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EL   APARATO   LOCOMOTO R  

 


Beatriz  Díaz  Suárez   Yadira  Torres  Domínguez   OBJETIVOS  CURRICULARES  

 

- Desarrollar   los   hábitos   de   cuidado   personal   y   de   vida   saludable   que   se   derivan   del   conocimiento   del   cuerpo   humano   en   sus   ámbitos   físico,   psíquico   y   emocional,   mostrando   una   actitud   de   aceptación   y   respeto   de   las   diferencias   individuales   (edad,   sexo,   personalidad,   características   físicas   y   psíquicas)   y   de   las   reglas   básicas   de   seguridad.   Comprender   cómo  se  mueve  el  cuerpo  humano.   - Participar   en   actividades   de   grupo   adoptando   un   comportamiento   constructivo,   responsable,   crítico   y   cooperativo,   respetando   los   principios   básicos   del   funcionamiento   democrático   y   apreciando   la   contribución   de   las   instituciones   y   organizaciones   democráticas   al   progreso  de  la  sociedad.  

  -

Utilizar  las  tecnologías  de  la  información  y  la  comunicación  para  obtener   datos   y   como   instrumento   para   aprender,   compartir   y   transmitir   conocimientos,  valorando  su  contribución  a  la  mejora  de  las  condiciones   de  vida  de  todas  las  personas.  

  OBJETIVOS  ESPECÍFICOS   o Reconocer  las  partes  de  que  consta  el  aparato  locomotor.   o Comprender  cómo  se  mueve  el  cuerpo  humano.   o Identificar  las  partes  de  que  se  compone  el  esqueleto  y  la  musculatura.   o Saber  cuáles  son  las  lesiones  mas  frecuentes  del  aparato  locomotor.   o Aprender  cómo  se  diagnostica  una  lesión.   o Conocer  los  primeros  auxilios  en  el  aparato  locomotor.     CONTENIDOS    

- La  relación  (órganos  de  los  sentidos,  sistema  nervioso).   - Interpretación   y   elaboración   de   esquemas,   guías   y   modelos   anatómicos   para   la   comprensión   de   las   funciones   de   nutrición,   reproducción   y   relación.  

 

- Conocimiento   de   primeros   auxilios   para   el   propio   cuidado   y   para   ayuda   a   las  demás  personas.  Simulación  de  actuaciones  en  casos  más  comunes.  


- Identificación  y  desarrollo  de  estilos  de  vida  saludables.  Reconocimiento   de   los   factores   causantes   de   las   enfermedades   más   habituales   para   su   prevención.   Reflexión   sobre   el   cuidado   y   mantenimiento   de   los   diferentes   órganos  y  aparatos.     - La  identidad  personal.  Conocimiento  personal  y  autoestima.  La  autonomía   en   la   planificación   y   ejecución   de   acciones   y   tareas.   Aprecio   por   la   iniciativa  en  la  toma  de  decisiones.    

  COMPETENCIAS  BÁSICAS   1. Competencia  en  comunicación  lingüística.   A   través   de   esta   unidad   didáctica   el   alumnado   deberá   diferenciar   progresivamente   entre   el   lenguaje   que   hace   posible   la   comunicación   entre   las   personas   y   el   que   utiliza   la   ciencia   para   explicar   los   hechos   y   fenómenos.   Se   empleará   tanto   el   lenguaje   oral   como   el   escrito,   siendo   importante   el   vocabulario  específico  utilizado  por  el  área.   Se   deberá   impulsar   la   conversación,   el   debate   y   la   exposición,   como   herramientas   indispensables   para   estimular   las   ideas,   opinar   sobre   ellas,   compararlas   y   reconstruirlas.   Asimismo   se   propiciarán   situaciones   donde   el   alumnado  formule  preguntas,  recoja  e  interprete  datos,  comunique  resultados   de   sus   observaciones   y   experiencias   y   elabore   informes,   lo   que   facilitará   el   establecimiento   de   nuevas   relaciones   entre   los   conceptos,   favoreciendo   el   planteamiento   de   otras   preguntas   y   la   búsqueda   de   nuevos   datos.   Además,   mediante   la   lectura   con   textos   propios   del   área   el   alumnado   podrá   manejar   informaciones   diversas   de   modo   que   pueda   establecer   conexiones   que   le   permitan  reconstruir  su  visión  de  la  realidad.     2. Competencia  para  aprender  a  aprender.   Esta   competencia   pretende   que   el   alumno   aprenda   a   buscar,   contrastar   y   seleccionar  información  apropiada  según  los  objetivos  programados,  a  tantear   distintas   estrategias   para   resolver   problemas,   a   planificar   proyectos,   a   confeccionar  objetos  o  máquinas,  etc.  Al  final  de  la  etapa  el  alumnado  debería   ser  capaz  de  planificar  y  desarrollar  proyectos  e  investigaciones  acordes  con  su   nivel,   siendo   cada   vez   más   consciente   de   sus   propias   capacidades   para   identificar   los   posibles   obstáculos,   buscar   los   recursos   apropiados   y   por   último   autoevaluar   sus   logros   para   corregir   los   errores   y   aprender   de   ellos.   En   este   sentido,   el   área   ayudará   a   esta   competencia   si   el   profesorado   transmite   al   alumnado  los  objetivos  de  cada  experiencia  educativa  y  lo  que  se  espera  de  él.   Asimismo,  para  que  esta  área  contribuya  al  desarrollo  de  la  competencia  para   aprender   a   aprender   deberá   orientarse   de   manera   que   se   favorezca   el   desarrollo   de   técnicas   para   ayudar   a   organizar,   memorizar   y   recuperar   la   información,  tales  como  resúmenes,  esquemas  o  mapas  mentales  que  resultan  


especialmente  útiles  en  los  procesos  de  aprendizaje.       3. Competencia  social  y  ciudadana.   La   unidad   didáctica   de   orientará   de   modo   que   las   tareas   que   se   diseñen   para   trabajar   los   contenidos   hagan   referencia   a   distintas   situaciones,   progresando   desde   lo   más   próximo   (su   realidad   familiar   como   comunidad   cultural   significativa,   en   la   que   se   desenvuelven   sus   primeras   experiencias)   para   analizar   posteriormente   contextos   más   complejos.   Estas   tareas   se   formularán     con   varios   grados   de   dificultad,   desde   el   trabajo   más   descriptivo   hasta   el   más   interpretativo,   y   favorecerán   espacios   para   la   reflexión,   la   simulación   y   el   diálogo  que  encaucen  la  mejora  colectiva  de  la  comprensión.   4. Tratamiento  de  la  información  y  competencia  digital.   En  primer  lugar,  la  información  aparece  como  elemento  imprescindible  de  una   buena  parte  de  los  aprendizajes  de  la  unidad.  Esta  información  se  presenta  en   diferentes  códigos,  formatos  y  lenguajes,  y  requiere  por  tanto,  procedimientos   diversos   para   su   comprensión.   Se   transforma   la   información   en   conocimiento   analizando,   sintetizando,   relacionando,   formulando   inferencias   y   deducciones;   en   definitiva,   comprendiéndola   e   integrándola   en   los   esquemas   previos   de   conocimiento.  En  segundo  lugar,  esta  área  ayuda  a  la  adquisición  de  destrezas   relacionadas   con   la   búsqueda,   selección,   recogida   y   procesamiento   de   información   procedente   de   fuentes   tradicionales   (libros,   diccionarios,   atlas,   medios   de   comunicación   oral   y   social,   etc.).   En   tercer   lugar,   se   incluyen   explícitamente   en   el   área   los   contenidos   que   conducen   a   la   alfabetización   digital,   la   utilización   básica   del   ordenador,   el   manejo   de   un   procesador   de   textos   y   la   búsqueda   guiada   en   Internet,   coadyuvando   de   forma   decisiva   al   desarrollo  de  la  competencia.   Para  que  esta  unidad  contribuya  al  empleo  del  tratamiento  de  la  información  y   de   la   competencia   digital   se   presentará   la   información   en   diferentes   códigos,   formatos   (audiovisual,   oral...)   y   lenguajes,   así   como   fomentar   la   utilización   básica   del   ordenador,   puesto   que   tiene   variadas   y   crecientes   aplicaciones   en   diversos   campos   del   aprendizaje   relacionados   con   el   desarrollo   de   la   creatividad   y   la   capacidad   de   tomar   iniciativas   y   llevarlas   adelante,   fundamentales   en   la   aportación   e   importancia   de   la   ciencia   y   la   investigación   para  mejorar  la  calidad  de  vida  y  bienestar  de  los  seres  humanos.      

CRITERIOS  DE  EVALUACIÓN   Reconoce  las  partes  de  que  consta  el  aparato  locomotor.   Comprende  cómo  se  mueve  el  cuerpo  humano.   Identifica  las  partes  de  que  se  compone  el  esqueleto  y  la  musculatura.   Sabe  cuáles  son  las  lesiones  as  frecuentes  del  aparato  locomotor.   Entiende  cómo  se  diagnostica  una  lesión.   Conoce  los  primero  auxilios  en  el  aparato  locomotor.  


INTRODUCCIÓN    

Cuando  realizamos  la  función  de  relación  necesitamos,  además  de  los  sentidos   y   el   sistema   nervioso   que   coordine   nuestro   cuerpo,   unos   músculos   y   huesos.   Éstos   nos   permiten   llevar   a   cabo   las   órdenes   que   envía   el   cerebro   como   respuesta   a   los   estímulos.   Así,   nuestros   músculos   y   huesos   participan   de   la   función   de   relación   y   ejecutan   las   órdenes   que   envía   el   cerebro   por   medio   de   los  nervios.  En  esta  unidad  conoceremos  cuáles  son  nuestros  huesos  y  nuestros   músculos.    

                 


DEMUESTRA  LO  QUE  SABES   ⌘  En  la  fotografía  anterior,  ¿qué  partes  del  cuerpo  de  la  mujer  son  responsables   del  movimiento?     ⌘  ¿Qué  otras  funciones  realizan  estas  partes  del  cuerpo?     ⌘  Señala  que  hábitos  son  saludables  para  cuidar  nuestros  huesos  y  músculos  y   tacha  las  imágenes  que  no  lo  sean.    

 

    ⌘  Colorea  la  ilustración  según  las  órdenes  siguientes:   o Los  huesos  irán  en  color  amarillo.   o Los  músculos  irán  en  color  rojo.   o Si  hubiera  articulaciones,  irán  en  color  verde.    

     


EL  APARATO  LOCOMOTOR:   El   aparato   locomotor   forma   parte   de   la   función   de   relación.   Es   el   encargado   de   llevar   a   cabo   las   respuestas   motoras   que   envía   el   cerebro.   Además,   sostiene   y   protege   nuestro   cuerpo.   El   aparato   locomotor   está   formado   por   huesos   y   músculos.   Los   huesos:   se   agrupan   formando   es   esqueleto.   El   esqueleto   humano   está   compuesto  por  huesos  y  cartílagos.   -­‐

Los  huesos  son  duros  y  rígidos.  El  cuerpo  humano  tiene  mas  de  doscientos,   que  lo  protegen  y  sirven  de  sostén.      Cuando   dos   o   mas   huesos   se   unen   forman   las            

-­‐

articulaciones.   Estas   uniones   pueden   ser   fijas,   cuando   no   pueden   moverse,   semimóviles,   cuando   tienen   algo   de   movilidad,   o   móviles   si   los   huesos   están   unidos   entre   sí   por   los   ligamentos,   que   son   una   especie   de   tiras   de   un   tejido   de   mucha   resistencia.   Los   huesos   están   constituidos   por   tejidos   óseos,     formados  a  su  vez  por  sustancias  minerales.    

    Los   cartílagos   son   flexibles   y   blandos.   Se   encuentran   en   algunas   articulaciones  protegiendo  ciertos  huesos  y  dando  forma  a  partes  flexibles   como  la  nariz  y  las  orejas.    

Los  músculos:   El  conjunto  de  músculos  forman  la  musculatura.  En  el  cuerpo  humano  hay  un  total   de   600   músculos,   formados   por   unas   células   que   les   periten   contraerse   y   estirarse.     Los   los   huesos   tendones,   muy   permiten   el  

músculos   se   unen   a   mediante   los   que  son  unos  tejidos   resistentes   que   movimiento.  


El  aparato  locomotor  es  el ��encargado  del  movimiento,  la  protección  y  el   sostén  del  cuerpo  humano.  Está  formado  por  huesos  y  músculos.   • •

Los  huesos  constituyen  el  esqueleto,  que  además  está  compuesto  por   articulaciones,  ligamentos  y  cartílagos.   La  musculatura  está  formada  por  un  conjunto  de  músculos.  Estos   tienen  la  capacidad  de  contraerse  y  estirarse,  y  están  unidos  a  los   huesos  por  los  tendones.  

El  movimiento  del  cuerpo  humano   Para  moverse  el  cuerpo  humano  necesita  una  orden.  Esta  se  elabora  en  el  cerebro  y  se   transmite  por  diferentes  nervios.  Todo  estímulo  encuentra  respuesta  en  el  cerebro,  que   envía  una  orden  a  través  de  los  nervios  motores  a  la  parte  del  cuerpo  que  necesita   moverse.  La  orden  llega  al  músculo,  este  se  contrae,  tira  del  hueso  por  el  tendón  y  le   obliga  a  moverse.   Además,  el  cuerpo  humano  tiene  otros  músculos  que  no  pertenecen  al  aparato   locomotor  y  que  también  producen  movimiento.  Estos  son  el  corazón  o  el  diafragma.   Su  movimiento  forma  parte  de  las  funciones  vitales,  es  involuntario  y  la  orden  de  su   movimiento  parte  del  bulbo  raquídeo.  

1. ¿Qué  es  el  aparato  locomotor  y  para  qué  sirve?     2. Completa  las  siguientes  frases:     • El  esqueleto  es  el  conjunto  de………………  y  ………………  .    


• Las   ………………   son   las   uniones   de   varios   huesos,   pueden   ser   fijas,   ………………  o  ………………,  unidas  estas  últimas  por  los  ……………….   • Los  huesos  están  formados  por  ………………  .   • La   musculatura   es   el   conjunto   de   ………………,   que   se   unen   a   los   huesos  mediante  los  ………………  .   3. Describe   cómo   funciona   tu   cuerpo   cuando,   en   un   partido   de   tenis,   tu   cerebro  recibe  la  orden  de  pegar  a  la  pelota  con  la  raqueta.    

EL  ESQUELETO:     El   conjunto   de   huesos   del   esqueleto   humano   se   estructura   en   tres   partes   diferentes:  huesos  de  la  cabeza,  del  tronco  y  de  las  extremidades.    

Los  huesos  de  la  cabeza:   En   la   cabeza   se   diferencian   dos   tipos   de   huesos:   los   que   forman   la   cara   y   los   del   cráneo.   -­‐ -­‐

En   la   cara   están   los   huesos   de   los   pómulos,   los   nasales   y   el   maxilar   inferior   y  el  superior.   El   cráneo   es   una   articulación   fija   compuesta   por   diversos   huesos   soldados   entre  sí:  un  frontal,  dos  parietales,  dos  temporales  y  el  occipital.  

 

    Los  huesos  del  tronco  


En  el  tronco  tenemos  la  columna  vertebral  y  la  caja  torácica.   -­‐

  La   columna   vertebral   está   compuesta   por   las   vértebras,   que   son   unos   huesos   cortos   seguidos   unos   de   otros.   En   su   interior  se  encuentra  la  médula  espinal.     -­‐ La  caja  torácica  está  formada  por  las  costillas  y  el   esternón.  protege  al  corazón  y  los  pulmones.          

extremidades  

Los   huesos   de   las  

Las   extremidades   son   de   dos   tipos:   extremidades   superiores   y   extremidades   inferiores.       Las   superiores   están   unidas   al   cuerpo   por   la   clavícula   y   el   omóplato.   El   brazo   lo   forman:   húmero,   cúbito   y   radio.   La   mano   se   divide   en   carpo,   metacarpo  y  falanges.             Las   inferiores   se   unen   al   cuerpo   por   la   pelvis.   La   pierna   se   divide   en  fémur,  tibia  y  peroné.  Y  el  pie   en  tarso,  metatarso  y  falanges.           El  conjunto  de  huesos  del  esqueleto  humano  está  formado  por  la  cabeza,  el   tronco  y  las  extremidades.     -­‐ La  cabeza  tiene  dos  tipos  de  huesos  diferentes:  los  del  cráneo  y  los  de     la  cara.     -­‐ El  tronco  contienen  los  huesos  de  la  columna  vertebral  y  de  la  caja   torácica.   -­‐ Las  extremidades  se  dividen  en  extremidades  superiores  y   extremidades  interiores.  


1. Señala  el  hueso  que  no  pertenece  a  cada  grupo.      

Occipital  

Frontal    

Tibia    

 

Parietal  

   

Sacro    

Omóplato  

 

Húmero  

 

Metacarpo  

    Nasales  

Falanges  

 

Pómulos  

 

Maxilar  inferior  

   

Peroné  Metatarso  

 

Esternón  

 

Carpo  


2. ¿De  qué  parte  del  esqueleto  procede  cada  uno  de  los  grupos  de  huesos  de   la  actividad  anterior?   3. ¿Qué  lesiones  podemos  sufrir  en  el  esqueleto?  ¿Por  qué  se  producen?     Lesiones  del  esqueleto:   Las  más  habituales  son:   Fracturas.   Son   roturas   de   los   huesos   originadas   al   recibir   estos   un   golpe   o   fuerza   muy  violenta  focalizada.   Esguinces.   Se   deben   a   un   estiramiento   excesivo   de   los   ligamentos   de   las   articulaciones  por  torceduras,  lo  que  causa  su  rotura  o  desgarro.   Luxaciones.  Resulta  de  la  fuerza  violenta  o  exagerada,  soportada  por  un  ligamento,   que  disloca  o  descoloca  los  huesos  de  la  articulación.      

LA  MUSCULATURA:   La   musculatura   es   el   conjunto   de   músculos   del   cuerpo.   Según   su   forma   e   distinguen  diversos  tipos  de  músculos:   -­‐ -­‐ -­‐

Fusiformes,   si   son   alargados   y   estrechos  como  el  cuádriceps.   Planos   y   anchos   como   los   abdominales  y  los  pectorales.   Circulares,   que   rodean   aberturas   como  los  ojos  o  la  boca.  

      Dependiendo   del   movimiento,   los   músculos  también  son  flexores  o  extensores,  si  se  contraen  o  estiran.     Los  músculos  están  en  la  cabeza,  en  el  tronco  y  en  las  extremidades.           Los  músculos  de  la  cabeza  


Nos  permiten  hablar,  hacer  gestos  o  comer:   -­‐ -­‐ -­‐

Los  orbiculares  se  encargan  de  abrir  y  cerrar  los  ojos.   Los  maseteros  nos  sirven  para  masticar  la  comida.   Los  bucinadores  hacen  posible  que  movamos  los  labios.  

    Los  músculos  del  tronco   En  el  cuello  está  el  esternocleidomastoideo,  que  gira  y  agacha  la  cabeza.   El  torso  tiene  otros  músculos  pectorales,  abdominales  e  intercostales.   -­‐ -­‐

Tanto  los  pectorales  como  los  abdominales  flexionan  el  tronco   Los  intercostales  permiten  el  movimiento  de  las  costillas  al  respirar  

En  la  parte  posterior  del  tronco  están  los  trapecios,  dorsales  y  glúteos.   -­‐ -­‐

Los  trapecios  mueven  la  columna  vertebral  y  los  hombros   Los  dorsales  levantan  y  giran  el  tronco;  los  glúteos,  lo  unen  a  las  piernas  

  Los  músculos  de  las  extremidades   En  las  superiores  están:  deltoides,  bíceps  y  tríceps;  flexores  y  extensores.   -­‐ -­‐

Deltoides,  bíceps  y  tríceps  levantan,  doblan  y  estiran  los  brazos   En  las  manos  están  los  flexores  y  extensores,  que  doblan  y  estiran  los  dedos  

Las  extremidades  inferiores  tienen  el  bíceps  femoral  y  los  cuádriceps,  los  tibiales  y   los  gemelos.   -­‐

El  bíceps  femoral  dobla  la  pierna  y  los  cuádriceps  la  extiende;  tibiales  y   gemelos  mueven  el  pie.  

   

 

   

Según  su  forma  los  músculos  se  dividen  e  fusiformes,  planos  y  anchos   y  circulares.  Además,  dependiendo  del  movimiento  que  realizan   pueden  ser  flexores  y  extensores.   Los  músculos  del  cuerpo  humano  se  reparten  por  la  cabeza,  el  tronco  y   las  extremidades.  

    Lesiones  de  musculatura   Las  contracturas  se  producen  cuando  el  músculo  permanece  continuamente   contraído.  


La  distención  es  un  sobreestiramiento  del  músculo,  sin  llegar  a  la  rotura.  Cuando   este  sobreestiramiento  es  continuado  se  produce  la  rotura.    

      1. ¿Qué  tipo  de  movimiento  realiza  un  músculo  extensor?  Escribe  dos   ejemplos  de  este  tipo  de  la  musculatura  humana.                      


ACTIVIDADES  PARA  PRÁCTICAR   1. Rodea   los   elementos   que   forman   parte   del   aparato   locomotor   y   tacha   aquellos  que  no  tengan  nada  que  ver:     Huesos   glándulas     articulación          tímpano    

riñón    

cartílagos  

oreja    

lengua  

 ligamento  

retina    

tendón  encéfalo  

  2. Describe  los  distintos  elementos  del  aparato  locomotor   3. Dibuja  en  tu  cuaderno  la  columna  vertebral  y  describe  cada  una  de  sus   partes.   4. Buscar  dos  ejemplos  de  músculos  fusiformes;  dos  músculos  planos  y   anchos  y  dos  de  músculos  circulares.     El  cuerpo  humano  está  compuesto  por  más  de  600  músculos,  que  se  encargan   del   movimiento   del   mismo.   La   energía   que   los   músculos   necesitan   para   moverse   desprende   calor,   por   eso   cuando   hacemos   ejercicio   sentimos   calor.   El   simple   hecho   de   caminar   provoca   que   entren   e   acción   un   total   de   200   músculos   diferentes;   al   correr,   el   número   de   total   de   músculos   implicados   aumenta   y   provoca  aún  más  calor.   • •

¿Cuál  es  la  razón  por  la  que  se  necesitan  tantos  músculos  para   caminar?   ¿Por  qué  crees  que  al  correr  sientes  más  calor  que  al  andar?  

   

¡¡PARA  ENTRETENERSE!!   http://www.glogster.com/beayadi/unidad-­‐didactica/g-­‐ 6ls7k4c67tlkij556j04da0        


UD El aparato locomotor