma de dígitos  Dinero  Uso de la coma decimal 3.- ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN HASTA 1000 (DURACIÓN 2 SEMANAS)         

Sumar y restar unidades Sumar y restar unidades pasando la centena Sumar y restar decenas Pasando la centena- Calcular con ventaja En el colegio Adición semi escrita Escritura abreviada Calcular con ventaja Calcular con dinero

 Rompecabezas de patrones  Razonando con fósforos  Longitudes  Kilómetro  Metro y kilómetro  Escritura decimal con metros y centímetros  Centímetro y mililitro  En el parque zoológico  Repaso 5.- GEOMETRÍA: CUERPOS GEOMÉTRICOS (DURACIÓN 2 SEMANAS)  Cuerpos  Construir y observar  La ciudad de los bloques  Desarrollo de bloques  Quintillizos- Desarrollo 6.- ESTIMACIÓN (DURACIÓN 1 SEMANA)  En la tienda de música  Excursión 7.- ADICIÓN ESCRITA HASTA 1000 (DURACIÓN 2 SEMANAS)      

Adición escrita Adición escrita de números decimales ¿Cómo calculas tú? Deportes Sumar números EDE y números AAL Repaso

8.- SUSTRACCIÓN ESCRITA HASTA 1000 (4 SEMANAS)  

Sustracción escrita sin pasar la decena Sustracción escrita pasando a decena (prestando)


 Sustracción escrita – Verificación del resultado  Sustracción escrita de números decimales  ¿Cómo calculas tú?  Restar números EDE y números AAL  Visita la teatro  Torres de resta – Descubrir con tarjetas de números  Repaso 9.- GEOMETRÍA (DURACIÓN 3 SEMANAS) Entrenamiento mental  Criptografía  Hacer magia con números  Geometría  Formas y figuras  Ampliar y reducir  Rectas – Paralelas  Perpendicular –Ángulo recto  Dibujar patrones  Geo proyecto: diseñar patrones 10.- MEDICIÓN: PESO Y VOLUMEN (DURACIÓN 2 SEMANAS)      

Estimar y comparar pesos Gramo Gramo y kilogramo Kilogramo y tonelada Estimar y comparar volúmenes Litro y mililitro

11.- MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN (DURACIÓN 6 SEMANAS)     

Multiplicar por una decena Multiplicación semi escrita Múltiplos y divisores Dividir entre decenas Dividir entre unidades

 División semi escrita  División semi escrita con residuo  Multiplicar y dividir números decimales  Fiesta escolar  Repaso 12.- GEOMETRÍA: REFLEXIÓN Y SIMETRIA (DURACIÓN 2 SEMANAS) Entrenamiento mental  Los cuerpos se tocan  Los cueros giran  Geometría  Figuras simétricas  Reflexión  Guía de calles  Puntos en la cuadrícula  Armar y descubrir 13.- MEDICIÓN: TIEMPO (DURACIÓN 3 SEMANAS)  Segundos y minutos  Minutos y horas  Intervalos de tiempo  Recopilar datos y evaluarlos  Planificar las vacaciones  En la naturaleza  Animales y números 14.- REPASO DE LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL TERCER GRADO (DURACIÓN 2 SEMANAS)       

Los números y sus relaciones hasta 1000 Longitudes – Textos para calcular- Cuerpos Procedimientos de cálculo escrito Peso – Volumen – Formas Multiplicar y dividir – Textos para calcular Tiempo Contenidos generales del tercer grado


AREA: PERSONAL SOCIAL.

1.- CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.

COMPON ENTE

COMPETENCIA

CAPACIDAD 3.1.1.- Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, así como los de otras personas de su entorno. 3.1.2.- Cuida su salud y la salud colectiva.

3.1.1.- Reconoce sus derechos y responsabilidade s en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana

3.1.3.- Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal. 3.1.4.- Reconoce y valora las relaciones y grado de parentesco entre los miembros de una familia. 3.1.5.- Reconoce y valora los diversos tipos de familia que existen en su localidad. 3.1.6.- Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela. .

CONOCIMIENTO ▪ Identidad y autoestima • Características personales: habilidades, cualidades, intereses y preferencias. • Partida de nacimiento y DNI. • La autoestima. • Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal. • Hábitos de higiene personal y colectiva. ▪Familia • Árbol genealógico: relaciones de parentesco. • Historia familiar. • Tipos de familia en la localidad según los miembros que lo conforman. • Derechos y responsabilidades de los miembros de la familia. • Normas de convivencia y seguridad en el hogar. • Los Derechos del Niño. • Maltrato infantil. • Instituciones que defienden los derechos del niño. ▪ Escuela • La Institución Educativa y su organización. • Historia de mi Institución Educativa. • Acuerdos y normas de convivencia en la I.E. • Derecho a la salud y a la educación

INDICADORES

3.1.1.1.- Menciona sus características físicas, cualidades y habilidades personales sin temor mediante la descripción. 3.1.1.2.- Describe las características, cualidades y habilidades de sus compañeros de manera respetuosa. 3.1.1.3.- Explica los beneficios que se tiene con la partida de nacimiento. 3.1.1.4.-Identifica al DNI como documento de suma importancia para su identidad personal. 3.1.1.5.- Ordena y grafica los hechos más importantes de su historia personal. 3.1.1.6.- Realiza actividades para fortalecer su autoestima. 3.1.1.7.- Señala las consecuencias de la falta de control de sus emociones. 3.1.2.1.-Explica la importancia de la higiene en el cuidado de su salud. 3.1.2.2.- Nombra hábitos de higiene que debe practicar para conservar su salud. 3.1.3.1.- Expresa sentimientos de identificación y pertenencia a una familia, escuela y comunidad. 3.1.4.1.- Elabora un árbol genealógico estableciendo sus grados de parentesco. 3.1.5.1.- Identifica los tipos de familia según el número de miembros. 3.1.6.1.- Explica la importancia de la práctica de valores y normas de convivencia en la familia. 3.1.6.2.- Propone normas de convivencia en el aula y comprometerme con su cumplimiento. 3.1.6.3.- Narra la historia de creación de su I.E. los derechos del niño.


3.1.7.- Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como niño en el hogar, la escuela y la comunidad 3.1.8.- Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela. 3.1.9.- Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua. 3.1.10.- Participa en campañas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local y en campañas de prevención del consumo de drogas. 3.1.11.- Reconoce el tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios públicos. 3.1.12.- Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad. 3.1.13.- Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local.

Equidad de Género . • Organización estudiantil: campañas de salud y de cuidado del medio ambiente. • Situaciones de peligro y abuso en la escuela. • Importancia del agua para la vida. Uso racional del agua. ▪Comunidad • Soy miembro de una comunidad. • Instituciones y autoridades que gobiernan mi distrito. • El tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios públicos. • Organizaciones sociales de base en mi distrito. ● Derechos y responsabilidades en la comunidad. • Consecuencias negativas del consumo de drogas. • Normas y reglas de tránsito en la localidad.

3.1.7.1.- Señala los derechos y deberes que le corresponde a cada miembro de la familia. 3.1.7.2.- Enumera sus derechos y relaciona con las responsabilidades que debe cumplir en su hogar. 3.1.7.3.- Defiende sus derechos como niño en su entorno familiar, escolar y comunal. 3.1.7.4.- identifica en la Constitución Política Del Perú el artículo sobre los derechos y deberes del niño. 3.1.7.5.- Identifica las instituciones que defienden 3.1.8.1.- Plantea alternativas para cuidar su cuerpo y evitar que le lastimen. 3.1.8.2.- Identifica situaciones de peligro y abuso en la escuela. 3.1.9.1.- Propone medidas que contribuyan al ahorro del agua en su hogar 3.1.9.2.- Expresa la importancia del agua y plantea formas de uso y conservación. 3.1.10.1.- Enumera los principales problemas que afectan su I.E y propone alternativas de solución. 3.1.10.2.- Plantea acciones para el cuidado y limpieza de su I.E. 3.1.10.3.- Identifica las causas y consecuencias de la salud y del medio ambiente. 3.1.10.4.- Participa en campañas de prevención del consumo de drogas. 3.1.11.1.- Explica la función que cumplen los tributos en el cuidado de los servicios y bienes públicos. 3.1.12.1.- Describe las características de su comunidad: ubicación, instituciones y actividades de sus pobladores. 3.1.12.2.- Menciona las principales instituciones sociales de su distrito. 3.1.12.3.- Nombra las organizaciones vecinales que trabajan por su distrito y valora su aporte a la comunidad. 3.1.13.1.- Expresa los derechos y responsabilidades que debe cumplir en su comunidad. 3.1.13.2.- Aplica normas de seguridad vial y reglas de tránsito para prevenir accidentes en la localidad.


COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS.

3.2.1.- Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas.

3.2.1.- Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población. .

3.2.2.- Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú. 3.2.3.- Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las actividades económicas y culturales que se desarrollan en cada una. 3.2.4.- Explica el proceso de formación de los océanos y continentes. 3.2.5.- Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: proceso de glaciación y desglaciación. 3.2.6.- Explica la estructura de la Tierra. 3.2.7.- Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas, ante una situación de emergencia.

▪Orientación espacio-temporal. • Lectura de representaciones espaciales mapa político y físico, croquis. • Los puntos cardinales. • Técnica de representación de hechos y acontecimientos: línea de tiempo. ▪ Diversidad geográfica. • El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y Amazonía; actividades económicas. Flora y fauna más importante de cada región. • Formación y ubicación de los continentes y océanos. • Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y desglaciación. • La Tierra: estructura interna. ▪ Gestión de riegos. • Desastres de origen natural y de origen tecnológico. ● Importancia de las medidas de prevención de accidentes. En el hogar, la escuela y la comunidad.

3.2.1.1.- Ubica a su hogar e I.E. mediante un croquis. 3.2.1.2.- Lee representaciones espaciales como planos y croquis. 3.2.1.3.- Ubica en el mapa del Perú el departamento de Lambayeque, la provincia de Chiclayo y el distrito de Chiclayo. 3.2.1.4.- Utiliza los puntos cardinales para ubicar al Perú y otros países del continente. 3.2.1.5.- Ubica en el mapa los departamentos del Perú 3.2.2.1.- Investiga sobre los hechos históricos más importantes de Lambayeque y del Perú en orden secuencial. 3.2.2.2.- Identifica los personajes más resaltantes de la historia del Perú. 3.2.2.3.- Elabora en una línea de tiempo los hechos más importantes de la historia del Perú. 3.2.3.1.- Señala en el mapa las cuatro regiones naturales del Perú. 3.2.3.2.-Identifica las principales características geográficas de las regiones naturales del Perú. 3.2.3.3.- Describe la flora, fauna y relieve del Perú. 3.2.3.4.- Describe la flora y fauna de Lambayeque. 3.2.3.5.- Explica la relación entre las actividades económicas que se realizan en las regiones y la calidad de vida de la población. 3.2.3.6.-Describe el origen, significado e importancia de las manifestaciones culturales más representativas de cada región. 3.2.4.1.- Investiga sobre la formación ubicación de los continentes y océanos en forma acertada. 3.2.5.1.- Describe los períodos de glaciación y desglaciación, así como los cambios climáticos actuales. 3.2.6.1.- Menciona las capas que conforman la estructura interna de la Tierra y describe sus características con acierto. 3.2.7.1.- Explica de manera sencilla el origen de los desastres naturales y tecnológicos que se producen en el Perú.


3.2.2.- Describe y explica el uso y aprovechamient o del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población

3.2.8.- Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación. 3.2.9.- Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República. 3.2.10.- Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre- Inca e Inca. 3.2.11.- Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas Pre- Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población.

Patrimonio natural y cultural. • El patrimonio natural y cultural de la región: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural. ▪ Primeras formas de organización de la población en el Perú. • Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo. • Los primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organización de la población: Chavín, Paracas, Nazca, Moche. • El aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano • El Tahuantinsuyo: Una expresión del aprovechamiento transversal del espacio. El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido y la cerámica. • La Conquista, el Virreinato y la Emancipación: nueva visión en la organización del espacio e introducción de nuevas especies de animales y plantas. • Independencia y República: organización del espacio: La migración interna y el crecimiento de las ciudades

3.2.7.2.- Diferencia desastres de origen natural y tecnológico de su región y plantea medidas de prevención en caso de emergencia. 3.2.7.3.- Participa activamente y responsablemente en las campañas de prevención de desastres. 3.2.8.1.- Enumera el patrimonio natural y cultural de su región y plantea medidas de conservación. 3.2.9.1.- Investiga y narra acerca del poblamiento de América. 3.2.9.2.- Describe las formas de organización de la población desde los primeros pobladores hasta el Tahuantinsuyo. 3.2.9.3.- Identifica las principales culturas pres incas e Incaicos. 3.2.10.1.- Menciona la forma de aprovechamiento del espacio y de los recursos en el Perú prehispánico. 3.2.11.1.- Explica el proceso de domesticación de plantas y animales en la época Pre- inca 3.2.11.2.- Explica los principales hechos ocurridos en la época de la Conquista, Virreinato y la Emancipación con acierto. 3.2.11.3.- Enumera los cambios producidos con la llegada de los españoles. 3.2.11.4.- Describe las transformaciones en la organización del espacio a partir de la Independencia. 3.2.11.5.- Menciona las causas de migraciones y las características del espacio urbano que estas originaron. 3.2.11.6.- Identifica hechos sobre el sueño de San Martín y la Proclamación de la Independencia del Perú correctamente. 3.2.11.7.- Identifica la forma de organización de la época de Independencia y la República. 3.2.11.8.- Narra la historia de la creación de los símbolos de la patria en forma acertada.

● Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana. ● Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad. ●Demuestra actitudes de respeto a las normas de tránsito y a la policía. ● Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos, así como de los recursos naturales.


ACTITU DES

● Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y comunidad. ● Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población. ▪ Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE.

1.-CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD.

COMPON ENTE

COMPETENCIA

1. Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.

CAPACIDAD

4.1.1.- Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales. 4.1.2.- Relaciona la locomoción de ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas óseos musculares. 4.1.3.- Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano, y los representa en modelos. 4.1.4.- Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital. 4.1.5.- Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo. 4.1.6.- Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos.

CONOCIMIENTO ▪ Estructura y funciones del cuerpo humano • Órganos de los sentidos humanos. • Órganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias. • Sistemas: óseo – musculares y locomoción del ser humano y de animales vertebrados conocidos. • Órganos de los sistemas digestivo y respiratorio.

• Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital.

▪ Tecnología y salud • Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo. • Enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud: prevención.

INDICADORES 4.1.1.1.- Menciona características, funciones y cuidados de los órganos de los sentidos. 4.1.1.2.- Diferencia la utilidad de los sentidos en los seres vivos. 4.1.1.3.- Contrasta semejanzas y diferencias en los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales. 4.1.2.1.- Describe el funcionamiento del sistema óseo – muscular en personas y animales. 4.1.2.2.- Compara el sistema óseo muscular y locomoción del ser humano y de los animales vertebrados. 4.1.3.1.- Describe los procesos digestivos y respiratorios en el cuerpo humano y los representa en una maqueta. 4.1.3.2.- Identifica los órganos principales del aparato digestivo y respiratorio del hombre, 4.1.3.3.- Explica acerca de la digestión y absorción de nutrientes. 4.1.4.1.- Menciona el ciclo de vida de las personas. 4.1.4.2.- Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos. 4.1.5.1.- Identifica los principales productos alimenticios que produce nuestra localidad. 4.1.5.2.- Investiga el valor nutritivo de los alimentos de su región. 4.1.6.1.- Investiga e identifica los tipos de enfermedades que ocasionan determinados virus, bacterias y parásitos que afectan la salud y su forma de prevención.


2.-SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

4.1.7.- Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos.

Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección.

4.2.1.- Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital. 4.2.2.- Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan. 4.2.3.- Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación, en productores, consumidores y descomponedores. 4.2.4.- Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas. 4.2.5.- Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones. 4.2.6.- Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región. Registra información en fichas técnicas. 4.2.7.- Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad.

• Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad física.

4.1.6.2.- Practica acciones de prevención y conservación de la salud. 4.1.7.1.- Redacta normas de prevención y seguridad al manipular instrumentos de riesgo.

▪ Ecosistema • Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital. • Crecimiento de plantas: factores. • Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores. ▪ Biodiversidad • Animales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad: inventario, fichas técnicas. • Plantas de la localidad: variedad; ornamentales, medicinales y otras aplicaciones, técnicas o criterios de registro y clasificación. ▪ Tecnología y conservación de la vida • Muestrario o herbario de plantas nativas de la región; fichas técnicas. • Estrategias de cuidado y protección de animales y plantas de la localidad.

4.2.1.1.- Describe el ciclo de vida de plantas y animales. 4.2.1.2.- Describe el proceso de crecimiento de las plantas. 4.2.1.3.- Identifica las partes de una planta. 4.2.1.4.- Menciona las características de crecimiento y desarrollo de los animales de su región. 4.2.1.5.- Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados. 4.2.2.1.- Investiga sobre los factores que propician o dificultan el crecimiento de las plantas. 4.2.3.1.- Clasifica a los seres en productores, consumidores y descomponedores. 4.2.3.2.- Describe la importancia de la cadena alimenticia. 4.2.4.1.- Elabora inventarios y fichas técnicas de animales nativos y exóticos de su localidad. 4.2.5.1.- Identifica las principales variedades de plantas que existen en nuestra localidad. 4.2.5.2.- Clasifica las plantas en alimenticias, ornamentales y medicinales 4.2.6.1.- Prepara un herbario de plantas nativas de su región y registra información en fichas técnicas. 4.2.7.1.- Elabora normas de cuidado y protección de animales y plantas de su región.


3.- MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE.

Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

4.3.1.- Identifica las propiedades físicas de los materiales del entorno. 4.3.2.- Explora características de los materiales y los clasifica según sus propiedades. 4.3.3.- Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura. 4.3.4.- Comprende los cambios que pueden producir la energía del aire y el agua en movimientos, sobre los cuerpos. 4.3.5.- Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua. 4.3.6.- Experimenta e identifica la descomposición y recomposición de la luz blanca, con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico, disco de Newton con los sietes colores. 4.3.7.- Comprende el fenómeno de la electrización estática por inducción o frotamiento y sus efectos en diferentes materiales. 4.3.8.- Comprende los efectos de los imanes, sus campos de acción y el comportamiento de los polos. 4.3.9.- Comprende la magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales; identifica el norte geográfico con brújulas que construye. 4.3.10.- Deduce que el sonido se propaga a través de diversos medios. 4.3.11.- Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.

▪Materia y cambios • Los materiales del entorno. Propiedades: color, textura, estado físico, flexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de medición de temperatura, conducción del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. Clasificación. ▪ Energía, fuentes, trasmisión y transferencia • Energía del aire y del agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicación en los cuerpos. • Ciclo del agua: cambios físicos. • La luz blanca: descomposición y recomposición. Instrumentos ópticos: prisma óptico y disco de Newton. • Electrización estática por inducción o por frotamiento: sus efectos en diferentes materiales. • Los imanes: sus efectos, sus campos de acción y el comportamiento de los polos. • Magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales; norte geográfico. La brújula. • Sonido: propagación a través de diversos medios ▪ Fuerza y movimiento • Máquinas simples como medios para ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo.

4.3.1.1.- Identifica algunas características y propiedades dela materia. 4.3.2.1.- Clasifica materiales de su entorno según sus características. 4.3.3.1.- Identifica la temperatura dela materia al realizar mediciones. 4.3.3.2.- Clasifica la materia por su durabilidad, masa, peso, y divisibilidad. 4.3.4.1.- Identifica los efectos del calor, el aire y el agua sobre los cuerpos. 4.3.5.1.- Identifica el ciclo del agua y de los cambios físicos que produce. 4.3.6.1.- Identifica los fenómenos de la composición, reflexión y refracción de la luz y sus efectos en el medio. 4.3.6.2.- Diseña prisma óptico y disco de newton para descomponer y recomponer la luz blanca. 4.3.7.1.- Explica la electrización estática por inducción o frotamiento y los efectos que produce. 4.3.8.1.- Investiga sobre los imanes: efectos, campos de acción y comportamiento de los polos y lo expone ante los demás. 4.3.9.1.- Identifica el magnetismo en procesos sencillos. 4.3.9.2.- Describe la relación entre electricidad y magnetismo. 4.3.9.3.- Identifica el uso del imán en la brújula. 4.3.10.1.- Experimenta la propagación del sonido a través de diferentes medios. 4.3.11.1.- Identifica la utilidad de las máquinas simples en la vida diaria.


ACTITUDES

•La palanca: aplicaciones en 4.3.12.- Diseña y construye instrumentos. modelos de instrumentos que aplican la palanca. ▪ La Tierra, sus características 4.3.13.- Identifica propiedades de los suelos: color, tamaños de • El suelo: Propiedades: color, partículas, retención de agua, tamaño de partículas, retención presencia de microrganismos y de agua, presencia de restos de plantas o animales. microrganismos y restos de 4.3.14.- Clasifica los suelos según plantas o animales. Clasificación. diferentes criterios; diseña y Muestrario de suelos. elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas ▪ Tecnología y conservación del técnicas. ambiente 4.3.15.- Identifica problemas de • Contaminación ambiental en la contaminación en la escuela. escuela: problemas y mitigación 4.3.16.- Reconoce formas de de impactos. organización escolar para la protección del ambiente y realiza • Organización escolar para la acciones de mitigación de protección del ambiente. impactos. 4.3.17.- Investiga los volúmenes • Consumo de agua promedio de de agua que gasta una familia agua por familia. Estrategias de promedio para satisfacer sus ahorro de agua. necesidades y propone medidas del ahorro de agua. • Estrategias y técnicas de 4.3.18.- Clasifica los residuos segregación de residuos sólidos sólidos en su aula y escuela en el aula y la escuela. Es curioso, hace preguntas y observaciones. ▪ Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. ▪ Práctica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgo de su integridad. ▪ Manifiesta preocupación por las alteraciones del ecosistema. ▪ respeta y exige respeto por la biodiversidad. ▪ Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos. ▪ Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales. ▪ Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales. ▪ Expresa su objetividad lo que observa al realizar sus experimentos. ▪ Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades. ▪ Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza. ▪ Práctica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.

4.3.12.1.- Grafica diversos tipos de palanca y su aplicación. 4.3.13.1.- Identifica las características del suelo y sus propiedades. 4.3.14.1.- Identifica las capas y las clases de suelos. 4.3.14.2.- Elabora un muestrario de tipos de suelos con su respectiva ficha técnica. 4.3.15.1.- Plantea problemas de contaminación en la escuela. 4.3.16.1.- Redacta normas para la protección del medio ambiente. 4.3.17.1.- Explica la importancia del agua. 4.3.17.2.- Expresa estrategias para el control del uso del agua en las familias. 4.3.18.1.- Investiga sobre estrategias de clasificación de residuos sólidos en la escuela


AREA: ARTE.

1.-EXPRESIÓN ARTÍSTICA.

COMPON ENTE

COMPETENCIA

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando técnicas del arte plástico, visual corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

INDICADORES

▪ Expresión artística: 5.1.1.- Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales de su entorno. 5.1.2.- Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo, pintura, construcción, teatro, títeres, danza, canción. 5.1.3.- Diseña y produce un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared) para transmitir un mensaje determinado. 5.1.4.- Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodías, ritmos y sonidos. 5.1.5.- Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal. 5.1.6.- Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose de objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. 5.1.7.- Construye instrumentos de viento con materiales del entorno

● Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, historietas. Líneas, forma color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. ● Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Gesto, postura, expresión vocal.

5.1.1.1.- Dibuja y pinta utilizando diversas técn. 5.1.1.2.- Manifiesta su creatividad al realizar un collage. 5.1.1.3.- Modela diversas figuras utilizando sellos caseros. 5.1.1.4.- Descubre colores binarios al combinarlos los colores primarios. 5.1.1.5.- Descubre volúmenes construyendo figuras geométricas. 5.1.1.6.- Identifica la textura de los objetos elaborando collage con diferentes materiales. 5.1.2.1.- Elabora artes manuales utilizando recursos de la localidad. 5.1.2.2.- Elabora trabajos manuales con materiales desechables. 5.1.3.1.- Expresa sus emociones a través de mímicas, gestos y movimientos del cuerpo. 5.1.3.2.- Expresa sus sentimientos a través de juegos dramáticos. 5.1.4.1.- Narra cuentos en forma oral. Indaga y cuenta cuentos, leyendas de su localidad. 5.1.5.1.- Explora diferentes movimientos corporales siguiendo el ritmo de la música. 5.1.5.2.- Desplaza libremente su cuerpo al ritmo de una melodía. 5.1.5.3.- Crea movimientos rítmicos libremente. 5.1.6.1.- Baila danzas folclóricas de su comunidad en las celebraciones de la I.E. y fiestas patrias. 5.1.6.2.- Observa diferentes danzas de su región a través de videos. 5.1.6.3.- Recopila información referente a la música de la tradición cultural de su localidad: intérpretes y autores Lambayecanos 5.1.7.1.- Construye instrumentos sencillos con materiales de su entorno.

● Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografía sencillas. Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos. ● Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. • Canciones y temas musicales de la región. Instrumentos de viento y persecución. • Construcción de instrumentos de viento.} • Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.


2.-APRECIACIÓN ARTÍSTICA ACTITUDES

Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacio de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artísticoculturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.

▪ Apreciación artística: 5.2.1.- Observa y describe las características físicas (visuales, sonoras, táctiles, cinética, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento. 5.2.2.- Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus compañeros. 5.2.3.- Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. 5.2.4.- Demuestra interés por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad

● Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.

5.2.1.1.- Crea diversos dibujos utilizando témperas. 5.2.1.2.- Elabora con arcillas esculturas considerando su textura y volumen. 5.2.2.1.- Expone trabajos manuales y artísticos en el patio de la I.E. 5.2.3.1.- Entona canciones creando sus propias coreografías. 5.2.3.2.- Representa situaciones de la vida cotidiana a través del teatro de títeres. 5.2.4.1.- Crea sus propias coreografías al representar una danza local o regional. 5.2.4.2.- Acompaña sus canciones con instrumentos musicales.

● Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto- aprecio. ● Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. ● Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los demás. ● Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística. ● Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región. ● Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.  Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.


AREA: EDUCACION RELIGIOSA. COMPON COMPETENCIA ENTE

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

1.- FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

● Los patriarcas del Antiguo Testamento.

Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos

6.1.1.- Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas: Libro de Isaías, figura de Noé, Moisés, defensa de Caín. 6.1.2.- Descubre en la palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia y reflexiona acerca de los mensajes bíblicos. 6.1.3.- Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección. Celebra la salvación que ha traído a todos. 6.1.4.- Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su Hijo Jesús como hermano, gracias al “si” de María. 6.1.5.- Reconoce a Dios como Padre bueno que nos da a su Hijo por amor. 6.1.6.- Descubre en los sacramentos la presencia de Jesús como medio de salvación para todos los hombres.

● Jesús nos habla del amor del Padre. ● Los evangelios nos hablan de Jesús. ● Jesús nos enseña a través de parábolas. ● Jesús llama a sus primeros discípulos. ● Jesús acoge y bendice a los niños. ● Jesús padeció y murió para salvarnos. • El domingo, Jesús resucitó. ● Los milagros de Jesús. ● María, Madre de Jesús y Madre Nuestra. ● Dios cumple su promesa: nos envía a su Hijo . • Jesús nos mira con amor. • Dios Padre creador cuida de nosotros. ● Jesús está en los sacramentos.

INDICADORES 6.1.1.1.- Reconoce la misión de los patriarcas del Antiguo testamento; a través de textos bíblicos. 6.1.1.2.- Reconoce el amor de Dios en la oración del Padre Nuestro. 6.1.2.1.- Reconoce los evangelios que hablan de Jesús al leer las Sagradas Escrituras. 6.1.2.2.- Se informa de los principales momentos de la vida de Jesús, a través de un mapa concep. 6.1.2.3.- Identifica el título de las parábolas según el contenido bíblico. 6.1.3.1.- Identifica a los discípulos de Jesús a través de pupiletras. 6.1.3.2.- Reconoce que Jesús ama a los niños a través de textos bíblicos. 6.1.3.3.- Identifica los pasajes de la Pasión de Cristo al completar frases en pequeños textos. 6.1.3.4.- Reconoce que Jesús resucitó el domingo al desarrollar un cuestionario. 6.1.4.1.- Identifica los milagros de Jesús según el contenido bíblico. 6.1.4.2.- Reconoce la grandeza de la virgen María a través de una oración. 6.1.4.3.- Participa en su I.E de las celebraciones en homenaje a María con devoción. 6.1.5.1.- Reconoce que Dios cumple su promesa de enviar a su Hijo, al completar textos bíblicos. 6.1.5.2.- Descubre el gran amor de Jesús al desarrollar un texto bíblico sobre Zaqueo y Jesús 6.1.5.3.- Reconoce como Dios cuida de nosotros, al elaborar un listado de la creación de Dios. 6.1.6.1.- Explica como Jesús está presente en los sacramentos a través de las citas bíblicas. 6.1.6.2.- Relaciona los sacramentos con su característica principal apareándolos.


6.2.1.- Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos.

● La vida de Jesús en familia

6.2.2.- Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlos del amor de Dios.

● Jesús nos habla del amor del Padre.

2.- TESTIMONIO DE VIDA.

Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

ACTITUDES

● El mandamiento más importante amar a Dios y al prójimo.

• Valora las enseñanzas de los patriarcas del Antiguo Testamento. • Muestra actitud de amor a Dios cuando ora el Padre Nuestro. • Comparte la vida de Jesús con sus compañeros a través de las Sagradas Escrituras. • Demuestra interés por conocer la vida de Jesús. • Valora el mensaje de las parábolas. • Admira la misión de los discípulos. • Valora el amor de Jesús hacia los niños. • Agradece a Dios por enviarnos a Jesús. • Adopta una actitud de reflexión ante la Resurrección de Jesús. • Muestra admiración de los milagros realizados por Jesús. • Valora las actitudes de María a través de sus oraciones. • Muestra devoción al participar del homenaje a la virgen María. • Demuestra agradecimiento a Dios por enviarnos a su Hijo. • Admira a Jesús por su entrega y amor a todos. • Valora y respeta la creación de Dios. ● Acepta la presencia de Jesús en los sacramentos. • Asume una actitud de respeto ante los sacramentos. • Valora la buena convivencia familiar. • Se interesa por practicar el mandamiento de amar a Dios y al prójimo.

6.2.3.- Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios. 6.2.4.- Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensión, perdón, enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero.

● Jesús nos mira con amor. ● Jesús acoge y bendice a los niños. ● Jesús llama a sus primeros discípulos. ● El bautismo de Jesús. • Jesús envía el Espíritu Santo a su Iglesia.

6.2.1.1.- Confronta su vida familiar con la familia de Jesús a través de las citas bíblicas. 6.2.1.2.- Reconoce el amor más importante: amar a Dios y al prójimo a través de la parábola: “El Buen Samaritano” 6.2.2.1.- Comenta como vive el compromiso de practicar el amor con sus compañeros a través de sus diferentes acciones que realiza: compartir, consolar y perdonar. 6.2.3.1.- Reconoce el gran amor de Dios a través de textos bíblicos: “Jesús y Zaqueo” 6.2.3.2.- explica como Jesús nos mira con amor al desarrollar un organizador gráfico. 6.2.4.1.- Comprende el amor de Jesús hacia los niños al describirse. 6.1.4.2.- Reconoce a los primeros discípulos de Jesús al desarrollar un pupiletras. 6.1.5.1.- Comprende el bautismo de Jesús al resolver un cuestionario. 6.1.5.2.- Analiza como Jesús envió el Espíritu Santo a su Iglesia, a través de textos bíblicos.


• Adopta una actitud de amor y perdón con sus compañeros de aula. •Asume una actitud de agradecimiento hacia el amor que Dios nos da. • Imita las virtudes de Jesús. ●Comparte con los demás la alegría de ser amigo de Jesús. • Demuestra admiración a los discípulos de Jesús. • Expresa admiración hacia Jesús, por el ejemplo que nos dejó al bautizarse. ● Se interesa por conocer como Jesús envió el Espíritu Santo a la Iglesia.

AREA: EDUCACION FISICA.

1.-COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.

COMPON ENTE

COMPETENCIA

CAPACIDAD

7.1.1.- Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexión, extensión y rotación. 7.1.2.- Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus Comprende y movimientos para realizar valora el ejercicios de carácter global. desarrollo de sus 7.1.3.- Relaciona sus capacidades capacidades físicas básicas en la físicas, mediante práctica de juegos motores la práctica sencillos. organizada de 7.1.4.- Identifica y experimenta actividades motrices de mayor las fases de la respiración en situaciones diversas. dificultad, para mejorar el cuidado 7.1.5.- Reconoce actitudes posturales diversas y las de su salud. verbaliza según las circunstancias 7.1.6.- Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas.

CONOCIMIENTO

INDICADORES

Gimnasia básica y salud • Ubicación de principales músculos y articulaciones del cuerpo. • Nociones elementales de los sistemas cardio circulatorio y respiratorio. • Nociones de las capacidades físicas básicas (fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia). •Fases de la respiración. • Equilibrio postural. • Hábitos de higiene e hidratación. • Normas sencillas de seguridad en la prevención de accidentes: en el uso de materiales.

7.1.1.1.- Identifica zonas corporales y experimenta movimientos de flexión, extensión y rotación. 7.1.2.1.- Identifica las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carácter global. 7.1.3.1.-Relaciona sus capacidades físicas básicas en la práctica de juegos motores sencillos. 7.1.4.1.- Identifica y experimenta las fases de la respiración en situaciones diversas. 7.1.5.1.- Identifica actitudes posturales diversas y las verbaliza según las circunstancias. 7.1.6.1.- Identifica la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas.


2.- DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. 3.- CONVIVENCIA EINTERACCION SOCIOMOTRIZ. ACITUDES

Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en si mismo

7.2.1.- Identifica su lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros. 7.2.2.- Identifica y experimenta movimientos de coordinación general y específica. 7.2.3.- Observa y experimenta el equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones. 7.2.4.- Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la práctica de actividades diversas. 7.2.5.- Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. 7.1.6.- Expresa corporalmente sensaciones, estados de ánimo.

7.2.1.1.- Identifica su lateralidad es desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros. Motricidad, ritmo y expresión • Las habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, trepar.

• Diferencia entre la coordinación general y específica. • Equilibrio estático y dinámico.

7.2.2.1.- Identifica y experimenta movimientos de coordinación general y específica. 7.2.3.1.- Observa y experimenta el equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones. 7.2.4.1.- Identifica y explora el espacio propio y general, durante la práctica de actividades diversas. 7.2.5.1.- Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. 7.2.6.1.- Expresa corporalmente sensaciones, estados de ánimo y actitudes.

7.3.1.- Soluciona situaciones Participa • Tipos de juegos motores: de carreras, 7.3.1.1.- Soluciona situaciones simples de juego simples de juego pre-deportivo organizadamente saltos y lanzamientos. pre-deportivos utilizando oportunamente sus utilizando oportunamente sus en la práctica de • Espacio propio y próximo. habilidades motrices básicas. habilidades motrices básicas. juegos recreativos, Los juegos 7.3.2.- Propone y juega con sus tradicionales y de compañeros juegos sencillos • Los juegos: 7.3.2.1.- Propone y juega con sus compañeros iniciación - Recreativos con sus respectivas reglas. juegos sencillos con sus respectivas reglas. deportiva; 7.3.3.- Participa en la - Motores 7.3.3.1. Participa en la organización y práctica de organización y práctica de valorando el - De persecución. juegos tradicionales de su juegos tradicionales de su región. • Los juegos tradicionales de la región. trabajo en equipo región. • Reglas simples de juego. respetando las 7.3.4.- Describe el medio natural • Actividades recreativas y caminatas 7.3.4.1.- Describe el medio natural con el que reglas establecida con el que interactúa y practica en el medio natural. interactúa y practica actividades recreativas por el grupo actividades recreativas. ● Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea ● Adopta hábitos de higiene y alimentación. ▪ Se esfuerza por superar retos y lograr metas. ● Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. ● Respeta su cuerpo y el de los otros. ● Respeta reglas y normas establecidas. ● Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas. ● Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. . ● Participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación.


Diversificaci贸n Curricular Primaria Cuarto Grado 2013


PROGRAMACIÓN ANUAL – CUARTO GRADO 2013 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.

UGEL

: Chiclayo

1.2.

IE.

1.3.

Lugar

: Pueblo Joven Túpac Amaru – Chiclayo-

1.4.

Grado y sección

: Cuarto A; B; C; IV Ciclo

1.5.

Subdirectora

: Mg. Esmilcinia Mesta Delgado.

1.6.

Director

: Mg. Esmilcinia Mesta Delgado.

1.7.

Profesores

: Roger Abraham Valencia Ispilco,

: N° 10042 Monseñor Juan Tomis Stack

Izaeva Valentina Nuñez Caballero, Yesenia Maribel Bocanegra Paredes.

II. FUNDAMENTACÓN: La Programación Anual considerada como un proceso de previsión, selección y organización de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en el PCI, tiene por objetivo presentar una visión global de los aprendizajes significativos que se desea logren los estudiantes del Cuarto grado, en el año, comprometiendo la participación activa y responsable de los miembros de la comunidad educativa para su cumplimiento. A la vez esta planificación responde a las necesidades, demandas y características de los estudiantes y de la realidad social, cultural, lingüística, económicoproductiva de nuestra realidad en coherencia con los fines y principios de la Educación Básica Regular.


PROGRAMACIÓN ANUAL – CUARTO GRADO 2013

Person al Social Hábitos alimentici os

1.2 1.6 2.1 2.2 2.3 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4

PS

CA

ER

A

1.1 1.1 1.17 1.17 1.17

1.1 1.7 1.9 1.9 1.9

1.1 1.2 1.2 1.2 1.2 1.3

1.1

1.1 1.3

1.1 1.8 3.1

1.3 1.5 2.1 1.1

1.3 1.4 1.5

1.1 1.3 2.2 2.4

1.2

EF

1.2 1.3

“ PRACTICANDO HÁBITOS SALUDABLES, PROTEGEMOS NUESTRO CUERPO”

1.1 1.1 1.2 1.2 1.3 2.1 2.1 2.2 2.1 2.1 3.1 3.2 3.4

M

al 09-04 -13 (25 días)

Person al Social

C

NOMB RE DE LA UNIDA D

FORTALECEMOS NUESTRO CUERPO CON UNA ADECUADA ALIMENTACIÓN”

14.Dia de la Américas 17.Dia de la Cruz Roja 18.A. de Chiclayo 22.Dia de la Tierra 1.Dia del Trabajo, 2do D, Día de la Madre. 13.De M día de la V. María

Hábitos de higiene

ÁREA INCIDE N

04-03-13

EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS.

8. Día internacional de la mujer. 15.Dia mundial del consumidor 22. Día mundial del agua.

TEMA TUTORIA

TIEM PORE ALIZA CIÓN

al 16-05 -13 (26 días)

U N I D A D

DESCONOCIMI ENTO DEL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS

FECHAS CIVICAS CAL. COMÚN

COMPETENCIAS CAPACIDADES

10-04-13

TEMA TRANSV ER SAL

EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS

B I M E S T R E

-ESCASA PRÁCTICA DE HÁBITOS SALUDABLES Y CONOCIMIENT O DEL CUERPO.

POLITICA PRIORIZA DEL PER

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

I

U N I D A D

PROBLEMA CONTEXTUALIA DO

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

VA LO RE S

RESPONSABILIDAD

U N I D

AUTONOM IA

B I M E


1.1 1.3 1.4 2.1

1.3 1.4 1.5

29. Aniversario de la IE.

1.2 1.3 2.1 2.2 3.2 3.4

1.2 1.11 1.12 1.7 1.8 3.1

1.5 1.6 1.7 2.1 2.2 2.3 2.1

2.2 2.3 2.4 2.5

1.1 1.2 1.3 2.4

1.1 1.3 1.4 1.5

6. Día del Maestro. 23. Día del CAP.FAP. José Quiñones 28.Aniversari o Patrio

IE. Tomis Valora su cultura

Person al Social

“APRENDAMOS A CONVIVIR CON NUESTRA FAMILIA”

1.5 1.6

“CONOCEMOS NUESTRA IDENTIDAD ESCOLAR Y REGIONAL”

EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO

Person al Social

1.1 1.4 1.5 1.5

17-05-13 al 20-06-13 (25 días )

ESCASA IDENTIFICACIÓ N INSTITUCIONA L Y REGIONAL

7.Dia de la Jura de la Bandera

Paternida d responsa ble

1.3 1.8 1.2 1.4. 1.12 1.13 3.1 3.1

Del 21-06-13 al 26-07-13 (25 días)

U N I D A D

5.Dia Mundial del Medio Ambiente

1.2 1.3 2.1 2.2 2.4 2.5 3.2 3.2 3.4

3er Domingo Día del Padre

EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

ALTO ÍNDICE DICE DE DESINTEGRACI ÓN FAMILIAR:

INTERCULTURALIDAD

B I M E S T R E

JUSTICIA

II

U N I D A D

JUSTICIA

18.Sacrificio de Túpac Amaru


Respeto los medios de Comunica ción

2.6 2.7

1.3 . 1.4 2.4

1.2 1.6

1.4 1.3 3.4

1.16 2.1 2.5 2.7

1.1 1.2 2.8 1.10

2.1 2.5 3.9

1.4 . 2.2

1.1 1.3

Comun icación

Del 12-08-13 al

Person al Social

“CONOCEMOS Y VALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL”

2.1 2.5

11-09-13 (22 días)

1.2 1.18 2.5 2.6 3.1 3.2

al 11-10-13 (21 días) “APRENDAMOS A USAR ADECUADAMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN”.

2do.dom. Día de la Familia 23.Dia de la Primavera 25.Dia Mundial del Turismo 7.Dia del Habitad 8. Combate de Angamos. Ed. Física

Me identifico con mi IE. Tomis. Valora su cultura nacional

1.2 1.6 2.2 2.3 2.4 3.2 3.4

12-09-13

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA

U N I D A D

INADECUADO USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓ N

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIEGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

ESCASA IDENTIDAD NACIONAL

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

B I M E S T R E

TOLERANCIA

III

U N I D A D

RESPETO

6.Batalla de Junín 9.Erradicacio n del Trabajo Infantil 22.Dia del Folklore 28. Reincorporaci ón de Tacna a la Patria. 30.Dia de Santa Rosa de Lima 31.Dia del Libertador Ramón Castila


1.4 2.2

2.1 2.2 2.3

1.13 1.15 2.2 2.3 3.1

1.8 1.10 1.11

3.2 3.4 3.6

2.3 2.4

1.3 1.6 1.7

10.Biblioteca Nacional

6.Dia de la Policía Nacional del Perú 9. Batalla de Ayacucho y Día del Ejercito del Perú. 25.Navidad

Práctica de las medidas de prevenció n contra desastres. Educació n vial

Person al Social

1.2 1.6 2.2 2.6 3.1 3.2 3.4 3.6

“APRENDAMOS A PROTEGER NUESTRO PLANETA PARA VIVIR MEJOR”

3.1 0 3.1 1 3.1 2

al 13-11- 13 (22 días)

1.1 1.4

14-10-13

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

4.Revolucion de Túpac Amaru

Cuidado y conservac ión del ambiente

2.1 2.2 2.3 2.4 3.2.

“PREVENIMOS DESASTRES Y ACCIDENTES PRACTICANDO MEDIDAS DE SEGURIDAD”

ESCASA PRÁCTICA DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN ANTE DESASTRES NATURALES Y TECNOLÓGICO S

16.Dia del Discapacitado 18.Sr. de los Milagros

1.2 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 Ciencia 3.1 3.2 y Ambie 3.3 nte

14-11-13 al 13-12-13 (22 días)

U N I D A D

EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA.

ESCASA CULTURA ECOLÓGICA

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

B I M E S T R E

SOLIDADRIDAD

IV

U N I D A D

SOCIALIZACIÓN

13.Dia de la Reducción de los Desastres Naturales


DIVERSIFICACION CURRICULAR CUARTO GRADO AREA: COMUNICACIÓN COMPON ENTE

E X P R E S I O N Y C O M P R E N S I Ó N ORAL

COMPETENCIA

CAPACIDAD

1.1 Relaciona el contenido de los 1. Expresa con discursos, exposiciones, fluidez sus ideas, instrucciones, noticias, videos, necesidades y programas televisivos, experiencias y escuchados con vivencias escucha en forma propias o cercanas de su activa e realidad estudiantil, comunal, intercambia regional y nacional para mejorar mensajes con sus su capacidad expresiva y interlocutores en comunicativa diversas 1.2 Expone con pertinencia sobre situaciones temas de su interés: Indisciplina, comunicativas. violencia familiar, cuidado del cuerpo y la salud, aseo personal, problemas de nutrición, desconocimiento de la historia cultural, uso irracional del agua, conciencia ambiental, gestión de riesgo. 1.3 opuestos por otros a partir de situaciones comunicativas vividas para reflexionar y sacar aportes significativos 1.4 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al manifestar opiniones, sugerencias, aportes y al recitar poemas o relatar textos narrativos, descriptivos, instructivos, etc. de autores lambayecanos y peruanos referidos a temas de interés propio y de la colectividad local.

CONTENIDO

INDICADORES

1.1.1Reconoce los elementos de la Situaciones comunicativas: La comunicación partiendo de comunicación, concepto, elementos y experiencias vivenciadas. formas. 1.1.2Extrae el mensaje de textos orales que escucha aplicándolos en  La comunicación oral: situaciones diversas. características y pautas. 1.1.3Cuenta sus vivencias personales en forma ordenada siguiendo pautas. 1.1.4Asocia el contenido de diversas  Diálogo; concepto, características, situaciones comunicativas con sus partes, pasos para la intervención. propias vivencias 1.1.5Intercambia opiniones con sus pares mejorando su capacidad  Discurso: concepto, partes, pasos comunicativa. para la intervención. 1.2.1Emplea la exposición como recursos para dar a conocer temas de su interés y propuestos por otros.  La exposición: concepto, 1.2.2Reconoce los pasos de la exposición planificación y desarrollo; poniéndolas en práctica al sustentar experiencias directas a través del temas asignados. desarrollo de talleres. 1.2.3Expone en aula sus logros y experiencias obtenidas después de  La conversación: pautas para una actividad significativa. conversar y opinar. 1.2.4Cuenta sus vivencias personales en forma ordenada y secuencial.  La declamación: concepto, técnicas 1.2.5Hace uso de la conversación para para declamar (ritmo y pausas). intercambiar ideas y opiniones con sus pares. 1.3.1Ejercita su dicción al recitar textos  El lenguaje: corporal, gestual e poéticos de autores lambayecanos y iconográfico nacionales. 1.3.2 Narra textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos siguiendo una secuencia


ACTITUDES

     

1.5 Explica y defiende su punto de lógica de ideas. vista cuando participa en 1.3.3 Expresa sus emociones utilizando debates sobre situaciones diversos tipos de lenguaje según las  El debate: concepto, objetivos, vividas dentro y fuera del aula o situaciones presentadas. condiciones, formato, organización. escuela: incumplimiento de 1.4.1 Manifiesta su punto de vista al reglas, cuidado del cuerpo, participar en debates sobre temas de su  La entrevista: concepto, tipos, desastres naturales y entorno inmediato. partes, características, funciones. tecnológicos y otros temas de 1.6.1 Argumenta su posición frente a unidad; argumentando su temas desarrollados y analizados en clase. posición de manera reflexiva. 1.6.2 Realiza entrevistas para obtener  La argumentación: concepto, 1.6 Argumenta puntos de vista sobre información pertinente de temas estructura, esquema para la situaciones cotidianas y de asignados. argumentación (cruz categorial). interés: indisciplina, cuidado de 1.6.3 Pone de manifiesto su tolerancia al la salud, desaseo personal, participar de argumentaciones diversas. problemas de nutrición, poca 1.6.4 Explica ideas sobre situaciones identidad, uso irracional del cotidianas y de su interés personal, agua, conciencia ambiental, uso familiar y comunal. inadecuado de los medios de 1.6.5 Hace uso de la cruz categorial para comunicación y recreación; argumentar su posición respecto a temas mostrando actitud de respeto y propuestos. tolerancia.  Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en si mismo  Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros.  Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación.  Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos vistos en su contexto inmediato.  Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas  Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno inmediato. Interviene en diálogos demostrando seguridad en si mismo. Demuestra interés al participar espontáneamente en diversos temas. Se entusiasma al participar en actividades improvisadas Asume actitud lógica en diversas situaciones comunicativas. Participa en situaciones comunicativas respetando ideas de sus compañeros. Interviene en situaciones comunicativas relacionadas a temas de su interés y entorno.


C O M P R E N S I Ó N D E T E X T O S

2. Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector valorando la información como fuente de saber.

2.1 Comprende textos informativos: calendario cívico y litúrgico, periódicos de circulación local, fichas informativas sobre diversos temas, textos recreativos: acrósticos, caligramas, rimas, adivinanzas, chistes ,etc, narrativos: leyendas, fabulas, mitos y cuentos locales y regionales, textos poéticos: poemas, himnos, décimas, y textos dramáticos :guiones teatrales, obras, monólogos; obras del plan lector de literatos lambayecanos, peruanos y extranjeros distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación: TICS. 2.2Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos: informativos y recreativos de autores regionales y nacionales. 2.3 Reconoce en situaciones de lectura textos informativos y recreativos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación. 2.4 Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos (informativos y recreativos) de circulación local y nacional acomodando su lectura a la estructura del texto.

2.1.1Explica el contenido de textos que lee, reconociendo ideas principales. 2.1.2Responde a preguntas del nivel literal, inferencial y criterial demostrando su capacidad lectora. 2.1.3Se agencia de textos para contrastar significados dados según contextos. 2.1.4Hace uso del diccionario para enriquecer su lenguaje cotidiano. 2.1.5Emplea correctamente el diccionario para encontrar el significado de palabras desconocidas 2.2.1Deduce el contenido de textos leídos contrastándolos con su lectura. 2.2.2Practica técnicas de comprensión para mejorar su capacidad lectora. 2.2.3Analiza las acciones que realiza para comprender textos que lee. 2.2.4Presenta la síntesis de textos leídos después de un proceso de análisis 2.2.5 Hace uso del subrayado para reconocer ideas relevantes en un texto. 2.2.6Emplea redes o mapas semánticos y otros para registrar información pertinente de textos leídos. 2.3.1Separa en párrafos un texto dado para su análisis correspondiente. 2.3.2Utiliza estrategias personales para parafrasear el análisis de párrafos de textos encomendados. 2.3.3Identifica en el proceso de lectura la utilidad de la cohesión para darle sentido al texto. 2.3.4Lee textos respetando la función de los signos de puntuación para una correcta comprensión. 2.3.5Descubre el significado y significante de palabras dadas para su análisis. 2.3.6Mejora su pronunciación al leer textos de diversos tipos.

 Los textos: concepto, Clasificación y diferencia entre los textos: - Informativos: temas diversos, tablas de registro de energía, noticias, diccionario, volantes, afiches, periódicos de circulación regional y nacional. Textos narrativo, instructivo, descriptivo: estructura.  Uso del diccionario; pautas para hacer consultas y normas para buscar palabras.  Procesos de la lectura: antes (inferencia y predicción); durante (lectura, contrastación, absolución de preguntas en sus tres niveles, llenado de cuadro resumen, parafraseo, conclusiones, elaboración de resúmenes); después (trabajo gramatical, producción, ilustración, representación de lo leído a través de juego de roles y mimo)  El resumen: concepto, ventajas, pautas para su elaboración.  El subrayado: concepto, qué y cuándo subrayar, ventajas.  Los esquemas sencillos: mapas semánticos, mapa mental, cuadros comparativos, cuadro sinóptico, línea de tiempo, relectura y lectura.  El párrafo: concepto, estructura (interna y externa), análisis.  Importancia de los signos de puntuación para darle cohesión a un texto.  La palabra. Variantes según el contexto geográfico y cultural, palabras poco comunes presentes en los textos, significante y significado  La lectura oral; concepto,


ACTITUDES

2.5 Lee en forma autónoma textos (informativos y recreativos) que selecciona motivado por su interés de informarse y mejorar su lectura en horarios que negocia y que establece en el aula y hogar en forma voluntaria. 2.6 Opina sobre el tema tratado y textos leídos: uso irracional del agua, identidad cultural, consumo de alimentos, salud e higiene, … y las ideas más importantes del texto informativo o recreativo leído, asociándolo con situaciones de su vida cotidiana en contextos reales: casa, comunidad, escuela.

2.4.1Pone de manifiesto cualidades. modalidades personales al leer oralmente textos  Pasos para una buena lectura: diversos. lectura y relectura (dicción, 2.4.1Lee textos asignados para tal fin intensidad, entonación, ritmo, dándole entonación al respetar los mímica, ejecución personal), signos de puntuación. comentario del contenido de textos. 2.4.2Planifica su tiempo de lectura de  Lectura de textos a nivel de aula: acuerdo a sus necesidades. textos del plan lector, fichas 2.5.1Cumple horarios establecidos para la informativas sobre temas de unidad, lectura en la escuela y el hogar. cuentos sonoros, noticias, artículos 2.5.2Comenta respecto a ideas relevantes periodísticos, recetas, poesías, extraídos de textos analizados en trípticos, dípticos, trabalenguas, clase. poemas en cinco, caligramas, textos 2.6.1Emite en forma objetiva comentario repetitivos, mitos, leyendas. sobre el contenido de textos leídos.  Lectura por placer. Plan lector. 2.6.2Emite de manera lógica sus apreciaciones sobre textos leídos.  El comentario del texto: 1.6.3Manifiesta su posición en relación a orientaciones. sucesos implícitos registrados en textos informativos. .  Muestra una actitud crítica y reflexiona con relación a los textos informativos y recreativos que lee.  Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee.  Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído.  Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma.  Disfruta con la lectura de textos informativos y recreativos.  Manifiesta su punto de vista acerca del contenido de textos leídos.  Analiza los pasos seguidos para lograr una buena comprensión del texto que lee.  Expresa libremente su opinión sobre textos asignados para su lectura.  Cumple un horario de lectura para fortalecer el hábito por la misma.  Muestra satisfacción al leer textos seleccionados para ese fin. 3.1 Elabora un plan de 3.1.1 Diseña un plan de escritura 3. Produce con escritura considerando las teniendo en cuenta las características  Planificación del texto: finalidad, seguridad textos características del lector: del lector. condiciones para su elaboración ( propósito, informativos, edad, sexo, cultura, 3.1.2 Produce textos teniendo en formato, mensaje, destinatario instructivos, poéticos preferencias, contextos cuenta un plan de escritura previo. (características del lector) y dramáticos a través donde se desenvuelve, Crea textos diversos para de los cuales expresa idiosincrasia. comunicarse de modo reflexivo. sus ideas, intereses, 3.2 Escribe con estilo propio 3.2.1 Redacta fichas para presentar  Producción de textos según su edad sentimientos, lo planificado: cuentos, información solicitada de textos (anécdotas, noticias, guiones teatrales, necesidades y caligramas, canciones, leídos. slogans, trípticos, dípticos, propagandas, emociones, haciendo trípticos, adversos, slogan, 3.2.2 Analiza el proceso de producción cuentos, instructivos, descriptivos


P R O D U C C I Ó N D E T E X T O S

uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

historietas, rimas, reportes de lectura, poemas en cinco con temas de su contexto real y comunal (respeto a sus pares, promoción del cuidado de la salud y alimentos, amor a la patria, uso irracional del agua, cuidado del ambiente, como actuar ante un desastre y pautas para seleccionar programas y juegos en red; respetando el propósito comunicativo y las características del interlocutor: edad, sexo, etc. 3.3 Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto. 3.4 Escribe textos en situaciones de la comunicación real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y párrafos, lo que permite obtener textos de calidad para ser compartidos con sus pares. 3.5 Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluación de otros de una manera empática y asertiva, como un proceso de mejora personal.

de textos mejorando significativamente. 3.2.3 Crea textos diversos para promover situaciones comunicativas. 3.2.4 Analiza el proceso seguido para la redacción de un texto de calidad 3.3.1 Corrige sus errores reescribiendo sus textos para compartirlos. 3.3.2 Analiza el proceso de producción de textos mejorando significativamente. 3.4.1 Produce textos relacionando hecho e ideas entre sí. 3.4.2 Redacta textos respetando la concordancia entre las palabras. 3.4.3 Clasifica la oración teniendo en cuenta la actitud del hablante. 3.4.4 Reconoce en las oraciones los elementos que la conforman. 3.4.5 Reconoce en palabras dadas prefijos y sufijos que la componen 3.4.6 Encuentra la palabra clave para completar oraciones y darle sentido lógico. 3.4.7 Identifica la presencia de diptongo y hiato en palabras dadas. 3.4.8 Utiliza las mayúsculas al producir sus textos teniendo en cuenta criterios establecidos. 3.4.9 Clasifica las palabras teniendo en cuenta la ubicación de la silaba tónica. 3.4.10 Edita textos diversos teniendo en cuenta el uso correcto de los signos de puntuación. 3.4.11 Utiliza adecuadamente conectores lógicos y cronológicos para dar cohesión a sus textos. 3.4.12 Conjuga el verbo durante la producción de textos.

acrósticos, caligramas, rimas, textos repetitivos, canciones, poemas, recetas, anagramas, historietas, poemas y ordenamiento de ideas, escritura del primer borrador, corrección y revisión de cada párrafo introduciendo cambios que le permitan la coherencia textual, relectura, redacción final, presentación del trabajo para compartirlo con sus pares.  Evaluación y autoevaluación de producción según su edad. Orientaciones para mejorar sus escritos actuando con asertividad y empatía frente a consejos dados.  Gramática y ortografía: pronombres sustantivos, adjetivos y artículo  Concordancia de género, número y persona.  La oración según la actitud del hablante.  La oración simple y compuesta: sujeto, predicado, modificadores, objetos, aposición.  Prefijos y sufijos.  Oraciones incompletas  Diptongo y hiato.  Clasificación de las palabras por el acento.  Uso de la mayúscula y grafías.  La palabra: clases de palabras según el acento. Familia de palabras.  Valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación: punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa para ordenar palabras que guardan relación entre sí.  Conectores cronológicos: antes, ahora, inmediatamente y finalmente; conectores lógicos: pero, entonces…  El verbo: tiempos.  Sinónimos, antónimos,  Analogías: concepto, tipos  Pautas para la revisión de textos: coherencia y cohesión.


ACTITUDES

            

3.6 Escribe textos originales 3.4.13 Reemplaza por sinónimos o  Pautas para el uso de recursos gráficosconsiderando su antónimos palabras asignadas con plásticos: láminas, maquetas, máscaras y contexto inmediato y su anticipación. otras formas de expresión. imaginación 3.4.14 Descubre el tipo de analogía  Escritura creativa: desarrollo de talleres. trabajada teniendo en cuenta palabras claves. 3.5.1 Mejora su texto haciendo cambios del mismo. 3.5.2 Presenta textos de calidad luego de un proceso de revisión. 3.5.3 Utiliza recursos gráfico plásticos para representar sus escritos 3.6.1 Manifiesta su creatividad al producir textos. 3.6.2 Redacta textos recreativos para disfrutar de su lectura Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social Valora el esfuerzo realizado al producir su texto. Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que respondes a sus intereses, necesidades fantasías e inquietudes Muestra predisposición para compartir su plan de escritura. Es asertivo al emitir comentarios sobres textos creados por sus pares. Se preocupa por producir textos teniendo en cuenta el interés social. Reconoce la dedicación puesta para obtener un texto de calidad. Revisa sus producciones para lograr textos de calidad. Manifiesta positivamente su agrado al participar de la redacción de textos. Disfruta de los textos producidos con diferentes fines

AREA: MATEMATICAS. COMPON ENTE

COMPETENCI A

CAPACIDAD

CONTENIDO

1.1 Interpreta relaciones 1.1.1 Ordena correctamente números 1 Resuelve “mayor que”, “menor que”, “igual naturales usando los signos de la problemas de que” y ordena números naturales comparación. contexto real y hasta 99 999 al comparar 1.1.2 Aproxima correctamente un número contexto cantidades, precios, distancias, natural al orden inmediato superior.

INDICADORES  Orientaciones para el ordenamiento de números naturales hasta 99 999 usando los símbolos de la comparación. Criterios. 

Aproximación de números naturales al


N Ú M E R O R E L A C I O N E S Y O P E R A C I O N E S

matemático, edades; en situaciones de su que requieren vida. Aproxima a la decena, del centena o millar más cercano en establecimient el cálculo con números. o de relaciones 1.2 Aproxima, interpreta y y operaciones compara números decimales con números hasta el orden de las milésimas naturales y en situaciones de su contexto fracciones e real: compra y venta, precios, interpreta los medidas. resultados 1.3 Interpreta y formula obtenidos operaciones combinadas de mostrando números naturales con perseverancia operadores, usando la en la búsqueda calculadora y otros recursos de de soluciones. las TICS, existentes en la comunidad. 1.4 Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales hasta 9 999 poniéndolas en práctica al realizar actividades de su vida diaria: compra, venta y reparticiones de productos de su entorno. 1.5 Interpreta y representa fracciones equivalentes en situaciones de la vida cotidiana. 1.6 Se afianza en la potencia de números naturales. Utiliza estrategias para encontrar la potencia de un número apoyado en elementos de su entorno (palitos, semillas, , chapas, canicas, etc.) en situaciones cotidianas. 1.7 Compara y ordena fracciones heterogéneas propuestas por los niños según experiencias vivenciadas en su entorno familiar y escolar. 1.8 Resuelve y formula

1.1.3 Aplica estrategias personales al resolver algoritmos matemáticos de aproximación 1.1.4 Indica el valor de una cifra según su posición en el T.V.P. 1.1.5 Realiza la notación desarrollada de un número al descomponerlo en sumandos. 1.2.1 Ordena números decimales teniendo en cuenta el T.V.P. 1.2.2 Escribe correctamente en forma numérica y literal números decimales dados 1.2.3 Compara correctamente dos números decimales ubicando los símbolos de la comparación. 1.2.4 Redondea números decimales teniendo en cuenta los criterios aprendidos. 1.2.5 Reemplaza correctamente el valor de un operador matemático en algoritmos diversos. 1.3.1 Explica el proceso seguido para la resolución de operaciones combinadas con operadores matemáticos. 1.3.2 Emplea la calculadora para comparar resultados matemáticos obtenidos. 1.4.1 Explica el proceso seguido para resolver algoritmos de división. 1.4.2 Comprueba a través de la multiplicación el resultado obtenido en una división. 1.5.1 Explica los criterios tomados para hallar fracciones equivalentes. 1.5.2 Representa mediante gráficos la equivalencia de fracciones. 1.6.1 Efectúa ejercicios diversos aplicando las leyes del exponente.

orden inmediato superior. Criterios  Valor absoluto y valor relativo. Concepto, algoritmos 

Notación desarrollada

 Números decimales: concepto, ubicación en el T.V.P, lectura y escritura, criterios de comparación.  Aproximación a las milésimas: criterios, orientaciones, algoritmos.  Resolución de operaciones combinadas con operadores matemáticos: *,&, Orientaciones 

Uso de la calculadora, instrucciones.

 División de números naturales con dos cifras en el divisor hasta 9 999. concepto, términos proceso directo, pasos, comprobación  Fracciones equivalentes: concepto, formas de obtenerlas (ampliación, reducción), gráfica y simplificación, algoritmos.  Potenciación: concepto, lectura y escritura, leyes del exponente, resolución de algoritmos.  Descomposición polinómica de un número natural. Pasos para la resolución; algoritmos  Fracciones representación comparación.  Resolución

heterogéneas: concepto, gráfica, simplificación, de

problemas

según

el


problemas (combinación, cambio, igualación y comparación) y algoritmos con operaciones combinadas de números naturales teniendo como referencia actividades de la vida diaria: compra, venta, reparticiones, gastos 1.9 Resuelve algoritmos y problemas heurísticos y tipo (de combinación, cambio, igualación, comparación) de adición y sustracción con números decimales propuestos con situaciones de su vida familiar, escolar y comunal: Compra, venta. 1.10 Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogéneas durante la realización de acciones específicas: gastos, compraventa, reparticiones en situaciones de su quehacer diario. 1.11 Interpreta y formula sucesiones con números naturales. 1.12 Encuentra el MCM y MCD de números naturales y en fracciones heterogéneas aplicados a problemas relacionados a situaciones diarias, intervalos de tiempo. 1.13 Calcula e interpreta el valor de la incógnita de una ecuación propuesta con datos de su realidad local. 1.14 Representa e interpreta números romanos en relación a

1.6.2 Descompone correctamente números naturales a través del proceso polinómico. 1.7.1 Usa adecuadamente los símbolos de la comparación al trabajar con fracciones heterogéneas. 1.7.2 Representa gráficamente fracciones heterogéneas dadas. 1.7.3 Halla la fracción irreductible en fracciones heterogéneas dadas. 1.8.1 Resuelve problemas con relación a su vida cotidiana siguiendo el enfoque de Polya., 1.8.2 Resuelve operaciones combinadas con números naturales siguiendo criterios establecidos. 1.8.3 Aplica estrategias personales para trabajar con operaciones diversas. 1.8.4 Desarrolla ejercicios de multiplicación aplicando la unidad seguida de ceros. 1.9.1 Encuentra solución correcta a problemas diversos utilizando decimales. 1.10.1 Estima el resultado que obtendrá al operar con algoritmos de fracciones para contrastarlas luego. 1.10.2 aproxima a la respuesta de algoritmos propuestos con fracciones. 1.11.1 Explica el criterio tomado al trabajar sucesiones diversas. 1.11.2 Encuentra la ley de formación de una serie numérica dada. 1.12.1 Diferencia un número compuesto de un número primo teniendo en cuenta criterios establecidos. 1.12.2 Reconoce múltiplos y divisores de un número dado en forma correcta. 1.12.3 Halla el MCM y MCD de números dados siguiendo pasos establecidos.

Enfoque de Polya: Comprensión del problema. Diseño de una estrategia de solución. Aplicación de la estrategia de solución al problema. Retrospección del mismo.  Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación, división y potencia de números naturales hasta 99 999. Jerarquía para su resolución, algoritmos y problemas.  Multiplicación de un número natural por 10, 100, 1000.  Algoritmos (adición y sustracción) y problemas de números decimales hasta el orden de las milésimas. Proceso para su resolución.  Algoritmos y problemas de adicción y sustracción de fracciones heterogéneas. Proceso de desarrollo

 Sucesiones con números naturales: concepto, tipos y criterios de formación, algoritmo.  Número primo y número compuestos: concepto, diferencias  Múltiplos y divisores: criterios para su obtención.  MCM y MCD de números naturales y fracciones heterogéneas: Proceso para su resolución. 

Divisibilidad (2, 3, 5,10): Criterios.


los números arábigos y su valor numérico vistos en textos y contextos reales. 1.15 Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales y las organiza en tablas tomando como base experiencias personales y particulares. 1.16 Resuelve problemas tipo: de combinación, de cambio, igualación, comparación; que implican equivalencia y canje entre monedas y billetes del sistema monetario nacional al realizar actividades de compra – venta. 1.17 Grafica y resuelve operaciones y problemas con conjuntos: unión, intersección, inclusión; tomando elementos de su entorno inmediato y situaciones de su vida cotidiana. 1.18 Desarrolla su pensamiento lógico al resolver, representar e interpretar algoritmos matemáticos con situaciones reales.

1.12.4 Aplica correctamente los criterios de divisibilidad al operativizar con números naturales. 1.13.1 Encuentra el valor de una incógnita explicando con lenguaje matemático. 1.13.2 Calcula el valor de la incógnita en ejercicios y problemas planteados. 1.14.1 Halla el valor de un número romano en relación a números arábigos. 1.15.1 Representa correctamente cantidades proporcionales utilizando tablas. 1.16.1 Establece algunas equivalencias entre monedas y billetes al solucionar problemas de su compra y venta. 1.16.2 Realiza conversiones con monedas y billetes de S.M.N al solucionar problemas de su vida diaria. 1.17.1 Determina por extensión y comprensión los elementos de un conjunto. 1.17.2 Representa gráficamente el conjunto solución de situaciones problémicas dadas. 1.17.3 Utiliza adecuadamente los símbolos para determinar las relaciones entre los conjuntos. 1.18.1 Encuentra el valor numérico en criptogramas y operadores dados. 1.18.2 Elige correctamente los números para ubicarlos en cuadrado y triángulos mágicos. 1.18.3 Halla el número de figuras geométricas en ejercicios propuestos 1.18.4 Identifica la figura que sigue dentro de una secuencia gráfica.

 Resolución de ecuaciones de la forma: x + a = b, ax +b = c, ax –b = c, ax = b  x – a = b. Orientaciones para su resolución.  Números romanos: lectura y escritura. Reglas de formación.  Tablas de proporcionalidad directa: concepto, clases, interpretación de tablas, algoritmos y resolución de problemas.  Sistema Monetario Nacional: concepto, múltiplos y submúltiplos, equivalencia y canjes con monedas y billetes.  Resolución de problemas según el Enfoque de Polya: Comprensión del problema. Diseño de una estrategia de solución. Aplicación de la estrategia de solución al problema. Retrospección del mismo.  Conjuntos: concepto, clases, determinación  Operaciones y problemas con conjuntos: unión, intersección, inclusión, diferencia.

 Pautas para desarrollar algoritmos sobre: Criptogramas Operadores matemáticos.  Cuadrado y triángulo mágico., concepto, pautas para su desarrollo.  Conteo de figuras  Analogías gráficas.


ACTITUD ES G E O M E T R Í A Y M E D I C I Ó N

 Muestra predisposición al utilizar el lenguaje matemático.  Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema planteado con situaciones de su contexto.  Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.  Confía en sus habilidades para la resolución de problemas.  Es constante para solucionar problemas.  Es persistente en la solución de algoritmos diversos. 2. Resuelve y .1 Identifica y gráfica rectas 2.1.1 Gráfica elementos de geometría  Segmentos: concepto, operaciones. formula secantes y paralelas en relación argumentando con lenguaje problemas con a su espacio inmediato matemático.  Rectas: Concepto, tipos, construcción. perseverancia y partiendo de un punto de 2.1.2 Estima la cantidad de segmentos, actitud referencia: calles, maquetas, dados en una recta. exploratoria croquis. 2.1.3 Reconoce el tipo de recta de cuya solución 2.2 Mide, identifica y clasifica acuerdo a patrones establecidos.  Ángulos: concepto, clasificación, bisectriz, requiere de las ángulos en objetos y 2.2.1 Encuentra la medida de ángulos medición, gráfica, ejercicios. relaciones entre construcciones: ambientes, clasificándolos correctamente. los elementos de mesas, ventanas 2.2.2 Utiliza adecuadamente el  Uso de transportador. Orientaciones polígonos 2.3 Identifica y relaciona transportador para medir regulares y sus vértices, aristas y caras en diversos ángulos  Sólidos geométricos: definición, elementos, medidas: áreas y envases geométricos de 2.3.1 Reconoce correctamente partes construcción perímetros, e productos que consume. de sólidos geométricos interpreta sus 2.4 Grafica polígonos en el plano 2.3.2 Construye diferentes cuerpos  Polígonos: concepto, elementos de un resultados y los cartesiano e identifica sus lados geométricos usando material de polígono (lado, vértice, ángulo), comunica y ángulos. su entorno. clasificación, construcción utilizando 2.5 Mide la capacidad de 2.4.1 Representa en el plano polígonos lenguaje recipientes en litros y mililitros diversos indicando lados y  Medidas de capacidad: concepto, unidad matemático. al desarrollar actividades de ángulos. básica y submúltipla, conversión compra – venta de productos 2.5.1 Utiliza de manera correcta las líquidos (leche, aceite, petróleo, medidas de capacidad. litros de agua que consume, 2.5.2 Compara la capacidad de un  Problemas: planteamiento, pasos de 2.1 Interpreta y kerosene). Resuelve problemas recipiente en relación a las resolución. valora la con situaciones de su quehacer medidas convencionales.  Unidades de longitud: concepto, múltiplos y transformación 2.6 Resuelve y formula 2.5.3 Halla solución a problemas de submúltiplos, conversiones, problemas. de figuras problemas con actividades capacidad realizando  Unidades de superficie: concepto, múltiplos geométricas en propias de su contexto real: conversiones. y submúltiplos, conversiones, problemas. distintos medida de distancia, litros de 2.5.4 Aplica estrategias personales  Unidades de tiempo: concepto, aspectos del arte agua que consume, objetos; para resolución de problemas de equivalencias, conversiones, problemas. y el diseño que requieren diferentes medición.  Área y perímetro de un polígono (triángulo, unidades de medición y tiempo. 2.6.1 Propone problemas de medición cuadrado, rombo, rectángulo, trapecio): 2.7 Resuelve e interpreta sobre situaciones cotidianas. concepto, fórmulas, resolución de problemas que implican al 2.6.2 Realiza conversiones al resolver algoritmos y problemas. cálculo de áreas de rectángulos, problemas con unidades de  Resolución de problemas según el


ACTITUD ES E S T A D I S T I C A ACTITU DES

cuadrados y figuras compuestas medida. Enfoque de Polya: Comprensión del al medir terrenos, chacras, 2.6.3 Escribe las equivalencias de las problema. construcciones, jardines, unidades de tiempo en ejercicios Diseño de una estrategia de solución. bosques y otros existentes en propuestos. Aplicación de la estrategia de solución al su medio. 2.7.1 Desarrolla problemas de áreas y problema. 2.1.1 Interpreta la ubicación de perímetros aplicando fórmulas Retrospección del mismo. figuras geométricas planas en el aprendidas.  Plano cartesiano: definición, eje de primer cuadrante del plano 2.1.1.1 Explica la ubicación de figuras coordenadas, pares ordenados cartesiano a partir de sus teniendo en cuenta puntos del  Transformaciones en el plano: simetría de saberes previos. plano cartesiano. figuras respecto a un eje (escalas y 2.1.2 Identifica, gráfica e 2.1.1.2 Traslada figuras teniendo en procedimientos); translación de figuras interpreta figuras simétricas cuenta puntos de referencia. geométricas: planas respecto de un eje de 2.1.2.1 Explica el proceso seguido al Procedimientos. simetría de su experiencia trasladar figuras en el plano.  Muestra precisión en la medición de objetos de su entorno  Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en solución de problemas.  Muestra aprecio por la armonía de las formas.  Da resultados exactos al realizar medidas.  Aplica estrategias personales al trabajar algoritmos y problemas.  Reconoce en los objetos que observa la simetría en su forma 3.1 Interpreta y elabora tablas de 3.1.1 Organiza datos recolectados doble entrada, gráfico de barras, presentándolos en tablas de  Introducción a la estadística, distribución 3. Resuelve de líneas y pictogramas, con frecuencias. de frecuencias, tablas de doble entrada, problemas con relación a situaciones cotidianas: 3.1.2 Registra información gráficos estadísticos: de barra, daros estadísticos indisciplina, hábitos de higiene, estadística utilizando tablas y pictogramas, lineal y circular. de su entorno y cuidado del cuerpo, uso irracional gráficas. Interpretación de gráficos, ejercicios y comunica con del agua, consumo de alimentos 3.1.3 Explica la información problemas precisión la 3.2 Formula y argumenta la estadística presentada en información posibilidad de ocurrencia de diferentes gráficas.  Probabilidad: concepto, denotación, obtenida mediante sucesos numéricos y no numéricos sucesos numéricos y no numéricos: tablas y gráficos seguros, probables e improbables: 3.2.1 Interpreta la probabilidad de probables e improbables. Algoritmos y juegos de naipes, lanzamiento de un suceso expresada en problemas datos, monedas, rifas, bingos, números.  Resolución de problemas según el tómbolas, lotería, extracción de 3.2.2 Analiza las situaciones Enfoque de Polya. objetos, etc. presentadas para determinar sus probabilidades.  Es riguroso en la construcción de tablas y gráficas estadísticas con problemática local propuesta y analizada  Es preciso al construir tablas y gráficas estadísticas


AREA: PERSONAL SOCIAL. COMPON ENTE

C O N S T R U C C I O N D E L A I D E N T I D A D

COMPETENCIA

1 Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.

CAPACIDAD

CONTENIDO

1.1 Comprende la importancia de vivir en una sociedad democrática, aceptándose con limitaciones y virtudes. 1.2 Investiga, previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar, escuela y comunidad chiclayana (abuso sexual, asaltos, peleas, tocamientos indebidos, drogas, maltrato físico y sicológico) y en los medios de comunicación audiovisual, internet y juegos en red.

1.1.1 Pone en práctica orientaciones para fortalecer su soporte personal. 1.1.2 Elabora su proyecto de vida plasmando en él sus aspiraciones personales. 1.2.1 Es precavido al ejecutar acciones encaminadas al cuidado de su cuerpo 1.2.2 Argumenta diversas situaciones de peligros existentes en su comunidad proponiendo posibles soluciones. 1.2.3 Señala ventajas y desventajas de los medios de comunicación a través de un cuadro comparativo. 1.3.1 Asume actitud responsable frente al consumo de sustancias nocivas a la salud. 1.3.2 Propone alternativas para conservar su salud integral. 1.4.1 Reconoce el tipo de familia existente en Chiclayo según las características estudiadas. 1.4.2 Reconoce el tipo de familia al que pertenece y las aspiraciones que tiene en torno a ella. 1.4.3 Reconoce el tipo de amor que se profesa entre los miembros de la familia 1.4.4 Señala sus deberes y derechos como miembros activos de su familia poniéndolos en práctica. 1.4.5 Toma decisiones acertadas para resolver problemas familiares. 1.4.6 Explica la función protectora de la familia frente a situaciones de riesgo. 1.5.1 Demuestra responsabilidad en las

1.3 Toma decisiones responsables y saludables frente a situaciones que perjudican su salud física en el hogar, escuela y comunidad: golpes, peleas, mala alimentación, poco descanso, consumo de alcohol, drogas y salud mental: tocamientos indebidos, insultos, perjurios, pornografías 1.4 Identifica la estructura de las familias chiclayanas. Reconoce los derechos y deberes de sus miembros y propone alternativas de solución a los problemas que

I  Reconocimiento del yo: autoestima, concepto, clases, desarrollo de talleres y elaboración del proyecto de vida.

 Medidas de prevención frente a situaciones de riesgo en el hogar, escuela y comunidad. Orientaciones

 Medios de comunicación : Ventajas, desventajas, orientaciones para su uso correcto  Salud física y mental.: concepto, cuidados para su conservación  Cuidado del cuerpo. Orientaciones  La familia: concepto origen y clases  Tipos de amor en la familia.  Deberes y derechos de la familia.  Problemas al interior de la familia.  Funciones de la familia.


Y D E L A C O N V I V E N C I A DE MO CRÁ TI CA

se presentan al interior de la misma: (machismo, desintegración, abuso sexual, maltrato físico y mental, hacinamiento). 1.5 Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los niños de situaciones de violencia sexual y física en su hogar, escuela y comunidad. 1.6 Evalúa, practica y respeta las formas de organización y las normas de convivencia establecidas en el aula y escuela. Propone estímulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. 1.7 Reconoce sus derechos a la alimentación, al deporte y la recreación, como aquellos que le van a permitir un óptimo desarrollo. 1.8 Identifica y valora a personas de su comunidad con necesidades especiales respetando sus derechos como individuos iguales a nosotros. Practica la equidad. 1.9 Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva a través del: descanso, higiene, nutrición, sano esparcimiento. 1.10 Identifica e interpreta las normas y señales de

actividades que realiza. 1.5.2 Señala el rol que cumple la familia en la protección de la niñez tupamarina. 1.5.3 Cumple las normas de convivencia adoptadas por consenso. 1.5.4 Actúa asertivamente en una situación de conflicto suscitado en el aula. 1.6.1 Juzga el cumplimiento de normas y acuerdos asumidos, estableciendo sanciones o estímulos. 1.6.2 Cumple el rol asumido como integrante de un equipo de trabajo. 1.7.1 Señala la importancia de promover sus derechos en beneficio de su integridad. 1.7.2 Interpreta el contenido del derecho a la alimentación y al deporte para su desarrollo físico, mental y social. 1.8.1 Reconoce los derechos que se les asigna a personas con limitaciones físicas y mentales. 1.8.2 Muestra con acciones específicas el respeto de los derechos de las personas con necesidades especiales. 1.9.1 Practica normas de higiene y de seguridad para el cuidado de su integridad. 1.9.2 Señala los beneficios del sano esparcimiento para su salud. 1.9.3 Ejecuta una serie de acciones encaminadas a la preservación de la salud colectiva. 1.10.1 Explica la importancia del cumplimiento de las normas de tránsito para la prevención de accidentes. 1.10.2 Practica normas de seguridad vial cuidando su integridad. 1.10.3 Conoce el significado de las señales de tránsito promoviendo su respeto. 1.10.1 Analiza el respeto a sus derechos

 Responsabilidades en la protección de los niños y niñas frente a situaciones de violencia sexual y física.  La familia tomisina: organización, roles.  Historia institucional.  Participación en las actividades programadas por aniversario.  Normas de convivencia: concepto, normas consensuadas en la escuela. Estímulos y sanciones.  Formas de organización: equipos de trabajo, cogobierno.  Análisis concienzudo de los derechos a: la alimentación, la salud, al deporte y a la recreación.  Derechos de las personas con necesidades especiales: equidad y discriminación. Concepto.  Higiene y salud: concepto, importancia, orientaciones para el cuidado de la salud y la salud colectiva.  Educación vial: concepto, normas de los peatones, función del policía de tránsito.  Señales de tránsito: concepto, tipos (reguladoras, informativas, preventivas)  Derechos del niño: concepto, promulgación, artículos, análisis  Deberes del niño en la escuela, familia y comunidad


tránsito existentes en la comunidad de Chiclayo las lleva a la práctica con responsabilidad 1.1.1 Reconoce y explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua, dentro del ámbito escolar, familiar y comunal. 1.1.2 Participa en la organización de brigadas escolares de gestión de riesgo, valorando el trabajo que realiza en su hogar, escuela y comunidad. 1.1.3 Identifica las instituciones públicas existentes en PJ Túpac Amaru y el distrito de Chiclayo que velan por la protección y el cumplimiento de los derechos de los niños: DEMUNA, INABIF, gobernación, municipalidad, PNP. 1.1.4 Describe, explica y valora la importancia de las instituciones representativas y organizadas del distrito de Chiclayo: municipalidad, clubes deportivos, vaso de leche, parroquia, centro de salud, Instituciones educativas y otras organizaciones comunales que velan por el mejoramiento de la calidad

como señal de justicia social. 1.10.2 Cumple con sus responsabilidades como camino para exigir sus derechos. 1.10.3 Interioriza la importancia del respeto de sus derechos argumentándolos en el plenario. 1.1.1.1 Da a conocer la importancia del agua en la vida de los seres proponiendo medidas de conservación 1.1.1.2 Usa racionalmente el agua previniendo su agotamiento 1.1.2.1 Reconoce la importancia del trabajo de las brigadas de defensa civil a favor de la vida. 1.1.2.2 Actúa positivamente en simulacros y otros, para prevenir daños diversos. 1.1.2.3 Interviene en simulacros de inundación, de manera responsable 1.1.2.4 Asume sus funciones como miembro activo de una brigada. 1.1.3.1 Señala la importancia del actuar de las instituciones en beneficio de los niños 1.1.3.2 Lista las instituciones existentes en su comunidad que velan por el cumplimiento de sus derechos. 1.1.3.3 Analiza la función de las instituciones de gobierno para la formación de una sociedad justa. 1.1.4.1 Argumenta el rol que cumplen las diversas instituciones a favor del bienestar de la población. 1.1.5.1 Argumenta la importancia de los medios de comunicación en beneficio de su comunidad. 1.1.5.2 Indaga los problemas que genera el transporte en su localidad proponiendo soluciones diversas. 1.1.6.1 Se informa sobre las actividades que

 Decálogo escolar.  El agua: concepto, importancia para la vida en el planeta.  Medidas para el cuidado y uso racional del agua.  Sistema nacional de concepto, finalidad, recomendaciones emergencia)

defensa civil: organización, (prevención,

 Organización de brigadas de defensa civil en la escuela y comunidad.  Instituciones que velan por la seguridad y por los derechos de los niños y niñas: funciones: DEMUNA, INABIF, PN. Fiscalía de Familia.  Instituciones de gobierno local y regional: concepto, funciones, importancia para la democracia.

 Medios de comunicación y transporte: concepto, tipos, ventajas y desventajas.


ACTITUDES

         

de vida de la población realiza la población chiclayana para la chiclayana. satisfacción de sus necesidades.  Actividades económicas en Chiclayo: 1.1.5 Reconoce la importancia 1.1.6.2 Identifica la importancia del pago de comercio. de los servicios de tributos a favor de la comunidad. transporte y comunicación 1.1.6.3 Participa recolectando existentes en la comunidad comprobantes de pago fomentando la tupamarina y distrito de conciencia tributaria.  La SUNAT: concepto funciones. Chiclayo como: bicicletas, autos, motos, moto taxis,  Responsabilidad ciudadana en el pago de combis; telefonía fija y tributos (boleta de ventas, factura). móvil, cable, radio y televisión, internet; lo que permite la comunicación y el traslado de la población chiclayana. 1.1.6 Investiga las principales actividades comerciales que se realizan en el pueblo joven Túpac Amaru y el distrito de Chiclayo (comercio) y reconoce la importancia del pago de tributos Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana en los ámbitos: familiar, comunal y escolar. Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago. Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo. Valora la importancia de su yo personal así como de sus pares. Manifiesta de manera espontánea su forma de pensar, respetando a los demás. Realiza acciones encaminadas a la práctica de actitudes valóricas. Asume actitud responsable respecto al pago de tributos. Asume con responsabilidad las consecuencias de sus actos. 2.1 Reconoce y ubica en el mapa  Distrito de Chiclayo, ubicación, límites, del distrito de Chiclayo a la 2.1.1 Ubica en el mapa de Lambayeque expansión geográfica comunidad de tupamarina y en al distrito de Chiclayo, señalando el mapa del Perú a la región sus límites. Lambayeque, señala sus límites 2.1.2 Señala los limites de Lambayeque  Región Lambayeque: ubicación, límites, y distancias en relación a los utilizando el mapa físico del Perú. expansión geográfica. distritos colindantes. Aplica nociones para ubicar y 2.1.3 Ubica regiones en el mapa político  Ubicación de regiones en el mapa político


C O M P R E N S I O N

2 Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.

D E L A D I V E R S I D A D

2.1 Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehistórica para asegurar mejores condiciones de vida de la población

representar lugares de su entorno local, regional y nacional. 2.2 Investiga, profundiza y relata hechos de la historia del distrito de Chiclayo y región Lambayeque identificándose con su cultura, los representa utilizando medidas temporales: año, quinquenio, decenio, siglo. 2.3 Describe características geográficas de la región Lambayeque: clima (cálido, templado) flora natural y cultivada, fauna silvestre y doméstica (crianza de ganados, aves, cerdos.), suelos (arcillosos, arenosos, salitrosos), relieve. Las relaciona con las actividades económicas que realiza la población: comercio, agricultura, ganadería, industria y pesca. 2.4 Describe las características de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje de su localidad, región y país. 2.5 Reconoce y analiza las causas y consecuencias de los desastres naturales y tecnológicos en el distrito de Chiclayo y región Lambayeque: inundaciones, maremotos, temblores, incendio, contaminación, sequías, desbordes. Toma medidas preventivas a través de organizaciones comunitarias.

del Perú especiales.

aplicando

nociones

del Perú.

 Gráficos temporales: definición, utilidad, 2.1.4 Utiliza nociones espaciales para técnicas para la elaboración de líneas de localizar lugares de su comunidad. tiempo y cuadros cronológicos. 2.2.1

2.2.2

2.3.1

2.3.2

Utiliza líneas de tiempo para registrar hechos relevantes de la  Actividades económicas en la región historia de su comunidad. Lambayeque (agricultura, comercio, ganadería, avicultura, transformación de Ordena sucesos de la historia de la sal y yeso) y su impacto en el medio región Lambayeque haciendo uso geográfico. Concepto, importancia de cuadros cronológicos y categorías temporales  La cordillera de los Andes: concepto, influencia en el clima y el paisaje Señala correctamente características que permiten el  Factores que influyen en el clima de la desarrollo de actividades región y país: corriente peruana de económicas en su comunidad. Humboldt y la corriente del Niño.

Explica el desarrollo de actividades económicas de su localidad de acuerdo a su medio geográfico.  Desastres naturales y tecnológicos: concepto, causas y consecuencias, acciones para minimizar sus efectos. 2.3.3 Sintetiza información relevante sobre los factores que influyen en el clima.  El patrimonio natural y cultural de su localidad, región y país: Santuarios 2.4.1 Explica apoyando en recursos Históricos y zonas de reserva natural visuales la influencia de la corriente del (zoo criadero de olmos, bosque de Niño en el clima. Pomac, Chaparrí, Laqui pampa, viveros forestales); cultural. ( Huaca Cacique, 2.5.1 Indaga información sobre desastres Chotuna, de barro, Colorada; Apurlec, naturales ocurridos en su comunidad pirámides de Túcume) presentándola en organizadores gráficos. 2.5.2 Explica al pleno las causas de las inundaciones y los efectos en la economía lambayecana.  Los continentes: concepto, localización y características


G E O G R Á F I C A Y D E L O S PRO CESOS HISTÓ RICOS

ACTIT UDES

      

2.7 Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural de 2.7.1 Señala características resaltantes  Los primeros grupos humanos: cazadores la comunidad, región y país del patrimonio cultural y natural del y recolectores, grupos nómades, (museos, casonas, iglesias, país. agricultores incipientes y pastores. dunas, campos, playas, Bosque Características. de Pomac, Chaparrí, Laqui 2.7.2 Participa de campañas para  Culturas prehispánicas (Lambayeque, pampa, Manglares, zoo promover la riqueza natural y de su Sipán, Sicán, Mochica): organización criadero) Participa en su región. económica. cuidado y conservación.  El mundo incaico: leyendas (Hermanos 2.8 Describe y ubica los 2.8.1 Explica la ubicación correcta de Ayar, Manco Cápac y Mama Ocllo), continentes señalando cada uno de los continentes. expansión incaica, economía características más importantes 2.8.2 Señala características relevantes de (reciprocidad, el ayni, minka y mita), 2.1.1 Describe y explica los los continentes a través de esquemas. ayllu. procesos económicos ocurridos  Fin del Tahuantinsuyo en la historia del Perú desde los 2.1.1.1 Da a conocer sucesos vivenciados en . primeros pobladores hasta la cada etapa de la historia del Perú.  La economía en el virreinato: minería, república. 2.1.1.2 Argumenta el desarrollo económico manufactura y comercio. 2.1.2 Investiga, valora y ocurrido en las diferentes culturas. comprende la presencia de 2.1.1.3 Parafrasea el contenido de las  Economía en la República. culturas prehispánicas leyendas referidas al origen del imperio lambayecanas y su repercusión incaico en la cultura inca: cultura  Argumentación sobre impactos de la Lambayeque, Sicán, Mochica, 2.1.2.1 Analiza las causas y consecuencias economía en su comunidad, región, país. Sipán. de la caída del Tahuantinsuyo. 2.1.3 Expresa su opinión sobre 2.1.2.2 Lista las principales actividades los impactos de las actividades realizadas en el virreinato. económicas realizadas en la comunidad tupamarina, distrito 2.1.2.3 Conoce el avance de la economía de Chiclayo y región peruana en la época de la república. Lambayeque pesca, agricultura, comercio formal e informal, en 2.1.3.1 Comunica los efectos de las relación al medio geográfico actividades económicas en la calidad de donde se desarrollan. vida de la población. Valora el patrimonio cultural y natural de su región y su país, participa en su cuidado y conservación. Aprecia las características geográficas de su medio local y regional. Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela. Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y desarrollo. Resalta la importancia de las riquezas con que cuenta nuestro país. Muestra interés por preservar su medio geográfico a través de acciones específicas. Practica acciones encaminadas a una cultura de valores.


AREA: CIENCIA Y AMBIENTE COMPON ENTE

C U E R P O H U M A N O Y C O N S E R V A C

COMPETENCIA

1 Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano: desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.

CAPACIDAD 1.1 Explora y explica la interrelación de las funciones de los seres vivos con el medio que los rodea adecuándose a ellos. 1.2 Identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos, químicos y biológicos: pellizcos, picadura, emisión de sonidos, quemaduras, golpes, sabor, olor, hambre, sed, dolor; proponiendo formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el frío intenso y otros con medios caseros (preparados con recursos de la zona) o comerciales (bloqueadores, lentes, gorras, viseras, sombrillas, cremas). 1.3 Investiga el valor nutritivo de los alimentos que se producen en la comunidad tupamarina, distrito de Chiclayo y región Lambayeque (cereales, granos, hortalizas, caña de azúcar, frutas, verduras) utilizados en la dieta alimenticia que consume y lo relaciona con la pirámide nutricional.

CONTENIDO

1.1.1 Establece la función de los sentidos en relación al sistema nervioso central. 1.1.2 Describe las características de los seres vivos utilizando esquemas. 1.1.3 Argumenta la interrelación de los seres y su adaptación con el medio 1.2.1 Señala a través de ejemplos concretos las reacciones del cuerpo frente a estímulos. 1.2.2 Realiza experimentos simples referidos a la reacción del cuerpo ante estímulos. 1.2.3 Se informa sobre los pasos que debe de seguir para proteger su cuerpo de los factores ambientales. 1.2.4 Conoce el uso de productos caseros para proteger los órganos de los sentidos. 1.2.5 Parafrasea la función que desempeña cada unos de los órganos de los sentidos. 1.2.6 Aplica hábitos de higiene para preservar el estado óptimo de los órganos de sus sentidos. 1.3.1 Participa en la elaboración de dietas balanceadas aplicando sus conocimientos. 1.3.2 Valora la importancia del consumo de dietas balanceadas en el cuidado de su salud 1.3.3 Indaga acerca el valor nutritivo de los alimentos que forman parte de su 1.4 Clasifica los alimentos propios dieta alimenticia registrándolo en de la comunidad tupamarina, tablas. distrito de Chiclayo y región 1.3.4 Selecciona alimentos de su localidad

INDICADORES  Seres vivos: concepto, características, clasificación, funciones (relación, nutrición, reproducción)

 Los sentidos: órganos, funciones, reacción del cuerpo ante los estímulos (pellizcos, picadura, sabor, olor hambre, sed emisión de sonidos, quemaduras, golpes, dolor). Cuidados.

 La dieta alimenticia: concepto, importancia, elaboración.  Valor nutritivo: tabla.

 Los alimentos: concepto, clasificación (formadores, energéticos y reguladores), nutrientes.  Identifican los alimentos con valor nutritivo de su localidad.  Elaboración de loncheras saludables.


I O N D E L A S A L U D

Lambayeque (arroz, camote, huevos, hortalizas, leche, carnes, mango, ciruelas, azúcar, huaba, tamarindo, cereza, etc.) en: formadores, energéticos y reguladores. Diseña y elabora menús apropiados para su edad usando como ingredientes alimentos de la zona. 1.5 Relaciona los procesos de digestión, circulación y excreción en el ser humano partiendo de experiencias propias y ajenas; propone medidas de cuidado. 1.6 Identifica y localiza los principales órganos del sistema de reproducción humana y su importancia para el incremento de la tasa de natalidad en la comunidad tupamarina , distrito de Chiclayo y región Lambayeque para la preservación de la especie. Conoce y práctica acciones encaminadas a la preservación de la salud: lavado de manos y aseo de su cuerpo 1.7 Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco, automedicación y drogas en la salud de la población chiclayana. 1.8 Reconoce y valora la importancia de conservar el estado óptimo del cuerpo relacionándola con las actividades que desarrolla: estudiar, correr, comer, saltar, desarrollo de actividades domésticas. Identifica las enfermedades infectocontagiosas

1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.4.5

de acuerdo a los beneficios que proporciona. Agrupa los alimentos según características específicas. Reconoce en los alimentos que consume los nutrientes que posee. Promueve el consumo de alimentos nutritivos para el óptimo crecimiento y desarrollo. Pone en práctica reglas que le permitan cuidar su alimentación. Prepara un menú semanal para su lonchera utilizando en sus ingredientes alimentos de su comunidad.

1.5.1 Explica las funciones del sistema excretor en el cuerpo. 1.5.2 Describe las funciones que realiza cada unos de los sistemas como engranajes en el cuerpo. 1.5.3 Establece comparaciones entre el funcionamiento de los sistemas del ser humano. 1.5.4 Explica a través de gráficos los procesos de transformación que sufren los alimentos. 1.5.5 Elabora maquetas para explicar las funciones de los sistemas estudiados utilizando recursos de la zona. 1.6.1 Reconoce órganos principales del sistema reproductor a través de láminas. 1.6.2 Explica la importancia de la función de reproducción para la preservación de la especie. -Señala la importancia de la higiene para el óptimo desarrollo de su cuerpo

 Guía de alimentación para el escolar.  Cuidado de nuestra alimentación  Diseño de menús para niños de 9 a 10 años.  Órganos, funciones y cuidado de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor.  Elaboración de maquetas usando material de la zona.  Órganos y funciones del sistema reproductor humano: masculino y femenino. Importancia.  Higiene y salud: definición, orientaciones para su práctica y cuidado.  El alcohol, el tabaco, automedicación y drogas: concepto, causas de su consumo, efectos, tratamiento, formas de prevención.  El cuerpo: concepto., anatomía y fisiología  Salud e higiene: pública, individual.  Enfermedades: concepto, clasificación, síntomas, tratamientos formas de prevención de: gripe, influenza, dengue, TBC, IRAS, E.T.S, EDAS, pediculosis, paludismo,


ACTITUDES S E R E S

que se propagan en la comunidad chiclayana. 1.7.1 Expone sobre los daños que causan el consumo de alcohol y drogas. 1.7.2 Participa en acciones preventivas del consumo de sustancias nocivas a su salud. 1.8.1 Sustenta la importancia del funcionamiento del cuerpo humano para el desarrollo de múltiples actividades. 1.8.2 Cuida su cuerpo practicando normas de higiene. 1.8.3 Fundamenta la importancia de conservar la salud para el buen funcionamiento del cuerpo. 1.8.4 Plantea recomendaciones específicas para evitar enfermedades diversas. 1.8.5 Reconoce el tipo de enfermedad luego de analizar sus características  Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno inmediato.  Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.  Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de vista.  Cuida y acepta los cambios corporales que le ocurren.  Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos en localidad.  Aplica con empeño estrategias para proteger de daños físicos y sicológicos.  Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.  Hace uso de información adquirida en beneficio propio.  Manifiesta puntos de vista para evitar peligros.  Asume positivamente formas de pensamiento distintas a las suyas.  Acepta cambios corporales que se dan en su cuerpo.  Muestra predisposición para consumir dietas nutritivas.  Práctica adecuadamente normas de seguridad personal.  Colabora en el uso de los sanitarios de la escuela usándolos adecuadamente. .1 Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas 2.1.1 Elabora maquetas para explicar 2. Identifica las alimenticias formadas con seres la relación de una cadena características, de su entorno y las relaciones alimenticia. mecanismos con el tipo de alimentación que 2.1.2 Reconoce diferencias entre las reproductivos y consume. cadenas alimenticias existentes hábitat de los seres 2.2 Identifica el camuflaje o usando cuadros comparativos. vivientes de los mimetismo, las espinas, los 2.1.3 Señala la importancia de las

malaria, sarampión.

 Cadenas alimenticias: concepto, eslabones, roles, pirámide alimentaria, equilibrio de la pirámide.  Relaciones alimentarias entre las poblaciones de una comunidad: simbiosis, parasitismo, comensalismo


V I V I E N T E S Y C O N S E R V A C I O N D E L

ecosistemas locales y desarrolla acciones para su cuidado y protección

aguijones, las glándulas irritantes y glándulas repugnatorias que poseen los seres vivos propias de su comunidad (abejas, sapos, camaleón, iguanas, pacazo, pulatos, rosa, caña brava, tuna) como mecanismo de protección. 2.3 Identifica características de animales vertebrados y animales invertebrados de la comunidad tupamarina, distrito de Chiclayo y región Lambayeque y los grupos que lo conforman. 2.4 Clasifica los seres vivientes de la comunidad tupamarina, distrito de Chiclayo y región Lambayeque por sus características siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia económica y cultural. 2.5 Reconoce y valora la importancia de las especies lambayecanas clasificadas en: acuáticas (mar y río) bagre, cachuelo, life, cascafe, suco, jurel; flora natural: guinea, carrizo, pastos, cactus, totora, overo, zapote salvaje; flora cultivada: verduras, plantas ornamentales, plantas industriales; fauna silvestre: zorros, lagartijas, saltojo, chisco, colibrí lechuzas, iguanas, aves, y animales domésticos. Es cuidadoso y apoya a su preservación proponiendo alternativas de solución.

cadenas alimenticias para el equilibrio ecológico. 2.2.1 2.2.2

2.3.1

2.3.2

2.4.1 2.4.2 2.5.1

2.5.2 2.5.3 2.5.4 2.6.1 2.6.2

Señala los mecanismos de defensa que tienen los animales de su zona. Prepara un listado de animales de su zona indicando el tipo de mecanismo de defensa que utiliza para su defensa. Reconoce características de animales vertebrados e invertebrados presentándolos en esquemas. Clasifica especies animales y vegetales estableciendo algunos criterios. Selecciona a seres vivos de su comunidad según sus características. Agrupa a los seres vivientes de localidad según el beneficio que reportan. Valora los beneficios que nos brindan los animales y plantas en la satisfacción de necesidades alimentarias. Registra en gráficos la biodiversidad existente en su comunidad. Reconoce los seres que conforman los ecosistemas existentes en su comunidad. Propone acciones para difundir la riqueza natural que tiene su comunidad. Indaga formas de reproducción que permiten perpetuar las especies. Realiza experiencias directas

 Mecanismos de defensa de los seres vivos: Camuflaje, mimetismo, espina, aguijones, emanaciones, glándulas irritantes, glándulas repugnatorias. Concepto, proceso.

 Animales vertebrados e invertebrados: concepto, estructura, características.

 Plantas y animales (acuáticos y terrestres) de la localidad.

 Utilidad, beneficios que reportan, importancia económica y cultural.  Ecosistemas: definición, elementos, roles, preservación: flora y fauna de la región Lambayeque, especies acuáticas. Formas de preservar las especies.

 Formas de reproducción vegetal (polinización esqueje, acodos, bulbos, tubérculos, esporas, semillas) y animales (apareamiento, huevos inseminación): concepto, proceso.


ACTITUD ES

A M B I E N T E

M U N D O F I S I C O Y

2.6 Investiga las formas de para reconocer los mecanismos Técnicas para la protección y cultivo de reproducción para asegurar la de reproducción vegetal. plantas de la localidad. continuidad de la vida de las 2.6.3 Presenta en esquemas el especies animales y plantas proceso de polinización de las preservando el equilibrio plantas. ecológico y la flora y fauna de la comunidad chiclayana y región 2.7.1 Emplea técnicas adecuadas para Lambayeque. el cuidado de plantas. 2.7 Aplica técnicas siguiendo 2.7.2 Explica los procesos que sigue normas establecidas para el para elaborara abono natural cuidado, protección y cultivo de utilizándolo en el cuidado de plantas de la comunidad plantas. chiclayana.  Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas de su entorno inmediato.  Respeta a toda forma de vida existente en su comunidad.  Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales que posee.  Practica acciones de protección en su contacto con animales o plantas.  Coopera en el cuidado de toda forma de vida en el planeta.  Es cuidadoso en las preservaciones de plantas y animales. 3.1 Clasifica diferentes tipos de 3.1.1 Selecciona tipos de mezclas  Mezclas: conceptos, características. 3. Experimenta mezclas partiendo de según criterios dados. Tipos: mezclas heterogénea y mezclas infiere y generaliza experiencias de su entorno. 3.1.2 Experimenta con elementos de homogéneas o disoluciones. Diferencias, las evidencias Reconoce y describe los su entorno diferentes tipos de experiencias directas. encontradas en los cambios de las características mezclas presentado un reporte. cambios e de mezclas y disoluciones al 3.1.3 Identifica cambios en las interacciones de los separar sus componentes características de mezclas y  Técnicas para la separación de sus elementos de la utilizando en sus experiencias disoluciones usando cuadros componentes: magnetismo, evaporación, naturaleza recursos propios de su comparativos. filtración, sedimentación: enunciados e desarrollando localidad. 3.1.4 Realiza experimentos para instrucciones hábitos de 3.2 Reconoce formas de producir explicar la separación de las conservación del electricidad y su conducción mezclas teniendo en cuenta  Energía eléctrica: concepto, ambiente. mediante redes o circuitos técnicas aprendidas. transformaciones, formas de eléctricos con que cuenta en su producción, conducción a través de hogar y comunidad. 3.2.1 Señala con ejemplos formas de redes o circuitos. 3.3 Identifica las funciones de los producir electricidad.  Circuitos eléctricos: conceptos, funciones componentes de un circuito 3.2.2 Explica utilizando maquetas la de los elementos que lo conforman, eléctrico en circuitos que conducción de electricidad. pasos para su construcción. diseña con una o dos baterías, focos o cables extraídos de 3.3.1 Reconoce el funcionamiento de artefactos y juguetes en un circuito eléctrico a través de  Conductores y no conductores desuso. experiencias diversas. (aislantes) de la electricidad: concepto,


C O N S E R V A C I O N D E L A M B I E N T E

3.4 Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad (madera, metales, agua, cuerpos) partiendo de su contexto real. 3.5 Maneja técnicas de seguridad para controlar descarga eléctrica en su hogar, escuela y comunidad. 3.6 Reconoce variaciones en la producción de sonidos emitidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tamaño de los materiales de la zona empleados en la construcción de instrumentos: panderetas, maracas, quena, zampoña. 3.7 Identifica tipos de palancas en su comunidad (sube y baja, tenazas, tijeras, rampa, balanza, carretilla), en el cuerpo humano, así como herramientas de mano (alicate, palana, hoz, tornillo) utilizadas en actividades diversas. 3.8 Comprende la inmersión y flotación de materiales en el agua y clasifica a los que se hunden, como más densos que del agua; y a los que flotan, como menos densos el agua. Experimentan con objetos y materiales de su contexto.

3.3.2

Elabora modelos de circuitos eléctricos explicando el proceso seguido.

3.4.1

Establece criterios para diferenciar elementos conductores y no conductores de electricidad. Prepara un listado de elementos de su entorno que permiten y no permiten el paso de electricidad. Conoce técnicas para prevenir y controlar descargas eléctricas poniéndolas en ejecución. Argumenta a las plenas acciones inmediatas que desarrollaría frente a una descarga eléctrica. Identifica diferencias en la producción de sonidos de algunos instrumentos. Utiliza recursos de la zona para construir instrumentos reconociendo el sonido que produce. Descubre en su contexto diversos tipos de herramientas simples que utiliza el hombre haciendo un registro de ellos. Descubre en su cuerpo los tipos de palancas que posee realizando algunas acciones.

3.4.2

3.5.1 3.5.2

3.6.1 3.6.2

3.7.1

3.7.2

3.8.1

3.9 Analiza el actuar del hombre frente al uso racional del agua: 3.8.2 caños abiertos, tuberías malogradas, riego innecesario, desperdicio a la hora del aseo

Explica el peso de los cuerpos con relación a la densidad del agua. Clasifica cuerpos de acuerdo a su densidad en relación al agua argumentándolo al pleno.

características.

 Descargas eléctricas: definición, causas, consecuencias, medidas de prevención.

 El sonido: concepto, cualidades, producción de sonidos según cantidad y tamaños de los materiales que lo producen. Experiencias directas.

 Maquinas simples: concepto, funcionamiento, importancia.

tipos,

 Inmersión y flotación de materiales en el agua: concepto, experiencias directas.  Cuerpos más densos y menos densos que el agua: diferencias.  El agua: importancia para la preservación de los seres, orientaciones para su uso racional  Suelos: concepto, clasificación, importancia, componentes, importancia para su conservación y sus aplicaciones en la agricultura y la industria


diario. 3.10 Identifica características de los suelos del distrito y provincia de Chiclayo y región Lambayeque: (materia orgánica, arena, minerales, agua y gases.) que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria. 3.11 Relaciona el movimiento de traslación y rotación de la tierra con la existencia de las estaciones, el día y la noche respectivamente. - Identifica características de la tierra que originan movimientos telúricos 3.12 Investiga e identifica problemas de contaminación existentes en la comunidad de chiclayana, y el daño que ocasiona debido a la quema de basura, entre otros; en el equilibrio ecológico. Participa en la elaboración de normas y realización de campañas de prevención. 3.13 Identifica artefactos eléctricos de alto, (microondas, lavadora, plancha); medio (refrigeradora, computadora, televisor, radio) y bajo (focos, cargadores, licuadora, extractor) consumo de electricidad. Practica normas de ahorro de energía en casa y escuela.

3.9.1

Manifiesta las consecuencias que trae al planeta el uso irracional del agua, dando ejemplos reales 3.10.1 Señala propiedades de los suelos actos para su aprovechamiento. 3.10.2 Reconoce los factores que degastan los suelos brindando alternativas de solución. 3.11.1 Explica la ocurrencia del día y la noche con relación al movimiento de rotación. 3.11.2 Señala características del día y la noche ejemplificando con acciones específicas. -Argumenta las diferentes estaciones como consecuencia del movimiento de traslación 3.12.1 Reconoce los efectos de la contaminación en su comunidad, proponiendo normas para minimizar sus efectos. 3.12.2 Señala las diversas formas de contaminación existentes en la comunidad de Chiclayo. 3.12.3 Participa en campañas de sensibilización para el cuidado del ambiente. 3.13.1 Reconoce el consumo de energía eléctrica que registra algunos artefactos eléctricos en relación a su economía. 3.13.2 Practica acciones encaminadas al ahorro de energía eléctrica en beneficio del ambiente. Valora la importancia del uso de la electricidad en mejora de la actividad de vida del hombre.

 La tierra: movimiento de rotación y traslación, características.

 Contaminación ambiental en la comunidad: (agua, aire, suelo, acústica); causas, consecuencias y medidas de prevención.  Estrategias y técnicas para la elaboración de normas y realización de campañas de prevención.  Artefactos eléctricos de de alto, medio y bajo consumo de electricidad. Ahorro de energía.  Tabla de consumo de energía


ACTITUDES

         

Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales sucedidos en la región Lambayeque. Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la información proveniente de otras fuentes Es respetuoso de su salud auditiva sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen. Prácticas medidas de seguridad personal. Indaga principios para explicar eventos naturales. Es cuidadoso al realizar experiencias directas. Da sus apreciaciones al comparar los resultados de sus observaciones. Cuida su salud auditiva evitando sonidos fuertes. Realiza acciones que le permiten cuidar su integridad física.

AREA: ARTE COMPON ENTE

E X P R E S I O N A R T I S T I C A

COMPETENCIA

1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

1.1 Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos, voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de ánimo (tristeza, alegría, melancolía, euforia, enojo, ira) y situaciones de la vida diaria referidas a contaminación, uso irracional del agua, identidad cultural, preparación de chicha, pedimento, llenado de techo. 1.2 Aplica técnica del origami para elaborar figuras de papel. 1.3 Diseña y construye solo o en grupo una maqueta representando un espacio natural (campos, playas), arqueológico (museo, iglesias, casonas, etc.) o construido (casas, edificios, parques, mercado, etc.) de su distrito o región.

1.1.1 Manifiesta a través de gestos y movimientos diversas formas de expresar estados de ánimo. 1.1.2 Descubre con su cuerpo diversas formas de expresarse. 1.1.3 Participa en juegos de iniciación dramática demostrando autonomía escénica. 1.1.4 Participa activamente de juegos de roles con temas de interés personal y comunal. 1.2.1 Diseña figuras de papel aplicando la técnica del origami. 1.2.2 Emplea técnicas gráfico plásticas para representar sus cuentos o historias. 1.3.1 Arma maquetas representando espacios de su entorno inmediato. 1.3.2 Representa a través de una maqueta el espacio geográfico de su distrito. 1.3.3 Utiliza material reciclable (papel, palitos de chupete, chapas) y alternativo para representar espacios de su comunidad.

INDICADORES

 Juegos dramáticos: actuaciones, juego de roles: concepto, orientaciones, recursos.

 

Creación de cuentos Técnicas.

 Artes gráfico plástico: pintura, dibujo, collage, modelado, mural, panel, cartel, maqueta, viñetas, historietas. Concepto,


1.4 Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno familiar, escolar y comunal. 1.5 Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza tradicional de la región Lambayeque: los cholones, los telares, marinera, danzas populares, festejo, las lavanderas. Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región a favor del fortalecimiento de la identidad. 1.6 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción con temas referidos al fortalecimiento de su identidad personal y comunal. 1.7 Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena o instrumentos de percusión (cajón, tambor, tarola, tumbas, bongó, maracas, quijada) canciones y temas alusivos a su comunidad y región. 2.1 Observa y describe las diferentes características compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno local, comunal y nacional (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias) explicando el significado de sus

1.4.1 Elabora sketch para representar personajes significativos de su contexto. 1.4.2 Confecciona títeres para representar situaciones de su vida cotidiana. 1.5.1 Controla su espacio de acción al danzar música regional. 1.5.2 Prepara coreografías sobre danzas de su región ejecutándolas en fechas significativas. 1.5.3 Demuestra sincronía en la ejecución de danzas tradicionales. 1.6.1 Canta en forma individual y grupal acompañado de instrumentos musicales. 1.6.2 Entona canciones demostrando ritmo y melodía en el Festival de Villancicos. 1.6.3 Entona canciones haciendo uso de diferentes matices. 1.7.1 Entona canciones combinando voces e instrumentos. 1.7.2 Fabrica instrumentos musicales empleando recursos de su comunidad. 1.7.3 Reconoce características específicas de los instrumentos musicales que toca 2.1.1 Señala aspectos artísticos relevantes en creaciones culturales de su localidad. 2.1.2 Resalta las diferencias entre un paisaje natural y el construido dando ejemplos concretos.

orientaciones, experiencias directas.  Elaboración de maquetas y murales de su comunidad. Orientaciones  Arte dramático: concepto, recursos, elementos, orientaciones, elaboración de guiones, puesta en escena  Coreografías sencillas tradicionales de su región; movimientos rítmicos y desplazamientos.  Música: canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos, sonidos, ritmos, melodías, canciones y temas musicales de la comunidad y región. Ritmo y compás.  Construcción y uso de instrumentos de percusión y viento.  Materiales para su elaboración, instrucciones.

 Manifestaciones artísticas (folclor) y culturales (culturas vivas) de su entorno y su región. Características.

 Evaluación y autoevaluación de expresiones artísticas. Orientaciones para mejorar.  Belleza expositiva.


A P R E C I A C I Ó N ARTÍS TICA

2 Describe y expresa diferentes formas recreativas. sus emociones y 2.2 Reconoce y valora en su obra y opiniones sobre las la de sus compañeros las características y el diferentes formas creativas y funcionamiento de recursos de la zona utilizados. los diversos 2.3 Disfruta y expresa sus elementos y espacios emociones al contemplar la de su entorno natural composición, belleza y utilidad y social; sus de las diferentes creaciones y las de construcciones de la sus compañeros; y las comunidad tupamarina, manifestaciones distrito de Chiclayo y región artístico-culturales Lambayeque. de su entorno y su 2.4 Indaga sobre el origen, región, valorándolas, significado e historia de las disfrutándolas e manifestaciones artístico interesándose por culturales del distrito de conocer sus Chiclayo y región características, Lambayeque, expresando sus significados e opiniones. historia. o o o o o o

ACTIT UDES

o o o o o o o o o

2.2.1 Evalúa con sus compañeros sus producciones aceptando sugerencias para mejorarlas. 2.2.2 Señala aspectos relevantes observados en diversas formas de expresión de sus compañeros 2.3.1 Admira la técnica aplicada en las diversas construcciones de su comunidad. 2.3.2 Expone al plenario el fruto de sus observaciones manifestando sentimientos suscitados. 2.4.1 Investiga sobre las costumbres de su comunidad presentando ideas relevantes.

 Manifestaciones culturales en, Chiclayo y Lambayeque: origen, significado e historia.

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como autoaprecio. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y la de los artistas chiclayanos. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañero Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística. Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región. Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artísticasculturales de la región Lambayeque Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad. Es empeñoso al realizar trabajos artísticos sugeridos descubriendo sus habilidades. Reconoce aptitudes artísticas propias y ajenas esforzándose por cultivarlas. Valora el desempeño de sus compañeros en la realización de diversas actividades Demuestra autonomía al realizar actividades artísticas identificándose con su cultura. Resalta las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad para el fortalecimiento de su identidad. Demuestra responsabilidad al realizar trabajos asignados referidos a la cultura lambayecana. Admira su patrimonio realizando acciones para su conservación. Demuestra entusiasmo al participar de manifestaciones artísticas diversas.


AREA: EDUCACION RELIGIOSA

ACTITU DES

FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPON ENTE

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

1.1.1Identifica los libros que contiene la  La Biblia: estructura. Biblia para un manejo óptimo. 1.1.2Lee textos significativos de la Biblia  Pentateuco: concepto, libros que lo extrayendo su mensaje. conforman, análisis de cada uno. 1.1.3Asume la presencia de Dios en su  Dios es amor. vida para fortalecer su fe.  La Santísima Trinidad. 1.1.4Descubre el misterio de la Santísima Trinidad.  María madre nuestra y madre de 1.1.5Reconoce en la vida de María Jesús. actitudes que le permiten mejorar como persona.  El sacramento de la reconciliación. 1.2.1Vivencia el sacramento de Importancia en la vida del hombre. reconciliación al interactuar. 1.3.1Representa con acciones la  Las Bienaventuranzas: concepto, interiorización de las enunciados, beneficios en la vida del Bienaventuranzas. hombre 1.3.2Demuestra con acciones específicas  Las obras de misericordia: concepto, el cumplimiento de las obras de tipos, enunciados, beneficios en la misericordia y mandamientos. vida del hombre. 1.3.3Elabora proyectos de vida tomando  Los mandamientos: decálogo, análisis. como modelo a Jesús.  Proyecto de vida: concepto, 1.3.4Reconoce la oración del Padre propósitos, esquema. Nuestro como camino de  El Padre Nuestro, concepto, análisis. comunicación con Dios.  Parábolas de Jesús: De los talentos, el 1.4.1Interioriza el mensaje de las buen samaritano, el buen sembrador, parábolas poniéndolas en práctica hijo pródigo, el buen pastor, grano de con acciones concretas. mostaza. Interiorización de mensajes. 1.4.2Difunde los milagros de Jesús como  Milagros de Jesús: multiplicación de nuestro amor a Dios. panes, pesca milagrosa, las Bodas de 1.4.3Manifiesta libremente la presencia Canaán. Análisis e interiorización de de Dios en su vida. mensajes Muestra una actitud de respeto hacia la Biblia. Acepta la palabra de Dios como camino de la salvación. Muestra interés por conocer las enseñanzas de la palabra de Dios. Valora la Biblia como fuente de inspiración de Dios. Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. Toma iniciativa por conocer y difundir la palabra de Dios. Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes de su comunidad. Practica acciones encaminadas a una cultura de paz.

1. Reconoce el amor 1.1 Acepta y agradece que todo lo de Dios Padre, que existe en la naturaleza ha revelado en Jesús y sido creado por Dios y su mensaje de reconoce en Jesús el mejor salvación para todos. amigo de que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de María. 1.2 Reconoce los sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo. 1.3 Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de amor especialmente en los más pobres o enfermos, señala toda forma de violencia, discriminación y atropello que se dan en su comunidad promoviendo la justicia y equidad para ayudar a construir civilización más humanizada. 1.4 Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús, a través de enseñanzas de parábolas, milagros y testimonios de vidas propias y ajenas.     

CONOCIMIENTO


TESTIMONIO DE VIDA ACTITUDES

2.1 Respeta a su prójimo (amigos, 2.1.1 Asume una actitud de respeto frente  La familia cristiana: características. padres, maestros) y se valora a sus semejantes. 2 Muestra signos de como ser único; imagen de 2.1.2 Demuestra actitudes solidarias valores y virtudes Dios. Cuida su cuerpo y salud hacia sus compañeros cristianas, en por ser un regalo de Dios incentivándolas a actuar de la  Iglesia: concepto, origen, acciones concretas de esforzándose por cumplir una misma manera. características, estructura, misión, convivencia humana. cultura de valores. 2.2.1 Es miembro activo de su iglesia preceptos. actuando a favor de ella. 2.2 Asume que es miembro de la 2.2.2 Representa mediante gráficos la iglesia, que ha recibido el organización de la iglesia en su Espíritu Santo en su Bautismo comunidad. que lo prepara para ser 2.2.3 Reconoce que el Espíritu Santo  La Santísima Trinidad seguidor o discípulo de Cristo. cuida, conduce y anima la iglesia. 2.3 Interioriza el significado del 2.2.4 Acepta que a través del Bautismo se sacramento de la Eucaristía en hace miembro de la iglesia.  Sacramento del bautismo la iniciación cristiana. 2.3.1 Argumenta el valor de la Eucaristía 2.4 Participa en la oración y como alimento de ayuda espiritual. celebraciones del calendario 2.3.2 Da a conocer la importancia de la  El sacramento de la Eucaristía: litúrgico del pueblo joven Eucaristía motivando a recibirla. importancia en la vida del hombre, Túpac Amaru : Semana Santa, 2.4.1 Vivencia la celebración de la Semana condiciones para recibirla. Mes Mariano San Pedro y San Santa recordando el sacrificio de Pablo Virgen del Carmen, Cruz Jesús a favor de la humanidad.  La muerte y resurrección de Jesús ha de Motupe, Santa Rosa de 2.4.2 Señala aspectos relevantes de la salvado a todos: Semana Santa en Lima, Señor de los Milagros, vida de Jesús luego de analizar Chiclayo: análisis y reflexión Fray Martín, Niño Dios y pasajes bíblicos. Navidad para dar testimonios 2.4.3 Asiste a celebraciones de la Semana de fe. Santa identificándose con su iglesia.  Santa Misa: concepto, partes, 2.4.4 Participa con devoción en la estructura. celebración del calendario litúrgico en pueblo joven de Túpac Amaru  Fiestas religiosas en el pueblo joven fortaleciendo su fe cristiana. de Túpac Amaru. 2.4.5 Participa interpretando canticos en  Villancicos Navideños. el Festival de Villancicos Navideños.  Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús  Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. Ora a Dios manifestándole sus peticiones.  Adopta disposición de reverencia por las celebraciones litúrgica  Comunica su algarabía al tener a Jesús como amigo.  Práctica acciones específicas a favor de una convivencia armoniosa.  Respeta celebraciones litúrgicas dadas en la comunidad en pueblo joven de Túpac Amaru.


Diversificaci贸n Curricular Primaria Quinto Grado 2013


PROGRAMACIÓN ANUAL – QUINTO GRADO 2013 I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7

I.

IE UBICACIÓN GEOGRAFICA UBUCACIÓN ADMINISTRATIVA DIRECTORA SUNDIRECTORA GRADO NIVEL RESPONSABLES

: : : : : : :

N° 10042 MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK P.J. TUPAC AMARU-CHICLAYO UGEL –CHICLAYO MG.ESMILCINIA MESTA DELGADO MG.ESMILCINIA MESTA DELGADO QUINTO DE PRIMARIA PROFEORES DEL GRADO: Gabriel Gonzales Flores, Yolanda Díaz Fernández, Sofía Tirado Sata Cruz y Belinda Duran García

FUNDAMENTACIÓN: Siendo el docente, responsable de elaborar su cartel de grado en base al conocimiento que tiene sobre las necesidades y características de sus estudiantes y en base a las capacidades y actitudes del DCN se ve en la necesidad de contextualizar a la realidad circundante los aprendizajes previstos que se pretenden desarrollar en el presente año 2013, adecuándole aquellos que son necesarios para el desarrollo óptimo de los niños y niñas .Para ellos se involucra a toda la comunidad educativa en el desarrollo de los mismos.

II.

BASES LEGALES: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Ley: 28044 – 03 / Ley general de Educación D.S.: 006 _ 04 _ ED / Lineamiento de Política Educativa D.S.: Nº 013 – 04 –ED / Reglamento de E.B.R R.M : Nº 234 -05 – ED / Evaluación de los Estudiantes E.B.R R.M : Nº 0440 – 08 – ED / Aprueba el DCN R.M.: N° 014-2012-MlNEDUNMGP – ED / Directiva de inicio del año escolar 2013.


Person al social

Person al social

C

M

PS

CA

ER

A

1.1; 1.4; 2.4; 2.5; 2.6; 3.1; 3.5; 3.6

1.1; 1.3; 1.4; 3.1

1.1; 1.11

1.1; 1.2; 1.6; 1.7

1.1; 2.2

1.1; 2.1

1.3; 1.5; 2.5: 2.6; 3.4; 3.6

1.3; 1.4; 1.12 2.4

1.4;2 .4;2. 9

1.3; 1.5

1.2; 2.3

1.2; 2.1

EF

TIEM PORE ALIZA CIÓN

NOMB RE DE LA UNID AD

“HÁBITOS SALUDABLES, CUERPO SANO”

EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS.

8.-Día internacional de la mujer. 15. Día Hábitos mundial del de higiene consumidor. 22.-Día mundial del agua. 14. Día de las América 17. Día de la cruz roja. 18. Aniversario de Chiclayo. Hábitos 22. Día de la tierra. alimentici 23 Día del os idioma c 1.-Día del trabajo Combate del 2 de mayo 2º.domingo.D ía de mamá

ÁREA INCIDE N

NUESTROS ALIMENTOS.

DESCONOCIM IENTO DEL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS

TEMA TUTORIA

al 16-05 -13 (26 días)

U N I D A D

FECHAS CIVICAS CAL. COMÚN

COMPETENCIAS CAPACIDADES

10-04-13

TEMA TRANSV ER SAL

EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS.

B I M E S T R E

ESCASA PRACTICA DE HÁBITOS SALUDABLES Y CONOCIMIENT O DEL CUERPO

POLITICA PRIORIZA DEL PER

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

I

U N I D A D

PROBLEMA CONTEXTUALIA DO

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

VA LO RE S

RESPONSABILIDAD

U N I D

AUTONOMÍA

B I M E

04-03-13 al 09-04 13 (25 días)

PROGRAMACIÓN ANUAL – QUINTO GRADO 2013


ESCASA IDENTIFICACIÓ N INSTITUCIONA L Y REGIONAL

1.4; 3.1; 3.2

1.3; 2.1; 2.4

1.5; 1.10 1.11

1.4; 2.1; 2.5; 3.1; 3.2; 3.5

1.6; 1.7; 1.8; 1.14 1.15 1.16

1.7;1 .8;2. 4;2.9 :2.10

2.3; 2.4; 2.5: 2.6 2.7 3.1 3

1.4; 2.4

1.4; 1.5; 1.7; 1.10; 2.3

social

I.E. Tomis. Valora su cultura l

Person al social

VIVO EN ARMONÍA CON MI FAMILIA.

1.2;1 .4;1. 5;1.6

17-05-13 al 20-06-13 (25 días )

EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO

Person al

1.2; 1.12 2.1; 2.2

NUESTRA IDENTIDAD ESCOLAR Y REGIONAL

U N I D A D

Paternida d responsa ble.

1.3; 1.5; 2.5; 2.6; 3.3; 3.5; 3.6

Del 21-06-13 al 26-07-13 (25 días)

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES.

ALTO ÍNDICE DE DESINTEGRACI ÓN FAMILIAR

INTERCULTURALIDAD

B I M E S T R E

RESPETO

II

U N I D A D

JUSTICIA

18.Sacrificio de Túpac Amaru 5. Día mundial del medio ambiente 7. Día de la jura de la bandera 3er domingo Día del padre. 29 .Aniversario de la I.E. 6.-Día del maestro 23.-Día del CAP. F.A.P. José Quiñones 28.Aniversario patrio.


1.10; 1.11; 2.3

1.2; 1.5; 2.3; 2.5; 2.6; 3.4; 3.6

1.8; 1.9; 1.13 1.15 1.20 2.4; 3.1; 3.5

1.3;1 .9:2. 9

1.7; 3.7; 3.9

1.1; 1.6; 2.1

1.8; 2.1

Person al social

Comun icación

MI PERÚ

1.5; 2.5

11-09-13 (22 días)

3.3; 3.4; 3.5; 3.6

Del 12-08-13 al

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA ,LA PAZ Y LA CIUDADANÍA

EDUCACIÓN INTER CULTURAL

1.8;2 .1;2. 2;2.1 1

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SON IMPORTANTES

Respeto. los medios de comunica ción

1.15 1.18 1.19 2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6

al 11-10-13 (21 días)

INADECUADO USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓ N

Me identifico con mi I.E. Tomis. Valora su cultura nacional

1.1; 2.2; 2.5; 2.6; 3.1; 3.3; 3.5

12-09-13

U N I D A D

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

ESCASA IDENTIDAD NACIONAL

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

B I M E S T R E

SOLIDARIDAD

III

U N I D A D

TOLERANCIA

06 batalla de Junín -09 Erradicación del trabajo infantil -22 día del Folclore -28 reincorporaci ón de Tacna a la patria -30 Día de Santa Rosa de Lima. -31 día del libertador Ramón Castilla. 2do.domingo. Día de la familia. 23. Día de la Primavera. 25.Día mundial del turismo 7.-Día del habitad 8.-Combate de Angamos ed. física


Practica de las medidas de prevenció n contra desastres. Educació n vial

Person al social

2.2; 2.3; 2.6

1.6: 2.2

1.1; 1.3; 2.1; 2.5; 2.6; 3.1; 3.5; 3.6

1.21 3.1; 3.2; 3.3

1.10; 2.7;2 .8;2. 9

3.8; 3.9

1.4; 2.7; 2.8; 2.9

1.12; 2.1

“CUIDEMOS NUESTRO AMBIENTE PARA VIVIR MEJOR”

1.8; 1.9: 2.1; 2.2; 2.8; 3.1 0;3. 12

al 13-11- 13 (22 días)

2.3;2 .5;2. 6

14-10-13

Ciencia y ambien te

1.10 1.11 1.13; 1.17 2.4; 2.7

“LOS DESASTRES NATURALES”

06 Día de la Policías Nacional del Perú. 09 Batalla de Ayacucho 09 Día del ejército del Perú. 25 Navidad

Cuidado y conserva ción del ambiente.

1.3; 1.5; 2.1; 2.5; 2.6; 3.1; 3.5; 3.6

14-11-13 al 13-12-13 (22 días)

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANÍA EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA

U N I D A D

ESCASA PRÁCTICA DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN ANTE DESASTRES NATURALES Y TECNOLÓGICO S

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

ESCASA CULTURA ECOLÓGICA

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

B I M E S T R E

SOCIALIZACIÓN

IV

U N I D A D

TOLERANCIA

13.día reducir desastre naturales 16.-Día d discadacitado. 18.-Sr. D Milagros 4.-Revolución de Túpac Amaru 10.Biblioteca nacional


DIVERSIFICACION CURRICULAR QUINTO GRADO AREA: COMUNICACIÓN.

EXPRESION ORAL

COMPON ENTE

COMPETENCIA

1. Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa

CAPACIDAD 1.1. Comprende las ideas principales de diversos textos orales referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias (deberes derechos, núcleo familiar funciones violencia y desintegración familiar), históricos (leyendas regionales, reseña histórica de Lambayeque) y de actualidad mundial (donación de órganos).

1.2 Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la estructura formal, las características del auditorio (edad, sexo, cultura, idiosincrasia, preferencia y contexto donde se desenvuelve) utilizando recursos visuales y audio visuales existentes en la localidad. (TV, radio, internet, DVD)

CONTENIDO

INDICADORES

• Comprensión de textos orales con: (deberes derechos, núcleo familiar funciones violencia y desintegración familiar), • Las ideas principales en textos orales Estrategias para su identificación. • El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas • Los debates: temas relacionados con el aula, la familia, la localidad y el país. • Temas históricos: Reseña histórica de Lambayeque, primeros pobladores, viajes de Colón, proceso de la historia del Perú, los hermanos Ayar. • Temas de actualidad: política, donación de órganos, reproducción asistida, calentamiento global.

1.1.1

Parafrasea en forma coherente ideas relevantes de textos escuchados.

1.1.2

Entabla conversaciones sencillas sobre temas relacionados con los derechos,…

1.1.3

Participa en debates sobre temas relacionados a los problemas de desintegración familiar y otros.

1.1.4

Defiende su punto de vista sobre temas de actualidad en forma democrática, argumentando con cierto criterio lógico lo que defiende.

• Recursos visuales y audiovisuales. Ventajas y desventajas. • Cualidades de la expresión oral: fluidez, coherencia, claridad, precisión y entonación. Concepto, pautas. • La exposición formal: el auditorio y los recursos visuales. • Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresión oral: fotografías, láminas, imágenes, televisor, internet.

1.2.1

Expresa de manera coherente su opinión sobre las ventajas y desventaras de programas de tv. Hace uso de recursos visuales para comunicar el producto de su investigación. Participa en exposiciones haciendo uso de tic sobre temas asignados teniendo en cuenta sus elementos. Expone con claridad temas observados en el internet ayudados por esquemas mentales, dejándose entender por sus compañeros.

1.2.2 1.2.3 1.2.4


1.3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, cuando recita textos extensos (poesía, poemas, acrósticos, composiciones), sobre temas referidos a: Autoestima, contaminación, avance científico, roles de la familia, alimentación, desastres naturales. 1.4 Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y presentando conclusiones de temas del contexto local, regional y nacional para mejorar su capacidad expresiva 1.5 Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia temas sobre identidad, contaminación, avance científico y tecnológico, cumplimiento de deberes en la familia, nutrición, aceptación personal, situaciones relevantes de la historia, de riesgo; desarrollando su capacidad de diálogo y escucha.

• Concepto, elementos.( himnos, 1.3.1 Memoriza y recita poesías relacionadas con… con una adecuada entonación y sonetos , poesía, poemas pronunciación de las palabras. ,composición) diferencias. • Técnicas y estrategias de 1.3.2 Ejecuta monólogos mejorando su recitación. pronunciación y entonación • Cualidades de la voz: entonación y progresivamente. pronunciación. • Técnicas de narración: monólogos, lineal. Concepto, objetivo, taller 1.3.3 Expresa con sus propias palabras el contenido del texto leído, describiendo práctico. lugares, caracterizando personajes. • La descripción • Pautas para exponer y fundamentar 1.4.1 Fundamenta con propiedad su punto de ideas y conclusiones vista luego de analizar la temática tratada. 1.4.2 Opina de manera crítica con fundamento • Comenta con sus compañeros acerca de la intencionalidad del autor del ordenadamente respecto al texto que lee. mensaje del texto leído. 1.5.1 • Los debates: temas relacionados con el aula, la familia, la localidad y el país. • La actitud del hablante y del oyente 1.5.2 en un diálogo o debate: mantener el hilo de la conversación, pedir la palabra, evitar interrumpir. • El lenguaje: concepto, tipos (formal, 1.5.3 informal). • Diálogos célebres: Bolívar y San Martín, Atahualpa con Pizarro, los 1.5.4 13 del gallo, Bolognesi y los chilenos, Sucre y la corriente libertadora, José Olaya y Túpac 1.5.5 Amaru II.

Comenta con sus compañeros ordenadamente respecto al mensaje del texto leído. Participa con aportes sustantivos en los diálogos, debates y trabajos de grupo, respetando normas establecidas de participación. Dialoga con altura dando lugar a su compañero para opinar sobre el tema sin ser interrumpido Vivencia situaciones comunicativas para intercambiar experiencias empleando lenguaje formal o informal según sea el caso. Reproduce diálogos célebres para evocar situaciones relevantes de la historia 1.5.6 Reproduce diálogos célebres para evocar situaciones relevantes de la historia.


COMPRENSION DE TEXTOS

  

Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema. Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates. Manifiesta seguridad e interés cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos sobre temas de su realidad familiar, local, regional y nacional.  Muestra respeto e interés cuando participa en diálogos, exposiciones, conversatorios, debates y otros evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.  Es asertivo al entablar diálogo manifestando su opinión personal sobre un tema.  Muestra actitudes de respeto a sus compañeros cuando no interrumpe cuando está hablando sobre un determinado tema.  Se expresa de manera coherente al participar en situaciones comunicativas.  Practica actitudes de respeto al participar en situaciones comunicativas 2.1 Identifica el propósito, la 2.1.1 Infiere el posible contenido de un texto • Estrategias para la información relevante y las partiendo de datos explícitos identificación de ideas ideas principales al leer principales. textos continuos y 2.1.2 Discrimina ideas, principales, secuencias y discontinuos sobre temas de personajes, ejemplos. • Textos discontinuos: interés, contaminación historietas, chistes, álbumes, identidad, desnutrición, 2.1.3 Reconoce las ideas y los hechos principales avisos y material publicitario, desintegración familiar, del texto. cuadros estadísticos, entre 2. Comprende textos situación de riesgo), otros. discontinuos o de actualidad (desastres 2.1.4 Establece la relación que existe entre las otro tipo sobre temas naturales, desarrollo ideas principales y secundarias de un texto • Los organizadores gráficos. de su interés, sostenible, participación utilizando un esquema gráfico Técnicas para su elaboración. identifica los ciudadana) utilizando aspectos elementales organizadores gráficos y de la lengua, los técnicas procesos y las 2.2 Expresa la comprensión de 2.2.1 Formula hipótesis y emite respuestas  Estrategias de comprensión estrategias que aplica lo leído a través de imágenes precisas sobre los textos que lee. lectora: Lectura parafraseada, y expresa el valor de visuales .relacionando el 2.2.2 Responde a preguntas de comprensión la formulación de preguntas, los un texto, como fuente contenido de los textos que lectora después de leer y contrastar textos textos cloze para completar, la de disfrute, lee con su experiencia diversos. construcción de imágenes conocimiento e personal y otras realidades 2.2.3 Participa en la lectura cloze demostrando visuales. información. locales, regionales y su nivel de retención nacionales para arribar a 2.2.4 Opina sobre el comportamiento de conclusiones generales personas, personajes basados en hechos presentados en los textos leídos 2.2.5 Manifiesta el mensaje que percibe al observar el fondo y la forma de una imagen. 2.2.6 Da a conocer el significado connotativo y denotativo que percibe la imagen.


2.3 reflexiona sobre las estrategias de comprensión lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos: Informativos (diarios de circulación local, revistas, artículos, documentos, recetas, afiches, trípticos, textos y obras del plan lector), Recreativos (novelas, cuentos, poemas en cinco, adversos, historietas, poemas, décimas) de autores lambayecanos y nacionales que le permitan desarrollar su nivel de comprensión. 2.4 Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortográficos de los textos que lee en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografía, estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto.

2.5 Lee y comprende de manera oral y silenciosa textos que selecciona voluntariamente, según los propósitos de lectura

El lenguaje de la imagen: significado connotativo y denotativo de la imagen: concepto, diferencia

2.3.1 2.3.2

Contrasta el contenido de un texto leído con sus experiencias vividas. Pone en práctica técnicas de comprensión para mejorar su capacidad lectora.

2.3.3

Elabora organizadores gráficos para presentar ideas relevantes de textos leídos.

2.3.4

Elabora resúmenes para demostrar que ha comprendido el texto leído.

2.3.5

Reflexiona sobre el contenido del texto y comenta sobre la intención del autor.

2.4.1  Tipos de textos según 2.4.2 estructura y función.  Proceso lector: acciones antes, durante y después la lectura.  Estrategias de comprensión lectora: lectura guiada, 2.4.3 compartida, ecoica, por párrafo, rápida, inferencia, predicción, relectura, uso del diccionario, 2.4.4 subrayada, reflexión, elaboración de resumen. Pautas 2.4.5

Identifica aspectos gramaticales que dan coherencia y cohesión al texto leído. Respeta los signos de puntuación al leer textos preseleccionados relacionados con su localidad, región y país, con interés y dominio. Analiza el tipo de escritura de un texto leído para incrementar su vocabulario y nivel de redacción. Deduce el significado de palabras desconocidas encontradas en los textos que lee. Comprende el significado de palabras sinónimas y antónimas. 2.4.6 Interpreta a partir de claves contextuales el significado de palabras homónimas y parónimas  Rasgos principales del texto: 2.5.1 Lee con propiedad textos aplicando una serie de estrategias para fortalecer su coherencia y cohesión; hábito por la lectura Concepto, diferencia. 2.5.2 Trabaja el proceso lector de textos elegidos con autonomía  Reglas y normas ortográfica 2.5.3 Expresa con sus propias palabras el contenido del texto leído describiendo


organizando su tiempo y ambiente: textos de información y recreación de autores lambayecanos y nacionales. Participa con autonomía en el desarrollo del plan lector

PREODU CCIÓN DE TEXTOS

 Uso del diccionario.  Sinónimos y antónimos

lugares, características, personas, personajes y reconociendo secuencia de acciones. 2.5.4 Practica lectura con autonomía durante la  Homónimas y parónimas. hora de lectura diaria establecida en la IE.  Ejercicios de razonamiento 2.5.5 Organiza su tiempo para practicar lectura verbal. por placer y de investigación diaria en casa de acuerdo a sus intereses y necesidades.  La lectura autónoma: 2.5.6 Analiza concienzudamente las técnicas organización del tiempo y del aplicadas que le permiten leer con espacio de lectura autonomía. 2.6.1 Comunica su punto de vista sobre el  Lectura y comprensión de textos contenido de textos leídos. informativos: entrevistas, artículos de revistas científicas, recetas médicas, informes, noticias, 2.6.2 Manifiesta su opinión acerca del 2.6 Opina fundamentando su contenido del texto “las costumbres e manuales boletines. Textos punto de vista sobre ideas mi pueblo de Chiclayo· … recreativos: cuentos (Tito y el importantes, el tema tratado caimán, La maestra de la selva, El y la relación del texto con traje del rey, Historia de una 2.6.3 Expresa con sus propias palabras el otros textos leídos contenido del texto leído, describiendo madre). Décimas lambayecanas; referentes a la cultura local, lugares, caracterizando personas leyendas: hermanos Ayar, la regional y nacional. personajes y reconociendo secuencia de luciérnaga ciega, Naylamp; acciones. anécdotas.  Opinión: concepto,  Comentarios, puntos de vista de textos leídos: orientaciones y objetivos.  Parafraseo, ejercicios  Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigación o por placer de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades.  Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria.  Demuestra interés por leer reportajes científicos, históricos y de actualidad de circulación local, regional y nacional.  Reconoce la importancia de las normas ortográficas, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto 3. Produce textos 3.1 Escribe textos : Afiches, 3.1.1 Construye creativamente textos siguiendo un • Elaboración de textos discontinuos y de gráficos, trípticos, plan lógico de escritura. discontinuos: historietas, diversos tipos para recetas, documentos, 3.1.2 Escribe textos en forma organizada con el afiches, gráficos, trípticos, comunicar, ideas, poemas, rimas, textos nivel nutricional ,aniversario de …otorgando recetas, documentos, necesidades, repetitivos, caligramas, secuencia lógica a las ideas ( los textos tienen poemas, rimas,… intereses, eslogan, noticias, una extensión de cuatro párrafos con un


sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y la cohesión de los textos

acrósticos, canciones, reportes de lectura, descripciones, poesías, fábulas, cuentos, historietas, sobre temas de su contexto personal, familiar, local, y nacional a partir de un plan de escritura previsto. 3.2 Revisa y corrige con autonomía sus escritos y los de sus compañeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva en feria de producciones, y juegos florales organizados en su escuela y comunidad lambayecana.

• Los planes de escritura: 3.1.3 propósito comunicativo, destinatarios, mensaje y formato a utilizar • Textos funcionales: redacción clases y elementos • El párrafo: concepto, características • Pautas para la revisión de 3.2.1 escritura: secuencia lógica y 3.2.2 temporal.

promedio de cinco líneas cada uno) … Elabora trípticos sobre los que produce en la costa norte de Chiclayo, Lambayeque con claridad y coherencia haciendo uso del tic.

3.3 Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de sus textos y comunica el proceso que ha seguido en elaboración de textos informativos y recreativos sobre hechos de su experiencia personal, familiar, local, regional y nacional. 3.4 Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades tales como: cuadros, tablas y organizadores gráficos sobre temas de estudio o

• Evaluación y autoevaluación 3.3.1 de la producción de textos de su edad. Rutas.

Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de sus textos y comunica el proceso que ha seguido en elaboración de textos informativos y recreativos sobre hechos de su experiencia personal, familiar, local, regional y nacional

• Textos discontinuos: cuadros, 3.4.1 tablas, organizadores gráficos, boletas, mapas. Concepto, orientaciones para 3.4.2 su construcción.

Crea organizadores diversos para presentar información relevante.

3.4.3

Elabora cuadros de doble entrada para informar los resultados de un proceso de

Mejora su texto haciendo cambios a la redacción del mismo. Publica sus escritos después de un proceso de corrección. 3.2.3 Revisa y corrige el texto, otorgando claridad • Técnicas de creación y corrección al escrito teniendo en cuanta el literaria: comparación y uso del punto y sus clases. exageración 3.2.4 Registra resúmenes utilizando textos orales y escritos localizando las ideas fundamentales. 3.2.5 escribe distas alimenticias a partir de sus experiencias y lecturas.

Presenta el resultado de su investigación haciendo uso de organizadores diversos.


investigación: Plan lector, encuestas, sobre nivel nutricional, resúmenes y otros para contrastar sus saberes. 3.5 Escribe textos informativos y recreativos de manera organizada empleando lenguaje formal e informal relacionados a sus vivencias personales, familiares, locales, regionales, nacionales de su interés y propuestos por otros tomando como base autores lambayecanos y nacionales; estableciendo relación entre las ideas de acuerdo con una secuencia lógica y temporal que le permiten comunicarse con sus pares de manera relevante 3.6 Escribe diferentes textos haciendo uso de la gramática elemental teniendo en cuenta los elementos que permiten dar coherencia y cohesión a su redacción para satisfacer el interés del lector.

instigación.

3.5.1 • Lenguaje formal e informal: concepto. elementos, características diferencias. • Textos informativos: noticias, 3.5.2 documentos (cartas, solicitud), artículos, trípticos, dípticos, recetas, descripciones, e-mail, narraciones. Concepto, 3.5.3 estructura, elementos, pautas para su elaboración 3.5.4 • Textos recreativos: cuentos, historietas, adversos, poemas en cinco, caligramas, guiones, chistes, refranes, eslogan, rimas, poesías, acrósticos, retahílas, monólogos, anécdotas, canciones. Concepto, objetivo, esquema, pasos para su elaboración 3.6.1 • Gramática y ortografía: • Preposiciones y conjunciones: 3.6.2 concepto, clases, función. • Género, número y persona: 3.6.3 concepto, concordancia. • Los signos de puntuación: (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma); reglas de uso. Funciones. • Tildación de palabras: clasificación de palabras por el acento, reglas de tildación

3.6.4 3.6.5 3.6.6 3.6.7

Escribe textos de diverso tipos para comunicarse de modo reflexivo. Mantiene la secuencia lógica y temporal en la producción de sus textos haciendo uso del lenguaje formal e informal. Demuestra su creatividad escribir recreativos para tal fin.

textos

Crea libremente textos diversos relacionados con identidad y cultura nacional

Emplea preposiciones y conjunciones estudiadas según el contenido de su texto. Maneja la concordancia de género y número en la redacción de sus textos. Utiliza correctamente los signos de puntuación para dar cohesión a sus textos. Cumple con las reglas de tildación al producir textos asignados o elegidos libremente. Reconoce correctamente la presencia de diptongos y hiato en diversas palabras. Identifica la clasificación sintáctica y semántica de la oración. Realiza el análisis sintáctico y semántico de una oración señalando sus elementos.


  

• Triptongo y hiato: reglas de 3.6.8 Reconoce los pronombres personales en sus diversos textos que lee y escribe. formación 3.6.9 Maneja en sus producciones los tiempos • Análisis sintáctico y verbales manteniendo el hilo temático de las semántico de la oración. ideas • El verbo y los pronombres 3.6.10 Comprende la definición y maneja personales adecuadamente la conjugación verbal. • Tiempos verbales • Conjugación, ejercicios. Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos.

AREA: MATEMATICAS.

NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

COMPON ENTE

COMPETENCIA

Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solución e Interpretando los resultados obtenidos.

CAPACIDAD

CONTENIDO

INDICADORES

1.1. Desarrolla sucesiones con números naturales, con dos criterios de formación.

 sistema de numeración decimal  valor relativo y absoluto  Valor posicional, notación desarrollada  Relación de orden, clase y valor posicional  descompone, compara, ordena y redondea números naturales

1.2 Resuelve problemas de sucesiones numéricas.

 Sucesiones con números naturales, con dos criterios de formación.

1.3 Interpreta propiedades en operaciones combinadas con números naturales.

• Operaciones combinadas de adición, saturación, multiplicación, división, potenciación y radicación simple de números naturales

1.1.1 Determina el número de una sucesión correctamente mediante los dos criterios de formación. 1.1.2 Comprende el valor del número con relación al lugar que ocupa 1.1.3 Determina el valor de posición de las cifras de cualquier número de 9 dígitos. 1.1.4 Expresa un numero por notación desarrollada con facilidad 1.1.5 Explica el orden y la clase de las cifras de un número según el TVP. 1.2.1 Resuelve situaciones problemáticas de sucesión de números con un mínimo margen de error. 1.2.2 Efectúa operaciones con números naturales, utilizando las propiedades correspondientes en la resolución de problemas. 1.2.3 Soluciona problemas aplicando las operaciones y propiedades de los números naturales 1.3.1 Analiza propiedades para resolver ejercicios de operaciones combinadas de sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, potenciaciones y radicaciones.


1.4 Resuelve problemas aplicando las propiedades: conmutativa, asociativa y distributiva en operaciones combinadas de adición y multiplicación

 Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en operaciones combinadas de adición y multiplicación.

1.5 Representa, determina y opera con conjunto

 Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en operaciones combinadas de adición y multiplicación.

1.6 Resuelve problemas que requieren de operaciones con números naturales en la solución de ecuaciones

1.7 Lee y escribe números decimales hasta el orden de la centésima.

 Elementos de una ecuación  Propiedades  Ejercicios y problemas y operaciones de variables ( ecuaciones e inecuaciones)

Números decimales hasta las centésimas

1.4.1 Aplica la propiedad conmutativa, distributiva y asociativa de la suma y la multiplicación de operaciones combinadas. 1.4.2 Soluciona problemas de adicción y multiplicación de operaciones combinadas aplicando las propiedades conmutativa, distributiva y asociativa. 1.4.3 Buscan caminos para encontrar la solución al problema planteado a partir de la información y los conocimientos que cada uno dispone. 1.5.1 Representa gráficamente operaciones de unión e intersección de 3 conjuntos y diferencia de 2 conjuntos. 1.5.2 Discrimina la relación de unión e intersección de conjuntos. 1.5.3 Señala el conjunto solución de las operaciones de unión e intersección de 3 conjuntos y diferencia de 2 conjuntos. 1.5.4 Reconoce las propiedades y las operaciones entre conjuntos y las aplica en la resolución de problemas. 1.5.5 Realiza operaciones entre conjuntos de forma gráfica y analítica. 1.6.1 Identifica los componentes de la ecuación 1.6.2 Desarrolla problemas de ecuaciones de manera individual y grupal y comunica los resultados obtenidos 1.6.3 Aplica las propiedades de los números naturales para dar solución a las ecuaciones planteadas por el docente 1.6.4 Resuelve ecuaciones de primer y segundo grado con una variable aplicando estrategias personales. 1.6.5 Formula estrategias de resolución de problemas en el sistema de ecuaciones 1.6.6 lineales con una o dos incógnitas. 1.7.1 Lee y escribe números decimales hasta el orden de la centésima con precisión.


1.8 Compara y ordena números decimales exactos y fracciones.

1.9 Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10, 100. 1.10 Interpreta y representa la división con números decimales hasta las centésimas. 1.11 Establece patrones aditivos y multiplicativos usando números naturales y decimales.

1.12 Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC.

1.8.1 Utiliza diferentes estrategias para interpretar  Relación entre fracciones relaciones mayor que, menor que, igual que en decimales y números decimales una secuencia de números decimales de manera  Orden y comparación de adecuada. números decimales exactos , 1.8.2 Relaciona entre fracciones decimales y números decimales. 1.8.3 Compara y ordena números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10, 100. 1.9.1 Ordena en forma creciente y decreciente  suma , resta , Multiplicación y números decimales exactos hasta las División de números decimales centésimas. hasta la centésima 1.9.2 Ordena fracciones cuyos denominadores sea la  Operaciones con números unidad seguida de ceros.(fracción decimal) decimales y naturales. aplicando criterios lógicos. 1.10.1 Plantea y resuelve situaciones problemáticas  División de números decimales que requieren el uso de la división hasta la centésima 1.10.2 Resuelve divisiones de un número decimal entre otro número decimal de manera correcta. 1.10.3 Halla uno de los términos de una división conociendo el cociente y el otro término. 1.11.1 Descubre y expresa patrones al completar o  Patrones aditivos y construir series numéricas. multiplicativos. 1.11.2 Compone y descompone números decimales usando el principio aditivo y multiplicativo de los números naturales y decimales. 1.11.3 Encuentra términos desconocidos para resolver situaciones aditivas y multiplicativas con números decimales. 1.12.1 Interpreta patrones aditivos y multiplicativos  Actividades interactivas de a través del programa flash y jclik desarrollando cálculo y razonamiento en flash, un trabajo colaborativo en el aula de AIP. jclick. 1.12.2 Emplea patrones para descubrir y construir secuencias numéricas haciendo uso de la calculadora y/o computador. 1.12.3 Reconoce y utiliza de manera adecuada la calculadora para resolver operaciones matemáticas.


1.13 Resuelve operaciones combinadas con resultado decimal.

 Operaciones combinadas con resultado decimal.  Problemas con números decimales y naturales

1.14 Resuelve y formula problemas que implican adición y sustracción de fracciones heterogéneas.

 Fracción de una fracción. Fracciones clases. Conversión , equivalentes Comparación de fracciones Adición y sustracción Multiplicación y división fracciones Operaciones combinadas fracciones. Simplificación de facciones

1.15 Interpreta la expresión decimal de una fracción

 Expresión decimal de una fracción.

1.13.1 Crea y resuelve operaciones combinadas generando resultados decimales utilizando estrategias diferentes para darle asertiva solución. 1.13.2 Identifica problemas con números decimales cuya solución se da a través de operaciones combinadas. 1.14.1 Identifica las fracciones gráfica y numéricamente, determinando los términos que las componen. 1.14.2 Identifica fracciones propias e impropias, relacionando las impropias con los números mixtos. de1.14.3 Establece comparaciones entre fracciones heterogéneas. 1.14.4 Determina la equivalencia de una fracción con aplicando la regla de amplificación y simplificación de fracciones. 1.14.5 Resuelve adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con los números fraccionarios, proponiendo situaciones que requieran del uso de éstas operaciones entre fracciones. 1.14.6 Aplica la factorización de para simplificar fracciones. 1.14.7 Logra obtener una fracción equivalente a través de la simplificación 1.14.8 Determina cuando una fracción es equivalente a un número natural. 1.14.9 Logra determinar cuándo una fracción es irreducible. 1.14.10 Utiliza diferentes estrategias para dar solución a los problemas de fracciones heterogenias. 1.14.11 Realiza operaciones combinadas de fracciones heterogenias correctamente. 1.15.1 Aplica el procedimiento para resolver ejercicios de fracciones decimales en forma efectiva. 1.15.2 Identifica el tipo de expresión decimal sin hacer la división.


1.16 Resuelve y formula problemas que implican la estimación de la fracción de una fracción.

Fracciones decimales 1.16.1 Conversión de fracciones decimales 1.16.2 1.16.3

1.17 Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números decimales.

 Operaciones combinadas de adición, saturación, multiplicación, división, potenciación con números decimales

1.17.1 1.17.2 1.17.3 1.17.4

1.18 Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y gráficos.

1.18.1  Cantidades directa e inversamente proporcionales 1.18.2 Proporcionalidad 1.18.3 Razón y proporción Términos desconocidos de una 1.18.4 proporción 1.18.5 1.18.6 1.18.7

1.19 Resuelve y formula problemas que implican la aplicación de criterios de proporcionalidad directa y porcentajes

1.19.1  Problemas Regla de tres simple directa e inversamente proporcional Criterios de proporcionalidad 1.19.2

Realiza ejercicios de conversión de fracciones a números decimales y viceversa de manera correcta. Establece semejanzas y diferencias entre dos números (fracción y decimal) Resuelve situaciones problemáticas en las que intervienen estimaciones de la fracción de una fracción. Usa estrategias de cálculo para realizar multiplicaciones y divisiones de números decimales por potencias de 10, Usa estrategias de cálculo para hacer operaciones multiplicativas con algunos números decimales. Encuentra términos desconocidos para resolver situaciones aditivas y multiplicativas con números decimales. Aplica las propiedades de las sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, al realizar operaciones combinadas con números decimales y fraccionarios Escribe en los recuadros los términos de la razón y los términos de la proporción Indica en cada par de razones si son o no equivalente Forma una proporción a partir de las razones dada Calcula el término desconocido en cada proporción Determina la relación de magnitudes directamente y/o inversamente proporcionales a través de la regla de tres simple. Resuelve y formula problemas que implican la aplicación de la proporcionalidad directa. Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje. Conoce las propiedades de la proporción y las aplica en la resolución de problemas de la vida diaria. Comprende y aplica el concepto de regla de tres en la resolución de problemas de


directa. Porcentajes.

ACTIT UDES

  

proporcionalidad 1.19.3 Determina el porcentaje de aumento y descuento a través de situaciones cotidianas en enunciados presentados. 1.19.4 Aplica la regla de tres correctamente para determinar porcentajes de cantidades expresadas. 1.19.5 Analizan los porcentajes de diferentes situaciones del ámbito local, regional y nacional por número de habitantes y los representa a través de tablas y gráficos de barras. 1.20 Realiza 1.20.1 Asocian 10 billetes de s/ 100 con una Unidad de  Sistema monetario equivalencias y canjes de Mil y un billete de S/10con una decena. (equivalencias y canjes con monedas. 1.20.2 Asocian 10 monedas de s/1,00 con un billete de monedas y billetes) s/10,00. 1.20.3 Realizan canjes de monedas y billetes sin margen de error. 1.20.4 Resuelven problemas de conversiones de monedas y billetes y viceversa relacionados con las actividades cotidianas. 1.21 Resuelve problemas 1.21.1 Distingue múltiplos y submúltiplos del, litro y el sobre capacidad en  Capacidad de litros y mililitros mililitro como unidad de medida de capacidad. unidades comerciales: 1.21.2 Explica las unidades de capacidad: el litro y el Volumen. litro, galón; y con mililitro, resolviendo conversiones entre estas  Capacidad de recipientes en unidades usuales de la medidas. unidades comerciales comunidad. Además de 1.21.3 Crea problemas aritméticos de su vida cotidiana  Unidades de longitud las unidades de tiempo, relacionados a las medidas de capacidad y  unidades de masa longitud y masa. utiliza estrategas diferentes para darle una  Unidades de superficie asertiva solución.  Medida de tiempo  Problemas y conversiones. 1.21.4 Determina semejanzas y diferencias entre las medidas de capacidad convencionales y las de su comunidad a través de actividades prácticas. Demuestra seguridad y autonomía al emplear diversas estrategias para la solucionar problemas diversos. Argumenta demostrando perseverancia y seguridad Valora la importancia del uso de los números en la vida diaria


GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

2.1 Interpreta la ampliación y reducción de fi guras geométricas, las gráficas en cuadrículas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformación.

Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.

2.2 Resuelve problemas que implican la transformación de fi guras geométricas. 2.3 Representa, simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo. 2.4 Identifica y caracteriza polígonos regulares.

2.5 Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos y lados.

 Transformación de figuras geométricas: simetría, traslación ampliación y reducción.  la simetría axial  el plano cartesiano, ejes y coordenadas.  Patrones de variación de figuras.

Problemas

Figuras geométricas : paralelogramos triángulos

2.1.1 Ubica puntos en el plano cartesiano a partir de sus coordenadas. 2.1.2 Expresa las coordenadas de los vértices de una figura en el plano cartesiano. 2.1.3 Representa figuras geométricas planas a partir de sus coordenadas 2.1.4 Emplea diferentes técnicas manuales para distinguir formas simétricas de las no simétricas. 2.1.5 Traza los ejes de simetría de una figura cualquiera. 2.1.6 Explica la existencia de un eje de simetría. 2.1.7 Describe y representa una figura simétrica en elementos como: distancia, proporción, superficie. 2.1.8 Resuelve problemas que implican la traslación y rotación de figuras geométricas 2.2.1 Diferencia en representaciones concretas y gráficas los paralelogramos (cuadriláteros con lados paralelos dos a dos) de otras figuras geométricas planas. 2.3.1 Representa paralelogramos y triángulos mediante el dibujo, recorte, plegado y el armado de rompecabezas y tan gramas.

2.4.1 Identifica y caracteriza prismas rectos cuya  Polígonos regulares base es un polígono regular. Poliedros, prismas rectos de 2.4.2 Identificar y describir las figuras geométricas base regular. Superficie de visualizando y clasificando polígonos. polígonos: trapecio, pentágono, 2.4.3 Determina las características básicas de hexágono cuadrado, rectángulo y triángulo, completando un cuadro de doble entrada y analizando 2.5.1 Describe sólidos geométricos y de polígonos  Triángulos y cuadriláteros: regulares. Clases. 2.5.2 Clasifican sólidos y poliedros de acuerdo a una Ángulos en fi guras determinada característica. geométricas. 2.5.3 Identifican los elementos de u n polígono Clases , medidas recular asertivamente 2.5.4 Reconocen los diferentes polígonos regulares a partir del número de lados y tipo de ángulos. 2.7.1 Clasifica polígonos de acuerdo a una


.ESTADISTICA

2.6 Resuelve problemas que implican el cálculo de ángulos.

Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y gráfi cas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas

2.7 Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de figuras geométricas

3.1 Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en cuadros, gráficos de barras, poligonales y circulares

 

3.2 Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas.

característica. 2.7.2 Construye polígonos regulares haciendo uso correcto del compás. • Problemas sobre cálculo 2.6.1 Clasifican triángulos y cuadriláteros de acuerdo a sus lados, aristas, ángulos y vértices. de ángulos 2.6.2 Menciona el concepto de los elementos de una figura geométrica dada. 2.6.3 Determina las clase de triangulo por la medida de sus ángulos y el número de sus lados. 2.6.4 Señala el tipo de cuadrilátero de acuerdo a la medida de sus ángulos. 2.6.5 Usa adecuadamente el transportador para medir los ángulos de una figura geométrica. 2.6.6 Señala la clase de ángulo según su medida de mera correcta. 2.7.1 Resuelve problemas que implica el cálculo Área y perímetro de un de la medida de ángulos y lados de diversos polígono. polígono regulares. Resuelve y formula problemas de cálculo de Problemas sobre áreas y 2.7.2 áreas y perímetros de figuras geométricas. perímetros de un cuadrado, Mide el perímetro de las figuras geométricas triangulo, rectángulo, rombo y 2.7.3 utilizando regla métrica, y expresa en la circunferencia. centímetros. 2.7.4 Representa geométricamente una situación problema calculando el perímetro de la figura 3.1.1 Lee tablas y gráficos de barras, poligonales Cuadros de doble entrada. circulares y pictogramas. Gráficos estadísticos: barras 3.1.2 Elabora un diagrama de barras y pictogramas a poligonales ,lineales y partir de datos registrados en una tabla de doble circulares entrada 3.1.3 Interpreta gráfico de barras circulares, poligonales, tablas, etc. 3.1.4 Compara la información de las tablas, diagramas, esquemas, etc. 3.1.5 Interpreta los datos del pictograma acerca de un suceso registrado en la comunidad.

 Problemas con variables.

3.2.1 Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas. 3.2.2 Resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central


ACTITUD ES

3.3 Identifica e interpreta sucesos deterministas y probabilísticos

    

 Sucesos deterministas aleatorios  Probabilidades

3.3.1 Identifica e interpreta sucesos deterministas de manera responsable. 3.3.2 Identifica e interpreta sucesos de azar. 3.3.3 Describe y utiliza reglas para calcular la probabilidad de un suceso 3.3.4 Representa gráficamente escala de probabilidades de ocurrencia de un suceso. 3.3.5 Expresan los resultados en experimentos aleatorios usando el diagrama del árbol

Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos Es preciso en sus argumentaciones. Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas Muestra satisfacción al conseguir sus resultados. Valora la importancia de la Estadística para la vida diaria.

AREA: PERSONAL SOCIAL.

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

COMPON ENTE

COMPETENCIA Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana. Explica la estructura y la organización del Estado Peruano ,

CAPACIDAD

CONTENIDO

1.1 Identifica y valora los cambios que suceden en  los niños @ durante la etapa de la pubertad. 1.2 Actúa asertivamente ante una situación de conflicto. Propone alternativas de solución 1.3 Identifica y evita situaciones de peligro al usar las TIC (internet, TV, ) 1.4 Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia, se reconoce parte importante de ella.

INDICADORES

IDENTIDAD Y AUTOESTIMA 1.1.1Describe las características físicas de los niños en la pubertad La Pubertad características de los niños en la pubertad. Cambios físicos , emocionales y sociales que experimentan los niños y las niñas en esta etapa Resolución asertiva de los 1.2.1Controla sus emociones y actúa de manera asertiva al resolver conflictos conflictos

Toma de decisiones 1.3.1Usa con responsabilidad las TIC. 1.3.2Toma decisiones convenientes individuales y colectivas salvaguardar su integridad personal

 

1.4.1Expresa su opinión sobre situaciones LA FAMILIA relacionadas con el cumplimiento de las La familia y su rol en el funciones de la familia. desarrollo físico , sicológico y 1.4.2 Describe la función que cumplen las familias. afectivo de los niños @ y adolescentes

para


describe y valora las funciones que cumplen las Instituciones degobierno local, regional, nacional, para mejorar las condiciones de vida de la población , y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad

1.5 Participa con interés en la organización de las brigadas escolares de Defensa Civil y de los Municipios Escolar. 1.6 Reflexiona sobre la importancia de la Declaración de los Derechos del Niño y del Adolescente

1.7 Indaga sobre las instituciones del gobierno municipal y regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la población. 1.8 Describe la estructura y organización y características del gobierno regional y del Estado peruano

1.9 Reflexiona sobre la función del tributo como generador de bienestar para la sociedad.

Función educadora, protectora y económica de la familia. 1.4.1Propone alternativas para promover la  ESCUELA participación estudiantil a través del Municipio  Brigadas escolares de Defensa y la Brigada Escolar. Civil : Municipios escolares simularos

Declaración de los derechos 1.6.1Explica con sus propias palabras los derechos fundamentales y los relaciona con la del niño y del adolescente democracia. 1.6.2Señala las consecuencias del incumplimiento de sus derechos como niño en la vida cotidiana. 1.6.3Identifica y valora las instituciones que defienden los derechos del Niño a nivel regional, nacional e internacional. 1.6.4Identifica sus derechos y deberes como estudiante. 1.6.5Demuestra actitudes de respeto hacia los derechos de las personas. 1.7.1Identifica las instituciones del gobierno  COMUNIDAD regional, local y explica las funciones que -Instituciones de Gobierno : cumplen. Municipal y Regional 1.7.2Reflexiona sobre el sentido de la participación ciudadana en una democracia 1.7.3Señala la importancia del diálogo y la concertación para promover el desarrollo del país.  El Estado peruano : estructura 1.8.1Explica la importancia de la Constitución como la norma que indica la forma de organización y características del Estado. 1.8.2Describe la estructura del Estado peruano y las funciones que cumple cada uno de los poderes del Estado. 1.8.3Explica la importancia del voto en un sistema democrático.  El tributo generador de 1.9.1Explica la necesidad de pagar los tributos al Estado. bienestar social .Instituciones encargadas del cobro del 1.9.2Reconoce la importancia de la Sunat en la recaudación de impuestos en el país tributo: SUNAT Municipio.


GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD

ACTITUD ES

1.10 Identifica y respeta las normas de circulación peatonal en calles y carreteras , asume un comportamiento adecuado como peatón

1.10.1 Diferencia sus responsabilidades como peatón y como pasajero.  La participación ciudadana , el 1.10.2 Identifica las normas de circulación en diálogo y la concertación bicicleta. 1.10.3 Pone en práctica las normas de circulación peatonal en las vías urbanas y en las carreteras. 1.10.4 Asiste siempre limpio y ordenado. 1.11 Practica hábitos de 1.10.5 Mantiene su ambiente limpio  Normas de higiene. higiene y cuidado de 1.11.1 Reconoce la importancia de la higiene para el  Salud. su salud y la salud bienestar personal y la prevención de  Cuidado de su cuerpo. colectiva enfermedades. 1.11.2 Demuestra buena presentación. 1.11.3 Muestra buenos hábitos alimenticios.  Controla sus emociones poniendo en práctica diversas estrategias  Toma decisiones responsables individualmente y en grupo  Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y tabaco  Reconoce los valores que son necesarios para la convivencia en la escuela  Valora la importancia del gobierno democrático.  Muestra interés por conocer a las Instituciones que de su región. 2.1 Lee e interpreta  ORIENTACION ESPACIO 2.1.1 Reconoce elementos de la realidad geográfica Se reconoce como diversos tipos de en planos, mapas y fotografías. TEMPORAL parte de la historia y representación espacial:  Lectura de mapas: mapas 2.1.2 Explica la utilidad de diversos tipos de del contexto mapas físico y político; mapas para conocer su región y país. físicos y políticos, planos y geográfico nacional, planos y fotografías. 2.1.3 Reconoce los puntos cardinales y las líneas fotografías. describe y compara imaginarias terrestres como referentes para la las principales localización. características de las 2.1.4 Comprende la función de las coordenadas regiones naturales geográficas como medio de ubicación de del Perú cualquier lugar de la tierra. relacionándolas con 2.1.5 Elabora esquema sobre las características el desarrollo geográficas de su localidad. sociocultural de cada 2.2 Establece relaciones medidas temporales: cuadros  Categorías temporales: siglos, 2.1.1 Utiliza Región del país; temporales pasadas y cronológicos y líneas de tiempo para representar milenios, periodos y eras. apreciando su presentes de hechos de hechos de su historia personal y nacional. diversidad natural y  Técnicas de elaboración de su historia nacional. cronológicamente procesos y cultural.. líneas de tiempo y cuadros 2.1.2 Ordena acontecimientos sociopolíticos producidos cronológicos. durante el periodo prehispánico y la colonia. Describe y explica los 2.3 Describe y valora la 2.1.1 Explica la presencia de corrientes marinas procesos sociales,  DIVERSIDAD GEOGRÁFICA biodiversidad de las en la variedad y abundancia de especies políticos,  Las cuatro regiones naturales cuatro regiones naturales existentes en el mar peruano. económicos, del Perú: Mar , Costa , Sierra y


ocurridos en las diversas etapas mejoramiento y desarrollo del país. -Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.

del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional. 2.4 Relaciona las características de cada región con las actividades económicas y socioculturales que se realiza en cada una de ellas.

Amazonia

 Actividades económicas utilización racional de los recursos. Desarrollo sostenible

2.5 Identifica y describe los elementos del geosistema

 Elementos del Geosistema: Atmósfera, Litósfera, Hidrósfera, estratósfera y Biósfera.

2.6 Describe y explica el movimiento de la tierra en el sistema planetario solar

 La tierra y planetario solar

2.7 Evalúa las acciones y medidas tomadas por el Sistema Nacional de Defensa Civil para la atención y prevención de desastres 2.8 Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo

 El Sistema Defensa Civil.

el

sistema

Nacional

de

2.1.2 Distingue las principales actividades económicas que se realizan en nuestro mar peruano. 2.1.3 Identifica los tipos de clima, relieve, flora y fauna que caracterizan a la costa peruana. 2.1.1 Relaciona las características de la costa con las actividades económicas que se realizan en esta región natural. 2.1.2 Relaciona las características de la sierra con las actividades económicas que se realizan en esta región natural. 2.1.3 Relaciona las características de la selva con las actividades económicas que se realizan en esta región natural. 2.5.1 Identifica los elementos que forman la geoisoterma. 2.5.2 Identifica en el paisaje natural los elementos de la biósfera. 2.5.3 Reflexiona sobre la acción humana en la transformación del paisaje. 2.5.4 Reflexiona sobre las causas y consecuencias del calentamiento global en la vida humana. 2.5.5 Ubica y describe las zonas polares 2.5.6 Reflexiona sobre la importancia de las zonas polares para la vida del planeta. 2.6.1 Explica la influencia que ejerce la forma y posición de la tierra en el clima. 2.6.2 Distingue los movimientos que realiza nuestro planeta en el sistema solar. 2.6.3 Infiere la influencia de los movimientos de la luna en el planeta 2.6.1 Diferencia los desastres naturales y tecnológicos. 2.6.2 Explica la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo.

 Prevención de accidentes, 2.8.1 Reflexiona sobre las medidas de prevención practicadas en la IE. señales y medidas de seguridad ante situaciones de 2.8.2 Explica cómo debe actuar ante los desastres


2.9 Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros de sismo en la escuela. 2.10 Reconoce la diversidad étnica, lingüística y cultural de la región Lambayeque y la valora como una gran riqueza de nuestro país. 2.11 Describe y explica los procesos sociopolíticos ocurridos en la historia del Perú , desde los primeros pobladores hasta la República.

riesgo. responsablemente  Organización de simulacros en 2.9.1 Participa simulacros que se organizan de la IE. la escuela

en

los

 PATRIMONIO NATURAL Y 2.10.1 Explica la influencia de las tradiciones (ANDINA, ESPAÑOLA Y AFRICANA) en el folclor CULTURAL lambayecano.  Diversidad étnica , lingüística y 2.10.2 Propone y fundamenta maneras de cultural preservar la diversidad cultural de la región Lambayeque las distintas formas de  PROCESO SOCIOPOLÍTICO EN 2.11.1 Identifica organización de los primeros peruanos: bandas, LA HISTORIA DEL PERÚ tribus y sociedades urbanas . 2.11.2 Ubica en el mapa del Perú los principales  Primeras comunidades centros ceremoniales urbanos. 2.11.3 Explica el tipo de organización social y política de los chavín y Paracas. 2.11.4 Analiza la importancia del ayllu para las organizaciones de los antiguos peruanos. 2.11.5 Describe la forma de organización social y política de los Moche, los Huari y los Chimúes. 2.11.6 Reflexiona sobre el significado de la autoridad en el mundo incaico. 2.11.7 Analiza el tipo de organización social y política que se estableció en el Tahuantinsuyo. 2.11.8 Explica la importancia del ayllu como un núcleo básico en la sociedad incaic 2.11.9 Analiza el rol que desempeñaban los hatun runa y la mujer en la organización social inca. 2.11.10 Infiere las razones que impulsaron a los  El Tahuantinsuyo europeos a conquistar América. 2.11.11 Explica las expediciones de conquista de Pizarro. 2.11.12 Explica la caída del Tahuantinsuyo. 2.11.13 Analiza las consecuencias de la conquista. 2.11.14 Explica sobre el encuentro cultural que  La Conquista se produjo con la llegada de los europeos a América.


ACTIT UDES

2.11.15 Identifica los cambios culturales producidos durante la conquista. 2.11.16 Identifica las funciones que cumplían las  El Virreinato autoridades españolas. 2.11.17 Explica el impacto de las reducciones en la economía y la vida indígena. 2.11.18 Explica que características tuvo la sociedad colonial 2.11.19 Ubica en el tiempo y en el espacio la emancipación del Perú. 2.11.20 Explica el papel que desempeñaron los criollos en la lucha por la independencia  Emancipación 2.11.21 Explica los diversos aspectos de los gobiernos de San Martín y Bolívar. 2.11.22 Distingue los criterios que se utilizaron para la organización del territorio peruano. 2.11.23 Identifica los sectores a inicio s de la República 2.11.24 Explica las características del Sistema Político en los primeros años de la República.  La sociedad a inicios de la 2.11.25 Explica el uso que se hizo de los República recursos económicos obtenidos por la explotación del guano 2.11.26 Explica las causas y consecuencias de La guerra con Chile. 2.11.27 Reconoce las características políticas, económicas culturales y sociales de la República Aristocrática. 2.11.28 Analiza el contexto en que surgieron los movimientos sociales en el Perú. 2.11.29 Explica cómo evolucionó la política en el siglo XX. 2.11.30 Explica la forma de gobierno actual.  Valora la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su desarrollo sostenible.  Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.  Muestra respeto por la biodiversidad existente en la región.


AREA: CIENCIA Y AMBIENTE COMPON ENTE

COMPETENCIA

CAPACIDAD

CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD

1.1 Indaga sobre los  niveles de organización del cuerpo humano  1.2. Relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central

Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral.

1.3. Relaciona los sistemas de digestión , circulación, respiración y excreción óseo y musculoso del ser humano

1.4 Relaciona la función reproductora humana con la formación , crecimiento y maduración de espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y

CONTENIDO

INDICADORES

ESTRUCTRA Y FUNCIONES 1.1.1. Explica los niveles de organización del cuerpo humano. DEL CUERPO HUMANO Niveles de organización del cuerpo humano Nervioso 1.2.1. Explica el funcionamiento del sistema nervioso central mediante un organizador gráfico. 1.2.2. Relaciona los órganos de los sentidos con el sistema nervioso. 1.2.3. Explica la función de los órganos receptores 1.2.4. Identifica las deficiencias más comunes en la visión. 1.3.1. Explica brevemente cuál es la función de las  Sistema Digestivo glándulas que participan en la digestión.  Sistema Circulatorio 1.3.2. Describe el proceso de la digestión utilizando  Sistema Respiratorio un gráfico.  Sistema excretor 1.3.3. Explica el recorrido de los nutrientes y el oxígeno en todo el cuerpo 1.3.4. Identifica las principales venas que llegan al corazón. 1.3.5. Analiza la importancia del líquido de la vida: la sangre para el cuerpo humano. 1.3.6. Diferencia los circuitos de la circulación de la sangre. 1.3.7. Identifica los órganos de la digestión. 1.3.8. Explica la trayectoria que sigue el aire en el cuerpo humano. 1.3.9. Explica cómo funciona el sistema excretor  Sistema reproductor función 1.4.1 Explica la función reproductora humana ( espermatogénesis , ovogénesis) reproductora humana : espermatogénesis y 1.4.2 Relaciona el sistema endocrino y reproductor. ovogénesis .ciclo ovárico 1.4.3 Describe los cambios físicos que sucede en su cuerpo. (esquema) 1.4.4 Estudia la función de reproducción. 

Sistema central


ovogénesis) Esquematiza el ciclo ovárico

1.5 .Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las calorías 1.6 Valora hábitos de higiene prevención y conservación de la salud. 1.7 Indaga sobre las enfermedades (EDA, IRA, hepatitis, dengue, cólera, H1N1 etc. Estableciendo sus causas, consecuencia y formas de prevención. 1.8 Indaga sobre los avances tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de enfermedades. 1.9 Indaga sobre los efectos de sustancias químicas contaminantes en la salud : monóxido de carbono, cianuro, plomo arsénico etc.

ACTIT UDES

1.4.5 investiga y explica la estructura y funcionamiento del sistema reproductor masculino. 1.4.6 Explica la estructura y funcionamiento del sistema reproductor femenino. 1.4.7 Elabora un esquema del ciclo menstrual.  Dietas balanceadas : valor 1.5.1 Explica el valor calórico que contienen los alimentos en una tabla de doble entrada calórico 1.5.2 Consume alimentos nutritivos en su lonchera.  Hábitos de higiene .Cuidados 1.6.1 Asiste diariamente aseado . 1.6.2 Mantiene el aula siempre limpia. de la salud 1.6.3 Se lava las manos antes de consumir sus alimentos.  .Enfermedades EDA. IRA , 1.7.1 Identifica los tipos de enfermedades. 1.7.2 Clasifica las enfermedades según sus causas. cólera, hepatitis, H1 N1 las fases de las enfermedades  Causas, consecuencias , 1.7.3 Explica infectocontagiosas y las formas de contagio. prevención 1.7.4 Identifica las enfermedades agudas y propone medidas de prevención. 1.7.5 Investiga la trasmisión de las enfermedades infectocontagiosas  Avances tecnológicos en el 1.8.1 Explica la importancia de los avances tecnológicos para el tratamiento y prevención tratamiento de de las enfermedades enfermedades efecto de las sustancias  Efectos de sustancias 1.9.1 Explica nocivas(monóxido de carbono, cianuro, plomo, químicas contaminantes. mercurio, arsénico , drogas) para la salud  El botiquín escolar

 Cuida su cuerpo manteniéndolo siempre limpio.  Muestra interés por conocer el funcionamiento de su organismo  Valora la importancia de la prevención en salud.


SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

2.1. Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático. 2.2 Identifica las diversas formas de asociacionismo de los seres vivos 2.2 Investiga la biodiversidad del área natural protegida de la región Lambayeque. Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando la práctica de protección y conservación

2.3 Planifica y desarrolla eco proyectos de biodiversidad y salida al campo. 2.4 Investiga sobre el proceso de domesticación de plantas y animales nativos de su región Lambayeque 2.5 Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de Pómac , Reserva de Laquipampa y de Chaparrí , explica su importancia para el mantenimiento de la vida. 2.6 Utiliza medidas de prevención sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas de la región Lambayeque 2.7 Juzga los daños que ocasionan en el ambiente, la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales.

2.1.1 Identifica los componentes de un ecosistema en  ECOSISTEMA un área determinada.  Equilibrio de los 2.1.2 Describe los diferentes tipos de ecosistemas de ecosistemas terrestres y su localidad. acuáticos : factores que 2.1.3 Identifica los factores de equilibrio en un intervienen ecosistema observado 2.2.1 Describe las formas de asociacionismo de entre  Formas de asociacionismo seres de la misma especie y seres de diferentes de los seres vivos: especies. simbiosis , comensalismo , mutualismo y parasitismo 2.2.2 Explica las interrelaciones entre los seres vivientes y su medio. 2.2.1 Explica qué son las reservas de la biósfera  Biodiversidad 2.2.2 Identifica en el mapa de la región Lambayeque las reservas encontradas. 2.2.3 Describe los santuarios nacionales e históricos existentes.  Eco proyectos de la 2.3.1 Participa en la planificación, ejecución y evaluación del proyecto “Conozcamos nuestra biodiversidad y salidas de región “ campo  Domesticación de especies 2.4.1 Explica el proceso de la domesticación de plantas y animales nativos de su región de plantas y animales nativos  Técnicas de diseño y 2.5.1 Explica la diversidad de árboles existentes en la región Lambayeque elaboración de muestrarios de árboles nativos de la localidad

 Técnicas de prevención 2.6.1 Identifica medidas sanitarias en la crianza de plantas y animales de su región. sanitaria para la crianza y cuidado de animales y 2.6.2 Participa en la elaboración y ejecución de un proyecto de huerto escolar plantas locales  Tala y quema 2.7.1 Analiza el daño que ocasiona en el ambiente la tala y quema indiscriminada de bosques y indiscriminada de bosques pastos naturales .Propone alternativas de : efectos en el ambiente cuidado.


MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

ACTIT UDES

  

Valora la importancia de los seres vivos y propone medidas para su cuidado Se preocupa por la conservación de los seres vivos. Respeta y protege los hábitats de los seres vivos..

Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.

3.1 Interpreta la estructura de los materiales de su entorno en partículas y moléculas.

 MATERIA Y CAMBIOS  Materia. Partículas moléculas

3.2 Explora los cambios físicos y químicos de la materia

 Cambios físicos y químicos de materiales

3.3 Reconoce la formación de imágenes de objetos utilizando espejos y lentes y la aplica en diferentes dispositivos ópticos sencillos.

 ENERGÍA FUENTES TRANSMISIÓN Y TRANSFERENCIA  Luz. Formación de imágenes de objetos en espejos y lentes  Energía eléctrica : pilas de zinc y de carbón funciones de sus componentes

3.4 Explora la producción de energía eléctrica en las pilas de zinc y carbón y reconoce la función de sus componentes. 3.5 Identifica artefactos eléctricos de alto, bajo y medio consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energía eléctrica. 3.6 Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnéticos y lo aplica en

y

 Electricidad : artefactos eléctricos de alto, medio y bajo volumen

 Electroimanes: interacciones con materiales ferro magnéticos : hierro , acero

3.1.1 Identifica la estructura interna de la materia mediante un experimento. 3.1.2 Describe las propiedades generales de la materia. 3.1.3 Describe las propiedades particulares de la materia. 3.2.1 Diferencia los cambios físicos y químicos que presenta la materia 3.2.2 Identifica los estados de la materia mediante un experimento. 3.2.3 Realiza experimentos con mezclas y combinaciones. 3.2.4 .Explica la clasificación de la materia 3.2.5 Realiza la separación de mezclas a través de experimentos 3.3.1 Explica la importancia de la energía solar. 3.3.2 Clasifica la luz en cuerpos opacos, translúcidos y transparentes. 3.3.3 Explica los fenómenos de la luz mediante a través de experimentos. 3.3.4 Explica los tipos de lentes 3.4.1 Explica la estructura y funcionamiento de las pilas mediante un experimento. 3.4.2 Describe las clases de pilas: primarias y secundarias. 3.4.3 Explica la importancia de las pilas y las baterías en la vida diaria 3.5.1 Explica mediante un experimento la electricidad estática y la corriente eléctrica 3.5.2 Explica la presencia de la electricidad en nuestra vida diaria. 3.5.3 Explica las formas de ahorro de la energía eléctrica 3.6.1 Explica qué es la energía magnética. 3.6.2 Clasifica a los imanes en artificiales y naturales. 3.6.3 Explica la relación existente entre el electroimán y los materiales ferro magnéticos


instrumentos para elevar pequeños objetos metálicos. 3.7 Comprende las variaciones en la producción de sonidos, cuando se modifican: los materiales, el tamaño, el espesor y tipos de los mismos en la construcción de instrumentos. 3.8 Investiga los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales 3.9 Indaga sobre las causas y consecuencias de los movimientos sísmicos, los instrumentos y escalas con las que se miden.

 Sonidos: variaciones en la 3.7.1 Diferencia los sonidos por las diversas intensidades y tonos, a través de experimentos. producción de sonidos según medios acústicos.

3.10 Investiga al sol como fuente de energía para el mantenimiento de la vida en el planeta.

3.11 Relaciona el movimiento de traslación de la tierra con las estaciones

3.12 Investiga sobre la contaminación atmosférica y las características de la lluvia ácida , sus efectos en el suelo, agua y los seres v.

 Presión atmosférica

 Movimientos sísmicos causas , consecuencias

3.8.1 Explica los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales.

: 3.9.1 Investiga y explica la naturaleza de los sismos mediante un organizador gráfico. 3.9.2 Explica por qué ocurren los sismos. 3.9.3 Diferencia un temblor de un terremoto. 3.9.4 Explica las medidas de prevención que debemos tener en cuenta en caso de que ocurra un sismo Energía solar y su 3.10.1 Explica la importancia de la energía solar para la vida. importancia para la vida 3.10.2 Explica en qué consiste el calentamiento agrícola y su relación con el movimiento de la tierra. La tierra : movimiento de 3.11.1 Investiga y explica la relación que existe e entre el movimiento de traslación y las traslación estaciones del año 3.11.2 Representa en una maqueta el movimiento que describe la tierra al girar a alrededor del sol. 3.11.3 Indaga sobre el movimiento de rotación de la tierra y elabora un informe. Contaminación atmosférica : 3.12.1 Investiga y explica la contaminación del aire ,el agua ,el suelo. Propone medidas para su agua y suelo cuidado. Lluvia ácida y sus efectos 3.12.2 Explica sobre la lluvia ácida y sus efectos para los seres vivos.


3.13 Identifica los recursos renovables y no renovables de la región Lambayeque y las estrategias para el uso sostenible

TECNOLOGÍA Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE : Mezclas y combinaciones Artefactos ópticos sencillos Diseño y construcción de electroimanes Instrumentos escala para medir movimientos sísmicos Recursos renovables y no renovables

    

2.13.1 Define qué son los recursos renovables y no renovables. Reconoce que recursos existe en la región. 2.13.2 Diseña y construye 2 electroimanes con material reciclable. 2.13.3 Diseña y construye artefactos ópticos sencillos. 2.13.4 Propone estrategias para el uso sostenible de los recursos de la región.

ACTIT UDES

 Demuestra interés por descubrir su entorno  Demuestra responsabilidad en el cuidado de su medio ambiente  Toma decisiones responsablemente para evitar diferentes peligros en el área de riesgos  cuida del efecto de los rayos solares.

COMPON ENTE

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando

1.1 Diseña y produce diversos dibujos

 

1.2 Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de costura y bordado 1.3 Elabora y experimenta los procesos de trabajo en bisutería

 

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

AREA: ARTE

1.3

Explora y experimenta los procesos seguidos en la confección de objetos con papel con la técnica del origami u otro material.

CONTENIDO

INDICADORES

Técnicas de dibujo Dibujo con puntos, líneas, de formación Confección de un secador Confección de una alfombra.

1.1.1 Practica las técnicas básicas de dibujo. 1.1.2 Aplica y dibuja con diferentes puntos y líneas.

Confección de collares y pulseras

1.3.1 Explica la importancia de los materiales reciclables. 1.3.2 Practica técnicas y habilidades óculo manual para confeccionar. 1.3.3 Analiza y opina en desarrollar negocios futuras. 1.3.1 Elabora objetos de su entorno usando la técnica de origami. 1.3.2 Practica habilidades manuales con el doblado del papel 1.3.3 Representan en maqueta los medios de

Técnica del Origami

Maqueta

1.2.1 Explica el diseño, los proceso de su elaboración de un secador o una alfombra. 1.2.2 Elaboran textos instructivos para su confección.


motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva

comunicación.

1.5

Explora y experimenta los procesos seguidos en la confección de un porta lapiceros 1.6 Explora y experimenta los procesos seguidos en la confección periódicos, dibujos y objetos con materiales tridimensionales en la técnica del collage. 1.7 Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de de cerámica utilitaria y ornamental expresando e ella características de la cultura regional 1.8 Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de cuadros. 1.9 Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima 1.10 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su región y país. 1.11 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones

Confesión del regalo a papá 1.5.1 Elaboran proyecto para confeccionar un saco con una corbata a base de corruspum.

-Técnica del Collage con material tridimensional (semillas, conchitas,

1.6.1 Elabora un periódico mural sobre Aniversario a la Ciudad de Chiclayo, I.E y patrio usando la técnica del collage. 1.6.2 Usa la técnica del collage en dibujos e imágenes según intereses y necesidades.

-Artes visuales: cerámica utilitaria y ornamental. (platos , huacos)

1.7.1 Expresa sus sentimientos e intereses elaborando pequeños cerámicas a base de arcilla. 1.7.2 Elaboran cerámicas polícromas.

Confección de cuadros

1.8.1 Aplica técnicas básicas para la confección de cuadros para fotografía y otros.

Escenificación de obras teatrales

1.9.1 Elaboran libretos y organiza la escenografía. 1.9.2 Participa en la escenificación haciendo el uso del libreto y la improvisación.

Ejecución de danzas.

1.10.1 Investiga y comparte las principales danzas de su región y país. 1.10.2 Ejecuta con coreografía en grupo danzas regionales y nacionales.

Crea e interpreta canciones 1.11.1 Analiza canciones de diferentes ritmos y emite una opinión personal. 1.11.2

Crea las letras de las canciones y adecúa a una


APRECIACIÓN ARTÍSTICA

ACTITUDES

de su comunidad, acompañándose con instrumentos 1.12 -Diseña una corona de  adviento, con simbología o motivos propios de su localidad. 2.1 . Reconoce y valora en su 3 obra y la de sus compañeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados.  2.2 Comparte ideas y aportes  sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.  2.2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas  que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

la corona de adviento

música criolla o andina 1.11.3 Ejecuta y acompaña tocando instrumento de percusión. 1.12.1 Diseña una corona de adviento, con simbología o motivos propios de su localidad

Percibe, explica y Técnica del museo. 2.1.1 Expone sus trabajos con la técnica del museo. manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su 2.2.1 Participa dando apreciaciones positivas sobre Belleza compositiva. localidad y del sus ideas y la de sus compañeros. Diseño y composición de los sentido que le espacios, elementos 2.2.2 Colabora con sus compañeros en la trasmiten; sobre las implementación de sus trabajos a nivel de naturales y objetos creaciones equipo construidos. individuales y colectivas en las que Manifestaciones artísticas y 2.3.1 Indaga sobre las manifestaciones culturales y participa, brindando artísticas que forman parte del patrimonio e culturales de su entorno y sus aportes para identidad regional utilizando las TIC su región. mejorarlas; y sobre Procedimientos, materiales, 2.3.2 Realiza paseos a alas diferentes centros los resultados de su culturales de su localidad para apreciar la motivos y temas que investigación acerca calidad originalidad de sus elementos. contienen. de las manifestación 2.3.3 Conoce las manifestaciones artísticas que se esculturales y dan en su localidad. artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional  Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.  Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.  Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.  Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.  Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares.  Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros  Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros.  Respeta y cuida su entorno cultural.  Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.


AREA: EDUCACION RELIGIOSA.

FORMACIÓN DE LA

CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPON ENTE

COMPETENCIA Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

CAPACIDAD

CONTENIDO

1.1 Lee con interés la palabra de Dios y comparte con otros el  texto que hablan de él y del amor a dios padre bueno y misericordioso. Identifica la acción específica de cada persona de la santísima trinidad.

1.2 Reconoce en la vida de Jesús ejemplos de amor, especialmente en los más pobres y enfermos.

1.3 Participa en la oración y celebraciones religiosas para dar testimonio de su fe. 1.4 Promueve actitudes de reconciliación y buen entendimiento entre los

1.1.1 La Biblia (revelación 1.1.2 1.1.3 de Dios) su 1.1.4 importancia, finalidad. División.

INDICADORES

Explica el proceso de la lectura de la Biblia. Explica la división y clasificación de la biblia. Describe cada persona de la santísima trinidad. Lee con interés y comparte con otros los textos que hablan del trabajo realizado por los apóstoles guiados por Jesús.  La Santísima trinidad 1.1.5 Analiza el por qué el libro santo que contiene el evangelio, es leído por todo el mundo. 1.1.6 Confeccionan carteles señalando la propuesta novedosa del evangelio del Señor Jesús. 1.1.7 Cantan canciones que anuncian la buena noticia del Señor Jesús 1.1.8 Analiza la acción específica de cada persona en la santísima trinidad (Dios Padre, Dios Hijo y Dios espíritu santo) 1.1.9 Lee con interés y comparte con otros los textos que hablan de Dios como Padre bueno y Misericordioso 1.1.10 Interpreta el significado de la muerte y resurrección de Jesús y la presencia del Espíritu Santo enviado por Jesús. 1.1.11 Narra y ejemplifica acciones propias del Espíritu Santo en la vida del cristiano -El amor de Dios Padre 2.2.4 Creen en Jesús y se inclina a cumplir sus -Vida de Jesús mandamientos. -La muerte y resurrección 2.2.5 Explica la vida, muerte y resurrección de Jesús. de Jesús 2.2.6 Practica y comparte las enseñanzas de Jesús. 2.2.7 Identifica en relatos la fe como un don de Dios. 2.2.8 Contrasta las diferentes fórmulas de las verdades principales de la fe en un cuadro comparativo. -Enseñanzas de Jesús 1.9.2 Identifica en relatos la estructura del Credo. -credo 1.9.3 Testimonia su Fe cristiana en la Institución Educativa, casa y parroquia, elaborando y cumpliendo compromisos.  La familia cristiana. 1.4.1 Practican el amor en la familia como mandato de Dios. 1.4.2 Demuestra su amor mutuamente con accione entre Escuela de amor hermanos


miembros de su familia y sus compañeros.

TESTIMONIO DE VIDA.

ACTIT UDES

1.4.3 Admira a María por ser madres de Jesús lo considera como madre Universal. 1.4.4 Considera a sus semejantes como hermanos y propone vivir en armonía.  María la primera 1.4.5 Identifica el poder de perdonar los pecados dada por discípula. Jesucristo a los sacerdotes en una lectura. 1.4.6 Señala situaciones donde el hombre pide perdón a Dio  La convivencia por sus pecados mediante citas bíblicas. fraterna 1.4.7 Memoriza y enuncia los pasos a seguir para realizar una buena confesión y recuperar la amistad con Dios. 1.4.8 Elabora compromisos para propiciar un ambiente de reconciliación en el hogar, Institución Educativa y parroquia. 1.4.9 Expresa a Dios su Fe y arrepentimiento a través de una liturgia penitencial. 1.5 Fórmula propósitos de ser 1.5.1 Cree y practica con fe las enseñanzas de Cristo.  Programa de vida mejor persona cada 1.5.2 Comparte y explica las parábolas como aprendizajes (decálogo) respetándose e imitando las  de la enseñanza de Cristo. Obras ,parábolas enseñanzas de Jesús. 1.5.3 Ejemplifica la enseñanzas de Jesús 1.6 Formula razones de su fe en  1.6.1 Interpreta y explica el bautismo de Jesús. Bautismo de Jesús Cristo y se esfuerza por 1.6.2 Práctica y explica las oraciones cristianas  La oración a Dios lograr que otros también lo 1.6.3 muestra a través de sus acciones la fe que pone ante padre conozcan y lo sigan. Cristo el salvador. 1.6.4 enuncia el mensaje del contenido de las oraciones que Jesús nos enseñó para compartir su vida.  Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas.  Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.  Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.  Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. Testimonia su fe, 2.1 Asume que es miembro de 2.1.1 Respeta y practica las enseñanzas de la palabra de  Fundación de la Iglesia comprometiéndose la Iglesia y participa Dios. por Jesús a construir activamente en ella, que ha 2.1.2 Interpreta y explica la misión de la iglesia.  Jesús llama a todos a una sociedad más recibido el espíritu santo en 2.1.3 Emiten juicios propios sobre el papel que cumple la formar parte de la justa su bautismo que lo prepara Iglesia. iglesia y más humana, para ser seguidor o  Características de la mediante discípulo de Cristo. Iglesia. la promoción de los  Misión de la iglesia Derechos Humanos y 2.2 Reconoce los sacramentos  Los sacramentos fuente 2.2.1Explica la importancia de los sacramentos en la vida la como fuente de salvación cristina. de vida práctica de los viable y medio actual para 2.2.2Analiza y opina sobre la FE y la Eucaristía.  Santa Rosa Amor de Dios reflejo de amor al hermano


Valores Evangélicos.

vivir en comunión con Cristo

2.3 Difunde el mensaje de la palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en la vida.

La eucaristía, la fe palabra de Dios.

1.10 Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropelló a la dignidad y a los derechos de las personas

Llamado a vivir, cooperación, respeto, bondad y amistad entre todos.

2.2.3Explica la relación de Santos y Santas con Jesús.(Santa Rosa) 2.2.4Dibujan episodios relevantes de la historia de la salvación y el perdón de nuestros pecados. 2.2.5Reconoce el mensaje de Jesús acerca de la reconciliación entre los hombres a través de preguntas claras. 2.2.6Discrimina los pecados que se cometen en estos últimos tiempos por la falta de fe y cercanía al dios. 2.2.7Identifica y valora sus sentidos humanos como regalos de Dios expresándolo por medio de la oración personal y grupal. 2.2.8Elaboran un proyecto de vida que manifieste el deseo de seguir creciendo como personas y como cristiano. 1.9.4Identifica la institución del Sacramento de la Eucaristía en textos bíblicos. 1.9.5Explica la presencia de Cristo en el Sacramento de la Eucaristía respondiendo a preguntas motivadoras. 1.9.6Identifica las figuras de la Eucaristía en citas bíblicas. 1.9.7Elabora compromisos de acción de gracias por el sacramento de la Eucaristía. 1.9.8Agradece a Dios por darnos la Eucaristía como fuente y cumbre de la vida cristiana a través de una liturgia de la palabra 2.4.1Se inspira y practica los valores, discriminando toda forma de violencia. 2.4.2Practica los valores a base del amor con sus pares y semejantes. 2.4.3Practica y difunde el amor en la vida familiar. 2.4.4Practica el perdón y la humildad con sus semejantes. 2.4.5Lee con interés y comparte con otros los textos que hablan del valor de la dignidad personal. 2.4.6Identifica situaciones de vida en su entorno y propone formas de cómo seguir el camino de Jesús. 2.4.7Menciona ejemplos de paz frente a la violencia. 2.4.8Identifica situaciones de Intolerancia en su entorno y propone formas de cómo vivir la tolerancia entre compañeros y amigos en busca de paz entre los hombres


2.5 Vivencia los mandamientos, obras de misericordia y bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor.

   

2.6 Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros.

   

2.7

Contrasta y aplica en su vida las enseñanzas de Jesús.

2.8 Participa en la oración y celebración de la santa misa. 2.9 Respeta valora y acepta a las demás personas en su comunidad de fe.

ACTIT UDES

El mandamiento del amor Obras de misericordia. Importancia del valor de la vida familiar. El perdón y la reconciliación

Nos reconciliamos con Dios. Jesús es el pan de Vida. Casos de injusticia. El señor de los milagros.

 Ejemplo de trabajo de Jesús.  Reconciliados con la historia personal para acrecentar la fe

2.5.1Representa con acciones la interiorización de las Bienaventuranzas. 2.5.2Demuestra con acciones específicas el cumplimiento de las obras de misericordia y mandamientos. 2.5.3Elabora proyectos de vida tomando como modelo a Jesús. 2.5.4Identifica a través de una lectura la alianza de Dios con su pueblo. 2.5.5Clasifica los mandamientos teniendo en cuenta el amor de Dios y al prójimo. 2.5.6Elabora compromisos para que se cumpla el decálogo en su entorno como normas de vida. 2.5.7 Entona un canto de agradecimiento a Dios por el decálogo. 2.6.1Interpreta y explica que Jesús es el pan de vida. 2.6.2Cree y Rinde homenaje al señor de los Milagros. 2.6.3Identifica el poder de perdonar los pecados dada por Jesucristo a los sacerdotes en una lectura. 2.6.4Señala situaciones donde el hombre pide perdón a Dios por sus pecados mediante citas bíblicas. 2.6.5Memoriza y enuncia los pasos a seguir para realizar una buena confesión y recuperar la amistad con Dios. 2.6.6Elabora compromisos para propiciar un ambiente de reconciliación en el hogar, Institución Educativa y parroquia. 2.6.7Expresa a Dios su Fe y arrepentimiento a través de una liturgia penitencial. 2.7.1Explica en qué consiste la santa misa e invita visitar la iglesia. 2.7.2Comenta sobre las acciones de san Martín de Porres.

2.8.1Ora con devoción y alevosía en el acto litúrgico.    

La santa misa. Señor de los Milagros. San Martín de Porres El Adviento

 Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.  Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos..  Muestra una actitud emprendedora para el bien común.

2.9.1Ora con devoción y alevosía em el acto litúrgico. 2.9.2Analiza y expone sus puntos de vista sobre el Advenimiento y la Navidad.


Diversificaci贸n Curricular Primaria Sexto Grado 2013


PROGRAMACIÓN ANUAL DE SEXTO GRADO - 2013 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL 1.2. IE.

: Chiclayo : N° 10042 Monseñor Juan Tomis Stack

1.3. Lugar

: Pueblo Joven Túpac Amaru – Chiclayo

1.4. Grado y sección

: Nivel Inicial 3-4 y 5

1.5. Subdirectora

: Mg. Abel Ballana de la Cruz..

1.6. Director

: Mg. Esmilcinia Mesta Delgado.

1.7. Profesores

: Patricia Elizabet Samillán Tullume. Itala Díaz Vásquez Mariano Ayala Sánchez. Brenilda Núñez Cabanillas.

II. FUNDAMENTACIÓN La Programación Anual considerada como un proceso de previsión, selección y organización de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en el PCI, tiene por objetivo presentar una visión global de los aprendizajes significativos que se desea logren los estudiantes del Cuarto grado, en el año, comprometiendo la participación activa y responsable de los miembros de la comunidad educativa para su cumplimiento. A la vez esta planificación responde a las necesidades, demandas y características de los estudiantes y de la realidad social, cultural, lingüística, económico-productiva de nuestra realidad en coherencia con los fines y principios de la Educación Básica Regular.


PROGRAMACIÓN ANUAL – SEXTO GRADO 2013

P S

CA

ER

A

1,1

1,1

2,1

2,1

1,3

1,1

1,1

1,4

2,1

2,2

T

2,4 1,1 1,3

1,6 1,1

1,2

1,1 1,5

1,9

1,1

1.9

1,1 2,5

Hábitos nutricion ales.

PERS ONAL SOCIA L

2.2 2,4 2,6 3,7 3,1 3,5 3,6

3,1 2,2 1,3 1,4

1, 10

1,2

1,10

1,2

“RECONOCEMOS Y CUIDAMOS NUESTRO CUERPO”

PERSO NAL SOCIA L

1,1 2,1 2,2 2.3 2,5 2.4 3,1 3,5

M

NOM BRE DE LA UNID AD

“MEJOREMOS NUESTROS HABITOS ALIMENTICIOS UTILIZANDO LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS DE SU COMUNIDAD”

14.Dia de la Américas 17.Dia de la Cruz Roja 18.Aniversario de Chiclayo 22.Dia de la Tierra 23.Dia del Idioma Castellano Combate del 2 de Mayo 2do Domingo Día de la Madre. 13.De Mayo día de la Virgen María

Malos y buenos hábitos de higiene.

C

TIEMP OREAL IZACIÓ N

04-03-13 al 09-04 -13 (25 días)

EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS.

8. Día internacional de la mujer. 15.Dia mundial del consumidor 22. Día mundial del agua.

ÁREA INCID EN

COMPETENCIAS CAPACIDADES

al 16-05 -13 (26 días)

U N I D A D

DESCONOCIM IENTO DEL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS

FECHAS CIVICAS CAL. COMÚN

TEMA TUTORI A

10-04-13

2 °

TEMA TRANSVE R SAL

EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS

B I M E S T R E

-ESCASA PRÁCTICA DE HÁBITOS SALUDABLE S Y CONOCIMIE NTO DEL CUERPO.

POLITICA PRIORIZA DEL PER

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

I

U N I D A D

PROBLEMA CONTEXTUA LIADO

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

1 °

VALO RES

RESPONSABILIDAD

U N I D

AUTONOM IA

B I M E


EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO

2,2

1,7

1,3

1,8

1,4

1,

3,1

5

1,4

1,2 1,2

2,2

2,2

1,3 2,3

1,8

1,5 1,6

1,

1,7

6

1,8 1,9

1,11

1,3

“INTEGREMOS LA FAMILIA TOMISINA”

Perso nal Socia l

1,4 2,6 2,5 2,1 2,2 2.4 2,3 3,4 3,6 3,2

1,1

“INTEGREMOS A LA FAMILIA ESCOLAR TOMISINA”

Conoce mos y cumplim os Funcion es de los miembr os de la familia escolar.

Perso nal Socia l

17-05-13 al 20-06-13 (25 días )

ESCASA IDENTIFICA CIÓN INSTITUCIO NAL Y REGIONAL

29. Aniversario de la IE. 6. Día del Maestro. 23. Día del CAP.FAP. José Quiñones 28.Aniversario Patrio

La convive ncia democrá tica en la familia.

1,4 2,5 2,1 2,2 2.4 2,3 3,1 3,4 3,5 3,6

Del 21-06-13 al 26-07-13 (25 días)

U N I D A D

EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

ALTO ÍNDICE DE DESINTEGR ACIÓN FAMILIAR:

INTERCULTURALIDAD

B I M E S T R E

JUSTICIA

II

U N I D A D

JUSTICIA

18.Sacrificio de Túpac Amaru 5.Dia Mundial del Medio Ambiente 7.Dia de la Jura de la Bandera 3er Domingo Día del Padre

1, 8

3,1 3,2

1,3

1,5

3,3

2,2

2,4

3,4 3,5


1,3 2,6 2,5 2,1 2,4 2,3 2,6 3,3 3,4 3,1 3,6

1,1 1

2,1

1,1

2,2

2 2,3

2, 12

1,3

2,3

1,5 2,4

1,1 3

1,1 5

3,6

1,1

3,7

7

1,

3,8

2,4

4

3,9

3,2

1,4

1,5 1,4

“DESARROLLEMOS ACTITUDES DE IDENTIDAD NACIONAL A LO LARGODE LA HISTORIA.”

0

“USEMOS ADECUADAMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

1,6

1,1 1,2 2,5 2,1 2.4 3,6 3,3 2,2 2,3 3,7 3.3 3,6

Del 12-08-13 al

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

11-09-13 (22 días)

Los medios de comunica ción y los niños.

Comu nicaci ón

1,5

al 11-10-13 (21 días)

2do.dom. Día de la Familia 23.Dia de la Primavera 25.Dia Mundial del Turismo 7.Dia del Habitad 8. Combate de Angamos. Ed. Física

La identidad cultural Aprenda mos amar lo nuestro.

Perso nal Social

12-09-13

U N I D A D

INADECUADO USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACI ÓN

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIEGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

ESCASA IDENTIDAD NACIONAL

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

B I M E S T R E

TOLERANCIA

II I

U N I D A D

RESPETO

6.Batalla de Junín 9.Erradicacion del Trabajo Infantil 22.Dia del Folklore 28. Reincorporació n de Tacna a la Patria. 30.Dia de Santa Rosa de Lima 31.Dia del Libertador Ramón Castila


2,

2,5

1,7

3

2,6

1,4

1,2

2,5

2,7

2,4

2,2

2,6

3,10

1,7

2, 9

2,7 Prevenci ón y medidas para enfrentar cualquier desastre natural y tecnológi co.

Perso nal Social

1,3 2,5 2,1 2,2 2,3 3,4 3,6 3,1

2,8

3,11

2,9

3,12

2,1 0 3,3 1,1 6

2, 6

3,13 3,14 3,15

1,4 2,4

1,3 2,3 1,5

1,8

“DESARROLLEMOS UNA CULTURA ECOLOGICA AMBIENTAL NACIONAL Y REGIONAL”

1,4

al 13-11- 13 (22 días)

Cuidado y conserva ción de nuestro medio ambiente .

1,2 2,6 2,5 2,1 2,2 2,3 2,6 3,1 3,2 3,6

14-10-13

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

Cienci ay Ambi ente

“PREPAREMONOS A ENFRENTAR CUALQUIER DESASTRE NATURA Y TECNOLOGICO.”

6.Dia de la Policía Nacional del Perú 9. Batalla de Ayacucho y Día del Ejercito del Perú. 25.Navidad

La contamin ación del medio ambiente .

14-11-13 al 13-12-13 (22 días)

U N I D A D

ESCASA PRÁCTICA DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN ANTE DESASTRES NATURALES Y TECNOLÓGIC OS

EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA.

ESCASA CULTURA ECOLÓGICA

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

B I M E S T R E

SOLIDADRIDAD

I V

U N I D A D

SOCIALIZACIÓN

13.Dia de la Reducción de los Desastres Naturales 16.Dia del Discapacitado 18.Sr. de los Milagros 4.Revolucion de Túpac Amaru 10.Biblioteca Nacional


DIVERSIFICACION CURRICULAR SEXTO GRADO AREA: COMUNICACIÓN.

EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPON ENTE

ACTIT UDES

COMPETENCIA

Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando sus discursos a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes en las diversas situaciones comunicativas en las que participa

1.1. 1.2. 1.3.

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO

CAPACIDADES ESPECIFICAS

INDICADORES

1.1. Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas científicos, históricos y de actualidad. 1.2. Expone sobre temas de estudio e investigación respetando la estructura formal, las características del auditorio y utilizando de los recursos audiovisuales. 1.3. Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y nacionales.

 Expresión oral.

 Cuentan experiencias oralmente sobre hábitos saludables y alimentos nutritivos que consumo

 La exposición: coherencia entre el tema y las ideas secuencia lógica.

 Exponen sobre temas eligiendo una secuencia y utilizando apoyos audiovisuales.  Cuidan la coherencia y el orden lógico de sus ideas.

 La opinión y el conversatorio  El debate.  La mesa redonda

1.4. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, cuando recita textos dramáticos.

 El dialogo teatral  El monologo. Preparan un monologo.

1.5. Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto.

 La opinión

 Participan de un conversatorio.  Respetan la opinión de otras personas.  Adaptan su lenguaje siguiendo el contexto que se realiza un conversatorio.  Participan en una mesa redonda respetando las convenciones de la comunicación grupal.  Debaten sobre un tema y expresan argumentos para fundamentar opiniones.  Realizan diálogos teatrales con entonación y pronunciación adecuadas.  Recitan monólogos con entonación y pronunciación y gestos apropiados.  Opinan sobre la forma y le contenido de los textos.

Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su edad. Manifiesta seguridad e interés cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos. Muestra respeto y atención cuando participa con respeto en diálogos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.


COMPRENSIÓN DE TEXTOS

2.1. Comprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de investigación sencillos.

Comprende textos continuos y discontinuos sobre temas de su interés identificando los aspectos fundamentales de la lengua, los procesos y las estrategias que se aplican y expresan el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.

   

Textos argumentativos Cohesión en el texto. Inferencias de un texto. Leen contenidos de textos instructivos.

2.2. Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal y otras realidades.

   

El tema. El mensaje. Propósito del autor. Propósito de la lectura.

2.3. Reflexiona sobre las técnicas de comprensión lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos.

     

Elaboro un cuadro comparativo El mapa semántico. Parafraseo de un texto. El resumen. La síntesis. El mapa conceptual. Estructura y función. Uso técnicas de comprensión lectora: El subrayado, el esquema y el resumen. La receta: estructura y función. Informe científico: Estructura y función de los textos poéticos. Reconocen la estructura y la función de un texto dramático. Estructura no lineal de un texto narrativo. Estructura y función de un artículo de opinión.

 2.4. Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario, Como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto.

     

 Responden correctamente preguntas del nivel literal, inferencial y criterial.  Reconocen personajes y acciones y lugares de un texto narrativo.  Identifican las ideas primarias y secundarias.  Leen e identifican las ideas de un texto argumentativo.  Identifican la cohesión de un texto.  Anticipan lo que viene de un texto.  Identifican el tema y el mensaje del texto.  Establecen la función y mensaje de los textos  Reconocen el propósito del autor.  Establecen el propósito de los textos realizados.  Elaboran un cuadro comparativo.  Elaboran mapas semánticos.  Realizan el parafraseo de un texto.  Reconocen las características de un resumen.  Elaboran una síntesis de un texto respetando su estructura.  Emplean técnicas para recordar lo más importante de un texto.  Leen las partes de un mapa conceptual.  Elaboran un mapa conceptual.  Reconocen la estructura y función de la receta.  Conocen la estructura lineal del texto narrativo.  Leen y comprenden un informe científico.  Conocen la estructura y función de un informe científico.  Reconocen la estructura y función de los textos poéticos.  Reconocen el significado de expresiones figuradas.  Estructura y la función de un texto dramático.  Identifican la estructura no lineal de un texto narrativo.  Identifican la estructura y la función de un artículo de opinión.


2.5. Lee textos que selecciona voluntariamente, según sus propósitos de lectura. 2.6. Expresa su apreciación personal sobre los textos que lee, presentando argumentos claros.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ACTIT UDES

 

Plan lector Tiempo para leer.

 Argumento y opinión.  Interpreto expresiones de doble sentido.  Analizo la coherencia de un texto.  Artículos científicos.  Los juicios.  Los avisos.

 Desarrollan del proceso lector.  Organizan el tiempo para la lectura autónoma.  Leen y opinan sobre el contenido un artículo.  Explican el significado de expresiones.  Reconocen la coherencia de un texto.  Leen un artículo científico y elaboran juicios.  Redactan juicios sobre un texto que lee.  Establecen el valor expresivo de colores, formas y distancias de un aviso.

2.1. Se interesa por compartir y discutir los textos que lee. 2.2. Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigación o por placer de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades. 2.3. Demuestra interés por leer reportajes científicos, históricos y de actualidad. 2.4. Reconoce la importancia de las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto Produce textos discontinuos y de diversos tipos para comunicar sus ideas necesidades e intereses, sentimientos de su mundo real e imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que

3.1. Produce textos sobre temas de estudio e Investigación sencilla a partir de un plan de escritura previo.

3.2. Revisa sus escritos y los de sus compañeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva.

 Creo textos para textuales: -Receta medica -Afiche  Texto argumentativo.  Elaboramos un recetario.  El mensaje y destinatario.  Expresiones con sentido figurado.  Creo una antología de poemas.  Utilizan un vocabulario adecuado para su edad.

 Redactan textos considerando elementos para textuales sobre conservación y cuidado de la salud.  Eligen los elementos para textuales de los textos que creo.  Redactan un texto argumentativo sobre las drogas y el alcohol.  Crean un recetario con menús elaborados a base de alimentos nutritivos de mi localidad.  Tienen en cuenta la estructura y la función del recetario.  Planifican el destinatario y el mensaje de un texto poético.  Elaboran un cuaderno de recuerdos  Escribo con concordancia  Escriben con concordancia.  Vocabulario técnico y científico.  Revisan y corrigen los borradores de mis textos.  Usan apropiadamente los términos técnicos científicos.


favorecen a la coherencia y cohesión de los textos.

3.3. Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la producción de textos.

 Manual de uso Leen y producen.  Edito y publico un texto  La escritura creativa.

 Elaboran un manual de funcionamiento.  Editan y publican sus textos.  Evalúan su proceso de redacción de textos.  Redactan un texto en forma creativa

3.4. Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores gráficos, sobre temas de estudio o investigación.

  

 Interpretan gráficos estadísticos.  Leen y elaboran gráficos estadísticos.  Elaboran un esquema sobre el texto que lee.  Elaboran un mapa conceptual.

3.5. Escribe textos estableciendo relación entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lógica y temporal.

 Los conectores  La oración: Sujeto: -Clases simples y compuesto.

Gráficos estadísticos. Esquema de llaves. El mapa conceptual.

Explícito y tácito. -Estructura del sujeto: modificadores y aposición.  El predicado y su estructura. 3.6. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográficas.

 El punto y la coma. Clases.  Palabras homófonas con b y V.  Punto y coma y puntos suspensivos.  Palabras homófonas con ll e y.  Sustantivos y adjetivos.  Uso pronombres: Pronombres Posesivos  Los verbos y adverbios.  Uso de la raya y el guion.  Uso de la tilde diacrítica.

 Usan conectores lógicos en los textos que creo.  Utilizan oraciones simples y compuestos en mis escritos que realizo.  Utilizan oraciones explícitas y tácitas en mis escritos que realizo.  Identifican los modificadores y aposición del sujeto.  Utilizan los modificadores y aposición del sujeto en los textos que redacto.  Reconocen la estructura del predicado.  Utilizan los objetos y complementos circunstanciales en los textos que redacto.  Usan el punto y la coma en los textos que realizo.  Escriben palabras homófonas con b y v.  Utilizan correctamente el punto y coma, y los puntos suspensivos en sus textos.  Diferencia el significado de la ortografía de palabras homófonas con ll e y.  Reconocen el uso de sustantivos y adjetivos en textos descriptivos.  Elaboro un texto descriptivo sobre la base de una ilustración o fotografía.  Comprenden el uso de los pronombres en textos.  Utilizan correctamente los pronombres en mis escritos  Comprenden el manejo de verbos y adverbios


        

3.7. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifiesto su identidad local y nacional.

ACTIT UDES

Los tiempos verbales. Uso de triptongos. Las preposiciones. Los hiatos y diptongos. Vocabulario técnico y científico. Uso de la c, s y z. Uso de los adverbios. Las Conjunciones y preposiciones. Las comillas.

 Redacto un informe científico: Los hábitos alimenticios, alimentos nutritivos de nuestra localidad.  Elaboro un foto cuento.

en textos.  Usan adecuadamente el guion y la raya.  Aplican correctamente la tilde diacrítica en sus escritos.  Escriben textos narrativos usando tiempos verbales.  Usan correctamente los triptongos.  Redactan un texto en forma creativa.  Usan preposiciones en sus escritos.  Colocan correctamente las tildes en diptongos y hiatos.  Escriben correctamente palabra con c, z y s.  Utilizan correctamente los adverbios en un texto que escriben.  Reconocen y utilizan adecuadamente las conjunciones.  Hacen uso correcto de las comillas en sus textos.  Investigan y redactamos un informe científico Sobre los hábitos alimenticios y alimentos nutritivos de nuestra localidad, tengo en cuenta su estructura.  Presentan conclusiones de un informe científico o histórico.

3.1. Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. 3.2. Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares. 3.3. Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.


NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

COMPON ENTE

AREA: MATEMATICAS. COMPETENCIA

Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos.

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO

CAPACIDADES ESPECIFICAS

1.1.-Interpreta, clasifica, representa y determina las relaciones y operaciones; y soluciona problemas de conjuntos. 1.2.-Lee, escribe, compara, ordena y secuencia los números naturales en el sistema decimal e Interpreta y aplica el valor posicional de los números hasta la centena de millón.

 Teoría y determinación de conjuntos  Relaciones entre conjuntos  Operaciones y problemas de conjuntos.  El sistema de numeración decimal y el valor posicional

1.3.- Interpreta y resuelve operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación de números naturales aplicando técnicas y estrategias adecuadas. 1.4.- Resuelve y formula problemas con operaciones combinas de números naturales hasta a centena de millón. 1.5.- Interpreta y establece criterios para hallar Múltiplos y divisores de los números naturales.

 Adición, sustracción, multiplicación, división, Potenciación y Radicación de números naturales.

 Múltiplos y divisores de un número.  Factores primos de un número.

 Identifica y determina múltiplos y divisores de un número estableciendo criterios.  Identifica y determina factores primos de un número natural estableciendo criterios.

1.6.- Resuelve problemas que involucran el MCM y el MCD.

 Problemas con MCM y MCD.

 Calcula el MCM y MCD de dos o más números.  Resuelve problemas aplicando MCM y MCD.

 Comparación y ordenación de los números naturales

Formulación y solución de problemas con operaciones combinadas.

INDICADORES

Determina por comprensión y extensión los conjuntos. Explica la clasificación y relación que se da entre conjuntos. Resuelve operaciones y problemas.  Identifica y escribe el valor posicional de cada cifra de un número natural.  Aplica las reglas y técnicas en la correcta escritura y lectura de números naturales.  Descompone y expresa números de diferentes formas aplicando principios de sistema decimal.  Compara y ordena números naturales aplicando principios de sistema decimal.  Explica y demuestra las propiedades básicas que se aplican en cada uno de la operaciones aritméticos.  Resuelve operaciones combinadas de números naturales aplicando técnicas y estrategias adecuadas. Crea y resuelve problemas con operaciones combinadas.


1.7.- Lee, escribe, compara, ordena, simplifica y secuencia fracciones aplicando técnicas, propiedades y reglas básicas.

 

Lectura, escritura y clasificación de fracciones Comparación, ordenación, equivalencia, secuencia y simplificación de fracciones.

  

Lee, escribe y clasifica fracciones aplicando reglas y propiedades básicas. Compara, ordena y secuencia fracciones aplicando técnicas y reglas básicas. Explica la simplificación y equivalencias de fracciones con ejemplos.

1.8.-Interpreta y resuelve operaciones de adición, sustracción, multiplicación división, potenciación y radicación de fracciones aplicando técnicas y estrategias adecuadas. 1.9.- Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con fracciones. 1.10.- Lee, escribe, compara, ordena y secuencia números decimales con aproximaciones hasta millonésimas aplicando principios de sistema decimal.

 Adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación con fracciones.

 Resuelve operaciones combinadas con fracciones aplicando estrategias y técnicas adecuadas.

 Problemas con aplicación de fracciones.

 Resuelve y crea problemas que implica el uso de operaciones combinadas con fracciones.

 Lectura, escritura y valor posicional de los números decimales.  Comparación, ordenación y secuencia de números decimales.

 Identifica y escribe el valor posicional de cada cifra de un número decimal.  Aplica las reglas y técnicas en la correcta escritura y lectura de números decimales.  Compara, ordena y secuencia números decimal aplicando principios de sistema decimal.

1.11.-Interpreta y resuelve operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división aplicando técnicas y estrategias adecuadas. 1.12.-Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con números decimales. 1.13.-Calcula e interpreta el valor de la incógnita de una ecuación propuesta con datos de su realidad local.

 Adición, sustracción, multiplicación y división de decimales.

 Resuelve operaciones combinadas con números decimales aplicando estrategias y técnicas adecuadas.

o

Problemas con aplicación de números decimales

 Resolución de ecuaciones de la forma: x + a = b, x – a = b, a x + b = c, a x – b = c, a x = b.

o

Resuelve y crea problemas que implica el uso de operaciones combinadas con números decimales.

 Encuentra el valor de una incógnita explicando con lenguaje matemático.  Calcula el valor de la incógnita en ejercicios y problemas planteados.


1.14.-Interprea y establece relaciones entre cantidades directas e inversamente proporcionales y las organiza en tablas tomando como base experiencias personales.

 Razones y proporciones aritméticas y geométricas.  Cantidades directa e inversamente proporcionales.

 Explica las propiedades fundamentales de las razones y proporciones aritméticas y geométricas a través de ejemplos.  Representa y establece relaciones entre cantidades directas o inversamente proporcionales utilizando tablas.

1.15.-Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje.

 Problemas de regla de tres simple.  Problemas de porcentajes.

 Resuelve y crea problemas de regla de tres simple.  Resuelve y crea problemas que implican el uso de los porcentajes.

1.16.- Resuelve problemas tipo que implican equivalencia y canje entre monedas y billetes del sistema monetario nacional en actividades de compra – venta.

o

1.17.-Desarrolla su pensamiento lógico al resolver, representar e interpretar algoritmos matemáticos con situaciones reales.

 Operadores matemáticos.

Sistema Monetario Nacional: Equivalencia y conversión con monedas y billetes.

o

 Sucesiones aritméticas y geométricas.  Cuadrado y triángulo mágico.  Conteo de figuras  Analogías y distribuciones numéricas y gráficas. Cortes y estacas.

ACTIT UDES

   

o

Establece algunas equivalencias entre monedas y billetes al solucionar problemas de compra y venta. Realiza conversiones con monedas y billetes de S.M.N al solucionar problemas de su vida diaria.

 Resuelve ejercicios planteadas identificando las reglas de formación y el valor numérico.  Halla sucesiones numéricas descubriendo la razón.  Elige correctamente los números para ubicarlos en cuadrado y triángulos mágicos  Halla el número de figuras geométricas en ejercicios propuestos.  Relaciona los números o gráficos premisas y halla la incógnita.  Calcula el número de cortes y ubicación de estacas en ejercicios propuestos.

Es seguro y perseverante en sus argumentaciones y en la búsqueda de patrones numéricos. Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas. Muestra seguridad y autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas. Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático


GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

•Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.

• Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia, círculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solución, comunicándolos en lenguaje matemático.

2.1.-Identifica y gráfica rectas secantes y paralelas en relación a su espacio inmediato.

 La recta: tipos y operaciones.

 Representa tipos de recta de acuerdo a patrones establecidos.  Estima la cantidad de segmentos, dados en una recta.

2.2.-Resuelve problemas que implican el cálculos de ángulos.

 Ángulos y clases.

2.3.-Resuelve problemas que implican la ampliación, reducción, traslación y rotación de 90° y 180° de figuras geométricas en cuadrículas y en el plano cartesiano.

 Ampliación y reducción y traslación de figuras geométricas.

 Explica y caracteriza cada tipo de ángulos.  Utiliza adecuadamente el transportador para medir diversos ángulos  Resuelve problemas que implica cálculo de ángulos.  Resuelve problemas que implica ampliación, reducción y traslación de figuras geométrica en cuadrícula y en el plano cartesiano.  Interpreta la rotación 90° y 180° de figuras geométricas en cuadrículas y en el plano cartesiano.

2.4.-Resuelve y formula problemas de cálculo de perímetros y áreas de los polígonos.

 Elementos y clasificación de los polígonos.  Áreas y perímetros de un polígono.

 Medición y cálculos de ángulos.

 Rotación de 90° y 180°de fi guras geométricas en el Plano Cartesiano

Áreas sombreadas.

2.5.- Resuelve problemas que implican el cálculo de la circunferencia y del área del círculo. 2.6.-Identifica, interpreta, clasifica y caracterizan a cada uno de los poliedros y cuerpos redondos.

 Circunferencia y círculo.

 Poliedros: Tipos, elementos y características de prisma y pirámides.  Cuerpos redondos: Características y elementos de cilindro, cono y esfera.

 Explica los elementos y clasificación de los polígonos.  Resuelve y formula problemas sobre perímetros y áreas de un cuadrado, rectángulo y triángulo.  Resuelve y formula problemas sobre perímetros y áreas de un rombo, trapecio, pentágono y hexágono. Halla las áreas sombreadas aplicando fórmulas de las figuras geométricas.  Resuelve y formula problemas sobre la longitud de la circunferencia y área del círculo.  Construye y grafica prismas y pirámides y señala sus elementos.  Explica la clasificación y características de prismas y pirámides con maquetas.  Construye y grafica cilindro, cono y esferas y señala sus elementos.


ESTADÍSTICA

ACTIT UDES

ACTIT UDES

2.7.-Resuelve problemas que  Área y volumen de Prisma y  Halla el área lateral y total de prisma y implican el cálculo del área pirámide. pirámide aplicando formulas. lateral y total de un prisma y pirámide. 2.8.-Resuelve problemas que  Área y volumen de cilindro,  Calcula el área de un cilindro, cono y esfera implican el cálculo del área y cono y esfera. aplicando formulas. volumen de un cilindro, cono y esfera. 2.9.-Resuelve problemas con o Unidades de medida de o Resuelve problemas aplicando unidades de unidades de medidas de longitud longitud y superficie. medidas de longitud y superficie. y superficie. 2.10.-Resuelve problemas con  Unidades de medidas de masa  Resuelve problemas aplicando unidades de unidades de medidas de masa y y capacidad. medida de masa y de capacidad. capacidad en situaciones de la vida real.  Es riguroso en la formulación de problemas.  Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.  Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.  Es preciso en el uso del lenguaje matemático.  Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución. 3.1.- Interpreta y establece  Tablas de doble entrada.  Organiza y registra datos recolectados en • Resuelve con relaciones causales que tablas de frecuencias. autonomía argumenta a partir de Registra, interpreta y explica la información Gráficas estadísticas: barras, y formula con información presentada en tablas a través de grafico de barras, polígonos y poligonales y circulares. seguridad, gráficas estadísticos. circulares. problemas cuya solución requiera  Frecuencia absoluta: Media  Calcula la Media aritmética, mediana y la establecer relaciones 3.2.- Formula y resuelve problemas que requieren de las aritmética, mediana y la moda. Moda a partir de datos organizados en tablas entre variables, medidas de tendencia central. y graficas. organizarlas en tablas y gráfica estadísticas, interpretarlas y argumentarlas  Es riguroso en la construcción de gráficas estadísticas.  Es preciso en sus argumentaciones.  Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados.


AREA: PERSONAL SOCIAL.

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA

COMPON ENTE

COMPETENCIA Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia Cotidiana. • Explica la estructura y la organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, y participa organizadamente

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO

CAPACIDADES ESPECIFICAS

INDICADORES

Describe y explica los cambios físicos, psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad y adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo..

Identidad y autoestima • Pubertad: cambios físicos, emocionales, psicológicos y sociales • Asertividad en la solución de un conflicto. Mediación. • Derecho a la salud física y emocional

Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicación Audiovisual e Internet. Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formación de los valores éticos y democráticos de las nuevas generaciones.

. Criterios para seleccionar programas en los medios de comunicación: audiovisuales e internet

 Identifican los cambios físicos, psicológicos y sociales  Reflexionan sobre los mecanismos para enfrentar los cambios durante la adolescencia.  Analizan situaciones de desarrollo moral y formular sus conclusiones.  Poner en práctica la conciencia moral en situaciones cotidianas.  Comprenderla importancia de valerse y apreciarse como son - Plantean medidas para hacer buen uso del internet. (AIP). - Distinguen los peligros que existen en la internet para los niño y niñas.

 Importancia de la familia en la formación de valores éticos y democráticos.  Función socializadora de la familia..

Reconoce la importancia de la función socializadora de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas.

 Convivencia democrática en la escuela.

Comprenden el rol de la familia en la formación de valores éticos. Reconocen a la familia como primer agente socializador. - Evalúan el cumplimiento de las normas para facilitar la convivencia en el hogar. - Reflexionan sobre la problemática social y los riesgos a los que se exponen los adolescentes.  Reflexionan sobre la importancia de contar con verdaderos amigos.  Reflexionan sobre los problemas sociales que afectan a la familia en la comunidad.  Participan en la solución de un conflicto actuando como mediadores.


COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS.

en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la Escuela y en la comunidad.

Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional, describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú, relacionándolas con el desarrollo Sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad natural y cultural. • Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume una actitud critica sobre estos procesos y expresa su compromiso de

Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.

Reconoce la importancia de realizar actividades Preventivas del consumo de alcohol y del tabaco. Describe y compara las principales características de las ocho regiones naturales del Perú y valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico de cada región.

Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y muestras representativas del Patrimonio cultural en el mundo.

Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia.

 Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas que producen. El SIDA, TBC y otras. Prevención.

 Elabora un informe detallado sobre la relación de las enfermedades con los virus y bacterias.  Identifica algunas enfermedades infectas contagiosas en la comunidad y explica su prevención y tratamiento.  Explica las formas de transmisión del SIDA, TBC y su forma de prevención.  Valora la importancia del control médico para mantener una vida saludable.  Acciones de prevención Reflexionan sobre situaciones de riesgo frente a situaciones de riesgo. hipotéticas y plantean posibles alternativas de solución  Las ocho regiones naturales del Perú

- Mencionan y enumeran las características de cada una de la ocho regiones naturales del Perú. - Enumeran los principales rasgos de las  biodiversidad: características categorías que existen dentro de las Aéreas socioculturales. naturales protegidas. - Describen las relaciones entre la biodiversidad y el desarrollo económico.  Principales zonas de - Identifica las zonas de reserva natural en el reserva natural y nuestro Perú y Región Lambayeque. patrimonio cultural en el mundo. - Propone alternativas de promover alternativas de defensa de nuestro patrimonio.  La conquista y colonia en América  El Virreinato  La Emancipación

- Comprenden el proceso de preparación de la conquista del Tahuantinsuyo. - Exponen sobre las causas y consecuencias de la conquista española. - Distinguen las funciones de las autoridades coloniales. - Identifican los cambios administrativos y económicos en la colonia. - Explican el descontento social ante los


Contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.

ACTIT UDES

 

corregidores, la encomienda, el cabildo. - Identifica y valora el aporte de los  El Perú en la Independencia precursores y próceres a la causa de la independencia Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico. Valora los principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

COMPON ENTE

COMPETENCIA

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO 1.1.-Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como órgano de relación con el entorno.

Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral.

1.2.-Comprueba experimentalmente la presencia de azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas y minerales en alimentos. 1.3.-Analiza información acerca de los bioelementos y biomoléculas. 1.4.-Evalúa el consumo responsable y los peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. 1.5.-Busca información acerca de la acción de las hormonas sexuales en los seres humanos y los cambios que se producen como efecto. 1.6.-Busca información sobre los avances en materia de reproducción humana:

CAPACIDADES ESPECIFICAS Estructura y funcionamiento del cuerpo humano  Sistema nervioso central: su funcionamiento.  Azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas en alimentos.

o

Bioelementos y biomoléculas.

INDICADORES Explica en forma clara y precisa el funcionamiento del sistema nervioso central.

 Indaga sobre la presencia de nutrientes en los grupos de alimentos que consume.  Clasifica los alimentos de algunos menús según su función.  Elabora menús saludables con los tres grupos de alimentos para toda la semana. o Diferencia los bioelementos de las biomoléculas en un cuadro comparativo.

 Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Peligros

 Identifica los peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia.

 Acción de las hormonas en el organismo humano.

 Explica la acción y efecto de las hormonas sexuales en ambos sexos.

Tecnología y salud  Reproducción humana: avances tecnológicos:

 Participa activamente en un debate sobre la inseminación artificial y fecundación in vitro.


reproducción asistida.

ACTIT UDES

    

reproducción asistida (métodos de inseminación artificial y fecundación in vitro).

1.7.-Analiza información acerca de las enfermedades infecciosas y contagiosas de mayor prevalencia causados por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras.

 Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas que producen. El SIDA, TBC y otras. Prevención.

1.8.-Busca y analiza información acerca de los trasplantes, donación de órganos y tejidos, y reconoce su importancia para la preservación de la vida. 1.9.-Busca y analiza información sobre los avances científicos relacionados con la genética y la clonación. 1.10.-Busca y analiza información sobre los beneficios o daños que pueden causar en la salud los alimentos transgénicos, los enriquecidos y los que contienen persevantes. 1.11.-Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el botiquín escolar.

Importancia de los trasplantes y donación de órganos y tejidos para la preservación de la vida.  Avances científicos en genética y Clonación.

 Elabora un informe detallado sobre la relación de las enfermedades con los virus y bacterias.  Identifica algunas enfermedades infectas contagiosas en la comunidad y explica su prevención y tratamiento.  Explica las formas de transmisión del SIDA, TBC y su forma de prevención.  Valora la importancia del control médico para mantener una vida saludable. Reconoce y explica la importancia de la donación de órganos para salvar vida Reconoce y difunde la importancia de los trasplantes y la donación de órganos y tejidos para preservar la vida.  Debate sobre los beneficios y riesgos que puede tener la clonación para la sociedad.

 Alimentos transgénicos, enriquecidos o con preservantes: beneficios y daños para la salud.

 Indaga sobre los beneficios y daños que pueden causar los alimentos modificados genéticamente y por el uso de preservantes.

 Técnicas de primeros auxilios.

 Explica la importancia del Botiquín de primeros auxilios.  Participa activamente en simulacros de aplicación de técnicas de primeros auxilios.

Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo. Practica hábitos de consumo saludables. Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad. Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida. Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros.


SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DELMEDIO AMBIENTE

Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación.

2.1.-Identifica los ecosistemas de su localidad y región.

Ecosistema

2.2.-Experimenta efectos de la fotosíntesis y la acción de la energía solar.

 Fotosíntesis: energía solar y producción de alimentos.

2.3.-Selecciona información y analiza acerca de los ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno y su importancia para los seres vivos.

 Ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno: su importancia para la supervivencia de los seres vivos. Biodiversidad  Estructura interna de la célula: modelos de su estructura.

2.5.-Relaciona la deforestación y la tala de bosques con los efectos en el equilibrio del medio ambiente.

 Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la deforestación y la tala de bosques.

2.6.-Selecciona y analiza información pertinente sobre especies de plantas y animales del país en peligro de extinción y sus posibles causas.

 Especies de plantas y animales de la biodiversidad del país en peligro de extinción.

2.4.-Elabora modelos de la estructura interna de la célula, identifica sus componentes.

2.7.-Selecciona y analiza información acerca de: las medidas de protección de las especies emblemáticas de la biodiversidad de su región, y los

Ecosistemas de la localidad y región  

Causas de la extinción de plantas y animales: destrucción y fragmentación del hábitat, sobreexplotación, caza furtiva, deforestación, tala, quema de bosques y pastos naturales, contaminación. Ecosistema y biodiversidad de la región. Especies emblemáticas. Protección.  Ecosistema: efectos de la biotecnología (transgénicos)

 

Compara los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema de su región. Indaga sobre los diferentes ecosistemas de su región y establece sus diferencias. Explica en forma clara y precisa el proceso de la fotosíntesis. Explica la importancia de la fotosíntesis para las plantas y para el ser vivo. Describe con sus propias palabras el ciclo de oxígeno, carbono y nitrógeno en un organizador gráfico. Fundamenta la importancia del oxígeno, carbono y nitrógeno para la supervivencia. Señala la estructura interna de la célula y sus componentes. Explica en forma clara y precisa la organización de un ser pluricelular. Describe seres unicelulares y pluricelulares. Explica los efectos para los seres vivos la deforestación y la tala de los bosques. Elabora un mapa conceptual de los efectos de la tala para el equilibrio del medio ambiente. Explica las características y la importancia de los animales, y las plantas nativas del Perú. Clasifica los animales y plantas su región. Explica las causas de la extinción de las Plantas y de los animales en nuestra región y país. Explica las consecuencias de la extinción de las Plantas y de los animales en nuestra región y país.

Participa en el cuidado y protección de la biodiversidad de su comunidad. Propone y práctica medidas de protección de la biodiversidad de su región.  Debate sobre los efectos y riesgos que puede


efectos de la biotecnología en el ecosistema. 2.8.-Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva.

MUNDO FÍSICO Y

CONSERVACIÓN DEL

AMBIENTE

ACTIT UDES

tener la biotecnología para la sociedad. Tecnología y conservación de la vida.  Proyectos productivos de uso de biodiversidad local. Cultura emprendedora.

 Diseña proyectos productivos con recursos de su localidad. Compus y Biohuerto.

    

Manifiesta respeto a toda forma de vida natural. Demuestra actitudes de conservación del ecosistema. Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre. Pone en práctica el uso sostenible de la biodiversidad. Cuestiona la tala y quema de bosques. 3.1.-Elabora modelos de la Materia y cambios estructura interna de objetos y Modelos de la estructura sustancias, a partir de interna de objetos y sustancias. información que adquiere o de observaciones indirectas 3.2.-Diferencia sustancias  Descomposición de sustancias. degradables y no degradables. Sustancias degradables y no Elabora, ensaya y Causas y efectos. degradables. evalúa estrategias de conservación y 3.3.-Busca y analiza información Energía, fuentes, trasmisión y mejoramiento de su acerca de fuentes de energías transferencia ambiente inmediato a renovables y no renovables.  Fuentes de energías renovables partir de conceptos y no renovables. científicas básicos, y 3.4.-Conoce la función de la luz  Luz solar y fotosíntesis. su comprensión de solar en el proceso de la las interacciones fotosíntesis a través de pruebas entre los seres indirectas. bióticos y seres 3.5.-Distingue diferencias en los  Aplicaciones de circuitos abióticos de la circuitos en serie y paralelo que eléctricos en serie y paralelo. naturaleza. construye. Explora sus diversas aplicaciones. 3.6.-Evalúa el gasto de energía  Energía eléctrica. Artefactos eléctrica de artefactos eléctricos eléctricos. Consumo de energía en kilowatt-hora y su en kilowatt-hora. Equivalencia equivalencia en cantidad de focos en focos incandescentes. encendidos, y los costos de Costos del consumo.

Explica cómo está constituida la materia. Clasifica los diferentes cuerpos según la propiedad de la materia.

 Explica las diferencias entre las mezclas y soluciones de sustancias.  Explica diferencias entre sustancias degradables y no degradables.  Diferencia los recursos naturales renovables y no renovables de su comunidad.

 Explica de manera clara y precisa la función de la luz solar en el proceso de la fotosíntesis.  Explica a través de un esquema el funcionamiento de un circuito eléctrico.

 Relaciona los gastos de la energía de artefactos eléctricos con sus costos de consumo.  Identifica las medidas y valora la importancia de ahorro de energía.


consumo. 3.7.-Busca y analiza información acerca de los electroimanes en la vida moderna. 3.8.-Reconoce y describe la formación de ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas de diferente materiales y longitudes 3.9.-Identifica las aplicaciones de la energía hidráulica y eólica 3.10.-Reconoce y describe fenómenos moleculares: adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión. 3.11.-Analiza información acerca de algunas teorías del origen de la tierra y de la evolución.

Estrategias de ahorro de energía.  Electroimanes: aplicaciones.

El Sonido: formación de ondas por vibración de materiales. Mediciones y gráficos.

Fuerza y movimiento  Energía hidráulica y energía eólica: aplicaciones.  Fenómenos moleculares: adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.

 Explica el proceso de construcción de un de electroimán. 

Explica las características y propiedades de las ondas en un organizador gráfico.

 Explica las características y aplicaciones de la energía hidráulica y eólica.  Explica la diferencia entre la adhesión. Cohesión, capilaridad, osmosis y difusión en un cuadro comparativo.

La Tierra, sus características El origen de la Tierra: teorías. Teorías de la evolución de las especies.  Las mareas: su origen y sus efectos.

 Explica las teorías acerca del origen de la vida.

3.13.-Selecciona información acerca de los satélites artificiales y los viajes espaciales. 3.14.-Selecciona y analiza información acerca de: las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y destrucción de la capa de ozono.

 Los satélites artificiales. Los viajes espaciales.

 Indaga sobre los satélites artificiales y los viajes espaciales

Tecnología y conservación del ambiente  Contaminación ambiental: emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente.

3.15.-Propone medidas preventivas para contrarrestarlos efectos de la contaminación ambiental.

 Destrucción de la capa de ozono; medidas para contrarrestar sus impactos.

 Describe los efectos del cambio climático en su localidad y propone medidas de prevención. ,  Explica los factores y consecuencias del efecto invernadero y el Calentamiento Global.  Investiga y explica sobre las emisiones de carbono y sus efectos en la destrucción de la capa de ozono.

3.12.-Investiga las mareas, su origen y sus efectos.

Entiende y describe como se originó el universo.


ACTITU DES

   

Demuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos. Valora la conservación del medio ambiente. Practica el ahorro de la energía y del agua. Participa en la organización escolar para el cuidado y protección del medio ambiente.

AREA: ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

COMPON ENTE

COMPETENCIA

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO

CAPACIDADES ESPECIFICAS

INDICADORES

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.

1.1.-Diseña y realiza creaciones gráfico plásticas de diferentes temas de su entorno y de su vida cotidiana aplicando las técnicas básicas de líneas, forma, luz y sombra, color, textura , isopo, modelado, esgrafiados y collage.

 Dibujos con líneas y su expresión.  Las figuras geométricas en el dibujo.  La Luz y la sombra en el dibujo.  El color y su clasificación.

 Utiliza diferente tipos de líneas como base en el dibujo.  Dibuja elementos de su entorno teniendo como base la figuras geométricas.  Aplica la escala de valores al dibujar elementos de su entorno. (luz-Sombra)  Combina y clasifica los colores al realizar sus composiciones pictóricas.  Representa el paisaje natural y cultural de su entorno aplicando la técnica de color.  Aplica la técnica de collage en dibujos empleando texturas con materiales de su realidad.  Elabora objetos de su entorno usando la técnica de origami.  Representa objetos de su entorno en maqueta de acuerdo a sus intereses.  Elabora periódicos murales, paneles y carteles de acuerdo a sus necesidades e intereses. Elabora pequeños cerámicas polícromas a base de arcilla. Aplica técnicas básicas en la confección de cestas, cuadros para fotografía y otros con materiales reciclables. Confección de collares y pulseras con materiales de bisutería.  Expone sus trabajos artísticos, manifestando su identidad local.

 El paisaje natural y cultural.

1.2.-Explora, diseña y experimenta los procesos seguidos en diversos creaciones de trabajos manuales y objetos tridimensionales empleando materiales de su entorno.

 Técnica del Collage con material tridimensional (semillas, conchitas, etc.)  Técnica del cocotología  Construcciones de: Maqueta, mural, panel, cartel, y viñetas. Cestería, cerámica y objetos ornamentales.  Técnica del museo.


1.3.-Participa en la creación, organización, dirección y puesta en escena de una obra teatral sobre algún tema de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol.

 Escenografía, utilería y vestuario.  Expresión corporal, Gestual y vocal.  El Mimo y la pantomima.  El guión y el libreto.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Animación de objetos y títeres.  El Sketch y la obra teatral.  Juegos de roles y dramáticos.

Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus

 Realiza decoraciones escénicas con creatividad de acuerdo al tema y destinatario utilizando materiales de su comunidad.  Representa en equipo una breve historia real o imaginaria, a través del mimo y la pantomima.  Crea guiones teniendo en cuenta el destinatario y el tema correspondiente. Confecciona títeres para representar situaciones de su vida cotidiana.  Participa en la escenificación haciendo el uso del libreto y las técnicas de arte dramático.

1.4.- Participa en la exploración, organización y ejecución de danzas propias de la identidad local, regional y nacional.

 La danza y la corografía  Investiga y comparte las principales danzas de su región y país.  La danza regional y nacional.  Ejecuta con coreografía en grupo danzas regionales y nacionales.

1.5.-Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, región o país.

 La música e instrumentos musicales.

2.1.-Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales recociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, región y país.

 La Música regional y nacional. Dibujos con líneas y su expresión.  Las figuras geométricas en el dibujo.  La Luz y la sombra en el dibujo.  El color y su clasificación. El paisaje natural y cultural.  Técnica del Collage con material tridimensional (semillas, conchitas, etc.)

2.2.-Analiza junto con sus compañeros los resultados de

 Técnica del cocotología

 Clasifica los instrumentos musicales en familias y por su vibración.  Clasifica la música de su región y país de acuerdo a su ritmo, género.  Interpreta canciones con ritmos propios de su región y país.  Entona villancico en equipo y con ritmo.  Distingue los diferentes tipos y expresión de líneas en los dibujos hechos por sus pares.  Distingue las figuras geométricas en los dibujos y en los objetos de su entorno.  Diferencia la luz y la sombra al dibujar elementos de su entorno. 

Aprecia y valora la expresión en los trabajos pictóricos de sus compañeros.

Observa y describe el paisaje natural y cultural pintado por sus compañeros.  Aprecia y valora los trabajos hechos por sus pares con la aplicación de la técnica de collage.  Valora y aprecia los trabajos manuales con el doblado del papel.


aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

ACTIT UDES.

procesos durante el diseño y preparación de una producción colectiva.

 Construcciones de: Maqueta, mural, panel, cartel, y viñetas. Cestería, cerámica y objetos ornamentales.  Técnica del museo.

2.3.-Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones de arte escénicas empleando la diversidad de creaciones y recursos de su localidad y región.

 Escenografía, utilería y vestuario.

2.4.-Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a través de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet.

 La Música regional y nacional.

 Animación de objetos y títeres.  El Mimo y la pantomima.  El Sketch y la obra teatral.

 La danza regional y nacional.

 Explica objetos de su entorno a través de maquetas elaborados por ello mismos.  Evalúa y califica los periódicos murales, paneles y carteles elaborados en equipo por sus compañeros del aula. Describe y explica la importancia de los trabajos artesanales y culturales propias de la identidad regional y nacional.  Expone sus trabajos artísticos, manifestando su identidad local y regional.  Apuesta por decoraciones escénicas con creatividad de acuerdo al tema y destinatario utilizando materiales de su comunidad.  Gusta y disfruta de representaciones de historias reales o imaginarias, a través de títeres, mimo y la pantomima.  Disfruta y goza de escenificaciones relacionados con su identidad cultural.  Escucha y valora los diferentes instrumentos típicos de la región y del país.  Escucha y aprecia diferente géneros musicales de su región, país y de Latinoamérica.  Escucha y valora los diferentes instrumentos típicos de la región y del país.  Observa y disfruta de las danzas típicas de su región, país y de Latinoamérica.

 Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.  Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.  Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares.  Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.  Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte, y respeta y cuida su entorno cultural.  Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país


AREA: RELIGION. COMPON ENTE

COMPETENCIA

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO

Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

1.1.-Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.2.- Identifica el rol de María en la historia de la salvación.

1.3.-Fundamenta su participación activa en actos y grupos comunitarios, parroquia, municipio, etc. fruto de su compromiso Bautismal.

1.4.- Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús, busca que todos participen en acciones para lograr el bien común.

CAPACIDADES ESPECIFICAS  La Biblia, su importancia y división.

INDICADORES

 Ubica citas bíblicas en forma correcta.  Reconoce que Dios nos habla a través de las Sagradas escrituras.  Analiza y explica el contenido del Credo  El Credo y la fe. Católico.  Reconoce el Credo como la oración que profesa nuestra fe.  María, madre celestial y su rol en  Resalta las virtudes de la Virgen María para imitarla en su vida diaria. la historia de la salvación.  Crea peticiones y composiciones a la madre celestial. Recita la oración de la Salve a la Virgen María con devoción y respeto. Reconoce el rol de María al aceptar la voluntad de Dios y cambiar la historia de la humanidad.  La Santa Misa y fiestas  Participa con devoción en la celebración del religiosas en su comunidad. calendario litúrgico en pueblo joven de La Semana Santa en Chiclayo: Túpac Amaru fortaleciendo su fe cristiana análisis y reflexión. Asiste a celebraciones de la Semana Santa identificándose con su iglesia.  Los sacramentos, fuente de vida.  Reconoce el Bautismo como el sacramento  La iglesia y su importancia en que nos hace hijos de Dios y miembros de la la vida cristina. Iglesia. o La convivencia fraterna y  Se esfuerza por participar con perseverancia solidaria en la comunidad. en la vida parroquial. o Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.  La Concepción de Jesús y su  Explica el significado del nacimiento de Jesús significado en el mundo para el mundo. Cristiano.  Escenifica algunos pasajes de la vida de Jesús. Jesús y la Buena Nueva. Formula propósitos de ser mejor persona aplicando las bienaventuranzas en su vida o La Pasión, muerte y diaria. resurrección de Jesús. o Creamos oraciones de agradecimientos a


 La ascensión de nuestro señor.

TESTIMONIO DE VIDA

ACTIT UDES

    

Acepta a Jesús como maestro de la verdad. Respeta las diferentes ideas religiosas. Valora la vida como lo más importante que tiene todo ser humano. Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres. Aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvación.

Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.

2.1.- Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona.

 El respeto a nuestro prójimo.  La justicia y la paz, expresiones de la vida de Dios.  La promoción de la defensa de la vida humana.

2.2.- Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armónicamente con todos y busca la paz y el bien común, a ejemplo de Jesús.

 Vivir en comunión, fraternidad y solidaridad con todos.  Valor del servicio como expresión de amor a Dios y los hermanos.

2.3.- Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia.

 María: La madre celestial.

2.4.- Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios.

ACTIT UDES

 

Jesús por dar su vida por cada uno de nosotros.  Dialoga sobre el significado de la Ascención de Jesús.

 Jesucristo: camino, verdad y vida.

Valora la buena convivencia entre personas y pueblos. Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos. Muestra una actitud emprendedora para el bien común.

 Respeta a las personas por ser imagen de Dios.  Rechaza comportamientos de injusticia entre sus semejantes.  Valora y difunde el respeto a la vida humana como regalo divina Respeta la forma de pensar y actuar de sus compañeros con tolerancia. Valora las obras de Misericordia como el programa de vida que nos presenta Jesús. Pone en práctica valores de solidaridad y justicia con su prójimo en la vida diaria.  Resalta las virtudes de la Virgen María para imitarla en su vida diaria.

 Elabora proyectos de vida tomando como modelo a Jesús.


AREA: TUTORIA. CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO 1.1. –Reconoce, acepta y valora la importancia del higiene para la conservación y salud de su cuerpo. 2.1.- Reconoce, acepta y valora la importancia que tiene los alimentos nutritivos para su organismo. 3.1-Reconoce y valora la importancia de la armonía y bienestar familiar para felicidad de sus integrantes.

CAPACIDADES ESPECIFICAS  Malos y buenos hábitos de higiene.

 Hábitos nutricionales.

 La convivencia democrática en la familia.

4.1-Analiza, reflexiona y se involucra por el mejoramiento de su Institución Educativa.

Funciones de los miembros de la familia escolar.

5.1-Debate, analiza y propone razones para desarrollar la identidad regional y nacional.

 

6.1-Reflexiona y administra correctamente el tiempo en el uso diario que hace de los medios Comunicación.

 Los medios de comunicación y los niños.

7.1-Reconoce, e identifica situaciones de la contaminación de nuestro medio y propone alternativas de solución en el hogar, la escuela y en su comunidad.

 La contaminación del medio ambiente.

8.1- Reconoce e identifica situaciones de riesgo que le ofrece seguridad en el hogar, la escuela y en su comunidad

La identidad cultural Aprendamos amar lo nuestro.

 Cuidado y conservación de nuestro medio ambiente.  Prevención y medidas para enfrentar cualquier desastre natural y tecnológico.

INDICADORES  Explica las consecuencias del falto de higiene en las personas.  Elabora y explica la importancia de las medidas de higiene para el cuidado de salud.  Analiza y clasifica los alimentos de acuerdo a su valor nutricional.  Prepara y consume una lonchera balanceada.  Analiza las causas y consecuencias de los problemas que se presenta en las familias.  Propone la convivencia democrática para el bienestar de los integrantes de la familia. Explica las funciones que deben cumplir cada miembro de la familia tomisina. Analiza y elabora conclusiones sobre la realidad de su Institución Educativa.  Explica las causas y consecuencias del falto de la identidad institucional, regional y nacional en las personas.  Elabora y explica las medidas para lograr revertir y mejorar la identidad cultural regional y nacional.  Elabora y fundamenta un listado de programas que pueden ver en la televisión e internet.  Analizan y elaboran conclusiones sobre los aspectos negativos en la televisión e internet.  Menciona problemas ambientales que aquejan a su localidad e Institución Educativa  Sugiere formas y maneras de combatir el problema ambiental.  Establece algunos compromisos para cuidar el medio ambiente.  Analiza en equipo sobre los principales riesgos de seguridad que se presenta en el aula e institución educativa.  Analiza y elabora conclusiones sobre los principales desastres naturales y tecnológicos de su región y país.  Elabora y practica las medidas de seguridad en su hogar e institución educativa.


Diversificaci贸n Curricular Primaria Educaci贸n F铆sica 2013


PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACION FISICA TERCER GRADO - 2013 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL

: CHICLAYO

1.2. IE

: Nª 10042 MONSEÑOR JUAN TOMIS ESTACK

1.3. LUGAR

: PUEBLO JOVEN TÚPAC AMARU – CHICLAYO

1.4. GRADO Y SECCIÓN

: TERCERO “A, B, C, D”

1.5. DIRECTOR

: MG. ABEL BALLENA DE LA CRUZ

1.6. DIRECTORA

: MG. ESMILCINIA MESTA DELGADO.

1.7. PROFESOR

: PROF. ALONSO A CELIZ VASQUEZ.

II. FUNDAMENTACIÓN. La presente programación corresponde al análisis realizado a la realidad circundante de nuestra institución a si como a las demandas de nuestros estudiantes. Responde también a los propósitos de la educación básica regular a los temas transversales, valores capacidades y actitudes formuladas por el MED, PER Y PIE que permitirá la formación integral de nuestros alumnos, así mismo se planifica las acciones teniendo en cuenta la visión institucional involucrando a la comunidad educativa para su cumplimiento. La Educación Física se reconoce como un proceso formativo dirigido al desarrollo de capacidades y conocimientos sobre la motricidad y el desarrollo físico; también contribuye a la valoración y toma de conciencia de que el despliegue de sus potencialidades contribuyen al disfrute del movimiento; a la expresión y comunicación a través del cuerpo y el movimiento; al uso adecuado del tiempo libre; al cuidado de la salud; al mejoramiento de la calidad de vida; y a una mejor interacción social.


PROGRAMACIÓN ANUAL – EDUCACION FISICA TERCER GRADO 2013

II B I M E S T R E

2° U N I D A D 3° U N I D A D

AUTONOM IA

B I M E S T R E

JUSTICIA

I

U N I D A D

VA LO RE S RESPONSABILIDAD

U N I D

4° U N I D A D

JUSTICIA

B I M E

POLITIC A PRIORIZ A DEL PER Calidad de los aprendiz ajes

TEMA TRANSVER SAL

FECHAS CIVICAS CAL. COMÚN

TEMA TUTORIA

Educación en y para los derechos humanos

8.-Día internacional de la mujer. 15. Día mundial del consumidor. 22.-Día mundial del agua.

Alimentaci ón balanceada .

Personal social

Educació n intercult ural

Educación en y para los derechos humanos

Valorando las riquezas de mi región.

Personal social

DESINTEGRACIÓN FA MILIAR: -familias disfuncionales (respeto)

Calidad de los aprendiz ajes

Educación en valores o formación ética

14. Día de las América 17. Día de la cruz roja. 18. Aniversario de Chiclayo. 22. Día de la tierra. 23 Día del idioma c 1.-Día del trabajo Combate del 2 de mayo 2º.domingo. Día de mamá 18.Sacrificio de Tupac Amaru 5. Día mundial del medio ambiente 7. Día de la jura de la bandera3er domingo Día del padre.

Paternidad responsabl e. Amor de la familia es infinito

Personal social

IDENTIDAD CULTURAL: -escasa identificación institucional regional

Educació n intercult ural

Educación para la convivencia ,la paz y la ciudadanía

29 .Aniversario de la I.E. 6.-Día del maestro 23.-Día del CAP. F.A.P. José Quiñones 28.-Aniversario patrio.

Me identifico con mi I.E. Tomis. Valora su cultura

Personal social

PROBLEMA CONTEXTUALIADO POCA PRÁCTICA DE HABITOS ALIMENTICIOS E HIGIENE PERSONAL: -escasa practica de hábitos saludables y conocimiento del cuerpo. POCA PRÁCTICA DE HABITOS ALIMENTICIOS E HIGIENE Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos.

nacional

ÁREA INCIDEN

CAPA CIDA DES

1.1 1.6 2.1 3.3 3.4

1.2 1.3 2.3 2.4 3.1

1.3 1.5 2.2 2.3 3.1 1.2 2.2 2.3 2.6 3.1

TIEMPO REALIZA CIÓN 04/03 al 09/04 25 días

10/04 al 16/05 26 días

NOMBRE DE LA UNIDAD

Conozco y cuido mi cuerpo.

Jugando desarrollo mis capacidade s físicas.

17/05 al 20/06 25 días

Jugando a ser un atleta.

21/06 al 26/07 25 días

Utiliza mis habilidades en los juegos.


IV B I M E S T R E

U N I D A D

RESPETO UD TOLERANCIA

6° U N I D A D

8° U N I D A D

SOCIALIZACIÓN

B I M E S T R E

SOLIDADRIDAD

Y

III

IDENTIDAD CULTURAL: - escasa identidad nacional.

Educació n intercult ural

Educación Para la convivencia La paz y la ciudadanía

06 batalla de Junín -09 Erradicación del trabajo infantil -22 día del Folclore -28 reincorporación de Tacna a la patria -30 Día de Santa Rosa de Lima. -31 Día del libertador Ramón Castilla.

Cuidado y conservaci ón del ambiente.

Personal social

IDENTIDAD CULTURAL: -uso inadecuado de los medios de comunicación

Educació n intercult ural

Educación para la equidad de género

Respeto los medios de comunicac ión

Ciencia y ambiente

MEDIO AMBIENTE: -escasa cultura ecológica.

Calidad de los aprendiz ajes

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

2do.domingo.Día de la familia. 23. Día de la Primavera. 25.Día mundial del turismo 7.-Día del habitad 8.-Combate de Angamos ed. física 13.día reducir desastre naturales 16.-Día d discada-citado. 18.-Sr. D Milagros 4.-Revolución de Tupac Amaru 10.Biblioteca nacional

comunicac ión

MEDIO AMBIENTE: -escasa práctica de medidas de prevención ante desastres naturales y tecnológicos.

Calidad de los aprendiz ajes

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

Practica de las medidas de prevención contra desastres. Educación vial Practica de valores. Justicia Respeto Solidarida d

20.Derechos del niño 27.Batalla de Tarapacá Batalla de Tarapacá -Lucha contra el sida -Batalla de Ayacucho -Navidad.

Personal social

1.1 1.5 2.1 2.4 3.4

1.4 2.2 2.5 3.1

12/08 al 11/09 22 días

12/09 al 11/10 21 días

1.5 2.4 2.5 3.3

14/10 al 13/11 22 días

1.2 2.5 3.2

14/11 al 13/12 22 días

Jugando aprendo a lanzar.

Me inicio en el deporte (basquetbo l)

Me divierto jugando voleibol y futbol

Interactúo con los demás en la practica del balón mano


III. ESTRATEGIAS Y TECNICAS TECNICAS GRUPALES

TECNICAS INDIVIDUALES

 Dinámicas

Aprendizajes basados en problemas

 Juegos  Lluvia de ideas  Dramatización MEDIOS Y MATERIALES  Recursos didácticos:

Láminas, etc.

 Materiales didácticos.

balones, conos, discos, sogas, etc.

IV. RECURSOS  aportes de los padre:

Ingresos propios:

V. BIBLIOGRAFIA:  DCN:  ENRIQUE MONCAYO VARÍAS: (2011) Diversificación acción desde el problema a la unidad:  ENRIQUE MONCAYO VARÍAS: (2011) La sesión de aprendizaje  HERNANDEZ MORENO: (1998) “Baloncesto: iniciación y entrenamiento”


DIVERSIFICACION CURRICULAR FISICA TERCER GRADO

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y DE LA SALUD

COMPETENC IA

DOMNIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA

FISICA

AREA

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO

CAPACIDADES ESPECIFICAS

1. Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexión, extensión y rotación.

Ubicación de principales músculos Y articulaciones del cuerpo.

2. Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carácter global 3. Relaciona sus capacidades físicas básicas en la práctica de juegos motores sencillos.

Utiliza su cuerpo como totalidad en actividades físicas variadas

4. Identifica y experimenta las fases de la respiración en situaciones diversas

Nociones de las capacidades físicas básicas (fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia) Nociones elementales de los sistemas cardio circulatorio y respiratorio.

5. Reconoce actividades posturales diversas y las verbaliza según las circunstancias. 6. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas 1. Identifica su lateralidad en desplazamientos, Saltos, lanzamientos y giros.

Equilibrio postural

2. Identifica y experimenta movimientos de coordinación general y específica.

Diferencia entre la coordinación general y específica.

Hábitos de higiene e hidratación. Las habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar.

INDICADORES 1.1. Identifica que zonas corporales interviene en actividades físicas variadas. 1.2. Identifica zonas corporales que intervienen en la flexión, extensión y rotación de los miembros corporales. 2.1. Identifica las posibilidades de su cuerpo en actividades variadas. 2.2. Emite respuestas motrices en actividades físicas variadas. 3.1. Utiliza su flexibilidad y velocidad al recorrer distancias establecidas. 3.2. Utiliza y diferencia sus capacidades físicas al seguir estímulos propuestos. 4.1. Reconocen zonas donde identificar y diferencia las fases de la respiración. 4.2. Diferencia su respiración controlando su frecuencia cardiaca en reposo y movimiento. 5.1. Adopta posturas corporales manteniendo el equilibrio 5.2. Reconoce posturas corporales en juegos y deportes comunes. 5.3. Mantiene el equilibrio en situaciones posturales combinadas. 6.1. Conoce y explica con sus propias palabras la importancia de la higiene. 6.2. Conoce y explica la importancia de la hidratación diariamente y después de actividades físicas. 1.1. Realiza lanzamiento de pelota diferenciando su derecha e izquierda. 1.2. Se desplaza diferenciando su lateralidad. 1.3. Diferencia su lateralidad en relaciona así mismo y de los demás 2.1. Desarrolla su coordinación mediante los juegos deportivos. 2.2. Desarrolla su coordinación al conocer las fases del salto largo. 2.3. Participa en actividades diversas de coordinación.


CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ ACTITUDES

       

3. Observa y experimenta el equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones.

Equilibrio estático y dinámico.

4. Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la práctica de actividades diversas.

Espacio propio y próximo.

5. Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. 6. Expresa corporalmente sensaciones, estados de ánimo y actitudes.

Ritmos lento rápido.

1. Soluciona situaciones simples de juego Pre -deportivo utilizando oportunamente sus Habilidades motrices básicas. 2. Propone y juega con sus compañeros juegos sencillos con sus respectivas reglas. 3. Participa en la organización y práctica de juegos tradicionales de su región.

Estado de animo y actitudes Los juegos: - Recreativos - Motores - De persecución Reglas simples de juego.

Los juegos tradicionales de la región.

3.1. Explora su equilibrio a través de actividades físicas variadas 3.2. Diferencia su equilibrio en situaciones estáticas y movimiento 3.3. Mantiene el equilibrio en actividades físicas variadas 4.1. Comprende los términos de proximidad y lejanía 4.2. Realiza actividades físicas diferenciando nociones de afuera dentro alrededor. 4.3. Se orienta en el espacio a través de objetos y estímulos. 5.1. Diferencia los ritmos lento rápido en diversas actividades 5.2. Adecua sus movimientos a situaciones diversas. 6.1. Trasmite mensajes a través de gestos y mímicas 6.2. Utiliza su cuerpo para trasmitir estados de animo, sentimientos. 1.1. Identifica los juegos pre deportivos (futbol, basquetbol, voleibol, balón mano, tenis) 1.2. Utiliza sus habilidades en la práctica de juegos pre deportivo. 1.3. Propone juegos de persecución. 2.1. Propone reglas a los juegos pre deportivo. 2.2. Participa en juegos y respeta sus reglas. 3.1. Identifica y propone juegos tradicionales de su comunidad 3.2. Organiza con sus compañeros y practican juegos tradicionales

4. Describe el medio natural Actividades recreativas y 4.1. Identifica y explica el medio que lo rodea. con el que interactúa caminata en el medio 4.2. Propone juegos al medio natural y se organiza para la y practica actividades natural. práctica. recreativas. Adopta hábitos de higiene y alimentación. Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. Respeta su cuerpo y el de los otros. Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas. Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. Respeta reglas y normas establecidas. Participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación. Se esfuerza por superar retos y lograr meta


PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACION FISICA CUARTO GRADO - 2013 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL

: CHICLAYO

1.2. IE

: Nª 10042 MONSEÑOR JUAN TOMIS ESTACK

1.3. LUGAR

: PUEBLO JOVEN TÚPAC AMARU – CHICLAYO

1.4. GRADO Y SECCIÓN

: CUARTO “A, B, C”

1.5. DIRECTOR

: MG. ABEL BALLENA DE LA CRUZ

1.6. DIRECTORA

: MG. ESMILCINIA MESTA DELGADO.

1.7. PROFESOR

: PROF. ALONSO A CELIZ VASQUEZ.

II. FUNDAMENTACIÓN. La presente programación corresponde al análisis realizado a la realidad circundante de nuestra institución a si como a las demandas de nuestros estudiantes. Responde también a los propósitos de la educación básica regular a los temas transversales, valores capacidades y actitudes formuladas por el MED, PER Y PIE que permitirá la formación integral de nuestros alumnos, así mismo se planifica las acciones teniendo en cuenta la visión institucional involucrando a la comunidad educativa para su cumplimiento. La Educación Física se reconoce como un proceso formativo dirigido al desarrollo de capacidades y conocimientos sobre la motricidad y el desarrollo físico; también contribuye a la valoración y toma de conciencia de que el despliegue de sus potencialidades contribuyen al disfrute del movimiento; a la expresión y comunicación a través del cuerpo y el movimiento; al uso adecuado del tiempo libre; al cuidado de la salud; al mejoramiento de la calidad de vida; y a una mejor interacción social.


PROGRAMACIÓN ANUAL – EDUCACION FISICA CUARTO GRADO 2013

II B I M E S T R E

2° U N I D A D

3° U N I D A D 4° U N I

JUSTICIA

B I M E S T R E

AUTONOM IA

I

U N I D A D

VA LO RE S

RESPONSABILIDA D

U N I D

JUSTICIA

B I M E

POLITIC A PRIORIZ A DEL PER

TEMA TRANSVE R SAL

POCA PRÁCTICA DE HABITOS ALIMENTICIOS E HIGIENE PERSONAL: -escasa practica de hábitos saludables y conocimiento del cuerpo. POCA PRÁCTICA DE HABITOS ALIMENTICIOS E HIGIENE Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos.

Calidad de los aprendiz ajes

PROBLEMA CONTEXTUALIAD O

FECHAS CIVICAS CAL. COMÚN

TEMA TUTORIA

Educación en y para los derechos humanos

8.-Día internacional de la mujer. 15. Día mundial del consumidor. 22.-Día mundial del agua.

Alimentació n balanceada.

Personal social

Educació n intercult ural

Educación en y para los derechos humanos

Valorando las riquezas de mi región.

Personal social

DESINTEGRACIÓ N FAMILIAR: -familias disfuncionales (respeto)

Calidad de los aprendiz ajes

Educación en valores o formación ética

14. Día de las América 17. Día de la cruz roja. 18. Aniversario de Chiclayo. 22. Día de la tierra. 23 Día del idioma c 1.-Día del trabajo Combate del 2 de mayo 2º.domingo. Día de mamá 18.Sacrificio de Tupac Amaru 5. Día mundial del medio ambiente 7. Día de la jura de la bandera3er domingo Día del padre.

Paternidad responsable. Amor de la familia es infinito

Personal social

IDENTIDAD CULTURAL: -escasa identificación institucional regional

Educació n intercult ural

Educación para la convivenci a ,la paz y la ciudadanía

29 .Aniversario de la I.E. 6.-Día del maestro 23.-Día del CAP. F.A.P. José Quiñones 28.-Aniversario patrio.

Me identifico con mi I.E. Tomis. Valora su cultura

Personal social

ÁREA INCIDEN

COMP ETEN CIAS CAPA CIDA DES 1.1 1.3 1.7 2.5 3.1

1.2 1.3 2.4 2.5 3.3

1.3 1.4 2.1 2.4 3.1

1.1 1.4 2.3 3.3

TIEMPO REALIZA CIÓN

04/03 al 09/04 25 días

10/04 al 16/05 26 días

17/05 al 20/06 25 días

21/06 al 26/07 25 días

NOMBRE DE LA UNIDAD

Conozco y cuido mi cuerpo

Jugando desarrollo mis capacidade s físicas

Juego a ser un atleta

Utilizo mis habilidades en los juegos.


nacional

D A D

IV B I M E S T R E

U N I D A D 8° U N I D A D

TOLERANCIA

6° U N I D A D

SOLIDADRIDAD

B I M E S T R E

SOCIALIZACIÓN

III

U N I D A D

RESPETO

IDENTIDAD CULTURAL: - escasa identidad nacional.

Educació n intercult ural

Educación Para la convivenci a La paz y la ciudadanía

IDENTIDAD CULTURAL: -uso inadecuado de los medios de comunicación

Educació n intercult ural

Educación para la equidad de género

MEDIO AMBIENTE: -escasa cultura ecológica.

Calidad de los aprendiz ajes

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

MEDIO AMBIENTE: -escasa práctica de medidas de prevención ante desastres naturales y tecnológicos.

Calidad de los aprendiz ajes

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

06 batalla de Junín -09 Erradicación del trabajo infantil -22 día del Folclore -28 reincorporación de Tacna a la patria -30 Día de Santa Rosa de Lima. -31 Día del libertador Ramón Castilla. 2do.domingo.Día de la familia. 23. Día de la Primavera. 25.Día mundial del turismo 7.-Día del habitad 8.-Combate de Angamos ed. física 13.día reducir desastre naturales 16.-Día d discadacitado. 18.-Sr. D Milagros 4.-Revolución de Tupac Amaru 10.Biblioteca nacional 20.Derechos del niño 27.Batalla de Tarapacá Batalla de Tarapacá -Lucha contra el sida -Batalla de Ayacucho -Navidad.

Cuidado y conservació n del ambiente.

Personal social

Respeto los medios de comunicació n

Ciencia y ambiente

Practica de las medidas de prevención contra desastres. Educación vial Practica de valores. Justicia Respeto Solidaridad

comunicación

1.2 1.5 2.1 3.1

1.6 2.1 2.4 3.1 3.3

1.5 2.2 3.1 3.2

12/08 al 11/09 22 días

Jugando a lanzar.

12/09 al 11/10 21 días

Me inicio en los deportes (basquetbo l)

14/10 al 13/11 22 días

Me divierto jugando futbol y voleibol.

14/11 al 13/12 22 días

Interactúo con los demás en la práctica del balón mano.

Personal social 1.6 2.5 3.1 3.2 3.3


III. ESTRATEGIAS Y TECNICAS TECNICAS GRUPALES

TECNICAS INDIVIDUALES

 Dinámicas

Aprendizajes basados en problemas

 Juegos  Lluvia de ideas  Dramatización MEDIOS Y MATERIALES  Recursos didácticos:

Láminas, etc.

 Materiales didácticos.

balones, conos, discos, sogas, etc.

IV. RECURSOS  aportes de los padre:

Ingresos propios:

V. BIBLIOGRAFIA:  DCN:  ENRIQUE MONCAYO VARÍAS: (2011) Diversificación acción desde el problema a la unidad:  ENRIQUE MONCAYO VARÍAS: (2011) La sesión de aprendizaje  HERNANDEZ MORENO: (1998) “Baloncesto: iniciación y entrenamiento”


DIVERSIFICACION CURRICULAR FISICA CUARTO GRADO COMPET ENCIA

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y DE LA SALUD

FISICA

AREA

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO

CAPACIDADES ESPECIFICAS

1. Describe su cuerpo y lo utiliza en

Nociones de las principales funciones corporales durante la actividad física.

2. Reconoce actividades que

Noción de frecuencia cardiaca y respiratoria

la realización de actividades físicas más complejas y variadas

producen aumento moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria 3. Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen 4. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes 5. Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones

6. Describe los efectos de la relajación corporal en situaciones de la vida diaria 7. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación e hidratación luego de la actividad física 1 Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas en actividades lúdicas

Noción de movilidad articular.

Noción de las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores de mayor dificultad. Posturas corporales.

Relación entre respiración, postura y relajación corporal. Hábitos de higiene, alimentación e hidratación. Noción de desplazamientos, saltos giros, lanzamientos, recepción.

INDICADORES 1.1. Identificación de los segmentos corporales: independencia y relación entre ellos. 1.2. Función de las extremidades superiores e inferiores. 1.3. Identificación de los principales músculos del cuerpo. 2.1. Identifica zonas donde tomar la frecuencia cardiaca 2.2. Diferencia la frecuencia cardiaca en reposo y actividad. 3.1. Identificación de las articulaciones que permiten la flexión, extensión y rotación de ciertos segmentos del cuerpo. 3.2. Crea y practica ejercicios de movilidad articular. 4.1. Desarrollo de los conceptos de velocidad y resistencia. 4.2. Participación en carreras en diferentes direcciones y velocidades, (técnica de la carrera, salidas y llegadas) 5.1. Identificación del equilibrio estático y dinámico. 5.2. Adopta posturas corporales dando respuestas a estímulos. 5.3. Adopta posiciones en el manejo de fundamentos deportivos. 6.1. Conoce ejercicios de respiración antes y después de la actividad física. 6.2. Practica técnicas de relajación. 7.1. Práctica de hábitos higiénicos antes, durante y después de realizar actividades físicas. 7.2. Identificación de necesidades con la ingesta de líquidos y una alimentación apropiada. 1.1. Realización de salto de longitud que incluya carrera de impulso, despegue, vuelo y caída 1.2. Lanzamiento de objetos pequeños en forma estacionaria y con desplazamiento.


DOMNIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ ACTITUDES

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

2. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles

Direcciones y niveles durante el movimiento.

3. Identifica y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos 4. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnásticas sencillas

Habilidad. Correr, saltar, lanzar,

5. Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal

Actividades atléticas: carreras de velocidad y relevos.

1. Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos 2. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas 3. Utiliza estrategias de cooperación u oposición según las situaciones del juego

Gimnasia creativa: giros corporales.

Juegos pre deportivo: mini básquet, mini futbol, balón mano, mini voleibol. Normas de juego de mayor dificultad. Noción de cooperación.

Valora hábitos de higiene y alimentación. Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud. Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros. Muestra seguridad en si mismo en la ejecución de actividades físicas. Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea. Respeta reglas y normas establecidas. Participa en los juegos evitando toda forma de discriminación. Se esfuerza por superar retos y lograr metas

1.3. Practica ejercicios de recepción de balones en los juegos pre-deportivos. 2.1. Identifica formas de desplazarse a través de juegos. 2.2. Realiza cambios de dirección según los estímulos. 3.1. Aplicación de los conceptos derecha e izquierda en las diferentes habilidades básicas. 3.2. Utiliza sus habilidades en juegos por equipos. 4.1. Utilización de las manos y los pies en actividades que impliquen rodar. 4.2. Identifica giros corporales en actividades diversas. 4.3. Ejecuta giros corporales para burlar al adversario en los juegos pre- deportivos. 5.1. Identifica las carreras de relevos. 5.2. Realiza carreras de relevo en equipos. 5.3. Utiliza su velocidad en actividades variadas. 1.1. Práctica de actividades de iniciación deportiva. 1.2. Utiliza sus habilidades motrices en el manejo de los fundamentos de los deportes. 1.3. Practica en forma grupal juegos pre-deportivos 2.1. Reconoce las normas de los juegos pre-deportivos. 2.2. Participa en los juegos respetando sus reglas 3.1. Coopera con el que menos sabe en el manejo de los fundamentos deportivos. 3.2. Utiliza estrategias de oposición para ganar un juego. 3.3. Identifica la estrategia de atacar y defender en los juegos pre- deportivo.


PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACION FISICA QUINTO GRADO - 2013 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL

: CHICLAYO

1.2. IE

: Nª 10042 MONSEÑOR JUAN TOMIS ESTACK

1.3. LUGAR

: PUEBLO JOVEN TÚPAC AMARU – CHICLAYO

1.4. GRADO Y SECCIÓN

: QUINTO “A, B, C, D”

1.5. DIRECTOR

: MG. ABEL BALLENA DE LA CRUZ

1.6. DIRECTORA

: MG. ESMILCINIA MESTA DELGADO.

1.7. PROFESOR

: PROF. ALONSO A CELIZ VASQUEZ.

II. FUNDAMENTACIÓN. La presente programación corresponde al análisis realizado a la realidad circundante de nuestra institución a si como a las demandas de nuestros estudiantes. Responde también a los propósitos de la educación básica regular a los temas transversales, valores capacidades y actitudes formuladas por el MED, PER Y PIE que permitirá la formación integral de nuestros alumnos, así mismo se planifica las acciones teniendo en cuenta la visión institucional involucrando a la comunidad educativa para su cumplimiento. La Educación Física se reconoce como un proceso formativo dirigido al desarrollo de capacidades y conocimientos sobre la motricidad y el desarrollo físico; también contribuye a la valoración y toma de conciencia de que el despliegue de sus potencialidades contribuyen al disfrute del movimiento; a la expresión y comunicación a través del cuerpo y el movimiento; al uso adecuado del tiempo libre; al cuidado de la salud; al mejoramiento de la calidad de vida; y a una mejor interacción social.


PROGRAMACIÓN ANUAL – EDUCACION FISICA QUINTO GRADO 2013

II B I M E S T R E

2° U N I D A D

3° U N I D A D 4° U N I

JUSTICIA

B I M E S T R E

AUTONOM IA

I

U N I D A D

VA LO RE S

RESPONSABILIDA D

U N I D

JUSTICIA

B I M E

POLITIC A PRIORIZ A DEL PER

TEMA TRANSVE R SAL

POCA PRÁCTICA DE HABITOS ALIMENTICIOS E HIGIENE PERSONAL: -escasa practica de hábitos saludables y conocimiento del cuerpo. POCA PRÁCTICA DE HABITOS ALIMENTICIOS E HIGIENE Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos.

Calidad de los aprendiz ajes

PROBLEMA CONTEXTUALIAD O

FECHAS CIVICAS CAL. COMÚN

TEMA TUTORIA

Educación en y para los derechos humanos

8.-Día internacional de la mujer. 15. Día mundial del consumidor. 22.-Día mundial del agua.

Alimentació n balanceada.

Personal social

Educació n intercult ural

Educación en y para los derechos humanos

Valorando las riquezas de mi región.

Personal social

DESINTEGRACIÓ N FAMILIAR: -familias disfuncionales (respeto)

Calidad de los aprendiz ajes

Educación en valores o formación ética

14. Día de las América 17. Día de la cruz roja. 18. Aniversario de Chiclayo. 22. Día de la tierra. 23 Día del idioma c 1.-Día del trabajo Combate del 2 de mayo 2º.domingo. Día de mamá 18.Sacrificio de Tupac Amaru 5. Día mundial del medio ambiente 7. Día de la jura de la bandera3er domingo Día del padre.

Paternidad responsable. Amor de la familia es infinito

Personal social

IDENTIDAD CULTURAL: -escasa identificación institucional regional

Educació n intercult ural

Educación para la convivenci a ,la paz y la ciudadanía

29 .Aniversario de la I.E. 6.-Día del maestro 23.-Día del CAP. F.A.P. José Quiñones 28.-Aniversario patrio.

Me identifico con mi I.E. Tomis. Valora su cultura

Personal social

ÁREA INCIDEN

COMP ETEN CIAS CAPA CIDA DES 1.1 1.6 2.2 3.1

1.2 1.6 2.3 2.5 3.2

1.3 1.5 2.4 2.5 3.4

1.3 1.4 2.1 2.3

TIEMPO REALIZA CIÓN

04/03 al 09/04 25 días

10/04 al 16/05 26 días

17/05 al 20/06 25 días

21/06 al 26/07 25 días

NOMBRE DE LA UNIDAD

Reconozco y cuido mi cuerpo

Jugando desarrollo mis capacidade s físicas

Jugando a ser un atleta

Utilizo mis habilidades en los juegos


nacional

D A D

IV B I M E S T R E

U N I D A D 8° U N I D A D

TOLERANCIA

6° U N I D A D

SOLIDADRIDAD

B I M E S T R E

SOCIALIZACIÓN

III

U N I D A D

RESPETO

IDENTIDAD CULTURAL: - escasa identidad nacional.

Educació n intercult ural

Educación Para la convivenci a La paz y la ciudadanía

IDENTIDAD CULTURAL: -uso inadecuado de los medios de comunicación

Educació n intercult ural

Educación para la equidad de género

MEDIO AMBIENTE: -escasa cultura ecológica.

Calidad de los aprendiz ajes

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

MEDIO AMBIENTE: -escasa práctica de medidas de prevención ante desastres naturales y tecnológicos.

Calidad de los aprendiz ajes

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

06 batalla de Junín -09 Erradicación del trabajo infantil -22 día del Folclore -28 reincorporación de Tacna a la patria -30 Día de Santa Rosa de Lima. -31 Día del libertador Ramón Castilla. 2do.domingo.Día de la familia. 23. Día de la Primavera. 25.Día mundial del turismo 7.-Día del habitad 8.-Combate de Angamos ed. física 13.día reducir desastre naturales 16.-Día d discadacitado. 18.-Sr. D Milagros 4.-Revolución de Tupac Amaru 10.Biblioteca nacional 20.Derechos del niño 27.Batalla de Tarapacá Batalla de Tarapacá -Lucha contra el sida -Batalla de Ayacucho -Navidad.

3.1

Cuidado y conservació n del ambiente.

Personal social

Respeto los medios de comunicació n

Ciencia y ambiente

Practica de las medidas de prevención contra desastres. Educación vial Practica de valores. Justicia Respeto Solidaridad

comunicación

1.3 2.1 3.4

1.5 2.1 2.4 3.2 3.3

1.4 2.2 3.2 3.3

12/08 al 11/09 22 días

12/09 al 11/10 21 días

14/10 al 13/11 22 días

Jugando a lanzar

Me inicio en los deportes (basquetbo l)

Me divierto jugando futbol y volibol

Personal social 1.4 2.3 3.2 3.3

14/11 al 13/12 22 días

Interactúo con los demás en la practica del balón mano


III. ESTRATEGIAS Y TECNICAS TECNICAS GRUPALES

TECNICAS INDIVIDUALES

 Dinámicas

Aprendizajes basados en problemas

 Juegos  Lluvia de ideas  Dramatización MEDIOS Y MATERIALES  Recursos didácticos:

Láminas, etc.

 Materiales didácticos.

balones, conos, discos, sogas, etc.

IV. RECURSOS  aportes de los padre:

Ingresos propios:

V. BIBLIOGRAFIA:  DCN:  ENRIQUE MONCAYO VARÍAS: (2011) Diversificación acción desde el problema a la unidad:  ENRIQUE MONCAYO VARÍAS: (2011) La sesión de aprendizaje  HERNANDEZ MORENO: (1998) “Baloncesto: iniciación y entrenamiento


DIVERSIFICACION CURRICULAR FISICA QUINTO GRADO COMPETE NCIA

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y DE LA SALUD

FISICA

AREA

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO

CAPACIDADES ESPECIFICAS

1.Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la práctica de actividades físicas

Las principales funciones corporales: circulación, respiración y locomoción.

2. Explora actividades de activación corporal (calentamiento) y explica su utilidad 3. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar acc. 4. Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiración en actividades físicas de mayor intensidad

Noción de la activación corporal y articular.

5. Adopta posturas adecuadas para solucionar situaciones que exigen actividad motriz 6. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación, hidratación y descanso luego de actividades físicas

1. Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices básicas en juegos variados

INDICADORES 1.1. Diferencia los principales músculos que intervienen en la movilidad corporal. 1.2. Conoce las fases de la respiración y zonas corporales donde identificarla. 2.1. Reconoce ejercicios de activación corporal y articular. 2.2. Describe la importancia de la activación corporal, articular. 3.1. Participa en carreras de 15 y 20 metros. 3.2. Participa en juegos de fuerza por equipos. 3.3. Utiliza su flexibilidad como medio para ganar los juegos.

Las capacidades físicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades físicas diversas. Diferencia entre respiración, 4.1. Realiza ejercicios de control respiratorio antes durante y postura y relajación corporal. después del juego. 4.2. Adopta posturas corporales para dar mejor respuesta a los estímulos. 4.3. Practica técnicas de relajación. Noción de diversas posturas. 5.1. Adopta posturas corporales para dar respuesta a los fundamentos deportivos. 5.2. Realiza actividades motoras adoptando posiciones diversas. Hábitos de higiene, 6.1. Describe la importancia de los hábitos de higiene alimentación e hidratación. personal. 6.2. Practica hábitos de higiene antes y después de los juegos. 6.3. Reconoce alimentos relacionados con una buena alimentación. 6.4. Conoce la importancia de ingerir bebidas rehidratantes. Relación y utilización de las 1.1. Se desplaza utilizando sus habilidades para burlar al habilidades motrices básicas: adversario. desplazamientos, saltos, 1.2. Utiliza su habilidad de saltar para lanzar el balón de giros, lanzamientos y basquetbol. recepciones. 1.3. Reconoce y practica la secuencia del lanzamiento de pelota.


DOMNIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ ACTITUDES

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

2. Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la ejecución de habilidades básicas

Diferencia su lateralidad.

3. Identifica su posición con respecto a lugares y distancias

Orientación espacial. (adelante, atrás, derecha, izquierda, cerca, lejos)

4. Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrios

La gimnasia creativa: noción de giros y equilibrio corporales.

5. Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atléticas básicas

Actividades atléticas: noción sobre las carreras y saltos.

1. Interactúa asertivamente con sus compañeros en la practica de juegos y actividades físicas 2. Coopera con los otros en la practica de diversos juegos pre-deportivos respetando las reglas

Noción de los juegos colectivos.

3. Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su región

. Juegos tradicionales de la región.

Juegos pre-deportivos: mini básquet, mini futbol, mini voleibol, balón mano. Reglas y normas de juego consensuadas.

1.1. Realiza el dribling diferenciando su lateralidad. 1.2. Conduce la pelota de futbol diferenciando su derecha e izquierda. 1.3. Practica el saque en el voleibol con derecha e izquierda. 3.1. Se orienta en relación a los demás y a si mismo a través de los juegos. 3.2. Participa en jugos de orientación teniendo como consignas adelante, atrás, afuera, adentro. 4.1. Identifica giros corporales. (aspa de molino, reloj) 4.2. Practica giros corporales como estrategia de burlar adversarios en los juegos. 4.3. Conoce la técnica del rodamiento adelante. 5.1. Participa en carreras de relevo siguiendo las voces de partida. 5.2. Conoce la técnica del relevo en carreras de postas. 5.3. Reconoce y practica la técnica del salto largo (carrera, impulso, vuelo y caída) 1.1. Identifica juegos colectivos de su vida diaria. 1.2. Identifica juegos colectivos (futbol, basquetbol, voleibol, balón mano) 2.1. Participa en el manejo de los fundamentos de los juegos pre-deportivos. 2.2. Conoce y respeta las reglas durante la práctica de los juegos. 2.3. Coopera con sus compañeros en el desarrollo de los juegos pre-deportivos. 3.1. se organiza y practica juegos tradicionales(futbol, voleibol) 3.2. participa en juegos colectivos tradicionales y actuales (basquetbol, balón mano) 4.1. Identifica juegos para desarrollar en el medio natural. 4.2. Participa en juegos de orientación según el medio que los rodea.

4. Practica con otros compañeros Juegos de campo exploración juegos de campo, de exploración y de y orientación. orientación. Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. Es persistente para superar retos y alcanzar metas. Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros. Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas. Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.


PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACION FISICA SEXTO GRADO - 2013 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL

: CHICLAYO

1.2. IE

: Nª 10042 MONSEÑOR JUAN TOMIS ESTACK

1.3. LUGAR

: PUEBLO JOVEN TÚPAC AMARU – CHICLAYO

1.4. GRADO Y SECCIÓN

: SEXTO “A, B, C, D”

1.5. DIRECTOR

: MG. ABEL BALLENA DE LA CRUZ

1.6. DIRECTORA

: MG. ESMILCINIA MESTA DELGADO.

1.7. PROFESOR

: PROF. ALONSO A CELIZ VASQUEZ.

II. FUNDAMENTACIÓN. La presente programación corresponde al análisis realizado a la realidad circundante de nuestra institución a si como a las demandas de nuestros estudiantes. Responde también a los propósitos de la educación básica regular a los temas transversales, valores capacidades y actitudes formuladas por el MED, PER Y PIE que permitirá la formación integral de nuestros alumnos, así mismo se planifica las acciones teniendo en cuenta la visión institucional involucrando a la comunidad educativa para su cumplimiento. La Educación Física se reconoce como un proceso formativo dirigido al desarrollo de capacidades y conocimientos sobre la motricidad y el desarrollo físico; también contribuye a la valoración y toma de conciencia de que el despliegue de sus potencialidades contribuyen al disfrute del movimiento; a la expresión y comunicación a través del cuerpo y el movimiento; al uso adecuado del tiempo libre; al cuidado de la salud; al mejoramiento de la calidad de vida; y a una mejor interacción social.


PROGRAMACIÓN ANUAL – EDUCACION FISICA SEXTO GRADO 2013

II B I M E S T R E

2° U N I D A D

3° U N I D A D 4° U N I

JUSTICIA

B I M E S T R E

AUTONOM IA

I

U N I D A D

VA LO RE S

RESPONSABILIDA D

U N I D

JUSTICIA

B I M E

POLITIC A PRIORIZ A DEL PER

TEMA TRANSVE R SAL

POCA PRÁCTICA DE HABITOS ALIMENTICIOS E HIGIENE PERSONAL: -escasa practica de hábitos saludables y conocimiento del cuerpo. POCA PRÁCTICA DE HABITOS ALIMENTICIOS E HIGIENE Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos.

Calidad de los aprendiz ajes

PROBLEMA CONTEXTUALIAD O

FECHAS CIVICAS CAL. COMÚN

TEMA TUTORIA

Educación en y para los derechos humanos

8.-Día internacional de la mujer. 15. Día mundial del consumidor. 22.-Día mundial del agua.

Alimentació n balanceada.

Personal social

Educació n intercult ural

Educación en y para los derechos humanos

Valorando las riquezas de mi región.

Personal social

DESINTEGRACIÓ N FAMILIAR: -familias disfuncionales (respeto)

Calidad de los aprendiz ajes

Educación en valores o formación ética

14. Día de las América 17. Día de la cruz roja. 18. Aniversario de Chiclayo. 22. Día de la tierra. 23 Día del idioma c 1.-Día del trabajo Combate del 2 de mayo 2º.domingo. Día de mamá 18.Sacrificio de Tupac Amaru 5. Día mundial del medio ambiente 7. Día de la jura de la bandera3er domingo Día del padre.

Paternidad responsable. Amor de la familia es infinito

Personal social

IDENTIDAD CULTURAL: -escasa identificación institucional regional

Educació n intercult ural

Educación para la convivenci a ,la paz y la ciudadanía

29 .Aniversario de la I.E. 6.-Día del maestro 23.-Día del CAP. F.A.P. José Quiñones 28.-Aniversario patrio.

Me identifico con mi I.E. Tomis. Valora su cultura

Personal social

ÁREA INCIDEN

COMP ETEN CIAS CAPA CIDA DES 1.1 1.3 1.4 2.5 3.1

1.2 2.3 2.5 3.1

1.1 2.1 2.4 3.4

1.1 2.2 2.5 3.1

TIEMPO REALIZA CIÓN

04/03 al 09/04 25 días

10/04 al 16/05 26 días

17/05 al 20/06 25 días

21/06 al 26/07 25 días

NOMBRE DE LA UNIDAD

Reconozco y cuido mi cuerpo

Jugando desarrollo mis capacidade s físicas

Jugando a ser un atleta

Utilizo mis habilidades en los juegos


nacional

D A D

IV B I M E S T R E

U N I D A D 8° U N I D A D

TOLERANCIA

6° U N I D A D

SOLIDADRIDAD

B I M E S T R E

SOCIALIZACIÓN

III

U N I D A D

RESPETO

IDENTIDAD CULTURAL: - escasa identidad nacional.

Educació n intercult ural

Educación Para la convivenci a La paz y la ciudadanía

IDENTIDAD CULTURAL: -uso inadecuado de los medios de comunicación

Educació n intercult ural

Educación para la equidad de género

MEDIO AMBIENTE: -escasa cultura ecológica.

Calidad de los aprendiz ajes

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

MEDIO AMBIENTE: -escasa práctica de medidas de prevención ante desastres naturales y tecnológicos.

Calidad de los aprendiz ajes

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

06 batalla de Junín -09 Erradicación del trabajo infantil -22 día del Folclore -28 reincorporación de Tacna a la patria -30 Día de Santa Rosa de Lima. -31 Día del libertador Ramón Castilla. 2do.domingo.Día de la familia. 23. Día de la Primavera. 25.Día mundial del turismo 7.-Día del habitad 8.-Combate de Angamos ed. física 13.día reducir desastre naturales 16.-Día d discadacitado. 18.-Sr. D Milagros 4.-Revolución de Tupac Amaru 10.Biblioteca nacional 20.Derechos del niño 27.Batalla de Tarapacá Batalla de Tarapacá -Lucha contra el sida -Batalla de Ayacucho -Navidad.

Cuidado y conservació n del ambiente.

Personal social

Respeto los medios de comunicació n

Ciencia y ambiente

Practica de las medidas de prevención contra desastres. Educación vial Practica de valores. Justicia Respeto Solidaridad

comunicación

1.1 2.1 3.2

1.5 2.1 2.4 3.1

1.5 2.3 2.5 3.3

12/08 al 11/09 22 días

12/09 al 11/10 21 días

14/10 al 13/11 22 días

Jugando a lanzar

Me inicio en los deportes (basquetbo l)

Me divierto jugando futbol y voleibol

Personal social 1.3 2.5 3.2

14/11 al 13/12 22 días

Interactúo con los demás en la práctica del balón mano.


III. ESTRATEGIAS Y TECNICAS TECNICAS GRUPALES

TECNICAS INDIVIDUALES

 Dinámicas

Aprendizajes basados en problemas

 Juegos  Lluvia de ideas  Dramatización

MEDIOS Y MATERIALES  Recursos didácticos:

Láminas, etc.

 Materiales didácticos.

balones, conos, discos, sogas, etc.

IV. RECURSOS  aportes de los padre:

Ingresos propios:

V. BIBLIOGRAFIA:  DCN:  ENRIQUE MONCAYO VARÍAS: (2011) Diversificación acción desde el problema a la unidad:  ENRIQUE MONCAYO VARÍAS: (2011) La sesión de aprendizaje  HERNANDEZ MORENO: (1998) “Baloncesto: iniciación y entrenamiento”


DIVERSIFICACION CURRICULAR FISICA SEXTO GRADO

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y DE LA SALUD

COMPETEN CIA

DOMNIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA

FISICA

ARE A

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO

CAPACIDADES ESPECIFICAS

1. Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades físicas

Las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades físicas de mayor complejidad.

2. Identifica y utiliza actividades para activación corporal (calentamiento), explicando sus beneficios 3. Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas 4. Reconoce la importancia de la alimentación, hidratación, descanso e higiene personal; y explica los beneficios que le brinda a su salud

Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas. Relación entre respiración, postura, tensión y relajación muscular. Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.

5. Adopta posturas correctas según la actividad a realizar, e identificar movimientos que ponen en riesgo su salud corporal

Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos pre-deportivos. Noción de los lanzamientos.

1. Identifica y experimenta varias formas de lanzamiento, describe la trayectoria del objeto lanzado 2. Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas 3. Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples

Noción de las habilidades combinadas.

Actividades de movimiento.

INDICADORES 1.1. Utiliza su velocidad al desplazarse distancias cortas. 1.2. Utiliza su fuerza en el lanzamiento del balón de basquetbol. 1.3. Utiliza su flexibilidad en ejercicios de elasticidad muscular. 1.4. Traslada objetos de un lado a otro en diferentes formas. 2.1. Identifica ejercicios de activación muscular y articular. 2.2. Reconoce la importancia de la activación corporal. 3.1. Diferencia su respiración y frecuencia cardiaca en reposo y movimiento. 3.2. Participa en ejercicios de relajación. 4.1. Describe la importancia de la higiene, alimentación y aseo personal. 4.2. Identifica alimentos favorables para una buena alimentación. 4.3. Identifica la importancia de la hidratación corporal después de la actividad física. 5.1. Identificación de posturas correctas para la práctica deportiva. 5.2. Evita poner en riego su integridad durante los juegos predeportivos. 1.1. Reconoce la técnica del lanzamiento de pelota. 1.2. Conoce distintas formas de lanzar en el basquetbol. 2.1. Participa con sus compañeros en carreras de competencia. 2.2. Utilizas sus habilidades al desplazarse de un lugar a otro. 2.3. Utiliza su flexibilidad como medio de burlar a un adversario durante los juegos. 3.1. Elude compañeros al desplazarse para poder ganar el juego. 3.2. Domina las técnicas básicas de los deportes colectivos e individuales


4. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas 5. Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carrera, salto y lanzamientos

ACTITUDES

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

1. Participa relacionándose

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

adecuadamente con los otros, utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad

La gimnasia creativa habilidades gimnasticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos. Actividades atléticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos.

Juegos pre deportivos. Mini básquet, mini futbol, mini voleibol, mini beisbol, balón mano.

4.1. Ejecución de giros en los diversos ejes corporales. 4.2. Reconoce y practica la técnica del rodamiento adelante. 4.3. Realiza ejercicios a la vertical invertida con apoyo triple. 5.1. Conoce la técnica del salto largo. (carrera, impulso, vuelo y caída) 5.2. utiliza su capacidad de saltar en el manejo de algunos fundamentos técnicos de los juegos pre-deportivos 5.3. Participa en carreras de relevo. (postas) 5.4. Participa en carreras de 50 metros siguiendo las voces de partida. 1.1. Se desplaza trasladando un balón de básquet, futbol, voleibol. 1.2. Utiliza su fuerza en el manejo de los fundamentos de los juegos pre-deportivos. 1.3. Se organiza con sus compañeros el la practica de los juegos. 1.4. Participa en el aprendizaje de los fundamentos técnicos de los juegos pre deportivos. 2.1. Utilización de reglas en situaciones colectivas del juego. 2.2. Utilización de las estrategias básicas de los juegos. 2.3. Practica en grupo los diversos juegos deportivos. 3.1. Propone juegos colectivos de su región y de su país. 3.2. Conserva sus tradiciones y costumbre en la práctica de los juegos. 4.1. crea juegos de exploración de acuerdo al medio que lo rodea

2. Interactúa con sus compañeros en la Interacción en los juegos organización y práctica de juegos prepre deportivos. deportivos de diversa complejidad 3. Coopera con el grupo en la practica Juegos tradicionales del de actividades lúdicas y describe los Perú juegos colectivos de su región y país 4. Practica de manera organizada Juegos de campo, cooperativa en actividades y juegos exploración y orientación. mas complejos de exploración y orientación en el medio natural Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. Es persistente para superar retos y alcanzar metas. Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros. Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas. Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados


Proyecto curricular instiyucional 2013 pdf  

Aqui encontraremos actividades programadas en el presente año

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